参观动物的家教案

参观动物的家教案（共10篇）

参观动物的家教案 篇1

教学片段

(片段一)：导入。

小朋友们，你们去过游乐园吗?你们喜欢去吗?在我们数学王国里有一个数学乐园，章老师想带你们去玩一玩，你们想去吗?那我们坐上小汽车一起去吧!(揭示课题：数学乐园)

(片段二)：活动。

迷宫游戏

师：“我们到了数学乐园，看谁来欢迎我们了?”(课件出示1-10)

师：“听数娃娃要告诉我们什么?”(课件出示数娃娃)

数娃娃：“小朋友们欢迎你们到数学乐园来做客，要进入数学乐园就要通过数字迷宫，走数字迷宫要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序，就能走出来。”

学生在地上画好的图上走迷宫。

小鸟回家

看，我们的加油声把小鸟都吸引来了。小鸟请小朋友和它们一起跳舞一起飞翔。(音乐响起做小鸟飞的动作)看我们来到了小鸟的家。(出示树)。小鸟累了想请同学们把它们送回家。每棵树上的鸟窝上都有一个数字，这是小鸟家的`门牌号码。小鸟身上的算式的得数是几，小鸟就住在那个鸟窝里，请你们把小鸟送回家吧。

学生活动。

小鸟回家了，我们也该回家了。我们坐上小汽车回家吧。

幼儿园大班动物的家教案反思 篇2

（1）大班下学期科学教案《动物的家》含反思

幼儿园大班科学教案：

动物的家

活动目标：

1、让幼儿认识动物的家。

2、发展幼儿的分析、概括的能力。

3、培养幼儿的环保意识及爱护动物的情感。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

6、主动参与实验探索。

活动准备：

1、音乐游戏磁带；

2、各种动物卡片；

3、动物的家背景图。

活动过程：

1、激趣导入

出示图片引出课题，激发幼儿的活动兴趣。

2、了解动物的家

师：动物有家吗？它们的家在哪里呢？

幼儿自由讨论，回答。

3、给动物找家

4、引导幼儿根据已往的知识、经验进行交流讨论，进一步丰富幼儿的知识，并激发幼儿爱护动物的情感，培养幼儿的环保意识。

①师：除了这些动物，小朋友还认识哪些动物，它们的家在哪里？

②师：动物是我们人类的朋友，我们该如何对待动物？

5、游戏：动物找家

玩法：设置游戏场景。一名幼儿扮演猎人，其他幼儿贴胸饰扮演各种动物，音乐响起，幼儿随着音乐做相应动物的模仿动作，猎人来时（音乐停），“动物”赶紧跑回自己的家。

6、结束活动：教师小结，激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

（2）大班教案《动物的家园》含反思

活动目标：

1、了解动物与环境的生态关系，能用完整的语言表达自己的意思。

2、进一步激发幼儿爱护动物家园的美好情感。

3、形成初步的环保意识。

4、大胆说出自己对的理解。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

音乐《给动物留下美好的家园》；ppt。

活动过程：

一、观看ppt，了解动物生活的环境。

1、我们小朋友都喜欢旅游，今天我们来到了动物村。

2、动物村庄里小动物们幸福快乐的生活着，看看他们都住在哪里？

（有的住在神秘的森林里，有的住在蔚蓝的大海里。）

3、哪些动物住在森林里，哪些动物住在大海里？

（句式：有。。。有。。。还有。。。。）

小结：动物们幸福快乐的生活着。

二、探讨动物与环境的关系。

突然不知怎么了，动物的家变了，变得……

1、动物对环境的作用。

幼儿观看ppt，教师讲解。

（1）这是谁？秃鹫是怎么保护自己的家的？

（2）海鸥呢？

（3）蚯蚓的家在哪里？猜猜他是怎么保护自己的家的？

（4）别看乌鸦长的不漂亮，他也能保护自己的家，他能把苍蝇的蛆吃掉。

2、环境对动物的作用。

（1）动物们的本领真大，有的动物能用自己的方法保护自己美丽的家园，动物也是我们的好朋友，我们怎样保护他们的家园？

（2）游戏：翻翻乐。

这是一个游戏叫翻翻乐，在每个数字的后面都有一个帮助动物的好办法，看看谁能把它都翻出来。

（3）教师小结：今天我们参观动物村就要结束了，谢谢我们大二班的小朋友，你们想出的好办法一定能让动物的家更安全、更舒适，使森林更美、草原更绿、天空更蓝。谢谢你们为动物留下美好的家园。

