秋天的积累作文

秋天的积累作文（共11篇）

秋天的积累作文 篇1

金黄的秋天、美丽的秋天、绚丽多彩的秋天、秋天也是我们丰收的时候、更是花果飘香的季节，让我们走进词语果园吧!

我们的小手向词语果园的大门推去，大门开了，呀!里面怎么有一本描写秋天的好词、好句、好段的书呢?翻开一看，有很多词语和成语，那我就给你们讲十个词语和成语：秋天、中秋、仲秋、深秋、秋色、秋分、立秋、金秋、秋雨和秋千，十个成语是：秋风落夜、秋高气爽、秋毫无犯、秋后算账、秋雨绵绵、秋色宜人、秋虫唧唧、秋风冷月、秋风红叶、秋实累累，我再给大家介绍一段好句吧：秋天的美是成熟的――它不象春那么羞涩也不像夏那么袒露，更不像冬那么内向。我们再看一分钟就走了，我给大家再介绍一个好段吧：写幕秋，到了秋天，果子成熟了，植物的叶子渐渐变黄了，在秋风簌簌地落下来。北燕南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹，到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接满天风雨的严冬。纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙的一片。

秋天的果园真美呀!我应该离开这个词语果园了，下次秋天再见吧。

秋天的积累作文 篇2

一、紧握时代脉搏。

就是指选取当下社会中的热点材料入文。结合最近几年的高考命题, 不难发现, 许多命题都与当下热点息息相关。譬如, 2011年北京高考作文考题“世乒赛中国包揽全部金牌”;2010年高考作文考题中的“浅阅读”, 它与“快餐文化”的流行相关;“绿色生活”, 它与“环保”这一热点大命题相关等等。紧握时代的脉搏积累素材, 就是要精心选取热点时事, 以及包含“新文化元素”的历史经典人物故事等等。热点素材与历史哲理相融合, 就好比为作文上了双保险。这些作文素材的广泛积累, 必将为你的作文增光添彩。所以, 学生一定要关注社会热点, 让自己的文章与时代的脉搏同时跳动, 面对社会大舞台, 大变革, 面对环保与居住环境, 面对市场经济, 面对腐败现象, 面对许多的社会矛盾, 紧握时代脉搏借助作文写出来。

二、化腐朽为神奇。

就是从日常生活中提取材料或运用别人写过的材料进行创作, 不照搬抄袭, 而能从中挖掘出更新更深的意义。提笔写作, 许多学生苦于没有素材, 眼睛只木然地注视文题, 把自己写过的或读过的好文章都忘了, 一味的求新求奇。当然, 材料能够与众不同固然很好, 但巧妙利用旧材料、俗材料也能达到出奇制胜的效果。比如, 用自己或自己周围发生的某些事情为素材, 适当加工, 同样是好例子, 但要避免蜻蜓点水, 泛泛而谈。而是让作文接地气, 也就是写生活, 要让作文洋溢着浓郁的生活气息, 这就要求学生要有感而发, 抒真情, 能够让读者产生心灵的共鸣;为此, 我们的素材运用就要有现场性, 能够让读者如闻其声如见其人。这样的文章才会有根基, 才会充满个性色彩, 才会以情动人, 才能化腐朽为神奇。再是选材应求新, 一是材料鲜活新颖, 二是从平常的材料中翻出新意。这样的事例用好了, 可以体现出作者运用知识、灵活变通的能力。有些内涵丰厚的材料, “横看成岭侧成峰”, 即使不是新的, 但能从新的角度点化、引申, 用来表现新的主题, 也能出奇制胜, 让人耳目一新。

三、一枝独秀香满园。

就是选取最为典型的一个事例来证明主旨。这就要求学生在平时广泛积累素材的同时, 还要做到积累素材要典型。有许多学生认为, 为了证明主旨, 选择的材料越多越好, 特别是那些看起来比较新鲜生动的材料, 不去考虑是否有助于表现主题, 统统塞进文章, 结果导致了庞杂堆砌的毛病。其实选材贵在特色而不在多少, 即使手头有大量丰富的材料, 也要选用其中最典型最有代表性的事例, 以一当十, 以少胜多。比如, 一位学生在写《那一刻我看到了人性的光辉》引用的就是经典人物艾佰蒂娜的材料, 紧紧围绕“人性的光辉—责任, 忠诚”来写。有效的活用妙用所积累的经典素材, 此法就是要求学生会去粗取精, 惊心选取精当的材料。材料典型, 才有表现力、感染力、说服力、震撼力。选材需要慧眼识金, 好中选优, 好中选新, 不能“捡到篮里就是菜”。学生若能以百里挑一, 精益求精的态度选材, 就一定能写出打动人心的好文章。

四、近水楼台先得月。

就是利用教材中所学过的历代名人名家的精彩故事作为写作素材, 可以是文学作品中的文学形象或故事情节, 也可以是作家的生平经历或逸闻趣事, 只要能对文章主题有用就可以运用到文章中。教材中所选取的文章涵盖古今中外, 贯通上下五千年, 可以说是琳琅满目, 可以从中筛选出表现各种各样主旨的材料。在平时的写作中, 很多学生苦于无材料可用, 这种认识其实是一种误区。学生头脑中已经储存了大量的写作素材, 之所以在写作时还会为材料匮乏而发愁是因为很多学生不会高效率地利用自己占有的材料, 不善于一材多用, 不善于多角度挖掘。事物大都是丰富多彩的, 一则好的材料往往是立体型的, 具有多原的属性, 不同的人可能有不同的理解。当然, 一材可以多用, 但首先得有分析的头脑, 才可能从同一材料中发现蕴涵着不同的意义。同时, 运用材料不是原封不动地照搬, 而应根据不同观点的需要作一定的取舍, 在叙述时要突出和强化与观点相关的地方, 其他无关内容可一笔带过。如果我们能做到一材多用, 那么一则材料就可论证几个不同的观点, 可说明几个不同的问题, 那么同学们头脑中库存的材料就会成倍增加, 又何愁“巧妇难为无米之炊”呢?

