计算机辅助软件工程

计算机辅助软件工程（共12篇）

计算机辅助软件工程 篇1

计算机辅助软件工程工具技术, 即CASE工具技术, 是从软件工具及其开发方法学基础上发展起来的新技术, 也是实际应用发展的结果。CASE工具在软件生存周期过程中要经历计划阶段, 开发阶段, 运行阶段三个阶段。90年代开始得到了快速发展及应用, 并在软件市场中发挥了不可替代的作用。成为目前计算机领域中研究的热点之一。

1 计算机辅助软件工程工具 (CASE) 应用理论研究

软件工具是用于辅助计算机软件的开发、运行、维护和管理等活动的一种软件。随着计算机辅助软件工程工具的出现, 人们也习惯使用工具这一术语。人们不再加以区别地使用软件工具和CASE工具这两个词语。

1.1 CSAE工具的技术种类

CASE系统所涉及到的技术有两种:一是支持软件开发过程技术, 二是特殊的CASE技术, 即元-CASE技术。

2.2对CASE工具分类的标准可分为

(1) 功能。

(2) 支持的过程。

(3) 支持的范围。

根据CASE工具的支持范围, 可将其分划为三类:

(1) 支持一个过程任务的工具。

(2) 支持软件某一过程维护工程的工具。

(3) 环境支持软件管理和支持过程的工具。

2.3 CASE工具类型及适用范围

CASE工具的范围, 进入软件开发生命周期的各个阶段, 所使用的工具类型如:图工具, 流程建模工具, 项目管理工具, 文档工具, 分析工具, 设计工具, 源码浏览工具, 配置管理工具, 变更控制工具, 编程工具, 原型开发工具, Web开发工具, 质量保证工具, 维护工具。

2 CASE工具的选择与应用

2.1 CASE工具的选择阶段

选用CASE工具是对软件组织工作效率和软件质量的提高起到关键性作用。在众多的CASE工具面前, 对如何选择工具?选择哪一种工具是最适用的?工具如何符合组织的目标?如何对CASE工具进行技术评价等这些问题缺乏理论依据, 势必会造成一些不必要的时间和资源浪费。随着科技的进步, 实践表明, 越来越多的应用, 一个软件工具, 用于评估目的, 和应用机制的选择, 合理的软件工具在软件组织, 提高工作效率和改善软件开发过程中是非常必要的。

3.2 CASE工具的应用阶段

为了规范CASE工具的应用工作, 指引软件组织成功地采用适用的工具, 根据《信息技术CASE工具的评价与选择指南》提出了一种应用阶段, 它是全面的, 对各种选择工具的综合研究可能带来的过程和活动, 有必要建立一套辅助工具的评估与选择。对辅助工具的评估与选择过程质量特性及子特性, 和软件产品评价模型, 工具和测量技术评价的功能和软件, 选择最合适的工具的过程。而评价和选择过程主要有以下几个部分构成:

3.2.1 主要过程

(1) 准备过程。

(2) 评价和选择过程。

(3) 实验过程。

(4) 转换过程。

4个主要过程是对大部分软件组织都是使用的, 其涵盖了各种条件和要求, 在考虑工具的情况下, 又不局限于具体的软件开发标准的使用, 开发方法或技术的发展。在具体应用中, 软件工具可以结合自身的特点和环境及文化背景的基础上, 适当修改一些工程活动, 方便适应组织的需要。在中国, 已研发了一个基于案例集成环境的概念模型。包括三个方面:应用模型, 过程模型和信息模型。信息模型是一个多功能的软件信息库, 所需的应用开发和维护各种软件信息, 包含四个子数据库:软件知识, 软件配置库, 工具库和数据库应用环境。集成环境下的事务处理和管理信息系统 (DP/MIS) 开发的范畴, 并已投入使用。

3.2.2 子过程

(1) 起始过程。

(2) 构造过程。

(3) 评价过程。

(4) 选择过程。

3.2.3 主要活动

(1) 起始转化过程。

(2) 培训。

(3) 制度化。

(4) 监控和持续支持。

(5) 评价采用项目完成情况。

(6) 需求分析。

(7) 收集软件工具信息。

(8) 确定候选的软件工具。

(9) 选择准备。

(10) 应用选择算法。

(11) 推荐一个选择确认决定。

随着计算机辅助软件工程工具技术的不断发展, 将来可能还会逐渐发展成为更加强有力的综合技术, 并广泛用于软件开发, 如同近30多年来的程序设计语言和编译程序的重要性一样。计算机辅助软件工程在软件技术中将占据更重要的地位。因此, 按照一定的规范进行CASE工具的评价, 选择与采用工作, 是十分有必要的。

参考文献

[1]张国庆, 娄心豪.结构设计辅助指导系统的研究[J].航空制造技术, 2011 (13) .

[2]叶良杰.计算机辅助结构设计和应用探讨[J].科技创新与应用, 2015 (04) .

[3]马尚, 李磊.关于软件工程工具信息共享技术的探讨[J].电脑知识与技术, 2011 (03) .

[4]韩晓菲, 范维红.计算机辅助软件与网络技术在工程设计中的应用[J].2014 (03) .

[5]刘国源, 万光海, 庞柳, 李智.基于问题框架的计算机辅助需求工程工具的研发[J].计算机科学, 2014 (11) .

[6]刘辉, 缪淮扣, 刘静.计算机辅助软件工程与构件库的集成研究[J].计算机应用与软件, 2004 (12) .

计算机辅助软件工程 篇2

信息时代下,计算机辅助翻译越来越受到翻译人员的关注和青睐.本文从机器翻译到计算机辅助翻译的`发展历程出发,简单介绍了一些在民间广泛应用的软件.重点讨论了计算机辅助翻译软件,对其基本工作原理和优势作了说明,并对其不足之处提出了改进方法.

作 者：张国霞 蒋云磊 作者单位：张国霞(山东师范大学,山东济南,250014)

蒋云磊(泰山医学院,山东泰山,271000)

计算机辅助软件工程 篇3

关键词：中职；计算机一级；无忧软件；辅助教学

中图分类号：G714文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0112-04

收稿日期：2015-03-15

作者简介：罗淑平（1979-），女，广东省东莞市经济贸易学校一级教师，本科。研究方向：计算机教学。（广东 东莞/523003）计算机操作基础教学是中职学校计算机教育的重要组成部分，各专业学生的计算机等级考试过级率，也成为各中职学校教育水平及教学质量的一大评估标准。但一直以来人们使用传统人工方式对学生进行计算机一级考试的教学，这种管理方式存在着许多缺点，如：效率低、教师工作量大，重难点掌握不足或不全面，考证通过率不高等缺点。为提高学生的过级率，减轻教师的工作量、帮学生进行有效的学习，很多学校采用无忧软件公司开发的全国计算机一级等级考试超级模拟软件系统（以下简称一级无忧软件）来辅助教学，该软件具有传统教学无法比拟的优点，如：自动出卷、自动阅卷、可靠性高、并配有大量的系统的配套模拟练习等。本文就一级无忧软件的使用情况来探讨该软件在计算机辅助教学中的优势和不足，并针对其存在的不足提出解决途径。

一、一级无忧软件辅助教学的优势

计算机一级无忧软件主要根据全国计算机一级考试大纲的要求，针对计算机操作基础中的计算机理论、WINDOWS基本操作、文字处理、电子表格、演示文稿和上网等六个考试模块，设计了大量的针对每个知识点的配套练习，这些练习题一方面紧贴考试大纲，另一方面这些练习题都以公司或企业办公自动化实际案例为依据设计。学生通过该软件可以反复进行练习，强化学生对各模块知识点的掌握，另一方面学生通过对这种办公自动化实际案例的反复操作和演练，也让学生模拟了公司或企业的实际工作内容和情景，为学生毕业后从事计算机相关工作打下良好的基础。一级无忧软件辅助教学主要有如下几方面的优点：

（一）自动评分，促进学生学习的自主性

依据差异教学和有效教学理论，在教学过程中如果能及时了解学生的学习效果，使教师有针对性地调控教学过程，增强教学机智，可以显著提高课堂教学的有效性。一级无忧软件可以对配套练习进行自动评分并能给出错误提示。一方面让学生在课堂上可以得到及时的反馈和评价，激发学生的学习兴趣。另一方面也减轻了教师辅导的压力，并减少教师批阅作业的时间。

（二）题库完善，提高学生的学习效率

一级无忧软件设计了大量的针对每个知识点的配套练习，这样教师就不需要自己花费时间去找习题练习，只要从题库中调出模拟试题来一边讲解一边练习，有利于教师对学生的辅导，提高了课堂效率，也增加了信息量。学生也能有效地掌握好每次练习的时间和题量，并可对相关的习题进行反复练习，提高了学生的学习效率，做到事半功倍。

（三）企业案例教学，强化学生的实际动手能力

现在中职类计算机专业毕业生就业后，很多用人单位或企业反映学生都有一个通病，就是学的东西用不上，要用的东西没有学或忘记了，也就是我们的教学和实际岗位有些脱节，因此学生工作后还需要较长时间的培训，从而导致很多学生找不到对口的计算机类的工作。一级无忧软件的配套练习是以公司或企业办公自动化实际案例为基础开发出来的，习题模拟了公司或企业的实际工作内容和情景，学生利用这个软件可以达到一定程度模拟真实业务的作用，为学生毕业从事计算机相关工作打下良好的基础。

这些优点使计算机教学更加系统、规模、有效，能够激发学生的学习兴趣，提高考证的过级率，加强了学生解决实际办公自动化案例的能力，也减轻了教师的工作量。我校作为其用户使用一级无忧软件辅助教学近十年，学生参加计算机一级考证通过率一直保持在98%以上，获得考证辅导教师和各专业学生的一致好评。

二、一级无忧软件辅助教学的不足

一级无忧软件是基于C/S（客户机/服务器）模式的一款软件，系统有教师端和学生端两个界面，教师可以在教师端将学生端设置为两种不同的运行模式：练习模式和考核模式。在练习模式学生能自主选择系统自带的60套题练习，在练习过程中学生能通过自动评分检测自己的练习情况，系统会及时给出分数并提供错误信息，适合师生在平时学习各模块知识点时使用。在考核模式下学生将随机从题库中抽取一套题考试，考试后交卷并自动评分，适合师生在阶段性模拟考试使用。这两种模式的交替使用确实为计算机操作基础的教学带来了极大的方便，但在使用过程中，也发现了一些不够完善的地方。

计算机一级辅助教学软件的优势、不足与对策 （一）学生在练习时可轻易生成答案

无忧软件提供的练习模式下系统能对学生完成的练习进行自动检查并给出相应的错误提示，学生也可以直接生成参考答案，这种模式让学生在练习过程中获得及时的反馈和评价，从而调动了学生学习的自主性，也缓解了教师指导的压力。然而，由于中职学校的学生素质整体偏低，学习主动性较差，尤其是遇到一些比较难的知识点时，学生就很轻易地使用自动生成答案来解决问题，而无忧软件也并没有提供禁止学生生成答案的功能，再加上学生在机房练习的过程中教师很难监控和管理。因此在一定程度上助长了学生偷懒的行为，极大地影响了课堂教学效率。

（二）教师不能自动获取学生练习成绩

教师在讲解各模块知识点后，一般让学生在练习模式下对所学知识进行强化练习，教师在课后都会登记学生练习的分数，一方面以作平时成绩使用，另一方面作为下次课复习的依据。然而一级无忧软件在练习模式下，教师端不能获取到学生端的成绩，这就需要教师到每一台学生机上逐个登记，这势必浪费教师课堂上的有效教学时间。有些教师安排班长或课代表负责登记成绩也能弥补一些不足，但也存在浪费学生的课堂学习时间的可能。

（三）教师不能设定考试范围

计算机操作基础课程是中职学校各个专业的必修课，因此这门课都需要考核。学校一般就安排在一级无忧软件中进行期中或期末考试，一方面是无忧系统题库量大，还可以随机或指定抽题；另一方面系统提供自动评分的功能，既可以防范人工阅卷的误判，也可以减轻教师改卷的工作量。但无忧系统在设置考核模式时，不能指定考试模块，也就是学生在考试时六个模块的试卷会全部开启。这就为期中考试或阶段性考试带来麻烦，因为这个时间点一般只教授了部分模块的知识，这也为学生考试提供了作弊的可能。

（四）学生不能查看考试成绩

学生在考试后，他们对自己的成绩一般是迫切想知道的。但一级无忧软件在考核模式下，学生端不能看到自己的考试成绩，只能等到下课后在教师机上通过教师端来查看学生的考试成绩，而且只能看到一个总分，没有各个模块的分数。

