工业自动化(计算机辅助设计)专业-个人简历

工业自动化(计算机辅助设计)专业-个人简历 篇8

机械制图、机床操作、机械设计相关职位，金属工艺类机械制造工艺类职位。及其他。

希望公司具有良好工作环境，重视人才培养，最好近期有技术培训计划。待遇合适即可接受。

获奖情况 获校三等奖学金

获校三等奖学金

获“校优秀团员”称号 英语能力

已获国家英语四级证书，有较强的`听说读写能力。

证书情况

20获全国计算机二级证书。(并能熟练使用常用办公软件)

获CAD二维高级绘图师认证

2011年获国家三维CAD(UG)认证

获国家英语四级证书(CET4)

社会实践

2009年暑假 江苏车神装饰公司作为基层工作人员工作2个月。

20寒假 青岛市南区社区卫生院办公室文员。

2011年寒假 青岛中麦机械设备有限公司实习。

20暑假 江苏发掘电脑公司实习。

自我评价 学习认真，努力，有较强学习能力。

能够熟练应用专业知识，及各种专业软件(CAD、UG等)。

工作踏实，能吃苦，有较强的适应性。

能够与同事和谐相处，责任心强。 联系方式 电话：15153234610

Email:592895030@qq.com

地址：山东省青岛市城阳区铁骑山路79号琴岛学院机械095

工业自动化(计算机辅助设计)专业-个人简历 篇9

关键词：流程工业；综合自动化系统；整体结构；体系设计

中图分类号：TH186 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0105-01

我国的流程工业领域的企业，例如石油领域企业、化工领域企业或冶金领域企业等，所采用的传统管理方法为利用计算机（包括数据信息收集、设定值数据管理和控制）、电气化管理控制、各种仪表管理控制(主要包括各种温度控制仪表、压力控制仪表、液位控制仪表等相关仪表或DCS控制)，并根据工作特点进行划分，不同的专业和工种管理和发展相对独立。虽然目前流程工业领域的企业在管理方面做出了调整，但是在大多数企业中，机电仪还是做为一个部门进行管理和发展，但是机电仪部门是由多种专业领域组成的，所以在管理时，还是需要根据不同的专业进行针对性的管理。因此，可以在机电仪部门中进行实施综合管理，建立一体化的机、电、仪综合业务管理，通常还被叫做电仪一体化管理体系，建立完善电仪一体化管理体系，是实现流程工业领域企业单位自动化综合管理体系的基础。

一、流程工业的特点以及管理方面的需求

流程工业对于自动化综合管理的需求和应用特点主要表现为以下几点：

1.具有一定的基础自动化水平；2.生产方式具有连续性的特点；3.参数复杂以及测量结果滞后的特点；4.优化手段的需求；5.优化设备管理的需求；6.优化生产环境的需求；7.优化目标的需求；8.提高工程设计效率的需求；9.优化供需链需求。

