英语演讲档

英语演讲档（通用8篇）

英语演讲档 篇1

2013年河南省硕士研究生英语演讲比赛成功举行

5月9日至10日，2013年河南省硕士研究生英语演讲比赛在信阳师范学院成功举行。比赛的主题为“My Dream of Future China”（我的中国梦），来自省内20所研究生培养高校的74名非英语专业硕士研究生参加了比赛。选手们紧扣时代主题，结合个人之梦与国家之梦，围绕国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦，从国际关系、社会发展、环境气候、教育卫生、公共设施等方面阐述实现中国梦的途径，从不同层面、不同角度勾画出中国梦的美好蓝图，展示了“少年智中国则智，少年强中国则强”的精神风貌。同时以扎实的功底、标准的语音、敏捷的反应和富有感染力的演讲赢得了在场观众的阵阵掌声。经过两天紧张的角逐，由专家评审出一等奖5名、二等奖10名、三等奖20名、优秀奖25名，优秀指导教师4名。信阳师范学院获优秀组织奖。

本次比赛旨在深入实施河南省研究生教育创新计划，调动和激发研究生的学习主动性和创新积极性，提高研究生培养质量。同时积极响应总书记关于“实现中国梦”的号召，激发当代研究生的爱国热情、学习热情。参赛选手们纷纷表示：作为当代的一名研究生，要明白身上所肩负的社会责任和历史使命，中国梦需要在我们的不懈努力与奋斗中实现。面对中国与世界发生的广泛而深刻的改革，我们要顺应时代潮流，把我们的个人理想与国家前途命运紧紧相连，加强修养，磨练意志，陶冶情操，全面提高自身素质。在校园中努力学好本专业知识，练就扎实本领，锻炼自身的综合能力，成为全面发展的研究生，成为可堪大用的栋梁之才。

英语演讲档 篇2

1.1 电子学档定义及来源

电子学档 (e-learning portfolio, 缩写ELP) 是指基于信息技术手段, 以Internet为基础构建出的一个虚拟化学习环境。学习者在该学习环境中能够明确学习目的、规划学习进程、制定学习活动、展现学习业绩以及总结学习成果。在这一系列学习活动中, 学习者能够自主参与学习活动, 创新特色学习活动, 随时掌握自己的学习进度从而不断完善自己的学习成果。电子学档是以学生“学”为中心的教学活动, 是建立创新型教学课堂的重要途径之一。

电子学档源于1967年的哈佛教育学院开展的“零点项目”, 其前身为学习档案袋。通过学习档案袋对学生学习过程、学习成果以及评价综合在一起的一种集合体。随着电信技术的飞速发展, 给传统学习档案制度与现代科学技术有效地融合搭建了新型平台, 进而衍生出目前在国内各大高校中开始探索的“电子学档”。目前, 随着国内外电子学档的研究日趋兴起, 电子学档使单一的学生学习活动、学习评价扩展到面向师生交互式学习的网络平台。例如, 当你进入波斯顿大学的电子学档平台 (http://www.bu.edu/eportfolio/) 时, 一个醒目的标语便映入你的眼球“Why use e-portfolio?Make learning visible” (为何要使用电子学档?使学习看得见) 。这样一句简单的标语道出了电子学档对于现代化高等教育的开创性之所在。

1.2 电子学档结构

1.3 电子学档特点

从当前国外较为成熟的电子学档使用情况来看, 电子学档大部分具有如下特点:

1) 能够让学生随时随地学习自己所感兴趣的知识和要点。

2) 能够让学生及时了解自己的学习进度, 从而更好地完成学习目标。

3) 能够完整记录学生学习历程。

4) 能够让学生有一个私人的学习环境, 使学生能全身心投入到学习过程中去。

5) 能够及时展现学生的学习能力、学习目标以及获得的学习成果。

6) 能够在一定程度上提高学生的自信心。

7) 能够最大程度提供给学生各种学习信息和相关知识。

8) 能够提供给学生一个自由交流的空间, 极大地展现学生的个人能力。

2 传统大学英语教学机制

传统教学评价总体来看属于终结性评价。也就是说在教学活动结束后, 以最终成绩为判断此学习过程效果而进行的评价。以一个单元、一个模块, 或者一个学期为单位, 对学习的最终结果进行评价。例如, 期末考试成绩。传统的大学英语教学具有单一性, 它侧重于教师对学生的平时评价以及学期期末成绩的评价。然而学生对自身学习进度的把握, 对教师教学内容和效果的评价却鲜有涉及。对于很多大学英语的教学课堂, 成绩成为这一教学评价机制的唯一评判基础。长此以往, 忽略了学生的自主学习能力。特别是对一门语言的学习, 没有了自主化、个性化的学习能力, 语言的学习便失去了它应有的活力, 退化成为纸上谈兵的一门考试学科。与整个中国教育主导的以学生为主体的教学理念相背离。

2007年, 教育部高教司印发了《大学英语课程教学要求》, 其中指出大学英语课程设置要充分体现“个性化”, 提出“新的教学模式应以现代信息技术为支撑, 特别是网络技术。使英语教学朝着个性化方向发展、不受时间和地点的限制学习、向主动式学习方向发展”。其中特别强调要调动教师和学生两方面的积极性, 尤为强调学生的“主体性”作用, 确定“新教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性”。电子学档极大地符合了中国当代大学英语教育的急迫需求, 这不仅仅只是教学手段、教学方法的一次改革, 更是一次深刻的教学理念的改革。

3 电子学档与大学英语教学相结合

学生通过在电子学档平台上发布自己的学习成果, 使得学生本人在一个或者多个领域展现学生的努力、进步以及成就。这种收集的过程包括自我展现和传统评估。在今天, 随着电子学档在高校教育应用越来越为广泛, 大学英语教学这一语言课堂也逐步步入由传统的学习档案转换到电子学档的时代。针对大学英语教学, 在电子学档平台中的学习共享资源中可以包含英文阅读材料、图片资料、英文多媒体视频资料、英文博客、相关资料链接、互动区域以及评估区等。在这一平台上同样可以涵盖学生的教育背景、知识的认知程度、反应评论、学习项目、学习目标、学习计划、个人爱好兴趣以及个人英文能力展示等各方面。学生可以在该平台上展现自己过去、现在乃至将来需要学习或者达到的目标。

