第10课时 计算工具的认识、算盘和计算器

第10课时 计算工具的认识、算盘和计算器（通用5篇）

第10课时 计算工具的认识、算盘和计算器 篇1

计算工具的认识

学习内容：课本23-25页计算工具的认识 学习目标：

1、通过学习，认识各种计算工具，了解算盘和计算器的作用和使用方法。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

3、感受生活中处处有数学。学习重点：认识了解算盘、计算器 学习难点：计算器的使用方法 学法指导：自学法、谈论法 学习过程

一、自主学习

1、你了解的计算工具有：（）、（）

2、早在14世纪，中国就发明了计算工具——（）,在算盘上，下方每颗珠子代表（），上方每颗珠子代表（）.3、日常生活中，我们用到最多的计算工具是（）

4、ON/C键在是计算机的()键；运算符号键包括（）、（）、（）、（）；0——9叫是（）键；CE键是（）;DATE键是（）;计算器上方的屏幕叫做（）。ＭＣ、MR、M+、M_这些键是（）；a 是（）键，.是（）键。

二、合作探究、交流展示

同桌交流计算器上每个键的名称，然后在小组长的带领下交流每个键名称及作用。

计算器上各部分的名称都是什么？它们分别有什么作用？ 计算器的使用比算盘有什么优势？

三、课堂小结

通过这节课学习，我认识了各种计算工具，对算盘和计算器有了一定了解，掌握了运用计算器进行简单的计算。

四、课堂检测 巩固练习

１、用计算器计算“879+23×67 ”，正确的操作顺序是（）。

2、ON/C键叫（）CE键叫做（）。

3、开计算器用（）键，关计算器用（）键。

4、数字键有（）。运算符号键（）。

5、一道题计算完成后，只需要按（）键，就可以进行另一道题的计算。用计算器计算

680+2490 51300-865180 1548÷ 43 6505÷ 5 1.3+0.2 1.9+5.4 9.6-3.5 29×36 学后反思

通过本节课我发现学生对新鲜事物兴趣很高，《计算工具的认识》一课的内容，数学课中，从一年级到三年级我们很少看到理论这样居多的内容，但是分析四年级的教材，使我们不难发现，在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。

计算工具的认识 篇2

石桥镇中心小学：胡果硕 张玉清

教学内容：人教版第七册数学23、24、25页

教材简析：认识常用的计算工具，如算盘、电子计算器、电子计算机。教学目标：

1、初步认识几种常见的计算工具，如算盘、电子计算器、电子计算机。

2、认识常见的电子计算器的各种键的功能。

3、对学生进行爱科学，学科学的教育。教学重点：认识几种常见的计算工具。教学难点：认识电子计算器的各种键的功能。教具：

投影仪、电子计算器、电子计算机，算盘。学具：

算盘、电子计算器。教学过程：

一、创设情境

1、提问：说说你了解或接触过哪些计算工具？

如算盘、电子计算器、电子计算机等。

2、提问：你认为这几种工具相比较各有什么特点？

算盘：方便、经济、快捷。

电子计算器：方便、迅速。

电子计算机：功能多、迅速。

3、了解计算工具的产生及历史，演变（用投影出示）

①古罗马人发明的铜制算盘，②十四世纪中国人发明的算盘，③16世纪苏格兰数学家尼尔发明的尼氏骨片，④17世纪初欧洲人发明的计算尺，⑤17世纪中期欧洲人发明的机械计算器，⑥20世纪发明了电子计算器，电子计算机，并且出示超市的工作人员正在用计算器、计算机计算，⑦台式电脑、笔记本电脑、掌上电脑依次出现，⑧计算机1秒能计算出几十万亿次。

