本科毕业论文设计致谢

本科毕业论文设计致谢（共15篇）

本科毕业论文设计致谢 篇1

首先我要感谢我的老师们，因为是你们赐子我知识，教会我做人，引领我成长。非常感谢x老师，感谢您百忙之中对我们xx级同学的学习和生活的关心，感谢您那严谨务实的学术风范、尽职尽责的工作态度、父亲般慈祥的生活态度给子我的感染，感谢您总是抽出那么多的宝贵时间和精力对我们论文的多次指导。

感谢我的导师副教授，每次见到您的时候总是能从您的眼睛里见到红的血丝，总是能在您脸上见到您工作劳累的痕迹，但您却总是在坚持着工作。您积极进取的生活和工作态度、宽广的胸怀与见识、曾经教给我的许多为人处事的道理以及在而对困难时所表现出的勇气都是我一生宝贵的财富，我将带着这些财富踏上我的新的征程。我只希望老师您能够注意体息和注意身体，祝愿您能够每天都开心。

本科毕业论文设计致谢 篇2

本课题构建于安阳工学院计算机科学与信息工程学院本科毕业设计工作基础上。本科毕业设计是本科教学中实践的重要环节, 在整个教学计划中具有举足轻重的作用。其主要目的是在教师的指导下, 使学生通过项目设计与论文撰写等工作的实际锻炼, 培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题以及科学研究、独立工作的能力。而毕业设计的选题工作更是毕业设计工作中的重要环节, 需要采用更为科学的方法进行数据管理。

据调查, 目前大部分高校还没有自己的毕业设计选题管理平台, 毕业设计选题工作还处于手工操作阶段, 工作效率低。主要存在以下问题:

(1) 课题选择是“手写”“纸填”“人排”的模式, 学生对课题缺乏较全面的了解, 存在考虑不周全等问题。

(2) 选题工作的审核工作繁重, 过程复杂。

(3) 选题工作相关信息统计与归档管理难度大, 很多重要信息都没有备份。

通过本平台, 可以更好地实现指导教师和学生之间的交流, 学生可以更好地、全面地了解毕业设计课题的相关信息, 可以更好地实现自由选择;而指导教师可以更加方便地对自己的选题情况进行查询, 实时地了解自己课题的选题情况。本平台克服了目前一些高校毕业设计选题通用性、拓展性较差等缺点。

1 需求分析

首先以毕业生的毕业设计选题要求为平台调查切入点, 以本学院毕业设计管理的流程为准绳, 了解需要开发的毕业设计选题平台应该具有的基本功能、现有的开发工具和技术平台。并借助于校园网络资源, 实现学生整个毕业设计选题过程中以及教师在毕业设计选题管理的过程中的系统化、规范化、无纸化。

为了实现毕业设计选题的信息化管理, 该平台应满足以下功能需求。

(1) 系统登录功能需求。指导教师、学生和管理员都应该能从登录界面登录, 平台应该能够对用户输入的用户名和密码判断其是否合法并区分用户身份, 赋予不同权限。

(2) 学生功能需求。学生登录系统后, 可以修改个人信息、查看课题、选择课题等。

(3) 指导教师需求。教师登录系统后, 可以修改个人信息、查看课题及课题选择情况、添加课题等。

(4) 管理员需求。管理员登录选题平台后, 可以对学生、教师、课题进行管理, 以及系统维护等。

2 平台设计

2.1 平台总体功能设计

根据毕业设计选题的业务情况和具体要求, 平台分为管理员、毕业生、指导教师三大模块。其中, 管理员拥有最高权限, 能够进行教师、学生等的信息管理, 并控制着学生和教师功能的开启/关闭。平台功能结构图如图1所示。

2.2 数据库设计

本平台数据库采用了My SQL。它是一个小型关系数据库管理系统, 具有体积小、速度快、总体拥有成本低, 尤其是开放源代码等特点。本平台用到的数据表如下:

(1) 公告信息表 (标题, 内容) 。

(2) 学生信息表 (学号, 学生姓名, 班级, 登录密码, 性别, 组号, 手机号码, 电子邮箱) 。

(3) 教师信息表 (教师编号, 教师姓名, 性别, 登录密码, 所在系, 电话号码, 教师邮箱, 组别, 教师职称, 教师学历) 。

(4) 选题信息表 (课题编号, 课题题目, 课题类型, 课题性质, 课题来源, 课题状态, 课题任务和要求, 课题成果, 备注, 指导教师编号, 学号) 。

2.3 平台的实现

本平台的登录界面如图2所示。使用用户名和密码登录验证后, 进入不同权限操作界面。

管理员的任务主要是学生管理、教师管理、课题管理及系统维护等。其中学生管理主要实现查看学生信息、添加学生信息;教师管理主要实现查看教师信息、添加教师信息;对课题管理主要是对课题的查询和审核。在学生信息和教师信息的添加功能上, 实现了通过导入Excel表的方式批量添加信息。

指导教师模块主要任务是进行课题管理和个人信息管理。在课题管理功能上必须由管理员开启教师功能, 教师才能添加课题, 进行课题管理。

学生模块主要是个人信息和选题功能。

3 总结与展望

本课题实现了学院本科毕业设计选题管理的信息化, 克服了传统纸质与Excel文件相结合的管理模式的弊端, 提高了毕业设计选题工作的效率。平台设计解决了一些实际问题, 但是仍有许多功能需要改进和增强。例如:只是对当年的选题进行管理, 未能引入往年的选题让指导教师进行对比, 防止重复;另外就是只对选题工作进行信息化管理, 不能对后续毕业设计工作进行管理。

参考文献

[1]王珊.数据库系统概论[M].第4版.北京:高等教育出版社, 2011.

[2]徐峰.毕业设计管理系统 (前台) 的开发与设计[J].现代计算机:专业版, 2010 (8) .

本科毕业论文设计致谢 篇3

大学四年,最后的作业就是毕业论文,这不仅衡量学生的学术专业水平,某种程度上还考察了学生的道德素质和责任意识。本科生论文水平的质量高低或许和个人能力水平有关,可论文谢辞的写作并无一定之规,也比论文正文写作的难度小很多,基本上是个人意志的自由书写,可为什么论文谢辞屡遭“毒手”,不是被忽略就是被“恶搞”,抑或是索性“借用”别人的谢辞,甚至发展出“谢辞写作模版”,换上人名地名就敷衍成了一篇新谢辞呢?