二、综合自动化系统的架构设计方案

根據流程工业领域相关企业单位的生产特点,本文采用三层架构模式，两套平台系统的结构体系以及高效集成的工作方式完成企业单位进行综合自动化体系的构建。

（一）三层架构模式。1.ERP层：主要功能是为REP平台实现相关应用以及构建数据信息管理平台的基本构架，根据ERP管理的基本管理方式和理念、基本管理应用实现方法、具体功能以及相关技术应用,是建立和完善科学合理的工作流程的基本条件。以企业单位的财务项目的指控和管理为管理重点、实现一体化生产经营综合管理平台；2.生产任务执行管理层：主要是负责对一体式综合管理平台的相关应用进行控制，应用现在先进的计算机网络应用技术,实现实时数据和信息的一体化管理，包括网络通信应用管理、系统关系数据库数据检测功能以及系统关系数据库主要应用管理，并且对这些主要功能应用进行有效的集成,构架一体化综合数据管理平台的功能应用以及信息集成框架,建立数据信息管理和纠错功能应用、企业单位物料控制和平衡管理、企业能量平衡管理、优化企业单位工作计划任务、工作任务调度体系管理、工作任务仿真模拟、产品质量跟踪检测、实时信息数据管理等多个应用模块。并且为ERP层提供可靠、真实并具有唯一性企业生产经营和成本数据支持；3.过程管理控制层：该层主要是基于DCS（分布式控制系统）技术而建立的系统平台,该平台集成了很通用性、实用性、扩展性较强的软件，并且结合计算机网络通信技术，实现了平台实时数据库基本应用和管理、实时数据处理等功能，集成了自动化罐区管理功能，过程优化功能、班级或生产组成本控制管理功能等,为实现有效的综合自动化系统体系打下基础。（二）两套平台系统。根据流程工业领域的相关企业单位的业务特点，本文采用两套平台系统解决相关企业的庞大数据信息处理需求。在数据空管理层中，本文采用的实时数据库是我国浙江中控公司开发的。1.实时数据库(ESP-iSYS)。实时数据库系统（ESP-iSYS）是构建协同式自动化综合管理体系的基础。ESP-iSYS实时数据库系统可以实现高效的实时数据采集功能、数据信息存储功能以及Web方式数据信息浏览功能和实时数据信息检测功能，并且保证数据的统一性、真实性以及完整性。并且支持多种结构的数据交互功能，包括API接口、OPC接口、DDE接口、ODBC接口以及OLEDB接口等，具有很强的通用性和扩展性。ESP-iSYSS实时数据库系统集成了COM/DCOM技术与应用、系统信息检测与容错、任务管理控制与调度、高效数据压缩功能、位号映射控制与管理等先进数据信息管理技术。2.综合集成软件平台(ESP-PlantJet)。ESP-PlantJet是浙江中控软件技术有限公司针对流程工业企业研制开发的综合集成软件平台,系统结构采用分层、分布式的组件结构设计,能支持大用户量及计算量应用。整个系统自下而上可划分为工厂数据模型、支撑环境、业务处理和人机接口等四个层次。ESP-PlantJet系统采用B/S结构来实施,并辅之以工作站上的常用工具软件,这样,就更能充分地利用己有的信息,从而为解决方案带来了附加价值。（三）高效集成。本综合自动化整体解决方案的高效集成体现在以下几个方面。1.实时数据库与下层DCS之间的高效集成：ESP-iSYS可以通过DDE、OPC及自定义的接口与DCS、PLC、FCS等开放式控制系统或者智能仪表连接,并进行数据采集和管理。ESP-iSYS支持包括横河、ABB、Fisher Rosemount、Foxboro、Honeywell、浙大中控、西门子、OMRON等几乎所有的主流型DCS、PLC和FCS等。2.全系列的先进控制软件：以APC-Adcon为代表的先进控制软件,涉及到多变量预测控制、预测函数控制、软测量、模型辨识、物料平衡、数据校正等等方面,这些软件既能够很方便与ESP-iSYS进行集成应用,也能够根据客户和现场的情况单独使用。3.ESP-iSYS与ESP-PlantJet之间的高效连接：由于这两个平台均是自主开发、具有自主知识产权的软件系统,充分发挥了平台的高效联结机制,保证两个平台之间能够正确、及时地进行数据的双向传输。

三、结语

随着我国市场经济的快速发展，市场竞争越来越激烈，因此我国很多流程工业领域的很多企业单位也根据其业务结构特点，进行了相应的调整。流程工业领域的相关企业单位开始从纯生产型企业单位逐渐向生产经营型企业单位转变。特别是近些年计算机技术的快速发展，提高了企业单位的生产经营效率,减少了新技术和产品的开发周期，因此产品的设计、生产直到投入市场的时间周期成为了各个生产单位和企业提升竞争力的关键。因此在流程工业领域的企业单位构建自动化综合管理体系，对于流程工业领域的企业单位提高竞争力是十分重要的。

参考文献：

[1]金晓明,王树青.工业过程先进控制的概念设计[J].科技资讯,2008,4

[2]李陶深.用DCOM实现分布式应用系统组件化设计的一些关键技术[J].科技创新导报,2001,2

机械设计制造与自动化专业简历 篇10

教育经历

/9— /6 河北工业大学 机械设计制造与自动化 本科

证 书

/12 大学英语四级

语言能力

英 语(良好) 听说(良好)，读写(良好)

自我评价

心态好，性格随和，沟通能力良好，能够和团队团结协作为共同的工作目标努力奋斗;责任心强，积极主动，是自己负责的任务坚决负责到底，不求有功，但求无愧;敢于质疑，我们测试人员要对用户负责，对公司的利益负责，对软件产品的质量严格把关，对于与研发有争议的问题我们要坚定自己的.立场或找第三方协调。

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：电子技术/半导体/集成电路

目标地点：天津

期望月薪：面议/月

目标职能：标准化工程师

工作经验

/8 — /10：XX有限公司[1年2个月]

所属行业： 电子技术/半导体/集成电路

工艺部 标准化工程师

1. 对新员工关于工艺流程的培训

2. 负责新工艺流程制定，工艺流程和作业规范等工艺文件编写;新工艺，新产品的导入

3. 优化产品工艺的流程，提高产品良品率，确保产线稳定生产

4. 预防产品质量事故发生及早期对策，不良品分析，异常处理，改善计划的制定

2011/7 — 2013/7：XX有限公司[2年]

