课件制作培训心得

课件制作培训心得（共12篇）

课件制作培训心得 篇1

多媒体课件制作培训心得

首先，我非常感谢上级领导给了我这次难得也是很宝贵的学习机会！从四月份到六月份我很荣幸的参加了教师多媒体课件制作班的培训学习。在这几周的，我遵守作息时间，认真听老师授课，按时完成作业，并做了大量笔记。学习的过程是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程。在这次培训的过程中，我感觉到从未有过的充实与满足，快乐与幸福。在此再次感谢领导给了自己这样一个充电的机会。所以在这次学习过程中，我非常努力，收获颇丰。

这次培训的主要内容是Powerpoint和Authorware课件制作。从整个学习过程来看，可以说是组织严密、安排合理、内容充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。Powerpoint主要讲解了幻灯片的制作小技巧，幻灯片特效，音频文件和Flash文件的插入，触发器的使用及一些实例。比如：如何设置幻灯片的母版，如何控制幻灯片中添加的声音，如何在幻灯片间进行切换，如何使用幻灯片自身功能制作一些动画，如何将幻灯片打包成可执行文件不能被修改等。而Authorware的教学更是把培训过程推向了高潮。培训老师是保定师范的专业课教师，水平较高，经验丰富。

收获与体会：

1．人类进入21世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力逐渐作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，对于中等职业学校的教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育教学发展的必然趋势。

2.时代在发展，科技在进步，事物在变化，教育创新是时代的呼唤，教学观念与策略的转变势在必行。在新时代的教学下，教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。

课件制作培训心得 篇2

一、培训课件开发与设计的主导思路

培训课件开发的主导思想是:确保培训教材的实用性、规范性、专业性、针对性, 切实满足培训对象的需要。培训教材在开发、编制前要细化每项开发内容, 并制定出统一的标准, 要从学员的需求、项目的安排、培训的形式、现有资源综合考虑。大体说来有以下几点:一是课件选题要符合人才培养要求, 符合企业发展需要;二是内容的广度与深度符合员工专业需求, 能为员工所理解, 理论联系实际, 有助于员工认识并解决学习和工作中的实际问题;三是课件内容要正确、完整、全面, 课件中涉及的技术标准要符合相关规定;四是课件内容要覆盖受训人员必须掌握的技术素质及管理能力要求;五是教材设计制作要注意逻辑关系和深浅度, 要满足使用人群, 符合教学培训需要;六是内容反映科学研究的新成果, 能反映相关知识的最新进展和未来发展方向。七是制作出的课件既要满足于授课, 也可用于自学。在课件的制作版式上要求:一是文字与图表的使用科学、严谨、规范, 文字通畅、可读性强, 适合不同年龄、不同层次的阅读水平;二是教材的外观和版面美观有吸引力, 方便教学;三是课件的风格不要过于呆板, 要尽量鲜活、生动, 可适当采用插入图片、视频或用典型案例、模拟教学等形式;四是课件制作的版面、文字的字体、大小、色彩等方面都要符合课件开发的统一要求。

二、培训课件开发步骤

第一步是成立机构、制定计划。首先成立课件开发小组, 确定开发人员, 开发人员要由理论知识渊博和实践经验丰富的技术专家以及具备PPT制作知识的两类人员构成。然后, 小组人员共同商议, 根据培训对象确定培训内容、课时和进度, 制定初步开发计划。第二步是培训需求调查阶段。要想制作出能够切实提升员工技术水平的课件, 必须下基层了解员工的工作岗位以确定岗位需求, 同时深入了解员工现有水平以确定学员个人需求, 可就开发课题、培训时间、培训目的充分征求培训对象的看法。调查的方法可采取发放电子问卷、一对一访谈、召开座谈会、下基层调查员工技术弱项等形式。第三步是培训需求分析阶段。开发人员在此阶段对调查信息进行综合分析和讨论, 对施工岗位所需的理论知识和专业技能进行整理和分类, 结合组织对培训的要求, 修改课件开发计划。第四步是编制开发大纲。培训大纲包括培训目的、内容, 培训形式、课时, 培训重点难点, 以及开发人员、完成时间等。第五步是搜集资料阶段。在此过程中, 开发人员要搜集并阅读大量资料, 查找相关案例, 要到技术部门向专家请教, 要下基层与技术人员及操作工人沟通, 要到现场参观学习, 补充拍摄有益于教学的图片及视频。第六步是资料筛查阶段。按照大纲要求, 对资料进行筛选、编排、整理、补充, 去粗取精, 去伪存真。第七步是PPT课件制作阶段。按照PPT标准版式制作完成。版面、文字、图片以及PPT动画技巧运用尽量鲜活生动, 以提高趣味性, 但切记不可过于浮夸, 以免喧宾夺主。

课件的开发、编制是一项严肃而繁重的工作, 工作中要把握以下原则:一是从思想上开发人员要高度重视课件编制工作, 明确职责分工, 科学实施;二是在具体编制上要严格遵守课件开发大纲要求;三是在开发、编制时要注意内容的逻辑关系。

三、培训课件审核程序及内容

课件评审要坚持评价主体的多元化和评价方式的多样化, 要采取多种办法, 让员工、专业人士和社会各方面参与评价活动。

1. 专家初审阶段。

召开专家、专业技术人员评审大会, 进行初步审核。审核可围绕以下几方面进行:首先是课件的科学性。一是描述概念的科学性;二是问题表述的准确性;三是引用资料的正确性;四是认知逻辑的合理性。其次是课件的教育性。一是课件内容是否达涵盖了所要求的全部培训内容。二是培训内容是否有较强的针对性。三是培训形式是否能被绝大多数学员所接受。四是是否达到了设定的培训目标。五是注重新工艺、新技术的普及。最后是课件的艺术性。一是课件整体结构是否布局合理, 详略得当, 重点突出, 不要出现重复的内容, 或者和其它课件有知识重叠的部分。二是知识点的叙述是否深入浅出, 适宜培训对象的水平。三是是否重视实践及操作技能的传授。四是多插入图片、视频等, 以提高学习趣味性。五是是否设计课堂互动、师生问答、经验分享、小组讨论环节, 以调动学员学习热情。六是课件版面是否简洁、规范、生动。专家评审完成后, 要与课件制作人员充分沟通, 提出改进建议, 由制作人员对课件进行修改。

