学生违纪协议书

学生违纪协议书（通用14篇）

学生违纪协议书 篇1

学生处理函

学生

在来宾市第十一中学就读期间，没有严格要求自己，2018年4月1日下午回校时由于仪容仪表不符合要求，学校要求整改后再回校，但该学生不接受学校整改要求，擅自不来学校。由于对我校影响比较严重，经学校政教处决定给予该生 处分，由家长带回家教育 天并写好 份教育反思交政教处，反思写好后由家长亲自送学生回校，学生家长必须积极督促子女写好反思，如有再违反学校纪律，请家长积极配合学校工作。

学生家长签名： 学生签名： 家长电话号码：

来宾市第十一中学

年 月 日

学生违纪协议书 篇2

一、变换队列位置, 切断同伙之间的联络

一般体育课集合队伍都成四列横队, 男、女生各两排, 恰恰“超哥”和同伙们都在前后排位置, 有的在同一列的相邻位置, 联络起来格外方便。于是笔者先从变换位置着手, 一改以往男两排、女两排的队伍, 编为一列横队由男生半排、女生半排组成, 一列横队从左至右为男生6个、女生6个或者均为7个, 隔离学生安置于男生与女生的交汇处, 或直接安置于排头, 也可以直接安置于女生队伍的一头, 彻底与男生分离。各个隔离点上都派一名“女强人”监护, 并嘱咐她们在任何时候都不要理会与其相邻的男生。这一招在教广播操的进程中产生明显效果, 同时使课堂开始和结束的讲解和小结中也少了很多声音与干扰。

二、根据差异, 选择合理的应对方法

根据逆反学生的心理和表现差异, 选择正确的应对方法。有的学生性格开朗, 有的较为内向, 开朗者大大咧咧在课堂内肆无忌惮;有的属于调皮捣蛋, 引起别人注意, 出出风头, 满足自己的虚荣, 纯属个人习惯。当教师确认学生的某些言行举止是由于“逆反心理”而产生时, 一是不采取当众批评, 用眼神、停顿暗示警告, 在私底下个别交换意见, 切忌采用粗暴的当众训斥, 这样会让学生的逆反火上加油, 他们很可能会直接顶撞教师, 导致课堂中断、教师权威丧失;二是对小事不过分追究, 使学生产生“老师不屑一顾”的假象, 不使逆反心理得到满足, 但教师在课堂中的不屑一顾只是暂时的, 在课后要及时进行警告;三是和学生交心, 但不干涉其内心“秘密”, 给学生保留一点自己的空间, 满足其独立的愿望。如, 有一次傍晚笔者在训练, “超哥”受到班主任的“照顾”, 在操场上慢跑, 笔者主动上前询问, “运动会快到了, 小胖你打算参加1500米吗, 锻炼如此积极?”“超哥”嘟囔着不知说什么好:“对哦, 没有, 减肥。”笔者跟了上去和他一起进行慢跑, 并详细询问了他的学习和生活情况, 还和他讲如果有什么让我帮助的请打我电话, 或者直接来找我。在接下去的课堂中, “超哥”明显收敛不少。

三、对逆反生说教要像“雪中炭”、“六月风”、“及时雨”般的迫切和理性

在了解学生个体差异的基础上, 教师除了要掌握心理学、社会学和教育学的基本知识外, 还要学会察言观色, 要善于发现学生在课堂中的表现, 并实施应对策略。

集合队伍时, 男生都各自聚众, 女生有的在相互嬉戏, 不顾体育委员高声整队, 笔者一气之下, 批评他们纪律松散, 班级集体如散沙一盘。话音刚落, 排头小燕立刻回应:“松散个屁啊!”学生居然敢在课堂中这样说话, 而且带有极度挑衅和侮辱性。笔者还算理智, 强压怒火, 大家见笔者强压怒火的状态, 开始低头无语。课后, 笔者把小燕叫到办公室, 并叫来了班主任。她态度明显有所转变, 开始交代初衷:“老师那句话真的不是有意针对您的, 只不过很多老师都这样说我们班级, 大家心里都不好受, 我当时一个念头就是想在你说的时候出头, 并出口气, 仅此而已, 我真的不是针对您的。”班主任的话较为严厉, 要求其当面道歉, 并叫家长谈话。笔者接着说:“小燕, 过去的已经发生, 无可挽回, 老师不怪你, 因为我们都年轻过, 但经过这次事件, 你要明白只有自己做好的前提下, 才能发表意见;其次是作为一名女生用这样的语言来发泄情绪, 你觉得合理吗?何况这是在课堂, 你身边的其他学生会怎么认为, 你的形象会因此受到损害, 你知道吗?我们一起向前看, 过去老师不会计较什么, 我关注的是你以后的表现。”话说完, 小燕失声痛哭并给笔者道歉。第二天早上, 在笔者的办公桌上放着一封信, 拆开一看, 一股清香, 是小燕写的一封道歉信, 信中情真意切, 句句让人感动, 笔者感到相当欣慰!

笔者在课后反思中这样写道:说教要掌握好“火候“, 所谓“火候”, 含有两个因素, 一是温度, 二是时机。批评教育的目的在于帮助学生进步, 要取得好的效果, 就必须抓住即时性, 有时需要当机立断、单刀直入、切中要害;有时则要压压情绪, 即不要过分追究, 先缓一缓, 等下课另寻时机再个别交流。特别对于集体聚众叛逆的处理更加需要理性, 否则会因为教师的处理不当, 而促使学生群起攻之, 导致难以收场和下台。

其次, 要“动之以情, 晓之以理”, “教师必须以正面鼓励为主, 任何时候都不能伤害学生, 即使批评也要充满激励性。”教师在说教时必须是真正热爱学生, 因为, 学生的自尊心很容易受伤害, 一些学习较差的学生尤其如此。学生一旦受到伤害, 再要他们主动积极地参与到教学过程中来, 教师往往要用十倍的努力才能弥补自己一时疏忽造成的损失, 在这一点上, 教师真该像保护自己的眼睛一样, 小心翼翼才是!

四、切身感悟

学生违纪的背后 篇3

一、究竟是谁教育了谁

高三（5）班王明同学在一段时期经常不交历史作业，几次大型考试成绩不佳。他多次拖拉作业，于是，我约他谈话。让我生气的是，约了三次他都不来，后来让别的同学转告他：“老师中午特意在办公室等你来谈话呢。”他才勉强来了。

我问：“你为什么多次不交历史作业呢？”他说：“我想这半学期重点把数学、外语学好。”我耐心地开导他，告诉他这样安排不科学，各学科要均衡学习，齐头并进，不能把某一科在相当长时期内放置不顾，这样得不偿失。他点头。没等我进一步开导，他却问我：“老师，你在高中时是怎么安排学习的呢？哪科是你不愿学的？”

我不得不回忆起自己的高中生活。物理是我最不愿意学的，我也多次不交物理作业。有一次我与同桌一起去问物理老师疑难问题，物理老师把我的问题放置一边，他给我的同桌一直讲解了三个题，也轮不到我，当时我心里很难过，心想我的同桌是全班第一名的好学生，而我是中等生，老师不重视我。想到此，我就默默离开了办公室。这件小事对我打击很大，从此物理课上，总觉得别扭，不爱学习物理。后来导致我从理科班转到了文科班，也就改变了我后来从事的工作性质与领域，也可以说，它改變了一个学生人生的发展取向。

在与王明的思想交流中，我真诚地向他讲述这件多年前的小故事。我们彼此都很感慨。

虽然这件事已过去22年了，但提起来，我的心还是隐隐作痛，在自然而然的交流中，我猛然意识到，为什么王明与我谈起这个话题？是由于我的某一次对他自尊的伤害？

他诚恳地对我说起，我曾经把不交作业学生的名单写在一张大纸上，并要求学生把父母的电话号码写上，声称“找家长”谈谈。而他父母离异，他寄住在姑姑家，他不想写出父母的电话号码，他不想让姑姑生气，他很为难。

我听后很惊讶，也很内疚，我马上向他道歉，表达了自己的心情。他在承认自己拖拉作业是缺点的同时，他又进一步告诉我：“那段日子，您作业要的太紧、太急躁，没有考虑到学生的心理感受与实际效果，其实这样做不一定效果好。”

