重点中学面试技巧

重点中学面试技巧（精选13篇）

重点中学面试技巧 篇1

“重点中学面试”是每个小升初择校生都必须考虑的一种方式。面试中，除了应对心里障碍外，对于提醒也必须了如指掌，下面是重点中学面试题目类型汇总：

某重点中学面试题目类型一：

1.How far is it from your home to the school?(你们家离学校有多少远?)

2.How many courses have you stadied in school?which course is the most important ? why?(你在学校学几个科目，哪个你认为是最重要的，为什么?)

3.What do you doon Saturday and Sunday?(周六，周日你都干什么?)

4.Do you like your mother’smeals?(你喜欢你妈妈做的饭?)

5.What is your hobby?(你爱好是什么?)

6.Which school are you in?(你是哪个学校的?)

7.每天晚上回家都干什么?

8.你报了哪些学校?

某重点中学面试题目类型二：

1、(重点中学3月9日下午测试卷)有依次排列的三个数：3，9，8。对任相邻的两个数，都用右边的数减去左边的数，所得的差写在这两个数之间，可产生一个新的数串：3，6，9，-1，8，这称为第一次操作。做第二次操作后也可以产生一个新的数串：3，3，6，3，9，-10，-1，9，8。继续依次操作下去，问从数串3，9，8开始操作第一百零一次之后所产生的那个数串的所有数之和是多少?

2、(重点中学3月9日下午测试卷)五位数是某个自然数的平方，则=_____

3、(重点中学3月9日下午测试卷)如图，四边形ABCD中，DE：EF：FC=3：2：1，BG：GH：AH=3：2：1，AD：BC=1：2，已知四边形ABCD的面积等于4，则四边形EFHG的面积等于多少?

4、(重点中学3月9日下午测试卷)p、q为质数，m、n为正整数，p=m+n,q=mn,则_______

5、(08年3月9日走进美妙数学花园)机器人A、B从P出发到Q，将Q处的球搬到P点，A每次搬3个，往返一次需15秒，B每次搬5个，往返一次需25秒，竞赛开始B立即出发，A在B后10秒出发，在竞赛开始后的420秒内，A领先的时间是_______秒,B领先的时间是______秒.(领先指搬到P点的球多).6、(08年3月23日上午重点中学测试卷)一架飞机所带的燃料最多可以用6小时,飞机去时顺风,每小时可以飞1500千米,飞回时逆风,每小时可以飞1200米,这架飞机最多飞出去多少千米就要往回飞?

某重点中学面试题目类型三：

1.用汉语介绍你的家庭?三个中文词描述自己的长相?

2.What can you do if you are avoelunteer of Olympic Games?

3.What do you doon Saturday and Sunday?

4.Whatisyourfavouratemusic?(你最喜欢什么音乐?)

5.Howtokeephealthy?(怎样能保持健康?)

6.Whatwillyoudo,ifyouareoneofthevorlunteersinOlympicGames?(你是奥运会志愿者，你会做些什么?)

某重点中学面试题目类型四：

1.如果想给爸妈做一件事，你会做什么?(孩子)

2.如何合理的安排时间;(孩子&家长)

3.情景剧(和家长一起表演)

(1)考试考的不理想，回到家中如何与家长交流;

(2)家长的钱，自己私自买东西了，如何与家长说;

(3)孩子有手机，孩子拿手机聊的很晚，家长如何做;

(4)自己过生日了，想开Party，如何与家长交流;

(5)自己想买泳装，如何与家长交流。

4.事先分好组的辩论赛：当班干部的好还是不好?(由于不利反方，所以可以改为不当班干部，不会影响人生的成长。)

5.制定分组超常教育好不好?(给纸笔提前准备好。每组一辩，先称述观点，自由辩论每个人总结性称述。教师点评)

某重点中学面试题目类型五：

1.Doyouoftengotothezoo?whatcanyousee?whatisyourfavourateanimal?

2.Doyouoftengotothecinema?whatkindoffilm?

3.Haveyoubeenlateforschool?

4.Doyouoftengotothezoo?whatcanyouseeatthere?whatisyourfavourateanimal?

5.你对奥运的看法.6.自己说说对这次面试的感受(一两句话).小升初面试九个提升面试成功率的技巧

2013-03-26 16:24:33字体放大：大 中 小

【编者寄语】精品学习网小升初频道，为大家收集整理了有关“小升初面试九个提升面试成功率的技巧 ”的相关要点，希望可以给大家带来帮助，具体内容，如下述： 技巧1 提前3个月准备面试

造成面试紧张的一个重要原因是缺乏训练。经常参加演讲比赛或者演出活动的孩子通常比一般的孩子更容易放松。所以，家长提前几个月就应该跟孩子一起为面试做准备。除了多从“小升初”过来人那里了解学校的面试程序和必问题目外，还要有意识地和孩子在家里进行模拟演讲。想几个感兴趣的话题，比如最敬佩的人，对失败的感悟等话题都不错。技巧2 清楚面试从哪一刻开始

实际上，从进考场的那一刻开始，孩子就要随时准备向老师展示自己。因为面试成绩包括现场回答问题和考官评价两部分，当答题成绩相同时，老师的评价就成为决定因素。以下这些都可能为你加分：给老师一个淡淡的微笑;对老师说您好，说明你懂礼貌;听题时别逃避老师的眼睛，自然回应;答题时娓娓道来，不徐不疾;活动时跟伙伴打个招呼，暗示你容易合作„„

技巧3 牢记舒缓情绪的技巧

面试现场，你还是抑制不住紧张?一些小动作可以转移注意力。比如，闭上眼睛，试一试能否在一分钟内只完成一次深呼吸;扮怪脸可以放松面部肌肉;或者趁空当到室外稍稍活动一下，都可能舒缓紧张情绪。

技巧4 面试时的态度一定要谦恭

老师们喜欢谦虚、好学的学生，他们认为求学路上首先必须具备的就是谦恭特质。即使是能力或者心智普通的学生，只要你抱着谦恭的学习态度，你就会比别人多一些成功的几率，老师和同学也会更喜欢你。

