幼儿园大型活动设计

幼儿园大型活动设计（共11篇）

幼儿园大型活动设计 篇1

“迷你”大头贴

名 称 “迷你”大头贴 区 别 美工区

价值取向：

1、学会运用多种美工技巧，大胆制作自己喜欢的大头贴。例如：剪、贴、画、拼凑等，喜欢设计活动。

2、与角色游戏“艺术倩影屋”成为合作单位，能把自己的作品销售到合作单位，并大胆介绍自己作品的优点之处。

3、能自觉爱护操作材料，工作完后会井井有条的收拾物品。

材料设计：

1、各色不同形状的小块卡纸：三角形、圆形、方形、心形、椭圆形等等。

2、操作工具：剪刀、双面胶带、透明胶带、浆糊等。

3、操作材料：彩色吸管、水彩笔、即时贴、毛茛、各类贴纸等。

玩法提示：

首先引导孩子选择自己喜欢的色纸和操作材料，运用工具进行剪、贴等装饰，制作迷你大头贴。例如：在一张心形卡纸上，利用剪短的彩色吸管，有规律地张贴在卡纸周围，再用彩色笔在卡纸四周绘画出装饰边框的各类线条或花纹，一张大头贴就完成了。完成后鼓励孩子把大头贴销售到“艺术倩影屋”去，为爱美的顾客们带来新的游戏内容。

指导要点：

1、组织孩子欣赏各种较简单的边框装饰案例，给孩子一个感性的认知经验。

2、教师可以有意识的制作几张美丽的范例，投放到区域中。鼓励能力弱的孩子可以从模仿开始，逐渐形成自己的设计风格。

3、在“销售”环节中，引导孩子大胆使用自己的语言来进行表述，让自信的火花在同伴的认可中得到绽放。

幼儿园美工区活动设计：硬币组合想象 名称硬币组合想象区别美工区价值取向：在进行圆圆的世界主题活动时，小朋友对圆圆的各种不同面值的硬币产生了浓厚的兴趣。引导幼儿根据硬币的大小以及圆圆的外形特征进行各种组合拼图、描印、想象添画活动，布置主题墙饰。能使幼儿在与硬币的互动中，感受圆与物体形象的联系，并使得孩子的想象与创造能力在硬币组合的区域中获得进一步的发展，成功的喜悦和想象语言的发展在主题布置中得到升华。材料设计：引导幼儿收集各种硬币(一分、贰分五分、一角、五角、壹圆)。并让幼儿认识这些硬币。用彩色笔在白纸上描下这些硬币的轮廓。进行一系列的硬币组合想象画活动。玩法提示：展示硬币，引导幼儿观察硬币的外形，想象可以用硬币来表现生活中哪些形象。动动小脑筋把几个硬币组合在一起摆放在白纸上可以表现出哪些形象。用彩笔将硬币的轮廓线描下来，再添一添、画一画、变成所想的形象。指导要点：1、引导幼儿先选好硬币拼在一起看一看像什么?确定组合画的内容。2、提醒幼儿在描印硬币组合画时，要笔随硬币轮廓转，左手按住硬币，不能移动。如果需要可以只描硬币的一部分。

幼儿园大型活动设计 篇2

教师如何设计韵律活动引起幼儿互动?

一、教师选择活动内容贴近幼儿的生活

教师在选择活动的内容时应该贴近幼儿的实际生活,这样才能吸引幼儿主动地参与到活动中,自主地学习,主动与教师进行互动。在大班韵律活动《走路歌》中,活动内容的选择源于生活,幼儿在日常生活中或在电视上观察到每一种动物走路都有自己的特点。例如,小兔走路蹦蹦跳,小鸭子走路摇啊摇,小乌龟走路慢吞吞,小花猫走路静悄悄。在日常生活中幼儿都会观察这些动物,因此在进行律动时幼儿参与的积极性高。幼儿与教师在良好的互动中得到锻炼,促进幼儿的发展。

二、幼儿大胆创编动作

在进行韵律活动中教师要给予幼儿创造的机会,给予幼儿空间,让他们根据乐曲大胆的创造韵律活动中的动作。在大班韵律活动《走路歌》中,当教师在唱“小兔子走路蹦蹦跳”时,幼儿们会情不自禁的将两手放在头顶上竖起两个指头跳啊跳;当教师唱的是“小鸭子走路摇啊摇”幼儿就会学着小鸭子走路的样子,两手放在身体两侧跟着旋律左右摇摆。这些动作都是幼儿根据教师唱出的内容创编出来的动作。教师尊重幼儿的创编,让幼儿随着音乐大胆地表现自己,展现自己的成果。

三、教师、幼儿边唱边做

教师应该注意提供机会,鼓励幼儿边唱边做。在《走路歌》中,音乐节奏欢快,有跳跃的感觉时,教师可以用动作表示兔子蹦蹦跳,音乐节奏慢比较低沉的时候教师首先可以提醒幼儿听音乐,这段音乐与之前的音乐有什么区别,再用动作表现出音乐的内容,让幼儿直观的发现这段音乐是表现鸭子摇啊摇的,并且能结合相应的音乐唱出歌词,让幼儿更加清晰地熟悉音乐与动作的关系,培养幼儿的积极性、随乐性。

幼儿园早期阅读活动设计 篇3

关键词：早期阅读； 活动设计； 组织形式

【分类号】G613.2

早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。

幼儿早期阅读构成了一些幼儿的主要学习特点，那就是喜欢阅读。随着学龄前幼儿神经系统的发育，他们的兴奋和抑制功能在不断增强，这使幼儿有更充足的时间参加游戏和学习实践活动。长期以来，“汉字难认，汉语难学”一直困扰着中国教育界，识字过晚，导致孩子阅读过晚，进而又导致孩子不爱阅读与不会阅读。因此，孩子的阅读能力不能得以快速提高，良好的学习品质（如注意力、想象力、思维能力等）也就无从形成，其智力也就更不能得以良好发展。美国幼儿能力开发研究所多曼博士提出：“孩子两岁以后，对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，如果想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁开始教育是最完美的”，这就充分说明，阅读教育提前至幼儿园阶段已是大势所趋。有关研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学后会有学习适应上的困难。在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早期阅读具有重要的作用。

为了能更有效地培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，促进其个性发展，进而更好地深化幼儿园语言教育改革，促进幼儿园语言的素质教育，应从小班幼儿开始入手，对小班幼儿早期阅读的兴趣和习惯培养进行研究。把视角聚焦于多元阅读，给幼儿创造一种全方位的阅读空间，拓展早期阅读的范围和内容，提高幼儿的阅读水平。

