应用文写作与修改训练

应用文写作与修改训练（通用8篇）

应用文写作与修改训练 篇1

应用文写作与修改专题训练

张老师：您好！

今日我因贵体欠安，故请假一天，望老师批准。

2003年5月20日

请假人：李明

修改：

（1）语言：“贵体欠安”改为“身体不适”或“感冒发烧”等；

（2）格式：落款时间与请假人位置调换。

读下面的表扬信，按要求回答问题。

光明中学校领导A：

贵校初三（1）班高远同学助人为乐，非常值得表扬B。

我的孩子方旭就读于贵校初三（1）班，一个月前因患急性肺炎住进了医院C。这期间他耽误了不少功课，我们焦急万分D。正在这时，高远同学主动来到我们家，热心为方旭补课E。整整二十天，每天晚上都是如此，直到帮助方旭补上落下的功课F。在高远同学面临中考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同学G。这种助人为乐的精神让我们全家非常感动H。我们除再次向他表示感谢之外，还要求你们当领导的在全校给予表扬I！

此致J

敬礼K！

方旭的家长 ：方明杰李丹敬上

2003年4月29日

这封表扬信在格式上有三处错误：AJK

正文中语言有一处不得体，请标出序号 ：I

有语病的是第G处。

文中加点的三个词中有一个不得体，找出来加以修改并说明理由

敬爱的爷爷：

您好！近来身体好吗？我们已有几个月未见面了，我常常惦念着您。有时思念心切，我恨不得一下子很快飞到您的身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉对您的思念之情。爷爷，通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步。目前，我各科成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考师范学校。您同意吗？请您务必来信谈谈意见。

此致敬礼

孙××敬上××年×月×日

（1）“我恨不得一下子很快飞到您的身旁”，删去“一下子”或“很快”。

（2）“通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大进步”，删去“通过”或“使”。

下面是一则征稿启事，从格式到内容都有毛病，请按要求修改。

征稿启事

为丰富校刊《中学时代》的内容，特征求下列稿件：园丁颂歌，班级新事，学习心得，读书笔记，思想火花和文艺创作等。

来稿要求观点鲜明，文字简洁生动，字迹清晰，篇幅以不超过千字为宜。请写明真实

姓名和所在班级。

祝大家学习进步！

《中学时代》编辑部2003年5月4日

启事的名称应写在首行正中。正文中还应交代交稿的地点。祝愿的话应该删去。

落款处的单位名称和日期应分两行写在右下方，因此，这则启事中的《中学时代》编辑部或单位名称应写在上行，2003年5月4日或日期应写在下行。

下面是一封感谢信，读后做题。

阳光中学领导：

①我的女儿在去年的一次车祸中，失去了左腿，使她成为残疾姑娘，②一年多来，老师和同学们无微不致的关心她，给她补课，替她交作业。③尤其是班主任董老师给她送来的“身残志坚”的条幅，成了激励她奋斗的座右铭。④老师和同学们关心残疾人，助人为乐的精神，是值得我们学习的。⑤在大家的鼓励和帮助下，我的女儿战胜了伤残，如今已能挂着拐杖走路了；她加倍努力地学习，成绩在班级名列前矛。⑥我们全家向董老师和同学们表示衰心的感谢，并请学校领导给予表扬。此致

敬礼

学生家长 胡花

(1)改正文中的两个错别字：____改为___；__改为__。(2)改正第①句的语病。(3)信中第___句应放在第____句的前面，这样信的思路才顺畅(4)从感谢信的写作要求看，这封信存在的两个主要问题是：①__；② __;③__

在开展“一帮一助学”活动中，田间中学初二（3）班的王新同学于己2004年9月20日（原题： 1998年6月1日）收到建设公司李铭同志寄来的300元助学金和衣服、文具等物。请你以王新同学的身份给建设公司的李铭同志写封感谢信。

要求：（1）符合感谢信的基本格式及内容要求。（2）正文字数不超过150字。（3）语言符合写信人的身份

下面是一份倡议书，在格式和内容上有五处错误，请指出来。

鸟是人类的好朋友。在我国辽阔的土地上，有一支庞大的义务灭虫队伍，这就是常年守卫在森林、果园和田野之中的食虫鸟类。它们为捕捉各种害虫而奔波，是一些称职的“天兵天将”，为保护庄稼和森林作出了很大的贡献。

目前，春回大地，正是百鸟做窝的季节。喜鹊、燕子和山雀等许多鸟都要在树上或屋檐下做窝、下蛋、孵小鸟。我们向全县小朋友们发出以下倡议：

（一）不掏鸟窝，不摸鸟蛋，不捕捉益鸟。

（二）多栽树，多种草，为鸟类创造生活繁殖的良好环境。

（三）向人们宣传保护益鸟的重要意义。

（四）认真观察和研究鸟类的生活习性，学习保护益鸟的知识。

少年朋友们！让我们立即行动起来，保护益鸟，为四化建设出力！

此致

敬礼

××县××中学

初三年级全体同学

五处错误是：（1）缺标题；（2）缺称谓；（3）缺有关“目的”的内容；（4）“此致敬礼”可删去；（5）缺日期。

根据下面内容代写的一份通知，有五处错误，请改在后面。

1.会议内容：筹备为希望工程献爱心活动。

2.出席对象：学生会干部，各班班长。

3.会议地点：政教处办公室。

4.开会时间：5月14日下午5时

通知：

今天下午，在政教处办公室召开学生会干部或各班班长会议，筹备为希望工程献爱心活动，希准时参加。

此致

敬礼！

政教处

5月14日下午5时 “通知”应该写在第一行正中；“今天下午”应改为“今天下午5时”；“学生会干部或各班”应改为“学生会干部和各班”；“此致敬礼”应该去掉；落款处的“下午5时”应该去掉。

应用文写作与修改训练 篇2

1. 营造良好的英语写作氛围

小学高年级学生由于年龄尚小,注意力不能长时间集中,且自控能力较差,很容易受到外界环境的影响。然而英语写作是一个复杂的思维过程,要求学生具有连贯性思维。因此,为了确保小学高年级学生可以顺利地开展英语写作,教师需要为学生营造一个良好的写作氛围,使学生可以积极主动地投入到写作中。基于此,教师需要对写作课堂教学进行精心的规划和设计,采取有效手段激发学生的写作兴趣,提高他们的写作热情和积极性。例如教师可以多组织一些与写作有关的活动,如英语作文大赛和演讲比赛等,并鼓励学生积极参与到活动中来,使学生在活动中不断提高自身的写作能力,同时还可以培养学生的竞争意识,有利于其个性的发展。简言之,营造良好的英语写作氛围是开展小学高年级写作的前提和基础,教师需要注意合理教学方法的应用。

例如,在开展写作教学的过程中,教师可以采取小组英语日记的教学方式。首先,教师需要对班级人数进行适当的分组,一般3至4人为宜。然后给每个小组发一个日记本,让各小组成员轮流记录一篇英文日记,内容可以是生活中的所见所感,也可以是教学的收获等等。每天的日记由教师及时进行评改。学生之间也可以互相借读,这样可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的写作能力。

为了降低学生写作的难度,教师需要结合教学实际来为学生 拟定一些 新颖有趣 的题目 ,如“My best friend is...? Why?”、“Do you have a pet? What it is?”等等。通过这些有趣的题目来激发学生写作的欲望,从而促使学生自主地投入到写作中来。

2. 扎实写作基础

2.1 注重单词积累

正所谓:“巧妇难为无米之炊”。单词是写作的基础。如果没有足够的单词储备量,学生在写作的过程中就会出现词穷的现象,感觉无从下手。

在开展英语写作教学的过程中,教师要注重引导学生不断地积累词汇。为了提高学生记忆单词的速度,教师可以教授给学生一些单词记忆的方法,如词语接龙、卡片记忆和词性混记法等。其中词语接龙就是将单词的首字母与另一单词的尾字母保持一致,如“he-eat-tea-arm-much-holiday-yellow-work...”等。

2.2 合理运用教材,夯实英语基础

课堂是小学高年级英语写作学习的主要时间。英语教材是学生获取英语知识的直接途径,是学生学习的知识媒介,所以教材对于学生的英语学习具有重要作用。教材知识丰富,涉及了英语单词、句式、句型等内容。因此,在开展英语教学的过程中,教师可以让学生对教材中的优秀语句或结构进行背诵。小学生具有很强的模仿能力,在背诵后,其中所包含的结构会印刻在学生的脑海中,学生会在不经意间利用这些句式或句型来写作,从而大大提高写作质量。例如,在教材中有“Danny and Li Ming are good friends, and they always help each other.”这样的句子。通过背诵该句式,学生能够理解单复数以及连词的应用。这会规范学生写作的形式,提高写作质量。

2.3 引导学生积累写作素材

阅读是写作的基础。学生只有通过大量的阅读才能获取丰富的写作素材,同时也扩大词汇量,增强英语语感,充分了解英语句式的表达。大量的教学实践证明,学生课外阅读量的多少直接影响着学生的写作能力。因此,在开展写作的过程中,教师除了让学生借助教材来丰富写作素材外,还应该为学生提供一些难度适宜的课外阅读材料,通过广泛阅读来丰富学生写作的素材库,提高学生的写作能力。

3. 加强写作训练

加强英语写作训练的方法众多,形式各异。首先,英语作文是由许多不同的句子构成,句子是英语作文构成的基本要素。所以在开展英语写作训练的过程中,可以先让学生练习造句,通过造句来提升学生的英语表达能力以及对语法的掌握程度。基于此,教师可以根据教学实际情况,结合现实生活情景来为学生提供一些新颖的话题,让他们自由造句,但是要确保其与写作主题相关。例如以“book/river/happy life...”为关键词,学生根据生活实际可能说“I bought a new book in the book store yesterday.”或“In front of the school, there is along river.”等等。其次,教师可以为学生展示一系列有趣的图画,来让学生对其进行描述;又或者可以让学生进行英语日记写作,通过不断地锻炼来强化学生对已学知识的记忆,提高其写作能力。

