心理趣味活动策划

心理趣味活动策划（共12篇）

心理趣味活动策划 篇1

心理趣味游戏活动策

划书

一、活动目的：

在社会飞速进步的同时，人们的压力也与日俱增，亚健康状况的普遍使很多人都意识到了心理健康重要性。快节奏的工作生活步伐确实带来了极高的工作效率和利益，但相应地，人们所承受的心理压力也大的惊人。而我们作为新一代的大学生，通过开展有助于大学生心理发展的轻松、活泼的心理趣味游戏活动，把心理学应用到生活中去，让同学们在参与心理游戏的过程中正确认识自我，逐渐把握自我，不断超越自我；同时增强同学们的心理素质以及团队合作精神，增进同学之间的感情。

二、活动形式：

心理趣味游戏

三、活动安排：

活动时间：待定活动地点：根据游戏要求灵活安排

活动对象：心理健康教育协会会员以及对活动感兴趣的同学

活动内容：心理趣味游戏活动

1． 心有千千结（解手链）2.猜猜我是谁

3．高空飞蛋4．核弹头

5．苹果与凤梨6.头脑风暴（订书钉的用途）

7．训练幽默乐观的游戏8.圆球游戏

四、承办方：

心理健康教育协会

五、活动宣传

1.向各个系部团支部发放活动策划书，希望各系协助在学生中宣传此次心理游戏活动。

2.采用网络、海报、广播等多种手段进行全方位宣传。

心理健康教育协会

策划人：徐文光

2007年9月1日

附：游戏说明

1．解手链 形式：10人一组为最佳 时间：20分钟 材料：无 适用对象：全体人员 活动目的：让学员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。操作程序

1、培训师让每组圈着站成一个向心圈。

2、培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开

3、告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。

4、如果过程中实在解不开，培训师可允许学员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。有关讨论 你在开始的感觉怎样，是否思路很混乱？ 当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？ 最后问题得到

了解决，你是不是很开心？ 在这个过程中，你学到了什么？

2．猜猜我是谁

目标：使初步认识的队员再次彼此认识

道具：不透明的幕布一条

规则：

1、参加的人员分成两边

2、依序说出每人的姓名或希望别人如何称呼自己

3、训练员与助理训练员手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下

4、第一阶段两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，训练员喊一，二，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本组。

5、第二阶段两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示（不可说出姓名、绰号），以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。

6、活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。

引导讨论：

1、各位如果继续玩下去谁会赢？那谁会输了？

2、我们所设计的这个游戏是no loserno winner3、那这是什么意思，也就是双赢的概念

注意事项：

1、选择的幕布必须不透明，以免预先看出伙伴而失去公平性及趣味性。

2、成员蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布时跌到。

3、训练员应制止站立或至侧边偷窥的情况发生。

4、组员不可离训练员太近，以免操作幕布时产生撞击。

5、组员叫出名字时间差距短，训练员须注意公平性。

6、本活动不适用于不熟悉的团队。

变化：

1、可增加幕布前代表人数；

2、可让组员背部贴紧幕布，另一分组凭其轮廓猜出其姓名或绰号。

3、可在排球场进行，以海滩球互相投掷时，需要叫出对方队友姓名或绰号，全部叫完前不可重复。

3．高空飞蛋

活动目的： 体现小组成员的创造力及团队精神 形式：3个人一个小组为最佳 类型：创造力，团队合作 时间：30分钟 材料及场地：每组鸡蛋一只，小气球一只，塑料袋一只，竹签4只，塑料匙、叉各2支，橡皮筋6条；3层楼及楼下空地 适用对象：所有学员 操作程序

1、培训师把上述所说材料发给每组，而后让学员在25分钟之后到指定的3层楼的地点把鸡蛋放下来，为了不使鸡蛋摔破，可以用所给的材料来设计保护伞。2、25分钟之后，每组留一位学员在3层楼高的地方进行放鸡蛋，其他学员可以到楼下空地观赏及检查落下的鸡蛋是否完好。

3、鸡蛋完好的小组是优胜组，可以进行决赛，胜出者，培训师可以给一些小礼品作为奖励 有关讨论： 你们组的创意是怎么得来的？ 在小组合作过程中大家的协调程度如何？

4．核弹头

形式：12人一组为最佳 类型：问题解决，团队合作 时间：30分钟 材料及场地：25米长的绳子一条，20米长的绳子2条，水桶一只，短竹2条，砖头1个及空地 游戏目的：让学员体验自己团队解决问题的能力，计划能力及团队合作精神。操作程序：

1、培训师让学员把25米长的绳拉成一个圈，并把水桶装9成满的水放在圆圈的中间，用砖头把水桶垫起来。

2、培训师开始给学员们讲下面一段故事：“在伊拉克的一个山村中有一枚没有引爆的核弹头，给该地区造成了威胁。你们作为美国的特工人员将去该地区取出核弹头，并进行引爆。圆圈内为辐射区，所有人员都不得进入圈中，2条20米长的绳子及2条竹子为防辐射物品，故可以进入辐射区，但不能碰到地上。”

3、全团成员必须在30分钟内把水桶提出，水不能洒出来。有关讨论：

1、全队中共出现多少个主意，为什么采纳了现在所使用的主意来执行任务？

2、在全过程中你认为最佳表现在哪里，团队的合作精神体现在哪里？

3、团队在解决问题时，采取的是什么步骤，这些步骤有什么地方可以改进？

5．苹果与凤梨

道具：无

说明：

1、全体学员围成一圈

2、训练师先和相邻的人进行演示 训练师：这是苹果。相邻的人回答：什么？ 训练师：苹果 相邻的人回答：谢谢！

3、回答完这一对话程序，由相邻的人（甲）开始问他的下一个同伴（乙）相同的问题： 甲：这是苹果。乙：什么？ 甲（对训练师说）：什么？ 训练师：苹果 甲：苹果 乙：谢谢！

4、将此对话一直持续下去，最终传到训练师；同时训练师向另一个方向相邻的人传递凤梨，这样两句话就朝相反的方向进行传递。

5、注意事项： 1）培训师要密切注意对话的流向，特别是苹果和凤梨的走向； 2）这是一个非常有趣和复杂的游戏，训练师应该提醒对话过程中的回答的规律，要求参加培训的人员要有特别高的注意力和反应能力 3）可做为晚会游戏或者暖场游戏。对于发生回答错误的学员，可以适当做些惩罚。

6．头脑风暴_订书钉的用途

形式: 4－6人一组为最佳 类型： 讨论类 时间：10分钟 材料: 订书钉，可移动的桌椅 场地：教室 活动目的: 给学员练习创造性解决问题的机会。操作程序: 调查研究表明，创造性可以通过简单实际的练习培养出来。然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如“这个我们去年就已经试过了”或“我们一直就是这么做的”的话所扼杀。为了给参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的演练。头脑风暴的基本准则应当是： 1.不允许有任何批评意见 2.欢迎异想天开（想法越离奇越好）3.我们所要求的是数量而不是质量 4.我们寻求各种想法的组合和改进 有了这些基本概念后，将全体人员分成每组4－6人的若干小组。他们的任务是在60秒内尽可能多地想出订书钉的用途（也可以采用其它任何物品或题目）。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。在一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中“疯狂的”或“激进的”主意。有时，一些“傻”念头往往会被证实为很有意义的。有关讨论: *当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑？ *你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题？ *你现在能想到的在工作中可以利用头脑风暴的地方？