事实上,任何一篇学术论文都是站在前辈研究者肩膀上的产物。前人的论述、讨论、争辩都给我们启发,是我们脚下的灯。所以论文谢辞并非可有可无的虚文假礼,而是记录论文发展轨迹的真实写照和向前辈学人以及曾经给予过自己帮助的人的致敬。在西方,谢辞更是不可缺少的论文一环,西方学者习惯把“致谢”放在学术论文和著作的开头,开宗明义地表达感恩之情。

不写谢辞或“恶搞”谢辞的做法不仅与学术规范精神背道而驰,其中折射出来的学生道德感、感恩意识的薄弱和学校论文管理体制的混乱更让人心寒。如那份帖子所言“感谢冯·诺依曼先生。是他整出了世界上的第一台计算机,才使得我们这些后人鸟枪换炮,由‘剪刀加糨糊’的‘学术土匪’晋级为‘鼠标加剪贴板’的‘学术海盗’”;“感谢负责答辩的老师。在我也不明白所写为何物的情况下,他们只问了我两个问题—都知道写得什么吗?知道;参考文献都看了么?看了—后便让我通过了答辩”。也许这份谢辞更像是一个寓言,对陷入形式主义泥沼的论文和答辩进行了嘲讽。

众所周知,本科生论文质量水平不高,坊间对取消本科生毕业论文的呼声也是一浪高过一浪。该不该取消本科生毕业论文尚需要教育专家的进一步论证,不属于我们这里讨论的范围，但如果取消本科生毕业论文的一个主要理由是论文质量不高,多有抄袭的话,那校方理应承担起失察失职的过失,岂能为自己的无能找借口,或者干脆说要取消了论文完全逃避自己应尽的责任呢?正如有的网友表示“我的论文看的人不会超过5个”。“开始写论文了,我的指导老师总共就和我见过一次面,说了两句话,我该感谢他什么呢”。部分论文指导老师和答辩老师的不负责任和马虎态度的确很难让学生肃然起敬。

一般而言,论文的答辩和审阅环节和论文写作环节同样重要,答辩和审阅环节是对论文的进一步修改完善,也是“刷人”最多的环节,国外学校十分重视论文答辩,答辩小组会对学生“轮番轰炸”,对论文中的一点点小错误也抓住不放,每年在这个环节上因表现不佳,答非所问而被取消授予学位的学生大有人在。而在我国部分高校,这两个环节基本上是走走过场,答辩如同叙家常,侃大山,完全丧失了答辩应起的作用。这种例行公事般的态度又怎么能使学生对老师充满感激呢?所以在谢辞里学生也只能例行公事般地对老师敷衍上几句,谈不上有什么真心实意的谢意。

本科毕业论文致谢 篇4

xx 大学学士学位论文

致谢

致谢
时间飞逝，转瞬间为期数月的毕业设计结束了，在这个过程当中我学到 了很多东西，能力得到了提升，不仅仅是知识方面，更重要的是为人处事，如何去面对压力和挑战。这最后的一年是是我学到的最多，懂得的最多的 一年。这次毕业设计能够顺利完成，首先我要感谢我的指导老师 x 老师，x 老师治学严谨、学识渊博，在毕业设计的过程中，从各个方面给予我诸多 帮助。x 老师严谨细致、一丝不苟的作风，精益求精、注重培养学生独立自 主精神态度让我受益匪浅，并对我产生了深远的影响，在这里表示对 x 老 师中心的感谢。此外，实验室的学长也都给与了我莫大的帮助，尤其是 x 学长，耐心的解释一个个疑问，严谨的提出一个个建议，并对设计的完善 做出了很多指导和帮助，在这里表示由衷的感谢。同时也十分感谢各个专业课的任课老师，是你们的辛勤付出才有了我们 今日的成绩。也感谢学院为我们提供良好的学习环境和方便的实验室，让 我们能够顺利的完成毕业设计。毕业在即，我们即将离开校园踏入社会，我将时刻不忘你们的教诲，学习你们严谨的治学态度，勤恳的工作精神，在平凡中制造不平凡。在这个 美丽动人的校园，我们学到的不仅仅是知识，更重要的是学会了做人的道 理，在此，让我以最真挚的感情向陪伴我们度过四年时光的老师说一声： 您辛苦了，我们会记得您，亲爱的老师！

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本科毕业论文致谢 篇5

致谢

本论文实在导师__教授和__研究院的悉心指导下完成的，导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。不禁使我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还是我明白了许多待人接物与为人处事的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢!

本科毕业设计团队模式的构建 篇6

一、毕业设计的重要性

毕业设计是评定学生毕业成绩的重要依据, 也是学生毕业以及学位授予的重要依据。通过毕业设计能够使学生对专业进行更深入的探究, 并巩固、扩大自身的知识技能, 提高学生实验能力, 加强综合素质的形成。此外通过毕业设计还可以为学生的求职、深造夯实一定的基础。

对众多高等院校而言, 毕业设计是完成教学计划的最后且最重要的环节, 毕业设计的质量关乎学科教学质量的优劣, 是学科教学质量的评价依据和直接体现。

二、毕业设计现状分析

毕业设计应该是学生锻炼其动手能力、综合运用知识能力、获取资料及自主独立思考能力的一次机会。但是随着招生规模的扩大及多校区办学实际情况的增加, 毕业设计教学环节遇到一些新问题和新挑战, 例如学生集中进实验室作毕业设计论文, 实验室开放空间和时间不能满足实际需求, 指导教师缺乏, 毕业论文质量及成绩下滑等等问题[2]。下面具体分析以下现状。

(一) 时间方面

本科毕业设计多集中于大学四年级这一阶段, 而大学四年级正好是本科在校生准备择业求职以及考研深造的关键时期。这样的安排, 从时间上造成了强烈的冲突而导致本科毕业设计质量的下降。目前, 很多高校本科生毕业设计时间灵活放开, 学生可以在任何时间与指导教师对接本科毕业设计的题目及实施时间。

(二) 形式方面

目前本科毕业设计有“一对一”或“一对多”的形式, 但是目前, 国内高校基本是以“一对多”的形式进行本科毕业设计, 即一位指导教师同时指导多名学生的形式。这样的形式往往由于指导教师精力和时间有限, 造成学生与导师之间的交流沟通不足, 而且同一导师指导的学生课题多具有相关性, 造成研究课题的狭隘性以及某种程度上的实验资源竞争[3], 也会导致本科生对毕业设计的重视程度降低甚至产生一定程度的不良情绪。

(三) 效果方面

目前, 学生就业难, 压力大, 而且很多学生都参加研究生和公务员考试, 因此对毕业设计教学环节不够重视, 甚至缺乏兴趣, 导致毕业设计前期进展缓慢, 后期突击应付, 靠东拼西凑或抄袭完成任务, 甚至出现虚假数据和重复课题。这样的毕业设计根本达不到毕业要求, 质量水平必然不高。

三、构建团队模式进行本科毕业设计的优势

传统的毕业设计教学模式已无法满足毕业设计质量要求。就形式而言, 国内本科毕业设计的“一对一”或“一对多”方式已经延用很长时间。而对于日益发展的高校教育环境和高等教育的要求, 这种传统模式具有效率低、效果不佳等缺点。为了适应厚基础、宽口径的专业培养要求, 加强不同专业方向之间相互交流与合作, 提高学生的实际工作配合能力, 将团队模式运用到本科毕业设计中已成为可能。因此, 本文提出以团队形式进行本科毕业设计, 能够与当前传统模式形成互补, 具有专业性强、效率高等优势。

(一) 团队模式的介绍

团队科研模式的出现, 源于美国宾州大学沃顿商学院, 其提出的“团队作业”“团队建设”“团队领导”等概念, 在科研、生产领域产生了重大的影响。

团队是一个临时性组织, 是为完成某一特殊使命而建立起来的一个打破组织部门限制、由多部门专业人员组成的临时性组织, 它的最大作用是可以处理现在组织结构无法解决的临时性问题[4]。因此团队组成在工作中相互依赖, 以达成共同目标。