所属行业： 计算机服务(系统、数据服务、维修)

技术部 标准化工程师

1. 维护公司计算机及办公外设，保障设备安全正常的运转;联络和协调硬件供应商和技术服务提供商

2. 解决日常发生的问题;负责日常的信息安全工作，对网络、硬件、安全等问题造成的突发事件进行及时处理

工业自动化(计算机辅助设计)专业-个人简历 篇11

还有一个制作简历的.注意事项，同时也是个小窍门，那就是巧用数字，在成片的文字中数字往往更扎眼，因此关键部分如专业成绩排名、奖学金获得次数、重要的证书分数等何不试试用阿拉伯数字来表示呢?

以下是yjbys小编和大家分享的机械设计制造及其自动化专业大学生简历范文，更多内容请关注个人简历网。

基本信息

姓 名：yjbys 性别：男

婚姻状况：未婚 民族：汉

户 籍：广东 年龄：26

现所在地：佛山 身高：1.75cm

联系电话：

电子邮箱：/jianli

求职意向

从事数控、模具、特种加工、金属加工工艺等行业

从事自动控制，微控制等系统的软硬件开发以及维护工作。

从事机电相关的机械设计制造、产品设计，品质检测，企业管理等方面工作。

从事机电一体化，电气单位以及设计院所设计工作。

教育背景

.9-.7 佛山科学技术学院 机械设计制造及其自动化专业

.9-.1 佛山科学技术学院ACCESS课 (选修)

2006.3-2006.7 佛山科学技术学院心理咨询 (选修)

主修课程

高等数学 大学英语 专业英语 计算机基础 C语言 机械制图 理论力学 机械原理

自动控制原理 液压与气动 机械设计 测试技术 电器与PLC控制 机械制造工艺学

单片机原理及运用 模具设计 特种加工 CAD/CAM技术 数控技术

工业产品造型设计现代企业管理金属切削原理/刀具/机床概论

工作经历

2005.5.1—2005.5.7 (五一) 佛山苏宁电器有限公司 推销员

负责推销西门子，海尔系列电冰箱、洗衣机等家电产品,熟悉推销过程,锻炼和提高了沟通能力及信息收集分析能力

2006.1.18—2006.3.5 (寒假) 酒店 厨师助理

负责为相关厨师提供相关的帮忙，包括菜单，配料，送菜，原料准备，卫生工作等。基本熟悉酒店行业厨房内部的运作，对服务业有了更深一层的认识。同时，第一次春节不回家过年，让自己了解到了更多的东西，体会到生活的另一面。

2006.7.17—2006.8.20 (暑假) 佛山科学技术学院 家教

初步了解家教工作运作;掌握家教中心的开展流程工作;在工作中锻炼了自己的勇气和胆量。

实践与实习

实习情况

6、9月 佛山科学技术学院致用楼车间 六周金工实习

207月 佛山水泵厂 参观机械加工、锻造等过程

7月2日 佛山南庄“新驰”陶瓷公司参观陶瓷生产过程

9月3日—21日 洛阳第一拖拉机厂 生产实习

209月-209月 在佛山科技学院心声热线任心理咨询接线员

大学主要实验

机械原理平台印刷机主传动机构设计/半自动平压模切机构设计

机械课程设计(凸轮传动设计) 单片机调试实验 测试技术实验

机电传动实验(电机特性测试) 电子课程设计(路灯设计)

机械制造基础实验(车刀角度的测量)

机械制造工艺学实验(车床静刚度自激振动和消振)

数控实验(编程与加工)

特种加工实验(电火花成型加工电火花数控线切割) 数字模拟实验

物理实验 材料力学实验(材料拉伸压缩弯曲应力测定)

电工技术实验(电路元件伏安特性测绘)

英语水平

* 基本技能：具备听、说、读、写能力

* 标准测试：大学本科英语

计算机水平

1、熟练win98/win/winxp等计算机系统的操作

2、熟练office(Word Excel PPT )的操作.

3、熟练掌握C语言.

4、熟练AutoCAD画图.

5、熟悉Solidworks Pro ENGINEER MasterCAM 等三维制图软件.

