机械设计与制造专业是做什么的 机械设计与制造专业简介

机械设计与制造专业是做什么的 机械设计与制造专业简介（通用12篇）

机械设计与制造专业是做什么的 机械设计与制造专业简介 篇1

机械设计与制造专业简介

机械设计与制造是中国普通高等学校专科专业。

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握现代机械设计、机械制造工艺、机械制图等基本知识，具备机械设计、机械加工工艺编制、数控编程与加工、机械零件测量及生产管理等能力，从事机械设计与制造、设备生产与安装、调试与维护、生产现场管理等方面工作的.高素质技术技能人才。

学生主要学习机械设计与制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

课程体系：《机械制图》、《机械设计基础》、《计算机CAD绘图》、《公差配合与测量技术》、《工程材料》、《金属切割原理与刀具》、《机械加工工艺方案设计》、《现代加工技术》、《机床夹具设计》、《数控加工技术》、《液压与气动》、《电工基础》、《三维造模设计》、《SolidWorks软件应用》 部分高校按以下专业方向培养：3D打、智能制造、数控加工技术、阀门设计与制造、机床再制造技术、汽摩零部件制造。

就业方向：机加工类企业：机械图纸的绘制、车床的操作、数控加工的应用。

机械设计与制造专业就业方向

该专业就业可以在机械制造领域，从事CAD/CAM设计、制造，设备管理工作。在机械制造领域，从事CAD/CAM（计算机辅助设计/计算机辅助制造的英文缩写）设计、制造，设备管理工作。也可在机电部门从事高级职业技术工作。

可从事岗位：机械工程师、机械设计工程师、结构工程师、机械设计师、机械设计、机械结构工程师、高级机械工程师、工艺工程师、结构设计工程师、技术员、技术工程师、销售工程师。

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1 逆向设计及制作概论

在传统的工程技术领域, 设计是从无到有的过程, 产品设计是一个先有设计再有灵感的过程。这种做法的一般流程是, 设计人员先迸发出设计的灵感, 形成一定的设计思路, 再思考整合产品的功能、外形、技术参数等具体形态, 然后将这些想法通过产品模型展示出来, 根据模型先进行一次整改完善, 之后再投入到生产过程中进行设计成品生产。这样的产品设计过程就是“正向设计”, 事实上, 除了这种设计过程之外, 还有另外一种顺序相反的设计过程, 即“逆向设计”[1]。

简言之, 逆向设计可以理解为从产品到设计的过程, 设计是对产品的再现, 是根据已有产品, 反向推算出产品的设计过程。具体来说, 逆向设计及制作的过程是先从目标产品开始的, 设计人员先对目标产品进行分析、研究, 找到这个产品的处理流程、组织结构、功能特点、技术方法等具体的设计要素, 然后将这些设计要素再进行拼接组合, 设计出与目标产品相似的产品, 使其再功能、外形等方面与目标产品一样, 甚至超越目标产品。

工程、机械、产品领域的逆向设计灵感来源于军事领域的硬件分析。这种分析的可以帮助己方在无法获取敌方信息的情况下, 直接通过成品或现有情形分析其理论原理和初始思维, 以帮助己方产生对策。

作为一门新兴产业和朝阳产业, 逆向设计及制作的发展时间并不长, 但是凭借自身的实用性和高效性, 这项技术在汽车、航空航天、模具制作等行业已经得到了广泛应用, 这种思维方式在质量检查、来料加工等工序也已经做出了很大贡献。尤其是最近几年, 逆向设计及制作已经不仅仅局限于在上述工业行业的应用, 更是日渐渗入了非工业行业的发展过程之中, 在雕刻、文物保护、服装、玩具等领域, 我们都能发现逆向设计的身影, 对于这些行业中新产品的开发、旧产品的改造、产品质量的检测等工序, 逆向设计越来越凸显出了自己的优势。

然而, 环视整个逆向设计与制作领域, 不难发现这个行业正面临着巨大的人才缺口。目前国内只有少数几所高校开设了逆向设计及制作专业, 而且即使开设了这门课程, 也只是作为研究生的一个研究方向, 并没有真正培养出该行业的实践型人才。事实上, 逆向设计与制作技术是与机械设计与制造专业专业紧密相连的, 各高职院校即便不专门开设逆向设计工程方向的专业, 也可以借助机械设计与制造专业的平台, 培养一批具有逆向设计思维与能力的在校大学生。这样既可以为新时代培养走在科技前沿、融合传统技术与新兴技术的综合型人才, 又可以帮助高职院校的机械设计与制造专业从枯燥无味的困境中走入一片充满吸引力和创造力的新领域。

2 逆向设计与正向设计对比

2.1 逆向设计与正向设计的工作过程对比

通常情况下, 逆向设计包括数据的采集、数据的处理、逆向构建模型、梳理数模比例、优化数据模型、样本的生产、精密准确的检测、成品的优化、批量进行生产等流程[2]。正向设计则是由市场调研、客户需求分析、功能的设计、结构的设计、制作模型、检测并优化模型、材料的选择、尝试制作、精密准确的检测、成品的优化、批量进行生产等流程构成的。

2.2 逆向设计与正向设计的知识构成对比

要想真正将逆向设计与各类传统机械制造行业融合到一起, 就必须首先了解逆向设计的理论知识, 明白它的来源和依据。这样才能在对人才进行逆向设计培养的时候不会迷失方式、失去根源, 才能真正做到在原有人才培养模式智商, 取精华剔糟粕, 与时俱进地向新型逆向设计人才传授必要的设备操作、软件处理和如何综合应用等专业知识。

其实, 从大范围而言, 逆向设计和正向设计都包括最基础的四大部分, 即前期准备、创新设计、产品生产和优化完善。众所周知, 一种产品的问世, 其花费最多的地方就是设计过程。这个所谓的设计工程在正向设计中就是指功能的设计、结构的设计、制作模型、检测并优化模型、材料的选择等流程。这些流程综合在一起就需要花费很大一笔资金。反观逆向设计, 就少了很多成本。在逆向设计中, 只需要一次性地购置相关设备和软件, 就可以顺畅地进行数据的采集、数据的处理、逆向构建模型、梳理数模比例、优化数据模型等。而且, 这个过程对专业技术人员的综合素质要求要比正向设计的要求低很多, 只需要熟练使用各设备和软件的专业技术人员就可以完成大部分设计流程, 相对的人员投入成本也会相应的低很多。当然, 这并意味着逆向工程设计及制造人员就失去自己的灵魂和创音, 反而他们会站在巨人的肩膀上, 在熟悉目标产品的基础之上, 仿制、打造出具有更优越职能、更具吸引力外观的新型产品, 进而形成自己的个性和风格, 走出自己独有的设计之路。

因此, 可以总结出逆向设计及制作人才必须具备公共基础、专业基础、创新设计、实践制造等四大部分的知识和能力, 这就需要机械设计与制造专业教学要根据这些方面的知识对学生进行普及提升教育。其中, 当前最为紧急和重要的是创新设计和实践制造两大部分知识, 机械设计与制造专业教学不紧要分别传授相关知识, 更要将这两部分进行整合联系, 让学生在实践中获得相关的必须能力。

2.3 逆向设计比正向设计的优越之处

作为一门新兴产业, 逆向设计的迅速发展必然是有迹可循的, 逆向设计的广泛应用得益于其巨大的优势。首先, 逆向设计是由成型产品到设计灵感的过程, 这样的反向流程可以很大程度上缩短产品的设计和开发周期, 间接推动相关产品的更新换代。其次, 鉴于逆向设计是在已经成型的产品基础上进行的, 不论其后期改造有多大, 但最基本的产品理论是不会改变的, 这样就可以在一定程度上降低设计失败的概率, 省去一次又一次的试制试验, 继而节省新产品开发的成本。此外, 逆向设计更是可以凭借其在模具制造方面的迅速和准确, 对单件的、小批量的零件制造做出极大贡献。

