计算机常用工具软件（共12篇）
计算机常用工具软件 篇1
CG是计算机图形Computer Graphics的缩写, 它既包括技术也包括艺术, 几乎囊括了当今电脑时代中所有的视觉艺术创作活动, 如三维动画、影视特效、平面设计、网页设计、多媒体技术、印前设计、建筑设计、工业造型设计等。现在CG的概念正在扩大, 由CG和虚拟真实技术制作的媒体文化, 都可以归于CG范畴, 它们已经形成一个可观的经济产业。
1 位图图形处理软件
1.1 Photoshop
Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一, 它是集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意, 图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。从功能上看可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分, 这在摄影、人像处理制作中经常使用, 去除人像上不满意的部分, 进行美化加工, 同时也可以进行图像合成。其应用领域主要有:平面设计、修复照片、广告摄影、影像创意、艺术文字、网页制作、建筑材料效果图后期制作、绘画、绘制或处理三维贴图、婚纱照片设计、图标制作、界面设计 (UI设计) 、影视后期制作等领域。
1.2 Painter
Painter是加拿大著名的Corel公司生产的一款图形处理软件, 他的主要特点:它拥有逼真的仿自然画笔, 具有上百种绘画工具, 有超过30种不同的笔刷种类能够模拟各种画笔的丰富效果, 但是要想轻松的驾驭它需有较强的美术功底。
应用领域:广泛应用于动漫设计、建筑效果图制作、艺术插画等方面。
2 矢量图形软件
2.1 CorelDRAW
CorelDRAW是Corel公司开发的一款功能强大的矢量图形设计软件。它集图形设计、文字编辑和高品质输入于一体, 是现今流行的优秀的矢量图形设计软件之一。主要特点:融合了绘制与编辑、文本操作、位图转换、动画制作、图形导入和输入等强大功能。具有丰富的形状和曲线工具, 该软件还支持单独绘制各个形状后将其灵活组合调整。方便的属性栏也为画面调整和修改提供了良好的服务。该软件广泛应用于各类广告设计中, 如平面广告、书籍装帧、包装设计、DM广告、POP广告、UI设计和插画设计、商标设计、模型绘制、排版及分色输出等领域。
2.2 Illustrator
Illustrator是美国ADOBE (奥多比) 公司推出的专业矢量绘图工具, 主要特点:与Adobe Flash整合, 将Illustrator档案汇入Flash CS3 Professional, 或复制Illustrator的图稿并贴在Flash上, 其路径、锚点、渐层、剪裁遮色片和符号均保持不变。此外也会保留图层、群组和物件名称, 能够更快速和流畅地在Illustrator中绘图。应用领域:手绘、卡漫、CI设计、各种标识、广告和招贴以及印刷等领域。
2.3 Freehand
Freehand是Adobe公司的一个功能强大的平面矢量图形设计软件, 简称FH。和其他平面设计软件类似, 其主要特点有:绘制漫画主要用到形状、路径、渐变色填充、混合等工具和功能, 主要应用领域:无论要做广告创意、作书籍海报、机械制图、还是要绘制建筑蓝图, Freehand都是一件强大实用的工具。
3 二维设计软件
强大的交互动画功能为真正的动画制作提供了强有力的支持。
Flash也是由macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准, 由Adobe公司收购。网页设计者使用Flash创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果。Flash动画设计的三大基本功能是整个Flash动画设计知识体系中最重要、也是最基础的, 包括:绘图和编辑图形、补间动画和遮罩。应用领域:Flash被大量应用于互联网网页的矢量动画设计, 应用程序开发, 软件系统界面开发, 游戏开发, 多媒体娱乐, Web应用服务等。
4 三维动画设计软件
4.1 3DSMAX
3dsmax是美国Autodesk公司旗下优秀的电脑三维动画、模型和渲染软件, 全称:3D Studio MAX。
用于三维动画、影视制作、建筑设计等各种静态、动态场景的模拟制作。应用领域:电视、电影、建筑装饰、游戏和设计领域最为突出。
4.2 Maya
Maya是美国Autodesk公司出品的世界顶级的三维动画软件, 应用对象是专业的影视广告, 角色动画, 电影特技等。Maya功能完善, 工作灵活, 易学易用, 制作效率极高, 渲染真实感极强, 是电影级别的高端制作软件。
Maya不仅包括一般三维和视觉效果制作的功能, 而且还与最先进的建模、数字化布料模拟、毛发渲染、运动匹配技术相结合。Maya可在Windows NI与SGI IRIX操作系统上运行。在目前市场上用来进行数字和三维制作的工具中, Maya是首选解决方案。
它的应用领域主要包括4个方面:1) 平面图形可视化, 它大增进平面设计产品的视觉效果, 强大功能开阔平面设计师的应用视野;2) 网站资源开发;3) 电影特技;4) 游戏设计及开发学习内容等。
4.3 After Effects
After Effects是Adobe公司生产的一款视频后期合成软件, 它广泛应用于影视制作、商业广告、DV编辑和网络动画、合成影像、声音和音乐编辑等。
此外, 还有ComicWorks和ComicStudio、Expression等软件。
无论哪种软件都有其针对的领域和优点, 可以根据具体的需要选择合适的CG软件或软件组合。适合的软件可以使工作更得心应手, 工作效率更高, 效果更逼真。多种软件综合使用, 相互补充, 可以发挥各自的优势, 也是作品成功的关键。
参考文献
[1]王德玲, 张宇民.Affer Effects 7.0 影视后期特效制作技能入门宝典[M].中国铁道出版社.
[2]刘美, 李炎序.Photoshop&Painter电脑手绘教程[M].科学出版社.
[3]杨帆, 孙华宇.网页设计师必读——网页美工Photoshop CS3[M].电子工业出版社.