获奖情况

在校期间获得学习进步奖,单科优胜奖

参加机电学院辩论赛获团体第二名,个人获最佳辩手

参加书法比赛获三等奖

优秀新生

自我评价

从专业技能还是综合素质上讲，我自认为是一名合格的大学生。

专业知识：基础扎实，在机械设计制造方面有浓厚的兴趣，熟悉Pro/Engineer，MasterCAM，SolidWorks，AutoCAD等三维CAD/CAM工程应用软件

工作方面：集体荣誉感，团队合作精神较强，谦虚谨慎，吃苦耐劳，有良好的人际关系及协调组织和沟通能力

处 事：头脑清醒，自信善良，乐观大方，乐于助人，做事稳重，热衷时尚，有个人主见

工业设计专业标志设计教学研究 篇12

关键词：工业设计标志设计项目驱动

标志设计被设计者称为“方寸之间的艺术”，不是因为其形小，而是因为其形精。标志是一种视觉化的信息传播符号，具有非常强的通用性、象征性、独特性、注目性等特征。标志最基本的功能就是信息传达，设计者把所要表达的信息图形化，受众群体通过对图形的解读获知其背后的象征含义，以此来完成信息的传播交流。标志设计课程对于开发工业设计专业学生的创新思维具有独特的作用，但是在教学实践过程中，由于种种原因，没能很好的发挥这一作用，对其教学方法的研究和改革具有一定的意义。

一、当前标志设计教学存在的问题及原因

标志设计课程在艺术类专业中开设较多，虽然在工业设计专业中也有开设，但是由于工业设计专业文理交叉的特殊性，使得这一课程的教学存在诸多问题。

(一)设计思维散漫

艺术设计专业学生大部分具有扎实的美术功底，对图形、色彩的设计具有较好的把握能力，形象思维较好，能够利用个人的美学素养完成标志设计。与之相反，工业设计专业的学生理工科知识较为扎实，擅长理性思维，习惯于有理论支撑的设计创造。

但是在标志设计教学过程中，教师几乎无一例外的都在照搬一套教学模式，过分注重标志艺术形式和技法的传授，很少顾及到学生知识背景和思维习惯。学生在设计过程中没有完整的设计规划，更谈不上深入的设计分析，往往都是“跟着感觉走”，直接在纸上或者利用软件绘制图形。最终，偶然的感觉代替了理性的思考。设计说明往往牵强附会，很难恰当的阐释标志图案。教师在评价学生作品时也容易陷入“感性大于理性的怪圈”，很难说清楚到底为什么好，为什么差，不能理性全面的对作品进行分析评价。

(二)设计调研流于形式

任何设计都是基于生活的一种创造活动，没有详细的调查分析，很难发现设计需求，更不能找到设计的切入点和突破口。在实际设计活动中，设计未动，调研先行已经得到大家的共识，标志设计也是如此。

但是大家认为调研可有可无，对最终的设计没有多大帮助，甚至有些老师也降低了对设计调研的要求。调研方式也很单一，大都是在网上收集一些标志，对比—下同类标志的设计形式，仅此而已。很少对设计对象的背景资料做详尽的分析，最终的结果就是很难准确完整的表达设计对象的要求，出现缺少依据的标志也就不足为奇了。

(三)设计形式大于内容

回顾教学过程，笔者越来越感受到学生本末倒置的设计倾向。对于标志设计而言，最重要的是要准确恰当的传递表达设计对象的相关信息。优秀的标志在形式上不一定很炫，但一定最能恰当巧妙的表现设计对象。

现在，学生对于时尚绚丽的图形情有独钟，把大部分精力全部放在了的单纯的图形设计上，唯独很少考虑标志背后承载的象征意义。黄维先生说：“时下有些标志设计随心所欲，信手涂抹，貌似‘新潮’，实乃花拳绣腿，经不起历史的检验，此风实在不可长。”这对于片面追求时尚，缺乏深度的标志来说，可谓一语中的。这种“只知其表，不知其里”的设计思路已经严重偏离的标志设计的初衷，也丧失了标志设计的意义，更不能达到开发学生创新设计思维的目的。

设计思路的单一大大限制了标志设计表现形式的多样性，机械的模仿和参照已有的设计实例，雷同现象就不可避免，同时了削弱了学生的独立创新思维。这种错位的设计观念尤其值得教育者思考和反思。

所有上述问题的出现，都与标志设计理论匮乏有关。总体地说，目前的标志设计理论还只停留在经验、体会和感想的陈述表达上，这样的理论只能是偶然性的经验，带来的结果就是设计的随意性和不确定性。设计活动包括标志设计都是一个系统活动，没有坚实的设计理论和设计依据为支撑，很难创作出令人信服的设计。