研究表明电子学档在非母语英语课堂中成功地扮演了重要角色。大学英语教学过程中, “读”与“写”的相互联系成为了语言学习过程的关键。研究表明最成功的教授读写的方法重点在于学习的过程而非最终的成果。在某种程度上来说, 用传统的方式去教授学生如何去读对或者去写的方式存在着一定的缺陷。例如, 读一篇文章并不是简简单单地拿起一篇英文文章, 然后仅仅从头到尾去读。读者要带着作者的写作风格并且与之前阅读的其他同类风格文章比较。当你阅读一篇议论文时, 你应该知道它可能涵盖的观点有哪些, 因为从你在过去阅读的那些议论文的经验来看, 议论文通常都包含着各色各样的观点。一个成功的阅读者阅读重要文章时通常不仅仅只是阅读一遍, 而是在每次阅读的过程中以不同的视觉角度去阅读。同样, 一个成功的作家, 并不是坐着一口气写完一整篇文章, 而是通过不断地推敲修改形成的。所有的作家都是自己修改他们的文章或者在他们完成写作后由其他人来修订。

电子学档作为具有交互式动态功能的学习平台, 在很大程度上作为很好的教学工具去帮助学生不断地完善他们的读与写的过程。例如, 当学生通过电子平台写一篇文章之时, 学生可以自由、简单地重新整理他们的文章以及句子结构。这一点能够激发学生写作兴趣, 感觉写作不再是一个简单行为, 而是一个持续不断的完善的过程。如果学生在一个网络环境中学习时, 他们能够获取网上丰富的阅读资料。通过电子学档, 学生能够不断地通过阅读练习英语从而激发学习英语的兴趣。教师通过鼓励学生通过e-portfolios平台, 选择性阅读他们所感兴趣的文章, 培养学生英文思维方式以及英语语感, 从而提高学生的英语水平。学生通过在电子学档平台上展示个人的写作作品, 其他学生也可以在网络上欣赏他人的作品, 从而提高学生的自信心。对于学生来说写作已不再是枯燥无味的过程, 而是一个互动交际的过程。

大学英语课程教学作为一门语言教学, 语言习得过程需要长期大量地实践和体验。伴随着电子学档的普遍运用, 通过交互式平台实现了从单一的以教师为中心, 简单的语言知识输入, 单纯的语言技能导入的教学实践过程转向以学生为中心, 注重学生自我语言能力培养以及语言能力的实际运用能力, 通过多元化的学习环境, 挖掘学生的潜力, 提高学生学习兴趣, 逐步引导学生培养自主学习概念, 进一步深化所学知识为主导的教学思想和理念的转变。

4 电子学档面临的问题与挑战

4.1 时间问题

电子学档的建立需要教师在课外投入大量的时间和精力去收集相关信息, 并且需要及时在线指导学生、回答疑问、批改学生作业、跟踪学生学习动态。如若教师精力不足, 则无法达到电子学档的初衷, 不能充分调动学生学习英语的热情和兴趣。对于学生来说, 如果在学习负担较重的情况下, 是否会带着应付的心态去进行网上学习以及评价也是我们必须考虑的问题之一。

4.2 评估标准问题

电子学档作为每个学校, 或者每门课程对学生以及教师的学习和教学效果的评价平台。其评估标准的界定具有一定的随意性, 并且每门课程的情况不同, 教学需要达到的目标不同, 如何制定合理的评估标准也有待学术专家进一步推敲。

4.3 网络配套设施的维护

电子学档是建立在网络平台之上, 学校是否具有配套的校园网运行环境以及网络的稳定性也是不容忽视的要素之一。学校则需要派出专人维护电子学档平台的稳定以及网络环境的纯洁性, 从一定程度上也加大了学校的开支。

学生电子学档在现在许多高校教学中越来越流行。作为一个互动平台, 老师可以通过电子学档查看学生学习的进程以及学习动态, 并对学生的表现给出一个综合的评价。同时, 学生也可通过该平台获取教育课程、选择学习资料并且通过平台上的学习交流社区展现自己学习成果, 还可对教师的教学进行综合评价。综合来看, 电子学档能在一定程度上帮助学生成为一名积极的创新者, 不断完善自己的英语写作水平以及多媒体英文社交能力。

5 结论

电子学档在西方高校中已经被普遍运用, 但是在我国高校中尚属起步实验阶段。随着大学英语教学改革的深入化, 如何运用网络科技这一高科技搭建的电子互动平台达到教学模式的成功改革的目的, 如何将这一在西方教学中运用得比较成熟的模式成功有效地与中国目前传统教学模式结合, 仍需不断地进行深入探索和研究。总之, 实现电子学档在大学英语教学中本地化应用, 对实现语言教学以教师为中心、单一传授语言知识转化为以学生为中心, 提高学生实际语言运用能力及表现力起到重要的辅助作用, 对提高大学英语教学教学效果起到重要的协助作用, 具有广泛的推广价值。

摘要：随着电子信息技术的飞速发展, 电子学档这一新型学习模式已在西方的许多高校广泛运用, 而这一模式在中国高校中的运用尚属起步阶段。本文探讨了电子学档的概念、基本构成、对传统大学英语教程的改革及运用以及其优缺点, 以望对建立在交互式电子学档平台之上的大学英语教学起到一定的参考作用。

关键词：电子学档,大学英语教学,交互式平台

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语教程教学要求 (试行) [M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[2]罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[3]屈社明.美国大学生基于电子学档的学习[J].教育评论, 2008 (4) :165-168.

英语演讲档 篇3

关键词：电子学档；口语教学；个性化教育；自主能力

G434；H319

信息技术的快速发展，不仅影响经济发展和社会进步，而且推动教育的巨大变革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。[1]信息技术和教育的深度融合是实现教育现代化的重要支撑。大学生英语听说能力，尤其是说的能力长期被社会指摘。国内学者经过研究也发现大学非英语专业学生口语水平不容乐观。随着大学英语教学改革的持续推进，口语教学日益成为教育者关注的焦点。在教育信息化的大背景下，教师开始探索网络环境下大学英语口语教学。而电子学档作为英美高校普遍应用的教学平台越来越多受到国内英语教师的关注。

一、研究背景

美国、欧洲、新西兰以及亚洲部分国家和地区（如香港和澳门）许多大学将电子学档作为学生过程性评价和学生管理工具。国内学者对于电子学档研究相对较少。黎加厚重点研究电子作品的理论和应用，[2]祝智庭阐述电子学档的管理功能，[3]王佑镁从教育信息化角度对电子学档进行研究。[4]然而电子学档的实际应用相对滞后，运用国外先进的学档系统平台进行外语教学的较少。

随着全球化进程不断加速，良好的英语口语交际能力显得尤为重要。然而对于大学生英语口语能力，无论是学生、老师、教育专家还是社会用人单位都不甚满意。具体来说，大学英语口语教学存在以下问题：

（一）学习口语动机不强，重视程度不够

目前许多大学生把学习成绩和证书当做学习的目的和关键，忽略学习过程的重要性。虽然很多学生能够意识到口语的重要性，然而由于口语是英语基本技能中最难测试的一项，国内主流英语考试对于口语并无硬性要求，因此在追求考试成绩的前提下，学生对于口语课程普遍不太重视。

