梁村中学重点工作计划

梁村中学重点工作计划（共12篇）

梁村中学重点工作计划 篇1

梁村中学重点工作计划

为适应教育改革发展的需要，合理调整初中学校布局，进一步优化教育资源配置，满足人民群众对优质教育资源的需求。祁县古县学区拟于2014年8月底前，完成梁村中学及镇三所村级初中的撤并工作。为确保撤并工作顺利推进，结合工作实际，特制定本方案。

一、撤并的必要性和可行性

（一）撤并的必要性

1、是现有办学规模较小。梁村中学现有教学班3个，学生102人。

2、是师资严重紧缺。梁村中学现有教师13人，形成了一个老师代几门课的现状，教师工作压力相当重。

3、是无法适应课改要求。由于学生少，没有平行班，多数教师跨年段甚至跨学科兼课，不少学科全校只有一名教

师，校本培训、校本教研几乎无法开展，无法适应课改要求。

（二）撤并的可行性

1、梁村中学离古县中学较近，交通便利，学生往返就读方便、安全，不会造成过重的经济负担。

2、古县中学师资力量雄厚、教学设施设备齐全，学习环境优越，管理严格规范，能够满足广大学生及家长日益增

长的教育需求。

3、实施校点撤并，可避免重复投资，减少人力、物力、财力浪费，便于集中力量将古县中学建成设施较完备、办学条件标准化的现代化优质学校。

4、实行集中办学，有助于学校管理，方便教师之间、学生之间的交流和探讨，增强竞争力，有力促进教育教学质量的提高。

二、工作安排

（一）积极做好家长的工作

学校的撤并必须让家长逐步形成共识。梁村中学针对本校办学现状，成立了领导专班，计划深入本校服务辖区，走村访队，了解家长意见，并安本校教师进农户，向家长说明学校办学现状，让家长明了当前学校存在的问题，使家长懂得享受优质教育资源是学生的权利，宣讲均衡办学的重要意义，通过工作，家长逐步认识到学校撤并，目前虽然有一些困难，但是都是能够克服的，着眼未来有利学生全面、健康成长，有利全区教育科学发展。

（二）积极做好村领导的工作

学校的领导班子决定利用各种人脉，积极协调与各村委的关系，争取村领导的支持。让村领导认识到学校撤并有利

于全区教育均衡发展。根据县教育局的精神，为保障适龄儿童平等接受良好的义条教育，切实推进义务教育均衡发展，促进教育公平和社会协调，对辖区内生源不足，办学条件达不到标准的薄弱学校平稳撤并。近年来，县领导多次到我学区就三所中学的合并开展调研，撤并是我校合理谋划教育未来，落实教育均衡发展，让学生享受优质教育资源，体现教育公平的有效举措。

总之，我们学校和学区领导、县领导的思路保持高度一 致，积极做好各项工作，确保撤并工作顺利进行。

重点工作计划

梁

村

中

学

2013.09

浅谈非重点中学物理教学工作体会 篇2

关键词:物理 学困生 体会

目前社会及教育主管部门对学校的评价主要依据依然是升学率,学生进入高中的目的也主要是升学,物理学科高考中起到至关重要的作用,物理成绩上不去,对整个理科综合成绩的影响和学生升学的影响也是比较大的。一些重点中学整体教学质量高的同时,物理学科也比我们搞得好,因此作为非重点中学的物理教师,在承受着物理难教、难学的心理压力的同时,还是不得不设法让物理教育教学质量再提高一些。

我校是一所地处农村的非重点高中,生源现状本已十分不乐观,随着义务教育的普及、高中招生规模的扩大、周边地区各学校与我校之间生源竞争的加剧,导致我校生源质量较差,学困生的面比较广而且形式复杂,成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的,从智力的发展的角度来看,学困生大体分为三类:1、高智商,缺用功型学困生。他们通常接受知识的能力强,反应快,思维敏捷,但对自已的要求不严格,自由散慢,行为习惯不好,本应是尖子生的,结果沦为学困生。2、依附性强,反应不是很灵活的学困生。这类学生通常很听话,学习勤奋,但接受能力差,反应慢,学习效率低。多遗传、早期教育、知识基础、实践经验等因素引起。3、学习环境、教学设施落后等客观因素引起的学困生。我校现有的物理实验设备十分陈旧,分组实验的精确性普遍偏差,演示实验的可观测性得不到解决,导致开出率较低,加之一些实验器材缺乏,使得多数物理课上成了抽象程度较高的纯理论课。全校目前只有一个公共多媒体教室,即使有了多媒体课件和实验光碟,都难找到播放的时机,如果像相对好一些的学校一样,将多媒体设备普及到了教室,物理课肯定是趣味盎然的。

本人在十几年的高中物理教育教学中深刻体会到,转化物理学困生,应注意以下几个环节:

(一)物理教师应注意自己的修养,增加亲和力

从育人方面来看,教师应时刻注意自己的一言一行,向学生展现自己高尚优雅的风度和修养,对学生施以正面影响。我们常说“言传不如身教”。教师如果“不拘小节”,不能成为学生的行为楷模,那么,他的形象就难以在同学心目中立起来,学生带着诸多的心里困惑,良好的学习和生活习惯则不易养成。当学生对某个老师产生厌恶情绪时,自然对该老师讲授的课不感兴趣,这就会导致教育还没有开始,就已经结束。在注重言传身教的同时,还要注意学生心理状态的细节。由于物理是一门十分抽象的学科,起初学生学习必然会产生许多困惑,这就要求老师能因势利导,善于把握时机进行最佳教育。

(二)全面了解,深入研究,找出病根

每接一届新生,我总要制一张表让他们认真填写,对学生的家庭背境、兴趣特长、来至何校、何班,任职情况、“我的格言”、“最想对老师说”、“最想对家长说”等进行調查,并通过分析学生入学成绩,建立第一印像。有意识地设计“怎样度过高中生活?”、“我的心愿”等题目,让学生写200字的短文。认真阅读每一篇文章,记录下学生的想法、要求、文字中表现出来的学习动机、激情等,并批注激励性语言,善意评价学生不正确观点,用心体验、感受学生的想法,大体给学生定格。经常与学生一起参加班级的各种活动,根据当时情境,有意识地设置考察项目,注意观察学生的反映。综合了解各种信息,建立学生的成长档案,并在以后的学习中不断补充、完整该档案,即时发现可能差生,查清“差”的原因。

(三)针对不同的学困生,选择适应的方法,进行耐心细致的工作,是转化学困生的首要条件

高智商,缺用功型学困生,脑子灵,反应快,稍微懂了就不愿听,注意力很难集中;他们好胜心强、爱动、贪玩、粗心,教师只要想方法把他们的精力集中到学习上即可摘掉学困生的帽子。一般采用两种方法:(1)让他们参加物理课外兴趣小组,经常组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等活动,增强他们学习物理的兴趣。(2)开展物理竞赛促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手,把他们的心思集中到学习物理、钻研物理上来。

依附性强,反应不是很灵活的学困生都自卑心理沉重,弄不好就容易产生“破罐子破摔”的思想。一般采取感情倾斜的方法。具体做到:(1)思想上不歧视学困生,更多地关心、体贴这些学习上的“贫困”者。(2)经常与他们促膝谈心,每次谈心总是动之以情、晓之以理。(3)笑脸走进课堂,以减少学困生心理压力。提问、练习让学困生上来,以增加他们的学习机会。答对了给予表扬,答错了善言鼓励。(4)作业“高标准”。对学困生的作业要求和优等生同样严格,批阅面批面改,有错及时纠正,有不懂的问题及时教他弄懂,使他们对新知识不带帐或少带帐。