根据以上的定义, 可以总结得出本科毕业设计团队应具备以下几个特征。

1. 具有共同的确定目标。

本科毕业设计团队的建立, 最根本的出发点是为了完成课题的研究, 而这一出发点也是团队中每一组成成员的确定目标。

2. 具有凝聚力及协作性。

在进行本科毕业设计的过程中, 团队组成成员需相互依赖、相互协调、相互合作, 而凝聚力和协作性是这一部分必不可少的特征。

(二) 团队模式的建设

团队的建设是以团队模式进行本科毕业设计的基础, 建设好的团队, 是进行本科毕业设计的前题。因此, 团队建设是以团队模式进行毕业设计的首要任务。

1. 学生团队的组建

本科毕业设计是本科学习的一项终期考核, 因此毕业设计学生团队的组建从时间上讲, 应该从大学一年级时组建完成, 然后以小组形式进行本科学习, 将团队形式贯穿整个本科阶段。这样做的优势在于本科学习阶段各组组员相互磨合、相互适应, 逐渐培养合作能力以及团队精神, 为最终的本科毕业设计打好基础。

就组建方法而言, 可让学生之间以个体形式进行互相选择、互相确定、互相补充, 发挥优势互补, 将团队的能力发挥到最高, 实现1+1>2的构想。一般3名左右学生为一个团队。在本科学习阶段过程中, 可根据各团队人员的配合情况以及相互评价情况进行团队之间的个体调整, 以达到组建最佳本科毕业设计团队的目的。另外, 在团队与团队之间可进行横向的相互选择、相互合作, 形成团队网络, 这样可以高效地完成毕业设计。

2. 师生团队的组建

师生团队的组建建立在学生团队与指导团队组建完成的基础上, 然后以双向互选的形式确立最终的本科毕业设计团队。学生团队可以根据自身团队的兴趣来选择毕业设计的题目和毕业设计指导教师, 而毕业设计指导教师也可以根据学生团队意愿来设计题目, 或者指导教师可以将自己课题的一部分作为毕业设计题目, 这样有经费的支持和具体研究方向, 有利于毕业设计顺利完成, 而且提高了毕业设计的质量。

3. 团队毕业设计的选题

无论是传统毕业设计还是团队毕业设计, 毕业设计的题目都是至关重要的, 而团队毕业设计的选题就显得尤为关键。在指导教师研究方向的前提下, 选择与学生所学专业知识高度相关的、能够适合本科生完成的、具有科研指导意义、同时具有一定创新性和系统性的课题, 这样可以使刚刚接触实验的本科生很容易进入状态, 不至于刚开始就遇到难题而失去兴趣, 同时也可以使学生更好地把学过的理论知识慢慢地的顺其自然地应用到试验中, 培养了学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。在此基础上, 学生可以进一步发挥主观能动性进行创新和探索, 使团队毕业设计的研究升华到一定高度和水平。因此, 一个好的毕业设计题目可以激发学生探索性思维, 培养学生的创造性和科研兴趣, 这是团队毕业设计的最终培养目标。

4. 管理体制的建设

良好团队的建设固然至关重要, 但若是没有良好的管理体制, 再好的团队也无法顺利运作, 因此健全和完善本科设计团队管理体制将是团队运营的有力保障。体现在以下几点。

(1) 团队毕业设计模式经费管理体制:毕业设计过程中, 经费管理是关乎毕业设计能否顺利进行的关键。因此, 经费管理方面应由学院相关部门、学科相关负责人以及各本科毕业设计团队之间进行相互监督、相互配合。目前多数高校对本科毕业设计经费投入不够, 尤其是理工科专业毕业设计需要进行实验, 导致毕业经费较高, 如果经费得不到保障, 本科毕业设计就不能保证顺利完成, 或完成质量不高。以团队形式进行毕业设计的题目和内容相关, 因此使用的原料器材也比较相近, 可以节省经费, 保证毕业设计的顺利完成。

(2) 团队毕业设计模式奖惩体制:奖惩对于毕业设计团队来说具有一定程度的促进作用。奖励体制可激励各团队工作的进展速度并提高毕业设计的质量, 如可根据团队毕业设计的质量及综合评价对优秀团队进行物质奖励。当然, 有赏必有罚, 对无法完成毕业设计或在毕业设计过程中犯有重大错误的团队要进行一定的处罚, 这样在一定程度上可避免出现烂题、抄袭等现象。此外, 优秀的毕业设计可以申请学校以及省级的优秀毕业设计, 或者通过毕业设计, 学生可以在指导教师的帮助下完成发表论文, 这些有利于学生就业以及进一步深造。

(3) 团队毕业设计保障体制:保障制度是团队管理体制的核心。院方甚至校方在管理体制方面应给予团队毕业设计有力保障, 使之能够顺利执行其相应职能。如可以通过开放实验室保障毕业设计时间上和空间上不发生矛盾, 保障毕业设计顺利进行。

毕业设计对于本科学生而言, 不仅仅是本科学习的最终“期末考试”, 更能够培养学生的工作能力、合作能力、团队意识, 这些能力和意识将对其择业以及日后人生产生较大的影响。因此, 做好本科毕业设计意义重大。但是团队毕业设计相对于传统毕业设计从实验量上、内容上都有些难, 这就要看团队之间协调能力, 如果协调适当合理反而不难。因此团队毕业设计学生分工要明确合理, 对毕业设计难题共同讨论解决, 保证学生共同进退不掉队, 培养团队精神、协调能力、创新思维和科研能力。

参考文献

[1]张辉, 张记龙.本科毕业设计 (论文) 问题分析及对策研究[J].山西农业大学学报:社会科学版, 2008, (6) .

[2]苏守玉.提升高校毕业论文 (设计) 质量的策略研究[J].常州信息职业技术学院学报, 2012, (6) .

[3]康红梅.本科毕业论文中存在的问题、原因及应对策略[J].职业时空, 2014, (2) .

本科毕业论文致谢词 篇7

在论文基本定稿的时候，我心里夹杂着难以表达的伤感和欣喜，毕业论文是我即将毕业的主要任务之一，这一个任务饱含了指导老师的诲人不倦、朋友同学的帮助以及自己一点一滴的努力。回首大学生活，师院承载了我最美年华里的四个春翡夏翠秋金冬银，有过欢笑也曾留下遗憾，但庆幸的是，此时此刻我们还能聚首一起畅想未来。

借此机会，我想对我的指导老师以及帮助过我的同学朋友致以最真挚的谢意。

最想感谢的是我的指导教师——某某老师，一位见闻广博而又耐心细致的良师。他在本文的选题、构思和撰写等方面给以了我很好的指导、极大的帮助，也在我论文的修改上给予了许多好的建议，多次认真的审阅和耐心的指导使我的论文得到了不断的完善，乃至终于定稿。这些都多亏了闭老师的辛勤指导和教诲。此外，陆XX老师、王XX老师、陈XX老师、赵XX老师等也曾在开题报告时对我的论文提纲结构的完善提出了宝贵建议，使我进入初稿写作前有了一个更清晰的思路，对此我内心也充满了感激。

另外，我也要感江某某、赵某某、宋某某等我亲爱的同学朋友们，对我论文的资料来源收集与格式规范化提供了一些帮助;他们在我繁忙时提醒我要注意的论文事项以及需要及时完成的任务，有利于我顺利完稿、交稿。

本科毕业生论文致谢 篇8

感谢我的导师xxx教授在我本科生学习和生活中给予的悉心指导和帮助。在这四年里我最大的改变就是对前途方向的选择变得更加清晰、信心也变得更加坚定，不再像当初那样迷茫，在这个过程中对我帮助最大的就是xxx老师。当初在经历了严峻的考研竞争之后，我十分珍惜本科生的学习生活，但是却把努力用错了方向，在一开始就十分盲目的决定同时准备注册会计师考试和考博。后来在xxx老师的耐心指导下，我才渐渐认清了自己的能力所限，同时也慢慢的发现了自己的优势所在，不再一味的追求表面的成绩，而是开始认定一个方向，不断积累。

