机械设计专业个人自荐信

机械设计专业个人自荐信（精选13篇）

机械设计专业个人自荐信 篇1

机械专业个人简历自荐信范文，简历要怎样写才能将自己成功推销出去呢？写简历时要记住三大要点，简历要简单，将工作经历写好，为自己个人一个自我评价与介绍。简历本来就是个人向企业一个简单的介绍字面，在写WORD简历要怎样写，以下相关阅读这份机械电子工程专业毕业生求职信参考范文。 尊敬的公司领导： 您好!感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间阅览我这份自荐信。我叫刘为进，是江西应用工程职业学院机械工程系汽车应用技术专业届毕业生。在即将结束大学学习阶段之际，我强烈希望能加入贵公司，贡献自己的才能和热情。 随着社会竞争的`日益激烈，对人才的要求也越来越高，为了毕业后能更好地适应社会，在大学里，我注重培养自己全面发展。思想上积极要求进步，努力向党组织靠拢，信念坚定，注重自身道德修养的培养与提高，（本文由大学生个人简历网小篇为大家收集）同时被推荐为建党对象。学习态度端正，勇于探索，刻苦勤奋，成绩优良，曾连续三次荣获“三好学生”称号和两次“国家励志奖学金”。在能力培养上，充分地利用课余时间参加学生会、社团和班级工作，积极参加并举办一些活动，努力发掘自己多方面潜质，发挥特长，同时积累一些工作经验。在假期里，先后在合肥紫蓬湾国际高尔夫有限公司和东莞距旺鞋业有限公司工作;通过各种课外活动及社会实践工作，培养了我逻辑分析与实际操作能力，更使我懂得了团队精神的可贵。 热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。如有幸能成为贵公司的一员，我将以满腔热情、高度的责任感和敬业精神，发挥特长，为贵公司的事业腾飞贡献自己的力量。 感谢您在百忙之中给予我关注，衷心祝愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩。祝您的事业百尺竿头，更进一步。 谢谢 自荐人：

机械设计专业个人自荐信 篇2

一、课程名称更改为机械传动

《机械设计基础》无论从机械类专业角度和非专业的角度, 很容易让学生产生误解, 以为这门课主要探讨的是机械零件设计, 好像与毕业后从事的技能型工作关系不大。实际上, 《机械设计基础》主要探讨的是机械传动, 零部件设计是次要的。高职机械类专业学生在学校期间要学的课程较多, 用于机械设计基础课程的课时较少, 一般在50~60时学时, 从高职培养技能型专门人才的目标出发, 学生在机械设计基础这门课程里, 只要掌握机械传动方面的知识就可以了。如果在课程内容上做些调整, 减除机械零件设计方面的内容, 课程名称改成机械传动, 使学生在学习这门课一开始就能领会到本课程的学习任务, 把任何能从事施工的机械分成三大部分:动力部分 (如内燃机、电动机等) 、传动部分 (如机械传动、液压传动等) 和工作装置 (如装载机装料装置、压路机的振动行走装置等) 。将课程更名为机械传动, 从课程体系上能体现高职机械类专业培养技能型人才的特点, 也避免了非机械类专业人士对机械设计基础课程产生误解。

二、课程内容选取机械传动方面

将《机械设计基础》的主要内容进行分类, 如表1所示

将表1的内容按照绝大多数企业岗位对高职机械类毕业生在《机械设计基础》课程的要求进行分类, 第一部分机械传动方面, 这部分在毕业生就业的工作岗位上应用比较多;第二部分机械零件设计方面, 该部分在工作中能用到的很少。根据高职技能型人才培养知识够用的需求, 可将第二部分内容删减。这样既保证了机械传动方面的教学课时, 又减轻了高职学生学习机械设计理论计算方面的学习负担, 进而可以提高学生对具体需求知识的学习效果。

三、课程教学方式方法的改革

机械传动部分的基本概念和基本理论比较抽象, 如机构自由度计算中虚约束的判断、平面连杆机构曲柄存在条件的判定、滚子半径和基圆半径对凸轮轮廓的影响、渐开线性质等。这些内容学生在学习时既看不到, 又摸不着, 在教学中存在着很大的难度。以往我们大多采用多媒体演示教学, 虽然也能有动画演示, 但毕竟抽象, 学生理解起来还是不够直观。采用实践性较强的教学方法, 可以很容易的解决这些教学中的困难。因此在这部分的教学中尽量多采用实践教学的方法来帮助学习和理解。将让学生通过看的理解变为直接的体验或揣摩, 例如在认识平面机构的学习中, 可以让学生亲自制作一个平面机构, 使学生能在制作中揣摩和体会连杆机构的特性及制作要领, 这个方法我在模具专业课程的教学中应用过, 学生的学习兴趣大大提高, 知识掌握效果比以往老师讲解效果更好。常用的实践教学法主要有实物教学法和实习教学法, 这两种方法可以在具体的机械传动教学中灵活使用。

1. 实验教学法。

实验教学法, 是指学生在教师的指导下, 使用一定的设备和材料, 通过控制条件的操作过程, 引起实验对象的某些变化, 从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在机械传动课程教学中, 由任课老师在课堂上做演示实验, 以配合课堂教学。通过实验教学, 可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来, 以获得比较完全的知识, 又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣, 同时还可以培养他们的实际动手能力, 为此, 要尽可能让每个学生都有机会亲手参加实际操作。为积极创造条件做好实验, 任课教师应与试验人员密切配合, 根据实验指导书的要求认真做好准备、讲解、指导及批改实验报告等工作, 提高实验的质量和效率。

2. 实物教学。

实物教学法是指在教学过程中, 使用大量生活中真实的物体和教具, 模拟生活情境来进行辅助教学的一种方法, 它是一种既古老又有效的教学方法。在机械传动课程的教学中, 有些教学内容离不开实物。在课堂上不易讲解透彻的机构, 可以将其实物搬进课堂, 对照实物进行讲解。再好的修辞, 再好的演讲, 也不如看到实物清楚明白。更好的教学方法, 就是组织学生到工厂车间进行动态观察, 从而使学生能充分地对机构的运动情况进行分析, 这是课堂教学的延续和补充。例如, 讲解摆动导杆机构运动简图的画法时, 在牛头刨床边对照机器的结构和运动情况进行讲解, 则可收到事半功倍的效果。学生到工厂车间参观教学时, 一定要做基本操作演示, 切忌为了“保险、安全”而走马观花。在曾教过的工程机械专业的工学结合班上, 便尝试过将学生直接带到工厂车间进行参观教学, 学生通过眼观、手触, 更直接更具体地感受到机械传动构件的应用, 触发了他们极大的学习兴趣, 在后面的教学中学生的配合性和主动性也显著增强, 教学过程也进行得轻松自如。

3. 实习教学。

实习教学法是教师在校内外组织学生进行实际操作, 将知识、技能运用于实践的方法。机械传动课程教学可以结合专业实习来进行, 即在专业实习前, 任课教师根据教学内容拟出实习思考题, 让学生带着机械传动问题去实习, 启发学生自己动脑去发掘尚未掌握的知识, 寻找尚未知晓的事物。例如, 在齿轮传动机构拆装实习时, 可通过对传动齿轮的装拆和齿轮侧隙的测量进一步理解中心距可分性原理;再通过讲解启发学生自己开动脑筋充分分析, 热烈讨论, 去理解该原理的现实意义, 即生产实际中齿轮的装配虽不按标准中心距安装, 但仍然可使传动平稳的道理。因此, 任课教师应充分利用好专业实习, 认真加以引导, 提高学生的积极性和思维能力, 实习的结果要进行检查总结, 以提高知识技能的运用水平。以上三种都属于实践教学法, 在机械传动的教学中, 还要根据学校的教学条件, 学生的接受能力选择应用。

《机械设计基础》教学在整个专业教学计划中占有相当重要的地位, 其课程内容应与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合, 更好地面向社会、面向市场, 适应企业岗位需求, 与生产实践紧密结合。而课程教学方法还需要教师在教学实践中不断创新、总结和完善, 才能更好地推进机械类专业教学做一体化的教学模式的发展。

参考文献

[1]陈立德.机械设计基础 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2004.