在偏科学困生中,物理学困生中以女生最多,她们爱面子,羞于发问,学习上死记硬背,灵活运用少。可通过观察和谈心,促使她们改进学习方法。并让她们尝到成功的喜悦。这类学困生的转化主要采用下列三种方法:(1)对上课害怕回答问题、思想包袱重的,尽量提些简单的问题让她们回答,使她们轻装上阵,加上老师的肯定、信任、赞许,从而增强她们的信心,学习效果明显提高。(2)根据女生做事心细、认真的特点,让她们在预先培训后,登台做演示实验,使她们在实践中认识到自己的能力。(3)让她们担任物理小组长或物理课代表,“赶鸭子上架”,利用青年争强好胜的心理特点,驱使她们非学好物理不可。

(四)作为一名物理教师,不但要把教育教学搞好,而且还要积极参与学校实验室的规划与建设,为学生创造良好的学习条件。

物理实验是物理学重要的组成部分,物理实验对创新人才的培养起着非常重要的作用。实验室建设中首先应围绕实验课程的体系、教学内容、教学方法和手段从封闭型向开放型转变进行建设,以培养学生严谨的科学思维能力、创新能力、理论联系实际分析和解决实际问题的综合素质为主要目的。在保证充分发挥现有实验仪器设备的投资效益的基础上,考虑学科的发展和实验教学改革的发展要求,对现有实验进行更新、改进、扩充、优化设计性实验,逐步改革现行的实验教学体系,将实验分为基础、综合和设计等几大类,让学生有机会通过实验来展示自己的才华,激发起学习物理的兴趣。

重点中学教学工作计划 篇3

一、现将《全日制六年制重点中学教学计划(试行草案)》和《全日制五年制中学教学计划(试行草案)的修订意见》发给你们，望结合各省市、自治区的实际情况，研究执行。

二、这两个教学计划是指导性的教学计划，各省市、自治区教育厅(局)可结合本地区实际情况(包括民族地区的特殊情况)适当加以调整。调整后的教学计划报我部备案。各省市、自治区颁布的教学计划，学校必须严格执行。条件好的重点中学进行教学改革试验，经省市、自治区教育厅(局)批准，可以变更教学计划。

三、五年制中学各年级教材修订本一九八二年秋季开始陆续供应。六年制重点中学全国统编教材一九八三年开始陆续供应。八三年以前已改为六年制的学校，教材可以各地自编，也可以按人民教育出版社提出的过渡办法，使用五年制教材。

四、中学学制定为六年。由五年制向六年制过渡，各省市、自治区教育厅(局)应从各地实际条件出发，结合中等教育的调整和结构改革，作出具体规划，有计划、有准备、有步骤地进行。多数地区可争取在一九八五年前，把中学学制改为六年。

附件：

一、关于制订《全日制六年制重点中学教学计划(试行草案)》的几点说明二、全日制六年制重点中学教学计划(试行草案)三、全日制五年制中学教学计划(试行草案)的修订意见关于制订《全日制六年制重点中学教学计划(试行草案)》的几点说明一、本教学计划适用于重点中学，也可适用于条件(包括师资、设备和学生的学习基础等)比较好的中学。一般中学的教学计划，各省市、自治区教育厅(局)可另行制订。

二、本教学计划的制订，既根据当前的实际条件，又考虑到今后一定时期内可能发生的变化和经过努力可能达到的程度，力求使教学计划有相对的稳定性。

三、全面贯彻党的教育方针。既要重视抓智育，又要注意加强学生的思想品德教育、体育和卫生保健工作，使学生德、智、体几方面都得到全面而和谐的发展。

四、扎扎实实打好基础。特别要打好语文、数学和外语的基础。在此前提下，既要注意自然科学的教育，也要注意人文科学的教育。要使学生掌握基础知识和基本技能，同时培养他们的学习能力，发展他们的智力。

五、为了适应学生的爱好和需要，发展他们的特长，更好地打好基础，高中二、三年级设选修课。如何开设选修课，有两种安排：一为单课性的选修，即对某些课程的选修。周课时除高中二年级、三年级各为26节必修课外，各安排4节选修课。开设什么选修课，根据学生的要求、社会的需要和学校的条件而定，可以另设新课程(包括职业技术课)，也可以就必修课的某一门或几门开设加深加宽的选修课，供学生选修，使学校办出特色。学生可以选一门或两门，也可以不全具体安排见教学计划(试行草案)附件二(1)。

一为分科性的选修，即在文科或理科方面有所侧重的选修。侧重文科的学生，应是文科基础较好而且对文科有兴趣的学生;语文、历史、地理等学科适当提高程度，数学、物理、化学等学科在程度上要求浅一些，计算和实验等方面要求低一些。侧重理科的学生，应是理科基础较好而且对理科有兴趣的学生;数学适当加强基本技能的训练和能力的培养，物理、化学适当加强实验;语文、历史、地理的基础知识，与教学计划试行草案附件二(1)的要求一样，不削弱。分科性选修的具体安排，见教学计划(试行草案)附件二(2)。

以上选修课的两种安排，由各地选择。这两种选修安排都有一个准备过程。分科性的选修，各省市、自治区可先在部分重点中学进行试验。

六、中学阶段开设劳动技术课，进行劳动技术教育，使学生既能动脑，又能动手，手脑并用，全面发展。这样，有利于青少年的健康发展，有利于培养劳动观点，形成劳动习惯，不仅为培养人才打下良好的基础，而且为就业准备一定的条件。

重点中学军训计划、议程007 篇4

为增强学生的国防意识，学习人民解放军的光荣传统，培养学生吃苦耐劳的精神，磨练学生坚忍不拔的意志，培养学生独立自主、团结协作、乐于奉献的品质，我校特安排初一新生进行军训，现将军训有关工作计划如下：

1．军训时间：2011年8月31日—9月4日。

2．军训地点：

3．承训单位：

4、军训领导小组：

5．受训人员：七年级新生

6.军训要求：

（1）要求各位新生自我检查仪容仪表：学生不染发，不烫发，不化妆，不佩戴首饰，不穿奇装异服，不穿拖鞋来校；男生不留长发、怪发；女生不穿露背装、高跟鞋。必须穿迷彩服、白色运动鞋；戴迷彩帽。经班主任检查仪容仪表合格后方可参加军训

（2）学生患心脏病或其他疾病不宜参加剧烈运动的，要求家长向班主任说明情况并提出申请，经批准可以免训；无特殊情况的，要求一律参加军训，否则期末综合评定不得为A。

（3）军训期间，学生要严格遵守各项纪律，服从安排，听从指挥。未经班主任及教官同意，学生一律不能外出或会见家长。

（4）军训过程中如出现身体不适，学生应及时向教官报告。

7．军训形式、内容

军训形式

1、开训动员会：（由学校领导对参加军训的全体师生进行动员，明确军训的目的、意义，并对受训学生提出要求）。

2、组织：军训由哈密内卫武警支队官兵担任；德育处与年级组长具体组织实施军训计划，检查军训各项工作落实情况，并共同商议解决受训过程中发生的问题。参训大队下设9个班（一个教学班为一个班），班长由教官担任，副班长由班主任担任。

3、班主任全程参加军训，并做好以下工作：

（1）原则上随学生活动，学生训练时老师在现场协助教官及时发现问题及时解决。

（2）及时掌握学生受训情况，每天上、下午训练前要有开训讲话，结束后要有军训小结。

（3）指导学生写好军训心得。

（4）每天认真查记学生考勤，关心和热爱每一位学生。

（5）组织安排学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校纪、校规》、《中学生安全知识》、《中学生礼仪知识》、《教学楼管理暂行规定》等。

