《凡尔塞宫》导学案 (苏教版七年级下册)

《凡尔塞宫》导学案 (苏教版七年级下册)（共10篇）

《凡尔塞宫》导学案 (苏教版七年级下册) 篇1

【教学目标】

知识与技能

学习准确而富有文学性的语言。

过程与方法

学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。

情感、态度与价值观

解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其政治文化中心，旅游胜地的地位。

【教学重难点】

重点：抓住特征，突出重点，学习说明文准确而富有文学性的语言。

难点：抓住特征，突出重点，学习说明文准确而富有文学性的语言。

【导学过程】

一、导入新课

同学们，前两节课，我们一起去游览了哪些地方呢?(人民英雄纪念碑，巍巍中山陵)。这些都是我们的国内建筑，今天我们一起去“法国”一饱眼福，游览一下闻名世界的凡尔赛宫。(凡尔赛宫立体图像)

二、走进作者：

吉祖英--当代作家，法中塞纳扬子交流协会副会长。著有《凡尔赛宫》一文。

三、预习检测：

给下列加点字注音

摒弃()静谧()嫉妒()

加冕()恬静()粼粼()

轶事()镶嵌()精湛()

四、初读课文，整体感知：

1.认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢的方式。

2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3.为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”?

4.本文采用了哪些说明方法，说明结构如何?

5.本文是怎样抓住特征，突出重点进行说明的?

6.本文在叙述凡尔赛宫的修建情况时，插入一段历史轶事有何作用?

7.找出自学中的疑难问题。

五、合作探究：

1.为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中‘一颗灿烂的明珠”’?

明确：(一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调;内部陈设和装潢，富于艺术魅力，室内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，镜廊名胜。驰名世界。二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。三是建筑历史悠久，有着许多动人的历史轶事。四是在历史上它曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地。)

2.本文采用了哪些说明方法，说明结构如何?

明确：(列数字、举例子、作比较、打比方。)

(“总--分--总”的结构。)

3.本文是怎样抓住特征，突出重点进行说明的?

明确：(无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去，这样对凡尔赛官的说明就从总体上突出了重点。从局部来说，也同样注意了这一点。)

4.本文在叙述凡尔赛宫的修建情况时，插入一段历史轶事有何作用?

明确：(①为了说明凡尔赛宫建筑风格与富盖府第的风格有异曲同工之妙，突出

其富丽堂皇的特征;②揭露了当时统治者的奢侈腐败及嫉妒心理;③在结构上起着过渡作用，承接上文，又引起下文;④增强了文章的趣味性和可读性。)

六、精读品析：

重点研讨文中第1-3自然段。

1.学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。)

①第1段交代了凡尔赛宫的__________，并用__________的说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。

②第2段先交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用__________、__________的方法说明了__________，从中可以看出凡尔赛宫分为__________和__________两大部分。

③说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是__________。

④第3段用__________和__________的说明方法，这一段具体说明了凡尔赛宫的__________。

2.小组代表发言交流。

明确：

①地理位置，打比方。

②列数字、面积，宫殿建筑和园林。

③正宫东西走向，两端与南宫和北宫衔接，形成对称的几何图案。

④举例子、列数字、凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装璜富于魅力。)

七、拓展延伸：

难道只有法国才有像凡尔塞宫这样的好地方吗?咱们国家有吗?

出示多媒体长城图片配歌曲《我的中国心》

请仿照本文写一写长城，可以查阅相关资料，注意说明方法和说明顺序，语言尽量准确而生动。

板书设计:

凡尔赛宫

第一部分(第l段)：总说凡尔赛宫的方位和艺术价值。(总)

第二部分(第2-5段)：具体说明凡尔赛宫的建筑时间，建筑特色和艺术风格。

宫殿内景：由外而内(数字说明)(分)

宫前大花园：由远而近(总分结构)

历史轶事：形成特色的原因(承上启下)

第三部分(第6-7段)：说明凡尔赛宫的今昔地位。(总)

教学反思

为了能激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境的教学理念，我借助信息技术，上网搜集了大量图片和资料，并且将资料制作成多媒体课件，与课文相互融合，将抽象的语言文字变成形象生动的画面，激发学生的情感，让学生在生动形象的情境中进行言语实践活动，促进学生的语言能力和情感发展。