在这个过程中，我也逐渐培养起自己的学术研究能力，积累了很多实战经验，也坚定了以后继续考博做学术研究的理想。相较于论文上面的指导，我认为吴老师给我的人生指导受用终生。而在我毕业论文从论文选题、文章结构到内容安排以及最后的论文修改过程中，xxx老师都非常认真负责、严肃甚至苛刻地对我提出批评和指正意见，吴老师学术严谨、一丝不苟的工作作风使我受益匪浅，在此对他表示深深的谢意。

感谢xx大学经济与国际贸易学院的所有老师，在他们的言传身教下，我学到了很多经济学的基础知识和研究方法，这些对拓展我论文的研究思路起到了重要的作用。

感谢我的爸妈，是她把我和妹妹养育成人，并且供我们考上大学，她为这个家付出了太多太多，我和妹妹学业有成才是对她最大的感恩。

本科毕业设计工作的管理与探索 篇9

笔者在调研的基础上, 以天津师范大学美术与设计学院 (以下简称我院) 的本科毕业生为研究对象, 分析探讨了在作为本科阶段最后一个重要的实践性教学环节的毕业设计 (论文) 中, 如何针对我们艺术类学生的情况, 按照既遵循科学研究的一般规律, 又符合艺术专业本科教学的基本要求来进行管理。近年来, 我们在毕业设计教学管理中进行了不断的探索和实践, 获取了一些经验。

回顾和总结几年来的毕业论文教学管理工作, 笔者发现还存在一些问题。

首先, 按照教学计划的要求, 毕业设计与毕业论文都安排在第八学期完成, 但这个时候恰恰是学生们找工作、应聘考试的时间。学生忙于就业, 找工作是学生急于解决的大问题, 因而对毕业设计就大打折扣。

其次, 现行的毕业论文评价标准对艺术类专业缺乏针对性, 也无法体现艺术类教学的特色。客观上凭现在艺术类学生的实际理论水平和写作能力, 要按非艺术类专业的毕业论文评价标准来做, 的确是勉为其难, 结果导致一些学生选择了通过网络抄袭拼凑, 甚至购买的办法完成任务, 这使毕业论文指导工作陷入了无奈的境地。

再次, 近年来不断扩招, 指导教师缺乏, 他们还要承担教学、科研等任务, 出现教师精力不够、指导不到位现象。少数指导教师责任心不够强, 对学生抓得不紧, 指导质量不高。此外, 学生方面也存在一定的问题, 如有少数学生联系不上, 又不主动跟教师联系等给整个毕业设计工作带来一定的影响。

鉴于上述原因, 我院对2010届学生毕业设计工作进行了切合实际、有针对性的改革, 将毕业论文与毕业创作分家的模式改为毕业设计 (创作) 解析报告, 从理论和实践两个层面来不断推进和提升学生毕业作品的水平。毕业创作作品解析是以毕业设计 (创作) 的作品说明为主线, 说明创作意图, 解析作品创作过程, 探讨艺术创作的本质及规律, 总结创作经验教训的文章题材。毕业设计 (创作) 解析报告虽然是对毕业设计 (创作) 的说明与论证, 但也从另一个角度对毕业设计起到了促进作用。以服装设计专业为例, 学生在导师的指导下, 从构思开始就能全面考虑相关内容, 如创意构思有所根据, 做到从历史中挖掘内涵, 从文化中感受民族风情, 从各种事物中获取灵感;充分考虑整体塑造与适应性的预测, 使学生的设计更完善, 并考虑服装的实际用途与市场。同时对美术学和绘画专业答辩程序也做了改革, 将答辩安排在毕业设计 (创作) 展览现场进行, 毕业生要针对毕业设计 (创作) 作品进行答辩。实践证明:这一改革可以将学生的理论思考与实践成果结合起来, 更具有现实意义。学生通过毕业创作的实际操作过程, 将先前学习的理论知识深入理解;在实际操作过程中通过解决实际问题使学生寻找解决问题的理论指导, 更有针对性地查阅专业文章和书籍;通过解决实际问题让学生能够结合理论知识总结出经验。而且, 由于作品解析是毕业生个人作品的理论解读和创作实践的总结, 在这一过程当中, 可以使学生把文字写作与实际操作紧密联系在一起, 在一定程度上杜绝抄袭拼凑造假等现象。通过对学生毕业设计的形式、方法、内容、管理到评分标准的一系列配套工作的改革, 使学生在毕业设计 (创作) 中得到全面的训练, 整体上有所提高。下面是我院在毕业设计管理方面的一些具体措施和做法。

一、精心组织, 提前做好毕业设计的准备工作

毕业设计整体工作量很大, 为了确保毕业设计的质量, 让学生在最后阶段的综合性教学训练中多学一些专业知识, 稳步地进入社会专业行业, 学院在大四第一学期就建立毕业设计领导小组, 整个工作在领导小组的领导下有序地展开。同时还成立了毕业设计答辩小组, 为该项工作在组织领导和专业指导上提供了强有力的保障。毕业指导工作中指导教师是关键的一环, 为了提高指导水平, 根据指导教师资格要求, 学院与系挑选了专业知识丰富、责任心强的教师担任指导工作。学院与系共同明确了指导教师的责任, 对各专业指导工作提出了具体要求, 并将毕业设计各个阶段作了合理的、科学的统筹安排和实施。

二、对毕业设计时间进行调整, 确保毕业设计质量

我院根据各专业的学科特点和培养方案要求, 对学生毕业设计的时间安排进行了调整, 将毕业设计的准备工作提前到第七学期。在第七学期中后期就开始布置毕业设计工作, 由学院向各系或教研室分派指导毕业设计任务, 各系上报毕业设计工作计划及具体的实施计划方案, 确定指导教师、拟出选题, 报学院毕业设计领导小组审批, 然后学生选题, 各系上报毕业设计选题汇总表, 同时还要完成学生对选题的调研、查阅文献、资料收集工作, 学生完成毕业论文开题报告。这样在放寒假前学生已经选好了题目, 便于学生利用假期时间进行毕业设计工作, 因而避免了毕业设计和毕业实习、面试找工作时间上的冲突, 调整毕业设计时间是确保毕业设计质量的一项有力措施[2]。

三、双向选择确定指导教师, 抓紧时间, 抓住指导教师, 认真指导

学生毕业设计的质量如何?指导教师起着非常关键的作用。从我院毕业生的情况来看, 艺术设计、美术学和绘画3个专业11个专业方向的创作情况各异, 要求不一。为使毕业设计指导工作更有针对性, 更能提高毕业学生毕业设计的最终完成质量, 在毕业设计工作开始阶段, 我们先向毕业学生详细介绍各位指导教师的研究方向、专业特长, 毕业学生可据此选择适合自己研究专题的指导教师, 指导教师也可以根据学生研究专题的具体情况选择毕业学生。指导教师确定后要做好对学生的指导工作, 定期与学生进行交流和讨论, 进行答疑和指导, 定期检查学生的工作进度和质量[3], 及时解答和处理学生提出的有关问题。我们对毕业设计工作的时间作出合理的、科学的安排, 既要在统一时间内完成任务, 又要统筹就业学生的工作时间与毕业设计时间, 还要兼顾指导教师平常教学和指导教学的关系。因此, 对每一个小阶段之间预留一定的空间, 机动地协调、衔接这些关系, 既有保证毕业设计、实习阶段、论文写作的工作量的时间, 又使各个阶段的工作质量不能草率敷衍。