三、歌舞：给动物留下美好的家园。

全体有表情的演唱歌曲《给动物留下美好的家园》。

教学反思：

整节课师幼互动较好，幼儿与我的配合有亲近之感，我像是融于幼儿之中。使用ppt进行常识课的活动，此种形式吸引幼儿的眼球，充分调动幼儿的积极性，而学习翻翻乐，充满情趣性，使幼儿在欢乐的游戏中学习环保知识，具有初步的环保意识。这次活动中有以下几点需要改进。

1、活动过程中，没能将有。。。有。。。还有。。句式突出，由于大部分幼儿举例动物限于1个或2个，因此，我就将句式更改为。。和。。，两样动物之间要加一个“和”字。

2、每一次的小结都只是限于幼儿回答的总结，没能很好的对幼儿已有经验的一个提升。后面的总结可改为：使森林更美、天空更蓝。以此于之前的举例、铺垫呼应。翻翻乐游戏之后可以将所有幼儿所提或未提及的答案全部翻开，有个小结的同时让幼儿体验成功的喜悦。

3、活动最后一个环节，可让幼儿分散在教室中进行舞蹈表演，效果更好。

可爱的家教案 篇3

夏雯娟

12级音本一班

教学年级：七年级上册

教学内容：花城出版社七年级上册第三单元歌曲可爱的家 教材分析：

欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。教学目标：

1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。

2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。

3、理解音乐，对音乐中的思想情感，抒发对家的爱，引发共鸣。教学重难点：

1、有感情的唱可爱的家的旋律以及歌词。

2、认识弱起小节 教学过程： 【导入】

1、播放一组家庭的图片。设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家）设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）

2、欣赏完整歌曲（合唱版本）并简单介绍这首歌。

师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。

教学重点 【学唱歌曲】

1、请大家把音乐课本翻到33页。那我们先来学习歌曲的旋律 用单手弹旋律，学生轻声随琴试唱，先识谱，再模唱。

2．歌曲主要部分：加入歌词，由男生或女生轮流唱一遍，后加入男女声齐唱，并加入其它的演唱形式。

3..教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。引导学生认识弱起小节 4.带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱，最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。5．简单讲述歌唱基本要求。

6．请同学们跟着音乐把歌曲演唱一遍，学生跟音乐演唱歌曲。（用钢琴伴奏）注意歌曲的基本情绪，有感情的演唱，合唱完整歌曲。

【小结下课】

幸福的家教案 篇4

1、在熟唱的基础上，能有相应的情绪表现，并按自己想象做动作，表达对父母的爱意。

2、学习唱附点音符及连音。

3、进一步感知声音有长有短。

活动与指导：

1、长和短的声音：

(1)幼儿模仿猫的叫声，喵……，是长音。幼儿又模仿狗的叫声“汪、汪、汪”是短的。

(2)老师用“do”音唱短音，用“l a ”音唱长音，幼儿跟着模仿，然后请幼儿做“老师”带着其他朋友唱。

(3)出示会发声的物件或动物图片(如槌子、钟；鼓、车、老虎、鼠、鸟、啼哭的婴儿)，幼儿尝试模仿该种声音的长和短。

2、学唱“我有幸福的家”。

(1)朗诵儿歌，拍打节奏，体验长音和短音，

注意节拍稳定。

(2)跟唱歌曲，重点练习附点音符，

这两处，唱满长音，短唱短音控制好节奏及呼吸，在乐句逗处唤气，老师示范

(3)全班唱，分组唱，待熟练后加动作表演，注意唱长音但不拖拍。

3、袋鼠游戏：

(1)学狼走，注意腿脚的协调配合，并学习向左右张望的走。

(2)要求儿童遵守游戏规则：当音乐(二)时“袋鼠”立即蹲下，当“狼”听到“呼”声立即倒地。

宝宝的新家教案 篇5

1、进一步认识6以内数子，理解它们的实际含义。

2、在说说、拼拼、画画的活动的，体验搬家的乐趣。

活动准备：

1、房子平面图。

2、家具卡片拼图若干

3、1---6的数卡人手一份，活动过程：

一、划分房间

1、数房间

师：王老师的新家终于装修好了，我们一起来看一看。

(1)、新家一共有几个房间呀?

