社区培训简报

社区培训简报（通用15篇）

社区培训简报 篇1

为普及消防安全知识，增强社区居民的消防安全意识。20**年4月15日上午在聚泉阁社区居委会议室组织了一场“消防知识安全讲座”，邀请社区民警盛霞对居委干部、社区居民和志愿者进行消防知识培训，为大家讲解火灾逃生和自防自救能力等知识。

会上，社区民警盛霞通过讲解真实案例向大家讲述了火灾发生后的严重后果及发生火灾后的安全疏散与逃生知识，以此来敲响消防安全的警钟。让我们时刻注意煤气泄漏、电线老化、漏电等存在的安全隐患，当这些意想不到的灾难发生时，我们应如何进行自救，如何在保护自己生命的同时又能将损失降到最低。简单朴实的讲解给居民留下了深刻的印象，时时提醒居民做到定期进行日常安全，避免火灾发生。

通过此次消防安全知识讲座，使社区居民进一步掌握了消防安全知识，加强了自我防范意识，切实做好火灾的预防工作。

社区培训简报 篇2

关键词：院前急救,培训培训者,构建

培训培训者(training the trainer,TTT)是目前国际上十分推崇和重视的成人培训手段,其目的是让接受了培训的培训者能开展下一步培训[1]。TTT模式以培训者为培训对象,以双向互动、开放式的教学方法以及金字塔式培训结构为特征,可以在短期内培训大批合格人员,在培训社会工作者、教育工作者、企业培训师等多个领域被普遍采用[2]。尤其是在健康教育师资相对不足的发展中国家,TTT培训可有效地缓解培训需求日益增加和培训师资不足而带来的矛盾[3]。院前急救培训是国内外社区健康教育中的重要组成部分,加强院前急救培训,提高居民的院前急救能力,可以提高生存率、病人因救治不及时而造成的死亡和伤残。我国的院前急救培训较发达国家起步晚,仍存在培训体系不健全、培训师资不足等问题[4]。本文就院前急救培训中培训培训者模式的构建和应用现状展开综述,以期为今后的研究提供依据。

1 院前急救培训中培训培训者模式的构建

1.1 明确培训目标

通过培训既要使学员掌握院前急救的基本知识和技能,还要帮助其获得独自开展后续培训所需的教学能力,以期为今后的培训奠定基础。简言之,院前急救中TTT培训的目标是使现在的受训者成为未来的培训者,从而达到以点带面的效果。

1.2选择培训对象TTT模式是一种金字塔式的组织结构,受训者能否成长为合格的培训者是这一模式能够顺利进行的前提[2]。因此,TTT模式的成败与否,很大程度上取决于培训对象的素质和能力[5]。因此,TTT模式下的培训对象,除了要具备普通受训者的学习和实践能力外,还应具备以下素质和能力:①培训对象的素质要求。培训对象应该对社会服务有着高度的热忱,对院前急救培训有足够的兴趣。其次,培训对象要对培训工作充满自信,乐于接受新鲜事物,勇于创新,敢于面对困难、迎接挑战[6]。第三,培训对象要有较好的人际沟通和口头表达能力。②培训对象的能力要求。培训对象应该具备较强的学习能力和动手能力,通过培训能够熟悉院前急救知识,熟练掌握院前急救能力。其次,具备制订培训计划并按计划组织、实施培训的能力。第三,能够及时发现受训者存在问题并能采取正确的方式适时予以解决。

1.3 确定培训内容

众多研究表明,院前急救培训内容除了传统的心肺复苏外,还应涵盖创伤救护以及常见急症和意外伤害的院前急救等内容[7]。由于培训对象大多没有医学基础知识,因此,在医疗原则允许范围内,可适当简化培训内容,特别是对一些较为复杂的操作,应选择最简单有效的操作方法,使非专业人员易于接受、理解、记忆,从而增加学习兴趣、降低培训难度,达到更好的培训效果[8]。此外,还应对培训对象开展授课技能培训,向其介绍理论授课以及操作示教的方法和注意事项[9]。

1.4 选择培训方法和教学手段

TTT模式下的院前急救培训,多采用“互动式教学法”。理论知识培训可采用提问、讨论等方式,实践技能培训则可通过操作示教、回示教、急救场景模拟等途径展开教学,还可安排个人演讲、小型模拟培训等进行练习。通过加强师生沟通,营造积极互动的教学气氛,让培训对象在开放的学习过程中掌握急救知识和技能,学会常用的培训方法和技巧。此外,多种教学手段的综合运用,亦能充分调动培训对象的学习积极性,提高培训效果。例如,利用Power Point软件对教学内容进行编排、配以丰富的照片、图形等在课堂授课过程中进行演示[10],或是借助于视、听媒体的指导开展练习,受训者通过观看录像带边看边练,或看后再练等,都能起到较好的培训效果[11]。

1.5 组织考核和模拟培训

在培训结束之前除了要对培训对象的院前急救理论知识和实践技能进行考核外,还要安排模拟培训,以评价其培训能力。培训对象可选取院前急救中的某一主题,运用所学知识和技能进行模拟讲授,教师根据培训对象的表现进行打分并点评。

1.6 开展培训

TTT课程培训结束后培训对象就从受训者转变为培训者,可以以讲师的身份开展院前急救培训。此过程又可分为两个阶段:①共同讲授阶段[12]。此阶段中培训者还不能独自承担院前急救培训,需要在导师的指导和辅助下方能完成培训。在培训者授课过程中,导师需要全程观察,并对讲解不到位的知识点进行补充、完善,以保证培训效果。这一过程往往需要重复3次~5次。②独自讲授阶段。培训者已经具备独自授课的能力,导师仍需要跟踪评估培训者的培训效果,及时向培训者反馈意见和建议,以帮助其成长。