3 机械设计与制造专业教学平台下的逆向设计及制作具体措施

3.1 配置逆向设计所需设备及材料, 打好教学基础

国内各高职院校可以通过多种方式筹集资金, 然后建造“精密检测及创新设计实训室”, 其中包含但不只包括三维测量系统、复合式三坐标测量机、教学型3D打印机等设备, 并及时为这些设备配齐教学或实践所需材料。

3.2 完善教学软件体系, 为学生能力提升提供支持

高职院校应通过构建“虚拟教学实训室”, 最大限度地实现仿真三坐标测量教学系统、三维测量软件、PRO/E等软件教学, 为教师的教学和学生的实践做好相关软件准备。

3.3 丰富机械设计与制造专业教学课程内容

要想真正将逆向设计及制作融入到机械设计与制造专业教学中, 就必须将其作为机械设计与制造专业的特色来建设, 必须在原有教学体系和教学模块的基础之上, 结合逆向设计及制作专业人才所需特点, 形成既符合机械设计与制造专业教学方向, 又符合逆向设计及制作专业人才发展方向的理论教学和实践训练。这就需要依托先进设备及专业软件, 对机械设计与制造专业的教学课程设置做出一定的改变和完善。具体而言, 就是要设置先进制造技术、PRO/E、数字化制造及逆向工程、精密检测及创新设计实训等四门主要课程[3]。其中, “先进制造技术”可以帮助机械设计与制造专业学生对较为先进的制造技术及设计工艺进行简单了解, 包括先进材料的成型工艺、先进的加工设备、先进的制造工艺、逆向设计及制造等;“PRO/E”则可以由教师带领学生进行数字化制造及数控加工基础知识的学习, 敦促学生掌握正向设计的相关知识, 为后期逆向设计软件的学习打下坚实的基础;“数字化制造及逆向工程”则具体详实的向学生讲述逆向设计及制造的系统理论, 教授逆向设计软件知识, 是使学生真正进入逆向设计领域的课程;“精密检测及创新设计实训”则主要完成逆向设计相关的实践教学。

3.4 强化教师队伍, 扩大教学平台

各大高校应该及时获取逆向设计的相关信息, 并积极参加国家组织的逆向设计相关的培训或研发项目, 搭建机械设计与制造专业的特色平台, 籍此强化内部教师队伍, 让机械设计与制造专业教师可以产生新的教学思路和突破, 促进教学质量的提高。

4 结语

综上所述, 逆向设计与制作对于任何一家企业的腾飞都起着不可估量的积极作用, 而进借助机械设计与制造专业平台进行逆向设计思维和能力的培养是大势所趋, 为了培养更多逆向设计方面的人才, 各大院校应该从硬件和软件两大方面对机械类专业在校生进行培养, 着力提高在校大学生逆向设计的能力, 培养综合素质较高的技能型人才, 使大学生进入工作岗位后可以为传统企业谋求新的突破和发展做出贡献, 进而为社会主义市场经济的繁荣作出相应的努力。

参考文献

[1]刘松.立足机械设计与制造专业平台的逆向设计及制作特色方向建设探索[J].中国教育技术装备, 2014 (16) :75-77.

[2]王学义, 刘雪飞.逆向设计法在产品设计中的应用研究[J].武汉理工大学学报, 2010 (24) :140-142.

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【关键词】机械设计与制造专业;课程设置;探讨

1.课程设置改革的必要性：

1.1职业教育的要求

职业教育是指让受教育者获得某种职业所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。高等职业教育的目的是培养具有一定专业知识、技能和职业素养的高素质技能型人才，与普通教育和成人教育相比较，高等职业教育更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。课程设置以掌握专业技术技能为重点，重视对学生的综合素质和基本职业能力的培养，包括职业道德教育和民族精神培养，包括迁移能力和把技能及知识应用于新的情景和环境中去的能力，如任务技能、任务管理技能、应急处理能力、团队意识和协作精神等。课程设置是高等职业教育教学过程改革的重要环节，关系到高等职业教育是否能培养具有一定专业知识、技能和职业素养的高素质技能型人才的关键。

1.2区域经济发展的要求

职业教育较明显的特色主要体现在地方性、技能性、市场导向性等方面。课程设置体现人才培养以市场为导向，服务地方经济，掌握行业技术技能特点。合理的课程设置可促进专业培养优秀的高素质技能型人才服务于地方经济发展的需要。

2. 课程设置的合理性：

2.1课程设置的内涵。

课程设置是指学校教学单元选定的各类各种课程的设立和安排，主要规定课程类型和课程门类的设立，及其各课程的安排顺序和学时分配，并规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求。高等职业院校专业课程设置是指学校各专业对本专业课程的设立和安排，主要包括开设的课程门类、合理的课程结构和合理的课程内容。课程门类的开设指各教学专业开设的课程;合理的课程结构指各门课程之间的结构合理，包括开设的课程合理，课程开设的先后顺序合理，前、后置课之间衔接有序、能使学生循序渐进的学习与训练，获得某一专业所具备的知识与能力。

2.2高职教育合理的课程设置

课程内容指课程的内容安排符合职业教育认知规律，课程的内容能够反映职业教育要求的主要知识，主要的教学方法及时代发展的要求与前沿。课程设置是教学活动的重要环节，课程设置必须符合人才培养目标的要求，它对学生获取专业知识和就业起关键性的作用。高等职业教育的教学活动是为了实现专业的人才培养目标，课程设置是实施人才培养的重要环节，课程设置要符合人才培养目标的要求基于工学结合的课程设置

3.1课程设置要符合人才培养目标的要求

高等职业教育的教学活动是为了实现专业的人才培养目标，课程设置是实施人才培养的重要环节，课程设置要符合人才培养目标的要求。海南科技职业学院机械设计与制造专业针对机械加工企业的岗位技能要求制定的人才培养目标及为本专业培养适应社会主义建设需要，具有创新精神、专业知识、实践能力、操作方法和协作能力;能从事机械制造工艺规程的制订及机床夹具的设计、机床操作及维护、模具设计与制造、数控机床的编程及操作、应用绘图软件进行机械零件设计、机械设备的装配、安装、调试及维修等岗位工作的高端技能型专门人才。并从知识结构.能力结构、素质结构对人才培养规格提出要求。根据该人才培养目标，海南科技职业学院机械设计与制造专业设置了通识必修课、专业平台课程、专业核心课程、专业实践课程和集中实践课程，人才培养目标的每项要求都设置相对应的课程。根据素质结构的要求，在通识必修课程里，设置了中国特色社会主义理论和形势与政策等课程和体育、素质拓展训练课程，培养学生具有相应的素质。根据职业技术能力要求，在专业核心课程里，设置了机械制造工艺与机床夹具、机械设备装配与维修技术、数控编程与操作、Pro/E技术等专业课程，以培养学生具有相应的专业知识和具备一定的专业技能。同时还设置了相应的专业实践课程和集中实践课程，如，数控加工实训课程、机械工程产品3D设计与制造实训课程和顶岗实习，培养学生具有相应的岗位技能。

3.2基于工学结合人才培养模式的高职机械设计与制造专业的课程设置

为了更好的适应企业实际工作的岗位需求，注重培养学生的真实操作技能，海南科技职业学院机械设计与制造专业实施工学结合、校企合作人才培养模式，对课程设置进行了一系列的改革探索与尝试，构建符合与职业标准对接，根据职业岗位的知识、能力和素质要求，以就业为导向，以工学结合为切入点，以校企合作为基础的课程体系。

海南科技职业学院机械设计与制造专业构建的工学结合课程体系分为4个课程模块，即通识课、专业课、集中实训课和顶岗实习课等课程，其中，通识课程分为通识必修课和通识选修课;专业课程分为专业必修课和专业选修课，专业必修课又分为专业平台课程和专业核心课程，课程体系如下图：

