荡秋千的小猴

荡秋千的小猴（共14篇）

荡秋千的小猴 篇1

童话：荡秋千的小猴

猴山上有一只小猴，他机灵活泼，可大家都不喜欢他，因为他最爱取笑别人。

一天，小猴正在荡秋千，瞎了一只眼的猴子走过来，想和他一块儿玩。小猴大声嚷道：“走开，走开，我才不跟你玩呢!”

他把秋千荡得更高了。一边荡，一边编起歌儿唱：

“独眼龙，打灯笼。

只见西来不见东。”

独眼猴被气跑了。“嘻嘻，”小猴得意地笑了。

这时，一只跛脚的猴子正朝这边走来。小猴唱道：

“跛杆，跛脚杆，一脚长来一脚短。”

跛脚猴瞪了他一眼，气得转身就走，“咯咯，”小猴笑得上气不接下气。

小猴在秋千上荡呀，荡呀，眨巴着眼睛，东瞧西看。咦，一只驼了背的老猴子，正坐在树上给他的孩子抓痒，小猴子又唱开了：

“驼背驼，像骆驼，背上背着一大坨。”

驼背老猴睬都不睬他，只是转过身来，用背朝着他，“哈哈，”小猴笑得更开心了。

扑咚!乐得手舞足蹈的小猴从秋千上摔下来了。“哎哟，哎哟——”小猴痛得在地上直打滚。

听到小猴的哭喊声，驼背老猴跑来了，独眼猴和跛脚猴也跑来了。他们扶起小猴一看：腿摔断了。驼背老猴忙给他接骨，跛脚猴给他上夹板，独眼猴给他扎绷带。

过了些日子，小猴能下地走路了，他万万没想到，自己也成了一只跛脚，多难看呀!他伤心地哭起来。

“小猴，你怎么啦?”驼背老猴问道。

“我的腿残废了，别人会笑我的。”

“怎么会呢?现在大伙儿不是比以前更爱护你了吗?”

想到以前常取笑别人生理上的缺陷，小猴的心里又悔又愧……

童话：斗力不如斗智

—个孩子在山上种了一片苞米。苞米快要成熟的时候，被狗熊发现了。狗熊钻进苞米地吃了一些，扔了一些，糟蹋了一地。

孩子找狗熊去讲理。狗熊满不在乎地说：

“你的苞米是让我给糟蹋了，你能把我怎么样呢?”

孩子说：“我要你包赔。”

狗熊说：“我若是不包赔呢?”

孩子说：“那我就叫你知道知道我的厉害。”

狗熊说：“我劝你还是忍了吧，我有的是力气。”

孩子说：“我光听说狗熊傻，可没听说狗熊有力气。”

狗熊火了，指着一个磨盘大的石头说：

“等我把这块石头扔到山下去，你就知道我是不是有力气了。”

狗熊背起了磨盘石，故意在草地上走了一圈儿，顺着陡坡把石头扔下山去。磨盘石发出隆隆的巨响。狗熊得意地哼了一声。

孩子说：“背石头不算力气大，能拔下一棵树才算力气大。”

“那你就等着瞧吧!”

狗熊说着，吭哧吭哧拔起树来。费了九牛二虎之力，到底把一棵松树给拔下来了。

孩子说：“你能把松树拖到东边的湖里去吗?如果你能把树扔到湖里，让它像船一样漂起来，我就服你了。”

狗熊真的把大树拖到湖里了。可是，他已经累得筋疲力尽，站进湖里以后，本想爬到岸上来，却“扑通”一声落到水里去。孩子趁机跳过去，揪住狗熊的耳朵，把他的脑袋摁到湖里，灌了他一肚子水。

狗熊告饶了，答应了孩子的要求，给孩子赔偿：自己要当一头牛，学会拉犁，帮助那个孩子种地。

荡秋千的小猴 篇2

武际可[1]、刘延柱[2]将秋千系统简化为一个摆长周期性变化的单摆模型,即具有两个自由度的单摆模型,生动解释了秋千系统越荡越高的力学机理与功能转化,贺承绪[3]利用单摆模型从能量的角度分析了秋千系统越荡越高的原因,Case等[4]将秋千系统简化为具有两个自由度的三质点模型,用一个三球哑铃模拟荡秋千者,通过让哑铃前后摆动,使人体的质心升高或降低来再现秋千的振荡过程.

本文将秋千系统分为人体和秋千两个部分,根据人体在荡秋千过程中的动作特点,将人体简化为由三个刚体构成的子系统,而将秋千分别简化为不计质量的刚性直杆和不可伸长的柔索,应用多体系统动力学理论数值模拟了荡秋千的动力学过程,证明了只有在人体上下屈伸的频率接近秋千系统摆荡频率的两倍时才能使整个系统越荡越高,此外,改变人体上下屈伸的初始相位(即起始时刻)可以得到完全相反的结果,即系统不仅不会越荡越高,反而会越荡越低.

1 秋千系统的四刚体力学模型

根据人体在荡秋千过程中屈膝下蹲和挺身直立的动作特点,将人体简化为3个刚体,将秋千简化为一个刚体,如图1所示.其中B1为小腿(包括脚),B2为大腿,B3为躯干,B4为不计质量的刚性直杆,O,O1,O2,O3均为旋转铰,O为秋千的悬挂点,O1为脚与秋千的连接点,O2,O3分别为膝关节和髋关节,O4表示躯干通过手与秋千的连接,一方面O4在秋千上的位置固定不变(代表手握秋千的位置),另一方面O4相对于躯干可以沿躯干轴线移动.假设OO1的长度为5 m,其中O1O4段长为1.3m,人体的几何和质量参数如表1所示,其中各部分的质心位于自身轴线(图1中虚线)的中点,所列转动惯量均为通过各自质心且垂直图1所在平面的轴线的转动惯量,小腿和大腿的质量和转动惯量为左右两侧之和.

选取描述系统位置的坐标为q=(φθ1θ2θ3)T,其中φ为秋千摆荡的幅角,θ1为小腿与O1O4之间的夹角,θ2和θ3分别为膝关节和髋关节控制变量.由于系统具有3个自由度,故上述坐标之间存在一个约束方程

根据多体系统动力学的理论,可得到系统如下形式的动力学微分方程[5]

其中A(q)为4×4的广义质量对称矩阵,Φq(q)为约束方程(1)的4×1的雅可比矩阵,λ为拉格朗日乘子,B(q,,M1,M2)为4×1的矩阵,其中包含了重力及膝关节和髋关节的驱动力矩M1,M2对方程的贡献.

假设系统初始静止,φ0=10°,膝关节控制变量θ2的规律为

其中,t1为膝关节开始屈伸的时刻,ω为膝关节屈伸的频率.若在荡秋千的过程中,躯干的轴线始终与O1O4段重合(通过髋关节实现),则髋关节控制变量θ3的规律为

假设t1=7π/2ω,ω=2ω0,其中ω0为秋千摆荡的频率,本文取ω0=2x/4.16.数值计算的有关结果示于图2,图3中,其中图2为平面上的相轨迹,可见相轨迹由内向外扩展,说明秋千越荡越高.图3为系统的机械能随时间的变化情况,系统的机械能总体趋势是增加的,但人体在高处屈膝下蹲使系统的机械能减少,而在低处挺身直立使系统的机械能增加,故系统的机械能是波动的,这些均与有关文献中的定性分析结论一致[1,2,3].