一、不同年龄段幼儿的学习特点和老师的指导要点

小班：

阅读特点：1、书是玩具；2、喜欢在画面上寻找；3、开始阅读交往；4、阅读时间短

指导要点：

1、营造适宜的环境

2、理解幼儿的行为，陪伴幼儿尽快度过撕书期

3、陪伴幼儿阅读，成为幼儿的同伴

中班：

阅读特点：1、喜欢看书；2、喜欢交流；3、喜欢复述；4、开始对文字敏感

指导要点：

1、增加图书量，丰富阅读区环境

2、提出适宜的问题

3、运用游戏手段增加阅读趣味性

大班：

阅读特点：1、初步养成阅读习惯；2、对文字敏感；3、理解水平提高，喜欢提出疑问

指导要点

1、让幼儿参与阅读区管理

2、教师要自己喜欢看书，用行动影响幼儿

3、重视幼儿的独立阅读

4、正确看待识字

二、活动设计原则

原则一：

将幼儿园早期阅读教育活动设计成为系列活动。

一本图画书的阅读学习，应当不是一次照本宣读地读书，教师可以儿童图画书为主要教育内容，围绕图画书的阅读开展一系列教育活动，这样的系列活动可以帮助幼儿更好地理解图画书的内容，引发幼儿更多的阅读兴趣，也有更多的机会培养幼儿良好的阅读习惯。

原则二：

阅读活动的组织要围绕图书内容来设计。

有些老师往往认为系列活动就是“大拼盘”，一节阅读活动后跟着上科学活动、社会活动、体育活动、音乐活动或者美术活动。这样的组织形式，即使幼儿在活动过程中兴趣盎然，兴趣点也不是落在阅读上，更谈不上激发幼儿的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯，而这恰恰是我国幼儿园早期阅读教育存在的普遍问题。阅读的系列活动中可以出现美术、科学、音乐，但是活动的内容要紧紧围绕图书的情节、人物、情境，活动的目的也是为了让幼儿更好地理解、体验圖书，或者对图书产生更高的阅读兴趣。

原则三：

创设具有儿童游戏特点的阅读过程。

我们提出的口号是：让孩子像爱游戏一样爱上阅读，让孩子像喜欢玩具一样喜欢图书。大量的实践研究认为，学前儿童的游戏和早期阅读有共同的特点，在游戏和阅读中产生的自主、自由、愉悦的体验是相似的。

三、活动的设计与组织形式

幼儿阅读书籍主要分为生活故事、科学常识、游戏阅读、诗歌散文四大类。

生活故事

由图画和文字共同担任叙事的功能，文图相互补充，具有完整的情节和鲜明的人物。

主要活动方式：

演：故事类图书有完整的情节和鲜明的人物，适合分角色朗读或者表演，语言的完整讲述、复述尽在其中。

想：拓展想象空间，由故事出发展开丰富的联想。观察图画，儿童想到了什么？是不是和文字说的故事一样？

聊： 阅读是很私人的事情，儿童获得的经验和体验也各不相同，不妨选个主题和儿童一起聊一聊。

活动组织形式：

故事类图画书的画面叙事性较强，前后页联系也比较紧密，适合幼儿在初步了解的基础上自由阅读。以阅读区内开展的集体活动形式或者小组活动形式介绍、朗读、交流活动为主，让幼儿自由地阅读、理解和表达。

主要活动方式：

说：就是在原有文字的基础上根据教师的想法来说，科学常识类图书的语言一般都比较简洁，需要成人多做解释和加工。

聊：从儿童原有的生活经验出发最后聊到成人想说的、想让儿童感兴趣或者了解的事情上。

做：科学知识的理解很多情况下适合运用观察、记录、操作的方式，需要教师和儿童一起来创设主题墙、与操作材料互动等。

参考文献：

[1]曹中平：《幼儿教育心理学）），辽宁师范大学出版社，2001年版。

[2]周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题[J].学前教育研究，2005，（1）.

[3]杨玲.早期阅读教育的价值与指导策略[J].当代教育论坛：综合研究， 2010，（8）.

幼儿园语言活动设计 篇4

1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏的朗诵儿歌

2、幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

3、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣

活动准备：

物质准备： 鞭炮以及老鼠娶亲的PPT；老猫头饰一个，单响筒1个。

空间准备：幼儿坐成两排，中间分开呈两组

知识准备：幼儿有看过结婚场景的经验准备

活动过程：

一、教师出示鞭炮图片，引导幼儿模仿鞭炮声

1、（看幻灯片）教师：你们看，蔡老师今天带来了什么？鞭炮会发出什么声音啊？

2、教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

教师：

①恩，小朋友说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音的，我们一起来学一学！

②还有什么声音？鞭炮“嘣~叭”的响，我们来学一学！（教师在念象声词时，语气加重）

③我们一起来放鞭炮吧！看谁的鞭炮最大声。“劈里啪啦、劈里啪啦” “嘣~叭”

二、引导幼儿回忆娶亲场景

教师出示老鼠（戴着大红花）

教师：

①这个鞭炮放的真大声！小老鼠听到我们放鞭炮，也跑出来了。（老鼠：今天真热闹，我要娶亲啦！）疑？娶亲是什么意思啊？娶亲就是娶老婆，小老鼠今天要结婚啦！

你们平时在电视里或者在酒店里，看到别人结婚，都会有什么好看好玩的东西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、抬花轿等等）

三、学习儿歌《老鼠娶亲》

A、学习儿歌前半部分

1、教师：今天，这只小老鼠娶亲也有很多好看的东西！我们来瞧一瞧！（出示老鼠娶亲的图片）都有什么好看好玩的东西啊？（请幼儿回答）

2、教师： 蔡老师把老鼠娶亲编成了一首好听的儿歌，你们来听听看！（教师边敲单响筒边念，边走边念，最后走到教室中间）

3、教师：这么好听的儿歌，我还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌！小朋友可以跟着老师轻轻地念！（教师第二次示范儿歌，掀开图谱上半部分，手指着图谱念儿歌）

4、教师：现在请小朋友跟着老师的乐器，一边拍手一边念！

5、幼儿配合动作念儿歌

教师：老鼠娶亲真好玩！现在请你们当小老鼠，一起去娶亲！

B、学习儿歌后半部分

1、教师：鞭炮声这么响，被谁听到啦？（出示老猫图卡）

恩，这是一只老猫，今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢？（请幼儿自由回答）

2、教师：那我们来听一听老猫到底是来干什么的。（掀开图谱后半部分念儿歌）

3、教师：哎呀呀！这只老猫呀真狡猾！原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了！我们来把这两句念一念！

C、练习朗诵完整儿歌

1、教师带领幼儿无动作完整念儿歌两次

教师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。

教师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的娶亲大会了！你们想不想去啊？那我们再来念一次！

2、分角色念儿歌

①教师：现在，老师来念“八只老鼠抬花轿呀”，你们念“抬花轿”（教师把儿歌的分配讲清楚）好，请准备！

师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿” 师：“四只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号”

师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮” 师幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

