机械专业研究生自荐信

机械专业研究生自荐信（共11篇）

机械专业研究生自荐信 篇1

机械专业研究生自荐信

现今社会公众的追求意识不断增强，自荐信十分的重要，自荐信也有着不同的类型。你还在为写自荐信而苦恼吗？以下是小编为大家收集的机械专业研究生自荐信，仅供参考，欢迎大家阅读。

机械专业研究生自荐信1

尊敬的领导：

您好!

我叫xxxx，来自xxx省xxx县，是xxxx职业技术学院xxxx系xxx班的学生，也是学生民主管理委员会“主席”。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自我。

经过两年的专业学习和大学生活的磨练，进校时天真幼稚的我已变得沉着冷静。为了自我的事业成功，两年中我不断努力学习，不论是基础课，专业课还是专业实训课都取得了不错的成绩。两年来，在师友的严格教育及个人的努力下，我掌握了较强的专业知识，能把理论知识运用到实践中。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、严谨的性格特点。

学习固然重要，但本事的培养也必不可少。在校期间，我本着锻炼自我、提高自我综合素质的意念，加入了学院学生民主管理委员会，此刻担任民管会“主席”之职，协助学院公寓中心管理学生公寓。在工作中，我本着以服务为主，管理为次的管理理念，和公寓教师一道为学生营造了一个整洁、有序、和谐的住宿环境;同时，我还策划并举行了“节水节电”、“公寓是我家，建设靠大家”有奖征文，学院“礼貌宿舍”的评比等一系列活动，增强宿舍的文化氛围，得到了学院、教师和同学们的一致好评。

在学习之余，我积极我个人认为自我最大的特点是适应性强，能很快的融入团体，有良好的团队协作本事，具备必须的管理本事。也许我没有足够的实践经验，但我会尽最大的努力做到更好。年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的职责，一个人仅有把所擅长的投入到社会中才能使个人价值得以体现。只要踏踏实实的干好此刻的每一部，那就是自我最大的收获。今日我带着自信与实力向您提出求职的恳求，渴望以自我的学识和才干、稳重且有职责心的为人，为贵公司的发展增添一份微薄之力。真诚期望加盟贵公司与贵单位的同事携手并肩，共扬期望之帆!

感激您在百忙之中读完我的求职简历，真诚祝愿贵公司事业蒸蒸日上!

期盼得到您的佳音。

此致

敬礼

自荐人：xxx

xxxx年xx月xx日

机械专业研究生自荐信2

尊敬的xx学校领导：

您好!

感谢您在百忙之中审阅我的自荐书，这对我来说，将是一份莫大的鼓励。一直梦想走进我心中的名校——xxX中学的我怀着一颗赤诚的心和对学习的执著追求，真诚地向您推荐我自己!

我是xx小学的一位应届毕业生。母校良好的学习氛围，优秀的老师培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更感到学习的重要性。在这里，我不断充实自己，全面发展，赢得了老师和同学的信任和赞誉。我学习刻苦，成绩优异，其中，六年级上学期期末考试总分全班排名第四，全级排名第十，得到学校领导、老师、同学的一致认可。

我喜欢钻研奥数，我常常徜徉在数学的世界里，收获着成功和喜悦。我多次获得全国、省、市奥数比赛的.奖项，被学校评为“市一等奖级奥数特长生”。我酷爱写作，多次获得学校作文比赛一等奖，并曾在全国中小学师生“北京奥运畅想征文比赛中获得三等奖。我喜欢书法，我还喜欢画画……

良禽择木而栖，士为知已者而搏。xxX中学历史悠久，治学有序，管理有方，是我梦寐以求的学习胜地，我非常渴望在此度过我的中学时光。我相信，在xxX中学这片广阔的天空下，我一定会成为搏击长空的雄鹰!愿您的慧眼，开启我学习的新旅程。

再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心!期待您的回复!

此致

敬礼

自荐人：xxx

xxxx年xx月xx日

机械专业研究生自荐信3

尊敬的领导：

我是xxxx大学经济管理学院管理信息系统专业的一名本科在校生。在毕业之前，我希望能在贵公司找到一份适合自己的工作。根据我现有的知识和能力，我准备应聘贵公司需要MIS知识或电脑编程知识的职位。

在学习各科必修课程之外，我一向热衷于电脑编程(C++Builder)，外语学习以及网络学习和应用。在电脑方面，我通过了计算机国家二级和省二级考试。

另外，我在应用C++Builder进行软件开发方面有大量实用，深入的编程实践经验，并且一直不辍深入学习和提高自己的编程水平。在外语方面，我自高中起就非常注重实际应用能力的培养。在大学里，我多次协同组织外语协会英语演讲活动，以及邀请外籍教师举办讲座活动。另外，我选修了日语，具备了一定的日语水平。

在网络方面，我修过多门网络技术，网络信息资源，电子商务方面的课程。同时我也较擅长于在网上搜集和发送信息。

我曾为学生做过家庭教师(辅导英语与计算机操作)。并在在与不同的人进行合作并取得进步的过程中，我得到了较多的启示，也更加喜欢完成具有挑战性的工作。

如果我能有幸实现自己的愿望，进入贵公司效力，我定会竭尽全力，为实现贵公司的奋斗目标，跟大家合作，共同把工作做到最好。十分感谢您的关照。

此致

敬礼!

自荐人：xxx

xxxx年xx月xx日

机械专业研究生自荐信4

尊敬的领导：

你好!