我的眼里早已含着泪花。我明明是想找王明谈谈他的错误，但却变成了我自己反思自己的错误。

是的，这次谈话，由于我的真诚，王明同学向我袒露心声，不仅沟通了师生感情，增进了师生之间的理解与信任，而且作为教师的我，接受了一次特别的教育，它让我反思自己近年来教育思想的失误。我更多关注的是学生的作业表面、成绩的高低，在督促学生学习的过程中，隐约流露出自己的虚荣心与对学生心态的漠视，忽视了对活生生的学生个体“人”的关怀；忽视了对学生生活环境、家庭背景、内心世界的细微的体察，缺乏对学生在学习、生活中所面对的困难与压力的理解。这导致教师与学生的心理距离拉大，影响学生的健康、全面发展。

此事之后，我调整了教育教学思想与做法，更多地从学生的心理出发，尊重学生，关爱学生，体贴学生的心理困难。对王明同学，我心怀感激，我与他相处融洽，我们很快成为彼此信赖的朋友。他比从前快乐多了，学习也进步多了。

我为自己写下了这样一句警言：放下教师权威，走进学生的内心世界。

二、学生心灵不能承受之重

三年（10）班有一位叫邢宇的学生，在一次外语课上，突然面色苍白，泪流满面跑出来，声称：“不念了，回家！”外语教师百思不得其解，反思自己说错什么了吗，只是觉得他上课有时精力不集中，小声提示了他一下，让他认真点，而邢宇就受不了，觉得课堂上太压抑，学习太压抑。事后，身为班主任的我找邢宇谈心，想了解他的心里承载着什么，让他的心灵如此脆弱？

通过了解，得知邢宇的父母都是高级知识分子，在各自的专业领域里都很有建树，对儿子的期望值也很高。为了让儿子能考上理想大学，他们的做法很极端，不许儿子看小说，不许看电视中的娱乐节目，不许自己单独出去游玩。而为了保证儿子高三这一年不分散精力，特意在学校附近租了一所单间房子，父母轮流陪读，屋子内只有一张课桌，一把椅子，一张大床，邢宇每天放学回来，母亲或父亲都是严肃的训导，很少思想交流，缺乏沟通。孩子面对的除了六科书本，就是父母严肃的面孔。而邢宇由于觉得自己的学习现状与父母的要求差距太大，就产生了畏难情绪和厌烦心理，甚至产生了“活着没意思”的可怕思想。

了解邢宇的家庭情况后，我便进行了家访。我与邢宇的父母进行了中肯的交流，告诉他们孩子心理上的巨大压力，孩子的内心烦恼与痛苦。他们听后很震惊，他们坦言相告，从来没有从孩子的角度与孩子的感受方面思考问题，只是觉得孩子不争气。他们表示，一定要改变观念，给孩子多一些理解与关怀，多一些尊重和自主。由于我从中沟通，现在，邢宇情绪稳定，与父母相处和谐，越来越勤奋上进。

此事引发我思考了很多：我们的教育工作者，我们的家长不能让孩子的心里承载太多，他们只是身体与心理正在走向成熟的少年，他们自然应享有青春年少的快乐、自主与对生活色彩绚丽的追求，我们应尊重他们的爱好、他们的个性、他们对人生道路的选择，而不应以我们的意志，以我们为师者或为父母的权威去强加给孩子任何东西。

我们应将教育者的权威转变为平等的朋友式的情谊与理解，作为家长，应把自己的儿女作为与自己平等拥有自主权利的“人”来平等对话。

（作者单位 辽宁省大连市第二十四中学）

违纪学生寄宿协议书 篇4

班学生

因严重违反《寄宿生日常行为规范》的有关规定予以退宿处理。鉴于学生家长及本人多次申请，经学校研究、班主任求情的情况下决定再给予一次寄宿机会，经学校与家长协商达成如下协议：

1、加强修养，陶冶情操，尊敬老师，团结同学。

2、勤俭节约，生活俭朴。

3、该生就读期间应认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，严格要求自己，刻苦学习，做一名合格的中学生。

4、自觉遵守校纪校规，严格遵守《寄宿生日常行为规范》 特别做到以下四条：

(1)不顶撞老师，不辱骂老师，不威胁老师 ；

(2)服从班规，服从班主任、任课教师及寄宿部老师的教育；(3)不抽烟、不喝酒、不打架、不赌博、不偷窃、不谈情说爱；(4)不旷课、不爬墙外出；

5、不听老师教育擅自离校出走，一切后果由家长和担保人负责。

6、如违反本协议，一律自动退宿，初中阶段取消寄宿生资格。本协议一式三份，一份由家长保存，一份由担保人保存，一份由学校保存。

签字：学 生 ：

家 长 ：

联系电话：

麻林中学

违纪学生的就读协议书 篇5

2、勤俭节约，生活俭朴，不乱花钱；

3、该生就读期间应认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，严格要求自己，刻苦学习，做一名合格的中学生；

4、自觉遵守校纪校规，严格遵守《安化十二中学生管理规范》，特别做到以下四条：

(1)不顶撞老师，不辱骂老师，不威胁老师 ；

(2)服从班规，服从班主任及任课教师的教育；

(3)不抽烟、不喝酒、不打架、不、不偷窃、不外餐外宿、不谈情说爱；

(4)不旷课、不爬墙外出；

5、不听老师教育擅自离校出走，一切后果自负。

6、如违反就读协议，一律自动退学。

本协议一式三份，一份由家长保存，一份由班主任保存，一份由学校保存。

签字：学 生

家 长 联系电话：

班主任 联系电话：

xx十二中（盖章）

学生在校就读期间违纪处理协议 篇6

根据教育局、学校有关规定，为了加强对学生的教育管理，纠正其不良行为，教育本人遵章守纪，努力学习，顺利完成学业。经学校与学生家长双方协商，就学生在今后学习期间的违纪处理问题同意签订如下协议：

一、学生在校期间若有下列行为之一者，按自动退学处理。

1、在正常上学上课时间内未假，擅自离校或假后无故不按时返校；

2、在校期间两次以上无故不参加学校或班级组织的正常活动；

3、一周累计旷课课时，迟到、早退合计次。

无故不参加早操、劳动课（各到点时间10分钟内算作迟到，10 钟以上作旷课记）；

4、连续三次班级量化考核倒数名；

5、不讲究个人卫生，在班级乱扔乱丢果皮纸屑，造成恶劣影响；

6、在校期间有吸烟、喝酒、打牌赌博等恶劣行为；

7、组织或参与任何形式的打架斗殴；

8、不服从老师、班干部的日常管理；

9、无故破坏公物；

10、私自外出上网。

二、在校外发生的一切问题，学校和班主任老师概不承担责任。

三、该协议一式三份，双方签字后生效。

学生本人（签字）：班主任签字：

学生家长（签字）：负责人签字：

学生违纪协议书 篇7

1. 学生课堂违纪的表现及其危害

(1) 故意大声吵闹。这是比较轻微的课堂违纪。学生故意在课堂上大声吵闹, 甚至可能严重到教师无法上课, 这种课堂违纪往往具有预兆性, 一般是更为严重的课堂违纪的先兆。学生大声吵闹影响课堂秩序, 预示着教师对于课堂的控制能力不足。如果教师不能及时加以控制, 局势一般会持续恶化, 当大部分学生无视教师讲课而大声说笑时, 这意味着教师的威信在急剧下降。

(2) 故意不听教师指挥。这是较为严重的课堂违纪。学生故意针对教师, 不听课堂指挥, 主要表现在教师布置课堂任务或者安排做其他事情时, 学生不讲理由的拒不执行。这种课堂违纪预示着学生已经开始不尊重教师的职业权威, 可能会导致比较严重的冲突发生, 这就要求教师要经常反思自身的管理行为和管理能力, 能够控制好课堂。

(3) 学生间的吵架或者打架。在课堂上学生之间故意吵架或者打架的行为, 严重干扰课堂教学秩序, 这种行为可能具有偶然性, 也可能是必然行为, 但至少说明了学生无视校纪班规, 这是一个不祥之兆。

(4) 恶意侮辱教师。这是最为严重的课堂违纪行为, 也是对于学校校纪班规的严重挑衅。这种行为分为两种:一是学生辱骂教师;二是学生暴力攻击教师。这两种行为在当前学校教育中都有多发的趋势, 值得警惕。学校担负着对学生的教育和教学两方面的职责, 在教学知识的同时, 还担负着对学生品德教化的职责。如果发生这种学生故意侮辱教师的行为, 这说明该校的学生教育工作存在严重问题, 同时, 这种行为会给教师留下巨大的心理阴影, 承受很大的社会压力, 心理受到严重伤害。