机械设计专业个人自荐信 篇3

［关键词］高职机械设计基础教学改革

高职学生为了能胜任初始岗位就业及今后岗位迁移的需要，毕业生必须获得车工(中级)、数控车工(中级)、加工中心操作工(中级)中的一种职业资格证书。

《机械设计基础》是机械类、机电类、近机类专业必修的一门技术基础课，是培养学生具有初步机械设计能力的一门技术基础课程。该课程为机械类各专业学生提供机械设计的基本知识、基本理论和基本方法的训练，在机械专业高职人才的培养目标中起重要的作用。通过本课程学习，学生应掌握通用机械零件的工作原理、方法，掌握对典型机械零件的材料确定，能定性确定构件受力后失效形式与危险截面位置，从而完成通用零件的选择与专用零件的结构设计；通过课程的学习。使学生具有运用标准、规范、手册和查阅有关技术资料的能力，具有设计一般简单零件和简单机械装置的能力，为后续专业课程学习和今后完成从业岗位任务打下坚实的基础。当前该课程部分教学内容比较陈旧，与毕业生从业岗位要求不相适应，理论教学与实践活动也不能融合。为提高教学效果。需要探索新的课程体系，实践新的教学方法和教学手段。

一、课程改革的实践

1.调整课程内容结构体系，加强实践性教学环节。高职教育课程中的实践教学与理论知识传授同等重要，且强调先实践后理论的顺序及理论对实践的指导作用。所以，课程内容采取“实践一理论一实践”的结构体系：首先安排一周机械拆装(专用周的形式)，利用实训室现有的实物与模型对常用机械零部件及机构建立感性认知；再以多媒体教学、现场教学及课堂讲授为形式进行理论授课；最后通过两周“机械设计基础课程设计”综合实践训练，让学生在实践中巩固提高。

2.整合课程内容，增强适应性。高校扩招后，生源素质变化很大，高职入校新生的高考文化成绩大都位于考生群体的中间层，逻辑思维智能优势不突出。另一方面，随着社会发展与科学技术进步，新技术、新工艺不断涌现，催生了特殊功能的零件。按照高职学生的培养目标，课程内容中对常用零部件设计要加强“失效分析、结构设计、精度设计”，淡化“承载设计计算”。对于常用机构应用着重于类型、选择与应用，淡化设计。为了使学生能够适应科技不断发展的现实，要注重培养他们查阅、应用资料的能力及把各类方法灵活应用实际的能力。目前，南京机电职业技术学院(以下简称“我院”)对课程原有内容作了增删。如已删去齿轮传动强度计算、滚动轴承寿命计算公式的推导，简化公式中的系数分析，变位齿轮传动只作简介；加强了同步齿形带传动、删除滚动螺旋传动内容，增加了介绍新型联轴器、新型连接、齿轮制造新技术的内容；删除了平面四杆机构的运动分析、动力分析及三位置的设计方法内容，淡化了凸轮机构从动件的运动规律及盘型凸轮机构的设计中理论性较强的内容；增加了新型机构、创新机构类型介绍。

二、课程教学中需注意的环节

1.导人。导入是教学中很重要的环节，对调动学生学习的兴趣、明确学习目的具有重要的作用，是传递教师对教学内涵认识与要求的重要纽带。导人一般可分为课程导入与新内容导人。笔者在实践中吧课程导人安排在绪论进行，通常采用问答式导入。具体做法：通常设三问，用时45分钟，先对机器机械、机构构件、零件等三个名词提问，然后一一回答并提出本课程学习内容；再问“假设有没考上大学直接进企业工作的同学，三年后你大学毕业恰好分在与你同学同一单位同一岗位，与同学相比你有何优势?”顺势提出课程目标、专业目标乃至高职生培养目标；最后问“你上课的同时，你父母在做什么?”再提出学习中的其它要求。后两个问题触及学生内心深处，相对具有较好的效果。新内容导入主要围绕课程内容特点及应用展开，在每次课中用时约10分钟左右，如螺纹连接，先介绍应用，再介绍一般结构，最后提出学习的重点是会选择标准件、确定连接的结构；再如，讲授“轴”的课时，先从轴的功用导入，然后叙述传动件及轴承、箱体的相对位置，引出轴的结构设计内容。

2.教学内容的互相联系。

(1)加强各章节间的内容联系。机械设计课程各章节之间具有相对独立性，应该注重它们之间的相互联系。如讲齿轮传动的优缺点时注意和带传动对比；讲蜗杆传动的失效形式时，可比较齿轮传动的失效形式；介绍滑动轴承轴瓦材料时与蜗轮材料相比较。可从另一个角度进行教学内容的联系：用轴把轴系零件联系起来，用减速器把机械零件的主要内容联系起来。这样，有助于学生把零散的教学内容串联起来，提高对内容整体概念的把握。

(2)加强与前置课程的联系。《工程力学》的重点内容在《机械设计基础》课程中被直接应用，如受力分析作为重要知识及能力点，在各零件受力分析时均要用到；四种基本变形(力学模型)及强度计算作为主要知识与能力点，分别应用于“螺纹连接及键连接”、“齿轮传动”、“轴”、“轴承”。在讲授中要不断提示和反复加深印象，以利于学生对力学中重要知识点与能力点的巩固与应用，也有利于提高学生提高分析问题和解决问题的能力。

(3)加强与横向课程的联系。本课程与《机械制图》、《公差与配合》、《金属材料与热处理》等课程有紧密联系。如表达连接的结构、轴的结构设计、轴承的组合设计、零件的材料及许用应力、零件的精度设计及绘制零件图时均不同程度上要应用前述横向课程的内容，应用时有意不断提示与重复，提高学生综合应用的能力。

3.改进教学手段。充分利用多媒体教学手段。多媒体技术具有声画并茂、图文交互以及包容信息量大等优势，如在“导入”、“齿轮传动整合原理”、“轴的结构设计”、“平面连杆机构应用”、“新型联轴器”、“新型连接”、“创新机构”等内容中使用后，效果显著，能提高学生的学习兴趣。尤其是借助于多媒体，使“机构”部分的内容变“活”了，学生容易理解和掌握。

根据资源条件采用现场教学手段。我院配有“机零机构陈列室”、“机械拆装实训室”、“机构创新实训室”，有一半以上的课安排现场教学，通过对机械零部件及机构实物或模型的现场观摩学习，增强学生对机械实物的感性认识，使书本上枯燥、难以理解的内容变得生动易懂，大大地提高了学习效率和教学质量。

4.实践教学。课程改革后，实践教学主要体现在：首先是机械拆装，分五组轮换分别对减速器、微型冲床、常用机构进行拆装，在使用常用工具对机械零部件拆装的同时，认识常用机械零部件的结构及机构的类型与运动，增强学生对机械零部件及机构的感性认识，弥补了他们实践经验的不足，为本课程的学习打下实践基础；其次是现场教学，通过对典型机械零部件及机构的分析、观摩、动手，加深对课程内容的理解；第三是课程设计，通过模拟实际工作环境、减速器设计，达到提高理论联系实际、正确应用所学知识分析问题、解决问题的能力。

机械设计制造专业毕业生的自荐信 篇4

您好!我的名字叫xiexiebang，我是西南科技大学制造科学与工程学院的一名大三学生，主修的是机械设计制造及其自动化专业的数控技术方向，另辅修本校的电子商务专业。欲在各企事业单位寻找一份与计算机相关的管理或技术工作，如：行政文秘/高级文员，网页设计/电脑美工，网站策划/信息采编，网络管理，也愿意从事与本专业数控技术有关的管理技术性工作。