为了分析膝关节屈伸的频率对秋千摆荡的影响,现分别假设ω=2ω0和ω=ω0,其它条件不变,得到平面上的相轨迹如图4所示,可见只有当膝关节屈伸的频率为秋千摆荡频率的两倍时,秋千才越荡越高.事实上,作者所做的计算表明,当人体上下屈伸的频率接近秋千摆荡频率的两倍时,就能使秋千越荡越高.

进一步地,若取φ0=30°,人体开始屈伸的时刻分别为t1=7π/2ω和t1=5π/2ω,其它条件不变,得到平面上的相轨迹如图5所示,可见如果人体在秋千上反其道而行之,即在高处挺身站立,在低处屈膝下蹲,相轨迹由外向内收缩,秋千反而会越荡越低.也就是说,改变人体上下屈伸的初始相位(即起始时刻)可以得到完全相反的结果.

2 秋千系统的三刚体-柔索力学模型

与上述秋千系统的四刚体力学模型不同的是,现将秋千简化为不可伸长的柔索B4(由OO4和O1O4两段构成),如图6所示.此时选取描述系统位置的坐标为q=(φψθ1θ2θ3)T,其中ψ,为柔索O1O4段与OO4段之间的角度,其它坐标的物理意义同上.由于系统具有4个自由度,上述坐标之间存在一个约束方程,根据多体系统动力学的理论,同样可以得到类似于方程(1)和(2)的约束方程和动力学微分方程,不过其中A(q),Φq(q)和B(q,,M1,M2)分别为5×5,5×1和5×1的矩阵.计算得到的平面上的相轨迹如图7所示,由于柔索不能承受弯矩,故ψ角的变化使得秋千的摆荡不够平稳,但相轨迹的总体趋势仍是由内向外扩展的,而得到的系统机械能的时间历程与图3基本相同,这些都说明秋千仍能越荡越高.进一步的计算表明,改变人体上下屈伸的频率和初始相位,可以得到与上面四刚体力学模型完全类似的结论.

参考文献

[1]武际可．从荡秋千说开去——漫话共振．力学与实践，2003，25(2)：75～78

[2]刘延柱．再谈荡秋千——兼谈自激振动．力学与实践，2007，29(3)：92～93

[3]贺承绪等．关于荡秋千的能量分析．物理与工程，2005，15(1)：25～26

[4] Case WB等．对于荡秋千的动力学分析．数理译丛，1991，1：61～68

[5]洪嘉振．计算多体系统动力学．北京；高等教育出版社，2002

荡秋千的学问 篇3

——读者逸明

我特别想说，等你学了高中物理就会明白。不过这样的回答是不是貌似太敷衍了呢？好吧，我尝试做一些尽可能“通俗易懂”的解说。

现在让我们在脑海中给你妹妹在秋千上的动作来一个“慢镜头回放”，你会发现：当秋千往前摆的时候，她在秋千板上做了一个由下蹲的姿势转向站起来的动作，在秋千摆到最高处时，她完全站了起来；当秋千开始往回摆的时候，妹妹一定是开始弯曲膝盖，逐渐蹲了下来，并在秋千摆回到中点的时候，蹲到最低；其后，秋千开始向后摆，这时妹妹再次站起身来……仔细回想一下，你所说的“往前一蹬，往后一扯”，实际上就是这样一个不断重复“蹲—站”的过程，对不对？

你现在已经学会用“力”来解释观察到的物体运动，很快你就将接触到另一个概念：能量。举个简单的例子吧。你把一个球往上抛起，你给球施加了力，于是这个运动起来的球就具有了某种能量，使它越飞越高，这种能量叫做“动能”；但这个球越飞越“没劲”，飞到一个高度以后就再也飞不上去了，是能量消失了吗？不，是动能转化成了“势能”，球的位置越高，它的势能也越大，在最高点达到了最大。接下来会发生什么？当然，球掉了下来，而且坠落得越来越“有劲”——没错，你肯定也知道了，这是势能又转化成了动能。

再回到妹妹荡秋千的场景。运动起来的秋千带着妹妹向高处摆去，这就是一个“动能变势能”的过程，当摆到最高点的那一瞬间，势能最大，而动能为零。现在我们假设妹妹一直蹲在秋千上没做任何动作，那么此时秋千“势能变动能”，开始从这个最高点往回摆，而回摆的幅度，就算没有任何阻力，最多也只能摆动到跟刚才那个最高点一样的高度。

但是妹妹很聪明，她站了起来！这样一来，“秋千板+妹妹”这个“摆锤”的重心自然比不站的时候高了一点，等于是给原本已经达到“最大”的那个势能又加注了一点额外的势能。当秋千下落（回摆）的时候，就能转化出更多的动能来，更多的动能就能把秋千推得更高……如此循环往复，妹妹就成了“秋千达人”！

电子式电磁秋千的制作 篇4

电路原理

电子式电磁秋千电路原理图如图1,图中VT2为共发射极放大电路,其与周围元件构成低功耗、高增益放大器。VT2通过R1供电,C3为滤波电容,R3为集电极负载电阻,R7提供基极电流,R4稳定流工作点,C4为交流旁路电容,这样,VT2大约会有0.1～0.2mA的工作电流,工作在放大状态。C5为高频滤波电容,消除L1较长的引线带来的干扰信号,R8和C6为信号输入,C6为隔离电容。

L1为磁铁助力线圈,它感应到磁铁经过时,会感应出几微伏的电压信号,该信号是一个周期的低频交流信号,改变磁铁的极性或者交换L1的两端接线,使负半周先出现,当负半周时,VT2集电极电压上升,当负半周结束时,这时磁铁已经荡过线圈的中心位置,信号进入正半周,这时VT2基极电压升高,VT2集电极电压下降,这时VT3会产生较大的基极电流,从面会产生更大的集电极电流,该集电极电流经过R5产生远远高于0.6V的压降,从而VT1也进入导通状态。

分析原理可知VT1导通会加剧VT3导通,VT3导通会再加剧VT1导通,这是一个强烈的正反馈过程,在一瞬间完成,VT3和VT1构成正反馈开关电路。VT3、VT1完全导通,C3电压会急速下降,同时,由于C2两端的电压不能突变,C2会立即经过R2、R6充电,由于R6大于R2,这会给VT4产生基极电流,VT4导通,L1线圈得电产生电流,该电流正好产生排斥磁铁的力,相当于在最合适的时刻给秋千一个推力。

VT3、VT1组成的电路导通,C2逐渐充电充满,C3也因为放电两端电压大幅下降,VT2也退出放大状态了,之后的电流来源只剩下R1供电了,但是R1电阻较大,最大供电电流也会小于0.5mA,这样就使得C3两端不能在R5上产生大于0.6V的压降,VT1会因没有基极电流而使集电极电流变成0mA,VT3也会跟着截止,C2充电也结束,VT4没了基极电流也会截止,最后的结果就是所有的三极管都会截止,这时R1会给C3充电,C3两端电压会上升,C2会通过R2、R6、R1放电,C2两端电压会下降,当C3电压上升到一定值时,VT2又会进入放大状态,等待秋千的下一次经过。

当秋千的永磁铁没有经过线圈L1顶上时,只有VT2工作在微电流放大状态,其工作电流小于0.1mA,VT3也可能会产生一点点的电流,但总的静态工作电流已经由R1限制在0.1mA左右,即使电源电压上升到6V时,整机的静态电流也小于0.5mA,所以,本电路非常省电。另外,VT4平常一直都是工作在零偏置,处于截止状态,仅仅只在最需要助推秋千的瞬间才给L1供电。