三、一级无忧软件不足的解决方案

存在以上不足，让课任教师对一级无忧软件对课堂带来方便的同时，对系统的不完善也总是感到有些遗憾。笔者通过多年的教学实践和认真分析，了解到一级无忧软件的参数设置和评分数据全部保存在学生机的Access数据库中，具体分析如表1所示。

（一）禁止学生生成答案模块

该模块的功能主要是禁止学生在练习模式下生成答案。通过前文分析，无忧系统中各个模块的答案数据分别保存在目录%HOMEDRIVE%＼ksms＼data下ie.mdb、win.mdb、excel.mdb、word.mdb、outlook.mdb、powerpoint.mdb六个数据库文件的tbl_operation数据表的o_aimcont字段中，只要在学生抽取题库后，借助VB.net代码删除每个学生机的对应字段的值就可以起到禁止生成答案的功能，实现代码如下：

图2禁止学生生成答案代码示意图

（二）教师获取学生练习成绩模块

该模块的功能主要是让教师在服务器上自动收取学生练习成绩，以减轻教师逐个登记成绩的工作量。通过分析，学生练习成绩保存在%HOMEDRIVE%＼ksms＼userdata＼sj_000000000000＼analysis.mdb数据库文件的tbl_AnalysisPaper数据表的S_GetScore字段中，只要学生完成练习提交后，获取学生机的S_GetScore字段的值的总和就可以计算出各模块的分项成绩和总分，实现代码如下：

图3教师获取学生练习成绩代码示意图

（三）教师设定考试范围模块

该模块的功能主要是让教师在服务器上可以设定考试范围，即限定考试模块，防止在阶段考试中学生作弊。通过分析，学生考试模块数据在学生机的数据库文件%HOMEDRIVE%＼ksms＼data＼total.mdb的tbl_contract数据表的C_DataDescription字段中，六个模块的值分别为“基础知识，汉字录入，字处理，电子表格，基本操作，浏览器，电子邮件，演示文稿”，只要在学生抽题练习之前，将无需考试的模块记录行删除就可以达到目的，实现代码如下：

图4教师设定考试范围代码示意图

（四）学生查看考试成绩模块

该模块的功能是为了让学生在考试后能在自己的机器上查看成绩，并知道各个模块的得分细则。通过分析，学生的考试成绩保存在学生机的数据库文件%HOMEDRIVE%＼ksms＼userdata＼sj_学生号＼analysis.mdb的tbl_AnalysisPaper数据表中，字段S_GetScore保存了分数值，字段I_TypeID保存的是各个模块的序号，对应关系为“0——基础知识，1——汉字录入，2——字处理，3——电子表格，4——基本操作，5——浏览器，6——电子邮件，7——演示文稿”，只要学生完成考试并交卷后，按I_TypeID分组并汇总字段S_GetScore的值的就可以解决，实现代码如下：图5学生查看考试成绩代码示意图

四、结束语

本文就目前中职学校引入一级无忧软件进行辅助教学存在的优势和不足进行了深入的分析，对存在的不足提出了解决方案并设计成补丁软件。通过几年的教学实践，初步验证该补丁软件的使用一定程度上改善了一级无忧软件辅助教学的效果，既促进了学生自主学习的积极性，提高了课堂效率，也减轻了教师上课的工作量，获得师生的一致好评。笔者也通过邮件告知无忧公司当前使用的无忧系统存在的不足，以期在新版本中能对本文分析的不足之处进行改善。

参考文献：

[1]田平安.基于Web考试阅卷系统方法研究[J].科技信息，2010（10）：617.

[2]祝智庭，顾小清，闫寒冰.现代教育技术——走进信息化教育（修订版）[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]周新丽.计算机等级考试对计算机教学的导向[J].国际关系学院学报.2007（02）：66-69.

[4]蔡亚军.中职计算机教学方法的改革[J].科学大众.2009（01）：126-127.

计算机辅助软件工程 篇4

关键词：计算机应用技术,信息管理,项目管理,信息技术

当今世界正经历着一场信息革命, 信息量增长的速度惊人。计算机网络掀开了这场革命的面纱, 深入到了各个行业的各个领域。同样, 建筑工程领域也正受到计算机网络技术的巨大影响。随着工程项目的启动、规划、实施等项目生命周期的展开, 与项目有关的合同、图纸、报告、文件、照片、音像模型等各种各类纸介质和非纸介质信息会层出不穷地产生。因此, 工程项目管理中计算机技术的应用成了现代项目管理的重要的组成部分。

工程项目管理的主要任务是按照工程建设规律协调各方面的需求, 将各种资源合理利用, 动态调整, 按照预定的进度、费用、质量和安全目标完成整个项目建设。利用计算机、网络和通信技术建立工程项目管理信息系统, 按照工程建设的规律, 科学地协调和反馈各方面的需求, 将各种资源合理利用, 动态调配组织, 按照预定的目标完成整个工程项目的建设。对项目实行动态、定量和系统化的管理和控制。

一、当前我国工程项目管理中计算机技术应用的现状

目前, 计算机技术在建设工程项目管理中的应用明显落后于在其他领域中的应用。这是由我们的工程项目管理的传统模式决定的。我国的施工项目管理属于经验型管理, 项目管理者仅凭多年的经验去管理一个项目。同时, 多数管理者普遍的文化水平不高。这样的管理很难有创新和发展, 不能适应现代科学技术飞速发展的需要。因此, 企业对计算机技术的应用主要是被动接受, 很少有主动采用的。

二、计算机应用技术在工程项目管理中的任务与作用

建设工程项目信息管理的任务就是:数据——信息——决策——结果, 其含义是数据经过处理, 解释后才能成为信息;而只当占有了必要的信息才能做出决策;决策执行后必然产生结果。在项目的实施过程中会形成大量的数据资料, 信息管理任务就是:收集——储存——加工整理——释放成信息项目各当事人和项目管理组织各组织单元经过该步骤形成各自的信息进行交流。在信息的交流过程中形成了跟项目有关的各种信息流。弄清项目各当事人及项目管理组织单元之间的信息传递关系, 制定项目信息流程图对项目信息管理是至关重要的确定项目组织分解结构, 制定项目信息流路线图, 可以进一步确定各部门信息流的传递规律、有秩序地传递, 保证信息沟通渠道的正确, 流畅, 不致造成信息漏传或误传现象。

三、计算机技术在项目管理中的具体应用

建设工程项目管理的任务可概括为“三控制、三管理、一协调”即成本控制、质量控制、进度控制、安全管理、合同管理、信息管理、组织协调。

1、成本控制

传统的成本控制的手工计算方法, 工作量大、精度低、错误率高。许多中小型项目往往只是做一个粗线条的对比, 得到的数据不够准确和精确。同时时间滞后, 不能做到实时监控。

用计算机进行成本管理, 对数据的分类、计算、统计、分析全部交给计算机去做能够大大节省了人力。同时, 计算机技术应用可以细化成本, 时间上, 既可以做每月的成本分析又可以做每周甚至每天的成本分析。在材料入库时就可以采购价和目标价对比分析, 出现偏差能够及时处理, 使成本控制渗透到施工过程的每一个环节。计算机还能够快速简便地生成各种报表和图表, 供项目经理参考。

2、进度控制

进度是项目管理中调整最频繁的控制要素, 也是较难控制的要素。在进度控制过程中一项很有用的工具往往被人们忽视, 那就是网络图。网络图的计算十分繁琐, 且极易出错。一旦其中某个节点的参数发生变化将有可能导致整个网络的变化, 因此施工过程中网络图是在不断的变化的。引入计算机技术, 利用计算机强大的计算功能是绘制实施的动态网络计划图成为可能。这样可以使项目决策者可以随时掌握工程进展情况, 随时对计划值和实际值进行比较, 及时调整工作安排。同时, 计算机计算的准确性和精确性也是手工计算无法比拟的。项目决策者可以利用计算机探讨各种情况发生变化后的结果, 比较它们对整个项目影响的程度, 依此进行优化调整。使决策者很直观地了解工程的情况, 并且能够实施地对工程进行动态控制。

3、质量控制

计算机超强的计算能力使大量数据计算变得简单, 超强的检索能力使技术人员能迅速地找到目标。由于计算机输出的文字和表格规范, 有效避免了由于字迹不清造成的麻烦。而且用计算机管理的资料有利于保存、整理、查找。计算机有严格的管理程序, 不能轻易改变, 能够有效地避免人地弄虚作假, 最大限度地保证了资料的真实、可靠。

4、安全管理

计算机在安全管理方面的应用主要是:各种安全参数的计算, 如脚手架的计算、模板的计算;利用互联网技术借鉴他人的成功经验, 排除安全隐患, 制定有效的预防和纠正措施。利用计算机严格的管理程序加强安全管理的严肃性。

5、合同管理

一个项目工程除了签订总承包合同外还要签订许多其它的合同。在施工过程中经常对合同的内容进行更改, 这些更改主要是以补充协议的形式出现。一个工程的合同少则十几项多则几十上百项, 就一个问题可能要经过多次修改, 从而产生多个协议。使协议之间互相嵌套, 不利于管理。利用计算机管理可以有效的预防在结算中针对各种协议的漏算和重复计算。

计算机辅助软件工程 篇5

课程设计指导书

母洪都 编

四 川 师 范 大 学

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目 录

第1章 概述………………………………………………………………………………… 1

1.1课程设计的目的和要求………………………………………………………………… 1 1.2课程设计的内容和进度安排…………………………………………………………… 1 1.3课程设计的步骤………………………………………………………………………… 2 第2章 测绘的基础知识………………………………………………………………………3

2.1常用测量工具及使用方法…………………………………………………………………3 2.2零件尺寸的测量方法………………………………………………………………………5 2.3尺寸数据的处理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„………………9 第3章 零部件的测绘和装配图绘制…………………………………………………………12

3.1零部件测绘………………………………………………………………………………12 3.2装配图的绘制…………………………………………………………………………… 18 第4章 课程设计参考题目及图例…………………………………………………………… 22

4.1一级圆柱齿轮减速器„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„……… 22 4.2球阀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„……………… 27 4.3 螺旋千斤顶„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„… 29

第1章 概 述

1.1课程设计的目的和要求

1.1.1 目的

《工程制图与计算机辅助绘图》课程是研究工程图样的绘制与识读规律的一门实践性很强的技术基础课，旨在培养学生具有基本的绘制和阅读工程图样的能力。因此，在教学过程中，除了系统地讲授基本知识、基本原理和方法外，还应使学生接受较全面的技能训练，即作零、部件测绘练习，它是理论联系实际的一个重要教学环节。其主要任务是让学生把已经学到的制图知识综合地运用到零部件测绘实践中去，进一步总结、提高所学的工程制图知识，提高学生的实际动手能力，进一步掌握手工绘图与计算机辅助绘图的方法，并且有助于学生对后续课程的学习和理解。其目的是：

（1）熟练掌握零部件测绘的基本方法和步骤。

（2）进一步提高零件图和装配图的表达方法和绘图的技能技巧。

（3）提高零件图尺寸标注、公差配合及形位公差标注的能力，了解有关机械结构方面的知识。（4）正确使用参考资料、手册、标准及规范等。

（5）培养独立分析和解决实际问题的能力，为后继课程学习和今后工作奠定基础。

1.1.2要求

（1）测绘前要认真阅读测绘指导书，明确测绘的目的、要求、内容及方法和步骤。

（2）认真复习与测绘有关的内容，如视图表达、尺寸测量方法、标准件和常用件、零件图与装配图等。

（3）认真绘图，保证图纸质量。做到正确、完整、清晰、整洁。

（4）做好准备工作，如测量工具、绘图工具、资料、手册、仪器用品等。

（5）在测绘中要独立思考，一丝不苟，有错必改，反对不求甚解，照抄照搬，容忍错误的作法。（6）按预定计划完成测绘任务，所画图样经教师审查后方呈交。

1.2课程设计的内容和进度安排

1.2.1课程设计内容

零部件测绘所选装配体以15件左右为宜,例如齿轮油泵、千斤顶、球阀和减速器等,课程设计内容主要包括：

（1）通过对测绘对象的拆装，弄清其工作情况和结构特点。（2）拆卸部件，绘制装配示意图。

（3）画零件草图，并进行尺寸测量，标注技术要求。（4）由零件草图画出装配图。（5）全面审查所有图纸并装订成册。课程设计一般要求每个学生完成以下工作：（1）部件的装配示意图1张。（2）零件草图若干张

（3）部件装配图（A3号或A2号图纸）1张。

1.2.2课程设计进度安排

（1）布置测绘任务，阅读测绘指导书，拆卸部件。1天（2）画全部零件草图（标准件除外）。1天（3）用AutoCAD绘制装配图，打印出图。2.5天（4）总结、验收、上交。0.5天