五、抚今追昔展华彩。

历史是一面镜子, 是生动的教科书, 是启人智慧、让人思考的范本。“抚今追昔”就是用典型的历史事实来阐明主旨的方法。他以史作证, 谈古论今, 将古代事实正反并用, 能显示出学生深厚的文化底蕴和文化积淀, 因而比一般的道理更令人信服。近年高考作文, 有很多学生写了历史人物和历史事件, 借助历史展现自己的视野:岳飞与风波亭, 屈原与汨罗江, 谭嗣同的“有心杀贼, 无力回天”, 苏武牧羊守汉节, 陶渊明的“采菊东篱下”, 项羽的“不肯过江东”, 昭君的出塞, 李白的“我辈岂是蓬蒿人”, 杜甫的“吾庐独破受冻死亦足”等。

作文的积累 篇3

同时，青少年也是一个正处在知识与身体成长的时期，他们精力充沛，记忆力好，求知欲强，课本知识往往不能满足他们日益成长的心理所需，必须很好地吸引他们去广阔的课外吸收更多、更新的知识，提高他们的阅读量和写作水平，因此我在课外阅读与作文教学方面进行了有机的结合，增强学生写作自信心，培养他们的写作兴趣，加强了课外知识对作文的渗透作用。所以说，在作文教学乃至整个语文教学中，积累能力的训练直接关系到学生各方面语文能力的发展。

首先，学生的教科书是学生阅读和积累的第一源头。它的内容都是精选的，文章的写作艺术也是具有典型性的，学生正好结合老师课堂的讲解，将这些化为自己的东西，同时通过老师艺术角度上的分析，学生作文的内容和写作技巧也能随时提高，这恰是一举两得的事。例如，美国梭罗《神的一滴》中有这样一句话：“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。湖边的树木宛若睫毛一样，而四周森林翁郁的群山和山崖是它的浓密的眉毛。”学生从作者的语言文字中不仅能感受湖的四周的自然景色，更是教会自己平时要多观察生活，了解生活，丰富了作文内容，也感受到了作者独到的惬意，让自己的作文渐渐地做到情景的交融，使得语言表达含蓄委婉，内容深刻。所以既了解到情景交融的表达感情方式的魅力，又了解到修辞运用的好处，久而久之，学生在他的写作中就不知不觉地渗透多种艺术手法，使整篇文章的语言更优美，意境更深远。

其次，有选择性地阅读文学作品。我们祖国的语言文化辉煌灿烂，源远流长，几千年来，各个时代的人民在继承传统文化精华的基础上不断地丰富和发展祖国的语言，形成了博大精深的民族文化。

读文学作品，不仅能增强学生对祖国语言文学的感受能力，继承优良的文化传统，比如《太史公自序》：“且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世，以显父母，此孝之大者。”让学生明白孝是人立身的根本，能起到有關道德方面的教育作用。巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”

同时，通过历史事件、历史人物以及他们身上的精神闪光点来开拓学生的视野、增强他们的情感价值体验。文学经典中所包含的典型人物，都有着丰富的艺术容量，他们的性格各异，精彩纷呈。能够信手拈来，搞一个典型人物或历史人物的杂色拼盘，也是作文创新的好佐料。穿越时空的限制，链接各色人物，使文章具有广阔的背景，也使主题富有深度。但链接人物时要注意突出人物的性格特征，并符合话题立意的需要。2005年高考四川作文《烟随风逝，名随史流》：“看着乌江边上的你，雄姿英发，豪情壮志。相信人们忘记了的是你四面楚歌的窘迫，铭记下的是你的豪情、你的大度与你的痴情。江边自尽，是你的宽怀所致，所以人们只会记得你的宽厚，‘鬼雄’之称无愧。人们铭记着你，难怪李清照要说‘至今思项羽’了。”作者穿越时空，将目光锁定项羽，窥其灵魂，述其功绩。颂其品格，赞其精神，将铭记与忘记的辩证关系阐释得深刻而透彻。可见阅读的积累与理解消化是密不可分的，这样才能让自己作文更出彩！

当然，文学作品中所包含的优美语段更能让学生感受语言文字与内容水乳交融，比如我们能从“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮观;听到“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”的自然；环顾“碧云天，黄叶地，秋色连波”的悠闲；感喟“如今识得愁滋味，却道天凉好个秋”的凄美。这样学生阅读形同“品茶”，茶叶入水，慢慢泡开，溶进生活的海洋里，细细品味，才从缓缓升腾的热气中看到景、情、理点点滴滴渗进心田，泛着涟漪，慢慢晕开……。

文学经典有着丰厚的文化意蕴和永恒的艺术魅力，作文与文学经典对接，既能显现选材之经典、内容之丰腴，又能显现立意之高远、文笔之灵秀。并且学生能以开放的文化视野审视并解读文学经典，发掘时代的精神和紧扣话题的文化生命力，让传统与当下对接，并且有机地融入到自己的文章中，这样文章才更有力度。有人称赞杜甫作诗，“无一字无来历”，字字是自家写出，亦字字从古人得来。博览群书，开卷有益，才能把文章中“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”一般闪光的字词句与自己的心灵、思想、感情重新整合，诉诸笔端。

阅读文学作品也能教给学生写作技巧，有利于学生作文的结构安排以及表现手法的较好运用。例如，《水浒》中的并列式结构，《红楼梦》中诗词各种运用技巧都是学生学习的地方。正如鲁迅先生所说：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无新得和方法。”

其次，文学经典中有许多名人名句，它们言简意赅，寓意深刻，在作文中如果能适当的加以使用，不但能增强浓郁的文化气息，尽展文采之美，而且能够拓展内容，使行文摇曳多姿，唤起读者的联想与思考，起到一以当十的作用。

例如，“是‘前村深雪里，昨夜一枝开’的梅吗？是‘无意苦争春，一任群芳妒’吗？你艳丽的红、娇人的媚似乎应该绽放在情理之中的春天。然而你却出人意料的在‘雪纷纷，掩重门，不由人不断魂’的刺骨寒风中孤傲而开。在银白的雪的世界里，你注定是孤独的；在绵远的历史里，你不愧是铮铮的。于是，那‘零落成泥碾作尘，只是香如故’的傲骨又在情理之中了。”作者凭借自己的深厚积累，恰如其分的引用古诗文名句，典雅别致，视野开阔，不仅能准确的诠释话题的内容，还展示了学生阅读的广度，使文章充满诗意与文采。

再次，学生作文尤其是历年高考满分或优秀作文也是较好的源头。由于学生的阅读有限，不可能面面俱到，有时又因为学生本身的概括能力有限，所以我们也要学会借鉴学生写的好的作文。