应用文写作与修改训练 篇3

财经应用文是现代国家管理、行政机构运作、人际交往须臾不可或缺的信息载体，各类财经应用文的使用日益广泛和频繁，其效能和作用也日益重要和显著，财经应用文除包括一般公务文书，如法定公文、事务文书外，专业文体主要包括经济新闻、产品说明书、经济预测报告、经济活动分析报告、可行性研究报告、经济合同、招标投标文书、审计报告、经济诉讼文书等。经济决策的确立、合同的签订、经济信息的传递、经济管理的实施、经济纠纷的决断等，都离不开经济应用文的写作。随着商品经济活动中的竞争日益激烈、外向型经济活动日见增多，一些新的文种样式不断地产生和出现。而各类经济应用文其适用范围、内容要素、文体结构、表达方式和编制程序等，都有严格的规范形式，稍有疏忽，就可能给经济工作造成严重失误，甚至带来无法挽救的损失。因此，提高财经应用文写作技能，明确经济应用文的重要作用，探讨经济应用文的规范要求，关系到提高现代科学管理水平，促进国际间、组织间、人际间的交往和协调，关系到提高工作效率、增加效益、维系社会稳定，关系经济的发展与腾飞和国家的繁荣与富强。在经济与社会快速发展的今天，我们比以往任何时候都需要具备应用文写作技能，它已成为现代人生存、工作、交往的重要能力，是人们自由生存和实现人生价值的重要工具。

但目前无论是政府机构、社会组织的成员，还是大专院校的学生，对财经应用文写作技能的训练与培养的实际情况却并非尽如人意。客观上看这是因为财经应用文本身格式化的特点，作者难于个人感情抒发和理性探索，主观上实际反映了作者应用文写作能力的欠缺，文章即使能讲清楚要说明的事项，但仍然缺乏生动性和吸引力，不易引起读者的共鸣，显得枯燥乏味。财经应用文写作能力是一种综合能力，既体现理论知识又体现写作技法，既要全面掌握各类文体的写作规律，了解其特点、作用和写作要求，又要能运用所学知识分析文章，对文章发表个人的点评意见，才能写出各种规范的财经应用文章。写作技能本身是一种隐形知识，写作技能的提高难以立竿见影，需要系统、科学、足量的实践训练，掌握各种与经济工作密切相关文种的基本理论,培养人们运用理论来操作文种的实际能力解决实际问题，这是改善当前许多单位和部门文种单调、难与理解、刻板枯燥的有效途径。具体到财经应用文写作来讲，有以下的改进策略。

一、更新观念、提高修养

前苏联教育家马卡连可指出：“在写作中起决定作用的毕竟不是材料，不是技术，而是个人的修养。”修养是德、智、体、美等诸方面的综合体现。世界观、思维方法、语言文字表达能力对应用写作能力的提高起到至关重要的作用。写作能力的提高，不是单从文字训练所能达到的。写作的实践性和综合性，决定作者写作水平的提高，有赖于个人修养和综合素质的提高。

二、激发兴趣、以练促学

许多财经应用文作者的出身是汉语言文学专业，更擅长于文学写作和基础写作，对公文写作尤其是财经应用文写作往往因陌生而回避。这反映了一些作者在知识结构上的局限和兴趣点的偏颇。应尽最大努力主动亲近财经类各专业理论与实践，精熟掌握财经专业知识，并善于与专门应用写作對接，提高业务水平，成为跨专业、跨学科、跨职业的财经应用文作者。因此首先要在思想上重视，不能把财经应用文仅仅看成是一种简单的文字写作，要以提高能力为中心，把重点放在创作能力与实践训练的结合上。

三、改进方法、提高能力

加强社会实践，加强对公文的感性认识和直观感受，进入实际角色能有效提高认识能力，训练实际公文写作能力。当前许多财经应用文作者要完成从 “文学型”转向“实用型”、由“描述型”转向“思考型”、由“读写粗放型”转向“科学、高效型”的转型。特别是一些文学专业基础强而缺乏专业写作技能修炼，缺乏专业知识背景与职业生活经验的作者，还应掌握科学的学习方法，培养良好的自学习惯，有目的的增加专业职业生活经验，以适应社会对人才的需求。要深入生活、调查研究。财经应用文写作不仅专业性强，实践性也极强。不能仅只在办公室里等材料，必须要到实际业务部门去了解第一手材料。这样不仅工作主动，写作也有内容。为此，要充分利用一切机会

调查研究，从而进行观察、采集、研讨、总结等诸方面的训练，提高写作能力。

四、突出重点、抓住“文眼”

“文眼”就是文章的关键、要害部位。无论是财经通用文书，还是财经专业文书，它们都有自己的“文眼”。例如“请示”的写作关键是理由部分。只有理由写得充分、合理，问题才容易得到解决，如果理由表达不充分，即使非常需要也难以得到满意的批复。显然，在财经应用文写作中要抓住并处理好“文眼”这一关键部分，可以说文章就已完成了大半，其余部分再加努力，一篇有理有据、层次清晰、表述得体、语言周密的文章便会顺利完成。

总之，随着社会经济的发展，社会信息呈指数形式增长，要求更多的社会成员分担文字信息的处理，社会的理性水平的日渐提高，也迫使每一个交际者采用现规范的书面文字有效地表达自己的思想。一篇较好的财经应用文要能反映财经工作中值得探讨并有价值的问题，透彻而有层次的分析阐述，提出自己的新观点或解决问题的可行办法，同时还要符合文体规范。为此，要加强基本知识、基础理论、阅读能力、分析能力、写作能力的学习与训练，切实提高写应用文章的能力，全方位把握财经应用文写作技能，总结出科学性的转变策略。

应用文写作作业(修改版) 篇4

××大学管理学院一名由××省化学公司委培的学生李明，在繁华都市高消费生活环境中，不甘清贫，放弃学业，下海经商，成天在外。偶尔坐进教室，也是寻呼机呼声不断，扰乱正常教学秩序，考试时则贿赂老师，收买同学，蒙混过关。几经教育，不思悔改。学校给予留校察看一学期的处分。

关于给予李明同学留校察看处分的决定

李明，管理学院学生（××省化学公司委培生）。该生在繁华都市高消费生活环境中，不甘清贫，放弃学业，下海经商，成天在外。偶尔坐进教室，也是寻呼机呼声不断，扰乱正常教学秩序。考试时则贿赂老师，收买同学，蒙混过关。几经教育，不思悔改。

李明同学的行为严重违反了校规校纪，在我校学生中造成了恶劣影响。经研究决定，给予李明留校察看一学期的处分。

望广大同学引以为戒，严格遵守学校纪律，努力学习。

××大学

XX年XX月XX日

二、请根据下面材料，代XX市公安局拟一篇表扬性通报。

杨辉是XX市一大队三中队的交通民警，共产党员。杨辉自1998年参加工作以来，一贯表现突出。在执勤中，杨辉积极疏导堵塞的车辆，主动帮助老人、小孩、盲人过街，为群众推车、修车…….连续二年被评为局先进工作者。

2001年9月8日，杨辉和往日一样，在沙江畔十字路口执勤。下午3时许，突然，从不远处的一辆出租车中跳出一个人来，他边跑边喊：“抓坏人，抓坏人！”“砰”一声枪响，歹徒开枪击中那人的右手。正在值勤的杨辉听到枪声，立即奋不顾身冲上前去。歹徒向杨辉开枪，杨辉手臂中弹，献血直流，他不顾伤痛，拼命追赶歹徒，周围群众见状，都向歹徒追去，几分钟后，歹徒被群众团团围住。杨辉猛扑上去，将歹徒死死抱住，歹徒当场就擒。

关于表彰杨辉见义勇为的通报

杨辉是XX市一大队三中队的交通民警，共产党员。杨辉自1998年参加工作以来，一贯表现突出。在执勤中，杨辉积极疏导堵塞的车辆，主动帮助老人、小孩、盲人过街，为群众推车、修车…….连续二年被评为局先进工作者。

2001年9月8日，杨辉和往日一样，在沙江畔十字路口执勤。下午3时许，突然，从不远处的一辆出租车中跳出一个人来，他边跑边喊：“抓坏人，抓坏人！”“砰”一声枪响，歹徒开枪击中那人的右手。正在值勤的杨辉听到枪声，立即奋不顾身冲上前去。歹徒向杨辉开枪，杨辉手臂中弹，献血直流，他不顾伤痛，拼命追赶歹徒，周围群众见状，都向歹徒追去，几分钟后，歹徒被群众团团围住。杨辉猛扑上去，将歹徒死死抱住，歹徒当场就擒。特此通报表扬。

XX市一大队三中队

XX市公安局关于表彰杨辉同志的通报

（XX市公安局关于杨辉同志先进事迹的表彰通报）

各区、县公安局：

杨辉同志是我市一大队三中队的交通民警，共产党员。2001年9月8日下午3时许，一持枪歹徒开枪击中被害人的右手。杨辉听到枪声后，立即奋不顾身冲上前去，手臂被子弹击中，鲜血直流。他不顾伤痛，拼命追赶歹徒，最终在周围群众的帮助之下，一举将歹徒擒获。

自1998年参加工作以来，杨辉同志一贯表现突出。在执勤中，杨辉积极疏导堵塞的车辆，主动帮助老人、小孩、盲人过街，为群众推车、修车„„，连续五年被评为局先进工作者。