元件的选择与关键部件的制作

图1所示电路中的元件除L1线圈外均没有特殊要求。电阻选择1l8W色环电阻、电解电容选择耐压25V的电容、C5和C6选择涤纶电容、NPN三极管选择S9014、PNP三极管选择S9015,电池V1选择两节1.5V干电池串联或选择一块锂离子电池供电。上述元件准备齐全后,可以在设计好的PCB板上焊接元件或在万能板上连接元件,最后焊接L1线圈,设计好的PCB板见图2所示。

其次是自己动手制作L1线圈。图3是线圈制作所用的工具示意图。通芯胎具用内径稍大于3mm的一次性签字笔芯制作,长度取6mm,中间能够插入M3的螺丝;通芯胎具的两边各有一个挡片,挡片可以用M3螺丝配套的垫片代替,其上靠近边缘有一个固定导线起始头的孔,该孔用直径1mm钻头钻制。再找一根长50mm左右的M3螺丝,用两个M3螺母将两个挡片、一个通芯胎具夹紧,将导线的起始端穿入挡片的孔内,并向线圈绕制的相反方向折弯,而后就可以手工绕制了,用0.12mm漆包线绕500T。绕成之后,松开螺丝,将胎具取出并退出胎具,将线圈用501胶水点一滴以使线圈定型。线圈两端预留50mm左右(见图4)。

第三是制作摆动部件。摆动部件主要由转动轴和摆动臂组成。可以用一只1N4007二极管作转动轴,用套管作限位套防止摆动臂变位;用0.5mm的单股同心线顺着自攻丝螺线槽缠绕,在摆动臂自攻丝的帽上吸附6mm×1.5mm的强力永磁铁,通过旋转自攻丝可以调整摆动臂的长短。

第四要制作铜丝支架。两个铜丝支架可用1.2mm直径的漆包线制作,下料的长度需要综合考虑摆动臂的长度。铜丝支架下端在电路板上实施焊接固定,其上端需焊接转动轴托,转动轴托用剪断的电阻的引脚弯成“U”型制成,并焊接在铜丝支架的上端。

然后,用6mm见方的双面胶带将线圈粘贴在线路板的指定位置,本案例中是将线圈L1粘贴到了电解电容器的顶上。

接下来,将摆动部件安放到转动轴托上,旋转自攻丝以调节摆臂长短,最终使永磁钢下端距线圈L1上端面1mm左右为宜。电子式电磁秋千实物图如图5所示。

这时,用手拨动摆动部件,使它可以自由的转动做阻尼运动,这时,电路部分和机械部分都组装完毕。

电磁秋千的电磁线圈能轻松产生4g以上推力,而做电磁秋千只需要保证每次有合适的1g左右的推力就够了,电路平均工作电流为几个毫安。

装配调试注意事项

线圈应当远离三极管等易磁化的元器件,以减少对摆动部件运动时带来的影响。

调整强力磁铁和线圈间的距离,让磁铁和线圈有1mm左右的距离,距离越近越省电,越容易成功,并且确保磁铁能自由荡过线图上方又不碰到线圈。为防止电路板水平摇动,可用双面胶将电路板粘贴在光盘或其它固定的物体上(见图6)。

给主板接上3V电源,用尖嘴夹子短路VT4的CE极,观查磁铁的运动情况,如果磁铁向线圈外边跑,表明磁铁极性是正确的,否则,将磁铁翻转一面后放置。这时,用手推动一下磁铁,秋千就应该荡起来了。

秋干的使用

秋千在启动时必须先人为的启动,如果秋千速度太低,或者磁铁距离线圈太远,导致L1连几毫伏的电信号也无法产生,本秋千就不会荡起来。

荡秋千,好玩又健身 篇5

当然,晕船、晕车并非不能“治愈”,荡秋千就是一种容易操作、简单快捷的“治愈”晕船、晕车的好办法。

蕩秋千时,人的位置前后摇摆,逐渐变化,会给人内耳的感知神经带来一定的刺激。一段时间后,内耳感知神经对摇摆、速度变化等运动状态渐渐适应,渐渐“脱敏”,这样一来,晕船、晕车的毛病就不治而愈了。

荡秋千不仅能锻炼人身体平衡性,治好晕船、晕车等毛病,它本身也是一种很好的全身心性的锻炼方式。一方面,荡秋千时,人的骨骼肌会有节律地收缩与放松,有利于人的肌肉健康;另一方面,荡秋千对人的心理也非常有益,它能不断克服人的紧张心理和恐惧情绪,增强人的心理承受力和自我控制能力。此外,有腰痛疾病的人荡秋千对治疗腰疾也大有裨益,这是因为荡秋千时,随着身体摇摆,人的腰部受到反复刺激,腰部肌肉会有节奏地收缩、放松,不知不觉中就锻炼了腰部,增加腰腹部力量。因此,久坐办公室的白领们,能在秋高气爽时节抽空荡荡秋千,不仅是一件浪漫好玩的娱乐活动,对健康也好处多多。

《荡秋千》 篇6

执教：俞晓青

活动目标：

1、大胆推测故事情节，愿意在集体面前表达。

2、在肢体动作模仿中，感受鳄鱼的凶恶和小猴子的机灵。

3、初步感受《荡秋千》儿歌的节奏性。

活动准备：一本大书、前期铺垫荡秋千

活动过程：

一、导入活动

观察封面，1、这是什么小动物？你认识吗？

2、小猴子是怎样的一只小动物？（会爬树、会荡秋千）

小结：小猴子又机灵又聪明，会在树上荡秋千。

3、你们仔细看看小猴子眼睛朝着哪里，猜猜看到了谁？

二、理解故事情节

页

一、1、猴子看到了谁？

2、大鳄鱼想干什么？你从哪里看出来的？

3、小猴会不会被吃掉？

小结：揭露文字，念第一页的内容。四只猴子荡秋千，一条鳄鱼爬上岸，啊呜— 页二

1、我们来看看小猴子到底有没有吃掉？小猴子去哪儿了？（教师提升：小猴子会荡秋千，逃到其他地方去了）

2、树上还剩下几只小猴子？

3、大鳄鱼还会吃猴子吗？

小结：还剩三只小猴子，小猴子会不会被吃掉？（留疑）

页三

1、大鳄鱼想吃哪只猴子？你从什么地方看出来的？

2、这条大鳄鱼会不会吃到小猴子呢？

小结：三只小猴荡秋千，一条鳄鱼爬上岸，啊呜——

页

四、页五

1、这两幅画面上你看到了什么？

2、小猴子会不会被鳄鱼吃掉？

揭示文字教师小结

页五：

1、鳄鱼有没有吃到小猴？为什么？鳄鱼头上有什么？这是什么意思？（丰富词汇：火冒三丈）

2、大鳄鱼为什么火冒三丈？

3、小猴子怎么逃得？逃到哪里去了？

2、这只小猴会不会被它吃掉？会想什么办法不被吃掉呢？（我们学学小猴子的样子）

页六

你们看看，小猴子怎么做的？（小猴子荡秋千逃走了，非常灵活的逃走了。）页七

1、大鳄鱼怎么了？为什么哭?