7．训练幽默乐观的游戏 情绪有正性与负性之分。有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。更可以训练你的幽默和乐观的情绪。这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。下面一表决定你要学的动物是什么： 你姓氏汉语拼音的第一字母 动物名称 Ａ--Ｆ 狮子 Ｇ--Ｌ 海豹 Ｍ--Ｒ 猩猩 Ｓ--Ｚ 热带鸟 现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少１０秒钟。点评： 在这个简单的游戏中，你的感觉如何？你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。也许不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。你是否注意到好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝采，或者逗得大家捧腹

大笑？而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。

8．圆球游戏

游戏规则：

1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球

2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。

3、球掉在地上一次额外加10秒

培训师必读：

1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。

2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”培训师可以向所有小组提出挑战。（参考思路：用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，培训师需要不断启发学员去思考新的方法。）培训师点评： 有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--“开始觉得三十秒已是不可思议的！”“能不能再快些？”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来，游戏过程中不断传来喜讯??“9秒”、“5秒”、“4秒”，最快的居然只用了0.58秒！通过这个游戏让学员感受到：每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。发挥团队智慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量！思维可以指导人们的行动，同时也约束人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维。对一家企业而言，也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳，但一味的遵循就易沦为守旧。为员工建立一种启发创造性和“冲破框架”的环境条件：鼓励创新精神，从而开发突破性的解决方案与策略，也就为企业创造更多地意想不到的机会。

9．杀手游戏：

这是一个非常有趣的心理游戏，比升级，红A更刺激，里面蕴涵了很多饶有趣味的人生哲理，玩完后，会让你有所思考。如果不幸你成为“好人”，那么整个游戏过程完全凭借你的智慧，你必须独立分析和判断，否则稍微犹豫和没有主见就会正中“杀手”下怀。道具：和人数相等的扑克牌，或以名片代替。

人数：以10-20人范围较好，最佳人数12-16人，另设“法官”一名。

示例：参加游戏人数共13人，选其中1人做法官。由法官准备12张扑克牌。其中3张A，6张普通牌和3张K。众人坐定后，法官将洗好的12张牌交由大家抽取。抽到普通牌的为良民，抽到A的为杀手，抽到K的为警察。

法官开始主持游戏，众人要听从法官的口令，不可作弊。

法官说：“黑夜来临，请大家闭上眼睛睡觉。”只有法官一人能看到大家的情况。等大家都闭好眼睛后，法官又说：“杀手睁开眼睛，可以出来杀人了。”听到此命令后，只有抽到黑色牌的3个杀手可以睁开眼睛，3杀手此时可以互相认识一下，成为本轮游戏中最先达成同盟的群体。并由任意一位杀手示意法官，杀掉所有在座闭眼中的任意一位。

法官看清楚后说：“杀手闭眼。”稍后再说：“警察挣开眼睛。”抽到王牌的警察可以挣开眼睛，相互认识一下，并可以怀疑闭眼的任意一位为杀手，同时看向法官，法官可以给一次暗示。

完成后，法官说：“所有人闭眼。”稍后说：“天亮了，大家都可以睁开眼睛了。”

待大家都睁开眼睛后，法官宣布谁被杀了，此良民即为被杀之人，同时法官宣布让大家安静，聆听被杀者的遗言。被杀者可以指认杀手，并陈述理由。遗言说罢，被杀者在本轮游戏中将不能够再发言。法官主持由被杀者身边一位开始任意方向挨个陈述自己的意见。意见陈述完毕，会有几人被怀疑为杀手。被怀疑者可以为自己辩解。由法官主持大家举

手表决选出嫌疑最大的2人，并作最后的陈述和辩解，再次投票后，杀掉票数最多的那个人。被杀者如是真正的凶手，不可再讲话，退出本轮游戏。被杀者如不是杀手，可以发表遗言及指认新的怀疑对象。

在聆听了遗言后，新的夜晚来到了。又是凶手出来杀人，然后警察确认身份，然后又都在新一天醒来，又有一人被杀。继续讨论和杀掉新的被怀疑对象。如此往复，凶手杀掉全部的警察或良民即可获胜。

补充说明：目前也有不设警察身份的玩法，讨论更加激烈，但时间较长，并且坏人容易得逞。游戏的难易、长短，可以通过改变不同身份人的数量调整。法官的主持水平很重要，诙谐幽默公平执法的法官将使游戏更精彩。

心理趣味活动策划 篇2

关键词：心理趣味运动会,大学生,心理素质

在经济快速发展和科技日新月异的今天, 大学生面临着学习、环境、就业、人际交往等各种压力, 欠缺人际交往的技巧, 缺乏团队合作意识, 缺乏情绪的自我控制能力。按照《中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》精神, 高校心理健康工作者不断探索心理健康教育的新途径、新载体。近三年来笔者以心理趣味运动会为载体, 在学院大一、大二所有学生中开展趣味运动会, 通过学生的参与, 在加强学生心理素质的培养, 促进大学生健康成长方面起到了一定的效果。

一、开展心理趣味运动会的思路

教育部关于《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准 ( 试行) 》的通知中指出“高校应面向全体学生开展心理健康教育活动, 不断创新心理健康教育活动形式, 拓展心理健康教育途径, 积极营造良好的心理健康教育氛围”。传统的心理健康教育活动通常是做知识展板、心理健康讲座、心理情景剧等, 这些活动受益面有限。心理趣味运动会是将某些传统的竞技体育项目经过修改规则、添置道具或其他形式的包装后形成的融竞技性、趣味性和互动性于一体的体育运动。我们要求大一、大二所有班级都参加, 这样既增加了活动的覆盖面又适合我院男生多的特点。通过这种学生参与心理趣味运动会帮助同学们调整身心状态, 增强人际交往的能力, 学会团队协作, 学会调节情绪。

在工作思路上我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 遵循思想政治教育和大学生心理发展规律, 开展心理健康教育, 坚持课堂教育与课外活动相结合, 不断提高大学生心理健康水平。具体主要从以下三个方面入手:

1、创新活动载体, 促进身心协调发展。学生的心理素质培养需要全方位、多渠道、多形式的教育。我院在推进心理教育的进程中, 重视营造心理健康教育的氛围, 重视心理健康教育的全覆盖, 开展心理趣味运动会, 是学生在体育运动的过程中达到身体与精神的和谐。

2、契合学生兴趣, 发挥团队辐射作用。心理趣味运动会是集趣味性和竞技性为一体的活动, 趣味运动项目简单操作性强, 多数的项目以游戏的形式出现, 参赛者之间的合作、竞争以及偶出的“洋相”都使整个活动充满观赏性和乐趣。单个项目如“九人十足”比赛班上有10位同学参加, 基本覆盖了全班三分之一的学生, 甚至更多, 一场设有若干项目的趣味运动会就能让各年级、各班级近一半以上的学生参与进来。

3、重视协作互动, 实现朋辈引导。作为学生朋辈, 他们共同学习、共同生活, 有着相似的发展需求, 在心理上容易沟通, 情感上容易产生共鸣, 很容易构建起互动关系, 我们希望通过同学们参与心理趣味运动会能够彼此影响、鼓励和支持。