军训内容

立正、稍息、停止间转法、齐步行进与立定、跑步行进与立定

8、学校相关部门及相关人员工作安排：

（1）、总务处负责音响及摄像、购买奖状奖品以及军训所需物品。

（2）、德育处、年级组长负责组织军训、纪律卫生的检查、书写奖

状、会场布置等。

（3）、校医负责军训期间学生的医护工作

（4）、各班主任负责军训期间纪律、卫生、思想教育工作，并组织学生学习各类学习材料。

2011年七年级新生军训开训仪式议程

时间：2010年8月31日上午8:30

地点：六中操场

主持人：

参加人：武警内卫支队官兵、学校领导、七年级年级组长及班主任、全体参训学生

议程：

一、主持人介绍参加开训仪式的领导及教师；

二、哈密武警内卫支队领导讲话；

三、哈密市第六中学副校长讲话；

四、参训学生代表讲话；

五、七年级年级组长闫学平老师宣读军训纪律以及军训会操比赛安排。

开训仪式结束，开始军训。

备注：

1、德育处负责会场布置及会场纪律。

2、徐顺有负责照相及音响设备。

2011年七年级新生军训会操比赛工作安排

（一）七年级新生军训汇报表演活动议程

时

地间：2011年9月4日下午4：30 点：

参加人员：

主持人：七年级参训学生（待选）

大会议程：

1、主持人宣布军训汇报表演暨总结大会开始

2、主持人介绍主席台参加观看军训汇报表演的领导

3、请校领导领导讲话

4、年级组长宣读军训汇报表演要求以及评分细则

5、军训汇报表演按抽签次序进行

6、校领导宣读七年级军训汇报表演的比赛结果并颁发奖状

7、请哈密武警支队领导做军训总结讲话

8、校领导给武警支队领导及教官赠送纪念品

9、主持人宣布军训汇报表演暨总结大会结束

（二）新生军训会操表演比赛内容：

一、入场、口号

二、报数

三、整理着装、报告参加班级及人数

四、开始表演比赛

五、报告评委（会操结束，指示带回）

六、退场

（三）军训会操表演比赛考核评分标准（满分100分）

一、精神面貌（30分）

口号洪亮加20分，队列人员军容严整、严肃认真加10分，凡精神状态不振者，每人次扣0.5分。

二、队列动作（70分）

1、立正、稍息（10分）

具体标准：要求人员动作迅速、准确、整齐统一，出现不准确者、不整齐者、动作无力者每人次扣0.5分。

2、停止间转法（10分）

具体标准：要求人员动作迅速、准确、有力。出现转错方向或不到位每人次扣0.5分；全排动作不整齐，扣1分。

3、齐步行进与立定（30分）

具体标准：要求动作准确、排面整齐、靠脚有力，全排整齐统一。全排人员在行进过程中出现不统一、不协调、不一致者，每人次扣0.5分。

4、跑步行进与立定（20分）

具体标准：要求队列人员动作迅速、准确、协调一致、整齐统一。凡排面不整齐、摆臂不一致、出腿不一致者，每人次扣0.5分。

（四）军训会操表演比赛奖项设置

一等奖1个，二等奖3个，三等奖4个，精神文明奖2个。

梁村中学重点工作计划 篇5

2011-8-20

一、履行岗位职责基本目标

（一）规定性目标

1、认真学习有关法律法规，遵守国家各项法律规定。坚决贯彻党的教育方针，遵守领导干部履职的有关规定和要求，严格自律，带头做到勤政廉洁，依法履行岗位职责。

2、服从上级组织的领导，按要求完成上级部门布置的各项工作任务。

3、发挥党组织政治核心作用，以学习型党组织建设促进干部队伍建设，不断提高班子成员的综合素养和领导能力。

4、参与学校重大问题的决策。对涉及学校发展方向性、长远性、全局性的重大事项，按议事规则和决策程序参与决策，督促、检查决策的实施。在重大人事任免、重大资金的使用、重大项目安排上坚持党政联席会决定，校务公开，教代会民主监督的原则。

5、加强本单位党风廉政建设，注重党风廉政的宣传教育，制定并完善各项规章制度。定期召开党内民主生活会。抓好规范学习教育活动及监督、检查规章制度的落实。

6、加强党组织对工会、共青团工作的领导。每学年召开不少于一次教代会，组织代表听取校长工作报告、审议学校发展规划、讨论教职工切身利益及对干部的评议等重大事项。不断推进学校民主化管理进程。

（二）自主性发展目标

1、加强党的方针政策及教育教学理论的学习，建设学习型党组织，促进党员、干部和教师的政治思想及业务水平提高。

（1）立足于“两全一提高”，即：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，提高办学综合效益，培养锻炼一支教育理念先进，教育教学功底扎实，管理水平高的年轻化干部队伍；教育一支党性好，业务精的党员队伍。

（2）坚持理论中心组学习制度，有学习计划，有布置，有笔记、有交流、有反思。

（3）完善并落实“三会一课制度”，要求党员干部每周坚持自学2小时。

2、进一步完善制度，规范管理，建设并落实党员先进性教育长效机制。

（1）认真贯彻“三个意见”及上级党组织要求，进一步完善和落实学校决策制度，党组织管理制度，干部培养、选拔、聘用管理制度。

（2）以党内民主建设推进学校管理民主，实施党内评选和发展党员票决制度。

（3）完善党组织与干部党员谈心制度，党组织关心困难党员制度，党员联系群众制度，使每个群众都有一个党员联系。

3、改善工作，积极创新，以课题研究带学校党建创新，引领学校教育工作。依据上级主管部门要求，认真分析学校党建工作的实际情况，在科研的状态下推进学校党建工作。

4、不断争取学习机会，提高自身综合素质。

（1）、积极参加培训学习，提高工作专业素养。

（2）、不断吸收借鉴新的教育理念，提高教育专业能力。

（3）、加强中共党史学习与研究，指导好课题研究，总结好成果，力争成为中学党史教育的行家或专家。

二、思想政治工作和精神文明建设目标

（一）规定性目标

1、建立健全以党组织为核心的党政工团齐抓共管的思想政治工作体制，协调、监察、督促各部门思想政治工作任务的落实。

（1）落实思想政治工作责任制，建立以党总支为核心、党政工团共同参与的思想政治工作领导机构。研究制定学校开展宣传思想政治工作和精神文明建设工作方案，坚持谁主管谁负责的原则。党支部要协调实施、组织检查方案的落实情况。

（2）认真落实教职工考核及干部评议制度。党政工团要根据各自具体工作对象和工作任务目标，形成多层次、全方位思想政治工作和精神文明建设工作格局，不断提高针对性、实效性。

（3）学校要遵循思想政治工作和精神文明工作运行规律，在人才使用、资金投入、财物保障等方面形成制度化，建立相对长效、稳定的工作运行机制，确保各项工作任务的落实和目标的实现。

（4）建立完善的思想政治工作和精神文明工作绩效考核评价机制和完备的工作档案管理制度。

2、加强教职工理想信念、形势政策、民主法制和职业道德教育，做到为人师表、教书育人、爱岗敬业、探索创新、严谨笃学、与时俱进。

（1）加强思想政治工作的宣传力度。围绕思想政治工作和精神文明建设总的工作任务，进行大量的正面宣传教育活动。在内容上紧密结合学校教职员工和青少年学生思想状况和工作生活实际，根据新的时代精神和社会主流思想的要求，大力宣传党的各项方针政策，宣传关于改革开放的新观念、新思想，宣传经济发展和建设和谐社会的新形势、新气象，宣传干部群众爱岗敬业、开拓创新的良好精神风貌等等。发现典型，培养典型，宣传典型。

（2）积极探索开展思想政治工作和推进精神文明建设最适宜、最有效的形式、方法和渠道。在继续沿用报告、讲座、论坛、板报、宣讲等共性工作方式的基础上。还要建立起畅通民意渠道、为群众排忧解困办实事等沟通互动机制，突出思想政治工作的个性特征，提高针对性，保证实效性。在信息时代，学校要有效利用好学校网页和各种媒体作好宣传。

（3）建立相应的激励、警诫制度。学校要做好先进典型的发现培养宣传工作。以身边的榜样教育鼓励教职工向典型学习。

3、落实好《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》加强学生文明礼仪教育，心理健康教育和法制教育等，创新工作方式，增强德育工作的针对性和实效性。