（二）交际能力薄弱，焦虑感影响参与

由于缺乏语言学习环境，学生往往忽略口语的练习，而且对于自己的口语水平没有清晰的认识，武断地认为自己口语水平差，因此不愿意开口用英语表达。部分学生语音不标准，语言知识匮乏，这些也都在很大程度上制约学生口头交际。而口语能力较低时，学生容易产生紧张焦虑情绪和自卑心理，对口语练习产生负面影响。课堂上由于怕“丢面子”，部分学生不愿意面对全班同学和老师用英语交际，久而久之变成恶性循环，口语能力无法得到提高。

（三）学生众多，教师无法有效开展口语训练

国内英语课堂基本上都是大班授课，一个班动辄五六十人，而口语课堂是实操性很强的课程，学生需要大量时间进行口语练习，然而教师面对数量众多的学生，无法照顾到每个个体，实现个性化学习；同时学生程度参差不齐，教师组织教学面临重重困难，因此口语课堂学生语言输出训练严重不足，学生无法在应用中提高口语水平。

二、教学模式

针对上述问题，本文提出基于国外普遍使用的Mahara电子学档系统的大学英语口语教学模式。Mahara是一个开源的电子文件夹，包括电子学档，网络博客，履历表和学习社群等模块。它能够联络用户和建立在线学习社区，旨在为用户提供终身学习、反思学习和个性化学习。Maraha电子学档有如下几个特点：

（一）促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展

通过Mahara电子学档平台，每位学生都可以根据自己的需要，订制学习计划和学习资源，实现了学生个性化学习的需求。学生按照学习目标和计划，自我管控学习进度，培养自主学习能力，提高学习动机。同时，在学习进程中，学生多方面展示自己的兴趣和才干，促进多元智能发展。

（二）实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变

在传统的大学英语口语课堂中，教师是课堂的主宰。然而教师面对所有学生，往往不能顾及全部，而在课堂上由于“面子问题”，部分学生也羞于开口。在电子学档教学模式下，教师通过平台将资源和任务传达给学生，学生在教师帮助下建立学习档案、向同伴和教师展示学习成果、同时反思自己的学习。教师通过电子档案了解学生学习情况，并且反馈到档案袋中。在这一过程中，学生真正成为学习的主体，而教师从主宰者变成指导者，有效学习的促进者。

（三）培養学生团队合作能力、口语交际能力以及反思能力

建立口语电子档案，能促进学生有效地互动学习， 加强学生与学习伙伴之间的交流和沟通、共享与协调，从而更好地完成学习目标、构建知识。学生进行合作学习而不是个人竞争，降低学习焦虑，培养团队意识和集体观念，提高学习兴趣和动机。

三、结论

电子学档作为信息技术在西方高校广为应用，随着教育和信息化的不断融合，我国教育工作者近年来对其开始关注，然而无论从理论还是实践上看还远远不够。通过电子学档的应用，能够实现大学英语口语教学改革目标，满足学生个性化需求，培养学生自主学习能力。然而电子学档的普及和应用需要教育部门、教师以及学生一起合作。如何有效利用电子学档，充分发挥其作用值得我们大家努力探索。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）[M].北京：人民出版社，2010.

[2]黎加厚.电子作品集：我国学校教学改革中应用现代教育技术的新发展[J].中国电化教育， 2001， （3）

[3]祝智庭，王佑镁，顾小清.协同学习：面向知识时代的学习技术系统框架[J].中国电化教育，2006，（4）

[4]王佑镁.基于ePortfolio的信息化教学评价策略研究[J].电化教育研究， 2003，（12）

竞聘政教主任演讲稿档 篇4

大家下午好！

首先感谢学校领导给我们这次展示自我、公平竞争的机会。我是03年进入学校的，入学第一学期就开始担任班主任和护理学基础的任课老师，这几年，通过请教老教师以及自身的努力和摸索，工作得到了领导、同事，特别是学生和家长的认可，并于07年和09年两次被评为优秀班主任。

我是个沟通能力比较强的人，所以我竞聘的职位是：政教主任。我认为我做政教工作有四大优势

1、年龄优势：我今年40岁，有个读高三的儿子，儿子在初中时曾经很叛逆，在这一期间，我通过分析儿子的心理状况，循循善诱，因势利导，使他从思想上有了新的认识，最终转变过来，在这一过程中，我积累了很多经验，学会了换位思考。另外，十几年的临床工作和7年的教学，丰富了我的人生阅历，这都将是我从事政教工作的宝贵财富。

2、性格优势：我性格开朗幽默，乐于助人，一向主张有张有弛，课间严肃认真，课后能与学生打成一片，所以，我的学生都很喜欢我，我有较好的语言组织能力和表达能力，这些我们同办公室的同事也有所了解。

3、信念优势：也许有人会把政教工作当成是一份事业认真去做好。而我，却是把它当成一种信念，用一颗母亲的心去期望、去感化她们。因为我坚信：现在的学生是形变而神不变，无论她穿着多么夸张，行为多么不羁，其本质还是好的，曾经，我的儿子也有过不乖，所以我能深切体会家长的心情，我做了7年班主任，没有一个学生因为品质或行为规范不好而被退学。现在每一年我都有好多以前的家长推荐学生来这里读书，并一再要求放在我的班里，这就是对我最大的认可。

4、家庭优势：我的家庭很民主，这次参加竞聘得到了我丈夫和儿子的大力支持，丈夫的理解增强了我竞聘的信心，儿子的支持增强了我竞聘的动力，儿子明年高考后就读大学了，那样我就可以有更多的时间，把全部精力都用到学校的工作中。

当然，由于没有接受过正式的师范专业的学习，有很多东西还有待于更进一步的努力和学习。

下面我谈谈对政教工作的认识：

政教工作主要就是对人的管理，主体是学生，还有就是班主任和家长。

如果我是政教主任，我将根据我们学校的具体情况做好三方面的管理工作：

一、加强班主任管理：班主任是学生最直接的管理者，所以增强班主任的责任心和工作能力是及其重要的。

1、加强班主任的德育教育，德高为师，教师的一言一行，一举一动，都会潜移默化地影响着学生，乃至一生。所以，班主任首先自己要有高尚的品德，用爱心去教育我们的学生。

2、增强班主任的责任感，对班主任进行量化考评，完善竞争机制，对于做的好的要奖励，不好好做的也应予以相应的处罚。

3、相互帮带：我们学校有很多年轻的班主任，理论知识丰富，但是还缺乏一定的社会阅历和工作经验，如何能让老教师毫无保留的把自己的宝贵经验传授给新教师呢？我想，如果能新老搭配，不是以副班主任的身份来协助管理，而是以师傅带徒弟的形式，这样，即体现了对老教师的尊重，也提高了老教师帮带的积极性，同时也给了年轻教师更多学习的机会，这样做也为学校建立了“人才储备库”。