四、对毕业设计进行全过程监控

本科毕业设计工作历时周期长, 需要八九个月时间, 其质量影响因素很多。任何一个环节都会影响到毕业设计的整体质量, 所以应对毕业设计的质量进行全过程监控, 全过程质量监控是保证毕业论文 (设计) 质量的有效途径[4]。各专业本科毕业设计指导工作严格按照学校规定程序、日程安排, 结合我们艺术类专业特点制定了美术与设计学院毕业设计 (创作) 工作流程, 形成了美术与设计学院毕业设计 (创作) 手册。要求指导教师和学生遵照手册 严格执行。毕业设计 (创作) 指导工作从学生大四学年第一学期开始布置, 经过了确定指导教师、拟出选题、学生选题、论文开题、定期检查、中期审查、作品修改审阅、答辩委员会审阅、答辩、成绩评定、作品上交备案、优秀作品推荐及毕业设计 (创作) 工作总结各程序进行全程监控认真组织管理, 保障了毕业设计 (创作) 工作有序、顺利地进行。

总之, 本科毕业设计 (创作) 是每一届毕业生都要面对的问题, 只有解决好了, 才能真正提高教学质量。在今后的工作中, 我们的教学管理都要围绕就业、毕业设计这条主线进行, 这样才能更好地塑造学生提高其综合实践能力, 我们将根据我院的办学实际和艺术类专业自身的特点继续做好本科毕业设计 (论文) 的管理工作, 加强并规范学生毕业设计, 不断提高毕业设计 (论文) 质量。

摘要：毕业设计 (论文) 是普通高校实现人才培养目标, 也是本科阶段最后一个重要的实践性教学环节, 是对学生在大学阶段学习成果创新能力及综合素质的检验, 学生们必须做到以下四点:一是精心组织, 提前做好毕业设计的准备工作;二是对毕业设计时间进行调整, 确保毕业设计质量;三是双向选择确定指导教师, 抓紧时间, 抓住指导教师, 认真指导;四是对毕业设计进行全过程监控。

关键词：毕业设计 (论文) ,管理,质量

参考文献

[1]孙建云, 夏凯, 王庆亚.农业院校理科类本科生毕业论文环节的改革研究与实践[J].高教论坛, 2010, (1) :84-86.

[2]张丽勉.探索适应独立学院的毕业论文管理模式及质量监控体系——以天津外国语大学滨海外事学院为例[J].中国科教创新导刊, 2010, (20) :223.

[3]屈泳, 叶素萍.理学院毕业论文 (设计) 质量监控体系的建设与研究[J].科技广场, 2007, (1) :236-238.

本科毕业论文致谢词 篇10

时间飞逝，大学的学习生活很快就要过去，在过去的学习生活中，收获了很多了，而这些成绩的取得是和一直关心帮助我的人分不开的。

毕业论文暂告收尾，这也意味着我在武汉工程大学邮电与信息工程学院的四年的学习生活既将结束。回首既往，自己一生最宝贵的时光能于这样的校园之中，能在众多学富五车、才华横溢的老师们的熏陶下度过，实是荣幸之极。在这四年的时间里，我在学习上和思想上都受益非浅。这除了自身努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。此，我特别要感谢我的导师刘惠英老师。从论文的选题、文献的采集、框架的设计、结构的布局到最终的论文定稿，从内容到格式，从标题到标点，她都费尽心血。没有刘老师的辛勤栽培、孜孜教诲，就没有我论文的顺利完成。同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。

后衷心感谢在百忙之中抽出时间参加答辩的各位专家、教授，谢谢你们!

本科生毕业论文致谢 篇11

时间飞逝，转眼大学四年的学习生活就快要结束了。回想大学这四年，不管是生活上还是学习上我都收获了很多。这些与身边的老师、朋友都是密不可分的。

毕业论文是对大学四年学习的检测。经过这次的论文写作，我在搜集整理资料、操作能力及分析能力上都得到了很大的提升，这凝聚了很多人的心血。论文的完成首先要感谢代正群老师的悉心指导。从论文的选题到最终定稿，代老师都给予了我很大的帮助她在特殊时期仍然不辞辛苦的为我们指导并修改论文，为我理清写作思路并提供有效的改进方法。这种对待工作严谨负责的态度给我留下了深刻的印象。其次，还要感谢我寝室的朋友，在我写作时帮我查阅资料，提供很多宝贵的建议，并协助我完成英文摘要的翻译。最后，感谢各位老师在百忙之中抽出时间参加我们的论文答辩会，感谢你们对论文不当之处提出的宝贵意见和建议。

在此，我再一次真诚地向帮助过我的老师和同学表示感谢！

搞好本科学生的毕业设计之我见 篇12

1 理顺六个关系

(1) 理顺毕业设计过程与结果之间的关系。大学最后一个学期学生毕业设计后, 即将走向工作岗位。学生毕业以后干什么, 可能并不与设计题目一致, 作为毕业设计, 其重点是什么?是过程训练和能力培养。所以, 应充分发挥学生的主动性、独立性, 所有工作让学生自主完成, 尽可能让学生去积极思考, 积极探索, 让学生学会找到真正的问题的关键点, 学会找出问题, 解决问题。所以加强过程检查, 就很有必要。

(2) 理顺之间的关系。一般情况下, 毕业设计实习之前, 很多高校都安排毕业实习如何处理毕业实习与毕业设计之间的关系?我校的毕业实习为两周, 既要照顾学生知识面, 又要兼顾毕业设计课题。所以第一周由教研室组织, 集中实习, 到一些典型厂家调查、参观, 第2周由毕业设计指导老师安排, 指导教师根据毕业设计的需要, 安排学生到相关企业实习。做到集中与分散实习结合,

(3) 理顺毕业设计题目与学科之间的关系。毕业设计选什么样的题目, 既要考虑学科特点, 结合指导教师的课题进行制定和选择, 又要考虑学生本身的固有情况进行选择。我们对题目的要求是, 从专业的培养目标要求出发, 应尽可能多地选择与教师科研、企业应用、工程实践等任务相结合的实际题目。在学生选择毕业设计题目时, 教师根据学生的兴趣和毕业以后的发展积极加以引导。

(4) 理顺教与学的关系。在毕业设计过程中, 有的老师什么都管, 学生几乎完全在老师的指挥棒下, 让干什么就干什么, 缺少主动性和;有的老师几乎是什么也不管, 对学生指导太少, 整个毕业设计工程几乎完全靠学生自己。以上两种情况, 毕业设计效果都不会有好的效果。我们的做法是, 教师给出研究方向, 学生独立查询资料, 思考问题, 给出实施方案, 并自己动手验证。在整个过程教师给学生引导, 并讨论, 对一些进行提醒。学生普遍反映收获很大, 一个学生甚至感慨说, 三个月的毕业设计甚至赶上了前三年的知识积累。

