呵护心灵之窗

呵护心灵之窗（共18篇）

呵护心灵之窗 篇1

呵护心灵之窗

五（1）班 陈佳珂

当我们与这个五彩缤纷的世界结下缘种，在大自然最静谧时，我们悄悄地来到了这个世界，发出第一声黄莺般清脆的娇啼，世间万物都被这种声音所打动。但，更重要的是，我们有着宝石般闪亮的“眼睛”。

眼睛，心灵的守护神。“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”这千古不朽的佳句，点亮了多少人的心扉。眼睛不仅是用来观察这世间的是非黑白，它还需要用心去体会，因为只有“用心”才能真正理解人世间的是非曲折。

古人云：“耳听为虚，眼见为实”。但，无数的事例史实却反驳了这个观点。确实，人们听到的并不一定都是假的，人们亲眼看到也不一定是真实可信的。有时，眼睛也会欺骗你。当你面临这种问题时，你就该静下心来，用你的诚心去判别。

放眼望世界的精彩，你可以发现生活的美好；放眼去赏析山川的秀美，你可以发现人生的壮美；放眼去追寻世间的美好，你可以发现生命的活力。希望你珍爱视力，呵护双眼，使你能饱览世间美景，品味生活精妙。愿你打开一扇明灵的心灵之窗，张开一双明亮澄明的双眼，发现、品味，继续探寻生活，发现美好，尽现世界之精彩。

在生命的长流中，需要我们用明亮的双目去感受朋友的真挚情谊，用通透的双眼去发现生活的真理真谛；用睿智的双眸去选择人生的理想目标。珍爱视力，呵护双眼，它可以帮助你珍惜眼前，把握未来，抓住你人生中机会。

上帝给每个人两个口袋，一个口袋有优点，另一个口袋有缺点，装有优点的口袋挂在前面，装有缺点的口袋挂在后面，所以人们总是看到别人的缺点，看不到自己的缺点。

也许这就是一种蒙蔽吧，眼睛看事物不全面，最重要的是用“心”，如果眼睛被蒙蔽了，那么心也就被蒙蔽了。保护我们的眼睛，捍卫我们的心灵。但是，我们也要懂得用心里的眼睛去感受世界。

呵护心灵之窗 篇2

每个学期开学初, 我总是先把学习后进生和思想品德后进生分别召集起来, 和他们谈心, 交流思想, 并且帮助他们制定出切实可行的改进计划。再将每位后进生的座位分别和一位优秀生排在一起, 让他们结成互助小组。平时, 我还注意利用各种机会帮助后进生进步。

有一次, 我班转来一位叫汪洋 (化名) 的男生。经了解得知, 由于其父母离异, 父亲再娶, 他得不到正常家庭的温暖和父母的疼爱, 沾染上了许多坏习惯。汪洋平时表现懒散, 学习不用功, 不守纪律, 与同学关系不好, 经常惹是生非。他在原来的寄宿学校里被视为“害群之马”。对于这样的学生, 如果采取生硬的说教和严厉的批评, 恐怕教育效果不佳。怎么办呢?在冥思苦想之际, 蓦然间, 一句古语“感人心者莫先乎情”在我脑海中闪现。对, 采取感情诱导方式对他进行说服教育。以后, 每当汪洋犯了错误, 我总是把他找来, 与他进行推心置腹的交谈, 引导他要学会用平和的心态面对家庭的风波和变故, 要学会主动、真诚地与同学交往。同时引导他积极参加集体活动, 进而培养他的集体主义观念, 使他感受到班集体的温暖和老师同学对他的关爱。

经过一段时间的耐心教育, 汪洋渐渐有了进步。上学期, 在一次体育课上, 由于他调皮, 不小心磕伤了腿, 我和同学们急忙送他上医院包扎治疗, 我还为他垫付了医药费。在他养伤期间, 同学们争着去看望他, 给他带去水果和小食品。我又安排班干部轮流负责帮他补习功课。这期间, 恰逢汪洋过生日, 为了向他祝贺生日, 我和同学们精心组织了一次别开生面的生日晚会。那明亮闪烁的生日蜡烛, 那甜美可口的小蛋糕, 那一声声亲切的祝福, 那一个个有趣的小节目, 营造出快乐温馨的氛围, 使汪洋这颗冰冷的心融化了, 体会到了集体对他的期待和关爱。他感动得热泪盈眶, 表示一定不辜负老师和同学的期望。汪洋伤愈以后回到学校, 进步很快。后来还被同学们推选为体育委员。

班上还有一位叫张蕊 (化名) 的女生, 她性情古怪, 脾气暴躁。同学与她稍有摩擦, 她不是恶语相加, 就是踢桌子, 摔板凳, 俨然一个“混世女魔王”。因此, 同学们都不愿与她交往。为了解导致她这种坏脾气的原因, 我利用休息时间, 去她家进行家访。原来张蕊家庭背景比较复杂, 她家住在市郊, 家庭重男轻女的思想比较严重。因为她是个女孩, 从小就受全家人的歧视。当父母又生了一个儿子后, 对她更是漠不关心。这几年爷爷奶奶年迈, 父母双双下岗, 生活更加困窘。为了生计, 父母吵闹、打架便成了家常便饭。这种种原因, 使得张蕊对别人充满了敌意, 对生活失去了信心。一次, 她因不堪忍受父亲酒后的责骂, 赌气吃下一包老鼠药, 幸亏及时发现, 才得以保住生命。为了抚平张蕊心灵的创伤, 等她返校后, 我及时找她谈心, 为她指点迷津, 帮她解开心结。我引导她要学会客观地认识自我, 要增强对自我的爱护和对生命的珍惜;要学会理智地面对成长过程中的一切困难和问题, 并鼓励她要具有积极的生活态度, 要热爱生活, 热爱学习, 以轻松愉快的心情重新扬起生活的风帆……

当时正值初冬, 看她穿得很单薄, 我便把自己的毛衣和外套送给她。因为她身体还未完全恢复好, 每天到了课间操时, 我又买来酸奶并温热给她喝。同时, 还组织全班同学向她伸出援助之手, 让她感受到班集体的温暖, 帮她度过最失意的时光, 尽快从痛苦中走出来。也许是被我的爱心所打动, 经过这次风波, 张蕊有了深刻的感悟, 她在日记里写道:“现在, 我发现自己并不孤单!生活中还有这么多同学和老师在关心着我。我要以新的形象勇敢地面对生活中的一切。”从此以后, 张蕊与同学相处得很融洽, 开始了她轻松愉快的学习和生活。在班里, 时常能看到一个活泼开朗、热情友善的她与大家一起说笑, 或主动帮其他同学做值日。

心灵之窗，用心呵护 篇3

一“数”惊人

据国内统计，学龄前儿童的视力低常率平均已高达15.34%，其中5岁年龄组达到17.84%，儿童弱视检出率为3.98%；在婴儿0～7岁的儿童中，有斜视和弱视的占2%～5%。