在2005年的高考浙江作文《找寻那份细微》中我们看到：“从贾谊《过秦论》，我认识到两汉文章的雄健；从竹林七贤的文章中，我认识到两晋文章的睿智；从李白、王维的诗歌中，我认识到唐诗的浑厚潇洒；从苏轼的词中，我认识到宋词的豪放；从曹雪芹的《石头记》中，我认识到清小说的俊秀。”经典名篇都是经过历史大潮冲洗了的，具有极大的文化和哲理意蕴，而作者又很好地加以吸纳整和，为己所用，大大增强文章的文化气息，同时又让文章散发古雅而又灵动的诗意。我们的学生可以借用现成的理解来充实自己的文章，其实也能让自己再次认识这些名篇。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。因此在语文学习的过程中，每个人都要下一番功夫来阅读。读的古诗文多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。

俄国生理学家巴甫洛夫用这样一个故事比喻教育：一个人在黑夜里赶路，忽然有神灵在他的耳边说：“蹲下去，捡一点东西放在袋子里。”这个人不敢违背神灵的指示，蹲下去，捡了一点东西放在袋子里。走出山谷之后，天亮了，他打开袋子想看一看，神灵让他捡的是什么，一看便惊呆了：神灵要他捡的竟是钻石。所以加强阅读训练，甚至是强制性的背诵，也不失为学好语文的有效方法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

汉代扬雄在《答桓谭论赋书》中说：“能读千赋，则能为之”。唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神。”的千古名言。清代唐彪则在《读书作文谱》中对语文能力的形成规律作了具体的总结：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”通过阅读，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。

总之，作文是一个不断创新与发展的过程，它应该是开放的、自主的，我们要尊重学生的个性，挖掘他们的潜能，让学生多体验，多积累，学生的积累丰厚了，话语就会如不绝的清水从学生的心泉中哗哗流淌，充满灵性的语言就会像朵朵闪亮的浪花不断跃起，作文教学才能收到事半功倍的成效。质变是由于量变的积累，只有多读、多背、多积累，好的语言才能即兴而出，运用语言才会灵活自如，才能克服平时写作文时的窘状，才能“下笔如有神”，厚积方可妙笔生花！

积累描写秋天的句子二年级的 篇4

1.秋天的阳光，覆盖了春季的“温暖”，覆盖了夏季的“炎热”，送来了一丝丝“爽意”，秋天的阳光醒来都是挺晚的，消失得也快。算得上“晚出早归”。但并不妨碍它的质美。它不单单照射到万物，同时把人类心灵深处照得通通透透。我想，秋天的阳光是了解我内心的秘密，我不用向谁倾吐。因为秋天的阳光已经告诉大自然，它们会和我一起同喜同忧。

2.秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪;近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。

3.秋天，叶子一片片落下，带着一丝丝的遗憾，投向大地母亲的怀抱她们跳跃着，旋转着，轻舞飞扬着，翩然落下

4.秋风起，丰收的季节已经来临，秋意浓，枯黄的落叶正在飘荡。清晨，秋天的黎明已经来临，阳光撒向大地，凉凉的风，使我们将一切烦脑都抛到九霄云外。凉凉的风，清清的水，高高的山，蓝蓝的天，淡淡的烟，茂密的森林，枯黄的落叶，高高的太阳，洁白的云朵，秋天风景很美，真叫人赞不绝口。秋天是风景如画的诗篇。秋天是徐徐如生的篇章。

5.晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海;强烈的白光在空 中跳动着，宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱时时摇曳着 丰满的穗头，好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野着上 了凋敝的颜色。

6.秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

7.秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔 和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正 如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有 一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。

8.秋，飘落的是寂寞，叶，落下的是悲伤，秋叶，代表着无法挽留的爱。一片一片的在面前飘落，犹如幸福一点一滴的流逝……

9.秋天是收获的季节，时光把仲夏深黛的绿色原野，由一个浓妆素抹的妙龄少女，变成个雍容华贵的少妇。在金风的吹拂下，舞姿妩媚，撩人欲醉;粉黛飘香，散发诱人的芬芳;色彩斑斓，惹人眼花缭乱。

10.金黄的稻谷在微风里，一边跳舞，一边唱着秋天的歌。秋天，是美丽的，是收获的，是欢乐的，是五彩的。赶紧说说你的秋天是什么样子的!

11.秋天是大自然色调的真实展现。冬春以白绿为主，虽清新淡雅却不乏单调;夏季虽是五彩缤纷，但毕竟只是花的海洋。

12.秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。秋天很美，美在一份清澈。

13.秋天是多情的，因为她有那么多的产儿。春天洒下的种子，秋天得到了收获!明净的秋月更是多情，娟洁的月亮把清丽的余辉铺洒开来，给大地披上了一层轻纱，透出温馨宁静梦幻般的美。

14.秋天是美的画意，情的诉说，漂亮极了。蔚蓝色的天幕，在阳光照射下，那紫边镶金的彩云，夹着如雪的棉朵，在空中飘荡。似峰峦叠障的群山;如草原上滚动的羊群;似牧场里追逐的奔马……

15.登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔细观察，便看到金黄中夹带着一片片红一片片绿的。红的得像玛瑙，绿得像翡翠。还有山下那水平如镜的池塘，倒映着眼前的`美景，格外的好看。

16.秋天，金子般的天地，谱写出一首美妙动人的歌曲。我爱秋天!爱这瓜果飘香的秋天，爱这秋雨绵绵的秋天，爱这诗情画意的秋天，爱这童话般的秋天!走进大自然，寻找秋天的童话……

17.秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。如果说日月轮回的四季是一幕跌宕起伏的戏剧，那么秋天就是戏剧的高潮。

18.时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋天吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣。啊!那可爱的秋天终于来了。

19.雨中漫步，我看到了白色的菊花，它们热情的怒放着，带着露珠的芳香，带着娇嫩的身姿，在雨中美丽的开放。哦，秋天是白色的。

20.深秋时节，枝头黄叶被一夜秋风吹尽，遍地都是，好像铺了一条黄色的地毯。

21.秋是安静的，在这个季节可以静下心来品味生活的每一段。

22.庄稼地里，金黄的玉米像金棒槌一样齐刷刷一片连着一片，高粱那红色的穗子，像害羞小姑娘一样，红着脸低下了羞涩的头，在微风中摇曳，大豆摇摇摆摆，在风中沙沙作响，田野里像演奏着一首大自然的合唱曲。