（1）将落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，开展“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，作为学校德育工作主线，针对各年级特点将礼仪教育、心理健康教育、法制教育融合到学校各级各类教育活动中。全方位加强和改进未成年人思想道德建设工作。

（2）紧密结合新时期未成年人思想道德教育的新特点，遵循“以人为本”的原则，研究制定各阶段未成年人身心发展特点的思想道德教育的方法、途径。通过开展各种教育活动，实施未成年人思想道德建设方案，使学生明礼守法的综合思想道德素质得到全面提升。

（3）全面实施素质教育，探索未成年人思想道德建设工作规律，研究学校学生综合素质评估体系，推进未成年人思想道德建设工作稳定有效地开展。

4、加强学校文化建设，加大宣传工作力度，营造浓厚文化氛围、健康和谐育人环境。

（1）重视校园文化建设，科学规划校园环境，注重发挥环境育人的功能，校园文化建设要突出人文特点，弘扬民族文化，传承民族精神，让师生在潜移默化中增强爱国主义信念，增强民族自豪感。

（2）精心策划好师生的文化活动，利用文化、艺术、体育节等机会，丰富师生文化生活，满足师生日益增长的文化需求。校园文化活动主要包括：艺术节、阳光体育大擂台、书画比赛、各种文艺汇演等。

（3）加大宣传力度，不断促进学校营造浓郁的文化氛围和健康和谐的育人环境。在宣传工作中，强调宣传主流文化，强调宣传渠道多元。

（二）关于自主性发展目标

1、注重教师学生思想现状分析，注重当前社会思想背景，有效宣传中央精神和主流思想，增强正面宣传有效性。作为书记首现要有高度的政治敏感性和思想认识的深刻性，善于分析整和信息，善于倾听，善于交流，完善机制，规范制度，形成学校思想政治工作多元平台和网络。

2、学校要高度重视中央文明委制定的“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”职业道德规定。

3、加强校本教育研究，创新学校特色教育，树立创教育品牌的意识。对党员和学生的教育要以庆祝建党九十周年为契机，形成学校特色主流文化。构筑自强不息的育人文化，推进学校可持续发展。

三、党组织及工会、共青团工作目标

（一）规定性目标

1、加强基层党组织自身建设。把党的思想建设、组织建设和作风建设者有机结合，以制度建设贯穿其中。建设学习型党组织。

（1）思想建设坚持理论中心组学习制度，及时学习、贯彻落实党的路线、方针、政策以及上级党组织的指示、决定。

定期分析、研究党员思想状况，并有针对性地制定和实施党员教育计划，督促党员履行义务，保障党员权利不受侵犯；根据学校发展实际创新党员教育内容和形式，提高党员教育活动的针对性和实效性。

把思想建设工作渗透到教育教学等各项工作中；广大党员要做好教书育人、管理育人和服务育人工作。

（2）组织建设

健全组织机构，完善工作制度；组织活动规范化、制度化；制定学校党建工作三年规划；建立和完善保持共产党员先进性建设的长效机制。

制定党员发展规划和计划，做好入党积极分子培养、教育、考察工作；做好新党员的发展工作，尤其注重在一线教师、学科带头人、骨干教师和青年教职工中发展党员。

支部工作做到分工明确、合理。每月至少组织一次党员学习活动，在学习中要发扬理论联系实际的学风，改进学习方法，提高学习效果。

协助校长积极推进干部人事制度改革，做好对所在学校副校级及以下干部的考察、民主评议工作；对学校干部的任免、调动和奖惩提出意见和建议；做好本单位后备干部的推荐、考核和培养工作；加大培养优秀年轻干部。

支持校长在其职权范围内独立开展工作；在调研、沟通的基础上，对业务工作提出意见和建议；在学校重大问题上，党支部书记要参与研究、讨论和决策。

（3）作风建设

坚持党组织和党员联系群众制度，帮助广大教职员工解决实际问题和困难。每位群众至少有一位党员与之联系，每位党员至少联系一名群众。发挥党员在学生教育中的作用。

加强党风廉政建设，抵制腐朽思想侵蚀，纠正行业不正之风。认真贯彻落实中央、市区党风廉政建设规定和学校党风廉政建设责任制；对于在遵守党纪、工作作风等方面群众意见较大的党员及时谈话提醒；党组织对党员的违纪行为要按照有关规定查处。

（4）制度建设

建立和完善党员学习制度；党内民主生活会、组织生活会制度；支委员会议制度；党员大会制度；党政联席会议制度；民主评议党员制度；工作汇报与报告制度；组织发展工作制度；参与学校重大问题决策制度等。

2、领导学校工会、共青团等群众组织，保证他们按照各自章程独自开展工作。

支持教职工代表大会开展工作，保障教职工代表依法行使民主管理权利和履行义务，实行校务公开，认真落实教代会职权，充分发挥教代会参与民主管理和民主监督作用。

领导学校工会、共青团、少先队等群众组织，充分发挥他们密切联系群众的桥梁和纽带作用，积极支持和指导他们围绕学校的中心工作独立自主地开展工作。做好党建带团建工作。

3、贯彻好《中共中央关于进一步加强中国共产党领导的多党合作和政治协商制度建设的意见》，做好党派工作和统一战线工作。切实加强对统战工作的领导，建立与重点统战人士交朋友、定期走访慰问制度；积极做好服务工作等。

4、重视教职工离退休工作，落实好各项相关政策。

（二）自主发展性目标

1．加强对工会工作的领导，把教代会的职能拓展，教代会不仅是民主管理和监督的群众组织，还是学校发展的可依靠的最积极的因素和智囊团。

2．以党建带团建，把教工团建设作为青年教师成才的平台，促进教师专业化发展，构筑新时期学校教师文化。在学生团委建设中，要突出学生自我管理。对青年党校工作要有更高定位，通过研究性学习，社会综合实践等方面探索新时期青年党校新模式，培养党的事业接班人。

中学英语阅读的难点和重点 篇6

一、中学英语阅读学习的重点和难点

在中学英语阅读学习的过程中，常见的重点和难点有：

1．单词的障碍。

英语阅读往往有很多单词按照一定的语法进行组合，有时还包含很多较生僻的单词，有时一个英文单词有好几种意思和用法，所以学生难以掌握一个具体单词的确切含义，这时只能通过在具体的情境中，依据上下文才能弄清一个单词的意思。所以，在中学英语阅读学习的过程中，单词的意思和固定搭配是很大的障碍。但是，不要培养一遇见生词就查字典的习惯，因为这样不利于把握文章的整体意思，而且特别耽误时间，不利于培养有效的阅读技巧。

2．文化知识的缺乏。

中英文作为语言，有着自己形成的文化背景，文化背景知识的异同是英语阅读的重大障碍。如果不了解特定的文化背景，人们很难通过表面的文字理解文章的意思。例如：在英语国家，人们在描写大雨时，会用Theskyrainscatsanddogs.如果不理解这种文化，我们很难理解这种意思，把这句话直译成中文，显得更难以理解，所以，了解不同的文化知识是很有必要的，这也是英语阅读学习过程中的难点和重点。我们平时要多积累，多学习。

3．抓不住文章的主题。

这是中学英语阅读的主要障碍，因为每篇文章都有自己的主题，只有掌握了文章的主题，才算真正懂得了这篇文章。在英语阅读学习的过程中，要找出每一段的主题句，往往是开头的几句话，有时是结尾处的某句话。在此基础上，要加以整合，明白作者的意图，掌握文章的主题。有时文章的主题比较含蓄，这事就需要我们根据掌握的信息，推测文章的主题，揣摩作者的意图。

二、针对难点和重点的学习方法

中学英语阅读教学要求学生掌握文章的大意，培养和提高自身的语言能力，更好的用英语进行交流。英语阅读是达到这一目的的重要方法，也是学生综合能力提高的重要标志。但是，有很多学生的知识面不广泛，较狭窄。对于英语阅读，他们没有自己的阅读技巧，没有接触到大量的语言素材，阅读的材料很单一。针对以上问题，我们可以借助一些方法，更好的进行英语阅读的学习。如下：