为此，我局决定对杨辉同志给予表彰，并授予优秀警察称号。

各区、县公安系统要以此为契机，开展向杨辉同志学习的活动，进一步贯彻落实公安民警“立警为公，执法为民”的崇高理念。

XX市公安局（公章）

二〇〇一年九月十二日

XX年XX月XX日

三、根据下面的材料写一篇通告

XX省教育厅、公安厅为了维护学校的正常秩序，保障广大师生员工的人身安全，保证学校教学工作的顺利进行，发了一则通告。其具体内容有：没有经过学校的允许，无关人员不得随便进入学校。对那些寻衅滋事、殴打侮辱师生员工，抢劫师生员工财物，严重破坏学校秩序的犯罪分子，要坚决打击，依法惩处，任何单位和个人不准随便侵占学校的土地、校舍、操场以及学校的附属设施，不准到学校里面放牧、取土、采石、种植或占用学校场地搞其他活动。不准破坏学校校舍、教学设备和环境卫生。不准堵塞学校的道路，污染学校水源，卡断学校的电路，强行从学校通过。禁止各种商贩到学校内或在学校门口摆摊叫卖。严禁翻印、出售、传抄、传阅反动淫秽书刊和播放反动黄色歌曲。这份通告要求发布之日起正式实施，对违反通告的人，经教育不听劝阻者，根据其情节轻重，将依法给予处理。通告发布日期为XX年XX月XX日。

XX省教育厅、公安厅关于维护学校正常秩序的通告

XX省教育厅、公安厅（删去）为了维护学校的正常秩序，保障广大师生员工的人身安全，保证学校教学工作的顺利进行，现将有关事项通告如下：

一、没有经过学校的允许，无关人员不得随便进入学校。

二、对那些寻衅滋事、殴打侮辱师生员工，抢劫师生员工财物，严重破坏学校秩序的犯罪分子，要坚决打击，依法惩处，任何单位和个人不准随便侵占学校的土地、校舍、操场以及学校的附属设施，不准到学校里面放牧、取土、采石、种植或占用学校场地搞其他活动。

三、不准破坏学校校舍、教学设备和环境卫生。不准堵塞学校的道路，污染学校水源，卡断学校的电路，强行从学校通过。

四、禁止各种商贩到学校内或在学校门口摆摊叫卖。严禁翻印、出售、传抄、传阅反动淫秽书刊和播放反动黄色歌曲。

本通告自发布之日起正式实施，对违反通告不听劝阻者，根据其情节轻重，将依法给予处理。特此通告。

XX省教育厅、公安厅

XX年XX月XX日

四、根据下面材料拟写一篇通知。

××省税务局于1998年6月6日以（98）×税二字第231号，给××税务处、×市税务局发出关于对集体企业和个体户被没收的非法提价收入财务处理问题的通知。

通知的根据是：财政部税务局（98）财税集合个017号《关于对集体企业和个体户被没收的非法提价收入财务处理问题的批复》。批复的精神是：被处罚的集体企业和个体户，其退还给购买者和用户的非法收入，及被物价检查机构收缴的非法提价收入，应当抵减其结案的销售收入或者营业收入。对集体企业和个体户的罚款，应当在其自有资金和所得税后的利润中开支，不得计入生产成本、流通费用和营业外支出。

关于对集体企业和个体户被没收的非法提价收入财务处理问题的通知。

×税二字〔1998〕231号

××税务处、×市税务局：

根据财政部税务局《关于对集体企业和个体户被没收的非法提价收入财务处理问题的批复》（财税集合个〔1998〕17号）精神，现将有关事项通知如下：

一、被处罚的集体企业和个体户，其退还给购买者和用户的非法收入，及被物价检查机构收缴的非法提价收入，应当抵减其结案的销售收入或者营业收入。

二、对集体企业和个体户的罚款，应当在其自有资金和所得税后的利润中开支，不得计入生产成本、流通费用和营业外支出。

××省税务局（印章）

一九九八年六月六日

五、根据下面材料，请以XX市商业局的名义向XX省商业厅起草一份公文。1、2009年2月20日上午9点20分，XX市XX百货大楼发生重大火灾事故。

2、事故后果：未造成人员伤亡，但烧毁楼房一幢及大部分商品，直接经济损失达792万元。

3、施救情况：事故发生后，市消防支队出动15辆消防车，经4个小时扑救，火灾才被扑灭。

4、事故原因：直接原因是电焊工李明违章作业，在一楼焊铁窗架时火花溅到易燃货物上引起火灾。但与XX百货公司管理层及员工安全思想模糊，公司安全制度不落实，许多安全隐患长期得不到解决也有关。

5、善后处理：市商业局副局长带领有关人员赶到现场调查处理；市政府召开紧急防火电话会议；市委、市政府对有关人员视情节轻重做了相应处理。

XX市商业局关于XX市XX百货大楼发生重大火灾事故的报告

XX省商业厅：

2009年2月20日上午9点20分，XX市XX百货大楼发生重大火灾事故。事故发生后，市消防支队出动15辆消防车，经4个小时扑救，火灾才被扑灭。市商业局副局长带领有关人员赶到现场调查处理。此次事故未造成人员伤亡，但烧毁楼房一幢及大部分商品，直接经济损失达792万元。

经调查，事故的直接原因是电焊工李明违章作业，在一楼焊铁窗架时火花溅到易燃货物上引起火灾。但与XX百货公司管理层及员工安全思想模糊，公司安全制度不落实，许多安全隐患长期得不到解决也有关。

事后，市政府召开紧急防火电话会议，落实防范措施。市委、市政府对有关人员视情节轻重做了相应处理。

XX市商业局 二OO九年三月一日

六、请根据下面的材料，以××厂技校的名义拟写一份需要上级拨款的请示。

1、××厂技校干部、教员很多，他们需要入托的子女也很多。

2、技校1979年复校时，为了解决干部、教员的子女入托难的问题，上级曾拨款1万元作为开办费，购买了设备、教具，添置了活动设施等。

3、随着技校规模的扩大，入园幼儿已经增加了160多名，原幼儿住房显得十分拥挤。4、1979年复校时，干部、教员的年龄较大，年轻同志不多，当时入托幼儿较少（仅27名），校领导利用40年代的旧式平房开办了幼儿园。

5、该幼儿园与其他单位幼儿园相比，条件很差，而且室内生活设施也不配套，无洗澡取暖设备，对儿童健康非常不利。

6、现幼儿园年久失修，室内墙壁暗淡无光，石灰剥落，顶棚水渍斑斑，部分地板塌陷，已严重影响幼儿园教学活动的正常开展。

7、经预算约需资金8万元，给予修理补助。

8、为了尽快改善幼儿园现有的活动场所和居住条件，给幼儿健康成长创造一个较好的生活环境，技校领导研究决定，必须对部分房屋和场所进行分期维修，并增添部分设备。

9、发文时间：1999年6月8日

关于修缮厂幼儿园的请示

XX厂：

我厂技校1979年复校时，为了解决干部职工子女入托难的问题，校领导利用40年代的旧式平房开办了厂幼儿园。上级也曾拨款1万元作为开办费，购买了设备、教具，添置了活动设施等。由于当时入托幼儿较少（仅27名），厂幼儿园教学条件基本能够满足教学需求。但随着技校规模的不断扩大，入园幼儿已经增加了160多名，原幼儿住房显得十分拥挤。加之幼儿园年久失修，室内墙壁暗淡无光，石灰剥落，顶棚水渍斑斑，部分地板塌陷，而且室内生活设施也不配套，无洗澡取暖设备，对儿童健康非常不利。厂幼儿园的条件已严重影响到教学活动的正常开展。

为了尽快改善幼儿园现有的活动场所和居住条件，给幼儿健康成长创造一个较好的生活环境，经技校领导研究，必须对部分房屋和场所进行分期维修，并增添部分设备。经预算约需维修资金8万元，请予拨款给予修理。

以上请示当否，请批复。

XX厂技校

一九九六年六月八日

七、根据下面材料，写一篇函。

××公司职工学校，给××市教育局写了一封公函。该公司新近招收了一批农民工，虽自称都有初中学历，但经过实际测试发现，多数人达不到初中毕业文化水平，在入场安全教育和技能培训中遇到很大困难。公司责成内部职工学校办一期初中速成班，为这些新招收的农民工补课。鉴于职工学校从未搞过学历教育，因此发函××市教育局，请求给予师资、教学大纲和教材、考试等支持与协助。

关于举办农民工培训班的函

××市教育局：

我公司新近招收了一批农民工，虽自称都有初中学历，但经过实际测试，发现多数人达不到初中毕业文化水平，给入场安全教育和技能培训中带来了很大困难。公司虽责成我校举办一期初中速成班，为这些新招收的农民工补课。但鉴于我校从未搞过学历教育，因此特请求贵局给予师资、教学大纲和教材、考试等支持与协助。

盼予函复。

××公司职工学校

XXXX年XX月XX日

八、××市全民义务植树造林工作开始了，请根据以下有关材料，写一个工作安排。工作依据：全国人民代表大会通过的《关于开展全民义务植树运动的决议》。

任务和要求：（1）全市今春计划造林××亩，植树××株；

（2）有人管理，保证存活；（3）3月12日前完成。

措施和步骤：（1）以市政府为领导，全区成立全民义务植树造林指挥部，协调指挥此项工作；

（2）各区绿化办公室具体负责此项工作；

（3）召开会议一次，布置工作；

（4）做好宣传。

××市全民义务植树造林工作计划

（参看邱平主编《新编应用文写作》P173例文）

根据全国人民代表大会通过的《关于开展全民义务植树运动的决议》，我市全民义务植树造林工作开始了。

任务和要求：（1）全市今春计划造林××亩，植树××株；

（2）有人管理，保证存活；（3）3月12日前完成。

措施和步骤：（1）以市政府为领导，全区成立全民义务植树造林指挥部，协调指挥此项工作；

（2）各区绿化办公室具体负责此项工作；

（3）召开会议一次，布置工作；

（4）做好宣传

XX市政府

XXXX年XX月XX日

九、为自己写一份入党申请书，称呼为：中共××学院管理学生党支部

时间为：2010年5月20日。

十、假设自己是一名师范学院的本科毕业生，毕业后想从事中学化学教学工作。请根据求职信的规范格式和写作要求，拟写一份求职信。

应聘书（要写出自己应聘教师的优势）

尊敬的领导：

您好！我叫XXX，是XX师范学院生物工程专业2012届即将毕业的一名本科生，我怀着一颗赤诚的心和对教育事业的执着追求，真诚地向您推荐自己。

在校的四年里，我不断充实自己，全面发展，以锐意进取和踏实诚信的作风及表现赢得了老师和同学的信任和赞誉。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