23.秋天，白日里你掩饰自己的伤感，痛苦，让我们享受你的美，让我们感到幸福，而夜里，你释放出你真正的情感，偷偷哭泣，凄风苦雨还在无情地折磨你，拍打你人们却不理会

24.生活的光环不也同样丰富多彩吗?人生的长河又何尝不是一条斑斓闪烁的彩带。在人生的原野上，燃烧着炽热的追求，流淌着沸腾的热血，焕发着青春的朝气，把无数神奇的梦幻，变成辉煌的画卷。秋天恰如人生的中年，经历漫长的岁月沧桑磨砺正在逐渐充实成熟。唯美的句子

25.秋姑娘在不知不觉中来到人间，她漫步在麦地，麦子熟了;漫步果园，果实熟了;她又飞到树林里，树叶就犹如千万只蝴蝶在林中漫舞。吸引着我和一群伙伴的到来，我们来到林中，望着一棵棵挺拔的树木，树又变成了我们亲密无间的朋友，我们在林中尽情玩耍，尽情嬉戏，尽情的呐喊，忘掉了一切，我们随着风与树叶尽情的舞蹈歌唱，仿佛自己也变成了一片普通的树叶与秋姑娘一样欢呼着―秋的到来!

26.俗话说的好呀：“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”瑟瑟的秋风中透着丝丝凉意。看，路上的行人在不经意间已换上了厚厚的毛衣，穿上了夹袄，有的还穿上了羽绒服呢。

27.秋是火红的，充满了热情，但这种热情不是直白的，是包藏着含蓄的。“最是秋风捎音至，漫山枫叶遍地红”，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

28.仲秋，虽然也是绚丽多彩的，但主要的色彩是金黄色的。在夏季，几乎没有一片落叶，几乎没有些微的黄色点缀在夏季的色泽中间，大地呈现的主色调是绿色。而仲秋，大自然则神奇地变幻着，一夜秋风起，人们竟觉察不出什么时候大地的主色调变成了黄色，树叶变得黄而稀疏，而不像夏天那样绿而繁茂，草地也变成了金黄色，田野中是一片的金黄色，所以人们称秋天为“金秋”。如果说大自然在春天曾经显得俏丽欢乐，像一个企望将来的女子，那末仲秋就似乎变得苍老郁悒温柔，像一个追忆往事的金黄头发的女子。法国作家莫泊桑在《一个诺曼底人》中把秋天的金色比作仿佛是日光融成了点滴从天上落到了茂密的树丛里。

29.秋天是个美丽的季节;秋天是个瓜果飘香带着丰收喜悦的季节;秋天是个充满童趣的季节;孩子们可以去捉蛐蛐摘果子，还可以去金黄的田野放风筝去树林里捡落叶;当把收集的落叶拼成一幅幅图案时，就会是世上最漂亮的图画。

30.秋天。山谷里到处是黄黄的颜色，黄的谷子，黄的树叶。天高高的，远远的，云淡淡的，轻轻的，田野里弥漫着熟了的谷粒的甜味。农人忙着收割，一块一块的田野空荡下来，一担一担的谷子挑回来。这个美丽的秋天就是一位穿着金色衣裙的仙女她那

31.轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣裳挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天使大家的笑容格外灿烂。

32.秋天是金黄色的，不只是落日黄昏，枯藤老树，也不像人们所想的那般刻薄无情和娇柔脆弱，而是金色的成熟与丰收的吟唱。春华秋实，颗粒满仓。如果说春天播下了希望，那么秋天就把希望变成了金黄丰硕的果产，可谓相得益彰，更上一层楼。

33.亭皋木叶下，陇首秋云飞 亭皋：水边平地。木叶：树叶。陇首：山名，在今陕西甘肃之间。 南朝梁・柳浑《捣衣诗》

34.秋天来临，天气一天比一天凉爽，仿佛在告诉人们夏天已经过去，秋天开始。阵阵秋风的到来，树木为适应环境的变化，叶子的颜色也在不断变化，渐渐地变成红色，然后，开始落叶。

35.仔细品味着秋雨，让我们走进秋天的街道吧!街道两旁，原先枝叶茂盛的大树，仿佛都失去了它应有的色彩。天空透着淡淡的银白，下着细如牛毛的绵绵秋雨。绵绵秋雨慢慢的下着，流进了大地;流进了小河;流进了长江;流进了人的心中。

36.看，那菊花，它们开得多么热烈!多么旺盛!黄的红的白的紫的……一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。

37.首先映入我眼帘的是那一大片鲜艳的一串红，一串红的叶子并不引人注意，引人注意的是一串红的花，那鲜艳的小花，开得娇巧别致，一簇足有数十朵，长在翠绿的茎上，就像一串串用绿线连起来的红铃铛。他们一朵朵紧密排列，整齐划一，就像我们班组成的一个纪律严明紧密团结的集体。仔细观看，花儿里面还藏有像头发一样的小花。微风拂过，玲珑别致的花朵轻轻摇曳着，向你点头，好像一个个小朋友正张着笑脸朝你笑呢。

38.<蜜蜂从花丛中采完蜜，嗡嗡地唱着道谢;树叶被清风吹得凉爽，飒飒地响着道谢。衔环结草，以报恩德，学会感恩吧，努力是你对父辈们最好的回报。秋是最成熟的风景，从现在开始吧，珍惜年轻，不要等到白头，空留遗恨。只因为，通透的秋天之美，可以让我们的生命内核变得灿烂，变得明亮。

39.来到田野里，看见稻谷换上了金色的衣裳，那田间小路上车来人往，热闹非凡。有运玉米的，有拉高粱的;还有装豆子的。一辆辆运粮车，满载着丰收的喜悦。菜园里，要数大白菜最引人注目了，棵棵大白菜都长得那么地丰满。

40.秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月 光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无 边的高粱玉米谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路 边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。

41.秋天的天空是蓝色的。大雁排着整齐的队伍南飞，大雁的声音叽叽喳喳的，好像在说：“亲有的伙伴们，我一定会回来的!”秋天的田野是黄色的。稻子成熟了，谷子成熟的，小麦也熟了。

42.树林间积着半尺深的枯叶，风一吹，旋转着飞扬起来，又均匀地铺散下去，掩盖了那一条倾斜着盘旋到山顶的小径。

43.秋天的气息已划过脸颊，爽朗中夹裹着丝丝凉意，而今年的秋天却无落叶纷飞清凉萧瑟之感，也许是自然的季节仍未到深秋时分，也许是自己的心景逐已越过落叶纷飞的萧景，恬静地迷恋着硕实金秋的美。

44.金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。

45.虽说入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那随手一摸，一手滚烫的感觉却刻骨铭心，似乎盛夏的余威还迟迟不退却。

