施工图设计任务书学校

施工图设计任务书学校（共8篇）

施工图设计任务书学校 篇1

太阳城B区学校施工图设计任务书

第一部分 施工图设计内容及部分做法要求

1．建筑部分

1.1 建筑：

1.1.1 本设计须以甲方提供的条件图为总前提进行设计。

1.1.2 本项目共有教学楼和实验办公楼两栋单体平面，建筑平面以业主提供的平面图为依据进行设计。

1.1.3 建筑物层数：教学楼5层，实验办公楼4层。

1.1.3.1建筑物层高：教学楼层高均为3.6米；实验办公楼层高均为3.9米。

1.1.4 墙体

1.1.4.1 填充墙（外墙及隔墙）砌筑材料为厚200的页岩空心砖，局部内隔墙可采用厚120的页岩实心砖或多孔砖。

1.1.4.2墙上所有预留孔洞（如排风孔洞等）均应有平面和竖向定位尺寸，且须分别注明套管采用材料的类型及规格尺寸，梁柱上留洞应标注清楚并在结构图中采取相应措施。

1.1.4.3 外墙、及屋面须考虑保温节能要求，外窗考虑隔热保温材料。

1.1.5 楼地面

1.1.5.1 各房间楼地面按水磨石楼地面考虑，室内篮球场和各体育活动教室采用暖性弹性地面。

1.1.5.2卫生间、楼地面找平层完成面标高应低于同层相临楼地面找平层完成面50㎜，卫生间防水材料建议选用“高分子丙纶”。

1.1.5.3雨蓬应设计防水和地漏，就近接入排水管，防水材料采用聚合物防水砂浆。

1.1.5.4教学用房内的走道及科学教室、化学实验室、物理的热学实验室、生物实验室、美术教室、书法教室、保健室和厕所、浴室等凡有给水设施的房间应采用防滑的楼地面做法。

1.1.5.5化学实验室、药品室、化学实验准备室宜采用易冲洗、耐酸碱、耐腐蚀的楼地面做法。

1.1.5.6 计算机教室、远程教育教室、信息技术教室、视听阅览室和网络控制室等集中设置计算机的房间宜采用防静电架空地板，不得采用木地板或无导出静电功能的塑料地板。当采用地热式采暖系统时，楼地面需采用与之相适应的做法。1.1.5.7 语言教室采用架空地板。

1.1.5.8 篮球馆场地采用采用硬地型丙烯酸球场（混凝土基础）。

1.1.6 内外墙及顶棚

1.1.6.1外墙装饰方案立面一致；

1.1.6.2卫生间顶棚为水泥砂浆乳胶漆顶棚，其余顶棚为混合砂浆乳胶漆顶棚。1.1.6.3教学用房及学生公共活动区的墙面应采用耐擦洗饰面材料，卫生间内墙白色瓷砖墙面，其余墙面贴1.25m高250*330墙裙，以上为混合砂浆乳胶漆墙面。

教学房间顶部的楼板上（楼面）或下（天棚）应进行隔声处理。

1.1.7 门窗

1.1.7.1 所有门窗的标注尺寸应标明是建筑或结构洞口尺寸。

1.1.7.2

1、除心理咨询室及各教学用房的辅助用房以外，教学用房的门设观察窗；

2、除音乐教室外，各类教室的门均设置可开启的上亮子；

3、各教学用房的门均设置定门器；

1.1.7.2 外墙部位门窗型材选用塑钢,双层或中空玻璃

1.1.8 屋面

1.1.8.1平屋面防水材料建议选用SBS防水卷材加刚性防水。

1.1.8.2平屋顶均应给出分层做法说明或详图。

1.1.9 其他

1.1.9.1空调室外机位置应设在非主要立面。

1.1.9.2 卫生间均须在外墙上留设强排风孔，建议设置高度为距卫生间室内地坪完成面2400㎜高（孔底标高），采用Ø110塑料套管，平面及竖向定位尺寸应准确表达。

1.1.9.3 梁、柱、剪力墙与填充墙交接处钉300㎜宽钢丝网（地面部位除外），并应选定钢丝网型号。

1.1.9.4 外立面作为施工图设计的重要内容应与建筑平面协同考虑，外立面应以甲方提供外立面方案及外立面效果图作为设计基础。

1.2 结构部分

1.2.1 基础类型根据本工程地质勘察报告会同建设单位协商确定。

1.2.2 主体结构设计应技术可靠，经济合理，初步建议采用框架结构。

1.2.3 卫生间结构板面标高相对于同层相临结构板面标高：主卫降50㎜（包括可能穿越卫生间的梁）；次卫在安装蹲便器的位置局部下沉300㎜，下沉安装坑净空尺寸为：长×宽=900×600（㎜），其余板面标高降50㎜。

1.2.4 现浇板钢筋选用冷扎带肋钢筋，基础、梁、柱钢筋按规范要求合理选用，梁主筋采用HRB400。

1.3 给排水部分

1.3.1 给水部分

1.3.1.1 给水采用市政自来水管网直接供水。

1.3.1.2给水入户宜加设阀门。给水管材室内选用PP-R给水管。室内给水支管全部暗设，敷设在墙体与板面内。

1.3.1.3明示给水管穿过柱、剪力墙、砖墙、板面的具体作法及施工中的注意事项。

1.3.1.4室外给水管材选用宜结合总平面考虑，干管选用PE管、钢塑管等新型管材。

1.3.2 排水部分

1.3.2.1 室内排水平面布置图应根据经建设单位确认的厨房、卫生间布置图进行设计。

1.3.2.2座便器孔中距墙面340mm，蹲便器孔中距墙面650mm。

1.3.2.3 卫生间排水立管靠墙布置。

1.3.2.5排水支管标高必须明确，尽可能增大室内有效净空。

1.3.2.6水施图须反映雨水排放。空调冷凝水排放、阳台排水。

1.3.2.7须解决空调室内机、室外机水的有组织排放。

1.3.3 消防部分

1.3.3.1消防设计，须结合整个校区进行考虑。特别是总平消防管网、消防水池宜结合校区的实际情况考虑。

1.3.3.2水箱、水池需绘制大样，各种管线定位准确，各种系统图必须完备。

1.3.4给排水总平面

1.3.4.1给排水总平总平面施工图必须在确认的校区建筑总平面图上布置。

1.3.4.2校区给水表为：校区进户生活用水总表。在给水总平管网布置上考虑。

1.4 电气部分

1.4.1 强电部分

1..4.1.1强电平面布置应根据建设单位确认的各类教室家居布局图进行设计，开关、插座、灯具定位准确。

1..4.1.2教学楼，各层配电干线及弱电线路在走道处采用线槽敷设，为利于美观，教学楼走道作吊顶。

1.4.1.3（教学楼）空调：合用教室考虑分体空调，其余教室、准备室办公室设置吊扇。

1.4.1.5（综合楼）空调：各实验室，计算机教室，艺术教室设分体式空调，其余考虑电扇。

1.4.1.6总平面设计须达到施工图深度。1.4.2 弱电部分

1.4.2.1教学楼：

电话：仅办公室设置电话。网络：教室（黑板两侧各一）、办公室设置网络。每间设2-4个点位。广播：走道及教室内设置。

监控系统：摄像头安装位置，线路。1.4.2.2 实验综合楼

电话：仅办公室设置电话。网络：教室（黑板两侧各一）、办公室设置网络。每间设2-4个点位。广播：走道及教室内设置。

监控系统：摄像头安装位置，线路。1.4.2.3总平面设计须达到施工图深度。

第二部分 施工图设计工作要求

1．施工图纸要求

1.1 建筑专业

1.1.1 建筑物立面图应与平面图相吻合，特别是平面图中外墙上门窗洞口应在立面图中准确反应，一栋建筑物至少有四个外立面图。

1.1.2 建施图中所反应结构布置须与结施一致。

1.2 结构、水电专业与建筑专业发生矛盾时，以建筑专业为依据，并进行各专业图纸的相应调整。

2．设计工作要求

2.1 建筑平面图中平面布置应在设计前期与建设单位设计人员协商，并请在建设单位设计人员提供平面定稿方案后一周提供平面图，图中应标明柱、梁、隔墙位置，与建设单位设计人员协商。经双方设计人员签字确认后再提交相关专业，再由设计总负责人组织条件图交底会审，并应有建设单位相关人员参加。

2.2 建筑平面图正式确认后两周应提供标准层建筑平面图、标准层结构方案布置平面图、标准层给排水平面大样图、标准层强弱电平面图到建设单位设计人员，再进行一次复核，经确认准确反应建设单位相关具体要求后，即可全面进行施工图设计工作，2.3 外立面处理、细部、颜色、材料需经建设单位与设计单位根据专项外立面图及大样等共同确定。

2.4分阶段施工图设计工作须充分考虑后期设计工作的衔接问题。

2.5设计总负责人应组织有效的施工图各专业综合校对，并组织校对会审会，并应有建设计单位相关人员参加。

2.6本施工图设计任务书中若有需协商调整内容，以与建设单位协商确定后为准。

特别说明：本设计任务书中未尽事宜或本设计任务书中内容与相关现行工程规范、规程、技术标准有矛盾的均以相关现行工程规范、规程、技术标准为准。

华松房产公司 规划设计管理部 2014/4/25

施工图设计任务书学校 篇2

在工程开工之前, 对工地的布置进行通盘考虑, 合理安排, 充分利用有利地形和空间, 避免各单项工程施工的互相干扰, 可以最大限度地节约人力、物力, 充分发挥机械与人工的效能, 为整个工程全面施工创造条件, 顺利地完成工程建设任务。否则将直接影响施工期限、工程质量以及整个工程的造价。

施工总体布置的内容应包括:

(1) 一切原有建筑物的利用。

(2) 一切拟建的建筑物。

(3) 一切与施工总体布置有关的勘测成果, 如料场范围、施工洪水的淹没线等。

(4) 一切施工用的临时建筑物和临时设施。其中有导流建筑物、临时交通运输系统、辅助企业、仓库、临时房屋、风、水、电供应系统、通讯设备及线路、金属结构设备安装基地、大型机械设备位置、弃土堆、消防设施及其它。