1．讲解与主题相关的背景知识，扩大学生的知识面。

在中学英语阅读的过程中，学生的语言知识很局限，缺乏与文章相关的文化背景知识，因此有时会读不懂英语文章。学生要学会借助多种渠道查找相关的资料，辅助对文章的理解。这样学生才能对情境有个大体的了解，进而加深对文章有效的理解。如果文章是叙事类型，可以让学生打开想象的闸门，猜测接下来要发生的情节。这样，学生可以加深对文章的理解，而且可以提高想象的能力。

2、鼓励学生根据上下文猜测词意。

对于中学生而言，单词是理解文章的绊脚石。老师应鼓励学生根据文章的上下文猜测生单词的意思，培养学生根据上下文体会单词的具体用法。比如，老师可以借助图片和肢体语言，帮助学生理解单词的含义。

3、指导学生理解主题句。

在英语阅读的教学过程中，老师应采纳不同的阅读任务，有目的地让学生理解文章主题，理解主题句。鼓励学生主动思考，主动反思的学习知识。这样，学生的思考能力得到提高，为以后学习打下坚实的基础。

4、联系实际，举一反三。

在学习完一篇英语阅读后，老师要鼓励学生把所学的东西联系到现实生活，并根据自己的实际情况，写一篇英语小文章，这样既能加深对文章的理解，还能锻炼学生的举一反三的能力。学生要把课堂所学的知识运用到课后延伸中，把所学的知识点和实践紧密联系起来，巩固所学知识，又能加以拖展。更重要的是，学生有一种成就感，这种自信可以使他们取得更多成就。

三、结语

中学英语阅读学习有着自身的难点和重点，我们要具体问题具体分析，只有知道了这些难点和重点，我们才能有针对性的加以解决，这样才能提高英语阅读的水平和能力，才能更好的与人交流。

梁村中学重点工作计划 篇7

本年度我校在职教职工51人，学生620名，13个教学班。在全体教职工共同努力下，我校认真贯彻党的各项教育方针政策，大力推进新课程改革，全面实施素质教育。以“学生满意，家长满意，社会满意”为办学理念，强化目标管理，加强德育和安全卫生工作，现分类汇报如下：

一、安全工作

保卫科根据《六十中综治、创安管理细则》、《学生行为规范检查细则》等规章制度，与各班主任签订安全责任状，努力提高学生的安全意识，规范了学生的日常行为，有效稳定了教学秩序。保卫科定期开展各项安全检查，对安全隐患提出整改意见为进一步加强学校安全工作，在周一升旗仪式上，校领导多次就学生交通、食品卫生、集会、上下楼梯等安全方面提出了明确的要求，同时邀请合肥市交警六大队警官为全体师生做了生动的交通安全教育讲座。通过活动师生安全法制意识明显增强。学校坚持“安全第一，预防为主”的方针和“注重实效”的原则，进一步完善维护安全稳定的长效机制，严格落实安全防险目标责任制，师生校方责任险参保率达到100%。本年度我校未发生一起安全事件及学生严重违纪事件。

二、体卫工作

学校重视体育教学工作，贯彻落实《体育法》、《学校体育工作条例》，启动和实施《合肥市义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2﹢1项目”方案》，全面推进素质教育，努力提高中小学生身体素质，严格按照国家课程方案开齐开足体育课程。2011年10月初顺利举行我校第22届田径运动会，10月底圆满承办经开区第二届中小学运动

会，12月，学校作为省暨合肥市第五届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动启动仪式主办地，圆满完成各项协办任务。每年按时对全体学生进行健康体检，今年的健康体检的数据为：优秀率：8.8%，良好率：40.64%，及格率：35.04%。

建立健全卫生安全制度，根据《六十中卫生安全工作职责》、《食堂卫生安全公约》、《环境卫生检查评比细则》，学校与班主任、食堂签订责任书，定期对班级和食堂卫生情况进行检查，发现问题及时整改，学校食堂目前证照齐全，严格执行索票和留样等相关食品卫生安全制度。学校团委成立“卫生文明监督岗”，同时建立《突发性事件应急预案》等相关规定和措施，确保卫生安全万无一失。

三、信息化管理

加强了信息化管理建设，建立健全相关规章制度，使信息化成为促进学校教育教学工作管理的有效手段。开通了学校校园网，实现了学籍管理电子化，建立了师生联系互动平台。

四、师资队伍建设

建立健全师德建设长效机制，进一步完善了学校教师队伍管理办法，充分利用党支部的核心作用，引领一大批中青年教师快速成长，充分利用教师例会和校本培训加强师德教育、心理健康教育。充分开展丰富多彩的教师活动努力培养教师工作幸福感，提升教师工作热情和生活幸福感。本学期，我校先后成功举行教职工棋牌大赛和兵乓球比赛、顺利开展“读好书 明师德”主题读书教育活动。

五、教育问责机制

学校管理本着“谁主管，谁负责”的原则，严格执行上级有关文件规定。严格执行收费政策，建立收费公示栏及时公示有关收费文件，不强行组织学生征订教辅资料。杜绝了歧视学生、体罚和变相体罚学生和利用双休日、节假日补课等现象的发生。

六、学校标准化建设

近年来，在上级主管部门的正确领导下，我校标准化建设得到长足发展。学校管理方面严格执行上级有关文件精神，规范办学行为，严格控制大班额，接受农民工子女29人和三类残障儿童就近入学。硬件方面，今天9月，我校400M标准化塑胶操场正常投入使用，并顺利迎来经开区第二届中小学运动会和省暨合肥市第五届全国亿万学生阳光体育冬季长跑启动仪式；新增微机教室一个，是学校生机比达到4.8:1； 2011年学校图书室新增图书20000册，12月份合肥市新华书店为学校捐赠图书一万元，计500册，目前学校图书室藏书达27800余册；在原有理化生实验室各一间的基础上，今年又新增理化生探究室各一间，目前正在装配中。

七、教育教学管理

严格执行国家课程方案，开齐开足课程，建立学生成长记录袋，全面落实学生综合评价制度和各项教育教学管理制度。规范办学行为，不可设重点班，节假日和双休日不补课，规范教辅材料管理，严禁教师推销教辅资料。严禁教师私自外出代课，从事有偿家教，体罚和变相体罚学生。严格执行考勤制，实行教学时间坐班制度，建立健全教师业务档案的各项内容，认真落实上级安排的教师培训和继续教育培训。

八、特色学校创建

围绕“强健身体、培养兴趣、推广普及、提高内涵”的目标，结合“体育、艺术2+1项目”活动，积极开展乒乓球运动，培养学生的活力、毅力，努力实现创建乒乓文化特色学校的目标。学校依托“乒乓文化”创建特色学校，以倡导“团结协作，勇敢拼搏，永不言败，为国争光”的乒乓精神，达到“以乒乓育德，以乒乓启智，以乒乓健体、以乒乓治校”的育人目的，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观、价值观，为他们的终身学习打下良好的基础，从而达到学生、教师、学校的共同发展。

合肥市第六十中学

梁村小学三八节活动总结 篇8

为了让女教职工从忙碌的教学工作中得到一次休闲放松的机会，让她们参加学校组织的活动，以陶冶情操，调适心态，培养协作精神，激发工作热情，我校以“三八”妇女节为契机，展现教职工的精神面貌，增强凝聚力为主弦律，组织并安排了本次庆祝国际“三八”妇女节的活动。我校本庆“三八”国际妇女节活动，开展得丰富多彩，有声有色，既有单人的，也有团队的。既有学生的，还有家长、老师的。现将活动的开展情况，取得的收获及存在的不足小结如下：