路线文本：

胎儿时期：宝宝已经会张开眼睛，但看到是还是黑暗世界。

初来人世：几周后，他就能看见光和形状，聚焦的距离正好是哺乳期看到妈妈眼睛的距离（25厘米左右）。

出生后2～3个月：他可以认清你的面孔和近处的物体，并追踪运动的物体。

到4个月时：孩子会用眼睛发现正在靠近他的不同物体，他会伸手去抓。

到6个月时：宝宝可以利用眼睛辨认不同物体之间的差异。

孩子1～2岁：他的视力快速发育，可达到成人水平的30%。

3～5岁可达到成人80%。

7～9岁时，孩子的视力完全接近成人水平。

眼睛的“烦恼”

（一）婴儿期常见先天性眼疾

是指某些人一生下来眼睛就有缺陷。如近视（不能看见远处的物体）、远视（眼球长轴短于正常值）、先天性小眼球、先天性视网膜脱离、先天性夜盲和先天性白内障等。

*高度近视眼是属于常染色体隐性遗传，父母双方患病时，子女发病为100%；父母一方患病，子女发病为50%。但中度近视眼遗传因素只占60%。如矫正视力低于0.3均属低视力患儿，大多低视力患者是由于先天性眼病所致。

（二）常见后天性眼病

（1）弱视——往往是一只眼睛视力不好或损伤，而另一只眼睛使用过度。造成不使用的眼睛会放松，视力更弱。

*早期发现在婴儿3个月时并及时治疗（6个月内）就可恢复正常视力。如果这种情况持续5～6年，废用眼睛的视力将永久丧失。

（2）斜视——单眼或双眼离开焦点。控制眼球的肌肉不平衡引起的眼球排列不正常。

（3）散光——由眼睛角膜表面不平所致。

如何早期发现眼病

如果孩子有视力障碍，那么他的学习和与周围世界的联系将发生问题。筛查婴儿时期眼病的目前就是要早期发现，早期诊断某些可以治疗的小儿眼病。

如果是早产儿，必须做视网膜检查，这对出生一段时间内长期使用氧气的婴儿尤为重要。

小儿出生后2个月，仍不会视物或对灯光照射没有反应，就要引起重视，带小儿作眼科检查，以便早期明确诊断得到治疗。

3、6个月时，检查宝宝的眼睛排列（眼睛协调运动）。

！ 由于婴儿和儿童视力系统发育不成熟，如不及早干预治疗，可致盲或引发弱视的眼病。如早产儿视网膜病变、视网膜母细胞瘤、先天性青光眼、白内障、上睑下垂、斜视等眼病；如果不能早期发现视力障碍并及时治疗，眼球将不能为大脑提供清晰的影像，而导致永久性的视力丧失。换句话说，6岁之前为最佳治疗时机。一旦错过最佳治疗期，会给患儿一生造成影响。

防治婴幼儿眼病的N条措施

1、防止眼外伤 确保它不受伤包括刺伤和擦伤，还有被球或拳头打到所致眼钝伤，如节假日被鞭炮炸成灼烧伤等。

2、防止异物入宝宝眼内 异物进入角膜，容易发生异物擦伤角膜。如果宝宝眼中的颗粒异物没有随泪水或冲洗的水出来，需要及时上医院，请眼科医生处理。

3、需要用眼镜矫正的视力问题 导致儿童低视力的原因很多，一半以上儿童低视力是由斜视，弱视等先天性眼病所引发；由此导致的低视力，如近视、远视、散光、斜视和弱视等，家长须带孩子到正规医院眼科配戴合适的眼镜。

4、预防眼病 夏天让孩子佩带太阳镜可防紫外线伤眼。避免看久电视时坐得太近导致视力损伤。学龄儿童坚持做眼保健操和避免药物伤眼。

Keyword：药物

药物对眼睛的伤害

临床上，某些药物（如青霉素、氯霉素、布洛芬、乙酰水杨酸和异烟肼等）长期、大剂量、无医生监测地应用，还可能会不同程度地引起视力模糊、眩光、畏光，甚至白内障、青光眼、视网膜、黄斑及视神经病变等眼部疾病。

药物可能对眼睛造成的损伤可以分为三种。一是导致视力程度的变化，如视力模糊、屈光状态改变或调节功能障碍；二是导致视力质量变化，如眩光、畏光或影响亮暗适应性；三是导致视觉病变，如白内障、青光眼以及角膜、视网膜、黄斑及视神经病变。

Keyword：暂时性眼疾

暂时性眼疾有大家熟悉的：红眼病、干眼症、眼充血和麦粒肿等等。

在众多眼疾中，红眼病最受大家关注。如果宝宝的白眼球和下眼睑的内侧发红，他就可能患上了红眼病，医学上称流行性出血性结膜炎，

这种暴发流行的、剧烈的急性结膜炎，多发生于夏秋季节，其致病的病原体为肠道病毒70型。本病特点是发病急、传染性强、刺激症状重，主要症状为畏光、流泪、双眼发红，眼睛分泌物增多。检查时可见眼睑肿胀，结膜充血呈鲜红色，以睑部及穹隆部结膜最为显著，结膜高度充血、水肿，合并结膜下出血、角膜损害及耳前淋巴腺肿大。

Keyword： 重症肌无力

眼睑的作用能防止灰尘等异物进入，起到保护眼球前部清洁的作用。然而，如单侧或双侧眼皮下垂常提示一种严重疾病——重症肌无力。

该病是一种神经一肌肉接头传递障碍的获得性免疫性疾病，发病年龄3个月到16岁，半数以上小于3岁。本病有三大特点：（1）发病急，主要症状为上眼睑（俗称上眼皮）最常受累，表现上眼皮下垂，多为单侧性，也可双侧眼睑下垂，易于发现。可伴有复视，斜视及眼球震颤。眼下垂在早晨睡醒时最轻，越到晚上或运动后越重；（2）全身肌肉特别容易疲乏，而轻微肢体无力不易发现。当四肢，颈部及躯干肌无力时，表现行走、抬头、举手等动作不能坚持，须经休息后才能继续活动；（3）使用抗胆碱 酶药（如溴化吡啶新斯的明）和激素（如泼尼松或甲基泼的松龙）联合治疗效果明显，症状快速缓解。

心灵之窗 篇4

一天，一群淘气的孩子们偷偷溜进富人的别墅，有的爬到树上，有的爬到假山上，有的和湖中小鱼一起玩耍，他们的笑声惊醒了富人，他起身来到门外，看到一群孩子，十分愤怒，大吼着，拿着扫帚赶孩子们，孩子们受到惊吓，四处逃窜，不一会儿，花园里安静了。他立刻叫仆人在四周砌了红墙。 冬天过去了，春天的脚步悄悄地降临了，小镇上一片欢声笑语，鸟语花香，唯独富人家的别墅里还是大雪纷飞，他望着墙外，向手中哈了口气，自言自语道：“春天怎么还不来啊，我喜欢温暖的阳光。”然而，日子一天一天的过去了，别墅里没有春天，而是越来越冷了。