师：“老猫听了说恭喜呀”幼：“说恭喜！” 师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉！”

②教师：现在请左边的小朋友念前面部分，右边的小朋友念后面的三个字，比如说„„，我们一边念一 边跟着 老师的乐器拍手啊，我要看看哪边的小朋友念的又整齐又好听！请准备！八只老鼠预备起！

四、游戏《猫捉老鼠》

教师：这个小游戏好玩吗？后面还有更好玩的呢！现在我来当鼠妈妈，请你们当小老鼠，等会儿我要选几只小老鼠跟着我去娶亲，小老鼠听好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来，因为谁要来啦？老猫要来了！这个时候你们千万别害怕，一直蹲在那里，也不要发出声音，千万别发出声音啊，看看老猫想干什么。等老猫一念到“一口一个全吃掉呀全吃掉”，你们就赶快跑到妈妈身边，让妈妈保护你们！现在你们知道怎么玩了吗？那我们就开始做游戏吧！

2、教师：被妈妈请到的小老鼠排好队，跟在我后面去娶亲。没有请到的小朋友先呆在洞里面，来帮忙一起念儿歌！我们请苗老师当老猫。好，我们出发吧！（教师带领幼儿在教室里绕圈走，并根据规则做游戏）

3、配 班 老师根据小老鼠都能逃跑的状况，把儿歌最后一句改为“老鼠一个也抓不到呀抓不到！”并表现失落表情。

4、师幼共同游戏2-3遍

附：儿歌《老鼠娶亲》

八只老鼠抬花轿呀抬花轿，四只老鼠来吹号呀来吹号，两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！老猫听了还贺喜，“恭喜！恭喜！” 一口一个全吃掉呀全吃掉！

幼儿园大班早期阅读：胖国王 活动目标：

1．仔细观察画面，理解故事的内容。

2．学习独立、有序地阅读图书，大胆地用自己的方式表达画面的内容。

3．知道肥胖带来的麻烦，养成良好的生活习惯。

活动准备：

大图书一本；小图书幼儿人手一本；故事内容的图片若干；音乐一段。活动过程：

一、师幼一起阅读大图书前半部分。

1．封面阅读。

你们看书的封面上画得是谁？他是什么样的国王？

2．介绍书名。

这本书的名字就叫《胖国王》。

3．翻阅大图书一至五页，了解故事的前半段。

（1）幼儿想象，激发阅读的兴趣。

国王那么胖，他会遇到什么麻烦呢？

（2）翻阅大图书，幼儿主动观察画面。

你看到胖国王遇到了哪些麻烦？在第几上页？你从哪里看出来的？

4．仔细观察图六，了解国王的心情。

国王遇到了那么多麻烦，你觉得他快乐吗？那国王又是怎么想的呢？

二、幼儿自主阅读七至十二页，了解故事的后半段。

1．自主阅读。

（1）国王怎样才能变瘦呢？皇宫里的厨师、医生、公主、皇后会给国王想什么好办法呢？待会请小朋友们仔细的看图画书的7到12页，再和好朋友说一说。

（2）你看到谁帮助了国王？他给国王想了什么好办法？

2．配乐做运动。

师：国王觉得大家的想法都很好，就开始照着做了，那让我们陪着国王一起行动吧！

三、共同阅读图书十三、十四页，感受国王变瘦后的喜悦。

师：好多天过去了，国王变成什么样子了呢？这时候他的心情怎么样啊？你从哪里开出来的？

四、完整欣赏故事。

1．看图片，教师简单讲述故事内容。

2．幼儿自主完整阅读图书。

3．看大图书，幼儿讲故事。

五、联系生活，知道运动对身体有好处。

这个故事告诉我们一个什么道理呢？

小结：对了，我们小朋友要少吃零食和甜食，要多运动，这样我们的身体才会棒棒的！

活动延伸：

1．阅读图书其它的故事情节。

2．制作《胖国王》的游戏棋谱。

幼儿园大班散文诗教案：多变的云 活动目标：

1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。

3、能讲述、表现云彩的多变，发展想象和语言表达能力。活动准备：

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么？一会变成了什么？

2、收集云朵图片 幻灯、音乐 活动过程：

一、激发幼儿的兴趣看云：

1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。

2、提问：刚才我们在室外看到了，天空中许多的彩云，谁能说说云有哪些颜色？有什么形状？它离我们有多远。

说云：

1、你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的？

2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗？

3、放幻灯：

1）你们看到了些什么？

2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？

二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变？是谁让云彩会变？

1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。

2、哪些云可以预测天气是晴天。

3、让幼儿学习会看简单的云图。

4、讨论：如何根据云彩图来做气象预报？

师小结：多云、少云——晴天，灰云-——阴天，乌云——雷雨天等。

设想：让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发，探索出使云彩变化的是风。

4、请幼儿做能干的风，玩“会变的云彩”游戏，让幼儿亲身体验，扩展思维。

三、欣赏散文，感受云朵有趣的变化

1、我们一起来欣赏一首散文，听听散文里说云像什么？

2、师有感情地朗诵，问：散文里说云变成了什么？

3、你会用“有的„„有的„„还有的„„”来说一说？

4、如果你们是风，想把云朵变成什么样子？（幼儿间相互交流）

四、延伸把自己创作的云编进散文里

付内容 散文：多变的云天上的云飘着，就像魔术师在变着万花筒，在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样，有的是蘑菇样，有的是彩虹样„„哈哈还有的是小兔样子，好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变，变成公鸡、变成天鹅、变成马，真神奇哦！

再看看，云儿被风一吹，也变了颜色，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，这些颜色天空都有，简直是太美了。

幼儿园大班语言活动：散文《落叶》 活动目标：

1、欣赏散文，理解内容，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。

2、能有感情地朗诵，理解并掌握词汇“飘落”。

3、鼓励幼儿发挥想象力，按照散文的句式结构，大胆仿编。活动准备：

1、知识准备：组织幼儿户外拾落叶。

2、材料准备：多媒体课件。活动重点：

通过看、听、说等形式，帮助幼儿理解散文内容。活动难点：

在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编。活动过程：

一、看落叶，做树叶飘落的动作，引出课题。

师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？

教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。

师：树叶是怎样从树上落下来的？

让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。

师：大家想一想，这些美丽的小树叶会飘到哪里去呢？

幼：飘到马路上、飘到花园里。

二、师配乐朗诵，让幼儿感受作品优美的意境。

1、师：树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带来了一篇优美的散文，这篇散文的名字叫《落叶》，请小朋友认真听一听，散文里的树叶飘到哪儿去了？（教师有表情地配乐朗诵散文一遍）