(2)、你是怎么知道的?(眼睛看的，数出来的)

(3)、大家一起数一数(教师贴上5的数卡)

(4)、数字5表示什么呀?(新家一共有5个房间)

2、划分房间

(1)、客厅

a、哪个房间做客厅?

b、为什么呀?(最大的那个淡蓝色的房间做客厅，因为有客人来了可以做的下)老师把客厅的字帖上。

c、客厅里可以摆放哪些家具?

d、小结：客人来了可以坐在沙发上看电视，真舒服!

2、师：哪个房间做卧室、厨房、卫生间、书房呢?我请宝宝讨论一下，一会请一个宝宝上来帮王老师分一下房间。(请一个宝宝把字卡贴在房间里)

二、布置新家

1、拼装家具

(1)、师：搬家公司把王老师的家具都运来了，可是工人叔叔还没有把家具拼装好，请宝宝来帮忙，好吗?

(2)、教师示范拼家具。如：这张卡片后面有个数字4，再找一张后面有4个圆点的卡片拼在一起，翻过来，就是一台电视机。那你们等会找的时候，一定要记住先拿数字的卡片，再去找几个圆点的另外一张卡片拼在一起。

(3)、幼儿操作

2、送家具回房间

师：宝宝家具拼装好了，我们赶快把这些家具放到王老师的新家里去吧。想一想你拼装的家具应该送到哪个房间里去。送的时候要说一句好听的话，如“我把电视机送到客厅里”。

(1)、教师示范送家具

(2)、请一幼儿示范送

(3)、幼儿送

3、统计并比较多少

(1)、师：王老师的新家好漂亮呀，我们来看看书房里都放了什么，一共有几样东西?(2样)2样东西可以用数字几表示呢?请宝宝找到你的数字2举起来。 (放到插卡里)

(2)、师：看看王老师手里的数字是几呀?(数字3)，数字3可以表示什么呀?(有3样东西)，宝宝找找看哪个房间里有3样东西呀?(卫生间里有3样东西)

(3)、师：卫生间里有3样东西，书房里有2样东西，那卫生间比厨房多几样东西呢?(卫生间比厨房多1样东西)，对呀，3比2多1，那比3多1的是数字几呢?(比3多1的数字4)，请宝宝找到数字卡片4举起来。宝宝找找看哪个房间里有4样东西呢?(厨房里有4样东西)，是哪四样东西呀?

(4)、现在我要请宝宝的数字卡片告诉我卧室和客厅里面分别有几样东西，请你把数字卡片插在操作卡里，插好的宝宝举手就可以了。大家

(5)、哪个房间的东西最多，哪个房间的东西最少呀?分别有几样。 幼儿比较

三、给小动物布置新家

注：幼儿运用操作卡，根据卡片上的数字及标志提示用自己的方法纪录布置房间的家具。

1、教师介绍记录要求(有数字的房间请根据数字添画，有的房间没有数字，请你自己画，画了几样你就把数字写在上面)