2、树上还有没有小猴子？小猴子到哪里去了？

小结：小猴子都逃走了，大鳄鱼没有迟到小猴子。大鳄鱼嚎啕大哭。

三、完整阅读大书。

让我们一起来再看一遍荡秋千好吗？

荡秋千 篇7

事情是这样的：昨天我和琪琪认识了一个新朋友，我们叫她希希。希希昨天带了一个秋千，所以我们荡了一会儿秋千。当时希希荡的最高，琪琪第二，我都荡不起来呢!可是今天，我试着自己把自己荡起来了。第一次时，我没荡起来，失败了;第二次我还是没有荡起来，又失败了;第三次也前两次一样失败了。最后我想放弃了，可是我又想：失败是成功之母。再说了，别人可以做到的事，只要我努力我也一定能够做到!

所以我有勇敢的开始了新的一次，让我意想不到的是，这次我成功了!我真是又开心又激动，于是我对琪琪和希希说：我可以自己把自己荡起来了，不信你们看!说着，我就荡起来了。

后来，我们觉得总这样荡来荡去，有点无聊，所以我们想在荡秋千时让自己荡的高高的，并用脚够前面的铁网。可是总是差一点点，所以我们想休息一会儿。这是琪琪说：我们背对背坐在秋千上吧!我说：好呀!接着我们就荡了起来。最后我玩儿上瘾了，妈妈叫我回家时，我说：再玩儿一会儿!因为妈妈不同意，所以我只好回家了。

心灵的秋千 篇8

——题记

一别神州几春秋，

浪迹欧美路万千。

故人若问何所得，

唯有心语话人间。

东方有轮火红的太阳，

西方有弯美丽的月亮。

我心灵的秋千随风飘荡。

荡向催人奋进的朝阳中华，

荡回令人心醉的月光西洋。

荡别冬眠的长夜，

荡来春天的芬芳。

荡不离新世界激情似火，

荡不断故国里鱼水情深。

荡过眼前人情风物，

荡回心中往事悠悠。

当我呼吸着英伦三岛那湿润而宁静的空气，

我会思念故国里那人气鼎沸和日新月异的勃勃生机。

当我为白金汉宫的富丽堂皇和气宇恢宏而赞叹之际，

我的脑海里又会呈现出院墙交错,殿堂上千的皇家宫邸紫禁城。

当我被伦敦吊桥,帝国议会大厦,大本钟所深深吸引之时，

我禁不住会浮想起长城,颐和园,都江堰等古老而伟大的华夏神奇。

站在牛津剑桥那充满着庄严肃穆的学院气息和史迹斑痕的校园里，

我恍惚间又沉浸在中华民族博大精深百家争鸣文化底蕴中遨游。

走在莎士比亚故居的百年花草小道上，

飘落的树叶与古朴的旧屋不由得让人想起《红楼梦》好了歌的绝唱。

参观普斯矛斯军港二战纪念日的海空战斗群表演，

感受了西方人以武维和的雄心状志之时，

我更向往祖国先哲们所宣扬的理想王国，

那个充满着理解、友善、父慈母贤儿女孝的桃花园。

当我穿行于金元帝国纽约的车水人流之中，

饱尝那种人为财忙的紧张与压力。

我更加怀念当年漫步西子湖畔，

细细品味那映日荷花红，风和杨柳青，秋水涓涓吴侬秀的幽雅风情。

参观过世界首例成功麻醉术哈佛医学院的“乙醚宫”，

我为西方医学立竿见影的成就而叹服。

联想起行遍全球的小小银针，

我亦为千年中医的玄妙而感到荣耀。

生活在哈佛、MIT两院一地的波士顿，

常听人自豪地称这儿是美国现代思想与科技的圣灵之都。

不由得想到北大、清华比翼齐飞的北京城，

近代中国的每一乐章都富含着她的音符。

站在高高的林肯纪念堂台阶上，

展望一池净水，绿树环饶，平整开阔的华盛顿广场,

人们在尽情地享受着自由的空气和灿烂的阳光。

又想起上海滩那短短十里的南京路上,

每日里熙熙攘攘百万人丛，

真正是无限生机与无穷趣事尽在其中。

在加拿大圣劳伦斯河流域，

英,法先人逐一开拓了魁北克,蒙特利尔,渥太华,金斯顿和多伦多。

沿河人口和经济产值占到全国总数一半以上，

加拿大人深情地将圣劳伦斯河喻之为母亲河。

当我举手宣誓：

热爱这条母亲河和她所孕育的那片纯净而美丽的土地之时，

我的耳边却辽挠起：

“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的长江之谣。

重庆、武汉、南京、上海，

万里长江同样造就和养育了华夏优秀的长江文化及富庶的经济。

面对渥汰华国会山庄前的“水火相容”概念池，

在这个以多元文化兼容而著名的国度里，

我仿佛又听到了祖国那五十六个民族的同一首歌。

当我登上世界第一高塔加拿大国塔之时，

鸟瞰远近的大小群楼，

我又找到了泰山顶上那种一览群山小的无比感慨。

曾问过“英语角”上一名中国大学生，

什么是她心中的梦?

她说想要留学西方。

因为，那儿有现代的科技文明与富庶的生活。

曾聊过私宅泳池边一位共进晚餐的美国阔佬，

哪儿还有他想游的地方?

他回答想去中国的香格里拉。

因为，那里有史前的古朴风情和净土纯氧。

曾见闻加拿大一位创业有成的华裔单身母亲，

今日的富有给她带来怎样的幸福?

她的感叹令我震撼，

因为，她心底的幸福感早已凝固在昔日故国那少女纯情的真爱之中。

曾忆起当年在中国拥挤不堪的街道上，

我却能看到一幕幕令人感动的亲情与温馨。

一瞬间奏起了团结互爱，找回人间真情的梦幻曲。

纵观千百年来的中国史，

淡薄名利，克己而谦逊的炎黄子孙，

数不尽万众一心战天地,舍已为人献生命的可歌可泣。

圣诞节的夜灯下，

我常常做的是春节梦。

面包、奶酪、牛排后,

我最爱的还是中国菜。

西方美丽的女性让人尝心悦目，

她们衣饰华丽，热情大方，活力而性感。

东方淑女的美丽令人品味不穷，

她们质朴清纯，含蓄优雅，内秀而如一。

住进密苏里河畔那隐若林中的独家小楼，

我会思念当年中国大院邻里间的亲热喜聚。

在汽车王国里每日车来车往到也自在，

回味“五脏俱全”的故国母校，

工作生活似乎更加方便。

与西方人共事，

很喜欢他们的直截了当。

但针锋相对之后，

又感到中国人的委婉礼让更加和蔼亲善。

……

心灵的秋千荡啊荡，

冥冥之中梦醒时，

秋千终于荡到了平衡的中点。

举目遥望，

宇空那片蓝蓝的青天，

心底豁然明白过来：

世界其实是多姿多彩。

愿小小地球村的公民们，

少几分贪婪与怨恨，

多一些奉献和友善。

共同珍惜人类最最宝贵的生命，

一道爱护我们赖以生存的地球万物，

让地球成为人类真正的乐园，

《小猴爬绳》教学设计 篇9

上海科技教育出版社二年级下册第一课《小猴爬绳》。

【教学目标】

1.在制作玩具中, 学习绳子打结的方法, 提高识图水平。

2.在交流中, 发现利用身边的材料也能制作出好玩的玩具, 激发创造的欲望。

3.通过玩游戏和交流, 能思考影响小猴爬绳速度的因素, 养成动手动脑的习惯。

【教学重点】

通过使用简单工具和巧妙利用身边的材料, 制作出好玩的玩具, 激发创造的欲望。

【教学难点】

学习绳子打结的方法, 思考影响小猴爬绳速度的因素。

【教具、学具准备】

多媒体课件 (打结方法图、学习提示) 、小猴图样、剪刀、晾衣夹、细绳、卡纸、胶。

【教学过程】

一、创设情境, 激发兴趣

同学们, 你们喜欢看魔术吗?赵老师新学了一个小魔术 (出示纸猴) , 老师这里有一只纸猴, 我能让它听我的命令自己爬到绳子上面去。

教师演示后揭示课题并板书:小猴爬绳

二、自主探索, 学习新知

1.了解制作材料

(1) 观察老师手中的玩具, 要想做这样的玩具, 需要哪些材料?学生汇报, 教师板书并出示相关材料。

(2) 检查自己的桌面, 材料是不是准备齐全了?