1.3 课程设计的步骤

零部件测绘设计大体可按以下几个步骤进行。1.测绘前准备工作

仔细阅读指导书，明确测绘任务；领取部件、量具、工具等；准备绘图工具、图纸并做好测绘场地的清洁卫生。

2.了解分析测绘对象

根据实物和有关资料及认真阅读指导书，对测绘对象进行全面的分析研究，详细了解所测绘部件的用途、性能、工作原理、结构特点，以及使用运转情况。

3.拆卸部件，画装配示意图

拆卸部件弄清楚部件的结构和其中每个零件的作用与形状，研究装拆顺序，画出装配示意图。4.绘制零件草图

选择适当的表达方法，画出各非标准件的零件草图。5.测量标注尺寸

根据零件尺寸的精度选用相应的量具进行尺寸测量，在对测量所得的尺寸数据进行必要的尺寸处理后标注尺寸，并确定尺寸公差、表面粗糙度、形位公差等技术要求。

6.绘制装配图

根据测绘出的零件草图，按照部件的装配关系，画出部件的装配图。7.检查、整理并总结

对图样进行全面检查整理，撰写课程设计总结报告。

第2章 测绘的基础知识

2.1常用测量工具及使用方法

在零部件测绘中，常用的测量工具、量具有：直尺、内卡钳、外卡钳、游标卡尺、内径千分尺、外径千分尺、高度尺、螺纹规、圆弧规、量角器、曲线尺、铅丝和印泥等。

对于精度要求不高的尺寸，一般用直尺、内外卡钳等；精度要求较高的尺寸，一般用游标卡尺、千分尺等测量工具。特殊结构，一般要用特殊工具如螺纹规、圆弧规、曲线尺来测量。

2.1.1 钢直尺

钢直尺是测量零件长、宽、高及厚度的量具，规格有150、300、500、1000mm等，如图2-1。使用钢直尺时，应根据零件形状灵活掌握。一般情况下，应以钢直尺的0刻度工作端面作为测量基淮。如零线磨损，可用10mm刻度作起点，读数时减去10mm。看直尺时，视线与钢直尺的尺面垂直，以保证尺寸的准确性。

图2-1 钢直尺

2.1.2卡钳

卡钳是一种间接量具，需要与其他有刻度的量具配合使用。卡钳按用途分为内卡钳和外卡钳两种，如图2-2所示，外卡钳用于测量外部尺寸（圆柱形零件的外径或矩形零件厚度），内卡钳用于测量内部尺寸（圆柱形零件的内径或键槽的宽度）。卡钳的规格有100mm、125mm、200mm、250mm、300mm、400mm、450mm、500mm、600mm等几种。

图2-2 内、外卡钳 图2-3卡钳的握持方法

使用卡钳时，先用手将卡钳掰开大致与零件尺寸接近，然后，敲击卡钳的内、外侧，调整卡脚的宽度。在调整卡钳的开口时，切记不要敲击卡钳的测量面，以免损伤测量面，从而影响测量精度。卡钳的正确使用如图2-3 所示，测量零件外径时，应从零件上方并利用卡钳的自重下滑，滑过零件外圆； 测量零件内径时，将一个钳脚置于孔口边，并用左手固定，另—个钳脚置于孔的上边，并沿孔壁的圆周方向摆动，直到调整到合适程度为止。在测量过程中，不能卡得太紧或太松，刚好感觉到有一点摩擦就正确了。从零件上取下卡钳时不要用力，以免改变两脚尖的距离。量取尺寸时要使卡钳的一个钳脚靠在钢直尺的端面上，再将另一个钳脚调整到所需尺寸上，两个钳脚测量面的连线要与钢直尺平行。

2.1.3 游标卡尺

游标卡尺是一种比较精密的量具，通常用来测量精度较高的工件，它可测量工件的长度、轴径、孔径、宽度和厚度等，如图2-4 所示。游标卡尺按测量精度有0.1、0.05、0.02mm三种规格，按测量范围有0~125mm、0~200mm和O~500mm等规格。

图2-4 游标卡尺

使用游标卡尺时应注意：

（1）使用前，应先擦干净两量爪测量面，检查量爪测量面和测量刃口是否平直无损，合拢两量爪，两量爪贴合时应无漏光现象。同时检查副尺0线与主尺0线是否对齐，若未对齐，应根据原始误差修正测量读数。

（2）测量外尺寸时，应先把量爪张开得比被测尺寸稍大；测量内尺寸时，应把量爪张开得比被测尺寸小些，然后慢慢推或拉游标卡尺副尺量爪，使它轻轻地接触被测表面。如图2-5（a）、（b）所示。测内尺寸时，不要使劲转动卡尺。而要轻轻摆动，以便找出最大值。如图2-6所示。

（a）（b）

图2-5 游标卡尺的用法 图2-6 内径的准确测量

（3）测量工件尺寸时，量爪测量面必须与工件的表面平行或垂直，不得歪斜，且用力不能过大，以免量爪变形或磨损，影响测量精度。若使用带有微动装置的卡尺进行测量时，当量爪快与被测表面 接触时，就应换用微动装置，使活动量爪慢慢接近被测表面，以控制测量力的大小。

游标卡尺是利用主尺和副尺相互配合进行读数的，游标卡尺读数分三步进行：

（1）先读整数

看副尺上“0”线左边起主尺上第1条刻线的数值，即为整个读数的整数部分。（2）读小数

看副尺上“0”线右边，数一数副尺上第几条线和主尺上的刻线对齐，读出毫米小数。（3）将上面两次读得的数相加，即为卡尺测得的尺寸。

图2-7所示为0.05mm规格卡尺读数示例，主尺整数值为42mm，副尺小数值为0.65mm，所测工件尺寸为42+0.65=42.65mm。

图2-7 游标卡尺的读数方法 图2-8 螺纹规

2.1.4 螺纹规

螺纹规用于检测螺纹的螺距和牙形角，作为判断螺纹类型规格的依据，其结构型式如图2-8所示。螺纹规有公制和英制各一组。公制螺纹规牙形角为60°，所测螺距从0.4~6mm；英制螺纹规牙形角为55°，测量范围是每英寸牙数为4~60牙。

使用时，应选用近似螺距的螺纹规样板在螺纹零件上试卡。当二者密合时，样板上的标记尺寸就是被测螺纹的螺距值。

2.2零件尺寸的测量方法

测量尺寸是零部件测绘过程中的重要内容，零件上的全部尺寸数值的量取应集中进行，这样不但可以提高工作效率，还可避免错误和遗漏。

2.2.1直线尺寸

一般用直尺、游标卡尺直接测量，必要时可借助直角尺或三角板配合进行测量。如图2-9所示。

（a）用直尺直接测量（b）用游标卡尺直接测量（c）用直尺和直角尺配合测量

图2-9 测量直线尺寸 2.2.2 内外直径尺寸

通常用内外卡钳和直尺进行测量，或用游标卡尺直接测量，必要时也可使用内、外径千分尺测量。测量时应使两测量点的连线与回转面的轴线垂直相交，以保证测量精度，如图2-10所示。

在测量阶梯孔的直径时，由于外孔小里孔大，用游标卡尺无法测量里面大孔直径。这时可用内卡钳测量，如图2-11a所示；也可用特殊量具（内外同值卡）测量，如图2-11b所示。

图2-10 测量回转面外径、内径

（a）

（b）

2-11 测量阶梯孔的直径

2.2.3 孔间距

可利用卡钳、直尺或游标卡尺进行测量，如图2-12所示。

（a）（b）

图2-12 测量孔间距 2.2.4 壁厚

一般可用直尺测量；若孔口较小时，可用带测量深度的游标卡尺测量；当用直尺或游标卡尺都无法测量壁厚时，则可用内外卡钳或外卡钳与直尺配合起来测量，如图2-13所示。

图2-13测量壁厚

2.2.5中心高

一般用直尺和卡钳或游标卡尺进行测量，如图2-14所示。

2.2.6圆角

可用圆角规进行测量。圆角轨每套圆角有两组多片，其中一组用于测量外圆角，另一组用于测量内圆角，每片都刻有圆角半径的数值。测量时逐个实验，从中找到与被测部位完全吻合的一片，读出该片上的R数值即为所测圆角半径。如图2-15所示。

图2-14 测量中心高

图2-15 测量圆角 图2-16 测量角度 2.2.7角度

可用量角器或游标量角器进行测量。如图2-16所示。

2.2.8螺纹参数

首先目测螺纹的线数和旋向，其次目测出螺纹的牙型，再用螺纹规（60°、55°）进行测量。测量时逐片进行实验，从中找到与被测螺纹完全相吻合的一片，由此判定该螺纹的螺距。然后用游标卡尺直接测出螺纹的大径和长度。最后查螺纹标准（核对牙型、螺距和大径），确定螺纹标记。如图2-17所示。

内螺纹不能测出大径，可测出其小径，根据小径和螺距来查对螺纹标准即可得出螺纹种类和大径。当有与该内螺纹配合的外螺纹时，可通过测外螺纹来得到内螺纹的尺寸。

在没有螺纹规的情况下，则可以在纸上压出螺纹的印痕，然后算出螺距的大小，即p=T/n，T 为 n个螺距的长度，n为螺距数量，如图2-18所示。根据算出的螺距再查手册取标准值。

图2-17螺纹规测量螺距 图2-18直尺测量螺距

2.2.9曲线或曲面

当要求测量精确时，曲线或曲面应使用专用的测量仪器。要求不高时，可采用以下方法测量，如图2-19所示。

（a）拓印法（b）铅丝法（c）坐标法

图2-19 测量曲线和曲面（1）拓印法：对于平面与曲面相交的曲线轮廓，可以先用纸拓印出轮廓，得到真实的曲线形状后，用铅笔描深，然后判定该曲线的曲线轮廓，定出切点，找到各段圆弧的中心，再测出半径值。

（2）铅丝法：测量回转面零件的母线曲率半径时，可以先用铅丝贴合其曲面弯成母线形状，再描绘在纸上，然后进行测量。

（3）坐标法：一般的曲线和曲面都可以用直尺和三角板定出曲面上各点的坐标，先在纸上画出曲线，然后测出曲率半径。

2.2.10 标准直齿圆柱齿轮参数

1.数齿轮的齿数。

2.测出齿顶圆直径da。齿数为奇数和偶数时，齿顶圆的测量方法不同，如图2-20所示。当齿数为偶数时，直接测量齿顶圆直径da；如齿数为奇数时，应分别测量齿轮的轴孔孔径D1及齿顶到轴孔的距离H，则：da= D1+2H。

3.算出模数m。根据公式mdaz2算出m的测得值，查表取较接近的标准模数为被测齿轮的模数。

4.计算分度圆直径ｄ=ｍZ。将分度圆直径与相啮合齿轮两轴的中心距ａ校对，应符合：

a5.测量计算齿轮其它各部分尺寸。

d1d22m(z1z2)2

（a）（b）（c）

图2-20 测量齿顶圆

2.3 尺寸数据的处理

零件的尺寸有的可以直接量得，有的要经过一定的运算后才能得到，测量所得的尺寸还必须进行尺寸处理。

2.3.1尺寸测量的注意事项

10（1）要正确使用测量工具和选择测量基准，以减少测量误差。不要用较精密的量具测量粗糙表面，以免磨损，影响量具的精确度，尺寸一定要集中测量，逐个填写尺寸数值。

（2）对于零件上不太重要的尺寸（不加工面尺寸、加工面一般尺寸），可将所测的尺寸数值圆整到整数。对于功能尺寸（如中心距、中心高、齿轮轮齿尺寸等）要精确测量，并予以必要的计算、核对，不应有意调整。

（3）相配合的孔、轴的基本尺寸应一致。零件上的配合尺寸，测量后应圆整到基本尺寸（标准直径或标准长度），然后根据使用要求，定出配合基准制、配合类别和公差等级，再从公差配合表中查出偏差值。长度和直径尺寸，测后一般应按标准长度和标准直径系列核对后取值。

（4）标准结构要素，如倒角、圆角、凹坑、凸台和退刀槽、中心孔等，测得尺寸后，应查表取标准值。

（5）测量零件上已磨损部位的尺寸时，应考虑磨损值,参照相关零件或有关资料,经分析后确定。

2.3.2尺寸的圆整

按实物测量出来的尺寸往往不是整数，所以，应对所测量出来的尺寸进行处理、圆整。尺寸圆整后，可简化计算，使图形清晰，更重要的是可以采用更多的标准刀量具，缩短加工周期，提高生产效率。

