八年级散文类的优秀作文

八年级散文类的优秀作文（精选4篇）

八年级散文类的优秀作文 篇1

那代人的爱

不知为何，爷爷每每穿上那件格子衫，就显得有些文弱。要是他不把袖子撩起，露出那双结实粗壮的胳膊，人家准认不出他是个地地道道的渔人，倒像是个旧时读书人——只是少了件长衫。

爷爷从不抽烟喝酒。有时碰上什么喜事，上了餐桌，人家递来支喜烟，他却痴笑着摇摇手，推辞了半天，最后说道：“戒了十几年了。”使得递烟的人满脸堆着歉意的笑，很是不好意思。再说有谁来敬酒了，爷爷就神情自若地以茶代酒，与周围喝得酩酊大醉的亲戚们格格不入。我嫌爷爷不懂人情世故，不止一次地告诉过他：“都是亲戚朋友，少喝一些呗。”爷爷却仿佛没听见似的。

我认准了爷爷是个老实人，从没有这些嗜好。但，我错了。

偶然一次心血来潮，我在翻家里的老照片时，找到了一张家里吃喜酒的照片，那张照片颜色极为暗淡，照片里的光景却极为温馨。我蓦地发现爷爷在照片里竟拿着小酒杯，脸红红的，泛着喜悦。

我赶紧拿着照片去问奶奶，奶奶笑起来，皱纹叠在了一起，说道：“你爷爷啊，在几十年前还是个酗酒吸烟的大汉呢，挣到的钱一部分维持家里生活，一部分供你爸上学，剩下的全用来给自己买烟酒。”我听了，愣了好久，“那爷爷是怎么戒掉的?”“自从有了你之后啊!***妈说‘二手烟’对孩子身体不好，他就戒掉了。又怕自己在喝过酒后，照顾你会变得马虎，酒自然也戒掉了。”

话语刚落，心石顿沉。塬来，爷爷并不是不懂人情世故，而是他对我的爱战胜了对俗物的留恋…

八年级散文类的优秀作文 篇2

一、听———写

人教版新目标教材的每一个单元的编排都是从听力开始的, 学生在听听力时可以边听边记关键词、关键短语、主题句等重要信息。听完后用自己的话语重新组织, 说出所听内容梗概, 然后再打开课本后面的听力材料对照。这样从听力中训练学生的动笔能力和组织语言的能力, 对写作起引导作用。学生们经过七年级的学习已经掌握了一定的听力技巧并打下了听力的基础。八年级的听力也是从短对话慢慢延伸至短文, 所以, 学生们必须熟记课本上的单词, 并理解单词的用法, 这既学习了词汇、练习了听力也为写作做了准备。听过并记住所听的一些内容, 这样日积月累就会增加自己脑袋里的素材, 写作的时候就可以借用别人说话的方式来表达自己的想法与感情。

二、说———写

英语是一门有声语言, 这门语言的说和写是密不可分的。说是将心里所想的东西用有声的话语表达出来, 而写则是将心里所想的东西用笔墨呈现到纸上。其实, 说英语也就是在进行口头写作。说英语能帮助学生们在脑海中迅速组织语言, 提高英语的构思能力, 形成一种不同于母语的语言思维模式, 为写作打下良好的基础。八年级的学生们要大胆地开口说英语, 从实践中体会英语的魅力。学生们可以从课本上的对话练习开始, 逐渐学会用自己的话语去编造类似的对话, 从简单的编对话开始进行写作训练。或者和自己的partner找一个共同的话题进行英语交流, 讨论并用笔记下不会用英语表达的句子, 事后共同讨论、查阅字典或者直接向老师求助。这种方法非常实用, 直接关系到我们的语言表达能力, 通过这种不同寻常的练习找到自己的语言表达的弱点, 及时找出并改进。这有利于我们消除语言的障碍, 将英语语言融入到日常生活中, 更加勇敢地去接触这一门外语, 增强学习的兴趣, 达到有话敢说和会说的目的。

三、背———写

背诵是学习英语的一种重要方法, 它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识, 提高学生的口头表达能力, 培养学生良好的英语语感。从而形成良好的英语思维模式, 避免中国式英语。所以, 学生要有意识地熟记并背诵教材中的对话、句型结构、习惯用语、固定搭配等, 这样可以开阔学生的知识视野, 丰富他们的知识积累。另外, 背诵一些谚语或者名言警句, 这样会使作文锦上添花, 更能得到读者的认可。其实, 背诵是学习知识过程中不可缺少的一个重要步骤。八年级的作文都是以每个单元的主题进行展开的, 学生们要背下本单元的相关表达句子。记清楚句子的构成以及描述的先后顺序, 背下课文和对话中的有用语句, 为自己在写作文时提供便利。比如, 在描绘一样事物需要用多个形容词时, 学生们必须要记清楚多个形容词修饰名词时的顺序 (“限定描绘大长高, 形状年龄和新老;颜色国籍跟材料, 作用类别往后靠。”eg.He loves that hungry tired sleepy little match girl.他爱那个饥饿疲劳困倦的卖火柴的小女孩。There is a big round red wooden Chinese table in the room.房间里有一张中国制造的木制红色大圆桌) 。通过记住固定的表达方式, 这样可以大大增加学生们动笔写作的自信心, 排除掉英语写作的最大心理障碍。

