低年级班级管理技巧

低年级班级管理技巧（精选8篇）

低年级班级管理技巧 篇1

干一行，爱一行。无论目前农村教育事业面临怎样的冬季，既然身在此处不能改变，就安心做好自己的工作。班主任工作是学校教育工作的重中之重，鉴于教师缺编，男教师缺乏的现状，时刻做好当班主任的准备。前车之辙后车之鉴，居安思危，以备不虞。

班级建设的目标有三个：纪律、卫生、学习。实际操作过程又相辅相成，分为班级思想建设、班风建设、体制建设。

一、班级思想建设是班级建设的前提。

在目前的教育体制下，不能采取任何过激的措施管理学生，目前提倡的教育方式是：尊重学生，引导学生，服务学生。其他的措施一旦带来不良后果，那么学校和采取这种教育措施的教育者都会受到严厉的处罚，有时候这种处罚是没有任何依据却很致命。所以，在教育措施上一定要重视思想教育的作用，灌输学生在崇拜圣贤、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艰难险阻，敢于战胜自我的思想。在接手班级的第一时间就要一定要把这一点做好了，为以后的工作打下良好基础。

1、建立良好的班级荣誉感，强烈的集体责任感

在接手班级的第一周要及时找学生谈话，至少每位同学谈一次，部分学生可是酌情增加。了解学生家庭情况、思想状况、学习态度、生活细节，不予以任何批评和鼓励。其次，征求其意见：愿意生活在一个什么样的班级里？在谈话的过程中，尽量创造一个温和的氛围，不能太宽松、亦不能太严厉，内容尽量随和，同时可以从侧面了解其他同学的情况。最后记录印象深刻的学生和印象深刻的建

议和语言。

接下来要做的工作就是总结学生的建议和学生的优点，加工出这个班级优点。然后召开主题班会：谈谈你心中的班级。布置部分有主见的同学针对这个话题展开自己的想法进行发言，同时予以指导。

班会的最后，综合同学们的发言，第一个重点是点出我班的优点，讲述这个班级里优秀的同学和值得表扬的事迹，在这个过程中尽可能的引用学生自己的话，树立“荣誉高于一切”的思想观念，我们的班级是一个绝对优秀的班级，任何人的行为都不能有损班级荣誉。第二个重点是用同学们的话表述他们对新班级的诉求，并结合实际事迹告诉同学们：“团结就是力量，班级行不行要看我们自己行不行！”

2、建立正确的班级舆论导向

在班级的日常生活中，经常遇到这样那样的小事，这些小事如果没有一个正确的舆论引导就会给学生造成班级管理不公平、不诚信，班级建设有“猫腻”的阴影。严重事件的处理没有舆论支持甚至会造成班级和教师的对抗，这样不利于班主任开展工作，往往说道班主任和学生生气其实是黔驴技穷的表现，争取学生用良心作为妥协的前提条件是很尖锐的管理方法。处理事情的原则无非是“大事化小，小事化了”、“不战而屈人之兵”、大治的表现是“无为而治”，所以我认为最后把事情的隐患消除于无形之中。

建立正确的舆论导向的基础还是实事求是。事情核问题的真相一定要了解，做好沟通工作。保留学生的隐私，最小化师生、学生和学生的矛盾。原则问题则

要召开主题班会，要告诉学生什么是美，什么是荣誉，什么是丑，什么是邪恶。时刻把握校园风尚，巩固班级思想阵地。

总之，思想教育要教以君子之道：尊重圣贤，崇拜英雄，严于律己，敢于自我革新。

二、良好的班风是纯洁班级队伍的剪刀。

果断杀伐，精心管理，勤于业务也许是优秀班主任的写照。在他们兢兢业业为班级卫生管理疲于奔命时，当他们埋怨教育学生而学生不懂得感恩时，在他们为班级学生成绩焦虑时，这些班级的班风就一定存在着不良风气。

干净卫生的班级有助于学生热爱自己班级，提高学生的班级荣誉感；温馨的环境更加促使学生注意自己的卫生。但是卫生的提及要从某一位同学身上说起，这个不是表扬也不是批评，中学生正处于青春期，他们都很重视自己的良好形象，只要稍作提示，那么听到的同学就会面镜自查。

没有良好的纪律就没有良好的班级。良好的班级纪律要靠两个方面做：一个是班级制度管理，即明法令而畏奸邪；另一个是班风的引导。即积极学习的班级一般出现严重纪律问题的概率小。需要提及的是在一些非原则问题上要培养学生诚实、敢于承担的责任、不讲空洞的哥们义气，要忠于集体，忠于事实光明磊落的性格。