尺寸圆整的基本原则：逢4舍，逢6进，遇5保证偶数。

例： 41.456→41.4 ； 13.75→13.8 ； 13.85→13.8 1.主要尺寸（功能尺寸）的圆整

对于功能尺寸（如中心距、中心高、齿轮轮齿尺寸等）要精确测量，并予以必要的计算、核对，不应有意调整。可根据实测尺寸和概率论理论，考虑到零件制造误差是由系统误差与随机误差造成的，其概率分布应符合正态分布曲线，故假定零件的实际尺寸应位于零件公差带中部，即当尺寸只有一个实测值时，就可将其当成公差中值，尽量将基本尺寸按国标圆整成为整数，并同时保证所给公差等级在IT9级以内。公差值可以采用单向公差或双向公差，最好为后者。

例：现有一个实测值为非圆结构尺寸19.98，试确定基本尺寸和公差等级。

查阅《机械设计手册》，20与实测值接近。根据保证所给公差等级在IT9级以内的要求，初步定为20IT9，查阅公差表，知公差为0.052。根据非圆的长度尺寸公差一般处理为：孔按H，轴按h，一般长度按js（对称公差带）。

所以，取基本偏差代号为js，公差等级取为9级，则此时的上下偏差为： es=+0.026 ei=-0.026 实测尺寸19.98的尺寸基本符合要求。2.配合尺寸的圆整

配合尺寸属于零件上的功能尺寸，确定是否合适，直接影响产品性能和装配精度，方法步骤如下：（1）确定轴孔基本尺寸（方法同主要尺寸的圆整）；

（2）确定配合性质（根据拆卸时零件之间松紧程度，可初步判断出是有间隙的配合还是有过盈的配合）；

（3）确定基准制（一般取基孔制，但也要看零件的作用来决定）；（4）确定公差等级（在满足使用要求的前提下，尽量选择较低等级）； 在确定好配合性质后，还应具体确定选用的配合，可参照《公差配合与技术测量》一书进行粗选。例：现有一个实测值为φ19.98，请确定基本尺寸和公差等级。

查阅附录，φ20与实测值接近。根据保证所给公差等级在IT9级以内的要求，初步定为φ20 IT9，查阅公差表，知公差为0.052。若取基本偏差为f，则极限偏差为：

es=-0.020 ei=-0.072 此时，φ19.98不是公差中值，需要作调整。选为φ20h9，其es=0 ei=-0.052 此时，φ19.98基本为公差中值。再根据零件该位置的作用校对一下，即可确定下来。3.一般尺寸的圆整

一般尺寸为未注公差的尺寸，公差值可按国标未注公差规定或由企业统一规定。圆整这类尺寸，一般不保留小数，圆整后的基本尺寸要符合国标规定。

2.3.3尺寸的协调

在零件图上标注尺寸时，必须注意把装配在一起的有关零件的测绘结果加以比较，并确定其基本尺寸和公差，不仅相关尺寸的数值要相互协调，而且在尺寸的标注形式上也必须采用相同的标注方法。第3章 零部件测绘和装配图绘制

3.1零部件测绘

零部件测绘是根据现有部件或机器画出零件草图，再画出装配图和零件工作图的过程。它在对现有设备的改造、维修、仿制和先进技术的引进等方面有着重要的意义，因此，测绘是工程技术人员应该具备的基本技能。下面以齿轮油泵为例说明零部件测绘的一般程序。

3.1.1了解和分析测绘部件

测绘前，要对被测绘的装配体进行必要的研究。一般可通过观察、分析该装配体的结构和工作情况，查阅有关该装配体的说明书及资料，搞清该装配体的用途、性能、工作原理、结构及零件间的装配关系等。

1.分析测绘对象的功用、性能和特点

图3-1a所示的齿轮油泵是液压系统或润滑系统的供油部件，由装在泵体内的一对齿轮组成。其工作原理见图3-1b，在泵体内有一对啮合齿轮，当主动齿轮作逆时针转动时，带动从动齿轮作顺时针旋转。右侧吸油口的轮齿逐渐分离，齿间的工作容积逐渐增大，从而形成真空，因而，油箱中的油液在大气压力作用下，经吸油管进入吸油口。吸入到齿间的油液在密封的工作容积中随齿轮旋转带到左侧压油口，左侧轮齿逐渐啮合，将油从齿间挤出，高压油从压油口排出，作为驱动运动部件或润滑用。

a）轴测图； b）工作原理图

图3-1 齿轮油泵轴测图和工作原理图

2.装配关系及结构特点

齿轮油泵主要由主、从动齿轮，泵体，泵盖及填料装置等零件组成。其中泵体具有容纳一对啮合齿轮的空腔、支承轴的轴孔以及两个直径不等的进、出油孔，孔径大的是进油孔，孔径小的是出油孔，其目的是减少径向不平衡力。动力由主动齿轮传入，两齿轮轴支承在泵体的轴孔内，泵体和泵盖间用 螺钉连接，在泵体和泵盖间装有垫片，用以调节齿轮端面与泵盖之间的间隙，并防止油液泄漏。泵体主动齿轮轴孔的外端装有填料并用压盖压紧起密封作用以防止漏油。

3.1.2拆卸部件和画装配示意图

1.拆卸部件

在初步了解部件的基础上，依次拆卸各零件，这样可以进一步搞清齿轮油泵部件中各零件的装配关系、结构和作用，弄清零件间的配合关系和配合性质。

拆卸时应注意：

（1）要周密制定合理的拆卸顺序并合理地选用工具，确保零件的安全与完整。

（2）拆卸前应先测量一些重要的装配尺寸，如零件间的相对位置尺寸，两轴中心距、运动零件极限尺寸和装配间隙等。

（3）注意拆卸顺序和方法，对精密的或主要零件，不要使用粗笨的重物敲击。对精度较高的配合部位或过盈配合，应尽量少拆或不拆，以免降低精度或损坏零件。

（4）拆下的零件要分类、分组，并进行编号登记。在对应的零件实物贴上标签，各零件要有秩序地放置和妥善保管，以免丢失、混乱、损坏。

2.画装配示意图

装配示意图是在部件拆卸过程中所画的记录图样，其作用是避免由于零件拆卸后可能产生错乱而给重新装配时带来困难，测绘较复杂的部件或机器时，必须画装配示意图。

装配示意图是通过目测，徒手用简单的线条示意性地画出零件的大致轮廓，按国家标准规定的简图符号，示意地表示每个零件的位置、装配关系和部件的工作情况。图3-2为齿轮油泵的装配示意图。

装配示意图的画法有以下特点：

（1）假想把部件看成是透明体，以便同时看到 部件的内外零件的轮廓和装配关系。

（2）只用简单的符号和线条表达各零件的大致 形状和装配关系，一般只画一个图形（表达不完全 也可增加图形）。

（3）两相邻零件间，不论接触与否，均应留有间隙以便区别。

（4）一般零件可用简单的图形画出大致轮廓，标准件和齿轮、弹簧等零件的画法可按国家标准“机构运动简图符号”（GB4460－84）规定的符号来画。

（5）全部零件进行编号并列表注明名称、数量、材料等。对标准件需注明规定标记。

1-左泵盖；2-齿轮轴；3-传动齿轮轴；4-销；5-垫片；6-泵体；7-右端盖；8-密封圈；9-轴套；10-压紧螺母；11-传动齿轮；12-垫圈；13-螺母；14-键；15-螺钉

图3-2齿轮油泵装配示意图

3.1.3绘制零件草图

徒手绘制的图样称为草图，它是不借助绘图工具，用目测来估计物体的形状和大小徒手绘制的图样。草图不能理解为潦草的图，由于它是实测零件的第一手资料，也是整理装配图与零件工作图的主要依据，有时还直接用于加工零件（如在机修中），所以，零件草图除由徒手画出以及无须严格遵守其比例关系以外，其他内容和要求均和零件工作图完全相同。

绘制草图应做到：线型分明、比例均匀、字体端正、图面整洁。为提高绘图质量和速度，建议在方格纸上画零件草图。

1.画草绘制技巧（1）握笔的方法

手握笔的位置要比用绘图仪绘图时较高些，以利于运笔和观察目标。笔杆与纸面成45°～60°角。持笔稳而有力。一般选用HB或B的铅笔，用印有方格的图纸绘图。

（2）直线的画法

画直线时，握笔的手要放松，手腕靠着纸面，沿着画线的方向移动，眼睛注意线的终点方向，便于控制图线。

画水平线时，图纸可放斜一点，将图纸转动到画线最为顺手的位置。画垂直线时，自上而下运笔。画斜线时可以转动图纸到便于画线的位置。如图3-3所示。画短线，常用手腕运笔，画长线则用手臂动作。

（a）画水平线（b）画垂直线（c）画斜线

图3-3 徒手画直线

（3）圆和曲线的画法

如图3-4a、b所示，画圆时，先定出圆心的位置，过圆心画出互相垂直的两条中心线，再在对称中心线上距圆心等于半径处目测截取四点，过四点分段画成。画稍大的圆时，可加画一对十字线，并同时截取四点，过八点画圆。

（a）（b）

图3-4 徒手画圆 画圆弧时，先画角平分线，在该线上目测圆心位置，定出切点确定圆弧的起点和终点，徒手画弧，如图3-5所示。

对椭圆及圆弧的画法，也是尽量利用与正方形、长方形、菱形相切的特点。如图3-6所示。

（a）（b）

图3-5 徒手画圆弧

（a）（b）

图3-6 徒手画椭圆

（4）角度的画法

画30°、45°、60°等特殊角度的斜线时，可利用两直角边比例关系近似地画出；如画10°、15°等角度线．可先画出30°角后再等分求得，如图3-7所示。

图3-7 徒手画角度线

（5）复杂图形画法

当遇到较复杂形状时，采用勾描轮廓和拓印的方法。如果平面能接触纸面时，用色描法，直接用铅笔沿轮廓画出线来。

2.零件草图绘制步骤

（1）了解零件的名称、作用、材料、制造方法，与其它零件的关系；分析零件的结构，确定主视图、视图数量和表达方案。

泵盖在齿轮油泵中起支撑和密封齿轮的作用，属盘类零件，材料为铸铁。右端盖的外形为长圆形，有两个用来支撑齿轮轴的轴孔，沿周围分布有两个装配时用于定位的孔和六个螺钉沉孔。此外，零件上的铸造圆角、拔模斜度和倒角等，都是为方便铸造、加工而设置的工艺结构。

泵盖的主视图以全剖视表达其内部结构和位置关系，选俯视图表达泵盖的外形以及沉孔和定位孔分 布的位置关系。

（2）在图纸上定出各个视图的位置，徒手画出各个视图的基准线、中心线，注意尺寸和标题栏占用的空间。

（3）画出各个视图的主要轮廓，零件内外部结构，逐步完成各个视图的底稿，注意各部分结构之间的比例应协调。

（4）检查底稿，徒手加深图线，画出剖面线，注意各类图线粗细分明。（5）选择尺寸基准，画出尺寸界线和尺寸线，然后一次测量并填写尺寸数值。

（6）根据实践经验或用样板比较，确定表面粗糙度；查阅有关资料，确定零件的材料、尺寸公差、形位公差及热处理等技术要求。

（7）检查、修改全图并填写标题栏，完成草图。图3-

8、图3-9所示分别为泵盖、泵体的零件（草）图。

图3-8 泵盖零件图

图3-8 泵盖零件图

3.画零件草图的注意事项

（1）注意保持零件各部分的比例关系及各部分的投影关系。

（2）注意选择比例，一般按1:1画出，必要时可以放大或缩小。视图之间留足标注尺寸的位置。（3）零件的制造缺陷，如刀痕、砂眼、气孔及长期使用造成的磨损，不必画出。

（4）零件上因制造、装配需要的工艺结构，如倒角、倒圆、退刀槽、铸造圆角、凸台、凹坑等，必须画出。

图3-9 泵体零件草图

3.1.4测量、标注尺寸和技术要求

1.测量、尺寸标注

零件尺寸的测量方法参见第二章。

零件图上的尺寸标注，要做到正确、完整、清晰、合理，且能满足设计要求和工艺要求。在标注零件各部分尺寸时，应先画出所有尺寸界线和尺寸线，再逐一进行测量和标注。并注意以下几点：

（1）零件间有连接关系或配合关系的部分，例如有配合要求的孔与轴的直径及相互旋合的内、外螺纹的大径等，它们的基本尺寸应相同。测绘时，只需测出其中一个零件的尺寸，即可分别标注在两个零件的对应部分上，以确保尺寸的协调。