技巧5 别用沉默去应对尴尬

应变能力要强。遇到一个不懂的问题或者其他尴尬场面时，你应该灵活变动和化解，不要傻在那里或者一直沉默。你还可以尝试着告诉老师自己懂得的类似知识点，以展现思维能力。

技巧6 自我介绍多准备几个版本

每个“小升初”的学生都必须要做的是，精心准备自我介绍。最好能准备一分钟，三分钟，五分钟等几个版本。

技巧7 主动去参与

有的重点中学面试时不是跟老师进行互动，而是把学生分组，进行小组讨论。这就需要学生在讨论中能够表现出的创新思维、团队合作意识、总结和分析的能力等等。

有人说考硕士比考博士难，中考比高考(微博)难，但是最难的还是小升初。4月份正是“小升初”面试聚集时段，克服面试紧张是孩子和家长面临的最大考验。

技巧8 牢记关键时间点

比如投递简历时间，通知面试时间，招生录取工作完成时间，办理入学手续时间等。技巧9 五大信息渠道了解“小升初”

1.小升初热门论坛

论坛的功能是互通有无，消息比较真实准确和及时，相信家长们会有不少收获。

2.小升初公益讲座

很多培训机构都会定期举行公益性质的小升初相关讲座，家长可通过提前预约听到小升初相关信息。

3.目标校的官方网站

如果目标校小升初招生信息对外公开，一般都会在其官方网站公布招生信息，家长可以把目标校作为关注对象。

4.目标校的小升初咨询会

过年之后的一个月有关小升初的咨询会会比较集中，4月份左右召开咨询会的学校也有，但相对较晚。从今年来看，小升初招生呈现提前的趋势，家长应密切留意。

5.小升初过来人已经顺利升入初中的师姐师兄们是最好的借鉴榜样，他们一般都很愿意分享自己的成功经验。

以上是为大家整理的小升初“小升初面试九个提升面试成功率的技巧 ”相关知识全部内容。

重点中学面试技巧 篇2

一、语文学习准备。

语文学习需要一些必要的准备, 比如工具书等。作为一个初中生, 有空时多翻翻字典也是一种好办法。例如, 做拼音题时, 就翻翻《新华字典》, 把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上, 考前再看一看, 印象就比较深。另外, 平时听新闻时也可多留一个心眼, 注意听听播音员的发音, 碰到哪个字他发得和你不一样, 就记下来, 查查字典, 看是他发得对还是你发得对, 这样做印象特别深。做词语用法的题目时, 就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上, 最好能把前后的词都看一下, 既能通过比较加深印象, 又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做, 每天记几个, 积少成多。在写作方面, 除了多看书看报外, 还可适当记点日记周记之类, 锻炼文笔, 久而久之, 就会越写越顺。一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的歌词, 在写作时用一用, 还真不愧为一种好办法, 最起码在语言上就占了不少优势。

二、语文学习方法漫谈。

1、语文学习方法五原则

⑴循序渐进。语文学习应注重基础, 切忌好高务远, 急于求成。每天, 能认真的练几十个字, 每周能熟练的背几首诗, 仔细的读几篇文章;一个学期读几本名著, 做几本读书笔记, 语文水平就会大有长进。

⑵熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系, 把记忆和理解紧密结合起来, 两者不可偏废。“熟读”, 要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”, 要善于质疑问难, 最终解决问题。

2、运用联想和想象

听说读写都离不开联想和想象。我们通过联想和想象, 可以丰富学习的内容, 还可以加深对文章的理解, 甚至可以对文章进行加工处理。因此, 在语文学习的整个过程中, 同学们应该有意识的培养自己的联想和想象能力, 有意识的在阅读过程中, 把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。

3、读书五遍法

“书读百遍, 其义自现”, “读书破万卷, 下笔如有神”。

第一遍, 是指上课前对老师要讲的课文先预习一遍。

第二遍, 是指上课完了后, 把课文再认真的研读, 并把老师讲过的书上的内容复习一遍。

第三遍, 是当学完一个单元之后, 从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。

第四遍, 是当一本书全学完之后, 结合教师的复习指导, 把整本书再读一遍。

第五遍, 也是最后一遍, 即在考试前几天, 与学习笔记和平时的单元检测相配合, 把课本粗略的翻看一遍, 复习平时老师在课堂上讲的重点、难点。

语文是生活中不可缺少的一部分, 学好语文的关键就在于勤。书籍是人类进步的阶梯, 多读一些好书能让人受益无穷。在书中能学到语言的艺术, 更好地提高写作水平。如果只读不记也无用, 用不了多时便忘得一干二净, 所以, 在读的同时还要勤于动笔。阅读是心灵的旅程。对于精神空虚无聊的人, 阅读或许是一种消遣;对于求知上进的人, 阅读则是一种心灵的滋润。通过读书可历奇涉险, 寻找激情, 体验高贵;通过读书可与孔孟对话, 与李杜为友, 与素昧平生的人物风景相遇。拥有一段完整的时间和一个安静的氛围, 可选择小说放任自己去感知;茶余饭后, 床头枕边, 随时拿起一篇散文、小品, 在感受激越婉约、揣摩优美精致中, 便有猝不及防的“惊喜”;晨练野游或独处无聊、激情难平时, 正是读诗的好时光, 或朗诵, 或吟哦, 或浅唱, 随心所欲, 随情而动。阅读既是心灵感悟的过程, 也是语感实践的过程。“语感”是一个人对言语的具体感觉, 听一个人讲话, 用语当不当, 句子通不通, 逻辑强不强, 朴素还是华丽, 实在还是飘浮, 语感强的人一听就听出来了。阅读也一样, 但如果仅能读出上述感觉, 还只是语感的浅层。语感不仅是一种内在的语言知识, 是对语言好坏的感觉, 而且是对情理、人格、心灵的感觉。“祥林嫂, 你放着罢!我来拿”与“你放着罢, 祥林嫂”表述的情理绝对不一样的。现在的中学生很苦, 作业练习几乎压得透不过气来, 有点闲暇用于读书也懒得思考, 只满足于读懂大意, 所以很难有大收获。对于怎样提高语文水平, 我的观点是还是要少做练习多读书, 要读就用心灵去感知, 并特别关注作品“这么说”的语言形式及其效果;有了自己的真感觉, 最好用日记或批注的办法记下来, 时间久了, 自然便进入了一种新的境界。笔记, 随时带在身上。在大街上, 遇到好的广告, 便摘抄下来, 读书时, 我也会把优美的语句、词汇等记录下来, 于是, 日积月累, 我的读书笔记便成了“百宝箱”, 装着我在读书写作时离不开的宝贝。随着“百宝箱”内容的丰富, 我的写作水平也日益进步。读书笔记不仅让我的写作水平提高, 还让我的阅读能力直线上升。一次, 我正在想课文《凡卡》为什么能利用写凡卡的悲惨命来反映出当时社会统治的黑暗呢?忽然想起读书笔记中好像有这方面的摘抄, 就拿出读书笔记翻了起来, 一看果然有, 我把那篇笔记仔细读了一遍, 这才知道《凡卡》一文作者运用的是暗示的写法。有了读书笔记, 我更了解语文在生活中的应用了。读书笔记让我受益无穷。