作为一名本科生，“合格加特长”始终是我的目标。在学校里我的学习成绩名列前茅，并积极参加各种课外活动，已获得多项证书，作为新世纪的大学生，我深深知道只学习本专业的知识是远远不够的，因此我阅读了各个方面的书籍并参加了各种极其有用的培训课程的学习，在充实自己的同时也获得了许多权威人证证书。经过大学三年的努力，我已具有较高的理论及实践能力，有良好的人际关系，能适应新环境。计算机和英语知识的掌握使我工作责任心强，富有创新意识，愿从事具有挑战性的工作。

并且，具有一定的组织、社交能力。对未知领域充满热情，自信。有相当的发展潜力，以求不断完善自我。我肯吃苦，踏实苦干，从点滴做起，在工作中始终保持勇于创新的信念和乐观向上的态度。相信自己能够胜任与计算机相关的各种管理和技术工作。计算机是我最大的爱好和特长，可以说是一个电脑爱好者。通过自学掌握了许多计算机知识，现在已经通过了国家计算机等级考试三级(网络技术)，国家计算机等级考试二级，并顺利通过了ADOBE公司的图形图象工程师认证。现在具体的计算机水平如下：

熟练：办公软件操作、VISUAL BASIC、C、FOXBASE、JAVA、ASp等编程语言及3D建模等

精通：pHOTOSHOp、COREDRAW、AUTOCAD等图形图象软件

掌握：计算机软硬件知识，网络的基本知识，能够熟练 地组网、并维护等，具备了中、小型企业从事网络管理的能力。

给我一次机会，我会尽职尽责，不仅将让您满意，更将还给你一片惊喜！在此，我期待您的慧眼垂青，静候佳音。相信您的信任与我的实力将为我们带来共同得成功!

最后，再次感谢您阅读此信，期待着您的早日答复。祝贵单位兴旺发达!

此致

敬礼!

设计专业大学生个人自荐书模版 篇5

尊敬的xxx公司领导：

您好!

首先衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!我是XX大学设计专业的学生，即将面临毕业，获悉贵公司在我院招聘的消息，经比照贵公司的要求，我非常符合招聘条件。

在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，多次参加了义务劳动和社会活动。我现担任班级的宿舍长和志愿者，有为大家服务的爱心;我积极组织并参加学校和班级的集体活动;我具有良好的吃苦耐劳精神及与他人良好合作的团队精神。力求使自己成为高素质的复合型人才!

我的专业课程学习成绩优良，基本掌握了本专业的基础知识，大学学习期间，我曾获得二次“学习优秀奖”;对产品设计岗位所需的计算机软件如Solid works、3-ds max、Photoshop等软件均能熟练地使用，我已经获得国家认可的计算机二级证书，

我具有良好的英语能力，目前已经取得大学英语六级的证书，并正在参加英语口译中级班的培训，已具备一定的听说读写能力，这为我今后在贵公司这样的涉外企业工作，解除了语言上的障碍。

我热爱设计工作，并在实践中取得了一些成绩。我的四年专业学习为我从事这一行业打下了坚实的`基础，我有信心能胜任贵公司的创意设计工作。请相信，我在这个岗位上的工作，不仅能使我得到专业知识的再学习和进一步升华，或许，我的认真、出色工作，还能为贵公司的业绩增长做出一点小小的贡献。

努力进取是我的信念，爱好广泛，勇于接受挑战。活跃、健康、开朗、乐观、诚恳、细心、乐于钻研、有毅力、爱交际是我的特点，良好的专业知识和强烈的团队意识是我人生的第一笔财富。

我期盼着您对我的当面指导，这也有助于您及公司对我能力更深入、更全面的了解。请您相信，您的选择不会错，希望贵公司能给我一次展现自我的机会，能让我成为贵公司的一员。

最后,恭祝贵公司事业蒸蒸日上,祝您工作顺利!

此致

敬礼!

自荐人：

机械设计专业个人自荐信 篇6

姓名：xxx  性别： 男     籍贯:xxx  民族：汉族             政

治面貌：团员，xxx   年龄:24

电话: xxx  QQ:xxx           Email:xxxx

语言能力:英语,普通话熟练,粤语精通

求职意向：家教、销售员 或  文档资料录入

教育经历:

至今     在广州大学学习机械设计制造及其自动化专业      本科

所获证书：入党积极分子

工作经验：

1.3月至今在学校勤工俭学，当老师助手，主要帮忙整理一些档案资料

2.熟练操作常用的计算机软件,如:WORD, EXCEL, POWERPOINT,等等.也会用PHOTOSHOP处理图片

个人描述

诚实沉稳，做事有耐心，有计划，认真踏实。待人真诚友好，能够和他人很好地相处，并能获得他人尤其是朋友的高度信任。  个人兴趣：打篮球，打乒乓球，登山，看书，听歌，看电影，听新闻等等

机械设计专业个人自荐信 篇7

从1982年我国在高校中开办工业设计专业教育至今, 各高校在学科建设的实践和摸索中不断完善和发展, 由于多数高校在办学过程中主要通过借鉴其他院校经验和模式, 所开设的专业课程框架大同小异, 在工业设计专业下均开设有“机械设计基础” (部分学校设为“工业设计工程基础”) 课程, 旨在解决产品设计过程中的结构问题, 这是将设计概念转换为实际产品的关键, 然而在实际的教学环境中, 由于课程的特殊性和传统教学偏于工科的理论讲授, 往往使得该课程与专业框架下其他课程脱节, 孤立的知识点和抽象的概念使学生对产品设计中的工程问题很难形成全面系统的认识, 造成对自身能力的不自信甚至对专业的反感。在这样的背景下, 需要我们对工业设计专业“机械设计基础”课程现有的教学模式和课程设置进行有针对性的创新调整, 以符合工业设计专业人才培养和专业的长远发展需求。

一、“机械设计基础”的课程现状分析

“机械设计基础 (或工业设计工程基础) ”课程是我国绝大多数高校工业设计专业的必修课程, 主要针对产品设计过程中产品的结构形式、受力特点、能量传动、机构原理及零部件间的联接问题展开学习与讨论, 是产品设计中将概念转换为实际可加工可使用的产品的关键, 这方面的技能也是本专业毕业生进入工作岗位时生产企业所关注的, 因此该类工程类课程的开设, 为培养适应社会需要的毕业生是很有必要的。

然而之所以会造成知识点的教学与实际应用的脱节, 主要原因在于专业起步较晚, 在课程设置方面缺乏全面的思考:在实际的教学过程中, 由于该课程早期的教材编著者主要以机械学领域的专家为主, 内容上往往以工业设计专业学生很少接触到的钻床、内燃机、牛头刨床等工程机械为案例, 加上部分任课教师对该课程的经验和理解不足, 不能将这些机构原理与产品设计相结合, 依然以传统工科模式进行照搬和对机械类教材内容的简单删减, 导致该课程的教学常以理论灌输和公式推导为主, 对于非机械类专业的学生在认知和理解上有很大的障碍, 尤其是以文科高考入学的艺术类学生更是觉得抽象、空洞, 无法转换为学生的知识构架, 更无法与实际生产相接轨。

在国家“十二五”规划中, 提出“产业结构创新”和“文化创新”的指导思想, 对于新形势下的工业设计教学模式, 值得我们在工业设计创新人才培养方面对“机械设计基础”课程的教学方法进行深层的反思与创新实践。

二、教学形式的创新探讨

作为工业设计教学, 其核心本质是让学生掌握产品设计的方法和在设计过程中应该考虑到的各方面知识, “机械设计基础”课程的开设, 主要目的在于解决产品设计中的结构问题, 其本质核心是为产品设计服务。在教学过程中, 应该打破对以工程机械为背景的现行教材进行知识点简单删减的传统模式, 从教材选用、教学体验和课程考核方式等方面围绕产品设计相关内容展开创新探索。

1. 教材选用创新

各大高校在专业办学中专业方向划分越来越细, 传统教学经验中所选用的《机械设计》《机械设计基础 (非机类) 》等教材涵盖比较笼统, 以包装机械、工程机械为主的案例不利于工业设计专业学生的理解。