二、加强对学生的管理

1、对于在校生，主抓行为规范，如果有班主任解决不了的问题，政教主任要全面了解事情经过，重点做好学生的思想教育，根据不同情况与班主任唱好红白脸，但是有一点，在学生面前一定要维护班主任的尊严，把班主任的心意和苦衷告诉学生，增进学生对班主任的理解，有利于班主任今后的管理。

2、上好上活班会课，不要把班会课变成说教课，让学生讨厌，我曾经以游戏、讲故事等各种各样的形式开班会，学生愿意听，也很有效果，我最成功的一次班会课是游戏，刚开始大家都很开心，尽情做游戏，做着做着慢慢有了感悟，最后全班同学泣不成声，课后有好多同学都给我写小条子，说自己以前从没想过父母的辛苦，不懂得感恩，我发现，那次班会后班里的风貌有了很明显的改变。我想，我们可以定期进行班会课的交流，甚至可以举办一次公开课。

3、加强实习生的管理，要求三年级班主任主动与实习生联系，定期去医院随访，了解学生在医院的情况，及时发现问题、处理问题，不要等出了问题医院来告诉我们，使得我们的工作很被动，也给实习单位留下不好的印象。医院是我们学生将来的去向，所以争取实习单位对我们学校的好评关系着学校将来的发展。

三、加强家校联系

1、用好用足校讯通，将学生在校的生活情况和学习情况及时告知家长。

2、通过电话与家长沟通，不能因为有了校讯通就万事俱备，必要时要主动电话联系家长。毕竟校讯通是单向的，而电话是双向的。

3、我们学校没开过家长会，我觉得一学期或一年一次家长会也还是很有必要的，这是班主任和家长面对面的交流，可以使家长更多的了解班主任，从而增加对班主任的信任度。

以上是我对政教工作的思路，另外，如果我做了政教主任，我还有个设想，我将在学校网站上专门开展政教处的网页，利用现代信息手段和大家紧密联系，欢迎大家通过这个平台不断的给我工作的建议和意见。

总之，如果领导相信我支持我，愿意提供给我更大的舞台来施展我的能力，我将更加谦虚谨慎，在校班子的领导下，博采众长，竭尽全力做好这份工作。当然，参加这次竞聘，主要还是重在参与，不能入选我也将继续兢兢业业，勤勤恳恳做好自己的本分工作。

谢谢大家！

英语演讲档 篇5

一．补全下列单词,并写出中文意思。（20分）

1、hse2、、、5、fd6、afd7eside8、bet9、rely10、en

二、英汉短语互译。（10分）

1、又饿又渴

2、在深林里

3、正合适，正好

4、在我前面

5、太软

6、累了

7、What a beautiful house.8、on the table9、who are you?

10、a glass of milk

三、找出不同类的一项（10分）

1、（）AsoftB hardC hotD room2、（）A bear B house C herD soup3、（）A besideB betweenC inD help4、（）A bookB table C bear D soup5、（）A tired B happy C words D cold

四．选择正确答案。（20分）

()

1、there’s someon the table.A:soupB: booksC: pictures()2.My mothera cold.A: haveB: hasC:is

()

3、The doctorandA: come,sayB: comes,sayC:comes,says

()

4、Are therecomputer rooms? A: someB: aC: any

()

5、Theresome booksthe chair,A: are,onB:is,onC:is,beside.()

6、there a bear in the picture? A: AreB: isC:Is

()

7、All the studentshappy.A: areB: isC: are

()

8、There is a birdthe tree.A: inB:onC:at

()

9、Where are the coats?on the bed.A: It’sB: There areC: They are

()

10、Thereanybooks on the desk.A: isn’tB: aren’tC: are

五．把下面的汉语译成英语（30分）

1.你能吃一些蛋糕。You cancakes.2.博比在冰箱里不能看到一些蛋糕。Bobby can notany cakesthe fridge.3.波比和蒂娜发现他们的表弟。Bobby and Tinatheir cousin.4.在她前面有三只熊。Therethere bearsher.5.森林里有一座漂亮的小屋。There is a beautiful house in the.6.这张床正好。This bed is.7.这汤太热了。This soup ishot.8.我坐在窗户旁边。I sitthe window.9.小华坐在你和我中间。Xiao hua sitsyou and me

英语演讲档 篇6

科类

计划性质

计划

投档数

分数线

投档比例

投档最低分(6233)安阳幼儿师范高等专科学校

理科综合统招

38 300 110 300 院校名称

科类

计划性质

计划

投档数

分数线

投档比例

投档最低分(6233)安阳幼儿师范高等专科学校

文科综合统招

630 103 360 110 360 听起来是个大专，其实不过是今年才升的大专而已，也就个中专的水平，管理也挺变态；至于分数线不会太高的，网上还没有分数线，如果还是决定要去的话，建议去学校招生处问一

下院校名称

科类

计划性质

计划

投档数

分数线

投档比例

投档最低分(6231)郑州幼儿师范高等专科学校

文科综合统招

420 462 360 110 384 院校名称

科类

计划性质

计划

投档数

分数线

投档比例

投档最低分(6231)郑州幼儿师范高等专科学校

理科综合统招

280 308 300 110 340 0371—66215318 0371—66216002本专业为我校的品牌专业，具有丰富的办学经验。学前教育专业师资队伍力量强大，教学环境一流，建有心理实验室、卫生营养保健室、早期教育活动室、游戏活动室、幼儿科学发现室、美术工作室、幼儿英语活动室等实训室，注重培养学生的教育实践能力。

培养目标：

培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美、劳等诸方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任幼儿园教育工作，能在托幼机构从事保教工作的教师和管理工作的应用型专门人才。

