文言文阅读训练《日知录》篇

2024-09-23

文言文阅读训练《日知录》篇（共3篇）

文言文阅读训练《日知录》篇篇1

甲：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

乙：《五代史冯道传论》曰：“‘礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。’善乎，管生(管仲)之能言也!礼义，治人之大法;廉耻，立人之大节;盖不廉则无所不取，不耻则无所不为。人而如此，则祸败乱亡，亦无所不至;况为大臣而无所不取，无所不为，则天下其有不乱，国家其有不亡者乎?”然而四者之中，耻尤为要。孟子曰“耻之于人大矣，为机变之巧(权术诡计)者，无所用耻焉。”所以然者，人之不廉而至于悖礼犯义其原皆生于无耻也。故士大夫之无耻，是谓国耻。 (选自顾炎武《日知录》)

小题1：下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是(2分) ( )

A.故不为苟得也 / 所识穷乏者得我与

B.则祸败乱亡 / 国恒亡

C.国乃灭亡 / 乃不知有汉

D.是故所欲有甚于生者 / 君将哀而生之乎

小题2：请找出与“立人之大节”中“之”字意义和用法相同的一项是(3分)

A.悍吏之来吾乡

B.寓之酒也

C.前人之述备也

D.无案牍之劳行

小题3：、用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句，只限两处。(2分)

人之不廉而至于悖礼犯义其原皆生于无耻也

小题4：用现代汉语翻译文中句子。(6分)

(1)死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

(2)耻之于人大矣，为机变之巧者，无所用耻焉。

小题5：甲乙选文各用什么论证方法论证了什么观点?(4分)

答案

小题1：B

小题2：C

小题3：人之不廉/而至于悖礼犯义/其原皆生于无耻也

小题4：

(1)死亡本是我厌恶的，可我厌恶的东西还有比死亡更厉害的`，所以遇到灾祸也不躲避呀。

(2)羞耻对于人来说是很重要的，行巧诈之事的人，没有地方用得着羞耻。

文言文阅读训练《日知录》篇篇2

读是学好文言文必要的一步。最好的读是带着思考读, 最有效的方法就是去掉句读, 还文言文阅读的真面目。这样学生在点句读的过程中, 反复阅读, 反复思考, 不知不觉中学生的文言文素养就会提高。在训练过程中, 教师不能贪多, 但必须务得;也不能操之过急, 要让学生反复对比, 反复揣摩, 达到真正的理解。同时要注意:一、先选一些浅易短小的文言文, 然后逐步扩大篇幅。精选材料, 难易适中, 不能“难”得糊涂。二、所选文言文可以部分去掉句读, 让学生慢慢适应, 懂得点句读的方法后, 再扩展到选文部分甚或整篇。三、重要的是要提高学生的积极性和对方法的认可。选文要适合学生;教师不能把握话语权, 成为绝对的权威;课堂要营造出民主氛围, 鼓励学生说出自己的理解, 让他们想说、敢说、争着说。四、教师还要教给学生朗读的方法, 让学生读出感情, 读出气势, 营造出美读的氛围。

第二步是联系。学生在诵读过程中, 把刚开始不能理解的实、虚词以及句式画出来, 写到黑板上, 通过几遍的诵读会有许多实、虚词和句式被学生参悟出来。剩下这些没有参悟出来的实、虚词或句式让学生联系课文或现实生活中所运用的成语、俗语、谚语等, 比较这个词古今字义的异同、语法的异同、词性变化活用、一字多义、多字一义等等。在这一过程中, 可以让学生讨论, 查字典, 翻阅有关书籍等等, 老师不能越俎代庖, 但可适当引导。可以分小组, 看那一组讲解更详细、更易理解;可以让学生抢答, 看谁说的更准确、更全面, 甚至可以给小组或个人采取无限积分的方式, 增加他们 (他) 的后续动力。同时, 对实、虚词以及句式进行归纳总结, 使文言知识条理化和系统化。

第三步是“思”, 即费思量。在全国十八套试卷中, 都有对原文有关内容的分析和概括, 上海、福建、湖南三省市还针对文言文内容设置了八道问答题, 其中有对文章内容和结构的考查, 有对作者的思想情感和人物形象的考查, 也有对文化素养和审美趣味的考查。因此, 文言文阅读训练教学也要追求文言、文学和文化的和谐统一, 也要注重分析文中之人, 体味文中之情, 感悟文中之理, 体悟文章之“雅”。不能就题讲题, 也要讲文章, 让故事更有故事, 让人物更加鲜明。可以针对文章中的人物写评论, 分析作者的观点态度, 探讨人物的局限性和进步性, 让文言文阅读课堂成为古今思想碰撞、师生思想交流的“宝地”。也可以通过想象或创设情景把人物生动化, 成为写作素材。读写结合, 双轨提高, 提高文言文训练教学的有效性。