2. 试讲及优化阶段。

在前期内容初步修改完成后, 要进行试讲, 以确定课件是否符合员工要求。课件制作人员可深入基层, 邀请相关的人员听课, 然后召开座谈会, 充分征求意见;也可将课件下发到基层, 由基层技术骨干、专家以及管理者提出意见, 然后认真修改。

3. 过程评审阶段。

过程评审就是在正常授课过程中, 针对学员的需求和培训需要, 对课件进行不断修改和完善的过程。一方面, 课程方案评审人员和课件开发者要经常亲身去听课, 观察课程的实施过程, 与教师和员工座谈, 听取他们对课程方案的意见;另一方面, 设计多种调查问卷, 采集量化资料, 通过统计分析得出新课程方案, 进一步对课件修改完善。

课件制作培训心得 篇3

[关键词]CAI课件 立体化教材 校本培训 结对开发

计算机辅助教学（Computer Assistant Instruction，简称CAI）的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI课件的应用和推广，制作CAI课件越来越成为广大在职一线教师所应掌握的一种教学手段。然而，教育技术是一柄双刃剑，它在提高教学效果，促进教学最优化的同时，也扩大了差异，特别是网络技术，更是加剧了数字鸿沟。面对信息技术的强烈冲击波，在我国城市和农村教师群体间的信息鸿沟正持续拉大，这必将导致城市和农村中小学校之间教育教学质量的差距日渐悬殊。教育技术学界对此应作冷静思考，勇于担负起缩小数字鸿沟的使命。笔者根据对广西壮族自治区部分农村中小学教师CAI课件制作技能培训现状所作的深入调查的基础，另辟蹊径，探寻提高这一区域教师CAI课件制作技能的培训策略。

一、建设基础知识和实用技能相统一的立体化教材

传统CAI教材是学科知识体系的浓缩和再现，尽管能够满足系统化知识教学的需要，但不利于实践能力和创新能力的培养。“立体化教材”是教材建设新理念，是一种充分利用现代教育技术来完善教材建设工作的新观念，它打破了以往以紙介质为知识传播载体的局限，表现出向现代科技中寻找突破的强烈动机。省级培训单位应组织一批有经验的专家和教学一线教师，结合农村教师和学校的特点，编写一套具有“立体化”新理念的CAI课件制作培训教材，并从以下三个方面来满足多样化、个性化、实用化的教学需求。

1.优化和整合课件开发工具

目前书市上有许多课件制作方面的教材，比如，一些介绍如何利用Flash软件来制作课件，有很强的实用性。但是我们在实践中发现，熟练运用Flash这个软件的教师在制作课件时仍然碰到诸如图片修改、音频或视频编辑、网络共享等问题，束手无策。因而制作出来的课件要么无法使用，要么质量根本达不到预期的效果。CAI课件的制作会涉及到各种相关软件的应用，例如，Photoshop、Flash、Authorware、Dreamweaver、ASP和Vbscript等。教材以精简、实用、够用的原则，整合各软件用于课件制作方面的基本功能，有的放矢，以纸介质方式表现，目的是培养教师课件制作的综合技能。

2.拓宽教材内容的广度，满足不同学科的教学需求

传统的CAI教材侧重于软件功能的学习，所以当教师面对具体课件制作任务时总表现为有想法，没有方法。CAI教材的编写应以“信息技术与课程的整合”为出发点，以案例教学为主，满足不同学科的教师对教材需求呈现出的多样化和个性化特点。除了把一些具有典型知识应用的课件案例的开发过程编入纸质教材外，其它课件案例开发过程应制作成演示型课件和学习资源型课件的电子文档形式，以供给接受培训的教师结合具体学科特点自主研究和学习。这样既能拓宽教材的覆盖面，方便教与学的灵活选择，又减少纸介质教材的制作成本。

3.引入项目教学，注重传授实战经验和技巧

在编写教材过程中应注重实战技巧的分析和开发经验的汇总，淡化教材的学术性和前沿性。例如，以一个完整的课件开发项目为主线，把多媒体课件开发的过程及注意事项都表现在项目完成过程中。同时，对优秀课件的二次开发方法，应列入培训内容。课件的二次开发是指根据教学需求，对现有的课件进行修改，最后制作成符合教学实际所需要的课件，是一个再创造的过程，不必担心知识产权问题。通过对优秀课件的修改和重组，能使教师少走弯路，更快提高自身的课件开发技能，并从素材制作中解放出来，实现现有课件资源的优化整合和个性化教学。

4.加强增值服务，实现教材的动态更新

通过建立网络课程，充分发挥网络教学的开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等优势，信息化教学能够实现对受训教师全方位能力和素质的培养。由于信息技术的更新速度很快，课件制作过程中涉及到许多软件，其功能会不断地升级，要把那些对课件制作有实用价值的内容及时吸收过来，并通过网络形式提供基于教学资源的增值服务，实现教材的动态更新。

二、立足校本培训，促进培训形式多元化

校本培训方式比较符合农村中小学校教师培训任务重、师资和经费短缺等实际情况，避免培训内容与教学实际脱节现象，是CAI课件培训多元化的重要途径。

1.健全制度，转变观念

当前农村教师普遍认为，必须具备很高的硬件设备和掌握很高的计算机技术，才能进行课件的制作和使用。这种心理倾向使他们对CAI的认识始终持有一种观望态度。其实，教师作为知识的传播者，只要改革传统的培训方式，掌握CAI课件制作技术就不成问题。至于硬件设备，目前大多数农村中小学校都配有电脑和电视机或投影仪，并接入因特网，基本具备CAI课件的制作和使用条件。面对客观条件，关键是发挥人力资源的能动作用，在思想观念方面进行宣传教育，克服心理障碍，树立典型。同时，要建立制度，使CAI课件制作能力与教师本人的切身利益挂勾，按照“谁受益，谁负担”原则，让教师自觉地像提升自己的学历层次一样重视自身的CAI课件制作能力的提高。