二、标志设计课程教学的改革与对策

(一)特定思维开发训练

1.图形联想

标志设计图形追求“有意味的形态”，直白的图形表达缺少“曲径通幽”的美感。象征性是标志的本质特征，它是通过具体形象暗示另一种事物或某种较为普遍的意念，利用象征与被象征的内容在特定经验条件下的类似和联系，使被象征的对象得到强烈的体现，达到某种抽象概念或思想感情的目的。“借此言彼”的象征手法在标志设计中经常用到，所“借”之形与所“言”之物在逻辑上必须有一定的联系性，或是形态上的相似，或是情景上的关联。

实训过程如下：

任选一个常见几何图形(如圆形、三角形、正方形等)为起始图形，做环形图形联想图形联想数量可根据难度进行调整。在此过程中，上下相邻两个图形之间必须满足一定的逻辑关系，并且要求尽可能拉大图形类别之间的差异性，避免整个图形联想环上同类图形的多次出现。上下图形的巧妙衔接过渡能够让图形联想妙趣横生，反之，则寡然无味。此练习可以开发学生的发散思维和跳跃性思维，对于提高学生创意阶段设计方案的发散表达很有帮助。

2.图形抽象

对于具象图形的抽象和提炼能力直接决定了设计师标志设计的表达水平。标志不仅仅是一个符号，其真正意义在于，以对应的方式把一个复杂的事物用简洁的形式表达出来。它具有以小见大、以少胜多、以一当十的特点。有设计师认为：“标志设计就是去除所有能够去除的形态后，还能够被人识别出来的本质形态”。在李砚祖主编、芦影编著的《视觉传达设计的历史与美学》一书中，关于标志设计，用了一个生动的比喻“一叶知秋”。“现代标志追求形简实繁的品格，正如一片叶子蕴涵着无限的秋意，便充当了秋天的形象符号，寓示着‘无边落木萧萧下’的景象”。这种高度抽象性的图形让人感到单纯、简练、准确而又生动有趣。

图形抽象具体实训过程如下：

任選一个具象图案，通过观察分析，对原始图形进行分解，经过多次提炼简化，最终剔除繁琐多余的非本质性图形，保留最能表达原始形态的特征性形态。此过程与西班牙著名艺术家巴勃罗，鲁伊斯，毕加索的《牛》有异曲同工之处。

nlc202309021053

我们觉得身边的常见事物平淡无奇，就因为其太常见，失去了个性和特点。所以很少有人会不加处理的直接拿身边的具象事物来做标志，为了营造“有意味的形态”会对选定的具象事物进行适当的艺术再造和抽象加工。提炼的过程也是设计者逐步对图形进行深入认识的过程，对图形分解重构的过程，也是产生新鲜形态的过程。形态的取舍会增强设计者对形态的理解力和新形态的创造力，对于标志设计，也会找到简练合适的图形元素。

3.产品功能指示符号设计

标志设计本质上具有显著的符号化特征，优秀的标志无不具有明确的信息指向。人们通过对可视化图形的观察，与设计者产生共鸣，获取图形所要传递的信息和象征。工业产品之所以存在，就是为了满足人们一定的功能需求。技术的发展让产品的功能日新月异，在满足使用者功能需求的同时，过度的功能附加也让整个产品的使用过程繁琐复杂，减轻使用者的操作难度显得尤为重要。为操作面板的控制设施设计与之对应的指示图形成为一种可行的解决方式。

产品功能指示图形与传统标志具有较大的相似性，前者同样具备图形的高度抽象性、象征性等特点。以此为设计主题，能很好的把标志设计融入到产品设计之中，发挥标志设计在产品设计中的作用，并且与传统的标志设计应用有所区别，具有更强的专业特点。通过训练，既能加强学生的图形设计能力，更能让学生明白标志设计在产品设计中所起到的作用。

同时，此设计主题还可以以网络APP(Application Store，应用商店)图标为设计对象，每一个APP图标同样具有明确的功能指向性，通常是用高度抽象概括的图形来代表一定的应用功能。需要注意的是，此设计主题与真正的Ul设计不同，本设计只单纯考虑APP所代表的特定功能，用合适的图形进行表现，不涉及Ul设计的其它方面。

(二)项目驱动教学法

项目驱动在许多教学实践中都有应用，尤其是实践性较强的课程。标志设计课程是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要懂得标志的概念、特点和作用，又要掌握和学会实际的标志设计技法。以实际的设计项目代替传统的虚拟设计，能大大的激发学生的学习热情，缩短课堂学习与实际设计需求之间的距离，磨练学生的设计能力，增强学生的设计信心。

1.项目驱动教学法的理论基础

项目驱动教学法具有完菩的理论依据，它是建立在建构主义学习理论基础上的学习方法。此理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情绪(即社会文化背景)下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。