诚挚的感谢您在百忙之中抽出宝贵的时光来翻阅本人的求职自荐信，以下是本人的自本人介绍。本人是郑州轻工业学院计算机科学与技术专业xxxx届的一名毕业生，你的关注将翻开本人人生的新的一页。

四年的大学校园生活是本人人生的一大转折点。在校园生涯和社会实践生活中本人不断的挑战自本人、充实自本人，为实现人生的价值打下坚实的基础。对本专业一丝不苟，因而在成绩上一向都得到肯定，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。为了锻炼本人的实际开发潜力，在大四第一学期就开始跟随老师开发数据库管理软件，并很快成为骨干力量，得到了老师的好评。

身为学生的本人在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践理论结合方针，xxxx年暑假本人在打印社学习名片和小型广告，有较强自学潜力的本人用一周时光就熟练了各样设计软件，之后做出了超多出色的设计方案。xxxx年暑假本人以熟练的开发技术应聘到郑州智诚软件公司，并在开发过程中解决了部分技术难题。本人具有用心向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作职责心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传潜力，注重团队合作精神和群众观念。路漫漫其修远兮，吾将上下而求之!如果一个人能够踏实做人做事，那么他的世界就是灿烂的。本人坚信这一点并不断完善自本人。

本人仅在此冒昧推荐，期望成为贵单位的一员，充分发挥自本人的聪明才智。如果能到贵单位的青睐，本人必须以不断学习，精神竭诚为贵单位服务，与贵单位共同发展，共创完美的未来!昨日的本人为这天努力，这天的本人为明天奋斗，明天的本人将为知遇的您拼搏。

随信附上个人求职简历，期盼与您的面谈。

此致

敬礼

自荐人：xxx

xxxx年xx月xx日

机械专业研究生自荐信 篇2

一、整合数学的教学内容

中职机械类专业的课程主要包括机械制图、工程力学、工程材料及成形基础、机械设计基础、公差配合, 计算机辅助设计CAD、计算机辅助制造CAM、计算机数字控制机床CNC等, 技能训练包括车工、钳工、焊工、电工、铸工、锻工、模具、钣金等。

“机械制图”的课程内容主要包括常用几何图形的画法、正投影的基础知识、基本体、轴测图、组合体、标准件和常用件、零件图、装配图、零件的测绘、专用图样、第三角画法和计算机绘图基本知识等, 涉及的是初中的平面几何知识和中职的《数学》下册的立体几何中的内容;“工程力学”课程主要阐述的是静力学 (物体的受力分析、平面力系) 、运动学 (点的运动学、刚体的简单运动) 和动力学 (质点动力学的基本方程) 等, 主要涉及的是《数学》下册的平面向量的内容。“机械制图”和“工程力学”这两门课程, 一般在中职机械专业的第一学期开设;同时, 作为基础的技能训练——钳工, 其课程开设时间也较早, 同时也需要与制图相同的数学知识作为教学支撑。由以上分析可知, 这些课程及技能训练涉及的数学知识较多、较难, 对数学知识有较强的依赖性, 但数学课程开设时间严重滞后, 极大阻碍专业基础课的教学, 更谈不上服务于专业课。所以, 中职机械专业第一学期的数学教学应首先系统复习平面几何知识及其作图, 重点是曲线和圆弧的连接等, 并提前教学《数学》下册中有关立体几何、平面矢量、直线和圆等内容, 内容应更多地涉及三维产品设计和制造、模型制作、模具设计制造等例子, 应简略涉及定理证明题之类的内容, 着重向量的线性运算及内积等, 并同时为后续的“机械设计基础”等课程的教学打下基础。

中职机械专业教学中, 另一需要较多数学知识支撑的课程及技能训练项目是“数控技术”、普通车工、数控车、铣、加工中心等的编程和加工, 其涉及的数学知识主要是相对坐标和绝对坐标、度和弧度的概念、三角函数的运算等, 因此, 《数学》职业模块中的相关模块坐标变换与参数方程、三角函数、计算及其应用等内容要提前开设, 服务于这些专业课和技能的训练。

同时, 由于中职中有60%以上的学生会参加高职升学考试, 所以, 相关的数学知识也不能省略, 但课程开设的时间可以安排在第三年。

二、改变任课教师自身知识结构的局限性

随着职业教育的大力发展, 职教教师自身知识结构的单一性极大地局限了文化课与专业的有机结合。学校应形成机械专业专任数学教师的培养机制, 专任数学教师应定期有计划地进行机械专业知识培训, 例如, 经常深入地听机械专业的课程, 充当机械专业学生技能训练和课程设计的计算导师, 提高教师自身的机械专业知识素养, 逐步胜任机械专业数学的教学工作。

三、创建机械专业情境, 提高数学课堂教学的效率

数学内容的呈现方式比较单一, 课堂教学是它的主渠道, 遵循专业为导向的原则组织和实施教学活动尤其重要, 应注重机械专业情境的创设, 即应尽可能导入典型机械专业例题, 让学生充分体会数学知识的价值和学好数学的信心和成就感, 自觉学习数学, 从而最大发挥学生学习的潜能。例如, 在“柱、锥、球及其简单组合体”的教学中, 可通过“假设学生为一名机械钣金工, 要制作一邮筒如图1所示, 该如何下料?”这一典型例子来引入, 让学生计算需要购买多大的钣金材料, 来引出求邮筒的表面积的例子;在“向量加法的平行四边形法则”的教学中, 可引入如图2所示的例子, 机械车间要起吊一物体, 该重物重1吨, 每条绳子的最大起吊重量是0.6吨, 两条绳子与垂线的夹角为45度时, 能否吊起该重物?在“坐标变换”和“三角函数运算”的教学中, 可引入如图3所示的例题, 假设要用数控机床加工手柄, 该如何编程?

四、完善考评机制

完善的考评机制有助于教学目标的实现, 中职机械专业的数学教学的考评应贯穿整个教与学的全过程, 既要有常规的各阶段的考试成绩的评价, 更要有对学生重树数学学习信心和热情的关注分, 应建立多元的评价目标体系来保障教学效果。

总之, 中职机械专业的数学教学, 要更新教学理念、完善教师自身知识结构、遵循专业导向、强化与机械专业相关的数学内容, 帮助学生认识到学习数学知识的意义, 建立学习数学的自信心和热情, 并最终完成中职数学的教学目标。

参考文献

[1]王宝妮.中职机电专业数学学困生的成因分析及对策研究[D].济南:山东师范大学, 2014.

[2]叶环.机械专业中重构中职数学教学内容的实践研究[D].长春:东北师范大学, 2012.

[3]李智杰.以专业需求为核心的中职数学教学改革[J].科技创新与应用, 2012.