2.培养骨干，挖掘资源

CAI课件培训的对象是面向全体教师，培训力量也多半来自学校内部。通过“走出去”和“请进来”的方式，培养校内骨干力量，是以校本方式成功开展教师CAI课件制作技能培训的一个必要条件，即软件资源。选派人员外出培训要考虑三个方面情况：一是有责任心，对CAI感兴趣；二是拥有家庭电脑，以利于训后提高（这一点非常重要）；三是必须是具有教学一线经验的教师。此外，充分发挥学校现有的硬件资源是关键。通过精心组织，用好用足这些珍贵的硬件资源。在软硬资源的基础上进行CAI开发工具的使用培训，即初级阶段的培训。这一阶段的培训内容是计算机处理文字、图象、声音、视频以及CAI开发平台等制作工具的基础知识和操作方法。

3.任务驱动，结对开发

这是培训的第二阶段，制作课件是一项小规模、轻量级的软件项目开发，离不开软件工程方法论的指导。课件不是制作出来的，而是修改出来的，因此课件的开发指导思想和方法非常重要。极限编程是一种当前比较广泛使用的轻量级、“拥抱改变”的敏捷开发方法和理念。结对编程是极限编程的核心，是指两个课件制作者（程序员）坐在一台计算机前，合作完成同一个课件开发工作。两个人中的一人为执行者，另一人为审视者。执行者负责进行实际的编程工作；审视者则负责观测其工作，着重发现和解决整个工作的策略性和方向性问题。两个角色是由这两个制作者（编程人员）轮流担任的，他们处在相同的地位上来共同讨论解决问题的方案，这与平常所说的“师徒结对”有着本质上的不同。教师掌握开发工具的基本操作后，便结合教师的教学内容，在培训过程中完成课件制作任务，即任务驱动。这一阶段的培训采取结对编程的形式。

4.加强训后服务，促进教师间的技术交流

改革“重课程培训，轻授后服务”的传统培训模式，巩固培训成果是CAI课件制作技能培训深入开展的阶段。应该建立一个服务平台，便于教师能训后学习和交流。做法如下：（1）学校把CAI课件进入课堂作为一种长效机制，避免流于形式。根据培训内容和进度，要求每个老师每学期至少上一次或两次展示课，并作好评价归档材料，以便今后对比提高。（2）通过因特网建立开放性的课件资源学习库，收集一些优秀的课件素材或点件（微型课件），组建一个可提供共享学习和交流的积件库。对那些制作技术含量高、有独特效果的课件，要求公开课件的源程序代码，以网页论坛的形式邀请制作者作经验和制作技术介绍。（3）省级有关部门应对对课件的制作技术级别实行认证制度。

三、结束语

农村中小学教师的CAI课件制作技能的提高虽然面临着很多困难，但是只要基本条件已经具备，就应该不等不靠，争取主动，充分发挥现有的硬件和软件资源，结合校本培训的形式，努力提高教师课件制作水平。否则，我们将会在“信息技术与课程整合”的课改浪潮中处于被动的状态。

参考文献

[1]何克抗.教育技术培训教程[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]Robert C. Martin ，邓辉.敏捷软件开发：原则、模式与实践[M].北京：清华大学出版社，2003.

[3]陈鹏飞.走向校本研究[M].合肥：合肥工业大学出版社，2004.

多媒体课件制作培训心得 篇4

华丰镇中心小学齐风勇

我校利用每周六的时间，组织了为期四天的多媒体课件制作培训活动，我有幸参加了这次活动。培训时间虽然短暂，但我受益匪浅，感触颇多。

在培训之前，我可以说是只会欣赏ppt、flash等课件,对于如何制作是不可想象的。这次培训我们是带着任务去的，因为回园后要进行全园性教师培训，当我接到这个任务时，既欢喜又担忧，欢喜的是领导让我去，是对我的信任；担忧的是怕自己学不好，对全园老师没个交代，所以觉得任务挺重的，只能暗下决心，认真学习，绝不辜负领导对我的期望。

负责这次培训的老师是庄智老师。学员是由镇中心小学全体老师组成，培训的时间非常紧凑，上午从8点到11点半，下午从1点半到5点。前两个周六学习ppt制作，后两个周六学习flash制作。我们深知，在所有学员中，我对课件制作是基础最差的，对我来说，更是从零开始。所以在学习ppt制作过程中，我们一刻都不能马虎，生怕漏下一点一滴，总是先记下理论，再进行操作，每天不到时间，就早早来到微机室，进行操作，研究；下课了，也顾不得出去休息一下，一坐就是半天。本着不耻下问的方式，趁老师在、学员在，有问题快解决，不留任何遗憾。功夫不负有心人，经过两天的ppt学习，在以前看来无从下手的东西，现在觉得是那么简单，无论动画的设置还是声音的添加，真所谓：会了不难，难了不会。从而让我有了

在以后实际的教学活动中，一定要使用信息技术的信心。

后两个周六是学习flash制作，学以前老师就告诉我们，flash正规学习需要80节课时，而我们两天只有12课时，所以只能是学习一些工具的使用及简单的动画制作。在这两天里，内容多，时间短，所以老师就本着让我们走近路，采用讲练结合的学习方式，形式灵活实用。在学习中，我好像对简单的flash课件的制作有了一些感觉，明白了它的工作原理，但真正动起手来却没有一点感觉，觉得无从下手。授课老师便像领路人一样给我们讲解、演示，将我们带入了flash创作天地，从而激发了我们的创作欲望和学习灵感，让我们在制作课件的同时，有了更多的思索。老师还告诉我们：想要制作一个好的课件，一定要勤于实践不断探索。在学习期间，我常常遇到这样一些问题，比如：在理论中我本来已经掌握了某个知识点，可是在操作时常常出错，向老师说的，原因就是我们练得太少了，再比如：在flash中，设置“按钮”的动作时，刚开始我尽管也设置了转到了某个场景中，但没有分清楚是“转到并播放”还是“转到并停止”所以点击按钮未出现预想的效果，怎么调试也没有成功。最后晚上回家后通过多次操作研究，才得到了解决。由此，我觉得有些知识点是不能死记硬背的，只有自己真正动脑思考，才能做到举一反三。