计算机常用工具软件 篇2
一、简答题
1、什么类型的软件才能称为工具软件？
2、防治病毒的工具软件主要有哪些？
3、光盘刻录工具---体Nero软件的主要功能有那些？
二、操作题：
1、使用360卫士能电脑进行体检和修复，并抓图保存。
2、使用360杀毒对C盘下Proram File文件夹及下级文件夹下所有文件进行病毒检测
3、利用ACDSee浏览C盘下我的图片文件夹下的图片（分别用缩略图、图标、列表、详细资料、平铺、）进行浏览。
4、利用ACDSee将某JPG格式图片转换成BMP格式文件。
5、利用红蜻蜓抓图软件完成下列操作：书本P96页的题目，（使用的图片将会发给你们）
6、把所提供的《天才在左，疯子在右》PDF这本书中34行尸走肉，变成“全屏模式”并抓图173页保存，名称为P173。
7、利用金山词霸查询以下单词的中文解释：
Makemikedisplayrevealvisionshowhompagetexfile8、把考试文件夹创建成“自解压缩文件”，命名为“2011秋计算机一班XXX”
9、利用QQ软件和QQ号码为“648168334”对话，并传送压缩包“2011秋计算机一班XXX”。
10、给发邮件，邮件内容为“考试缩包，并配考试内容简介“，发送附件压缩包“2011秋计算机一班XXX”，11、利用winmamp播放“幸福的两口子“，并抓图保存为“歌曲1”。
12、利用软件转换“幸福的两口子.Mp3”格式为“.wav”格式，并保存。
13、利用“格式工厂”转换《走马观花》《禺公移山》格式为mp4格式，并合并两个文件，格式为3gp ,命名为“视频合并”。
计算机常用工具软件 篇3
该四大工具是北航软件工程研究所自主研制的软件测试、分析、管理工具，是提高软件测试质量的重要工具。其中，QESat/Java是一个软件分析与测试的支持工具，也是一个软件质量保证工具，同时还是一个Java程序的理解和维护工具，是在软件开发过程中为确保软件质量而不可缺少的一个重要工具。
QESuite 是软件测试过程管理工具，是基于Domino协同工作平台上开发的数据库系统，具有强大的管理测试过程的功能。它支持测试大纲、测试用例的编辑、修改、运行和测试结果的记录、追踪功能，以及对软件问题的记录、分析、解决这一整套过程的追踪、管理功能。它提供了多种工作流程的控制，实现了多种方式的查询，具有强大的统计分析、决策支持的能力。
EPMS企事业过程建模系统以可视化过程建模语言VPML为基础，用于过程模型建造和过程模型模拟。它便于过程的设计、开发、优化和再生产。EPMS 具有直观、友好的用户界面，可在许多方面用于组织机构的计划与设计。
UML_Designer可视化建模系统，支持从系统需求、系统分析到系统设计的整个建模过程，提供UML图形的编辑和美化工具，保证得到语法正确、语义完整的UML图形模型，并提供包括文档管理和图形打印等辅助支持。
软件工具库是公共技术支撑体系的重要组成部分，收集国内外具有实用性和先进性的软件工程工具，为园区内外的软件企业提供软件工具检索、在线使用、下载、咨询和技术支持等服务。根据软件版权许可特点, 软件工具分为开放软件工具和授权软件工具，其中开放软件工具是经过验证的开放源码/免费软件工程工具，这些工具允许会员自由下载使用和散发；授权软件工具是由软件工具库建设单位统一购买的业界通用的价格昂贵的软件工具，不能自由下载和散发，企业需要以一定的方式使用。在此之前，软件工具库中共收集了166种开放软件工具和9种授权软件工具。 刚引进的北航软件测试工具经试用后可能以授权软件工具的方式，通过VPN给企业进行在线使用。
软件测试工具的引进，进一步扩充了“三库四平台”的资源，丰富了软件工具库的内容，为高质量的软件测试提供了更多保障，也为企业接触更多实时更新的软件工具提供了良好的机会。
计算机常用工具软件 篇4
1 课程内容及知识体系建设
该课程在泰山护理职业学院开课之初, 经过仔细比较筛选, 在正式出版的该类教材中为学生们精心挑选出了内容难度较为合适的一本教材。但是, 在教学过程中通过与学生的交流, 发现在教材内容层面还是存在一定的问题。首先, 教材总是大而全的, 这必然导致学生面对的知识点过多而不易掌握。学生们普遍反映该课程很实用, 大家的学习兴趣很高, 但是在学习过程中, 由于教材内容过于全面反而造成了他们难以抓住学习的重点, 无从下手。针对这一问题, 教研室老师通过集体备课, 将原有的教材内容进行精简, 保留了实用性较强而贴近于学生生活的软件, 果断地删除那些实用性较差以及部分操作过于复杂的软件或者软件的部分功能。例如, 在讲授光盘镜像与刻录软件时, 把重点放到讲授如何制作光盘镜像文件, 重点放在介绍它能够解决生活中的什么问题, 而对于Nero这类刻录软件的使用, 考虑到目前的实际生活中普通用户很少能够接触到光盘的刻录, 而且也没有条件让学生进行实际操作练习, 取消了这部分的讲授。对于保留下来的内容, 也进行了不同层次地划分, 把教学内容分为了解、理解和掌握三个层次。通过一系列调整后, 学生普遍反映重点更加突出, 实际操作能力也有了进一步提高。
2 电子版教材的建设
作为一个重在介绍各类软件使用方法的课程, 该课程面临着软件版本不断升级而导致授课与实际情况脱离的问题。如今的软件版本升级长则1~2年, 短的可能就3~5个月, 在讲授当前版本的同时也许新的版本已经开始面世了。纸质教材内容相对滞后的情况众所周知, 计算机类的教材老化速度应该是所有学科中最快的, 在这一点上《计算机常用工具软件》的问题尤为突出。经过反复探讨, 最终决定自制电子版教材用于教学。自制的电子版教材修改方便, 能够尽可能地紧跟软件版本的更新, 从而有效地解决了教材的时效性问题。
3 灵活的教学模式
学院在2011年开设该课程之初, 参照其他计算机类课程的设置, 将理论授课与实践学时按照1∶1进行划分, 最初采用的是传统的讲练结合的方式进行授课。随着课程的推进, 老师发现学生在该课程的学习中由于兴趣较高, 学习的主动性也远强于其他课程, 于是将自主合作式教学法引入教学过程, 将讲授与操作糅合在一起, 学生在做中学, 在学中做。除了自主合作式教学法, 还根据不同软件的特点, 在授课过程中采用任务驱动教学法、分段式教学法以及发现式教学法, 均取得了不错的效果。通过不断摸索, 得到一个结论, 无论采用哪种教学方式, 只要能够充分调动起学生的学习兴趣, 最大限度地发挥其主观能动性, 这门课程的讲授就成功了一大半。
4 多媒体教学技术的使用及教学评价
参照其他计算机类课程的授课环境, 《计算机常用工具软件》课程的授课全部安排在安装了多媒体电子教室软件的机房进行。通过该软件, 教师可以将自己的操作屏幕界面实时传送到学生的电脑桌面, 轻松实现广播教学。由于教学全程在网络机房进行, 为教学提供了丰富的资源和手段, 教师可以轻松分享教学视频, 播放flash演示动画, 随时穿插学生演示等, 教学互动性大大提高。
对于这样一门以学习各类软件操作为任务的课程, 传统的考核评价方式已经很难达到较为准确的目标。根据教学实际制定了以平时作业分数为主, 期末测试及考勤分数为辅的考核评价方式。当每次有测试需求的课程授课期间, 任课教师会下发该次课的随堂操作任务, 学生在要求时间内独立完成后通过网络提交, 学习委员在汇总后提交给教师。根据实际情况, 教师在整个课程的开课期间需要安排这样的测试7~8次。期末汇总该项成绩后, 按照70%的比例计入学生的总成绩。总分中剩余的10%来自于课堂的电子签到, 20%来自期末对于相关理论的笔试成绩。该测试方式运行几个学期下来, 感到其能对该课程的授课起到很好的促进作用, 一方面, 它将学生的注意力引导到了平时各类软件的操作学习中, 提高了学生的出勤率及完成平时作业的积极性;另一方面, 它也将学生期末的考试压力分担到了日常学习中, 是另一种方式的减负。
5 结语
《计算机常用工具软件》是一门时效性和操作性均很强的课程, 作为教师要根据实际情况不断更新教学内容, 完善教学方法, 总结教学经验, 只有充分调动起学生的主观能动性, 才能最终取得良好的教学效果。
摘要：《计算机常用工具软件》作为职业院校开设时间相对较晚的一门课程, 由于其自身的时效性等特点, 在授课过程中面临着一系列问题。笔者总结了几年来的教学实践, 提出了一些解决的经验和建议。
关键词：计算机常用工具软件,教学实践,职业院校
参考文献
[1]匡松.计算机常用工具软件教程 (第二版) [M].北京:清华大学出版社, 2012.