为了让学生学习抓住特征，突出重点进行说明的方法，我首先让学生利用找“中心句”的手段，明确课文抓住“艺术价值高”这一特征进行说明。这个问题的设置可以帮助学生熟悉课文，理清文章脉络，使得他们能轻易从文中提取有效信息，又能找出原因。看似简单的一道题目，含金量却很高，简单，激发了学生回答问题的热情，学生又在不自觉中轻易找出了凡尔赛宫的建筑特点，锻炼了学生提取信息、思考以及组织语言的能力。

本课最大的不足就是，虽然我让学生找到了中心，但是我在这个问题上花费了过多的时间，以致对文本的钻研时间少了很多，给人以脱离文本的感觉。其实，要将这堂课上的完全，在整体把握课文的基础上，还需要学习文中重点说明的内容，如“镜廊和法兰西式大花园，以及凡尔赛宫中的雕像”，从多方面体会其“艺术价值高”这一特征，掌握多种说明方法。在教学中形成以学生举例说明，相互交流的环节。而我在这一环节上，给学生自己思考的时间不够，所以在需要请学生起来当小导游介绍这些需要重点说明的地方时，时间就很紧张了。

雷真民

《凡尔塞宫》导学案 (苏教版七年级下册) 篇2

1 掌握服装和描述服装的相关词汇。

2读懂并理解课文内容，完成相关练习。

3 学习并能运用描述服装搭配的表达。

教学内容

四会内容

词汇：lady gentleman comfortable

popular among purple

grey smart cool

scarf both silk

词组：sports clothes both … and …

be made of

句型：trainers arc popular among young people.

here comes simon.

he looks smart

both of them are wearing blue jeans.

that’s all for today’s show.

thanks for coming.

三会内容

词汇： style trainer cotton

jeans wool boot

教学准备

1 录音机。

2 要求参加时装表演的学生穿着的服装质地有丝绸和棉。

3 服装种类有女衬衫、男衬衫、领带、长裤、牛仔裤、裙子、围巾。

《凡尔塞宫》导学案 (苏教版七年级下册) 篇3

知识与技能

在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料

过程与方法

掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。

情感、态度与价值观

在写作中培养学生对亲情、友情的进一步了解。

【教学重难点】

重点：在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料

难点：合理地找准线索，围绕线索选材

【导学过程】

一、上作点评

二、我来说题

（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）

三、写作指导

1.命题设想

从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。

题目一： 请以“这件事我 做对了”为题写一篇记叙文。

要求：①线索清晰，叙事完整，内容充实；②写出“我”对这件事的认识、判断、决定的过程；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。

题目二：你和你的小伙伴从相 识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。自拟题目，要写出真情实感。

上面两道作文题，第一题来源于2008年湖北省黄冈市中考 作文题，第二题来源于苏教版语文 教材七年级下册第81页第二题。第一题要求写一件事来表达“我做对了”这一主题，有明确的作文题目；第二 题要求通过几件事来表达“友谊逐步加深”这一中心，作文题目要求自拟。这两道题都要求确定一条清晰的线索，并以这根线索来组织好所要表达的内容。

2.训练目标

指导学生在记事写人时，学会 运用线索来组织和串联文章材料，并掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。

3.思路点拨

（1）选取材料。可以根 据题目要求，选取一件事或几件事来写。选取的这些材料，应当是自己熟悉的、动情的材料。上面两道题，取材范围都较广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。

（2）设置线索。分析所选取的写作材 料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。

（3）以线串珠。这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。我们可以运用所确定的线索将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章 条理清楚、文脉贯通。

（4）注意照应。在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。一般来说，在文章开头，应该点出行文线索；在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索；在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。

四 、实战训练

1、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那 冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，我们来写一篇作文《童年趣事》。

