七年级语文下册《展示华夏文化魅力(第1学时)》导学案(无答案) 苏教版

七年级语文下册《展示华夏文化魅力(第1学时)》导学案(无答案) 苏教版（共3篇）

七年级语文下册《展示华夏文化魅力(第1学时)》导学案(无答案) 苏教版 篇1

云南省昆明市西山区团结民族中学七年级语文下册《展示华夏文化魅力（第1学时）》导学案 苏教版

第一标 设置目标

【课堂目标】

1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就、主要理念、艺术性以及爱国之心。2.熟读课文，丰富语汇。

第二标 我的任务

一、课前先学：

1.请你给下列加粗字注上拼音，要注意拼写。如果不会，可以查查词典。

魅力（）抉择（）勘察（）曲径（）．．．．魄力（）萦系（）剔透（）负荷（）．．．．跻身（）遗孀（）遴选（）颁发（）．．．．2.请你根据下面的拼音写出汉字来，写好后想想每个词语的意思，然后造句。（1）xuān（）然大波：（2）轻zhuāng（）淡抹：（3）相得益zhāng（）：

3.自学“口语交际——做一回小记者”，然后熟悉文章内容，酝酿一次面对面的人物采访活动，采访对象：建筑设计大师贝聿铭。

4.在预习中你还有哪些疑问？

二、课堂探究：

（一）、自主学习

1.快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子，了解其杰出成就。

2.再次快速阅读课文，研讨贝聿铭的设计理念。

3.找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子读一读，然后交流体会，感受贝聿铭的一片爱国之心。

(二)、组内讨论

（三）、交流展示

第三标 反馈目标

【自我检测】

1.选出加点字注音完全正确的一项（）A．魅力（mèi）跻身（jī）剔透（tī）B．聿（yù）摩（móu）天 初生之犊（dú）C．萦系（yíng）勘察（kān）相辅相成（xiàng）D．水榭（xiè）遗孀（shuāng）谐调（diào）

2.下列文句中加点字的注音有误的一项是（）

A．这座建造了15年之久，于1979年落成的图书馆，由于设计新颖（yǐng）、造型大胆、技术高超，在美国建筑界引起了轰动。

B．„„最后由密特朗总统出面，邀（yāo）请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴（lín）选抉择。

C．不料此事一经公布，在法国引起了轩（xuān）然大波。

D．最后采取了建筑一系列不规则院落（lào）的布局方式，使它与周围的水光山色、参（cān）天古树融为一体。

3.下列词语中没有错别字的一项是（）A．搭档 奠定 玻璃 晶莹剔透 B．闪耀 颁发 赋于 相得益彰 C．新频 荣誉 辉煌 别具匠心 D．抉择 卓着 轨迹 轩然大波

【感悟总结】

七年级语文下册《展示华夏文化魅力(第1学时)》导学案(无答案) 苏教版 篇2

一、积累运用——试一试 1．给下面加点的字注音。

剔透()

跻身()

遴选()．．．负荷()

遗孀()

魅力()．．．2．下列词语中没有错别字的一项是()A．搭档

奠定

玻璃

力排众议 B．闪耀

颁发

赋于

相得益彰 C．新频

荣誉

辉煌

别具匠心 D．抉择

卓着

轨迹

变幻莫测

3．对下列句子中加点字的含义理解有误的一项是()A.他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”(“根”比喻子孙后代。)．B.中国建筑的根还在，还可以发芽。(“根”比喻中国传统的建筑艺术。)．C.当然，光寻历史的根还是不够的。(“根”比喻中国传统的建筑艺术。)．D.有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。(这两个“根”．．都是比喻中华民族传统建筑艺术中的精华。)4.下列不属于比喻句的一项是()A.一到晚上，厅堂内灯光闪耀，大厦就像一个充满诗意的水晶宫。

B.如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”

C.我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。D.这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它“抬抬头”，要显示出点风格和

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气派，这也是中国的骄傲。5.指出下列各句运用的表达方式。

(1)厅堂内灯光闪耀，大厦就像一个充满诗意的水晶宫。

()(2)大厦南面和东面两个入口各面宽54米，高9米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的。