学风的形成则要靠竞争互助意识的培养。互助是团结的表现，讲述是才华的表达，对什么事情都保持沉默的人其实是什么都不会。竞争是表现在学习时间的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。对于这个问题还要告诉学生怎样听课，怎样独立完成作业，则样完成复习等等学习的方法。

在这里还要重点提及的是网瘾同学一定要及时管理。千万不要让上网、打游戏成为学生的话资，如若这个问题不能根治，这本班级的班风建设无从谈起。对于这个问题，另行文专门解决。

三、运转自如的班级体系是班主任的得力助手。

班级管理体系分为三部分内容：干部体系、制度建设、班级团队。

1、班干部是班主任运转班级的实际执行者。

可以这样讲，班主任是班级的灵魂，而班级的事务的实际操作着是学生自己。班干部是班级运作的主体。班干部的任用事实上分为两个部分：选和培养。

选是一个基础。可以在班组级建设的主题班会上重点解释班干部的职责和权力。很多班主任会直接任命班干部，或者采用实名直选，这都是不太恰当的。任命的班干部会成为学生反感的对象，实名直选的班干部往往华而不实。在选举之前，先让学生写下自己心目中的班干部是怎样一个形象，并公布出来。（班主任）同时通过之前了解和部分学生推举，初步确定候选人，然后这样学生竞争选举。这样做的好处在于班干部自己有压力，同学们也体谅班干部的难处，老师还作为班级灵魂的主导。

培养是干部任用的重要环节。毕竟班干部不能天天换，学生毕竟不是有能动

意识的将军。所以班干部重在培养，培养良好的工作作风，培养搞好团结的办法，培养建立良好风气的舆论能力，培养应付突发事件的能力，培养制定游戏规则的建设能力，当然还要培养怎样使用顺手。

2、制度建设易简不易繁

很多班主任会在中学生守则和校规之后加上很多的条条框框，即所谓的“不准„„不准„„”

这样其实是很不切合实际的，可以想象学生连中学生守则都背不会，他会背你的班规吗？我曾经制定了三条班规：

（1）不准站走廊，（2）有事要请假，（3）遇到不能解决的问题或重大违纪要及时、首先告诉我。

我的解释是：

不准站走廊是因为走廊不安全，想玩儿可以到操场上随便玩儿。有事要请假的实质是在校期间时刻让我知道你在哪儿。第三条就是防止出现意外和突发事件后学生不知道怎么处理，造成严重后果。

这样容易使学生记住，并且易于操作。

3、班级团队建设是发展学生个性的良好阵地

社团是人类社会必然存在的现象。如果不能建设好的团队，并管理引导这些团队，他们就会变成反对者的兵刃。

其实优秀的，良好的团队对班级建设有很大的帮助。例如学习兴趣小组可以互助提高学生成绩，扩大学生知识面；运动小组可以锻炼学生的组织领导能力，可以锻炼身体，促进团结；艺术小组促进班级和谐，丰富班级文化，发展学生特长。诸如此类不在列举。

对于这种团队的管理也可分类处理。学习的组织要多指导，多帮助。其他类别的组织要及时了解其主要组织者思想状况，适时予以帮助和指导即可。

管理是一门大学问，社会效率的提高其实是管理的进步，班级的管理也不是如此行文这样简单。这里的话只做记录，不做真理。开拓，才是生存之道。

低年级班级管理技巧 篇2

一、健全和完善管理制度, 使班级合理化

学校管理主要体现在班级管理上, 我结合我校的实际情况, 从健全和完善班级管理制度入手, 在认真总结以往管理经验的基础上, 健全和完善了班级管理制度, 使班级管理日趋常规化、合理化和规范化。首先, 健全和完善值日制度。我每天安排小组长监管早读前、晚自习以及中午等管理松懈时间的检查, 每天由一名小组长负责, 加强学生日常生活管理, 及时将问题反馈到我跟前, 我再配合小组长和班干部对问题进行处理, 确保每天正常的学习生活秩序。小组长对每天的检查情况进行总结, 交由班委会存档, 作为每个学生一学期的考核依据。其次, 健全和完善班干部督查制度。班干部对每天的小组长下达检查任务后, 要对小组长检查的情况进行跟踪监督, 使其尽职尽责地工作。第三, 完善差生转化制度。主要在学习和心理上有问题的学生中成立帮扶小组, 由班主任带头, 采用师生结对子和生生结对子的方法, 使弱势群体得到发展。第四, 开好每周的班会, 加强学生思想品德教育。班会课上, 我提前让学生搜集一些名人事迹, 然后在课堂上宣读, 对学生进行爱国教育和世界观、人生观及价值观的教育, 使他们树立远大理想, 学会如何做人。第五, 组织好课外活动。课外活动时间我带领全班学生一起活动, 这样既可以拉近师生关系, 又能使班级的学生增进团结。