2. 学生课堂违纪心理探析

凡事有果必有因, 学生的课堂违纪也不是无源之水, 肯定有其背后的原因, 对于学生课堂违纪心理的认识, 是解决违纪问题的的必要前提。

(1) 表现欲。部分学生违纪的原因是强烈的自我表现欲。当前, 我国学校中班级人数众多, 学生能实现表现欲望的最主要手段是成绩竞争, 同样, 学习成绩不好的学生也有强烈表现欲望, 极端的手段就是可能采取上课违纪的方式, 借以希望获得其他学生的关注。这种表现欲望在青春期非常强烈, 如果大部分学生没有得到关注, 就有可能采取极端手段。

(2) 怨恨心理。这是部分学生违纪的主要原因。怨恨心理主要是指学生因为某方面事情而迁怒于教师, 从而做出极端事情。往往表现在教师对于学生的不公正待遇或者侮辱学生之后, 学生很可能强化怨恨心理, 积累到某一天就会爆发出来, 以致产生严重的课堂冲突。这种行为是典型的行为主义模式。

(3) 片面的正义感。这是在青春期容易出现的行为。在课堂上或者日常班级管理中, 部分学生认为教师恶意对待某些同学或者侮辱同学, 基于其强烈的正义感, 就会挺身而出与教师对抗, 这种行为在学校教育中出现机会不是很大, 但一出现往往会酿成严重的后果。

(4) 敌视教师。这是中学经常出现的现象。敌视教师是指学生基于教师的能力原因或者品德原因, 而看不起教师, 在内心深处缺乏对教师的尊重。学生往往会将这种心理上的不尊重变为行为上的不尊重, 当面对教学能力较差、品性不太好的教师时, 就容易产生敌视心理或发生冲突, 从而酿成为恶性事件。

(5) 犯罪心理。这是最为严重的学生违纪心理。指学生纯粹无视校级班规, 故意对抗学校教育教学的行为。在学生的内心深处, 已经开始完全藐视学校教育, 这种学生进入社会后很容易成为违法犯罪分子。这种学生不多, 但这种学生对家庭、对学校、对整个社会都是危险的定时炸弹。因此, 对付这种学生只能是防微杜渐, 并在学生最初出现违纪的行为就及时采取措施控制和教育。

3. 对学生课堂违纪行为的有效策略

(1) 提高课堂控制技巧。这是非常重要的也是首要的技巧。一个严谨的教师如果对自己的行为极端慎重, 对学生言行也非常严谨, 一般很少会发生严重课堂违纪。但如果教师上课不严谨, 对学生言行也不严谨, 往往会在日常教学中积累与学生之间的矛盾, 最终矛盾爆发出来, 就是严重的违纪。因此, 教师必须提高课堂控制技巧, 才可能最大限度地减少学生课堂违纪行为。

(2) 合理运用沟通技巧。作为教师, 在教育教学过程中难免会与个别学生产生矛盾, 所以, 教师必须有合适的沟通技巧, 能够真正化解与学生之间的矛盾。教师只有深入了解学生的心理和需求, 才能了解学生的真实想法和意见, 才能够防范于未然。同时, 教师还要多听取学生意见, 最好每学期对学生进行一次不记名的书面调查, 收集学生对自己上课方式的意见和建议, 这种比较有效的沟通方法, 是化解师生矛盾、提高教师授课艺术的重要手段。

(3) 冷处理。冷处理是指教师在当前没有更好的办法时或者对处理没有把握的情况下, 先控制自己的情绪, 等冷静之后再处理的办法。这种方法在很多时候都是教师的主要手段, 也是必要的选择。但冷处理不是长远之计, 只是权宜手段, 最终还是采取正确、合理的方法来处理。

(4) 处理学生适可而止。教师在教育教学中, 对学生的批评和处罚一定要适可而止。不提过分要求, 也不要让自己的怒火冲昏头脑, 做出不理智的事情。适可而止可以用在学校的所有领域, 不可能所有的学生都能达到优秀, 也不可能所有的学生一切行为都高尚。所以, 教师需要以多种标准对学生进行积极引导, 任何处罚学生的行为都要适可而止, 否则可能适得其反, 也给自己带来不必要的麻烦。

(5) 必要的强硬。对于学生故意违纪, 在必要的时候要有必要的强硬。对于一些课堂违纪严重的学生, 该警告的必须警告, 该处分的一定要处分。如果听之任之, 学生就会慢慢地变得有恃无恐, 最终成为违法犯罪分子。学校教育必须守住的底线, 最起码要尊重校纪班规, 才能有意识地尊重国家法律。

(6) 树立个人魅力。这是教师控制好课堂的必要前提。只有教师树立正面的形象才能获得学生尊重。教师不仅在课堂教学能力要求进步, 而且在个人品行方面也要高度重视。一个品行不佳的教师, 是不可能得到学生尊重的, 特别是天天暗示学生送礼的、势利眼的教师, 更会受到学生的鄙视, 这种教师发生课堂严重违纪的概率会更高。

别让学生“违纪”演变成“危机” 篇8

应该说，在职业学校，类似这样的案例不少，甚至因为学生违纪，从而导致师生冲突，让课堂中断，乃至发生流血事件，也不是没有耳闻。由于众所周知的原因，不少职校生无心向学，百无聊赖，难免在课堂上弄出点乱子来。对此，若教师处理不当，就可能使“违纪”变成“危机”，后果难料。当然处理得当也可“化险为夷”，“转危为安”，这需要艺术。

那么，当发现学生课堂上违纪时，该怎么对待、处理呢？我们不妨进行以下尝试。

一、教师要先学会“听话”，再让学生“听话”

上述案例中，教师显然认为该学生不听话，才至“恼羞成怒”。在众人看来，听话的孩子才是好孩子。那么，怎么才算听话？怎样才能让学生听话呢？

不少教师认为，我是教师，你是学生，你必须听我的话。正是因为有了这种心理，不少教师一发现学生“违纪”，就摆出一副居高临下的架势，先给学生一阵猛批乃至臭骂，根本不给学生辩解的机会，效果可想而知。有些学生表面上不敢对抗老师，对老师的话言听计从，以图先过了眼前这一关再说，但背后往往是照做不误。我认为，要让学生听话，老师自己首先要学会好好“听学生的话”，了解他们的心声。像以上案例中，如果教师能听听学生的解释，或许双方就不至于怒火冲天。就算学生真的违纪了，老师也能通过个中原因，找出病根，再对症下药。

二、教师要先学会“平静”，再让学生“平和”

师生冲突，究其根本还是师生双方的心态问题。说实话，面对一些不听话，经常“犯事”，且屡教不改，甚至道德败坏的学生，教师心理难免不平衡。但生气归生气，教师特别是班主任要尽量克制，不要和学生一般见识，做到“大人不记小人过”。再说，学生毕竟未成年，在求知、做人的过程中，难免出现问题，权且把它当成是成长的必然。仔细想想，我们也曾经是学生，当年不也有种种不太光彩的记录吗？因此，发现学生违纪时， 教师应首先把学生当学生看，把一些违纪看成是一种“正常”的，或者说是必然性的行为。这样我们的心态或许就会平和、舒畅些，多几份宽容，少几分计较，在处理问题时就会少一些主观武断。

作为教师，只有心态平和、舒畅，才能正确判断、界定学生违纪行为，合理处理问题。在具体实践中，教师要学会具体情况具体分析，灵活变通。学生如果做了违法的事情，自然无可变通，但就学校常见的学生违纪行为，却有必要分个轻重缓急，相机处理。如学生打架、 抽烟、开摩托车、破坏公物等，就不能姑息；学生留长发、带手机、早恋等，则要及时引导教育；学生上课说话、不认真听讲、打瞌睡等，则及时提醒即可。一言以蔽之，属于违法乱纪的，要严厉；属于个性要求的，要引导；属于一时冲动或偶然发生的，要纠正。

三、教师要先注意“场合”，再让学生“接受”

诊析上述案例，师生为什么会发生冲突呢？学生冲动、不尊重教师、不遵守课堂纪律等自然是主因，但教师不顾教育场合、不注重教育方式也大有关系。学生虽然犯错了，但不少学生自尊心极强，同时也有点“表现欲”，要在同学面前挣回面子，所以才跟教师对着干。