2.了解制作步骤, 看图制作

(1) 材料准备齐全了, 要怎样制作玩具呢?在每个同学的材料袋里都有一张制作步骤图, 请同学们自己看图, 看看能不能看懂。

(2) 学生汇报自己看图知道了什么。

(3) 教师整理制作步骤, 板书。

(4) 温馨提示:使用剪刀的时候注意安全, 刀头不要指向同学。

(5) 学生参照步骤图自己独立制作小猴爬绳玩具。要求:音乐停止活动结束。

(6) 请制作好的同学说说自己制作的方法并进行演示操作。

(1) 教师为学生提供新的绳和晾衣夹, 请学生演示自己操作的过程、方法。

(2) 其他同学遇到了什么困难?谁愿意来帮帮他们?根据学生的困难学习打结方法。

(7) 学习简单的打结方法。

(1) 师:刚才两位同学使用的是两种不一样的打结方法, 第一位同学用的是平结, 系塑料袋的时候我们就会用得到;第二位同学用的是固定单结, 大人们缝衣服给线打结的时候用的就是这种方法。 (课件出示两种打结方法图)

(2) 请同学们选择自己喜欢的打结方法用桌上的短绳试一试, 如果遇到困难, 可以向身边的同学请教, 也可以请老师帮忙, 如果学会了一种打结方法也可以向另外一种挑战。

(3) 学生练习打结。

(4) 了解学生制作还有什么困难。

(5) 请同学们继续完成小猴爬绳玩具, 已经完成的可以完善一下自己的作品, 也可以帮帮身边的同学。

3.小组合作尝试制作小猴爬绳玩具, 了解原理

(1) 小猴爬绳的玩具同学们已经做好了, 怎样能让小猴又快又稳地爬上去呢?下面请同学们一起来看一下学习提示。

(2) 出示提示, 老师边读边作适当讲解。

(1) 选出一件作品进行研究学习。

(2) 先由组长按压住铁架台, 其他同学轮流操作, 将晾衣夹内侧的绳挂在铁架台上, 左右手轮流牵拉细绳 (提示:对照制作图看看哪里是内侧) 。

(3) 第一个操作的同学替换组长按压铁架台。

(4) 如果有操作失败的, 组内成员互相帮助, 找到原因。

(3) 学生根据提示要求尝试让小猴爬上去, 教师巡视指导。

(4) 汇报:小猴是否爬上去了?请学生演示。

(5) 同学们再操作一次, 观察一下, 为什么牵拉细绳, 小猴会爬上去呢?了解小猴是靠着细绳与晾衣夹之间的摩擦爬上去的。

荡秋千作文 篇10

荡秋千荡秋千

坐在秋千上，我感到心在飞翔，让我忘记了一切的事情，只有我，飞翔在这天空下，飞翔……

题记面对我眼前的那些五花八门的玩具，我已经没有那么激动了。我的心里只有一个念头，去荡秋千。坐在秋千上，什么也不想，一上一下，一上一下……脑海里浮现着儿时的情形，像一只只白色的蝴蝶，在我的眼前飞舞着……坐上了秋千，我仿佛坐上了一只月亮船，在天空中遨游……闭上了眼睛，我的心在忽上忽下，有一种飞翔的感觉。哪怕是在小时候的木椅上，儿时的吊床，到今天这真正的秋千，每一次，都在飞翔。看看周围，一阵阵风吹过，一只只鸟儿飞过，我，坐上这月亮船上游荡。也许，荡秋千已经不适合12岁的我了，但是，我依然是那么固执的爱着秋千，爱着秋千……在《童年》这首歌曲中，有一句：“操场边的秋千上，只有蝴蝶儿停在上面……”那只梦中的蝴蝶，我希望它是白色的。在秋千上，我什么也没想，看着眼前的景色，恍惚中已经过了半个小时，还不愿意下来。秋千，这“古老”的玩具，伴随着我一天又一天，一年又一年。喜欢秋千那忽上忽下的刺激，喜欢秋千又高又远的刺激……每次，我都要把秋千荡得很高很高，一点也不感觉害怕。更喜欢的是，和朋友一起荡秋千。荡呀荡，其实，荡秋千何尝不是一种享受呢?或许你已经长大，但是，我认为，每一个人都应该去荡一荡这童年的秋天，仔细地去品味……其实荡秋千也是我们的一种消遣，但是，和其他玩具不同的是，秋千可以让你找回自己童年飞翔的感觉……当秋千摇晃起来的时候，你应该想到，我在飞翔……飞翔的感觉是奇妙的，坐在秋千上，这就是我们两人的世界。秋千一上，我们就唱歌，秋千一下，我们就欢笑。这童年的秋千，记录了我们的童年。当我长大之后，再次坐上秋千，我终于发现，秋千上有的不仅是我的童年。我们抓住秋千往上荡，其实，更应该站起来荡一荡。站起来，你能够看见更美丽的世界，站起来，有一种更为美妙的.飞翔感觉。不之不觉，我已经荡了一个多小时的秋千了，抓住秋千的手却依然不肯放下……后记今天下午，我去了游乐园，我选择了荡秋千。在秋千的一上一下中，我的脑海里瞬间闪过了许多的画面。那两棵柿子树上，系着两根绳子，绳子上的一根小板凳，那棵杉树下的吊床……虽然我在长大，但我对秋千的爱却是永远永远……我想，在我长大后的某一天，我一定要再回到家乡来，再荡一次童年的秋千。

我的小秋千

“嘎吱，嘎吱，”听，这是什么声音?嘿嘿，原来是我在荡秋千呀!我有一个小秋千，不论快乐时还是烦恼时，我都会在我的秋千上荡一荡，开心的时候，我会把秋千荡得很高很高，让天上的小鸟也知道我的快乐，烦恼的时候，我也会荡得很高很高，让烦恼随着云层慢慢散去。坐在秋千上，边聆听着夏日的蝉鸣声，边照耀着明媚的阳光，然后慢慢闭上眼睛，开始享受秋千带给我的无穷乐趣。有时，当我去荡秋千时还会发现有蜻蜓停在上面，它们似乎一点也不害怕，还随着秋千一摇一摆呢!每次坐在秋千上，所有的烦恼与伤心便会一扫而光，留下的，只有许多开心的回忆。每一次荡秋千，眼前都会飞过许多小鸟和蝴蝶，嗬，它们也想荡秋千呢!秋千的前面有一片美丽的风景，边欣赏着美丽的风景，边荡秋千，那是多么的惬意呀!从此，我只要做完作业，便会来到我的小秋千旁，休息一会，感受一会秋千的舒适，只要这样，我的心情指数就回会上升很多很多。“嘎吱，嘎吱，”……嘿嘿，我又在荡秋千喽!