()(3)他的足迹和作品可以说遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。

()6．材料分析。

阅读下面两则材料，然后按要求完成题目。

材料一 当年法国政府决定采用贝聿铭的设计方案建造巴黎罗浮宫玻璃金字塔时，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏这座具有800年历史的古建筑的风格。如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”

材料二 贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。

(1)如果让你向人们介绍贝聿铭的设计特点，结合以上材料，你会如何介绍？ 答：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

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(2)你认为人们非议的原因是什么？人们后来为什么会接受？

答：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

二、类文阅读——做一做 阅读下面的短文，回答7～10题。

贝聿铭和他的建筑作品

①贝聿铭笑眯眯的，这种极具亲和力的微笑几乎成了他的“商标”，可是你千万别以为他是一个老好人。这位看上去十分谦和的老先生，骨子里却尽是锋芒。他最擅长以惊世骇俗之作来回击批评家的诘难，从未打过败仗。

②10多年前，他把一个玻璃金字塔搬到了法国人的“圣地”——巴黎罗浮宫，被人扣上了“破坏法国文化”的帽子。可是，这位美籍中国人不卑不亢，挺直了腰板。终于，傲慢的法国人被折服了。如今，罗浮宫的玻璃金字塔当之无愧地成为20世纪人类最伟大的建筑作品。

③在这位大师不平凡的人生旅程里，类似的事例不胜枚举——

④美国波士顿的三合一教堂是这个城市最精美的古建筑，为维护其景观、控制教堂四周的建筑高度，波士顿人曾经把官司打到了美国最高法院，可是贝聿铭所领导的事务所硬是在它的一侧盖起了一幢60层高的摩天楼，波士顿人虽满腹牢骚，还是接受了它——大楼简单得惊人，通体玻璃幕墙，透明得让人感觉不到它的存在：大楼如同一面镜子，三合一教堂被映照其中，变成了“两个”„„他又成功了。

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⑤中国银行香港分行大厦也同样备受挫折，1985年贝聿铭在设计这幢315米高的大楼时，迷信风水的香港人认为它是不吉之物，硬说大厦像个三棱的刀，周围的居民竟在家里装上了反光镜，声称要把这个“刀光”挡回去„„可是，后来他们不得不承认，这幢大厦蕴涵着一种高贵的气质，在香港这座“钢筋森林”的城市里，它流光溢彩，成为“东方之珠”的标志性建筑。

⑥收到在北京西单设计中国银行总部大厦的邀请时，贝聿铭不顾年迈，揣着图纸来了。近几年，他几乎每年一次到北京考察工程进展。但是，在许多建筑行家的眼里，这实在是一次冒险的举动，因为，这个工程位处北京历史悠久，规划布局完整的明清古城之内，并紧邻中南海、故宫，中银大厦能与这些重要的建筑物以及古城的整体氛围融合吗？

⑦北京中国银行总部大厦成了贝聿铭的收山之作。“这么大的建筑以后我不会再做了，首先是时间问题，这幢大楼我做了８年，再过８年我要拄拐棍了。”贝聿铭在记者面前，学着拄拐棍的样子，一瘸一拐，把大家逗乐了，“另外，我现在从事务所脱离了，没有组织了，没有组织就做不成功，我退休了，小的玩意我来，大的不行了。”

⑧这幢大厦是贝聿铭带领自己的两个儿子贝礼中、贝建中设计的，它位于故宫以西约２公里，外观是典型的贝聿铭式的“几何结构”。大厦一般高度为45米，南面和东面两个入口各面宽54米，高９米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的，下面一根柱子也没有，气势惊人。

⑨大厦的大堂中央，一方明净的水池里，金鱼游动，“顽石”戏水；大堂两侧，高大的翠竹使庭园增芳；光线从大堂屋顶的玻璃天窗倾泻而下；厅内圆洞式大门等简洁手法，使人感到有东方韵味；大厦进门处没有设计高台阶，平步

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可入，其透明玻璃幕墙，使建筑的内在部分成为街面环境的延伸，让走进去的人实实在在地感觉到它的平易。