2、幼儿操作

四、结束

娃娃家教案 篇6

1、认知目标：学习用耳朵倾听音乐，知道“摇篮曲”是宝宝要睡觉，要安静，轻轻的

2、能力目标：学会正确抱娃娃，要求幼儿随音乐，做相应的动作

3、情绪情感目标: 体会音乐游戏带来的乐趣。

活动准备：

1、布娃娃、奶瓶人手一个，创设“娃娃家”环境，“娃娃”哭声

2、创设“娃娃家”环境，“娃娃”哭声、笑声。

3、《摇篮曲》音乐文件

活动过程： 开始部分1、2、手指游戏、律动《表情歌》 引起兴趣：

播放娃娃哭的声音文件

师：小朋友们听，这是什么声音呀？

我们一起去找一找，看一下是谁在哭好不好？（引导幼儿寻找是谁在哭，引出小娃娃）

小朋友们，你们知道小娃娃为什么要哭吗？（幼儿自由回答）

小结：原来娃娃肚子饿了，想爸爸妈妈了，或者摔疼了，生病了都会哭。

基本部分

（二）情感激发

1、师：小娃娃哭了，我们该怎么哄她，让它不哭了呢？（幼儿自由回答）小结：拍一拍，抱一抱，亲一亲小娃娃

2、师：小朋友们看，这里还有好多哭的小娃娃，这些娃娃都是你们的宝宝哦，我们赶快来抱抱娃娃，让他们别哭。（引导幼儿抱起小娃娃）

师：小朋友们，我们把娃娃抱过来，哄一哄小娃娃，好不好？（引导幼儿抱着娃娃回到位子上）

3、师：小娃娃哭了，你们是怎么哄小娃娃不哭的呢？看一下哪个小朋友最有办法，好不好。（引导幼儿抱着娃娃到大家前面逐个说或做动作）

小结：小朋友们真有办法，现在每个小娃娃都不哭了。

4、播放小娃娃笑的声音

师：大家听，小娃娃笑的多开心啊！你们真的是小娃娃的好爸爸，好妈妈。

5、听摇篮曲，抱娃娃睡觉

师：好了，小娃娃累了，要睡觉了，我们一起哄小娃娃睡觉好不好？ 6、播放娃娃哭的声音

师：咦！小娃娃怎么又哭啦？(幼儿自由回答)

师：哦，原来是小娃娃的肚子饿了。老师为每个小朋友都准备了小奶瓶，我们一起来喂一喂小娃娃喝奶好不好？（配班老师给每个小朋友一个小奶瓶）

7、播放《摇篮曲》

师：小朋友们，我们一起边喂小娃娃喝奶，边给小娃娃唱歌，来哄小娃娃睡觉，好不好？（幼儿听着音乐，用肢体动作或语言哄小娃娃睡觉）

3、结束部分

1、师：小娃娃都睡着了，我们一起把小娃娃轻轻地抱回床上，让娃娃安静地睡觉，好不好？

大班语言家教案 篇7

通过游戏会说五官的称呼 让孩子知道合作的意义 体会游戏给孩子带来的快乐 活动准备：黑板、彩色粉笔、一个眼罩。

活动过程：

一、说说五官。

1、让幼儿互相看着自己的同桌，说说五官怎么称呼。

2、摸摸自己的脸，五官在脸上的位置。

3、学习有关五官位置的儿歌。

在活动中，教师要多去引导幼儿。可以谈论一下五官在人脸上的用处。

二、游戏《送五官回家》。

教师出示黑板与彩色粉笔，先给幼儿演示一遍。

1、玩法

两个小朋友一组，相互配合。一个指挥，一个带上眼罩，按照指挥画五官的位置。

2、规则

在上边的小朋友不须偷看，由没参加游戏的小朋友监督，要公平评判，那组画得最好。

三、教师小结。

小青蛙找家教案 篇8

银城一小：邵丽娜 教学目标：

l、指导学生有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让学生积极参加游戏活动。

2、启发学生模仿节奏进行表演活动，充分发挥学生的创造力和想象力。

3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。

教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。教学难点：采用不同的表现方式进行歌词编创活动。教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、图谱、动物卡片 一． 音乐体验，新课导入

师：今天，老师给大家带来了一段音乐，我们一起来听一听。这段音乐中，藏着一个小动物，大家竖起小耳朵，仔细地听一听，猜一猜它是谁？

（播放《小青蛙找家》音乐的伴奏）

师：小朋友们，大家找到了这个小动物了吗？它是谁？ 生：小青蛙

师：你们是怎么找到的呢？ 二.开心游戏，节奏体验。

1.师：小朋友听得可真仔细。谁知道小青蛙是怎么叫的吗？

生：呱呱

师：小青蛙会做什么？ 生：（回答）

师：大家说得真好，（播放课件）小青蛙是游泳健将，是一位歌唱家，最重要的是它能捉害虫，让庄稼快快长大，是农民伯伯的好帮手。我们大家要一起来保护它。

师：今天，就有一只小青蛙来到了我们的身边。你们看，它来了，（拿出小青蛙）小朋友们大家好。我是小青蛙，今天，我非常高兴，能来到小朋友们的中间，和你们一起玩。今天和我一起来的还有一位好朋友，它是一样乐器，你们看，就是它，它叫响板，用它来模仿我的叫声特别的像，你们听像不像？（生听，感受响板的音色。）

现在，我想请小朋友们也来模仿我的叫声，我用响板敲一个节奏，请大家用我的的叫声“呱”来唱出这个节奏，好不好？（师敲节奏，生模唱节奏）2.开火车游戏

今天，我还请来了一辆音乐火车，大家想不想坐上我的火车去旅行呀?那怎样才能坐上我的火车呀？很简单。老师当火车头，小朋友们当小火车，火车随着音乐出发，会来到你的身边，我会随着音乐拍出一个节奏，小朋友学我拍一个相同的节奏。如果你拍对了，就可以乘上我的音乐列车，去接下一位乘客）（播放《小青蛙找家》音乐的伴奏）三． 全身投入，歌曲学习。