计算机实用工具软件学习心得体会 篇5
随着计算机科学技术的迅猛发展，计算机硬件和软件的发展也是日新月异。人们对计算机应用的要求也越来越高，不再满足于简单的文字处理和上网浏览信息等基本操作，而是希望能够更加轻松地对计算机进行各种设置，能够分析、排除一些常见故障，能够自己动手对计算机进行常规维护，并熟练使用各种辅助工具软件，提高学习、工作的效率。我学习了计算机工具软件使用教程之后学会了一些工具软件的概念和一些常用网络工具的使用，比如：系统增强与防护工具、磁盘管理工具、文件管理工具、光盘管理工具、图文管理工具、网络常用工具、对媒体与网络视听工具、音频视频管理工具及测试工具等等。
通过对这些工具的学习及掌握，让我对计算机硬件及软件的认识更加的深刻。计算机的发展是整个人类进步的标志，而这标志的关键就是硬件和软件的发展，课程中介绍的这些常用工具就是软件中的佼佼者，它们能维持计算机在日常生活中更加稳定流畅的运行。使我在漫游网络时能够畅通无阻，全身心的投入到网络知识的海洋中去。
这门课程注意突出实用，使我能看得懂、找得到、学得会、用得着。对这门课的学习是我的计算机使用能力有了明显的提高。
不管做什么事都有使人难忘的体会，学习这门课业不例
外，下面我就对于这门课几个难忘的软件使用体会一一的介绍下，希望以此能更加的加深对这门课及介绍的各种软件的印象。分区魔术师
分区魔术师是分区硬盘使用的，目前硬盘容量已经越来越大，如果事先没有进行认真规划，那么使用一段时间后要进行重新分区就非常麻烦了。如果使用一般的分区软件来进行硬盘分区，一来硬盘中所存放的文件资料就会全部丢失，二来需要一定的专业知识。即使用一些无损分区软件来进行分区，只要一不小心也有可能导致文件资料丢失。而现在有了虚拟分区魔术师，一切就变得非常简单了。使用虚拟分区魔术师来进行虚拟分区，无需任何专业知识，无需备份资料，也不会有任何文件丢失的风险。只需点击几下鼠标即可完成，非常安全可靠。而且使用这软件所创建的虚拟分区和实际磁盘分区完全一样。可以进行各种文件操作，也可以在里面安装各种软件。
Windows优化大师
Windows优化大师包括：Windows优化大师、Wopti流氓软件清除大师、Wopti进程管理大师、Wopti内存整理、Wopti文件加密、Wopti文件粉碎、用户手册等，从系统信息检测到维护、从系统清理到流氓软件清除，Windows优化大师都提供比较全面的解决方案。
奇虎360360安全卫士是一款安全类上网辅助软件，它拥有查杀恶意软件，插件管理，病毒查杀，诊断及修复,保护等数个强劲功能，同时还提供弹出插件免疫，清理使用痕迹以及系统还原等特
定辅助功能。独特的网络设置备份与系统还原备份，随时可以还原系统到查杀之前的原有设置，不用担心误操作带来的负面影响，尽可放心使用。
用软件工具管理客户资源 篇6
在这一严峻形势下，外贸行业如果想实现突围，更应该加强对企业的管理，向企业管理要利润。企业管理中的重点是客户资源管理，重要客户资源的流失关系到企业生存。客户资源管理是企业多年市场开拓和积累的结果，是企业最重要的无形资产，更是众多中小企业生存之本。
大多数外贸企业在客户资源管理中存在不少问题：
管理不全面，造成人员流动，带走客户资源；
跟进联系不及时或不到位，造成客户资源流失；
收集的客户信息未得到充分利用，造成客户资源浪费，新客户开发成本过高；
客户信息记录不全面，人员交接困难；
管理层不懂外语，业务员难以管理，使其无法掌握最新动态；
业务员年纪轻，经验不足，跟进效率不高；
数据统计不充分，或没有数据统计，以及来往邮件、传真查询困难，管理层难于统计分析和安排市场营销策略。
如此重要的客户资源，却出现这么多管理漏洞，利润怎能不流失。到底应该怎么办？恩特建议，做好客户资源管理首先要做好客户的跟进联系，然后才能管好、用好客户资源。
建立即时客户档案
参加了广交会和国内外的各种展会，收集回来一大堆名片和信息；或者在阿里巴巴、环球资源等B2B平台做了大量网络推广，收到一大堆客户询盘。对这些客户信息应该及时建立详细的客户档案，把客户的公司名称、联系人、联系电话及其他相关信息都记录下来。
给每一客户建一份个性档案，联系过的信息及传输过的文件都要保存下来，然后汇总。接收或发出的邮件、传真，以及电话、MSN等联系信息也需对应记录。
划分等级，定时跟进
将所有的客户按照意向或可能实现订单程度划分等级，规定特定时间间隔地联系客户。根据不同等级采取不同的间隔联系时间，既不会因为客户太多而联系不过来，也不会因为只抓了主要客户，忘记或忽视了其他潜在客户。
另外，业务员自己也可以在每次与客户联系之后，根据联系情况，制定下次联系的时间。通过准确提醒，最终一步步接近并达成交易。
信息数据集中存储
将公司所有的客户资料集中存储在一起，而不是业务员单独掌握客户资源。这样，业务员离职或因其他原因需要转交客户资料时，就可以非常方便地实现无缝连接，降低客户资源流失风险。
计算机常用工具软件 篇7
关键词：WORD,PPT,信息技术
在学习计算机信息技术的时