又是一天，一个淘气的小孩看着挂在富人家树上的自己的风筝，小心翼翼地翻墙进去，他慢慢地爬上树，马上就要碰到风筝了，富人从房子里走了出来，看见这一幕，他大喊：“干什么呢。”小孩一时慌了手脚，从树上跌了下来，惊奇地是，凡是小男孩碰到的东西，都变成了绿色，小树又发出了新芽，在阳光下一点点成长，草地也绿油油的，闪闪发亮，富人惊呆了，他愣了一下，恍然大悟，随即跑去抱住了男孩，躲在墙角的孩子们看到了这一切，都大胆的跑了出来，围在富人身边蹦啊，跳啊，花园里的春天终于来了。 从此，小镇上更美丽了。

打开心灵之窗作文 篇5

就在雨落在大地的前一秒，我踏进了自己的房间，狠狠的甩上了门，将窗帘拉上。于是，我的房间便沐浴在了一片黑暗之中，只有我脸角轮廓上还隐约折射出淡淡的光芒，那是泪水还是拼命跑回家时所留下的汗水我已分不清了。挫败的坐在床头一角，手中紧紧捏着一张白色的纸，那种白可以来形容我脸色的苍白；柏芝正上方那个鲜红的分数就像是我的心渗出了点点鲜血，那么刺目，那么叫人心痛――我终究还是失败了。

仿佛整个世界都是黑色的，我暗暗咬唇，感觉自己正与这黑暗的环境融为一体，我的心正一点点的被黑暗吞噬着，由跳动的鲜红变成沉寂的黑色，就好象心灵的那扇窗关上了，连最后一丝光都消失殆尽。我在这一片黑暗之中呆呆的，心早已痛的麻木了，它被伤的那么彻底。想想这几日以来自己的努力都付之东流，我想骂命运的不公平，但是却发现自己连哭的力气都没有了。

在恍惚中，我仿佛又看到了那个奋力拼搏的自己。清晨，我起的比鸡还早，为的就是多一点时间来记多一拗口难背的英语单词；音读不准就跟着磁带反复读，一个单词背不出来就反复抄；中午，往往都会为了一道没有解出来的题而不吃饭，当难题终于迎刃而解的时候，伴着汗水流淌下来的泪水我却忘记了去擦干；夜晚，台灯下一定会是我忙碌的.身影。

不知不觉我已经热泪盈眶，不是替自己这几天的不值而感到委屈，我看到了一个努力奋斗，可以拼搏到忘我的自己做――我被自己打动。那股个就像一条涓涓细流，冲走了心中的那抹灰，洗净了心中的那片黑暗我仿佛又看到了自己心灵的窗户打开了，那种有跳动力充满热情色彩的红色在自己的心房里充斥的感觉真好！失败不可怕，在失败后不能够再次站起来才可怕，何况，我努力过了，又有何遗憾呢？

我宛如受到一种力量的牵引般，猛地拉开窗帘，刺目的阳光正撒在世界的每一处角落――原来天晴了啊！拿到阳光冲破重重乌云，不仅温暖了我，也温暖了我的心房！

为心灵打开一扇窗，你会看到外面其实是光芒万丈

上帝为你关上了一扇门，也必定会为你打开一扇窗“

------题记

翻开历史泛黄的扉页，斑驳书页里的字迹已经变的模糊，无法辨认!然而，有一抹淡淡的墨香，依然芬芳!

历史的阳光星星点点，时光如同流沙，不知在沙漏里已经反转了多少次，积蓄了多少美丽的浅吟低唱，雄伟的驰骋沙场!

当一缕清风吹过，沉淀了多年的历史长卷，已被悄悄翻开!演绎哪个遥远而厚重的梦!

面对三分天下的弥漫硝烟，曹操为自己的心灵打开了一扇窗，才有了“老骥伏枥，志在千里“的高调强音.

面对报国无门的愤懑满腔，李贺为自己的心灵打开了一扇窗，才有了“男儿何不带吴钩，收取关山五十州“的壮志豪情.

面对宦海沉浮的奋力挣扎，李白为自己的心灵打开了一扇窗，才有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“的激情梦想.

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打开心灵之窗，阳光很灿烂!

如果易安没有为自己的心灵打开一扇窗，那有“生当做人杰，死亦为鬼雄“的泣血篇章.

如果陶潜没有为自己的心灵打开一扇窗，那有“久在樊笼里，复得返自然“的淡泊洒脱.

如果杜牧没有为自己的心灵打开一扇窗，那有“僵卧孤村不自哀，尚思为过戍轮台“的报国之志.

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打开心灵之窗，阳光真的很灿烂!

上帝为你关上了一扇门，也必定会为你打开一扇窗，打开一扇可以让你的心灵沐浴和煦阳光的一扇窗.

千年而下，世间的物是人非，万物的时过境迁，历史积淀的那一丝干醇，依然是那么的沁人心脾!

洗去岁月的铅华，让心灵变的干净，纯洁.

理去征途的灰尘，人生就是这样，挫折和晦暗时常都会存在，那就要看你是以怎样的一种心态去面对人生，面对哪个属于自己的未来!

庄子曾说：“长生之宗主，乃节用其心智.“

不要为太多的繁杂负累了自己的心灵，禁锢了自己的人生.

让心灵常常开开窗，透透气，晒晒太阳!

心灵之窗 篇6

提到眼保健操，相信你的脑海里一定会出现班上做眼保健操的情景，你的耳畔一定会响起那熟悉的音乐声。

“一、二、三、四、五、六、七、八……”伴随着广播里有节奏的声音，眼保健操又开始了。因为有老师在，我们不敢太放肆，只是静下心来，闭上眼睛安静地做着操。周围还能听到一些同学的讲话声，他们一定在乱刮瞎揉。五节操做完了，再次睁开眼睛，戴上眼镜，眼前略有些发花，刚才按揉的穴位还有一些酸胀。我想，这应该是做眼保健操带来的反应吧!过了大约五秒钟，眼睛就舒缓了，穴位也不再酸胀了，眼睛就像水晶棋子一样。我把眼珠子转一转，眼前的一切都是那样清晰。看来，好好做眼保健操还真有效果呢!

今天的作文课上，老师再次提到了眼保健操。老师让我们先静心三分钟，我微闭着眼睛，不去听周围嘈杂的声音，努力地把心沉下来。三分钟过后，我们开始做眼保健操。出于对眼睛的爱护，我做得比哪一次都认真。再听听旁边的声音，江书涵还在和吴泽政讲话，我想，他们可能早就顾盼神飞了。做完了操，老师又让我们把手搓热，敷在眼睛上。我们都迷惑不解：“这是要干什么呀?”。

老师面带微笑地看着我们，说：“做了不就知道了吗?这是在缓解眼睛的疲劳。”

带着不解与期待，我们按照老师说的，把手搓热，放在眼睛上。一开始，我什么感觉也没有，我怀疑地想：这到底有没有用啊?过了大约半分钟，我的眼睛变得舒服了。咦，这招儿还挺管用呢!我想，以后每节课下课，我都要像这样把手敷在眼睛上，眼睛不就舒服了吗?

