与合作相关的作文素材

与合作相关的作文素材（精选8篇）

与合作相关的作文素材 篇1

1、惟有具备强烈的合作精神的人，才能生存，创造文明，关于合作的作文素材。―――泰戈尔

2、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。―――雷锋

3、离开众庶，则无英雄。―――李大钊

4、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。―――韦伯斯特

5、人多了，各人肩膀上的责任就减轻了。―――易卜生

6、天时不如地利，地利不如人和。―――孟子

7、若不团结，任何力量都是弱小的。―――拉封丹

8、单调难成曲，群柱可擎天。―――徐特立

9、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。―――奥斯特洛夫斯基

10、期望得到赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中，要是没有这种精神刺激，人类合作就完全不可能，作文素材《关于合作的作文素材》。―――爱因斯坦

与合作相关的作文素材 篇2

本文在了解了相关高校近年来科技合作情况的基础上,结合工作实际,总结了近年来高校科技合作的几种方式,在总结其特点的此基础上,分析了校企科技合作存在的问题,提出了相应的对策和建议,试图为解决高校科技合作中存在的问题提供参考和借鉴,以推动校企合作的顺利开展。

1 高校与企业科技合作的几种形式

高校与企业的科技合作,是一项由来已久的工作,改革开放以来,特别是随着知识经济时代的快速发展,这种合作日益频繁,合作的形式不断丰富。过去的科技合作主要有技术开发 ( 合作和委托) 、技术转让、技术咨询和技术服务等形式。政府加大对产学研合作的政策和经费支持力度、高校科技成果转化应用后的效果日益明显以及企业对科技的需求形式呈多样化发展等有利因素,推动双方科技合作形式不断丰富、规模不断扩大,高校与企业科技合作已呈现出形式多样、内容丰富、相互依托的态势。

1. 1 早期的校企科技合作形式

高校与企业早期科技合作的目的主要是为解决企业的现实问题,比如,测试分析、工艺技术改造、技术咨询、技术培训等,因此,这一时期的合作形式主要是技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务和技术培训等。早在1987年12月1日颁布实施的《中华人民共和国技术合同法》中,就专门对此进行了定义和界定。为规范这些类型的科技合作,2001年科技部颁布了《技术合同认定规则》,同时根据《中华人民共和国合同法》和《技术合同认定规则》制定了相关的格式合同,并对各类合同的条款进行了说明和指导。

1. 2 新形势下校企科技合作的形式

目前,高校与企业科技合作的形式和内都发生了一些变化,变化的原因有几方面,首先,随着校企科技合作不断深化,需要有新的合作形式和内容来满足双方合作的新需求。其次,形势的不断发展和变化,如: 相关税收政策的引导、高校学科建设和人才培养的需要等都推动着合作形式和内容的丰富发展。另外,政府的鼓励支持,促进了科技合作的不断发展和深化。近年来,政府不断加大对高校与企业科技合作的支持力度,鼓励校企合作,如规定一些重大科技计划项目和研发条件建设项目必须由高校与企业合作承担。当前校企科技合作的模式还有,联合承担政府的科技计划项目,合作建立研发平台、共同创办高新技术企业和开发利用高校的其他无形资产等,同时,高校委托企业进行分析测试、加工制造、资质认证等技术服务也普遍出现。因此,高校与企业合作的依存度不断提高。

2 高校与企业科技合作中几个值得关注的问题及处理方式

高校与企业科技合作中会出现一些责权利方面的问题,这些问题主要有,知识产权问题、利益分配问题、科技合作载体 ( 如科技成果) 的成熟性和可靠性的问题、高校成果转化的体制机制问题、后续服务和职责履行问题等。这些问题处理得当会规范双方的合作行为,促进双方更好的合作,反之,则会影响合作的动力和效果。

2. 1 科技合作中的知识产权问题

2. 1. 1校企科技合作的形式。高校与企业科技合作的形式有多种,因而,知识产权问题的表现和处理方式也不尽相同。如果是技术开发类的合作,首先要遵循合同优先的原则,按照《中华人民共和国合同法》( 以下简称《合同法》) 的规定,如果合同没有约定的,成果的知识产权属于研究开发方[2 - 3]。若是合作开发,一般来说是高校提供智力资源、实验条件或信息资源,企业提供目标任务和经费支持,这种合作通常是知识产权双方共享,企业有优先使用权; 若是委托开发,即企业提供开发经费并委托高校就某一技术或工艺进行开发,企业一般会在合同中规定,形成的成果其知识产权归企业所有,充其量是双方共享。如果是技术服务和技术咨询类的合作,由于合作性质的原因,在合作过程中一般情况下较少产生新的成果,知识产权问题相对较少,就后续成果的知识产权问题, 《合同法》规定,受托人利用委托人提供的技术资料和工作条件完成的新的技术成果,属于受托人,委托人利用受托人的工作成果完成的新的技术成果,属于委托人,当事人另有约定的,从其约定[2,3]。如果是技术 ( 专利)转让方面的合作,知识产权关系比较明晰,即,一方将专有技术、专利 ( 申请权或专利权) 转让给另一方使用,权利从一方转移至另一方。