二、肯定和鼓励相结合

在每个班级中总有这样一些后进生, 他们的学习激情不高, 且时不时在班里捣乱。我的班上有一个叫小鹏的学生, 学习态度不端正, 作业拖拉, 上课时爱做小动作。为此, 各任课教师经常在我面前告状, 我找他谈了几次, 让他好好学习, 按时完成作业, 结果效果不是太好, 刚说过几天还有点起色, 过几天就老毛病又犯了。对于这种情况, 我感到束手无策, 后来有一次偶然的机会我发现他上课时回答问题的声音很大, 并且有一次他在我的课堂上对一个问题回答得很正确, 下课后我就对他说:“你的数学思维很好, 回答问题的声音洪亮, 老师很欣赏你, 希望你在以后的课堂上经常甘肃肃南●韩润柏

发言。通过这次谈话, 我发现他在课堂上精神专注了, 能积极回答问题了, 其他教师也说他像变了个人似的。所以, 我们对后进生不要一味地指责, 不要动不动就向家长告状, 我们不妨找找他们的闪光点, 对他们多一份肯定和认可, 这样会起都很好的效果。

三、师生及生生关爱, 营造温馨班级

我们的学校是牧区学校, 学校离学生家比较远, 大部分学生住校, 他们远离父母, 只有在周末回家后才能和父母见一次面, 这样他们在学校总有远离亲情的感觉。为了让他们消除这种感觉, 每当班里的学生生病, 我总会亲自领他们到卫生院看医生, 并在他们生病期间安排班里的学生对他们问寒问暖。平时, 我总是教育学生, 让他们之间就像兄弟姐妹一样互相关照, 并努力营造温馨的班级氛围。

四、给学生一个宽松的环境

教师对待学生有宽有严、宽严适度, 就会取得很好的效果。初中的学生正处在青春期, 身体各部分处在发育期, 各种能力也处在形成期, 我们不能扼杀他们的天性, 在严的度上要把握好, 既要让他们遵纪守法, 又要在各方面得到发展。学生偶尔调皮一下, 我们要正确引导, 不能一棒子打死。给他们一个适当宽松的环境, 这有助于他们个性的张扬, 使其在各方面得到发展。

五、当好心理健康的呵护者

现代教育要求教师不但要关注学生的学习生活, 更要关注他们的心理世界。因为现在的学生大部分是独生子女, 家长应付生活琐事, 对孩子的关爱少, 还有的是单亲家庭, 使一些孩子出现了心理障碍。因此, 现代教育要求教师“不单是传道授业解惑, 也应当是学生心灵的建造者和心理健康的维护者”。要做到这一点, 作为班主任就要把工作做到细处, 要关注每一位学生的点点滴滴, 走进他们心灵的深处, 洞察他们心里的细小变化。心与心之间的路最难走, 唯其艰难, 方显现出呵护的珍贵。

总之, 班主任要在各项工作中, 运用各种科学的教育手段, 正确发挥自己的主导作用, 使班集体在学校的教育教学工作中起到积极作用, 使学生真正成为学习的主人, 使他们健康生长。

参考文献

[1]保俊.教在其中育生自在——小议班级管理的技巧[J].中国教育技术装备, 2011 (18)

班级管理的技巧 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0054-01

一个积极向上、团结友爱的班级，既有利于教育目标地顺利实现，又有利于学生快乐健康地成长。将班级打造成为一个和谐的大家庭，使其成为学生成长的乐园，一直是笔者努力的目标。下面，笔者结合实践，谈谈如何做好班级管理工作。

一、搭建师生沟通的桥梁

师生之间、生生之间只有用心沟通，才能消除心灵的“壁垒”，促进班级的发展。那么，生生之间、师生之间如何才能进行良好的沟通呢？为此，笔者在教室后墙开设了一个“每日一句，我的心声”窗口，引导学生每天在便利贴上写一句话，可以是学习的收获、心里的烦恼、成长的感悟等，学生可以给写得好的句子打个勾。