在学习计算机信息技术的时候, 要通过理论去指导实践, 又要通过实践去指导理论, 将理论与实践结合起来, 进行巩固运用, 同时做好实践问题的解决, 达到融会贯通的目的, 提升我们的运用能力, 打通思维, 将我们的思路进行有效的扩散。信息技术知识前后的联系具有很强的紧密性, 单单学会其中一部分知识很难取得满意的学习效果, 更重要的是将信息知识前后衔接起来, 形成一个统一的整体, 通过前后的整合, 从而扩大知识面, 提升自己的学习成绩, 不断的拓展思维, 加强认知, 教师还要通过课程的合理编排, 来让学生方便高效的学习, 最后, 通过课堂小组合作的方式去进行讨论优化, 激发思维, 从而能够做到融会贯通, 灵活运用。
1 常用办公软件在信息技术学习中作用
教材按照循序渐进的原则, 逐步逐层的讲解了“信息技术的基本知识应用, 常用软件的学习和操作”等两大模块的学习安排, 教师要引导学生牢固掌握最基础的知识, 然后做到前后互联, 形成模块学习。
1.1 让学生通过理论去进行办公软件的制作与演示
利用信息技术在实践中教学, 例如知识点“计算机的发展构造, 使用注意事项和基本的操作”等, 关系到计算机实际应用操作问题, 需要牢固掌握和落实, 以求在具体的操作中, 游刃有余, 这是教师需要做好和学生学好的第一步。在此基础上, 我们学习“常用软件的操作”, 教师可以让学生自己制作word文档与ppt课件, 将自己的所学融入信息技术的制作和教学中。教师可以适度的提前和推后, 目的是把相似的知识放到一起, 形成体系。以上就是我们对待基础核心知识的态度, 也是我们通过基础核心知识达到提升能力的一个有效途径。例如在掌握了基本的办公软件后, 教师可以引导学生做一个综合实验, 将常用的软件进行有机的融合, 这就是一个很好的实践过程, 或者教师引导学生制作一个列表, 提高学生实践操作的能力, 实践中巩固知识, 同时提升能力。
1.2 以基础知识提升操作能力, 同时巩固基础知识
信息技术是一门落实到实践上的课程, 这种课程的基本要求是运用基本的知识理论去指导实践的操作, 这就要求我们能够灵活掌握和运用知识, 并且能够进行思维的锻炼和提高, 能够进行有效的自我内化, 加深印象, 使知识和技能融为一体, 能够独立解决各种问题。
2 在课堂中将理论融入实践操作
而这种能力的获得, 不是教师满堂灌的教学方式能达到的, 因此在这里提出一个教学方式, 就是留出一段学生进行自我思考的空间来, 激发学生的自我探索意识, 提高其学习积极主动性, 通过基础知识的巩固去提升能力, 并且通过能力的提升去巩固基础知识。
将知识的消化过程渗透到教学之中, 在不经意之间使学生得到主动的学习, 另外可以运用小组合作的方式, 进行相互的讨论和学习, 互相提问辩难, 集思广益, 群策群力, 去自我填补学习的过渡空间, 优化最佳方案, 教师可以设置一些实践性操作的问题, 通过实践性的操作去解决现实中的应用问题, 同时巩固基础。
3 信息技术理论的自我认知与鉴别。
信息技术要通过自我的认知与鉴别, 去达到融会贯通的目的, 在实际的教学当中, 信息技术基本的理论在人们头脑中的反映。无论什么事物, 只要我们认识了它的本质属性, 就会在自己头脑中产生相应的概念, 是进行逻辑思维的第一要素, 人们借助于概念才能进行思维, 离开概念就不能进行思维, 也不能进行判断。
4 课堂中小组合作的展开与合作交流
信息技术本身的学习与在课堂中的运用, 要求学生的思维的开拓和创新性, 这种课程设置本身就决定了信息技术课堂教学要遵循的一个基本原则, 那就是“基础、能力、思维、视野“, 贯穿之, 就是“夯实基础提升能力, 创新思维开拓视野”, 这包含了知识、能力和情谊三个培养目标。
而教师运用信息技术的概念教学, 就能将知识、能力与素养综合起来, 通过课堂小组俄合作的方式, 进行主动的交流与沟通, 让学生自己的去讨论和分析, 自己解决问题, 做到协同发展, 互相补充, 以知识促斤能力, 以创新活跃思维”, 做到将知识融会贯通, 活学活用, 手脑并举, 全面发展。教师可以让学生先谈出自己的想法与看法, 这样就会得到学生对这些基本概念的看法。
通过上述分析我们得知, 在信息技术的教学课堂中, 仍然是要将信息技术基础知识的学习放在核心位置, 这是解决问题的前提, 在这个过程中做到分布掌握的同时, 要做到整体的利用与认知, 做到知识的融会贯通, 将信息技术知识前后衔接起来, 形成一个统一的整体, 通过前后的整合, 从而扩大知识面, 提升自己的学习成绩, 不断的拓展思维, 加强认知, 教师还要通过课程的合理编排, 来让学生方便高效的学习, 最后, 通过课堂小组合作的方式去进行讨论优化, 激发思维, 从而能够做到融会贯通, 灵活运用, 将学生的“知识、能力、思想和创新”统一于教学课堂之中, 扩大知识面, 提高成绩, 提升能力, 拓展思维, 这是现代社会对信息技术人才的必然要求。
参考文献
[1]孙晓风.网络改变生活——突飞猛进的计算机网络[M].上海:上海交通大学出版社, 2004 (07) .
[2]张天雷.中国计算机用户.网上生活[M].北京市报刊发行局, 2006 (00) .