机械专业研究生自荐信 篇3

关键词：非机械专业；机械设计基础；教学研究

TH122-4

机械设计基础是一门技术基础课。随着机械化生产规模的日益扩大，除机械制造部门外，在能源动力、石油化工、冶金、采矿、轻纺、食品等诸多生产部门工作的工程技术人员，都会经常接触各种类型的通用机械和专用机械。这要求他们必须对机械的基础知识，如机构的基本组成和工作原理、零件的受力和失效形式、设备的选购、正确使用和维护及故障分析等具有一定的了解。

机械化生产对国民经济进步和社主主义现代化建设的发展具有重要意义，机械设计基础这门课程发挥的作用也愈来愈大[1]。对原有的机械设备进行全面的改造和技术升级，能够充分发挥企业的潜力，为企业带来更多利润；设计各种高质量、先进的成套设备来装备新兴的生产部门，促进经济的多元化；研究、设计高度智能化的机械设备，实现空间探索、海底开发和生产过程的自动化。同时，在经济发展和社会进步过程中，机械设计基础这门课程自身也将得到更大的发展。

一、非机械专业本课程的教学特点及现状分析

机械设计基础这门课程是机械类的专业必修课，同时也是工程学科非机械专业的一门重要的技术基础课程，国内许多高校中具有工程性质的非机械专业都开设有本门课程，比如南京航空航天大学的材料科学与工程、能源动力与工程、自动化工程、航空宇航工程等。本门课程最显著的特点是基础理论与工程实际的结合，学习本门课程要用到物理、数学、力学、机械制图和工程材料以及机械制造基础等先修课程的知识，尤其是理论力学课程的知识。但并不是这些课程的简单重复，而是要引导学生如何运用所学的知识解决工程实际中所遇到的问题。

由于非机械专业学生的基础知识与机械类专业有所不同，因此本门课程对非机械专业的教学具有一定的独特性。首先是教学目的，本课程不是研究某种具体的机械，而是着重研究一般机械的共性问题，即机构的结构分析和综合的基本理论和基本方法，这些基本理论和方法是紧密为工程服务的，为进一步学习专业机械的课程打下理论基础，为从事工艺、运行和管理工作的技术人员提供一定的基础知识。其次是教学内容，非机械专业与机械类专业学生对本门课程内容的要求不同，非机械专业注重对内容的一般了解，因此削减了大量的公式推导与证明等内容，添加了部分工程实际的案例。但是具体的教学知识点并无明显差别，都包含机械设计的基本理论，如结构学、运动学和动力学等；常用机构及其传动设计，如连杆机构、凸轮机构和齿轮机构等；通用零部件设计，如机械连接、机械传动和轴系零件等。最后是教学过程，由于知识背景不同，对非机械专业的教学过程中需要简单引入机械类的专业基础知识，如在讲授机械设计的工艺性要求时需要简单介绍机械加工的基本知识，以便于学生理解工艺性的含义。然而，由于许多任课教师没有注意到非机械专业和机械类专业的教学特点的异同，在教学内容和教学方法上不区别对待，导致教学中出现了一些问题，学生在理解教學内容上有一定的困难，感觉枯燥、抽象，进而厌学甚至弃学，教学效果不够理想。

二、非机械专业本课程的教学方法与手段

1.适当调整教学内容

机械设计基础这门课程是以多门先修课程为基础的[2]，而由于种种原因，非机械专业学生并没有学习过某一门或某几门先修课程，这给本门课的教学带来一定的困难。为达到良好的教学效果，教师必须根据教学要求和目的，对教学内容进行适当调整。非机械专业注重对机械设计基础知识的一般了解，是为了学习专门机械奠定基础，而并不注重设计机器，因此教学内容应删减难度较大的公式推导和定理证明等，而是直接给出实用性的公式或定理，重点讲授它们的工程应用及使用方法。如在校核机械零件的接触强度时用到赫兹公式，它属于弹性力学的知识，在讲授时直接给出赫兹公式的具体形式，讲明其中各个参数的含义，重点讲述该公式在校核计算零件的接触强度，如齿轮传动的齿面接触强度计算中的应用和注意事项，而不必要介绍该公式的推导过程。如果强制讲授，则学生会觉得枯燥、难以理解，且占用宝贵的课时，教学效果差。

2.以工程需求为导向，加强学生学习兴趣

兴趣是最好的导师。机械设计基础这门课程的基本理论和方法是紧密为工程服务的，以工程需求为导向的教学方法必然激起学生的学习兴趣，加快加深对知识的理解，达到良好的教学效果。这种方法改变了传统的教师按部就班地讲、学生被动听的教学模式，有利于学生主动思考，激起学生强烈的求知欲。以工程需求引出教学内容，如以汽车后桥差速器为例讲授差动轮系的分解运动，由于汽车是日常生活中常见的机器，而大部分学生对汽车转弯过程中机构的运动原理并不了解，这就激发了他们学习的乐趣。在课堂之外，当他们看到汽车时，仍能主动回忆起所学内容，加深了对知识点的理解。教学过程多引入工程案例或日常案例，能帮助学生理解所学内容。如在讲授平面四杆机构的死点位置时，以家庭常用的缝纫机的踏板机构为例进行讲解。

3.与知识背景相结合，提高学生学习热情

机械设计基础课程中的许多名词和符号是机械类专业中学习过的，对于非机械类专业的学生来说比较陌生，导致他们对学习本门课程的目的不清楚，觉得学习本门课的意义不大，因而厌学甚至弃学。若能将该课程与他们的专业知识背景相结合，必将提高学生的学习热情。针对航空航天类学校的学生，将机械设计基础知识与航空航天应用相结合，教学过程中引入航空航天应用案例，如在讲授齿轮的失效形式和设计计算准则时，以航空发动机用齿轮为例进行讲解，由于航空发动机用齿轮的特殊工作环境及应力状态，设计时应选取合适的材料、加工精度，并注意校核强度等参数。

4.多媒体与传统教学手段相结合，增强直观性教学

机械设计基础所研究的对象多为运动的机构和机械，而多媒体能够将文字、图像、动画和声音等教学素材进行合理编排，使原本枯燥难懂的知识点形象化、趣味化，因此多媒体技术在本门课的教学中非常重要。但是在利用多媒体技术教学时，由于信息量增大，教学速度加快，易导致学生的思路难以跟上教师的讲解进度，学生没有思考时间，不利于对知识点的掌握。将多媒体与传统教学手段结合则可有效解决这一问题。由于非机械专业学生的理论基础薄弱，缺乏实践经验和空间想象力，因此使用多媒体技术教学可以变静为动，帮助学生理解。如使用动画演示机构的运动过程，可以帮助学生理解各构件间的相对运动，培养了学生的空间想象力；同时在黑板上对输出构件进行受力分析，使学生将力与运动结合起来，激发他们主动思考。