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自荐人：XXX

文章写作与修改3第三节学会沟通 篇5

文章写作与修改

第三节 学会沟通

“话题探究”中的故事可以在课前预习中提出来，并且就此提出思考问题：为什么相同内容效果却截然不同？在课堂上首先由学生就此发表看法导入本课。

在语言表达中，有“简明”的要求，但还有更高的原则，那就是“有效”。这两则故事里，第二种说法之所以比第一种效果佳，在于主人公具有沟通意识，注意根据话语对象的情况进行相应的设计。

第一则故事中，盲人看不见外物是人所共知的事实，所以这一表达对读者而论实则等同于“废话”。改后的话巧妙地利用了教堂外的美好春光，与失明老人形成鲜明对比──一是“先生、太太”与他的比较，二是美好景色与老人不幸遭遇的比较，从而拨动游客悲天悯人的心弦。第二则故事中，那位老人首先讲清了事情的原委，否则这将是一件难以理解的事情，然后根据对方的特殊身份──退休首脑，从“良知”、“为人类创造更美好的生活”、“成为人类社会前进的一种精神力量”几个方面入手，打动对方，应该说这几个切入点与他们的身份非常吻合，那种崇高的责任感是他们最乐于承担的。另外，这封信语言典雅庄重，书面色彩较浓，再三致以敬意，“请原谅一个异国公民贸然打扰您”，发自内心的尊重，谦恭有礼的态度同样切合话语环境。还有一个微妙的心理因素，与元首们相似的年龄。从而多方面打通了沟通渠道，取得了相应的效果。

话题探究的探讨重在引入正题，所以不宜枝蔓，要简明适当，不应该拖沓累赘，耗费课堂时间。

第二件事的背景材料：

老人希望为世界和平贡献自己的力量

据生活报报道：普通的摆设，房间面积不足10平方米，书架占据了近半空间。这是长春市某小区一间普通书房，在这个斗室里，收藏着美国前总统卡特、前国务卿基辛格、联合国秘书长安南等世界34位政要的亲笔签名照以及信函，主题只有一个──寄语世界和平！

82岁的原吉林省作家协会副主席许行是书房的主人。13年的时间里，这些签名照和信函陆续从世界各地飞到这里，帮助这位老人实现为和平而呐喊的愿望。

海湾战争刺痛他向往和平的心 古稀老人向各国政要约和平寄语

1992年时许行69岁，年幼时曾亲眼看见日军侵略暴行的他，对1991年海湾战争后伊拉克人民的苦难感同身受，他对战争憎恨而又不解，他希望为世界和平贡献出自己的力量。他决定出本书，书名定为《寄语世界》，他要收集世界各国政要的和平题词，以呼唤和平。

许行精心酝酿了一封约稿信：“阁下，请原谅一位异国公民贸然打扰您。我是中国一位退休老人，拟编一本名为《寄语世界》的书，请求各国离任的国家领导人，本着多年工作所积累的良知，为人类创造更美好的生活，亲笔写上一句您认为应该说给世界的关于和平的精辟名言，附签名照片寄来。您的话将成为人类社会前进的一种精神力量。恳切希望我这一美好构想，能在您的支持下得以实现。”

1992年7月8日，许行在第一批约稿信上写了美国、英国、日本三家驻华大使馆的地址后邮走。第一份约稿人名单被确定为：卡特、布什、里根、基辛格、中曾根康弘、海部俊树、希思和撒切尔夫人。

34位政要被感动 安南、基辛格从远方寄来和平

日本大使馆率先反馈，他们将信退回，附上了日本历任首相的私人通讯地址；尔后英国大使馆把信转给英国外交部，由外交部转给被约稿者；美国大使馆则一片沉寂。其后，许行通过亲人，在美国国家图书馆查到卡特、基辛格等人的通讯地址。许行重新将约稿信寄出。

日本前首相寄来首封回信

1992年8月28日上午，许行打开信箱，一封寄自日本东京的大信封躺在里面──日本前首相海部俊树回信了！在一张白色宣纸上，海部俊树写着让人惊赞的毛笔行书：“用我们

大家的手保护美丽的地球。”旁边加盖个人印章，一行小字注明这枚印章是江泽民所赠。信封内还有海部俊树亲笔签名的个人照。

“和平寄语”纷至沓来

第一份“和平寄语”让老人欣喜。不久，“和平寄语”陆续飞来。第二个回信的人是美国前总统卡特，他说：“许行先生，非常感谢您用这种特殊的方式记起了我。”接着是美国前国务卿基辛格：“基辛格博士授权您可以在您那本主旨为争取世界和平的书《寄语世界》中，引用下文‘政治家的作用就是以他的远见卓识引导一个社会使之得以前所未有的发展’。”其后是英国前首相希思：“世界只有对话，才能争取和平。”第五、第六位分别是奥地利前总统基希施莱格、以色列前总理沙米尔。上述政治家的年龄都在80岁以上。

联合国前任秘书长加利、现任秘书长安南、法国前总统密特朗也回了信。目前受胡锦涛主席之邀，正在中国访问的比利时国王阿尔贝二世当时也寄了“和平寄语”。

瑞典现首相佩尔松(1996年3月出任首相，2002年连任至今)给许行老人的回信说：“我以瑞典首相的身份，向您致以最美好的祝愿。希望您编书成功。我相信您的这一举动，将为我们共同创造一个和平的世界，作出很有价值的贡献。”

从1992年7月至今，共有34位国际组织负责人和各国政要为许行寄来“和平寄语”，并附上他们的签名照片。

“和平寄语”来之不易

老人感谢那些帮助过他的人，数字背后是这些“寄语”的来之不易。

需要翻译的文字十几种

最困难的是翻译问题。“涉及十几种文字，像阿拉伯语、塞尔维亚语，在长春找不到翻译，只能去北京找翻译局，很费周折。”许行老人说，南非前任大主教图图用英文把题词写在照片下面，结尾有些潦草，当时经翻译之后，怕有误差，又把原文和译文邮至美国请亲友核定，最终确定图图题词是，“每一个人都很重要，因为每个人都是不同的人，上帝祝福你！”

拉宾遇刺 伤痛与遗憾

1995年夏，许行向以色列前总统拉宾邮出和平约稿信，当年11月4日，拉宾举行完和平演讲后遇刺身亡。“再也得不到他的签名了。”伤痛和遗憾充斥在这位中国老人的心中。1995年下半年，许行邮信给法国前总统密特朗，不料密特朗在1996年1月8日病逝。就当许行以为无望时，密特朗夫人邮来一张密特朗亲笔签名照。

和平行动 众人相助

1995年10月8日，天津市民王修延、刘凤霞夫妇邮给许行老人一封信，信中说，王修延对金石篆刻很有造诣，刘凤霞则是位英语翻译，二人曾送给美国前总统里根一个“寿”字篆刻镜心，里根回赠一幅自己的8寸照片。他们想以金石篆刻来帮助许行换取其他国家领导人的题词。广东市民容振伟，对老人的行为非常赞许，要建造和平碑林。许行老人表示，这些事很让他感动，想通过本报谢谢那些曾给予他帮助和关心的人们。目前，《寄语世界》这本书正在筹划出版。

“知识导引”的解读与处理

如“知识导引”所述，写作实际上是一个用书面形式传递信息与对方交流的过程，要使交流产生预期的效果，作者必须心里装着相应的读者，具有与读者沟通的意识，了解必要的沟通方法。

一、首先要了解你的沟通对象，根据对象情况确定表达重点。从信息传播角度，我们可以把信息分为“必要信息”“次要信息”“冗余信息”。从沟通而论，“必要信息”有两类，一类是对方不知道的，你必须交待清楚；另一类则是根据作者的意图，特别突出强调的内容，这都属于“必要信息”之列。

另外，对象决定表达重点。这里的“表达重点”包括两方面的意思：重点内容和重点表

达方式。同时，写作者的视角、身份和表达重点也不是一成不变的，它因读者而变，叙述角度、表达内容、形式也会相应而变。“许淑燕效应”的三篇文章，话题相同，但读者不同，表达内容和方式就各不相同。“呼吁书”面向社会，作者的角色就不是“患者同学”这样的个体，而是大学学生会，表达内容的重点则是患者的病情、家境，从形式上说就侧重于抒情以激发公众的同情心。写给许淑燕本人的信，写作者变成了“无话不谈”的朋友，重在激励，语气亲切柔婉。写给患者父母的信，角色转为本班班委会，重点谈募捐情况与治疗医院的状况，意在使二老安心。以下是两个不成功的例子：

例1：

呼吁书

„„她需要手术，可手术费需要七万元。七万元啊！这对一个农村家庭来说，是多么沉重的负担。请付出××元。救救孩子！救救同龄人！救救大姐姐！„„

例2：

给许淑燕父母的信

你们默默无闻，却做出了更大贡献。感谢你们──人才的培养者，让我们真诚地对二老说声“谢谢”！我们想：你们也会因为有这样一个天之骄子感到自豪，更为我们都是“龙的传人”感到自豪。

呼吁捐款而规定别人必须付的款额，即使加上“请”，也会招致反感。此外，例1的呼吁书是以学生会名义发出的，是以学生的身份向社会说话，“孩子”“同龄人”“大姐姐”却要使说话的角色转换成不同年龄的人，很不妥当。例2的最大问题是溢美，滥用词语，不注意分寸。从口气上看，倒像是地方政府写给烈士家属的慰问信，而不是安慰长辈──同学家长。况且，对象又是两位老农民，他们一定会觉得丈二和尚摸不着头脑。