在这次培训中，顾老师对ppt和flash的基本制作原理都做了深入浅出的讲解，使我们懂得了课件的简单制作方法。原来ppt也可以有这么多的用途，也可以制作出如此丰富的课件。通过对Flash简单的学习，我为让一个物体可以自由变换，一个形状可以多种形式动起

来等等的成功操作而欣喜不已。

多媒体课件制作培训心得体会 篇5

2015年10月我有幸参加了安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训项目举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。

在培训之前，我可以说是只会欣赏flash，对制作Flash课件是不可想象的。通过一天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。它的特点是：第一、利用Flash制作的动画是矢量，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你对完整的作品拥有完全的“版权”。第三、利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份“电影动画”，这可是其它软件所不能相比的了。第四、Flash对声音的设置处理也很独到，读入*．wav声音在生成的Flash动画播放文件时，文件被压缩到了原文件的十分之一大小，历害吧！第五、Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样可在二维页面上创作有立体感的图片。

对我们教师来说，PowerPoint课件是最早接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在Powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用Powerpoint制作简单的个人主页，还有如何将Powerpoint课件转化为flash课件。

Authorware 是Macromedia公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件（软件），经过打包编译成可执行文件，可在Win 9X环境下脱离Authorware 制作环境直接运行。而且它还可以与Flash、Powerpoint等软件结合起来使用，充分发挥这些软件的功能，大大丰富了课件的内容，提高了我们制作课件的质量和速度。Authorware为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径，只要我们平时多收集、整理，并和其它软件结合起来运用，相信我们都会做出很专业的课件来。

通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

科技制作培训心得体会 篇6

今年暑假，我有幸参加县青少年活动中心的科技制作培训班，四天的培训，通过听讲座，动手实践操作测试和相互交流，使我获益匪浅。在培训中我不仅学到了最新的科技知识，提高了自身的业务素质，而且学到了科技教师应具备的多方面能力和素质，拓宽了我的视野，在教学方式方法上有很大的启发。同时通过培训也使我更加坚定了今后做好本职工作的信心，下面，我简单的谈谈在这次培训中我的一些体会。一、四天紧张的培训使我对科技课有了新的认识，提高了自身业务水平。过去有些问题只知表面，不懂本质，就像电动飞雪、发报机等的工作原理，通过培训对过去困扰的问题有了更深层次上的认识，学会制作和使用科技器材，为我今后在教学中运用更好的方法教学起到了可贵的启示和启发。同时，在培训中我亲身体验了“做中学”的先进教育理念，并真切的感受到了这种理念的科学性和实效性。

二、增长了见识，拓宽了视野。在培训中我多次和授课老师交流，听取和学习了他们开展科技活动的思路和方法。另外在培训中看到其他科技老师的飞机模型展示不仅让我大开眼界，同时也学到不少知识和技巧。

三、感受压力，增强信心。几天的培训我感到自己身上的压力变大了，通过和其他科技教师交流，我深深体会到要当一名好的科技教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、课堂教学能力等，而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、加大带头作用等。在感受压力的同时我也增强了信心，总之，这次培训不虚此行，我体会最深的是随着社会的发展科技教师的任务越来越艰巨责任越来越重大，同时社会对科技教师各方面的要求也越来越高，作为科技教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。因此，在今后的工作中，我将不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学方法，并把这次培训所学的内容和方法用到自己的教学实践中，把最好的教育带给学生，以自己的努力为我县教育的发展、学生的发展创造更有利的条件，回报各级领导的重托和厚望。

科技制作培训心得体会

胜 利 小 学

刘

亚

梅

多媒体课件在职工培训中的应用 篇7

(1)有利于创造良好的课堂氛围。多媒体教学在很大程度上改变了传统的教师—学生的关系。在传统教学中，是以教为主，教师在课堂上不停地灌输。而在多媒体教学环境中，学员置身于图、文、声、像相集合的环境中，全方位感受培训内容带来的感官刺激，增加学习的主动性。

(2)增大课堂容量，提高了五十分钟的效率。在培训课堂有限的时间内，把大量的知识、技能、信息快速有效地传输给学员，这对培训教师来说是一大挑战。在传统教学中，板书，学生笔记会占用很大的课堂时间。而利用多媒体课件，教师可以提前做好相应内容的课件，形象生动鲜明，也可为今后的复习和应用留下永久的资料。

(3)加深了学员对知识的理解，减少教学难度。多媒体教学使教学不再枯燥，学员可以直接听到或看到教学内容在实际工作中的应用情况。比如：当进行安全内容培训时，枯燥的条条框框经常使学员昏昏欲睡，而把一些案例做成视频文件进行播放，既使学员在课堂中集中精神，又将安全知识深入人心。

2 多媒体课件运用中存在的主要问题

(1)使用多媒体课件与传统教学模式相比有其优越性，但是，如果只注重华丽的外表而不注重实质内容，效果就会大大减弱。

课件主要是声、文、图、像的结合，但有时生动的图像往往分散了学员的注意力，学员的好奇心被画面所吸引，学员的新鲜感容易取代对学习重点的把握。在设计课件中过分运用视频技术、音频技术甚至网络技术，过分注重网络的动画、色彩和音响效果，其结果是喧宾夺主，淡化了主题，干扰了学员对知识的吸收，反而有时会起抑制的反效果。