根据工程规模及其复杂程度, 除了全工地性的施工总体布置图, 表明整个工程施工布置情况之外, 有时还需要安排单位工程的施工场地布置图, 详细表明某项单位工程施工时, 各种临时工程和临时设施的位置。它使施工总体布置图的局部加以具体化, 是直接进行单位工程场地布置的依据。全工地性的施工总体布置图通常绘在1/1000～1/5000的地形图上, 而单位工程的施工场地布置图一般要用1/200～1/1000的地形图绘制。由于工地布置情况须随施工的进展面变化。因此, 对于工期较长的大型水利水电工程, 一般还应按不同时期的施工条件和特点, 分期绘制施工总体布置图, 以适应各期施工的需要。

设计施工总体布置图时, 必须遵守下列基本原则:

(1) 一切临时设施的布置, 必须与工程施工顺序和施工方法相适应, 使其不致由于施工的进展而互相矛盾, 妨碍永久性建筑物的施工。

(2) 尽量降低运输费用, 保证运输方便。为此要尽量减少各种器材在工地内部的运输距离和转运次数, 运输线路要避免相互干扰, 并须充分利用地形上的有利条件。

(3) 尽量降低临时性建筑物的修建费用。为此应充分利用已有的建筑物, 或提前修建永久性建筑物为施工服务。对于必须修建的临时建筑物, 应尽量采用当地材料, 结构力求简化, 或采用装配式结构, 以便多次周转使用。

(4) 遵守生产技术上的限制和规定, 保证工程质量。例如混凝土拌制地点与浇筑地点间的距离, 须遵守混凝土初凝、离析等技术条件;抽水站的高程须满足抽水机的吸高和扬程的要求;变电站、压缩空气站的布置须考虑到供电、供风的范围等。

(5) 确保施工安全、防火, 并注意符合卫生要求。工地内部运输线路须尽量避免与交通干线交叉;工地房屋的间距须符合防火规程的要求, 危险品仓库应布置在偏僻地点;各项临时建筑均应布置在洪水位以上, 并须建在可靠的基础上;生活区应选在卫生条件良好的地点, 以免遭受污水、废气、尘粉等的影响, 且须布置在施工现场以外, 但又不宜距离太远。

(6) 有利生产, 便于管理。各项临时建筑与设施, 以分区布置为宜。对于相互关系较密切的企业和设施, 可以集中布置, 以便于管理和减少非生产性的开支。

(7) 合理使用场地, 尽量少占农田多用坡地。为此必须布置紧凑, 但又不宜过分拥挤。

(8) 大型水电工程须考虑完建后的城市规划问题, 使工地布置与将来的城市规划尽量结合。

摘要：本文对水利施工总体布置的任务、种类及设计原则做了简单介绍。

关键词：水利施工,总体布置图,设计原则

参考文献

[1]张希梅, 张月娥.浅议水利施工质量管理的落实与控制[J].价值工程, 2010 (21) .

[2]陈改娣.浅谈水利工程施工质量管理的措施[J].价值工程, 2011 (03) .

施工图设计任务书学校 篇3

【关键词】工作任务导向 项目课程 设计思路

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12C-0091-03

课程改革是当前高等职业教育改革的核心任务，而在目前的课程建设与改革中，基于工作任务导向的项目課程构建已成为高职教育课程改革的热点。项目课程是一种以工作任务为中心，选择、组织并学习工作知识的课程模式，它是当前我国高等职业教育课程改革的主要方向。植物造景设计与施工课程是园林工程技术专业（园林花卉方向，以下简称花卉专业）的一门岗位核心课，是毕业生从事花卉园艺师岗位所必需的专业核心课程。在实际的教学过程中，对以工作任务为导向的植物造景设计与施工项目课程的开发设计进行探讨，把植物造景设计相关知识与专业技能的学习置于工作过程的真实环境中，以工作任务为导向，整合课程内容，实施项目化教学，完成由学科知识系统化向工作过程系统化的转换，提高学生职业技能。

一、以工作任务为导向的植物造景设计与施工项目课程开发设计

（一）花卉专业毕业生就业岗位分析

通过对花卉08级、09级、10级、11级和12级毕业生的调查得知，本专业毕业生主要就业方向是花木生产企业、花木营销企业、插花花艺、园林工程企业、房地产开发企业、居住小区物业管理企业、城乡政府园林部门、城市公园、森林公园、风景名胜区、生态旅游观光区以及各企事业单位园林绿化部门。对应的岗位群主要有花卉生产与管理、花艺设计与制作、园林绿化设计与施工、园林绿地养护与管理、花卉营销。毕业生主要从事以盆花、鲜切花、种苗和苗木生产为主的花卉生产工作，以花艺设计与制作及小环境绿化设计为主的花卉应用设计工作，以绿地施工为主的施工与养护管理工作，以花卉作品销售为主的花卉营销工作四大典型工作任务。从图1可看出，08-12级毕业生从事花卉设计与制作的占33.71%，花卉生产与管理的占26.40%，花卉营销的占16.29%，绿地施工与管理的占11.8%，其他占11.8%。

（二）核心职业岗位分析

在花卉专业毕业生从事的岗位中，花卉园艺师是其核心岗位。按照花卉园艺师国家职业标准的要求，并通过企业行业调研，对花卉园艺师的职业能力、工作内容和技能要求进行分析。

职业能力。具有花卉生产设施及设备使用能力；具有花卉分类能力；具有花卉种子、种苗生产能力；具有花卉栽培与管理能力；具有花卉应用与绿化施工能力。

工作内容。生产设备的使用与维护；苗圃建设与管理；花卉识别与分类；容器育苗；组培育苗；花卉引种驯化和花期控制；大树移植；花卉栽培和肥水管理；花卉病虫害防治；花坛设计与布置；中小型绿地植物配置与施工。

技能要求。能对主要生产设备进行使用与维护，能排除常用绿化性养护设备的一般性故障；能按规划方案实施苗圃建设，并能主持苗圃常规工作；能识别200种花卉，并能按花卉原产地气候型进行分类；能执行容器育苗的技术方案，并指导容器育苗生产；能进行组织培养育苗，包括组织培养室的消毒灭菌、培养基的选择配置和花卉材料的接种与培养；能制定3种常见花卉的花期控制方案并能指导实施；能进行大树移植，包括制定大树移植计划和移植后的养护；能对花卉常见缺素症进行诊断，并能按花卉生育需要进行肥水管理；能进行主要花卉常见病虫害的诊断和综合防治；能进行一般花坛设计，并能按设计图纸进行花坛施工；能进行中、小型绿地植物配置和施工。

可见，花卉布局设计及中小型绿地植物造景设计是花卉园艺师岗位任职技能之一，植物造景设计与施工课程正是对应这项核心技能而开设的。

（三）植物造景设计与施工项目课程开发

1.学习领域分析

通过对植物造景技术的基础知识和基本技能的整合，结合专业方向要求，确定了植物造景设计与施工课程设置花卉植物造景和小型环境空间植物造景两个学习领域。

2.项目的筛选及工作任务的确定

基于毕业生就业岗位，在深入分析核心岗位职业能力的基础上，根据企业生产的实际工程项目和学生职业发展的需要，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，以工作任务为中心组织课程内容，突出对学生职业能力的训练，实现理论与实践的一体化，构建理论知识，发展职业能力。

项目的筛选要求。项目课程中的“项目”指的是相对独立、客观存在的工作任务模块，在这一工作任务模块中，要求制定出符合特定标准的产品或作品，这一产品或作品能发挥特定的功能，满足规定好的质量标准。选定的项目应具备可展示、能进行理论实践一体化学习、具有引导性问题、与企业生产和工作过程具有直接关系，充分体现企业实际需要等特点。

项目及工作任务的确定。根据企业生产的实际工程项目和学生职业发展的需要，紧贴花卉园艺师职业岗位需求，植物造景设计与施工课程的项目设计应以花卉及小型绿地植物造景为主线，突出园林绿化设计与施工这一核心技能。根据多年的教学经验，将原来的教学内容进行开发和重组，将植物造景设计与施工课程开发为2个学习领域，5个学习项目，每个项目又分若干任务，其中校园节点环境植物造景项目学时数为30节，集中在一周内完成。详见表1。

3.项目课程教学的实施

植物造景设计与施工课程的项目化设计采用“项目导向，任务驱动”的方式进行职业能力的培养。在实施过程中明确以学生为主体，老师为主导，采取“做中学”的方式开展教学。以“节日花坛设计”项目为例，介绍项目课程教学的实施。该项目以劳动节或国庆节为设计主题，设计场所是校园中熟悉的台阶、道路两侧、大门、林下等，围绕现场调查与实测、方案设计、方案汇报与评价、方案施工、后期养护管理5个典型工作任务展开教学（如表2）。在项目实施过程中，教师先布置任务，讲解各环节任务要求，由学生以分组方式具体完成各工作任务。教师在执行过程中对花坛设计的相关核心理论知识进行讲解，然后重点进行的是引导、答疑、解决学生遇到的实际问题，在引导、答疑的过程中，进一步强化学生对相关核心理论知识的理解，这样大大提高了学生学习的主动性、探究问题的能动性。

4.项目课程评价

课程评价是检查教学效果的重要途径。按照项目课程的要求，植物造景設计与施工项目课程采取教学环节的过程性评价和项目成果的终结性评价相结合的评价方式。过程性评价体现在平时表现考核中，占比20%，主要考察学生的学习态度、合作能力、语言表达能力、自主探究能力；终结性评价体现在实践技能考核和期末应知理论考试中，此环节的评价更侧重于实践技能考核，主要考察4个学习项目所完成的现场调查报告和设计图纸等，占比达到50%，而期末应知理论考试只占30%（如表3）。校园节点环境植物造景项目的评价放在一周教学实习中完成，评价方法也由平时表现考核（20%）+实践技能考核（50%）+期末应知理论考试（30%）三部分组成。