5.加强实践教学，注重学以致用

实践教学是培养学生工程实践能力的重要环节，在讲授机械设计基础理论内容的同时，要加强对学生工程实际应用能力的培养，提高学生工程实践能力，为将来走上工作岗位打下基础。实践教学包括多种形式，首先是实验教学，这是理论教学的补充和深化，实验教学过程能够培养学生思考问题、解决问题的能力[3]，消化课堂上所学知识，动手解决生产中出现的问题。比如齿轮参数测定实验和减速器拆装实验，使学生产生对齿轮及轮系、轴类零件等的直观认识，同时学习和掌握了具体的测量技术和方法。其次是参观实习，带学生进入生产企业参观，现场讲解所看到的机构、零件等，扩展学生的空间思维，加深对课堂知識的印象。最后是创新比赛，如指导学生参加大学生机械创新设计大赛，充分发挥学生的创新能力，提高他们的动手能力，学以致用。

三、结束语

本文对机械设计基础这门课程对非机械专业的教学特点和现状进行了分析，对教学方法和手段进行了研究。由于本课程内容多，涉及先修课程多，这就要求教师必须不断创新教学方法，与时俱进，充分调动学生学习的积极性，切实提高学生的工程实践能力，培养学生的动手能力和创新思维能力。

参考文献

[1]郭攀成，穆玺清.机械设计基础课程教学内容的改革与实践[J].中国电力教育，2009，134：129-130.

[2]黄小龙，杨洋，刘相权.“机械设计基础”课程教学改革研究[J].教育教学论坛，2016，04：112-114.

[3]田君，韩立发.基于卓越工程师培养目标下机械设计基础课程教学的改革[J].东莞理工学院学报，2013，20：100-104.

作者简介：

机械专业自荐信 篇4

您好。我是xxx学院机械设计制造及>自动化专业的一名本科生，即将于20xx年7月毕业走向社会。面对机遇把自己推向市场、准备接受新的锤炼和考验。若我的条件能符合贵单位的录用标准，希望能在您的领导下、倾我所学、尽我所能，为贵单位尽心竭力，与您及全体员工同舟共济，为贵单位的繁荣和壮大贡献一份力量。现介绍一下我的情况，供您选择：

我所学的专业是机械设计制造及自动化，是专门培养综合性机械技术人才的专业。学院不但注意基础知识和专业知识的教育，而且注意实践能力的培养。在近四年的基础课和专业课学习中安排多次实习，期间我多学多J句，把所学的理论知识与生产实践相结合，已基本具备了一定解决问题的能力。

回顾的学习生涯，我在希望中攀行，在挑战中成长。光阴不容虚度，特别是在大学的四年，我不放过任何学习的机会，在努力学好专业课的同时，我还积极涉猎其他知识，问着一专多能的目标，努力塑造自己成为特点鲜明的多面复合型人才。一入大学，我就对计算机产生了浓厚的兴趣，半年后我在系里率先购买了个人电脑，这对我以后计算机和专业课的学习都起到了良好的促进作用。从基础的DOS命令到Window、系列，办公自动化系列，二维、三维图形处理，网页制作，各种常用应用软件均能熟练操作;AutoCAD在机械制图中的应用为我专业课的学习帮助很大。我还专门学习了硬件和网络知识，能够独二完成硬件组装，网络操作与管理，局域网的连接与维护。我主修Basic语言并学习掌握了数据库知识，能进行基本编程，并于顺利通过全国计算机等级考试，获得计算机二级证书。

我努力学习外语知识，已能够独立阅读外文资料，进行墓本的口语交流，达到英语六级水平。我还积极参加大学生科技活动，并进行了二级减速器、齿轮传动、连杆传动、刀具、夹具、模具等课程设计。这不仅增加了实际工作经验，而且提高了自身素质。

在思想上我积极要求进步，并先后担任组织部长、班长等职务，在为同学做工作的同时也锻炼了自己。四年里，我先后3次获得一等和二等奖学金，--- 19获院三好学生，19XX- 19XX年获院三好学生，19XX -20xx年获院优秀学生干部荣誉称号。

对即将加入激烈的社会竞争，我感到无比激动。面对人生又一个转折点，我选择了贵公司。因为贵公司领导的英明及贵公司的生机活力和长远发展前景、良好的>企业文化，使我对贵公司充满信心。我真诚地希望有机会向您证明我的才千持之以恒的品质，首创精神和团队协作的能力。在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我会努力使

自己成为最优秀的。相信如果能在贵公司工作，我能很快地适应环境，做出令您满意的成绩来。

愿贵公司事业兴旺，祝您工作顺利。

此致

敬礼

自荐人：xx

机械专业简单自荐信 篇5

你好!首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的个人求职自荐书。

本人是xx市xx工业技术学校20xx届的应届毕业生。我喜爱模具这项专业并为其投入了很高的精力和热情。

在三年的技校生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力习学基础与专业识知，课余时间积极的去拓宽自己的识知，并积极参加学校的各种体育活动。作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的识知结构。在模具与数控方面有较深厚的理论基础，机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、专业数学、机械加工、电脑绘图等各方面有了一定基础。

三年技校生活的习学和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的作工热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。

因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕

希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵企业的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。期待您的回复。

下页附个人履历表，最后祝贵企业的事业蒸蒸日上——稳步发展!

自荐人：

机械制造专业英文自荐信 篇6

Hello!

One with a solid professional knowledge, with the spirit of teamwork, with a strong will and self-confidence to students of machinery-XXX

Solid professional knowledge is fundamental to the success.I am well aware that the University take full advantage of four years, a serious study, and achieved good results.Through four years of university study, not only I have the machinery industry theory, but I do have a strong capacity and design capability.Large-scale socialized production with the development of the skills needs of the community have a number of complex talent.Learning courses in the same time, I self-study computer, foreign languages and international financial and other popular knowledge.In the computer context, can skilled use of FORTRAN, C programming language, and proficiency in the use of AUTO CAD, WOTD for graphics and word processing.In a foreign language context, with a certain degree of listening, speaking, reading, writing and translation capability, has completed 5,000-word translation of professional literature.In addition, also shown on the financial interest has a self-study, “International Finance”, “portfolio investment”, “Money and Banking” and other basic courses.And has a small trial to test their abilities in the stock market, and accumulated some experience, an increase of knowledge.In short, to broaden their knowledge and improve the quality of its own.Team spirit is a guarantee to play the school.In order to it, I actively participated in collective activities, with strong coordination ability.A strong will is the essential quality of success.In order to it, man I do not tear easily.I have the knowledge, I re-team, I am confident, I firmly believe that......Give me an opportunity, but also you a surprise!