本次比赛共分四项分别是30秒单摇、3分钟单摇、亲子一带

一、亲子三人跳，经过激烈角逐现将获奖名单公布如下：

教师组：第一名

李伦平

家长学生组：六年级 梁育鹏

五年级

梁司柯

四年级

梁清源

三年级 梁若冰

二年级 梁非凡、王鑫瑶

一年级 梁清瑞

活动结束后在一年级教室对以上人员在进行了表彰奖励，参与人员颁发参与奖，取得良好效果。

梁村中学重点工作计划 篇9

重点中学学生心理健康心理辅导调查分析中学生特别是高中生，身体和心理都处于快速成长状态。由于社会环境、家庭环境、校园环境以及科技进步带来的交友环境，都不同程度地影响高中生的心理健康。高中生正处于人生观、价值观、是非对错判断力逐步形成的过程，容易误入歧途甚至走上犯罪的道路，给家庭带来沉重的伤痛。家庭、学校、社会都有责任有义务创造有利于亲少年心理健康成长的环境，特别是教育工作者，更要不断努力，了解中学生的心理健康状况，探寻科学积极的心理辅导模式，做好心理辅导各方面工作。现将某市多重点中学高中生共计1680人心理状况调查作如下报告。

1 资料与方法

1.1 一般资料

调查对象为某市多所重点中学高中生共计1680人，其中男910人，女770人，平均年龄16.87岁。性别和就读年级差异无统计学意义（p>0.05）。本次调查时间是2013年9月，共发放1700份调查问卷，收回1673份，总有效率达98.4%，并采取问卷调查和个别沟通谈话两种模式，调查结果真实。

1.2 方法

此次调查采取分层随机抽样的方法。利用学生课余或自习时间进行心理健康量表问卷调查。

1.3 评价标准

问卷调查以我国中学生心理健康量表为研究工具，MMHI-60由10个影响心理健康的因子组成，MMHI-60评分采取5分制，分数由低到高分别表示调查者心理疾病无、轻微、中度、重度、极严重。总均分小于2视为无心理问题的界限值。

1.4 统计学处理

将调查得到的数据录入SPSS 17.0系统进行分析，视P<0.05为具有显著性差异，有统计学意义。

2 结果

以MMHI-60为研究工具，将该市多所重点中学高中生调查结果与全国常模进行比较，结果显示该市重点中学高中生心理健康量表分数高于常模，心理状况堪忧。差异具有统计学意义（P<0.05），详见表1。

3 讨论

本研究显示该市重点中学高中生心理健康状况不容乐观，必须引起重视。结合MMHI-60量表分析，心理问题突出表现在学习压力大、情绪稳定性差、心理平衡感差，总均分高于全国常模，急需寻求有效的科学的心理辅导方法。

影响高中生心理状况的因素繁多，如父母教育、学习氛围、交友环境、社会诱惑、网络游戏等。学校应该根据不同的年级，有针对性地开展心理健康教育活动，普及心理健康知识，如入学心理调试教育（高一）、正确对待男女关系教育（高二）、自我情绪控制教育（高三）。教师团队也逐渐培养树立起心理健康教育观念，多与学生沟通交流，平等对待，鼓励学生正确面对自身问题，培养学生自我调节能力。同时，也要加强与家长的沟通，把家长会发展成老师与家长、家长之间、家长与子女之间的互动会，为学生创造更好的生活学习环境。

学校的发展逐渐步入多元化进程，树立积极、科学的心理教育理念，坚持践行心理健康教育刻不容缓。适当地减少学习负担，多开展团队活动，丰富学生课余生活。中学生心理健康教育是个历久弥新的研究课题，社会在发展，科技在进步，人们思维也在不断转变，如何真确引导中学生正视心理问题，积极调试心理状态，值得每一个教育工作者不断探寻。

参考文献：

[1]唐万琴，丛晓娜，徐波，等.南京市江宁区低年级中学生心理健康状况调查分析[J].医学研究与教育，2010，4（1）：3-4.

[2]金燕，魏雪，孙一萍.兰州市中学生心理健康状况调查报告[J].教育探索，2010，18（1）：123-124.

[3]席美云.青海省中學生心理健康现状调查分析[J].商丘职业技术学院院报，2007，8（6）：2-3.

本文系重点中学积极心理辅导的实践研究，课题批准号：13080001。

梁村中学重点工作计划 篇10

潢溪中学认真落实上级文件精神，高度重视，以人为本，具体做了以下工作：

一、潢溪中学建立预防学生违法犯罪的工作机制

学校建立了预防学生违法犯罪领导小组，校长亲自抓，有分管领导主要负责，德育处、综治处、总务处、教导处等部门齐抓共管，班主任科任老师是领导小组的成员，形成上下合力的体系，把各项工作做好做细。

青少年时期是容易产生犯罪行为的时期，从教育和预防的角度讲，可以采取的措施应是多种多样、因人而异的，归结起来，我们从以下几个方面着手：

1）、加强和改进学校教育体制

首先，面向全体学生，促使其德智体全面发展。建立健全各个处室制度，各方面的教育方案；其次，大力加强和改善了学校教师的思想政治工作，重视思想政治工作队伍的建设，帮助广大教师不断提高自身的思想、业务素质和教育水平，切实改变那种只教书不育人的状态，以身作则，为人师表。再次，大力加强了对学生的理想、道德和法纪教育，时刻注意学生思想和行为的变化，对学生中已经出现的哪怕是极其微小的不良苗头要采取切实措施，及时加以教育和引导，防患于未然。此外，应积极创造条件，丰富学生的课余文化生活，活跃学校生活，使学校对每一个学生都有强大的吸引力。为了预防儿童违法犯罪，积极疏导学生心理，办好心理咨询工作，更好地为全校师生身心健康服务。

2）、完善家庭教育，积极举办家长函授 首先，父母要有强烈的社会责任感，要充分认识到家庭教育对未成年人健康成长的作用，加强家庭基础教育。其次，提高父母的素质。孩子的生活是以家庭为中心开展的。

3）、优化社会教育。我们学校积极寻找政府支持，请交警大队领导来学校进行交通安全知识讲座，与周边居委会街道办事处一起维护校园周边环境的安全；

4）、法制教育。搞好未成年人法制教育，预防和减少未成年人违法犯罪，请法院领导来学校讲解法律知识，使学生知法、懂法，做守法好公民。

二、加强宣传，营造氛围

学校加强了校园环境和文化氛围建设，夯实德育阵地。良好的校园环境是陶冶学生情操、养成良好行为习惯的基石，它不仅有益于学生的身心健康，而且使师生保持饱满、乐观向上的心态起到积极促进作用。在“环境一流”的总目标中，突出教学条件和环境建设，提供了一流的教学条件，创设了一流的教学环境，形成了一流的文化氛围。我校特别在打造“四化”校园的基础上（‘四化’指的是美化、绿化、亮化、文化），不断加大对校园环境的建设，引导师生不仅要脚踏实地，也要充满前进的信心；建设了特色的校园文化，校园文化分为四个主题，分别为“爱祖国；爱家乡；爱校园；承载梦想”，老师们根据学科特点，充分发挥自己的才艺与个性，建设了各具特色的办公室和教研组文化。通过这些措施，真正做到了让每一面墙壁都会说话以境陶情，提升校园环境的品位，为学生创造出一个清新、优美、充满生机的校园，让他们在更美的校园里接受文明教育和美的熏陶。强化了人与自然的和谐发展，突出环境与人完美结合，更体现了校园的书香气息和人文底蕴。

三、安全、法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作

学校牢固树立“安全第一”的思想，进一步加大对安全工作的领导和管理力度，实行安全工作责任制，坚持定期检查和不定期巡查，发现问题及时解决。积极开展“安全知识进校园”宣传活动，利用国旗下讲话、班会、校会、黑板报、放学的温馨提示等形式，切实加强对学生的安全教育。严格执行安全事故报告制度和学生安全信息通报制度，加强大型集体活动安全管理和值班值勤的管理。严格执行意外事故报告制、事故责任追究制、班主任接岗制等制度，实行安全工作一票否决制。做到每学期初，校长与分管校长、分管校长与班主任及教师层层签订安全责任书。上好“开学安全第一课”，开展 “我是安全小卫士”系列活动，利用“学校安全月”，对全体学生集中进行系列安全教育活动，请专业人员到校为师生进行安全消防知识讲座，每学年进行了两次安全逃生演练；组织专业人员对全校消防设施维修及更换。通过这些措施，进一步提高了认识，明确了责任，使全校上下形成人人抓安全的良好局面，营造了安全和谐的育人氛围。