2、明确范 围，简要指导。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可 以是帮父母干农活……

3、范文引路，讨论写法。

雷真民

导学案苏教版必修1整理1.1 篇4

江苏省赣榆县海头中学2009-2010学年度高一生物导学案

2．要求观察表1-1回答：

（1）发病率和死亡率最高的传染病分别是什么？

（2）你觉得是什么原因导致的？

3．进一步提问：

你了解常见传染病的传播途径吗？你知道怎样预防传染病吗？ 分析、各抒己见

预防抓住三个方面：，、。

三、基因诊断和基因治疗

1．指导阅读书本3-4 页，讨论问题：

（1）基因诊断具有什么优点？可用于哪些疾病的诊断？（2）基因治疗的基本原理是什么？（3）基因治疗有几种途径？

【自学指导】

资料1－1－1 基因治疗的应用范围问题

生物技术的深入发展促进了医疗技术的提高。随着在分子水平上对遗传疾病致病机理的深入研究，最终可以用分子生物学技术将变异基因转变为正常的基因，这就是基因治疗。可以预测，基因治疗技术今后还将有更深入的发展和更广泛的应用。

从社会伦理和人类自身安全考虑，基因治疗仍然需要被限制或规范在一定的应用范围中。目前，基因治疗的应用仍有一些禁区。例如，对胚胎细胞或生殖细胞的基因治疗操作就存在社会伦理与安全问题。到目前为止，所实施的所有基因治疗病例都以病人的体细胞为转基因的受体或靶细胞，这种体细胞基因治疗只影响一个个体。同时，这种基因操作必须得到患者的同意。如果把基因治疗引入胚胎细胞或生殖细胞，这种涉及到后代（未出生婴儿）基因结构的改变虽然有可能彻底治疗某种遗传疾病，但这一改变将直接影响这个“未来人”，甚至影响到其后代。在这个“未来人”不知情也没有同意的情况下实施基因治疗本身就涉及到伦理问题。从伦理学角度看，一个人有权决定另一个人的基因结构或未来命运吗？更严重的是，万一这种基因操作失败了或者造成了将来才能发现的不可挽回的缺陷和后果，谁来承担责任呢？

江苏省赣榆县海头中学2009-2010学年度高一生物导学案

涉及基因治疗应用范围的另一个问题是基因治疗技术不仅限于疾病治疗，还可用于增强人的体能。例如如果某种可以增强人的体能特征的基因被确定和被克隆以后，是否可以通过基因治疗的操作来增加运动员的身高或短跑速度？这与运动员服用兴奋剂有什么本质区别？就目前来看，人们还不能接受将基因治疗技术扩展到用于增加人的体能方面，但不同的意见和观点仍然在激烈地争论着。涉及基因治疗应用范围问题争论的结果有可能影响到人类及其个体成员的命运。资料1－1－2 生物科学与人类的未来

生命之谜，魅力无穷。有关生命起源、物种形成、基因表达与调控、衰老、光合作用、固氮作用的机制等，均属重大理论问题，都与人类及人类未来有着直接关系。

1.生物资源的利用与科学管理

人类生存必须依赖资源，其中包括生物资源，如动物、植物，它们为人类提供肉、奶、蛋、皮、粮食、蔬菜、果实、麻、棉、油脂、工业用橡胶以及与疾病进行斗争所需要的药物等。生物资源是可更新的资源。但是如果盲目滥用，如对森林乱砍滥伐，造成水土流失，则会给人类带来灾难，这在我国已有深刻的教训。而要做到对生物资源的合理利用，必须要有科学的管理，以维护生态系统的结构和功能；还必须深入研究生物种群数量变动的规律，以便进行科学调控。

2.生物科学与人类环境

随着人类生产活动的开展，不可避免地会给生物环境带来相应的污染。如工业生产中产生的“三废”、农业中的农药残液，均严重地危害着人类的健康和生存。生物与环境之间以及生物与生物之间存在着复杂的关系。人类在充分利用生物的特殊性能分解部分污染源的同时，还要大力维护生态平衡，保护人类的生存环境，使各类生物物种得以良性循环和生长，为人类造福。

3.生物科学与粮食

地球为人类提供的粮食是有限的，世界范围的粮食危机将直接威胁着人类的生存。据世界卫生组织报道，世界上每天都有人被饿死，通过对生物学中的植物生理学部分光合作用的研究，可以提高粮食产量，为解决世界粮食危机贡献力量。

4.生物科学与生物工程

21世纪将是生物科学的世纪。生物工程如蛋白质工程、酶工程、细胞工程、基因工程等各项技术在工业、农业和医药业的广泛应用，将为人类生活带来美好的希望。如大量克隆动物的问世，将为动物育种开辟崭新的途径，并且克隆的动物将更符合人类的需要。生物科学是生物工程的基础，生物科学水平的提高将给生物工程提供更新的理论基础。【当堂检测】