计算机常用工具软件 篇8
关键词：计算机实用工具软件,课程资源建设,课程整合
1 前言
计算机实用工具软件课程作为一门比较实用性的计算机课程在很多职业学校或者高等院校都有开设,因此较为普遍。而很多高校的计算机专业中只有较少部分的学校把工具软件的课程教学融入到较低年级的课程计划中。长期以来,我们只注重计算机专业学生的专业培养,对于比较常用的工具软件的教学强化工作往往不够,这使得计算机实用工具软件这门实践类的课程受到严重的忽视。很多高校学生,甚至是计算机专业的学生对于比较常见的工具软件的使用并不熟练,比如,每次较电子文档的作业时,很多同学上交的作业格式都比较混乱,不能满足课程作业的规范性。熟练的使用比较常用的工具软件表明该生的计算机应用水平,也可以反应出其是否可以解决好日常工作出可能会出现的问题。所以常用工具软件的应用是企业单位对学院计算机操作水平的基本评判。所以,我们不单单需要掌握好计算机较为扎实的理论基础,还需要通过实践的积累来对常用软件进行操作,这样才能更加符合用人单位的需要。实现计算机实用工具软件课程资源的课程整合不是对以往教学的完全否定,而是通过建设计算机实用工具软件这门课程来更加全面的实现计算机类课程的建设,有助于促进计算机类课程的逐渐完善和逐渐发生,并实现计算机课程的改革,这满足时代发展的需要。所以,在计算机类课程改革的大背景下,我们需要重新审视计算机实用工具软件课程资源建设,并更加科学的把握其中的内涵,发挥好实用工具软件的作用。
2 课程资源建设在课程整合中的应用
为了切实地实现计算机实用工具软件课程资源建设,我们需要从计算机实用工具软件课程的标准出发,并根据该门课程的教材和教案以及实验指导为基础,进行计算机实用工具软件课程资源的课件制作,做好该门课程的素材整理工作。此外,还需要实现该门课程的教师队伍建设,并构造好完善的教学网络环境,积极开展课程最终达到计算机实用工具软件课程资源建设的目标。
首先,优化课程标准。课程标准是一门课程的主要教学目的、内容、整体设计等各个环节,是整门课程的教学时间和计划的合理分配。课程标准也是教学实施的基础性参照。对计算机实用工具软件课程资源进行优化时,我们需要使得该门课程更加灵活,并保障工具软件可以在课程整合中发挥出作用,并适应软件版本的更新换代。
其次,选择质量较好的计算机实用工具软件教材,并完善好该门课程在课程整合中的网络教学环境。工具软件的种类和数量比较多。随着时代的不断发展计算机工具软件版本更新换代较为频繁。因此,我们需要根据计算机实用工具软件课程资源的特点来保证该门课程的建设可以满足实际的教学需要,并在教学中突出重点环节,保障计算机实用工具软件课程资源建设可以在课程整合中得到合理应用。由于该门课程的特点,使得我们在进行课程整合应用时需要和网络相互结合,并了解最新工具软件的使用情况。此外,在课程整合中使用计算机实用软件需要辅助其他的教学资料,比如视频和光盘等。这样可以建立一个结构体系较为完善的虚拟平台,完善课程教学的环境,最终实现实用软件的完美应用。
最后,优化教案,并制作相应的多媒体课件资料,做好教学应用准备。课程建设的教案是教师实施课堂教学的体现,所以,我们需要优化好课程资源,并强化教学中的设计,其中包含教学的主要目的,教学的要求和重点难点问题等等。与课程相配合的多媒体资料是保障教学质量的基础性环节,所以应充分的利用计算机实用工具软件课件来进行课程教学,使得实用工具软件可以在课程整合中进行应用。
3 结语
综上所述,为了实现计算机实用工具软件课程资源建设在课程整合中的应用,我们需要从当前的高校计算机教学现状出发,并充分了解课程整合的内在意义,同时根据计算机实用工具软件课程资源建设的特点,优化课程标准,选择好质量较高的教材,并做好多媒体教案,在保证计算机实用工具软件课程资源建设的同时,使其科学、合理地应用在课程整合中。
参考文献
[1]张人上.高校计算机实用工具软件应用选修课的特点、问题及对策[J].教育理论与实践,2013(3):48-49.
计算机常用工具软件 篇9
随着电脑的普及和现代社会化对信息需求的逐渐提高, 对于计算机的操作技术要求已经成为了大家的生存要求了。无论是理科生还是文科生, 菜市场的菜农和小商贩们, 他们经常使用电脑, 用电脑来操作一些事情。有些行业是需要使用常用办公软件, 有些职业是需要从网络等渠道获得专业知识信息。因此, 我国很早就将《常用办公软件》这一课程纳入到职业类院校以及大专院校中, 作为一门基础性公共课程。
高等职业教育的人才培养目标已由最初的“应用型、技术型”人才, 转向向社会经济建设各类生产提供第一线的“高技能型”人才。那么如何提高学生的综合业务素质和职业技术水平?也是高职教育改革的方向和变革的突破口。
二、《常用办公软件》课程简介
《常用办公软件》是高职学校计算机专业的基础课程, 是非计算机专业的必修课程, 具有理论和实践并重的特点。实验教学是其整个教学过程中不可缺少的重要环节, 是学生巩固课堂理论知识、锻炼实践能力的必要途径。本文针对高职非计算机专业教学, 首先对《常用办公软件》课程实验教学中存在的一些典型问题进行了分析, 然后结合教学中的实际经验, 对实验教学建设进行了相关探讨, 从教学现状, 实验内容, 实验师资等方面, 提出了若干探讨性的建议。
针对常用办公软件实验课程教学特点, 提出根据课程实验的要求分层次设计合适的应用案例, 增强学生的学习兴趣.探讨案例教学法实施过程中如何加强实验环节辅导, 提高学生的主动性和积极性, 提高案例教学实施效果。通过课堂指导、阶段练习以及学期三级考核体系的建立, 促进学生刻苦学习, 为顺利完成本课程所有的教学任务提供了可靠的保障。现在电脑已经很普及了, 不管从事什么职业都必须学会有关电脑的各种理论。并且中国的相关单位也规定常用办公软件是中国高职类的院校的人们要掌握的一门理论知识。
三、《常用办公软件》课程在高职校园的开设