2. 1. 2校企科技合作的知识产权问题。上述合作中存在的风险是,如果受让方在使用这些专利或技术时,被第三方指控侵犯其知识产权时,一般情况下会要求让与方担责,并负责处理协调后续问题,合同另有约定的除外[2]。因此,高校在进行技术 ( 专利) 转让和许可实施的时候,一定要注意这个问题,确保自己提供的知识产权有效、稳定,经得起实践检验,同时,注意尽量不在知识产权权利未覆盖的地区进行转让或者许可实施。

至于其他形式的合作,如,联合承担政府的科技项目,合作建立研发平台、共同创办高新技术企业、为企业进行科技人才培育等,最好在合作的合同中对知识产权问题进行约定,一般原则是,各方已有成果的知识产权归各自所有,双 ( 多) 方合作投入 ( 如: 智力资源、信息资源、设备设施、研发经费和其它条件投入等) 产生的成果,知识产权由投入方共享,至于分享的份额,视贡献大小而定。

2. 2对高校校名和商誉等特有无形资产开发利用问题

2. 2. 1标注高校校名的形式及问题。品牌效应一直以来备受企业重视,近年来,一些企业利用高校、科研院所的品牌效应来提升企业和产品的知名度[4]。因此,出现了企业开发利用高校校名、商标、商誉等无形资产的合作形式,在企业宣传中、在产品标牌上标注高校名字的现象日渐增多,如产品上标注某某高校研制 ( 监制) 、某某高校技术支持、某某高校科研成果等现象屡见不鲜,到底是否名副其实,值得考证。一些高校片面地认为,这类合作的有形投入较少,且坐享利益,同时,还可以利用企业的产品扩大高校的影响力,表明高校具备产品的研发能力,因而高校表现得也比较积极。在互惠互利的默契中,催化和助推了这类合作的产生和发展。但是,值得注意的是,如果高校对企业生产产品的过程缺乏监管,甚至根本没有监管,一旦出现产品质量事故,给高校造成的名誉损失是无法估量的,特别是在一些关乎民生的产业和产品中,如药品、食品、种子、交通运输工具等领域,一旦出现质量事故,对冠名者来说,承担的责任和面临的风险是非常大的。

2. 2. 2高校校名被标注的风险及对策。为规避这类合作给高校造成负面影响,高校要慎重授权企业对校名、商标等的冠名标注,若确实需要授权企业使用校名等无形资产的,在签订合同时应注意以下几方面的问题。首先,严格限定企业使用和标注校名( 中外文、全称和简称等) 的时间范围、产品对象和宣传场合等,避免超时限超产品范围的冠名。其次,若是在产品中标注高校研制或监制,高校一定要对产品生产的全过程有严格的监管机制、监管措施,要有监管的工作标准和工作程序,并且要将责任落实到人,确保对产品质量的全程掌控,真正负起监制责任。若仅仅是将成果或技术应用于企业,不是真正的研制和监制,建议高校不要允许企业进行此种方式标注。另外,在合同中要明确界定校名使用的职责范围,要明确一旦出现产品质量事故,作为成果和技术的提供者、支持者,高校应该承担那些责任,不承担那些责任,为认定责任提供依据。

2. 3 高校与企业科技合作主体、责任和风险问题

2. 3. 1高校与企业科技合作责任的承担者。就高校而言,合作的主体及其职责是一个关系到合作成功与否重要问题。主体清晰、职责明确,会利于合作深入广泛地开展,达到良好的合作效果。反之则会影响合作的成效。因此,高校在与企业合作时,要明确其合作的主体和职责[5]。

一般来说,高校与企业科技合作的主体 ( 履约人) 和职责的具体落实者应当是科技成果的完成人,是自然人。因为,无论是技术开发、技术转让,还是技术咨询和技术服务,都需要由具体的科技人员来落实来承载,科技人员是落实合作职责的主体。当然,科技人员也应当是合作利益分享者之一,这样才能实现责权利的统一,调动起科技人员的积极性。