所以，教师如果发现学生在课堂上有违纪行为，应在适时提醒的同时，尽量不要将事态扩大化。否则，不但影响课堂教学的正常进行，而且极易产生师生冲突，使教师为顾及颜面、自尊而将问题激化，不利于进一步处理，且易伤及学生自尊，影响教育效果。教师可以在下课后，把学生“请”进办公室，单独与其谈心、交流。如能找到一个人少或安静的地方，教育效果可能会更好。如果学生在课余发生违纪，教师应及时制止，视“案情”轻重，进行不同处理。如果是发生在校外，教师则应视具体情况，或劝告学生或及时报警。因校外不可知的因素较多，可先记录违纪情况，及时与班主任、德育部门及家长联系，共同进行教育。

四、教师要先注重“艺术”，再让学生“改正”

上述案例中，学生开始时并没有顶撞教师，只是给予否认，但教师没有給其机会解释，这才导致双方“冒火”。显然，这位教师在面对课堂突发事件时，还是少了点艺术和耐心。

在处理学生违纪时，作为教师，不妨给学生“说话”的权利。要知道违纪有因，不管学生是申诉，还是狡辩，教师都要耐心听其讲完，而不要急于对事件定性。在听的过程中留意学生可能说谎的地方，而后澄清事实，让学生无法推脱。只有当学生真正意识到自己错了，而且知道错在哪里，才有可能心悦诚服地听从老师的批评教育。其次，要注意教育的及时性。有些违纪是偶发性的，但也不排除是长期积习所致。教师对学生的错误不能忽略，更不能纵容，要防微杜渐，及时排患。再次，要注意教育的反复性。不少教师在处理完学生违纪后，以为就万事大吉了。其实不然。学生违纪有多方面的原因，同时也会有处理后的一系列后效。教师有必要及时观察，并继续跟进教育。最后，要利用好班主任、德育部门及家长的权威性。处理学生违纪，有时要靠各方面的教育力量，但这并不等于不管大事小事都要扩大化，有时适当“淡化”，或是给学生一点甜头，学生也会领情、感恩，说不定还会有意外的教育效果呢！

五、教师要先创造“时机”，再让学生“成长”

在职业学校，有的学生往往小错不断，大问题倒是没有；有的学生屡教不改，一犯再犯；有的学生却是偶尔“犯规”，并非故意……针对这些现象，教师除了应设法教育学生认识错误、改正错误外，还应创造成长的舞台，提供做好事的时机，给予学生受表扬的机会。如让学生做一些力所能及的小事，像帮老师收收作业本，拿拿东西，帮同学一点小忙，协助组织文体活动，参与一些义务劳动，使其感受到老师心目中有他。有些可能只是力气活，但不少学生还是乐意做的。同时，应注意挖掘学生身上的闪光点，看看学生有什么特长，给予其充分发挥的余地。如有些学生不爱学习，但篮球打得好，就可以通过篮球赛，让他成为班里的明星。这样，学生不但可以以此“顶错”，还可证明自己的价值，树立他们的信心，促进他们成长。

总之，老师如能在工作中学会换位思考，将给学生一片美丽的天空。在这片天空下，师生们感受到的是自然、宽容、和谐、自由和活力。

（作者单位：汕尾市陆河职业技术学校广东汕尾 516700）

中学学生违纪学生处理办法 篇9

第一条为坚持社会主义办学方向，加强学校精神文明建设，维护学校正常的教学和生活秩序，树立良好的校风和学风，依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，特制定本办法。

第二条凡扰乱课堂教学秩序，妨碍公共安全，侵犯他人权利，损害公私财物，偷摸盗窃，打架斗殴，聚众闹事，无故逃学进电子游戏厅、网吧等违纪违规行为的，均依照本办法处理。

第三条违反校纪校规管理规定的处分分为下列三类：

1、检讨（包括口头、书面、公开或不公开检查、检讨），停课反省。

2、警告，严重警告，记过，记大过，留校查看，勒令退学，开除学籍。

3、有违纪行为并造成经济损失者，在给予上述处分的同时，一并处以经济赔偿。

第四条有下列违纪行为之一者，视其情节轻重作口头检查、书面检查或公开

1、不遵守课堂纪律，影响教学秩序，不听教育的；

2、侮辱、谩骂他人或叫喊他人外号的；

3、说低级下流话的；

4、不经允许进入教师办公室的；

5、经常迟到早退的；

6、不服从学校领导和教职工管理的，不在规定地点停放自行车的；

7、穿戴不整、女生烫发、化妆、佩戴首饰、男生留长发，穿拖鞋进入教室和不讲究个人卫生的；

8、不按时完成各科作业，不认真值日和不履行干部职责的；

9、进营业性舞厅、营业性电子游戏厅、酒吧和音乐茶座等不适宜中学生活动场所的；

10、上课期间未经许可私自出入校门或说假话的；

11有上述行为，情节严重者，加重处分。

第五条有下列违纪行为之一者，给予警告或严重警告处分：

1、考试作弊或协同作弊者（包括不交试卷、撕毁试卷、无故不参加学校考试者）；

2、不按时作息，午休时进行其它活动，对他人学习、工作、休息造成影响的；

3、吸烟、猜拳喝酒的；

4、在教室、校园内追逐打闹，出入教室、校门拥挤奔跑的；

5、在教室、学生宿舍、教职工宿舍附近扰乱课堂教学、生活秩序的；

6、偷拿他人邮件或未经他人允许拆看他人信件的；

7、集体外出活动，未经许可随意离队或违反纪律的；

8、未经学校组织，私自看录像、打台球和电子游戏机的；

9、住宿学生不经允许在校外住宿的；

10、不讲公共卫生，在校园内乱倒垃圾、污水、乱丢果皮、纸屑、瓜子皮，随地大小便的（同时停课打扫校园卫生）；

有上述行为，情节严重、不听劝告者，加重处分。

第六条有下列违纪行为之一者，给予记过或记大过处分：

1、打牌赌博或变相赌博的；

2、在校内生火，住宿学生在床上点蜡或油灯的；

3、在教室、寝室私接电线，安装灯头、插座，使用电器的；

4、住宿学生私自留人在校住宿，未办理来客登记手续的（当天造成损失的，同时追究经济责任）；

5、私自游泳的；

6、在教室、宿舍等墙壁上乱涂乱画或将脚印蹬到墙上的（一并处以经济赔偿）；

7、无故撕毁文件、法规、布告、通告专刊或有关张贴物的（包括黑板报、教室布置等）；

8、制造和携带凶器（匕首、刀具、棍、棒等）的；

9、偷看或保存有害书刊的；

10、损坏公物，情节严重者加重处分；

第七条有下列违纪行为之一者，处以留校察看处分：

1、辱骂值日教师、值日学生的；

2、行凶打人，但未造成伤害的；

3、在大型活动中（全校大会、升降旗仪式、文艺汇演、体育竞赛等）破坏秩序，不听指挥的；

4、聚众起哄或在校外违章违纪造成较坏影响的；

5、攀枝摘花、翻院拆墙、撞门砸窗和翻门扭锁的；

6、谈情说爱的；

7、破坏教室、学生宿舍、微机室、实验室内设施或严重影响其卫生的；

有上述行为不听劝告者加重处分。

第八条凡每学期累计旷课达6课时者给予警告处分，达12课时者给予记过处分，达48课时者自动退学处理。

第九条有下列严重违纪行为之一者，分别处以赔偿或加倍赔偿经济损失同时令其退学至开除学籍。

1、故意损害和盗窃公私财产的；

2、与社会上不三不四人员往来，打架造成伤害事件的；

3殴打辱骂师生员工情节严重的；

4、被公安机关收审的；

5、有勒索别人钱物行为的；

6、传看、传抄、传播黄色书刊和黄色音像光盘的；

7、凡在校学生进网吧的；

第十条本条例内没有列举的违纪违规行为，学校将视其情节轻重给予处理。凡是触犯刑律的，一律交公安机关处理。

学生违纪处理办法 篇10

为进一步贯彻落实《中学生日常行为规范》，加强思想道德建设、学风校风建设，严肃校规校纪，维护学校教育教学、生活秩序，创造一个对学生终身发展有益的育人环境，确保学生德、智、体、美、劳全面发展，经校领导研究决定，对违纪违规(部分)行为的处理，特制定如下办法：