在高职高专学院里, 培养的是有特殊技能, 通俗一点说就是具有特殊本领的大专生, 除了把《常用办公软件》课程当作公共课来学习以外, 还要结合自己本系的专业, 最大程度上让学生能用公共知识来巩固自己的专业知识。因此, 我们开设了《常用办公软件》这门公共基础课程, 一则要让学生学习计算机的基础知识, 进而来培养学生的知识能力和计算机能力的综合培养, 为进一步专业课程的学习打下基础。
以语言传媒学院为例, 涵盖了语文教育、综合文科教育、人力资源管理、主持与播音等这几个高职专业, 都是以培养社会急需的紧缺职业人才为目的———大传媒时代的弄潮儿、白领精英的素描像、灵魂工程师的彩虹桥等。这些专业对计算机的操作的要求, 不同于计算机专业的学习。计算机专业的学生要求学生对计算机不管是软件操作方面, 还是硬件方面都要有一个深刻的研究。而高职院校我们这里的学生都来自于高考成绩比较低, 实际未能达到本科水平, 以我们学院为例, 是二专的成绩, 学生们成绩只有二百多分, 都是从农村来的都不会使用电脑。并且, 电脑的更新也是随着信息化的脚步不断推陈出新的, 版本一年一次更新, 界面更新很快;比如WPS, 有可能学校学生在学校里学习了office 2003软件, 技能考核使用office 2010软件, 实习上班公司又使用office 2015软件。当学生看到版本更新, 就会不明白出现了什么情况, 他们的专业知识只能在课堂之上, 下个学期再使用时又都忘记的想象。这是非常可怕的教学失败案例。
具体在《常用办公软件》课程的教学中, 由于以前的教学经历, 我们可以借鉴老教师们以往的教学经验, 和他们一起探讨, 一同学习, 在教学中共同学习。《常用办公软件》课程的教材版本比较多, 有的是对非计算机专业和本专业计算机专业的学生使用的, 还有的教材书目上直接就是写着面向高职高专类学生的。而这些教材都是对office软件的常用菜单介绍后, 来安排两到三个实训项目或者情景设计来编写。使得在教学设计都是围绕这“一学一用”这种模式进行。这一教学形式, 有些局限性难以深入到其中, 而要想更深入和综合的来学习并应用office办公软件。只能通过打破Word、Excel、Power Point等常用办公软件各个教学单元, 融合实验任务, 综合实训项目, 来完成实践教学工作任务。因此, 为了解决以上问题, 对《常用办公软件》课程的教学有几点思考:
(一) 在上课过程中, 学生不聪明或者不用功的没有, 而是他们学习了但不能达到理想的效果, 他们的学习兴趣是最好的老师。
兴趣是第一位, 在《常用办公软件》课程的教学中应培养学生们的学习兴趣, 进而创造有活力并且健康的学习氛围。高职院校是《常用办公软件》作为一门公共课的, 因为office办公软件是现在社会里的必修课程, 原因在于办公无纸化的到来, 促使了在办公室里, 所有的操作例如对上下级文件、日常报表进行简单的处理都要用到计算机的使用, 需要进行一些常规的操作等等。而学生在使用过程不会举一反三, 只是照着老师教的操作步骤和菜单操作, 稍微修改一下题意, 学生就不知道怎么下手去做了, 更有一些情况比如有时候一些菜单一旦隐藏了, 就不知道去哪里找。以至于即使学习了office办公自动化了, 去单位工作, 去做普通文职, 也不能规定的时间内完成相关的任务。其实在这个学生大学生涯中, 有很多地方需要用到office软件的, 例如期末班级成绩汇总, 校内奖学金的评定, 每周的教育管理学分, word黑板小报, 每月的考勤记录等, 这些实际应用都可以作为教学案例来讲给学生, 让学生发挥自我能动性, 成为学习的主人, 一边学习一边来完成学习任务。
(二) 教法是改革的要点。
平时我们一直在采用情景教学法、理论联系实践、项目驱动教学法、小组讨论法、翻转课堂等等, 这些都能起到一定的效果。可以让学生通过使用来记住菜单的相关操作, 让学生知道我们学习主要是把office办公软件作为生活学习使用的一项工具, 而不是学习的对象, 让学生主动地去学习, 去喜欢这堂课, 进而达到学习和掌握office办公软件的功能。
(三) office办公软件在实际工作中是使用最多、而最具特色, 更新速度最快。
《常用办公软件》目前所教的内容严重落后于实际工作实用的水平, 有些内容不实用, 版本相对较低。同时, 也由于机房配置过低, 电脑需要配置的要求, 新出的软件内存空间需求比较大, 而无法在老机房或者配置比较低的机器内完成。因此, 在教学之中选用较新的教材和较高的office软件版本, 可以让学生了解在office常用办公软件能做什么样的工作, 能完成什么样的任务, 进行常握office常用办软件这一常规技能, 在教学中需要老师讲课过程中选择有一定深度的、有一定价值的教学材料作为讲课素材, 让学生在以后的工作中有所用。
四、小结
以上就是我在本职业学院教学过程中, 特别是从对语言传媒学院专业的学生教学中的一点心得体会, 我希望在以后的工作和教学中, 很有必要对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段及教学方法, 比如边演示边教学, 让学生感到学习了office常用办公软件这门课后, 不只是简单的学习基础操作知识, 更多的是让学生们在以后的工作中使用office常用办公软件, 为社会创作更多的价值, 给自己的生活增添光彩。
摘要：在如今现代化高速发展的社会, 计算机已经是各行各业必备的基本技能。为了完成Word、Excel、Power Point这些常用办公软件的教学单元设计, 融合实践教学任务, 安排综合实训任务, 使得办公软件使用得心应手。又要使所有的教学教育活动既能很紧密联系实践任务又使讲解不脱离理论, 既要让学生们有学习的兴趣, 又能提高学生实践动手能力, 是一个值得探讨的问题。
关键词：高职院校,常用办公软件,课程思考
参考文献
[1]田晋.对高职校非计算机专业《计算机基础》课程的几点思考[J].品牌, 2015, 3.
[2]段治川.高职《office办公软件》课程模块化实践教学的探索[J].电脑知识与技术, 2012, 2.
[3]冯宇飞.职校《计算机基础》课程CAA的研究[D].南京师范大学, 2009.