(5) 理顺毕业设计与就业之间的关系。目前形势下, 就业形势也越来越严峻, 用人单位对毕业生的要求不断地抬高。在严峻的就业形势面前, 毕业生根本静不下心来学习, 要去参加一场场的招聘会。有些学生所有心思都在找工作上, 直接导致毕业设计的正常时间难以保证, 毕业设计往往敷衍了事, 难以达到毕业设计的预期效果。

针对毕业设计与就业之间的现状, 如何既要保证毕业设计的质量, 又要使学生能够顺利就业呢?我们的做法是对学生采取指导教师负责制, 学生外出1天以上必须征得指导教师同意。指导教师可与学生协商时间安排, 在保证必要的设计时间同时, 兼顾就业。

(6) 理顺在校设计与企业实习的关系。部分学生在毕业设计开始之前, 就已经签约用人单位。但这给毕业设计教学环节带来了很大的不便。前期实践发现, 在企业实习过程中, 指导教师不能现场指导, 学生忽视了资料查询, 满足于现场操作, 忽略理论与实际的联系, 严重影响毕业设计的质量。为此, 我们与用人单位专门探讨, 找到了切实可行的办法。已经签约学生到单位实习, 学校与用人单位鉴定合同, 用人单位必须派有经验的工程师作为副导师参与指导, 课题由用人单位制定, 经审核通过后, 学生可到用人单位实习, 完成必要的设计任务。学生至少每一月回校一次, 接受校内指导教师的指导, 较好地解决了这类问题。

2 抓好五个关节点

(1) 抓好课题审查。教师的课题是毕业设计的前提, 也是搞好毕业设计的保证。一个良好的课题, 首先能把学生学到的基础理论、专业知识综合调动起来, 有一定深度和广度, 但又能保证学生在毕业设计按期能够完成。太浅显的课题和难度太大的课题都不合适本科生的毕业设计。

(2) 抓好开题。学生经过教师指导和资料查询, 对整个毕业设计目标和过程有了一定的了解, 对课题研究现状也有了一定的认识。这是就要求学生写出开题报告, 并就课题的整体思路、总体安排、工作条件进行汇报, 即进行开题。抓好抓严开题报告, 可以让学生对毕业设计重视起来, 也对学生后期的工作进行指导和督促。如果学生不重视开题报告, 也很难重视毕业设计。对于不重视的学生不能通过开题, 必须让其准备后重新开题。

(3) 抓好中期检查。毕业设计到了中期, 学生对课题已经完全理解, 并能够按照自己的思路进行设计或实验工作。中期检查, 不仅是检查学生的毕业设计进度、工作态度, 更要检查教师的指导态度、指导形式, 以保证整个设计过程能按时、保质完成。

(4) 抓好设计审核。带设计末期, 学生设计工作已经完毕, 并完成设计图纸或论文。要保证质量, 就要安排教师认真审查学生的作品。如有不妥之处, 就必须要求学生改正或补做。学生毕业设计作品不但指导教师要审查审核, 还应至少一个同行教师进行审核, 只要一个教师审核不过关, 学生必须限期改正, 否则就应不予答辩。

(5) 抓好毕业设计答辩。毕业设计答辩是学生对毕业设计的总结, 也是学生四年学习知识应用过程。在答辩前的准备, 是对论文工作回顾和大学期间学习知识的综合过程, 过程本身就是积累知识、增长知识的过程。在答辩中, 教师的提问也会使学生得到启迪, 获得新的知识。答辩也给学生提供一个展示自己的平台, 使学生演讲能力、应变能力、辩论口才等得到展示和提高。所以, 应对毕业设计答辩充分重视。

总之, 要保证毕业设计按时、保质、顺利地完成, 不但理顺过程与结果、毕业设计与毕业实习、毕业设计题目与学科、教与学、毕业设计与就业、在校设计与企业实习之间的关系, 还要抓好课题申报、开题、中期检查、设计审核和毕业设计答辩等关键环节。

参考文献

[1]黄振峰.关于机械电子方向毕业设计选题的思考[J].广西大学学报:哲学社会科学版, 2008, 30 (增刊) :45-46.

本科毕业论文致谢词（共） 篇13

本科毕业论文致谢词1

经过了两个多月的努力，我最后完成了论文的写作。从开始接到论文题目到系统的实现，再到论文文章的完成，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战，这也是我在大学期间独立完成的最大的项目。

在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，从一无所知，我开始了独立的学习和试验，查看相关的资料和书籍，让自己头脑中模糊的概念逐渐清晰，使自己十分稚嫩作品一步步完善起来，每一次改善都是我学习的收获，每一次试验的成功都会让我兴奋好一段时间。

我的论文作品不是很成熟，还有很多不足之处。但是这次做论文的经历使我终身受益。我感受到做论文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程，没有学习就不可能有研究的潜力，没有自己的研究，就不会有所突破，那也就不叫论文了。期望这次的经历能让我在以后学习中激励我继续进步。

本科毕业论文致谢词2

最后要感谢在整个论文写作过程中帮忙过我的每一位人。首先，也是最主要感谢的是我的指导老师，XXX老师。在整个过程中他给了我很大的帮忙，在论文题目制定时，他首先肯定了我的题目大方向，但是同时又帮我具体分析使我最后选取失地农民的养老保险这个具体目标，让我在写作时有了具体方向。

在论文提纲制定时，我的思路不是很清晰，经过老师的帮忙，让我具体写作时思路顿时清晰。在完成初稿后，老师认真查看了我的文章，指出了我存在的很多问题。在此十分感谢李老师的细心指导，才能让我顺利完成毕业论文。

其次，要感谢帮我查资料的张超同学，后期因为实习的关系，不能随时去学校的图书馆查阅资料，在此也十分感谢他能抽出时间帮我找的一些外文资料。

本科毕业论文致谢词3

本设计在**老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从课题选取、方案论证到具体设计和调试，无不凝聚着#老师的心血和汗水，在四年的本科学习和生活期间，也始终感受着导师的精心指导和无私的关怀，我受益匪浅。在此向###老师表示深深的感谢和崇高的敬意。

不积跬步何以至千里，本设计能够顺利的完成，也归功于各位任课老师的认真负责，使我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现。正是有了他们的悉心帮忙和支持，才使我的毕业论文工作顺利完成，在此向**大学，**系的全体老师表示由衷的谢意。感谢他们四年来的辛勤栽培。

本科毕业论文致谢词4

我首先要感谢我的论文指导老师、xx大学经济与管理学院的xxx老师。x老师对我论文的研究方向做出了指导性的意见和推荐，在论文撰写过程中及时对我遇到的困难和疑惑给予悉心指点，提出了许多有益的改善性意见，投入了超多的心血和精力。

xxx老师对我的帮忙和关怀表示诚挚的谢意!同时，还要感谢xx大学经济与管理学院项目管理专业的授课老师们和所有同学们，大家在xx大学的项目管理学习中互相学习，互相帮忙，共同度过了一段完美难忘的时光。

此外，还要感谢朋友以及同学们在论文编写中带给的大力支持和帮忙，给我带来极大的启发。也要感谢参考文献中的作者们，透过他们的研究文章，使我对研究课题有了很好的出发点。

最后，谢谢论文评阅老师们的辛苦工作。衷心感谢我的家人、朋友，以及同学们，真是在他们的鼓励和支持下我才得以顺利完成此论文。

本科毕业论文致谢词5

六月，总是阳光灿烂。六月，总要曲终人散。六月，我们拒绝伤感。花儿谢了芬芳，迎来硕果飘香。毕业带来别离，我们走向辉煌。

在论文完稿之际，谨对在本论文的撰写过程中，给予我帮忙的导师和亲爱的家人，表示深深的感谢!个性要感谢我的导师xx老师。无论是为人还是治学，他都是我学习的榜样，值得信赖的良师益友。

在承担繁重的教学和工作任务的状况下，他主动关心我的学习和科研。从论文的选题、开题报告的撰写、资料的查找，到结构的完善，都给予悉心指导，使我顺利成文。

另外，要感谢我的家人，是家人的鼓励和支持，使已过不惑之年的我能够全心投入学习和工作之中，顺利完成学业。最后衷心感谢在百忙之中评阅论文和参加答辩的各位专家、教授!