各院校专业培养方向不一样, “放之四海而皆准”的教材是不现实的, 在尊重工业设计专业教学的早期工作者对该专业所做出贡献的同时, 对于课程教材的选用, 应该考虑与专业实际相结合, 选择更有针对性的教材或参考书目, 如更侧重于产品覆盖件的构造形式、联接方式及产品 (工作过程中的) 运动机构特征等, 教材中的案例应该更多地结合学生在日常生活中所看得见、摸的着的产品, 如对于在机构原理中, 凸轮机构的案例, 可以列举饮水机、按摩椅等实际案例等。

在目前合适教材有限的情况下, 任课教师可以考虑提取该课程所需传授的知识框架, 备课过程中搜集相关案例, 对学生进行讲解分析, 这种形式比较传统教材, 更为直观, 容易理解。

2. 教学体验创新

如本文第一节所描述, 传统的“机械设计基础”课程的教学中, 很多院校采取将课程划拨到其他工科院系或者外聘任课教师的方式, 教学模式以沿袭工科机械类课程中“理论教学”加“应用题解答”为主, 往往导致该课程知识框架孤立, 缺乏实践的引导, 学生的学习能动性和积极性相对较低, 也无法通过课堂学到有实践意义的知识。

工业设计专业学生的培养, 主要是对外观造型的设计与工程结构的学习, 对于产品 (机械) 内部工作原理层面的知识点的背诵和计算题、应用题的解答均不是培养重点。因此在教学过程中, 应该将多媒体教学体验放在首位, 通过产品图片、动画视频以及拆卸一些实际产品直观的体现, 让学生结合书本上所描述知识点进行消化理解。

以重庆师范大学美术学院工业设计专业在学习“机械联接”相关知识的教学实践为例, 为加深学生对卡口、螺纹等联接形式的认识, 并学会在设计实践运用, 近两年的教学中, 采取理论教学梳理后, 让学生对一些废弃电子产品进行拆卸、绘制爆炸图, 并在保留原电子产品电路板的前提下, 对该产品的外观进行重新设计:学生在拆卸和绘图过程中, 是对理论教学的实践验证, 也是一个对知识点的巩固理解过程;在后期的再设计中, 考虑产品的联接问题, 是对所学知识的实践运用。通过动手实践, 摆脱了传统枯燥的教学模式, 也培养了学生通过探索发现和解决问题的能力。同时对于学生今后就业实践, 有一定的指导作用。

3. 考核方式创新

课程的考核, 其主要目的是对所学知识的一种检验, 工业设计专业开设“机械设计基础”课程, 其目的不是在于培养会对机械公式进行推导, 会计算齿轮传动比、凸轮轮廓抛物线的“机械设计师”。对于课程的考核形式, 若任然停留在以传统的试卷为主要形式, 往往会造成学生为应付考试而机械地背诵书本上的文字及公式的推导, 而考试之后却很容易忘记, 不仅无法刺激学生的创造性, 同时在今后工作过程中如何合理运用相关知识, 都起不到任何帮助。

工业设计专业“机械设计基础”课程的考核, 不应该停留在“考试课”或者“考查课”上的争论, 而应该结合专业实际, 以及对今后产品设计相关课程学习的支撑, 从“如何利用所学知识结构, 合理解决实际问题”的角度, 对学生的学习情况进行客观合理的考核。考核方式的创新, 可以考虑以命名一设计课题的形式展开, 学生着重考虑如何解决课题中的产品结构及功能问题。如要求学生通过所学知识对酒瓶进行设计, 要求在设计中考虑酒瓶的防漏问题;通过联接知识设计可便携的折叠式床垫;利用联动原理, 设计趣味儿童玩具等。这是对学生“学习能力”与“应用能力”的综合考核, 既回避了学生对考试的恐惧心理, 也让学生在实践中, 将所学知识进行重新归纳与整理, 这些知识框架对他们今后的工作实践, 有很强的指导作用。

当前国家和地方政府大力倡导自主创新, 对工业设计的人才培养提出了新的要求, 工业设计专业“机械设计基础”课程的教学, 应该从学生特点、人才培养计划及地方区域规划特色出发, 打破传统理工科理论教学模式, 有针对性地对教材选用、教学体验模式及考核方式进行合理创新与尝试, 以培养符合区域经济需求的人才。工业设计的教学任重而道远, 需要在创新实践与总结中, 不断完善发展。

摘要：本文针对工业设计专业体系下“机械设计基础”课程基础教学中, 所暴露的讲授内容与社会需求脱节, 学生对知识点理解相对困难等问题进行探讨, 对“十二五”规划中“文化创新”的指导思想下如何通过教学模式的创新, 如教材选用创新、教学体验创新和课程考核模式创新等方式, 使该课程的教学实践符合新形势的专业人才培养模式。

关键词：工业设计,教材选用创新,教学体验创新,考核模式创新

参考文献

[1]叶丹, 孔敏.产品构造原理[M].北京:机械工业出版社.2009

[2]王大康, 韩泽光.机械设计基础 (非机类) [M].北京:机械工业出版社.2007

[3]何人可.工业设计史[M].北京:高等教育出版社.2004 (第三版)

[4]柳冠中.工业设计学概论[M].哈尔滨:黑龙江科学技术出版社.1994

[5]张宪荣.工业设计理念与方法[M].北京:北京理工大学出版社.2005

[6]李乐山.工业设计思想基础[M].北京:中国建筑工业出版社, 2000

[7]赵德成.产品造型设计——从形态的概念设计到实现[M].北京:海洋出版社.2010

机械设计专业个人自荐信 篇8

关键词：近机械类专业；机械设计基础；教学研究；教学方法

机械设计基础课是工程力学、机电一体化、化工过程机械等近机械类专业的一门重要的理论基础课，在学生专业课程学习中起着承上启下的关键作用，既是理论力学、固体力学、材料力学、机械制图、金工实习等先修课程的综合运用，又为学生学习各专业课程提供了必要的机械理论基础。该课程具有很强的理论性、综合性和实践性，要求学生不仅要牢固掌握基础理论知识，而且要结合生产实践中积累的技术经验，具备将所学知识运用到实际工程实践中的能力，从而研究和解决在开发、设计、制造、安装、运用和修理各种机械时遇到的理论和实际问题。因此，在课堂教学中，教师必须采用合适的教学方法，使该课程成为一门能切实提高学生理论知识水平和实际应用能力的课程。这是一项重要而具有一定难度的工作，也是该课程教师多年来一直探讨的热点问题。

一、机械设计基础课的教学内容和要求

机械设计基础课主要研究机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、计算方法和基本设计理论等。课程教材内容分为两部分，前半部分主要讲述各类机构共有的特点（机构自由度计算、运动分析、速度波动调节和回转件平衡）和各种常用机构（平面连杆机构、凸轮机构和齿轮机构）的基本原理和设计应用；后半部分主要讲述常用连接（螺纹连接、键连接、销连接）、机械传动（齿轮传动、带传动、链传动）、轴系零部件（轴承）等。

针对近机械类专业，教师在授课过程中应强调“夯实理论基础”和“加强知识运用”，突出基本素质和应用能力并重的培养理念，而不应过于强调理论知识的深度。因此，教师在教学中应强调学生对基本知识、基本原理的牢固掌握，并注重解决实际问题能力的培养，在整个教学过程中围绕这一教学要求与学生一起开展教学活动，并注重激发学生的学习兴趣和积极性。

二、机械设计基础课传统的教学形式

现今，课堂授课仍然是大学教师的主要教学方式，教学过程依然是一种“填鸭式”教学。在这种教学中，学生是被动地接受知识。例如：直动滚子从动件盘形凸轮轮廓曲线的设计，是机械设计基础课程中的一个重要教学内容，由于受到从动件运动规律、基圆半径、滚子尺寸、包络线画法等多种因素的影响，仅靠教师口头讲述，对近机械类专业学生来说，掌握起来比较困难。