2、提问：

⑴小朋友，散文听完了，谁来说说这篇散文的名字叫什么？

⑵散文里说的树叶都落到哪里了呢？（幼：树叶落在地上、沟里、河里、院子里。）

⑶散文里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

三、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。

1、完整播放课件一遍。

师：小树叶落在了不同的地方，小动物们看见了，把它当作了什么？我们一起来看看吧。

●提问：你知道树叶落在哪里？谁看见了，把它当作什么？

（以提问的方式帮助幼儿掌握句式：树叶落在（），（）看见了，把它当作（）。

●师：你最喜欢散文诗里的是哪一句话呢，大胆地说一说。

2、分段播放课件，进一步理解散文诗的内容。

●播放课件①：

⑴提问：秋风吹来了，天气怎样了，树上的树叶又发生了什么变化？树叶是怎样落下来的呢？

⑵师解释“飘落”的意思，引导幼儿用肢体动作表现树叶飘落。

（秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。丰富词汇：飘落）

●播放课件②：

提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

（树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）

●播放课件③：

提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

（树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。）

●播放课件④：

提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

（树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。）

●播放课件⑤：

⑴提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？是怎么说的？

（树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”）

⑵提问：燕子为什么说来信了？

幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

师：燕子为什么要到南方去呢？

幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。

师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快点去南方。

幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

3、引导幼儿有感情地朗诵散文。

四、仿编散文。

●组织幼儿讨论：

1、小朋友们念得真好，现在请大家想一想，落叶还会落在哪里？谁看见了，把它当作什么呢？

2、请小朋友们模仿我们刚才学习的散文里的句式：“树叶落在（），（）看见了，把树叶当作（）。”编出一句完整话。看看谁最聪明，说得最好？

●引导幼儿相互讨论后仿编。

（如：树叶落在草地上，小兔跳过来，坐在上面，把它当作沙发„„）

附散文内容：

《落

叶》

秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去啦。”

幼儿园大班语言散文诗欣赏《秋天的雨》

活动目标：

1、理解散文诗内容，感受散文诗的美。

2、能仔细倾听，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。

3、知道秋天是充满喜悦的丰收季节。活动准备：课件、幼儿用书、挂图、字卡。活动过程：

一、导入活动

1、谈话引出欣赏课件提问：现在是什么季节呢?(秋天)老师给你们带来了一首关于秋天的散文诗，我们一起来听一听。

散文诗的题目叫什么?诗里说了些什么呢?

2、讨论：秋天的雨是什么样的呢? 我们再来听一听。

二、利用大图片，分段欣赏，就散文内容向幼儿提问，帮助幼儿理解散文。

第一段欣赏师：秋天的大门是谁打开的？散文里说它像什么？导出字词卡“雨”，并指读。

为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?个别讲述教师小结：秋天的雨过后，自然界有了很多的变化，就好象一把钥匙打开了秋天的门看到了许多的东西。

第二段欣赏师：为什么秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?请幼儿讲述教师小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化，银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

导出词“五彩缤纷”，并指读。

第三段欣赏师：为什么说秋天的雨有好闻的气味呢?那这些好闻的气味是从哪里来的呢?带领幼儿复述该部分内容，启发说出有“ 炒花生、烤红薯、桂花、菊花、水果等的香味”第四段欣赏提问：为什么人们都穿上了厚厚的衣裳？为什么说秋天的雨有一只金色的小喇叭?

教师小结：为了减少水分蒸发，落叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小动物做准备过冬„„第五段欣赏提问：为什么秋天的雨带给大地的是一首丰收的歌？带给小朋友的是一首快乐的歌? 明白秋天是丰收的季节。

导出字词卡“丰收、快乐”。

三、看幼儿用书让幼儿学习阅读散文

1、带领幼儿阅读散文。

2、听和幼儿阅读散文。

四、玩字游戏随音乐用词语的前一个字，找到词语的后一字为朋友。

师：秋天是丰收的，是美丽的!让我们一起到外面再去找找秋天吧!

散文诗欣赏《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。

秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、炒花生„„小朋友们的脚呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树的脚下，小动物准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌„„

幼儿园大班诗歌活动教案：一望二三里 活动目标：

1．初步学习朗诵古诗《一望二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。

2．用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律之美。

3．增进对中国古代诗歌的热爱。

活动准备：

1．一到十的卡片。

2．幼儿用书：《一望二三里》。

3．可敲击出柔和声音的木筷、积木。

4．课件。

活动过程：

（一）创设情景，激发幼儿学习古诗的愿望。

教师：（播放古筝音乐）这段音乐好听吗？你感觉是在什么地方？

教师：你看到了什么呢？

教师：今天老师带来了一个古诗，让我们听着音乐一起欣赏一下吧！

（二）教师引导幼儿欣赏古诗。

1．教师第一遍朗诵时，运用手势、速度缓慢地进行。当说到数字时，手指点相应的字。

2．分析诗中内容。

（三）出示幼儿用书画面，帮助幼儿理解古诗画面的意境。

1．鼓励幼儿发现问题并提出问题。

教师：你们发现了什么问题？说给大家听听。

2．引导幼儿共同寻找答案。

3．借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句帮助幼儿理解古诗，重点让幼儿理解“望”、“烟村”等词义。

4．教师引导幼儿讨论。

教师：这首诗听起来有什么感觉？

（四）教师借助动作引领幼儿学念古诗。

（五）用多种游戏方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会古诗的韵律之美。

活动延伸：

幼儿园半日活动设计 篇5

一

晨检区域活动

1、美术小天地：准备水彩笔、油画棒、纸，幼儿自由作画。识字乐园：刮、画、涂 我会读：三字经、语言操作材料

心灵小窗口：范画、学画书，幼儿自由赏析。

2、对活动讲评 二

诵读 三

集体教育

好玩的刮画 教学目标：

1、知道油画棒深色可以遮盖浅色的特性，学习油画棒刮画的方法；

2、能灵活运用刮画工具，画出美丽的画面；

3、感受色彩的绚丽变化，体验创造的乐趣； 教学准备：

1、油画棒、牙签、铁定或筷子、白纸若干。

2、一张设计后的黑纸；

3、幼儿画册。教学设计

（一）小魔术 出示事先准备的黑纸询问：小朋友们，这张纸是什么颜色？幼儿回答后粘贴到黑板上。拿起牙签后提问：那现在看老师手中又是什么呢？幼儿回答。3 “不要小看这个牙签，它是一只神笔，可以在这张黑颜色的纸上画出美丽的画，你们信吗？” 看小魔术开始了。（魔笔发出你的神力）用牙签在黑纸上刮一刮，画面出现了美丽的色彩。

（二）欣赏画册 “这是怎么回事，你们知道吗？想知道吗？” 2 看画册《刮刮画画》，看一看你们就知道了。教师补充，用油画棒在白纸上图上各种比较浅的颜色，然后再用黑色轻轻覆盖，用筷子、牙签或铁定等硬物代替笔将设计好的形象画在上面。