一、违纪行为及处理办法：

1、有下列行为之一者，给予发放违纪通知单的处理。扣班级综合考评分5分/人次。穿怪异服装、穿短、透、露的服装；男生剃光头、留长发、染发(非黑色)、蓄胡须；女生化妆、戴首饰、穿高跟鞋；在宿舍楼以外穿拖鞋；不按规定佩带学生证；旷课一节；考试违纪；上课(含自习课)期间无假条去治病；不叠被子；在教室、宿舍墙壁乱贴乱画。

2、有下列行为之一者，给予全校通报批评的处理。扣班级综合考评分8分/人次。上教工厕所，损坏公物，打饭夹塞，旷课2—3节，在电器上系挂东西，体育课不按指定区域活动，两操不规范，手纸丢入便池，乱倒乱泼，随地吐痰，乱仍果皮纸屑，说话不文明。

3、有下列行为之一者，视情节轻重，给予警告或严重警告处分、回家自我反思、接受家长再教育3天---1周的处理，并全校通报。扣班级综合考评分10分／人次。

男女生交往过密(①男女生相互陪护输液、看病；②男女生互相追逐打闹，动手动脚。③一男一女在偏僻处单独接触④男女生互相请客，互赠礼物，互传纸条、书信。⑤互相以兄妹或其它昵称称呼。⑥不经允许进异性宿舍。⑦男女生两人频繁交往。⑧男女生两人拉手、搭肩。⑨下晚自习后男女生单独谈话、互送等。)冒签请假条，严重损坏公物；往宿舍内带火种；私拉电线；焚烧物品；隔窗泼水、投物；考试作弊；旷课半关到两天；携带、传看不健康书刊；损坏树木。践踏草坪；第1、2项违纪行为屡教不改者；常规管理中的其它屡教不改的违纪者。

4、有下列行为之一者，视情节轻重给予记过、记大过或留校察看处分并载入学籍档案、回家自我反思、接受家长再教育1---2周的处理并全校通报。扣班级考评分10分／人次。

侮辱、谩骂老师，携带通讯工具(除以上处分外，没收通讯工具)擅自离校外出，翻跳围墙并在校外过夜；两休说话，违反两休纪律，不按时归寝，猜拳、行令、赌博、抽烟、喝酒、打扑克、下象棋等不符合中学生身份的；偷窃(情节较轻)；打架斗殴(情节较轻)；在公共场所起哄、搞恶作剧；矿课三天至六天；上网，打游戏．随地便溺。

5、有下列行为之一者，给予劝其退学处分，载入学籍档案，并全校通报。扣班级综合考评分15分／人次。不服从管理、顶撞老师；携带管制刀具及学习、生活无需的刀具棍棒等。打架斗殴情节严重；聚众打架及幕后操纵打架(情节较轻)；屡犯偷窃或偷窃性质严重；男女间越轨行为；强借、敲诈、勒索、强追他人请客等；上网达2次者；旷课七至十天；第3、4项的屡教不改者。、有下列行为之一者，给予开除学籍的处分，载入学籍档案，并全校通报，扣班级综合考评分20分／人次。

偷窃成性且偷窃数额巨大的；打人、扛架(含两人打架、聚众打架)手段恶劣，性质严重，造成严重后果的；男女生越轨接触造成严重后果的；有流氓行为；在公共场所搞恶作剧，造成严重后果的，上网达3次者。

7、违纪行为若造成重大恶果，超出学校纪律处理范围的，将依法移交司法部门处理。

8、不能涵盖的其它违纪行为，由学校根据性质和情节，另做相应处理。以上条款解释权在政教处。

二、违纪行为处理(记过及以上)程序及相关要求：

1、凡由政教处发现的违纪行为，由政教处负责与违纪学生谈话，了解事实经过，调查取证，让当事人写出洋细具体的违纪事实与经过，需要旁证的，还要让目击者写出旁证材料。在此基础上，由政教处根据违纪学生所犯错误的种类和轻重，参照第一项的相关条款，拿出拟处理意见，报主管校长、校长同意后执行。

2、凡由学校领导、年级主任或其他部门发现的违纪行为，均由该年级组负责依照上述处理程序l中的做法，拿出对违纪学生的拟处理意见，经政教处审核，报主管校长、校长同意后执行。

3、凡受记过及以上处分学生的相关材料(当事人违纪事实材料、旁证材料、处理决定、当事人对所犯错误的认识及承诺书等，均要由政教处负责收存载入学籍档案。

4、全校通报，由政教处与相关年级组联合签发，其内容由提出“拟处理意见”方组编，最后由政教处负责文字内容把关、通报打印和公布。

5、凡因违纪需回家反思、接受家长再教育的学生，回家前年级组要派专人与该生进行戒勉谈话，切实做好学生的思想心理疏导工作。

6、为确保违纪学生回家途中的安全，凡因违纪需回家反思的学生，须由该班班主任通知该生家长，将学生接回。或由该班班主任与年级千事(2人以上)一起将该生送回，不得以任何理由减免程序。

三、违纪学生返校进班程序：

1、凡因违纪回家的学生，要在规定返校日期(以政教处通知日期为准)的当天上午8：00，携带本人“对所犯错误的认识”和“承诺书”到政教处报到、接受再教育，并填写《严重违纪学生情况登记表》。

2、政教处签发违纪返校学生入班通知书。

3、学生持入班通知书到年级主任处报到。年级主任对该生进行戒勉谈话，并在入班通知书上签署意见。

4、在履行完上述手续后，学生凭入班通知书到班主任处报到并入班上课。同时班主任要进一步做好该生的思想教育工作。

四、几项相关说明：

1、受“纪律警告、严重警告，记过、记大过”处分的，其效用期一般为五个月；受“留校察看处分”的，其效用期一般为一年。在受处分期间“若当事人认识态度好，主动改正错误，思想、行动都有明显进步，并及时书面报告者，可以如期撤销其处分；若当事人认识深刻，表现积极，在学校或年级开展的思想道德建设活动中做出了突出成绩，得到了师生的广泛认可，可以酌情提前撤销处分；若当事人不认识错误，顽固不改，再次做出违章违纪、不文明、不道德等错误行为，要加重处理，直至开除学籍。

2、撤销或提前撤销处分、加重处理，都要由年级组研究拿出意见，报政教处审核，经主管校长、校长同意。否则，不能办理相关手续。

3、凡受“纪律警告”及以上处分的学生，受处理期间不能休学，不能被评为三好学生、优秀学生干部、模范团员、优秀团干部等先进个人。

4、凡受“劝其退学”、“开除学籍”处分的，所缴学费不予退还。

5、扣除综合考评分，均从班级或年级考核中扣除。

6、为鼓励班主任深入学生、发现问题，学校实行“问题报告”激励制。凡班主任主动发现并上报的本班违纪问题，政教处不扣除该班综合考评分。

习惯性违纪学生动态管理机制建设 篇11

一、中学生习惯性违纪现象的表现

因年龄和所处环境的不同,中学生违纪现象多种多样。

(一)习惯性恶习

有的学生出口成“脏”,恶习难改。漫步校园,时常会听到不堪入耳的粗言秽语,有些属无意的玩笑,有些属恶意的谩骂。有的学生猜拳行令、抽烟酗酒。受好奇心驱使,学生抽烟酗酒现象潜滋暗长,有些三五成群在阴暗角落进行,有些借同学生日或同学聚会公开烟雾缭绕,更有甚者在公共场所佯装社会青年,显示“帅哥”风度,招遥过市。

(二)习惯性扰乱管理秩序

有的学生纪律涣散,无视公德。这表现为:上学迟到,无故旷课;上课思想开小差,做小动作;集会吵闹、起哄;乱扔果皮纸屑,随地吐痰;等等。

(三)习惯性侵害他人人身权利

有的学生拉帮结派,斗殴滋事。学生打架斗殴,常因“为朋友两肋插刀”或游手好闲、嘴馋好斗而引起。有的学生为小事生非,轻则拳脚相加,重者棍棒出击,甚至以凶器威胁。

(四)习惯性侵害他人财产

这主要表现在:盗窃学习用品、生活用品,偷窃校园内外的车辆、手机等贵重物品;虚构事实,伪造假象,诈骗钱财;敲诈勒索,强拿硬要,收取保护费;等等。

二、中学生习惯性违纪现象出现的原因

(一)内在原因

1. 年龄特征。一方面,中学生年龄尚小,涉世未深,头脑简单,易受外界影响,基本上是老师怎么教,社会怎么导,他们怎么变,他们的脑海里有许多亟待填充的“空白”,好东西填不上,就会填上坏东西。另一方面,中学生有强烈的好奇心和模仿力,但是由于判断是非、分辨好坏的能力不能适应社会环境,他们很难准确地给自己定位,因此社会上有什么现象,他们就往往会产生想试一试的念头。