图1  机械设计与制造专业课程体系

其课程体系体现了职业教育和工学结合的特点。

通识课程是职业教育要求，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业基本素质。学生除了专业知识和技能外，还要具备一定的职业基本素质。

专业课程开设平台课程和专业核心课程。专业平台课程是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关，表现为具有共同的专业基础知识和基本技能要求，对应于某一行业或服务领域的岗位群，由若干个专业组成的一个集群。根据行业背景、地方经济社会的发展程度、自身的办学条件和专业发展过程等开设，为专业课程学习打基础。专业核心课程是培养高技能人才应用能力的重要课程，是职业教育课程体系的主体之一，也是教学改革的核心。

选修课是指一个教育系统或教育机构法定的，学生可以按照一定规则自由地选择学习的课程种类。选修课程是为了适应学生的兴趣、爱好及劳动就业的需要而开设的，可供学生在一定程度上自由选择的课程，是致力于“个性发展”的课程，选修课程的设立突出基础性、新颖性、实用性和独创性的结合，选修课程与必修课程具有等价性。

顶岗实习是毕业生走向工作岗位前必要的专业技能训练课程。

4.课程设置服务于专业学生的就业要求。

学生就业有两方面因素，一是地方性，是指就业的地区;二是行业性，是面对机电产品设计和制造。根据学生服务的地方特色和行业进行课程设置。机械设计与制造专业主要是在机械行业和其他与机械相关的行业内面对机电产品设计和制造，根据职业教育的要求，在课程安排上，应从就业的岗位技能要求出发，开发相应的符合职业教育的要求和岗位技能要求的课程，在课程的设置上，既要做到面向行业岗位，面向地方特色，主要专业技术课程针对性强，为学生提供对口的岗位技能训练的机会，使学生在学校掌握对应岗位的专业技术技能和具备相关的职业素质，从而能更快地进入工作岗位的角色。

参考文献：

[1]马如宏，工业工程专业课程设置探讨，教育与职业，2006年35期;

[2] 吕岩荣;王宏启;李光宇，试论高职院校精品课程建设[J]，教育与职业，2006年32期;

[3] 陈新，高职机械设计与制造专业课程合理化设置探究，《广西教育》2012年 第39期;

[4] 韦玮 俞建伟 陆开宏，我国高校通识教育的实践类型与课程设置探讨，高教探索，2009年02期;

[5] 郑春燕，普通高师院校GIS专业课程设置探讨[J];高师理科学刊，2006年02期;

[6] 包蕾，鲍吉龙，余辉晴，高职教育专业设置和课程设置的思考[J]，寧波高等专科学校学报;2003年02期;

[7] 林淑清，高等职业学校课程体系中存在的问题及改革建议[J]，辽宁教育行政学院学报，2004年05期。

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（填写日期：年月日）

单位名称所在地区通讯地址 邮编联系电话请根据实际情况在相应答案前的□中打√。

1、单位性质：

□个体、民营□集体□国有控股□国有

□股份合作□股份制□外商港澳台独资□外商港澳台投资

2、单位规模：

□年产值500万以下□年产值500~5000万□年产值0.5~2亿□年产值2亿~10亿□年产值10亿以上

3、主要设备技术状况 ：

2000年前□国内□国外；2000~2005年□国内□国外；

2006~2010年□国内□国外；2010以后□国内□国外。

4、本单位该专业人才需求情况：

本单位现有该专业技术人员数（）；

本单位目前尚缺该专业技术人数（）；

预计本企业近5年内该专业人员需求数（）；

预计本企业近10年内该专业人员需求数（）。

5、对本地区该专业人才需求量：

对本地区目前该专业人才需求量的预测数（）；

对本地区近5年内该专业人才需求量的预测数（）；

对本地区近10年内该专业人才需求量的预数（）。

6、本专业人才可能的工作岗位：

□机床的操作□数控编程□设备技术改造

□工艺工装设计□计算机辅助设计□机床的装配

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月至207月在广东水利电力职业技术学院学习，专业：计算机辅助机械设计与制造;

专业课程：机械制图、机械设计、CAD/CAM设计制造软件、机械设计工艺基础、塑料模、公差、电子电工、液压传动等;

获得证书：毕业证书、CAD绘图中级证书、英语二级证书、office办公软件中级证、数控机床操作中级证书;

语言能力

外语： 英语 良好

国语水平： 良好 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

熟悉AutoCAD、Pro/Engineer等设计软件，office办公软件;会MasterCAM制造软件;略懂CorelDARW设计软件;有一定的.机械工艺设计能力及模具设计的基础;熟悉钣金件机械加工工艺;

详细个人自传

本人容易接受新知识、动手能力强，工作认真负责，希望能成为贵公司一员，为贵公司出一分绵力!

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我国的高等职业教育发展迅速，尤其近十几年来为社会一线行业培养了大批的人才，为社会发展做出了巨大的贡献。随着市场经济的变化，市场需求也在逐渐发生改变，传统高职教育的缺陷就逐渐显露出来，为了解决高职院校办学问题，也为了缓解高职毕业生的就业压力，我国政府出台了一系列的政策来促进我国高职教育改革，并提出了校企合作工学结合的人才培养模式，共同对学生进行培养，既加大了高职院校的办学优势，又为用人企业提供了更多的储备力量。我国校企合作的人才培养模式应用时间尚短，仍然需要进一步地发展与完善，加强企业与学校的深度合作，共同培养实用型人才。

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关键词：专业教学团队,合作创新,实践

引言

高职教学团队是高职教学组织的一种组织形式, 是以校企合作的专业化、开放性教学科研团队为行动模式, 以提高本专业或课程教学质量为核心目标, 具有团队的目标性、互补性、合作性、动态性、开放性等特征。

教学团队建设是高职院校实现可持续发展的重要举措, 构建具有专兼结合的专业教学团队是高职院校"质量工程“的重要内容。

威海职业学院是首批国家示范性高等职业院校, 为建设一支团队合作能力强、勇于创新、专兼结合的“双师型”教学团队进行了积极探索, 目前已经建成应用电子技术专业团队、机械设计与制造专业团队等2个国家级教学团队;服装设计专业团队、旅游管理专业团队、汽车底盘检修课程团队等6个省级教学团队。本文结合机械设计与制造专业国家级教学团队的建设实践, 对高职院校专业教学团队合作、创新能力建设等重点内容进行了探讨。

1. 教学团队的合作能力和创新能力涵义

借鉴国内外已有的“教学团队”研究成果, 结合自身二十五年的职业教育实践经验, 笔者认为, 高等职业院校的教学团队是指由某一专业或课程的带头人、中青年骨干教师以及校内外兼职教师组成, 以提高教学质量为目标而相互协作、共同承担责任的群体。

1.1 团队合作能力

团队合作能力对于团队非常重要。一个好的团队不是每一位成员各方面能力都很强大, 而是团队成员之间要取长补短, 善于沟通, 共同进步。

1.2 团队创新能力

团队创新能力是指推陈出新和创造新事物的能力, 包括发现问题、分析问题、提出假设、论证假设、解决问题以及解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化的能力。

创新能力的产生是基于一定的知识和经验, 是可以经过训练、启发或者被“逼”出来的, 而且创新能力还有一部分是来源于不断发问的能力和坚持不懈的精神, 是改变旧事物、首创前所未有的新事物的能力。

2. 机械设计与制造专业国家级教学团队建设的个案实践探索

威海职业学院被教育部正式批准为全国首批28所国家示范性高职院校。近十年来, 学院积极探索和企业的合作模式, 通过对外“引进”和内部“培养”等方式, 构建了“双师结构”的国家级专业教学团队。