46.走在回程路上，秋风习习，街道两旁的马路上，布满了一地秋落的黄叶，金灿灿的落叶在地面上耀出一种凄美的色彩。微风吹过，无数离枝黄叶纷纷扬扬飘落尘埃，空中弥漫着萧瑟的寒意。我被这凄境感染了，心中掠过淡淡地伤感与苍凉。

47.黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海;不是棉田，是白银的世界。

48.远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦?那是什么?好似金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘到了地上，桂花虽然没有琦君故乡那么多，然而我却真的感觉就像琦君所说的，成了“金沙铺地的西方极乐世界。”

49.无情的秋雨吹打在窗棂上，溅落了一身的雨滴，看窗外池塘边，碧天的荷花散落一地，落红不是无情物，化作春泥更护花，秋雨无情，雨打清荷，花落谁家

高考作文素材的积累 篇5

（一）写作素材：

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。

【立意】

1.换个角度思维，你将获得对事物崭新的认识；

2.奋力以赴方能无往不胜；

3.失败的路往往是自己铺就的。

（二）写作素材：

赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

【立意】

1.善始还要善终；

2.打击人才便是自毁长城。

案例二：《廉颇蔺相如列传》

（一）写作素材：

1.蔺相如奉命出使秦国，面对秦昭王毫无惧色，进退有仪，不卑不亢，取得了外交的胜利。

2.渑池之会，秦王以鼓瑟为名羞辱赵王，蔺相如以死相逼，跪请秦王击缶，秦王无奈击缶。

【立意】

1.无畏者无惧；

2.把握机遇才能成就未来；

3.生活需要智慧。

（二）写作素材：

蔺相如接连升级，官位超越了大将廉颇，廉颇恼羞成怒，扬言欲羞辱蔺相如。蔺相如顾念国家利益，抛弃私人恩怨，处处避让廉颇。廉颇认识到自己的错误，到蔺相如府上负荆请罪。

【立意】

1.（宽容）宰相肚里能撑船；

2.国家利益至上；

3.小不忍则乱大谋；

4.凡事以大局为重；

5.过而能改，善莫大焉。

先归纳每一篇课文中的写作素材，再整合归纳教材中某些课文，然后进行求同存异的评价，让其同类化专题化，由此提炼话题与立意。我们对素材的异同进行思考与比较，能够有意识地将教材中某些有着相同或相似内容的课文进行整合归纳，对这些课文进行深入的思考，然后进行素材的积累，这种过程是对阅读的归纳、整合和深化。可对高中教材中的写作素材进行专题分类：体味至爱亲情、洞察世道沧桑、建构精神家园、感受山水神韵、锤炼思想创新、抒写人性光辉、追寻文明踪迹、对话先贤圣哲、沉思历史得失和认识自我成长等。

例如：可归纳体味至爱亲情的课文有史铁生的 《合欢树》、李密的《陈情表》、归有光的《项脊轩志》、栗良平的《一碗阳春面》等。

“暗中摸索总非真，眼触心生法自神”。归纳整合能力的培养要通过自己的摸索实践。一是要随时注意进行归纳，二是要随时注意运用规律去解决实际问题。养成随时归纳整合和运用的习惯，这对于我们语文学习能力的提高都是大有益处的。

谈高考作文素材的积累

例5和平时代，我们往往麻痹大意；一帆风顺时，我们很少想到困难之处。人生道路，又怎么会平坦笔直？魏征就告诫过唐太宗，“不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。（《谏太宗十思疏》）

（可用于“居安思危”“戒奢以俭”等话题）

例6文物，是不可再生的财富，保护文物，是我们当代人义不容辞的职责。今天，像项羽那样一把火将阿房宫烧掉的行为应该没有，但是，漠视、蚕食、占据、破坏文物古迹的现象则经常发生，这些现象，和项羽的所为其实是没有多大区别的。（《阿房宫赋》）（可用于“保护文物”“爱护文化遗产”等话题）

例7晓之以理，动之以情，才能使对方信服。李密是前朝遗臣，拒任当朝的官，是会引起皇帝猜疑的，幸而他的一篇《陈情表》，写得入理入情，如“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”……使皇帝也不得不赞叹他的孝心。（《陈情表》）

（可用于“情与理”“说话艺术”等话题）

二、世事洞明皆学问——关注社会

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”选材应与时俱进，作文才具有时代感。

虽然高三学生学业繁重，无暇更多时间关注社会。但生活在现代化大都市的高中生，手机、网络、电视、报刊、广告……每天的新闻资讯像潮水一样铺天盖地地向我们涌来。无论你是宅在家里，还是在上学的路上、校园、课堂，还是商店、餐馆、地铁、汽车里……新闻、娱乐资讯无孔不入。其实家事、国事、天下事就在我们的身边！而我们只需养成留心、观察、积累、思考的习惯。2008年笔者参加上海市高考作文（《他们》）阅卷工作，千人一面的作文内容，已经不是审“美”疲劳了！虽然有少数让人眼前一亮的作文，但80℅的同学作文视角关注的是汶川地震。还有就是无私奉献的“春蚕、红烛”——人民教师，城市美容师——清洁工，伟大的母爱，古今中外的名人等。

其实认真审视“他们”这一作文题目，视角关注的人群可以是方方面面的，材料内容可以是丰富多彩的。

例如：农村留守儿童、“白骨精”、“银发族”、月老族、老三届”、退役运动员、伟大的失败者、非洲难民、勇敢的先驱者、艾滋病患者、吸毒者、明星们、明星的“粉丝们”、单亲家庭子女、下岗工人、卧底、海外小留学生们、“海归”和“海待”、在中国留学或工作的外国人、高考的学子和他们的父母、新上海人、“北漂”一族、城市里的乞丐和拾荒者、幕后的配音工作者、乡村教师、协管员、促进两岸关系的台商、贪污腐败分子、志愿者、房奴、卡族、炒股人、器官捐献者、殡仪馆的工作人员等等。

到2009年（郑板桥的材料作文）这一现象得到明显改观。虽然也有为数不少的同学又不假思考地搬出李白、陶渊明、苏轼等。但较多同学的选材能够准确引经据典，更有同学能巧妙化用古今。这说明有很多中学生不仅观察多、积累多，而且思考也多。比如以下论述。