2. 3. 2高校与企业科技合作主体责任风险及对策。高校作为职务成果的权利人,在享受校企合作带来的现实或潜在的、有形或无形的利益的同时也会承担相应的责任和风险,但高校承担的责任和风险也应是有限的,在校企业合作日益广泛的情况下,如果高校在合作中承担无限的责任和风险,其后果不堪设想。为此,高校可以设置一道“防火墙”来预防和消化高校的责任风险,由高校的资产经营机构代表高校经营其无形资产,与企业签订相关合同,履行相关职责,接受合作惠益,该机构应是企业性质。这样可防范和化解高校的部分风险。

2. 4 高校科技成果推广和服务社会问题

2. 4. 1科技成果推广在高校内部的责任及利益分析。随着高校与企业科技合作的日益普遍和成果转化工作的专业化、细致化分工,以及高校科研人员利益观念和维权意识的提高,高校内部在对待校企合作这一问题,其观念比以往更加理性和实际。因此,高校与企业科技合作时,高校内部同样也面临着责权利关系的协调问题,其内部利益的矛盾和问题开始影响这种合作的进程、深度和效果。

同时,在高校与企业科技合作中,企业的需求有多种多样,既有专利或专有技术的授权使用,也有工艺改造、技术服务,还有专利或技术授权使用后附加的技术培训和指导等等。就企业的实际情况而言,有些企业是具有相当研发能力的,只是一些技术 ( 如专利) ,高校已经在先取得了知识产权,企业若使用该专利,就必须得到权利人的许可,因而企业需要的只是一种授权; 有些企业则不具备研发能力,除了需要高校的成果和技术,还要高校对其进行售后服务,如,技术指导和普及和人员培训等。

一般来说,高校的科技成果和技术,主要是由教师和科研人员创造的职务成果,将应用型科技成果推向市场,甚至实现产业化,是高校及其科技人员共同的目标[5]。在信息爆炸但良莠不齐、市场繁荣但产品真伪难辨的当今,一项科研成果能够被转化应用并成为现实生产力,既需要研发成果的科技人员,也需要有将科技成果推广出去的推广队伍。但是,由于受能力、精力和各种条件的限制,对于大部分科研人员而言,既要做研究、开发,又要去推广和开展后续技术服务,可能不现实或效果不理想[6]。于是,成果产生后由谁来负责推广、谁成为高校与企业科技合作接洽的纽带、谁去完成后续的跟踪服务,是高校的科研人员还是相关的管理部门,等等一系列问题便显现出来。

2. 4. 2高校应建立科技成果推广的责权机制。从专业化分工和规范管理的角度看,成果推广开发工作应主要由学校专门的部门来做,科研人员专心做好研究工作。为此,高校应当有专门负责对外宣传推广科技成果并将其转化的部门,同时,高校要有相关的政策制度对科研人员和成果推广部门就成果研发和推广的职责分工、权利义务进行明确规定,在成果取得收益后,要体现学校、科研人员和推广者的利益,这样才能充分调动科研人员和推广开发者的积极性,做到分工专业、各司其职,进而提高校企合作的效率。

对于成果推广的后续服务工作是由高校内部的哪些主体来完成,是科研人员,还是成果推广人员等问题,需要高校内部予以妥善处理,避免在合作中出现工作脱节的现象。因此,在分配成果转化的收益时,高校应该预留后续服务的费用,对后续服务者进行补偿。

2. 5 高校与企业合作建立研发机构的问题

2. 5. 1校企合作建立研发机构的需求背景。近年来,企业与高校合作建立研发机构的现象已比较普遍,这类合作一般是企业主动提出,机构设立在高校的实验室。其主要原因是,一方面,企业需要高校的科研成果和丰富的人才资源。另一方面,是企业需要依托高校的品牌效应来扩大影响。另外,企业通过和高校合作建立研发机构,以该机构为合作平台和载体,通过合作开发,实现成果共享,企业就有可能成为合作开发的技术和专利的共同权利人,拥有其知识产权,可以一改过去向高校购买技术和专利而且始终难以成为权利人的被动局面。这种合作是在市场需求和政策导向共同作用下应运而生的,确实达到了取长补短互惠互利的合作效果[7]。