2.1 校企合作开展专业课程建设, 共建双师结构团队

机械设计与制造专业教学团队共由8名骨干教师组成, 其中专任教师5名, 企业兼职教师3名。该团队与威海地区24家知名企业建立合作关系, 成立专业指导委员会, 建立了校企合作的长效机制。为确保专兼职教师有良好的教学工作环境, 与合作企业签订合作协议, 使“专任教师参与企业的项目研发及技术服务、企业工程技术人员参与学校的教学活动”成为双方的义务, 学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势, 形成专业基础课程及教学设计以专任教师讲授为主、实践技能课程以兼职教师讲授为主的长效运行与管理机制。教学团队结构合理、分工明确、特色鲜明。毕业生技能水平高, 深受用人单位欢迎。

2.2 遴选在区域行业企业有影响力的团队带头人

机械设计与制造专业教学团队带头人是中国工程图学学会理事、教育部高等学校高职高专自动化技术类专业教学指导委员会专业建设专家、威海市政协常委、致公党威海市市委副主委、国家级数控裁判、威海天诺数控有限公司副总经理。

1982年毕业于华东纺织工学院, 先后在天津纺织机械厂、威海长城机械厂工作5年, 在国家级中文核心期刊及省级刊物发表论文13篇, 有5项科研成果获得信息产业部、山东省科委及威海市政府的奖励, 并有1项国家专利科研成果。

善于整合与利用社会资源, 通过与企业签订互惠互利的协议, 引进资金301.65万元;利用各自优势, 整合校企资源, 实现了有效的团队管理模式。

担任卓越系列高职高专规划教材编委会主任, 组织13所高职院校策划编写了卓越系列 (机械·数控·电气·模具系列) 和电工电子两大系列, 共计40本贯穿工学结合理念、基于工作过程开发的高职高专特色教材;主编、参编高等教育教材8部。

主持参与企业研发项目12项, 有很高的产品研发和教学水平, 在区域机械制造业具有很强的影响力。

2.3 依托校内教学工厂, 培养专业教师的双师素质

学院天诺数控机械有限公司是万能镗头国家标准的起草单位, 校内生产性教学工厂丰富的实训产品和项目成为机械设计与制造系列课程教学团队教师职业实践能力提高的载体。几年来, 机械团队教师与企业的师傅共同研发了数控机床、数控示教机等新产品, 教师职业能力有了很大的提高。同时, 团队教师和教学工厂里的师傅“双向兼职、双岗双责”, 专任教师与企业技术人员互换岗位、换位锻炼, 既提高了教学工厂的技术力量, 也提升了实践教学的质量, 教学团队双师结构得到了优化。

2.4 通过境外培训、企业顶岗等方式, 培养优秀的教学团队

学院安排年轻教师和没有企业工作经历的教师到校外实习实训基地或相关企业学习锻炼, 安排专业带头人、骨干教师到企业兼职, 使教师的职业能力、一体化教学能力得到很大提高。近5年, 机械设计与制造专业教学团队先后15人次分赴新加坡、韩国、德国、台湾等高职院校进修学习。专任教师的教学改革水平、科研水平得到提高, 申请国家专利技术、发表科研论文和出版高职专业教材、精品课程建设等方面都取得了丰硕成果。

3. 提高高职院校教学团队合作能力和创新能力的策略

教学团队中的每个成员都有自己的特长, 但是这些成员如果没有奉献精神, 缺乏合作意识, 那么, 无论这个团队的成员学历有多高, 技术有多精, 学识有多深, 团队成员的力量也不会朝着有利的方向发展, 将会严重影响团队的运作效率。提高团队合作能力, 应该做好以下几个方面的工作:

3.1 处理好职责与权益的关系, 形成愉快的合作

一个专业教学团队所拥有的资源是有限的, 为了提高这些资源的使用效率, 其分配必须按照公平与效率的原则进行, 而非平均的方式进行。否则会引起部分成员的心理失衡, 特别是团队中的资金、名誉、地位、权力等资源越是稀缺, 越容易造成一部分成员心理失衡。因此, 专业带头人要对团队中的分工以及分工带来的职责和权益有清晰的认识, 让每个人在团队中都有各自的分工及相对应的职责, 在工作过程中与他人和谐相处, 形成有效合作团队。

3.2 保持有效沟通, 形成坦诚的合作

团队中, 持续有效的沟通能力是非常重要的。团队成员有了好想法、好建议, 要尽快和其他人交流和分享。同在一个团队工作, 团队成员之间会存在某些差异, 知识、能力、经历造成他们在对待工作时会产生不同的想法。交流是协调的开始, 把自己的想法说出来, 通过顺畅的渠道交换信息。专业带头人和团队成员之间要及时地进行信息反馈, 这种良好的沟通, 便于专业带头人指导团队成员的行动, 消除误解。

3.3 遴选专业带头人, 形成高绩效的合作

专业带头人是团队的核心和灵魂。要形成高绩效的合作团队, 需要专业带头人不仅要具备专业知识、技能、表达、管理、沟通等基本能力, 还需形成自己的人格魅力, 以身作则、身先士卒, 用战略的眼光向团队成员表述团队各阶段目标, 用坚定的毅力和较强的协调激励能力带动整个团队不畏困难、坚持到底的勇气, 用高效的执行力, 全心全意地投入到合作团队中去, 发现问题及时解决, 保质保量地完成教学团队每个阶段的工作任务。

3.4 完善制度保障, 形成有共同愿景的合作

没有规矩不成方圆。完善的制度保障, 能够增强教学团队的凝聚力。要建立共同的愿景, 让团队成员愿意为了实现这一目标而出谋划策。要有合理的激励制度, 激发团队成员工作的积极性和主动性, 物质激励和精神激励兼有。要建立对团队成员定期培训的制度, 包括技术、技能和人际沟通能力等方面的培训, 这样的培训有利于团队成员重新获得信心, 增强彼此的信任和工作的积极性, 使团队合作更加顺利有效。

3.5 团队成员创新能力建设的途径

教学团队中团队成员的创新能力来源于自我锤炼和合作中锤炼两种方式。创新能力自我锤炼的途径包括立足于生活进行创新、培养好奇心、质疑问难、寻找规律、不断学习、培养想象力和开放的思维等。创新能力合作锤炼的途径包括以新知识、新见解为指导, 勇于修正自己的行为, 全力实现共同的抱负, 通过团队文化和适宜的创新制度激励组织内部的创新活动, 相互负责, 实现共赢。只有整个团队被培养出一种积极的精神状态, 才能使大家不仅和睦相处, 而且创造力大大超过个人的状态, 形成互助、富有情趣和高效的工作氛围, 团队合作的价值才能得到充分的体现。

结语

建设一支高水平优秀创新教学团队需要团队成员间以及团队与外部环境间信息互换、思想互动、有效合作, 建立长期有效的激励和经费支持机制, 为教学团队建设提供良好的制度保障。

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高[2006]16号) [Z].

[2]教育部高等教育司高职高专处.2008年度高等职业院校国家级教学团队的基本要求[Z].

[3]易飚, 陶亦亦, 胡清.高职院校教学团队的研究与实践[J].职业教育研究, 2008 (5) .

[4]翟斌, 汤晓伟.示范院校建设中优秀教学团队建设的若干思考[J].辽宁教育研究, 2008 (12) .93.