2. 生理特征。中学生处于身体发育的高峰期,在这一特殊的生长阶段,他们的第二性征逐渐明显,由此而引发心理变化的异常。很多中学生自控能力弱,易受诱惑,容易冲动,好极端行为,严重的会误入歧途。

3. 心理特征。中学生在生理急速发育的同时,知识能力也不断增强,他们视野渐阔,成人感越来越强,内心的“独立性”开始爆发。他们觉得自己能看懂的书不需要别人多讲,自己已明白的事理不需要别人再反复说,自己会做的事不需要别人过多指点或帮忙。这种强烈的“逆反心理”,时常会诱发中学生的情绪偏激,导致在行为中出现偏差。

(二)外在原因

1. 家庭原因。(1)家庭教育不当。很多家庭很重视学生的学习成绩,却往往忽视学生的品德教育,有些家长过分溺爱孩子,甚至认为有些小毛病是正常的,认为学校和老师的管教有“小题大做”之嫌。(2)家庭成员的不良行为对学生产生影响。有些家庭只注重言传,而忽视身教,家庭成员常为鸡毛蒜皮的小事大吵大闹,大打出手,有的还有聚众赌博等恶习,无形中对孩子的身心健康产生不良影响。(3)家庭不和睦或父母离异对孩子产生影响。有的学生的家庭不和睦,邻里关系紧张,这种环境往往造成孩子玩世不恭,沾染上不良习气后又无人管教,长此以往,越陷越深。

2. 学校原因。(1)忽视学生综合素质的培养。在应试教育的指挥棒下,“重智轻德”“分数至上”的观念还相当严重,个别学校、教师以“学习好”为由袒护学生的违纪现象。(2)学校对后进生缺乏有效教育。对后进生,学校往往实行“高压政策”或“捆绑管理”。学生似乎规规矩矩,可一旦稍有放松就会做出违纪行为。(3)法制理念差,法制教育课效果不佳,很多学生法律意识和依法保护自己的意识淡漠,导致矛盾处理时的简单化。

3. 社会原因。(1)各种错误思想观念的侵蚀,不良社会风气的影响。市场经济的负面效应、不良精神文化产品的毒害对学生的价值观产生了不良的影响。(2)青少年活动场所不足。爱国主义教育基地、科技宫、图书馆等面向学生开放不够,有些学生钻入游戏厅、网吧、歌厅、舞厅享受成人娱乐活动,耳濡目染中沾染上不良习气。

三、习惯性违纪学生动态管理机制的建设

虽然中学生违纪现象的表现多样,特征鲜明,原因复杂,但只要全社会齐抓共管,因势利导,从源头上加以整治,中学生的违纪行为是可以预防和矫正的。

(一)积极面对现实,精心转化

1. 按照素质教育的要求,切实转变教育观念,改革评价体系,全面衡量学生素质,加强思想品德和心理素质教育,营造违纪学生健康成长的环境。

2. 无论是家庭还是学校,都要正确对待违纪学生,及时矫正他们的不良习惯,耐心帮助他们。

3. 对开始转变的学生,要适时进行引导,让他们树立信心。当他们再度违纪时,不要揭老底,防止他们破罐子破摔。

4. 教育违纪学生需要一个过程,应循序渐进地进行。要为学生确定每个阶段的目标,让他们看到希望,尤其是一些习惯性错误,要分步改进,直到改完,否则,一旦出现反复就会前功尽弃。

(二)优化环境,齐抓共管

1. 加强社会主义道德、法制教育。全社会要认真贯彻落实《公民道德素质纲要》,加强法制教育,努力提高全社会公民的道德水准和法律意识,使中学生的校内教育和校外教育同步,克服“校内五天功校外两日冲”的现象。

2. 加强青少年活动场所和爱国主义教育基地的建设,已有的青少年活动场所和爱国主义教育基地要本着教育为主、微利经营的原则,向青少年开放,吸引他们参加健康的活动。

3. 净化文化娱乐场所,提供健康精神产品。文化部门应加强文化娱乐场所、音像制品的管理,坚决取缔非法经营的娱乐场所,查处盗版音像制品、黄色书刊,多出版适合青少年的音像制品、读物、歌曲。

4. 开展各种有益活动,促进学生身心健康。社区、村组要适时开展各种有益活动,鼓励青少年参加社会实践活动,在活动中发挥特长,增长知识,锻炼才干。

(三)加强“教师—班主任—政教处—校长”四级管理制度建设

首先要系统地实施教育。不良行为成因的复杂性,决定了教育的系统性:一要重视对教师的教育,以卓有成效的教师教育促进学生教育;二要完善党、团组织的机构与职能,要统筹规划、职责明确;三要开展形式多样且体现正确世界观、人生观和价值观的教育活动;四要做到集体教育与个别教育、道德教育与心理健康教育、成才教育与成人教育的有机结合,系统地发挥思想引导、道德引导、榜样引导、制度引导、环境引导的合力作用。

其次要系统地实施管理。一要建立并不断完善全员育人的管理机制,将学生管理内容纳入班主任、教师、行政人员(校长)的职责考核,结果与评先晋级挂钩;二要建立校级、年级和班级的三级学生自治管理制度,并实施考核。

(四)正确利用表扬与批评

学生违纪协议书 篇12

作为青年教师, 在短时间内教学能力无法得到提高而严格管理对学生不起作用的情况下, 想要解决课堂违纪的问题, 只能在课堂管理方面进行改变。在管理学中, 团队管理可以降低管理难度, 并且可以提高工作效率。成功团队的管理基本要素有目标、关系、规范、领导力, 将学生分成几个团队即小组, 建立团队后再给予小组长管理权限——给予学生领导力, 组长就可以协调教师与学生的关系。正常的课堂纪律作为团队的规范, 学生的成绩与小组考核挂钩, 即为给予团队目标。

在教师难以管理学生的情况下, 本人在教学中试验了学生团队管理学生的方法。将学生分成几个小组, 每个学生的成绩由小组的成绩来决定, 管理由小组长来负责, 在组长的监督下, 违纪的问题明显下降。教师不用在讲课的时候多次维持秩序, 授课的效果明显改善。同样的教师在没有改变教学方式的情况下, 仅仅改变了管理的手段, 教学效果就发生明显提升, 其中主要的变化是在学生身上。为了了解这种变化的原因, 首先从高职学生的特点来分析这种变化的原因:1.高职的学生在其义务教育阶段文化课程的成绩较差, 因此内心对学习产生抵触情绪, 厌烦讲授式的教学, 上课无法集中注意力, 效果十分差。2.“90 后”学生的父母工作都很忙, 能够给予学生在物质上的条件, 但是对于学生的关注度不足, 学生在学习中容易产生挫败感, 对于失败过一次的事情容易放弃。3.学生上大学后都会住校, 与同学的交往时间大大增加, 大部分学生都希望能处理好同学之间的感情, 不愿意被孤立, 因此容易产生从众心理。4.大部分学生虽然厌烦学习, 但是内心对于取得好的成绩有渴望。高职的学生, 动手能力是强项, 对擅长的事情很容易专注, 可以花时间与精力完成自己的目标。5.学生没有足够的耐心, 一直做同一件事情, 很快会产生厌烦, 专注的时间很短, 容易被其他事物吸引注意力, 因此大多数情况下上课会玩手机。6.作为将要进入社会的青年, 内心有自我个性的追求, 崇拜个人英雄主义, 帮助同学越多得到的满足感越大。

根据上述特点可知高职的学生心理是一个矛盾综合体:1.对于学习会因为自卑产生厌烦感, 从而出现抵触情绪。如果学得不错会产生一点自信, 愿意花精力和时间来更深入地学习。特别在动手能力方面, 表现尤其明显。2.内心渴望展现自我, 突出个性, 来吸引别人的目光, 但是容易被从众心理所影响, 害怕被孤立。3.愿意尝试新事物, 对于感兴趣的事情愿意花精力去努力完成, 但是一旦失败容易产生挫败感, 容易放弃。因此, 在对学生设计教学管理方式时要注意一个平衡点, 当学生产生负面影响时要通过激励等手段将其引导向积极方向发展。