(2)反客为主，缺少灵活性。在培训过程中，学员是一个过变得变量，教师在设计具体的课堂教学活动中，应该充分了解学员的实际情况，认真考虑不同学员存在的不同问题，同时要充分体现教案的灵活性，充分利用媒体提供的感性材料和学员的形象思维能力，在教材处理上，要考虑启发诱导、提示方法、深化思想、形成语言、情景密切结合的实际认知模式;还要考虑各种应变的措施，对学员突发奇想的问题要有解决办法。而使用多媒体课件需要提前设计，对于学员随时出现的问题不可能考虑周全，面面俱到。如果这样，教师就仅仅充当了呆板的“机器操作工”，整个课堂的主题既不是教师也不是学员，而是多媒体课件。这是典型的以多媒体课件为中心，反客为主的培训方式。

3 制作多媒体课件应遵循的原则

(1)教学性原则。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以首先要关心利用课件进行教学是否有必要。

(1)选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

(2)选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。

(3)能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

(2)控制性原则。多媒体课件的操作要简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，使师生经过简单的训练就可以灵活使用。课件应具备以下特点：

(1)课件安装要方便，可以自由拷贝到硬盘上。

(2)良好的操作界面。在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。要设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻﹑后翻﹑跳跃。

(3)交互应答。对于以学生课堂自学为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度;对于演示型课件，可现场输入数据改变演示进程。

(4)误操作处理。如果教师执行了误操作，可以方便退出，或重新切入，避免死机现象，提高课件的可靠性。

(3)科学性原则。基本要求是不出现知识性的错误，模拟符合原理。具体应考虑以下几点：

(1)模拟原理要正确,要反映主要的机制,细节可淡化。

(2)要尊重事实,允许必要夸张。

(3)显示的文字﹑符号﹑公式﹑图表及概念﹑规律的表述力求准确无误。语言配音也要准确。但个别的字符错误不宜指责为科学性错误。

(4)简约性原则。课件的展示是通过计算机屏幕﹑大屏幕电视或大屏幕投影实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。内容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的动作。可以把以上特点概括为简约性，要注意以下几点：

(1)画面布局突出对象，同一画面对象不易多，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避免单纯的“求真实”倾向。

(2)同一画面色彩数量不易多，以不超过四种为益。避免对表现内容无益的花边﹑彩框。

(3)减少文字数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对物理过程的感知。

(4)不必制作华丽的片头，内容的跳入转出采用淡入淡出，避免多余动作。

(5)尽量少用音响，除非必要的物理现象的拟音，现象的描述和规律的陈述不要以声音信号的形式出现。

(5)适度信息量原则。适度信息原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点、重点扩大学生视野的同时，能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。

(6)有机结合原则。“取其之长、补己之短”。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同的教学媒体有机地结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好;化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示更直观更有说服力;理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。

(7)开放性原则。做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。若能采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学课件制作大为普及。

我们知道，使用别人制作的课件来上课，是很别扭的，自己的思路和风格无法发挥，溶于课件中的思想、进程、思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相差甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往也不好。制作的课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这个问题对今后的课件制作是重要的，需大力提倡，这也符合资源共享信息时代的原则要求。

摘要：针对职工培训就多媒体课件的作用,运用中存在的问题及制作中应遵循的原则进行了详细的阐述。

关键词：多媒体课件,职工培训,作用,问题,原则

参考文献

[1]何克抗.从B lendingL earning看教育技术理论的新发展[J].兰州:电化教育研究,2004(3).

课件制作培训心得 篇8

关键词：电力电子；Flash;Simulink；多媒体课件

课件使用现状

传统的电力电子课程教学常采用以教师为主导的授课方式进行。教师在课堂上以讲解、画图、分析、计算等方式授课。但课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不高，课堂效率较低，传授的知识量有限。而教师采用多媒体课件辅助教学以后，虽然课堂容量大增，但很多课件只是将教科书中的内容和图片等简单地复制到演示文稿及其他形式的文件中，学生在课堂上被动接受，没有主动学习的积极性。

为达到最佳的课堂使用效果，教师在课件的制作过程中不但要合理地对课程内容进行整合，也需利用课件实现教学过程的人机交流，师生互动。在课件的制作过程中，笔者根据电力电子课程的特点，使用了Flash动画演示和Simulink仿真对电路及元器件的工作状态和工作过程进行讲解和分析，取得了不错的教学效果。

合理整合课件内容，提高课堂效率

多媒体课件的特点是直观和生动，还可以在比较短的时间内向学生传递更多、更丰富的信息。但是，如果不考虑学生的接受能力，盲目追求课堂教学的大容量和画面的精美，就容易造成学生的消化不良，结果是事倍功半，欲速不达。

例如，多媒体课件必须采用比较与分类、归纳和演绎、分解与综合、演示与实验等科学的方法来表达丰富的教学内容。通过比较与分类，可以使那些无序的内容条理化、系统化，从而有利于学生记忆和掌握知识；合理地应用归纳和演绎，可以高效率地凝聚和表达知识，明确重点、突破难点；通过分解与综合，可以使复杂的问题得到简化，便于揭示事物的本质，同时可以找出事物内部的、本质的、必然的联系，从而帮助学生全面地观察事物、解决问题；通过演示与实验，可以引导学生积极思维，激发其创造性，增强教学效果。

因此，在制作多媒体课件时，教师首先应对教材和大纲进行深入研究，把握住课堂教学内容中真正的难点和重点，明确所使用媒体的性能与教学目标、教学目的的关系，之后再借助先进的教学手段，将一些抽象的、用传统教学手段不易表现的、学生难以理解和掌握的知识点，以形象、直观、简洁、易懂的方式展现出来。其次，教师在信息资源的利用上，无论是收集和整理材料，还是编辑和播放图像和音像，都应该紧扣学习主题和研究课题，围绕重点内容和重点问题进行阐释，真正做到变抽象为形象、变远为近、变静为动、突出重点、突破难点、拓宽视野、启迪思维的作用，这样才能提高多媒体课件在教学中的效果。

合理设计课件交互，体现学生的主体性

交互性是多媒体的一大特性和优势。教师在使用多媒体课件进行辅助教学时，不仅要注意发挥自己的主导作用，还要注重学生的主体作用，讲解时一定要让学生跟上自己的思路。因此，设计多媒体课件时就要以学生为中心，注意多媒体课件中交互性的设计，在增加交互的同时教师还要加强多种教学手段的组合，才能真正发挥学生自身的交互性和创造性。