让作文评语打开学生的心灵之窗 篇7

1. 激励性的评语能激发学生的写作动力

写作本是一种智慧输出,在这一过程中要耗费大量的精力、时间,大多数的学生对这一繁琐的写作过程缺乏信心, 效果自然不尽如人意。此时教师适时的真诚的鼓励,会帮助学生树立写作的信心。我们要用一双慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是一段精彩的片段,一句形象的语句,一个生动的词语,甚至一个准确的标点,都是可贵之处。我们就要趁热打铁,以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们努力的信心。 在每次批改作文时,一旦遇到“好词、好句、 好段”,可以用红色的波浪线标出来,在眉批处写下“:好、真好、棒、棒极了……”或画上一个翘起的大拇指;或写上:“这么优美的语句,连老师都没想出来。”“语句如此生动,许多著名的作家小时候也不过如此。”如果遇到语句不通的情况,把文中少数写的通顺的句子画出来,并批上“这几句写得通顺连贯”。也有的学生通篇文采飞扬,比班内学生明显高出一筹,这时可以在评语中写道:“读你的文章真是一种享受,你笔端生花,令老师佩服,相信几年后你的名字定会家喻户晓”。又如“又一篇佳作诞生了,你掌握了文章语言的技巧,下次作文一定更精彩!”……类似这样饱含真情的评语,传递着老师对学生的关爱和鼓励,学生也亲身体验到写作带来的成功和喜悦。我的激励性的评语就贯穿于学生的每一次习作中,让他们在一次次被欣赏中走向成功。

2. 激情启发式的评语为学生写作导航

由于学生年龄特征,语言表达能力, 认知水平的局限性,作文中出现这样那样的问题是难免的,这时我们就应用启发式的评语引导学生独立思考、积极探索,从而发现自己作文中的问题。如遇到学生用词不当,可以在眉批处写下:“请你想一想,这个词能否换个更精彩的?” 如一个女生字写得很模糊,这时就写下这样的评语:“如果字能像你一样漂亮该有多好,重新誊写一下,你会写得很漂亮,对吗?”一个学生不愿花时间修改作文,敷衍了事,这时可以写下这样的评语:“如果把好体裁写成的初稿比作‘玉石’的话,那么,修改就是一把锋利的‘雕刀’,它会不断地把‘玉石’雕刻成‘美玉’,使作文好上加好。如果你能拥有这把‘雕刀’,你的作文定会大放光彩!” ……这样充满激情启发式的评语,不仅给学生指点了迷津,还激发了学生的写作激情,真所谓“投石水中,涟漪片片”。

3. 让学生参与体验评改作文,激发写作热情

叶圣陶先生说:“‘改’与‘作’关系密切、‘改’的优先权应属于作文的本人。” 在写作教学中,根据学生作文中出现的问题,我教会学生修改作文的方法,采用“自己改→同桌改→组长改”的方法,教给学生一些基本修改符号,在改作文时, 做到以下几步:1改错别字,2改不恰当的词,3改病句标点,4改句子,品优美词句修辞手法的运用,5改段:开头是否有吸引力,结尾是否深刻,段落之间是否联系紧密,过渡是否自然。详略是否得当,简单地说是所用材料,多余的、无关的删去;典型、生动的留下。主要的多写, 次要的少写或不写,6主题是否鲜明。

在学生“自己改→同桌改→组长改” 这一环节中,每次都要求当堂完成,按学生的不同水平有针对性地分发下去,由他们互改。每次换人,使批改的人有新鲜感、有兴趣。每次自己的作文又换人批, 看不同的同学对自己的批语。大部分学生对同学写的批语的关注程度,远远超过以前“师改”的批语,同时增强了同学们发现错误的能力,还使同学之间研究学习的风气更浓了。作文改后,学生与学生一起交流,师生间相互赏析,发表看法。让学生以四人为一个小组为宜,“好中差”搭配。学生明确了每一步要做什么,在交流中,学生们不仅仅是给一个好差的评价,还能说出好差的原因。学生在自改、互改、集体改的过程中对自己的习作精雕细琢,从而发现自己作文的不足之处,把作文改好,体验成功的快乐。

打开心灵之窗 篇8

在立陡的山崖边，绽放着一朵美丽的百合花，光彩夺目，散发着阵阵幽香。风儿知道它的艰辛，雨儿知道它的困苦。

在苍茫的大海上，一条活泼的小海鱼，纵身一跃，跳过了浪头。海浪知道它的努力，暴雨知道它的拼搏。

在迷漫的沙漠中，一群骆驼伴着清脆的驼铃，不断地向前行进，奏出“沙漠之舟”的壮歌，烈日知道它的顽强，黄沙知道它的执著。

其实细细想来，你会发现我们的世界是五彩缤纷的，每一种事物都有其存在的价值和意义，有它自己的欢乐、悲伤。水的灵秀山知道、花的芬芳蝶知道、云的悲伤雨知道、鸟的喜悦天知道……打开心灵之窗，让心灵洒满阳光，这个世界将多一些尊重与理解、少一些嘲讽与猜忌。

打开心灵之窗，你将懂得更好地尊重别人。刘备三顾茅庐，欲请卧龙出来相助，一展英雄抱负，-而诸葛亮却鼾然大睡，刘备不愠不怒，在茅庐中静候良久，他的诚心终有回报。建国之初，我们敬爱的周总理日理万机，常常工作到天亮。有一天清晨，他刚工作完，走出来，看见一位清洁工正在打扫，总理悄悄地走上前，紧紧地握住他的手，说：“同志。您辛苦了!”这一句话语像火炭一样温暖了清洁工的心。还有北海道面馆的老板不念贫穷富有，为身在异地的母子多煮了一碗阳春面。刘备、周恩来、面馆老板，他们懂得打开心灵之窗，让真善美来滋润心灵，在尊重他人的同时也得到他人的尊重。

打开心灵之窗，你将学会更好地理解事物。李白对月的理解，使他“举杯邀明月，时影成三人”，高声地赞美明月；杜甫对寒士的理解，让他吟出“眼前突兀见此屋”“大庇天下寒士俱欢颜”的感慨；王维对亲人的理解，使他想到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”；舒婷对爱情的理解，使她不愿作木棉、常春藤，而甘为一棵橡树；鲁迅对祖国的理解，使他弃医从文，拿起手中的笔与敌人斗争……打开心灵之窗，李白、杜甫、王维、舒婷、鲁迅等用理解之心为历史增光添彩。

人生在世如行路，常有山水阻身前。不如意时，让我们轻轻唤醒沉睡的心灵，打开心灵之窗，让我们张开心之瞳，更好地看世界。

(指导老师牛锐)

心灵之窗 篇9

这个周末，我去参加了一个关于如何保护视力的讲座。会场的人特别多，因为大家都非常重视视力。过了一会儿，大屏幕上出现了一段投影视频，讲的是一段一段如何保护视力主题的视频。半个小时过去了，视频结束了，我刚要准备退场，只听主持人说：“讲座要开始了，请大家坐好!”原来才刚开始啊!我只好又回到座位上。