Choose me, right!

Sincerely，Salute

机械专业研究生自荐信 篇7

一、机械设计基础课的教学内容和要求

机械设计基础课主要研究机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、计算方法和基本设计理论等。课程教材内容分为两部分, 前半部分主要讲述各类机构共有的特点 (机构自由度计算、运动分析、速度波动调节和回转件平衡) 和各种常用机构 (平面连杆机构、凸轮机构和齿轮机构) 的基本原理和设计应用;后半部分主要讲述常用连接 (螺纹连接、键连接、销连接) 、机械传动 (齿轮传动、带传动、链传动) 轴系零部件 (轴承) 等。

针对近机械类专业, 教师在授课过程中应强调“夯实理论基础”和“加强知识运用”, 突出基本素质和应用能力并重的培养理念, 而不应过于强调理论知识的深度。因此, 教师在教学中应强调学生对基本知识基本原理的牢固掌握, 并注重解决实际问题能力的培养, 在整个教学过程中围绕这一教学要求与学生一起开展教学活动, 并注重激发学生的学习兴趣和积极性。

二、机械设计基础课传统的教学形式

现今, 课堂授课仍然是大学教师的主要教学方式, 教学过程依然是一种“填鸭式”教学。在这种教学中, 学生是被动地接受知识。例如:直动滚子从动件盘形凸轮轮廓曲线的设计, 是机械设计基础课程中的一个重要教学内容, 由于受到从动件运动规律、基圆半径、滚子尺寸、包络线画法等多种因素的影响, 仅靠教师口头讲述, 对近机械类专业学生来说, 掌握起来比较困难。

机械设计基础课程是一门涵盖面广、内容庞杂、理论性和实用性很强的学科, 而学时有限, 仅有56学时, 若只靠教师课堂讲授, 一定会影响学生对更多机械方面知识的掌握, 限制对学生分析、设计和解决问题能力的培养。而且, 该课程要求学生必须具备扎实的数学、力学理论知识, 特别是理论力学、流体力学积分变换等知识。笔者在教学中发现, 学生除了能运用一些高等数学中的知识, 其他相关知识已经忘得差不多了。这样会影响学生的学习兴趣。此外, 传统的教学形式相对单一, 教师在课程教学中对于一些复杂抽象的内容, 口头表述困难, 学生理解起来也很吃力, 教学效果不理想。

三、机械设计基础课教学方法探索与实践

针对机械设计基础课, 授课教师不但需要有扎实的机械理论知识和丰富的工程实践经验, 而且需要具备良好的“传道、授业、解惑”的能力, 即注重采用先进、灵活、多样的教学方法, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习积极性, 启发学生主动思考, 活跃课堂气氛提高课堂教学信息量, 扩展学生的知识面, 培养学生的实际应用能力。

1. 教学方法的选择与设计

机械设计基础课涉及知识面广、知识点多, 而近机械类专业和机械类专业要求不同, 课程的内容设置也应有所不同。因此, 在内容设置上应以一本教材为主, 其他教材为辅, 借助多媒体教学手段并结合现代化的网络工具, 满足教学基本要求, 精选内容, 突出特色, 反映学科新成就, 充分注意教学内容的适用性和应用性, 将不同来源渠道 (教材、教辅书籍、网络、实物) 的相关知识整合成适合学生学习的教学内容。同时, 教师也应鼓励学生利用课余时间到图书馆或在网络上搜索相关知识, 以课堂讨论的形式帮助学生巩固课堂所学和扩宽知识面。教师还应在这些过程中不断充实新内容, 以做到不断更新、与时俱进。

2. 教学方法的确定与实施

一是激发学生的学习兴趣和积极性。教师只有激发学生对新知识的好奇心和兴趣, 学生才会更加积极主动地学习。在教材前半部分的教学中, 教师要让学生在掌握机构的自由度计算和运动分析的基础上, 认识各种常用机构, 通过平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构3种典型的机构系统了解机构的组成形式、工作原理和运转特性, 用系统的观点将各类机构联系起来。教师应向学生说明不要孤立地去认识单个的机构以及机构设计, 而应前后联系起来, 掌握机构分析、设计的基本理论和方法, 确定机构设计的要求。例如:教师在讲授第一章“机构的自由度计算”时, 明确机构自由度在实际工作中的重要意义, 讲授计算自由度的方法, 并列举工程实际中的相关例子进行练习。

教师在按顺序讲授平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构这三大常用机构时, 通常会面临学生初学时难以建立各类机构间联系的问题。这时, 教师可以内燃机为例, 向学生展示一些图片和视频 (如香港科技馆中展出的八缸和六缸往复式四冲程内燃机运动视频) , 让学生对内燃机有一些感性认识;然后介绍往复式四冲程内燃机工作过程的四个冲程运动, 明确了三大机构在这一过程中的作用及相互连接关系, 能就将这三大机构非常自然地联系起来。学生看到先进机器的视频, 可以激发其浓厚的学习兴趣, 更容易理解内燃机工作原理及组成, 加深对三大机构的认识和理解, 从而使教学收到良好的效果, 并且, 教师通过画出内燃机机构运动简图、计算自由度、考虑速度波动及转子平衡、螺纹连接、轴系设计等问题, 很自然地将教材要求讲述的所有重要内容都联系在一起。所以, 教师应该在讲授第一章内容时, 详细介绍内燃机的工作原理, 并在后面各章节的教学中注意联系。