机械设计基础课程是一门涵盖面广、内容庞杂、理论性和实用性很强的学科，而学时有限，仅有56学时，若只靠教师课堂讲授，一定会影响学生对更多机械方面知识的掌握，限制对学生分析、设计和解决问题能力的培养。而且，该课程要求学生必须具备扎实的数学、力学理论知识，特别是理论力学、流体力学、积分变换等知识。笔者在教学中发现，学生除了能运用一些高等数学中的知识，其他相关知识已经忘得差不多了。这样会影响学生的学习兴趣。此外，传统的教学形式相对单一，教师在课程教学中对于一些复杂抽象的内容，口头表述困难，学生理解起来也很吃力，教学效果不理想。

三、机械设计基础课教学方法探索与实践

针对机械设计基础课，授课教师不但需要有扎实的机械理论知识和丰富的工程实践经验，而且需要具备良好的“传道、授业、解惑”的能力，即注重采用先进、灵活、多样的教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，启发学生主动思考，活跃课堂气氛，提高课堂教学信息量，扩展学生的知识面，培养学生的实际应用能力。

1.教学方法的选择与设计

机械设计基础课涉及知识面广、知识点多，而近机械类专业和机械类专业要求不同，课程的内容设置也应有所不同。因此，在内容设置上应以一本教材为主，其他教材为辅，借助多媒体教学手段并结合现代化的网络工具，满足教学基本要求，精选内容，突出特色，反映学科新成就，充分注意教学内容的适用性和应用性，将不同来源渠道（教材、教辅书籍、网络、实物）的相关知识整合成适合学生学习的教学内容。同时，教师也应鼓励学生利用课余时间到图书馆或在网络上搜索相关知识，以课堂讨论的形式帮助学生巩固课堂所学和扩宽知识面。教师还应在这些过程中不断充实新内容，以做到不断更新、与时俱进。

2.教学方法的确定与实施

一是激发学生的学习兴趣和积极性。教师只有激发学生对新知识的好奇心和兴趣，学生才会更加积极主动地学习。在教材前半部分的教学中，教师要让学生在掌握机构的自由度计算和运动分析的基础上，认识各种常用机构，通过平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构3种典型的机构系统了解机构的组成形式、工作原理和运转特性，用系统的观点将各类机构联系起来。教师应向学生说明不要孤立地去认识单个的机构以及机构设计，而应前后联系起来，掌握机构分析、设计的基本理论和方法，确定机构设计的要求。例如：教师在讲授第一章“机构的自由度计算”时，明确机构自由度在实际工作中的重要意义，讲授计算自由度的方法，并列举工程实际中的相关例子进行练习。

教师在按顺序讲授平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构这三大常用机构时，通常会面临学生初学时难以建立各类机构间联系的问题。这时，教师可以内燃机为例，向学生展示一些图片和视频（如香港科技馆中展出的八缸和六缸往复式四冲程内燃机运动视频），让学生对内燃机有一些感性认识；然后介绍往复式四冲程内燃机工作过程的四个冲程运动，明确了三大机构在这一过程中的作用及相互连接关系，能就将这三大机构非常自然地联系起来。学生看到先进机器的视频，可以激发其浓厚的学习兴趣，更容易理解内燃机工作原理及组成，加深对三大机构的认识和理解，从而使教学收到良好的效果，并且，教师通过画出内燃机机构运动简图、计算自由度、考虑速度波动及转子平衡、螺纹连接、轴系设计等问题，很自然地将教材要求讲述的所有重要内容都联系在一起。所以，教师应该在讲授第一章内容时，详细介绍内燃机的工作原理，并在后面各章节的教学中注意联系。

二是采用多种手段丰富教学方法。在课程教学中，连杆机构、凸轮机构和齿轮机构设计计算部分，以及螺纹连接、带传动、轴系计算等部分都涉及较为复杂的数学计算，教师口头讲述费时费力，学生也感到枯燥无味，不能更好地从宏观的、工程的角度理解设计过程，无法进行创造性思维。为解决这个问题，笔者所在教研室做了很多工作。2006年基于VB开发了一套机械原理、机械设计基础课程机构教学辅助应用软件，以典型机构为分析对象，通过编程实现数据的输出、图形的输出以及程序设计辅导，其核心功能模块为设计计算演示模块。该软件包括平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构三个独立的计算演示子模块。例如：凸轮机构模块可完成五种基本廓形的设计和分析，可实现五种不同的从动件运动规律，输入原始参数后可点击按钮输出凸轮理论廓线和实际廓线的纵、横坐标，以及从动件的位移、速度和加速度等参数，也可输出推程或回程的最大压力角等；还可以输出凸轮机构图形结果，包括动态演示、位移、速度、加速度运动规律曲线。该软件应用于课堂教学后，由于使用方便，设计结果显示直观，能够激发学生的学习兴趣，并显著提高学生计算机辅助机构设计与分析的能力，受到了学生普遍好评。因此，我们不断对该软件进行改进和完善，现已扩展不少功能，多年来一直是教学中不可缺少的辅助工具。

在教学中，笔者还利用大型通用软件进行相关内容的辅助教学，既可以避免大量的复杂计算，又可以将分析结果生成图形、动画等，使教学更加生动形象，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，训练学生的创造性思维。

针对近机械类专业的教学要求，笔者通过对传统教学模式的分析，在教学过程中进行教学方法的改进和实践，使学生较好地掌握了该课程的基本理论，并主动地将理论应用到实际中，积极以计算机为辅助工具进行工程分析与计算，为其将未来更好地从事相关专业工作打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]刘竹丽，陈江义，王迎佳. 基于VB的《机械原理》机构教学辅助工具开发[J]. 中原工学院学报，2006，（17）.

[2]杨可桢，程光蕴，李仲生. 机械设计基础（第五版）[M] .北京：高等教育出版社，2006.

机械专业自荐信 篇9

您好!谢您在百忙之中拆阅此信。

我叫xxx，广东xx人，现就读于xx工程学院机械系机械制造工艺与设备专业，将于20xx年7月毕业。作为一名即将走向社会的毕业生，怀着对贵公司的向往，在此大胆向贵公司求职。希望能在贵公司从事计算机绘图和编程及维护，机械产品的制造与设计，电子电工等技术方面的工作。

在校期间，思想积极上进，学习上本着求真，求实，创新的原则，重点掌握专业知识，成绩一直名列前茅，且每学期均获二，三等奖学金。同时，为了拓宽自己知识面，四年间，辅修完应用电子技术专业，通过全国中级绘图员考试和全国计算机二级水平考试。

我虽然是一名中专生，但通过四年的学习与实践，培养出一定的环境适应和解决实际问题的能力。扎实的专业知识和多种技能是我求职的资本，而实践动手能力更是我的强项。吃苦耐劳，为人正直，实事求是，有较强的责任心和上进心，是我做人的原则。在校期间多次深入数家企业实习，进一步增强了社会实践能力。跟随教授从事课程设计，培养了自己独立思考和动手能力。同时更加注重素质修养，分别选修了《摄影》，《社交礼仪》等文化素质课程。

良鸟择木而栖，士为知己者“容”。

求职若渴的我需要实干来证明自己，恳请贵公司给我一个施展才华的空间，若有幸成为您的职员，我将竭尽所学，与贵公司一起开拓更加辉煌灿烂的明天。

此致

敬礼!