2 院前急救培训中TTT模式的应用现状

TTT模式在多个领域中被普遍采用并取得了较好的效果。例如,Mutchler[13]在2001年—2004年采用TTT的培训模式对贫困社区的青少年开展计算机应用能力培训,显著提高了所在社区青少年的计算机应用水平。国外对于TTT模式在健康照护人员培训中的应用报道也较为多见,如Ersek[14]采用TTT模式对华盛顿老人院的护士开展姑息照护的培训,有效缓解了针对老人院护士的姑息照护知识培训师资不足的问题。此外,国外学者还在心血管疾病预防[15]、孕产妇教育[16]、老年痴呆的家庭护理[17]、乳腺癌和直肠癌的护理[18,19]等领域进行TTT培训,均取得了较好的效果。国内对于TTT模式在健康教育领域的应用亦有报道。李萍等[20]运用TTT模式对新疆5个地区21所综合及专科医院的200名护理骨干开展了艾滋病知识培训,培训后的200名师资又对2 768名护士开展了艾滋病知识培训,经过培训后的护理人员艾滋病知识、态度、行为明显提高。马迎华等[21]在学校艾滋病教育中采用了TTT模式,结果表明该校学生对于艾滋病相关知识的掌握率显著提高。国内外对于TTT模式在院前急救领域中的应用也有报道,按照培训对象的不同可将上述研究分为两大类。一类是医务人员或医学院校学生,由于其本身具备医学知识,因此对于院前急救知识和技能的掌握情况较好。Aslan[22]等对102名医学院校四年级学生进行了2天的急救知识、技能培训和6h的授课技能培训,其中31名学员在考核合格后成为救护培训师,并对在校的一年级学生开展急救知识培训,取得了较好的效果。第二类是普通市民,Wik等[23]对41位工厂的挪威雇员进行心肺复苏培训,随后这些雇员分别负责培训若干名工人,通过研究发现TTT模式下的心肺复苏培训能用最少的成本达到相同的培训效果。Ann[24]等对27名农学院的大学生采用TTT模式进行院前急救知识培训,培训后学生对授课的自信心和团队协作能力明显高于对照组学生。赵俊玲[25]采用TTT培训的方法对大学生进行急救知识培训,解决了急救技能训练时培训师资不足的问题,使学生培训合格率达到了100%。

3 小结

企业培训也需社区网络 篇3

正由于看到企业学习市场在壮大，4月中旬，美国人力资源服务提供商Saba宣布位于北京的中国办事处成立。Saba为企业提供企业学习、绩效管理和企业沟通解决方案，全球有1900万用户，中国已有近百家用户如中国电信、海尔、中粮集团等等。就在中国办事处成立的当天，Saba还发布了企业协作平台Saba Live和Saba Centra套件。

“为什么现在进入中国市场？一是中国市场正在迅速壮大，在国际中的影响力越来越大。二是全球化趋势明显，国外企业进入中国，中国企业走向全球。在这种背景下，中国企业在人才管理理念、业务流程优化、合规等方面的需求日益增长。三是中国企业需要给员工提供更多的培训和发展机会，它们对绩效管理、团队规划和人才管理的需求很迫切。”Saba全球运营总裁Jeff Carr解释说。

Saba全球渠道高级副总裁Olivier Ghezi认为，企业利用社区网络是未来的趋势之一。原因在于，现在年轻人的工作学习模式不再像过去那样，在一家企业中服务一辈子。其次，这些年轻人依靠电子设备长大，需要更快捷方便的沟通交流工具。所以，企业应该提供更好的，更符合员工培训、成长的人才管理平台。

社区党建培训工作简报 篇4

为进一步提高各级领导干部抓社区党建工作和和谐社区建设的能力和水平，9月27至29日，市委组织部和市民政厅联合在昆明举办了全市社区党建工作专题培训班。

**市委常委、市委组织部部长辛桂梓同志出席培训班开班仪式并作了重要讲话。辛桂梓就深刻认识街道社区党建工作面临的新形势新任务，增强抓好街道社区党建工作的责任感紧迫感;学习社区党建工作的基本知识和有关要求，提升加强社区党建工作的能力水平;以开展创先争优活动为契机，确保扩大党的组织覆盖面、加强以党组织书记为重点的社区工作者队伍建设、党组织工作经费、工作人员待遇和活动场所建设等社区党建工作重点任务的落实;开展社区“共建共驻”活动，构建党建区域化格局，发挥社区党组织在加强城市管理、推动城市发展、服务居民群众、维护社会稳定、促进社区和谐工作中的积极作用;充分发挥社区党组织的领导核心作用，推动创建管理有序、服务完善、环境优美、文明和谐社区提供坚强组织保证等方面提出了明确要求。

市委组织部副部长崔茂虎同志就社区党建工作进行了专题辅导，要求各地各部门以深入开展创先争优活动为契机，“把服务群众、凝聚人心、优化管理、维护稳定”贯穿街道社区党组织活动始终，发挥党组织在建设文明和谐社区中的领导核心作用，扎实推进社区党建“三有一化”建设，提升社区党组织的.服务、凝聚、管理、维稳四大功能，为促进社区基层党的建设和城市经济社会的全面发展作出贡献。

社区培训简报 篇5

为进一步掌握最新政策规定和工作动态，促进“撤二建一”后社区矫正与安置帮教工作的深度融合，近日，静安区司法局组织全区司法所所长、专职干部、公安派出所专职民警、区新航社工站、矫正民警开展了为期2天的业务培训。培训中，市矫正局相关处室领导受邀为参训人员授课，静安区司法局通报了社区矫正工作中的违法违纪案例，部门相关工作人员就如何各司其职、规范执法与强化衔接配合进行了深入探讨和交流。

此次培训对社区矫正及安置帮教工作中的重点、难点问题进行了讲解和探讨，不仅提高了矫正工作者的思想认识，传达了最新的政策要求，强化了矫正工作的业务规范和技能，也进一步增进了部门间的沟通联系，为做好社区矫正人员的衔接管理工作打下坚实基础。

静安区公安分局、区检察院、区人民法院相关工作负责人受邀出席培训会议。

社区戒毒社区康复工作座谈会简报 篇6

4月27日，获嘉县社区戒毒社区康复工作会议召开。县委常委、政法委书记张彤，县政府党组成员、县公安局局长刘志远，县禁毒委员会全体成员，各乡(镇)、县直有关单位分管负责人，县公安局禁毒中队有关负责人参加会议。会上学习了获嘉县禁毒委《关于社区戒毒(康复)工作的实施方案》文件精神、对各乡(镇)挂牌成立社区戒毒(康复)中心，开展社区戒毒、社区康复工作进行了安排部署，并对相关人员进行了业务培训。