2.教师角色的转化和设计评价

项目驱动教学法与传统的标志设计教学方式相比改变了三个中心，由以教师为中心转变成以学生为中心；由以课本知识为中心转变成以项目为中心；由以课堂为中心转变成以实训为中心。

在整个项目实施的不同阶段，教师的角色需要不断的调整变换，目的就是为了把学生引人到项目中来，为他们营造真实的设计情境。随着角色的变化，教师对学生阶段性设计成果的评价也会与传统的评价体系有所不同。

第一，项目选题。设计选题是本教学环节的开始，选题的难度、种类、时间等都直接影响到最终的效果。此时教师扮演的是引导者的角色，引导学生对所选主题进行判断和筛选，找到难度适中，符合个人兴趣特长的主题。所有选题必须是真实的标志设计项目，很多标志征集网站(例如，征集网http：／／www.zhengjicn.com)，可以为学生们提供丰富的设计主题。

选题类别上要求具有较大的差异性，如果要求学生完成两个设计项目，那就必须是完全不同的两个标志类别。比如，可以选择一个是机构类标志，另一个是商品类标志。这样是为了避免设计过程中同类标志设计思路上的雷同，从而挖掘学生对于多种类标志设计的把握和思考能力。项目实施的时间可以参照教学进度与标志征集的截稿时间，尽量保证既能完成教学任务，又能及时参加投稿，一举两得。

第二，市场调研。长期以来，设计前—直被认为无足轻重的市场调研，成为了标志设计的软肋，也正是这个认识上的错误，出现了大量的“无根设计”。设计是为了解决现实中的某种问题，这个问题就是要通过对现实需求的调研分析得到。脱离了现实的设计，是毫无依据的设计，不能解决现实需求，更谈不上得到人们的认可和喜欢。通过广泛的调研，设计者能获知消费者最想要的东西，掌握设计对象的背景资料和相关信息，进而找到设计的关键。在此环节，教师应该是客户的角色，以真实客户的身份来评价学生的调研报告，提出各种各样现实中可能会出现的设计要求。反过来促进学生去主动解决问题，通过更加深人的调研解决客户的设计要求。

第三，标志设计。在标志方案的整个设计创作过程中，从草图创意到图形完善，再到最终的正稿，教师既是设计总监，也是客户。以设计总监的角色来监督把关设计方案，从设计者的角度，对图形形态、创意表现、色彩搭配等方面，时时提出修改意见。以客户的视角衡量和评价设计方案，对照征集项目中的真实要求，不断提出新的设计要求，最终得到理想的设计方案。

在整个过程中，项目的确定、完成、设计评价成为了教学的中心环节，对于培养学生的自主学习、分析问题、解决问题的能力很有成效。教师由传统的“主角”转变成了“配角”，学生也不再把学习当成负担，而是根据项目需求来学习，由被动的接受知识转变为主动地寻找知识。

(三)标志设计表现技法

随着计算机辅助设计软件的普及，过度的依赖设计软件进行标志设计已经成为一个通病。设计软件解放了设计者的双手，但同时也解放了设计者的大脑。在学生中，拿到设计项目，跳过市场调研、草图等环节，直接打开设计软件就进行标志设计的现象比比皆是。强大的设计软件会帮助设计者表现出漂亮的图形，直接利用软件进行的设计更多的是偶然性的图形，没有经过严谨的草图推敲，更没有调研依据，有的只是外形上的炫丽。

加强设计软件的使用是社会趋势，对于后期的图形表现很有帮助，但是，设计初的草图创意表现绝对不能省略。草图能够开动设计者的思维，让设计者快速、广泛的进行创意联想，这是设计软件不能超越的优势。

所以，在标志设计表现技法上，提倡前期创意坚持进行草图绘制，后期借助设计软件，进行高质量的制作，“有依有据，秀外慧中”的标志才能得到肯定。

三、结语

标志设计也在随着时代的发展而发展，表现形式更加多样，视觉冲击力更加震撼，3D标志以及动态标志等越来越受到大家的追捧。不管标志设计怎样变化，其自身承载的使命不会变，教学过程中在注重标志形式表现的同时，应该加强标志内涵的挖掘和提炼。针对工业设计专业，标志设计更要发挥其符号化的特点，为产品设计意圖的表达发挥作用。以上只是笔者在标志设计教学过程中的一些体会，通过教学实践，新的教学模式在培养学生设计思维方面有显著成效。针对工业设计专业学生的特点，真正想找到合适有效的教学模式还有很大的改革空间，在今后的教学过程中，笔者会在以上改革的基础上不断完善和修正。

电器工业自动化个人简历 篇13

电器工业自动化个人简历

工业电气自动化求职简历 篇14

个人信息

yjbys

性 别： 男

年 龄： 35岁 民 族： 汉族

工作经验： 5年以上 居 住 地： 浙江台州 路桥区

身 高： CM 户 口： 浙江台州 路桥区

自 我 评 价

工作认真务实

求 职 意 向

希望岗位： 其他类-其它相关职位

寻求职位： 网管/水电

希望工作地点： 浙江台州

期望工资： /月 到岗时间：随时到岗

工作目标 / 发展方向

希望能有更好的发展机会.