师：火车到站了，请小火车回到自己的位置。

（出示小青蛙）小朋友，游戏做完了，大家肯定有些累了，现在大家休息休息，我来给大家说一个故事。

故事：有一天，天气特别的好，我和小伙伴来到了荷塘边玩，我们唱歌，跳舞，捉害虫，玩得特别开心了。可是，这时，我突然发现我迷路了，回不了家了。我特别着急，我东蹦蹦，西跳跳，最后，你们猜我回到了家吗？下面请大家听一首歌，就知道答案了，小朋友可要仔细地听哦。1.（播放音乐）

师：歌曲听完了，小朋友们，我找到了家吗？ 生：找到了。

是：今天，我们就一起来学学这首歌吧！（黑板上贴上课题）2.师示范唱

这首歌曲，和我们以前学的歌曲有一些不一样的地方，歌曲中，有唱的部分，还有说唱部分，现在，老师来唱一遍，大家边听边找出来。（跟着伴奏唱）

师：大家找到了吗？（找出）（PPT出示唱和说唱的部分）

师：对，现在我们一起来唱一唱说唱的这一部分。（PPT出示说唱的部分。）3.接龙演唱第一次。

师：现在，我们来接龙游戏，老师唱绿色的部分，请大家唱红色的部

分。（PPT出示歌曲伴奏）4.接龙演唱第二次。

师：现在，老师用琴伴奏，我们再来合作一次，注意歌曲间奏部分，跟上节奏。别慢了哦。（师用琴伴奏）5.歌词学唱

师：唱的这部分大家还不太会，现在我们一起看着图谱，和老师一起来学一学。图谱中有许多小青蛙。这些小青蛙的高低，表示歌曲中音的高低。小青蛙跳得高，音就唱得高，小青蛙跳的低，音就唱得低。这只小青蛙最胖，它表示两拍，要唱的长一些。（黑板出示图谱）（师教唱）（注意拍子）

6．接龙演唱第三次，老师唱红色的说唱的部分，小朋友唱绿色的唱的部分。（钢伴）中间适当的加入一些字和嘴形，演唱方式等方法的纠正。

7.师：小朋友们歌曲都会唱了，那现在你们想想，如果你们就是这只小青蛙，你找不到家的时候，你是什么样的心情，（难过，伤心）最后找到了家的心情又怎么样呢？（高兴）8.歌曲动作创编

师：小朋友是不是发现了，这首歌曲就这么唱有些单调了，我想请小朋友们为这首歌曲加一些动作。（生，加动作。表演。）四． 拓展内容，音乐联欢。小青蛙音乐会

你们真是一群可爱的小青蛙。现在，请大家到到台上来，小青蛙音乐会就要开始了。（表演）

师：小朋友们，今天我实在是太开心了，你们看，今天时间不早了，我该去捉害虫了，小朋友们，我们一起随着音乐，走出教室，到田野上去帮助农民伯伯一起捉害虫吧。

我有一个家教案 篇9

学习儿歌，理解内容，能流畅地背诵，感受家庭中亲情的温暖。

活动准备：

教学图片和全家合影照片。

活动过程：

1.看照片，感受家庭中亲情的温暖，请幼儿拿着照片，说说家中都有谁。教师提问：小朋友，照片上都有谁?(孩子们会说有爷爷~奶奶……)

2.幼儿相互欣赏照片并介绍自己家中的成员。教师：请小朋友相互欣赏小朋友的全家照，并向小友介绍自己的家人。

3.看图片，学习儿歌，教师出示儿歌图片，有感情地朗诵儿歌，幼儿欣赏。教师提问：儿歌的名字是什么?儿歌里都有谁?教师配上动作，朗诵儿歌，教师提问：你有一个什么样的家?爷爷奶奶对你怎么样?爸爸妈妈怎样对你的?(很爱我)大家在一起是怎样的情景(高高兴兴，很快乐!)幼儿看图片，跟教师一起说儿歌。老师大声说，幼儿小声说。幼儿大声说，教师小声说。分男，女二组朗诵儿歌。