二是采用多种手段丰富教学方法。在课程教学中, 连杆机构、凸轮机构和齿轮机构设计计算部分, 以及螺纹连接、带传动、轴系计算等部分都涉及较为复杂的数学计算, 教师口头讲述费时费力, 学生也感到枯燥无味, 不能更好地从宏观的、工程的角度理解设计过程, 无法进行创造性思维。为解决这个问题, 笔者所在教研室做了很多工作。2006年基于VB开发了一套机械原理、机械设计基础课程机构教学辅助应用软件, 以典型机构为分析对象, 通过编程实现数据的输出、图形的输出以及程序设计辅导, 其核心功能模块为设计计算演示模块。该软件包括平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构三个独立的计算演示子模块。例如凸轮机构模块可完成五种基本廓形的设计和分析, 可实现五种不同的从动件运动规律, 输入原始参数后可点击按钮输出凸轮理论廓线和实际廓线的纵、横坐标, 以及从动件的位移、速度和加速度等参数, 也可输出推程或回程的最大压力角等;还可以输出凸轮机构图形结果, 包括动态演示、位移、速度、加速度运动规律曲线。该软件应用于课堂教学后, 由于使用方便, 设计结果显示直观, 能够激发学生的学习兴趣, 并显著提高学生计算机辅助机构设计与分析的能力, 受到了学生普遍好评。因此, 我们不断对该软件进行改进和完善, 现已扩展不少功能, 多年来一直是教学中不可缺少的辅助工具。

在教学中, 笔者还利用大型通用软件进行相关内容的辅助教学, 既可以避免大量的复杂计算, 又可以将分析结果生成图形、动画等, 使教学更加生动形象从而激发学生的学习兴趣, 发挥学生的主观能动性训练学生的创造性思维。

针对近机械类专业的教学要求, 笔者通过对传统教学模式的分析, 在教学过程中进行教学方法的改进和实践, 使学生较好地掌握了该课程的基本理论, 并主动地将理论应用到实际中, 积极以计算机为辅助工具进行工程分析与计算, 为其将未来更好地从事相关专业工作打下了坚实的基础。

参考文献

[1]刘竹丽, 陈江义, 王迎佳.基于VB的《机械原理》机构教学辅助工具开发[J].中原工学院学报, 2006, (17) .

机械专业研究生自荐信 篇8

关键词：近机械类专业；机械设计基础；教学研究；教学方法

机械设计基础课是工程力学、机电一体化、化工过程机械等近机械类专业的一门重要的理论基础课，在学生专业课程学习中起着承上启下的关键作用，既是理论力学、固体力学、材料力学、机械制图、金工实习等先修课程的综合运用，又为学生学习各专业课程提供了必要的机械理论基础。该课程具有很强的理论性、综合性和实践性，要求学生不仅要牢固掌握基础理论知识，而且要结合生产实践中积累的技术经验，具备将所学知识运用到实际工程实践中的能力，从而研究和解决在开发、设计、制造、安装、运用和修理各种机械时遇到的理论和实际问题。因此，在课堂教学中，教师必须采用合适的教学方法，使该课程成为一门能切实提高学生理论知识水平和实际应用能力的课程。这是一项重要而具有一定难度的工作，也是该课程教师多年来一直探讨的热点问题。

一、机械设计基础课的教学内容和要求

机械设计基础课主要研究机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、计算方法和基本设计理论等。课程教材内容分为两部分，前半部分主要讲述各类机构共有的特点（机构自由度计算、运动分析、速度波动调节和回转件平衡）和各种常用机构（平面连杆机构、凸轮机构和齿轮机构）的基本原理和设计应用；后半部分主要讲述常用连接（螺纹连接、键连接、销连接）、机械传动（齿轮传动、带传动、链传动）、轴系零部件（轴承）等。

针对近机械类专业，教师在授课过程中应强调“夯实理论基础”和“加强知识运用”，突出基本素质和应用能力并重的培养理念，而不应过于强调理论知识的深度。因此，教师在教学中应强调学生对基本知识、基本原理的牢固掌握，并注重解决实际问题能力的培养，在整个教学过程中围绕这一教学要求与学生一起开展教学活动，并注重激发学生的学习兴趣和积极性。

二、机械设计基础课传统的教学形式

现今，课堂授课仍然是大学教师的主要教学方式，教学过程依然是一种“填鸭式”教学。在这种教学中，学生是被动地接受知识。例如：直动滚子从动件盘形凸轮轮廓曲线的设计，是机械设计基础课程中的一个重要教学内容，由于受到从动件运动规律、基圆半径、滚子尺寸、包络线画法等多种因素的影响，仅靠教师口头讲述，对近机械类专业学生来说，掌握起来比较困难。

机械设计基础课程是一门涵盖面广、内容庞杂、理论性和实用性很强的学科，而学时有限，仅有56学时，若只靠教师课堂讲授，一定会影响学生对更多机械方面知识的掌握，限制对学生分析、设计和解决问题能力的培养。而且，该课程要求学生必须具备扎实的数学、力学理论知识，特别是理论力学、流体力学、积分变换等知识。笔者在教学中发现，学生除了能运用一些高等数学中的知识，其他相关知识已经忘得差不多了。这样会影响学生的学习兴趣。此外，传统的教学形式相对单一，教师在课程教学中对于一些复杂抽象的内容，口头表述困难，学生理解起来也很吃力，教学效果不理想。

三、机械设计基础课教学方法探索与实践

针对机械设计基础课，授课教师不但需要有扎实的机械理论知识和丰富的工程实践经验，而且需要具备良好的“传道、授业、解惑”的能力，即注重采用先进、灵活、多样的教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，启发学生主动思考，活跃课堂气氛，提高课堂教学信息量，扩展学生的知识面，培养学生的实际应用能力。

1.教学方法的选择与设计

机械设计基础课涉及知识面广、知识点多，而近机械类专业和机械类专业要求不同，课程的内容设置也应有所不同。因此，在内容设置上应以一本教材为主，其他教材为辅，借助多媒体教学手段并结合现代化的网络工具，满足教学基本要求，精选内容，突出特色，反映学科新成就，充分注意教学内容的适用性和应用性，将不同来源渠道（教材、教辅书籍、网络、实物）的相关知识整合成适合学生学习的教学内容。同时，教师也应鼓励学生利用课余时间到图书馆或在网络上搜索相关知识，以课堂讨论的形式帮助学生巩固课堂所学和扩宽知识面。教师还应在这些过程中不断充实新内容，以做到不断更新、与时俱进。