工 作 经 历

▌-05---05：台州利丰洁具有限公司

所属行业： 生产、制造、修饰加工(私营企业)

担任岗位： 计算机-管理/技术支持/其它相关职位

职位描述：网络管理员

▌2003-04---05：台州创美机电有限公司

所属行业： 机械制造、机电设备、重工业(私营企业)

担任岗位： 经营/管理类/产品经理/主管

职位描述：电焊机车间管理及检测

▌-03--至今：花门电脑

所属行业： 计算机业(硬件、网络设备)(其他)

担任岗位： 其他类/其他类

职位描述：电脑销售维修,网络安装

教 育 经 历

1998-09---07 温州机械工业学校 动力电气类/工业电气自动化 中专

实践经验：到2003年 在温州从事楼宇对讲安装

2003年至 温岭创美机电有限公司 电焊机生产管理

20至今 自己开店从事电脑维修网络监控等安装

主修课程科目：1998年10月到207月 温州机械工业学校 工业电气自动化专业

技 能 专 长

语言能力： 英语：一般;

计算机能力： 初级

拓展阅读：确立简历“关键点” 提高简历竞争力

对于企业而言，通过招聘的形式希望能够获得优质人才的储备，而了解人才的主要方式为通过个人简历，由于接触的时间与机会非常少，招聘单位唯一区别人才的标准均体现于个人简历的内容中，因此将简历的“关键点”进行有效的阐述，能够提高简历的竞争力。

日常求职者如果通过网络下载简历模板制作简历，需要针对简历的内容进行全面的筛选，将存在较高价值的内容进行有效的诠释，尤其对于个人简历的学历与工作经验部分需要正确对待，善于分析简历内容中的细节，通过细节展现自我的竞争优势，为获得工作岗位奠定技术。

很多招聘单位为提高人才的`应变能力，通常在个人简历的阅读过程中设置一些特殊的情况，观察应聘者的反应能力，因此求职者掌握利用个人简历识破陷阱的能力非常重要，能够巧妙的通过招聘单位的考核，最终获得适合自身的工作岗位，从而实现自我价值的展现目标。

工业自动化(计算机辅助设计)专业-个人简历 篇15

【关键词】信息技术 工业设计 设计方式

【中图分类号】TB472 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）01—0137-01

【基金项目】湖北省教育科学“十二五”规划2011年度课题成果（2011B448）

信息技术的迅速发展，多媒体技术、通信、网络技术已经渗透到工业设计教育的各个方面，改变了传统的学习和传播的方式，冲击着传统的教育思想观念。

由于信息技术的导入，学生的设计方式出现了很大的转变，从过去被动的技术型设计向主动创新型设计转变。网络使学生能更方便、更自主地获取他们所需要的知识和信息，打破思维空间和时间的界限，改变了教育的组织形式和方法。信息获取渠道多样化，学科交叉于学术交流更为便捷，为学生提供了更公平地获取专业知识的手段。

教师的职能将重新定位，老师的知识传授者的角色开始转化，教师应尽快掌握运用现代的教学技术手段，同时更新观念，树立终身学习的意识，尽快将信息技术有效地融合工业设计的专业特点，深化和完善学生的设计方式。引导学生寻求设计的最佳途径，最大限度地激发学生的积极性和创造性。

信息技术从以下几方面丰富学生的创意思维，提高了学生的设计效率与质量：

一在设计的选题阶段。学生利用信息技术观察生活了解社会热点。然后提出问题，发现问题，主动探索问题

互联网为学生了解社会提供了一个窗口。设计的题材和创意来源于生活、来源于社会。在设计的构思中，每一位学生都可以根据自己的兴趣特点，在自己方便的时间从互联网上搜索灵感，自由地选择适宜的设计资源，按照适合于自己的方向进行设计选题。例如：一个同学在网上了解到北京一场大雨将汽车淹没，并将没来及逃走的司机淹死的事件。在惊讶雨水也可以淹死人的同时，以此为灵感设计出了可以防风报警的雨伞。还有的同学通过网络了解到墨西哥弯漏油事件对环境的污染很大，自然生态资源被破坏，设计出了的防止油污扩散的装置等等。互联网已经成为学生了解社会的窗口，他们通过网络了解社会问题，思考社会问题的解决方式，从而设计出新的产品。