自荐人

机械设计专业个人自荐信 篇10

姓名：李雷雷

性别：男

年龄：25岁

工作经验：三年以上

居住地：武汉

电话：

E-mail：

最近工作 [ 4 年7个月 ]

公司：武汉XX包装技术有限公司

行业：机械/设备/重工

职位： 产品工艺/制程工程师 最高学历

学历： 本科

专业：机械制造工艺与设备

学校：哈尔滨商业大学

自我评价

自信和执着是我的原则，沉着和乐观是我的处事态度，积极和进取是我的生活方式，我的个人特点是工作认真仔细，有清晰的头脑及很好的.接受能力，并拥有一定的实践经验。自信有能力和热情对公司的建设和发展做出一定的贡献。

求职 意向

工作性质： 全职

希望行业： 机械/设备/重工，仪器仪表/工业自动化，汽车及零配件，印刷/包装/造纸，原材料和加工

目标地点： 武汉

期望月薪： 面议/月

目标职能： 产品工艺/制程工程师，结构工程师

工作经验

/3--至今：武汉XX包装技术有限公司(500人以上) [ 4 年7个月]

所属行业： 机械/设备/重工

技术部 产品工艺/制程工程师

1.担任研究所机械工艺工程师

2.负责新产品开发，老产品改进工艺规程的编制，确保工艺文件的完整性，正确性集统一性

3.根据生产要求设计工艺工装(主要是车床及磨床专用工装)，保证生产精准高效完成

4.熟悉车，铣，刨，磨(平磨，内圆磨，外圆磨，导轨磨)，钳，卧镗，加工中心等设备的加工性能及加工方法

5，负责公司各产品的加工工时定额编制，及临时任务的工时

/7--2009 /8：深圳市XXXX投资有限公司 [ 1个月]

所属行业： 金融/投资/证券

文职 实习生

在一间投资公司作实习生，主要工作为整理数据，写论文以及计划书，联系客户等等。在这段实习期间，我学习到一间公司的运作是需要各个部门各个员工之间相互配合的，每一项工作都有重要的意义，因此每一个员工都是缺一不可的。…

教育经历

/9--2006 /6 哈尔滨商业大学 机械制造工艺与设备 本科

机械设计，包装材料，包装工艺学，机械加工工艺学

语言能力

俄语 (精通) 听说(一般)，读写(熟练)

英语 (一般) 听说(一般)，读写(一般)

证书

机械设计专业个人自荐信 篇11

(湖南工业大学工业设计系,湖南株洲 412008)

机械学科背景下的工业设计专业特色探讨

On the characteristics of industrial design based on mechanical discipline

□张宗登

(湖南工业大学工业设计系,湖南株洲 412008)

当前,我国机械学科背景下的工业设计专业设置盲目跟风,存在机械类课程设置形同虚设、学生普遍缺乏应有的审美能力、未突出学科交叉优势等问题。机械学科背景下的工业设计专业特色教育,应着重提高学生的审美品位,让学生切实掌握相关工程技术,结合机械学科特色来完善工业设计教育体系,使设计教育适应社会发展趋势和社会需求。

机械学科;工业设计;技术教育;艺术教育

目前,我国已有美术院校、工科院校、综合大学、农林院校、师范院校等 400多所院校开设了工业设计专业,形成了世界上最为庞大的工业设计教育网络。由于国家教育部把工业设计专业归属于机械学科,因此,培养机械学科背景下的应用型设计人才、强化学生在机械学科背景下的实践能力、确立机械学科背景下工业设计专业的教育特色、凸显机械学科的自身优势及发展特点,是目前工业设计教育的根本任务。

机械学科是研究机械产品 (或系统)的性能、设计与制造的理论和技术的科学。按照经历阶段的性质不同,机械科学可分成两大分支学科:机械学和机械制造。机械学是对机械进行功能综合并定量描述以及控制其性能的技术科学,它的主要任务是把各种知识、信息注入设计,将其加工成机械系统能够接受的信息并输入机械制造系统,以便生产出满足使用要求并能被市场接受的产品。在这一点上,机械学与工业设计的目的是一致的,都是为了满足市场的批量化生产而进行产品设计。机械学包括机构学、机械振动学、机械结构强度学、摩擦学、设计理论与方法学、传动机械学、微机械学和机器人机械学等。机械制造是将设计输出的指令和信息输入机械制造系统并加工出合乎设计要求的产品的过程。机械制造科学与技术是研究机械制造系统、机械制造过程和机械制造手段的科学与技术,它包括机械制造冷加工和机械制造热加工两个部分。机械学科的理论基础与技术手段是工业设计专业的必备知识,为工业设计专业提供科学技术支撑。

但当前我国高校机械学科背景下工业设计的特色建设并不理想。如何依托机械学科的先进制造技术与设备条件及其较强的科学性和现实性来构筑工业设计特色教育平台,是当前工业设计教育要解决的重要问题。

一、我国机械学科背景下工业设计专业的发展现状

1.工业设计专业设置盲目跟风

很多学校的工业设计专业设置于 2000年前后。这一时期是工业设计专业的膨胀期,很多院校因有机械学科就盲目跟风,设置了工业设计这一专业,而不是出于国内工业发展的需求,专业设置缺乏必要的调研和论证,专业体系极不完善;与此同时,招生人数不断增加,招生规模不断扩大,师生比例严重失调,致使教学质量难以保证,学生专业素质不断下滑。学生经“批量教育”后涌入市场,导致社会上此类人才表面上供大于求,毕业学生 60%以上改行从事平面设计或室内设计,近 30%的学生完全脱离本行。[1]

2.机械类课程设置形同虚设

机械学科背景下工业设计专业的培养方案大多安排有工程制造类课程,如机械制图、机械设计基础、机械制造基础等,表面上强化了学生的设计与制造能力,但在师资配置、课程大纲制定、制造实践能力培养等方面缺乏系统的思考,导致不同课程之间的关系成了一种机械性的相加,艺术仍是艺术,技术仍是技术,二者并未融合在一起,因而基于机械学科的工业设计专业特色并未真正形成。学生在实际设计中既不能很好地运用技术性课程的理论知识,也不能独立地处理与设计相关的技术问题。

3.学生缺乏应有的审美能力

审美能力与审美品位是工业设计专业学生应具备的基本能力。机械学科背景下的工业设计专业学生,其审美能力与审美品位较差,长于技术类课程的学习而对绘画基础、设计表现技法等课程缺乏热情,惰于关注美、思考美。[2]很多学生做毕业设计时不懂得怎样把作品的美感表现出来。

4.学科交叉优势未能显现

学科的发展有很强的交叉性,这种交叉性包括专业之间、院系之间、学校之间、地区之间的交叉,从而形成一定范围内的资源共享和特色互补。工业设计是技术与艺术相结合的交叉学科,涵盖美学、心理学、市场学、人机工程学、物理学、材料学与力学等学科范畴。当前,机械学科的背景特色还未鲜明地融合在工业设计的学科教学中,机械学科的技术优势、技术条件、实验条件没有与工业设计专业的相关课程结合起来,学科与专业之间缺乏衔接平台,无法构成系统的知识结构。很多院校的工业设计专业虽然设置在机械学院 (系)下面,但机械学科与工业设计处于完全分离的状态,口头上说相互交叉,但并未落实到具体的教学中。因此,要突出以机械学科为背景的工业设计专业特色,必须制定切实可行的设计教育方案。

二、我国机械学科背景下工业设计专业的特色定位

学科必须依赖特色而发展,失去特色就会失去竞争力、失去存在的价值,有特色才能发展,工业设计教育也不例外。国外有很多具有行业特色的工业设计专业,如美国艺术中心设计学院的汽车设计,英国考文垂大学艺术设计学院的交通工具设计、汽车设计等,都是特色鲜明的优势专业,同时又是服务于地方经济和全球经济、拥有巨大市场需求的特色专业。在我国,真正有特色的工业设计教育较少见,应通过一系列的措施加强机械学科背景下工业设计专业的特色定位。

1.提高学生的审美品位

“眼高手高”是设计教育培养的基本目标。“眼高”是指对学生审美能力的培养,“手高”是指对学生设计表达能力的培养。机械学科背景下工业设计专业学生的设计技法和设计艺术素养可以归为三类:一是“眼高手高”型,能欣赏能表现;二是“眼高手低”型,能欣赏但不能表现;三是“眼低手低”型,不能欣赏也不能表现,一般为初学者。要想提高学生的设计技法水平,就得设法先提高学生的“眼力”水平,使之懂得欣赏经典艺术品、经典设计作品,学会鉴别艺术作品。这就要有目的有计划地组织学生参观美术展、设计展,多欣赏原作,指导学生进行设计艺术欣赏,培养学生形成高水准的审美观念和审美品位,提高学生对自然美、社会美和艺术美的感知和鉴别能力。