江苏省赣榆县海头中学2009-2010学年度高一生物导学案

症的因素属于（）

A.物理因素 B.化学因素 C.生物因素 D.心理因素(A级)2.关于我国癌症状况的研究报告，下列分析正确的是（）A.上世纪末癌症死亡率呈现下降趋势 B.胃癌属于发病率较高的癌症 C.发病率下降最快的是肺癌 D.鼻咽癌和乳腺癌发病率上升

《凡尔塞宫》导学案 (苏教版七年级下册) 篇5

1. 有感情地朗读诗歌。

2.感受诗歌的意境，激发学生自然的联想与丰富的想象。

3.体会诗人对自由、幸福生活的向往。

教学重点：

1．朗读并背诵诗歌。

2. 激发学生的联想和想象。

教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。

教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究

二、搜集关于月亮的神话故事传说或者民间传说

三、作者简介

我们识记重点作家，需要从这五个方面来把握！

（名时地评作）名：

时：                         地：

评：                         作：

四、朗读课文

自由读课文，一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。

五、分析讨论

1、诗中选取了哪些景物？请从文中找出恰当的词语概括其特点。

2、诗人在文中采用什么写作手法？

3、天上的人们生活是怎样的？请从文中的找出相关的词语或句子加以品析。。

4、你知道传说中的牛郎织女的故事吗？诗人为什么要把这个故事做这样的改造？

六、练一练

展开你的联想：

1.夜空里弯弯的月亮，…………

2. 月光照在大地上， …………

3.一个    ， …………

七、作业设计

1、假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。

王小娟

《凡尔塞宫》导学案 (苏教版七年级下册) 篇6

【学习目标】

1、朗读课文，积累词语“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水”等。

2、梳理情节，概括文章的主要事件。

【预习自测】

一、字词梳理

不dàn（ ）     zhào（      ）       归xǐng（      ）

chán  chán（  ）       cuān duo（    ）        duó（  ）步

yùn zǎo（    ）   háng（      ）辈     fú（      ）水

乌桕（      ）  撮（      ）  楫（      ）

三 、课文感知

1、大声朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。

2、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？

3、“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？

【合作探究】

一、文本探究（朗读课文，完成以下内容）

1、小说的中心事件是“看戏”，围绕看戏，作者主要写了哪些事？

2、平桥村之所以是我的“乐土”，是因为（用简洁的语言概括）：

【解难答疑】

阅读4--9段（看戏前的波折），找出“我” 心情变化的词语，并且思考，为什么要写这一段？

【反馈拓展】

1、给下列划线的字注音。

归省（    ）      行（   ）家     惮（     ）      絮（     ）叨（   ）

怠（    ）慢      凫（   ）水      潺（      ）       撺（    ）掇（    ）

2、下面句子没有语病的一句是（   ）

A．西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。

B．运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。

C．她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。

D．她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。

【反思】

第二 课时

【学习目标】

1、赏析重点情节，理解材料与主题的关系。

2、体会景物描写在文章中的作用。

【预习自测】

1、看戏前遇到了什么波折，后来是怎么解决的？本部分能否 删去？请说明理由。

2、“我”去看戏时的心情怎样？结合文章内容具体说说。

【合作探究】

文本探究：

一、阅读“夜航赴赵庄看戏途中”，解决以下问题。

1、作者从什么角度描写“去看戏途中”的景物？表现了“我”什么样的 心情？

2、描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？

二、阅读“归航”部分，解决以下问题

1、“我们”在看戏中的心情怎样？

2、小说描写了 “我们”偷豆、吃豆的经过，从中你可以得到哪些信息？

三、阅读“六一公公”送豆情节，解决以下问题

1、六一公公不仅不责怪我们偷豆，还在第二天为我“送豆”，这一部分什么作用？

【解难答疑】

“我”在 航船去看戏途中产生过什么误认？”写这些具有什么作用？

【反馈拓展】

1、“月夜行船” 一节，作者调动多种感官描写江南水乡的景物，请按要求找出相应句子归类。

视觉

嗅觉

触觉

听觉

【反思】

第三课时

【学习目标】

1、把握主旨

2、学会赏析人物，把握本文主要人物的性格特征。

3、赏析本文的语言

【自主预习】

1、小说中主要描写了哪些人物？他们各有什么特点？

【合作探究】

一、主旨归纳

作者以第一人称的写法，描写了                                    的一段经历，生动刻画出一群                       的农村少年的形象，表现了作者                                          的感情。