1.如今《潜伏》等谍战剧走俏。而同类题材相继撞车，有观众抱怨，如今的谍战剧陷入

了一个怪圈：“国产007和女间谍的爱情故事”，引起大家的审美疲劳。（创新）

2.复旦大学将三轮车夫蔡伟破格招收为博士，显示了一所大学博大的胸怀，更是整个社会对“异”接受的序曲。（大放“异”彩）

3.被西方主流媒体称为“中国乃至亚洲最好的演出之一”的“时空之旅”，在保留传统杂技节目惊险刺激的同时，艺术创新丰富了整台节目的视觉效果，有力提升了杂技艺术的观赏价值。（继承与创新）

高中生更爱关注歌星、明星,所以用娱乐圈的新闻事件来为自己的作文当论据，也是一种思路，辟出一条柳暗花明的小道。

例12011年浙江卷高考作文题目：我的时间

论据：明星的时间很值钱

论据阐述：如果要问明星，你的时间对你来说意味着什么，他也许会说，我的时间意味着我的价值。看看明星的时间有多值钱：周润发剪彩“时薪”500万，冯小刚拍广告每分钟30万，贝尔拍 《金陵十三钗》“日薪”200万。李冰冰走秀15分钟，进账500万人民币，真是一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

例22011年广东卷高考作文题目：回到原点

论据：周润发的简朴

论据阐述：当已经是国际巨星的周润发，选择和普通百姓一样，坐最便宜的公共巴士和地铁出行，他已经回到了原点，但这个现实意义上的原点，其实是精神上的更高境界。回到原点，并非只有从头开始这一个解释，它也可以是心灵上的返璞归真。

例32011年江苏卷高考作文题目：拒绝平庸

论据：Lady Gaga

论据阐述：拒绝平庸，不走寻常路，Lady Gaga就用这句话实现了丑小鸭变天鹅的童话：“每个人都可以抵达他们最伟大的部分。说到底，我只是个有决心这样做的纽约姑娘。驾驭这个世界吧！如果你不驾驭世界，那人活着还有什么意思？”她就是秉持着这个理念，所到之处无不显示出她的独特之处，她被大家评选为当之无愧的雷人教母，让全世界的人们都记住了她与众不同的着装，同时也记住了她的音乐。

听唱新翻杨柳枝——一例多用

其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？主要是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。

任何事例都包含多方面的意义，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同一个事例，可以在不同的视角、表述、侧重点下，表达出不同的思想意义或观点。只要用得好，同样能取得极佳的效果。这样能有效减少考场作文时用例雷同现象。问题是看你会不会用。“材不在多，会用则灵”。

比如，同样一则素材“著名科学家袁隆平成为我国杂交水稻之父”就可用于以下多种论述。

1.他能这样百折不挠、锲而不舍，其中不也含着“坚韧”的精神吗？（1998卷——以“坚韧”为话题）

2.为什么非要和大家一样一窝蜂去移植爱因斯坦的记忆呢？我们就不能移植袁隆平的记忆吗?（1997卷——“假如记忆能移植”）

3.在他记忆中一定有奋斗的艰辛和成功的欢乐吧？从上面的分析来看，同一个材料可以从中看出不同的内涵，提炼出不同的论题，这不就是“答案是丰富多彩”的吗？（2000卷——“答案是丰富多彩”）

4.袁隆平为什么会有这样的“大诚”和“大信”呢？这里不也含有“心灵的选择”吗？在别人都去花天酒地的时候，他却默默耕耘在“希望的田野上”，这不正是“心灵选择”的结果吗？

（2002卷——“心灵选择”）

5.袁隆平为什么能攻克这样的科学难题呢？与他对杂交水稻的特殊感情有关。从特定的角度看，这不正是对杂交水稻的深厚感情，加深了对事物的理解吗？（2003卷——“情感的亲疏与对事物的认知”）

6.他在攻克难题的过程中，有没有遇到过挫折和失败呢？他放大了自己的痛苦了吗？（2004卷——“挫折”）

每个材料，事实论据牵涉到方方面面，可以同时证明各种不同的论点。同学们在引用的时候可针对不同的论点有意识地选取材料中有用部分，适当地加以渲染扩充，其他部分就可忽略不计。这样同样可以达到一材多用的目的。

例：伟大导师马克思用毕生精力，在数十年的时间内写完了经济学的扛鼎之作——《资本论》。每天清晨马克思都早早地到大英博物馆图书馆门前等候开门。在近十年时间里几乎读遍了图书馆所有的经济学参考书。伦敦冬天阴冷，马克思一边读书，一边抖动身子来抵御寒冷，久而久之，水门汀下磨出了“马克思脚印”。为了节省时间，他有时连午饭都不吃。长期的坚持，终于完成了这部鸿篇巨著。

这个例子从不同角度看至少可以用于证明以下几个论点。

1.拼搏、奋斗是成功的原因；

2.坚持不懈是胜利的保证；

3.珍惜时间是事业上前进的关键；

4.不断的积累是辉煌大厦的基石。

如果想用它证明上述某论点时，就可以在材料中有关这方面的叙述上多下些功夫，多扩张一点。

譬如文章要论述时间的重要，那么就可以在马克思一早就等图书馆开门，有时连午饭都不吃这方面多叙述一点。

中考作文的素材积累 篇6

1．于细微处见真情。

回想那些优秀的影视作品、文学作品，其共同特点之一便是不落窠臼。只看第一集就能猜到大结局的作品难成经典。因此，“你刚觉得谁是主角，他就分分钟死给你看”的《权力的游戏》才能在众多美剧中傲视群雄。

再看学生们的中考作文：逢雷雨大作必高烧不退，由母亲冒雨背去医院以体现母爱情深；数九寒冬必丢钱包，由清洁工凛冽寒风中苦苦等候才体现人间真情……

生活由点滴小事累砌而成，最能打动人心的也正是每一个稍纵即逝的瞬间。以平淡小事入文，以内心感受点题，以三两议论升华，才能引起阅卷老师的情感共鸣。以小见大，更显真情。

2．古人凭借力，助我上青天。

以古人入作文，是突显博学广知的好方法，但要注意古人入文的技巧。既然记叙古人事迹已经脱离了“贴近生活”这一主题，不如将文采这一技能炫到荼蘼。

以事例记叙王维一生如何闲适，不如一句“落日鸟边下，秋原人外闲”（2016年天津高考真题王维·《登裴秀才迪小台》）有文采；花大幅笔墨记叙苏轼一生乐观旷达，不如一句“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”更显其吃货本性。