机械设计与制造专业是做什么的 机械设计与制造专业简介 篇8

【关键词】机械设计制造；金工实习；教学改革；实践

【中图分类号】6423，07 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）09-0193-01

随着我国机械制造业的发展，高校的机制专业也得到了较好的发展。应如何培养合格的应用型人才是该专业教学改革的所要面临的重要课题。目前，金工实习的教学依然存在着众多的问题，如教学的思想、内容古板，师资队伍薄弱，教学的方法单一等，严重的影响了金工实习的教学质量。因此，我们需要对现有的教学内容、模式等进行改革，探讨如下。

1、转变观念，培养创新意识

机制专业和工程的实际有着密切的联系，目前机械工业的发展需要不断的进行创新予以促进，因为只有不断的进行创新才能提高我国的机械工业水平，缩小与别国同行业的差距。培养学生的创新能力，可从课堂的教学和社会的实践两方面着手。一方面，课堂的教学应有培养创新能力的目标，尤其要有某些能够明显培养学生的动手能力的课程，例如可以开设机械系统设计学、机械创新设计学等选修课；又如还可以进行开放实验，该种方法效果更佳。学生可以按照自己的想法去自行设计实验的内容，通过实验来验证自己的想法，如此一来，即使是一些很小的创新，也有可能在实验中产生巨大的能量。另一方面，不管是学生还是教师，都应该多参与社会的实践，多去工厂、企业、科研单位进行探访，将毕业设计和工程的实际相结合起来，寻找实际存在的问题，探索其解决的办法，在为工厂和企业进行排憂解难的同时，自己的理论知识也得到实践和巩固。

2、优化实习内容

2，1 加强实习基地建设

实习课程是机械制造专业基础等一系列课程的教学组成的一部分，它是学生学习工艺知识，提高综合的素质，培养工程的实践能力、创新意识及创新能力重要的实践教学环节。实习课程应该要进行深入的改革，其主要体现在两个方面：首先，着重加强先进制造及现代工程的综合培训。实习时除了传统的加工实习项目外，还应增设数控的实习项目，例如数控铣床、数控车床、数控线切割机、加工中心、PLC、计算机软件的操作、快速成型等。其次，强调整体性和综合性的实践教学，对实践技能的训练要重视，把金工的实验、金工工艺的实践、金工工艺的分析等多方面的教学方式综合为一体，同时在实习的过程中还要注意调动学生的主动性和创造性，让学生在实践教学的过程中学会获得工艺实践的知识和提高实践技能的能力。社会生产实习是学生进行专业学习的一次能够深入企业的，获得重要感性的学习机会，应该要充分利用各种渠道，对高职院校与企业之间的合作联系要进行强化，以保证学生在校外实习的目标。建立一批校外的实习基地，与企业进行沟通，让企业为学生安排一些具有一定丰富实践经验的工程技术人员，作为他们的实习指导老师。

2.2 实习时间的安排

金工实习其中一个重要目的就是为后续的理论课打下实践的基础，以便学生对理论知识的掌握。由于专业基础课《机械制造基础》被设置在了第三学期，所以在改革前金工实习要求统一安排在第二学期，并停课进行为期四周的实习。待专业的培养计划调整后，实习的教学内容分三部分，逐步深入，与实习的内容相对应的理论课《特种加工》、《数控加工技术》在第五学期进行，校外实习顶岗实习阶段则可以根据情况放在第六学期进行。若将整个实习的三部分都放在了第二学期来进行，则第二部分的现代制造技术训练和第三部分的综合、创造性训练与理论课的间隔时间过长，理论课时的实践内容有可能被遗忘，造成实践和理论脱轨，达不到预期的效果。因此，改革后的金工实习三部分内容应分三个学期进行。具体的时间安排为：传统的制造技术技能的训练在第二学期末进行，时间为3周；现代的制造技术技能的训练在第五学期末进行，时间为2周；综合、创新性技能的训练在第六学期末进行，时间为1周。

3、利用信息网络，丰富教学方法

正处于信息时代社会，为学生学习提供了有效的捷径，学生学习的主动性、积极性、创造性均得到了充分的调动，学生在教学活动过程中的主人翁地位得到了体现。随着网络时代信息技术的发展，学生们可以很方便地坐在计算机的面前来完成这些工作。因此，在教师在讲授完某一门课程的前言或者绪论之后，可以让学生们利用网络信息的技术查阅本章课程的内容现状和发展的趋势，然后再在接下来的教学环节中进行相关性的讨论，从而可以拓宽学生们的视野，提高其学习本门课程的主动性和积极性，加深教师与同学之间的互动性。网络信息技术的发展有利于改进教师的教学手段及方法。因此，在采取现代化的教学方法和手段之后，可以采取先进行理论教学后进行实习的专业课程的教学方法。在理论教学的时候，通过多媒体的教学、电化的教学可以令学生对实际的生产过程有一个初步且直观的认识，进而提高理论教学的效果。实习的过程中，学生很自然的将理论知识与实践相结合起来，由此一来更容易加深其对理论知识的理解。

4、加强师资队伍建设

指导教师应该要指导并培养学生将理论的知识与实践的应用能力相结合，由此可见，指导教师身处的位置是很关键的。其素质和技术水平均是影响实习质量的重要因素之一。随着金工实习的实践教学功能的不断扩大、先进教学的设备和教学的手段广泛应用以及实习内容的不断变化更新，学校对指导教师也相对提出了越来越高的要求：指导教师应该具备较好的思想素质、文化素质及业务素质；还要有丰富的实际操作的经验，并具有相当于高级技工的操作水平；能深入的领会实习的要求、教材的内容，且对学生们的知识结构要有所熟悉掌握，要能因材施教。长期以来，实习指导教师的地位和待遇普遍偏低，因此，应该制定适当的偏向指导教师的政策，例如在晋职评优方面要公平对待，甚至可以考虑其工作的特殊性进行适当的放宽政策，这样不但有利于人才的引进，更有利于人才的驻留，已达到稳定指导教师队伍的目的。在指导教师队伍的建设方面，一方面我们应该采用“走出去、引进来”的政策。具体的做法是对现有的指导教师在满足其物质需要的同时，应该尽量为他们创造教学、科研、进修的机会。有规划地选派一部分中青年骨干教师到知名的学校和企业中去学习、锻炼，以便更新知识、拓展能力，也可以鼓励他们进行自考，提高专业的技术水平。另一方面则要引进高学历、高职称的人才担任指导教师，或者可以从相关的专业教研室中选调一些实践经验比较丰富的教师兼职实习的工作，甚至还可以从工厂和企业里有针对性地聘请一些经验丰富且表达能力又强的工程师或者高级技工来担任学生的指导教师。

5、结束语

机械设计制造专业求职简历 篇9

其次，在简历里要着重于将个人对公司的地位清晰地展现出来，比如你的销售额对公司能够产生多大的意义?比如你的年销售额在公司当年占据到百分之三十的比例，而公司的`销售人员有十个人，由此可见你的销售额是不是显得非常突出?在公司销售部门你可是中坚力量，这不是将个人作用体现地更为明显吗?所以不管你的本身业绩有多大一定不要忘记说明其在公司当中的比重如何。否则招聘者只是知道你的销售额大而已但是并不知道你这个人在公司的地位怎么样，一个属于公司不可缺少的人员和一个普通人员的差距可是极大的，通过此种地位展示的方式可令个人作用显得更为突出。

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个人信息

yjbys

目前所在：天河区年 龄：29 岁

户口所在：梅州国 籍：中国

婚姻状况：未婚民 族：汉族

培训认证：未参加 身 高：173 cm

诚信徽章：未申请 体 重：63 kg

人才测评：未测评

我的特长：

求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：结构工程师：产品结构设计，模具工程师：塑料模具设计，机械工程师：机械设计

工作年限：4职 称：无职称

求职类型：兼职可到职日期：随时

月薪要求：面议希望工作地区：广州,,

工作经历

XX公司 起止年月：2008-09-01 ～ 至今

公司性质：私营企业 所属行业：通信/电信/网络设备

担任职位：结构研发工程师

工作描述：从事相关产品的结构研发

离职原因：

三环塑料有限公司 起止年月：2005-10-01 ～ 2006-10-01

公司性质：私营企业 所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：模具工程师

工作描述：从事模具相关的设计与绘图工作

离职原因：专升本，进一步提高在模具方面的综合水平

建益塑胶五金厂 起止年月：2005-02-01 ～ 2005-09-01

公司性质：私营企业 所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：模具工程师

工作描述：从事模具相关的设计与绘图工作

离职原因：寻求更大发展空间

教育背景

毕业院校：华南理工大学

最高学历：本科 获得学位: 学士毕业日期：-01-01

专 业 一：机械设计制造及其自动化专 业 二：模具(CAD/CAM)