在设计审美品位的培养中,观察是形象信息储存的输入口——对设计作品的形式认识需要观察,形象记忆和形象思维也都以观察为基础。在扩大“阅读”量时,对“阅读”对象的选择应考虑不同的形象、形式和内容,以引导学生从设计作品如何反映对象的手段方法去观察分析、从作品如何反映生活真实的角度去观察分析、从作品中思维与认识的美学形态表现过程去观察分析。

2.让学生切实掌握相关工程技术

美国著名的工业设计大师雷蒙得·罗维曾说:“当我能够把美学的感觉与我的工程技术基础结合起来的时候,一个不平凡的时刻必将到来。”工业设计是科学技术与美学艺术相结合、相融合的专业,如何实现二者的深度融合一直都是设计教育的核心课题。机械学科背景下实现设计技术与设计艺术的融合,奠定机械学科背景的工业设计专业特色,要求学生在工程技术方面掌握制图学,掌握设计施工语言的材料学,熟悉力的作用和传递的加工工艺学,熟悉人机工程学和计算机辅助设计。设计师掌握的知识越多、接受新知识的能力越强、设计方法越灵活,其创新能力就越强、成功率就越高。

3.结合机械学科特色,完善工业设计教育体系

机械学科背景下的工业设计学科应加强以工程技术为特色的工业设计教育。工程技术包括很多方面,如加工技术、制造技术、人机工程、材料力学等。优选其中的某些方向,并作为与工业设计学科相关的特色予以强化,可形成一种资源共享和特色互补的共生循环的教育模式。

机械学科背景下工业设计专业特色的建设,最关键的一环在于求变:办学思路上求变,课程设置上求变,培养方式上求变,教学模式上求变。美国学者 A.J.普洛斯曾说过:“设计教育的目的不是造就设计人员,而是解放他们。”这给工业设计专业特色教育提供了有益启示,也拓展了人们的设计思维。如湖南工业大学根据工业设计专业课程的特点和性质,将其划分为 4个课程群,即艺术基础课程群、设计基础课程群、机械工程技术课程群、专业设计课程群。理清各课程群的总体教学目标以及内部各课程的分工合作关系,把工业设计实践能力培养与创新能力培养细化到各课程中,使之相互协调、相互弥补。各课程群按照能力培养由低到高、由浅入深的阶段性模式安排,更有利于达到人才培养的目的。在培养模式上,强调以设计为中心,以一系列精心制作的设计专题为核心,有机地编排相应的支撑知识,使学生在这些专题学习过程中培养综合设计创造能力,使几大课程体系通过相关专题组合成有机的、相互联系的整体。在教学模式上,引入“工作室”制,强化教师对学生素质的全方位培养,使学生的学习更具深度和广度。

三、结语

美国著名教育学家刘易斯在《21世纪教育》一文中说:“面向 21世纪的教育战略,不仅要求教育去适应未来,更强调创造未来。”学校生产的“产品”是学生,毕业生质量的好坏,直接体现着学校的办学层次和办学水平。在我国,工业设计教育的规模越来越大,师生人数不断增加,但数量的增加并不能说明工业设计教育实力的增强,还必须使毕业生与市场紧密结合,以满足人才市场的需求。因此,应根据工业设计专业所具有的学科特色和优势确定工业设计专业的特色发展方向,以保证工业设计专业人才培养的质量,使设计教育能很好地适应社会发展趋势和社会需求。

[1] 康辉,卢国新,王静.工科工业设计若干问题的思考[J].理工高教研究,2005(1):89.

[2] 沈法,张福昌.工科院校工业设计教育特色[J].无锡轻工大学学报:社会科学版,2001(3):310.

G642

A

1009-3729(2011)02-0023-03

湖南工业大学教学改革项目 (2010D24)

机械设计专业个人自荐信 篇12

1 高校机械设计专业人才培养体系创新的必要性

1.1 更新教学观念的需要

更新教学观念是高校进行教学改革的前提, 也是高校开展新课程改革的基础。因此, 创新高校机械设计专业人才培养体系应积极更新教学观念。

首先, 高校机械设计专业教师应积极改进传统的教育理念, 充分尊重学生的主体地位, 以学生为教学中心组织教学活动, 为学生提供高质量的教学指导;其次, 高校应加强重视人文教学, 将人文教育与科学教育相结合;最后高校应树立个性化教育思想, 注重学生的个性发展。但是, 在实际高校机械设计教学过程中, 很多教师的教学观念十分陈旧, 忽视了学生的主体地位和学生的个性发展, 缺乏人文教学, 机械设计专业教学质量不高。因此, 创新高校机械设计专业人才培养体系是高校更新教学观念的需要。

1.2 社会的人才要求

随着社会的发展, 社会的人才需求越来越倾向于专业化和高素质人才, 并且, 社会的人才要求不断提高。这就对高校的人才培养提出了更高的要求。在这种情况下, 高校人才培养应加强重视社会的人才要求, 以社会的人才要求为依据调整人才培养体系。因此, 高校机械设计专业应积极重视社会对机械设计专业人才的要求, 并积极创新高校机械设计专业人才培养体系。由此可见, 创新高校机械设计专业人才培养体系是为了适应社会对人才的要求。

1.3 工业化发展的要求

随着工业化的发展, 我国工业化水平不断提高, 机械制造业也不断发展, 成为我国经济发展的重要力量。随着机械制造业的发展, 机械制造业对高素质综合型的机械设计人才的需求量越来越大, 而高校机械设计专业人才培养是机械设计人才的主要来源。在这种情况下, 高校为了满足机械制造业的人才需求, 适应工业化的发展, 要不断创新机械设计专业人才培养体系, 提高机械设计专业人才培养质量。

2 高校机械设计专业人才培养体系创新的方法

2.1 明确人才培养目标

创新高校机械设计专业人才培养体系要求机械设计专业积极明确人才培养的目标, 根据学生的实际水平、学生的认知特征以及社会对机械设计人才的要求制定符合学生发展和社会发展的人才培养目标, 保证高校机械设计专业人才培养目标的科学性。同时, 高校机械设计专业在明确人才培养目标的时候要重视学生综合能力的培养和学生综合素质的提升, 在机械设计专业教学过程中不断完善学生的知识结构, 加强学生的实践锻炼, 提高学生的思想道德修养, 进而实现学生的全面发展, 为我国机械制造业提供高素质人才。

2.2 优化课程体系

课程体系是高校机械设计专业人才培养的理论支撑, 也是高校机械设计专业人才培养的关键环节。因此, 创新高校是机械设计专业人才培养应积极优化高校机械设计专业的课程体系, 将高校机械设计专业的专业课程与公共课程和通识课程相结合, 完善学生的理论知识结构。为此, 高校机械设计专业应积极完善专业课程模块、公共课程模块和同时课程模块, 增强机械设计专业课程体系的完整性。同时, 高校机械设计专业课程设置应加强重视学生的人文素养和学生的思想道德修养。为此, 高校机械设计专业应积极开设马克思主义基本原理、中国传统文化等选修课, 提高学生的思想道德素质和文化素养。

2.3 改进实践教学体系

实践教学是提高学生机械设计能力的重要途径。因此, 创新高校机械设计专业人才培养应积极改进高校机械设计专业的实践教学体系, 将实践教学贯穿于高校机械设计专业人才培养的始终。

为此, 高校应积极调整机械设计专业的实践教学, 在实践教学中注重培养学生的实践操作能力和学生的创新思维, 加强学生的实践锻炼, 积极为学生提供企业实习机会, 加强学生的实际工作锻炼, 增加学生的工作经验, 使学生将理论知识与实践操作相结合, 提高学生的机械设计综合能力。

3 小结

高校机械设计专业的人才培养直接关系到我国机械制造业的发展, 是我国机械设计人才得到主要来源。因此, 高校机械设计专业人才培养受机械制造业的高度重视。同时, 在新课程改革的趋势下, 高校机械设计专业积极进行教学改革, 创新人才培养体系已经成为当前所有高校机械是设计专业的发展方向。

文章从高校机械设计专业人才培养体系创新的必要性和创新方法的角度研究了高校机械设计专业的人才培养。作者希望更多的学者能够深入研究高校机械设计专业人才培养, 以提高机械设计专业人才培养质量, 促进我国机械制造业的发展。

参考文献

[1]唐川林, 明兴祖, 刘金华, 何国旗, 周静.机械设计制造及其自动化专业人才培养模式改革与建设[J].教学研究, 2011 (06) .