（2）标准件虽不画零件草图，但要测出其规格尺寸，并根据其结构和外形，从有关标准中查出它的标准代号，把名称、代号、规格尺寸等填入装配图的明细栏中。

（3）重要尺寸，如配合尺寸、定位尺寸、保证工作精度和性能的尺寸等，应直接标注出来。对一些重要的尺寸，仅靠测量还不行，还需通过计算来校验，如一对啮合齿轮的中心距。有的数据不仅需要计算还应取标准上规定的数值，如模数。对于不重要的尺寸可取整数。

（4）对零件上的标准结构尺寸，如倒角、圆角、键槽、退刀槽等结构和螺纹的大径等尺寸，要查阅相关标准来确定。零件上与标准零件、部件（如挡圈、滚动轴承等）相配合的轴与孔的尺寸，可通过标准零部件的型号查表确定。（5）零件上一些常见结构，如底板、端面、法兰盘等，要按一定的标注方式进行尺寸标注。2.确定并标注技术要求（1）材料及热处理

零件材料的确定，可根据实物结合有关标准、手册的分析初步确定，也可以参考同类型零件的材料，用类比法或参阅有关手册确定。常用的金属材料有碳钢、铸铁、铜、铅及其合金。

一般地说，零件大多要经过热处理，但并不是说，在测绘的图样上都需要注明热处理要求，是否热处理要依零件的作用来决定。

（2）表面粗糙度

确定表面粗糙度时，应首先判别零件的加工面与非加工面，对于加工面应观察零件各表面的纹理，并根据零件各表面的作用、加工情况以及尺寸公差等级要求，标注表面粗糙度。或者根据类比法确定，即参考同类零件的粗糙度要求或使用粗糙度样板进行比较确定。

零件表面粗糙度确定的一般原则是：零件的接触表面比非接触表面的粗糙度要求高；零件表面有相对运动时，相对速度越高所受单位面积压力越大，粗糙度要求越高；间隙配合的间隙越小，表面粗糙度要求应越高，过盈配合为了保证连接的可靠性亦应有较高要求的粗糙度；在配合性质相同的条件下，零件尺寸越小则粗糙度要求越高，轴比孔的粗糙度要求高；要求密封、耐腐蚀或装饰性的表面粗糙度要求高；受周期载荷的表面粗糙度要求较高。

3.尺寸公差与形位公差

标注尺寸公差和形位公差时，参考同类型零件用类比法确定，无特殊要求时一律不标注。齿轮油泵中，齿轮与轴之间，滚动轴承轴承座与泵体孔之间，轴承内圈与轴之间都有配合要求，选择时可参考有关手册。

4.其他技术要求

凡是用符号不便于表示，而在制造时或加工后又必须保证的条件和要求都可注写在“技术要求”中，其内容参阅有关资料手册，用类比法确定。

3.2装配图的绘制

根据装配示意图和零件草图绘制装配图，这是测绘的主要任务。绘制装配图，不仅要合理选择视图的表达方案，还要检查零件草图上的尺寸是否协调合理，在绘制过程中，若发现零件草图上的形状或尺寸有错，应及时加以修改。

3.2.1确定表达方案

装配图应能较好地反映部件的工作原理、各零件间的装配关系及主要零件的基本形状。在选择部件装配图的视图表达方案时，首先要选好主视图，然后配合主视图选择其他视图。

1.主视图的选择

主视图安放位置一般应与安装位置相一致，其投射方向应当选用最能反映零件间的装配关系和部件工作原理的视图。

齿轮油泵主视图安放位置采用安装面水平放置，即两齿轮轴水平放置,投射方向垂直于两齿轮轴的轴线平面。主视图采用过主动、从动齿轮两平行轴线的剖切平面纵向剖开的全剖视图，充分表达了各 个零件的装配关系、相对位置、连接方式和安装情况，突出反映一对齿轮的平行传动工作原理。

2.其他视图的选择

左视图采用沿左端盖1与泵体6结合面剖切后移去了垫片5的半剖视图，清楚地反映油泵的外部形状，齿轮的啮合情况以及吸、压的工作原理。再以局部剖视反映吸、压油口的情况。

3.2.2选择合适的比例和图幅

在表达方案确定后，根据装配体的大小及复杂程度选定绘制装配图的合适比例。一般情况下，只要可以选用 1:1 的比例就应尽量选用 1:1 的比例画图，以便于看图。比例确定后，再根据选好的视图，并考虑标注必要的尺寸、零件序号、标题栏、明细栏和技术要求等所需的图面位置，确定出图幅的大小（在计算机上绘图，可不过多考虑布图问题）。

3.2.3画图步骤

从画图顺序区分，装配图有以下两种画法：（1）从部件的核心零件开始，“由内向外”，按装配关系逐层扩展画出各零件，最后画壳体、箱体等支撑、包容零件等。（2）先将起支撑、包容作用的壳体、箱体零件画出，再“由外向内”按装配关系逐层向内画出各零件。

齿轮油泵的具体作图步骤如图3-10所示。1.布置视图位置

在确定的图幅上将各视图的主要轴线、中心线、对称线或部件安装基面的轮廓画出，画出标题栏、明细栏的范围线。注意各个视图之间有足够的间隔，以便标注尺寸和零件序号。如齿轮油泵在主视图上先画出泵体的外轮廓线以及两根轴线，这样就决定了主视图的高低，再画左视图泵体轴线等。

2.画出部件的主要结构部分

齿轮油泵的装配图可先画主视图上的主动齿轮轴和从动齿轮轴及泵体的结构，再依次画出其他一系列零件，将零件逐个画在装配图上，同时要考虑零件的相对位置和装配顺序。

注意不要急于将该零件的内部轮廓全部画出，而只需确定装入其内部的零件的安装基准线，因为被安装在内部的零件遮盖的那部分是不必画出的，如主视图的齿轮组遮盖了泵体内型腔交线和出油口。

在画部件的主要结构时，一般是每个视图分别作图，但亦应注意各视图间的投影关系。有些零件如有条件在各个视图上同时画时，应尽可能一起画出。

3.画出部件的次要结构部分

如齿轮油泵主视图上的泵盖、螺钉等结构。4.检查校核

由于装配图图形复杂，线条较多容易漏画部分投影。所以，除了检查零件的主要结构外，特别要注意视图上细节部分的投影是否遗漏或错误。

5.完成全图

检查底稿后加深图线并画剖面符号，注写必要的尺寸、公差配合和技术要求（具体参阅教材及参考书），标注序号，填写标题栏和明细表。最后完成齿轮油泵装配图，如图3-11所示。

（a）布置视图位置

（b）画主要结构

（c）画次要结构

（d）完成全图

图3-10 齿轮油泵装配图的绘制步骤

图3-11齿轮油泵装配图 第4章 课程设计参考题目及图例

4.1一级圆柱齿轮减速器

4.1.1减速器的工作原理和主要结构

1.减速器的工作原理

减速器是一种装在原动机与工作机之间用以降低转速，增加扭矩的装置，在生产中使用十分广泛。一级圆柱齿轮减速器由机盖、机座、齿轮、齿轮轴、轴、滚动轴承、键等零件组成，如图4-1所示。两齿轮啮合时，由于输入轴的小齿轮的齿数少于输出轴上大齿轮的齿数，根据齿数比与转数比成反比，当动力（如电机）或其他传动机构的高速运动，通过输入齿轮轴传到输出轴后，输出轴便得到了低于输入轴的低速运动，从而达到减速的目的。

图4-1 一级圆柱齿轮减速器结构

2.减速器的主要结构

减速器有两条轴系——两条装配线，两轴分别由滚动轴承支承在箱体上，采用过渡配合，有较好的同轴度，从而保证齿轮啮合的稳定性。端盖嵌入箱体内，从而确定了轴和轴上零件的轴向位置。装配时只要修磨调整环的厚度，就可使轴向间隙达到设计要求。

箱体采用分离式，沿两轴线平面分为箱座和箱盖，二者采用螺栓连接，这样便于装修。为了保证箱 体上安装轴承和端盖的孔的正确形状，两零件上的孔是合在一起加工的。装配时，它们之间采用两锥销定位，销孔钻成通孔，便于拔销。箱体前后对称，其上安置两啮合齿轮，轴承和端盖对称分布于齿轮的两侧。箱体的左右两边有四个成钩状的加强肋板，作用为起吊运输。

箱座下部为油池，内装机油，供齿轮润滑。齿轮和轴承采用飞溅润滑方式，油面高度通过油标观察。为了防止箱座、箱盖的结合面渗漏油，在箱座顶面四周铣有回油槽。

通气塞是为了排放箱体内挥发气体的；拆去小盖可检视齿轮磨损情况或加油；放油螺塞用于清洗放油，其螺孔应低于油池底面，以便放尽机油。

4.1.2减速器的拆卸装配顺序

减速器箱体和箱盖通过六个螺栓连接，拆下六个螺栓即可将箱盖取下。对于两轴系零件，整个取下该轴，即可一一拆下各零件，其它各部分拆卸比较简单。装配时，一般情况下倒转过来，后拆的零件先装，先拆的零件后装即可完成装配。一级圆柱齿轮减速器的装配示意图见4-2所示。

图4-2一级圆柱齿轮减速器的装配示意图 4.1.3 减速器的表达方案

减速器的表达方案可作如下考虑：

主视图应符合其工作位置，重点表达外形，同时对螺栓连接及放油螺塞连接采用局部剖视。这样不但表达了这两处的装配连接关系，同时对箱座右边和下边壁厚进行了表达，而且油面高度及大齿轮的浸油情况也一目了然；另一边可对销连接进行局部剖视，表达出装配连接关系；上部可对透气装置采用局部剖视，表达出各零件的装配连接关系及该结构的工作情况。

俯视图采用沿结合面剖切的画法，将内部的装配关系以及零件之间的相互位置清晰地表达出来，同时也表达出齿轮的啮合情况、回油槽的形状以及轴的润滑情况。

左视图可采用视图或局部视图，主要表达外形。可考虑在其上作局部剖视，表达出安装孔的内部结构，也便于标注安装尺寸。

另外，还可用局部视图从下向上表示箱体上安装螺栓凸台的形状及位置。图4-3~图4-5为减速器的部分零件图和装配图。

图4-3 减速器输出轴零件图

图4-4 减速器箱体零件图

图4-5 减速器装配图 4.2球阀

4.2.1球阀的工作原理和主要结构

在管道系统中，球阀是用于启闭和调节流体流量的部件，它的阀芯是球形的。球阀的工作原理是：扳手13的方孔套进阀杆12上部的四棱柱，当转动扳手时，通过阀杆使球随着转动。当球上的圆孔和左阀体、右阀体的孔对正时（如图4-6所示的位置），则阀门全部开启，管道畅通，流量最大；当手柄按顺时针方向旋转90°时（扳手处于如装配图的俯视图中双点划线所示的位置），则阀门全部关闭，管道断流；介于这两位置之间时，可有一定的流量。

图4-6球阀轴测剖视图

球阀有两条装配干线，第一条竖直方向的装配干线是一以阀芯、阀杆和扳手等组成的，这条装配干线表示出驱动扳手转动阀杆和阀芯，控制球阀启闭的工作原理。阀杆的定位和密封是靠压紧套压填料实现的；另一条水平方向的装配干线是以阀体、阀芯、密封圈和阀盖等组成，由这条装配干线可知，阀芯、密封圈从阀体左端装入，再用螺柱连接把阀盖和阀体装配在一起。

球阀的装配关系是：阀体1和阀盖2均带有方形的凸缘，它们用四个双头螺

图4-7 球阀的装配示意图 柱6和螺母7连接，并用合适的调整垫 5调节阀芯4与密封圈3之间的松紧程度。

在阀体上部有阀杆12，阀杆下部有凸块，榫接阀芯4上的凹槽。为了密封，在阀体与阀杆之间加进填料垫

8、填料9和10，并且旋入填料压紧套11。球阀的装配示意图如图4-7所示。

4.2.2球阀的表达方案

球阀装配图中用了三个基本视图及两个移出断面，单一剖切面全剖的主视图反映了左、右和上、下两条装配干线；单一剖切面半剖的左视图主要反映了填料压盖与右阀体的装配情况及左、右法兰的形状和孔的分布位置；俯视图主要反映阀的外形及手柄的工作位置。

图4-8为套体的零件图，图4-9为球阀的装配图。

图4-8 阀体零件图

图4-9球阀装配图

4.3千斤顶

4.3.1千斤顶的工作原理和主要结构

千斤顶是利用螺旋传动来顶举重物的，是汽车修理和机械安装工作中常用的一种起重或顶压工具。千斤顶由顶垫、螺旋杆、绞杆、螺套和底座等零件组成，如图4-6所示。工作时，绞杆穿在螺旋杆顶部的孔中，旋动绞杆，螺旋杆在螺套中靠螺纹杆的上升而顶起。顶垫端面上的刻槽起防滑作用；顶垫与螺杆的接触表面为球面，可起到调节顶垫上端面以保证面接触。螺套与底座、顶垫与螺杆均用螺钉连接。图4-10为螺旋千斤顶的装配示意