多媒体课件的交互性主要表现在三个方面：①检索方便。无论需要哪一个课件，哪一部分内容，只要点按鼠标，计算机就会把相关内容检索出来，同时将课程中知识内容的关系展现给学生，使学生能够更好地掌握课程内容的体系结构。②控制速度。实际过程发生在瞬间，然而为了讲清原理，教师有时必须将动作分解，多媒体能够完全受控地满足不同的教学需求，可以放慢运动速度，也可以加快，可以分解动作，也可连续运作。③分步提示。学生采用多媒体课件自学或解答某些问题时，计算机能分步提示学生，按照不同学生的不同学习进度，循序渐进，引导和指导学生学习。教师在使用多媒体课件演示教学内容时，有些内容只能在屏幕上做短暂停留，这样非常不利于学生的知识体系的形成。如果有一个系统的板书，再加上教师系统的讲解，知识体系就很容易在学生脑中形成知识网络。这些都是学生头脑中进行认识活动的外部支撑点，同时也是学生把感性知识上升为理性知识的桥梁。因此，教师在用多媒体课件辅助教学时，应该注意与传统教学中的板书密切配合，这样才能取得多媒体课件辅助教学的最佳效果。

1.使用Flash，增强课堂吸引力

在课堂教学过程中，引入Flash动画，可以使教学内容更加生动有趣，但如果教师在课堂中大量使用图像、影像、动画或音效等，则往往达不到吸引学生注意力的目的，相反的还可能会喧宾夺主，所以在课件制作过程中要适时适量使用Flash。笔者在每一堂课中以演示文稿课件为主，中间穿插使用了Flash动画，改善了课堂气氛，调整了学生的学习状态。实质上在很多时候，Flash是作为一种辅助方式在课堂中使用的。例如，在电力电子元器件一章中，教师可使用Flash制作完成器件的工作状态演示，而器件的参数特性等要在PPT中进行讲解和说明。图1是在此知识点处使用的Flash软件制作的截图，该文件演示的是晶闸管单向可控导电性，演示电路中包含简单的驱动电路和主电路，演示过程中通过使用两个开关，对于晶闸管在开关控制下的各个工作状态进行演示，直观生动易于理解。

2.使用Simulink，提高学生分析力

Flash动画可以使用动态的方式对电路的工作过程进行演示，但缺点是不能方便地修改电路中的各种参数，不能对系统的内部参数进行修改，也不能从内部结构以及系统参数变换的角度对电路的工作情况进行深入的理解。在一些教学环节中很难达到理想的教学效果。如果用电力电子模拟软件既能模拟电路的真实工作情况，又能方便地修改各种参数，观察任何需要的工作状态都非常方便实用。MATLAB软件中的Simulink工具包是电力电子课程中很好用的软件仿真工具。

Simulink是在MATLAB环境中用于动态仿真的软件包，支持连续、离散及两者混合的线性和非线性系统的仿真。集成在Simulink中的电力系统模块PSB(Power System Blockset)在电力电子仿真中具有很多优越性。PSB采用变步长积分算法，可以对非线性、刚性和非连续系统进行仿真，既保持了MATLAB的同一风格，又突出了电力电子的学科特点。

在课堂中适量地使用Simulink仿真，可以很好地辅助学生对一些重、难点内容的理解。如图2所示，在有源逆变这个知识点时就可以使用Simulink对电路的工作过程进行仿真。首先，教师可设定参数完成电路的基本工作状态，实现整流的功能、波形等；随后可重新修改设置参数达到逆变状态。

Simulink仿真的具体过程是：教师首先要选定使用的模块，并完成各个模块的系统连接，在连接仿真电路图中对各个模块的参数进行正确的设定。对于一个电路的仿真过程，需要一定时间才能完成，如果每一次使用电路仿真都从电路模块连接开始就会花费很多课堂时间，所以在使用Simulink时要适时适量并且要讲究使用的方法。笔者最初介绍Simulink仿真软件时，将以上所有过程演示给学生，学生通过该过程学习如何使用Simulink。在学生已经学习了该软件之后就可以开始制作课件了，在制作过程中教师将Simulink的仿真过程以两种形式呈现给学生。一种是对课前准备好的仿真图直接进行仿真，并展示仿真结果；另外一种是以视频文件形式呈现给学生，同时在使用仿真图像和仿真结果展示过程中可以对视频内容进行编辑，如加入音效和其他互动过程等。两种方式可根据实际的课堂情况和课程内容在课堂中穿插使用，完成课程内容的讲授。对于仿真中出现的较难的地方使用课前做好的图，课堂上教师可对图中难点的设置进行介绍，并运行仿真电路，演示仿真结果；对于熟悉的仿真模块和仿真电路则可以直接制作视频图片等方式对仿真结果进行展示。教师通过使用Simulink不仅能提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，同时也使学生掌握了一个很重要的仿真工具。

结论

电子白板课件培训学习心得 篇9

我认识到，交互式电子白板最大的特色在于不仅保留了传统黑板的任意板书功能，而且实现了与计算机的交互控制，可以随机地处理和存储各种数字化的教学材料，为下次应用和课后复习提供了极大的方便。交互式电子白板能加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益。

首先，利用交互式电子白板，可以帮助学生理解概念。小学生由于受年龄特征和生活实际的制约，对于某些数学概念，仅靠教师的讲解及教具的演示，在理解上是有一定的困难。这时，利用电子白板教学为学生搭桥铺路，可以根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合起来，通过生动有趣的画面，帮助学生充分感知。

其次，利用电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。练习是对一节课知识学习的巩固，利用电子白板可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

2016微课制作培训心得体会 篇10

微课制作培训心得体会为大家整理教师参加制作微课的培训课的个人体会。微课是现在教学课堂中普遍的教学形式，就是利用十分钟时间通过一个微视频，来讲解知识点，下面是这篇微课制作培训心得体会 微课制作培训心得体会