中学语文课堂提问技巧 篇3

我认为新课标下的语文课堂教学，可尝试以下的六种提问方式。

一、横看成岭侧成峰，远近高低各不同

随着信息技术的不断发展，电视、电脑普及率的提高，以及家庭教育的重视与完善，这些渠道所传输的信息量非常大，且丰富多样，价值观念千差万别，在每个学生那里呈现不同形态等等，它的教育效果不容忽视。教师应该鼓励学生用自己的知识积淀和感情经验去体验作品，将课内与课外，将课本知识与自己的阅读积累有机串联，力求对作品作出有个性的反应，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

比如在学习《迢迢牵牛星》时，学生提出了一个疑问：诗前两句说“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，意为织女星和牵牛星相隔遥远，而为何后面又说“河汉清且浅，相去复几许”，如何理解这里远和近的矛盾？我抓住这个契机让学生谈自己的理解。有学生认为：两颗星相距的确很远，但是虽然因此而无法相见，但是两颗诚挚忠贞的爱心却始终相依相伴。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，所以在他们看来，这河汉也就“清且浅”了。而另外的同学却认为：那浅浅的天河，定然不甚宽广。可是那隔着河的牛郎织女，却不能骑着牛儿来往。咫尺之间，却无法倾诉衷肠，只能无言凝望。只能等待用一年守望一日的团圆。泰戈尔说：“世界上最远的距离/不是我就站在你的面前/你却不知道我爱你/而是/明知道/彼此相爱/却不能在一起。”若是无法相见是因为隔了万水千山，那么这种悲伤总还有个理由来消释，但是明明只有咫尺之间却如远在天边，这种无奈才更加令人刻骨铭心。

二、山重水复疑无路，柳暗花明又一村

作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。任何优秀的文学作品，都具有它的多义性，换言之，都如断臂维纳斯，有一种残缺的美感，所以学生的阅读鉴赏，即同文本对话的过程往往带有更多的主观性和个人色彩。对一部作品的解读过程是一个再创造的过程，每一个人的解读都有自己的独特性。这种独特性不仅表现在对作品意义的认识，对人物的评价上，还表现在对语言材料所构建的意象、意境的感悟上。多元是一种理念，一种指导思想，是一种存在的客观现实，也是教育发展的趋势。可以说，正是语言的这种“模糊性”和读者的“创造性”，才使得枯燥简单的语言变得如此神奇而富有魅力，而文学作品因为这种个性的解读而更具有魅力。所以教师绝对不能过早地抛出所谓的“标准答案”，而应该及时地设疑质疑，于无疑处生疑，使学生在不拘泥于那些权威答案的基础上能再推开一扇窗子，让学生看到更美的风景。

三、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高层

当前师生本身固有的知识水平的限制，不可能在已有的知识中信手拈来自己所需的信息，因此，必须改变“台上教师、台下学生”的课堂形式，创建一种开放的课堂结构即课堂鼓励学生自由组合，大胆讨论，上台陈述。教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。更要高屋建瓴，敢于率先打破传统，走出思维定势，以具有挑战性的问题进一步引起学生探究的热情，让他们能“仰而弥坚”，越坚，钻得越起劲，“钻而弥深”，越深，就越锲而不舍，充分享受钻研思考过程的乐趣。

四、万绿丛中一点红，动人春色不须多

语文教学讲一个“拈”的工夫，即洪镇涛老师所云：变“全盘授予”为“拈精取要”，教师拈得好，拈出一点，可带出一个面；拈一叶而知天下秋，拈出一朵梅花，带给学生的却是整个春天。在学生常常忽略的文句中拈出几个关键词设计问题，但这里老师的“拈”，一定要独具慧眼，于无疑处生疑；还可以拈出重点，拈出矛盾，这样驾驭课堂就能举重若轻，游刃有余。比如，学习《巴尔扎克葬词》，拈出“短暂与永恒”的矛盾，学习《世间最美的坟墓》，拈出平凡与伟大”的矛盾，学习《迢迢牵牛星》，拈出“远和近”的矛盾等。

五、东边日出西边雨，道是无晴还有晴

强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”、“活问” 即“曲径通幽”的方式提出，寻求学生兴趣与课堂深度的契合点，找准学生最感兴趣而又同文章重难点有着紧密的联系的问题。问题涉及要讲究发问方式，改变提问角度，使问题提的巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意能到激发情趣，这样就一定能使课堂从始至终都充满挑战性、探究性和趣味性，产生“风乍起，吹绉一池春水”的良好效果。

教师面试讲课技巧之四大重点 篇4

1.以书悦人

以书悦人就是通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布局合理的魅力来激发学生愉悦的情感。板书的整洁是指不随便在黑板上勾涂，减少写了擦、擦了写;书写美观是指字迹清楚、匀称、好看;字体规范是指不写错字、别字、草字;布局合理是指课题、段落、公式位置适宜，字符、序号都要符合要求。目前，写字迹潦草、让人难以辨认的板书，是大有人在的。造成这种现象的原因主要有两点：

一是对板书重视不够，写字随意，甚至视野蛮为遒劲，视潦草为潇洒，视多擦为成熟，视信笔为率意;二是课没备熟，未备精，课堂授课紧张，恐不尽意而匆匆涂改，这就很难引起学生的审美欲望。因此。要使自己的板书以外部的魅力引起学生的愉悦感，获得学生的赏识，教师除了在课堂上做到袖手于前、疾书于后、落笔无误、行随心至外，还要平时重视练好基本功。教师平时在备课和设计板书时，就要做到“笔画规范，结构严谨，大小匀称，布白合理”。

2.以言醉人

以言醉人即用优美的课堂语言去陶冶学生。在课堂教学中，如果没有语言的支持，科学的内容，难以讲清;深厚的情感，难以寄托;严密的推理，难以传授。在课堂教学中，语言应做到词汇丰富、规范、连贯、得体。规范，就是要符合语言习惯，符合现代汉语的语法规则，符合普通话的语言要求;连贯，是指句与句之间联系紧密，语气贯通;得体，就是合乎语言交际的环境。同时，要增加语言的文采魅力。