对于学生而言，这样的交流方式能够增进对同伴的了解，拉近同学之间的距离。学生每天的学习、生活都差不多，但体验却不一样，感悟也不相同，这个“窗口”有利于让学生产生情感共鸣。对于教师而言，这样的交流方式便于了解学生的思想动态，有针对性地进行引导和教育。我国著名教育家陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。”可见，真正的教育是心灵的对话。笔者每天都会认真阅读学生的“心声”，了解学生的心理，对有困难的学生及时给予帮助。有时候，笔者也会将自己的感悟与学生分享。这样一来，师生之间的交流会变得更顺畅，师生关系也会变得更融洽。

此外，笔者还建立了班级QQ群，让学生们都加入进来。笔者会把每天的感悟写下来，发表在QQ群里，让学生看到老师的心声。为了让QQ群更有意义，笔者还会把学生参加实践活动的过程制作成视频发到QQ群里，让学生看到自己成长的足迹。

二、实行班级岗位责任制

班主任是一个班级的组织者、管理者。如果班主任事事亲为，这样的班级管理是失败的，因为这会造成“累了老师，害了学生”的后果。为了培养学生的“主人翁”意识，增强责任心，笔者尝试放手让学生进行自主管理。

为了提高学生的思想认识，笔者首先召开主题为“自主管理、团队管理”的班会，让学生意识到班级自主管理的重要性，激发学生参与班级管理的兴趣。其次，民主选举出班干部，为使班级工作开展得有序、顺利，必须进行精细化管理。于是笔者召开了班干部会议，与班干部共同讨论班级管理事务，将学习、纪律、劳动、体育、卫生等各方面工作进行细化，同时设置了相应的工作岗位，比如，在学习方面设置了作业小组长、学习团队长、科代表，在纪律方面设置了课堂情况记录员、量化管理分数记录员等。这样一来，班级中就形成了“事事有人做，人人有事做”的局面。

为了使班级自主管理得以高效运转，笔者让学生制定《岗位责任规章制度》，同时建立了奖惩机制，实行量化管理。笔者还在教室后墙开设了“反思窗口”，让学生对自己的工作、学习进行总结、反思。这样，以班主任为核心、以班干部为中心、以学生为主心的班级管理，收到了良好的效果。

三、利用主题班会引领学生成长

在当前教育形式下，学生的分数很重要，但笔者认为学生心灵的成长更重要。分数对学生命运的支配导致学生处于沉重的压力之下，在这种环境下，学生的发展受到了限制。教育的目标是培养身心健康的人，促进人的发展。因此，教师在教育学生时，要站在成人的角度去考虑，这是因为学生缺乏切身体验，说教的教育方式难以让他们接受。如果教师能够创设活动情境，让学生在活动中获得体验，有所感悟，那么学生就能实现从思想到行为的转变。

每个星期，笔者都会开展主题班会活动，班会的主题有“我爱我班”“没有规矩不成方圆”“关爱健康，远离垃圾食品”“生命在于运动”“知识改变命运”“感动中国，感动你我他”“学会珍惜，发奋图强”等。到了九年级，学生的学习压力增大，为此，笔者会结合学生的实际情况设计以“目标”为话题的一系列主题班会，组织学生开展“设定目标”“坚定目标”“为目标而行动”等活动。为了使主题班会取得更好的效果，笔者渗透了有效教育提出的学习方式，运用“要素组合”“平台互动”“哲学方式”等课型开展班会活动，让主题班会开展得更精彩，调动了学生的积极性。

确保班级管理实效，让学生在教师的引领下做到学习有动力、生活有活力，教师必须想方设法做好班级管理工作，只有这样，才能促进班级的发展。

幼儿园班级管理技巧.控制愤怒 篇4

问题

幼儿在很小的时候学会控制自己的脾气很重要。随着成长，幼儿会

更容易发脾气或不恰当地表达愤怒。

概述

控制愤怒对许多人来说都是一个难题。幼儿在小的时候，会经常发脾气和哭闹。有的幼儿可能缺乏适宜的成人角色来示范如何控制他们的愤怒。本书前面提到过，幼儿需要学会用语言表达他们的感受，但在此之前，需要先冷静下来，才能表达自己的感受。教会幼儿冷静下来，以便于他们控制自己的愤怒。让幼儿学会用自我控制的策略取代愤怒的冲动。

技巧

帮助幼儿学会控制愤怒的步骤如下：

(1)向幼儿描述这个社会性技能。比如，说：“我们生气的时候，也许会说出、做出伤害别人的事情。我们要做的是双臂交叉，深呼吸，并且说‘控制’。”

(2)让幼儿描述这个社会性技能。比如，问幼儿：“生气的时候，我该做什幺?”