就业方向：

幼儿园教师、幼儿教育行政管理人员、幼儿教育科研人员0-3岁早期教育机构教师等

次 专业 科类 省定线 最低录取分数线 备注 2010年 本科

三批 汉语言文学 文史 450 485

数学与应用数学 理工 444 488

专 科 一

批 初等教育（中文与社会）文史 理科：362 文科：397 405

初等教育（数学与科学）理工 362

初等教育（英语）文史 405

理工 364

语文教育 文史 419

数学教育 理工 369

英语教育 文史 427

理工 421

物理教育 理工 362

化学教育 理工 365

生物教育 理工 362

历史教育 文史 405

思想政治教育 文史 408

学前教育 文史 416

理工 388

现代教育技术 理工 362

综合文科教育 文史 405

综合理科教育 理工 363

计算机教育 理工 362

计算机应用技术 理工 363

计算机网络技术 理工 362

计算机信息管理 理工 362

应用电子技术 理工 363

心理咨询 文史 405

理工 367

商务英语 文史 405

理工 365

旅游英语 文史 405

理工 362

文秘 文史 405

新闻采编与制作 文史 408

应用化工技术 理工 362

专 科 二

批 旅游管理 文史 理科：230 文科：230 321

理工 254

旅游管理（中新合办）文史 200

理工 376

音乐教育（中俄合办）文史 200

理工 249

音乐教育 文史 300

理工 266

美术教育 文史 342

理工 236

物业管理 文史 理科：260 文科：260 285

理工 239

物业管理（中俄）文史 200

理工 233

体

育 体育教育 体育(文)理科：275 文科：317 专业成绩：53 317 按照文化课成绩从高到低排

体育(理)275

社会体育（太极拳）体育(文)322 社会体育（跆拳道）体育(文)339 社会体育（太极拳）体育(理)275 社会体育（跆拳道）体育(理)278

艺术设计 艺术(文)文化课：210 美术类专业成绩：155 音乐类专业分：80 196 按照专业课成绩从高到低排

艺术(理)188

音乐表演 艺术(文)112 艺术(理)114

艺术设计（中俄联办）文史 162 理工 170 对

口 艺术设计 美术类 200 474

音乐表演 音乐类 412 551

物业管理 市场营销类 369 498

计算机应用技术 计算机类 401 529

计算机网络技术 计算机类 486

计算机信息管理 计算机类 489

应用电子技术 电子类 233 424

旅游管理 旅游类 280 484

商务英语 国际商务类 203 569

旅游英语 旅游类 280 480

文秘 文秘类 200 509

批次 专业 科类 省定线 最低录取分数线 备注 2009年 专 科 一

批 初等教育（中文与社会）文史 理工：407 文科：417 423

初等教育（数学与科学）理工 407

初等教育（英语）文史 423

理工 407

语文教育 文史 426

数学教育 理工 407

英语教育 文史 437

理工 439

物理教育 理工 407

化学教育 理工 407

生物教育 理工 407

历史教育 文史 423

思想政治教育 文史 423

学前教育 文史 429

理工 417

现代教育技术 理工 409

综合文科教育 文史 423

综合理科教育 理工 407

计算机教育 理工 407

计算机应用技术 理工 407

计算机信息管理 理工 407

应用电子技术 理工 410

旅游管理 文史 423

心理咨询 文史 423

理工 409

商务英语 文史 435

理工 435

旅游英语 文史 423

理工 418

文秘 文史 423

新闻采编与制作 文史 423

应用化工技术 理工 410

专 科 二

批 物业管理 文史 理工：260 文科：260 341

理工 263

物业管理（中俄）文史 240

理工 240

计算机网络技术 理工 260

体

育 体育教育 体育(文)理科：310 文科：340 专业成绩：55 343 按照文化课成绩从高到低排

体育(理)310

社会体育（太极拳）体育(文)344 社会体育（跆拳道）体育(文)310 社会体育（太极拳）体育(理)310 社会体育（跆拳道）体育(理)346 艺

术 音乐教育 艺术(文)文化课：240

美术类专业分：160

音乐类专业分：85

文化课过线，按照专业成绩从高到低排

艺术(理)122 美术教育 艺术(文)196 艺术(理)195

艺术设计 艺术(文)171 艺术(理)177

音乐表演 艺术(文)116 艺术(理)113

音乐教育（中俄联办）文史 87 理工 107

艺术设计（中俄联办）文史 163 理工 207 对

口 艺术设计 美术类 342 467

音乐表演 音乐类 442 574

物业管理 市场营销类 400 498

计算机应用技术 计算机类 383 488

计算机网络技术 计算机类 508

计算机信息管理 计算机类 485

应用电子技术 电子类 353 473

旅游管理 旅游类 239 556

商务英语 国际商务类 420 581

旅游英语 旅游类 239 547

文秘 文秘类 277 482

涉档犯罪研究 篇7

关键词：档案,档案犯罪,涉档犯罪

一、档案犯罪界定之争议

档案是对过去和现在的国家机构、社会组织及个人从事政治、经济、文化、科学、军事、技术、宗教等活动直接形成的对国家、社会具有保存价值的以文字、图表、声像等形式表现的历史记录, 其承载着多种价值。在某些时候, 其不单纯是档案, 还可能是文物、证据、情报, 涉及国家秘密、商业秘密、个人信息等, 具有政治、经济、文化、科学、军事、技术、宗教等价值。由于档案承载多种价值, 学者对档案犯罪概念和范围的理解不尽相同, 主要可分为以下几种。

1. 狭义说。

狭义说对档案犯罪概念的理解和范围的划定非常狭窄。比如, 有人认为为了凸显刑法对档案保护的立法宗旨, 对档案犯罪应作狭义理解, 仅指以档案为犯罪对象的犯罪[1]16。有人认为档案犯罪是指具有严重社会危害性, 违犯刑法禁止性规范, 抢夺、窃取、擅自出卖、转让国有档案等应受刑罚处罚的违法行为[2]17。有人认为所谓档案犯罪是指涉及档案和档案管理的犯罪[3]4。虽然学者对档案犯罪概念的界定不同, 但是均认为档案犯罪只包括抢夺、窃取国有档案罪和擅自出卖、转让国有档案罪两个罪名。

2. 广义说。

广义说认为档案犯罪涵盖所有与档案有关的犯罪, 但不同学者对档案犯罪概念的界定和范围的划定不同。比如, 对于档案犯罪的概念, 有人认为档案犯罪是指具有社会危害性的依照法律规定应受刑罚处罚的侵害国家对档案管理秩序的行为[4]26。有人认为档案犯罪是以档案为侵害对象的犯罪[5]17。有人认为档案犯罪可能在多种意义上使用, 档案犯罪包括妨害档案管理的行为和其他以档案作为行为对象的犯罪[6]76。对于档案犯罪的范围, 各学者的观点差异较大, 从不同学者谈及的档案犯罪的罪名看, 包括故意、过失损毁文物罪;非法向外国人出售、赠送珍贵文物罪;倒卖文物罪;玩忽职守罪;滥用职权罪;失职造成珍贵文物损毁、流失罪;故意、过失泄露国家秘密罪;隐匿、故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告罪;为境外窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密、情报罪;非法获取公民个人信息罪;出售、非法提供公民个人信息罪;窃取、收买、非法提供信用卡信息资料罪;盗窃罪;抢劫罪;非法获取国家秘密罪;故意、过失泄露军事秘密罪;侵犯商业秘密罪等。其中, 争议较大的主要是档案犯罪是否包括渎职类犯罪和财产类犯罪。