植物造景设计与施工课程的评价更注重评价内容的完整性和评价主体的多样化。评价内容上，更注重实践技能的考核，但也不忽视理论知识的检查，实践技能的考核检查学生的动手能力和表现能力，理论知识的考核减少死记硬背的题型，着重考核学生的综合分析和理解能力。在考核主体上，原先都是老师一人评价，这样的评价方法带有很强的主观性，很难客观公正地评价学生在实践操作过程中所分担的任务和团队协作能力。因此，植物造景设计与施工课程的评价改变以往传统的评价方式，引入“教师+小组长+学生自己+小组互评”的评价方式，以便能更加客观、公正地给予学生期末总评成绩的评价，提高学生学习的积极主动性，使学生的个性、特长、创造性和潜能有更大的发挥余地。

二、植物造景设计与施工项目课程实施成效及建议

植物造景设计与施工课程按项目课程开发的要求，进行教学内容整合，共开发设计了花丛与花带设计、节日花坛设计、花境设计、小游园植物配置、校园节点环境植物造景5个项目，其中节日花坛设计、校园节点环境植物造景2个项目按照现场调查与实测、方案设计、方案汇报与评价、方案施工、后期养护管理5个典型工作任务展开教学，并在花卉12级、13级进行了实施验证，取得了良好的效果。首先，使学生进入一个真实的工作过程，有机会充分展示自我、表达自我、认知职场，从而提高学生的动手能力、创新能力、创业能力；其次，小组成员之间进行了合理分工、合作，培养了学生团结互助的协作精神。花卉12级、13级花卉园艺师理论通过率分别为93.9%、96%，技能通过率分别为97.6%、97%，得到了用人单位的充分肯定。

在实施过程中，笔者发现存在诸如施工环节材料来源不足、教师职业经验不足等问题。基于此，提出如下建议：

加强与校办企业的深度合作。节日花坛设计、校园节点环境植物造景两个项目开设了施工环节任务，所使用的盆花、盆栽植物如果都是通过购买的话，则成本太高。在项目课程实施过程中，建议结合校办企业的真实项目展开施工环节的教学。如广西生态工程职业技术学院生物技术中心（简称生物技术中心）是学院的校办企业，拥有花卉生产基地250亩，主要业务之一是阴生植物和草花的研发和生产。基于此，学院每年的劳动节、国庆节等主要节日都由该企业提供花苗，并进行花坛景观设计。教学中，本课程的节日花坛设计项目就可以与生物技术中心合作。根据生物技术中心提供的花苗，在老师的指导下开展节日花坛方案设计，并进行花坛施工。实施下来，学生既可与企业对接，又可以参与真实项目，大大提高了学生的学习积极性和教学质量。

加强工作任务驱动下的教师职业能力的培养。采用工作任务驱动下的教学，要求教师有一定的行业实践和企业锻炼的经历和经验，熟悉对应的工作任务和工作流程，在实施教学中才能真正做到工作任务设计典型、合理，知识点有效、全面。建议应建立健全教师到企业开展生产实践锻炼的制度，并配套完善的激励机制，鼓励教师到企业锻炼，提高教师职业能力。

总之，植物造景设计与施工课程是一门实践性很强的课程，非常适合采用项目课程的模式。项目课程的实质是“做中学”，其表现形式是“典型的产品或服务”。在依托项目实施过程中的教学内容和教学活动是由老师自己设计的，所以项目课程的确是操作难度比较大的一种课程模式，在实施过程中会存在诸如教师经验不足等问题，需要在今后的教学实践中探索与完善。

【参考文献】

[1]周文根.项目课程理论与开发技术研究[J].中国职业技术教育，2014（15）

[2]徐国庆.如何理解项目课程的本质[J].职教论坛，2014（27）

[3]宋兴蕾.《园林植物造景》课程的“工程任务课程化”探索[J].齐齐哈尔职业学院学报，2011（1）

[4]李淑云，骆永锋.基于项目课程的高职《植物造景》课程教学改革与实践[J].新课程研究，2014（11）

【基金项目】2013年度广西高等教育教学改革工程项目（2013JGA362）

【作者简介】肖万娟（1979— ），女，广西桂林人，广西生态工程职业技术学院副教授，硕士，研究方向：植物景观设计教学。

电气施工图设计任务书 篇4

1)进线电压为380/220v由厂房变压器低压出线柜引来。负荷按规范标准考虑。2）普通单管日光灯，普通按板开关，交通空间为普通白炽灯。

3)弱电：单体设一个多媒体箱，每层设一个分线箱，各房间电话，宽带，电视等预埋管盒。

1、强电部分

1.1、计量方式：一户一表、分户计量，集中管理；电度表选用卡式电子表。1.2、电气配置: 1.2.1、住宅用电进线由电业引来。1.2.2、灯具： 白炽灯

1.2.3、配电箱：设置在隐蔽位置。

1、强电部分1）动力：预留高压进户电源过墙管两根，预留变压器位置。动力系统用户自理。

2）照明：按照整体布局配置工矿灯和开关。

1.2、电气配置: 1.2.1、卧室、客厅、书房内设不低于4个2、3孔插座。

1.2.2、灯具：卧室安装主灯、地灯（主卧）；安装位置为：主灯安装在卧室顶中间，控制开关为双控开关，分别安装在床头柜上方距地

0.7 m位置和门口距地1.4m位置。地灯装在门的一侧距地0.3m完全暗装；控制开关安装在床头柜上方距地

0.7 m位置。

1.2.3、客厅设高、低位空调插座，主卧、普通卧室设高位空调插座一个。高位2.1米，低位：0.3米。

1.2.4、2.厨房做饭采用电能，厨房需配置微波炉、电磁炉、电饭煲、抽油烟机插座（2.3米）、冰箱（柜）插座，高度：1.4米。厨房考虑净化水装置的电源插座，高度：1.4米。餐厅内空间墙面设置饮水机插座，高度：0.3米。

1.2.5、卫生间需配电吹风、电热水器，高位抽风机相应插座，主卫设置整体浴缸的防水插座，其中抽风机为高位插座，设在排风道附近墙上。厨卫间插座按人性化操作定位，如镜前灯接线盒位置、洗脸盆吹风机（剃须）电源插座定位。

1.2.6、照明采用白炽灯泡，吸顶灯座，翘板开关暗装。

1.2.7、南阳台预留洗衣机电源插座高度：1.4m；南阳台预留太阳能电源插座，高度：1.4米。

1.2.8、卫生间预留新风系统管线及控制开关，管线预留在风道附近（暗位）的顶部和外墙（明位）附近，开关位置与灯开关装在同标高的一旁；除尘系统管路预留，各层预留户式中央除尘插座。

1.2.9、三防卷窗帘：各层卧室外窗均预留电源插座，在窗上檐200㎜处居中位置。

1.3、强弱电平面布置图中开关、插座、呼叫按钮、对讲等应根据甲方确认的户型家具布置图进行精细化设计，开关、插座、灯具、呼叫按钮、对讲等定位准确，电气施工图中需标注具体位置。

1.4、设置户式中央空调，预留洞口、空调机位、电源插座、控制开关。1.5、花架处按实际改造后房间功能布局各种用电线路。同时考虑到总负荷中。1.6、户总容量只考虑一种空调，即户式中央空调或户内单体空调。

1、强电部分

1.1、计量方式：一户一表、分户计量，集中管理；电度表选用卡式电子表，公共回路单设一路计量，便于物业管理。地下储藏室分间计量，并与公共回路分开供电。

1.2、公用用电：单元电表箱内设置公共用电回路，负责楼梯间照明、有线电视、宽带电源等用电。楼梯内采用光控触摸延时开关，大堂内采用声光控延时开关。设备管井内需设计照明。1.3、电气配置: 1.3.1、卧室、客厅、书房内各设不低于4个2、3孔插座。

1.3.2、灯具：卧室安装主灯、地灯（主卧）；安装位置为：主灯安装在卧室顶中间，控制开关为双控开关，分别安装在床头柜上方距地0.7 m位置和门口距地1.3m位置。地灯装在门的一侧距地0.3m完全暗装；控制开关安装在床头柜上方距地0.7 m位置。

1.3.3、客厅设高、低位空调插座，主卧、普通卧室设高位空调插座一个。高位2.1米，低位：0.3米。空调插座位置应和空调孔、空调机位相对应。

1.3.4、厨房需配置微波炉（1.3米）、电磁炉（1.3米）、电饭煲（1.3米）、抽油烟机插座（2.3米）、冰箱（柜）插座（0.5米）。厨房考虑净化水装置的电源插座（0.5米）。餐厅内空间墙面设置饮水机插座（0.3米）。

1.3.5、卫生间需配电吹风、电热水器，高位抽风机相应插座、配备新风系统接线盒和相应开关、预留浴霸电源，主卫设置整体浴缸的防水插座，其中抽风机为高位插座，设在排风道附近墙上。厨卫间插座按人性化操作定位，如镜前灯接线盒位置、洗脸盆吹风机（剃须）电源插座定位。1.3.6、照明采用白炽灯泡普通照明，吸顶灯座，翘板开关暗装。

1.3.7、南阳台预留洗衣机电源插座，安装高度：距地1.0m；南阳台预留太阳能电源插座，安装高度：距地1.3米。

1.3.8、三防卷窗帘：住宅各层卧室外窗均预留电源插座，在室内窗上檐200㎜处居中位置。

1.3.9、卫生间预留新风系统管线，管线预留在风道附近（暗位）的顶部和外墙（明位）附近，开关位置与灯开关装在同标高的一旁。

1.4、强弱电平面布置图中开关、插座、呼叫按钮、对讲等应根据甲方确认的户型家具布置图进行精细化设计，开关、插座、灯具、呼叫按钮、对讲等定位准确，电气施工图中需标注具体位置。‘