张彤同志指出，各乡(镇)、各单位要统一思想，提高认识，充分领会社区戒毒社区康复工作的重要性，切实增强禁毒工作的责任感和紧迫感;要明确责任，加强领导，迅速成立领导小组，建立健全保障体系，切实将社区戒毒社区康复工作全面推进;要加强宣传，积极发动群众，营造关心支持社区戒毒社区康复工作的浓厚氛围;要加强协调配合，狠抓落实，不断完善各项工作机制，确保各项工作措施有效落实，扎实推进社区戒毒社区康复工作深入开展，为平安获嘉、法治获嘉建设做出新的更大的贡献。

获嘉县高度重视禁毒工作，成立各乡(镇)社区戒毒(矫正)中心，将社区戒毒、社区康复工作纳入平安建设考核体系，是该县禁毒工作又一重要举措。县政府将社区戒毒(康复)工作经费列入财政预算，并拨付20万元专项资金，为社区戒毒社区康复工作提供了财政保障。社区戒毒(康复)中心将依托社区资源，建立集戒毒治疗、康复指导、救助服务于一体的工作体系，帮助吸毒成瘾人员戒除毒瘾，重新回归家庭和社会，对挽救吸毒人员，减少违法犯罪，促进平安获嘉建设具有重要意义。

加强社区教育培训体系建设探析 篇7

一、提升全民素质，社区教育培训大有可为

建设和谐社会，人的素质是核心。社区是社会的基本单元，与居民联系最直接、最密切。如何面向社区广大群众，创造一个“人人学习、时时学习、处处学习”的良好环境，切实让百姓在家门口接受各种教育培训，不仅是当前教育培训工作的一个延伸，也是贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，推动终身教育体系和学习型社会建设的一个重要战略举措。一是有利于教育与社会沟通，打破传统教育时间、空间限制，为每一层次、每一年龄段的人都提供适合自己需要的学习机会。二是有利于促进人力资源开发，实现劳动者技能培训由点向面转变、由上向下迁移，帮助更多城乡劳动者就地就近学习技能、掌握本领，促进社会更加充分就业；三是有利于营造积极健康向上的人文环境，提高现代市民文明素质，更好地建设和谐社区和维护社会稳定。

社区教育培训既是不可或缺的，也是大有可为的。当前，社区教育发展还相对落后于经济发展，普及面还不够广、不够深。必须坚持大教育、大培训观念，把社区教育培训列入经济社会发展规划，贯穿在社区建设的各项工作中，统筹优化社区教育资源，面向社区居民开展内容丰富、灵活多样的教育培训活动，为“十二五”时期全民素质加快提升和区域经济可持续发展创造条件。

二、搭建平台，建立立体化社区教育培训体系

坚持立足社区、依靠社区、服务社区的理念，加强统筹规划布局，建立健全多元化社区教育培训体系，利用各种教育资源不断将培训工作向基层延伸、向社区发展，全方位打造社区教育培训平台。

一是建立立体式教育培训体系。首先，构建纵向教育培训体系，建立健全以社区学院为龙头、街道社区教育中心为依托、社区市民学校为基础的三级教育培训体系，做到机构、场所、设施、人员、服务、资金“六到位”，构建纵向延伸到基层的培训格局。第二，建立横向教育培训体系，推动各级各类学校和公共文化基础设施向社会开放，促进社区各种学习资源优化整合，搭建开放、方便、灵活、互助的学习平台。第三，建立网络教育培训体系，充分发挥现代信息网络优势，开发链接社区的多媒体教学网络，积极创建数字化学习型社区。通过构建多元化、立体式教育培训网络，最大限度地实现社区教育培训的全覆盖。

二是加强社区教育培训实体建设。结合社区建设和发展，加大教育培训载体建设，重点在街道（乡镇）、社区和行政村，统筹规划建设一批街道综合服务中心、社区市民学校、现代农民教育中心、技能实训中心等综合性教育培训机构。同时，着眼社区居民实际，因地制宜地在社区建设一批图书室、电子阅览室、多媒体教室、培训讲座室、项目展示厅、就业实训基地等基础配套设施，满足社区居民多样化文化技能学习需求，方便社区居民就地就近学习、灵活快捷参加培训。

三是构筑基层就业培训平台。围绕开发社区就业岗位，进一步夯实街道（乡镇）、社区等基层劳动保障平台，强化软硬件建设，提升功能，扩大服务链，充实人员队伍，全面打造集就业培训、职业指导、创业实训、公益岗位开发、小额担保贷款、推荐就业等为一体的“一站式”服务平台，并与辖区企业共建互通，加强社区人力资源开发和配送服务，全面推进“充分就业社区”建设。

四是整合优化社会教育培训资源。盘活社会资源，将辖区文化馆、党校、少年宫、体育馆、图书馆、老干部活动中心、科技中心、劳动技能训练中心等公共文化教育场所对外开放，最大限度地在社区内实现各类教育的相互融通、优化配置和资源共享。同时，依托各类全日制学校包括职业学校、技工学校、普通中小学、高等院校等，为社区居民举办各种培训班，实现各类培训与社区之间双向开放，构建各类教育相互衔接、沟通并协调发展的社区教育运行机制。

三、围绕需求，开展形式多样的教育培训活动

结合社区建设和居民多层次需求，将社区培训扩展到社区内每一个具有学习能力和学习愿望的居民，面向辖区内初高中毕业生、失业人员、在职职工、退休人员、家庭主妇、少年儿童、残疾人、单亲贫困学生等所有人群，开展多元化、多层次、多形式的教育培训活动，形成“全员、全程、全面”的教育培训局面。

一是针对失业人员加强技能培训。坚持“唯用是训”原则，围绕社区下岗职工、失业青年、“4050”人员等重点失业人群，有针对性组织免费技能培训，帮他们掌握一技之长，增强就业能力。社区培训要突出技能性、注重实用性、力求短期性，根据居民培训愿望和就业需求，多形式举办如艺术插花、服装裁剪、手机维修、计算机维修、家政服务等动手操作能力培训，方便学员快速掌握技能。坚持组织培训、技能鉴定与推荐就业“三结合”，通过完善后续服务，帮助参训人员实现快速上岗。

二是针对外来务工人员突出引导培训。对进城农民工和外来务工经商人员，综合提供就业指导、创业指导、劳动法律法规、安全意识、基本权益保护、市民文明规范等引导性培训，提升素质，稳定就业。特别注重对农民工子女的关爱、教育和引导，与辖区城镇儿童平等对待，统筹组织开展学习辅导、校外教育、文明礼仪以及文娱活动，帮助他们融入城市社区生活。