3. 广狭义说。

广狭义说认为档案犯罪包含广义档案犯罪及狭义档案犯罪。比如, 有人认为如果将以“档案”为名的犯罪称为狭义的档案犯罪, 则可将所有保护某种档案信息的犯罪称为广义的档案犯罪[7]45。有人认为狭义上的档案犯罪主要指抢夺、盗窃国有档案罪和擅自出卖、转让国有档案罪。广义的档案犯罪还包括故意、过失毁损文物罪, 倒卖文物罪, 将文物私自出售、赠送外国人罪, 滥用职权罪, 玩忽职守罪, 重大责任事故罪, 为境外窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密、情报罪, 隐匿、故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告罪等罪名[8]15。有人认为《刑法》对档案犯罪的规定有直接以档案作为犯罪对象进行的规定和在其他妨害社会管理秩序的罪名中犯罪对象包含档案的两种类型[9]86。有人认为显性档案犯罪是指刑法明确规定以档案作为唯一犯罪对象的犯罪, 包括抢夺、窃取国有档案罪和擅自出卖、转让国有档案罪, 隐性档案犯罪是指刑法所规定的犯罪对象包含档案或者犯罪客体包含国家档案制度和档案权益的犯罪, 包括秘密、情报、信息类犯罪、文物类犯罪和渎职类犯罪[10]29。

到底应当如何界定档案犯罪的概念和范围, 必须认真分析学界已有观点。

二、涉档犯罪梳理

1. 涉档犯罪概念之提出。

从上述观点对档案犯罪概念的界定看, 虽然学者对档案犯罪概念的界定不同, 但界定概念的角度主要可概括为以下几种: (1) 结合刑法中的犯罪定义界定; (2) 从犯罪对象角度界定; (3) 从犯罪客体角度界定; (4) 从保护某种档案信息的角度界定; (5) 从涉及档案和档案管理角度界定。

对于上述几个界定角度, 笔者认为: (1) 从犯罪定义角度界定档案犯罪的概念虽然没有错误, 但是不能体现档案犯罪的特殊性, 过于平淡, 而且, 当我们使用“犯罪”一词时一般情况均暗含着对刑法中犯罪概念的默认和认可, 不需再重复表述犯罪概念的内涵, 否则某类犯罪概念的界定会显得繁琐, 可见此观点存在瑕疵; (2) 从犯罪对象角度界定档案犯罪体现了档案犯罪的特殊性, 但是, 难以涵盖没有犯罪对象或犯罪对象不是档案但涉及档案和档案管理的犯罪, 涵盖范围不全面, 不足取; (3) 从犯罪客体角度界定档案犯罪符合刑法分则划分罪名的标准, 但是以客体界定档案犯罪的范围较小, 不能涵盖犯罪客体不是档案制度与管理的犯罪, 而刑法中有些罪名的犯罪客体虽然与档案管理无关, 但此类犯罪行为却与保护档案和档案管理制度有关, 为有效保护档案和档案管理制度, 此类罪名应纳入档案犯罪研究范围; (4) 从保护某种档案信息的角度界定档案犯罪不能涵盖对档案本身实施的犯罪, 不能全方位实现保护档案的目的, 因此, 不足取; (5) 从涉及档案和档案管理的角度加以界定, 能包括与档案相关的犯罪, 涵盖的范围比较广, 比较有利于全方位保护档案和档案管理工作。但笔者认为此时将其称之为涉档犯罪更加贴切。如果将其称之为档案犯罪, 从语义上看此类犯罪必然与档案有密切关系, “档案”一词修饰“犯罪”, 对“犯罪”的理解限定于以“档案”为犯罪对象或保护“档案管理制度”犯罪客体, 排除了犯罪对象或犯罪客体主要不是“档案”和“档案管理制度”的犯罪, 不利于全面、系统地研究刑法中涉及档案和档案管理的所有罪名和全方位保护档案和档案管理制度。而涉档犯罪在语义理解上则不会出现上述歧义, 从字面上就可以看出此类犯罪是与档案和档案管理有关联的犯罪, 范围比较宽泛。因此, 笔者提出涉档犯罪概念, 并认为涉档犯罪是指涉及档案和档案管理的犯罪。

2. 涉档犯罪范围划定。

笔者赞同广狭义说的分类, 认为涉档犯罪可分为广义和狭义两种, 但是需要认真梳理和研究广义涉档犯罪的范围。具体而言广义涉档犯罪主要包括以下六类犯罪:

(1) 秘密、情报、信息类犯罪。从档案记载的内容看, 档案记载着重要的信息、情报, 依据《中华人民共和国档案法》 (以下简称《档案法》) 、《中华人民共和国档案法实施办法》 (以下简称《档案法实施办法》) , 档案向社会开放需经过一定的时间和程序, 违反行政法的规定擅自涉及档案记载的秘密、情报、信息的行为可能构成犯罪。具体可分为以下几种情况: (1) 当档案涉及国家秘密、军事秘密的时候, 行为人的涉档犯罪行为有可能构成第111条为境外窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密、情报罪;第280条伪造、变造、买卖国家机关公文、证件、印章罪和盗窃、抢夺、毁灭国家机关公文、证件、印章罪;第282条非法获取国家秘密罪和非法持有国家绝密、机密文件、资料、物品罪;第375条盗窃、抢夺武装部队公文、证件、印章罪和伪造、变造、买卖武装部队公文、证件、印章罪;第398条故意泄露国家秘密罪、过失泄露国家秘密罪;第431条非法获取军事秘密罪和为境外窃取、刺探、收买、非法提供军事秘密罪;第432条故意、过失泄露军事秘密罪等罪名。许多学者认可此类罪名属于涉档犯罪。 (2) 当档案涉及个人信息的时候, 行为人的涉档犯罪行为有可能构成第177条之一第2款窃取、收买、非法提供信用卡信息罪;第253条出售、非法提供公民个人信息罪、非法获取公民个人信息罪等罪名。此类罪名主要是刑法修正案增加的罪名, 因此, 只有新近研究涉档犯罪的学者才谈及和认可。 (3) 当档案涉及商业情报、信息的时候, 行为人的涉档犯罪行为有可能构成第161条违规披露、不披露重要信息罪;第180条利用未公开信息交易罪、内幕交易、泄露内幕信息罪;第181条第1款编造并传播证券、期货交易虚假信息罪;第219条侵犯商业秘密罪等罪名。此类罪名主要是对公司、企业档案的保护, 在以往刑法学狭义涉档犯罪罪名仅保护国有档案的影响下, 很多人并没有重视此类罪名。 (4) 当档案是虚拟电子档案的时候, 涉及电子档案的犯罪认定问题。目前我国《档案法》中没有关于电子档案的内容, 电子文件管理的主要依据有2003年《电子文件归档与管理规范》、2003年《电子公文归档管理暂行办法》和2005年《中华人民共和国电子签名法》 (以下简称《电子签名法》) 。《电子签名法》规定电子签名与手写签字或盖章具有同等法律效力, 承认电子文件具有与书面文书同等的法律效力。根据《电子签名法》电子档案与纸质档案具有同等法律效力。如果行为人非法侵犯电子档案, 就有可能构成第285条非法获取计算机信息系统数据、非法控制计算机信息系统罪和提供侵入、非法控制计算机信息系统程序、工具罪等罪名。此类罪名涉及虚拟档案, 《电子签名法》为虚拟的电子档案与纸质档案具有同等法律效力提供了法律支撑。