（三）幼儿制刮画 1 幼儿自由制作。教师巡回指导，引导幼儿根据画面的需要，正确选择刮画的工具。

（四）布置刮画展板 刮画完成后，分组让幼儿欣赏。2 把自己的刮画粘贴到展板上。四 户外活动 目地 让幼儿练习钻、蹦动作； 2 练习两个两个的数数； 3 点脚尖走路，锻炼平衡力； 4 练习色彩搭配。准备：

沙包、油画棒、粉笔、小椅子、呼啦圈、小黑板。游戏开始： 教师讲解示范动作，幼儿观察。2 将幼儿分成两组进行比赛。3 活动过程

活幼儿园 活动设计 篇6

备课者： 执教者： 执教日期：（小四宋体居中）

活动目标：（此行开始五号宋体，固定值18磅，首行缩进2字符，标题加粗）

1.初步感受和表现歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲的前后两部分。

2.尝试用表情、动作和眼神与同伴交流，能根据歌词内容按乐句创编表演动作。3.在活动中体验与同伴合作歌唱的快乐。活动重点：

感受和表现歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲的前后两部分。活动难点：

根据歌词内容按乐句创编表演唱。活动准备：

歌曲《拉拉勾》音频。

活动过程：（个性化修改部分斜体）

一、引导幼儿回忆已有情绪经验，探讨与同伴发生矛盾时应如何解决。

师：小朋友，你和好朋友有没有发生不愉快的事情？你与小伙伴发生了矛盾是怎样的心情？后来又是怎样解决矛盾的？（幼儿可以边说边做样子）

师：有一首歌，里面讲了一对好朋友发生了矛盾，后来又和好了，我们一起来听听看吧。

二、学唱歌曲《拉拉钩》。

1.教师范唱歌曲《拉拉钩》，引导幼儿重点关注歌词内容。…… …… ……

活动反思：（反思部分小四号华文行楷，行距20）

《拉拉钩》歌词简单易懂，难点就在于这首歌曲的节奏，有多处休止符和切分音符，为了让幼儿能更好地唱准其节奏，我是这样做的：

1.动作暗示。歌词“你也生气了”和“我也生气了”后面都有一个休止符，我就通过在休止符处做一个两手叉腰生气的动作，有意识地让幼儿停顿唱出休止符。

2.多听多念。在示范时我也有意识地突出这两个难点的节奏，让幼儿充分地去感受它，并让幼儿跟着老师听着琴声有节奏地来念一念歌词，为接下来的歌唱做好铺垫。

3.拎出难点，逐句练习。在幼儿歌唱完后发现唱得节奏有问题的地方就再与幼儿唱一唱。

…… ……

幼儿园大型活动设计 篇7

一、幼儿园游戏化数学活动的界定和内涵

幼儿园数学活动是引导幼儿理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物;关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,发现生活中的数学……。幼儿园游戏化数学活动是指数学活动中,教师把要求幼儿掌握的数学知识蕴含于游戏情境中,让幼儿随着游戏情节的发展,在游戏的过程中通过观察、感知和思考来体验数学中的数、量、形以及空间位置关系。在伴随着幼儿愉悦情绪的同时,促进幼儿智能的发展。游戏化的数学活动符合幼儿的认知特点,既激发了幼儿的探索兴趣也促进了幼儿思维发展。

二、幼儿园游戏化数学活动的设计策略

游戏教学过程是幼儿园游戏化数学活动的核心,教学游戏情境的创设、手段的运用、语言的技巧等是游戏化数学活动能否取得预期效果的关键因素。

(1)结合目标创设逼真的游戏情境,激发活动的兴趣。游戏化数学活动是为幼儿创设一个蕴含幼儿已有数学知识经验的情境,通过层层递进的环节设计,引导幼儿去感知、理解相对抽象的数学概念。在小班数学“1和许多”活动中,我们创设了一种真实的生活经验情境,果园丰收了,树上结满了苹果,请小朋友来帮助果农采摘苹果,一人一个,最后发现箩筐里有许多的苹果……幼儿对采苹果这个事情很感兴趣,在不知不觉中,感知、体验到1和许多的关系。

(2)层层递进的游戏环节,引发探究的欲望。游戏化的数学活动就是要激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力。层层递进的游戏环节可以极大地调动幼儿的兴趣和需要,幼儿在好奇心和探究欲望的驱使下主动、自发地学习。例如,在中班数学活动“图形的家”中,教师采用一连串相关联的游戏形式引导幼儿根据两种标记为图形定位。前一个游戏的难度是后一个游戏的基础,幼儿在逐渐提高难度的游戏过程中,不断挑战自己解决问题的能力,他们的探究欲望也被激发出来,参与活动的热情也会随之高涨。

(3)扮演角色活动,亲历感知体验。幼儿的学习是通过主动活动来感知外部世界的,只有看和听而没有主体活动的教学,只不过是口头的学习,不能真正掌握知识、形成能力、培养情感态度与价值观。游戏化数学活动就是让幼儿成为活动的主体,亲历感知、体验。在数学活动“图形的家”中,让幼儿来扮演各种图形,参与各种有趣的益智数学游戏,接下来的图形宝宝捉迷藏,图形宝宝开火车,图形宝宝找家,幼儿多通道地感知、体验图形的特征、属性。不仅愉悦了幼儿的身心,还发展了幼儿的思维能力、表达能力以及和同伴协作的能力,获得了成就感,增强了自信心。

(4)运用游戏化语言策略,提升教学效果。在游戏化数学活动中,教师是活动的参与者、合作者。在和幼儿一起游戏的过程中,教师的语言影响力也是关键因素。教师得当的游戏化语言更能给幼儿创造一种游戏的语境,增加游戏的真实感,能够把幼儿引入一个逼真的游戏情境中。更能激发幼儿参与活动的积极性、主动性。在数学活动“图形的家”的引导语中,教师这样和幼儿交流:我们现在是各种各样的图形宝宝了,来介绍一下自己吧!图形宝宝捉迷藏,让我们一起去家里看看吧?幼儿在好奇心的驱使下,主动地、积极地想探究问题的答案,幼儿真的觉得自己就是游戏中的图形宝宝,现在要给自己找个正确的家,但是自己的家在哪儿呢?在图形宝宝讨论、交流、分享自己的经验中,发现要根据颜色、形状标记找到属于自己的空房子。教师的游戏语言让活动情境更加逼真,幼儿参与探究的欲望更加强烈,最后每个图形宝宝都找到了自己的家,只有一个图形宝宝看错标记,找错了家,幼儿获得成功,教学也达到了预期的效果。