[2]赵岩.机械设计制造及自动化专业创新性应用型人才培养模式探索[J].北京联合大学学报, 2013 (04) .

机械专业求职自荐信 篇13

您好！

非常感谢您能抽出宝贵的时间，来启阅我这份自荐书，毛遂自荐诚待您的指导。我是湖南冶金职业技术学院机械工程系2006届毕业生。接此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚的推荐自己。

大学五年里，我带着严谨的学习态度，认真的学习了专业知识，对机械设备的的制造、安装、维护、机械零件的加工工艺方面，有深刻的认识和学习。其中参加了金工实习、机械拆装、机械加工及AutoCAD、数控车、铣床、机修钳工等考证。在学习过程中，我注重于理论与实践相结合的模式，以不断提高自身综合素质。

几年来，在老师严格教益及个人努力下，我具备了较扎实的专业基础知识，掌握了机械设备的维护等基本技能，系统地学习了数控加工，机械制造，AutoCAD等相关理论，在学习过程中能够吃苦耐劳目的明确，态度端正，相继通过了各项技能考证。

自荐书不是广告词也不是通行证，但我深深的知道对一个年轻人来说可以在不断的学习中完善自己，在不断的实践中证明自己。尊敬的先生/小姐，如果我能喜获您的赏识，我将像您证明，您的过去未来不及参与，但您的未来我将奉献我毕生的心血

祝：贵单位事业蒸蒸日上！我在此祈侯佳音。

此致

敬礼！

数控技术自荐信

数控技术自荐书范文(一)

尊敬的贵公司领导：

您好！首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信。

本人河北省北华航天工业学院机械系数控技术专业2009届的应届毕业生。北华航天工业学院是全国数控技术科研单位之一，有着许多经验丰富的讲师，教授和其他的科研人员，在这样的独特条件下无论是科学知识还是个人修养都使我得到了很大的提升。

在三年的大学生活，把我培养成了一个对人真诚友善，敢于承担责任，具备很强的环境适应能力，对待生活乐观积极，拥有吃苦耐劳精神的青年。在学校我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种集体活动。作为正要跨出校门，迈向社会的毕业生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构，并通过在校的统一考试。在数控技术方面有较深厚的理论基础，机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、机械加工、电脑绘图等各方面有了一定基础。

在三年大学生活中我参加了各种生产实习和社会活动给了我许多接触生产接触社会的机会但对于迈向社会还是远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，我愿意来到这里用实践来证明自己，面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个初步的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜期待您的回复

祝贵公司的事业蒸蒸日上

稳步发展！

数控技术自荐信范文(二)

尊敬的领导：

您好！我的名字是曾xx，是一名毕业于广州工程技术职业学院机电系数控技术专业的大学生。最近获知贵单位正在招聘人员，我对去贵公司实习很感兴趣。在即将投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一下自我推荐。

从就读于本专业至今，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在三年的学习生活中，我对数控这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关实践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术，在学校学生会工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸取管理经验。

在广州数控职业技能培训中心为期半年的实习日子里，我更是不断为了完善自己的专业知识而努力奋斗。在这段实习过程中，我学习掌握了MasterCAM软件的运用、数控编程与加工、数控机床的安装、调试与维修、机械设备的基本原理等重要知识，这些宝贵的知识必将对我以后的事业有着不可替代的作用。

我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入贵公司。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩，我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

感谢你在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，祝你的事业百尺竿头，更进一步！

希望各位领导能够对我予以考虑，我热切盼望你们的回音，谢谢！

此致

数控技术求职信范文(三)

尊敬的领导：

您好！

我是上海科学职业技术学院数控技术专业的学生，有幸在毕业之际向您推荐自己，并相信我扎实的专业知识、开拓创新的热情和踏实进取的作风能得到您的赏识。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！正是对这种先苦后甜的感知和对人生的不断追求，促使我不懈地努力奋斗。我力求自己成为有技术、有思想和有纪律的优秀毕业生。目前我已完成了对机械制图CAD、机械辅助设计CAM、SolidWorks 3D制图、机械制造基础、机械设计基础、数控工艺、可编程控制技术PLC、数控机床编程及运用、数控机床电气控制和机床维修与保养等基础与专业课程的学习，并参加了车床、铣床、电工与钳工的实训。我以理论结合实际的思想指导学习，取得了不错的成绩，曾获得二、三等奖学金和“学院优秀学生干部”、“学院优秀学生干部”荣誉称号，并在努力下取得了数控中级、计算机一级、计算机办公应用软件助理工程师和UGS中级等证书。现在的我已具备了较强的理论知识和动手能力。

我深深认识到社会和企业的发展需要综合素质的人才，因此在学好本专业知识的同时，积极地从各方面锻炼自己，让自己综合发展。进入大学的同时，我就积极参加社会实践活动，曾在多家单位进行实习。我认真、积极、负责的做事态度得到了大家广泛的好评。并在2008年暑假社会实践中，荣获上海市大学生暑期社会实践活动“先进个人”称号。同时，在学习各类知识的过程中，我更注重的是学习方法的培养，这将有助于我以后更容易地学习新知识、接受新事物，从而能使我更好地学习和工作、更好地与四海同仁一道，共创贵公司辉煌的明天！

三年专业知识的所学和两年的实践经验，是为了能胜任贵公司的工作而准备。我在为挤身成为贵公司的一员而努力，希望得到贵公司同样热情的回应！

诚祝贵公司：

贤才云集、鸿业永兴！

数控技术自荐书范文(四)

自荐信

我深知，当今社会是充满竞争的社会，对人才能力素质的要求越来越高，而机械这门学科，是一个庞杂的系统学科，它与计算机和电子有着密不可分的关系，而且机械更需要实践和动手的技能。所以，我除了在学习上狠下工夫外，还自学了 有关电子和计算机方面的很多知识。在计算机方面，除了精通Windows操作系统和Office办公套件外，并能熟练运用AUTOCAD、MASTCAM，SolidWorks，UG进行机械绘图，能利用他们完成一些简单的专业技术设计。

大学不但是一个展示自我能力和个性的舞台，还是一座通向社会的桥梁，为了能够使自己步入社会以后，游刃有余，我积极参加学校 和班级组织的各种活动，并将同学关系处理融洽。能积极参加社会实践。这些活动不仅给了我提供了展示自我、锻炼自我的机会，也锻炼了我的组织策划能力、协调管理能力，培养了我的团队合作精神，更使我的能力更上一层。

大学三年的学习生活、一定量的社会经历，使我养成了冷静自信的性格和踏实严谨的工作作风，并赋予我参加社会竞争的勇气。然而，所学知识是有限的，大学培养的仅仅是一种思维方式和学习方法，“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”。因此，我将在今后实践中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高工作能力。贵单位向来很重视人才的引进和培养。因为我具备较好的知识结构和自学能力，所以我自信有能力胜任贵单位的工作。若被贵单位录用，我将会在自己的岗位上踏实工作，勤奋学习，并以良好的拼搏精神在这个集体中实现自己的价值。

我真诚的接受贵公司的挑选！对于将来的工作我既充满憧憬又信心十足。如果公司给我一次表现的机会，我必定以加倍努力的工作来回报你们对我的信任和支持。

最后再次感谢你在百忙之中予以关注。