本科毕业论文致谢词6

在xx大学度过了四年的紧张学习时光，系统地学习了工商管理的各方面知识，深深的佩服各位专业老师的学识，从中我不仅仅学习到管理知识，而且学到很多做人、做事、做学问的道理，在此表示真挚的谢意。

在论文即将完成之际，我要感谢我的导师xxx教授。在论文撰写的整个过程中，从论文选题、到撰写开题报告、最后到正文撰写，x老师都提出了很多宝贵意见。x老师指出的每一个问题，指导的每一个思路，都使我有醍醐灌顶之感。

给我感受最深的是x老师严谨治学的态度，无论从格式规范、论文要点、还是文章结构，于老师都不厌其烦，给予我及时的帮忙，使我能够最后顺利完成论文写作工作。

在此我要感谢xx大学xx系的所有老师，你们无私的奉献精神和爱岗敬业的治学态度，不仅仅使我对管理理论有了更进一步的理解，将理论和自己的工作互相印证，受益匪浅。而且使我能够将所学理论应用于对现实问题的分析和解决，继而提高自己的管理水平。

法学本科毕业论文致谢词 篇14

我要感谢华东政法大学，让我在远离课堂多年后，又能够在这样一座著名学府里，进行系统的法律知识学习。我要感谢所有给我授课的老师，他们以渊博的学识，谆谆的教诲，为我打开了一扇通往法律圣殿的大门。通过他们的传道、授业，使我更深的体会到法学的博大精深。

我更要感谢我的论文指导老师黄武双教授，在他的精心指导之下，我对商业秘密法有了更深的认识，帮助我理清论文的思路，完善了文章的结构，提示了重点研究方向，使我顺利完成了论文的撰写。

我要感谢我的单位和单位的领导、同事，为我能够顺利完成四年的学业提供了各方面的支持。

最后我要感谢全班的各位同学。在四年的共同学习过程中，同学们及时的通知，热心的提醒，分享学习资料，总是给于我无私的帮助。

本科毕业论文设计致谢 篇15

一、毕业设计中存在的问题

1. 从学生角度出发

毕设与学生就业、考研、考公之间的问题。毕设一般安排在第七学期课程结束后和第八学期, 这个时期刚好是学生择业或考研的关键时期。在国家分配工作期间, 学生有时间、有精力扎扎实实地完成毕业设计, 检验自己大学四年所学知识和技能, 为接下来的工作打好基础。而高校扩招后, 随着自主择业政策的实施, 就业环境严峻, 导致学生不得不将主要精力放在择业上, 而择业时间与毕设时间冲突, 第七学期后期与第八学期刚好是招聘高峰期, 学生忙于四处投简历和面试, 甚至外出择业, 根本没有时间、精力投入到毕设环节中[3]。二是就业导向问题, 用人单位面试时一般关注学生的考试成绩及其在校期间参加社会实践的经历, 一般不关注学生的毕设质量, 导致学生不重视毕业设计, 另外一部分用人单位会让已签约学生提前来单位实习, 进行岗前培训, 导致这部分同学根本无暇顾及自己的毕设, 对于考研、考公同学也是一样的, 第七学期正是研究生考试复习准备阶段, 根本无力关注毕设, 而第八学期则要忙于复试, 很难将精力投入到毕设中, 这种在毕设与就业、考研、考公之间的精力、时间冲突已是毕设工作中的普遍难题。

部分学生学习态度不端正, 对毕设环节理解不透彻, 对毕设持一种漠视态度, 不重视, 仅仅将其看做毕业前需经历的一门课而已, 而不是将其作为检验自己、提高解决问题能力、独立工作能力和创新能力的训练过程认真对待。其主观态度是决定这一训练过程成效的关键[4]。

2. 从教师角度出发

第一, 高校扩招, 师生比例失调。

近年来本科招生规模逐渐扩大, 而良好的师资建设却没有跟上, 造成在校师生比例严重失调。以笔者所在高校为例, 普通毕设指导教师指导的学生一般为4~10人, 多的学院指导教师要达到20~30名左右, 同时还要保证大部分学生的毕设题目或研究方向各有不同, 指导教师难免在指导过程中力不从心。随着高校扩招, 学校里青年教师过多, 由于毕业指导教师的职称限制, 无法有效参与到指导工作中, 等满足了职称要求, 直接上手, 缺少一线指导经验。不仅不利于新教师的职业发展, 更重要的是影响学生毕业论文质量, 影响学校教学水平。

第二, 高校政策导向问题。

现在高校重视科研、轻视教学, 在完成教学工作量的基础上, 还要完成一定量的纵向及横向课题、发表科研论文, 导致老师没有足够精力投入到指导工作中, 无法保证指导效果和论文质量[5]。

第三, 部分指导教师水平有限, 职业修养不够。

在毕业论文 (设计) 指导上, 由于自身水平、科研任务较重、指导学生数较多等因素的影响, 指导教师很少按要求与学生见面, 指导论文, 学生发现、遇到问题得不到反馈, 没有阶段性的检查验收和改进要求, 对论文缺乏整体掌控, 导致设计过程出现偏差, 对学生的进展不闻不问。甚至在论文初稿提交后, 教师都没有认真审阅论文结构、文章规范性等, 直接通过, 草草装订、答辩, 怎样保证论文质量呢[6]?

3. 从管理者角度出发

第一, 毕设流程时间跨度大, 缺乏有效的监控。

学校针对本科毕设工作制定了一系列规章制度条例, 但是由于规章制度条例在执行中缺乏量化考核, 缺乏可操作性, 学校在毕设管理过程中, 从第七学期到第八学期这一时间阶段, 只能给出一个大致毕业论文流程时间节点, 各学院、指导教师、学生按照学校的时间节点操作, 最终只能在毕业前完成毕设, 提交各项材料, 参加答辩, 获得成绩。就算完成毕设工作, 也很难避免指导教师突击赶工现象, 缺乏对毕设全过程的有效监控。同时缺乏对指导教师的有效监督机制, 最终导致本科毕设工作流于形式[7]。

第二, 毕设质量监控缺少有效审核。

毕设的选题一般由指导教师提出、系主任审核, 由指导老师指定学生选题, 缺少双选和专家的审核。毕设中期检查表用于老师自查学生的论文进度, 缺少专家审核, 毕设的初稿由指导老师审定, 评阅老师参阅指导教师意见, 进行论文审阅, 缺少专家审核, 这三者应该是相互独立的。

第三, 指导教师对毕业指导工作缺乏有效的绩效考核。

在日常工作中, 部分老师反映毕业设计指导工作缺乏有效的绩效考核, 对他们来讲纯属任务, 提不起工作热情。在完成指导学生论文的期间, 可以完成更多科研工作量, 调整毕业设计工作的绩效考核, 将老师的科研热情激发出来。