3.以技迷人

以技迷人，就是在课堂教学中，采用一些必要的技巧，扬长避短。课堂教学是一种创造性劳动，光靠照本宣科是讲不好课的。要讲究讲课技巧，如果不掌握一定技巧，不仅不能给人以美感，还会破绽百出，而要弥补这些破绽，没有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理论课堂教学中大有用武之地外，在实践性教学中更能一展风采。拿计算机操作来说，要提高学生的键入速度，教师应该就操作技巧做出示范。正确的坐姿、基本的指法、准确的操作、快速的键人等操作技巧，学生对教师的操作技巧感到折服，就会自觉不自觉地去模仿、去练习。长此以往，学生的技能水平就会蒸蒸日上，逐渐磨练出键字如飞的速度。

4.以意喜人

外企面试七大重点 篇5

cEo观点

应聘外企需要做哪些准备，怎样的表现才能获得外企的青睐?维斯塔斯风力技术中国有限公司的人力资源总监认为，外企招聘时常见问题包括：你为什么要来应聘这个职位?将来自己在这个职位上可能遇到的最大挑战是什么?令你骄傲或者难过的事情是什么?用几个词概括自己的特点、举一两个曾经成功或失败的案例……

这些题目通常没有标准答案，考查的是应聘者专业知识以外的素质，回答问题时要尽量扬长避短，多展示自己知道的东西，如果能融入对行业、企业文化和岗位的理解，将会为求职加分不少。

职场专家表示，外企在招聘员工时

还会着重测试以下几个方面的能力：

工作效率。招聘方通过考查应聘者是否有良好的个人工作技能，是否有很好的独立工作能力，是否对应聘职位有明确的目的导向(知道自己该做什么)以及监控导向能力等，来考核其工作效率。具体的办法，一般是让应聘者在一定时间内就某一针对性的问题作出解决方案，或者进行案例分析，或者要求应聘者拿出过去的经验来同 面试 官进行分享。

团队协作能力。是否能与人进行良好的沟通，是否有很好的社交、谈判能力，是否对周围群体有良好的个人影响力等。

工作能力。是否是一个有追求、有抱负的人;是否能够胜任某一职位的工作。知名外企的工作压力一般比较大，求职者要有良好的应对工作压力的能力。

除 面试 的应对问题外，前程无忧职场专家认为，求职者在 面试 前还应

从以下四方面做好准备：

在面试之前，再重新阅读一下与 简历 和职位广告相关的内容。通常公司越有名，面试者就越想你对公司了解透彻。假如你能够记得这份工作的职位描述的话，那你向别人证明你符合这些条件也就更简单了。

如果你是应聘技术或者其他的专业类岗位，就应该根据自己的 简历 去复习你做过的项目，参加过的活动等，重新梳理。

练习常规的测试题。如语言推理、数字以及图表 考试 等，你应该事先去做大量相关的练习，有意识地锻炼这方面的能力和技巧。在面试之前，你也可以找到一些相关的站，去做一些模拟练习。

英国私立中学面试准备 篇6

来源：雅力留学

英国留学面试，其实是一个双向选择的机会。一方面，学校要通过面试看一下学生是否符合学校的招生要求，也同时考查学生的基本素质、学术功底与语言能力。另一方面，学生也可以通过参观学校，与在校生交谈，以及向面试的老师提问，来获得更多的学校信息，进而决定是否选择这所学校。

关于面试的问题，其实很随机，也许当天的天气、最近发生的时事都有可能成为话题，但是学校负责面试的校长或者老师肯定是不会忘记他们最主要的一件事 －－向你介绍学校，这就需要同学们事先对学校有一定的了解，才能有共同的话题。比如：你可以看一下学校的手册，如果是国际学生，手头没有学校的宣传册，又 来不及向学校索要，那么可以登陆学校的网站来查询和了解更多学校信息，比如学校的历史，近期的新闻，校长介绍，即将学习的课程等等。

另外，面试的互动很重要，不能一味地听面试老师的介绍（其实很多面试的老师是看学生不说话，担心冷场，所以才不停地介绍），也要在适当的机会介绍自 己，让对方了解自己更多一点，如果还有空余的时间，建议学生一定准备一点问题问学校，一是表示确实对这所学校感兴趣，另一方面，也表明自己面试之前确实是 做足功课，非常有诚意。

随着现代科技的发展，面试的方式也越来越多，主要有以下三种：

1、直接到英国的学校，参加面试，这种优势是可以直接访问学校，了解学校的设施，可以跟在读的学生沟通，有的学生甚至可以得到学校的邀请，在学校住一天，这种直接到校面试会令学生对学校有一个非常直观的了解。

2、SKYPE视频面试，这种优势在于，可以异地沟通，比较省时间，也比较节省资金。

中学英语听力教学技巧 篇7

以下笔者就从听前扫除词汇障碍、听前预测、灵活运用简写、联系学生生活实际和扩展学生英语文化背景知识等方面来总结从教以来在听力教学方面积累的经验。

一、听前扫除词汇障碍

中学生正处在知识积累的初步阶段, 对新的知识点一时之间难以理解, 这个时候是教师发挥作用的关键时刻。根据大部分学生的基本水平估计学生不懂的词汇 (短语) , 在听前给学生扫除词汇障碍是很有必要的。这些障碍不一定就是新词, 而有可能是学生已经学习过的, 但是以新的形式组合起来的短语。以人教版八年级下册Unit 3 Could you please clean your room?的Section A 1b为例。其中do the dishes (洗碗盘) 、make the bed (整理床铺) 这两个词组, 即使学生知道各个单词的意思, 但是当单词组合之后, 学生也会对其具体的意思产生疑惑。

针对这样的情况, 作者通常用以下三种方法帮助学生克服词汇障碍。

(一) 图片或动作辅助法

利用多媒体展示与短语相关的图片再配以短语的读音会帮助学生加深记忆。

(二) 游戏法

教师课前将短语或单词打印备用, 课堂上教师出示短语, 教全班学生发音并解释意思, 学生A到讲台前, 背对全班同学。学生B把印有短语的纸片藏在同学中间。学生A走到同学中间寻找学生B藏起来的纸片。剩下的同学配合学生A寻找纸片, 寻找的人离纸片的距离近时, 读词声音大, 离纸片远时声音变小, 学生A可根据同学们发出声音的大小变化来锁定纸片的具体方位, 从而成功找到纸片。

(三) 反复朗读法

把学生分类, 要求不同类别的学生分别读出题目的词 (短语) 。这种方法可操作性强, 并且有助于教师了解学生对词汇 (短语) 的发音掌握情况, 一举两得。根据具体的情况, 教师可适当选择操作方法, 混合使用或单独使用。对词汇的理解是学好一门语言的基本, 在听力中对词汇的透彻了解更显重要。

二、听前预测

初中英语课堂听力题大概可以分为四大类:连线题、判断正误题、填词题、排序题。教师可以根据常理教学生在没听音频之前推测对话内容, 让学生大概掌握题目的基本内容。下面以人教版七年级上册Unit 3 Is this your pencil?的Section A activity 2a (Listen again.Complete the conversation with the words in the box.) 为例进行分析。

2b Listen again.Complete the conversation with the words in the box.