8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。

首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

课件制作培训心得 篇11

该气化炉方便实用，成本低廉，技术可靠，原料广泛，操作简单，清洁卫生。其火焰如煤气和液化气一般旺盛，完全可以替代燃煤和液化气，让烧柴户从此远离烟熏火燎。这一成果特别适合在有秸秆资源的农村推广，具有广阔的发展前景。下面，你不防仔细看看秸秆气化炉的一些特点：

１．燃料广泛任何植物的根、茎、叶只要切碎晒干便可使用。包括秸秆、麸皮、谷壳、果壳、果核、刨花、锯末、玉米芯，甚至是晒干后的牛羊马粪等等，都可以作为秸秆气化炉的燃料。

２．产气快本气化炉不需要任何化学助剂，一次点火后不用时可封火。点火后１～２分钟之内即可产气。

３．火力旺、耗料少可达到煤气和液化气的火力。添料方便，只要炉内有料，用气量不受限制。加３～４公斤料就可满足一日三餐之需。

４．炉子成本低气化炉外壳可以用旧的汽油桶，也可用铁板卷，还可用砖砌，不需专门工厂生产，您就可以制作出来。

５．配件易得所需配件为铁桶、风机、管件、喷嘴、灶具等。学成后学员可自己就地制作喷嘴，只有灶具为专用，其他配件均可买到。

６．一次投资、长期受益全部制作成本１００元左右，省下一年买煤的钱就可收回全部资金，还可赚取可观的加工费。

本刊读者服务部经常年举办培训班推广这一制作技术。

本刊举行的秸杆气化炉制作培训班，技术简单，提供详细施工图纸。具有初中以上文化者，半天便可学会。本培训班采用随到随学的办班方式。

培训地点江西省南昌市新魏路１７号农村百事通读者服务部

学费面授４８０元。且向学员赠送一套气化炉专用喷嘴及灶具，同时向学员长期优惠供应灶具(凭身份证和学员收据购买)，以确保学员的利益。

承诺本刊庄严承诺，如与宣传条款不符，可退全款并赔偿往来路费。

联系电话：０７９１－８５１５５７７８５１０３５４８５０３０２５８５０８８０２，款寄江西省南昌市新魏路１７号农村百事通杂志社读者服务部陈小姐邮编：３３０００２

茶叶增产增收的法宝——０．１５％皇嘉天然芸苔素

去年８月份，当时正值持续高温、干旱，无雨，旱情十分严重，我区是名优茶生产基地，许多茶园的茶叶出现发黄、枯萎，有的甚至被晒死，秋茶面临减产、绝收的危险，茶农们心中万分着急。我从《农村百事通》杂志上看到皇嘉天然芸苔素具有抗旱、抗病、抗寒等抗逆的功效，就邮购了几十包回来，在自家４００平方米(０．６亩)名特优茶——平阳特早茶园上进行对比试验，其中２００平方米茶树喷施０．１５％皇嘉天然芸苔素６０００倍液，３天后已有枯萎的茶叶抽出了新芽，５天后恢复生机。而另一半用普通叶面肥的的茶树一个星期后仍然没有一点起色，对比结果让我信服。附近的茶农来参观无不称奇，皇嘉天然芸苔素有这样神奇的功效，纷纷都用它来救活各自的茶园，挽回了巨大的经济损失。茶树喷施０．１５％皇嘉天然芸苔素后，迅速恢复生机，长势旺盛、均衡，牙尖密集，生长快，不仅产量提高了２０％，且茶叶柔软、手感好、色泽好，茶叶品质和等级大为提高，卖价也比没有喷施的鲜叶每公斤高出０．６～０．８元。深受茶农、茶商的欢迎。皇嘉天然芸苔素真是茶叶增产增收的法宝。(浙江省松阳县新兴乡横溪小集镇１２号方新邮码：３２３４００)

课件制作培训心得 篇12

Fireworks软件是Macromedia公司开发的一款功能强大网页图形设计的软件,它集中设计、制作和优化图像为一身,具备强大动画处理功能,特别是在帧的应用非常方便,是一款制作静态、动态LOGO利器,本人从事Fireworks教学多年,特别在LOGO制作积累一点经验,今天我写这篇文章主要目的是为了让刚开始学习制作网页LOGO的朋友,了解、熟悉和Fireworks软件的强大功能,为他们提供一些帮助,并谈谈自己的几点看法, 希望他们能少走弯路,真正掌握利用Fireworks制作LOGO的方法和技巧。

1什么是LOGO

LOGO是一种设计的名称,指商品、企业、网站等为自己主题或活动等设计标志的一种行为。在企业中,是品牌的象征, 好的logo代表着企业文化和素养,能给员工精神和气势;在电脑领域中,LOGO是公司、网站标志、徽标的意思。LOGO是人们在长期的生活和实践中形成的一种视觉化的信息表达方式,具有一定含义并能够使人理解的视觉图形,其有简洁、明确、一目了然的视觉传递效果。

2 LOGO作用

1)LOGO是网站互相交换和链接的标志和门户。INTER-NET之所以叫做“互联网”,在于各个网站之间可以互相链接。 要让其他人走入你的网站,必须提供一个让其进入的门户。而LOGO图形化的形式,特别是动态的LOGO,比文字形式的链接更能吸引人的注意。在如今争夺眼球的时代,这一点尤其重要。

2)LOGO是网站形象的重要表现。也是一个网站水平的高、低的体现,就一个网站来说,LOGO即是网站的名片。而对于一个追求精美的网站,LOGO更是它的灵魂所在,即所谓的 “点睛”之处。

3)LOGO能使受众便于选择。一个好的LOGO往往会反映网站及制作者的某些信息,特别是对一个商业网站来话,我们可以从中基本了解到这个网站的类型,或者内容。在一个布满各种LOGO的链接页面中,这一点会突出的表现出来。想一想,你的受众要在大堆的网站中寻找自己想要的特定内容的网站时,一个能让人轻易看出它所代表的网站的类型和内容的LOGO会有多重要。

3 LOGO大小要求

LOGO的国际标准规范为了便于INTERNET上信息的传播,一个统一的国际标准是需要的。实际上已经有了这样的一整套标准。其中关于网站的LOGO。

目前有三种规格:

1)88*31这是互联网上最普遍的LOGO规格,本站所收集的均是这种大小。

2)120*60这种规格用于一般大小的LOGO。

3)120*90这种规格用于大型LOGO。

4制作LOGO使用什么软件?