浙江省磐安县实验小学

五(7)班：傅瑶

我的小秋千

“嘎吱，嘎吱，”听，这是什么声音?嘿嘿，原来是我在荡秋千呀!我有一个小秋千，不论快乐时还是烦恼时，我都会在我的秋千上荡一荡，开心的时候，我会把秋千荡得很高很高，让天上的小鸟也知道我的快乐，烦恼的时候，我也会荡得很高很高，让烦恼随着云层慢慢散去。坐在秋千上，边聆听着夏日的蝉鸣声，边照耀着明媚的阳光，然后慢慢闭上眼睛，开始享受秋千带给我的无穷乐趣。有时，当我去荡秋千时还会发现有蜻蜓停在上面，它们似乎一点也不害怕，还随着秋千一摇一摆呢!每次坐在秋千上，所有的烦恼与伤心便会一扫而光，留下的，只有许多开心的回忆。每一次荡秋千，眼前都会飞过许多小鸟和蝴蝶，嗬，它们也想荡秋千呢!秋千的前面有一片美丽的风景，边欣赏着美丽的风景，边荡秋千，那是多么的惬意呀!从此，我只要做完作业，便会来到我的小秋千旁，休息一会，感受一会秋千的舒适，只要这样，我的心情指数就回会上升很多很多。“嘎吱，嘎吱，”……嘿嘿，我又在荡秋千喽!

浙江省磐安县实验小学

五(7)班：傅瑶

秋千情缘

很小的时候我就喜欢秋千，安静地坐着，不需要别人推，只是自己慢慢地荡。有时候也荡得很高很高，像是要飞起来，离开地面，到天上去。开心的感觉(也随着)荡漾在空气中。无所事事的日子里，轻悠悠地荡，无忧无虑地看那天高云淡，大雁飞去。伤心的时候，如果想流泪，就让秋千荡起，或许真的可以忘记烦恼。

我甚至可以记起幼儿园时的情景，秋千那里总是排着长长的队伍，大家都吵吵闹闹地等着荡秋千。每当这个时候，我都会远远地站着看别人荡，却从来不去排队，我不喜欢这么吵闹的环境，特别是荡着秋千的时候。所以我总是等人少的时候才去荡秋千，带着满足的笑，随秋千忽上忽下，而我的心也长了翅膀，飞上了蓝天，像小鸟一样欢快。

我想，我的秋千情缘大概就是从那时开始的吧。

长大后，就很难有什么机会接触到秋千了，但我的一颗喜爱秋千的心却一直保留着。

一次偶然的机会，我到外地旅游的时候看见了一架秋千，用鲜花装饰着，上面还有遮阳的凉棚，但我并没有去荡。我只是在想，这样的秋千好美，却不是我想要的秋千。我想的秋千是那种很简单的，坐在上面可以让我想到童年，想到朋友，忘记烦恼的秋千。秋千在我心中已经变成了童年的缩影。毫不造作，纯真的童年时光。

我想要一架秋千，就像童年幼儿园里的那架秋千，在微风中轻轻地摇摆;我想要一架秋千，在金色的秋天，坐上它轻轻地飘荡;我想要一架秋千，让我在上面童年重新荡过。

荡秋千

荡秋千新疆区库尔勒市华山中学附小二年级1班徐杨扬荡秋千、荡秋千，两脚一蹬飞上天。向前荡，亲亲太阳脸。向后荡，坐上月亮船。

蚂蚁娃娃荡秋千

《作文:蚂蚁娃娃荡秋千》树高高，叶青青，蚂蚁娃娃荡秋千。秋风吹，落叶飞，小小蚂蚁飞上天。《蚂蚁娃娃荡秋千》

荡秋千

荡秋千、

荡秋千，

两脚一蹬飞上天。

向前荡，

亲亲太阳脸。

向后荡，

荡秋千的小猴 篇11

原著小说的故事背景发生在山东高密东北乡, 它为其后中国现代小说创作构建了一个所谓“高密东北乡”的文学地理概念。原著中的景物有着典型的北方风物粗犷质朴的特点, 其叙事环境营造了故事凄凉悲怆的感情氛围, 而影片则将故事背景转移至了秀美阴柔的江南水乡, 通过展现大量江南水乡的独有景色, 利用形式语言营造情绪氛围, 从而表现出强烈的修辞效果。

二、人物角色和性格的置换

莫言的原著小说有着一个极度悲凉的精神内核, 它讲述了当年能歌善舞、貌美如花的暖, 曾经对生活充满了期待和幻想, 但却与来村里表演的军官的初恋无果而终。在和井河意外地从秋千架上跌落下来后, 她瞎了一只眼, 被村里的乡民嘲笑成“个眼暖”。在与进城求学的井河断绝联系之后, 她无奈嫁给了粗鲁丑陋的哑巴丈夫, 生下了三个痴傻聋哑的孩子。最终暖在无休止的劳作和悲苦的农村生活中, 被摧残成了一个粗鄙无知的乡间农妇, 这时“生一个会说话的孩子”成了她唯一的精神寄托。

而在影片中, 从秋千上跌落的暖并没有瞎了一只眼, 而是跛了一条腿, 这使她的面容仍然和年轻时相似, 更能增强观众观影时的代入感。暖的初恋对象从军队里的文艺骨干置换成为了剧团里的当红武生。小武生娴熟表演的京剧招式为影片增添了亮丽的形式语言, 使得故事的文艺色彩得以彰显。小说中暖和哑巴生下的三个聋哑男孩, 在影片中也置换成了一个聪明健康的小女孩。这个女孩和年少的暖一样, 对大山外面的世界充满了无限的好奇和憧憬, 也渴望有一天能离开乡村, 看看外面的世界。这样的改动弱化了原著小说的悲剧色彩, 为影片结尾井河再次向小女孩承诺带她走出大山埋下了伏笔。而哑巴则是导演对其改动最大的一个角色, 哑巴不再是住在和暖相隔数十里的陌生人, 而成为了和暖、井河一起长大的同村伙伴。在他身上具有人格的双重对立性, 一方面哑巴屡次阻挠了暖和井河的书信联系, 最终拆散了二人。另一方面影片结尾的哑巴, 又极力希望暖、女儿和井河三人在一起, 以便暖和女儿能够进城过上好日子。这样复杂的人物性格和三角恋爱关系, 为影片增添了许多可以自由发挥的叙事空间, 从而避免了过于依赖原著的相似性, 也使人物的最终归宿有所交代。导演霍建起强调:“这主要是考虑到受众。如果按照原小说那样的话太残酷, 其实从个人的角度讲, 我更喜欢小说的结尾, 可是我觉得让观众都绝望到那种程度, 可能对每个人的承受力是个考验。”