通过讲座我得知，目前中小学生视力有问题的比例达到了50%。如果不及时治疗，我国中小学生近视人数将会以每年15个百分点的速度增加。所以，我们一定要保护眼睛，防止近视。

造成学生近视有几个因素：一是环境问题。现在电脑越来越普及，电视节目越来越丰富，学生就容易沉迷。而且现在都住楼房，房间狭窄、视野不宽。二是家长因素。有的家长不够重视孩子的视力，导致近视，近视后又过早配戴眼镜，限制了自我修复能力，使近视加深。三是饮食因素。现在的孩子都爱吃麦当劳、肯德基，也就是老人说的“洋垃圾”。这些洋垃圾都会有一些酸味、甜味和腥味，里面的化学物质都对视力有伤害。另外还有其他因素。

人的眼睛里有一种睫状肌，它的拉紧、放松使另一种物体――晶状体变薄、变厚。眼睛看到的东西景象经过视网膜进入大脑，使人看到了清晰的图像。可是由于眼睛与书本距离太近、长时间看电视用电脑，让睫状肌长时间疲劳最后变形，人看到的东西无法正确的射入视网膜，图像就模糊不清了，这就是近视。

保护视力，保护心灵之窗 篇10

有的人糊涂地认为，戴眼镜显得很“气派”，有“学问”，盼望自己能戴上眼镜，以示“风度翩翩”。其实不然，我便深有体会。戴了眼镜，无穷无尽的麻烦事会接踵而至。比如，在酷夏，汗水会大大减少镜框与鼻梁之间的摩擦，使眼镜溜下鼻梁。在寒冬，从外面一进屋，镜片上立刻蒙上一层雾气，就什么也看不清了。打球时，镜片有可能被打碎；游泳时，更要担心眼镜掉落在池底…

那么，近视眼是怎么形成的呢?

主要是由于我们不注意用眼卫生造成的。我们看书，往往没有一个好习惯。在强光下也看，在很弱的光线下也看。有的同学很“用功”，一边走路一边“专心致志”地看书，坐在颠簸的车上也要翻故事书。有的人习惯不好，趴在被窝里看书。有的书报字很小，那也“不顾一切”地看，常常要把眼睛贴在书上，有时候看一篇小说或有趣的故事，就一看几个钟头也“爱不释手”…… 类似的例子很多。

本来，我们在看书时，眼睛就处于紧张状态。条件越不好，人眼的调节肌就越得紧张地、不停地进行调节，而我们看书入了迷，就一连几个小时也不让眼睛休息，强迫它不停地工作．人眼势必累得不得了，调节肌的功能就慢慢减退了，形成假性近视。这时再不注意，眼球前后径拉长，从而使看到的景物落在视网膜前面，人看东西就模糊不清了，形成真性近视。

知道了近视的形成，就不难预防近视，保护好视力。

首先，我们不要过分“用功”，走路的时候不要看书，坐车时也不要读故事书。因为走路、坐车时手里拿的书很不稳定，眼与书本间的距离不停变换，调节肌就要不断地调节，很容易疲劳。

另外，看书时不要为了舒服而躺在床上看，因为躺着看，两个眼球离书本远近不同，调节肌需要用的调节力也不一样，时间长了，两只眼睛就会形成程度不同的近视状态。

看书时,眼离书本的距离应保持一市尺，不要离得过近。这是非常重要的。

控制看书时间也很重要。看书时间到了一个小时左右，要适当休息一下，眺望一下远方，或者闭目养神。千万不要由于被书报所吸引，而如痴如醉地看上几个小时。

还有，不要看字过小的书报，写过小的字，那样很费劲，会大大加重眼球的负担。

为了预防近视，保护视力，要认真做眼保健操。不能满不在乎，要养成习惯，持之以恒。

如果已经得了近视，那要看情况，若是假性近视，要积极治疗，视力还大有希望恢复。若是真性近视，那除了治疗外还要及时配眼镜，避免近视程度发展，戴了眼镜，还应注意用眼卫生，不要时戴时摘，更不要乱戴别人的眼镜。

打开心灵之窗，学会质疑 篇11

一、创设良好的环境

“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛”，师生间在课堂教学中实现互动，立足于学生，最大限度的发扬民主的教学思想，创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围，为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”。自由民主的环境氛围往往容易产生灵感，而这种和谐氛围就要靠教者用心去营造。面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流，都会让学生从心灵深处感受教师的亲和力，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。课堂上应允许学生“插嘴”表达自己的想法，这种“插嘴”往往蕴含他们积极思维的火花，现代心理学家认为，发现思维是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维，因此，课堂中不要把学生的思想禁锢在一些条条框框里，压抑学生的思维。反之应注重培养学生问题的意识，让其认识到发现问题，提出问题是自己的权利，进而学会深入思考，形成追根究底的探究习惯，将更多的问题带进课堂并展开讨论。

二、转化思想，重视学生质疑

培养学生的创新精神，必须改变过去那种权威式的教学关系，建立民主、平等、亲密、和谐的师生关系，让学生在没有压力下自主学习，教师要爱孩子，要做学生的朋友，消除学生的畏惧心理。承认学生间的差别，让学生独立思考，尊重学生发表意见，允许他们有不同的想法，把学生真正当做学习的主人，启动学生积极，主动学习的情感，使他们产生强烈的求知欲望。

爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于疑问。因此，教师要鼓励学生敢于质疑，善于提问，敢于发表自己的见解，课堂中，要尽可能地给学生多点思考问题的时间，鼓励学生从不同角度向教师提出探究性，有价值的问题。教师要艺术得运用课堂点拨和课堂评价，指导学生对师作出科学的质疑和批评，形成师生相互交流，民主、现代型的“师生场”，使整个学习过程中成为质疑解惑，培养创新意识的过程。具体操作中，教师要重视对待学生提出的问题，哪怕是非常简单的，大部分学生都会可引导其他学生代为解答，不但为知识掌握好的学生提供表现的机会，也不会损害提问学生质疑的积极性，可谓一举二得。学生是具有多方面发展需要和发展潜能的人，是具有主观能动性，只有积极主动参与学习，才会提出有价值的问题，课堂才会处处焕发生机。例如在《检阅》一课，讲到博莱克同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台……马上有学生质疑左腿截肢，靠拄拐走路的博莱克能和正常健康的孩子走的一样吗，大家一片哗然，仔细想想博莱克想与大家保持一致和正常孩子一样走路得多费出多少辛苦和汗水，虽是读文中的一句“插话”去提醒教师和其他学生，不要只把思路局限在课本内，生活中有更多的真实。