(2) 文物类犯罪。文物与档案有时会存在重叠, 当档案同时是文物的时候, 行为人的涉档犯罪行为有可能构成第151条第2款走私文物罪;第324条故意、过失损毁文物罪;第325条非法向外国人出售、赠送珍贵文物罪;第327条非法出售、私赠文物藏品罪;第326条倒卖文物罪;第419条失职造成珍贵文物损毁、流失罪等罪名。档案与文物的关系密切, 刑法中狭义的涉档犯罪罪名就规定在妨害文物管理罪中, 学者大多认可文物类罪名属于涉档犯罪。

(3) 证据类犯罪。当档案作为证据使用的时候, 行为人的涉档犯罪行为有可能构成第162条之一隐匿、故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告罪;第229条提供虚假证明文件罪、出具证明文件重大失实罪;第306条辩护人、诉讼代理人毁灭证据、伪造证据、妨害作证罪;第307条帮助毁灭、伪造证据罪;第311条拒绝提供间谍犯罪证据罪等罪名。档案是法律上有说服力的一种证据, 因此, 此类罪名属于涉档犯罪。

(4) 财产类犯罪。档案的价值主要体现为情报价值和证据价值, 而不是经济价值, 有些档案的经济价值难以计算, 但有些档案还是可以计算经济价值的。当档案具有一定的经济价值, 属于财物的时候, 行为人的涉档犯罪行为有可能构成第263条抢劫罪、第266条诈骗罪、第268条聚众哄抢罪、第270条侵占罪、第271条第1款职务侵占罪、第275条故意毁坏财物罪、第382条贪污罪等罪名。此类罪名是否属于涉档犯罪学者争议较大。笔者认为虽然刑法单独设置了抢夺、窃取国有档案罪, 但此规定并不能排除档案可能属于财物的情形, 只不过有的财产类罪名构成犯罪需要达到一定数额, 当档案的经济价值达不到这一数额时, 不构成此种罪名而已。

(5) 安全事故类犯罪。档案的存放安全是档案管理工作的基础, 只有在档案安全保管的前提下才能进一步谈及档案的开发、利用等问题。档案的安全至关重要, 因此, 《档案处分规定》第12条、第13条增加规定了档案安全事故违法行为。与此类违法行为相对应, 当发生档案安全事故时, 行为人的涉档犯罪行为有可能构成第134条重大责任事故罪;第139条之一不报、谎报安全事故罪等罪名。虽然一些学者认为此类罪名不属于档案犯罪, 但笔者认为安全责任对于档案具有决定其存在与否的根本性作用, 必须将其纳入涉档犯罪中加以研究, 唯有此, 才能强化对档案安全工作的重视。

(6) 渎职类犯罪。当负有管理档案职责的工作人员在工作中违反工作职责时, 就可能构成渎职类犯罪。当涉及档案的渎职行为发生时, 因身份、主观方面等的不同, 行为人的涉档犯罪行为有可能构成第168条国有公司、企业、事业单位人员失职罪和国有公司、企业、事业单位人员滥用职权罪;第397条玩忽职守罪和滥用职权罪等罪名。带有普遍适用性的渎职犯罪同样适用于涉档犯罪, 而且, 在涉档犯罪中研究渎职犯罪会有效地杜绝放纵档案渎职行为的情况。

参考文献

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[9]吴娟.档案犯罪的法律规范问题研究[J].兰台世界, 2013 (6中) .

决战春节档 篇8

今年一定要做好保密工作。”2009年央视春晚总导演郎昆表示，北京奥运会开幕式之所以好看，关键之一在于保密工作做得好，所以要想春晚有戏可看，必须要“保密”，这是他们工作的“重中之重”。

一如既往，春晚上演前，媒体和央视会先打一场擂台赛，央视希望在节目成型后再公之于众，而媒体总要想方设法抢先曝光节目内容。“央视春晚主持人确定”、“央视春晚为什么那么累”、“央视春晚大牌歌手竞争激烈”、“09央视春晚十大猜想”等内容被媒体竞相报道。

除了央视，“编排的保密”与“资源的争夺”也被部分卫视看作是春节战场的“有力武器”。保密就能提高观众的满意度？一位卫视负责人对此不以为然，“晚会还是要在内容和创新上下功夫，而且不能只是闹腾，要有情感贯穿其中。至于保密，我觉得起不了什么大作用。”

虽然在整个春节档收视大战中，传统晚会依然显示出顽强的生命力，但是在吃过二十多年的央视春晚年夜饭后，观众的审美疲劳还是不可避免，总是希望能看到不同于以往的惊喜。于是，有些卫视（如湖南）加大了自办春晚的力度，并将其安排在除夕之前播出，以避免与央视春晚正面冲突；有些卫视（如江苏）则索性舍弃了自办春晚，追求特别的春节节目编排。

今年的春节档还遭遇了经济的冬天。虽然在此次《综艺》采访中，各家卫视都表示贺春行动相比往年不会有任何的“缩水”，但有业内人士担忧，虽然经济的危机会有先有后，但是其传导的速度会很快，危机的第一关是广告价格，第二关是节目价格，第三关是演员导演价格。“其实现在节目价格、演员导演价格涨幅很快，而部分卫视的广告价格则出现了下降，一些强势卫视即使不降也不会怎么上涨。而广告收入抑制着节目支出，再这样发展下去，各方的收入都会下降，金融危机的冲击将在未来几个月内显现。”

元旦跨年节目热身

渐渐地，公历每年的最后一天成为中国电视仅次于除夕夜的最盛大的节日。2009年元旦之际，大部分上星频道都在进行跨年晚会的现场直播，倒计时敲钟迎接新年成为不可缺少的环节。业内人士戏称跨年演唱会为“地方卫视集体发力，挑战央视电视霸主地位”。卫视跨年演唱会的举办被赋予了三重意义：一是在跨年时刻奉献一台精彩、盛大、欢乐的演唱会，感谢所有新老观众一年以来对自己的支持；二是集中展现自己过去一年最精彩的娱乐精华；三是向全国观众预示未来一年创新突破的方向和更上一层楼的决心。