再听一遍录音。选词补全对话。

此题听前可以事先与学生根据所学语法分析对话。根据题目给出的对话内容和已经学过的语法内容可知, 标注“pl”的地方可从erasers和books中选择填空, 剩下的两空从ruler和pencil box中选择。用这样的方法预测大大地降低了题目的难度, 只要学生能听出其中的两个空, 其他两空的答案也随之得出。虽然此方法有投机取巧之嫌, 但是能培养学生的逻辑思维能力和应变能力。如果听过录音之后恰巧有个别空缺填不上来, 可以用此类方法解决问题。此种方法说明听力题不只是考查学生的听力, 而且还要具备一定的分析能力和整体思维能力, 所以在听力训练时, 教师要注意培养学生的解题技巧。

三、灵活运用简写

听力音频最长不过两分钟, 如何在这短短的时间内既能听懂对话, 又可以把听懂的内容记下来?一个行之有效的解决方法就是运用简写。教师在上课过程中需要有意培养学生建立自己的简写系统, 为日后更深难度的听力教学做铺垫。下面以人教版八年级下册英语Unit4 Why don't you talk to your parents?的Section A activity2a为例进行分析。

“should”和“could”可以分别简写为“s”和“c”。这样的方法能大大节省学生的书写时间, 学生不会因为急于写下听到的信息而把后继内容漏听。另外, 教师可以总结一套适合学生使用的听力符号系统, 便于帮助学生做听力笔记。以下为笔者总结的听力符号:

四、联系学生生活实际

教学与学生实际生活联系起来可以激发学生学习英语的兴趣, 并且加深学生对知识认识的深度。下面以人教版八年级下册Unit 1 What's the matter?的Section A activity 2b为例进行分析。

生病是人们日常生活中无法避免发生的事情, 既然此课题与生活息息相关, 学生必定熟悉。教师可以就生病这个话题与学生展开讨论, 询问解决方法, 再要求学生用英文将他们的解决方法表达出来。这时就有学生可能会参照题中右边的方法回答教师的提问。当然, 除了题目中给出的解决方法, 学生还会提出其他可行或不可行的方案。教师要适当地引导学生用正确的方法来解决问题。英语教学与学生生活实际相联系, 不仅可以培养学生解决实际问题的思维能力, 而且还能活跃课堂气氛, 增进师生、生生之间的交流, 促使学生成为灵活运用书本知识的人。

五、扩展学生英语文化背景知识

英语文化背景知识对听者理解听力有着非同一般的影响。词汇、语法等基础知识固然对完成听力题目有着主导作用, 文化背景知识的掌握和运用也是不可小觑的。在听力教学中笔者发现这样一种情况:听力材料并不复杂, 但是学生并不理解听到的内容。

例Mary:What do you think of Ann?

Peter:She is a cat.

Question:Does Peter like Ann?

对话内容没有出现一个生词, 但是极易出错。在中国猫是温顺的动物, 许多学生会想当然地得出回答:“Yes, he does.”殊不知这里隐藏着一个陷阱, 即对英语国家文化的不了解。在英国, 猫是狠毒女人的象征。所以, 正确的回答是:“No, he doesn't.”

在阅读中学习表达技巧 篇8

观察是学生掌握知识、获得信息的重要窗口。敞开这个窗口，各种各样的知识、方方面面的信息就会源源不断地涌来。那么，怎样打开这个窗口呢？在阅读中学习作者的观察方法。如《长城》一课，作者运用的是先整体后部分的观察方法，后边的描写是对长城局部的观察，具体写了长城的外形、高度、顶部宽度及设施、作用等。而《参观人民大会堂》、《参观刘家峡水库》等课文，则运用了移步换景的观察方法。观察方法是多种多样的，教师要在课内教学中引导学生学习这些方法，并使其在课外阅读中逐渐掌握这些方法。

二、在阅读中学习立意

立意是确定中心和揣摩如何表现这一中心的思维过程。这一点对提高小学生的作文能力是至关重要的。要使小学生把握立意的要领， 在作文立意方面有所进步，最重要的一点是让学生读懂课文， 从中得到这方面的教益。课本中的每一篇课文的立意都有其新意。《田忌赛马》一课，作者不写赛马的热闹场面以及谁胜谁负，而是重点写赛马所引出的教益：马还是原来的马，策略稍作改变，就出现了迥然不同的结果。这样的立意，比单纯地写热闹的场面深刻。

在读懂课文的基础上，广泛阅读名篇佳作，从中领会作者在立意上的匠心，是对课内学习的深化。教师要有意识地指导学生品味阅读材料在立意方面的新意，并通过读书笔记进行评点，对学生把握不准的地方要给予提示。此外，教师还可以通过开讨论会的方式，引导学生对某一文章的立意进行评论。这将会强化学生立意的意识，从而借鉴他人立意的方法。

三、在阅读中构思

构思又叫打腹稿， 就是根据写作意图安排好结构，把想到的内容编织成有机的整体的过程。小学生学写作文，从某种意义上讲是学“想”，想得正确，才能写得正确；想得清楚，才能写得清楚。叶圣陶先生说过，不想就写那是没有的事，没想清楚就写却是常有的事，自以为想清楚了，其实没想清楚也是常有的事。

叶老说的两种情况，在小学生作文中大量存在，这是缺乏构思训练的表现。这个问题同样要通过读课文和进行课外延伸来解决。课文中不乏这方面的佳作，有的以事情的发生、发展、结果为序；有的以主人公所到的地点为序；有的以人物出场的顺序为序……这些都是顺叙，也有插叙和倒叙的课文。教学中，教师要引导学生揣摩课文在构思上的特点， 把学习所得记在“采蜜本”上。此外，教师还可以通过读书讨论会，组织学生讨论课外读物的构思特点。对学习体会比较深的学生，教师还可以让他们写成文章，在班级上展示或在刊物上发表。