二在设计调查阶段。应用互联网调查和分析数据

在学生确立了设计方向以后，需要对设计的选题进行市场调查研究。例如：是否有同类设计已经产生？它有哪些优缺点？产品针对什么样的使用人群？他们有什么样的心理特点、生活特点和工作特点等等？从而有针对性的进行设计。

学生对市场的调查可以通过网络来完成。网络调查是调查方式的一种。网络调查是指在互联网上针对特定环境进行调查设计、收集资料和初步分析的活动。学生可以利用互联网直接进行问卷调查等方式收集关于设计选题的第一手资料，也可以利用互联网的媒体功能，从互联网收集二手资料。从而为后续的设计明确方向。

网络调查是一种很适合学生的调查方式。首先，网络调查不需要支付费用，调查的设备很经济，只需要一台能上网的计算机即可。第二，网络调查运作速度很快，只需搭建平台，数据库可自动生成，几天就可能得出有意义的结论。第三，网络调查非常便利，被访问者可自由地在网上发表自己的看法，没有时间、地点限制。第四，调查可以全天候进行，不受天气和距离的限制。第五，不需要印刷调查问卷，学生发出电子调查问卷，网民自愿填写，然后通过统计分析软件对访问者反馈回来的信息进行整理和分析。这样可以很快的得出有效的结论。所以网上调查已经成为工业设计学生市场调查的重要方式之一。

三在设计方案的构思阶段，学生通过网络搜集创意素材，定位设计目标

在传统的设计课程训练时，学生最大的困难没有创意来源，特别是现代的学生生活条件很好，高楼大厦让他们的生活圈子越来越小，他们直接感知的东西由于生活空间的狭小而局限，所见识的事物根本不能满足创造性设计的要求。互联网正好补充了这一缺陷，由于有了多媒体网络和信息技术，可以通过网络查看更多需要的资料，扩宽设计思路和视野，把他们的目光放的更远。现代信息技术还能为学生虚拟的设计情境，使学生能真实的感知产品的使用情况和使用环境。使学生能身临其境，将产生更多的灵感创意。

信息技术还为学生们提供了设计素材的积累、知识收集以及再利用的各种有效途径。在设计时，可以非常方便地收集和利用已有的各种成果和资料，还可以将自己的设计结果及其他设计师的设计结果存储起来，进行设计积累，从而使新的设计可以从更高的起点开始。设计知识的积累和再利用可以大大提高设计效率、提高设计质量。

四在设计的表达阶段。信息技术改变传统的表达方式

工业设计是技术与艺术的结合。在传统的产品设计中，教师让学生了解产品的绘制技法，而非产品的结构本身。这样设计的产品是非常空洞的。方案的好坏在很大程度上要依赖学生的美术表达技能，学生就不得不花费大量的时间和精力用于美术技能的提高，而且设计时往往需要投入大量的时间和精力用于图形的绘制与修改。

采用计算机辅助设计与制造技术后，工业设计的方式产生了巨大改变。原先必须用特殊技能才能完成的图纸，现在通过计算机系统中提供的大量工具就能以很快的速度完成，大大减少了对传统美术技能的依赖，同时也使得制图时间大大缩短。图形所包含的信息也更加丰富，大大减少了对学生美术技能的要求，从而为学生提供了更加充裕的时间来考虑设计的细节问题。计算机承担起了设计过程的大部分重复性的工作，从而根本上改变了学生大量的时间从事技能型学习的状态，把更多的时间放到创意上下工夫。所以，计算机辅助设计是工业设计信息化进程中的有机组成部分，是工业设计走向精确、优质、高效的必要手段。

五在设计方案的沟通阶段，信息化技术可以消除设计交流的屏障、距离和时间的限制，使得师生之间和学生之间的交流及协同工作更为顺畅

学生的设计方案基本成型，这时教师可以利用多媒体网络和学生互动，及时点评和指导修改。计算机网络及互联网资源，极大方便了师生之间与学生之间以及不同设计专家之间的交流。不管是在什么地方，什么时间，都可以对产品进行协同设计、评价及沟通，进行集体设计，从而加快了设计进程。同时，学生也可以建立个人主页，创设个性化的设计平台。教师不是学生作品的最后裁定者，只是读者中的一员，可以和广大网民一样对作品进行点评和批判，这样不但能调动学生的创作积极性，而且能激发他们评议和修改作品的技能形成。

上一篇：周一问候语及关心话下一篇：芒种快乐祝福留言短信