三、从文本语言到电影语言的置换

在原著小说中, 莫言采用了一贯节奏缓慢、语言平实的叙事特点, 他通过大量以第一人称为主的人物对话和相关背景介绍, 来逐步推动故事的前进, 如在小说第一章开头讲述暖与井河两人相遇时写道:“‘暖。’我喊了一声。她用左眼盯着我看, 眼白上布满血丝, 看起来很恶。‘暖, 小姑。’我注解性地又喊了一声。我今年29, 她小我两岁, 分别十年, 变化很大, 要不是秋千架上的失误给她留下的残疾, 我不会敢认她。……‘小姑’我发窘地说, ‘你不认识我了吗?’我们村是杂姓庄子, 张王李杜, 四面八方凑起来的, 各种辈分的排列, 有点乱七八糟。……我称暖为小姑是从小惯成的叫法, 并无一点血缘骨肉的情分在内。十几年前, 当把‘暖’与‘小姑’含混着乱叫一通时, 是别有一番滋味在心头的。这一别十年, 都老大不小, 虽还是那样叫着, 但已经无滋味了。‘小姑, 难道你真的不认识我了吗?’说完这句话, 我马上谴责了自己的迟钝。她的脸上, 早已是凄凉的景色了。”

而在置换为镜头语言之后, 导演霍建起通过光影的结合与声色的变化, 同样营造出了不同于文本之上的画面感。在用光上, 导演常常采用局部直射的聚光进行特写, 尤其特别关注了主要人物眼神的细微变化。同时他还将静态与动态镜头交替使用, 通过对人物之间的编排与重组, 暗示出不同的人物关系。在声色的使用上, 导演特别注重对主角独白的使用, 以这种方式与观众进行直接交流, 人物借用内心独白得以随时点明自己的心境, 使得故事情节更易理解, 同时有效地塑造出鲜明生动的人物形象。而在对画面光线色调的把握中, 导演也有意识地将不同的故事场景与其情感氛围一一对应, 从而营造出多样化的画面气氛, 为电影语言奠定了唯美深刻的感情基调。因此总体来看, 莫言的原著情节描写更加悲情残酷, 将人情冷暖推向了无可挽回的死角。而霍建起的改编, 则将故事拉回到了带有浓浓暖意的中庸视角, 充分考虑到广大观影受众的审美需求和可接受程度, 使其在情感层面上更易接受。

摘要：中国第五代导演霍建起执导的影片《暖》, 取材于莫言在1985年所发表的短篇小说《白狗秋千架》。然而建基于文本之上的影像叙事语言, 又几乎将原著全盘置换, 从而构建出全新的人物形象与故事情节, 为观者带来的新的震撼与反思。

关键词：文本,影像,媒介

参考文献

[1]莫言.白狗秋千架[M].上海文艺出版社, 2012.

[2]杨扬.莫言作品解读[M].华东师范大学出版社, 2012.

[3]刘志福.霍建起电影:暖[M].中国盲文出版社, 2003.

会唱歌的紫色秋千　　 篇12

天使姐姐说：“你想做什么都可以，我会满足你的愿望，只要你觉得过得快乐!”

紫色羽毛来到草坪上，看到孩子们都在玩气球。那五颜六色的气球，在孩子们的欢呼声中，翩翩起舞。紫色羽毛对天使姐姐说：“多漂亮的气球啊!天使姐姐，我也变成一个大大的紫色气球吧!”

紫色气球一会儿在这个孩子的手中，一会儿又到了那个孩子的手中。“啊!做气球多快乐啊!”

“嘭——”紫色的气球爆炸了!

气球的碎片，很快就合成了一片紫色的羽毛。紫色羽毛对自己说：“没想到，漂亮的气球，也不能让我感到真正的快乐!”

紫色羽毛来到一个精品店里，它看到了好多美丽的物品：亮晶晶的发卡、小巧玲珑的花瓶、坐在摇篮里的蹦蹦兔……最让紫色羽毛喜欢的，是躺在水晶盘子里的五彩溜溜球!有好多孩子都在那儿等着买呢!紫色羽毛对天使姐姐说：“多漂亮的溜溜球啊!姐姐，我也变成一个漂亮的溜溜球儿吧!”

紫色羽毛变成的溜溜球，被一个可爱的男孩买走了。

男孩拿出紫色溜溜球，和伙伴们比赛，看谁的溜溜球蹦得高。

“从现在起，我就可以在地上快乐地蹦来蹦去了。”紫色溜溜球美滋滋地想着。

可是，因为男孩想紫色溜溜球蹦得高一些，他使的劲儿太大，紫色溜溜球一下子就蹦进了一个大大的池塘里。

“算了，捡不回来了，再去买一个吧。”男孩望了望漂在水中的紫色溜溜球，走了。

紫色溜溜球只得又变回羽毛，随着风儿，飘上了岸。紫色羽毛对自己说，“没想到，漂亮的溜溜球，也不能让我感到真正的快乐!”

紫色羽毛又来到一个花园里，它听到了一对母女的对话：

“妈妈，要是能有一架会唱歌的秋千陪着我，在你上班的时候，我就不会寂寞了。”女儿摸着妈妈的脸，轻轻地说。

“是啊!可是，哪儿才有会唱歌的秋千呢?”妈妈吻了吻女儿的额角，轻声叹息着。

紫色羽毛仔细一看：那是一个盲女孩儿!紫色羽毛对天使姐姐说：“多可怜的盲孩子啊!姐姐，我就变成一架会唱歌的紫色秋千吧!”

紫色羽毛果真变成了会唱歌的紫色秋千。

“天上的星星会说话，地上的孩子想妈妈……”

“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥……”

《鼠小弟荡秋千》 篇13

教案分析

小朋友的成长是一步步的，有时候在交往中会协商，有时候会表现出太霸道，蛮不讲理，发生冲突，教师需要通过丰富多彩的活动，积极引导，绘本教学是一种很好的教学。

活动目标

1.能够了解、想象故事剧情的发展，学会欣赏绘本。

2.学习句式“我也要荡秋千”“你太重了，荡不了”。3.能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的道理。教学重点

能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的道理。教学难点

能够了解、想象故事剧情的发展 活动过程：

一、导入：引出绘本内容

同学们，喜欢听故事吗？这节课老师希望你们睁大眼睛，仔细观察，开动脑筋，展开丰富的联想，把你看到的，听到的大胆的说出来，瞧，老师为你们准备了“故事大王”的奖状，如果你想得到它，加油吧！

今天，老师给你们带来了一本有趣的绘本，也就是图画书，书中的小主角已经等不急了，它呀要跑到黑板上来跟大家打招呼啦。来跟老师一起认识一下它吧：（画）它有两个大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一双圆溜溜的小眼睛，几根可爱的小胡子，又细又长的尾巴，它呀特别喜欢穿一件红色的小背心，这就是可爱的鼠小弟。（找学生复述一下小老鼠的样子----你听的真仔细）鼠小弟今天要干什么呢？（出示题目----齐读，给“荡”注音）

二、欣赏绘本 1.出示图片1

（1）图上画的是谁？它在干吗？想想它的心情会怎么样？（高兴、幸福、自豪、得意）

（2）找学生说（你说的真好），谁还想再试试

（3）咱们看看小鸟是怎么说的 2.出示图2

（1）看，谁来了？（大象）大象大吗？说说它的样子？ 耳朵象两把扇子，身子像一堵厚厚的墙，腿又粗又壮，鼻子又粗又长。

（2）大象看到小鸟在荡秋千会怎么说？

（3）小鸟会怎么说?(你说的真好，和小鸟说的一样)