幼儿双臂交叉，深呼吸，并且说“控制”。

说：“对，我双臂交叉，深呼吸，并且说‘控制’。”

(3)向幼儿示范该行为。比如，说：“看我，看看生气的时候该怎样做。”(示范)

让幼儿告诉你，你生气的时候是怎么做的。

问：“我有没有双臂交叉，深呼吸，并且说‘控制’?”

幼儿回答：“是的。”

说：“对!我双臂交叉，深呼吸，并且说‘控制’。”

(4)幼儿向你示范该行为。比如，说：“让我看看你生气的时候做什么。”

幼儿向你示范。

说：“对!你双臂交叉，深呼吸，并且说‘控制’。”

(5)提供一个处理愤怒的积极例子，问幼儿你做得是否正确。比如，问：“我做什么了?”

幼儿描述你所做的事。

(6)幼儿示范生气的时候做什么。比如，说：“让我看看你生气的时候要做什么。”

(幼儿展示)

说：“很好!双臂交叉，深呼吸，并且说‘控制’。”

有效班级管理要点

◆幼儿需要事先提醒来控制自己，在幼儿可能出现愤怒情况之前，让他们练习这个技能，有的幼儿可能比其他人需要更多的实践和

提醒。

◆看到幼儿开始不安时就暗示他使用这个社会性技能。不要等到彻

底发生了再去提醒他“控制”。

◆给家长写一张便条(参考下面的例子)解释你正在教的社会性技能。

亲爱的家长：

本周您的孩子正在学习的社会性技能是控制愤怒。如果您看到孩子开始不安就提醒他这样做，这会对我们在幼儿园的工作有帮助。

下面是您的孩子学习的控制愤怒的内容

(1)双臂交叉。

(2)深呼吸。

(3)说“控制”。

当您的孩子控制他的愤怒时(双臂交叉，深呼吸，并且说“控制”)请给予他表扬。

低年级班级管理技巧 篇5

在说我的感想之前我要先介绍一下《幼儿园班级管理技巧150》这本书的内容简介。书里就如何开展幼儿园班级管理工作？如何设计合理的班级一日活动流程？如何创设有趣的、吸引幼儿的课堂环境？如何与家长沟通，分析和评价幼儿的问题行为？如何做一名成功的幼儿教师？等等一系列的问题提供了150个有效解决幼儿园班级管理问题的实用技巧，旨在帮助我这种刚入职的幼儿教师预防和应对各种班级管理问题等问题。

初接大班的我，在面对刚刚入园情绪失控的幼儿时是多么的忙乱、慌张。想要快速的稳定幼儿的情绪，却往往顾了这头冷了那头。哄好了前面的幼儿，后面的幼儿又出现了新的问题。面对这些哭闹的幼儿和对幼儿园不是很了解、放心的家长，怎样快速而有效的稳定幼儿的情绪，让幼儿有条理的熟悉和喜欢幼儿园，如何让家长理解和支持幼儿园的工作成了我最需要不断钻研和学习的问题。

当然，在实践的摸索中，我还需要借助书籍充实自己。《幼儿园班级管理技巧150》是我这学期学习、感悟、受益匪浅的一本书，初次翻开这本书，在浏览书籍目录后，我就感觉这会是一本难得的好书，书中把幼儿教育教学中的问题以简明扼要的言语概括成文，把教育教学中容易出现的问题面面俱到的展现在了我的面前。给予了我明确的帮助与指导，使我明白了该如何做好幼教工作。

作为一名幼儿教师，应该在尊重孩子的基础上，去帮助孩子协调

各方面的平衡发展，能让孩子根据自己的需求和兴趣去达成目标。所谓学者无意，教者有心。在每次的学习和实践中，都需要教师的精心准备、耐心细致的观察发现，根据幼儿的需要，给与适得当的帮助。耐心细心的观察，不仅能帮助我们更了解幼儿成长的各方面需要，给予他们正确的指导，同时也能够帮助教师得以成长。但是，作为一名新教师的我常常却常常陷入困惑，不知道如何才能正确的去入手、观察。看了书后，从《幼儿园班级管理技巧150》第一篇第二章中我得到了答案。教师的对待孩子观察应该是多方面的、点点滴滴积累的，从幼儿的学习、生活等方面，观察幼儿语言发展、使用玩具等游乐或学习器材的情况和与成人间的人际关系等。通过长期的观察记录，深入地了解幼儿的发展过程，帮助幼儿解决困难，得到全面发展。同时对待孩子我一定要坚守以下的基本原则