二、提高毕设质量的对策

第一, 加强学生论文培训和技能指导。

提高学生的思想认识, 让学生明确毕设在其大学生涯中所起的作用, 同时还要让学生明白毕业设计写作过程与其求学择业的冲突性, 以及时间的紧迫性。同时, 对于本专业毕业设计的流程安排、时间节点要广而告知, 便于学生合理安排时间、联系导师。同时在低年级开设科研论文写作通修课, 让学生了解毕业论文的写作流程、方法。如教师申报毕设课题, 学生选题, 确认并撰写开题报告, 开展专题调研、中期检查报告、外文翻译、提交论文等活动。

第二, 调整教学计划, 合理调整时间。

针对学生择业与毕业冲突的前提, 根据各专业学科特点和培养方案要求, 适当调整教学计划, 调整部分课程的上课时间, 如调整部分专业课的周学时, 将毕业论文相关课程放到前面学期, 从第七学期开始做好毕业设计的准备工作, 各学院统一时间表下达毕业设计任务, 各系上报毕业设计工作计划及具体实施计划方案, 确定指导教师申报课题, 系主任审批, 学院毕业设计领导小组审核。然后学生、老师双选, 确定选题, 学生要在规定时间内联系指导教师, 完成选题的调查研究, 完成开题报告的填写, 督导检查教师的了解情况、学生的开题情况。这样可以确保学生空出一个寒假的时间段进行毕业设计工作, 有效避免毕业设计和择业的部分冲突, 调整毕业设计时间是确保毕业设计质量的一项有力措施[5]。

第三, 加强教学团队建设, 培养师资。

首先明确指导教师的资格, 只有中级以上职称的教师和实践经验丰富的教师才能担任指导教师, 加强对现任在职年轻教师的培训, 组建毕设教学团队, 让青年教师属于团队, 团队中做好传帮带工作, 共同指导毕设, 提高他们的教学科研能力。还要采取奖惩激励措施和政策导向, 吸引优秀老师看重毕业设计, 如加大毕业指导学生的工作量统计系数, 将指导学生毕业设计纳入科研工作量统计, 加强师资队伍建设、培养和考核, 从而形成一支素质高、业务过硬的师资队伍, 为毕设提供充足的人力保证。再次, 选聘更多校外科研单位机关和企业的“双师型”或“三师型”人员担任毕设的指导教师, 同时将专业实习与毕设结合起来, 让学生到对口企业或用人单位从事毕设工作, 充分调用企业和单位中的高级专业技术人员的实践技能和技术, 提高毕设质量。

第四, 规范规章制度, 强化过程管理。

学校根据毕设的分步骤制定科学的规范文件, 对毕设的组织管理、课题申报、学生选题、中期检查、随机抽查、论文答辩、成绩考核等, 都要有详细的可操作管理规定和细则, 形成健全、合理的管理规章制度和质量评价、监控体系, 借助信息技术, 建立一个有效的毕业论文管理系统, 对毕设工作进行规范化管理。监控毕业设计的全过程, 指导教师、学生使用这个系统, 管理者全程控制时间节点, 督导组利用这个系统, 方便地查看毕业设计的相关各种表格, 对毕业设计工作进行全程的有效督导。同时督导组对毕业设计各个环节的检查与监控机制是解决毕设质量下降的最好方法。围绕毕业设计全过程的评价和考核体系是建立毕业设计管理模式的有力保障, 在毕业设计教学管理方面, 以申报课题、学生选题、开题报告、中期检查表、外文翻译、论文提交、专家调研督导、答辩、成绩评定、论文抽检、资料归档、论文评优等环节形成质量控制面。

第五, 建立毕业论文专家督导制度。

毕业设计专家督导指学校聘请在职教授或离退休教授作为指导专家, 对整个毕业设计教学过程进行指导、检查、考核和反馈的教学活动, 督导模式包括督导的内容、规模和范围。督导制度的执行力度反映学校对毕业设计的重视程度, 督导专家督导内容应包括:毕业设计题目、学生选题、开题报告、中期检查表、论文撰写、教师指导记录、论文评语、资料归档等方面。专家督导工作可分为前、中、后三个时期, 采取按人数比例抽检的方式。前期可安排于教师申报课题时, 对课题的科学性、实践性、难度进行把关审核, 同时考核各学院毕业设计工作前期组织和准备情况。中期安排于中期检查阶段, 考查课题的研究进度, 了解学生与指导教师的见面次数、指导内容、工作态度、进展情况、学生投入时间、指导教师指导中存在的问题等, 发现问题及时通知整改, 确保毕设后期工作顺利进行。后期安排在毕业答辩前, 对论文定稿、指导教师、评阅教师的评阅成绩进行二次考核, 通过后方能进行整体答辩。通过这三个阶段, 给老师、学生提供反映问题和建议的平台。在选定质量控制面的基础上, 对毕业设计中如申报课题、学生选题、中期检查、答辩等重点环节, 进行质量检查和考核, 做到反馈、整改、考核与评估相结合, 进一步确保毕业设计质量。在答辩完成后, 专家还可对成绩进行评定, 进行论文抽检, 检查资料归档情况等。

三、结语

本科毕设是实现培养目标的重要教学环节, 加强并规范学生的毕业设计, 不断提高毕设质量, 是保证学校教学水平的重要依据。针对我校本科毕设工作中存在的问题, 进行详细分析, 在完善管理体系的基础上, 借助论文系统, 让学生、教师、教学管理人员、督导专家全程参与毕业设计工作流程, 参与考核, 参与反馈。有效确保本科毕业论文质量的提升, 同时提出从学生出发, 年轻教师传帮带团队建设, 督导全程参与毕设考核, 教学改革举措和加大奖励措施等设想, 具有很好的实用性和创新性, 望能在提高本科毕设质量的过程中发挥更大作用。

摘要：针对地方高校本科毕业论文 (设计) 质量下降问题, 作者结合自身工作实际, 从学生、指导教师、管理者三个角度分析下降原因。在完善管理制度的基础上, 借助论文系统, 让学生、教师、教学管理人员、督导专家全程参与毕业设计工作流程、考核和反馈。提出从学生出发, 年轻教师传帮带团队建设, 督导全程参与毕设考核, 教学改革举措和增加奖励措施等设想, 保证毕设质量的提升。

关键词：毕业论文,质量,管理,督导

参考文献

[1]杨新乐, 郭仁宁, 于静梅.本科毕业设计问题分析及质量提高方法探讨[J].中国现代教育装备, 2010 (7) :140-142.

[2]唐湘宁, 华维慧.对本科生毕业设计 (论文) 模式创新的思考[J].重庆科技学院学报, 2008 (11) :198-199.

[3]朱丽华.论我院本科生毕业设计 (论文) 质量管理[J].广西师范大学学报, 2007 (28) :100-103.

[4]张俊丽.本科毕业设计工作的管理与探索[J].继续教育研究, 2012 (8) :116-117.

[5]付建伟, 陈志民, 许群.浅析提高大学本科生毕业设计 (论文) 质量的对策[J].教育教学论坛, 2013 (12) :105-106.

[6]刘波粒, 刘泽军.浅析本科生毕业设计 (论文) 质量滑坡的原因及其对策, 中国高教研究, 2007 (7) , 89-90.