信息是可以计量的，但值得注意的是，在社会的语言交际活动中，不能机械地套用数学方法，因为语言的运用涉及许多社会因素和人的心理因素。例如在外交场合中，有许多看来是多余的话却是必不可少的。有时多余的话起着调节和引路的作用，如果一句多余的话不讲，语言就会干干巴巴，甚至连感情也无法表达。写作中的表达要考虑社会效能，而社会效能并不是都能量化的。

“次要信息”指的是那些补充、阐释（描写也是一种阐释）和旁及的一些内容。它们虽然不是要表达的主要内容，但往往也是不可少的。因为除了表达的意思有主要、次要之分以外，在信息传播过程中，还会发生“失真”或“损耗”现象，也就是说，提供信息的一方也许把意思表达得准确、清楚，接受的一方却可能并没有完全理解或者只是部分理解。阅读是一个复杂的心理过程，要以读者具备相应的生活经验、背景知识和心理状态为前提，所以“写得清楚”，未必“读得明白”。为了强化印象，使对方获得比较完全的理解，我们在表达的时候，往往需要在主要信息的基础上加以展开，如解释、论证、描述等等。例如我们说的“起、承、转、合”，就是古人根据一般阅读心理过程总结出来的写作模式。经过这样的过程，作者要表达的意思就可以给读者留下更深的印象，更全面的理解，就这样的文章来说，主要信息在“合”的部分就已经得到明确的表述，而文章其他部分的内容，都属于次要信息，但就表达效果来说，他们的作用是显而易见的。

二、对象决定措辞。敬一丹提出自己的语言运用原则：“不同的人群有自己不同的说话习惯，应该使用这些不同的人群在相互交流时共同使用的语言。”在写作过程中，被上升为“尊重读者”的准则。其中包含两方面的内容：一是根据与读者的关系确定措辞，二是语体问题，它们共同的衡量标准是得体。

在运用语言时，根据与读者的关系选取相应语言至关重要，包括语气、称谓、谦敬，看似无关重要，但却是实现交流目标必不可少的因素。林黛玉初进贾府王熙凤登场，贾母介绍凤姐时，称她为“泼皮破落户”“辣子”，戏谑中透出这位老祖母对孙媳妇喜爱至极的感情和

亲密无间的关系。黛玉与凤姐是初次见面，听过这番介绍后，不明了与对方的关系，不知道如何称呼，更无法与她进行交流。2005年高考语文试题，请考生拟一则请柬，请父亲的老战友刘妙山夫妇赴父亲的寿宴。有人称呼“刘先生”，显然过于疏远，不符合父亲老战友的身份，而且对尊长也不能这样称呼。有的只称呼“刘伯父”把“伯母”忘掉了，或者在正文中加一个“携夫人”的短语，“夫人”一词用于平辈之间或外交场合，称呼长辈不恰当。这些好像是细枝末节，但会妨碍与读者的交流，读到这样的请柬，“刘伯父刘伯母”是会觉得不妥的。“许淑燕效应”中，作者分别面对社会公众、“无话不谈”的患病同学、不熟悉的长辈，关系、感情有差别，措辞语气自然不一样。

三、语境问题。语境是一个修辞范畴的问题，对写作来说，关键是指导学生如何使文章适合语境、利用语境，使它为文章增强表达效果，重在一个“用”字。文章里的广告词，很好地利用了大学校园这一环境，一方面密切联系校园生活，一方面因人设境、因境设情，切合大学生这个消费群体的特定心理。

需要注意有以下几个方面：①语境与用词；②语境与造句；③语境与音律；④语境与布局谋篇；⑤语境与言外之意。

“例文借鉴”的点评与交流

[例文一]点评：

这三篇习作有许多共同的优点。首先虽然写的是同一个话题，但却根据作者、读者的不同变化写作的具体内容，因人而异。其次三篇文章都是以情动人，在主体部分注重了情感因素的投入。其三用语得体，语体、称谓等因素与文章的内容相得益彰，相辅相成，对情感的抒发与表达起到了很好的辅助作用。

第一篇属于“公开信”范畴，意在向全社会募捐。所以它要讲清楚事情的原委，突出了年轻生命的珍贵，国家培养大学生的不容易，并且特别强调了高额医疗费与学生家庭状况的对比，使读者了解到真实的前因后果，是使他们慷慨解囊的基石。“呼吁书”重在“呼吁”，所以抒情因素的使用既节制有度，又要动之以情，深挚感人。“庞大的数字”“普普通通的农民家庭”“倾家荡产”构成强烈的对比，“眼睁睁看她死去”，“谁也不忍心”略加渲染，撞击着人们的良知与同情心。

第二篇由于是和患病同学本人交流，所以病情自然避而不谈，而重在对她进行激励，而且激励的切入点和材料用的又是她本人的情况──其中关键词在于“顽强”，现身说法效果自然更为有效。作者与患病同学是挚友，说的是“心里话”（有激励，也有企盼），所以话语亲切，娓娓而谈。

第三篇的对象是患者的父母，重心在于使他们安心。所以叙述重心有二：募捐的情况，治疗医院的条件和治疗前景的展望。前者会让患者家属感觉有许多人和他们一起为许淑燕牵肠挂肚，感觉到温暖。后者虽然着墨不多，但切中根本，“全国第一流的大医院”，“治愈率很高”等话语，是他们最希望知道的。除去围绕中心选材之外，语言通俗自然，称谓得体，效果显著。

[例文二]点评：

这篇广告词的格调与它的“语境”非常吻合：浪漫情怀、小资情调与大学校园联系在一起，非常受读者的青睐和欢迎。广告词的切入语言含蓄委婉，“欢欣、爱意、神驰、成就”，没采用直白浅显的风格，这显然是针对读者群的心理需求而来的。而这四个关键词又对应着后文的四个场景，使信息豁显明确，否则含蓄是含蓄，让人摸不着头脑就不符合广告词的要求了。另外，构思具有新意，非常新巧，从朦胧含蓄到半掩半露，最后点明真意，让人眼前一亮，感觉不俗气，从心理上易于接受。

缺点有点玄虚，谜底揭开后感觉原来如此，反差有些大。

[例文三]点评：

丘吉尔这篇演说词像林肯《在盖茨堡的演说》一样，堪称演说词中的经典之作。但两篇文章的写作大背景和小语境都有所不同，《在盖茨堡的演说》是大场合的庄重之作，本篇文章虽然也是就大问题发表演讲，但处在圣诞，人们更希望获得温馨愉悦，可身处战火纷飞的二战时期，这一切又是那么的可望不可即，这一切搅在一起头绪纷乱，丘吉尔很难做文章──然而他成功了。

他非常懂得沟通技巧，抓住与听众诸多的共同点──母系血统，共同文字，共同理想，同志感觉，手足之情再加上友谊盛情，作者没有异乡的感觉，读者又怎么会不被打动。这一切悄悄拉近了双方的心理距离。

圣诞需要和平、光明、无牵无挂的乐趣，但现实是“战争的狂潮在各地奔腾，使我们心惊肉跳”。作者把两者放在一起，构成一种巨大的反差，同时产生一种巨大的冲击力，热切地号召着饱经战乱之苦的人们，去“以各种代价，担起明年艰苦的任务”。而这种号召的感染力，是在水到渠成的铺垫中产生的，它杜绝了虚伪的说教之词和虚弱的豪言壮语，这就是高境界的沟通技巧，从而把美好、正义、良知根植于听者心中而不是仅仅挂在嘴边。

“写作实践”的具体操作与参考答案

第一题，可在课堂上处理，在“知识导引”梳理完毕之后进行，由两个学生从正反两方面回答，可以有第三方介入，不必太拘泥形式，但宜简练，不能拖沓，要求学生联系知识导引进行思考。

1．正方：琅琅上口，简单好记，易于流传，这是广告词最需要的。三言两语讲明报纸功用特点，凸现与生活的联系。

反方：有点泛化，缺少独特气质，“生活真需要”的事物太多了。

2．正方：利用消费者“彩头”心理，对他们进行了巧妙的心理暗示。

反方：这种联系过于牵强，两者之间缺少因果关系。

3．正方：通俗易懂，符合听众口味，亲切之中自然消除与听众的心理距离，紧扣栏目，贴近生活。

反方：拗口，有点像绕口令，不加说明不知道是什么性质的广告。

4．正方：切合产品特点，抓住“羊绒衫”与“温暖”的切合点做文章，自然贴切。大气磅礴，显示了企业的视野与雄心。

反方：“大气”有点过度，产品现状与广告距离较远，更适合做产品的远景规划。第二题，也适合在课堂处理。与第一题不同的是，它更适合做集体项目。根据爱好由学生分组，自主结合，进行分工，在课堂上进行展示，然后对各组情况进行点评。如果特别强调参与的普遍性，那就可以要求每个学生都完成方案，按照班级原有的学习小组结合，择优进行补充改善，然后展示点评。具体方式教师可以根据自己的目标和学生的具体情况而定。

［参考例文］

1．自我介绍：同学们，大家好。我是高××班的××。感谢大家的信任与支持，使我能通过严格的选拔，成为学校电视台新任负责人，为丰富同学们的学校生活尽一份力。作为我本人而言，我对这一工作有十分浓厚的兴趣。我将会以饱满的热情和充足的责任心，将电视台的工作有声有色地开展起来。我会发挥自己在组织管理方面的能力，协调好电视台工作的每一环节，为大家制作出高水平、高质量的节目。