四、生在阅读中选材

材料是文章的血肉，主题是文章的灵魂。训练学生围绕中心思想选材， 这是小学高年级作文的教学重点。目前，小学生在作文选材上的主要毛病是：①不懂得围绕中心选材；②选材不典型，即所选材料不是最能表达中心的材料。要解决这些问题，一是要读懂课文， 明白课文是怎样围绕中心选材的。比如《落花生》一课，选取了种花生、收花生、尝花生以及收获节上一家人的谈话等材料，这些材料都与中心有关，有了种、收、尝，才有后边的“议”，哪一部分不写都不行，但与中心无关的材料一点都没有。这就使学生得出一个认识，选材要围绕中心，与中心有关的要写，关系大的要多写，关系小的要少写，无关的不写。

让学生形成选材能力，只停留在课内所学的内容是不够的，还要延伸到课外。在课外阅读指导中，教师要引导学生研究读物的选材特点，并把自己的体会记在读书笔记上，如果每读一篇文章都进行这方面的揣摩，记下自己的心得，读得多，积累得多，选材能力就会有大幅度的提高。

五、在阅读中学习遣词造句

遣词造句是小学生作文的一项基本功，它要求学生用词准确、生动形象。这一点，一方面要在学习课文时斟酌，另一方面要在课外阅读中不断地感悟、记录。在课外阅读指导中，教师可指导学生用删词法，即删除某词，看文章有无变化；也可用替换法，即换掉某词，看文章是否有改变。那些生动形象的词语，即所谓的神来之笔， 可以给学生留下深刻的印象，如“春风又绿江南岸”的“绿”的使用。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”这样的千古绝唱，会给学生的遣词造句以极大的启迪。

为了更好地理解名家的佳句，并逐步内化为自己的功力，一个重要的办法就是在熟读的基础上背下来，然后在写作中运用。久而久之，学生的读书兴趣必然大增，写作能力也会得到提高。

重点中学面试技巧 篇9

结构化面试要掌握各阶段侧重点

清末国学大师王国维用三句宋词，表达做学问或者人生追求的三阶段：第一阶段，追寻：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”;第二阶段，执着：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”;第三阶段，成功：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。中公教育专家将结构化面试学习也分成几个阶段，如下：

第一阶段：一知半解，不求甚解。这个阶段集中在理论课阶段，大家对结构化面试还处于比较好奇的阶段，有兴趣去了解。但由于与结构化面试初次交锋，很多内容还消化不好，或者自以为理解了，其实不然。

第二阶段：若有所知，进步明显。这个阶段集中在初步答题阶段，已经学习了理论知识，打好了基础，不管基础是否牢靠，大家都跃跃欲试，一是想要逃离理论课的晦涩和空洞，二是想要练练题自我检验。通过练习题目、与班上其他同学的比较和参考答案等方式，对思路进行了梳理，大家的思路越来越清晰。也开始掌握一些答题技巧，所以这个阶段是大家内心最愉悦最满足的阶段。

第三阶段：似是而非，遭遇瓶颈。这个阶段集中在模拟的中期。练过一些题目，大家的水平相对显现，也过了飞速进步的阶段，进入了疲劳期。并且大家的差异显现出来了，有的人明显语言表达更流畅，有的语言积累明显更丰富，有的逻辑更严密。所以大家开始自我怀疑，觉得自己没有优势，没有进步，陷入纠结的沼泽。

第四阶段：融汇贯通，灵活应对。这个阶段是一个比较难的阶段，也是打破了自己思维的壁垒，实现自我突破的阶段。其实我们对于一个问题的认识，只要言之有理，言之有序即可，主题要围绕题干，但是角度没有界限，大家完全可以调动自身的积累、认识、专业知识

天津中公教育

天津中公教育·tj.offcn

等各方储备，进行充分的加工。当然，这个阶段比较难达到，需要充分的思考和足够的尝试才能实现。

小编在此提醒大家，学习不是一蹴而就的，总有高峰也有低谷，有平坦大道也有泥泞小道，但是总归有迹可寻，只要自己有问题意识和坚持的信念，突破一个个关卡，不断打怪升级，就能在面试考场上直挂云帆济沧海。

文/天津中公教育（tjoffcn）

中学数学考试技巧 篇10

学会全面、客观、多角度地看问题和分析问题，养成豁达开朗的性格。时时提醒自己，考试没什么可怕的，把考试当作展现自己的机会，就算考得不太理想，也不要把它想得太严重，因为考试既是检验学习的方法，又是学习的机会，只要自己进步了，目的就达到了。具体做法有：抖擞精神、挺胸抬头、让眼睛睁得比平时大些，觉得自己最帅、最漂亮，有个愉快的心情，才能正常发挥或超常发挥。

沉着应战，果断选择

为了更全面地覆盖知识面，几年来数学试题较多采用选择和填空题。学生们平时应掌握好解答选择题和填空题的一些方法和技巧，明确数学概念、定理的使用条件，考试时逐个鉴别，去伪存真，正确迅速地完成试题，为后面的解题争取时间。在解题过程中遇到平时没见过的题目时，不要慌、不要急，稳中求胜。要冷静回想它与平时见过的题目、书本中的知识有哪些关联。切忌对题发呆不敢下手，有时动笔做一做、画一画也就做出来了。

如果不会的题目较多，更不要急躁。也许是试题偏难，需知其他考生也和你一样。这时尽可能解答一步是一步，那怕是有关的一个式子一个公式等，不放过多得一分的任何机会。对待几个难题，先击破哪个需果断选择：一要看题目的顺序号判断它的难易;二要看该题的分数比例;三要发挥自己平时学习的优势，看对哪部分知识掌握得牢，解答的能力强。

2中考数学考试策略

把好计算的准确关

学到初三了，没有任何一个孩子还不会进行运算，但考试中，就是有那么多的考生因为计算错误而丢分，问题就在于运算过程中准确度不够，这和考生的运算速度、科学合理的方法有关系，考生要协调好这几个因素，才能把能够拿到的分拿到。

把好理解审题关

以往有考生答非所问，做得越多离题越远，问题就出在审题不过关，所以考生应“宁可多审三分，不抢答题一秒”。这涉及两个方面的问题，一是注意表达要有逻辑性，不漏掉重要的踩分点，否则即使答案正确，也会被阅卷教师视为理由不够充分。二是要书写整洁规范。平时练习时，一些学生马马虎虎，面对教师这一方面的要求总是说：“这个没关系，我考试的时候会好好写的。”但是，坏习惯养成了就很难改，尤其是在考试那种紧张的气氛下，哪还想得到要表达规范?