三、幼儿园游戏化数学活动设计的困惑和挑战

(1)教师的理论素养参差不齐。当教育成为一门科学时,幼儿园的教师要用科学的理念来设计我们的教学活动。但是在实践工作中,由于教师个人的学历、能力水平不一,再加上地区、部门之间的差异,造成一线教师在学前教育理论基本知识方面存在着很大的差异,因此,在游戏化数学活动设计过程中还存在着这样那样的问题,例如,以往的目标陈述以“帮助幼儿……;通过……使幼儿……”为主要形式,这样的目标制定含混不清,混淆了主客体的关系。科学的目标应能陈述预期的幼儿学习结果,应力求明确、具体。在日常工作中,教师要多学习,不断地充实新知识,加强自身的理论修养。

(2)观念到行动的转变。游戏化数学活动时要破旧立新,打破以往数学活动的传统方式,用游戏化的手段进行数学活动,但是教师角色的转变不是一蹴而就的事情,在活动中,教师还是不自觉地从自我出发,想当然地设计、组织实施数学游戏活动,没有真正了解幼儿的需要,往往设计的游戏环节脱离幼儿已有的经验,造成事倍功半的结果。角色的转变需要一个漫长的过程,要在平时的观课、评课以及上课的过程中,不断地反思、成长。

(3)活动评价方式需全面多元。游戏化数学活动的评价方式应该是全面多元,既有师幼之间的指导性评价,也要有幼儿自主评价,同时还要有同伴之间的相互评价。在游戏化数学活动中往往是虎头蛇尾,前面的环节都很出彩,但是唯独评价环节草草了事,幼儿自评和同伴影响的互评没有真正体现。游戏化数学活动要重视幼儿间的互评。处于同一认知水平上的其他幼儿比成人更能促进幼儿的学习,利用同伴的影响,幼儿之间互教互学,分享同伴的学习经验,能使幼儿获得更多有益的经验。在实践中要重视多元的评价方式,可以让游戏化的数学活动更加生动、灵性。

幼儿园集体教育活动的设计要点 篇8

关键词：幼儿园；集体教育活动；幼儿

一、制定科学、合理的目标

教育活动的目标是教育活动中要达到的最终目的，它反映了教育活动的方向，指导和支配着整个教育活动。因此，目标制订好了，对整个教育活动的有效开展意义重大。那么，如何设计科学、合理的教育活动目标呢？我认为，我们需要注意以下几个方面：目标的制订应符合幼儿的年龄阶段。小班到大班的幼儿在认知、技能、情感等方面是有着较大差异的，因此在目标的制订中一定要考虑到幼儿的年龄差异特点，有针对性地设计适合幼儿发展的目标。如，小班体育教案《滚皮球》的目标是：“（1）掌握滚小皮球的方法，动作协调灵敏；（2）喜爱参加游戏活动，体验与同伴共同游戏的快乐”，而中班关于球类的活动，我们通过体育活动《调皮的球》来完成，它的目标是：“（1）能用身体控制球进行多种小游戏；（2）能与同伴合作，共同玩球。”同樣是对球的玩法，但是小班和中班的要求是不一样的，小班儿童只要求能滚皮球，喜爱参加游戏就可以了，但是中班的儿童要求就要高一些了，要能用身体控制球，并与同伴共同玩球，这就是由于小班和中班儿童在身体发育、在动作的灵敏度、协调性等方面的差异所造成的。目标的制订要具体，具有可操作性，切忌笼统。

二、合理设计、组织活动过程

活动过程的设计和组织是活动目标的具体体现，是在目标的指引下采用适当的方式、方法实现目标的过程，它直接关系到教育的结果，关系到幼儿在活动中的发展。所以，设计合理的活动过程需要教师把握好以下几点：

1.选择适当的教学内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教育内容的组织要“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿经验的积累和视野的拓展。”在集体教学中，我们要以幼儿原有的知识、经验、兴趣为出发点，通过适当的教学内容使幼儿的原有知识经验得到提升，促进幼儿发展。因此，在选择集体教学内容时，我们必须关注这些学习经验，从整理、提升经验出发展开教学，使集体教学产生“画龙点睛”的效果。

2.选择适宜的教学方法。在具体的教育活动中，教师要根据幼儿的实际情况和教育活动目标，选择恰当的方法达到对幼儿进行教育的目的。目前，我国幼教界对活动法的推崇较高，“在活动中学习”“做中学”“玩中学”的提法比比皆是。方法是完成教学内容的手段，活动方法的选择，首先要考虑的是其实际效果，在活动中我们应尽量选择那些简便高效且有趣味的方法，而不能一味地追求活动的形式和花样。

三、选择丰富的、具有教育意义的活动材料

活动材料是教育活动的物质基础，幼儿正是通过感知和操作材料进行学习的，所以材料的多寡与优劣也会影响孩子的学习效果。我们在选择活动材料时，就要考虑以下几个因素：

1.活动材料要与幼儿的年龄相贴切。不同年龄段的幼儿思维能力、操作能力都有很大不同，所以在材料的选择上首先要考虑到幼儿的年龄段，如小班的儿童认知能力有限，所使用的材料相对要简单些，多使用一些操作起来容易的成品、半成品。而中班幼儿的知识面广、经验也更丰富了，因而为他们提供的材料应是有趣形象并具有多变的操作形式，如自然材料的选择。大班幼儿有极强的求知欲和认知兴趣，他们喜欢学习、探究，针对大班幼儿的这种特点，在材料的选择上就可以多选择些半成品。

2.“高结构”和“低结构”材料搭配。选择材料时，我们要让“高结构”和“低结构”搭配使用，特别是以“低结构”材料为主。好的材料往往不是昂贵的材料，而是简单的、到处都能寻觅到的材料，如水、沙、绳子、空罐子、废盒子等等。这样的材料对幼儿具有启发性，契合幼儿活动的需要，更能使幼儿积极参与活动。

当然，在集体教育活动中，我们需要考虑的因素还有很多，这还需要我们在教育、教学过程中继续反思、继续探究，进一步提升教学能力。

参考文献：

吴文艳.对幼儿园集体教学活动中存在问题的思考[J].山东教育：幼教刊，2006（3）.

幼儿园教学活动设计 篇9

【活动目标】

1、在认识热带鱼的基础上学折热带鱼，幼儿能看懂图示并细心认真的折。

2、培养幼儿对折纸活动的兴趣，锻炼幼儿的小肌肉动作的灵活性。3、激发幼儿关心小动物热爱小动物的情感。

【活动准备】海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形彩色纸若干，胶水、棉棒。

【活动过程】

1、出示海洋世界挂图，引起幼儿兴趣。“小朋友，我们今日要去一个十分美丽的地方做客，你们看!”出示挂图：“大海不仅仅美丽，还异常的神奇，有哪些小动物生活在那里?”