3．一人多用，事半功倍。

初中作文教学的积累与训练 篇7

我们的主要做法是:以教材为范例, 让学生学会模仿。

只有学生对文体写作要求明确和熟悉了, 才有可能在不限文体的中考写作时选择自己擅长的文体, 发挥个人写作上的优点和长处。我的学生经常受到我的鼓励, 有的女生情感细腻, 善于观察记录生活的细节, 我提醒她在写作中强化这一点;有的学生阅读积累多, 语言表达有特色, 他的习作成为同学学习词汇的范例;有的男同学虽然言语比较平淡, 但因为知识面广兴趣爱好多, 往往对问题有独到的看法, 他的习作会因为不仅能引发学生写作的兴趣, 更重要的是使作者形成了一定的文风, 写有所长。

初一阶段以进行记叙、描写表达专项训练及有关仿句训练语段训练为主。

在文体上侧重记叙文, 命题上以半命题和命题作文为主, 平时练笔注意结合课文范例, 读写结合, 教科书的课后练习三常常有由课文延展的语段训练, 不可偏废, 学生往往在课堂教学中思维得到了启发, 产生联想和想象要容易得多, 这样就开发了写作的思路。由于本人现任教初一, 就以七年级课本为例加以说明。七上第一单元《在山的那边》课后要求以“我终于见到了大海”为题写一段话, 《第一次真好》课后写“我的第一次”, 无论习作片断长短, 学生往往有话可说。

教材后的“读一读, 写一写”往往是课文中重要词汇或生僻词, 可以让学生选择两到三个词连词造句, 既有利于词语的识记, 又有利于联想和想象能力的开发;还有仿句训练, 这一点在新课程的同步练习常有出现, 主要引导学生对句子的修辞和语言形式进行模仿。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》写“百草园”段落中有“不必说……也不必说……, 单是……就有……”这一句式, 强调的内容是“单是”后面的部分, 运用这一句式的内容有侧重点, 也有详略。朱自清的《春》中写春草、春花、春风、春雨的段落为学生写草、花、风、雨提供了借鉴。因此, 背诵教材中的这类好词、佳句、美文, 进行适当的模仿, 乃至经过消化变成自己的, 对学生写好作文无疑有很大的帮助。

以教材为范例, 要注意的问题是:要求学生学范文的取材分析、布局谋篇的方法, 而不是抄袭, 让学生通过模仿开拓自己的思路, 并加以发挥, 最终变一课进行阅读教学时, 注意引导学生体会虚实相生的象征手法、插叙的记叙方式, 并在习作中学习运用, 学生一旦掌握了这些知识, “怎样写”的心理障碍问题就得到了解决, 往后的作文教学也就有了良好的基础。

初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合。

在这一方面, 笔者认为, 可采用作文与实际应用相结合的训练形式。如日记、书信、请假条、表扬稿、读书笔记等, 当学生丢失了心爱的铅笔盒, 教给他写一篇充满感情的“寻物启事”。当学生面临困境而得到他人热情帮助时, 鼓励他们抒写“谢意短信”“节日短信”, 送给帮助过自己的人, 以表达真诚的谢意。当自己做错了事, 得罪了别人, 伤害了友情时, 建议他们制作抒写“歉意卡”, 表达自己的愧疚, 争取别人的谅解, 鼓励他们直视自己的缺点, 分析自己的不足。当学生对班级建设有许多新的良好的建议时, 教给他们写建议书。当学生对干部、同学、老师有意见时, 教给他们写意见信……作文也可以与活动结合起来:新年快到了, 鼓励学生为联欢会编写话剧、小品的剧本, 也可以设计贺年卡, 编写新年祝词;建议每个学生为少先队活动设计活动计划和方案;运动会上, 让学生以“小记者”身份写采访稿, 写新闻报导。总之, 学生唯有在通晓各种文体的基础上, 方能择善扬长, 展现自己最亮丽的一面。

初中作文素材的积累 篇8

一、结合阅读教学进行有效积累

例如，在读沈复的《幼时记趣》时，当学生体会了作者“观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆”的乐趣后，可以让他们打开记忆的闸门，回忆自己童年的趣事。课堂上学生讲得很是热闹，课后让他们及时记在素材本里，可记下自己的，也可记下别人的，只要是有趣的就行。在教鲁迅的《社戏》，讲到孩子们想办法看戏和偷豆情节时，我们体会到了孩子之间的那种纯洁质朴的友谊后，就可引导他们去思考生活小事中体现出来的可贵的情谊。这些真实的片段比好朋友在我考试考砸时鼓励我、考试时借我铅笔、下雨时借我伞要好得多。

二、坚持课外阅读进行有效积累

我们知道，喜欢看书的学生不一定作文好，作文好的学生肯定爱看书。这两种情况的区别取决于：抱着怎样的心态去看书，是否有目的性，是否有自主思维的参与。可将素材原文和自己对素材的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类；或者在某一主题下寻找相应的三条素材，同样抄录在素材本上并写下自己的评价。

三、抓住活动契机进行有效积累

语文特级教师魏书生老师为了给学生提供鲜活的写作材料，亲自带学生融入大自然：春天去双台河领略自然风光，秋天率学生到辛集市小河里摸鱼，冬天去郊外冰河上打雪仗。然后再确定“春到双台河”“摸鱼”“打雪仗”这样的作文题目。春天时可去走走学校旁边的田间小路，冬天时去扫扫街道上的积雪。每周举行一次语文活动：诗歌朗诵、演讲比赛、课本剧表演，只要我们肯花时间，这些活动的开展可谓一举多得。

四、紧扣时事新闻进行有效积累

在这个获取信息的方式日益丰富的时代里，报纸、电视、网络都是学生可阅读的途径。老师可通过家校联系的平台，指导家长帮助孩子获取有益信息，然后再在语文课前开展“新闻点评”“时事论坛”等小活动。这样不仅可以让学生开阔视野，活跃思维，而且素材让学生的作文洋溢着鲜明的时代气息，成就了旁征博引的大气。

五、挖掘乡土资源进行有效积累

乡土资源是指我们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等，它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等，这是狭义的理解；广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。将这些资源积累起来，我们学生的作文将更具个性。

愉快的暑假高中作文素材作文积累 篇9

在季节的词典里，乡情是一片深秋的落叶，带着不舍和眷恋轻轻地离开了树枝，在风中旅行，和着时间的脚步声，慢慢地远离。飘呀飘，飞呀飞，最后静静地躺在大地的怀抱里，酣睡。