二、实施方法与过程

1、成立活动领导小组, 保证活动顺利开展。在实施过程中, 由心理部的学生牵头, 成立活动领导小组, 负责心理工作的辅导员给予指导。活动领导小组由学生会主席主席团、学生会各部、各班心理委员组成, 将每项活动落实到学生会各部门, 这样保证了活动的落实和实施, 确保活动的顺利进行。

2、创新活动项目, 提升活动的吸引力和针对性, 保证学生参与面。心理部同学将活动策划写出来后, 领导小组的同学们反复讨论活动项目的可行性, 并在活动项目上不断创新, 做到不仅内容丰富而且形式新颖, 每个项目都有特定的引导心理健康的针对性。这样的活动具有竞争性、操作性、趣味性, 保证了学生的积极参与。

3、活动中心理健康中心老师给予指导, 保证活动的效果。在活动开展中, 心理健康中心老师全程参与, 在观看活动过程中通过学生的表现, 及时给予指导, 或表扬或鼓励, 提升活动的效果。

三、心理趣味运动会的积极意义

心理趣味运动会集趣味性和团体性为一体, 从活动的实施过程来看, 的确起到了积极的意义:

1. 拓展心理健康教育途径, 丰富校园文化生活。心理趣味运动会打破了传统的心理健康教育活动形式, 真正的将心理健康教育面向了全体学生, 让心理健康活动有了新的载体。心理趣味运动会依靠项目的新颖、趣味、易于参加等特点, 能够吸引广大同学参与。让同学们走出电脑游戏、走出网络、走出寝室, 参与到活动中来, 既增强了参赛者的心理体验, 也为观众提供了精彩的视觉享受, 丰富了大学生的校园文化生活。

2. 有利于增强同学们的人际交往能力。目前大学生由于缺乏人际交往的技巧, 常常因此产生许多心理问题。通过心理趣味运动会的开展能够较好地增进同学们之间的人际交往。同学们能够在趣味运动项目中轻松、愉悦的应对各个环节, 体会到相互的关爱和真诚相待, 学会与人相处。

3、有利于增强团队合作意识。我院举行心理趣味运动会要求大一、大二全体学生参加, 这样学院500余名学生都参加到活动中来, 活动本身具有适度的竞技性, 在参与的过程中班级的凝聚力明显增强。

4、有利于增强学生心理素质。心理趣味运动会它有一定的难度, 通过同学们的参与也是一个克服困难、磨练意志的过程, 通过特定的目标, 同学们发挥自身的特长, 克服困难, 取得胜利。在比赛中也会出现挫折, 通过大家的鼓励, 提高他们面对挫折的能力, 培养阳光的心态, 促进心理素质的发展。

通过心理趣味运动会的开展, 拓展了心理健康教育的载体, 提高学生心理素质, 促进学生健康成长。

参考文献

[1]教育部、卫生部、共青团《中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》.教社政[2005]1号.

[2]《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准 (试行) 》.教思政厅[2011]1号.

[3]刘嵋.大学生班级团体心理辅导教程[M]2009年9月第一版.

心理趣味活动策划 篇3

关键词： 小学英语教学 心理因素 趣味活动

一、引言

随着教育事业的发展，单纯的教学法逐渐不能处理课堂上出现的所有问题，需要结合其他知识，例如对学生心理的分析，寻找新的教学策略。小学英语教学在整个英语教学过程中是最基本也是最特别的阶段，因为这个阶段的教学对象是年幼的小学生。小学生的心理具有特殊性，更容易对简单有趣的课堂活动产生兴趣，提高学习积极性。本文从心理因素出发包括注意力、感知、记忆和思维的认知因素及将动机作为学习中心的学习动机因素（朱智贤，1962），分析小学生的心理特点及设计课堂活动的规则。

二、小学生的心理特征

（一）注意力

注意力是学生熟悉学习环境、掌握知识的一个必不可少的因素。从无意识注意占主导地位到有意识注意占主导地位是一个不断发展的过程，而且注意力的集中性和稳定性是不断发展的。在英语课堂上，学生不仅需要听老师讲解，而且需要尽量多说英语，这就需要花费更多的有意识注意力。所以，教师要引入一些生动活泼、简单有趣的东西吸引学生的注意力，例如实物、彩色图片和有趣的游戏（张万兴，吴博，2004）。这些手段可以促使他们从无意识注意转变为有意识注意，然后有意识注意会逐渐稳定下来，使得他们可以在课堂上持续集中注意力。

（二）感知

感知是人脑对事物个别和全部特征的反应，它可以认识事物的外表和外部关系。小学生这些视觉和听觉发展得很快，他们的感知能力也变得越来越有意识性和目的性。他们喜欢事物的色彩和声音，所以比起只听到抽象事物的名称，在事物特征的帮助下他们更容易感知这些事物。他们会选择易感知的事物，然后在老师的帮助下观察事物。老师可以在课程设计中加入学生喜欢的色彩和生动的音乐，帮助学生从课堂上感知更多的知识。

（三）思维

教育学家、心理学家朱智贤提出，小学生思维模式的基本特征是他们主要的思维模式会从具象思维逐渐转化为抽象思维，但是这种抽象的逻辑思维仍然是具体的，并且在很大程度上还是和直接的感知经验联系在一起。低年级小学生多有具象思维，而高年级小学生会使用更多抽象思维，但是他们对事物的认知仍然离不开直接经验和已感知的知识。这种思维模式并不有助于英语学习。因为他们需要记忆生词以便用英语交流，但是只能通过想象词汇所指的具体事物记忆，还做不到利用抽象思维记忆，在这种情况下老师就要多准备实物和图片加深他们的印象。

（四）记忆

记忆存在于整个学习过程中并且在我们感知、理解和巩固已有知识时起重要作用。记忆包括无意识记忆和有意识记忆。前者是没有任何目的性，后者是有目的性的，必须有很强的意志力和艰苦的努力才能完成的。低年级的小学生多会使用无意识记忆，但是随着学习兴趣的提高、学习目标和动机的清晰，有意识记忆会逐渐增多。事实上，小学生学到的大部分知识和道德观念是通过无意识记忆习得的，例如被老师的言语和行为所影响。基于这一特点，英语老师可以将课堂创造成一个近似于真实的英语语言环境，让学生在无意识的状态下通过角色扮演等手段自然习得英语知识。另外，老师们要注意学生有意识记忆能力的发展水平，依据学生的记忆特点适时增减硬性记忆。

（五）动机

动机是直接激发和保持学习活动的内部动力。高芹（2003）做了一个关于小学生学习英语的动机调查，结果可以分为四种动机：第一种是模糊动机，学生自己并不清楚喜不喜欢英语。第二种是老师和家长的影响，一些人因为喜欢英语老师而学习英语，一些人因为想得到老师或者家长的夸奖而学习英语。第三种是认知需要，学生对英语和西方文化感兴趣，这一动机主要来源于学生对事物的好奇心理。最后一个是学生的自我提高要求，主要来自学生的自尊心和竞争意识，例如学生想和外国人交流，要顺利进入大学或者是要成为一名翻译等。所有用来提高学生学习热情的方法都可以叫做学习诱饵，它可以将动机的稳定状态转变为积极状态。老师们会利用多样的色彩，活泼的音乐和有趣的实物激发学生的好奇心，或者是激起学生在竞争时想要赢的欲望，对于出色的学生给予认可和奖励，对于稍微落后的学生以鼓励和信心。