1、抓住幼儿表现好的时机。

2、忽视幼儿的消极行为。

3、对事不对人。

4、未雨绸缪。

5、采用民主生活的原则。

6、制订班级规则。

7、向幼儿解释为什么需要规则。

8、坚持规则。

9、引导幼儿正视行为的后果。

10、表扬“好”行为。

11、帮助幼儿理解意外情况。

12、善用暗示信号。

13、使用“还记得。

14、转移幼儿的注意力。

15、为幼儿保留私人时间。

16、引导幼儿在室内和室外用不同的音量说话。

这些原则最让我感想深远的是：帮助幼儿学会轮流。幼儿园是一个集体生活的乐园，喝水、洗手、游戏、户外活动等等日常生活中各个环节都出现在这里。只有让幼儿学会等待、轮流，才能使集体生活更愉快、更安全、更快乐，下面举个简单的案例。

就幼儿喝水时的拥挤，洗手时的推推搡搡等，等一系列安全问题该如何有效避免。大多数幼儿都是家中的小皇帝、小公主，也许没有轮流的经历，在教室中，材料和设施是有限的，幼儿必须学会轮流。教师要通过持续的提醒帮助幼儿学会轮流。轮流的责任感应该成为班级规则的基石。在班级中的许多活动都需要轮流，当每一次活动时教师都应提出要求。比如：幼儿在玩班级材料和设施的时候。教师应当告诉幼儿“潘籽全，我知道你很喜欢玩积木，但这里已经有5个人了，我可以帮你找其他活动玩一会，等有人离开积木这你再回来！”幼儿在饮水的时候。“李亦然，排队的时候你挤进来，别人会摔倒的。到队伍后面排队是最安全的。”幼儿在门口排队的时候(为了进入或解散)。“李非，我们要学习小花猫轻轻地走进教室”。幼儿需要在很多地方学会轮流，还有在各个活动区轮流的时候、在户外活动时、跟老师一起进行艺术活动都需学会轮流。我就不一一细说了，我只想说说

话是一门艺术,教师更要会用、善用、巧用这门艺术。

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。而作为一位新教师，我想最害怕的就是和家长的交流。因为经验不足，很多时候都害怕自己在家长面前失态或者说话不当，因而造成家长对自己的不信任，不满意甚至对整个幼儿园教育都存怀疑态度。但在幼儿教师的工作中，家长工作是不可缺少的一部分，因此掌握正确的沟通方式对教师来说尤为重要。其实，当我们对家长付出真心，愿意接近、了解他们，并学习运用技巧与他们进行沟通的时候，便会发现家长其实就是缺少与教师、与幼儿园的沟通和了解。

所以，教师主动积极的与家长沟通尤为重要。从陌路到为了孩子而相识，相知，是互相尊重，互相理解，互相信任的过程，对于不同年龄层次的家长，不同知识结构的家长，不同性格特点的家长，我们老师都应做到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。书中运用真实的语言举例说明、介绍了每一种沟通的方法，又浅显易懂，使我们一目了然。对家长我能以微笑的表情迎接他们，因为微笑的魅力是无穷的；当家长接送幼儿时，我能主动地与家长交流、谈话，及时的反馈幼儿在园的情况，与家长交流意见。归根到底，家长工作关键就在于“沟通从心开始”，要做到“三心”：责任心、耐心、细心。与家长保持联系，做好宣传工作，才能取得家长的理解、支持和配合，实现家庭与幼儿园同步教育，从而获得良好的教育效果。

通过本次阅读、学习，逐渐减少了我心中的那份忐忑，使我更深

入地领悟到幼儿教师这份工作的性质与内涵，学会用发展的眼光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和管理经验，在教学过程中不断总结，不断提升，勇于迎接新的挑战！

