杭州万向职业技术学院高职考生诚信考试承诺书

杭州万向职业技术学院高职考生诚信考试承诺书（通用2篇）

杭州万向职业技术学院高职考生诚信考试承诺书 篇1

杭州万向职业技术学院高职提前招生

考生诚信考试承诺书

我申请参加2018年杭州万向职业技术学院高职提前招生考试，已阅读和了解了《杭州万向职业技术学院2018年高职提前招生章程》、《杭州万向职业技术学院2018年高职提前招生方案》、《国家教育考试违规处理办法》等有关文件和规定。根据这些文件和规定，本人郑重承诺以下事项：

1．保证报名时所提交的报考材料和证件真实、准确。如有虚假信息和作假行为，本人承担由此而产生的一切后果。

2．在招生考试过程中，自觉服从招生考试管理部门的安排，接受招生考试管理部门的检查、监督和管理。

3．保证在考试中诚实守信，自觉遵守国家有关普通高等学校招生考试的管理规定、考试纪律和考生守则。如有违法、违纪、违规行为，自愿接受有关部门根据国家有关规定所作出的处罚决定。

考生签名：

考生监护人签名：

联系方式：

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式：

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杭州万向职业技术学院高职考生诚信考试承诺书 篇2

一、高职生职业素养内涵

职业素养指从业者所具有的内在的、相对稳定的身心特性及其结构, 是决定从业者职业活动能力、工作状况及工作质量的基本因素, 是在职业过程中表现出来的综合品质, 一般包含职业道德、职业意识、职业能力和职业知识等综合素养。职业能力包括专业能力和关键能力 (如可迁移能力等) ;职业知识包括专业知识和基础文化知识。专业能力和职业知识均可通过专业课程体系、培训、证书考试等环节来完善和验证, 属于素质冰山理论浮在水面上的显性部分;职业道德、职业意识和职业能力中的可迁移能力, 却是隐藏在水面以下的冰山, 占整体的八分之七。但正是这八分之七的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养, 决定着职业的可持续发展。高等职业教育培养的是从事生产、建设、管理、服务等第一线的高端技术技能人才, 隐性职业素养是高职生在就业过程中的关键要素, 它是学生具备职业技能显性“硬实力”外必须具备的一种“软实力”。调研表明, 企业认为非常重要而高职生又最需要改进的内容主要集中于自我管理 (时间管理、执行力与自律性、坚韧性与耐挫性、压力与情绪管理) 、价值观 (忠诚敬业、主动性与责任心) 和人际成熟 (团队合作、沟通能力) 方面, 这些均属于隐性职业素养范畴。

二、社团建设对高职学生职业素养养成的意义

学生社团是经过学校批准, 由学生根据兴趣、爱好、特长、专业等方面的共同点, 在自愿的基础上组织的群众性团体, 是学生自我管理、自我教育的重要组织形式之一。近年来, 各高职院校根据本校的专业特点, 积极探索专业性社团、社会实践类社团的建立和发展, 取得了一定的成效。多元化的社团活动日渐成为学生拓宽知识面、调整和完善知识结构、提高隐性职业素养的一个重要舞台。

本校委托麦可思对2011 届毕业生进行跟踪调查, 将参加过社团活动的学生群体和未参加社团活动的群体在就业现状满意度、月收入、学业成绩、能力满意度等方面进行了对比, 具体情况如下:

(一) 社团活动对就业现状满意度的影响

图1 显示, 本校2011 届毕业生在校期间, 参加过学术科技类社团活动的人群的就业现状满意度 (75%) 比未参加过同类活动的人群 (68%) 高7 个百分点;而在校期间有无参加过文化艺术类社团活动, 对毕业生的就业现状满意度无明显影响。

(二) 社团活动对月收入的影响

如图2 所示, 本校2011 届毕业生在校期间, 参加过社团活动人群的半年后月收入均高于未参加过同类社团活动人群。其中, 参加过社会实践及公益类社团活动人群的半年后月收入 (2863 元) 与未参加过此类社团活动人群 (2591 元) 差距最大。

(三) 社团活动对学习成绩的影响

如图3 所示, 2011 届毕业生在校期间, 参加过社团活动人群中学业较好的比例均高于未参加过同类社团活动人群中学业较好的比例。其中, 参加过表演艺术类社团活动的人群中, 学业较好的比例为40%, 与未参加过此类社团活动的人群 (35%) 差距最大。