四、读———写

英语学习中, 阅读是输入, 写作是输出。英语的阅读和写作题材都是源于生活实践。文章都是由词到句, 由句到段, 由段到篇建构而成。所以, 学生们在阅读文章时, 一定要注意分析文章的词、句、段、篇的建构方式, 以及作者的思想和写作方法。阅读文章就是在欣赏他人的写作成果, 所以学生们要扩大自己的阅读量, 积累更多丰富的写作材料。努力学习并借鉴他人的写作长处来为我所用, 通过借鉴学会慢慢拓展自己的英语猎取范围。除了课本上的文章、对话外, 还可以阅读各种同级辅导资料上的文章, 以此来扩宽学习范围增加词汇和知识储备量, 帮助学生在写作时有话可说更要有话会说。

五、写———写

文章是由句子构成, 写好句子是写好文章的重要前提。在平时, 学生们要养成用英语表达一切所想的习惯, 比如写几个句子, 翻译几句话或是写日记等。八年级的学生们要逐渐养成用英语写日记的习惯, 这样可以促使自己不断地进行知识的索求与探寻。学生们在平时要积累更多的表达方式和写作素材并改进自己的写作方式, 这有助于在自主学习、探究学习的条件下提高自己的能力。

改写也是提高英语写作水平的有效方法, 这种方法对于八年级的学生们来说是最直接, 最有效的。学生们可以用按葫芦画瓢的方式进行模仿, 从句型结构, 篇章构造去体会写作。改写先从改写句子开始, 学生们可以从练习句型转换逐渐过渡到对短文的改写和缩写, 也包括将对话、图表的内容用短文的方式灵活地呈现出来。这种方法对学生的英语能力要求较高, 但对学生们的写作能力的提升有很大的促进作用。

八年级诗歌类的优秀作文 篇3

我静静的耸立着，

前方是两条岔路。

一条扑朔迷离却前途似锦。

一条荆棘遍地却同伴诸多。

我静静的等待着，

等待着梦的飞旋，

等待着光的指引。

背后是张牙舞爪的狂风，

吞噬着我的后路，

逼迫我做出选择。

我孤零零地抵抗着，

任凭狂风把我撕扯。

雨点狠狠的砸在地上，

为天地蒙上一层灰雾。

我没有动，也不敢动。

终于闪电划过了天空，

将两条路照亮了一瞬，

背后的本源也似乎被我洞悉了。

那扑朔迷离的道路是命运创造，

路上有多少人在艰苦奋斗，

那似锦前途却被分割，

不知我的那份是否很大，

能满足我这个狂妄的人。

那荆棘遍地，注定了行走的人会少，

我那同伴们，也不知能否坚持下去，

和我一起共享光明。

飞旋的梦被雨点砸落，

闪耀的光被灰雾遮挡。

狂风嘶吼着，拉扯着，

我东摇西晃地站着。

没有动，也不敢动。

一切是那么安静，

安静到只能听见呼呼的风，

安静到只能听见啪啪的雨。

迷雾轻轻旋动，

荆棘慢慢生长。

一个选择，

一个走路的选择，

九年级散文类的优秀作文 篇4

蒲公英开落在不经意间，撒播了种子，却只有风知道它的踪迹。天空湛蓝得耀眼，我抬起头，望着手中飞散的蒲公英，心头忍不住就涌起一些温暖的思绪。

蒲公英是天空中飞舞的精灵，它的种子没有翅膀，却可以靠风来传播，在风中飞扬。多想知道那样的飞翔是否快乐，是亲吻蓝天的自由洒脱，还是随风而去的无奈，或是随遇而安的恬淡?

人尽皆知蒲公英的种子会随风播撒，却少人知晓，在结出种子之前，蒲公英开着小小的黄花，没有香气，安静谦卑，安贫乐道。它把一切托付给了风，便拒绝了招蜂引蝶。

万丈红尘间那些被人们忽视的美丽，就像蒲公英，即使只是寂寞地在角落开放，却也在某些特定的时刻永恒绽放在人生里。蒲公英可以吃，一些地方称之为“婆婆丁”。饥荒年代，如今少人问津的蒲公英，也被想要果腹的人们挖得一点不剩。饿殍遍野，一株蒲公英可能就是一个人生存的希望。它没有刺，也没有毒汁，味道清香微苦。这是对生命多么彻底的爱，才能将自己的全部回馈给世界，不反抗自己的命运。