（4）咱们看看小鸟是怎么说的，小鸟是不是很有礼貌，从哪两个字可以看出来，希望大家都向小鸟学习。

3．出示图3

（1）看，又来了四位好朋友，它们是…..它们也来找小鸟，它们会怎么说？小鸟会怎么回答？

（2）同位互相练习一下，选一幅你喜欢的，用“我也要…….你太……” 句式练习。

4.出示图4、5

（1）观察画面，看，谁来了（鼠小弟）它会对小鸟说什么？小鸟同意吗? 会怎么说？

（2）它们能荡起来吗？猜猜，看他们开心得样子，会说些什么？ 5.出示图6

（1）正当鼠小弟它们玩的开心得时候，来了一个霸道的家伙，你们知道它是谁吗？

（2）仔细观察老猫的样子？（眼睛瞪的圆圆的，胡子翘翘的，一手拉着秋千）

（3）谁来学一学老猫霸道的样子？你学的真像，真是一只凶狠的老猫。

（4）小鸟同意吗？会怎么说？ 6.出示图7、8

（1）猜猜小鸟不同意，老猫会离开吗？会怎么做？ 你猜对了，你的想象力真丰富。

（2）老猫抢到秋千，他的表情跟刚才不一样了，说说它现在的样子？（开心，得意）

（3）鼠小弟会怎么说？

7.出示图9、10

（1）老猫还那么得意吗？发生了什么事？（秋千越来越高，小动物们越来越小）

（2）老猫有点害怕了，会怎么说?

（3）老猫越来越高，都到半空中了，小动物们都成了小黑点，它吓坏了，张大嘴巴，会怎么喊？

8.出示图11

（1）老猫为什么越来越高？原来秋千是鸟爸爸和鸟妈妈用自己的翅膀为小鸟做的，看来它们非常疼爱小鸟。

（2）老猫吓哭了，会怎么说？齐读

9.出示图12

（1）鸟爸爸和鸟妈妈怎么惩罚老猫的？老猫落到地上，发出什么声音？

（2）小老鼠在前面怎么警告老猫的？ 10.出示图13

找同学起来把老猫欺负鼠小弟和小鸟的图连起来说一说，讲一段小故事，讲的好的同学，发故事大王的奖状。

三、小结

1.你最喜欢谁，为什么？最讨厌谁，为什么？

2.老师总结：我们同学之间平时在一起玩耍时，千万不要学霸道的老猫，同学之间要互相团结，互相帮助，和睦相处，要学会分享快乐，分享玩具，欺负别人的人最终会受到惩罚。

四、作业

1.把故事讲给爸妈听。

2.老猫受到惩罚，以后会怎么做？请你想一想，画一画。

五、介绍、推荐其他的绘本

这节课的故事讲完了，有趣吗？这套可爱的鼠小弟绘本有很多，比如说（出示课件）每个小故事都说明一个小道理，如果你有时间，可以看看然后讲给大家听。

活动反思

早期的阅读重在培养孩子的兴趣，养成良好的阅读习惯。我在为孩子选择读本时以图画为主，以看、听、说有机的结合为主要手段，从孩子的兴趣入手。因此，本次教学活动我选择了“鼠小弟荡秋千”这一读本，读本的画面清晰、简单、易懂。而这个故事又是围绕孩子感兴趣的活动“荡秋千”展开，整个过程层层递进、富有转折，给孩子留有充分的想象空间和表述空间。根据我们孩子的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三方面提出本次活动的目标，重在培养孩子的观察力、想象力，并能将自己的理解表述出来。

在这堂课上，虽然自己预想的很好，但是总感觉自己把握不好课堂的氛围，让孩子说的太少了，都是自己在说，并且没怎么拓展孩子的思维，太注重于学习句式，而忽略了让孩子能根据自己看到的画面，自己的想象力去表达。应该创设更宽松的语言环境，让孩子“七嘴八舌”将自己的所思所想讲出来，这样也就有利于孩子语言的表达。

小猴的长尾巴 篇14

小猴没东西玩的时候，他就喜欢玩自己的尾巴。

他一会儿把尾巴尖放进嘴里咬咬，一会儿又用两只手拉拉尾巴，看它会不会被拉长。

妈妈看到了，总是说：“孩子，别玩尾巴。”

小猴就住了手，可是，等妈妈一转身，小猴又玩起自己的尾巴了。

一天，猴妈妈出去摘果子了，小猴就偷偷溜出去玩。

树林里真是美极了，特别是老高老高的大树，简直是太棒了！小猴爬上了一棵最最高的大树，把脚勾在树枝上，倒挂着荡起了秋千。

后来，小猴把尾巴卷在树枝上，开始用尾巴来荡秋千。

风“呼呼呼”地在小猴的耳朵边唱着歌，地上的小草小花们离他忽近忽远的，树叶儿就像一只只粉绿的蝴蝶在小猴身边飞呀飞……

“嗨！我是天底下最最开心的小猴子！”小猴快活地大叫着。惹得太阳也忍不住扒开云朵，探头探脑地朝树林里看……

没想到，小猴一边荡着秋千，一边尾巴被拉长了。因为他的尾巴越来越长了，所以他就离地面越来越近了。就这样，小猴成了长尾巴猴。

后来有几天，长尾巴小猴住在兔奶奶的家里，很开心。

兔奶奶总是做很多好吃的，还会讲故事。每当天黑下来，在灯光下听兔奶奶讲故事的时候，小猴心里就觉得很幸福。

为了报答兔奶奶，小猴除了用长尾巴给兔奶奶吊水以外，还帮着做许多事，比如捡柴火、扫地。不过，做这些事的时候，小猴总是得把长长的尾巴卷成很多圈，背在肩上，就像一个电工背着一卷电线。

这一天，兔奶奶洗好了衣服，正在晾的时候，忽然刮来了一阵风，把系在两棵大树之间的晾衣绳吹断了。

晾衣绳上的衣服散了一地，又弄脏了。

兔奶奶只好再去洗一遍。

可是，衣服洗完了，兔奶奶没地方晾衣服了，因为晾衣绳已经断了嘛，兔奶奶只有这一根晾衣绳。

小兔说：“奶奶，那就再接一根绳子……噢，对了，我们家里已经没有绳子了。这可怎么办呢？”

小猴说：“这好办，找我呀。”

小兔想：对呀，小猴的长尾巴是最好的绳子。

小兔帮着小猴，把尾巴在一棵大树的树干上绕了几圈，又在另一棵大树的树干上绕了几圈，这样，就像有了一根新的晾衣绳。

兔奶奶把湿衣服晾在小猴的尾巴上。

湿衣服很重，小猴觉得有点痛，但是，他忍住了。

用尾巴做了晾衣绳，小猴才发现一件麻烦的事，那就是：他再也走不开了，不能去别的地方玩，也不能随便动，一动尾巴就痛。

小猴只能这样一动不动地靠在树上，坐着。

小兔来陪他了。她拿来几本图画书，一页一页慢慢翻，和小猴一起看。

看了一會儿图画书，小兔又从家里拿来糖果，给小猴剥一颗，再给自己剥一颗，他们两个一起吃。

他们一边吃着糖果，又一起看图画书。

小猴想：有小兔这么陪着，就是坐很长时间也不累。

大家都知道，湿衣服要晾干，可得好长的时间呢。

等到衣服全干了，兔奶奶来收衣服的时候，看到小兔靠在小猴哥哥的身上，安安静静地坐着。

原来，他们两个都睡着了。