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

-09-012005-07-01广东轻工职业技术学院模具CAD/CAM毕业证书-

-03-012003-05-01广东轻工职业技术学院模具CAD/CAM计算机一级(计算机应用基础)200301099

2003-09-012003-10-01广东轻工职业技术学院模具CAD/CAMAutoCAD中级证书(国家职业资格四级)200302240274740

2004-03-012004-05-01广东轻工职业技术学院模具CAD/CAM计算机二级VB28890410024

2004-09-012005-01-01清华大学基础工业训练中心模具CAD/CAMPro/Engineer 零件设计与工程图051151000174

2004-09-012004-12-01广东轻工职业技术学院模具CAD/CAM数控工艺员00051107

-02-012009-01-01华南理工大学机械设计制造及其自动化毕业证书-

语言能力

外语：英语 良好粤语水平：良好

其它外语能力：英语四级

国语水平：良好

工作能力及其他专长

精于辅助设计制造软件技术与运用。如UG，Pro/E,Solidworks等。

熟悉模具设计生产制造的工作流程;

擅长于运用Pro/E,UG,Solidworks等软件进行产品结构设计、分模及模具结构设计;

擅长于各辅助设计制造软件格式方面的转换;

精于AutoCAD出模具图纸;

熟练运用Moldflow对塑料产品进行模流分析，预测产品质量;

熟悉MasterCAM在数控编程加工中的操作流程和加工工艺;

熟悉Pro/E,UG等有关的参数化设计;

扎实的模具设计制造的专业理论知识及相关经验;

熟悉模具专业英语;

能良好地运用中文，英语两种语言。

个人自我评价

集产品结构设计、模具设计和模具加工技能于一身的综合型人才

具有4年多的产品结构设计和模具设计经验;

熟练运用Pro/E,UG,Solidworks，MasterCAM,AutoCAD(产品结构设计、分模、模具设计、数控编程、模具图纸);

熟悉塑料产品结构和模具结构;

熟练运用Moldflow对塑件的产品进行模流分析;

熟悉机械工程材料、公差配合、机械加工工艺、模具加工工艺、塑料成型工艺、数控加工工艺;

能够承受一定的工作压力,踏实肯干,耐心细致,有责任心;有较强的学习能力,善于分析思考问题;整体概念明确,思路清晰,独立性强,具有团队合作精神。

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1.机械设计制造专业求职简历表格

机械设计与制造专业是做什么的 机械设计与制造专业简介 篇10

【关键词】机械设计制造与自动化；现状；前景

机械设计制造与自动化是一个跨学科的综合性专业，专业培养以机械设计与制造为基础，并且能够运用先进设计制造技术，在工业生产中从事机械制造领域的设计、制造、开发和利用。我国是一个现代工业化国家，社会对于现代机械设计与管理的人才极其欠缺，因此培养这类复合型人才是与时代发展相契合的。但是目前我国机械设计制造与自动化专业中仍存在不少问题，对专业的现状进行反思，并对未来发展前景做出展望是本文的主旨。

1.机械设计制造与自动化专业的现状

机械设计制造与自动化专业是以掌握机械设计制造基础知识为依托，并且掌握一定的计算机技术、信息化技术和自动化技术，培养具有开发能力的数控人才。因为我国正在发展为大型工业化国家，机械类人才的需求量长期处于较大的程度。虽然外界对于机械类工作的看法仍然存在偏差，认为机械类工作与工厂工人无异，这是一种片面的看法。机械设计制造与自动化专业培养的是复合型人才，具有非常广的适应性，可以在多个领域就业。现代机械工程中经常出现涉及多方面技术领域的复杂问题，特别是随着计算机技术的发展，工业产品越来越向着智能化的方向发展，机械设计与自动化专业正是以培养跨越多学科的复合型人才为其特色，在掌握计算机技术和自动化控制技术的基础上，运用先进设计制造的理论与方法，实现现代化的机械工业生产。

我们所处的时代是一个信息化的时代，计算机技术飞速发展，并且在各行各业中都得到广泛的适用。现代机械工业，由于计算机技术也发生了革命性的变化。面对这一变化，全国各个学校的机械设计制造与自动化专业也相应的进行变革，以适应社会的需求。现在该专业的现状主要是面对着经济体制的改革，计算机技术的飞速发展等新形势下，如何培养出既有基础机械设计制造知识，又能够掌握多项现代化技术的复合型人才，以适应社会变化所需的数控型人才。机械设计制造行业迫切需要大量数控型人才，并且需要建立以应用为中心，以计算机技术为基础，软件硬件可剪裁的专业计算机系统。

2.人才培养的现状

2.1专业招生方面的困难

人们对于机械设计制造专业的认识，往往停留在较为肤浅的层面上，有不少人甚至是受过高等教育的都人文机械设计制造和工厂工人的工作没有什么差别，因此全国各大学校中的机械专业都被轻视的现象，不少人认为学习机械设计制造及自动化专业，在就业的时候找到的工作不体面，因此不愿意报考这个专业，其实这是一种误解，因为他们不知道机械设计制造专业所具有的广泛的适应性，机械设计制造与自动化包含的内容很广泛，比如说工业设计，过程装备控制与控制工程等，因此机械设计制造专业在实际就业中可以广泛的寻找机会。因为该专业具有多学科交叉的特点，因此学生所具有的知识架构、技能储备都较为广泛，容易获得就业的机会。但是机械设计制造与自动化是一个需要培养学生创新能力的专业，这也是当前该专业改进的难点，因为培养既具有专业技能和跨学科技能的人才，又要使其富有创造力，这是在是一个重大课题。

2.2市场人才需求的现状

随着科技技术的发展，社会上对于机械类人才的需求，并不像人们所想象的是那种整天与机器打交道，而是要掌握各种现代化信息技术。实际上，高端机械专业人才必须掌握操作系统、语言编程技能，了解内核剪裁，精通驱动程序开发。具体来说，市场上对机械设计制造与自动化专业人才主要有以下几点要求：熟练掌握机械设计制造的基础理论知识与技能，具备一定的分析和设计多任务软件系统的能力，能独立完成项目系统的设计，精通计算机语言开发应用。另外在此基础上，要有一定的英文阅读能力和较强的自学能力。

3.机械设计制造与自动化专业的前景展望

3.1数控方向

随着数控化产品的盛行，数控化产品给我过带来巨大经济收益，数控化技术在各行各业的应用越加广泛，并且成为我国新的经济增长点，推动我国工业向信息化的发展。数控化在机械设计制造与自动化体现为机电一体化，研究的内容非常广泛。数控化方向强调的实践操作，因此机械专业的学生应该抓紧机会进行实习，最好能到基层车间去。学习的内容主要是设计的方法和软件的应用开发。近年来数控化非常热门，就业前景较为光明，特别是像一些工业大省，都是机械设计制造与自动化专业的学生比较理想的工作地点。

3.2模具加工方向

模具加工是一个很有发展潜力的技术工种，其中具有高技术和创新能力的设计师更是价值千金。国内大中型零件生产厂家主要集中在江浙一带，模具加工产业主要包括以下内容，模具加工生产组织，模具数控编程加工，模具三维设计等，设计模具应该掌能够熟练使用三维加工软件。

3.3机械设计师方向

随着经济体制的转变，机械行业逐渐呈现复苏的迹象，并且带动着市场对机械人员的需求量，并且这一趋势将会逐步提高机械人员的待遇。机械人员中的核心是机械设计师，这是机械岗位中的核心岗位，决定着机械企业的核心竞争力。机械设计制造与自动化专业应该加大对机械设计师的方向投入，加强引进这方面的人才，与市场需求相结合。

3.4整体展望

在日常生活中，我们已经越来越依赖于各种自动化，智能化的产品，例如U盘、可视电话、电视机顶盒等等，这些产品都是机械设计制造与自动化的成果，随着信息技术的进一步发展，机械设计制造与自动化必将在更多、更广的领域中得到应用，也将对我们的生活产生更大的影响。