2.教学方法的确定与实施

一是激发学生的学习兴趣和积极性。教师只有激发学生对新知识的好奇心和兴趣，学生才会更加积极主动地学习。在教材前半部分的教学中，教师要让学生在掌握机构的自由度计算和运动分析的基础上，认识各种常用机构，通过平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构3种典型的机构系统了解机构的组成形式、工作原理和运转特性，用系统的观点将各类机构联系起来。教师应向学生说明不要孤立地去认识单个的机构以及机构设计，而应前后联系起来，掌握机构分析、设计的基本理论和方法，确定机构设计的要求。例如：教师在讲授第一章“机构的自由度计算”时，明确机构自由度在实际工作中的重要意义，讲授计算自由度的方法，并列举工程实际中的相关例子进行练习。

教师在按顺序讲授平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构这三大常用机构时，通常会面临学生初学时难以建立各类机构间联系的问题。这时，教师可以内燃机为例，向学生展示一些图片和视频（如香港科技馆中展出的八缸和六缸往复式四冲程内燃机运动视频），让学生对内燃机有一些感性认识；然后介绍往复式四冲程内燃机工作过程的四个冲程运动，明确了三大机构在这一过程中的作用及相互连接关系，能就将这三大机构非常自然地联系起来。学生看到先进机器的视频，可以激发其浓厚的学习兴趣，更容易理解内燃机工作原理及组成，加深对三大机构的认识和理解，从而使教学收到良好的效果，并且，教师通过画出内燃机机构运动简图、计算自由度、考虑速度波动及转子平衡、螺纹连接、轴系设计等问题，很自然地将教材要求讲述的所有重要内容都联系在一起。所以，教师应该在讲授第一章内容时，详细介绍内燃机的工作原理，并在后面各章节的教学中注意联系。

二是采用多种手段丰富教学方法。在课程教学中，连杆机构、凸轮机构和齿轮机构设计计算部分，以及螺纹连接、带传动、轴系计算等部分都涉及较为复杂的数学计算，教师口头讲述费时费力，学生也感到枯燥无味，不能更好地从宏观的、工程的角度理解设计过程，无法进行创造性思维。为解决这个问题，笔者所在教研室做了很多工作。2006年基于VB开发了一套机械原理、机械设计基础课程机构教学辅助应用软件，以典型机构为分析对象，通过编程实现数据的输出、图形的输出以及程序设计辅导，其核心功能模块为设计计算演示模块。该软件包括平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构三个独立的计算演示子模块。例如：凸轮机构模块可完成五种基本廓形的设计和分析，可实现五种不同的从动件运动规律，输入原始参数后可点击按钮输出凸轮理论廓线和实际廓线的纵、横坐标，以及从动件的位移、速度和加速度等参数，也可输出推程或回程的最大压力角等；还可以输出凸轮机构图形结果，包括动态演示、位移、速度、加速度运动规律曲线。该软件应用于课堂教学后，由于使用方便，设计结果显示直观，能够激发学生的学习兴趣，并显著提高学生计算机辅助机构设计与分析的能力，受到了学生普遍好评。因此，我们不断对该软件进行改进和完善，现已扩展不少功能，多年来一直是教学中不可缺少的辅助工具。

在教学中，笔者还利用大型通用软件进行相关内容的辅助教学，既可以避免大量的复杂计算，又可以将分析结果生成图形、动画等，使教学更加生动形象，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，训练学生的创造性思维。

针对近机械类专业的教学要求，笔者通过对传统教学模式的分析，在教学过程中进行教学方法的改进和实践，使学生较好地掌握了该课程的基本理论，并主动地将理论应用到实际中，积极以计算机为辅助工具进行工程分析与计算，为其将未来更好地从事相关专业工作打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]刘竹丽，陈江义，王迎佳. 基于VB的《机械原理》机构教学辅助工具开发[J]. 中原工学院学报，2006，（17）.

[2]杨可桢，程光蕴，李仲生. 机械设计基础（第五版）[M] .北京：高等教育出版社，2006.

机械专业个人简历自荐信 篇9

您好！我叫xx，男，xx年出生于xx省xx市，20xx——20xx年间就读于xx大学机电汽车工程学院，就读专业是机械设计制造及其自动化。

良好的家庭、学校教育培养了我努力进取、积极向上的品质。我性格开朗，善于交际，具有团队协作精神，对于机械设计制造方面有较强的接受能力。有创新精神，敢于接受挑战。

我知道现今社会是一个充满竞争的社会，对于人才素质的要求也是越来越高，而机械这个行业对于动手能力的要求也很高，它不仅要求专业方面的知识，创新和动手能力也是必不可少的，所以在学校期间，我除了学习本专业的专业课程之外，还学习了有关计算机方面的知识。在大学期间我学习的专业课有：理论力学，材料力学，电工电子学，单片机，工程制图，机械原理，机械设计，机械制造工艺学，电机传动控制等。并且我还能够熟练运用C语言进行编程，也对AUTOCAD、PRO/E CATIA等二维、三维软件有较熟练的运用。

大学不仅是一个学习的地方，他也是一个塑造人才的地方，还是一座通向社会的桥梁。这样就使得我们在大学期间动手能力是必不可少的，为了使自己将来步入社会以后有更好的发展，我在大学期间还特意的训练自己，我积极参加一些机电产品创新大赛，3D动力大赛的活动，在这些比赛活动中，我学到了很多关于团队协作，队员关系处理的问题。也使我养成了冷静思考，考虑周到的作风。我也自己思考一些机械的设计，培养自己的思考方式，处理问题的方式，我也会请教老师同学一些问题，这样也使我有了集思广益的风格。

因此，我会在今后的工作中努力工作，虚心学习，刻苦钻研，注重团队协作，在自己的工作岗位上尽职尽责，踏实工作，以良好的拼搏精神在集体中实现自己的价值。

我真诚的接受贵公司的挑选，对于将来的工作我十分的有信心，如果贵公司给我一次表现的机会，我一定加倍努力，一工作业绩回报公司对我的信任与支持！

敬盼佳音！

此致

敬礼！

求职人：

机械设计与制造专业简单自荐信 篇10

您好!