在文人的诗句里，乡情是李白浮云似的游子意，落日般的故园情;乡情是杜甫故乡那明亮的夜月，滴满露珠的野花。乡情是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的无奈;是宋之问“明朝望乡处，应冗陇头梅”的牵挂;是孟浩然“乡泪客中尽，孤帆天际看”的苦涩;是刘长卿“古台摇落后，秋日望乡心”的超然。

在有月的夜里，独立被月色浸淫的小院，默念着“举头望明月，低头思故乡”，禁不住潸然泪下，拧干沾满泪水的毛巾，滴出的竟是点点乡情。在朝阳升空的刹那，遥望天际的红霞，吟诵着“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，徒生万丈豪情，兴起而歌，唱出的仍是不变的乡情。

在外求学的日子里，把乡情封入酒坛贴上标签，以为它会随着时间的流逝而慢慢枯干。突然有一天揭开封印的红纸，却发现乡情不变，在天地间四处弥漫，蓦然明白了乡情如酒，藏得愈久，味愈浓厚。

以积累为话题的作文 篇10

得到了“班花”的肯定，高坐在课桌上的扬子江，得意地把两条瘦胳膊架在胸前，两条麻杆儿腿煞有介事地一前一后荡着，脸上绽放出自以迷人的微笑。十足的明星派头!我们这些男生虽然瞧不惯他那做派，可是也无可奈何，谁叫自己没有长出青春痘呢?何冰拨开人群，对杨子江说：“喂，哥们儿，让我摸一摸好吗?”他突然有了想摸那一些豆豆的冲动。

一听有人要摸他的青春痘，杨子江飞快地举起双手，捂着脸尖叫：“只许看――不许摸!要是把它给摸没了怎么办?”

“不会的，我只是摸一摸，看看那些是不是真正的青春痘!”

听到何冰竟然怀疑杨子江的痘痘，杨子江这才把两只手从脸上拿了下来。但是，当看到何冰快要举到他脸上的手时，他又一次尖叫起来：“你的手太脏了，几天没洗了?”

素材积累,通往彼岸的作文 篇11

多年的教学经验告诉我们，要让学生，尤其是小学高年级的学生写好作文，就必须以观察为基础，进行写作素材的积累。这些素材包括几个方面：

一、生活积累

《全日制义务教育语文课程标准》要求5~6年级的学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。小学生的生活经历不多，生活面也不宽，尤其是现在的独生子女，在学校和家庭的双重保护下，生活积累非常缺乏，所以一拿起笔，同学们就觉得无话可说。这种状况是社会使然，我们既然不能改变社会，就只有在这个大前提下深入挖掘，改变思维角度，把我们现有的又窄又少的生活细细咀嚼，嚼出它的味道来！比如学生每天都要做的几件雷打不动的事：起床、洗漱、吃饭、上学、做作业、睡觉、娱乐……晃眼看去，天天如此，慢慢想来，天天有变。就说吃饭，一日三餐，饭菜的花样、咸淡，人数的增减、大伙的语言、动作、神态，桌上的气氛等等，可写的东西太多了。关于这一点，我举过《红楼梦》第四十回中刘姥姥和主子们一起吃饭的例子，其中写到了8个人的笑。这样的细节，在我们生活中也比比皆是。如果我们写作文也像小说家那样去观察生活，“从小处去说”，即使生活在笼子中，也是可以大展拳脚的。

二、情感积累

面对现实生活，面对成长经历，同学们其实并不缺少情感体验，他们一直都有许多的喜怒哀乐，可是这些情感有时会很复杂，以他们不长的人生经历，还很难好好分类和正确看待。我曾经中途接手过一个四年级的班级，上课时讲到亲情，就发觉班上很多同学对父母亲非常冷漠。经了解才知道，班上很多学生都是留守儿童，由于父母亲远在外地或成天忙于挣钱，孩子和他们基本就是靠生活费联系着，孩子极度缺乏亲情。这样的现实与教材里经常讲到的家庭亲情一对比，反而形成了孩子对父母亲诸多的抱怨。越是学亲情，他们越是对父母有意见。还有一些孩子则因为自己的愿望没有得到满足，而对父母产生怨恨。这样比较幼稚、偏执的情感态度，非常需要教师的正确引导，如果必要，教师还必须引导他们作合理的宣泄，这样积累起来的感情才是阳光的，拥有这样的感情的孩子才是身心健康的孩子。

三、常识积累

我们教师在孩子写不出作文时常告诉他们一句话：“你看到什么就写什么。”或者说：“你怎么想的就怎么说。”而小学生们在看到和想到之后，要准确地将其表达出来，其实也不是一件容易的事。例如有一次我布置了外貌描写的作文片断练习，结果大家的作文本上出现了各种各样的表达：“穿着一件白色的衣裳和一件有裤带的牛仔裤”、“平时穿的是一格一格的衣服”、“她常把头发绑起来再用夹子夹住，像马尾辫，还有点像羊角辫。”其实学生既观察了，也去思考了，可是在脑子里还没有这方面的知识，你让他怎么准确写出他看到的，又怎么形象说出他想到的？面对这种情况，就要让孩子们积累一定的各方面的常识。我们可以采取两种办法：一是让学生分类收集，做知识卡片，如衣服的常见领型、袖型的叫法，还有人的脸型、发型的专用词语，以及房屋的格局称呼等等。当见到一种想说又说不出的事物时，一定要问教师、问家长，或者查资料。二是向学生推荐容纳有大量这些知识的书籍。我觉得这方面还是首推《红楼梦》，学生如果不喜欢原著，可以看看普及本。在这本书里，有大量介绍衣着、色彩、容貌、建筑等方面的精确词语，而且有些不止是常识，已经很专业了。常识的积累既能拓宽学生的知识面，又能提高他们的欣赏能力。

四、阅读积累

读和写是一对相辅相成的学习方法。阅读的过程让我们欣赏别人强有力的表达，而写作是阅读之后的亲身实践；阅读是与作者交流，写作就是与读者交流。多读通常可以为写作积累两方面的素材：一方面是生活的二手材料，我们一生不可能经历所有的人类生活，何况是一个小学生，而从书上就可以看到形形色色的生活样板；另一方面是写作技巧，几乎所有的写作技巧我们都必须从别人的作品中学习。所以多读从而会写，一直是我们老祖宗很推崇的学习方法，甚至说出“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这样的话来。其实阅读的重点应该在揣摩上，在阅读中思考，把别人的观点、写法揣摩之后收为己用，这才是阅读的精髓所在。