2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观察热带鱼的外形特征，激发幼儿动手的欲望。“这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不一样?”(引导幼儿从形状、花纹等方面观察)“因为他生活在温暖的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游来游去，可是它一点也不开心，为什么?”(请幼儿帮忙它找小伙伴)

3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示意图。

(1)将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。将其中一条手臂向上折，比喻象小宝宝用手摸他的“脑门”，将另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。(请幼儿讨论，用动作试一试)

(2)从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，(把手伸进“大嘴巴”里一撑)，撑开后变成一个双三角形。

(3)将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对折过来，就像两只手臂在身前交叉。(请幼儿用动作试一试)

(4)最终把纸反过来，在上头添画鱼的眼睛、嘴巴和美丽的花纹。

4、幼儿动手操作，教师指导，请小朋友把自我折好、画好的热带鱼放到大海里小热带鱼旁边，它们一齐玩。

幼儿园活动设计教案 篇10

在活动中，几乎每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望。他们不但经常把自己的玩具拆得零零乱乱，还会把家里的一些日常用品，如电筒、闹钟、相架、笔等拆开来，但由于孩子的能力和经验不足，拆开东西后他们往往不能按原来的样子装好。为此，我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、交流，获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力，积累生活经验，提高动手能力，体验成功的喜悦，激发探索欲望。

活动目标

1.引导幼儿在拆笔、装笔、换笔芯的过程中能一边拆一边仔细地观察研究。

2.鼓励幼儿在拆拆装装的过程中大胆地发现问题，提出问题，解决问题。

活动准备

1.提供拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。

2.操作盘人手一只。

3.实物投影仪。

活动过程

一、通过尝试给最简单的水笔换笔芯，引导幼儿边拆边动脑

1.请幼儿给水笔换新笔芯。

师：这些水笔的笔芯已经用完了，请小朋友给水笔换上新笔芯，你们愿意试一试吗？

2.幼儿开始操作，教师观察了解幼儿的活动情况。

(1)观察幼儿如何把笔拆开。

(2)询问个别幼儿采用某种方法的理由。

3.引导幼儿较完整地讲述自己是怎样换笔芯的，并说出理由。

师：你从笔的什么地方打开的？你是怎么发现的？

幼A：我发现笔头的地方有一圈一圈的，我转啊转就转开来了，换好了新笔芯。

幼B：我想从笔盖的地方拆开，可是很紧，打不开。后来，我再从笔头试试，就打开了，换好了笔芯。

幼C：我学了阳阳的办法，换好了笔芯。

（评：水笔的结构比较简单，在活动中，大部分孩子很快能发现笔头处的螺旋线，可以转开来，换上新笔芯，露出满意的表情。有四五个孩子先从笔盖处试着打开，但笔盖比较紧，无法打开，教师就鼓励他们从笔的其他地方试试。教师没有把正确的方法告诉幼儿，而是让他们自己尝试，充分探索，一方面帮助孩子积累经验，另一方面提高孩子的动手能力，激发孩子的探索欲望。）

二、通过给圆珠笔换笔芯，鼓励幼儿在拆拆装装的过程中发现问题，提出问题，并试着通过自己和同伴解决问题

1.请幼儿给圆珠笔换笔芯。

师：我们还有一支圆珠笔也要换笔芯了，但这支笔很奇怪，看看它的笔头会怎样？（引导幼儿观察圆珠笔的笔头会伸缩）给这支笔换笔芯可能会很难，你们敢不敢试试呢？

2.观察幼儿在换笔芯过程中遇到的问题或困难。

在幼儿操作的过程中，教师可关注以下问题：

(1)幼儿会把圆珠笔拆成什么样子？

(2)幼儿如何选择笔芯？

(3)重点观察幼儿在装笔过程中，会碰到什么困难。

3.师幼共同探讨。

(1)引导幼儿提出自己在操作过程中遇到的问题。

师：你遇到了什么困难？

幼A：我把笔拆开了，东西太多，装不好了。

幼B：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。

幼C：我的圆珠笔笔头看不见了。

师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔里有些什么东西。（引导幼儿认识弹簧、笔芯套――“幼儿称大帽子、小帽子”等配件，为接下来的讨论做好准备。）

(2)鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，并能一边拆一边仔细地观察研究。

师：装笔时碰到困难的孩子可以再拆一支笔，边拆边仔细看看，研究研究，圆珠笔里的弹簧、大帽子、小帽子是怎么装的。

(3)集体讨论：解决装笔过程中遇到的问题。

师：你们有什么新发现吗？谁能帮助我们解决刚才碰到的困难？

幼A：我发现小帽子要装在大帽子里面。（幼儿在实物投影仪上演示并讲述）

幼B：笔头不会伸缩可能是忘了装弹簧。

幼C：刚才我选错了笔芯，所以笔头看不见了。

4.幼儿再次操作，教师巡回指导。

（评：教师提供的圆珠笔内部结构比水笔稍复杂一点，里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套――“幼儿称大帽子、小帽子”，外部有笔头、笔盖。教师还为幼儿提供了不同的笔芯，让幼儿自己在与这些材料的相互作用下，发现问题，提出问题。在解决问题的过程中，教师鼓励幼儿带着自己的问题再拆一支圆珠笔，这样，不仅能使幼儿学会自己解决问题，而且拆装的过程是一次真正的探究性学习的过程。）

三、鼓励成功的幼儿尝试给较复杂的笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务

1.幼儿自由选择，进行操作。

2.鼓励没有成功的幼儿说出自己的困难，并请同伴帮助解决。

（评：幼儿动手能力和解决问题的能力存在着明显的差异，教师提供配件较复杂的笔，鼓励成功的幼儿继续探索，没有成功的幼儿可以请教同伴和老师坚持完成任务。教师充分考虑幼儿的个体差异，让能力不同的孩子在活动中都得到发展。）

活动延伸

请尝试给比较复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的新发现或遇到的问题，鼓励幼儿把问题带到科学角去研究。

总评

这是一次典型的探究性学习活动，充分体现了让幼儿主动学习的教育理念。

首先，教师根据幼儿的兴趣和需要，创设了一个富有探究性的学习环境。水笔、圆珠笔等材料，对幼儿来说，既熟悉又新鲜。其中，带有笔芯套、弹簧的圆珠笔，操作性强，变化大，这为幼儿在探索学习过程中，发现问题，提出问题，提供了极好的契机。

简论幼儿园活动设计的原则 篇11

幼儿园是孩子走出家门，走向社会的第一个驿站，这里应该是快乐的殿堂。孩子第一次离开家来到这里，不是为学习知识、学习做人、学习处世，而是为了玩乐、结识小朋友。

家长把孩子送到幼儿园也不要求什么，只是为了孩子有同伴玩耍，快乐地成长，说白了就是让幼儿园给自己带孩子。那么他们要求什么呢？他们大多数要求孩子能得到老师照顾，不受委屈，开心地度过每一天。