改变上课的形式, 从教师讲授、学生被动学习的形式变为游戏式的组织形式, 通过将教学内容任务化, 完成教学任务团队可以获得相应的分数的模式, 使课堂教学成为一个竞争的环境。教学模式的改变能够引起学生对新教学组织形式的兴趣, 上课以模式与游戏比较像, 学生不再主观排斥上课, 能够主动参与课堂教学, 对于学习逐渐有了兴趣。特别是团队式管理, 一些对学习没有兴趣的学生在渴望学习的学生的带动下, 慢慢对学习有兴趣。学生的注意力集中到学习上, 上课违纪的现象自然就会减少, 由于违纪会对团队惩罚, 因此偶尔有违纪现象, 造成团队被惩罚, 违反者基本上不会再犯。

“良好的竞争心理, 正当的竞争精神, 这就是使事业成功与督促个人向上的动力。”竞争能将人的知识、智慧、技能、体力和精力等充分地发掘出来, 并能推向极致。教学环节的组织, 要保证每个团队保持在一个竞争的环境下, 因此教学内容的设计就有一定有要求, 由于课堂组织类似于游戏式, 教学内容必须要任务化与项目化。任务安排时要从易到难, 这样基础较差的学生可以参与学习, 否则这部分学生容易对课程失望从而放弃。随着教学的不断深入, 各个团队之间的差距会拉开, 为了保证一个竞争的环境, 可以设计开放性的教学任务, 一方面可以平衡每个小组, 使落后的小组不至于失去信心, 另一方面开放性的任务可以激发学生的创造性, 产生出乎意料的效果。如果是设计类的课程, 可以加入自由创作的教学任务, 提高学生对学习的兴趣, 同时可以对知识多次巩固。个人成绩与团队成绩挂钩, 就要防止有学生浑水摸鱼, 定期对小组的每个成员进行测试, 保证小组每个人都讲教师的讲的内容掌握;如果有学生测试不通过, 则对小组进行惩罚, 对于全员都通过的小组给予奖励。这样可以保证小组的每个学生都在努力学习, 没有偷懒依赖其他人的情况。

本人作为一名青年教师在教学管理方面的经验还不足, 这是在管理学的基础上通过教学试验总结出的一套课堂管理办法, 还有许多不成熟的地方, 在今后的教学中随着能力的提高, 会不断地改进此教学模式, 力争获得更好的教学效果, 为我国的高职教育贡献一份力量。

参考文献

[1]斯蒂芬·P·罗宾斯.管理学[M].机械工业出版社, 2013.

处分违纪学生程序 篇13

1．学校对学生的处分，应当做到调查清楚、程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当。

2．班主任、组合主任、年级负责德育工作副部长负责调查违纪学生事实真相。

3．班主任填写初步处分意见，并将违纪情况通知家长。

4．年级领导小组开会讨论，提出年级处理意见。警告处分以上（含警告处分）处分须填写处分申报表，连同询问笔录、旁证材料一并上报综合治理办公室。

5．综合治理办公室接到申请后必须对违纪事实认真核对，听取学生或者其代理人的陈述和申辩，做好教育和引导工作。

6．综合治理办公室将有关材料提交校长办公会议。学校对学生作出处分决定，应当由校长办公会议研究决定。

学生违纪处理办法 篇14

（2014年1月修订）

第一条 为加强校风校纪建设，维护正常的教学和生活秩序，根据国家教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》、《中等职业学校学生学籍管理办法》，人力资源和社会保障部颁发的《技工学校学生学籍管理规定》，结合本校实际特点制定本办法。

第二条 学校坚持以教育与处罚相结合的原则，对于违反纪律的学生，在批评教育的同时，视其违纪情节轻重，给予相应的纪律处分。处分违纪学生应坚持实事求是、客观公正、惩前毖后、治病救人的原则。

第三条 处分学生应在其违纪事实清楚、证据确凿的情况下进行，对学生的处分应当做到程序正当、定性准确、处分恰当。如学生本人对违纪事实持有异议，学校应及时复查核实。

第四条 学校对学生的处分，执行下列程序：

1、学生所在系或有关部门对学生违纪情况进行调查取证；

2、对学生作出处分决定前，听取学生或其家长的陈述和申辩；

3、查清学生违纪事实，形成书面材料，由班主任在班、团干部联席会上讨论、征求意见并填写《学生违纪处分呈报表》；

4、给予学生警告、严重警告、记过处分的，由学生所在系研究决定，学生工作处备案；

5、给予学生留校察看处分的，由学生所在系提出建议，学生工作处审核报分管校领导审批；

6、给予学生责令退学、开除学籍处分的，由学生所在系提出建议，学生工作处审核报校长审批；

7、对学生作出处分，出具处分决定书（包括处分和处分事实、理由及依据），送交本人或其家长，并在校内公布；

8、涉及跨系、跨校违纪事件，由学生工作处、安全保卫处配合系协调处理；

9、在特殊情况下，学校有权对违纪学生直接作出处分决定。第五条 违纪处分分为六种：

1、警告；

2、严重警告；

3、记过；

4、留校察看；

5、责令退学；

6、开除学籍。

第六条 有违反国家法律、法令、法规，受到法院或公安机关处罚者，分别给予下列处分。

1、受刑事处罚者（管制、拘役、有期徒刑等），给予开除学籍处分。

2、违反《治安管理处罚法》者，给予警告以上处分。其中被处以行政拘留者，给予开除学籍处分。

第七条 非法持有或存放管制刀具及其他管制器械者，给予记过或留校察看处分；非法持有枪支者，给予开除学籍处分。

第八条 对打架斗殴寻衅闹事者，给予下列处分：

1、打群架

2（1）组织策划者，给予责令退学或开除学籍处分；凡是动手打人者，给予留校察看、责令退学或开除学籍处分；凡是知情参与但未动手打人者，一律给予严重警告处分；

（2）持器械伤人者，给予责令退学或开除学籍处分；携带或出示器械者，给予记过或留校察看处分；

（3）凡是知情并为打架提供信息帮助者，给予记过以上处分；（4）勾结校外人员在校内外打架肇事者，一律给予责令退学或开除学籍处分。

2、打架

（1）动手打人者，给予警告或严重警告处分；先动手打人者，无论有无“道理”，也无论后果如何，均从重处分；

（2）致他人受伤者，给予记过以上处分；

（3）参与打架累计三次者，不管情节如何，一律给予责令退学或开除学籍处分。

3、伪证

为他人违纪行为做伪证，给调查造成困难者，给予严重警告或记过处分。

4、持械伤人者，视后果程度，给予留校察看、责令退学或开除学籍处分。为他人提供打架器械，没造成后果的，给予记过或留校察看处分；造成后果的，给予责令退学或开除学籍处分。

5、打架事件调查处理期间或已终止，又报复打人造成后果者，给予留校察看、责令退学或开除学籍处分。

6、凡因个人矛盾不向学校报告而私自解决，造成打架斗殴者，给予留校察看、责令退学或开除学籍处分。

7、打人致伤者，除按上述规定给予处分外，均需赔偿受害者医疗费等相关经济损失。如不按期赔偿损失，给予加重一级处分。

第九条 以盗窃、冒领、诈骗、抢夺、敲诈勒索和强占等手段非法占有公、私财物及故意损坏公、私财物者，除赔偿经济损失外，视情节轻重，涉及金额大小，给予下列处分：

1、涉及金额不足200元，给予警告或严重警告处分；涉及金额不足500元或多次实施以上违纪行为者，给予记过处分；

2、涉及金额500元及以上，给予留校察看处分、责令退学、开除学籍处分。

第十条 明知是赃物而购买者，收缴所购赃物交有关部门处理，给予严重警告、记过或留校察看处分；协助窝藏、销赃、转移赃物者，给予记过或留校察看处分；团伙作案为首者，交公安机关依法处理并给予留校察看或责令退学、开除学籍处分。