一木不成林，一花不成春。电视台工作同样需要你的参与。我再次代表电视台，欢迎每一位拥有相关特长的同学加入我们的团队。我们会尽快组织选拔，让拥有一技之长的你充分发挥出过人的才干。我们的第一期节目，初步定在一个月后向大家播出。在这期间，关于栏目的设置，节目的风格，如果你有创造性的点子，我们将会认真倾听。届时，希望大家准时打开电视机，关注我们的节目，并针对节目提出宝贵的意见和建议。

将同学们感兴趣的节目，高质量地展现给大家，这是我们电视台工作的目标。要想达到

这一目标，少不了每一位同学的支持。希望同学们积极参与，将个人的力量汇聚成一股强大的动力，推动电视台工作蒸蒸日上，蓬勃发展！再次感谢大家的支持，谢谢！

2．栏目①：经典重现(文学作品改编为电影)

广告词：文学经典，电影重现，阅读胶片，穿越时空

开场白：文学，是人类灵魂的传承，是文化的经典

电影，是人类智慧的闪光，是生活的重现

文学经典，电影重现，用一个个镜头，一张张胶片，勾勒出你心中的完美世界

敬请关注，《经典重现》

栏目②：校园民谣音乐节目

名称：光阴·光·音

广告词：踏着岁月的痕迹，体味生命的历程，发掘青春的美丽，追寻蓝色的理想。开场白：青春的美好，终会随着灿烂的光阴消逝；在青葱的校园，流浪的歌手踏着夕阳的余晖，告诉你在懵懂的年纪，走过的，经过的，坚持的，哭泣的，欢笑的，忧伤的„„

同桌的她，蓝色的理想，上铺的兄弟，点点滴滴，都蕴藏着难以名状的诗一样的美丽。今天，我们的镜头会带着你去发现这个新鲜、恬美、温馨的世界，它就在你我的身边„„

第三题，适于书面完成。要求学生完成练习的时候，注意竞选角色──学生会主席，注意受众群体──全体学生，注意场合──竞选演说，注意强调演讲辞的语体特点、沟通意识等等。

［参考例文］

竞选学生会主席的演讲

大家好，我今天走上讲台参加竞选我们的学生会主席职务，我相信凭着新锐不俗的“官”念，凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，我坚信这次的竞选演讲带来的必定是下次的就职演说。

下面我首先进行一下自我介绍，我叫杨茜麟，我是一个“三心二意”的女孩，这里的“三心二意”不是做事不专心，随随便便的意思，而是有新的含义。“三心”指的是进取之心、平和之心、宽容之心，“二意”指的是创意和诗意。

正是这“三心二意”才使我成为学生会主席的合适人选。因为有了进取之心，才使我不断进步，不断完善自我，在保证学习成绩优良的前提下高质高效地完成学生会工作。有了平和之心，才让我“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”，我不管身后会不会袭来寒风冷雨，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；不论是激越还是宁静，我祈求，只要不是平淡；我会用一颗平常心去对待成功与失败，因为我知道人的两只眼睛是平行的，所以应该平等看人。因此我郑重承诺：假若我当选，我会是一位最平民的主席。宽容之心，使我胸怀宽广，虚怀若谷，虚心地接受大家对我提出的合理建议和意见，并且与同伴们团结合作，把学生会工作妥善地处理好。

那么“二意”呢，增一份创意，我们的学生会才会是独一无二的，我们才能创造性地开展活动，走出适合我们自己的发展道路，展示我们学校的风采；添一份诗意，我们才会在紧张繁重的工作中保持诗情画意，并能够处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

我去年担任的是学生会秘书一职，在工作中我积累了一定的工作经验，也学到了很多东西。我明白了秘书不仅需要严谨、细致、踏实地处理一些琐事，更需要保持快乐的心情，全身心地投入学生会的各项工作，提高工作效率。在我心中，始终有一股激情在澎湃着，希望把学生会每一分子的积极性调动起来，从而打造一个展示同学风采、创出学校品牌的学生会。这让我想起了一个英文单词SHE，那么假若我当选，学生会会成为怎样一个“她”呢？

首先，S代表的Scientific，是公正合理、科学有序的意思，我认为，作为学生会主席，必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事情，每项工作责任到人，从而建立一

个合理、有序的学生会。H指的是Harmony，也就是和谐团结的意思，假若我当选学生会主席，我会努力做到将学生会成员团结到一起，互相帮助，共同进步，增强学生会内部的凝聚力与向心力，同时作为桥梁，积极与团委联系，争取意见和建议，保证各项活动的有序开展。还要主动密切征求同学们的合理意见和要求，保证做到为同学服务，增强学生会工作的透明度。E所指的是Efficient，这里是说学生会的各项工作都要有效率地进行，在最短的时间内做到最好，保证学习成绩优良的前提下开展活动，这就需要学生会主席的统筹安排，因此，假若我能当选，我一定在第一时间内制定好工作计划和实施方案，保证学生会工作在最短的时间内顺利步入正轨。

好了，说了这么多，只是想让大家相信我。轻轻的我就要走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，希望带走的是大家的信任。我的名字不好记，可是它却代表了我的工作口号，那就是“扬（杨）长避短、细（茜）致入微、临（麟）危不惧”。

谢谢大家！

教学建议

“学会沟通”对学生和老师都是个新话题，包括根据对象进行剪裁、得体、语体、语境等多方面的内容。对相关知识，要求老师帮助学生深入浅出地解读，教学重点应该放在指导学生训练上，毕竟“写作课”的重点在于“写”。教学过程中需要注意以下三方面的问题：

1．理清基本内容。虽然不是写作理论课，不必纠缠于概念，但基本意思要理清，防止出现方向性误差。比如表达内容重点的确定有两个依据：对方不清楚的，作者写作意图中要强调的。再比如对象不同，作者的身份也相应变化，它是相对的。“对象决定措辞”中包含两方面的内容，得体和语体。后者在这里从属于前者。

2．“知识导引”要通过实例分析解读，从中领会品读，知识从浅显实例顺理成章地总结出来，切忌空讲理论。建议老师适当补充相关恰当事例。

应用文写作与修改训练 篇6

1．处世不求无难，世无难则骄奢必起。

——侯承业《南怀瑾的理念》

【解读】 人生在世，不宜希望太顺畅。一则，世事多艰，往往难以事事顺畅；二则，倘若总是一帆风顺，反而不是什么好事。一个人，需要锻炼与考验，才能长得壮实、硬朗，才能具有坚韧不拔、百折不挠的毅力，而这些正是成就事业的必要条件。为什么纨袴子弟一事无成？就因为他们自幼养尊处优，百事遂意，结果除了一派虚骄之气，既没有担当之力，又没有济世之才，三不能吃苦耐劳，四不能顽强坚忍，怎能成就事业？

2．行道不求无魔，道无魔则誓愿不坚。

——侯承业《南怀瑾的理念》

【解读】 《西游记》中唐僧经历了八十一难才取得西天的佛经，每一难都是魔的干扰，也都是严峻的考验。不正是这一次又一次的苦难才证明了唐僧坚定的宏誓大愿吗？倘若不经磨难，一帆风顺，那还能称为宏誓大愿吗？什么是魔？表面看，是外来的妖魔鬼怪；实际上，是内心的私心妄念。修道学佛的过程，其实是不断克服自身各种妄念的过程。妄念一起，魔障立现；妄念一消，魔障立斩；妄念一净，魔障绝迹。所以，修行佛道不可能无魔，惟有在不断斩除各种魔障的过程中，才能逐步地成就佛道。

3．不自重者取辱，不自畏者招祸，不自满者受益，不自是者博闻。

——金兰生纂集之《传世言》

【解读】 自己不能珍重自己，势必轻浮浪荡，遭到侮辱便是咎由自取；自己不能警戒自己，势必骄横放纵，招来祸端也就在所难免；自己不曾骄傲自满，势必虚怀若谷，各种教益自然兼收并蓄；自己不曾自以为是，势必敏而好学，万事万物就能广知博闻。可见，环境因素虽然错综多变，但关键还在于自己。

4．大着肚皮容物，立定脚跟做人。

——金兰生纂集之《传世言》

【解读】 世人每每感叹“做人难”，其实做人并不难，问题在于自己如何做人。每遇一件不顺心的事，就抱怨社会之不公允、他人之不宽厚，种种烦恼便会郁集心中，哪来宽慰和愉悦？反之，不怨天，不尤人，凡事检点自己，心量便能不断拓展，以至可容万事万物，像这样宽宏大度，还有什么烦恼可言？这里举个例子，谁都知道细菌病毒是有害的东西，但若处理得当，却能化害为利——疫苗是什么？不就是经过处理的细菌病毒吗？把这种数量不多、活力不强的菌毒输入人体，让人的抗体把它消灭，于是就得到了相应的免疫力，这不正是化害为利吗？如此看来，不仅营养食品有助于滋补身体，而且细菌病毒也有利于提高免疫力，天下万物哪一样不可容纳、不可利用呢？还有不少人，自己随波逐流，还美其名曰“新潮”，其实何异于浮萍？既是浮萍，没有根基，自然身不由己，驱之东则东，驱之西则西，完全听任环境的摆布，岂能不感叹“做人难”？反之，那些苍松翠柏，根深叶茂，“咬定青山不放松”，像这样扎根于大地，不畏乎风雨，顽强自主，傲然屹立，何叹做人之难？

5．另类的个性与发现创新

哥伦布历经千辛万苦终于发现了新大陆。有人对此不以为然，经常流露出讽刺。一次，朋友在哥伦布家中做客，他拿出一个鸡蛋对大家说：“谁能把这个鸡蛋竖起来？”大家一哄而上，结果都失败了。哥伦布轻轻地把鸡蛋一头敲破，鸡蛋就竖立起来了。“你把鸡蛋敲破了，当然能够竖起来呀！”有人不服气。“现在你们看到我把鸡蛋敲破了，才知道没有什么了不起，”哥伦布说：“可是在这之前，你们怎么谁都没有想到呢？”曾讽刺哥伦布的人，无言以对。