1.5、花架处按实际改造后房间功能布置各种用电线路。同时考虑到总负荷中。1.6、配电箱：配电箱位置尽量设于隐蔽处，优先考虑顺序为：入户门后、储物间门后、工人房。

1、停车场管理系统

在车行道出入口，停车场管理区，设置停车场管理系统，主要功能配备：临时收费，车牌识别，满位显示，车位引导，语音提示等。

2、闭路监控系统

在停车场、电梯、人行出入口、楼梯口设置监控摄像机，监控中心设置在消防控制室。

3、移动、联通信号放大系统

在电梯内、车库内、经营区等人流较多地点消除信号盲区。

4、多媒体会议系统

在会所设置多媒体会议系统。

5、机房工程

消防控制中心、监控中心等统一设置在消防控制中心。（消防中心是否能适当扩大？）

6、灯光节能控制系统

设备监控节能控制、灯光节能控制系统。

2.1、电信系统: 2.1.1、每户内在玄关、门后等隐蔽位置设家庭多媒体分线箱(电话,计算机网络,有线电视共用)，跃层另配。

2.1.2、单元弱电井内安装电信系统分线箱，进户线为UTP—4五类线，考虑五类线传输距离，合理安排电信分线箱位置及数量。

2.1.3、客厅、各卧室、书房均设电视电话、网络插孔插座，考虑床等家具摆放位置，网络插座及电视插座宜布置在同一面墙上，电话共用插座设在床头位置。

2.1.4、主卫生间设防水电话插座；

2.2、有线电视系统： 每户客厅及卧室、餐厅均设有线电视端口，跃层数量相应增加。

2.3、可视对讲门禁系统：

2.3.1、每户安装可视对讲机室内机，带安防接口。

2.3.2、单元门口设可视对讲主机连接到各户，并联网至小区管理中心。2.4、安防系统(联网型)：

2.4.1、所有卧室、卫生间设紧急呼叫按钮；安装位置为：卧室安装在床外侧的床头柜上方，距地0.7 m；卫生间装在卫生洁具（坐便）旁，安装高度距地0.5 m。通过可视对讲室内机接至小区管理中心。

2.4.2、三层户内（住宅一层）所有外门窗设被动红外探测器，联网到小区管理中心。

2.4.3、所有厨房均预留天然气探测器管路，通过可视对讲室内分机联网到小区管理中心。

学校电气设计任务书全解 篇5

一、强电设置系统

（1）10/0.4 KV配变电所及配电系统设计和配电能源监测管理系统（2）电力配电及控制系统（3）照明配电及控制系统（4）建筑物防雷（5）接地及安全措施

二、10/0.4 KV配变电所及配电系统设计和配电能源监测管理系统 1.负荷等级

本工程校园建筑，总建筑面积约3.32万平方米，单体建筑高度不超24米。根据本工程的功能及规模，负荷等级按二级负荷考虑。

2.供电电源

设置一座10kV配变电室，内设置2台1000KVA的变压器，由10kV市政电网为本工程提供两路独立10kV电源，10kV电缆埋地进入本工程红线之后由设计院统一规划路由。电源分界点为本工程10kV配变电所10kV电源进线柜的进线开关。正常工作时，两路电源同时供电，互为备用，各负担50%负荷，一路电源故障时，另一路电源供全部二级负荷。

3、功率因数补偿

（1）采用低压集中调谐滤波补偿技术（既作功率因数补偿，又用于抑制谐波），进行无功功率自动补偿，使补偿后的变压器10kV侧功率因数达到0.9以上。

（2）直管荧光灯等采用就地补偿，要求补偿后的功率因数达到0.9以上。

4、电能计量

（1）本工程电费以高压计量为主，低压计量为辅。在10kV配变电室内设置10kV计量柜，柜内仪表、设备等型号由电力公司确定。各变压器低压柜的馈电回路均设电力仪表, 并设置电力监控系统，监视各种电气参数和开关状态变化，减少故障风险，促进节能减排。

（2）为实现低碳绿色示范建筑功能，下列系统/设备运行均设有低压计量仪表，并进行远传监测，以便实现有效节能控制，促进节能降费。

1）电梯设备计量表计； 2）生活给水系统设备计量表计； 3）中水系统设备计量表计； 4）热水系统设备计量表计； 5）教学用电计量表计； 7）办公用电计量表计； 8）宿舍用电计量表计；

9）厨房设备及餐厅照明计量表计； 10）排风机组、新风机组计量表计；

（3）在配变电所低压开关柜出线处设置计量仪表，并在层箱处设置计量仪表，以便进行用电分项计量。

（4）在每个功能区的总配电柜安装带计量功能的数字仪表，以便进行内部收费管理。

5.应急电源容量及性能要求

（1）火灾自动报警系统、剩余电流火灾报警系统、安全防范系统等用电，为保证供电中断时间为毫秒级，设置UPS电源。

（2）消防监控室，消防水泵房和排烟机房等在事故情况下继续工作场所照明，设置EPS电源，其蓄电池连续供电时间不小于180 min。

（3）本项目各单体建筑内应急疏散照明系统采用蓄电池作为备用电源，连续供电时间不小于30min。应急照明箱均为双路电源互投供电，火灾时由消防监控装置自动控制点亮。

（4）疏散通道、疏散通道转折处、公共出口等处设置疏散指示灯、出口标志灯。照度要求及灯具选型原则如下：

1）消防控制室、消防水泵房、防排烟机房、变电所等场所以及发生火灾时仍需坚持工作的场所，其应急照明的照度按100%正常工作照度考虑，采用直管荧光灯；

2）多功能厅设置备用照明，照度按20%正常照明考虑；

3）风雨操场，阶梯教室，餐厅等人员密集场所设置备用照明，照度按10%正常照明考虑；

4）建筑内内疏散照明的地面最低水平照度值：疏散走道不低于1.0 lx；人员

密集场所不低于3.0 lx；楼梯间、前室或合用前室不低于5lx；

5）在门厅、多功能厅等部分人员密集场所的疏散走道和主要疏散路线的地面上设能保持视觉连续的灯光疏散指示标志，以保证人员的安全。

三、电力配电及控制系统

1、消防控制室、消防水泵、防烟排烟风机、防火卷帘等负荷电源来自10KV配变电室的2个不同母线段，并在最末一级配电箱处自动互投。

2、本工程低压配电系统电压等级为220/380V.AC。

3、每层按防火分区设置一个电缆竖井兼作配电间，分别设置应急照明、照明等配电箱为本防火分区供电。

4、每间教室内设分配电箱，阶梯教室，普通教室和特色教室（研讨室）均设置投影仪和电动升降幕布。

5、各种实验室，语言教室，现代艺术教室，视听阅览室，数字化实验室，计算机教室内按不同功能预留配电箱，待布置方案确定后，由精装公司完成二次设计。

6、在多功能厅、演播室、风雨操场预留用电负荷，待精装方案确定后，由精装公司完成二次设计。

7、厨房区按200kw预留电量，待厨房设备布置确定后，由承包商将电源由厨房配电箱送至终端用电点。

8、宿舍区的用电管理形式为集中式管理。宿舍管理室设置电话，网络和电视插孔。宿舍内用电点配置要求：只提供照明和普通插座，不设置电话，网络和电视插孔。

9、在门卫设置照明配电箱，为校名校徽提供局部照明。

10、整体校园建筑预留夜景照明电源。

11、室外操场不考虑夜间训练，顾不设置场地照明。

12、新风机组等采用树干式配电。其余负荷采用放射与树干式相结合的方式配电。

13、所有供电给移动设备的插座配电线路均安装剩余电流保护器(RCD)，防止人身电击事故的发生。

14、为预防和减少电气火灾，在线检测AC220V/380V配电线路的绝缘状态，在各层配电柜的馈电回路装设火灾剩余电流报警探测器，火灾剩余电流报警电流设置为 300mA，信号经2芯屏蔽电缆传至火灾剩余电流报警系统主机（安装在一层消防监控室）。

15、本工程选用铜芯导线、铜芯电缆、铜母线。普通低压线路采用阻燃低烟无卤交联聚乙烯电缆，密集铜母线；消防线路采用矿物绝缘类不燃性电缆。

四、照明配电及控制系统 1.照度标准

本工程室内主要照度标准：

普通教室、办公室、实验室、多媒体教室: 300Lx，照明功率密度值9W/㎡，UGR不大于19；

美术教室、计算机教室、电子阅览室: 500Lx，照明功率密度值15W/㎡，UGR不大于19；

门厅、风雨操场、餐厅、多功能厅：300Lx，照明功率密度值9W/㎡； 配变电所 配电装置间: 200Lx，照明功率密度值7W/㎡； 走道、楼梯间、风机房、泵房: 100Lx，照明功率密度值4W/㎡； 消防控制室、电话网络机房、电视机房: 300Lx, 照明功率密度值9W/㎡； 2.光源

（1）教室、实验室、办公室、会议室、阅览室照明采用高光效节能型细管径三基色直管形荧光灯，配低谐波高功率因数的电子镇流器。

（2）风雨操场等高大空间采用大功率细管径荧光灯或金属卤化物灯，配套低谐波电子镇流器或节能型电感镇流器（带电容补偿），其功率因数不小于0.9，显色指数Ra≥80。

（3）休息厅、走廊、卫生间选用节能型筒灯。

（4）设备机房采用高效节能型直管荧光灯配节能型电感镇流器加电容补偿，链吊式灯具。

（5）水泵房、厨房等的灯具采用带透明灯罩防水型灯具。（6）煤气表间的灯具、开关采用防爆型产品。采用的镇流器均要求符合该产品的国家能效标准。3.照明控制

1)教学楼、阅览室等建筑的走廊、楼梯间、门厅等公共场所的照明，采用集中控制，并宜按照建筑使用条件和天然采光状况采取分区、分组控制措施； 2)多功能厅、会议室、展示厅等场所采用智能照明控制系统，并可按使用需求设置调光及场景控制功能；

3)普通教室、实验室、办公室在每个门口处设开关控制，除只设置单个灯具的房间外，每个房间灯的开关不宜少于2个，黑板照明应单独设置开关。

五、建筑物防雷

本工程按二类防雷建筑物设计防雷保护。局部利用铝合金造型顶面作为接闪器，要求其铝合金外壳厚度不应小于 0.5mm。在楼顶端设置避雷针，以满足防雷规范的要求。

建筑物的防雷装置应能满足防直击雷、防雷电感应及雷电波侵入的要求。为防止雷击电磁脉冲引起的内部过电压，除在变压器高压侧装一组避雷器外，在下列部位尚装设电涌保护器（SPD）：