图4-10螺旋千斤顶轴测图

4.3.2千斤顶的表达方案

千斤顶只有一条垂直方向上的主装配线。螺套2镶在底座1里，并用紧定螺钉固定。为使顶垫4不随螺旋杆3旋转，且不脱落，在螺旋杆顶部开有一个环形槽，用螺钉端部伸进槽里的方法，将顶垫和螺旋杆顶部连接在一起。图4-11为螺旋千斤顶的装配示意图。

千斤顶的装配图如图4-12所示，主视图的位置选其工作位置，再采用全剖的表达方法，这样，可将千斤顶的装配关系、工作原理、内部结构和外部形状都表达清楚；为了补充表达千斤顶的外形和各零件的主要结构性形状，俯视图采用了A-A全剖视图；局部放大图说明了螺旋杆上的 矩形螺纹的形状和尺寸。

图4-12螺旋千斤顶装配图

计算机辅助软件工程 篇6

关键词 多媒体计算机辅助设计 土木工程 新进展

中图分类号：TP3 文献标识码：A

随着工业化的飞速发展，计算机已经成为现实生活中不可或缺的重要元素，随着计算机发展形成的多媒体计算机辅助设计是一门可以跨学科的新技术，而且在土木工程应用中有着卓越的优势，所以已经越来越多的被引入土木工程的各个领域。多媒体计算机辅助设计能够实现土木工程师和计算机的实时交互，使得工程师在进行设计时能够充分的发挥想象力，因此受到了广泛的关注。

1多媒体计算机辅助技术在土木工程教学中的应用

我们知道，在土木工程教学中，经常需要对学生讲解大量的工程问题以及施工技术，然而这些知识仅仅根据老师的口头传授根本对学生们的学习产生不了多么大的作用，上课效果一点也不令人满意，有了多媒体计算机辅助设计之后可以将课堂上要使用的各种信息有效地组织在一起，老师们可以在课堂教学中适当的引入一些比较形象的可视化的土木工程应用成果，学生们也会比较感兴趣，而且课堂上有什么不懂的也可以自己在计算机辅助设计软件上再设计一次，从而加深对课堂的理解。多媒体计算机辅助技术能够使得课堂上的土木工程设计成果更加可视化，还可以减少了老师上课讲解的时间，这样老师就有更多的时间对同学们进行切身的指导。学生们也能够应用计算机辅助设计软件来提高自己的设计能力，对自身的潜力的挖掘起着十分重要的作用，因此被广泛的的应用在了土木工程教学中。

2多媒体算计辅助设计的各个衍生学科在土木工程领域的新进展

随和计算机技术的飞速发展，各种应用也如雨后春笋般的展示在人们面前，多媒体计算机辅助设计的出现对土木工程设计领域的进展有了巨大的推动作用。以下我们就针对计算机辅助设计的各个衍生学科在土木工程领域的的应用进行详细的介绍。

2.1虚拟现实技术在土木工程领域的应用

作为多媒体计算机辅助设计的衍生学科，虚拟现实技术也得到了十分广泛的应用。虚拟现实技术能够把计算机的应用提高到一个更崭新的领域，它能够使得计算机更加人性化，使得人们不需要在进行复杂的计算机操作就能够得到想要的效果。在土木工程领域中，虚拟现实技术能够切实的解决很多问题，在进行土木工程设计时可以为人们提供多维信息感知模型，可以使得设计方案更加生动形象，并且还能够进行虚拟性能测试，能够更好地向土木工程师展示设计的优缺点，从而进行下一步的改善，使得设计更加满足人们的需求。

2.2分布式多媒体协同技术在土木工程领域的应用

分布式多媒体协同技术能够使得多个用户在同一个虚拟环境中进行各类交互式仿真，它可以完美的将各种多媒体信息整合在一起，而且可以实现实时的人机交互要求，能够利用计算机实现多个工作任务同时完成，因此完全满足了现代工程建设的需要。土木工程中的设计和建设工作需要实现实时的交互，需要进行多媒体新信息的整合，土木工程领域的在从需求到实现的工作中都对分布式多媒体协同设计有极大的需求。

2.3多媒体仿真技术在土木工程领域的应用

信息处理技术和计算技术的发展使得多媒体仿真技术应用而生。随着计算机技术的日益成熟，多媒体仿真技术已经越来越先进，已经产生了功能强大的仿真软件，这些仿真软件的可靠性也越来越高，工程评估的能力也越来越强大，有的甚至可以实现实时的交互功能。土木工程设计工作是一项比较复杂的工程，需要对多种因素进行考虑，而且设计工序繁琐，各个工序之间关系也比较复杂，如果有一部分没有设计好将可能导致整个工程的失败。如果在进行设计时如果采用多媒体仿真技术可不但可以轻松实现各个功能的设计，还能够进行实时的仿真，然后根据仿真的结果再进行进一步的修改，从而使得设计更加完美，更加具有保障性。如果将虚拟现实技术应用在多媒体仿真技术中，在实现仿真模型的建立和实验模拟中我们还可以更加形象的看到可视化的设计效果，能够使得土木工程设计工作更加轻松便捷，因此在土木工程中应用的十分广泛。

多媒体计算机辅助技术主要以交互方法完成土木工程的设计工作，并且各种衍生软件还能够实现图形的编辑、修改、存储、显示，而且具备比较完善的机械标准件参数化图库供人们使用，所以得到了广泛的欢迎。

3结语

多媒体计算机辅助设计能够实现土木工程学科教学的有效化，并且各个衍生学科的发展都使得土木工程设计更加完美，更加具有保障性。虚拟现实技术使得土木工程设计更加可视化，分布式多媒体协同技术能够更进一步的满足土木工程设计的从需求到实现的工作的高效性，多媒体仿真技术轻松实现各个功能的实时仿真。总之，多媒体计算机辅助技术的出现能够促使土木工程领域有更多的新进展。

参考文献

[1] 吴炜煜，任爱珠.多媒体计算机辅助技术在土木工程领域的新进展[J].土木工程学报，2000，01：11-12.

[2] 任爱珠.土木工程计算机技术新进展及研究热点[J].土木工程学报，2011，06：53-59.

[3] 董雪，郭秀丽.浅谈计算机技术在土木工程中的应用[J].内蒙古科技与经济，2013，09：80-81.

计算机辅助软件工程 篇7

开发者费尽心思开发出来的软件为何不能够得以“重用”?我们需要对计算机辅助教学软件再认识、再思考。

“以教为中心”的计算机辅助教学软件不能完全适用于学生

多年来, 教师一直青睐于讲解型和演示型教学软件, 这些教学软件所体现出的内容也较多地侧重于教学中的重点、难点问题, 或是实验现象的模拟演示;更多体现的是“以教师为中心”的教学理念, 无法充分调动学生学习的积极性和创造性, 阻碍了学生对知识的主动意义建构。这样的教学软件只是将知识灌输给学生, 没有考虑学生自身的接受程度和接受意识, 其应用势必不会带给学生更多的益处, 因此这样的教学软件不会得到学生的认可, 其生命周期注定是短暂的。

开发系列化教学软件的同时却出现了“书本搬家”的现象

为了更好地开展计算机辅助教学, 开发者已经开发出了相当多数量的教学软件。但是, 应用过后却发现了诸如软件体系比较零散、各软件之间不配套、难以在教学中连续使用等问题, 因此许多系列化教学软件开始在市场上出现。“系列化”的初衷固然是好的, 但并不是所有的教学内容都需要借助计算机来辅助教学, 有些内容的传授借助教师的板书、口述甚至可以达到更好的效果。如果没有考虑到这一点而去盲目开发系列化软件, 不仅达不到预期的效果, 反而会造成大量的“书本搬家”、“电子教案”之类的教学软件出现。我们所要开发的系列化软件不是各章、各节和各个知识点的简单罗列, 而应该是学科重点、难点的知识链接的串联。只有这样的教学软件, 才能给学生的学习提供一个良好的平台。

教师开发软件的水平不够, 无法开发出可以充分展示其能力的教学软件

正是由于许多成品的教学软件有很多不适于推广应用的地方, 这就迫切要求一线教师能根据教学需要, 充分融合自身特点开发出适合教学的软件。教师只有将软件的思想与课堂教学的思想完全融合, 才能真正地实现信息技术与学科课程的整合。这样也就达到了教师能够“教”好、学生也能够“学”好的最终效果。但是对于一线教师而言, 这样的任务却是有难度的。许多教师对于计算机的应用只是限于打字、制作简单的演示课件而已, 若开发具有一定水平的软件往往会力不从心。开发软件的水平有限, 导致了教师只能勉为其难地将一些成品软件当做自己的“救命稻草”, 来应付公开课的展示, 教学效果可想而知。久而久之, 教师自然也就不愿再使用这些教学软件来进行教学了。

在现阶段能够适应素质教育需要的、能够充分发挥学生主动性和创造性的、能够培养学生分析问题和解决问题能力的教学软件实在太少, 能够符合教学特点的实用型、工具型和资料型的软件也实在太少。所有的这些都应引起教育主管部门和教学软件开发者的高度重视, 要积极地转变观念, 争取在今后进行教学软件开发时将发现的问题及时予以解决, 进而开发出更多的、更好的、适合于素质教育的教学软件。

从课件思想到积件思想的转化

课件是编制者按照某一思路设计制成的、前后连贯的、有系统的软件, 要求按照特定的教学策略来教授某一学科知识。这也使得课件在应用上存在几个致命的缺点:课件制作打包为成品后不可被修改, 不能由教师和学生重组改造, 以适应自己当前的教与学;只适用于事先确定的、特定的教学目标与具体的教学情境。同时, 由于课件固化了教学的内容和知识呈现的顺序, 教师只是一味地根据课件本身的知识点顺序来教学, 而并没有给学生充分的思考和应用时间, 最终的结果就是教师只是会“教”, 学生也只是会“学”。这样的课件忽视了师生的相互作用和课堂教学的丰富生动性, 自然会受到教师和学生, 乃至家长的拒绝。

作为第二代教学软件出现的积件则是由教师和学生根据教学需要, 自己组合、运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。传统的课件对教学设计缺乏理性的思考, 对教与学理论的研究不够深入, 积件则更注重用教学理论培训教师, 更能够考查教师优化组合教学资源的能力。积件的另一大特点是可以重复使用, 学校内部或各校之间, 只要能联网都可以在组建积件库的基础上, 实现资源的充分共享。通过运用积件教学, 教师的实际作用会更加突出, 主导作用也会更加明显, 教师的作用也将由如何“教”转向如何辅助学生“学”。

开发工具型软件, 由“大”向“小”转化

教师能够自己开发相应的课件辅助教学当然最好, 但是很多教师的水平有限, 无法开发出令人满意的教学软件来应用于教学。这时, 工具型软件就显得尤为重要了。工具型软件简单而言就是一些具有辅助作用的软件。对于学校的课堂教学来说, 工具型软件就是面向学科的、带有学科特色的平台和多媒体资源库。对于工具型软件的使用, 只要教师能基本掌握计算机的使用, 稍加培训就能够自如地运用它们紧密配合自己的教学过程, 实现计算机辅助教学。

目前, 一些功能很多的、适合各门学科应用的软件开发平台, 功能强大的同时也使得软件本身应用起来比较复杂, 因此多数教师使用起来都觉得很困难, 这样的效果并不是我们所期望的。而对于一些“小”的、分别适合不同学科应用的平台, 操作简单, 容易掌握, 反而更受到教师的欢迎。

计算机辅助软件工程 篇8

园林规划设计中, CAD制图从技术上看与建筑CAD制图似乎相近, 但也有其特点:园林规划设计对象多, 成图复杂, 规律性差, 设计困难。如园林规划设计中要考虑地形、水体、广场和道路、建筑、种植设计、园林小品等因素。用CAD可以绘制标准的园林绿化平面图、施工图和园林建筑平面、立面、剖面图。通过几年的实践, 我们体会到了CAD绘图的好处, 如在园林规划方案设计阶段, 图纸的改动工作量很大, 往往每一次论证, 都有一些改变。以前, 每改动一次, 设计人员都要重画, 采用CAD绘图之后, 由于基础样本不变, 只是变换位置, 或做些局部调整, 因而工作大大简化。用CAD还可以建立简单的模型, 但是园林行业很少有人用Auto CAD来建模制作效果图, 因为AutoCAD虽然精确, 但是它的建模文件比较大, 操作起来比较麻烦。