二、语言赏析：

1、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，但我却还以为船慢。

2、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

【解难答疑】

那夜的戏其实并不好看，为什么结尾却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这句话？

【反馈拓展】

1、给加线字注音。

凫（    ）水        怠（    ）慢    家眷（    ）

皎（    ）洁       絮 （    ）叨    蕴藻（    ）

撺掇（    ）       缥缈（    ）    旺相（    ）

潺潺（    ）       惹（    ）眼

2、你对课文了解 吗？

（1）本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群________的农家孩子形象，表达了作者对劳动人民的深厚情谊。

（2）这篇小说中最有诗意的地方，是 ________、________、 ________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了 ________、看戏和 ________。

【反思】

雷真民

《凡尔塞宫》导学案 (苏教版七年级下册) 篇7

【学习目标】

感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。

【预习自测】

初读课文，正字音、字形，解释词义。

悲怆（     ）  娴熟 （     ）逞能（   ）  肌腱 （     ）

恍惚 （    ）   迥然不同 （    ）  参差（   ）     眼花缭乱（    ）

【合作探究】

1、结合课文内容,按要求 进行故事情节复述。（准备2分钟时间）

飞渡前（身陷绝境）--飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞）--飞渡后（走向彩虹）

2、自由朗读，找出自己解决不了的问题 ，合作交流。

这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方 式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段 ，并说说你为什么而感动。

先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。

【解难答疑】

1、课文中多次写到彩虹，有什么作用？

2、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？

【反馈拓展】

请展开想象的翅膀，写一段话，展示镰刀头羊成功指挥飞渡后，独自孤零零地站在山峰上时的心里感受。

【反思】

第二课时

【学习目标】

1、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。

2、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。

【预习自测】

提问上节课内容

【合作探究】

默读课文，组内讨论，思考以下问题。

1、：“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？

2、当时斑羚身处怎样的环境？这些描写有什么作用？

【解难答疑】

研读与赏析

1、在斑羚们陷入进退维谷的绝境时，它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用。那么它有什么行动？在它身上我们又发现它有哪些美德呢？

2、本文写斑羚飞 渡经过，详略得当，请指出详写是什么，略写是什么？并对详写部分进行复述。

3、品句：“我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到老斑羚们会那么从容地走向死亡。”这一段话运用了两个“我没想到”有什么作用？

【反馈拓展】

1、在这篇文章 中，我们人类充当什么角色？怎样评价这种角色？

2、我们应当从斑羚身上学到什么？

【反思】

第三课时

习题检测

1、下列各组中加点字的注音有误的一组是（    ）

A、戛洛山（jiá）     蹿跳（cuān）      逞能（chěng）

B、湛蓝（zhàn）     骚动（sāo）      苍穹（qióng）

C、恍惚（hū）       炫目（xuàn）     稚气（zhì）

D、沉郁（yù） 娴熟（xián） 弧线（hū）

2、下列各组词语中书写有误的一项是（    ）

A、震惊     偶数     步伐     赢得

B、飞渡     彩虹     斑羚     桥墩

C、磐石     跨越     悲残     坠落

D、均衡     身材     幻觉     利斧

3、根据下列解释写出相应的成语。

①无论是进还是退，都是处在困境之中。  （             ）

②比较起来，略微好一些。（             ）

③借指环境非常清洁。（             ）

④形容差别很大，一点也不同。（             ）

⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。  （             ）

⑥心里完全愿意，没有一点儿勉强。（             ）

4、在括号内填上恰当的词语。

（      ）的颤音       （      ）的媚态        （      ）的叹息

（      ）的决心       （      ）的步伐        （      ）的彩虹

5、下面句子 中没有使用比喻修辞手法的一句是（   ）（2分）

A、（老斑羚）像颗流星似的笔直坠落下去，……

B、一对对斑羚凌空跃 起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。

C、而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳。

D、弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。

6、填空（5分）

本文选自《          》，作者是       ，原名      ，祖籍浙江慈溪，当代          作家，有“                ”的美誉。