（1）在变压器低压侧装一组SPD。

（2）向火灾报警及联动装置、楼宇监控设备的集中控制装置等电子设备供电的末端配电箱的母线各相上，均装设SPD。

（3）由室外引入或由室内引至室外的电力线路、控制线路等在其配电箱、控制箱处应装设SPD。

六、接地及安全措施

1、本工程低压配电的接地型式为TN-S系统。

2、本建筑的防雷接地、变压器中性点接地、电气设备的保护接地、弱点系统的接地 等共用一个接地系统，要求接地电阻不大于0.5。

3、本建筑实施总等电位联结。

七、弱电设置系统

（1）数据/语音通信系统与综合布线系统（2）安全防范系统

（3）火灾自动报警与消防控制系统（4）校园公共广播与应急广播系统

（5）有线电视系统（6）会议与扩声系统（7）多媒体教学系统（8）校园智能一卡通管理系统

八、数据/语音通信系统与综合布线系统

1.在一层设电话网络机房，安装信息管理系统的主机、服务器、路由器、核心数据交换机、存储器、网络打印机和500门电话交换机、电话总配线架等，在各层按照配线需要设置弱电间，设置接入层数据交换机。

2.整个建筑数据、语音通信等采用综合布线系统。语音、数据信息点可灵活调配，以满足教学及办公自动化语音、数据、图像等信息资源高速交换的业务需要。系统组成如下：

 工作区：根据用户要求，在各个教室、办公室、会议室、实验室、阅览室等处设置可用于电话、计算机网络的信息插座。

 配线子系统：信息插座选用标准RJ45屏蔽插座，水平配线采用4对六类屏蔽电缆（STP）；在各层设置弱电间，配线架均置于以上弱电间内。 干线子系统：由各弱电间至网络机房的数据主干采用八芯单模光缆，语音主干采用3类大对数电缆。

九、安全防范系统

1.本系统包括视频安防监控系统、出入口控制系统等内容。安防中心与消防控制室合用，设置在首层。

2.视频安防监控系统

在主要出入口处、走廊、前室等处设置半球固定式彩色摄像机或室内一体化球形彩色摄像机，所有摄像机处配置红外灯。

在所有残疾人卫生间设置呼叫按钮，并在门外设置呼叫闪灯，呼叫信号接入入侵报警系统。

3.出入口控制系统

为安全和管理方便，在学校主入口、教学楼主入口设置出入口控制系统，包括控制器、双向读卡器、电磁锁及门磁开关等。用于对进出相应区域的人员进行

控制，凭有授权的卡才可通行。信号传送至消防控制室的出入口控制主机。

十、火灾自动报警与消防控制系统

1.本建筑为校园建筑，根据《火灾自动报警系统设计规范》按照二级保护对象设置火灾自动报警系统。火灾报警采用智能型两总线系统。消防监控室设在首层，设置火灾报警控制器、消防控制台、消防广播主机、消防对讲电话主机、视频安防监控台和电视墙等设备，监视和管理火警、应急广播、安防等系统。并设置可直接报警的外线电话。消防报警系统要与当地消防指挥部门联网。

2.在消防监控室，弱电机房，10KV配变电室、配电间、多功能厅、阅览室、餐厅、门厅、各层走廊、库房等处设置智能型感烟探测器，在厨房内设置智能型感温探测器，在厨房和燃气表间内设置可燃气体探测器，消火栓旁边设消火栓按钮。在门厅、走廊、主要出入口等处设带消防电话插孔的手动报警按钮，在楼梯间设火警闪灯。在风雨操场的高大空间等处内设置红外光束感烟探测器。在每层电梯厅或楼梯出口设置火灾重复显示屏。消防监控室可接收感烟探测器的自动报警信号；手动报警按钮的动作信号，并实施消防设备联动。

3.消防控制对象及联动控制消火栓按钮、水流指示器、压力开关、检修信号阀、通风系统防火阀动作信号等均纳入火灾自动报警系统，报警后对空调通风系统、防排烟系统、事故排风系统、消火栓泵、自动喷水灭火系统、防火卷帘、应急照明、非消防电源、电梯、消防紧急广播等有关设备进行联锁控制。消防控制对象及联动控制要求：

 湿式报警阀的压力开关动作时，可自动开启地下室的自喷泵，接收水泵的运行状态和故障显示，并接收水流指示器、信号阀的动作信号。 火警时，联锁关闭相应空调、通风系统及其防火阀，并接收其动作返回信号。

 火警时，开启相应排烟风机和排烟口，进行排烟，并开启相应的正压送风机和送风口，并接收其动作返回信号。

 可燃气体探测器探测到可燃气体浓度达到爆炸下限的25%时，启动事故排风系统。

 用于防火分隔的卷帘门由其两侧的感烟探测器动作后，自动控制下降到底。用于疏散通道的防火卷帘，由其两侧的感烟探测器动作后，控制下降

到距地1.8m处，感温探测器动作后，控制下降到底。接收其动作返回信号。

 火灾确认后，可自动/手动控制切断相应非消防电源，开启相应的应急照明；并接收其动作返回信号。

 火灾确认后，开启相应消防紧急广播，开启出入口控制系统控制的门，分区域疏散人员。开启相应火警闪灯，指示着火楼层。4.消防电话系统

在消防监控室设消防电话主机和可直拨当地消防部门的外线电话。在10KV配变电室、消防水泵房、主要空调机房等处设消防电话分机。

十一、校园公共广播与应急广播系统

1.根据使用要求，校园公共广播和应急广播合用一套系统，系统主机设置在校园广播室，包括话筒、音源和扩音设备。平时为校园公共广播，火灾时由消防模块强切至消防广播状态。二层及二层以上发生火灾时，消防监控室先对火灾层及其相邻的上、下层进行广播，通知人员顺序疏散；首层发生火灾，消防监控室先对本层、二层及地下层进行广播，通知人员顺序疏散。地下层发生火灾，消防监控室先对地下层、首层进行广播，通知人员顺序疏散。

2.在走廊、教室、实验室、阅览室、餐厅等处设6W吸顶扬声器，在厨房设置6W防水型吸顶扬声器，在多功能厅等处设置15W音柱、地下车库、设备用房设置6W壁挂扬声器，火灾时分区域播送应急广播。在设置1W吸顶扬声器，用于播送应急广播。

3.校园公共广播系统采用数字化传输与各个校园单体建筑相联系。

十二、有线电视系统

本系统节目来至当地有线电视网光缆传输的信号。在有线电视机房内设置电视前端柜。系统采用全频段光纤、同轴电缆混合的方式，支持模拟电视与数字电视的传输应用。采用860MHZ邻频电视系统，带宽1GHZ，使系统频道扩展及功能均能满足将来有线电视的发展要求。有线电视采用分支分配方式。

在教室、办公室、会议室、报告厅等处设电视插座。系统输出口电平为64±4dB。

十三、会议与扩声系统

在多功能厅设会议与扩声系统，设置调音台、音箱、投影仪、音视频切换器、多媒体电脑等设备，可进行会议扩声和播放视频图像、多媒体数据图像。并预留同声传译系统条件，同声传译系统采用无线式（直接感应式）。本次设计只预留弱电设备机房，待布置方案确定后，由弱电集成商完成二次设计。

十四、多媒体教学系统

在各个教室和实验室设置多媒体教学系统，在教室讲台处设置一套多媒体教学控制台，包括多媒体集中控制主机及操作键盘、多媒体计算机、实物投影机、幻灯机、DVD机、录像机、功放等设备。教师可控制各种设备（包括投影幕、电动窗帘、灯光等），实现多媒体教学。本次设计教室和实验室只预留弱电箱，待布置方案确定后，由弱电集成商完成二次设计。

十五、校园智能一卡通管理系统

校园智能一卡通管理系统涵盖的子项包括：考勤管理，图书借阅，学生用餐等。

施工图设计任务书学校 篇6

项目名称： 发件单位： 发件人： 审批人： 收件单位： 收件人： 发文日期： 所属合同：

[目 录]

第一部分第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分

设计任务书使用说明 景观施工图设计范围要点 景观施工图图纸目录 景观施工图图纸设计要点 关于部分规范的补充内容 附件说明 1

第一部分 施工图设计任务书使用说明

一、绿洲景观施工图纸是绿洲房地产有限公司根据公司项目的需要，委托具有景观施工图设计经验的公司进行扩初阶段深化设计及施工图设计的图纸，其主要目的是将扩初设计深化为可指导现场施工的图纸，同时，补充和完善相关专业的实施图纸。总体上要求图纸表达明确、详细，达到结构、设备电气、给排水、景观软硬景工程等景观施工单位之使用要求。

二、绿洲地产的景观施工图的设计深度与内容，规范设计成果，更好的配合现场工程师的实际操作，特编制本任务书，用于规范不同的设计公司和设计单位，以求确保图纸设计的内容与深度达到绿洲公司的使用要求。

三、指引是依据国家有关规范与标准，并总结绿洲地产公司以往项目操作开发经验编制而成。对未涉及的部分，应执行国家、当地现行的有关规范、规程和标准。

第二部分 施工图设计范围要点

一、总图设计部分

1.各系统的总平面图（材料、部品、平面定位、竖向、给排水、电气工程）。

2.道路系统：小区所有道路的表面装饰及其排水装饰，步行道路的分级和定位、竖向图及剖面大样。3.装置：完成各种与景观相关的人行、车行、人车混行出入口总图装置的施工图设计。

二、结构部分

1.土墙：景观施工图设计单位负责挡土墙的结构设计等。2.水景：小型水景（深度1米以内）、大型人工湖河岸、不在结构楼板上的大型水景（深度1米以上）的结构设计由景观施工图设计单位负责完成结构设计。在结构楼板上的大型水景（深度1米以上）由建筑施工图设计单位负责完成结构设计，景观设计单位提供结构提资条件图。

3.系统：有交通联系功能的户外及与景观有关的水平和垂直交通系统构筑物由景观施工图设计单位负责完成结构设计，例如桥、建筑户外楼电梯等。构筑物：所有景观构筑物的钢结构、木作结构、混凝土结构等均由景观施工图设计单位负责完成所有详细尺寸及材质标注。4.防水做法：上述所有构筑物的防水设计均由景观施工图设计单位根据项目当地城市景观工程防水通常做法，负责完成设计。