三、英语课堂上的趣味活动

在英语课堂上，老师为了避免机械重复的学习模式，喜欢用一些有趣的游戏和活动激发学生学习热情，尤其是小学英语老师，基于小学生的心理特征，需要把英语活灵活现地展现给小学生（陆建中，2003）。合理地设计和使用趣味活动需要注意以下方面：

（一）教学活动的目的

进行趣味活动的目的是练习英语知识，而不只是为了有趣，所以教学活动必须设计得有趣且包括英语知识点，这两方面缺一不可。不能单纯地为了追求乐趣而游戏，那样既没有教育意义，更占用课堂时间，设计教学活动应该基于这节课的教学内容和教学目标。

（二）老师和学生在活动中的角色

学生应该作为课堂的主体，老师作为一个指导者辅助学生学习，老师不应该代替学生处理好所有难题，要鼓励学生寻找问题、思考问题和解决问题。反之，学生也不能过于依赖老师，要靠自己的知识和同学间的合作完成活动（曹中平，2000）。另外，老师应该确保所有学生都加入进来，如果只有部分学生和老师在活动中互动，那么其他学生就没有机会练习英语和展现自我，这对于教学和学生的心理健康都极为不利。

（三）教学活动的质量和数量

首先，教学活动需要基于教学内容和教学目标。其次，教学活动应该包含适量的知识信息，如果知识点太多太难，小学生完不成活动的要求，则老师要花费很多时间指导活动的进行；如果太过简单，学生就没有兴趣参与进去，学不到英语知识，所以教学活动应该被设计得科学、有趣和有意义。一节课里的教学活动应控制在三个以内，否则就会影响教科书的学习。教学活动是在老师想吸引学生注意力时或者希望知识易于学生接受时才使用的教学方法。另外，不能长时间使用同样一个游戏，以免学生产生厌倦心理。

（四）进行教学活动的时间

教学活动是整个教学过程中的一个环节，进行的时间要基于教学要求的安排及课堂的气氛灵活变化。刚上课时，老师可以用小游戏调动学生积极性，使其情绪高涨，达到最佳学习状态。在教学过程中老师应根据需要，利用趣味活动吸引学生的注意力。例如在枯燥的练习或是紧张的小测验之后进行趣味活动，既能减轻疲倦感和紧张感，又能重新吸引学生的注意力。

四、结语

小学英语教育在基础教育中的地位变得越来越重要，本文通过研究小学生的特殊心理特征发现小学生学习的特点，并且根据这些特点，认为小学英语教师应该设计出有趣的英语教学活动帮助学生学习。在设计和应用趣味教学活动时，教师设计的教学活动既要包含语言知识又要有趣味性，这样才能在吸引学生参与活动的同时，使学生的英语得到锻炼。合理地设计和使用课堂趣味活动，可以帮助学生有效地提高英语学习兴趣，为以后的学习打下基础。

参考文献：

[1]曹中平.儿童游戏论[M].宁夏：宁夏人民出版社，2000.

[2]高芹.小学生英语学习动机调查报告[J].曲靖师范学院学报，2003，1.

[3]陆建中.小学新课程课堂教学策略[M].北京：科学出版社，2003.

[4]张万兴，吴博.让学生在愉快中享受教育[M].北京：中央民族大学出版社，2004.

心理趣味活动策划 篇4

当下大学生背负着越来越重的压力，过重的压力会压制大学生的自由发展。为减轻大学生的压力，我们有必要开展一些趣味活动。

一、主办单位：湖南城市学院商学院心理部

二、活动主题：亲近自我，炫舞青春

三、活动对象：湖南城市学院商学院大一学子

四、活动时间：4月22日晚

五、活动地点：湖南城市学院商学院大一各班晚自习教室

六、活动目的：缓解大学生的压力，让大学生更深的了解自我七、活动开展方式：问卷调查、现场采访、搜集反馈信息

八、活动背景：

近年来，大学生心理健康状况越来越受到社会各界的广泛关注。作为社会的精英，时代的骄子，当代大学生肩负着历史的重任，然而生活的困惑，成长的烦恼，失败的苦痛等一系列的问题如影随形，时刻困扰着一颗颗年轻的心。为了关注大学生的心理健康，增强大学生的健康意识，我院心理部特策划此次心理趣味测试活动，加强与学生之间的沟通，了解他们的心理状况。

九、活动安排:

1.4月15日至4月21日搜集整理心理趣味测试。

2.4月22日晚，组织部门成员在商学院大一各班分发趣味心理试题，在试题后面附上相关答案，方便同学们更好的认识自己、了解自己。

3.在现场进行一对一的采访，询问参与此活动的同学在活动之后的感想，是否缓解了平时的高压状态，是否更加清楚的了解自己。

4.在现场给各班的心理委员分发一张心理体验活动之

（二）心理趣味测试反馈卡，并与4月23日中午交至心理与维权部部门抽屉。

5.4月23日中午，部门成员整理活动相关信息，提交给宣传部，让宣传部写一篇新闻稿发给我们部门。本部门成员及时完成活动总结。（在总结中附上活动开展照片，并严格要求总结格式）

十、活动展望：

名族赋予我们使命，我们将担起富国的重任。而身体是革命的本钱，我们应时刻关注自己及身边人的身心健康。此次活动的活动目的就是为了减轻我们的压力，使我们更好的认识自我，提升调节自我情绪的能力。相信我们会完美的完成此次活动。

花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们从事叶的事业吧！相信心理部会越办越好。

湖南城市学院商学院心理部

心理趣味活动策划 篇5

二、活动时间、地点

时间：5月11日 下午2:00—6:00（初定）

地点：太白校区中央草坪

三、参加人员

邀请太白校区各学院代表队参加，生命科学学院3个团队，每个代表队10人，男女生各5人。

四、活动具体安排

1.前期准备

1．1 宣传工作：

从5月6日起开始正式的活动宣传工作，主要通过院系邀请、宣传板展出、挂横幅、报纸宣传（提前至校启动仪式）等方式进行。

1.2 活动组织人员安排:活动主持者2人，起、终点裁判共10人，总裁判2人（现场协调，规则解释）。现场维持秩序裁判10人。记分员2名，文书2名。拍照：4人.1.3 场地效果布置：音响，旗台布置。（季佳菲、赵季平负责）

1.4 活动奖品及用品购置：（霍宇鹏、陈香玉负责）

2.活动预准备：

5月11日上午布置草坪活动场地，准备活动所需器材。下午一点，所有组织人员草坪集合。一点三十分，参赛队伍到达草坪。两点活动准时开始。活动结束后，打扫草坪，做好后续工作。

3．活动内容：

（1）主持人致开场词，介绍参加院系队伍，趣味运动会正式开幕。

（2）队长规则通知（占用前期20分钟）

（3）游戏环节开始：

游戏总规则：游戏环节一共有4个游戏，每个游戏都需要计时，游戏期间若有犯规，也会受到相应惩罚，最终将每个队伍每个游戏所用时间汇总，总时间最少的队伍获胜。

注：第二个游戏“七彩连环炮”最终记录的时间是以比赛成绩为依据

游戏一： 海底捞月（30分钟）

道具：篮球

比赛流程：

（1)每队10名队员依次排开排成一列，间距一臂；

（2)第一名队员双手举起篮球，其余队员弯下腰，双脚分开，当听到裁判发令后，第一队员将篮球从胯下传给第二名队员，依次类推，当第十名队员接到篮球后，持球跑到第一名队员前面依次传球，当第九名队员接到球后，持球跑到第十名队员前面依传球，依次轮换传球；