三是针对特殊群体开展特别培训。加强社区残疾人、妇女儿童、老年人、单亲儿童、贫困家庭人员等弱势群体帮扶，充分发挥社区中离退休老干部、教师等专业技术人员作用，或抽调大学讲师和聘请有经验的专家教授，有针对性地开展残疾人康复按摩、妇女维权、心理辅导、家庭教育、托老病护、老年健康等培训，并通过组织开展上门服务、志愿帮扶等活动，积极营造“爱心社区”良好氛围。

四是针对有创业愿望者组织创业培训。对社区内有创业愿望而缺乏创业经验的人员，注重创业帮扶和引导，组建创业指导专家志愿团，举办SYB（创办你的企业）创业培训班，综合提供创业理念、开业指导、风险防控、政策咨询、跟踪服务等创业一条龙服务。还可以通过邀请“创业明星”讲座，举办“创业大讲堂”活动，组织品牌加盟相关知识培训，引导大学生网络创业，征集和推介一批“小投资、小店铺、小风险、见效快”的创业项目等多种方式，鼓励和扶持社区各类人员创办实体、自主创业。

五是针对社区所有居民抓好素质培训。面向社区全体成员，积极开展内容丰富、形式多样的市民教育活动。采取“请过来、走下去”的方式，联合有关部门，全面开展科普宣传、教育咨询、普法教育、人口教育、环境教育、社会公德和传统美德等现代生活知识教育，提升社区居民整体素质，倡导健康文明的生活风貌。

六是针对辖区需要开展社区服务培训。加强与有关协会联合，如家政服务协会、妇女协会等，针对社区家政服务不断增长的需求，开展社区环卫、绿化美化、社区治安、车辆看管、物业管理、家庭装饰、家政服务、保姆月嫂、托老托幼、病人护理等方面的培训，在人口较多的社区建立家政服务培训基地，开辟家政零工服务市场，扩大社区家政服务岗位，帮助社区大龄下岗失业人员实现灵活就业。

四、创新思路，探索充满活力的教育培训模式

积极创新培训形式，结合社会群众广泛关注的领域，确立活动主题，为居民提供形式多样、内容丰富、生动活泼的教育培训项目，力求条块结合、上下互动、各方参与，使社区就业培训活动有声有色，努力营造“人人爱学、人人皆学”的良好局面。

一是坚持“活”的培训理念。结合社区居民生活实际，坚持培训时间灵活，专业设置多样，实训讲课互动的方式，统筹安排各类培训，使居民可以根据自己的特长选取学习内容，增强培训的有效性，提高群众参与率。

二是注重“特”的培训模式。创新社区教育发展方式，深入挖掘推广区域特色文化、民间艺术，把有各种爱好的人群组织起来，通过参加品牌创建活动，打造“一社一品、一村一特”的社区教育特色项目，提升社区教育培训的影响力。

三是突出“新”的教育主题。充分利用各类节假日搞培训，组织群众喜欢、健康有益的活动。联合有关单位举办诸如“社区文化艺术节”“市民学习周”“读书节”“周六英语角”“和睦邻里月”等品牌活动以及多种形式的家庭教育、感恩教育活动，寓教于乐、寓教于情，提升教育的感染力。

四是推行“多”的培训内容。加强联合培训，注重与辖区内各部门、各类学校、各类企业和社会单位，横向联动，联合办学，多种形式开展“送文化进社区”“送文艺进社区”“送科技进社区”“送法律进社区”“送技能进社区”“送岗位进社区”等活动，丰富社区教育内容，构建综合教育培训格局，真正实现小社区大教育、小社区大培训。

五、加强保障，提供有力的社区教育培训支撑

一是加强统筹规划和组织领导。将社区教育培训作为一项系统工程，纳入可持续发展和社区建设总体发展规划之中，建立政府统一领导、人力资源社会保障等有关部门协调配合的工作推动机制。把社区教育工作纳入政府工作的督导与评估，列入县区、乡镇（街道）、社区目标考核内容，建立起一套科学合理的社区教育管理制度。

二是坚持多渠道经费投入。坚持公益性原则，建立多元化社区教育经费投入机制。各级政府应安排专门经费用于社区教育，财政要落实至少人均1元的社区教育经费，并在此基础上逐年增长。各相关部门加大对基层平台的经费投入，并积极探索建立“社区教育培训基金”，增加社会捐助支持。通过“政府拨一点，社会筹一点，单位出一点，个人拿一点”的办法，为社区教育培训提供强大的财力支撑。

社区培训简报 篇8

腦血管病是严重影响人类健康的疾病，具有高死亡率、高致残率、高发病率。在我国，人口的老龄化使脑血管病的问题越显严重，脑血管病给社会和家庭带来了沉重的负担。上海市松江区是一个提前于全国水平进入老龄化时代的地区，防治脑血管工作形势显得更加严峻。然而脑血管病防治工作局限在社区以上的医疗单位是不可能打开局面的，把防治脑卒中的工作重心移向社区，将为脑卒中的控制提供非常积极的意义。

1 资料和方法

近年来，泗泾医院社区预防科聘请了脑血管病专家，对社区医务人员进行“脑血管的社区防治对策”培训，下社区举办了五场规模较大的脑血管病防治知识讲座，其中两次是针对临床医护人员、团队长、社区医生、条线预防医生的；另三次是针对居民的。共培训了423人次，其中包括医护人员92人次，331名脑血管病病人及有脑血管病危险因素的人群,现培训已覆盖几乎所有的居委和村。

1.1对医护人员进行反复培训 内容包括：卒中的危害性；卒中的危险因素；早期识别卒中的方法和意义；急性缺血性卒中的有效治疗时间窗；卒中康复治疗的意义；卒中的一、二级预防知识。受训医生共92人次。每次培训前后各测试一次，包括13题，10题为卒中防治知识，以答对6题计为合格。3题测评是否受过（哪种）培训以及对培训的满意度调查。共收到有效试卷89套。

1.2 面对面的健康教育进社区 在社区进行了5次大型“怎样防治脑血管病”的宣讲活动；用问卷调查方法了解居民听课前后脑血管病防治知识的知晓率和满意度。每张问卷设15道选择题，13题为卒中防治相关知识，3题测评是否接受过相关教育及满意度。收到有效问卷407套。