三、深入探究，促进质疑

学生在积极学习，认真思考，热烈讨论中，思维常常会遇到障碍和矛盾，为了使他们动起来，教师充分发挥主导作用，及時向学生提供科学的思维办法，搭设思维跳板，帮助学生开拓思路，教师应遵循“不悱不发”的原则，相机诱导，因材施教，适时适度，举一反三，通过点拨，优等生求知欲再度被引向更高层次；一般学生也会获得更深刻的认识，并产生进一步学习的愿望，教师公平公正的对待每个学生，给他们驰骋的天地，不怕思维出格，对待学困生，教师更应多方面，多角度提供机会，给与充分的信任和鼓励。例如在《科利亚的木匣》一文中，有学生对科利亚的做法提出质疑：科利亚现在九岁，四年前埋得木匣是离家门口十步远的地方，现在一定是五步吗？这个问题看起来是有点钻牛角尖，但细想起来，也不无道理。但学生敢想，并有根据的做推理，不能不说是学生思维活跃，具有创新能力的体现。课堂有了这一质疑、解疑的过程，恰恰体现出科利亚这一判断所体现出的机智灵活。在反复的争论中学生进一步理解到随着时间改变，人也随着长大，步子也在增大的合理性。在教学过程中借用直观，巧设媒体，促使学生在学习的过程中，敢于设想，提出怀疑，并想方法解决。在观察、探索、争论中突破教学重难点，知识掌握更加牢固。

四、因势利导，学会质疑

在教学过程中，注重学生情感体验，最大限度发挥教材的作用，鼓励学生大胆的动，要敢想敢说，努力培养学生自读、自写、自说、自练的习惯和能力，鼓励学生多读、多看、多想、多问，教学过程中尽量减少师控行为。增加学生主体自控，从而促进学生在学习的过程中，大胆设想，主动生疑，寻找切入点和突破口，让学生在不同的表现过程中，不断感悟和丰富自己的观点和学习体会，在课堂中给学生留有空白，给学生充分思考时间和空间，以入情入境；给学生充分交流时间，以激活思维；给学生质疑问难时间，以疑促思，以思释疑，使学生的学习真正沿着自主方向发展。例如在《恐龙的灭绝》一文中，文中讲述几种恐龙有可能灭绝的学说，但到底是什么原因呢？文中没有答案，给学生无限的想象空间，引导学生就这一问题展开合理的想象，在质疑问题寻找答案反复推理中找到最合理的结论。这一行为不但能提示教者重视结论的多种可能性，也会让其他不爱思考的同学重视这样问题，并向往能像这样的学生一样，能提出有价值的问题，并能给大家满意答案。

因此，让学生在民主平等，团结协作，友爱互助的氛围中，在充满情感体验的学习过程中去发现问题，提出问题，解决问题，发挥潜能，打开学生心灵之窗，培养独立思考能力，开启求知大门，迈向成功，应从学会质疑开始。

呵护创新意识放飞学生心灵 篇12

在教学“计算圆柱体的表面积”一课时, 先让学生回忆圆柱体表面积的定义, 然后让学生探究求圆柱体表面积的计算方法。学生通过拆、量很快得出结论:圆柱体的表面积等于侧面面积加两个底面积, 并强调只要测出圆柱体的高和底面半径、直径或周长中的一个, 就可求出圆柱体的表面积, 最后总结出以下计算公式:

我对学生的回答给予充分的肯定, 并对他们的表现感到非常满意。正当我满怀信心准备下一环节的教学时, 一个学生突然站起来:“老师, 还有一种计算方法, 列式为:c× (h+r) 。”我将他所列的算式打量了一下, 发现可以还原到已总结出的计算公式里, 但他是怎样想出这个计算公式的?他是不是还有什么独特的思路?这个学生急切地为自己辩解:“老师, 您看看我的思路图。”他递上了这样一幅图:

我要求他把自己的想法给全班学生说一说, 他滔滔不绝地讲开了:“我们探究圆的面积的计算方法时, 将圆切成许多等份, 拼成了长为圆的周长的一半, 宽为圆的半径的长方形。那么这个圆柱体的底面圆同样可以转化成一个长为底面圆的周长的一半, 宽为圆的半径的长方形, 和圆柱体的侧面展开拼到一块就是一个大的长方形, 长为圆柱体的底面周长, 宽为底面半径加高。”

同学们都恍然大悟:“如果把原来的公式利用乘法分配律还原回去的话, 就能得到这个算式:2πrh+2πr2=2πr× (h+r) =c× (h+r) 。”

同学们都开始验证, 发现确实是这样的。

同学们的智慧火花点燃了课堂的灵魂。后半节课教学“圆柱表面积的实际应用”时, 他们思维活跃, 探索意识更加强烈。

课后反思

一、尊重信任学生, 让学生思维的自由度最大化

实践证明, 只有尊重、信任学生, 用民主、平等的态度善待学生, 才能使学生思维的自由度最大化, 学生才能在没有顾虑的情况下, 大胆质疑, 敢于“异想天开”, 甚至摆脱思维定势, 发表独特的见解。只要精心呵护学生萌发的创新意识, 哪怕是点滴的、琐碎的、片面的, 都是最难得、最精彩的。这样教学, 不仅张扬了学生的个性魅力, 使其形成独立、丰满的人格, 还体现了学生的自我价值。

二、满足学生需求, 达到教学的最高境界

心灵之窗作文300字 篇13

本书以作者为主人公，写了作者从近视到戴上眼镜之间发生的一系列麻烦事。起先，作者刚带上眼镜时，学生们很稀奇，拿着眼镜，这个看看，那个试试。后来，近视的人越来越多，戴眼镜成了一种时髦，没什么可稀奇。

这本书用幽默的语言，还写了许多戴眼镜的麻烦事，我在生活中都遇到过。戴眼镜真不好啊，坏处真多。我来给你们说一说：1，容易变成别人起外号的对象。

2，会越戴度数越高，摘掉眼镜什么也看不清。

3，眼睛度数高会影响一些工作。

4，吃热饭的时候必须摘眼镜，否则……

……

心灵之窗作文600字 篇14

眼睛是人可以看见外界的桥梁，因为有它，我们才可以看见五彩缤纷的世界，才可以看到花开花落，潮升潮退的美好与无奈。

同时，人的一些感情也可以从眼睛中表达出来，例如，不经意的翻一个白眼表示无语，或者一个月牙形表示开心，又或者睁大眼睛的一种震惊，从这些来看，眼睛的确是心灵的窗户。

但是世界上却有一种人他们拥有明亮的双眼却可以说出与实情完全不符合的话语，他们明明不屑，明明讨厌却要笑弯了眼睛，那么如此，眼睛还是心灵的窗户吗?不能。

当眼睛看不到真善美，看不到世间丑陋，只能看到金钱利益权利时，当眼睛不能表达真正的想法，反而去伪装去讨好时，那还是我们一直信仰的心灵之窗吗?不能。

反而，有些眼睛有缺陷障碍的人可以“看”到世间真善美，你能说，他们的眼睛是有障碍的吗?不能。

心灵的窗户，是眼睛也不是眼睛。当我们不被利益所蒙蔽时，眼睛就是最美的心灵之窗，但当我们为了金钱所去关闭双眼时，眼睛就再也不是心灵之窗了，当我们眼睛有缺陷时，自己的心就是心灵的窗户，即使看不见，还有心可以感受到真善美。