第十一条 参与赌博或为赌博提供条件者，除没收赌具和赌资外，分别按下列规定给予处分：

1、召集组织赌博者，给予留校察看、责令退学、开除学籍处分；

2、为赌博提供赌具者，给予记过处分；

3、参与赌博者，给予严重警告以上处分。第十二条 宿舍区违纪行为，给予下列处分：

1、住宿生有以下行为者，视其情节第一次批评教育并记录在案，不听劝告或再犯者给予警告以上处分，第三次给予严重警告以上处分，三次以上者给予记过以上处分。

（1）不遵守作息制度，熄灯前点名迟到者。（2）造成宿舍卫生周评为差的责任人。

（3）夜间查铺发现未经班主任准假或值班人员同意擅自离舍者。

（4）在宿舍内吸烟、相互追逐、打球、踢球、跳绳、跳高等，经批评不听劝告者。

（5）擅自带非住宿生进入宿舍者及让非住宿生在宿舍过夜者。（6）在宿舍里喧哗、吵闹，熄灯以后大声说话，打手机，放音乐，串舍者。

（7）在宿舍内点蜡烛、私接电源，在应急灯插座上充电者。（8）带快餐盒饭、打包汤菜到宿舍用餐，朝窗外扔果皮、手巾纸等杂物者。

2、未经批准进入异性宿舍区，给予记过以上处分；在集体宿舍留宿异性或在异性宿舍留宿的，给予留校察看以上处分；

3、多次违反宿舍管理条例，屡教不改或违纪情节严重者责令退宿。

第十三条 在人际交往过程中，行为不当，违反社会公德，造成不良影响者，视其情节，给予警告以上处分。

第十四条 侮辱、诽谤、诬告、陷害或威胁他人，尚未触犯《治安管理处罚法》和《刑法》的，视其情节轻重，给予记过或留校察看处分。

第十五条 根据学校《学生考勤制度》规定，学生迟到或早退三次，作旷课1学时论，旷课6学时为旷课1天。学生在一学期内旷课累计1～3天，给予警告处分；累计3～6天，给予记过处分；累计6～9天，给予留校察看处分；累计10天以上（含10天），或连续旷课7天（含7天）者，责令退学。

第十六条 学生有以下行为之一的，视为考试作弊。学院将根据情节轻重给予严重警告以上处分：

1、在身体部位写有与考试内容相关的文字或图表、携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的。

2、抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的。

3、抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的。

4、在考试过程中使用通讯设备的。

5、请人代考或替人考试的。

6、故意销毁试卷、答卷或者考试材料的。

7、在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的。

8、交换试卷、答卷、草稿纸的。

9、交卷过程中改动试卷的。

10、为他人提供作弊方便或组织、协同作弊的。

11、在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势，经监考人员警告后仍不改正，情节恶劣的。

12、同一科目同一考场有两份以上（含两份）答卷答案雷同的。

13、评卷过程中发现所交试卷为他人或他人修改过的作品的。

14、由他人协助实施作弊，事后查实的。

15、其他认定为作弊行为的。

第十七条 对威胁、辱骂教职工者，给予记过以上处分；对殴打教职工者，给予开除学籍处分。

第十八条 对扰乱教学、学习、工作、生活秩序者，根据情节轻重给予下列处分。

1、在学校场所（包括教室、实训室、图书馆、实验室、办公室、宿舍等）损坏教学用具（包括门、窗、桌、椅、视听器材等），破坏教学环境，起哄、怪叫、摔瓶子等物品，使用明火和禁用电器，存放易燃、易爆、有毒物品，或私接电源，移动、破坏电源线路造成不良影响和后果者，除赔偿相应损失外，给予警告以上处分。

2、擅自移动或毁坏消防器材，或将消防设施挪作他用，故意毁坏学校治安、防盗设施者，除赔偿相应损失外，给予记过以上处分。

3、在校园内吸烟、骑双人车、超速行驶或不按规定行驶者;出入校门不服从门卫管理、不佩戴标志牌、将自己的标志牌转借他人或使用他人标志牌者；违规染发、化妆、戴首饰、穿拖鞋、穿奇装 异服者等，第一次批评教育勒令整改并记录在案，不听劝告或再犯者给予警告处分，第三次给予严重警告处分，三次以上给予记过以上处分。

4、违反教室、图书馆、阅览室、实验室、办公室、宿舍等公共场所管理规定，且不服从管理人员的管理，造成不良影响和后果者，除赔偿相应损失外，给予警告以上处分。

5、在上课（含一体化教学）、集会活动期间，应关闭手机，违者不听劝告或累计三次以上给予警告以上处分。不服教育，情节恶劣的，给予记过以上处分。

6、故意撕毁学校通告、布告等，给予警告或严重警告处分；在校园内张贴、分发非法宣传品和乱贴广告，情节较轻尚未造成不良影响者，给予记过或留校察看处分。

第十九条 凡有吸毒、贩毒、藏毒或胁迫、教唆、诱骗他人吸毒等行为者，给予开除学籍处分。

第二十条 非法传销的组织者和骨干分子，给予开除学籍处分；参与者给予记过或留校察看处分。

第二十一条 非法出版、复制、传播、观看或持有淫秽、邪教、封建迷信及其他非法音像制品、书画作品，尚不够追究治安管理责任或刑事责任的，给予记过以上处分。

第二十二条 违反网络安全管理规定，尚不足以追究法律责任者，按下列规定处理：

1、通过网络盗用他人地址、用户帐号，危害网络安全的，给予严重警告、记过、留校察看或责令退学、开除学籍处分；造成经济损失的，须承担赔偿责任；

2、在网上发布影响社会稳定、有损国家和集体利益的信息或散步各种谣言的，给予记过以上处分；

3、浏览色情网站或非法组织网站的，给予警告以上处分；在网上传播淫秽、黄色、暴力等内容的文章、字句、图像的，给予记过以上处分；

4、在网上用语言、文字、图片等对他人进行谩骂或人身攻击，撰写或传播具有歪曲事实或侮辱诽谤他人人格以及淫秽、暴力等有害信息，有损他人正当利益，造成不良影响的，给予记过以上处分；

5、蓄意攻击程序或对计算机信息系统功能及信息系统中存储、处理、传输的数据和应用程序进行非法删除、修改、增加等，故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，破坏计算机系统正常运行的，给予严重警告、记过或留校察看处分；造成严重后果的，给予留校察看或责令退学、开除学籍处分。

第二十三条 有偷窥、偷拍、偷录等行为，侵犯他人隐私权者，未造成严重后果的，给予严重警告处分；给他人学习、工作、生活带来不良影响，造成一定后果者，视情节轻重给予记过以上处分。

第二十四条 擅自使用学校名义或在校外言行不检者，给予警告处分；造成不良影响者，给予严重警告或记过处分；毁损学校名誉者，给予留校察看或责令退学、开除学籍处分。第二十五条 有涂改或伪造公文、证书、证件、资料或转借、冒用证件等弄虚作假行为者，给予记过以上处分。偷窃或私刻、私盖公章，偷窃保密文件、档案等物品者，给予开除学籍处分。

第二十六条 有下列情形之一者，加重处分：

1、违纪后，在证据确凿的情况下仍无理狡辩、态度恶劣者；受处分后无理纠缠，情节恶劣者。

2、受处分后重犯、屡教不改者。

3、对违纪行为检举人、证人、处理人员进行威胁或打击报复者。

4、提供伪证、妨碍调查处理者。

第二十七条 有下列情形之一者，可从轻处分或提前撤销原有处分：

1、违纪后，主动交代学校未掌握的情况者。

2、有其他立功表现者。

第二十八条 本办法没有列举的违纪行为，确应给予处分的，可比照最相近条款给予处理。

第二十九条 凡受处分的学生一律不得参加学校的任何评优评奖活动。

第三十条 受处分学生应定期向班主任或所在系汇报思想和改正错误的情况。警告处分、严重警告满三个月，记过处分满六个月，留校察看处分满一年，由学生本人书面提出撤销处分申请，班主任在广泛征求意见，全面评估学生的行为表现后，填写《学生撤销处 10 分呈报表》，各系可根据受处分学生的表现，按程序决定是否给予撤销处分。

第三十一条 毕业班学生违纪须给予留校察看处分者，可延长毕业时间，或毕业时先按结业处理，待撤销处分后再发毕业证书。

对受留校察看处分的学生，各系要定期进行考察，及时帮助教育。留校察看期满者，学校应视其表现，及时做出按期撤销察看或延长察看期、加重处分的决定。

第三十二条 被责令退学、开除学籍的学生，学校将发给学习证明。学生按学校规定期限离校，户口退回其家庭户籍所在地。

第三十三条 本办法关于处分界限和幅度的“以上”和“以下”均包括本级在内。