三、系统设计部分

1.所有水景工艺流程图和详图均由景观施工图设计单位负责完成设计。要求考虑地下管线对景观软硬景的影响。

2.所有环境用电气工程设备的系统和施工图均有景观施工图设计公司负责完成设计。要求考虑景观照明及配电部分的地下管线对景观软硬景的影响。

3.小区安防系统和背景音乐系统均由景观施工图设计公司负责完成设计。要求考虑小区安放系统和背景音乐系统设备的位置和景观设计，并在设计中考虑安防系统的使用效果（如摄像头不变遮挡等）。

四、成本预算部分

根据《绿洲景观材料统计表》（施工图阶段）的内容，统计并填写相关的数据及面积，详细规格，以提供绿洲工程进行招投标工作及备料之用。

五、景观设计空间范围：

1.用地红线内除建筑构建外的所有户外和半户外空间，包括小区内步行道路、车行道路、公共活动广场；组团内外首层、底层和入口层、架空层等公共空间……

2.建筑屋顶花园和平台花园、底层花园、庭院花园、入口花园、私家花园等。

3.红线外的市政道路和绿化带、市政广场、公交车站牌及岗亭、市政防噪林等。

4.小区永久标识系统、雕塑等艺术品详图、家私及户外布品详图、局部建筑立面等。

5.所有架空层及有顶板、墙柱面的空间设计范围包括吊顶天花、柱面墙面装饰、地面铺装、家私及部品、灯光等。

第三部分 景观施工图图纸目录

一、图纸清单

1.施工图纸总目录； 2.施工图总说明；

3.《项目采购控制表》（绿洲统一格式）；

4.施工范围分区图；（A1图幅，比例不小于1：1000）5.（分区）索引总平面图；（A1图幅，比例不小于1：300）6.（分区）定位总平面图；（A1图幅，比例不小于1：300）7.（分区）竖向总平面图；（A1图幅，比例不小于1：300）8.（分区）铺装总平面图和详图；（A1图幅，比例不小于1：300，图例与铺装形式相同，配扩初中的意向性图片）9.（分区）私家庭院、组团、小区围墙定位总平面图和详

图；（A1图幅，比例不小于1：300）

10.（分区）标注每户私家庭院准确面积的总平面图；（A1图幅，比例不小于1：300）

11.（分区）煤气表、电表、水表井（三表出户）定位总平面图和详图；（A1图幅，比例不小于1：300）12.（分区）电表箱分配总平面图；（A1图幅，比例不小于1：300）

13.（分区）道牙定位总平面图和详图；（A1图幅，比例不小于1：300）

14.材料总平面图；（A1图幅，比例不小于1： 500）15.（分区）给水排水总平面图；（A1图幅，比例不小于1：300）

16.（分区）照明总平面图；（A1图幅，比例不小于1：300）

17.（分区）电气系统总平面图；（A1图幅）18.（分区）灌溉系统总平面图；（A1图幅）

19.装置总平面索引图及详图；（A1图幅，比例不小于1：300）

20.户外及半户外区家私总平布置图及清单；（A1图幅，比例不小于1：300）

21.景观标识系统平面定位图和详图；（A1图幅，比例不小于1：300）

22.景观工程水景系统图；（A1图幅）

23.景观工程构筑物结构图；（A1图幅，比例不小于1：50）

24.景观工程局部放大图；（A1图幅，比例不小于1：50，配扩初中的意向性图片）

25.景观工程细部节点详图；（A1图幅，比例不小于1：25）

26.景观工程通用做法详图；（A1图幅，比例不小于1：25）

27.景观工程灯具图谱；（A4彩色文本）28.景观工程材料图谱；（A4彩色文本）29.景观工程户外家私图谱；（A4彩色文本）30.《景观成本预算书》（施工图阶段）

二、上述图纸提供数量

1.正式施工图蓝图12套(装订A2文本5套)2.正式施工图A3文本6套(含最新的彩色平面总图、彩色工程做法意向性图片)；

3.正式施工图A4文本2套(含最新的彩色平面总图、彩色工程做法意向性图片)；

4.A3白图文本3套（出正式施工图前，供甲方确认用）； 5.景观全套施工图电子文件1套（格式各一套，文件必须

是各自独立的文件，不得有插件形式。表格的我司标准材料清单）。

第四部分 景观施工图图纸设计要点

一、景观施工图设计深度要点 1.图纸目录：

1）要求明确标明每张图的图号、图名、图幅、版本号、出图时间；考虑今后对局部或单页的图纸进行修改和更换的，并要能够在图纸上清晰明确记录修改的全过程。

2）要求在图纸索引中，按照预先约定的景观施工图分期出图计划编排图号。

景观工程通用标准做法，需单独编写通用做法详图编号，便于分区出图时统一进行索引。

2.施工图设计说明：

1）简要概述对于整个场地条件的运用和改造方式，用于帮助设计及施工人员迅速、便捷的理解和掌握设计的主要内容。

2）景观防水工程包括由景观施工图设计单位独立完成的结构设计部分中花台、水池、泳池的防水工程，结构板防水工程属建筑工程。并根据《上海绿洲房地产集团有限公司●景观技术手册》，完成防水工程的施工图设计。

3）各种材料及完成面的施工工艺及施工技术要求，不得将作法和工艺推卸给厂家。如木制工程防腐处理工艺要求、铁艺工程、订制的灯具、小品、家私等。并根据《绿洲房地产集团有限公司●景观技术手册》完成景观施工图的施工图设计。并协助甲方确认材料样板。

3.材料表说明

1）材料表说明主要用于对本图中出现的所有材料进行详细的说明，除表明材料的规格、表面处理方法、应用的部位外，还要注明材料的施工做法（如密封铺装、采用彩色水泥等）.要求根据《绿洲地产集团有限公司●景观技术手册》标准格式，完成彩色A4图谱。

4.施工范围分区图

1）要求在平面图中明确标明本次施工图完成的设计范围，用0.75mm宽虚线表示；要求明确表达建筑土建部分与景观设计范围的界线（可在剖面图中划分）；要求比例不小于1：500；要求注释主要的景区的名称；要求提供相应的设计参数：如本次范围的面积指标、绿化面积指标、硬质地面铺装面积、水景面积、消防车道面积基本数据、泳池面积、儿童活动区面积、架空层活动区面积等。

2）要求在平面图中明确标明各次分批出图的范围和

时间，并在每套图纸当中用阴影部分表示出本次完成的设计范围。

5.平面定位图

要求准确标明各园路土建部分的定位尺寸；要求标明需要改动的消防道路及消防回车场的定位尺寸线；要求准确标明各园建去掉压顶后的立墙的完成面宽度及定位。

6.平面竖向图

要求准确标明各场地的竖向标高关系、景观构筑物的底面和顶面的完成面标高、平面铺装完成面标高、水景水面的标高及水底完成面的标高、种植区土层表面完成面相对标高。

7.材料分布图：

1）将物料名称直接表示在平面图中。

2）所有材料应按照绿洲制定材料编号进行统一标号，且所有材料需要中英文表示；

8.景观工程通用做法详图

1）排水详图（雨水明沟盖板详图、化妆井盖详图、卵石边沟剖面详图等）

2）所有道路断面，面层、基层、排水沟、路牙、绿化隔离带的标准做法。

3）全区总图装置的标准做法（小区院门、围墙、岗亭等）.4）典型私家花园的景观做法。

5）各种铺装和材料拼贴处理的标准构造做法详图，明确标明所用材料名称、规格、表面处理方式、基础层的做法、与周边的关系、收口方法等一切有关工料规范。要求附有材料构造做法的彩色图片。根据《万科景观标准图谱》标准格式，完成彩色A4图谱。

6）提供所有景观家私（户内外桌椅、垃圾桶、花钵等）的基本尺寸详图、工料说明、彩色图片，及本次设计范围中的数量清单。根据《绿洲房地产集团有限公司●景观技术手册》标准格式，完成彩色A4图谱。

7）提供所有除绿洲标准灯具图谱外的特色灯具的尺寸详图、功率、彩色图片和材料说明。根据《绿洲房地产集团有限公司●景观技术手册》标准格式，完成彩色A4图谱。

9.户外家私、半户外平面布置图

1）要求明确标明户外及架空层区桌椅、花钵、垃圾桶等的摆放位置、数量清单、尺寸、材料等。

2）开盘区卖场布置图。标明鲜花、家私及配合项目的平面布置图、植物规格和种类、数量清单等。

10.平面排水图（地表）

1）景观排水系统平面图（要求明确场地排水的方向、场地的坡度及标高关系、排水明沟的位置、地漏的位置、雨水井的位置；对需要修改的原有雨污水井位在图中进行标记；明确景观排水管线图、排水明沟及雨水井与原有市政雨水管线的相对位置和关系）。

2）图中应标明各管道特别是重力流管线的管径、管段长度、管底标高（埋深）、坡度，各种管道与建筑物或景观构筑物之间的相对定位尺寸或坐标。

3）各排水检查井不宜放在私家花园里、骑在围墙上、骑在立道牙上，尽量使检查井设置在绿化带上。混凝土路面可适当放置，尽量避免放在有装饰的路面上。如必须放在有装饰的路面上，则需加做方型可开启的装饰盖。

4）细部做法按国家标准图集执行的，也必须将所参照的详图反应在图纸上。

5）结构楼板上的屋面排水，应充分考虑结构反梁等建筑构建对板面排水的影响。景观施工图设计单位应提前向建筑设计单位提交反梁预留排水洞口及楼板上留洞的位置。

11.景观水景系统图

1）水景系统需同时出平面图、流程图、主要材料设备清单（需注明所有设备的规格、型号、技术参数、所推荐的厂家等）。对非常见的系统，还需出具该系统的设计、施工、运行和维护说明书以及相关注意事项。

2）图纸需注明各种配水管、回水管、溢流管、泄水管等管道之管径，回水管上应设滤网或过滤砂缸。设计需考虑到以后运行维护、检修之方便。

3）喷头类型的选择应考虑造型要求、组合形式、控制方式、环境条件、水质状况等因素。喷头的采用应在最小水头损失、最小射流水量条件下，保证最佳造型效果，并结合经济因素确定。