因为机械设计制造与自动化在各个领域的广泛应用，也带动了社会整体对这类人才的需求，目前我国在许多自动化、数控化机械领域内的人才严重缺失，往往是上亿元的行业由区区万人在支撑，人才缺乏的现象极为严重。机械专业毕业生中就业岗位主要集中于机械硬件调适人员、机械产品软件设计工程师、自动化设计与制作人员等岗位，占总就业人数的百分之九十以上，这些岗位都要求学生具有较强的基础能力、较高的职业素养和高级技术应用能力。一般情况，刚毕业的学生需要经过三到五年的经验积累阶段，才能晋升为自动化开发工程师、技术工程师等较高的职位，这样的缓冲期有利于毕业生逐渐适应工作，并且经过累积经验后进入职业竞争阶段。

机械设计制造与自动化，是在帮助人们提高工作效率和取代人工操作的基础上诞生的，了解这个宏观的发展趋势，并且学习数控、自动化、三维建模和信息技术等知识，对机械设计制造与自动化的学生在将来的就业和职业竞争中非常有帮助，而且随着全球化经济的升级，机械专业的学生必须掌握一定的英语阅读能力，不仅在应聘的时候具有优势，而且在机械行业的设计、售后及外贸中的租用非常大。

4.结语

随着经济体制改革的深入和信息化技术的发展，机械设计制造与自动化专业的重要性越加凸显，本文首先介绍了该专业在我国目前的发展现状，接着对其在我国的发展前景做了展望，更清楚的了解了该专业对我国未来的人才储备和经济发展的重要意义。

【参考文献】

[1]王雷，凌雪.机械专业卓越工程师培养实施的思考[J].中国现代教育装备，2012（01）.

[2]程世雄.机械设计制造及其自动化专业的现状反思与前景展望.湖南农机，2012（03）.

[3]唐一科，刘昌明.机械学科本科人才的社会需求与培养实践[J].高等工程教育研究，2004（02）.

机械设计与制造专业是做什么的 机械设计与制造专业简介 篇11

1 制定独立学院机械设计制造及其自动化专业人才培养方案的现状与要求

高等教育的大众化,带来了高等学校在办学规模、办学层次、办学特色等方面的多样性。培养学术研究型人才的学校,通常办学历史较长、学科基础扎实而且生源较好,其人才培养目标定位层次高;培养应用型人才的院校,大多以技术为导向,在培养学生具有系统专业理论知识的同时,重视和加强实践教学环节,强调面向区域经济,面向行业发展需要,培养具有生产一线从事实际工作所需的知识能力和素质的工程应用型人才。

随着我国高等教育规模的迅速扩大,机械设计制造及其自动化专业教育获得长足发展。在教学改革总体思想的指导下,各地区、各层次和类型的学校专业认真思考如何走人才培养模式的多样化道路,多规格地培养人才以适应社会的不同需求,在人才培养模式上呈现处百花齐放的局面。

作为人才培养单位,关心的一是人才市场需求,二是生源。这正是建立课程体系、课程设置,制定人才培养计划的依据。

人才市场的需求是分层次的,即需要研究开发型的,也需求应用开发型的,还需要应用操作型的。在这方面我们不能认为一流大学的人才培养计划做的好,课程体系完善,课程设置合理,就照搬照用,而要依据本地区用人环境与本校的实际学术定位,制定适应的人才培养计划、课程体系[1]。培养高级人才是理想,但还考虑生源情况,毕竟地方性院校生源质量与名牌重点院校相比是有差距的。

以上两个方面决定了向别人照搬照抄是不合适的,应以市场经济及人才需求为杠杆,以本专业国家教学指导委员会所制定的人培养计划和课程设置为依据,以学校的定位为导向,参考兄弟院校的成果,结合地区及各个学校实际条件,对适应市场经济环境下机械设计制造及其自动化专业人才培养计划和模式做积极努力地研究探索与实践,有效的利用教学资源,建立科学合理的课程体系结构与课程设置,为社会培养有用之才,为地方经济的建设和发展做出相应的贡献。

人才培养必须面向工程实际,是我国经济发展的迫切需要,也是包括工业发达国家高等工程教育和工业发展的经验。而这恰恰是我国工程技术教育一段时间以来的主要欠缺。它突出反映在学科专业划分过细,知识面太窄,又没有足够的工程实践训练,导致学生缺乏对工程设计在工程及工程教育中的重要地位和作用的认识;缺乏现代工程设计思想、方法的培养和综合运用多方面的知识解决工程问题的能力。

独立学院主要培养高级应用型人才,与培养研究型人才的重点高校有所不同,其突出的特点是培养的学生既有一定的理论基础,又有很强的运用知识解决实际问题的能力,大部分学生毕业后直接就业,而作为机械工程这样一门传统专业来讲,高级应用型人才的培养一定要有自己的特色和优势,这样才能在我国目前竞争激烈的用人环境下,有立足之地[2]。

2 培养方案上的改革和探索

(1)明确人才培养目标

根据地方独立学院人才培养目标的定位,本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体美全面发展,具有较强的创新精神与实践能力,具备机械设计制造及自动化专业知识,能在机械工程及其自动化领域从事机械产品的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面工作的高级工程应用型人才。

(2)构建本专业教学体系

人才培养计划是根据社会需求及各个学校的实际情况对人才培养规格进行的总体设计,是组织教学及其相应工作的主要依据。高等学校的课程也不再是单纯地追求某一学科知识的系统性和完整性,更加强调科学本身的综合性和完整性。打破传统的学科知识结构和学科间的界限,进行整合,形成新的课程体系。

(3)修订教学大纲

教学大纲是规定某一门课程教学内容的指导性文件,是教师进行教学活动和对教学工作进行考核的主要依据。通过认真研究相应课程在专业培养计划中的地位与作用,研究课程自身的教学规律,充分听取专业对课程教学要求的基础上,制定出科学合理的教学大纲。

(4)改革教学方法和手段

充分利用各种现代化教学手段,如利用计算机虚拟现实技术和高档图形软件(如Solidworks、Pro/Engineer),开发数控机床及其编程仿真系统;通过开展CAI工程实践教学,对机械工程教育实践教学中的操作步骤、要领与技巧,以及实践中难以用语言描述的微观组织、结构变化、形成过程等以动画形式直观体现出来,从而增大教师授课的信息量提高教学质量[3]。改革课堂教学方式,提高课堂教学效果,积极实施案例型、研究型、讨论式等课堂教学方式的改革,教学方法的多层次化和先进性,为本专业人才培养目标的实现提供有力保证。

3 构建应用型机械设计制造及其自动化专业人才培养方案

(1)理论课程体系的整合与教学内容改革

独立学院既不同于重点本科院校,又不同于高职高专,它培养的是社会急需的大量本科层次的应用型人才。现代科技学院要求按照公共基础课、学科基础课、专业教育课三个层面设计人才培养的总体框架,即前两年为通识教育,重在打好理论基础;第三年为专才培养,重在专业理论与实践相结合,强化应用能力;最后一年实施分流培养。学院通过压缩理论教学总课时,增加实践教学课时,增加涵盖社会新思维、新知识、新技术的公选课和选修课,逐步构建了宽基础、通用型、适应性人才培养模式。

根据本专业培养的目标要求,在理论方面强调以应用为目的,以必需、够用、会用为度,对理论教学体系实行整体优化,将理论教学内容整合为设计基础课程群、机械制造课程群、自动控制课程群和检测类课程群,通过对课程体系和教学内容进行重新整合,加强基础理论知识,满足对基本概念、基本原理和基本方法的要求,培养学生掌握科学思维及解决实际问题的方法,同时兼顾学生文化素质的教育。增加新技术,课堂教学信息量不减减少总课时,避免不必要的重复,知识体系会更明显,理论和实践能力要求更明确,使理论与实践相互渗透融合,强调知识之间的内在联系,拓宽学生的知识面、教会学生掌握所必需的科学原理、方法及使用这些原理和方法的分析、判断,解决生产一线实际问题的能力,强化学生工程实践应用能力的培养。