鉴于家长的要求，孩子的需要，幼儿园的主要任务是开展快乐、有益于孩子身心健康的各类活动。幼儿园是否有丰富多彩的活动项目，关键在于园长和教师设计活动的能力。一般幼儿园都设计了较多的活动，但有些活动内容缺乏一定的原则，我在这里简单说明一下幼儿园活动设计的原则，以资参考。

一是安全性原则。

安全问题是各个行业乃至国家的头等大事，不可忽略。一个人本事再大，没有安全保障，随时都可能失去一切能力；一个人钱再多，没有安全保障，有可能一夜之间化为乌有；幼儿园办得再好，出一例安全事故，都会让幼儿园在劫难逃。幼儿园安全要更上一层楼，比任何行业要求都高出千倍万倍。孩子在幼儿园吃喝拉撒睡，每一个环节都包含着重大安全责任，千万不可掉以轻心，幼儿园要保证孩子安全度过一分一秒。因此，安全性原则包含孩子行走安全、饮食安全、活动安全、休息安全以及回家安全。

行走安全要求孩子缓步慢走，不挤不抢，靠右行走；礼貌为先，注意避让。做到有序过往，安全快乐。

饮食安全要求孩子喝水、吃饭坐好坐稳，小口喝水、小口吃饭；吃喝时候集中注意力，不说话，不左顾右盼，避免噎着呛着，吃饱为好，别吃得太饱，避免伤胃。

活动安全要求孩子按照老师的指令做，不挤不抢，不能乱成一团，像蚂蚁搬家一样各司其职，各走一条路，看似纷繁复杂，实则有条不紊。

休息安全要求孩子保持安静，脱掉鞋袜、外衣，盖好被子，闭目静睡，不哭不闹。若有需要，及时坐起，尽量避免尿床。

安全原则要求教师少说多做，尽量示范。

二是快乐性原则。

快乐是人生追求的最高境界，不管是升官还是发财，最终目的都是为了快乐。不管我们通过怎样的手段、怎样的方法，追求的其实不是金钱、权利，而是快乐。平民百姓之所以感到不快乐，是因为生活所迫，需求随着攀比提高；贪官之所以感到不快乐，是因为欲望无穷尽，想当更大的官，想拥有更大的空间。

幼儿园活动设计如果失去了快乐原则，相当于人生失去了终极目标。

快乐性原则包含自由的快乐、参与的快乐、被关注与表扬的快乐等等。

自由对于每一个人来说，相当于阳光对于植物一样重要，能左右人的成长。幼儿园的孩子更需要自由的空间，他们不希望被约束，希望随心所欲，想玩就玩，想喊就喊，绝没有成人的纪律意识。因此，有限放飞幼儿的性情，便是对他们的尊重。

参与的快乐是每个人都具备的基本情愫，小至幼儿园的baby，老至耄耋之人，不论智商如何，身体好坏，都愿意参与活动。幼儿喜欢游戏是幼儿与生俱来的创造性思维的外在显现，因此，随其性情，让其快乐是幼兒园最大的收获。

一个孩子成功与否，主要在于自己努力，同时适当的关注与表扬也是不可或缺的动力因素。

鼓励能使孩子具有阳光快乐的性格，批评会使孩子具有羞涩内向的性格。幼儿园孩子最需要关注和表扬。我无意中听到一个幼儿园的孩子，在回家路上，告诉妈妈老师今天表扬他了。我回头看了看那个笑成一朵花的孩子，一边走一边想，为什么老师不能天天给予孩子足够的表扬呢？是表扬要钱还是费力费神，以致于老师那么吝啬，很少给予孩子表扬。

表扬的力量相当于金钱的魅力，有道是“三句好话当钱使”，送人玫瑰，手留余香，表扬孩子，自己也快乐啊。

三是参与性原则。

幼儿园活动是针对每一个孩子设计的活动，活动要有广泛的参与度。那么怎样的活动才能让孩子都能参与其中呢？我认为不管是大活动还是小活动，孩子都能参与其中，这就要看教师的组织能力，会组织的教师可把一人活动变成多人活动，不会组织的教师可以把多人活动变成一人活动。优秀教师能让全体学生都能动起来，参与到某个活动之中，教师要做到让全体幼儿参与，必须注意以下事项：一是鼓励孩子大胆参与；二是相对限制个别孩子；三是合理安排，认真布阵；四是及时跟进，防止意外；五是收放自如，调控有度。

幼儿活动的成功与否，不在于秩序井然，而在于孩子都是活动的主人，个个参与其中，脸上都洋溢着快乐幸福的表情。

四是操作性原则。

幼儿园的学生都是baby，对于他们来说，看似简单的活动，可能都要经过教师反复示范，才能引领他们动手去做，因此，操作性是活动的关键所在。

活动的操作性是从具体的行为、特征、方法上对活动的操作进行描述，将抽象的设计转换成可动手、可实施的具体过程。这些过程包含语言说明、教师示范，学生示范，全体活动等。

语言说明是教师组织活动的基础，教师要用恰当的适合幼儿心理的语言，说明某项活动的行为范畴、特征要求以及具体方法，让学生基本明白老师的要求，大脑里初步具有活动意象。

教师示范是对活动的进一步的语言说明，示范要标准、规范、缓慢，便于学生接受、模仿。在示范过程中，教师要亲切和蔼，面带微笑，同时要注意观察每一位学生，让每一个学生感到老师在给自己单独教。受到关注是心理满足的外在刺激，学生得到这种刺激后，才能调动起自己的活动意识，快乐地参与活动。

如果说教师示范是高台教化、明星表演，与学生有一定的距离，那么学生示范则是平民活动，平易近人，易学易懂。教师抽调几个学得快的学生，模仿示范自己示范过的活动程序，更容易让全体学生观察学习。因为，同类活动的传导性远远大于异类活动的教化作用，所谓近朱者赤近墨者黑就是感染的作用，其实有些教不会的东西，在某一群体内，互相传导比苦口婆心、声嘶力竭的教化作用强百倍。

全体活动是在教师语言说明、教师示范，学生示范之后水到渠成的事情。全体学生在观察、模仿之后，跟着音乐节奏自然而然地活动起来，至于活动是否达到预期效果以及教师心理要求不是十分重要，只要全体学生动起来，大致能够完成某一活动的全过程，体验到活动的快乐就是成功的活动。

原则是一人立身之本，是一个单位管理的基础，是一个民簇独立于世界民簇之林的标志。有原则则有精神、有方向、有目标、有奋斗的毅力、有成功的保障。

幼儿园的活动是幼儿园的主体课程，不管那一项活动都应该遵循安全、快乐的原则进行设计。只有安全、快乐的活动，才能唤起学生积极的参与热情，学生只有拥有这种热情，才能去看、去想怎样操作某项活动。

美国的幼儿园不同与英国的幼儿园，是因为它具有美国的原则；中国的幼儿园不同英国的幼儿园，是因为它具有汉民簇的原则。各国幼儿园各有所长，不可强求一致。