2 结果

2.1医护人员培训前后通过问卷调查显示，医护人员对脑血管病危害性三高（高发病率、高死亡率、高致残率）回答正确率，培训前仅为17.3%，培训后100%；脑血管病处理的三阶段（院前、院中、院后），回答正确率，培训前仅为9.3%，培训后100%；全球最大的流行病是（心脑血管疾病），回答正确率，培训前仅为54.6%，培训后95.8%；脑血管病的危险因素有两类（不可控制因素：性别、年龄、遗传；可控制因素：高血压、糖尿病、血脂异常、心脏病、吸烟、酗酒、颈动脉狭窄、TIA等），回答正确率，培训前仅为4.5%，培训后77.6%；脑血管病的基本病因是（动脉粥样硬化），回答正确率，培训前仅为27.3%，培训后99.1%；首次脑血管病后（6）个月内是脑血管病复发危险性最高的阶段，回答正确率，培训前仅为24.6%，培训后97.7%；缺血性脑血管病治疗时间窗为（3—6）小时，回答正确率，培训前仅为1.7%，培训后98.1%；脑血管病急性症状的5个突然（突然面瘫、上下肢无力，尤其在一侧；突然语言、意识障碍或理解障碍；突然头晕平衡障碍、行走困难；突然单眼或双眼失明；突然无原因的剧烈头痛），回答正确率，培训前仅为6.4%，培训后98.1%；脑血管病的发生最主要取决于（个人的生活方式），回答正确率，培训前为74.7，培训后98.6%；脑血管病是（急症），而且是慢性病，回答属急症的正确率，培训前为81.7%，培训后100%。社区医护人员接受培训后100%合格，因此，对医护人员进行社区脑血管病预防知识的培训非常必要。

2.2对居民的培训显示：通过培训，91.1%的居民是第一次听医生讲预防脑血管病的课； 97.6%的居民对中风早期表现有所了解了（而培训前仅为17.9%）；100%居民知晓高血压、糖尿病等是脑血管病的危险因素（而培训前仅为34.8%）；96.3%的居民知晓脑血管病是可以预防的（而培训前为57.8%）；97.2%的居民知晓脑中风是脑动脉硬化导致的脑血管病变（而培训前为48.4%）；97.5%的居民知晓脑中风是引起老年人死亡的主要疾病（而培训前为54.2%）；98.7%的居民知晓脑中风是引起残废率很高的疾病（而培训前为49.1%）；95.3%的居民知晓中青年会发生脑中风（而培训前为36.3%）；98.4%的居民知晓良好的生活方式能预防脑中风（而培训前为46.3%）；100%的居民知晓脑中风会引起痴呆（而培训前为51.2%）；100%的居民知晓早期治疗中风能够提高疗效（而培训前为54.3%）；100%的居民知晓中风后的康复治疗能够减少残废（而培训前为56.3%）；100%的居民知晓中风是会复发的疾病（而培训前为48.1%）。居民接受培训后100%合格，因此，对居民进行社区脑卒中预防的培训十分必要。

3 讨论

近年来，上海市松江区的脑血管病发病始终高居不下，大大高于全国平均203.2/10万的水平。已有国内外研究证明，对社区人群进行健康干预具有降低脑卒中发病和死亡的效果[1-3]。由于松江地区的慢性病防治工作早在本世纪初就受重视，对高血压、糖尿病等慢性病的控制工作做得较好[4]，在进行社区脑血管病防治的健康教育过程中，特别注意将原有的高血压、糖尿病等知识与卒中的关系加以强调，让社区医生和居民将新老知识加以结合，取得更深层次的认识。

虽然松江地区的脑血管病社区防病工作开展较早，但在调查中发现，社区医生对脑血管病防治知识的掌握很少，因此对卒中的危害性、危险因素等知识不甚了解。我们的神经专科医生为社区医生的培训受到极大的欢迎。可见社区防治卒中的主要环节——提高社区医生的技术水平及其重要。

我们体会到：在面对面的宣教中，生动有趣的讲解、台上台下互动的形式，能有效地把卒中防治知识融会贯通给居民，使他们轻松地掌握防治卒中的知识。因此，医生下社区开展健康教育培训是社区脑血管病防治不可忽视的重要环节，可使社区人群脑血管病防治知识明显提高，对早发现、早诊治、降低脑血管病死亡率具有重要意义，社区培训也是社区医护人员对脑血管病防治的最有效途径。

参考文献：

[1] Fortmann SP,Varady AN.Effects of Communnity-Wide Health Education Program on Cardiovascular Disease Morbidity and Mortality The Stanford Five-City Project[J].Am J Epidemiol,2000,152：317.

[2] Jiang Bin, Wang Wen-zhi, Wu Sheng-ping, et al. Effects of urban community intervention on 3-year survival and recurrence after first-ever stroke[J]. Stroke, 2004, 35: 1242.

[3] Wang WZ, Jiang B, Wu SP, et al. Change in stroke incidence from a population-based intervention trial in three urban communities in china[J]. Neuroepidemiology, 2007, 28:155.

社区矫正简报 篇9

6月5日，新城街道司法所结合信访办、综治办等部门联合开展社区矫正工作的落实，有劳动能力的社区矫正对象要定期参加社区公益劳动，并将新城街道敬老院做为一个公益劳动点，落实每人每月参加社区公益劳动不得少于10小时。

社区矫正对象还要在指定的时间、地点单独接受谈话或询问。谈话时邀请其亲属参加，未成年人由其监护人参加。对各类型的矫正对象分别采用不同的矫正措施。例如：对于对社区矫正存在抵触心理，拒不接受矫正的人员，运用“棒子和胡萝卜”的矫正方法，就是一方面对拒不接受矫正的矫正对象要进行严厉的批评和教育，并告之其不遵守矫正规定的严重后果；另一方面也要了解其不接受矫正的原因，对症下药，尽力帮他们解决实际困难。司法所还拟邀请卫生院、中心学校对社区矫正对象进行心理、精神方面的测试、教育和治疗，提出矫正建议。司法所矫正责任人还定期到矫正对象居住地了解情况并记入其矫正档案。司法所对没有自谋职业能力的，向劳动和社会保障部门建议，提供培训机会和就业指导。社区矫正对象个人、家庭经济困难的，司法所如实向乡民政办提供有关情况，经民政部门审核，适当给以照顾。