四、关注潜能生，关爱留守儿童，捐助贫困学生 我校在工作中能正确对待潜能生，在相信每一个潜能生都能成功的前提下，积极抓住典型潜能生，并为他们创造机会，参加各种活动，积极与他们谈心，利用校园广播、黑板报等方式进行表扬，帮助他们成功，让他们介绍经验、谈心得体会，让他们充分体验到成功的快乐，也给其他的潜能生起到榜样示范的激励作用，带动他们整体进步，进一步促进了学校校风的开展。

关爱留守儿童教育办得深得民心民意，我们一对一的师生帮扶、心理疏导、家访、为留守儿童过生日、记录留守儿童成长档案等等让社会、家长大为赞誉。

樟树文教局在迎省教育督查工作中对我校关爱留守儿童大加赞赏，地区领导在迎省教育督查工作中对关爱留守儿童的工作也很满意，省教育督查领导在听取校长汇报我们学校关爱留守儿童工作也是频频点头赞扬，庆祝六一儿童节前夕，樟树市委刘安安书记等市委领导和国资局的领导亲自来校走访慰问留守儿童和贫困学生温暖民心；潢溪中学关爱留守儿童活动让留守儿童倍感温暖。让留守儿童和贫困学生能象正常家庭的孩子一样在良好的环境中成长，学习进步，生活幸福，思想道德健康，各方面得到良好的教育和管理，成为社会有用之材。

总之，我们学校不论是从安全、德育、素质教育等方面，都会努力讲关爱做到细微处，积极关爱学生身心健康，教育学生学会做人之本，读好书，做好人，健健康康学习，快快乐乐成长!

潢溪中学

梁村中学重点工作计划 篇11

通江县太平乡中心小学 关于恢复青山梁村教学点的请示

通江县教科体局：

太平小学青山梁村教学点始建于六十年代初期，位居于杨柏乡太平青山梁村。当时，鉴于该教学点教学用房系D级危房，根据有关政策和家长的意见，2007年秋学期将该教学点的学生集中到太平小学中心校上学，该教学点暂时撤并到中心校。

青山梁村共有人口1100人，学龄儿童12人，有3个村民小组，覆盖面约4.6平方公里，现为重点精准扶贫村，新校舍已经建成，加之最远学生住家距离中心校约有3.5公里，山路陡峭，路途遥远，学生往返途中极为不安全，老百姓急切要求恢复该村小教学点。遵照国家关于建设好老百姓家门口的学校的要求，恳请恢复太平小学青山梁村教学点为盼！

妥否，请批复！

梁村中学重点工作计划 篇12

一、重点中学高一学生心理适应问题的表现

(一)生活、交际环境的改变引起的心理适应问题

首先，进入高中，跨入新校园，人生地不熟，在感到新鲜好奇的同时，会产生紧张、不安的心理。

其次，面对新的集体、新的老师、新的同学，他们需要重新确立“新的群体”，重新建构自己新的人际关系系统。而在这种情况下，学生可能会走向两个极端：一是渴望交际，但中学生在认知、情感和个性等方面尚不成熟，缺乏与人交往的经验，缺乏足够的交际技巧，常常导致一方面渴望与人交往的开放性与另一方面自身内心的封闭性的矛盾的激化，产生焦虑、烦躁不安、苦闷、孤独的心理；二是随众心理，高一学生渴望建立新的友谊，特别是住宿生更希望尽快融入新集体，为避免被其他同学排挤，有时明知不对，他们也随大流，人云亦云。

此外，绝大部分的中学生缺乏独立生活的经验和生活自理能力，面对一种全新的生活方式，他们往往感到孤立无助，碰到问题时常会不知所措。

(二)学习要求提高引起的心理适应问题

首先，与初中课程相比，高中具有以下几个特点：

1．理论性增强。初中不少知识仅要求作初步的了解，只进行静态性研究，强调直观形象，而高中则要作本质、动态、定量的研究，抽象性和概括性增强。 2．知识量增大。各学科不仅难度增大，知识内容的“量”、单位时间内接受的信息量急剧增加。

3．综合性增加。高中学习中，要解决任何一门学科的问题，都不是单纯地直接运用一种知识、一种技能所能完成的，它需要运用多种知识，在阅读、写作(表达)、思维、计算和实验等方面的能力都比初中的要求提高。

4．系统性增强。高中课程要求以某些基础理论为纲，把基本概念、基本原理、基本方法连结起来，构成——个比较完整的知识体系。

其次，学习的形式也由教师的教会变为教学，学生的学会变为会学，学生的角色由被动转为主动‘，更强调课前的预习、课内的思考、课后的复习、巩固。

而刚刚升入高中的新生们并没有意识到这些变化，仍沿用学习初中课程的方法来学习高中课程，因而常常感到摸不着门道。学习上显得很被动，因而担忧、恐慌、焦虑。有的学生甚至盲目采取疲劳战术，通过减少文体活动，占用课间休息，甚至是吃饭、睡觉的时间来延长学习时间，增加学习强度，尽管很努力、很刻苦，但由于学不得其法，成绩往往不如人意，于是自信心大大受挫，更感到迷茫、困惑，进而怀疑自己的能力水平，产生强烈的 自卑感。有的学生由于身心过度的疲劳焦虑，大脑得不到适当的休息调节，甚至会出现头晕、记忆减退、失眠等神经衰弱症状。

这一现象对刚升入重点高中的新生来说显得更为突出。能进入重点高中的学生，成绩一向都很优异，在原来的学校、班级成绩一直名列前茅，是同学们羡慕的对象，父母的骄傲，备受老师的关注、宠爱，理想抱负都比较远大，他们一直也都非常自信。进人高中特别是重点高中后，不论是家长还是老师，对他们的未来更是充满了美好的期望，这种期望本身就给他们造成了很重的心理压力。

(三)压力和竞争改变引起的心理适应问题

重点中学高一学生面临的心理适应问题。主要表现在： 1．过度焦虑 进入重点高中的学生在初中期间大部分为各校的尖子生，但进入重点高中后，尖子云集，大部分学生失去了小学或初中时的优势。高一学习科目多，难度偏高，课程学习中对学生的思维能力要求较高，有一部分学生从尖子生变成中等生甚至落后生，如果不能适应这一变化，自我调节能力差，往往引起内心的紧张、忧虑和恐惧等情绪，从而导致了学生的焦虑。

2．自满情绪

一些学生从小到大成绩都很优秀，往往觉得自己优于别人，自己是周围人的主宰，所以操纵欲、支配欲极强，别人的行为稍不如意，就要横加干涉，自己要做什么，即使错了，也不听劝告，继续做下去，处处显示出与众不同的姿态和神情。 3．嫉妒心理 嫉妒心理主要是缺乏自信、心胸狭隘所致。进入重点高中后，面对新老师、新的学习内容、新的班集体等因素所导致的变化，不同心理素质的学生会表现出明显的差异，有些学生继续保持优势，甚至越学越好，有些学生却失去了往日的光彩。这时，缺乏自信、心胸狭隘的学生就会因各种的竞争受挫而对比自己强的同学产生嫉妒心理。

4．厌学心理

厌学的原因很多，比如，因为觉得家庭条件好，反正父母会给自己安排未来，学不学无所谓的；因看到其他同学不认真，随波逐流的；因认为自己记忆、理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信心的，等等。有的甚至发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程度。