⑩贝聿铭在北京共设计了两幢建筑。1978年他设计的北京香山饭店，将中国的江南园林与现代主义建筑进行了完美的嫁接，为其赢得巨大声誉。这一次，在中国银行总部大厦的设计中，他仍然表现出对江南园林的厚爱。7．第④段中波士顿人为什么能接受贝聿铭在有教堂的一侧盖起摩天大楼？ 答：_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.请从第⑤段中找出与第⑧段中“贝聿铭式的‘几何结构’”相互照应的句子。答：_________________________________________________________________ 9．下列最能表现贝聿铭的建筑作品的特点的短语是()A．气势惊人

B．东方韵味 C．惊世骇俗

D．流光溢彩

10．虽然已经是世界级建筑大师，可是贝聿铭还是说：“没有组织就做不成功。”你赞成他的说法吗？请简要说说原因。

答：_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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答案解析

1．答案：tī jī lín hè shuānɡ ｍèi 2．【解析】选A。B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“著”。

3．【解析】选 A。“根”有比喻为子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。但是在“我的根在中国”一句中，“根”比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。4.【解析】选D。D项运用了拟人的修辞手法。5.答案：(1)描写(2)说明(3)议论

6.(1)答案(示例)：贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，因此他的许多有代表性的设计都是在人们的非议中完成的。

(2)答案(示例)：人们非议的原因是当时不能理解设计方案中蕴藏的超前意识，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值，从而接受它。7．【解析】本题考查对文意的理解和把握，解题时要善于从相关段落中提炼有价值的信息，从文章中寻找答案。

答案：大楼简单得惊人，通体玻璃幕墙，透明得让人感觉不到它的存在：大楼如同一面镜子，三合一教堂被映照其中，变成了“两个”。8.答案：大厦像个三棱的刀。

9．【解析】选C。这可从文中的内容得到答案，如贝聿铭的建筑作品在巴黎、波士顿、香港都受到了非议，有时甚至被告上法庭，足见他的惊世骇俗，但最后

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都被广泛认可，又足见其魅力所在。

10．【解析】本题为拓展型题目，答案一般都是肯定的，原因则要结合贝聿铭的高尚品质以及选文内容来作答。

答案(示例)：赞成。即使是世界级的建筑大师，也要有团队意识、合作精神，只有依靠团队的力量，大家齐心协力，才能把事情做好。

七年级语文下册《展示华夏文化魅力(第1学时)》导学案(无答案) 苏教版 篇3

知识与技能

鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。

过程与方法

在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

情感、态度与价值观

解规劝语言的特点，能态度诚 恳地劝说他人。

【教学重难点】

重点： 了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说

难点：了解和感悟规劝 语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说

【导学过程】

一、巧设情境，导入话题。

1 、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般， 个个能说会道。今天老师带来了两个难 题，这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）

2、课件出示第一个难题

师：事情是这样的，老师 有个好朋友，他 有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。

（出示课件：小理不爱劳动的情景）

3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？

4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题?    劝说。

二、片断赏析，探究方法。

1、教师提问：劝说要注意些什么？

2、学生自由发表意见。

【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】

3、片断出示（文字出示）

小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。

小兰：关你什 么事？（摘了花，哼着歌离开）

小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。

小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。

4、从上面小明的两次 劝说中，你们发现什么？

5、生自由回答，然后师小 结。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。）

6、小结：

劝告的技巧：1．正面劝导，有理有节。

2．直话曲说，借例言理。

3．运用“归谬法”，迂回包抄。

4．运用“ 激将法”，因势利导劝告。

三、巧换角色，体验明理

1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。

2、学 生自由举手劝说，师生互动。

【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。】

3、教师小结。

小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴（出示课件：小理绽开笑容）：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢！

四、角色体验，尝试实践。

1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：

（出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。）

2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？

（1）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。

（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。

（3）请两个小组到讲台模拟劝说。比比 哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术

（4）师生互评

【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交 际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言??规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。】

五、生活延伸，拓展劝说。

导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说？

（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）

（1）每个小组选择一种情况进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。

（2）每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

六、总结

1.谈谈对这节课的收获。

2.课堂总结：生活处处有语文，让我们走出课堂，我们将劝说引向生活，让我们的生活变得更加和谐。

七：板书设计

以理服人

劝说

以情感人