适用话题 尊重 大度 另类 创新 挑战 面对 6．赵武灵王

赵武灵王，战国时赵国国君。他是一位勇于开拓、革故鼎新的杰出君王。历史学家翦伯赞以一句“骑射胡服捍北疆，英雄不愧武灵王”热情洋溢地歌颂了赵武灵王“胡服骑射”、富国强兵的英雄业绩。

赵国地处北方，少数民族频频侵扰边境，赵军奋起反击却屡战屡败。面对此困境，赵武灵王没有怨天尤人，归咎部下，而是冷静地分析战败的原因，他发现赵国将士穿长袖长袍，乘战车作战，行动非常不便。于是他力排众议，对军队装备进行大刀阔斧的改革，带头穿胡服，学骑射，变车战为骑战。自此，军队的战斗力大大提高，赵国军队屡战屡胜，赵国由一个任人欺凌的弱国一跃变成战国七雄之一。赵武灵王也赢得了“五霸后继七雄强，赵国雄称武灵王”的赞颂。

适用话题 改革 创新 反思 变通 7．个性与民族气节

一天，几个侵入维也纳的拿破仑的军官，发现了大名鼎鼎的音乐家贝多芬，就要求给他们演奏。贝多芬拒绝了，可是，李希诺夫斯基公爵为了逢迎这些侵略者，竟强迫贝多芬演奏。贝多芬愤怒到了极点，他一脚踢开大门，回到住处，立即把公爵送给他的像摔在地板上，然后留下一封信：“公爵，你所以成为公爵，只不过由于你偶然的出身；我所以成为贝多芬，却完全靠我自己。公爵在过去有的是，现在有的是，将来也有的是，而贝多芬却只有一个！”

适用话题 个性 彰显个性 个性与气节 个性与美德 个性与崇高 8．李彦宏

“有问题，百度一下”，这句话可谓家喻户晓。被誉为新一代互联网英雄的百度总裁李彦宏，善于捕捉商机，市场眼光非常独到。北大毕业后，李彦宏留学美国，主修计算机专业。经过刻苦勤奋的努力，他的专业技能飞速提高。硕士毕业后，他来到金融中心华尔街，先后担任了道·琼斯公司高级顾问、《华尔街日报》网络版实时金融信息系统设计人员，1997年又就职于硅谷著名的搜索引擎公司搜信公司。他的这些经历为他日后创立“百度”积累了宝贵的经验。1999年，在互联网飞速发展的时刻，李彦宏抓住机遇，果断回国创立“百度”，并把主攻目标定为当时少有人涉足的搜索引擎。很多人报以冷嘲热讽，但李彦宏没有改变计划，而是坚定信念，执著前行。在沧海桑田、变幻莫测的互联网世界，他审时度势，不断更新战略决策，令百度公司在商海的惊涛巨浪中岿然不动，决胜千里。时至今日，百度已成为全球最大的搜索引擎技术公司之一。李彦宏也凭其“不畏浮云遮望眼”的过人胆识成为呼风唤雨的数字英雄。

适用话题 眼光 努力 积累 机遇 坚持 9．旭日阳刚的转变：成名前后

2011年央视春晚，人们不再期待赵本山，而是期待着春晚新人——民工组合“旭日阳刚”的精彩演唱，不是说他们有多么嘹亮的歌喉，而是他们本身的故事让人敬佩。

旭日阳刚和许多选秀舞台走出的草根明星一样，都是深埋于社会皱褶中的“小人物”，可一上了舞台，便成为一夜改变命运的草根明星。而所有这样的明星，都必然面对旭日阳刚所面临的挑战，譬如英国的“苏珊大妈”和那位长着一对豁牙，却能完美演绎《今夜无人入眠》的手机销售员。不同的是，苏珊大妈和

手机销售员完成的是从常人到明星的巨变，这是人生的无限潜能和励志奇迹；旭日阳刚完成的却是从底层农民工到万人瞩目的春晚明星的超级巨变，他们身上寄托着更多的抗争和呐喊。

适用话题平凡 挑战 追求 机遇 命运 10．远处没有风景

英国有一位年轻的医科毕业生威廉·奥斯勒爵士，他的成绩并不差，但临毕业时却整天愁云满面。如何才能通过毕业考试，毕业后要到哪里去找工作，如果工作不称心怎么办，怎样才能维持生活，这些问题像蛛丝一样缠绕着他，使他内心充满了忧虑。

有一天，他在书上读到一句话：不要去看远处模糊的东西，而要动手做眼前清楚的事情。看到这句话后，他彻底改变了自己的心态，脱离了那种虚无缥缈的苦海，脚踏实地地开始了创业历程。最后，他成为英国著名的医学家，创建了举世闻名的约翰·霍普金斯医学院，还被牛津大学聘为客座教授。

威廉·奥斯勒爵士最初的那种心境也许我们大家都经历过。在生活中，我们常会不自觉地给自己戴上望远镜，盯着时隐时现的远方，却看不到眼前的景色；我们拼命地追赶，但在望远镜里看到的永远是下一个目标。为此，我们感到沮丧，感到理想离自己太远，感叹人生之艰难。当偶然的一天突然摘下强加给自己的望远镜时，才发现每一个被自己忽视过的地方都阳光明媚、鸟语花香。

应用文写作与修改训练 篇7

英语中的“写作”包括“写”和“作”两个部分。所谓“写”主要指书面练习, 包括单词拼写、句型转换、拆并句子、完型填空、改错、造句和翻译等, 它属于知识巩固性的笔头操练;所谓“作”主要是指作文练笔, 它是思想表达的方式, 是运用知识进行创造性劳动的过程。但是, 在实际教学过程中, 学生普遍存在着写作基础不够扎实, 语言要素综合能力低, 处处表现为中国式英语的现象。针对这种状况, 我们应该从实际出发, 加强语言基础知识的训练, 加强写作技能的训练, 排除母语的干扰, 以提高学生的英语语言应用能力。

一.加强语言基础知识的训练

1.抓好词汇教学

英国著名语言学家D.A.Wilkins (1985) 曾说过:“没有语法, 人们无法表达很多东西;而没有词汇, 人们则无法表达任何东西。”词汇是构成语言三大要素的最基本的要素, 是语言学习中一个最重要最基本的部分, 也是进行交际和思维的重要手段。要写好一篇作文, 表达自己的思想, 必须有足够的词汇量。因此, 在讲解词汇时, 应有意识地讲授常用词汇的内涵、搭配及用法, 帮助学生准确使用词汇。同时, 要训练学生在语境中学习单词, 利用联想对同类词进行归类, 利用图象、想象或分类加强对词汇的理解和记忆, 利用同义词和反义词进行对比, 根据构词法学习、记忆单词。

2.加强词性和基本句子结构的教学

在平时的教学中, 我们应该系统扎实地进行英语词汇的词性及其功能作用的教学和英语句子基本结构的教学训练, 一定要给学生讲清楚英语中有哪些词类, 它们在句子中作什么句子成分, 如名词可在句子中作主语, 也可以作宾语;形容词可在句子中作表语, 也可以作定语等等。还要让学生搞清楚英语中有哪几个基本句型:什么是简单句、并列句、复合句。这样, 学生才会对词汇和句子结构的使用有一个基本概念, 从而提高写作水平。

3.加强语法规则的教学

语法规则和句型句式是英语写作所涉及的另一个基本要素。在语法教学中, 应有意识地讲授语法知识, 并对比英汉语法的差异, 让学生巩固语法知识, 训练学生在理解的基础上学习语法, 积极主动地归纳总结语法规则, 加强学生的英语句子意识, 强化造句能力, 为连句成段打下扎实的基础。

二、加强基本写作技能的训练

1. 加强基础阶段的练笔

在积累了大量词汇、习语、句型和句法等知识以后, 我们可以做一定量的笔头练习, 如完型填空、改错、句型转换、造句、翻译等。在这些笔头练习的基础上, 写出具有可读性的作文。

2. 与听、说、读同步进行

写的能力是建立在大量听、说、读活动的基础上的。因此, 写作训练应与听、说、读基本同步, 也就是当学生积累了足够的遣词造句的语言材料后, 便可有意识地将写的意识融入到新的信息输入过程中, 并以优秀的文章为范本, 使学生在欣赏和模仿中快乐地提高书面表达能力。

3. 重视语篇衔接

一篇优秀的文章不是由几个句子简单堆砌而成的, 而是通过有意义的、符合逻辑的语篇衔接手段来完成的。学生所写的句子和段落必须紧扣主题, 遥相呼应。每个段落应有主题句或主题思想, 整个段落应在它们的基础上, 按时间、过程、空间、对比等方式展开。

4. 以读促写, 多写多改

阅读和写作是密不可分的。阅读是写作的基础, 又是写作知识和技能的源泉。Kroll (2001:224-5) 阐释了阅读在写作中的作用:阅读呈现外语语篇模式, 输入外语语言风格意识, 帮助学生发展文体意识。Kucer (1987) 指出阅读和写作有四个相同的认知基础。阅读, 可以开拓思路, 扩大视野, 更新观念。我们可以从阅读中吸收营养, 积累写作素材, 学习写作技巧, 获取写作经验, 提高写作能力。同时, 学生要增强信心, 坚持写英语日记, 进行开放型作文题的训练。要从简单的句型出发, 逐步过渡到用较复杂的句型, 还要引导学生写作完成之后进行修改, 而且要反复地修改。

5. 具有丰富的文体常识

文体、语体不同对语言的要求也不尽相同。如议论文和说明文宜多用书面语、长句和复合句;记叙文、口头通知和便条多用口语、短句、简单句等。

三、排除母语的干扰

“写作是一种思维行为”。 (Bander, 1978:172) 英语写作当然也是一种思维行为, 它势必受到思维的影响。杨永林 (2004) 认为, 在母语写作中我们依赖语篇结构完成思想的表达, 通过语篇引导读者得出正确的结论。陈建平 (2000) 认为, 由于受中国文化的影响, 中国学生即使在写英语作文时也采用归纳的语篇, 而我们知道在英语语境下, 普通的、自然的、典型的语篇是演绎语篇。学生在英语写作中, 按照汉语思维写出来的英语作文, 不能被理解或者难于理解。