（3)当第一名队员站在最后一位并双手持球后视为比赛结束（比赛过程中，第一名队员是不跑动的）；

比赛规则：

（1）在传球过程中，球落地后，须由传球队员捡球后重新传球；

（2）传球过程中，除了传球队员可以移动，其他队员不能移动，否则视为犯规；

（3）记录每个队伍完成整个传球过程的时间，时间最短队伍为获胜队，若犯规每次将给最终时间加上5秒。

游戏二：七彩连环炮（30分钟）

道具：气球若干、眼罩（用于护眼睛）

比赛流程：

（1）每队队员站成一排，男女相隔排列，先男后女；

（2）每队第一名同学跑到指定位置吹气球，直到吹破，跑回原位置换下一个同学；

（3）如此轮换，以2分钟为限，计时完毕时按吹破的气球个数记录成绩。

比赛规则：

（1）每队男女必须间隔排列（为了增加公平性），否则视为犯规；

（2）必须在上一个队员吹破之后下一个同学才能开始吹，否则将在总个数里面进行相应扣减；

（3）本次游戏，规定吹破气球总数最多的队伍为获胜队，并规定该队伍所用时间为2分钟，后面的队伍依次增加15秒（例：记录第二名所用时间为2分15秒）。

游戏三：捆绑行动（30分钟）

道具：桌子（5张）、绳子（若干）

障碍设置：用桌子、绳子制作障碍

比赛流程：

（1）每队所有成员在起点处用绳子捆绑为一体（绕圈捆绑），注意不能捆绑过紧，不能妨碍他们运动和呼吸；

（2）主持人发令开始，每队队员开始沿着指定路线向对面的终点移动；

（3）经过所设置的障碍并到达终点视为完成比赛。

比赛规则：

（1）必须经过设置的障碍，达到终点，期间若没有经过障碍，视为犯规；

（4）记录每个队伍完成整个游戏所用的时间，时间最短队伍为获胜队，若犯规每次将给最终时间加上5秒。

游戏四：解密蜘蛛网（15分钟）

目的：使参与者能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要通过换位思考以及团队的合作就可以顺利的解决问题

道具：无

比赛步骤：

（1）每组10人。

（2）每组成员围成一个圈

（3）从任何一个人开始将两只手分别与不相邻的两个人相握；然后这两个人再各自与相邻的人握手，按此顺序继续，直至所有人的手都与其他的人相握。

（4）这时，所有人的手连接起来形成一个交错的蜘蛛网，此时要求大家在不松开手的情况下通过移动自己的身体变换自己的位置来解开交错的蜘蛛网。

比赛规则：

（1）成员之间的圈相对密集些，避免太远拉不上。

（2）如果出现结解不开，可以断开一次。

（3）强调秩序性，一裁判指挥，一裁判监督，依次解结。断开一次加上5秒。

（4）计算所有队员完成任务所用时间。

五、后期总结：

各队感受、报道心协时事

六、材料统计及经费预算：

（1）、横幅：2条

1、“阳光心理，运动相随”（承办单位：生科心理协会）

2、第四届趣味运动会（旗台）

（2）、游戏请柬：8张

（3）、绳：若干（绑条幅、气球、规划赛道、游戏道具）

（4）、气球：6包（每包100个）（游戏道具、现场装饰）

胶带：6卷（2大卷+4双面胶）（现场装饰、贴报纸）

游戏工具：眼罩、桌子

（5）、彩带：20条（现场装饰）

标志旗：待定（制作方面）

口哨：3个

奖状： 15张（10+5备用）

签字笔：2个（写奖状）

（6）奖品：

经费预算：

材料作用数量单价（元）总价（元）

横幅宣传2100（200）咨询中心报销

宣传页宣传3000.051

5报纸报纸展10220

宣传板宣传1100100

游戏请柬宣传10110

气球81080

彩带40140

奖状101.21

2绳40

口哨326

眼罩游戏道具10550

胶带5420

矿泉水工作人员、每队10瓶5提20100

总计493元

奖品物品数量单价（元）总价（元）

一等奖（2队）分类文件夹206120

二等奖（3队）文件袋 30 2．57

5精致小本 30 2.575

三等奖（5队）笔 50 2100

每队留念照片15230

路费车票15230

总计430元

趣味心理测试题 篇6

今天下课，不但不幸地碰上了大塞车，午饭又没吃，回到家时的你，已是饥肠辘辘;更可悲的是，爸妈今天要请客人到家吃饭，而客人又还没到家。一向家教严谨的你，当然不敢先开动。

怎么办呢?到底是肚子问题重要，还是面子重要?

1.即使会饿死，也执意等下去

2. 先找些零食，泡面什么的，垫垫肚子

3.婉转地告诉爸妈

4.饿死人不偿命，管他三七二十一，赶快去吃点好的!

答案分析：

选1的人：酷，你真是酷!倔强的可以，标准的死要面子!告诉你喔，若是你这狠、劲的能力，发挥到工作上，哇!真会是前途不可限量之人。

选2的人：由于人的竞争心，不愿服人的心很强，做事常常会因为太过冲动而失控!

选3的人：真是羡慕你啊，心事都不经过大脑思考，就敢勇于去做!而且做事也从来不问他的感受，只要你想做，世上是没有人能阻挡得了你任何计划的!right!

电子白板实现幼儿阅读活动趣味化 篇7

如何才能让小班幼儿感受到阅读的乐趣从而喜欢上阅读呢?电子白板以其丰富的表现力、强大的交互性和科学的整合资源, 使阅读的形式从单一到丰富, 从沉默到有趣, 从而深深地吸引着幼儿, 激发了他们参与阅读活动的兴趣, 使他们全方位地参与到阅读活动中。

在小班阅读活动《爱吃水果的牛》中, 我巧妙地运用电子白板, 通过电子白板的拖曳、拉幕、音效、渐变等功能, 为幼儿阅读服务, 使整个活动有趣、有意, 孩子们听得专注、看得认真、说得轻松、玩得开心, 取得了良好的效果。

音乐中的听听跳跳, 使情境创设变得轻松快乐

一般的阅读活动是以静为主, 然而小班幼儿的专注力和持久性都比较弱, 因此动静结合是调动幼儿情绪、激发幼儿兴趣的保证。在小班阅读活动《爱吃水果的牛》中合理地增加阅读环节、模仿环节、表演环节, 使孩子们在音乐、表演中仿佛走进了在果园中采摘水果的情境当中。一段恰当的音乐、一句恰当的引言, 使孩子们轻松地走进整个故事情境中来, 激发起幼儿和教师一起进行活动的兴趣, 为接下来的阅读活动做了良好铺垫。