卜华琳

育才幼儿园

低年级班级管理技巧 篇6

教师应该充分认识到人是社会的人，人与人之间只有互相依赖才能生存，个人的发展要受到社会、集体以及他人等因素的制约。人与人之间需要互相帮助，取长补短。人与人之间应该是开放、互助、真诚的关系，而不是封闭、敌对、猜疑的关系。现代社会随着经济的发展和人民素质的提高，很多教师不得不被工作、情感、金钱、地位、职称等诸多事情影响自己的情绪，再加上现在的学生，生活在一种优越的环境中，比较叛逆，不容易受管束，更是易让一些老师的情绪难以控制，结果，一触即发，很容易造成危险的局面、极恶的影响。因此教师在管理班级时控制自己情绪的方法和技巧很重要。

1、教师容光焕发，微笑着走近教室，这种热情愉快的情绪就会立即传递给学生，使学生心理产生一种轻松愉快、自然明朗的情感，造成积极的情绪和愉悦的心境，有利于教学信息的传授、加工和储藏。如果教师脸拉得老长，摆出一副冷若冰霜不可冒犯的面孔，学生看到这种“晴转阴”的情况，不知要刮什么“风”，打什么“雷”，顿时情绪就会紧张起来，这样必然会造成学生的思维迟钝、呆板，给传授知识带来不良影响。

2、冷静候再处理。当孩子做了错事犯了错误时，别为了过一把瘾或出于报复的心理而处罚学生，先把犯错误的学生拉到一边晾在一旁，让自己的情绪得到缓和再作处理。或许出现风平浪静的结果。

3、让不良的情绪淡化。可以打一场球进行渲泄渲泄等等。

4、学会倾诉。遇到烦恼找要好的同事、同学、朋友倾诉，或许可以得到指点或建议。

5、换位思考。当想到自己的愤怒时，肯定会觉得有道理，若能换位思考，想想自己既是老师又是父母，若自己的孩子被别人打骂时，自己又将有怎样的反应和感受？将心比心，局面将完全改观，矛盾也不会恶化。

浅谈班级管理的技巧和策略 篇7

一、“动之以情, 情感互动”是班级管理的捷径

班主任工作首先是投入爱, 爱是班主任工作的起点, 也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感, 更要富有爱的行为。班主任要在学生需要获得帮助时伸出温暖的手;发现有困难的同学, 有厌学情绪的同学, 不按时完成家庭作业的同学, 无学习积极性的同学, 要多花点时间关注督促鼓励孩子们, 多与其父母交流他们的近况, 让该生知道老师是真诚地关爱他而不是冷落他, 使孩子心灵真正受到触动, 才能使他们成绩有所提高。

二、巧妙选拔班干部, 培养同学们的主人翁意识

班主任要做好班干部的培养, 那就需要班主任有一双亮眼去发掘人才, 如果挑选了一批有才干的班干部不仅让平时工作事半功倍, 而且还能提高他们的能力, 形成良好的班风, 进而影响班级所有的同学。同学们认可的班干部, 可以继续留用;一些出现问题的, 给他一段时间改进他所出现的问题。同时, 他的职位要由其他表现不错的同学来担任, 通过这一措施, 可以让每名班干部养成积极为同学服务的意识。

三、以身作则, 言传身教

对于班主任, 孩子们的要求和对其他老师的要求是不一样的。因此, 班主任要有良好的师德修养。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人, 自己就应当是这种人。”班主任必须以身作则。在和他们接触的时候, 一定要严格要求自己, 用自己的实际行动去感染他们, 用自己的文明举止为他们树立一个好榜样。

四、业务好才是硬道理

讲课好的老师, 才会真正得到学生的尊敬与爱戴。做到这一点, 才能在班主任工作中更加的得心应手。所以, 身为老师, 学习更是必不可少的。只有不断地更新自己的知识, 才不会和学生产生代沟, 才能在树立自己威严的时候, 仍然做学生们的知心朋友, 促进班主任工作的顺利进行。

除了自身的业务水平外, 班主任也要了解每一位学生, 包括父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况, 做到了如指掌;接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点, 他们有什么毛病, 需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况, 以便因材施教。在平时能尊重、理解、信任孩子, 尊重他们的人格, 让他们大胆的说出自己的想法, 做事有主见, 为每一位孩子的发展而努力。

要想做好一名班主任, 在加强自身业务的同时, 还要学会如何领导和管理, 如何进行人力资源管理分配, 如何在遵守规章制度的情况下不乏人情味等, 掌握在学校的课堂里学不到的知识。