衷心感谢您在百忙之中翻阅一位满怀期待的学子的自荐信!我是黄石理工学院机电工程学院的一名应届毕业生，所学专业是机械设计与制造，在校期间，一直对所学专业课程兴趣浓厚，充满热情，刻苦学习。现在已经系统学习完了所有主干课程和相关课程，专业功底扎实，动手实践能力强。

回顾大学三年里丰富多彩的校园生活，我的付出有了多方面的学习收获，不仅学到了扎实的专业基础知识，更学会了如何做一个自信的人，自立的人，自强的人，一个真正的人。在黄石理工学院的宣传工作中，我良好的学习沟通和组织协调能力、锐意创新和团队合作精神得到体现，被评为“优秀学生记者”。工作过程中处处遵循沟通——协调——组织——创新——发展的思路，把每一件简单的事做好，把每一件平凡的事做好。

获悉贵公司招聘机电工程类技术人才，非常兴奋，特献上求职书一份，望贵公司能给我一片天空让我去飞翔。面对未来，我真诚地希望能从您这里迈出成功的第一步!

此致

敬礼

自荐人：XXX

机械专业研究生自荐信 篇11

摘 要：以笔者阐述了当今汽车专业机械制图教学在教材、教师、教法方面存在的不足，论述了汽车专业机械制图教学改革的必要性。以多年的实践、教学经验，提出了对教材、教师、教法改良的一些建议，以起到抛砖引玉的作用，为机械制图的教学做出自己的努力。

关键词：汽车专业；机械制图

一、我系机械制图教学现存的不足

（一）教材体系与现代汽车专业培养目标的不相适应

1.缺乏自学的兴趣性。现行的教材是先交待过程，然后得出结论，这对提高学生的学习兴趣有一定的难度。舞台上表演的魔术，为什么能提起人们的兴趣呢？就是利用了人们对结论感兴趣的心理特点。如果能调整一下，一定会起到良好的效果。

2.缺乏一步步的引导过程，注重教而不注重学。书中通常没有明确的解题步骤、思路，常常有学生反映：听得懂而看不懂，不注重来龙去脉的交待，对点、线、面投影、基本几何体表面求点和剖视图画法都没有学生可操作性的步骤和思路。

（二）教师企业经验不足，与实践脱节

教师对适用于机械制图的画法技巧研究不深，照本宣科，难以提高学生的绘图速度和技能，学生对计算机制图的综合应用也难于熟练。能看懂零件图和装配图，是机械制图教学的核心目标。看图主要包括三方面的内容：根据平面图形想象出机器零件的立体结构和空间形状；确定零件各部分的大小和尺寸；理解零件图上所标注的技术要求，明确它的质量指标。零件图的技术要求主要有表面粗糙度、公差配合、形位公差等内容。这部分内容的特点是具体中有抽象，抽象中有具体，实践性与实用性都很强，教师需要具有一定的机械加工知识和测量经验，否则教学双方都觉得困难。需要和兴趣是求知的动力，如果学生不知道为什么要学这些内容，不知道它的用途，学起来肯定觉得枯燥无味。因此，在教学中一定要给学生讲清楚零件为什么要有“表面粗糙度、公差配合、形位公差”的要求？它们各有什么作用？这样才能激发学生的求知欲，使他们不仅能正确标注零件图的技术要求，而且理解其内在的含义。

（三）教法单一，课件制作质量不高

在《机械制图》的教学中，目前基本上还没有跳出教师讲、学生听、讲后练、练后讲的传统教学模式，对学生的填鸭式灌输多，启发式引导少；制图理论讲授深，实际绘图能力介绍浅；对解题的正确率要求高，符合标准的要求低，这些都是教学中经常出现的问题，但由于各种原因，很难得到纠正。另一方面，先进的多媒体教学手段很少在机械制图的课堂上得到应用，绝大多数教师仍然停留在传统的三角板、粉笔、挂图、模型的小打小闹，对 Flash、Power Point、Auto CAD 等软件的使用和课件的制作很不重视。究其原因，一是怕麻烦，老师使用时必须预先登记并自行安装相关软件，课件制作费神费力；二是心有余力不足，毕竟使用软件和制作课件对教师的能力要求很高，这并非学校投入一些资金购买相应的多媒体教学光盘就能够做到的。

二、改善我系机械制图教学的建议

（一）教材建设

根据新世纪对人才素质的要求，结合我院多年的教学经验，本着“够用为度、应用为主”的教学宗旨，应根据汽车专业和教学学时，编写适合我系专业需要的教材。

1.整合重复内容。在《机械制图》与 CAD 的教学当中，有些部分是重复的，对这些内容我们可以加以整合。如“图纸的幅面和格式”等，我们可以与 CAD 中的“图纸的布局、打印”一起来讲解；而制图中的“基本图形的绘制”也可以与 CAD 中的“基本绘图及编辑命令”相结合；CAD 中的“图层”设置与制图中的“图线”则可在设置 CAD 图层的基础上再强调《机械制图》各种图线的应用。讲授 CAD 的用法时，可以着重于用 CAD 来实现制图的要求。如利用《Auto CAD》中的“对象捕捉”加“对象追踪”来实现《机械制图》中三视图的投影规律：“长对正、高平齐、宽相等”。在《机械制图》中尺寸的标注一直是个重点和难点，CAD 中也提供了一套完整的尺寸标注命令，可以把《机械制图》中关于尺寸标注的标准和要求用 CAD 中的修改“标注样式”的方法体现出来，用“标注样式”学习执行各种绘图的国家标准。

2.增强教材的自学性。在章节安排上，我们可以先安排汽车常用零件图、装配图，再逐步深入，讲解制图的一般规定，国标要求，进而讲解技术要求，再在后面讲解三视图知识，逐步引导学生带着前面的问题学习后面的知识点，不断反复，不但可以增加学生的自学兴趣，还能更加牢固地掌握实用的知识点。

（二）教师多下企业，同时邀请企业人才来校讲学

根据教育部16 号文要求，高职院校应按照要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师来讲授的机制。只有不断地了解汽车企业的要求，切实地掌握汽车制图需要用到的知识，我们在课堂上才能得心应手，教给学生工作后用得上的知识。同时邀请企业的相关人才来学校讲课，课堂上会有更多企业实用的知识，学生也可以更好地了解企业对人才的需求，提升不断学习的内动力。

（三）丰富教学手段