画面上的藏藏找找, 使观察变得可动可玩

幼儿园的集体教育存在人数较多的实际情况, 小班幼儿又具有喜欢和成人共同阅读的年龄特点, 然而图画书都存在画面较小, 不方便集体细致观察的弊端。因此, 在阅读活动中可以将图画书的内容展示到电子白板上, 经过放大的画面内容便于集体细致观察。同时, 根据绘本内容和白板功能制作一些白板效果和小游戏, 可以将单纯的观察融入游戏中, 大大提高了幼儿的观察兴趣。例如, 在阅读活动《爱吃水果的牛》中引入该环节之后, 活动自然过渡到了主题之中。“看看这里有什么水果?”孩子们通过观察发现的小秘密对不对呢?来验证一下吧, 让幼儿自己将遮挡住的水果的影子拖曳下来, 露出了真正的水果。孩子们从观察、表达、操作到验证结果, 每一个过程都在享受惊喜和快乐。电子白板让简单的观察变得趣味横生, 让幼儿的主动表达有理所依。

观察中的看看读读, 使表达变得直观明了

阅读活动的目的不仅是引导幼儿观察, 更重要的是通过观察鼓励幼儿大胆表达。运用电子白板能够很好地解决图文转换问题, 使幼儿在观察后能够轻松表达。

阅读活动《爱吃水果的牛》的知识技能目标是学说“有……有……还有……”句式。如果用传统的说教方式, 也能够完成目标, 但过程可能会枯燥乏味。在活动中运用电子白板的拉幕功能, 展现在孩子们眼前的是一幅具体的图画, 词汇变成了白板上鲜明的实物图, 孩子们看到了画面脱口而出:“有香蕉有草莓还有杨桃。”一句完整的句型在画面的支持下变得直观明了, 孩子们说得轻松, 领悟得深刻。

故事中的想想玩玩, 使感知变得形象具体

游戏是幼儿最喜欢的活动, 电子白板中有很多互动功能能够让幼儿边游戏边阅读, 使阅读形式更加丰富、灵活。

在阅读活动《爱吃水果的牛》中, 绘本有一部分讲的是爱吃水果的牛吃了不同的水果挤出不同口味牛奶的故事。怎样让幼儿理解这一想象中的故事情节呢?固然, 通过看书讲述幼儿也能有所感知, 但是通过白板的特殊功能, 幼儿将牛肚子中的水果轻轻往下一拉, 下面对应的杯子中便接满了一杯与水果颜色相同的水果牛奶。这样的体验过程让孩子们立即被爱吃水果的牛的这一神奇本领所征服, 进而大胆地表达自己的理解内容、想法和发现, 争先恐后地想来试一试。电子白板课件的运用让抽象的情节变得具体、形象, 使幼儿在玩中深刻地体会到了故事的奥妙和独特内涵。

趣味心理测试集中营 篇8

测试题目：如果你拥有一个花园，你希望自己的花园中哪种植物最多？

A.青嫩的小草

B.茂盛的树木

C.芳香的花朵

D.拥有累累果实的植物

测试结果分析：

A.能陪你到老的人是性格跟你一致的人。选择一个与自己相伴到老的人，你会很在意对方是否与自己的性格契合这一点。你认为性格不一致的人生活在一起，一定会产生很多冲突，生活中不免会有很多问题存在。性格相合就表示思想一致，两个人在一起才会有更多的共同语言。

B.能陪你到老的人是懂得包容的人。你无法忍受一个小心眼的人陪伴在自己左右，人一生总是要犯错的，如果犯了错得不到原谅，不仅自己很痛苦，对方也会无法释怀。所以，你很看重另一半的包容心。你应该会选择一个大度、大气的人陪伴你到老。

C.能陪你到老的人是欣赏你的人。你认为爱情是建立在欣赏的基础上的，如果一个人得不到另一个人的欣赏，就谈不上能获得他的爱护了。而且，你很需要得到别人的认可。一个懂得欣赏你的人，会得到你的爱情。你不会希望能陪自己到老的人是看轻自己的人。

D.能陪你到老的人是尊重你的人。你认为两个人在一起，最重要的是平等、尊重，如果相互之间失去了尊重，感情什么的都是白谈。而且，不管跟任何人相守到老，你都尤其在乎双方的尊重问题，因为，你十分在乎自己的私人空间，不懂得尊重你的人是不会给你私人空间的。

2.三十岁后你身价如何？

题目：如果有机会让你去学一种课程，你会学？

舞蹈——答案A

茶道——答案B

画画——答案C

健身——答案D

乐器——答案E

插花——答案F

测试结果分析：

A.几万块存款：什么钱财物质、金银珠宝，在你的眼中的确就像是粪土一般。你的要求一点也不高，有个小小蜗居即可，可是这样的你却也是懒散的，你才不会为了房子、车子而努力奋斗，所以，即使三十岁到来了，你也仍然只有那么几万块的存款，付了首期就没钱装修，有钱装修了月供又像一座大山一样压得你喘不过气来。那你便会因此而改变自己吗？答案当然是否定的，因为你的懒散已经定型了。

B.一份俗气生活：大概你就只能拥有这些了，一辆不好不坏的小车，一套不大不小的房子，一个不美不丑的家属。看似幸福而平稳之下，却透露出种种危机。也许你也只会在午夜梦回的时候，还想起最初的梦想，这明明不是想要这样的生活，但是，最后还是拥有了一份俗不可耐的生活。于是免不了地，你会觉得自己虽然有一些身价了，但是，这样的生活，其实很失败。

C.宠物一只：曾几何时，你也是对未来充满希望的，可是当你经历一些生活的起伏，见过该见的风景，赏过该赏的花，遇到该遇的人，却发现真真正正属于自己的，竟然是陪在身边的一只猫狗之类的宠物。看起来，别人会觉得你的人生有一些悲哀呢。不过，你倒是觉得有猫陪在身边也不错，即使全世界背叛了你，它也不会背叛你，当你心情不好的时候，把所有的苦水都倒出来，它也从来不会有过半句怨言。

D.身价超一般：保时捷、法拉利，你拥有几辆豪华的跑车，可以坐在海景房外的露天茶几前悠闲地喝着下午茶，看着蓝天碧海绿树红墙……这样的身价不菲，你是肯定满意的。不过，这些可只会出现在你的梦里面。事实上你的三十岁并不会如梦境一般实现。现实中，你不过是一个为了一日三餐而朝九晚五的上班族，家里还要供着房贷，养着小孩，一时半会饿不死，但绝对不可能发大财，身价超级一般的人。

E.身价中产阶级：曾经是想要有物质保障，所以努力奋斗，年过三十事业虽然有所小成，衣食无忧，这样的身家也算得上是中产阶级。不过谁说你就是幸福了？也许正是因为拥有了这一些，所以，你更加不想成家，因为，你的生活常常让你产生了对人生的困惑，于是乎你对爱情反而产生不了结婚的冲动。

F.拥有自己的房子：如果有可能，三十岁的你可以拥有自己的一个房子，自己布置得漂漂亮亮，每天跟自己爱的人依偎在一起。爱情至上的你，只要有了恋人，那么就是拥有了一切，其余什么的都是身外之物。可是，你真的会拥有这样的爱情吗？爱情是最奢侈的物品，虽然你也明白不能强求的，但你回想这一切，估计心也死了一大半。