一颗赤子之心，一双真正的能看见美丑的双眼才是我们的心灵之窗，才能做出正确的判断与决策。不要让自己明亮的双眼蒙上灰尘，更不要让自己一颗赤子之心被金钱利益所诱惑。

心灵之窗，是可以让我们看见世间美好与丑陋，将自己的心表现出来的窗户，当你打开它，才可以看的更清，感受的更深切，如果让它蒙上灰尘，便什么也看不见了。

呵护心灵之窗 篇15

一、当前初中德育工作中存在的问题

(一)对初中德育工作的重要性认识不足

虽然很多学校都认同德育工作能够促进学生身心发展,并且也给予了一定支持,但由于受到传统教育模式的影响,很难取得实效。传统教育更重视学习成绩的提高,因此,很多学校会将更多精力投入到课程教学中。而且学校德育在很多情况下是为了德育而德育,仅仅把它当做一个教学任务,这样往往会使其流于形式[1]。如学校有时会安排德育实践活动课,但并没有为其配备具体安排和内容, 很多学生只是把这类课程当做休息放松的课程,老师没能给予绝对重视,提出教学要求,最后直接影响德育成效。

(二)缺乏初中德育工作的技巧

德育是一门艺术, 必须首先打开学生的心扉才能有效开展德育工作。很多老师的德育都仅停留在口头单方面的说教上,这种方式百害而无一利。首先仅仅通过说教这种单调的手段是无法让学生欣然接受的, 并且长期说教也会触发学生的逆反心理。其次单方面的方式更是无法和学生形成互动,走进学生心扉。作为恶性循环的后果,德育会越来越僵硬和封闭,难以顺利进行。因此如何提高德育工作的技巧,构筑与学生的心灵之桥格外重要,也是德育工作的成功之匙。

二、当前初中德育工作艺术的探讨

(一)付出关怀———走进学生的内心世界

初中生的心智是不够成熟的,老师面对的是一群懵懂的孩子,并且正处于青春叛逆期[3],因此强硬的说教方式显然是行不通的,只有通过关怀才能越过那堵心墙。当然这里的关怀并不是刻意显露的,而是体现在日常生活的点滴中,远比说教能感化学生。相关实践证明,教师要走进学生的心灵世界,就必须重视关心和关爱学生,将学生看成自己家人,主动走进学生的家庭生活,将学校、家庭结合起来,将德育与生活直接结合,真正掌握学生的家庭情况,针对学生的实际心理需求,给予及时关心和帮助,让学生得到精神上的支撑,获得应有的温暖和关怀。教师在开展德育时,必须坚持以人为本的人文关怀精神,平等对待学生,用真心关爱学生。只有在关怀学生的基础上,德育之光才能照亮学生心扉。简言之,德育工作的艺术就是关怀。

案例1:某班有一 位男生 ,长期迟交 或不交作 业 ,而且每天都 看起来很 疲惫。老 师调查以 后才发现 ,原来他每 天放学后都 去学校附 近的网吧 上网 ,一直到很 晚才回家 。于是老师 决定家访 ,了解情况 。刚开始 ,他很抵触 ,在老师的坚 持下 ,还是妥协 了。当老 师来到他 家之后才 发现 ,其父母离婚 了 ,现在他和 父亲一起 住 ,但是父亲 每天工作 很晚才回家 。他每天 去上网的 原因其实 就是寻找 精神上的 依托 ,很明显他 缺乏关怀 。于是 ,老师暗下 决心帮助 其走回正轨 ,首先老师 建议他父 亲以后多 抽点时间 陪孩子 ,不要一心只 在工作上 。其次老 师可在平 时经常鼓 励该生。 慢慢地 , 效果越来 越明显 , 他开始认 真学习了 , 成绩相比 以前有了飞 跃。

(二)以身作则———树立学生的德行榜样

德育工作中的德不仅是对学生的要求, 还是对老师的要求。老师的良好品行对学生的影响是潜移默化的[4],最好的榜样不是别人而是自己。老师的言行举止都会被学生在潜意识里效仿,因此躬行实践远比生硬说教有意义。很简单的事例,老师几乎天天和学生说要注意安全,过马路时一定要看红绿灯,一定要走斑马线。可是很多情况下,学生不一定会按要求来,而且有时甚至老师自己也不会这样做。万一有学生看到老师过马路不走斑马线,或不等绿灯,那么学生自然会认为那些要求只是口头上的,并不需要实行。相反,如果老师真的等绿灯再过马路,学生看到就会认为自己也得这样,那么无形中,德育工作就成功了。

案例2:某班刚开始实行迟到记名管理的时候,很多同学都不太配合,迟到现象时有发生。有一天由于交通原因,班主任在路上堵了很久,最后迟到了,赶到班上后,立马向同学们道歉,并且要求考勤员在记录本上写下自己的名字,然后保证说以后尽量不再迟到。之后一段时间里,班上迟到现象明显好转了很多。老师这次迟到后的以身作则,让学生明白准时上学的重要性和严肃性。

(三)公平公正———尊重学生的个性需求

从传统教学模式看,或在老师传统思维的统领下,以学习成绩为标准,学生经常被分为好学生和坏学生两类。而学校经久不衰的奖项———“三好学生”往往授予学习成绩优秀的同学,其实这是非常不公平的。正所谓“闻道有先后,术业有专攻”,不同的学生就是不同的类型,以成绩为标准是不合理的。德育更是如此,实行德育必须做到公平公正,尊重个性。《论语》中已经提出因材施教的观点,古人尚能若此,更何况新时代的人们。每个班几乎都有很多学习成绩并不优秀的学生,但这并不代表这些学生所有方面都不行。如有一位女孩在学习上很努力,成绩却无法提高,可是谁也不曾想到她会是市区艺术小人才绘画比赛一等奖得主。相似例子不胜枚举,有的同学在运动上有天赋;有的同学在书法上有天赋;有的同学在陶艺上有天赋,等等。所以说每个人都有自己的闪光点,而老师需要发现这些闪光点[5]。

案例3:在某班,班级管理一直存在问题,班干部无法调动同学们的积极性。于是老师决定改变班干部选举方式, 采取“应聘上岗”的自由参选模式 ,并且由同学们投票选举。同学们的积极性一下子提高了很多, 平时一些不怎么表现自己的同学都踊跃参与竞选。最后,新当选的班干部几乎每个人都出色地完成了自己的任务,并充分发挥自己的长处,班级管理明显变得高效。

(四)畅游文海———陶冶学生的思想情操

光靠目前思想品德教材上几篇浅薄的文章, 对学生进行品德教育是远远不够的。那些文章多数没有太大深度,只是停留在浅显的说教上。只有真正的文学作品才有感化人心的力量。如都德《最后一课》传递的感人肺腑的爱国主义精神;海明威《老人与海》宣扬的永不言败的战斗精神;奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》歌颂的无怨无悔的奉献精神等。老师可以“多读书、读好书”为核心,多开展一些类似读书交流会、读书月等活动。某班学生课外阅读书目分布情况,见图1。