[4]黄艳梅浅谈高职院校常用办公软件教学心得[J].科技向导, 2012
计算机常用工具软件 篇10
目前可以用于估计样本含量的软件很多,其中较常用的有SAS、Stata、PASS等。SAS是由美国北卡罗来纳州立大学1966年开发的统计分析软件,在国际上被誉为统计分析的标准软件,在各个领域得到了广泛应用[8];Stata是Statacorp于1985年开发的统计程序,在全球范围内被广泛应用于经济学、社会学及流行病学等领域;PASS是由Hintze等人研发,专门用于计算样本量的统计软件,操作简便快捷。然而各软件计算结果是否一致,研究者该选择何种类型的样本量计算软件是研究中亟待解决的实际问题。本次研究的主要目的是以计算两均数(率)之差的样本量为例来比较SAS、Stata、PASS3种软件的结果差异,探讨各软件计算样本量的优缺点。
1 资料与方法
1.1 两均数比较
1.1.1 样本量计算公式
两均数比较时,样本量取决于以下4个条件:①假设检验的第I类错误α;②假设检验的第Ⅱ类错误β,或检验效能1-β;③两总体均数之差δ;④σ总体标准差[9,10,11]。假设两组样本量相等,所需样本量可由下式估计:
1.1.2 参数设置
根据公式(1)假设第I类错误α=0.10,0.05,0.01;检验效能1-β=0.80,0.90,0.95;组1总体均数μ1=1,两总体均数之差δ=0.10,0.20,0.30…,2.0;总体标准差σ=1;双侧检验。
1.1.2. 1 SAS 9.3程序:
1.1.2. 2 Stata10命令:
sampsi 1.1 1,a(0.1) power(0.8) sd1(1)
不同参数下,Stata命令语句类似,只需替换sampsi命令后面的两组均数值,以及第I类错误α、检验效能power和组1标准差sd1括号里的值。
1.1.2. 3 PASS 11主菜单选择
PASS 11关于两均数比较样本量估计的参数设置主菜单选择见图1。
1.2 两个率比较
比较两样本率的目的是推断它们各自所代表的总体率是否相等。
1.2.1 样本量计算公式两个率比较
样本量取决于以下3个条件:①假设检验的第I类错误α;②假设检验的第Ⅱ类错误β,或检验效能1-β;③两总体率p1,p2[9,10,11]。假设两组样本量相等,所需样本量可由下式估计:
1.2.2 参数设置
根据公式(2)假设第I类错误α=0.10,0.05,0.01;检验效能1-β=0.80,0.90,0.95;两总体率p2=0.10,Δp=0.025,0.05,0.10,…,0.80;双侧检验。
1.2.2. 1 SAS 9.3程序[12]:
1.2.2. 2 Stata 10命令:
sampsi0.1250.1,a(0.1)power(0.8)
不同参数下,Stata命令语句类似,只需替换sampsi命令后面的两个率的值,以及第I类错误α、检验效能power括号里的值。
1.2.2.3 PASS 11主菜单选择
PASS 11关于两个率比较样本量估计的参数设置见图2。
2 结果
2.1 两均数比较的样本量估计结果
通过给参数α、β和δ/σ赋予不同的取值,分别运用3种软件和公式计算得出的两均数比较样本量估计结果,见表1。
从表1中可以看出,无论第I类错误(α)、检验效能(1-β)以及总体均数之差与总体标准差的比值(δ/σ)如何变化,Stata估计的样本量与公式计算结果完全一致。PASS的结果与公式计算也基本结果一致,但发现α=0.05或0.1,1-β=0.80,δ/σ=4.0时,公式计算的样本量为1,而PASS为2,可能是因为通过PASS软件估计的样本量最小值为2,为了验证这一假设,于是增大δ/σ至1000,发现PASS的结果仍为2,于是可得结论PASS估计的样本量下限为2。SAS的结果略大于其他3种方法,发现当α和1-β一定时,随着δ/σ的增大,样本量增加的幅度有增大趋势;当α和δ/σ一定时,随着1-β的增大,样本量增加的幅度有减小趋势;当1-β和δ/σ一定时,增幅随α变化的趋势不明显。通过模拟发现,SAS仅比公式多出1、2例,所以可以忽略。
2.2 两个率比较的样本量估计结果
通过给参数α、β和Δp赋予不同的取值,分别运用3种软件和公式计算得出的两个率比较的样本量估计结果,见表2。
从表2中可以看出,无论第I类错误(α)、检验效能(1-β)以及率差(Δp)如何变化,SAS估计的样本量与公式计算结果完全一致。当所得样本量≥1 17时,发现PASS与公式计算结果一致;当样本量≤101时,PASS结果比公式略小。而Stata计算出的样本量则较大,发现当α和1-β一定时,随着Δp的增大,样本量增加的幅度有增大趋势;当α和Δp一定时,随着1-β的增大,样本量增加的幅度有减小趋势;当1-β和Δp一定时,随着α的增大,样本量增加的幅度有增大的趋势。
综上所述,在两均数比较时,Stata和PASS样本量估计结果最准确,不同的参数设置会影响SAS的计算结果;在两个率比较时,SAS最准确,PASS的准确性与样本量大小有关系,Stata结果偏大且受不同参数的影响。
3讨论
本文对两种常见研究类型的样本量估计进行了比较,发现3种软件计算结果并不完全一致。SAS在两个率比较时得出的样本量准确性最高,而在两均数比较时得出的样本量略大,但经模拟实验发现,无论将参数进行何种组合设置,结果发现每组结果仅比公式多出1、2例,这对实际的样本收集影响不大;PASS和Stata在估计两均数比较样本量时准确性最高,但PASS在估计两个率比较的样本量时,当样本量低于1 00左右时,会低估样本量,无形的降低了检验效能;相反Stata则高估样本量,可能会增加实际样本收集的难度,同样也会增加研究成本,尤其是当每例样本的成本较大时更为明显。因此,在实际运用中,推荐运用SAS进行这两种类型的样本量估计,而对于其他研究类型,将在后续研究中进行探讨。
一款工具来 软件多“下岗” 篇11
1. 日常办公 不安装Office也行
出差在外，如果电脑中没有安装Office套件，别人发来一份Word文档、Excel表格或PPT幻灯片，需要阅读或编辑，该怎么办？
这时，只需启动Free Editor，直接打开收到的Office文档，就可以在窗口中进行查看或编辑（图1）。窗口上方是文件操作工具按钮，而下方是类似于Word软件的格式栏，使用非常方便。
Free Editor能够打开从MS Office 2003到2016版的主流文档格式。对于WPS文档，若用MS Office兼容格式存档，也可以用此软件打开。
2. 生活娱乐 不再为格式发愁
生活中，电子书阅读、影音播放占比很大。如果下载了EPUB、PDF、MHT、PDF等格式的电子书，还要去寻找安装各种对应的阅读器吗？对于数码照片、音乐视频文件，不装三两个浏览器或播放器能搞定吗？当然可以，Free Editor读书、播放音视频都很顺手，看图的同时还支持图片编辑操作。