把好思维、书写同步关

中学生物实验探究题解题技巧 篇11

科学探究题可以分为两大类型：第一类是对课本经典探究实验的重现或延伸，这些科学探究题同学们做过或老师在课堂上分析过，对学生来说相对较为容易。第二类是多方面结合， 给出符合学生认知水平的命题， 让学生设计、解答探究实验，这类题难度最大， 对学生实验探究能力的考察要求也最高。不管是哪种类型的探究题，考察内容是有共同之处的一般包括：（1） 明确探究问题；（2） 作出合理假设；（3） 设计实验步骤；（4） 预测实验结果；（5） 得出实验结论。

【例题】王强是一位善于思考的学生，学习了鱼鳃的结构后，对鱼的呼吸产

生了浓厚的兴趣，并想设计实验探究水中的含氧量会不会影响鱼的呼吸。请根据提供的材料与用具帮助他完成实验。

（6）根据实验结果，你得出的结论是 。

【解题思路】学生解答科学探究题的过程中可采取以下简单易行的方法：

一、明确探究问题

一般的科学探究题都会给出学生明确的探究问题， 即明确实验目的，并且多数题目都会在题干叙述中明确实验目的，掌握这一规律，学生就能成功把握解题思路。如例题中的问题就是题目叙述中给出的探究问题：“水中的含氧量会不会影响鱼的呼吸？”注意是疑问句。。

二、作出合理假设

一般实验探究题都要求作出科学、合理的假设，解答中应把握：一定根据所探究的问题、同时结合以往的知识或生活经验作为依据来作出假设。一般情况下，可以把问题直接改为陈述即可。例题中就可以直接把问题改成陈述：水中的含氧量会影响鱼的呼吸。

三、设计实验步骤

在科学探究中，对照实验的设计、对照实验的原则、对照实验中实验变量的判定往往是考查的重点。学生应掌握设计实验时的三个原则：设计对照实验、控制单一变量、设置重复实验。

在实验设计中，必须设置对照实验，一般都是两两形成对照实验，通过对照实验组的变量差异引起的结果来得出实验结论。A和B 为一个对照实验。

控制单一变量就是一组对照实验中只能有一个变量：而变量的确定必须与所提出的问题和作出的假设有关，即本实验的结果的差异或者说结果的变化是由于谁造成的，这个变化的因素就是实验变量，这种处理就是实验假设所给定的实验变量，如例题中甲组和乙组形成一组对照实验， 实验结果不同是由于所加的水不同引起的，而水的不同本质是含氧量的不同，所以其变量是“水中的含氧量”。甲组加的是凉开水，乙组就要加池塘水形成对照，题目有提示。

设置重复实验，就是一个实验重复做多次或者一次实验同时用多个实验对象，这样做的目的是避免偶然性，减小误差，提高实验的准确性。从而证明实验结果的正确性。实验中每组只用一条小鱼，容易出现偶然性，因此改为每组各用10只金鱼做实验。有时我们可以进行多次实验，结果取平均值。目的也是一样。

四、得出结论

是在分析实验现象的基础上进行概括，得出正确的结论，用陈述句式。实验现象是甲组呼吸困难死亡，乙组是呼吸正常。所以结论就是水中的含氧量会影响鱼的呼吸。

中学数学课堂提问的技巧 篇12

学课知识、形成技能堂教学的、训练思维主要目的。而课堂提问是是使学生获取课文课堂提问是一种最直实现这一目标的重要手段。接的师生双边堂/活动曾段, 也, 是攻破难点是了解学情、突破重点、体现观点的最快的信息反馈手、提启强良好的教解决疑点、学效果克服弱, 有必要掌点的关键。所以握课堂, 提问的要取得问从中技巧。学课堂提问的全过程包括本文欲结合中学数学教学:设计问的特点, 的题中学、数学课堂实施问答、提问的技巧反馈评价三。个环节, 来谈谈技课一、设计问题堂提问的目的是通过设疑、解疑使巧心设计课堂的提问学生的认识水平得。提问的到提高。因此设计要, 选准问必须精

题的突破口, 环环相扣, 层层推进。要面向全体学生, 根据学生的知识、智力水平, 针

对不同知识层次的学生设计不同难度的问题。

提问要力求简明、扼要、恰如其分。所给的问题要具有思考的价值, 词句要具有丰富而深刻的含义, 有利于问题的解决, 加深对概念、定理、法则的理解与掌握。课堂提问要有总体设计, 不可信手拈来。课前, 教师要深入钻研教材, 在弄清问题实质的前提下去, 围绕教学目标, 针对重点、难点来精心设计几个关键问题。如在“异分母分式的加减”这一刻的教学中可设计这样几个问题: (1) 同分母分式的加减是如何进行的? (2) 异分母分式能不能转化成同分母分式?如何转化? (3) 能不能把异分母分式加减转化成同分母分式加减?这三个问题环环相扣, 紧扣重点。问题 (1) 是温故, 问题 (2) 是过渡, 问题 (3) 是目标。由易到难, 层层递进。教师再通过讲解, 同学就对“异分母分式加减法法则”有了较清晰的理解。

提问的设计要有启发性, 要有利于发展学生的思维。数学的问题常常是封闭式的, 它往往只有一个正确的答案。如果老师提出问题后, 就迫不及待地发表自己对问题的看法, 就会忽略了学生对问题的独立思考。所以, 提问最好把注意力放在激发学生的思维过程上, 而不且当急促迈向结果。如对数概念的引入时可以就ab=N提如下问题: (1) 由a、b求N是什么运算? (2) 由N、b求a又是什么运算?这样就自然的产生了有a、N求b是什么运算的问题, 对数的引入就水到渠成了。

二、实施问答

提问的时候, 要避免使用如“你知道吗?”、“是不是”、“懂不懂”的呆板、机械的语言, 更不能用疑问的语气, 这样会引起学生的反感, 达不到提问的目的。也不能问一些模糊的问题, 如“请大个子的同学站起来”, 学生就会有犹豫不决的现象, 怎样才算是大个子?这是个很模糊的概念, 没有明确的界限。如果说“请身高超过170cm的同学站起来”, 就会很明确了。同样, 问一个数学问题的时候, 要做到明确、清楚。

原先就设计好的问题, 不意味着一定要问。有时课堂会发生些你意想不到的情况, 要根据实际情况来处理。如果剩余的时间很多, 怎么办?这也不意味这么问很多的问题。在中学数学课堂问“5× (1/5) =?”这类问题是毫无意义的, 会使得学生索然无味, 影响其积极性。此外, 提问的效果直接与提问的时机有关, 什么样的设问且在某节课的什么时机提出, 要讲究艺术性, 即要因时提问, 恰到好处。