4.教师提问：小朋友都有一个幸福的家，家里人都很爱小朋友，那么小朋友应该怎样对待爷爷~奶奶呢?怎样对待爸爸妈妈，你能为他们做些什么?(幼儿，自由回答)。

5.教师小结：小朋友都有一个幸福的家，我们要尊敬长辈，帮他们做一些力所能及的事，做一个懂礼貌，爱劳动的好孩子。

6.请幼儿听音乐《我有一个幸福的家》一起哼唱着歌曲结束。

九年级语文家教案3 篇10

（课前：播放ＭＴＶ《让爱住我家》）

师：刚才我们欣赏了《让爱住我家》，不少同学脸上还露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告诉给其他同学呢？

生１：我感到画面中的这个四口之家太幸福了！

生２：他们相互关爱、相互体贴、相互包容，它让我想到了“温馨”、“温暖”这些人间最美的词汇！

生３：它让我想到了我的严肃的老爸，温柔的老妈，慈祥的爷爷奶奶。家是我们每个人都向往的地方。

师：说得太好了！是呀，家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望；家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。我们怎么能不爱它呢？家，是一个既古老又常新的话题。大家想不想知道当代作家周国平是怎样揭示“家”的真谛的呢？好！那就让我们一起徜徉《家》的世界，与这位作家进行一次人生的对话。（板书课文题目、作者。屏幕显示：与课文对话，领悟“家”之蕴。）

师：谁愿意与老师一起合作读课文？（与学生商定，由两生各读第一、二部分，教师读引言和第三部分）请其他同学带着自己对家的认识和体验，认真倾听，用心思考。（屏幕显示：作者认为“家”是什么？它带给了人们怎样的感受？）（全部读完后，听课老师及学生鼓掌）

师：谢谢！我想，老师和同学们已用热情的掌声给我们三个人打了高分。同学们读得很好，有几个字注意一下。（老师依次板书：载讽 屑 憩 冶 曳，并简要讲解）

师：现在来回答老师刚才提出的问题：作者认为家是什么？它带给了人们怎样的感受？

生１：作者认为“家是一只船”，它带给人们的感受是“温馨”。

生２：作者认为“家是温暖的港湾”，它带给人们的感受是“温暖”。

生３：作者认为“家是永远的岸”，它带给人们的感受是“梦魂萦绕”和“永远的”“牵挂”。（师板书：家 船 港湾 岸）

师：为什么作者说“家是一只船”呢？（屏幕显示船的图片及问题）请同学们自由诵读第一部分，然后发表自己的看法。

生１：家是一条船，它是在有爱的河流中漂流的。

师：这样好不好？我们要考虑的是作者为什么认为家是一条船。

生１：作者认为家是一条船，在漂流中有了亲爱。

生２：作者事先看到了渔民们以船为家，他就想到船带给渔民们的是家一样熟悉的感觉，即使到了再陌生的水域，它也不会感到寂寞。

师：你能不能把作者想到的句子读一读呢？（生读：于是我转念想„„不复可怕）

师：在这一段中，哪一句话把你深深打动了？

生１：最打动我的句子是：“人世命运莫测，„„莫测的命运仿佛也不复可怕。”它告诉我们的是家可以给人很大的力量，它让在外面的人感觉到家是一个人的支柱。

师：你感悟得很深。说得多好，好家总是带给人莫大的安慰和鼓励。你们认为什么样的家才是一个“好”家呢？

生１：温馨的，浓情的就是好家。

生２：和睦的没有争吵的互相谦让的就是好家。

生３：好家是让你在感到累和无助的时候，能够给你力量和温暖，能够让你想到它就感到很舒服。

生４：我认为好家就是每个家庭成员把爱心给予其他人。

生５：家就是等你受到委屈的时候一想到它就觉得十分开心。家里没有嫉妒。

师：（屏幕显示两位老人的图片）你看大屏幕上的两位老人，命运与共，相濡以沫。有这样的好伴侣，这样的好家，即使生活道路上遇到再多的风雨坎坷，又有何惧？还有哪位同学想谈一谈打动你的句子？

生６：最打动我的句子是：“四周时而风平浪静，„„一切都化为美丽的风景。”因为家中的成员只有团结一致，才能克服困难。

师：你能不能结合你家的情况来谈一谈，什么是“风平浪静”，什么是“波涛汹涌”？你有过这样的体验吗？（生：没有）不过我想随着你年龄的增长、阅历的加深，一定会在切身的生活经历中理解这句话的深义。好，其他同学接着谈。