(四) 社团活动对能力满足度的影响

图4 显示, 本校2011 届毕业生在校期间, 参加过社会实践及公益类社团活动人群的基本工作能力满足度 (87%) 与未参加该类活动人群 (78%) 差距最大;而在校期间有无参加过学术科技类社团活动, 对毕业生的基本工作能力满足度影响不明显。

综上所述, 学生在校期间参加社团活动对半年后月收入、学习成绩均有影响;有无参加学术科技类社团活动对就业现状满意度影响较大;有无参加社会实践及公益类社团活动对基本工作能力满足度影响最大。因此, 高职院校应采取相应措施, 提高学生社团参与面, 提升活动质量, 丰富活动内容, 充分发挥社团的育人功能。

三、社团建设创新模式研究

杭州万向职业技术学院充分意识到社团建设和校园文化对学生职业素养养成的积极作用, 在社团活动中心建设、社团管理、活动开展、社团考核等方面积极探索新思路、新方法, 以社团活动为载体, 着力打造健康积极向上的校园文化。

(一) 将社团建设纳入学生素质培养体系, 全方位支持社团发展

学院将“全人发展”的思想落实到学院内涵建设的方方面面, 将培养“乐做事 (态度) 、善共事 (团队) 、会说事 (沟通) 、能干事 (执行) 、可成事 (成效) ”的“五事”人才作为学院育人目标, 将社团建设同专业建设、选修课、思想品德类课程等一同纳入学生素质培养体系。在学院办学资源十分紧张的情况下, 挤出空间和资金建设了学生社团活动中心, 设英语交流中心、礼仪培训室、茶艺室、烘焙室、健身房、创业培训室、健身房等活动场所, 并交由相应社团承包管理。为确保社团有专业教师指导, 更好地开展专业活动, 将社团指导教师纳入教职人员的考核范围, 对有突出贡献者酌情加分;对校内师资力量薄弱的社团, 招聘校外指导教师进行专业指导。

(二) 充分发挥社团联合会功能, 在学校指导下统筹社团发展

管理能力与被管理能力均是高职学生的薄弱环节, 合作企业曾多次反映, 学生一经批评就情绪沮丧, 或者干脆不辞而别。究其原因, 主要是学生缺乏抗挫折能力, 缺少责任感。工作实践中, 笔者发现:学生活动容易出现虎头蛇尾现象, 社团刚成立时热情万丈, 各类社团活动迸发, 往往出现场地冲突, 学生忙乱不堪, 而后期往往草草收场, 缺少后期总结和反思。为避免出现这种现象, 推进社团的稳步发展, 社团联合会应协调各社团于年初制定年度活动计划, 统筹好时间场地;每月检查、总结活动情况, 并制定下一月份详细活动计划;制定考核方案, 评选优秀社团和社团干部。

(三) 以项目为载体, 采用项目管理方法, 将社团引入学生事务

为培养学生社会责任感, 培养学生与学校之间的感情, 加强学生与老师之间的联系, 应将社团引入到学生事务中去, 协办或参与各种专业职业技能竞赛、外事接待、会议、论坛等事务。比如让英语协会承办口语大赛、配音大赛、组织英语周;让礼仪社、摄影协会、各类体育性协会参与校运会筹办等。通过这些活动, 增强学生主人翁意识, 同时提高执行力、协调能力。对于大型活动, 在学院、老师和联合会的统筹下, 让多个社团共同协办, 以任务为媒介, 加强社团之间的联系与协助, 实现共赢发展。比如在本院每年假期举行的美国学生访学外事接待项目中, 往往由茶艺社负责茶艺表演和茶艺指导;志愿者协会、话剧社等负责社区服务的策划、组织和执行;英语协会负责文化考察;烘焙社负责茶歇。通过大家的积极配合, 共同完成外事接待任务。在具体执行过程中, 可采取项目式管理:将活动任务分解, 分项确定执行时间和具体责任人;总协调人定期检查分项任务的执行情况, 按时间表严格落实与执行, 逐步推进;活动结束后反思活动成效, 追踪活动效果, 调整下期活动方案。

摘要：高职生的职业素养是就业竞争力和职业可持续发展的关键因素, 社团活动对高职生的职业素养具有良好的培育功能。学院应重视社团的内涵建设, 充分发挥社团联合会的协调和自治功能, 把社团引入学院事务中来, 运用项目式管理, 以任务为载体培养学生的职业素养。

关键词：职业素养,社团,社团联合会

参考文献

[1]丁常文, 蒋龙余.浅论高职学生社团活动与学生职业素养的培养[J].职业教育研究, 2009 (4) .

[2]鲁石, 赵强.大学生职业素养调研与职业人教育创新分析[J].校园心理, 2014 (4) .