社区简报 篇10

第195期

昆仑路街道博爱巷社区党支部 二0一一年十月二十四日

扎实开展学习李林森先进事迹活动

2011年10月21日下午，博爱巷社区党支部通过远程教育网络组织社区党员干部和群众共同收看了创先争优专题节目《燃尽生命写忠诚》。

李林森同志是全国全省“创先争优”和“讲党性、重品行、作表率”活动中涌现出来的先进典型，是优秀共产党员的代表，是广大党员干部特别是领导干部学习的榜样。社区党员干部认真学习了李林森同志用短暂而平凡的42年书写了人生不平凡事迹。李林森同志向社会诠释了一名共产党员对党忠诚、为民忠心、干事尽心的责任感。从他身上社区党员干部看到了生命不息，奋斗不止的崇高精神，通过对李林森同志先进事迹的学习，使在

社区培训简报 篇11

【关键词】农村社区 成人职业技能培训 现状 对策

注：本文是江苏省社会教育立项课题的研究成果

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0126-01

在推进社会主义新农村建设与全面建设小康社会的新形势下，相关部门应大力发展农村成人职业技能培训与社区教育，强化农村成人文化技术院校与社区教育机构建设，以提高农民科技文化素质，促进教育与科技经济的有机结合，促进农业产业发展，加速农业科技创新，推动农村剩余劳动力的有序转移，从而保证农村经济的不断发展，建设社会主义新农村。但当前农村社区成人职业技能培训，还有不少问题亟待解决。

一、农村社区成人职业技能培训的现状

在新形势下，国家越来越重视农村社区成人职业技能培训。但当前农村社区成人职业技能培训还存在一些问题。首先，农村基础教育落后，导致职业技能培训缺少基础保障；现行科研机构与农业院校难以有效和农业结合，使农村职业技能培训缺乏机制保障。其次，农村培训事业未和社会经济有机结合，没有统筹规划，缺少有力的管理体制。事实上，农村社区成人职业技能培训是和农村经济发展战略紧密相关的社会系统工程，应当纳入区域社会经济发展规划中，由各级政府领导组织与实施。但在实际工作中，农村社区成人职业技能培训工作并未纳入当地社会发展与经济发展规划中，未和农业结构调整、农村劳动力转移、发展乡镇企业等工作统筹规划。因而培训工作通常是各职能部门单独组织，使经济发展与职业培训脱节，培训和农村农民实际需求相脱离，导致培训效果欠佳。

同时，各部门未有效协调配合，难以实现优势互补，难以有效利用教育资源。另外，缺乏经费支持。经费是农村成人社区职业技能培训的支持与保障。如建立培训场所、试验基地、有线电视、培训网络、农业技术推广体系及培训日常费用（培训资料费、教职工工资等），均需一定经费。而这些培训基础设施建设经费，需政府大力投入。然而，当前一些农村职业技能培训事业却缺少资金，也难以筹措资金，甚至一些地区连资料印制费都难以支付，这是社区成人职业技能培训中最普遍而严重的问题，若不及时解决，则会大大限制农村成人职业技能培训事业的顺利发展。

二、加强农村社区成人职业技能培训的对策

1.部门协调配合，分工协作

农村社区成人职业技能培训工作是项具有综合性的、社会性的系统工程，需要在政府有效规划、组织下，各部门分工协调，齐抓共管，否则难以独立达到目标。因此，各级农村社区成人职业技能培训领导小组需处理好部门协调工作，抓好以增长知识、提升农民文化科技素质、实现农村劳动力转移以及振兴农村经济为目的的农村社区成人职业技能培训工作，同时根据各部门特点制定好工作计划，落实组织实施。如各区（县）政府应将成人社区教育工作纳入社会发展与区域经济建设规划中，指导与督促社区内企事业单位来大力支持社区教育；而税务、工商、劳动、教育、人事、文化、民政等部门协作推进社区教育，充分发挥好每一部门职能，为社区成人接受职业教育培训创造有利条件；将精神文明示范单位建设与社区教育工作有机结合，和妇、青、工及关工委等团体的社区工作相整合，相互配合促进。

2.加大经费投入，保证社区职业技能培训健康发展

在农村社区成人职业技能培训中，经费是保证此项工作顺利开展的前提条件。因此，各乡镇与县直相关部门应根据省市县的相关文件规定，做好农村成人职业技能培训与社区教育经费的预算与安排工作，并及时投入经费，以保证技能培训工作的顺利开展。同时，还需多渠道筹措资金，以增加经费投入。各级人民政府应优化调整财政支出结构，以按时而足额地发放公办职业院校老师工资。其次，市政府应构建职教专项经费，以用于师资培训、建设示范专业、建设示范基地。而县级人民政府在使用扶贫资金、技术推广经费、农村科技开发经费时，需安排一定经济比例用在农村成人职业技能培训上。在农村基础设施建设资金安排上，有部分资金用来建设农村成人职业院校与社区教育机构。从而逐渐形成一种政府扶持、用人企业投资、职能培训机构减免经费、社区农民适当负担的培训投入机制。同时，职业技能培训院校应严格执行审计制度与财务管理，以增强农村社区成人职业教育经费的利用效益。

3.加强教育宣传，促进教育资源共有与共享

根据社会主义新农村建设要求，各乡镇需建设成人文化技术学校等社区教育网络体系，以确保有固定校舍场所，同时注意改善办学条件，完善办学设施，强化内部管理与培训力度。？其次，加强教育宣传。各乡镇应通过电视网络、广播等播放农村实用职业技术录相，以培训班、举办讲座、黑板报、出版科技宣传栏、印发资料等形式，广泛进行农村劳动力转移与科学种养实用技术的培训宣传教育；各乡镇需依托社区教育机构，定期举行公民法律法规、道德知识及农村种养实用职业技术的培训与教育；社区居委会需依托社区教育机构与村级成人文化技术院校，定期开展公民道德文明知识、农村种养职业技术的讲座与培训。

同时，根据农业产业结构与农村生产实际，有针对性的引导社区农民学习与掌握管理服务、市场营销、商品生产等知识，从而培养出懂技术、会管理、善经营、有文化的新型农民。另外，充分开发与利用社区教育资源。这需充分发掘与使用社区已有多种教育资源，实现纵向沟通、横向联合，以促进教育资源共有与共享。这就要求更多企事业单位与院校的教育组织向社会开放；充分发挥好网络教育功能；积极调动多种社会力量来投资建设社区教育；利用新教育资源来大力发展社区教育。