由上图可知,积极引导学生阅读课外书籍,借助课外书籍陶冶学生情操,扩大学生的知识面具有重要意义。上图中,阅读《假如给我三天光明》的学生最多,调查发现,学生觉得这篇文章很有感染力,告诉我们要珍惜现在的美好,从而更珍惜和热爱生活。

(五)集体活动———激发学生的团队意识

初中生正值青春期,有无限活力和激情,有极强的表现欲望[6]。因此应该给予他们足够机会展示自己。这样不仅有利于他们个性特点发挥,而且能激发他们的团队意识,更为关键的是可以加强班级凝聚力,推动德育工作进行。初中各个班的班主任可以互相联系,举办一些团队性质比赛,如篮球赛、手工比赛、绘画比赛。在游戏中调动大家的积极性、协作性,真正做到“寓教于乐”。几乎所有年级团体篮球赛都会出现这样一幅场景:场上的球员奋力拼搏,尽情挥洒汗水,场下的同学全力为他们呐喊助威。就这样在小小的篮球比赛中,整个班集体团结一心。由此可见集体比赛的魅力所在。当然,在保证安全的前提下,可以组织一些户外活动,让学生适当放松心情。

案例5:某班学生 长期看起 来没有生 机 ,原来学习 压力过大,把全部精力都投入到学习上,并且更为严重的问题是学生之间的交流很少,整个班级缺乏凝聚力。于是,班主任决定做出改变。在一个阳光明媚的中午,他要体育委员到器材室借来羽毛球拍等用具,带着同学们到附近公园游玩。同学们刚 开始不适 应 ,可慢慢地 ,开始放松 心情 ,大家在玩 耍间有了交流和互动,同学们脸上都浮现了久违的笑容。之后该班变得生机勃勃,老师决定每学期尽量组织活动,带大家去放松。

三、实践结果及思考

通过实施上述教学策略和方法,教师开展单元训练,其考试结果为:该班级40人,得分>80(含80)者30人,80-100分8人,70-80分有2人。本次考试中优秀率为95.0%。较上次考试优秀率明显提升9.6%,实践效果明显。整个班级得到了学校师生的一致好评,班主任被评为“区优秀辅导员”,班级被评为“区先进班集体”,还有一人被评为“区孝敬标兵”,一人被评为“市金奖少年”,等等。由此可见,多样化的教学实践活动更能提升学生的思想道德水平,并且指导学生实践,完美实现教育教学目标。

重在打开学生的心灵之窗 篇16

有一年，我到五年级一个班任教，班上有一学生由叔叔监管，到城里上学不久，名字就响遍了全校……他几乎天天干着“惊天动地”的事情。

有一次，当他又一次掏乱时，我跑去阻止，结果扭伤了左脚。当我一瘸一拐地坚持上课时，倔犟的他开始有些内疚了……我趁机亲近他，关心他，找他谈心，到他家家访……当看到他在叔叔家生活十分困难时，我给他送学习用品，有时，还带他回家吃饭……我总是及时而又耐心地劝导、帮助他改正错误。老师无微不至的关爱，像一股暖流滋润了他的心田，像一缕缕春风抚平了他的伤口，从此，这个学生变得听话多了。毕业后的他在写给我的信上说：“老师，是您让我知道这人世间还会有为我流泪的人……我会慢慢好起来的。”从这件事上我深深地体会到，只要我们在用“心”教育学生，用“真心”换取学生的“真情”，就能浇开一朵又一朵天底下最灿烂的花朵。

心灵之窗作文500字 篇17

严厉之眼

眼睛是神气的，他似乎能说话。

记得那是我五年级的时候，在一次考试时，我由于粗心将一道数学应用题计算错误，扣了6分，我们的数学老师对我这个考试成绩十分不满意，把我单独叫出去，跟我讲了很多话，但最让我记忆犹新的是她那严厉的眼睛。

老师皱着眉头，眼睛睁的大大的，好像可以喷出火花，她的眼角步满了血丝，她生气而又失望的看着我，她的眼睛好像在对我说：“博伦，你身为大队主席，怎么能这么粗心呢，你应该以身作则啊，你应该给同学门做榜样啊，你应该做大家的领头雁啊，你看你才考这点分，这样的状态怎么行呢?你要努力啦!!

自从那次以后，每次考试时我都会提醒自己，不要粗心，不可以辜负老师的期望。

纯真之眼

寒假，我的表弟来我家玩，我发现他的眼睛与我们有所不同。他的眼睛大大的，眼神纯真无邪，他的眼白都微微泛着蓝，总是一脸的好奇。

小孩的眼睛是那么的纯洁，那么天真，他们的眼神里充满了好奇，好像什么事物对他来说多是那么的新鲜，他总是看看这个，摸摸那个，他还时常缠着我，说：”哥哥，这是什么?那是什么?这个好好玩哦，哇，那个好漂亮耶。“他的眼睛转来转去，左看看，右看看，真是机灵。

这也许正是他的纯真之处吧。

慈祥之眼

长辈们的眼睛大多数都是慈祥的。

每次爷爷看着我总是慈祥的，他的眼睛略有些眯，只露出了一点点浑浊的眼黑和眼白，他那慈祥的眼神中包括了长辈对我们无微不至的关照，那眼神是温暖的，那眼神是亲切、和蔼的。他的眼睛略带着些浑浊，但眼神永远是那么慈祥，那么和蔼。

心灵之窗作文600字 篇18

她，是一个农村女孩。由于家庭的影响。她的`性格一直都很孤僻。但，她却有着一股强烈的求知欲。并为自己的理想而努力奋斗着。终于，功夫不负有心人。她很幸运的考上了一所好的中学。为此，她十分地珍惜着这次机会。

开始努力地去试着和同学沟通、交流。很快地，她不再是那样的孤僻了。为了能取得好成绩，她一如既往地努力学习着。但是，幸福、美好的时光只是和她擦肩而过罢了。第一次成绩的公布，就让她茫然，没想到自己用辛勤、努力的汗水所换来的是不尽如人意的结果。看着一个个“佼佼者”。她感到无地自容。于是，她又开始沉默了。觉得和别人在一起得到的只是嘲笑的目光。

她整天沉浸在痛苦的泥潭中，欲哭无洄。沉默又使她变得落落寡合。使她觉得学习是一种负担。尽管在以后的学习生涯中，她更努力了。但是，成功的彼岸永远没能让她靠近。考试的连连失败，让他彻底绝望了。使她觉得生活到处都是黑暗。为此，也不知流过了多少眼泪。好象只有泪水才能述说她的痛苦......

终于，有一天，在她的脸上找到了早已迷失的笑容。只是因为老师对她说了些话：“请打开你的心灵之窗吧!不要让她封闭着，她应该去接受太阳的光与热。仔细想想这并不是你的错，你已经努力拼搏过了。只是你没发觉而已，其实你已经进步了。不用怕，我相信你一定能行的......”终于，她克制不住自己了，任泪水不断地滑落、滑落......从此以后，她不再自卑始终坚信着老师的话，不断地奋斗着，有如一叶在夜色中狂风拼搏的小舟，忽然，发现了一座灯塔。