二、整体感悟

仔细阅读本文，概括本文的主旨。

三、链接中考题（4分）

1、（，河南省，2分）下列词语中注音、字形有误的 一项是（   ）

A、裨（bì）益       颓（tuí）唐      不言而喻     兴高采烈

B、憎（zēng）恶     绚（xuàn）丽     叹为观 止     走头无路

C、逾（yú）越       抉（jué）择      水泄不通     不可思议

D、纤（xiān）细     矫（jiǎo）健      金碧辉煌     相提 并论

2、（2006，江西省，2分）“神舟六号”遨游太空，让全体中国人民的心随着它跳动了五天五夜，也让全世界再次感受到了中华民族“             ，              ” 的雄心和气概。（填写杜甫《望岳》中的诗句）

雷真民

《凡尔塞宫》导学案 (苏教版七年级下册) 篇8

1.我能熟记生字词，通畅地朗读课文。

2.我能理解文章内容，感受朴实的语言。

3. 我能通过朗读和品味课文，感受文中的亲情，培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。

二、学习重点与难点

理解文章内容，感受朴实的语言

三、自主学习

1.为下列黑体字注音：

熬（     ）  酷冬（     ） 嫩芽（     ）

分歧（     ）   一霎时（     ） 水波粼粼（     ）

2.解释词义：

各得其所：

信服：

随意：

3.朗读课文，将文章划分层次，并归纳层意。

四、合作探究

1.散步过程中发生了什么样的分歧？

2.解决分歧取决于谁？

3.为什么由“我”来抉择？(用原文)

4.“我”为什么会感到“责任的重大”呢？

5.最终我是如何决定的？

6.怎样理解“我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

五、当堂检测

谈谈你自己对亲情的看法，设想如果你处在作者的角度你会怎么做？

参考答案

四、 自主学习

1.为下列黑体字注音：

熬（  áo    ）  酷冬（ kù     ） 嫩芽（ nèn     ）

分歧（ qí     ）  一霎时（   shà   ） 水波粼粼（ lín ）

4.解释词义：

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

信服：原意是相信并佩服，文中是相信而听从的意思。

随意：任凭自己的意思，文中形容小草到处都是。

5.朗读课文，将文章划分层次，并归纳层意。

①--④为第一部分：交代一家祖孙三代来到南方初春的田野上散步。“我”劝母亲散步，点明“我”和母亲的关系是整个事件的主线。

⑤--⑧为第二部分：从全文看，这一部分是一家人散步过程中的发展和高潮，充分展示了“我”和母亲的关系这条主线。于平淡中制造波澜，借走大路还是小路的分歧这一中心事件，巧妙地展现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

四、合作探究

1.散步过程中发生了什么样的分歧？

答：“走小路，因为小路有意思”还是“走大路，因为大路平顺”的分歧。

2.解决分歧取决于谁？

答： 决定权：“我”

3.为什么由“我”来抉择？(用原文)

答：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

4.“我”为什么会感到“责任的重大”呢？

答：作为一个男人的责任。一个父亲的责任，一个一家之主的责任，面临着一个选择，到底选择母亲的大路，还是儿子的小路，两种爱的选择 。

5.最终我是如何决定的？

答：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：“走大路。”

6.怎样理解“我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

答：“我”和妻子分别背着家庭中的上一代和下一代越过那“走不过去的地方”，“慢慢地”写其速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“很仔细”形容走得很留神。“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的比喻，形象生动地抒发了作为中年人的 “我”和妻子肩负的承前启后的重任以及对生活的一种高度的使命感。

五、当堂检测

略

雷真民

《凡尔塞宫》导学案 (苏教版七年级下册) 篇9

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;认读生字新词，联系上下文理解由生字组成的词语。

2、初步理解课文内容，感受海伦自强不息的精神。

学习重、难点：

初读课文，理清脉络。

学习流程：

一、自读课文，了解内容：

1、自由读课文，解决生字、词。

kǎilèbàozàopíqigānzào

()()()()

gānlínmángyǎbùqūbùnáo

()()()

2、解释词语：

失聪：

甘霖：

如饥似渴：

夜以继日：

3、联系上下文，辨析划线词的词义。

(1)她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。

倾诉：

(2)她把自己全部的爱倾注在残疾人身上。

倾注：

4文章主要讲了海伦哪几件事?