参考文献：

[1]赵利民.我国农民职业技能培训现状及对策研究[J].改革与开放.2011，（17）

[2]宋亦芳.加強社区教育职业技能培训功能的思考[J].职教论坛.2012，（12）

社区培训简报 篇12

一、拓展社区教育功能, 深入农村重视培训人员工作技能

随着时代的发展, 推进农村留守妇女职业技术教育已经不是遥不可及的问题。在计划经济向市场经济转轨的过程中, 出现了一些社会矛盾和新的社会问题。其中, 农村留守妇女数量大, 留守妇女的工作技能弱是当今比较棘手的问题, 这个问题与劳动就业问题、社会救助问题、外来人口管理问题、社会治安问题、婚姻家庭问题、老龄人口问题等等息息相关, 这就使得社区教育深入农村提高其工作技能尤为重要。2000 年6 月召开的全国省区市妇联主席工作会议向各级妇联提出明确的要求:一定要自觉地服从、服务于全党全国工作的大局, 充分认识加强社区建设的重大意义, 充分认识把社区作为城市妇女工作重点的必要性和重要性。妇女是社会建设的主力军, 也是社会服务的主要受益者。社区教育深入农村, 提高女性培训人员的工作技能, 既可以发挥妇女的作用, 又可以使她们实现自身价值, 获得精神满足, 同时可以获得社会认可, 得到一定的酬劳, 改善家庭经济状况, 促进家庭稳定和谐, 从而促进城乡一体化进程, 有利于全面建设小康社会, 利于社会和谐稳定发展。

二、优化社区教育媒介, 通过网络推进农村培训人员职业教育

网络平台为社会成员提供了一个开阔平等的学习环境, 使得学习变得更加自主化和便利化。社区教育深入农村, 提高培训人员的职业技能, 不仅要加强对学员的文化知识的教育训练, 还需要高度重视并且不断加强培训人员的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育, 并积极组织培训人员参加社会实践活动等。这样不仅能够提高培训人员的责任感, 还可以使其开阔眼界, 拓展视野, 陶冶情操, 增加社会经验, 有利于养成艰苦奋斗的精神和顽强的意志。运用网络平台推进农村妇女职业教育时, 可以尝试使用体验式教学方法。这种方法是在明确教学内容并且有具体的实践活动的设计思路和构建过程的情况下, 为学员创造一个既定的场景, 使学员能够在既定的场景中体验感悟知识, 提升实践能力和创造能力, 从而全面发展。另外, 可以尝试推广合作探讨式教学模式, 山外有山, 人外有人, 知识只有通过互相交流学习, 才能收获更多。“合作探究学习”是当今教育的热点, 目的在于培养学员分析和解决实际问题的能力, 以及批判性思维和创造性思维的能力, 发展学员的合作交往技能。通过网络平台推进妇女职业教育, 可以超越时间空间的限制, 实现随时随地线上交流, 最终实现个性化学习。同时, 通过网络平台推进农村留守妇女职业教育, 需要教师积极、适时地进行评价。教师在教学中要尊重学员不同的学习方式, 积极引导、鼓励、肯定学员的观点及看法, 杜绝功利主义, 树立正确的价值观念。最后, 通过网络平台推进农村留守妇女职业教育, 需要每一个参与成员都重视职业教育思想, 脚踏实地, 积极认真地做好课前准备, 科学利用上课时间。学员要加强平时的阅读积累和课后知识的复习巩固, 老师要借鉴国外新颖的教学理念, 从学员自身的实际水平出发制订适合不同学员的成长计划。

三、完善社区教育措施, 不断摸索探究培训人员工作技能

众所周知, 不同地区的具体情况不同, 提高培训人员工作技能的具体措施要因地制宜, 结合当地实际制订不同的发展计划, 从而提高当地培训人员的工作技能。比如, 在纺织之乡, 留守在家的农村妇女可以从事纺织品的包装、缝纫等工作, 同时也可以结合当地政府的政策做好地区特色产品的外销工作;或者举办免费农村电脑培训班, 使得留守在家的农村妇女不断研究市场动态, 通过开网店、做微商等销售纺织品, 提高自己的工作技能。比如, 在江浙一带, 可以各家联合组织开设缝纫班等进行服装加工, 线上营销, 从而提高职业技能。在云南一带, 这里的留守妇女多处于基础设施较差的山区, 可以组织联合, 种植当地适宜的农产品, 然后加工包装, 运到村外通过网络平台进行营销。如此一来, 可以解决农村劳动力问题, 改善经济条件, 促进家庭稳定和谐。

四、结束语

总之, 社区教育深入农村, 提高培训人员的工作技能, 已是大势所趋。通过网络平台提高培训人员的工作技能, 不断完善基础设施, 可以改善农村经济状况, 促进家庭稳定和谐, 利于建设小康社会。由于不同农村的经济发展水平以及基础设施建设情况不同, 提高培训人员的工作技能还需要具体情况具体分析, 做到一切从实际出发, 实事求是, 让所有培训人员成为技能型人才。

参考文献

[1]孙金华, 姚锡长.提高农村“留守妇女”素质和能力的途径思考[J].经济研究导刊, 2010 (31) .

社区防汛简报 篇13

29日早上8:30钟，我居委防汛排查小组在排查中，发现辖区水煤线回迁楼对面铁路围墙倒塌，工作人员立即展开详情排查，据查未造成人生伤亡事故和居民财产损失。

据邻近居民反映该围墙因受昨日下午暴雨的影响而导致基础滑坡造成该围墙在今天凌晨6点左右倒塌，我居委支书将情况如实上报红岩社区服务中心。

社区工作简报 篇14

樱园社区第一书记张延喆、刘卫，樱园社区党委书记姜洁，樱园社区党委副书记、居委会主任张怀智，以及樱园社区老年、创业、社区服务中心三个党支部全体党员参加了会议。

会中，首先由樱园社区第一书记张延喆带领大家重温入党誓词，然后樱园社区党委书记姜洁做了动员讲话，最后樱园社区党委委员谭璐带领大家一起进行了学习。

樱园社区党委书记姜洁在讲话中指出， 社区将通过开展两学一做学习教育，深入解决党员干部在思想、组织、作风、纪律等方面存在的突出问题，让党的每一个细胞都健康起来、每一个组织都坚强起来，推动咱们社区党的建设全面进步、全面过硬。