课堂提问有个角度原则。一是提问的内容的角度要广, 这一点在问题设计时就要做好。二是指提问的对象要多角度、全方位。课堂提问只有广中求深, 才能极大激发广大学生的学习热情和兴趣, 从内容上, 尽力拓宽思维角度, 举一反三, 求活求异, 发展学生思维, 同时要面对全体学生, 心中装下大多数学生, 提问面要广, 不能只局限提问部分成绩好的同学而置多数中、差是生于不顾。但也要避免或减少“大呼龙”式的全体齐声回答问题的现象, 防止课堂提问面广而华而不实。

三、反馈评价

这里指的是老师该如何处理好学生对问题的回答。

1. 要让学生从分暴露思维过程

学生回答问题后, 教师不能仅用“对了”或“错了”予以简单的肯定或否定, 而应追问“为什么”、“你是怎样想的“等问题激励学生思维, 让学生充分暴露自己的思维过程。这样, 教师既可以了解学生的思维缺陷, 又能让学生从反省中自我纠正错误, 从而促进学生自我意识的发展。

如在讲分式什么时候有意义时, 对于“1x-1+x+x-22”什么时候有意义, 会有学生主动回答x≠1, -2。这个答案是错的。如果教师轻易地说“错了”, 甚至批评学生:“这么简单的问题都搞错!”, 就会严重挫伤学生的积极性和自尊心。教师该追问“为什么”学生会回答是“因为分母不等于零, 可轻易求得。”这就暴露了学生的思维过程:考虑不周到。老师此时不给出答案, 而是问如果将除式写成分式, 你看会怎样?“学生往往会恍然大悟, 原来漏掉了x≠2。从而促进学生学习的积极性。

2. 要善于为学生“铺路搭桥”

数学学习时一种思维学习。当学生回答不了, 思维迷茫时, 不失时机地铺路搭桥, 帮助学生排除思维阻碍, 逐步开辟思路, 掌握新方法, 不断提高学生思维水平。而学生在老师的指导下通过独立观察、思考, 独立去解决问题。这样, 不但使学生的潜能得以充分发挥, 而且使学生树立起学习的信心, 找到了学会的感觉, 品尝到成功的喜悦。

3. 要教给学生纠错的方法

学生在课堂上回答问题出现了错误, 教师要及时地引导学生加以纠正。对错误的矫正, 不能流于表面, 如只指出正确的答案等。而应帮助学生找到错误的根源, 教给学生纠错的方法, 使学生在纠错的过程中获得正确的思维方法, 不断地提高分析问题和解决问题的能力。

总之, 积极的提问可以促进教学的趣味性, 激发学生的求知欲望, 培养学生的探索、归纳、总结的能力, 帮助学生理解课本中的定义、概念、法则, 有助教学质量的的提高。反之则会影响教学的效果。

摘要：课堂提问是中学课堂教学实现使学生获取知识、形成技能、训练思维的重要手段。它直接影响到课堂教学的效果。本文从设计问题、实施问答、反馈评价三个环节。来探讨中学数学课堂提问的技巧。

关键词：数学课堂提问,技巧

参考文献

[1]王学清.浅谈课堂设疑的艺术.数学通讯.1998.10

[2]郭友敏.试论中学数学课堂提问.数学通讯.1997.3

[3]朱兆和.课堂教学设计的几点思考.数学通讯.2000.7

关于济南重点小升初面试 篇13

(1)、问题生活化:

今的面试，越来越贴近生活，很多时候面试老师提出的问题，看似平淡，实则已在不经意间已经问到了很多内容，好比孩子的性格特点、学习习惯、家庭教育等方面。

例如：

老师问孩子：你是三好生吗?

孩子回答：是，就四级的时候不是。

老师：为什么四级的时候不是?

孩子：因为他们都不选我!

老师：为什么他们不选我?

孩子：因为他们嫉妒我学习好，我不爱和他们玩儿

类似的还有：家里你更喜欢爸爸还是妈妈?为什么?大部分孩子的回答不是我喜欢妈妈因为妈妈总是给我买好吃的，就是喜欢爸爸因为爸爸总带我玩儿诸如此类的，这样的回答虽然真实但不免难免略显薄弱，缺乏对生活观察的厚度。

(2)、突出文学性

面试中还有一个特点就是突出文学性，在面试中常考孩子关于历史，名著、典故、诗词的知识。例如

老师会问：你知道花中四君子是哪儿四种花么?

学生：梅、兰、竹、菊

老师：那你能别离说出描写四种花的诗句吗?

一般学生能说出两个摆布，说明平时积累不敷。

同时，像是“写出十本你所读过的中外文文学名著，并选择本身喜欢的一本保举给大家”，“请你说出三国演义你最喜欢谁?为什么?”等，与四大名著有关的内容也是常考的知识。

(3)、更注重综合本质的考察

现在的学校不但仅满足于成绩好的学生，而是希望学生各方面的综合本质突出，因此现在的面试内容也往往考验孩子的综合本质，好比：以苹果为标题问题，现场即兴演讲。这种标题问题就不但仅是考察孩子的作文写的怎么样了，同时也在考察孩子的表达能力，心理本质，文学素养等等。

那么面试中的题都会是什么样的呢?我也再这里总结了一下，给各位家长以供参考。

1、(必考)自我介绍自我介绍直接反映出孩子对自身的了解以及反映能力，面试必考。

2、提问：你喜欢旅游吗?描述一下你去过的某个地方?你参加什么公益活动?会不会做一些简单的家务?

问孩子很多生活的琐事，从琐事中了解孩子的基本本质和情况。

3、和家长一起演出情景剧

(1)考试考得不睬想，回到家中如何与父母交流;

(2)家长的钱，本身私自买了东西，如何与家教家长说;

(3)孩子与手机，孩子拿手机聊到很晚，家长如何做;

(4)本身过生日了，想开PARTY，如何与家长交流;

(5)本身想买泳装，如何与家长交流。

其实这个考察的是孩子人际交往方面的问题，用演出的形式真实反映日常生活的场景，从而能够真实的了解到孩子处理人际关系的能力以及父母对孩子教育的态度。(还经常出如何处理同学之间的关系的标题问题)

4、写出十本你所读过的中外文文学名著，并选择本身喜欢的一本保举给大家。

直接考察文学修养(还可能出一道标题问题让孩子随即写作)，这种标题问题也是比力常见的，不外我们采访调查的大部分上过巨人作文的孩子都能够达出这道标题问题，因为上课老师都介绍过很多名著。

5、说说比来以来最关心的新闻是什么?

不但要学习，还要关心时事，所以平时应该多让孩子看看新闻，至少要知道比来发生了什么重大事件，很多作文的老师在课前热身训练时也会提到现在的时事，而且在选材时作为例子应用。