12.景观照明总平面图：

1）要求标出各配电箱、灯具的安装位置及其安装高度；要求明确标示各个回路的线路走向；在照明设备材料表中应表达对各种不同的灯具采用不同的图型符号、明确标明灯具安装参考的详图图号、准确统计各种灯具的图型说明、数量、光源类型、功率、电压、灯具中英文名称、标明各种灯具参考的图片。

2）景观灯具参考图谱（要求提供有关灯具的大小尺

寸、光源名称、功率；要求注明灯具使用的地点及对照射角度的要求；要求提供灯具的彩色图片；要求注明灯具的材料、颜色、表面处理工艺、防护等级，是否防水等；要求图示出在各施工图中的相对应的符号；要求根据《上海万科房地产集团有限公司●景观技术手册》标准格式，完成彩色A4图谱。

3）非标准景观灯具的安装基础，要求绘制大样图并标注出基础的材料、尺寸、颜色。

13.景观照明系统图：

1）对现场已预留景观照明配电箱的，按甲方要求对景观灯具进行回路归类、编号并标示线路的大小；对现场没有预留景观照明配电箱的，除以上要求外，还需出具配电箱系统图。

2）小区内的景观照明系统供电回路分为：基本照明回路、节日照明回路、加强照明回路，系统的电源接点接自苑内的总电源箱。

3）小区外的景观照明系统供电回路分为：基本照明回路、节日照明回路、加强照明回路，须单独设计系统图且须配置时钟控制功能，须标明照明控制柜的进出线型号规格及安装地点，系统的进线电源接点位置由甲方提供，景观照明控制柜位置放在靠墙边（角）及不显眼的地方。

14.总体剖面图：

要求比例不小于1：50，尺寸标注明确，构造做法明确。

15.细部节点平、立、剖面图：

要求比例不小于1：25，尺寸标注明确，构造做法明确。

16.景观构筑物结构图：

应该遵循国家结构设计的相关规范和条文，并由具有专业结构设计资质的结构工程师审核确认。

第五部分 关于部分规范的补充内容

一、对景观施工相应规范的补充说明

1.景观施工图中必须明确表明经改动后的消防路面、消防等高面的范围，并严格遵循《民用住宅消防规范》等消防规范。（引用所有设计景观的法规和规范）2.有的平面铺装、立面饰面材料厚度可以采用等于或小于3㎝，收边和压顶的材料可以采用等于或大于5㎝，但凡是无法直接露在外面的石材，均采用小于或等于2㎝的石材铺装和饰面。

3.景观用石材的最大规格不能够大于120cmX60cm，且厚度不得大于10cm。

第六部分 附件说明

一、附件材料

1.附件1：《景观方案设计成果》 2.附件2：《项目成本意见书》

施工图设计任务书学校 篇7

一、教学约定制度的提出

激励理论认为, 信任激励是改善动机、强化激励的重要模式。信任激励主要包含信任、鼓励、尊重、支持等方式[1]。在人才培养过程中, 教师与学生是教学中的基本要素。要实现教学目标的最大化, 激励教师积极教学、促使学生主动学习是教学制度建设的根本出发点。

目前, 高校教学工作最突出的问题是教学改革动力不足, 教师教学积极性不高[2], 使得教育教学改革举步维艰。究其原因, 一是由于随着教学规模日益扩展, 教学管理规范化建设忽略了教师对教学过程自主性的认同, 教师难以根据学生的基础及时调整内容、方式方法。二是学校评价机制导致教师过分重视教学成果的培育, 忽视教学过程。为了追求绩效, 教师往往采取满堂灌、赶进程, 无形中在教师和学生间形成了“玻璃墙”, 割裂了教与学的关系。三是基层教学组织制度缺失。教学改革和研讨活动流于形式, 教师授课大多实行个人任务包干。同时学生学习功利化色彩严重, 往往只重成绩、重文凭, 学习积极性和自主性不足。

为了有效解决上述问题, 西北农林科技大学创新实验学院在现有教学管理政策环境下, 以创新实验班学生为对象, 针对公共基础课、学科通识课程, 通过推行教学任务约定制度, 调动教师教学改革的积极性, 推进教学内容改革, 实行因材施教, 探索教学模式的创新, 建立了一批适应创新人才培养的新课程、新模式。

二、教学约定制度的框架和内涵

教学任务约定作为一项教学改革制度, 重点围绕如何激发教师教学改革的积极性, 如何保障教师教改的利益, 如何建立有效的机制使得教师始终以学生为本、以教学为乐等相关问题, 按照“小班教学, 团队授课, 教师自主, 师生互动”教学组织原则进行制度设计。

1. 以学校教学制度立章, 以合约的方式生效, 确保教学改革的目标。

学院出台了《教学任务约定暂行办法》, 使得该项制度涉及的各项利益得到学校层面的认可和保障;设计了《教学任务约定书》, 从“谁来教”、“教什么”、“怎么教”以及“如何管”等四个方面充分发挥教师的主动性, 自主约定教学与教学改革的内容和目标, 使得教学改革活动一开始就建立在教师与教学管理部门的双重愿望下。同时, 文件对教学任务约定的内容、组织程序以及相应的政策待遇做了详细说明和限定, 使教师能够轻松大胆地推进教学改革。

2. 制定了教学任务约定的组织程序, 保证了《约定书》的权威性和法定性。

教学任务约定的方式以教师为主体, 教务处、学院、教师多方参与共同协商, 并以合同的方式生效。即按照各大类人才培养方案, 对核心骨干课程、特色课程的教学提出教学任务特殊要求, 教务处组织专家对课程逐一与授课教师约定具体的内容, 保证约定内容的权威性。《教学任务约定书》经过教务处、开课学院审定后, 在学校各项配套政策的保障下, 以合约的方式生效, 教师按照《约定书》的要求组织实施教学与教改工作。

3. 配套激励措施, 始终把提高教学质量放在首位。

教师在完成各项教学目标, 考核合格后课程工作量绩效可以上浮30%-50%, 认可和体现了教师教学改革付出的劳动。学院通过召开交流研讨会、引进校内外教师交流、组建教学团队、支持课内教改和设立约定教改专项、到名校学习交流等多种方式将教师教学改革和教师自身水平提高紧密结合在一起, 提高教学质量, 增强教师教改的信心。

4. 注重制度的过程管理与目标考核。

在推进教学任务约定的基础上, 学院将教学过程监督、检查作为制度设计的保障环节。考核既有教师自查, 教研室认定, 也有学生综合评价, 并以此为依据核发教学津贴。与此同时, 学院进行学生《教学任务约定课程教学效果调查》, 从课程学习的实效等方面进行总体评价, 作为促进教学任务约定课程改革的重要依据。

三、推动教学约定制度的着力点和关键环节

教学制度的推进, 涉及教师、学生的认同问题, 也涉及政策的公平性问题, 更要对出现的问题进行有效引导。在实行教学任务约定制度过程中, 必须始终以尊重教学规律、提高教学质量为宗旨着力推进。

1. 以教育教学思想观念更新为先导, 把教师教改摆在主体位置。

学院通过多种报告会、培训会及教学改革的研讨交流会, 使广大教师对现代教育教学思想, 对拔尖创新人才成长规律和教学规律的认识不断提升, 激发其教学改革兴趣, 教师参与约定的积极性和主动性得到增强。2008-2010年, 学院共与来自其他7个学院43门主干课程的78位教师实施了教学任务约定。参与任务约定的课程均在教学内容、教学方法、学时设置、考核要求等各个方面均进行了有序的改革, 积累了有益的经验。

2. 以开放式教学为关节点, 增强教师教学改革的影响力和改革的信心。

课堂教学设计是推动教学方法改革的关键环节, 高质量的课堂教学设计对推进研讨式、互动式教学方法改革, 调动学生的积极性和参与性具有重要作用。为此, 学院提前计划, 与相关学院和教师紧密协作, 通过课堂观摩或开放式教学活动推进课堂教学改革, 呈现教改效果, 及时宣传教师教改成果, 增强教师教改的影响力和自信心。

2009-2010年, 学院共组织课堂观摩或者开放式教学活动45场 (次) , 先后有120余人次的管理干部、教师参与了开放式教学, 积累课程声像资料600多分钟, 在学校教学资源网上进行展示, 有效地调动了教师参与教学改革的积极性。

3. 以提高教师教学水平为核心, 创造条件推动教师教学研究和学习交流。

为了有效支持和引导教师在教学改革中提高自身素质, 学院专门列出经费支持教师在课程教学改革中的相关活动, 单列教学研究课题, 并享受校级教改课题标准, 3年内学院共支持研究课题16余项。为借鉴国内外一流大学的教学经验, 学院组织约定课教师到香港科技大学、香港中文大学访问学习, 到复旦大学、南京大学进行课程交流学习。这些举措极大地拓展了教师教学改革的视野, 提高了教学改革的积极性。

4. 注重过程监督和目标考核, 提高约定制度的公平性。

在推进教学任务约定制度中, 学院将教学过程监督作为保障质量的重要环节来抓, 认真做好约定完成效果检查工作。2009年底完善了教学任务约定课程的考核办法, 采取教师自查, 教研室认定, 专家组考评相结合的方式对任务约定课程进行目标任务考核。同时, 在教务系统学生评教的基础上, 组织学生对教学任务约定课程教学效果进行评价, 作为促进约定课程改革的重要依据。

四、制度的初步成效与启示

教学任务约定制度虽然是一个局部性的教学管理制度, 但就现行的学校教学管理制度体系而言, 已经产生明显的成效, 有效地解决了教师教、学生学以及教学改革过程中的诸多矛盾。

1. 实现了教学改革的有效性、可操作性和个性化。

以约定制度为基础, 使教师教学改革实践在管理和学术两个层面上得到认可, 并以合约的方式实施, 使教师教学改革与教学任务实施有机结合, 课程改革目标明确, 过程有监督, 成果有展示, 充分调动和保障了教师的教改积极性。明确奖励措施, 从制度层面给予完成教改任务的教师相应的课时费奖励, 充分认可了教师的教改活动。充分尊重教师的教改自主权, 由教师主动提出改或者不改, 怎么改的措施, 并针对创新班的实际, 实现个性化教学, 使教师乐于教学有兴趣, 倾心教改有保障。