生７：最打动我的是：“岁月不会倒流„„我们竟不感到陌生。”我们不会感到陌生是，因为家带给我们的安全感就好像在很黑很黑的夜里透过的一丝光亮和温暖。

师：你的语言很有文学色彩。接下来我们将在琅琅的读书声中再次感受家的温暖，你们想听哪位同学来读呢？

（众生推荐一同学朗诵第一部分。配音乐《秋日私语》，屏幕显示两张温馨家庭的图片）

师：听你朗读真是一种高层次的享受！第一部分，作者由司空见惯的生活现象写到对家的深刻感悟和认识，自然流畅，水到渠成。这种表达方式是非常值得我们学习的。第二、三部分，我们尝试进行小组合作探究学习。

（屏幕显示：请你探究

１．赏一句话———用赏析说服人；

２．读一句话———用美读感染人；

３．提出一个有价值的问题。）

师（进一步解释）：１．赏一句话———用赏析说服人。选择你们认为深刻、精辟或发人深省的语句，结合自己的生活体验，阐述自己的理解和感受；２．读一句话———用美读感染人。声情并茂地吟诵你们组赏析的句子，力图打动听众，传达自己的理解和感受；３．提出一个有价值的问题。然后小组尝试研讨解决，当然可以对作者的观点提出质疑，向权威挑战。四人一组合作探究。时间：五分钟。注意：要在组长的主持下，分工合作、各司其职，集中所有成员的智慧，对探究成果作出摘记，然后推举三名同学代表小组分别陈述、展示探究成果。（学生分组合作探究）

师：时间到！下面我们分组展示探究成果。（各小组代表分别发言）

生１：我们欣赏的句子是：“如果没有一片„„家是供我们休憩的温暖的港湾。”这句话是说„„

师：结合你们自己的感受谈谈好吗？

生１：我曾经参加过一个夏令营，很多天不能回家，晚上我偷偷地抹泪，真想马上回到我的家！等到终于回到家的时候，就像小船进了港湾，自由极了！幸福极了！

师：她谈得很好，谁来把这句话读一遍？（生读，师进行美读指导）你们的问题是———

生２：我们的问题是：为什么说“家是温暖的港湾”？

师：你们认为呢？

生３：课文第二部分的第５自然段作了详尽的阐释。

生４：我们赏析这一句：“然而„„多么欢快。”说明了船对港湾的依恋和向往。（师请一生朗读。并进行指导）

师：有什么问题需要问吗？

生５：第一部分“家是一条船”里写道：渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。第二部分里却说，渔民们看到港口就希望回到家，这是否矛盾？

师：这位同学很有挑战精神。（问一生）你的理解是什么呢？

生６：因为港口是他们更大的家、更温暖的家。

师：下面哪位同学说说第三部分的内容？

生７：我们赏析这一句：“至少，我们来到这个世界„„这个家。”因为家使人感受到人生在世的美好。

师：你认为这一段中表达了作者对家的什么样的感情？

（生吞吞吐吐，师美读启发）

生７：表达了作者对家的向往和深深的思念。

师：从人生的起始到终结来看，家是永远的岸———沟通现实世界和天堂世界的岸，它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。教人如何不想它？让我们齐读最后一段，读出这种“依恋”的情感来！（生读）

师：你们的问题是———

（学生没有提出问题）

师：老师倒有一个问题，文中说：“家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。”我想很多同学的妈妈一定是制造这种所谓的“噪音”的“高手”。这种絮絮的唠叨声也是“放松我们精神的人间乐曲”吗？

生８：这是有前提的，是“在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后”。譬如你在外孤苦无依倍尝委屈艰辛时、被工作压得喘不过气时，再去听听妈妈的一些唠叨，不是很幸福的事吗？

师（指黑板）：文中，作者先是把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。想一想，这几个比喻之间有什么内在联系呢？（板书：人生漂流）（生讨论）