5．失落情绪

优秀学生一旦丧失优越地位，便会怀疑自己是否“优秀”，而变得苦恼、自卑、消沉或自暴自弃、得过且过；或不满、抗争、甚至以违反校规或恶作剧行为来引人注目，以达到心理平衡。 6．志气松懈 考上重点中学的学生在初中阶段尤其是初三学年，都是勤奋、拼搏的。当终于如愿以偿进入高一后，有一部分学生便松懈下来，完全没有了以往的拼搏精神。

(四)青春期身心发育带来的心理适应问题 首先，身体上的急剧变化，使他们非常敏感、不安、疑虑，同时，他们更加关注自己的外貌形象。由于对“自我形象”期望值过高，一些身体的外貌特征，如个子的高矮，体态的胖瘦，生理的缺陷甚至是皮肤的黑白，脸上的“青春痘”等都会引起他们的烦恼，常常会为自认为的一些缺陷感到恐惧、羞怯、自卑。其次，他们的情绪显得十分不稳定，常从一个极端走向另一个极端，刚刚还是情绪高涨，可一转眼就心灰意懒，一会儿还是十分的自信，可转眼就变得极度的自卑。再次，进入高中阶段，性心理发展已经由异性疏远期进入异性接近期，渴望与异性交往，但男女间的相互吸引与好感多数还属于异性间朦胧感情的自然表露，他们对于两性关系仍处于一种似懂非懂的状态，还分不清好感与初恋的区别。因此，常常造成心理上的因惑与苦恼，此时他们的感情强烈而易失控，接触广泛而不专一。 这种性生理成熟与心理尚未完全成熟的矛盾，以及性的生理需求与性的社会规范之间的冲突构成了中学生心理卫生的一系列问题。

二、重点中学高一学生心理适应问题的教育对策

(一)重点中学高一学生心理适应问题的预防与疏导 无论学生出现哪种心理障碍，对他们的学习和成长的消极影响都是显著的、巨大的。作为教育工作者，尤其是高一年级的班主任，一是要做预防心理失衡的超前指导，二是要注重做好疏导工作。

1．生活和交际改变引起的心理适应问题的预防与疏导

(1)做好心理准备。对在新环境中将出现的各种现象和问题，不论是学生还是家长，都应有足够的认识，有备而来，心理上的承受能力会大大增加。

(2)尽快熟悉环境。新生人校后，应及时组织新生们参观校园、校舍，介绍校史，使他们对学校各方面的情况有更多的了解，增加感性认识，消除陌生感。

(3)尽快建构新的群体。有计划有目的地组织各种集体活动，既创造亲切热烈的迎新气氛，又提供更多交往的机会，有利于新生间交流思想，沟通情感，使他们尽快融人新的集体。

(4)加强生活指导。在生活方面，既考虑周到，悉心照顾，及时地解决他们生活中碰到的各种实际问题。同时又要按照学校的有关规定向他们提出要求，并进行具体的指导、专门的训练，帮助其养成良好的生活习惯，提高生活自理能力。

2．学习要求提高引起的心理适应问题的预防与疏导

(1)教师在上新课前，应简略 介绍有关科目的结构、内容、课时安排等情况，使学生对该科目的特点、教学要求有一定的了解。

(2)加强学法指导。通过教师的方法介绍，同学间的经验交流，帮助学生寻求切合自身实际的学习方法和途径，提高自学能力，提高学习时效，养成良好的学习习惯。

(3)改进教法，提高教学水平。利用各种先进的教学仪器设备，运用各种教学手段，创设轻松愉快、形象逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时建立良好的师生关系，加强师生间的情感交流，找到“教”与“学”的最佳结合点。

(4)开展各种形式的主题班会、讨论会或进行个别的交流谈心，及时了解学生的思想动态，帮助他们正视差距，找到原因，正确地认识和评价自己，并以积极的态度面对挫折、战胜挫折、提高心理承受能力和自我调节能力。

3．压力和竞争改变引起的心理适应问题的预防与疏导

(1)高一学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价自己。所以，教师有必要帮助学生正确认识和评价自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。教师如能对学生作出恰如其分的分析与评价，可增进学生自我认识的能力。另外，班主任可通过与家长沟通，使家长正确对待考试成绩，从而减轻来自家长的压力。

(2)强化心理素质的训练，增强竞争意识和自信心。一方面，教师要减少对优秀生的过分呵护，让他们正视压力，提高心理承受能力；另一方面，教师不妨有意设置困难和挫折，培养学生不怕失败，勇于克服困难的坚强意志。

4．青春期发育带来的心理适应问题的预防与疏导

(1)可以通过开展系列讲座、主题班会以及阅读有关方面的报刊杂志等途径，使学生懂得心理发展的一些知识，做好准备。

(2)开展心理咨询和个别辅导活动。处于青春期的中学生，既经历着身心的急剧变化，又面对新的学习环境与任务的适应问题，人际关系的处理问题，再加上来自学校、社会、家庭的重重压力，一些学生会出现各种诸如失眠、健忘、神经衰弱或人际关系紧张、考试焦虑等心理问题或心理障碍，对此应有针对性地进行心理辅导、心理治疗及行为纠正，维护其身心健康成长。

(二)增强重点中学高一学生心理适应能力的途径与方法

在增强学生心理适应性能力方面，可以遵循“设置情境、形成体验、调节认知、转变观念、增强自信、经受锻炼、克服弱点、改变习惯、培养性格、不断完善”的四十字方针，来进行心理适应能力的培养和训练。具体途径和方法有：

1．在学科教学中渗透和体现心理健康教育的目标，促进学生学习适应能力的提高 任课教师在学科教学过程中，要明确列出心理健康教育的目标，结合本学科的特点充分发挥心理健康教育的功能。特别强调要贯彻“体验成功、民主自治、自省自查、讲求实效”等原则，运用元认知的有关理论帮助学生增强自我监控的意识和自我调节的能力；使他们能够主动发现自己学习过程中存在的问题与不足，提高自我设计的能力，学会设置合理的学习目标，制定周密的学习计划，调整学习的策略与方法，养成良好的学习习惯，增强学习的主动性和自觉性。

2．在班集体建设中，充分发挥班集体的社会化功能，促进学生社会适应能力的提高

班主任要加强民主管理，提高学生的自我管理能力，通过合理的角色分工发挥全班学生的积极性和主动性，让每一个学生都能得到更多的锻炼机会。比如，通过实行干部轮换制和责任分散制，采取多种形式开展小组间竞赛和各种互助活动，增进同学之间相互了解。

3．促进学校与社会的结合，加强学校与社会的联系

要充分利用社会实践的各种形式，组织参观、访问、社会调查、义务劳动、社会课题的研究性学习、假期短工、节假日慰问等活动，让学生走出课堂、校门，接触社会、了解社会，进行环境适应能力和耐受挫折能力的训练。

4．设立学校心理健康辅导站，为有心理障碍的学生提供一个解决问题的场所

心理学表明，人有了心理负担，只有想办法释放出来才可以减轻或者解脱。为此，学校要设有心理健康辅导站，配有专职的心理辅导教师，定期对有心理障碍的学生及时做好疏导工作。

5．开设心理辅导课，由辅导教师结合本班的实际情况，开设心理适应辅导性课程 通过游戏、讨论、交流、情景体验、角色扮演、行为训练等方式，促进学生在自我认知、自我体验和自我调控等方面发生积极的变化。

6．争取家长的配合，做好家庭教育的指导工作

每学期至少应该举办一次家长学校，做到让所有家长都了解培养孩子心理适应能力的重要性和必要性，并且了解培养的途径和方法，争取他们的支持和配合。 总之，重点中学高一学生存在的心理适应问题虽然有着层次参差、类型复杂的特征，但只要教师能认真研究心理学和教育学知识，以爱心感染学生、教育学生，帮助学生制定切合实际的学习目标和计划，帮助学生解决学习和生活上的困难，做学生的知心朋友，就能减轻学生的心理压力，做好学生心理适应问题的预防和疏导工作。

(作者单位：重庆市第一中学)