总之, 班主任要在各项工作中, 善于采取各种教育措施和技巧, 充分发挥班主任角色的主导作用, 使学生真正成为学习的主人。班主任工作的确千头万绪, 但是任何一个小小的失误, 都会给我们的德育教育工作带来不利的影响。所以, 我们必须掌握教育规律和教育技巧, 使自己在实践中不断成长。同时, 为国家的建设培养更多的合格人材。办人民满意, 家长放心的教育。

班主任的班级日常管理技巧 篇8

一、班干部选拔任用技巧

班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任成了光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的班主任工作，这个工作做得好，以后的工作会得心应手。这项工作做不好，以后的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔任用工作。

1.民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生更是如此。但是班干部的民主选举，并不是班主任完全放手不管，而是尽到班主任的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作。

2.特约委任法。班主任为了某种特殊教育目的，例如，帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任某一班级干部。应该注意的是，这种委任不应该是班主任一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，征得他们同意后，再进行委任，最好是通过班委会进行委任。

3.轮流“执政”法。这也是班干部管理的一种办法。具体做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每位学生的工作能力。但此办法也有弊端，就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级的混乱。

二、违规违纪处罚技巧

处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。因为，第一，“人”并不是完全自觉的（许多人不承认这一点），对青少年学生来说更是如此。第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，自我并没有认识到是犯了错误，只是客观给予反馈后，才知道自己犯了错误。对学生来说，这个客观应当包括教师在内。教师为了提醒学生下次不犯同类错误，处罚是必须的。但是，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。

处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚就可以了。如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“处罚法”。

特别要指出的是现在部分班主任处罚不当，或者说是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每位班主任必须避免的。

处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅达不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，运用处罚手段应注意以下几点。

1.适度。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果“量刑”太重，当事学生不服，则会产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育当事人的作用，又达不到警示的效果。

适度同时有另一层含义，是说处罚手段不能滥用。如果班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，久而久之，处罚就失去了效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会“天下大乱”。

2.及时。含意是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理。这时班主任如果及时给予处理，容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去。如果学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不“结案”，学生会认为班主任无能，没有办法。如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。

3.公正。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，降低了班主任的威信，损害了班规班纪的权威，班级管理势必受到很大的影响。

4.情感。处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。班主任在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，还要做好思想工作，多找被处罚学生谈心，使被处罚的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才处罚自己的。

不管何种形式的处罚，都必须以爱护被教育者，唤起被教育者的自知为目的。如果违背了这一点，任何形式的处罚都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式必须坚决摒弃。

三、班主任赞美表扬技巧

表扬是教育最主要的也是最有效的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但是许多班主任对学生的表扬太少，好像教师的话一字千金，轻易不出嘴。还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

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表扬应实事求是。班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不能要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。例如，学生穿了一件新衣服，班主任不妨夸一夸他（她）的衣服；学生理了发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反应，也许就因为一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。

1.口头表扬。这是班主任经常用的表扬方法———站在讲台前，说起某某学生，做了什么好事，取得了什么成绩，然后说我们大家应该向他学习之类的话。这种表扬方式简单方便，但有些单调，激励效果没有达到最佳。班主任应该探索更多更新颖的表扬学生的方式方法，以取得更好的效果。

2.歌声表扬。除了口头表扬，还可以用歌声表扬。如果班主任歌喉嘹亮，可以选一首歌献给被表扬的学生。如果班主任五音不全，羞于开口，可以组织全班同学共唱一首献这位取得好成绩的同学。歌声加上掌声，其激励作用会更强。这种方法对于外向型学生更有效。

3.喜报表扬。学生给家长争气是他们最自豪的事。如果班里某位学生做了好事，取得了好成绩，班主任或是班干部写封表扬信，寄到学生家里，家长会脸上有光，家庭气氛会更加和谐，学生会受到更大鼓励，激励效果会更持久。这种方法对于后进生和因为学习成绩不好而家庭关系紧张的学生最为适宜。

4.“奖品”自我选择表扬。学生都有自己的特殊爱好，后进生更是如此。所以，当后进生有了进步，不妨让受表扬的学生自己挑选一个自己喜欢的方式作为表扬，比如有的学生喜欢看足球比赛，不妨组织学生去看一场足球比赛作为奖励。当然，这种表扬不是迁就学生，而是要选择有意义的方式对学生进行激励。

班级管理是一个较为复杂的问题，涉及的面非常多，班主任勤观察、勤总结、多借鉴，日积月累定会摸索出丰富多彩和有效的管理方法、技巧。■