2 园林规划设计中常用的制图软件

园林规划设计大致可分为园林总体规划设计、园林绿化种植图设计、园林工程施工图设计、园林景观效果图设计, 其中效果图主要采用:建立三维模型、场景渲染、图象后期处理3个步骤, 设计过程要组合使用多种软件, 用CAD软件绘制施工图、绿化种植图, 3DStudio MAX建模、指定材质贴图渲染, Photoshop进行园林效果图后期处理。

常规园林规划设计所用软件较多, 要想全面掌握各个计算机制图软件, 显然难度很大, 开发以园林规划、园林绿化设计为对象的园林专业软件, 确实是园林设计行业的当务之急。

3 园林设计专用软件

计算机辅助园林规划设计, 是利用计算机的软、硬件系统辅助人们对工程进行总体设计、绘图、工程分析与技术文档管理等设计及活动的总称。在工程设计的建筑、城市规划和机械等其它领域, 计算机应用已经极其广泛和成熟, 各自有自己的专业软件来完成设计, 特别是建筑领域已经进入到BIM (建筑信息模型) 时代, 相关软件应用成熟。

现代的园林规划设计涉及领域广泛, 在突出风景园林设计的同时, 还与规划、建筑和GIS (地理信息系统) 密切相关。用计算机辅助园林规划设计, 如果没有专业特色的软件, 就只能应用种类繁多、缺少专业统一标准的相关行业软件, 势必阻碍该专业的发展。

在做设计时, 人们非常希望能在最短的时间内拿出最具创新理念的作品, 同时更希望能快速地拿下项目。因此“快速设计”绝对是设计中的关键法宝。

计算机辅助园林规划设计包括快速集合理念, 快速功能分区, 快速出图 (平面和效果) 和快速出工程预算。设计理念和功能分区在一个成熟的设计者手中, 完成往往是一瞬间的事, 虽然要再加工再琢磨, 除非客户重新修改要求, 这两点不会有太大改变, 花费时间也不会长。出图和预算才是设计中最要花费时间的地方, 也是客户满意与否的关键。

目前, 大多数园林设计中的施工图 (平面图) , 渲染图都需要在不同的软件内分别完成。通常在确定设计方案后, 需要分别绘制施工图和渲染图, 这种方式容易造成方案图、施工图和渲染图不统一, 对设计师设计水平产生负面影响。这种现状一直困扰着园林设计师们, 而“佳园”软件有效地解决了这一问题。

“佳园”园林设计软件在园林绿化设计方面针对性很强, 它根据国内园林规划设计、园林绿化设计需要, 以园林绿化工程为对象, 旨在园林绿化规划设计的快速表达功能, 软件成功解决了园林景观设计成图复杂问题, 实现树木平面图例与照片图像自动转换, 使园林设计快速表达成为现实。用“佳园”软件可以同时完成施工图和渲染图, 二维、三维一一对应, 设计师只需按设计意图在图中构造或放置软件提供的各项内容, 就可以显示施工图或渲染图结果。例如:切换到“顶视图”显示平面图 (施工图) 、切换到“透视图”可预览渲染效果、切换到“前视图”显示立面图。

该软件操作简单、使用快捷, 最大的优点是设计图纸的唯一性, 无论是平面还是空间, 无需转换就能够完成一套图纸, 包括平面、效果和工程预算, 可以节省大量时间;而且它的工具非常全面, 适用性强。有CAD软件的平面绘图功能, 同时具有三维建模的优势, 使得它成为所有设计软件中的奇葩, 也是最“顺手”的设计软件, 最易实现的就是快速出图和快速做预算。

该软件应用范围广, 适用对象明确, 功能实用, 操作简单是其主要特点。随着计算机辅助设计的推广普及, 计算机园林设计规范化, 图纸完善, 图例清晰, 图面美观, 装订规范, 将是园林设计的基本要求。“佳园”园林软件CAD图例、二维图例及各种图库都是精挑细选的, 所有图例均按风景园林图例图示要求设计, 要求简单明了, 各类植物图例有明确分类, 并符合当前园林设计师习惯。因此, 该软件能够有力地保障园林设计图的规范性。

总之, 园林规划设计是园林专业的重点专业课程, 它是一门综合艺术, 其重要性在当今已得到人们的普遍认可, 将来不管是在城市建设、居住区开发等方面都大有用武之地, 园林计算机辅助设计高效规范, 代表着园林行业的发展水平, 园林绿化计算机辅助设计软件的出现, 为我国园林设计的发展提供了有力的保障。同时对社会发展, 特别是对城市建设的发展有重要意义, 在城镇化建设快速发展的今天, 掌握该软件意义深远。

摘要：近年来, 随着园林设计专用软件的不断出现和日益完善, 给设计者提供了简单、实用、快捷、高效的设计软件。本文介绍了园林规划设计中CAD制图的特点、常用的制图软件、园林设计专用软件, 以期为园林规划设计提供参考。

计算机辅助软件工程 篇9

因此，开发计算机联锁系统通用辅助设计软件是很有必要的。

1 软件概述

1.1 设计思路

(1)兼容性。主要是: (1) 针对各厂家的计算机联锁, 建立各自的数据库, 能够自动识别联锁类型, 确定软件的运行方向和运行结果; (2) 用户可针对某些特殊电路自行设计数据库, 根据软件进行相应的组合排列、分配相应的分线盘端子、生成相应的电路和配线图设计。

(2)易操作性。主要是: (1) 建立良好的用户菜单; (2) 建立帮助文件和使用样例, 解决用户在使用中遇到的问题; (3) 直接向AutoCAD发送各类操作命令, 成图过程无须人工干预。

(3)易维护性。主要是: (1) 建立有效的文件管理方式, 数据库、图库、用户数据分开管理; (2) 采用通用软件建立数据库、图库。

1.2 实现方法

在Windows环境中采用可视化软件平台 (C#) 编写, 利用面向对象的方法为用户创造出良好的人机界面。帮助文件中采用超级链接, 便于用户查询。软件利用Windows下动态数据交换 (DDE) , 实现向AutoCAD发送命令和自动成图的功能。

数据库用Excel建立, 用户可根据自己的需要修改或创建各种内容。软件利用C#并引用Microsoft Excel链接数据库, 创建Excel类对象, 对数据库进行分析判断, 引导程序运行。针对不同厂家建立不同的库目录, 各目录下又分图库和数据库目录;用户目录下为各车站目录, 保存各站的原始及中间数据, 其下级为配线目录和电路图目录, 保存各类图纸。这种目录的分级管理为维护和使用带来极大的便利。

1.3 功能简介

本软件预计能够完成信号设备组合分配、防雷柜的分配、轨道测试盘分配、分线盘端子分配等功能, 并能对各种分配表进行查看和修改;自动生成组合侧面配线、接口架配线、分线盘配线和防雷柜配线, 其中组合侧面配线含电源环线;自动生成各类电路图, 包括点灯电路、道岔启动电路、轨道电路、闭塞电路、采集和驱动电路图。

2 软件模块

本软件共分三大部分:数据处理、电路成图和配线成图。

2.1 数据处理

(1)组合排列。根据输入的数据文件ZM.TXT中各设备类型、排列表参数及数据库中的类型表, 软件按“先分咽喉再分类, 然后再分机柜”的排列规则自动生成组合排列表, 用户可根据各站情况进行调整, 将调整后的排列格式和原始输入的数据合并成一个结构文件。

(2)轨测盘排列。将轨道区段按输入数据文件中的排列顺序分咽喉排列, 并计算出轨测盘类型 (G-26、G-48) , 用户自己输入各轨测盘的组合位置, 并可根据实际情况调整。

(3)分线盘排列。用户在区段列表中选出电码化区段的送电区段和受电区段, 以解决电码化区段与分线盘之间的配线问题。软件程序统计出各咽喉中各类设备所占的分线盘层数、端子板块数, 用户根据分线盘预排列的列表清单, 选择分线盘各层的用途, 程序按各层用途表生成分线盘排列表。

(4)接口架排列。程序自动装入由设备厂家提供的信息表排列格式。

(5)各类配线信息的生成。软件根据分线盘各层分配情况及数据库中的分线盘库表, 自动生成分线盘配线信息;根据排列表生成的结构文件, 读取数据库中的组合配线等库表, 生成组合配线信息;根据接口架排列情况, 读取数据库中的采集、驱动库表, 生成接口架配线信息。

2.2 电路成图

根据计算机联锁类型调入相应的菜单，根据各类配线信息及“电路图类型对应”库和“电路图坐标”库，在CAD下自动生成各类道岔、轨道、点灯等电路图纸, 存入车站的电路图目录下。

2.3 配线成图

根据各类配线信息及“配线类型对应”库和“配线图坐标”库, 控制程序在CAD下自动生成组合侧面配线、分线盘配线、接口架配线等各类图纸, 存入车站的配线目录下。软件的数据流程图如图1所示。

3 使用环境及特点

本软件在WIN2000或WINNT环境下运行, 要求系统配备有成图软件AutoCAD 2004版及以上、Office系列的字处理Word软件和电子报表软件Excel。理论上适用于各厂家的计算机联锁系统。

该软件具有下列特点：

(1)数据编制简单, 查错方便。

(2)操作简单, 使用灵活, 适用面广。

(3)各类图纸完善, 配线齐全。

(4)缩短设计周期, 极大地提高设计效率。

摘要：介绍了基于配线的计算机联锁辅助设计软件的设计思想、实现方法、功能简介以及关键问题的解决方法, 以期对广大铁路工程设计人员有所助益。

关键词：计算机联锁,工程设计,辅助软件

参考文献

[1]李长勋.AutoCAD ActiveX二次开发技术[M].国防工业出版社, 2005.

计算机辅助设计软件教学体会浅谈 篇10

1、理论教学与实践教学的关系

实践教学是学生拥有职业能力的重要教学手段。无论是普通高等教育、中等职业教育还是高等职业教育, 实践教学的基本特性是一致的。但由于教育类别、专业和层次的不同, 实践教学在教学的组织形式、教学内容、教学要求及教学目标等方面又存在着较大的差异。计算机辅助设计软件课程是培养各类艺术制造设计专业学生职业能力的重要课程, 要求集理论知识讲授与实践操作能力训练为一体, 理论教学和实践教学相辅相成。但是, 在教学中存在两种比较常见的教学误区:一是按照传统的教学方法, 教学过程中强调书本知识及其基本理论概念, 忽视动手操作能力培养, 往往仅是紧紧围绕考试, 考什么教什么, 不考的不教, 因此主要教学模式是老师讲、学生被动接受的“填鸭式”教学模式。适应这种教学模式的教学课件也是以知识的呈现为主, 在视听上下功夫。二是认为设计辅助软件课就是动手操作课, 只要能操作设计就行, 根本不需要讲概念理论。这种情况下, 培养出来的学生就是教了什么就会什么, 没有创意创新, 在步入工作岗位后, 力不从心。

计算机辅助设计软件一般是技术性较强的软件。它在概念理论的基础上注重实践, 但更偏重于应用技能。不过技能也是在知识的应用基础上形成的, 只有理论知识学习好了才能更好地指导实践;而且在技能训练中又能加深对知识、理论的理解, 它又是形成能力的重要途径。因此, 理论和实践是相辅相成的, 是缺一不可的。我们在教学过程中不能简单抛弃任何一方面而只抓另一方面, 也不能把二者进行简单的组合, 而应该在理论和实践相结合的基础上偏重实践, 注重应用。

2、教学方法和教学效果的关系

教学方法是影响教学效果的关键因素, 好的教学方法能起到事半功倍的效果。平面设计和3D设计必须把实际操作同理论教学紧密结合起来。学生只有通过手眼并用, 软件操作技术训练和创意思维训练并进, 专业技能才能获得迅速的提高。在多年的教学实践中深深感受到, 采用“任务式”教学法是最为行之有效的。所谓“任务式”教学法, 就是教师要根据某些实际的或者是虚拟的案例让学生作为任务去完成, 充分调动学生学习的积极性。在完成具体“工作任务”过程中, 让学生不断地发现问题、提出问题, 在想办法解决问题的同时, 教师加以指导。这样, 教学更能“有的放矢”, 学生的学习积极性也得以充分发挥, 更为重要的是, 学生在学习软件的同时也对专业知识有了更深的了解。