3年来, 通过教学任务约定制度的推进, 《普通生物学》、《概率论与数理统计》等5门课程已经完成了从教学内容到方法的系统改革, 《高等数学》、《植物生理学》、《无机及分析化学》等9门课程在教学内容上有积累, 《线性代数》、《大学物理》等6门课程在教学方式方法上有质的变化。特别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》等4门课程, 形成了一套主题式研究型的教学模式, 收效显著。通过约定制度改革, 学院开发建设了《大学学习的科学》、《人际交往心理学》等9门文化通识新课程供学生选修。

2. 重构了师生关系, 因材施教得以有效贯彻。

在约定制度中, 将教师教学改革和学生个性化培养需要紧密结合, 改变了以往教师以完成教学任务为重点的教学方式和学生被动接收知识的学习方式, 促进了教学内容的更新和优化, 广泛采用研讨式教学方式, 使教与学形成了有机的联系, 促进了新型师生关系的构建。学生成为知识获取的主体, 提出问题能力、写作能力、语言表达能力和团队协作精神得以提高, 学生学习的主动性和自主性得到显著强化。

在约定课程中, 有70%以上的学生参与了研讨式活动, 学生学业成绩优良, 无论从分数中值到最高分, 从优秀率到正态曲线分布都明显优于其他平行班级。

3. 推进了团队授课, 为基层教学组织制度改革提供了借鉴。

为提高教学约定和教学过程的权威性, 学院组建了9个教学团队, 按照“水平、结构、自愿”的原则与相关学院实现了共建共管, 实现了教师的教学组织指导、相关考核工作与开展教学与教学研究三位一体, 为基层教学组织制度创新提供了样本。推进团队授课, 保证了师资的相对稳定, 使教学改革的成果在一些课程上能够有效传递和不断完善, 解决了对于学生的教学过程一过性而教学改革需要持续完善和积累的关系。

通过教学任务约定制度的执行, 为教师提供了教学改革的空间, 调动了教师参与教改的积极性, 也为进一步推进改革引出了教学制度和教学管理方面需要解决的问题。但也与现行的教学制度有一个对接和替代的问题。如, 推进教学约定课程持续教改的长效机制如何保障, 基层教学组织推进教学改革的能力如何提高, 团队授课的课程如何管理等。这些问题既是推进教学任务约定制度带来的新问题, 也是不断推进教育改革和制度创新的重要内容, 需要不断积累和完善, 以期为拔尖创新人才培养的教学改革奠定扎实的制度化基础。

(陈遇春, 西北农林科技大学创新实验学院常务副院长、教授, 陕西杨凌712100;王军, 西北农林科技大学创新实验学院副院长, 陕西杨凌712100)

摘要：教师是教学改革的实践者和探索者, 充分调动和激发教师教学改革的创新性和积极性是推进教学改革的根本动力。在教学管理中创新制度, 以“教学任务约定”方式推进教学改革, 有效地实现了教学改革与教学工作的有机统一, 既提高了教师教学的积极性, 也促进了课程内容与教学方式的改革, 同时形成了一批新课程。

关键词：教学约定制度,教学改革,教学积极性

参考文献

[1]颜震华, 王绍海.教育激励的理论与实践[M].长春:吉林大学出版社, 1992.

当前学校师资队伍建设面临的任务 篇8

一、整顿教学风气

教师与学生的关系是教与学的关系，在整个教学过程中，二者是一种面对面的、互动影响的关系。教师不仅通过教学教授学生必要的知识和技能，还通过在这一过程中所展现的工作状态、治学态度、教学风格等个性特点对学生施加影响，某些方面甚至影响学生一生的思想观念或行为方式。这是人才培养过程中一个非常重要的环节，一个应时刻被加强的阵地。

然而，一个时期以来，部分学校的教师受社会上一些不良风气或校内评职过于强调科研成果的影响，教学行为出现了消极的轻视教学的倾向，他们淡化了自己神圣的职业责任，表现为急功近利、得过且过、只为完成任务而教书。由于对课堂教学质量的忽视，学校课堂教学水平出现滑坡趋势，使一些学校建立的教师教学质量评比制度形同虚设，也使一些不具备基本教师素质、缺乏教学基本功的教师长期任教，致使学校教学这一育人的重要环节成了走过场。对于学校来说，当务之急是尊重教育规律，重视教学质量，完善规章制度，让教学回归本位；学校教师也应坚守“爱岗敬业、教书育人”的职责，坚定地与这些不良现象作斗争，纠正不良教风，弘扬爱岗敬业、教书育人的风尚。

二、纠正错误学风

学风即指学习的风气。它应该有两方面的含义：一方面专指教师为保证教学质量而学习的风气，既通过学习，更深刻地理解教育理论，了解国家的教育方针、政策和教育前沿动态，更加深刻地了解和掌握教学规律，掌握更多的教学方法和现代教育技术等。另一方面则指一所学校的学术研究风气。学校教师的学习活动是为保证教学质量而进行的，这是前提；只有在保证教学质量的前提下，才有深层次的学术研究活动。二者不可本末倒置。

长期以来，学术水平和学历既是学校教师晋级、评职的硬条件，也是学校进行教师队伍培养的注重点，不但困扰了部分教师，同时，也形成一种一味追求高学历和多成果的现象。这种现象导致的结果是：更多的教师只是热衷于搞科研、写文章，而不过问教学，更不要说研究教学规律了。更可怕的是，某些教师在利益的驱动下，不顾职业道德，在学术上弄虚作假，拼凑论文之风盛行，科研论文达到了数量，而关于教学的内容却很少，既玷污了学校学术研究这块圣土，也破坏了学校教师的学习风气。试想，身为学校教师，如果不能掌握系统的教学理论，没有先进的教育观念为先导，不去深入地研究教学方法和技术，完成学校培养高素质人才的任务将是一句空话。因此，纠正错误的学风是学校当前的一项紧要任务。

三、激励教师提高教学学术水平

教师的教学学术水平应该包含教师的教学水平和其学科领域内的学术水平两方面。教学水平主要指教师在从事某学科的教学活动过程中所表现出的对教学内容、方法、技术的研究、综合和应用的能力；学科领域内的学术水平主要指教师以自己的专业为基础，对专业领域内的某个方向进行研究时所表现出的能力和达到的高度。因此，可以将学校教师的教学学术水平简要地理解为教研水平和科研水平。由于教师教学学术水平的高低关系到学校所培养出的人才质量的好与坏，所以，每个教师都有责任提高自身的教学学术水平，学校有责任为教师创造条件，鼓励教师去提高自身的教学学术水平。

教师提高自身的教学学术水平可以从以下三个方面着手：首先，要做到“一个理解，一个把握”。“一个理解”是指理解国家教育的方针和政策，保证自己的教育和教学活动具有正确的方向性；“一个把握”是指要及时把握本专业的发展概况和前沿成果，为自己教学内容的取舍提供保障。其次，灵活运用教学方法和技术。教学方法和技术是教师完成教学过程时使用的方法和手段，无论是传统的还是现代的，都有其适应范围，教学内容是选择教学方法和技术主要依据。教学方法和技术使用得当，可以使教学过程顺利、成功、形式鲜活。第三，创造性地工作。这项工作从教学过程的准备阶段就已开始，教师应该以自己独特的视角和新颖的形式来采集、组织教学内容，用灵活的方法及精炼、准确、生动的语言和饱满的热情来表述教学内容，实现对知识的再创造过程，进而形成自己的教学风格。

提高学校教师教学学术水平还需要学校创造各种学习条件，鼓励教师自主提高；出台具体措施，为教师提高教学和学术水平保驾护航。首先，用政策导向营造氛围，让教学回归本位。如在待遇上要向教学第一线教师倾斜；评职时，教学成果和教学论文与科研成果和论文同等对待等等。因为，教师的教学学术水平关乎教学质量，而教学质量又是立校之本。其次，加强教师教学能力的培养。学校可以充分利用讲座、研讨会、交流培训的时机，有计划地开展教学研究和比武活动，比如教学研讨会、多媒体教学、公开课等。让教师在参与活动的过程中，积累实践经验，取长补短，强化教学技能，提高现代教育技术的应用能力。第三，建立客观的教师工作质量评定机制。一般来讲，教师的教学工作质量包括教学态度、教学能力、教学手段、教学效果等四个方面，但要对这些方面作出量化评定却并非易事。因为，对学校来说，教师是员工；对教务部门来说，他们是主体；对教研室来说，是教学任务的实施者；对学生来说，是他们遨游学海的领航员。教师的多重身份特点决定了对其工作质量的评定必须是以质量为核心由多部门共同完成。其中，各部门在评定中所占比例也应有所不同，学生部所占比例应该最大，教研室次之，教务部门再次，学校最小。最后，建立合理的激励机制。合理的激励机制，是教师自我发展的强劲推动力，是教师提高从业能力、提升教学反思能力的催化剂。无论奖励，还是责罚，都不是目的，只是通过这种形式，表彰先进，鞭策后进，鼓励教师努力提高教学水平，全身心投入到教学与科研当中去。比如，对教学质量评比优秀的教师，或给予评职优先的奖励，或给予外出进修的机会等；对教学质量评比较差的教师，或减少教学工作量，或限期学习提高；对不适合做教学工作的教师，可考虑调离教学岗位或转岗等。

四、树立全新的师资管理理念

当代中国教育发展的新形势给学校教师队伍的培养提出了新的要求，使师资队伍建设遇到新的挑战。学校应以科学发展观为先导，树立全新的学校师资队伍管理理念。

首先，师资管理要凸显以人为本的理念。学校师资管理部门要由以往的以事为中心的管理模式转移到以人为中心的管理轨道上来，变单纯的管理控制职能为教师资源的优化配置与合理的开发利用，配套设施要有利于充分发挥教师的潜能，有利于吸纳优秀人才，有利于保护教师的合法权益。

其次，师资培养要树立以教学为本的理念。学校的核心工作是通过教学为社会培养高素质的人才，而教师就是学校教学工作的主体。因此，学校教师队伍的培养应始终围绕教学而展开，以提高教学质量、培养高素质人才为最终目标；逐步改变以往重学历、重科研、轻教学的现状，致力于学术与教学的双重提高，学校既要出学术名师，更要出教学名师。