4、提问：看了刚才的一段录像你获得了什么信息？

人们发明的这些计算工具比笔算更迅速。

计算工具越来越来先进。

计算机不断更新。

师：随着入学技术的进步，计算工具越来越来先进。

同学们要好好学习，为将来打好基础，长大了去使用先进的计算 工具，也可以创造更先进的计算工具。

二、探究体验

1、认识算盘

⑴各自拿出算盘。提问：你能用算盘干什么？（可以计数，也可以计算）

⑵引导认识：上面的珠子，一个代表5，下面的珠子一个代表1

⑶反馈：用算盘计数表示25、47、91、372 ⑷检查并指导怎样用算盘表示数。⑸师引导认识用算盘可以进行四则运算。以后我们再学习怎么用算盘计算。

2、认识电子计算器

⑴小组合作：互相交流认识各种键及作用。⑵师检查并指导认识各种键及功能。

如时间键、日其键、存储运算键、数字键、小数点键、显示屏、清除键、开关及清除屏键、括号符号键等。⑶小结：说说这节课你有什么 收获？

三、转化应用

1、填空：你了解哪些计算 工具＿＿ ＿＿ ＿＿

2、选择自己喜欢的计算工具，也可以用笔算，计算下面各题。（1）497+498+499+500+501+502+503＝

（2）702×21＝

（3）128+284＝

（4）532－178＝

（5）36+295＝

（6）371÷7＝

计算工具的认识 篇3

一、教学内容：课本第23-25页

二、教学目标

1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）。

2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

4、了解算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具，曾经在生产生活中广泛应用，激发学生热爱祖国的情感，使学生感受生活中处处有数学。

三、教学重难点

教学重点：通过计算工具的发展历史，感受社会的进步和现代计算工具为人们带来的便利，激发学生的科学探求精神。

四、课前准备： 师生每人准备20根小棒，学生每人一张阅读资料。计算器、算盘各一只。

学生可把家中的算盘带来。

五、教学过程：

（一）、创设情境，激趣导入 师：

（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。学生带着问题阅读手中的资料。边读边思考下面的问题：

1、文中介绍了哪几种计算工具？

2、算盘的结构是怎样？

（二）、介绍远古时代的计数方法。

1、配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽„„都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕„„就是人类最初用来计数和计算的工具。

但这种方法不能记录大数目于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，想出样一种新的计数方法——算筹。

2、介绍最古老的计算方法算筹：我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“„„”空格表示零。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。师讲解26034的摆法。学生用火柴棍代替算筹摆出6357、20435、1818三组数字。

（三）、介绍算盘认识其结构。随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。是我国同四大发明齐名的重大发明之一。

一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，最小的只有几厘米。中国乃至世界最大的算盘，收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的，距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的，为306厘米，宽则为26厘米，共有117档。营业忙时，五六个店员可以同时在大算盘上算账。

算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。

（四）、合作学习：（四人一小组，每组一个算盘）

1、认识算盘各部分的名称，学生到前边讲解。

2、生报数，拨珠，如6125,4037„„

3、尝试：计算：70149＋23867

（五）、交流：比较80与8在算盘上有什么区别？

体会定位点的重要性。

试一试：在括号里写出下面算盘上算珠表示的数（标记处表示个位）。在算盘上拨出下面各数。

385

1378

5600

7432

60409

（六）、认识计算器：

师：刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。

1、介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习On/c：谁知道这个键有什么作用？ Off：谁知道这个键有什么作用？。

2、计算操作：

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目

按=键，显示结果再按on/c键，清屏。

(学生对计算器已并不陌生，因此，课上让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样，能够很好的促进学生间互相交流和学习，实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算大数目的快捷、方便、准确，并激发学生的探索欲望。)

（七）、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

教学反思：通过这节课的学习，学生对计算工具的认识有了更深的了解，由于学生对计算工具很感兴趣，所以这节课上的很轻松、愉快，气氛很活跃。这节课我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。从而保证了教学目标的逐步完成。其次是让学生认识当代最先进的计算工具—计算器。学生对计算器已并不陌生，因此，不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好的促进学生间互相交流和学习，通过分组练习，让学生体验到用计算器计算大数目的方便、快捷，同时培养了学生的探索精神，还把大量的时间节省下来，为后续的教学留下空间。

整节课的安排上，我努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者，指导者和参与者，通过观察、操作、交流等活动方式，使学生在计算工具文化发展史的学习上获得了很大的收获。另外，教学设计层次性强。由你知道哪些计算工具导入。学生回答得比我预想的精彩。有算盘、计算器、电脑，还有个孩子说手机。看来孩子们很聪明，还知道手机上也有计算器。有了大概的认识后，我说了几个数请学生拨。熟悉算盘后，进行第三层次，介绍计算器。把你知道的键介绍给同学们，重点的键进行逐一练习。