趣味心理学学习心得 篇9

接下来我想谈的是学习方法。我相信很多人都有自己独特的学习方法，而我一般是循序渐进式的。首先我希望大家每次能按时听课，尽量不要翘课，课后及时复习。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，如果不能及时复习，第二天只剩下记忆的25%。所以为了避免以后花更多的时间来复习，从高效的角度，我建议每次学习完之后要复习至少半小时，把当天知识消化。接下来就是每个章节要做一次小结，也就是把各节内容串起来，融会贯通，形成一条清晰的脉络。各章看完书后还要做该章配套习题，一方面巩固知识;另一方面发现遗漏，及时补缺。当我们把各章学完之后，我们再把所有的章节串联起来，在大脑中形成一个完整的思维导图，从系统的角度把握全书。

我想谈的最后一点，也是最重要的一点是择校。现代社会一直很强调时效性。而选择一所适合的培训学校可以起到事半功倍的作用。在这里，我首选卓博，不仅仅是因为它的高通过率。我相信你们学习心理学不只是为了一个证，你们也很想把所学知识运用到你们的生活和工作中。而卓博正致力打造这样一个成长平台，它虽然不是最大的培训学校，也不是最知名的，但是最专业的;它所采用的一条龙服务体系，让大家在学习过程中，不断地提升理论知识，还可以积累实践经验，这就是它的独特魅力所在。我相信你如果选择了卓博，你将在今后的学习实践中找到让自己满意地答案。

各位同学，心理学学习是个不断成长过程，我感觉自己一直都在路上。就让我们携手在心理学的知识海洋中畅游吧!

趣味心理运动会通讯稿 篇10

阳光志愿者协会暑期三下乡趣味心理运动会

2011年7月15日上午，雨淅沥沥地下个不停，犹如万缕情丝萦绕着三下乡的阳光志愿者与小学生们。8:30至11:00，阳光志愿者协会于潮州登塘镇林妈陂小学校内的宽敞的多媒体室举办主题为“幸福·青春· 成长”，旨在丰富学生们的课余学习生活，促进学生彼此间的团结友爱，增加班级的凝聚力，使学生在动中寻找快乐，在快乐中感受幸福，在幸福中健康成长的趣味心理运动会。运动会主要以心理游戏的形式进行的，以积分决胜负，评出一、二、三等奖及最佳班风奖。

在主持人宣布运动会开幕时，现场志愿者与学生们澎湃的激情瞬间被点燃。由各个年级二至三个代表组成的六支队伍都蓄势待发，啦啦队也在互相的赛口号。

随着裁判员的一声哨响，“杯水传情”的在拉拉队的呐喊声中开始了，在此过程中我们深切地体会到队员们传递的不仅仅是水，更是深厚的友情。而在第二个游戏中队员们生死与共的精神在普通的报纸上被表现得淋漓尽致。兄弟齐心，其利断金，在“六人七足” 中我们看到队员们肩并肩，手挽手，一步，两步，三步，齐刷刷地向终点逼近，风雨无阻，同舟共济。步步为赢游戏中，队员们呈现出来的是团结一致的凝聚力，他们那齐心协力拨动在场每一位观众的心弦。

游戏进入最后一关“传球接力赛”，是乘胜追击还是反败为胜，在此一搏。一组组队员已做好全力以赴的姿势，哨声一响，队员以极强的默契感及风驰的速度来回穿梭于起始终点。

一个关于考试的趣味心理测试 篇11

一对好朋友正乘坐吊缆车玩。当缆车走到中途高空，其中一个突然大声向另一个说话，你认为他(她)说的是什么呢?

A、“我也要住进那样的房子!”

B、“哇!你看，那滩湖水多美!”

C、“呀!我好怕，快救我!”

D、“糟了，速度怎么慢下来了，是不是发生了什么事?”

E、“我肚子好饿，还是先来吃点什么吧!”

※结果解释：

☆选A的人

你可能是朝着目标勇往直前的人。有着旺盛的企图心，对未来有详尽的规划。独立意识强，不想依赖他人，不畏艰难，败而不馁，有坚持到底的毅力。因为严于律己，踏实守信，博得周围人的信赖，如果你在班级里是个小干部的话，那么同学们都相信你能够带领大家带领班级取得好成绩。

进入高三，你的这种具有明确目标性的特质能帮助你在短时期内迅速进入状态，并保持良好的学习状态。所以，要加油哦!

☆选B的人

你可能是一个我行我素的人，但又深谙中庸之道，圆滑沉稳，缓急得当，既能配合群体，在众人眼中有着不错的威望，又能慢慢伸展自己的实力。

在学习上，你属于慢工出细活型。所以一开始，也许你并没有马上启动高考准备，但是，没关系，对你来说，好戏在后面呢。当然，你也要有足够的重视哦!

在人际关系上，表面上虽不善交际，但无形中大家都成为你的朋友，你具有很强的核心和凝聚能力哦!

☆选C的人

你可能是一个独立独行的人，但是你也同时缺乏恒心与坚持，没有长期坚持的决心。你的意志薄弱，常因小挫折或不如意，就轻言放弃，半途而废。

在学习上，你的问题可能也就在于学习意志不坚定，所以你更要从学习意志力方面入手加强训练。

在人际关系方面，你不必勉强自己交一大帮朋友。对你来说，选择亦师亦友、志同道合的伙伴互助合作，督促鼓励，才可发挥潜力，战胜艰难，迈向目标。

☆选D的人

就意志品质而言，你可能是个容易踌躇不前的人。虽有企图心和目标，但总是举棋不定。考虑过多，再三踌躇，失去大好的机会，致使自陷迷津，无法发挥自己的才能。应该鼓起勇气，身体力行，通过实践经验才能把路子打开。

在学习方面，你更需要做好长时间艰苦学习的心理准备。对你来说，只要你能够经常提醒自己高考的重要性，“日三省吾”，并在此基础上增强行动力，考出好成绩也并不困难哦!

☆选E的人

你可能是一个任性善变的人。可能常因一时兴起或冲动而改变方向。恒以一己的情绪为处事准则。所以有兴致时，会表现得有声有色，否则就草草了事。看似成熟却不成熟，所以难于自强自立。到头来还得依赖他人才能成事哦!

心理趣味活动策划 篇12

1.可激发学习兴趣.小学低年级学生注意力持续时间短,好奇心强,长时间端坐静听容 易产生疲 劳.但如果在 教学过程 中穿插趣味活动,就能有效吸 引学生的 注意力,激发学生 的学习兴趣,培育学生发现问题,思考问题 的欲望.在进行“平移 和旋转”教学时,教师通过课件演示游乐场的各种游乐设施,引导学生说出自己喜欢的游乐项目,并鼓励孩子用自己的语言表述出来,甚至用动作展示出来.生活与数学的联系,使学生对学习数学有了亲切感并产生浓厚 的兴趣,强烈的求 知欲望被 激发,在表述、展示的过程中,初步感知和理解了平移、旋转的基本特征,在轻松愉快的氛围中理解和接受数学知识.

2.可突破教学难点.小学低年级学生需要有直观、具体、形象的事物来支持思维的顺 利进行.教师通过 恰当的趣 味活动,能够把抽象的知识形象直观地呈现在学生眼前,从形象具体的演示、操作中引导学生概括 规律,让教学难 点变得更 加容易理解,且能给学生留下深刻印象,达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体的目的.在“认识角”的教学中,学生对于“角的大小与什么有关”这一知识点理解比较困难,学生普遍认为,角的两条边越长这个角就越大.为突破这 一难点,教师引导 学生用自 己身体的某个部位或身边的某个物品做成一个活动的角,让活动角逐渐变大或变小,指导学生 观察活动 角在变大 变小的过 程中,边的长短有没有发 生变化,让难点知 识通过活 动展示迎 刃而解.