二、理清课文的脉络。

1、轻声读课文，想想课文可以分成几个部分，每个部分讲的是什么。

2、分小组讨论。

第一部分()

第二部分()

第三部分()

第四部分()

3、分段朗读课文，小组内互相检查字音是否读准，句子是否读通顺。

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意文中引号的用法。

2、通过品读文中重点词语，理解表现海伦奋斗精神的句子。

学习重、难点：

感受并学习海伦不屈不挠的精神。

学习流程：

一、精读课文：

1、海伦诞生的时间：海伦所属国籍：

海伦遭受的不幸是：

你的体会是：

2、假如是你，你会怎么想?怎么去做?海伦又是怎样的呢?小组交流

3、是谁改变了海伦的命运?她又是怎样改变海伦的命运的呢?

(1)海伦开始是怎样的表现?猛然醒悟”说明什么?

(2)海伦接着是怎么做的?找出有关句子读一读，

说说句子中引号的用法。小组交流

(3)从文中可以看出沙利文是一位怎样的老师?

4、萨勒老师是怎样教海伦说话的，海伦又是怎样练习的?

小组交流讨论。

5、想一想海伦为什么会永远留在世人的心中。

二、回顾全文，朗读体会。

1、自读全文。海伦的哪些做法使你感动?为什么?

2、你想学习海伦的什么?

三、巩固练习：

1、补充词语：

如似()夜以()()不()不()

与世()()无()无()()()未有

2、积累最能表现海伦学习刻苦的词语有：

3、根据课文内容填空：

课文描述了海伦

，赞扬了她

精神。像她这样与命运顽强抗争的人还有、等，

我想到一句名言：

四、学习小结：

《凡尔塞宫》导学案 (苏教版七年级下册) 篇10

使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在平面图上使用数对确定指定事物的位置。

学习重难点：

1．理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体位置。

2．能在方格纸上用数对确定位置，提高用数对确定位置的能力。

3、发展学生的空间观念，使学生体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系。

学法指导：小组讨论、合作探究

学习过程：

课前

【学案导学】

课前激趣导入课题 板书：确定位置

（一）自学课本例1、

1．认识“列”和“行”

你知道确定一个物体的位置用几个数据吗?什么是“列”，什么是“行”?( ) 着的一排是列，（ ）着的一排是行。

2．用“列”和“行”来确定位置

现在你能用“列”和“行”来描述一下小丽和小军的位置吗?

3．用数对来确定位置

确定一个同学的位置，用了（ ）个数据。你能把“第二列第三行”换成一种更简洁的方法吗?（ ）

现在你能用简洁的方法来表示小丽和小军的位置吗?（请表示出来）

这两组数对的两个数字一样吗？它们的先后顺序相同吗？两个数的位置能随意调换吗？为什么？

4．确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。

（二）学生独立完成例2

组内交流，班级展示。

课中

【小组合作】

合作要求：

由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学中出现错误的人在组内学会。小组内解决不了的问题划下来。

【班级展示】

小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会、好的见解和方法，展示存在的问题和困惑。（教师适时点拨）

【质疑探究】你还有什么疑惑请提出来，大家来共同探讨。

【自悟自得】

【测评反馈】

1.填空

（1）竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。

（2）数对中的第一个数表示（ ），第二个数表示（ ）；两个数之间用（ ）隔开，两个数的外面用（ ）括起来。

（3）小红坐在第3列第5行的位置，用数对表示是（ ）。

（4）（1,3）表示第（ ）列第（ ）行；（3，1）表示第（ ）列第（ ）行。

（5）在电影票上表示座位用（ ）和（ ）表示。

2．选择

（1）在平面内确定一个点的位置一般需要的数据是（ ）个。

A.1 B.2 C.3 D.4

2.判断。

（1）点（3,2）与点（2,3）是 同一个点。（ ）

（2）小明在班上的位置是（4,5），表示他坐在第4行第五列。（ ）

（3）（4,5）和（5,4）位置上坐的是同一个人。（ ）

【游戏升华课题】

利用所学知识学生互送礼物。

课后