央视元旦晚会没有打出“演唱会”的牌子，作为春晚的“预热”演出，这台晚会延续了往年突出国际化的理念和风格，首次实现在央视中文国际频道、英文频道、法语频道、西班牙语频道的多语种全球直播。

湖南卫视凭借自己创立的“超女”、“快男”两块自有艺人品牌，已经连续三年支撑起自己的跨年演唱会。在2008－2009湖南卫视跨年演唱会上，湖南卫视首次连线台北，形成两地共贺新年、同敲钟声的声势。

江苏卫视跨年演唱会则投入了1200多萬元，江苏卫视有关负责人表示，这台晚会首先考虑的是扩大卫视影响力，是否盈利被放在第二位，“卫视跨年演唱会，投入是硬指标，谁花钱多，谁就能胜出。”

与大多数卫视以“歌星”为卖点不同，安徽卫视的跨年晚会打出了“剧星”牌，在2008年12月29日晚，安徽卫视联手首都广播电视节目制作业协会推出了耗资千万元的“国剧盛典”，带领观众回忆30年经典电视剧歌曲、30年经典电视人物形象和30部经典剧集。

已经步入第七个年头的东方卫视跨年晚会主会场分会场结合，将“爱、喝彩、新天地”定为本次晚会的主题。该晚会从2008年12月31日晚19:30开始直播，一直延续到凌晨2点，整场晚会时长7个小时。另外，2009年元旦13:00至22:00，东方卫视直播了长达8小时的相声小品节目《笑林盛典——全国百名笑星喜迎新年大直播》，以其笑星阵容强大、直播时间跨度长备受关注。

当各大卫视“群星闪耀”时，浙江卫视的跨年演唱会亮出了“草根狂欢”的跨年牌，“中国蓝 跨越2008全民互动歌会”延续其日常品牌栏目《我爱记歌词》的热度，把“麦霸”资源整合到了2008年年末。浙江卫视节目中心负责人表示：“年年都是明星，观众有点审美疲劳，今年我们想搞点新花样，所有参与的观众都将成为我们跨年演唱会上的准明星。”

春节档卫视版面

“现在还不确定”、“现在不适合发布”、“不方便说，现在卫视竞争太激烈”……在采访中，各大卫视都不愿透露自己的春节节目编排计划，这种答案和态度与往年如出一辙。不过，博弈中依然有迹象可寻。

湖南卫视大年三十依旧转播央视春晚。同时，湖南小年夜春晚已经持续做了六年，逐渐形成一个品牌。2009年1月19日播出的湖南卫视春晚主题是“我们在路上”，晚会结合2008年的大事记，推出“风尘仆仆的回家之路”、“期盼已久的团圆之路”、“不言放弃的拼搏之路”、“众志成城的腾飞之路”等内容。讲述的故事包括：长沙就读的404名理县学子回家过年——快乐回家“希望在路上”，航天城圆梦——快乐回家“梦想在路上”，削发铭志的鲍春来——快乐回家“拼搏在路上”，黑瞎子岛上的哨所——快乐回家“团圆在路上”，《八千里路云和月》的凌峰——快乐回家“团圆的路上”等等。晚会还将湖南卫视比较受欢迎的节目搬至舞台，比如邀请《挑战麦克风》选手进行全场互动。至于是否继续启用天娱明星，湖南卫视有关负责人表示：“春晚不靠艺人，要以感人的故事为主。今年‘快男超女’还是慎用吧，去年做春晚的时候，有人反映同样的资源使用太多，观众会腻。”

《2009华人群星新春大联欢》将于2009年1月26日（正月初一）再次登陆东方卫视。这是SMG连续三年推出的新春特别节目，曾以高收视率、高节目质量创下上海多项荧屏记录。该晚会在东方卫视播出同时，SMG官方网站和新浪网也将进行同步网络直播。晚会将以“相聚在上海，欢喜迎世博”为主题，贯穿2008年度的热门事件、热门词汇、热门影视等元素，打造“缤纷嘉年华”的“海派春晚”。

除夕夜，江苏卫视通常会将转播央视春晚作为最后一个方案。2009年春节期间，江苏卫视将推出一些自办节目，并配播一些电视剧。在春节期间江苏卫视会力求保持2008年的收视率和排名，并以此为基础加大资源的储备，着力于新节目的研发。

山东卫视历年都没有转播央视春晚，每年一台“军民联欢”晚会在除夕前一天播出。在2009年春节期间，山东卫视将白天主打娱乐、拼盘式的节目，其他时间主打电视剧，每天中午11:50《欢乐逗秀场》登场，初一至初六21:20播出全新运动竞技节目《谁与争锋》。除夕之夜，山东卫视暂定播出一部贺岁片电影。此外，浙江卫视在春节期间将主打“草根”牌，不播春晚，但会继续参与“华东春晚”的制作。重庆卫视主打两部跨年戏，分别是《新射雕英雄传》与《八阵图》。

新媒体春晚，在路上的“少壮派”

2007年央视网首次推出手机直播春晚、WAP春晚及无线春晚业务，并设置了春晚幕后、春晚经典、主持人大拜年等5档点播/下载业务，以手机新媒体的形式盘活25年春晚经典节目。2008年央视网加大了新媒体春晚的力度，面向全球华人征集节目单、作品。2009年，央视网推出“网络新年联欢会”，并联合了优酷网、新浪播客、六间房等网站一起来做节目征集，重磅打造2009网络春晚。就在今年被热炒的“山寨春晚”与贵州卫视合作取消的消息传出后，央视网随即推出了自己策划的“网络新年联欢会”。

据央视网介绍，这台“网络新年联欢会”设在“央视网第一体育”频道，并将于2008年12月29日至2009年1月20日举行征集活动——“家庭乐动show”征集网友家庭生活的温馨片段，“颠疯时刻”征集颠球、转球的民间高手，“超级K歌秀”寻找体育歌曲的另类“声音”。幸运网友将有机会接到世界冠军的拜年电话，及亲临现场参加《CCTV体坛风云人物》颁奖盛典。同时，此次网络春晚央视网还将携手CCTV-5、《第五频道》杂志以及央视移动传媒共同打造。

截至2009年，新浪春晚已经举办了三届。2009新浪春晚以网络盘点2008年大事件为主线，以感动、难忘为主题，将2008热门事件和人物的创意组合、原创贺岁片、精品拍客视频、地方电视台选送节目、明星艺人、社会公益活动、机构合作以及网友自创的特色节目作为串联方式和节目内容。同时，在四川地震灾区、浙江雪灾区、江苏奥运冠军家乡还将举办三场风格迥异的分晚会。此外，这台晚会还设有“山寨明星大荟萃”内容。