生１：“把人生比作一种漂流”也就是把人生比作一条河，而船、港湾、岸都是与河流有关的。

师：也就是说，后面的几个比喻是以第一个比喻为前提的。同学们接着说———

生２：人生是漂流的，把船比作一个家，就是说漂流的人找到了休憩的地方。再把家比作港湾，是说船是靠着港湾的，港湾又靠着岸。这几个比喻是彼此相联的。

师（小结）：也就是说前面的比喻是后面比喻的前提，后面的比喻是前面比喻的深化，特别是关于家的第三个比喻，是前两个比喻的极致和升华。家为人类提供了登上世界的起始之站，又提供了一个离开现实世界的离别之站。（把板书勾连成船形）“家是什么？”不同年龄、身份、阅历的人就会有不同的回答。下面，让我们与自我对话，体味“家”之情（屏幕显示两段文字）：

我看见黑沉沉的大地展开在我的面前，用她的手臂拥抱着无数的家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻轻的生命，他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。

———摘自泰戈尔《新月集》

问孩子：家是什么？

他们回答：家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。

———摘自《毕淑敏散文精品自选集》

（学生在《献给爱丽丝》的音乐声中朗读屏幕显示的文字）

师：（音乐声中动情讲述）和很多同学一样，老师也有一个温馨幸福的家。家里有我温柔贤惠的妻子，有我天真可爱的女儿。（展示家人的照片）我深深地爱着她们，她们也深深地爱着我。我们这只小船，已在风雨中驶过十多年的航程。在我心中，家是妻子无微不至的体贴，家是女儿得寸进尺的撒娇。我们今天用心品味了周国平的《家》，同学们对家一定有了更加深刻的认识，那么请你们来谈一谈：在你们的心中，家是什么。

生１：家是很温暖的让我可以依靠可以依恋的地方。

生２：家像我的一个支柱，时时刻刻支撑着我，无论我什么时候遇到什么困难，一想到家，我就有勇气来面对它。

生３：家是一盏为我点燃的灯，它永远地温暖着我的心，照亮着我的路。（掌声）

生４：我认为家是一棵大树，我在这棵大树的树阴下成长，它帮我解决生活中的困难，它给我温暖，给我依靠。（掌声）

师：同学们的发言既深刻又富有诗意，真让我激动！老师想说的是，我们在享受沐浴家人关爱的同时，千万不要忘了加倍地爱我们的家人。爱一切我们应该爱的人！去爱我们的民族和祖国，最后，愿在座的各位同学和老师都有一个温馨、温暖的家！（下课！）

执教感言

《家》是语文版课标教材九年级下册的一篇议论性散文。作者从人们司空见惯的生活现象写起，运用三个层层递进的比喻，揭示了“家”的真谛，传达了他对“家”的哲学思考。教读这篇课文，我把教学目标确定为：

一、与课文对话，理解“家”的蕴涵；

二、与自我对话，学会思考人生。并力图体现以下理念：

１．平等对话：阅读教学的过程是学生、教师、文本之间对话的过程。“与课文对话，领悟‘家’之蕴”、“与自我对话，体味‘家’之情”，着力为学生构建对话的平台。“哪句话让你心动？”“你认为什么样的家才是一个‘好’家？”“妈妈的唠叨也是‘放松我们精神的人间乐曲’吗？”“在你们的心中，家又是什么呢？”———具体呈现的每一个教学细节，也着眼于“对话”的设计。在第二板块中，我深情讲述自己对家的真切感受，把自己也作为课程的一部分，真诚地袒露给学生，这不仅让他们深受感染，其实带给他们更多的应是“平等”的理念———人格的平等，思想的平等。

２．调动体验：从谈话式的导入到抒情式的收束，从“带着自己的认识和体验”的听读要求到“结合自己的体验谈理解”的赏析提示，从深情款款谈自己的示范到轻拢慢捻的有意点拨勾连，都是为了激活学生真切的联想

和想象，调动他们的体验和情感，从而使他们理解文章思想内涵，建构新的思想链条，提升自己的人文素养。

３．合作探究：在师生共赏第一层次后，第二、三层次尝试四人小组合作探究。为避免流于形式，我做了如下策划：①递抓手：安排“赏析、美读、质疑”三个学习任务；②限时间：五分钟；③提要求：“在组长的主持下，分工合作、各司其职，集中所有成员的智慧，对探究成果作出摘记，然后推举三名同学，代表小组分别陈述、展示探究成果。”但由于学生座次的临时性，操作不够流畅娴熟，未能及时组建“组长、记录员、发布员”的有效的小组学习机构，成员缺乏强烈的合作动机和主动的个人责任，致使合作探究虽小有成果，但并不让人振奋。