《计算工具的认识》说课稿 篇4

一、说教材

计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第23~26页全部内容，计算工具的识分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

二、教学目标

鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面：

1.让生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

2.通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。

3.在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教育。

三、教学重点、难点

认识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进行整数的四则运算及同级混合运算，探索一些简单的规律

四、教法、学法

合作学习、自学辅导法、引导探究法。

五、教学程序设计

1.创设情境，揭示学习内容

2.首先课件出示各种各样的计算器，让学生了解。

教师再用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目很多，计算比较繁琐，由此激发学生：

怎样才能又准确又快速地算出结果来呢？在学生充分地讨论交流后揭示课题：用计算器计算。再请学生说说在哪些场合或情况下看到过别人使用计算器？

设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大

或较繁的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，通过交流计算器的应用场合，让学生感受计算器使用的普遍性。

3.合作学习，探索计算方法这一环节，分为两个层次：第一层次，了解计算器的结构功能，教师首先让学生做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同 桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器，（设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。）第二层次，探索，学习计算器的操作首先提问：你们以前用过计算器吗？会用吗？我们来个比赛好不好？接着教师组织比赛，让学生用计算器计算及解决几个实际问题。（设计意图：组织比赛活动，让学生用计算器自主进行计算，然后交流操作的过程和方法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而掌握基本的使用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅掌握用计算器进行基本计算的方法，还提高了解决实际问题的能力。）

4.实践应用，引导发现规律①学生独立完成做一做的第1题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。2用计算器探索规律学生独立完成做一做的第 2题，让学生谈谈遇到的问题最后让学生根据上面的计算结果，找出规律，并组织学生交流，要求学生说说自己的思考过程及依据，确认发现的规律，让学生进一步体会计算器的作用：计算器还可以帮助我们探索规律。（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高学生解决问题的能力，培养学生辨证思维能力）

5.全课总结

六、说板书设计

科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。所以我设计了这样的板书。以上是我对这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位专家老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！

板书

计算工具的认识

计算器

算盘教案第一课时第二节 篇5

小朋友们好，上节课扬扬老师留得作业小朋友们回去认真完了吗？老师考考我们班的小朋友看看你们当小老师陈不称职，扬扬老师上节课给你们带来了那几位数字宝宝01234，小朋友还记得班长家在算盘家里第一档上吗？（第六位的个位档）小朋友的记忆力真棒，老师看我们班小朋友表现的这么棒决定叫我们小朋友一起来玩布数好不好（好）请小朋友我好铅笔清好盘（食指点住个位档）1拨去2拨去（34567890）拨去强调（10的拨法，个位档的前一档是十位档）小朋友好不好玩？好玩下节课我们再继续玩，小朋友给自己鼓鼓掌吧（棒棒棒，我最棒，继续努力会更棒！）今天数字宝宝们又邀请了两位好朋友来他们家里做客，小朋友想不想认识他们，那我们把它请到我们的黑板上好不好，好，“+”“-”加号和减号来到小房间里做客他们在小房间玩的很开心，就在这时数字宝宝2说要是我们都在屋里，万一遇到坏人怎么办，大家都争着出去保护大家，这时加号说我力气最大而且我还是隐身的小战士呢话音刚落加号就不见了，加号出来保护我们，那小朋友我们在点名字时，是不是也要把加号点上呢?是和老师一起读分组读，对对碰然后给获胜队发粘贴加号和减号小朋友认识了吗？认识了。老决定在叫你们四句秘诀小朋友想不想听和老师一起把右手伸出来，一起说

+1上1 +

+2上2

+3上3

+4上4（拇指哥哥向上）

-1下1

-2下2

-3下3

-4下4（食指弟弟拨下来在一起读三遍分组读在一起在算盘上一切拨发奖品

小朋友你们会了吗？那我们一起来看楼上住满了数字宝宝可是楼下还空着我们一起借助我们的算盘把它算出来好不好？听好老师口令从前网后全盘拨上4在减去三在加1等于2（多拨几道

小朋友和老师一起复习一变口决。下课

小