3.可扩展教学内容.低年级学生的注意力容易随着时间的推移和关注点的转移而逐渐分散,适时穿插趣味活动能够有效地延长学生的注意力,为教学内容的扩展提供条件.如,“9的乘法口诀”教学时,学生已经接触并背会了2×9到8×9的乘法口诀,本节课的重点是引导学 生运用规 律记忆口 诀,并准确运 用口诀解决具体问题.为激发学 生的兴趣,有效地将 新旧知识 紧密衔接,穿插逛“9元超市”的游戏,规则是3人合作,由一名学生提问,另一名学生根据问 题说算理,第三名学 生根据算 理列乘法算式并用口诀计算 出结果.通过趣味 活动的穿 插,把口诀记忆方法从顺口溜式的无意记忆,转化为寻找口诀之间内在联系、有规律的方法记忆,增强了学生记忆口诀,并运用口诀解决问题的的兴趣,达到扩展课堂教学内容的效果.

二、趣味活动在低年级数学课堂中的表现形式

适用于低年级数学教学的趣味活动有很多,笔者通过多年的教学实践,从宏观上概括为以下几种.

1.操作类活动.在教学中,通过指一指、找一找引导学生感知数学与生活的联系;通过画一画、摆一摆的形式帮助学生进一步理解和巩固知识内容;通过演一演和手指游戏,提高学生操作能力,形象直观的表现知识内容.这些活动深受学生喜爱,使学生在具有诱惑力的操作任务驱动下,促进教学活动积极有效地进行,达到寓教于玩、寓教于乐的教学效果.

2.猜想类活动.猜想能激发学生的学习兴趣,点燃学生的思维火花,让教学逐渐走向深入.一年级“认识图形”教学中,教师将正方形、长方形、三角形、圆形装入大信封中,逐一露出图形的一条边或一个角,引导学生猜是哪个平面图形,通过不断的发现角和边的特点判断出四种平面图形,学习的兴趣油然而生.通过猜一猜、想一想、说一说等形式有效的开展教学,使学生产生强烈的“是什么”和“为什么”的疑问,达到小疑则小进,大疑则大进的良好效果.

3.竞赛类活动.课堂教学中,在小组之间或个人之间进行速算接力赛、夺红旗、口算开火车等形式的竞赛,不但能适度调节课堂气氛缓解学生疲劳,而且能激发学生强烈的参与意识.让学生全神贯注的参与 到数学学 习的氛围 中,促进学生 不断提高“数”与“运算”的水平,培养学生快速思维的能力及竞争意识.

三、趣味活动在低年级数学课堂中的穿插方法

1.设置悬念,以趣味活动引出教学目标.通过趣味活动的设置巧妙引入新课,能够达到设置悬念,吸引学生注意力,凸现教学目标,为深入学习做好心理准备的目的.在“100以内数的比大小”的教学中,根据学生喜欢一探究竟的心理,将激趣引入与课堂教学有机的结合起来,以小猴和小兔在摘果子时发生争吵的故事引题,引导学生关注小猴摘了18个果子,小兔摘了23个果子,怎样比较18和23的大小这一教学重点.悬念的设置,让学生的内心有一种特别强烈的,帮助小动物们解决问题的愿望,从而在教师精心创设的情景中,积极主动的参与到每一个教学环节中.

2.画龙点睛,以趣味活动突破教学难点.授课过程中精心穿插趣味活动是突破教学难点的点睛之笔,适时恰当的趣味活动能起到润物无声,促使教学效果达到事半功倍的效果.在“长方形和正方形”教学中,为让学生深切体会到长方形与正方形的关系,首先引导学生用最少的 小棒数量 摆出一个 长方形,观察长方形的长和宽各用了 几根小棒,然后启发 学生思考:怎样变成一个正方形?诱发学生思维产生“愤悱”状态,此时学生求知欲最强烈,兴趣最浓厚,注意力最集中,思维最活跃,教学难点也最易突破.在操作的过程中理解了“当长方 形的长和 宽相等的 时候,长方形就变成了正方形”,由此水到渠成的得出“正方形是特殊的长方形”的结论.

3.锦上添花,以趣味活动深化教学效果.当授新环节结束后,要适时穿插趣味活动来 巩固教学 效果.这些趣味 活动一般为总结教学内容而设计,使整堂课前后呼应、精彩收尾.例如,在“10以内加减法”教学后,课尾教师穿插“坐车”游戏,规则是:教师任意出示一个10以内的数,学生只要能迅速说出得数为该数的一道加法或减法算式,就可以跟 着教师身 后,模仿开汽 车的样子在教室观光后有序离开,多次反复后所有学生逐一离开教室,使教学达到“课已尽,意犹存”的效果.

三、运用趣味活动需注意的几个问题

趣味活动是低年级数学教学中的一种辅助形式,并不是课堂教学的全部.因此,设计穿插趣味活动要有针对性、灵活性、目的性,真正达到为课堂教学内容服务的目的.

1.趣味活动要有针对性.趣味活动必须以服务教学内容为前提,以解决学生困惑和满 足课堂需 要为出发 点.通过简单 易懂并且具有较强可操作性的活动,有效地激发学生参与的积极性,起到助教师解惑、学生答疑、课堂发展一臂之力的效果.但我们也遗憾的看到,在一些低 年级数学 课堂中,有的趣味 活动与授课内容脱节,活动搞得热火朝天,教学效果却事倍功半;有的趣味活动可操作性不强,学生无法顺利完成操作,往往冷场,达不到预期目标.

2.趣味活动要适时适度.低年级学生喜欢趣味活动这种喜闻乐见的形式,但他们自控能力较弱,如果活动穿插过多,学生就会把对教学重点的关注转移到对活动形式的关注上,在热闹的活动中走过场,导致因活 动的开展 而淡化教 学内容.所以无论在课程进行的哪一 时段,趣味活动 应该根据 课程教学 需要,灵活运用、适度穿插,起到恰如其分、恰到好处的作用,不能每节课都机械地设计三次趣味活动.

3.趣味活动要注重数学思维的培养.趣味活动要将数学的思想和方法蕴含其中,不但要激发学生兴趣、拓展学生思维、培养学生探究意识和创新思 维,引导学生 在掌握基 础知识、获取有益情感体验的同时,还要通过外在的活动引导学生学会知识迁移,能够“举一反三,触类旁通”,在以后的数学学习中,能够自觉运用数学思想和方法,促进学生良好数学思维的形成.

兴趣是最好的教师,是开发学生智力的催化剂,是促进求知欲望的强大动力.在低年级 数学教学 中,根据学生 的思维特点和心理特征,精心、合理、适度地穿插趣味活动,充分调动学生积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中发现问题、思考问题、解决问题,从而培养孩子良好的 数学思维,为以后的 数学学习 打下坚实的基础.

摘要：小学生大脑处于发育阶段,其思维逐渐由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡.而低年级学生更多的是形象思维,注意力持续时间短,且极易分散,抽象的数学知识经常让他们感到枯燥无味.研究表明,那些死记硬背、毫无新意的反复操练不能算是真正的数学学习.只有与现实生活密切结合、以学生主动内化为基础的数学学习,才是鲜活的,富有生命力的.