课程是决定教学质量的基本要素,课程建设的好坏直接影响培养目标的实现甚至影响人才培养质量。课程群中的各课程具有相对独立性且又相互关联,并具有严格的逻辑系统性,纵向衔接,承上启下,横向交叉,相辅相成,各课程组成的课程群实现整个体系的特定功能,应根据本专业培养方向的侧重点合理设计各基础课程与专业课程连接关系。

(2)实践教学体系的整合与实践内容改革

工程实践教学是高等工程教育的重要组成部分,工程实践教学体系的整合与实践内容改革对学生的工程实践能力、工程设计能力、创新意识和创新能力,综合素质的培养方面具有重要作用[4]。

将综合工程实践教育贯穿本科教育的全过程,包括实习、实验、课程设计、毕业设计和课内外科技创新活动等各个主要教学环节,实现学科交叉、课程间知识融合,反映现代科技发展的最新成果,体现工程实践的基础性、实践性、创新性的教育内涵,符合人才培养目标的要求。

实践教学体系应遵循从简单到复杂,从一般到先进,从单一到综合循序渐进的原则,去掉一些纯理论验证性实验,增加了工艺性、操作性、综合性方面实验实训项目,形成具有基础性、综合设计性和研究创新性三个层次的教学模式。

面向本科低年级学生,开设机械认知实践、机械制造实习、工程图学实践、机械设计基础实验、制造技术基础实验、控制技术基础实验等;

面向机械类和近机类学生,按照机械制造系列、机械设计系列和机电检测与控制系列等三大系列课程体系与课程内容,设计开发系列课程综合实验,并结合各自课程设计,在教师指导下,采用集设计与制作为一体的开放式教学模式进行;

综合设计性实验采用课内外结合的开放式教学,从方案设计、实验装置布局、安装调试、数据检测与分析等均由学生独立完成,使学生在综合应用知识、系统集成能力和工程实践能力等方面都得到较充分的锻炼和提高。

面向机械类高年级学生,独立开设的“先进制造技术综合实验课”是以机械产品CAD/CAM为主要内容的综合创新型实验课,结合教师科研项目或市场的需求,要求学生完成一个新产品的计算机辅助设计和制造的全过程。

(3)探索校企合作的多种形式,加强校内外实习基地建设

利用各种渠道,强化高校与企业间的联系,建立一批校内外实习基地,利用企业真实的工程环境和实际的生产条件,构建校企联合的实践教学平台,争取企业具有丰富实践经验的工程技术人员作为学生的实习实践指导教师,高校和企业联合,优势互补,使高校的人才培养和企业的人才需求形成良性互动。

(4)建立毕业设计质量监控体系,提高毕业设计质量

针对当前毕业设计教学环节中出现的问题,从管理制度入手,严格管理各教学环节,强化过程管理,建立毕业设计质量监控体系,分别对毕业生资格、指导教师资格、选题、中期检查、答辩准备、答辩过程、资料归档各个环节进行控制[5]。

(5)积极开展课内外科技创新活动

针对不同年级学生的特点开展各类科技竞赛及讲座,激发学生求知创新的精神,创建学生科技创新实验室和科技创新基地,使这里成为学生创新、设计、制作的训练用场地。通过课内外科技创新活动的开展,促进教师和学生职业技能、素质得到锻炼和提高,确保学生得到全面的工程训练[6]。

4 结束语

独立学院办校历史短,学生来源不同于“一本”“二本”,机械设计制造及其自动化专业面临着机遇与挑战,高级应用型人才的培养需要有合理的培养方案和教学特色为保证,同时还需要一支优秀的师资队伍,这也是我们目前亟待解决的问题。

参考文献

[1]张樱.我国高等工程教育课程改革问题研究综述[J].清华大学教育研究,2000(02):120-124.

[2]刘琳,宋义林,毕永利.本科机械专业复合型人才培养模式及教学改革研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2007(12):41-42.

[3]杨万柱,郭惠昕,肖伟跃,等.机械类专业应用型人才培养新模式的构建[J].中国大学教育,2006(7):24-25,29.

[4]周华,王永鼎,曹守启,等.优化课程体系结构,改革人才培养模式[J].科技创新导报,2007(34):201-202.

[5]刘天军.应用性本科机械设计制造及其自动化专业毕业设计选题研究[J].常州工学院学报,2007,20(4):72-74.

机械设计制造及其自动化专业简历 篇12

杜拉拉

三年以上工作经验 | 男 | 28岁（1982年4月1日）居住地：西安

电 话：158********（手机）E-mail：dulala@51job.com

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公 司：西安XX自动化有限公司 行 业：仪器仪表/工业自动化 职 位： 电气工程师/技术员 自我评价

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到岗时间： 一个月内 工作性质： 全职 目标地点： 上海

期望月薪： 8000-9999/月

目标职能： 电气工程师/技术员，技术研发工程师，工程/设备工程师，机电工程师 工作经验

2008 /5--至今：西安XX自动化有限公司 [ 2 年5个月] 所属行业：仪器仪表/工业自动化 技术部 电气工程师/技术员

主要负责我公司非标自动化设备电气控制系统的设计，编程，调试及售后服务等工作。曾自主设计的设备有转台压机，用于装配手机天线的发射片，采用PLC，伺服电机和气动系统控制；贴粘胶机，用于完成手机耳机或话筒与粘胶的装配，单工位设计，成本低廉，采用PLC和气动系统控制；RTR，用于装配手机话筒和COVER，双工位设计，提高效率，采用PLC，步进电机，气动系统控制。参与设计及调试的设备有VISION SYSTEM，用于手机天线发射片的贴片，采用PC，伺服电机，视觉系统，气动系统控制，高效率高精确度，智能化控制，人性化操作；自动线，用于手机天线发射片的贴片及装配，采用PC，多关节机器人，单轴机器手，视觉系统，三相马达，变频器，步进电机，气动系统，PLC，HMI控制，超高效率高精确度高可靠性，智能化控制，集成度高，操作简单，为客户极大的提高产能，节省人力资源成本，提供更多方便。

2006 /9--2008 /4：XX电子科技（上海）有限公司[ 1 年7个月]

最高学历 学 历：本科

专 业：机械设计制造及其自动化 学 校：*****大学 所属行业：机械/设备/重工

电气传动部 电气传动自动化工程师

从事冶金设备电气传动系统的柜体(ggd，gcs，mns)结构、原理设计，常用低压电器元件的选型和现场调试，和客户的技术交流，最终项目方案的编制，以及公司设计资料的标准化.熟练使用AUTOCAD，EPLAN绘图软件。1.某钢铁有限公司900mm重卷线6SE70交流传动系统和mcc辅助系统调试，控制系统是S7-300； 2.某钢铁有限公司2150mm带钢厂精整车间的纵横切6SE70交流传动系统和mcc辅助系统调试和设计，控制系统是S7-400、S7-300 ； 3.某钢铁公司2条镀锌线6SE70交流传动系统的调试； 4.某涂板厂6条镀锌线6SE70交流传动系统和mcc辅助系统的设计调试.控制系统是S7-400，S7-300； 5.五机架冷轧机MCC辅助控制系统的设计和调试。

2005 /8--2006 /9：XX变频传动技术研究所[1 年1个月] 所属行业： 印刷/包装/造纸 电气部 电气工程师/技术员

根据项目方案设计电气原理图和电器设备元件的选型，现场调试ABB交直流变频器。主要使用ABB ACS800，ACS600传动装置。熟悉多传动的电器选型设计，及其各种工艺的变频应用。某瓦楞纸长网纸机的电气传动设计和调试。某造纸有限公司瓦楞纸电气传动的调试。某纸业的三段通气热泵控制系统。

教育经历

2001 /9--2005 /7 ****大学

机械设计制造及其自动化 本科

语言能力