1. 排除汉语语法和习惯语表达方式上的影响

由于中西文化存在着差异, 汉语语法和英语语法也有很大差异。英语中的数、时态、语气、语态等等在表达上和汉语完全不同。学生会按照汉语语法来表达英语句子, 例如, 当学生把“我非常喜欢它”译成英语时, 会说成“I very like it”。还有, 汉语中的习惯表达“虽然……但是……”, “因为……所以……”, 在英语中是用了although, 不能用but, 用了because, 不能用so。

2. 排除母语思维方式的影响

在平时的教学中, 我们要有意识地增加有关中西语言、文化差异以及由不同思维方式引起的不同书面表达习惯的介绍。培养学生用英语思维, 用学过的词汇、短语和句型及其所处的语言环境中的同法来表达出要表达的意思, 这样才能避免英语和汉语的思维差异所造成的用词和用法不当。并且应多多采用paraphrase的方法, 无论是单词还是句子段落, 用英语来解释和讲解。这样, 学生就容易准确地理解, 又能增加语言输入, 还有助于排除母语的干扰。

总之, 要培养学生的英语写作能力, 一定要进行系统性的训练, 循序渐进, 从遣词造句、组句成文, 再到立意、选材和谋篇布局。

摘要：写作是英语综合语言能力的体现。本文探讨了如何加强语言基础知识的训练, 加强写作技能的训练, 排除母语的干扰, 以提高学生的英语语言应用能力。

关键词：英语写作,语言基础知识,语言应用能力

参考文献

[1]Authur Brookes&Peter Grundy.英语写作教学.北京:人民教育出版社, 2000.

[2]陈立平, 李志雪.英语写作教学:理论与实践[J].解放军外国语学院学报, 1999, (1) .

[3]刘烨.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].基础教育外语教学研究, 2007, (5) :44.

应用文写作思维训练对策研究 篇8

［关键词］应用文写作思维训练主旨谋篇布局语序

［中图分类号］H152.3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0069-02

高等职业教育以培养高技能、高素质、实用型人才为宗旨，在传授学生知识的同时，也注重实践性训练，以提高学生的综合素质为终极目标。应用文写作课程既讲授写作理论知识，也着眼于写作实践，与学生今后的社会生活、职业生涯密切联系，是学生步入社会、走向工作岗位的桥梁和纽带。然而，目前应用文写作的学科建设并未出现与社会需求相适应的蓬勃局面。在多年的应用文教学实践中，以写作过程教学为中心、以整合写作过程结构知识为核心、以向学生灌输写作过程知识为目的的传统“学科式”课程观所起的作用极为有限。深究其原因，即学生缺乏基本写作能力的提高，忽视写作能力的培养。

应用文写作是以满足人们使用需要为目的的写作活动，在写作活动中，写作能力的提高主要在于写作思维能力的培养。任何写作都离不开思维，写作的过程就是复杂的思维过程。从资料的收集到选材，从观点的形成到表达，每一个环节都少不了思维的活动，每一篇文章的写成都是写作者思维活动的结果。因此，提高写作能力最根本应着眼于提高思维水平。

在应用文写作教学实践中，教师应重视对学生进行文体思维的训练，有步骤、有针对性地将“思维训练”这一理念贯穿于日常教学的始终，以提高学生的应用文写作能力。因此，在教学中进行相应的写作思维训练极其有必要。

一、主旨思维方法的训练

古人云：“文以意为主。”立意是应用文写作的关键环节。应用文的立意必须要做到明确、集中、深刻。“明确”和“集中”要求学生运用逻辑思维围绕一个主旨集中表达，行文“立主脑，去枝蔓”，紧紧围绕主旨组织有关内容。“深刻”要求学生对事物有一个深入、透彻的认识，即能够透过现象，抓住本质，看到事物的内在联系。此外，主旨的确定还要求写作者必须具备一定的归纳和概括能力。

在教学实践中，教师应针对归纳和概括这类常用的应用文写作思维进行相应的训练，主要是让学生从掌握的具体材料中找到一种反映本质特征的思想或观点，从而形成应用文的主旨。正确的归纳和概括是建立在对材料的全面分析和综合考虑之上的，要抓住各部分里最主要、最本质的东西，把握住该类事物的基本特征，并用简练的语言表达出来。比如，我们可以让学生把他们一学期做的事情全部书写下来，进而要求他们对日常各项工作进行归纳、概括，总结出理性的认识，如成功的经验、失败的教训等，针对主旨问题训练其归纳和概括的写作思维能力。

二、收集材料、处理材料能力的思维训练

材料是构成应用文的要素之一，凡是在应用文写作中用来提炼主题和表现主题的事实、数据和观念，都是材料。材料的收集应当充分，材料的选取应与主题结合紧密。材料的收集和选取应注重学生观察、调查和阅读方法的培养。

观察，即在工作实践中直接观看、体验和感受并获得第一手材料的过程，是有选择、有目的、有计划的过程，也是有所推理、有所判断、有所取舍的过程。在应用文写作过程中，如果要表达事故现场、工作情景、人物情态、产品外观等内容，就需要用观察法获得。

调查，即到现场实地勘察、找知情人询问或通过问卷调查等方法获得数据和事实，对某一情况进行了解和认识的过程。

阅读，即查阅各种文献资料，从新闻、总结、报告、通报以及各种文字资料中获取二手材料。

采用这三种方法收集到的材料，可以让学生对事物的整体予以把握，对事物的某一局部和细节予以审视，有意识地将同类事物进行同中求异的比较或异类事物异中求同的比较，还可以了解事物发展变化的过程。不管采用何种材料收集的方法，都期望透过现象把握本质，通过现象认识发展规律，是由表及里、由现象到本质的深入过程。

材料收集的范围应广泛、多多益善。处理材料则需要甄别和筛选，进而将真实、切题、典型、新型的材料为我所用，这实际是“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的理性思维过程。可见，收集材料、处理材料的过程是归纳和概括的过程，是分析思维和综合思维的运用。应用文的写作以突出实用性为主要特征，要求写作者必须具备一定的归纳和概括能力。在应用文写作实践中，教师可以针对“收集材料和处理材料”来设计思维训练，比如策划一个主题，让学生运用观察、调查和阅读三种方法，有顺序、有重点地收集相关的材料，然后将学生收集的材料汇总，经过分析、筛选，最终选择出具有代表性、与主旨结合紧密、避免重复的材料，以此训练学生的抽象思维能力。

三、谋篇布局思维方法训练

写作要“言之有序”，“序”就是顺序，它包含了时空顺序和逻辑顺序。时空顺序是与时间和空间有关的顺序，如早晚、先后、快慢、新旧、老少、大小、高低、上下、内外、深浅等；逻辑顺序则包括总分关系、因果关系、主次关系、假设关系、条件关系、归纳推理顺序等。如果写作思维没有遵照时空顺序和逻辑顺序，文字将会缺乏逻辑性和条理性。

应用文写作强调逻辑性和条理性，要求层次清晰，一目了然。从这个角度来说，应用文写作思维不要求创新性，更多的是按照既定的模式来展开，写法一般有固定的模式或套路可循。比如，调查报告和可行性报告，其模式是“提出问题—分析问题—解决问题”（是什么、为什么、怎么办）；再如公文，一般分“开头、主体和结尾”三个部分。开头一般写行文的根据、目的、意义；主体部分用来叙述基本事实，或者提出措施、要求；结尾部分则是执行要求或是专门的结束用语。因此，对写作者进行条理性思维训练就显得尤为重要。

在教学实践中，培养学生动笔前在宏观上把握其逻辑关系，对应用文整体结构中段与段、层次与层次的相互关系严密考虑，对怎样安排层次结构心中有数。然后有目的地进行训练，比如，我们将一份表彰好人好事的通报按照结构层次分解为四个部分，并将顺序打乱，请学生重新按照逻辑顺序衔接成文，最后归纳出表彰通报的逻辑架构。

四、语序与行文逻辑能力训练

语序，即句子的前后排列顺序，它反映了一定的语言习惯，又反映了事物间的逻辑关系。语序有时候可以决定语义，变更语序后语义会发生很大的变化，所以从语法、逻辑、修辞角度看，语序的正确安排十分重要。要做到行文富有逻辑，在行文中就要注意一般与个别的关系、直接与间接的关系、远与近的关系、主与次的关系、大与小的关系、轻与重的关系、因与果的关系、语言和思维的对应关系、惯例等。

在教学实践中，要让学生了解语序跟行文逻辑的关系，了解语言和思维的对应关系，才能够书写出符合逻辑、合情合理的应用文体。比如，练习总结的写法时，先主后次与先次后主的表达哪个比较合理？在书写公文时，是应该使用先因后果的逻辑顺序，还是使用先果后因的逻辑顺序？这就需要学生通过语序变化的实例，分析其行文逻辑的合理性。

应用文写作主要运用的思维活动方式是逻辑思维，透过事物的表象探寻其本质，同时从本质出发，找到解决问题的方法。因此，教师在教学实践中，应始终贯穿逻辑思维的训练，转换学生固有的思维模式，有计划、有步骤地提高学生的写作能力。

［参考文献］

［1］金奕.思路重构：高等院校应用文写作教育创新研究［J］.宁波大学学报（教育科学版），2010（4）.

［2］马正平编.高等写作思维训练教程［M］.北京：中国人民大学出版社，2010.

［3］马正平著.高等写作学引论［M］.北京：中国人民大学出版社，2002.

［4］高九余.应用写作的特征和思维［J］.应用写作，2000（10）.

［责任编辑：覃侣冰］