通常制作LOGO的软件有很多,主要看你的是静态、还是动态的,常用有:Fireworks 、Flash、Photoshop imageready、Free-Hand、Corel DRAW,Illustrator, Gif animator等等软件,不过,这也是看每个人熟悉那一款软件,本人觉得Fireworks在制作LOGO上通俗易懂,Fireworks对层和帧的操作上非常方便,也比较容易理解,你就像一个导演一样,怎么安排你的演员做何种动作, 最后进行优化、合成,制作出相当精美、动感的LOGO。

5用Fireworks制作LOGO实例

今天我们通过实例,制作一个简单而动感的LOGO,讲述Fireworks层和帧的基本操作和使用技巧,希望给初学者得到一启发。

1)新建一个88*31的大小的文件,背景为透明,在画布画一个同等大小的矩形,填充色为#ff9900,边框色为黑色。透明度设为61%,输入中文“工程学校”,字体为白色,中文字体使用宋体,消除距齿,英文字体用04_03b(8号),注:网络可以下载04专用字体。

字体要清晰两处是关键:

2)在所复制的新帧中画一个88*31白色矩形填充白色, 透明度设为40%覆盖在图的最上面。

3)重复第二步中的复制帧在新帧中把上面画的白色矩形, 透明度设为100%。

4)再复制帧在新帧中把上面画的白色矩形,透明度设为58%。

5)再复制帧在新帧中把上面画的白色矩形,透明度设为38%。

6)再复制帧在新帧中把上面画的白色矩形,透明度设为0%。

是不是有点烦了?坚持住。好的效果就是要有耐心的。 做到这一步就可以产生动画,那么动画原理是什么,是通过变换每帧上面白色矩形透明度,发现变化来形成动画。

7)复制一帧在上一帧后,在的左画面车画一小矩形13*29, 并使用“边缘”选择“羽化”效查,参数是10.,矩形从左边开始向右边移动。

8)再重复帧,移动矩形的位置。

9)再重复帧,移动矩形的位置。

10)再重复帧,移动矩形的位置。

11)再复制帧,把矩形移出图形外,现在又开始把矩形从右边到左边进行运动。

12)再复制帧,把矩形再移入图形。

13)再复制帧,向左移动矩形。

14)再复制帧,继续向左移动矩形。

15)最后移动大功告成,注意:以上每帧速度都为7,最后一帧为100.

16)最后一步就是导出设置了,这一项很重要,这关系着你的动画是否能运动,选择“文件”导出预览这一项,在打开的窗口中一定要选择gif动画选项!并起一个文件名,保存,好了整个LOGO的制作过程就做完了,希望大家能举一反三,慢慢的你就会做好越来越好。

6使用Fireworks制作LOGO注意事项:

1)如何让LOGO字体清晰?

刚开始用Fireworks制作LOGO,很多朋友可能有这样的体会,为什么我做的logo字体不清,动画也不怎样,主题不突出, 而一些网站的logo的字体却很清晰、动感。那么他们是用什么字体制作出来的。其实不然,如果是汉字,那么是通常是使用宋体多一点,英文是使用04字(网络上中、英文字体有上种可以下载,自己可以安装,选择),不信你自己试一下。字体要想清晰:调整Fireworks最下面的属性面板中:自动调整字距上面那一栏:为”不消除锯齿”这样字体就会很可以了!

2)如何真正理解层和帧?

要想熟练使用Fireworks,一定要真正理解层和帧真正含义。层:每一个Fireworks文档都可看做是由许多层和各层中的诸多对象组合起来完成的。可将层看做是一个透明的并能在其上面任意绘制各种图像的画布,层之间是完全独立的,层有叠放次序,上面层中的对象会遮住下面层的对象。帧:Fire-works每一帧我们可以比喻成连续剧中每一集,作为导演,每一集采用什么对象,做什么动作,就你自己来决定,最后把几集连接起来,就形成多帧的动画。

3)LOGO动画是怎么形成?

利用Fireworks可以制作静态GIF或动态GIF动画,但有些朋友发现,制作过程发现图片不会动,但保存以后却不会。原因在哪里?其实Fireworks软件保存方式与其他软件有点不同, 如果你需要产生动画,要选择菜单“文件”——“导出预览“保存为”GIF动画”才行。

4)多观摩优秀LOGO作品

要想制作出精美、动感LOGO作品,我们还需要不断参考网上的优秀作品,多看、多观摩别人的作品,了解和掌握整个作品动画形成,同时,有很多关于Fireworks制作LOGO网上教程, 如:叶子树:http://www.webshu.net/; 蓝色理想:http://www.blueidea.com/等优秀Fireworks专业学习网站,里面教程很详细, 作为初学者我们可以借助网络平台,利用Fireworks视频教程进行自学,这样我们才能成为一步一步成为LOGO制作高手。

7结论

事实证明,Fireworks一款网页作图软件,不仅具备编辑矢量图形与位图图像的灵活性, 而且具有强大动画处理功能,是一款制作LOGO利器,几年Fireworks教学经验,希望能给一些初学制作LOGO的朋友提供帮助,同时,也希望大家能够真正体会到Fireworks给我们带来方便和乐趣。

参考文献

[1]姜岭.中文版Fireworks MX2004完全自学手册[M].北京:希望电子出版社,2006.

[2]杨雪静,吴晓春.Fireworks8入门与提高实例教程[M].北京:机械工业出版社,2006.

[3]柏松.网页设计与制作[M].上海:科普出版社,2006.