姜洁在讲话中要求，各党支部都要建立支部生活日，就是每个月的25号，大家来社区过好组织生活。

要严格支部生活请销假和补课制度，对每个支部先进党课情况进行检查督导，推动学习教育制度化。

并扎实做好党员组织关系集中排查工作，摸清党员底数、分布情况，重点掌握流动党员、失联党员、口袋党员的状况，理顺党员组织关系，纳入党组织日常管理。

姜洁在讲话中明确，目前社区深化由民做主四社联动机制，正在建立健全社区二级网格工作站，并配齐了网格长，子网格长，一步步摸透到每一户，不断提升基层治理和服务水平。

结合上级的政策，对社区内贫困户实行全覆盖帮扶。

社区培训简报 篇15

一、清晰办学理念, 明确办学定位

要促使社区学院健康发展, 最根本的是要对它的办学进行准确定位。目前, 我国社区学院的办学定位, 主要有这样几种情况: 有的定位于学历教育, 有的定位于岗位培训, 也有的办学范围几乎涵盖了少儿培训、成人教育、老年教育与社区教育。由于对社区学院的职责与功能定位不准, 界定不明, 促使相当一部分社区学院或做了基础教育要做的事, 或承担了高等教育的部分功能。笔者认为, 社区学院要健康发展, 首先要找准方向, 明确定位。对社区学院的办学理念, 要有清晰的认识。作为社区教育的专门机构, 社区学院的核心理念是姓“社”, 要把为社区发展服务当作自己的最高宗旨。从这一理念出发, 把办学的功能定位于向社区进行广泛的教育渗透, 注重人文精神和知识的实际应用, 强调用教育的力量提高社区成员的素质, 净化社区道德环境, 促进社区建设, 最终改善和提高社区成员的生活质量。

二、加强制度建设, 发挥制度功效

1. 规范制度内容、标准和流程体系。制度作为一个集团内所有成员共同遵守的行为准则, 必须具有相对的权威性。其权威来自于制定制度的内容和标准, 必须依据相关的法律、法规, 符合当时、当地的客观实际, 颁布实施相对严密的程序体系, 由此才能确保制度的科学、规范和有效。这几年, 我院在制定制度过程中, 始终坚持制度的先进性, 使制度内容、标准做到有法可依, 不与上级精神、单位实际相矛盾, 充分体现制度的引领作用。同时, 保持制度的连续性, 不朝令夕改, 对于必须修改、完善的制度, 先进行调研、总结、反思, 在修改完善时履行一定的程序, 讲清合理的依据, 使制度、规范顺乎人心、合乎众愿; 同时, 不忘重视制度的实效性, 制度内容既有宏观上、原则性的要求, 更有具体的可供操作的东西, 对具体工作流程进行制度化约束和规范, 避免工作的随意性。

2. 完善制度执行机制。制度的生命力在于执行和落实, 只有严格贯彻执行制度, 用制度来管人、管事, 才能真正体现制度在管理中的作用。一方面, 我院通过学习、座谈、讨论等方式, 使学院成员牢固树立严格按制度办事的观念, 养成自觉执行制度的习惯。另一方面, 我们将制度进行整理、分类, 并张贴上墙, 方便大家遵守, 提高制度执行力。为强化制度的执行效果, 我们严格执行各项奖惩措施, 认真落实责任追究制度, 把服从制度管理列入考核范畴。

三、注重业务培训, 提高师资水平

1. 加强管理人员和师资队伍的思想建设。思想是意识, 是人的灵魂。进行思想建设, 说到底就是人们在改造客观世界的同时, 自觉地改造主观世界, 进而达到改造世界的目的。我院通过学习、培训、交流、总结等多种形式, 对全体教职工进行思想教育工作, 以提高全体教职工的主人翁意识, 增强他们的工作责任心和使命感, 并引导他们在办学思想上牢固树立四个要点: 全心全意谋发展, 一丝不苟抓质量, 有条不紊抓管理, 诚心诚意待学生。以该四点为行动准则, 以认真、踏实、负责的态度对待工作中的每一件事, 把自己的良心、真心、真情、责任、使命融于工作的每一个环节, 使主人翁意识付诸在具体的工作实践中。

2. 加强管理人员和师资队伍的业务建设。社区培训学院既承载着大量的社区教育培训任务, 又担负着对街道、社区开展教育活动的指导和服务工作, 这就需要学院组建一支懂管理、精业务, 以专职为骨干、兼职为主体的管理人员和师资队伍, 抓好这支队伍业务水平的提升工作。天宁社区培训学院在业务建设中, 注重院本培训活动, 通过搭建专题讲座、研讨交流、总结反思等平台, 帮助教职工提高教育管理水平和业务能力。

四、加强常规管理, 做足管理文章

一个单位的管理能力和管理水平, 在很大程度上反应在该单位的日常工作管理上。因此, 加强常规管理, 促使管理工作不断科学化和规范化, 实际上就是提升管理能力和管理水平最直接、最有效的载体。

1. 做好常规管理之“常”。从语义解释的角度看“常”字, 其含义为通常、普遍和习惯; “规”字则含有规律、规矩之意。所以, “常规”一词, 一般是指日常、惯常、通常奉行的准则、规则和法则。加强常规管理, 是保证正常教学秩序, 提高教育培训质量的重要前提。我院在常规工作管理中, 建立起一套完整的管理制度, 如教学计划管理、课堂教学管理、考试考核管理、任教老师和学员的日常管理、课外校外活动管理、班主任工作职责等, 并做到管理工作职责到人、服务到位。如在班级工作管理上, 学院实行班主任负责制, 即每一位班主任对班级学员进行全方位跟进管理, 做到点名考勤, 缺课问因, 生病关爱, 使管理不留一点漏洞。

2. 管理要“入心”“入情”。学院管理工作, 本质在于服务, 服务于管理目标的主体———人。为了使服务凸显管理的功能, 我们在做任何事情, 解决任何问题, 都应站在“人”的角度, 坚持以人为本, 把人的因素看成是首要因素。只有这样, 我们才能以真情、真心、真爱去服务于人, 我们的管理才会做到“入心”“入情”。这样人性化的管理, 往往能使工作更有成效。

加强社区培训学院自身管理能力的建设, 既是学院自身发展的需要, 也是社区教育发展的需要。当前, 在国家把推进终身教育作为一项重要的民生工程和战略目标的大环境下, 社区教育在构建终身教育体系中的地位和作用愈发重要。作为为社区教育提供更多优质服务的社区培训学院, 加强自身管理能力的建设更是势在必行!

参考文献