3. 代码编辑 让Editor们靠边站
计算机常用工具软件 篇12
关键词：具软件,信息化,学生管理
一、前言
当今社会信息技术飞速发展, 人们的工作、生活已和计算机密不可分, 最直接的体现在各行各业对工具软件的应用上。比如:大部分人都会利用W ord进行文档编辑;利用Excel进行简单的报表制作或信息管理;在人事系统中需要利用图片处理工具修改照片大小后方可上传等。随着高等教育的发展, 高校扩招使得在校生人数逐年递增, 这给学生管理工作带来了前所未有的巨大压力, 采用高效、先进、科学的方法在当今学生管理中显得尤为重要, 因此高校学生管理信息化水平的高低已成为衡量一个学校管理水平的重要指标。事实上, 相当一部分高校学生管理者并没有利用好各类信息资源, 如好多老师还在按计算器算各类学期总评成绩;各类信息还在以传统纸质通知的形式发布。特别在当今大力兴建教育、教学资源库建设的形势下, 每个教育者应熟练掌握各类工具软件的使用, 依靠少部分人的力量是不可能实现资源库建设的宏伟目标的。这影响着高校教育、教学质量的发展与进步。就算一个学校采用了先进的“学生管理系统”或“数字化校园系统”, 大量的数据在录入系统前的处理工作以及平时工作中对一些简单文件的处理都需要管理者学会使用多种工具软件, 高校管理者对计算机软件应用水平的提升已迫在眉睫。
二、学生管理中的常用软件分类及其功能
在高校学生管理工作中, 需要管理者学会使用如文档编辑、图形图像处理、文献检索、即时通信等类型的工具软件。
1. 文档编辑工具。
高校辅导员、班主任需要对大量的学生信息进行维护, 加上国家发放奖助学金力度不断加大, 大量的数据表格需要进行前期处理, 这就离不开常用的文档编辑工具。如今最常用的文档编辑工具毫无疑问应是O ffice系列工具。在O ffice中, 可以利用W ord进行文档编辑、可以利用Excel进行表格处理和信息管理, 可以利用Power Point进行演示文稿的制作与汇报等。
2. 图形图像处理工具。
高校学生活动的普及化、多样化以及学生信息维护的需要, 决定了图形图像处理软件在高校学生管理中的重要地位。图形图像处理工具的品种繁多, Photoshop是最常见的一种, 当然也可以根据实际情况选择其他的处理工具, 如一些简单的图片处理也可以利用W indows系统自带的画图工具。
3. 即时通信工具。
高校的管理大多是开放式的, 随着学校规模的不断扩大, 传统的通知、通讯方式已不能完全满足管理者的需要, 而且也会带来资金的浪费。当今社会, 网络通信已非常流行, 常用的通信工具如Q Q、M SN、飞信可以帮助管理者轻松实现消息发布、视频会议等常规工作。
4. 文献检索工具。
高校学生管理是已成为一个重要的研究领域, 学生管理人员之间的交流大多数是通过发表文章或网上检索借鉴等方式, 文献检索工具可实现高校辅导员、班主任之间轻松进行有效的经验交流, 提高管理效率与水平。
5. 新媒体技术。
新媒体技术 (如微博) 已成为当今信息发布或交流的重要平台, 在高校学生管理中, 管理者可以创建或鼓励学生创建如班级博客、学生会微博等新媒体通讯平台, 加深师生间的交流, 加强集体的凝聚力, 也可以向外界展示工作成果和学生风采。
三、工具软件在学生管理中的使用方式
1. 编辑文档。
文字信息可以通过W ord进行编辑和管理, W ord提供的查询、图文混排等方式可以使管理者的工作事倍功半。一些复杂的表格可以使用Excel进行制作, 并且可以轻松实现查询、统计、制作图表等功能。如:计算学生的成绩可通过Excel中的公示或函数把平时成绩和期末成绩进行合并计算, 得到最终成绩, 并且在评定奖学金时可对成绩表进行排序, 使结果一目了然;也可对重要数据 (如男女生比例) 建立图表, 为一些重要决策提供依据和说明。教育工作者无论上课还是工作汇报, 都必须要制作演示文稿, Power Point无疑是解决这一问题最便捷、最简单的工具软件, 并且该软件的超链接、动画效果等技术可以使演示内容更加生动, 从而引起观看者的强烈兴趣。
2. 处理图片。
图片文档可以通过Photoshop进行编辑和修改。学生活动新闻的发布多以网页的形式, 通常网页上传照片是有大小限制的, 可利用Photoshop先对图片的尺寸进行处理, 还可对照片上的局部范围进行裁剪;学生管理各类信息化系统 (如专接本管理系统) 中需要上传证件照, 由于学生素质参差不及, 上交的照片规格也各不相同, 管理者可以利用Photoshop修改照片规格;由于学生管理非常重要, 各类管理机构经常开展工作汇报, 在汇报中需要用到PPT进行演示说明。虽然PPT制作方法已被绝大部分人所掌握, 但PPT作品的美观程度就好坏各异了。PPT作品中包含大量的图片, 图片的效果是决定其作品好坏的重要标志, 由此可见图片处理工具在演示文稿制作中的重要作用。
3. 消息发布与信息互动。
即时通信软件可帮助管理者快速、准确地进行消息发布。最简单和常见的是各班主任、辅导员建立或加入班级Q Q群, 在Q Q群中利用视频聊天、文件共享等功能与学生进行交流或开展日常工作;学生工作琐碎繁杂, 加之现代通信技术的发展, 飞信成为高校学生管理者常用的通信工具, 接收者可以不受地点、有无互联网条件的限制, 只要有手机信号的地方就可以准确、即时地接收信息。微博可以帮助管理者轻松实现信息互动, 如投票、评论等, 一定程度上缓解了传统方式出海报、写新闻的压力, 可以加深学生间或师生间的互动, 有利于学生活动创新性的加强。例如:笔者所在学校美术专业学生创作的作品可以通过微博的形势向外界展示, 还可以发动网友为作品投票, 这大大激发了学生的学习动力, 也充分展示了该专业的教学成果。
4. 文献检索。
N ote Express是一款专业级别的文献检索与管理系统, 其核心功能涵盖“知识采集, 管理, 应用, 挖掘”知识管理的所有环节, 是学术研究, 知识管理的必备工具, 发表论文的好帮手。如:N ote Express的数据挖掘功能可以帮助教育者快速了解高校学生管理的最新进展, 各方观点等;可以在W ord中按照各种期刊杂志的要求自动完成参考文献引用的格式化。
四、结论
高校学生管理工作离不开管理者对各种工具软件使用, 以上内容仅仅列举了一些常用的工具软件, 在实际工作过程中, 可以根据实际情况选择合适的其他软件。一般情况下, 为了完成一种工作, 不同类的工具软件是需要配合使用的, 如在博客管理中离不开图形图像处理技术、在即时通讯工具应用中离不开文档编辑技术等。总之, 我们应利用信息化社会的有利条件, 将工具软件更好地运用到学生管理中。
参考文献
[1]钟元生, 黄茂军.高校教育信息化项目投资效益分析研究[D].江西:江西财经大学, 2009.
[2]王军.高校学生管理改革方向探讨[D].西安:西北大学, 2004.