在教学时间安排上, 作为教师要充分整合教与学的时间及其课程的合理安排。我们现在的软件课程的时间安排比较统一, 一个月的时间集中学习完之后, 马上开设下一轮课程, 然而下一轮课程很有可能与前一轮的软件课程没有关系, 对于初学者来说很长时间不接触软件的话很快就会遗忘, 所以在课程的安排上要注意这一点, 尽量做到课程衔接有序, 软件融会贯通。

3、培养模式与教学质量的关系

平面设计与3D设计教学的过程当中, 教师在强调学生对设计软件熟练掌握的同时还要注重前期的手绘创意过程, 以防止学生对计算机形成过分依赖。这是因为传统手法为主的平面设计时期, 学生身处在三维空间中, 视、听、触觉都处于兴奋状态, 同时身体也会有某些运动, 使用计算机进行设计时, 他们从台前走到了幕后, 面对屏幕, 眼睛看到的是一个二维的世界、虚拟的世界, 一个既无限制又有限的人为空间, 身体运动变为鼠标的坐标移动, 设计主体被打乱。又因为计算机图形直观且易于操作, 省事省时;计算机运算稳定且有逻辑性, 这方面大大强于人脑;计算机技术的不断完善, 平面设计一度变得“简单”起来, 有人开始相信“计算机成能”。在这种情况下, 我们就有必要特别注重手绘创意阶段的培养。在创意前期, 手脑的结合才是最完美的结合, 只有在这种培养模式下才能真正提高学生的职业技能, 提高教学质量。

21世纪, 科学技术正重新构造着我们整个世界。在科学和技术面前, 教师与学生是互相学习, 教学相长。有时, 学生与计算机沟通越深, 教师就更难参与其中, 其任务也越重, 因为教师处于一个艺术创意、传媒更新、高科技传授、传统与现代的交叉点上, 教师自身也要适应计算机技术的不断发展, 努力提高高科技素质和先进教学方法。大力提倡教师教学生、学生助教师这种亦教亦学、亦师亦友的相互教学模式, 这也是高科技高技术教学独有特征, 到一定的程序, 没有教师, 也没有学生, 只有不断的发展和创新。只有如此才能真正提高教师的整体教学素质, 提高教学质量, 让学生真正掌握专业职业技能。

综上所述, 计算机辅助设计软件是我们提高专业职业技能的重要手段, 它能给设计带来巨大的推动作用, 但不可否认, 也会给我们带来一些需要思考和解决的问题。因此, 在整个教学过程中, 我们要通过多条途径从中汲取新的知识、新的教学模式, 才能将计算机辅助设计软件课程教活, 在不断强化自己的教学能力的同时让学生的知识水平得到提高。让学生能够更好地吸收并消化所学的知识, 并能在走上社会之后尽快适应工作岗位, 缩小学校教育与社会实践应用之间的差距。

参考文献

[1]付志勇.计算机辅助设计[M].武汉:湖北美术出版社, 2004

[2]杨文俐.创意设计元素[M].北京:中国纺织出版社, 2004

[3]吴恩启, 陈彩凤, 杜宝江等《.计算机辅助设计》教学方法探索[j].中国教育导刊, 2008 (5) :72-73

[4]刘秀萍, 杨爱鑫.高校非计算机专业计算机课程教学探索[j].教育与职业, 2009 (17) :185-186

[5]张鹏, 张运九, 刘旭涛.计算机辅助设计教学改革研究[J].农业网络信息.2011 (03)

计算机辅助软件工程 篇11

对于语文阅读教学来说，采取计算机辅助教学不啻为一次有益的尝试。阅读教学是整个语文教学中的重头戏，旨在培养学生的语文综合运用能力、人文素养以及道德情操。然而，由于语文本身具有一定程度的复杂性和抽象性，如果老师仅仅平面式的讲解内容，很多学生可能无法理解、消化教学知识，自然也就不能和文本中的意境、思想境界产生共鸣了。针对语文阅读教学所面临的问题，计算机辅助教学适时的发挥出其自身的辅助功能。一般情况下，语文阅读教学会借助多媒体技术、网络资源、网络平台来展示及拓展知识内涵，从而达成一定的教学效果。当然，计算机辅助教学只是一种手段，并非语文阅读教学的全部形式。我们应摆正计算机辅助教学在语文阅读教学中的位置，既不能否定它的作用，更不能夸大它的价值。具体来说，计算机辅助教学在语文阅读教学中的辅助作用主要表现一下几个方面：

1.变抽象为具体，帮助学生建立起感性认识

学生的人文积淀、理解能力各不相同，这给语文阅读教学带来了相当大的难度。面对一些抽象性较强的文本时，教师需要引导学生深入到文本意象之中，真正体会到文本所要表达的内涵。金平单一化的文本解读，很多学生可能难以对抽象的只是建立起感性认识。计算机辅助教学则打破了传统教学形式的藩篱，有效的导向了学生的感性思维。借助多媒体技术，教师可以将教学内容立体、形象的呈现出来，使文本具有可感知的力量。计算机辅助教学为学生提供了视听丰富的感知环境。文本内容被多元化的载体表现出来之后，便完成了由抽象到具体、由反复到简单的过程。

例如，在阅读欣赏《春江花月夜》时，礁石便可以充分利用多媒体技术，让诗中描绘的美丽图景在学生的脑海中展开。首先，教师先展现几幅与诗歌意境相似的中国水墨画，使学生体会“春江潮水连海平，海上明月共潮生”是何等的一番景象。之后，教师再请三位同学朗读这首诗歌，并分别配上节奏舒缓的古筝曲、轻灵空透的箫声以及明快跳跃的钢琴声。教师可以让学生谈一谈，诗歌的意境与哪一种音乐匹配，继而让学生阐发一下自己对诗歌的理解。这种变抽象为具体的教学形式，对于语文阅读教学来说大有裨益。

2.延伸文本内涵，拓展知识视野

语文阅读不是停留在文字表面的，而是要透过文字来捕捉作者所要表达的内涵，并通过阅读的过程来提升自身的人文底蕴和思想水平。因此，语文阅读教学要依托计算机辅助教学的优势，充分地延伸文本内容，向学生展现一个视域广阔、内涵丰富的知识世界。当徜徉在这个博大精深的语言文化氛围中时，学生便能自然而然的树立起健康的审美意识、优良的人文情怀。每一篇阅读文本，都与一定的时代环境、个人情感相关联。阅读文章的过程，便是追溯往昔、接近作者灵魂深处的历程。如果语文阅读不关注文本产生的那个时代、不考虑作者的环境因素，那么阅读的价值便要大打折扣。所以，计算机辅助教学要纵向或者横向的体现文本的“外界”，让学生全面的理解文本的内涵与价值。

3.增强趣味性，创建师生间灵活的交流互动模式

与其他学科的教学工作一样，语文阅读教学要重视趣味性。事实证明，唯有激发起学生的兴趣，才能使他们自觉、主动地学习，从而极大的提高学习效率。在语文教学过程中，计算机辅助教学可以冲淡讲解过程中可能出现的枯燥、呆板的因素，创建一份轻松愉悦、妙趣横生的学习氛围。

在语文阅读教学中，教师可利用相关的音乐、电影或者其他载体来丰富教学实践。

计算机辅助软件工程 篇12

关键词：室内设计,计算机辅助软件,应用

1 计算机辅助软件的简介及其重要性

1.1 常用计算机辅助软件的简单介绍

当人们对室内设计构思完成以后, 需要进行图形的绘制工作。Auto CAD就是一款在室内设计中最常用到的计算机辅助设计绘图软件, 它是由美国的Autodesk公司研制开发的, 经过不断的更新和版本的升级, 日渐成为了设计领域内最优秀的计算机辅助软件, 受到许多设计工程技术人员的青睐。Auto CAD功能丰富, 通过自身强大的绘图、编辑命令和对图形尺寸的标注, 可以绘制或编辑各种复杂的二维图形, 并且对于三维的绘图、建模以及模型渲染也可以在Auto CAD上进行实现。Auto CAD的出现, 大大提高了绘图的效率并且弥补了一些手工绘图的缺点, 对室内设计的使用者带来了很大方便。

另一款常用计算机辅助软件3Dmax是一款全球使用者最多的三维绘图软件, 它先进的技术和功能就是其最大的保障。它的特点一是3D建模功能强大且具有十分良好的扩展性, 在制作动画的方面也有不小的优势, 许多优秀的插件完美提升了自身的功能;二是具有很强大的兼容性, 与其他相关的软件配合度很高, 如可以与Auto CAD相配合, 将已有的Auto CAD图进一步的进行材质与灯光效果处理, 可以支持DWG文件, 操作简单方便。

接下来, 进行光照渲染的常用辅助软件有Vray和Lightscape, 它们都是非常优秀的光照渲染软件, 当然了, 因为Lightscape的生产商被美国Auto Desk公司收购, 停止了对Lightscape软件的研究开发, 所以从2005年以后, Lightscape慢慢的被Vray等渲染类软件所取代。Vray是由Chaos-Grope公司研究开发的一款插件渲染器, 它体积小巧功能却十分的强大, 目前深受广大使用者的喜爱。它的优点有:在渲染速度方面十分迅速;兼容性好, 可以和3Dmax软件相配合, 一同创建虚拟模型, 并且兼容3Dmax材质, 可以使用许多灯光和阴影效果, 让工作更加方便顺利的进行。

到后期进行处理时, Photoshop是必不可少的, 它是由Adobe公司旗下的一款非常强大的图像处理软件, 简称为PS, 不只是室内设计, 在其他各个行业里, Photoshop也同样被广泛的使用。PS软件主要分为图像编辑、图像合成、校色调色及功能色效制作等部分, 可以对图像进行全方位的编辑合成和特效的制作, 是目前应用人群最为广泛的图像软件。同样为Adobe公司的一款视频编辑软件——Premiere Pro软件, 它的兼容性很好, 能与Adobe公司的其他软件流畅的协作配合, 并且编辑的视频质量高, 成为目前电影后期剪辑工作、广告行业和许多相关人士的首选视频编辑软件。

1.2 室内设计中辅助软件的重要性

在当代, 计算机技术不断提升, 同时计算机辅助软件也在不断的进行改革创新, 在室内设计中, 一些计算机辅助软件的加入, 可以很直观的看出设计作品中的主要内容, 使得工作方便而又快速。同时, 计算机辅助设计软件可以很容易的将思维中的一些创新融入到作品设计当中, 而不被传统的手工方法所限制束缚, 可以加快室内设计的发展和创新速度。

而且, 应用计算机辅助软件还可以在对作品的修改上大幅度提升设计效果, 并且完成作品用时短, 效率高, 这也是计算机辅助软件在室内设计中保持了无法被取代的地位。

2 计算机辅助软件在室内设计中的应用

在现在的室内设计行业, 计算机辅助软件已经应用在室内设计中的各个阶段, 并且占有无法被取代的位置, 达到了一种两者相结合的程度。

目前室内设计的主要步骤是: (1) 对设计进行构思布局; (2) 使用Auto CAD进行制图; (3) 用3Dmax制作3D模型; (4) 用Vray进行渲染; (5) 用Photoshop进行后期处理; (6) 用Premiere Pro进行视频编辑。

2.1 应用Auto CAD软件

当设计工作人员对现场考察分析完毕后, 通过构思和布局, 再用得到数据资料通过CAD软件将户型图、平面图、强弱电图和构件立体面图等绘制出来。

2.2 应用3Dmax软件

首先, 做完CAD图以后, 就需要将这些结构图导入3Dmax软件, 完成基础模型建立, 再根据具体的要求进行3D模型的完善工作;然后, 对灯光效果进行设计, 根据模型中场景方位的不同, 按照具体情况创建相应的灯光类别、灯光属性和灯光数量。灯光的类型主要有主光、辅光和背景光, 按照场景和大脑中的构思合理安排各种光源的设置, 达到想要表现出的效果;最后, 设定巡游动画, 按照人的视角设置场景中的摄像机, 就相当于真实的人置身于内的效果。

2.3 应用Vray软件

在建好的3D模型中进行渲染工作, Vray主要是设置一些特殊效果, 例如:全局照明、焦散、次表面反射等等, 而且Vray专用的材质参数卷展栏和3Dmax内置材质不尽相同, 根据构思中想要表现的效果进行设置。

2.4 应用Photoshop和Premiere Pro软件

当渲染效果设置好以后, 再通过PS将画面中的色彩、周围环境或者认为不太合理的地方进行合理调整。最后使用Premiere Pro导出视频动画, 让设计效果直观的展现在人们面前。

参考文献

[1]陆浩.室内设计中手绘与电脑表现手法的探讨[J].商业文化 (学术版) , 2010 (3) .

[2]林春蕾.计算机辅助设计软件在室内设计中的应用[J].企业技术开发, 2015 (3) .