2. 5. 2合作建立研发机构的注意事项

在这类合作中,有些问题需要高校注意,一是合作条件是否持续稳定,是否存在违约的风险。这类合作机构的场地一般设在高校相关学院的实验室或研究机构,如果这些场地出现扩建或动迁的现象,会直接影响场地的稳定使用和平台的运行,若因场地不能持续使用而中止合作,双方的投入没有取得预期的效果,会因此引发纠纷。所以,高校在合作之初就应考虑好合作条件 ( 特别是场地) 是否持续稳定。二是校园安全的问题。在机构运行时,合作企业可能会将一些实验材料,特别是一些生物和医学的实验材料带入高校,对这类材料管理不当会给实验室甚至校园环境安全造成影响。为此,高校要对进入校园的涉及生物安全和环境污染的材料和物资,进行严格的监管,最好在合同中对材料种类、进入实验室的程序、管理措施和相关责任等进行明确规定,建立严格的监管举措。三是资产的归属问题。在校企联合共建的研发机构中,双方合资或者其中一方会在该机构内购置一些设备仪器等固定资产,同时也会合作产生一些科技成果等无形资产,合作期满或停止合作时,要本着公平、互利的原则妥善处理好双方共同购置的财产和合作创造的无形资产等的归属问题,最好在在合作协议中对机构中购置的固定资产和合作创造的知识产权等的处理原则和归属问题予以明确规定,届时按照协议规定办理,做到有据可依。

2. 6 科技合作利益管理和分配问题

高校在科技合作中获得的利益一般是指合作对象对高校提供科技支撑给以的报酬、补偿等,主要包括,技术转让费、专利许可实施费、技术研发费、技术咨询服务费和科技成果入股分成等[7]。就高校而言,校企科技合作的性质大致有两种,一种是开发、咨询或服务等,其合作本质主要是服务行为;另一种则是技术 ( 专利) 的转让或许可实施,或者以专利、技术秘密、商标、管理和 ( 或) 品牌等无形资产参与企业开发经营,这更像是一种产权经营行为。对于科技合作的收益,目前多数高校还是比较粗放地实行服务性收益的分配制度,即,支出完成任务的成本、税费和管理费用后,在保证正常履行合同、完成合同任务的前提下,所余费用由项目组支配。如果对于产权经营性合作获得的收益也用这种方式管理分配,则不尽合理。对于产权经营合作获得的收益,高校应当按照国家关于知识产权经营的有关规定、相关的税收政策和即将试点改革的“科技成果使用、处置和收益管理”等规定进行管理和分配,要兼顾权利人、成果完成人及相关机构的利益。为调动科技成果研发者和推广应用者的积极性,鼓励他们出好成果,推广成果,高校可以拿出较大部分收益来奖励研发人员和推广人员。

作文素材的积累与运用 篇3

一是语言好，中考作文语言在表述清楚的前提下，一定要有文采。一段精彩的语言放置在开篇，一句经典的语句收束全文，定会使文章引人入胜。二是结构巧，考场作文结构必须要巧妙。要做到分分钟内吸引阅卷老师的眼睛，所以构思当然要巧，开头、结尾、中间主体部分设计都要尽量巧妙。三是选材新，中考作文素材的新颖，无疑也是提升作文档次的一个重要法宝。选材新颖独特，可以使作文在众多平凡之作中脱颖而出。四是立意深，一篇立意深刻的文章，能引起读者的共鸣，立意深刻也是写作中最难达到的高度，却也是最能决定作文分数的一个重要指标。

作文能力是同学们人生阅历的一个展现，这种阅历一是来自生活，二是来自阅读。把生活与阅读进行整合，然后再表达出来，就是人生境界的表述。

同学们的人生阅历少，许多对人生、人性、生活、世界的认知与表述还需要靠阅读来提升。因此，同学们一定要重视阅读积累。可能许多同学手中都有一本厚厚的积累本，但本子里那么多精彩的故事、句子、语段，我们却无法用到自己的作文中来。这里给大家一些建议，我们不仅要善于把握各种渠道进行积累，积累后还要进行分解归类。

首先，不能遗忘课本中的人物和语言。同学们可以积累教材中许多精彩的语句或人物故事。例如鲁迅《故乡》的结尾句：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句充满了人生意味的语句，同学们可以把它当作“理想”或“勇敢”之类的作文的结尾点题句使用。再如《出师表》中诸葛亮对刘氏父子的款款忠心，天地可鉴。作为人臣的楷模，忠良的代表，他的尽忠职守，为蜀汉的默默奉献，同学们可以用作关于“责任”“奉献”“忠诚”等作文的素材使用。再如《邓稼先》中的邓稼先、《闻一多先生的说和做》中的闻一多、《伟大的悲剧》中的斯科特的探险队，还有拥有旷达情怀的苏轼、胸怀万民的范仲淹、果敢与忠勇的唐雎、大智又大勇的愚公、理智又忠诚的邹忌、深谋远虑的曹刿……所有这些人物，同学们都可以仔细研读，作为自己写作中的素材。对于教材中的选文，我们可以进行适当的扩展延伸阅读，例如，《陈涉世家》作者司马迁的身世经历，《史记》中的故事，以及《史记》的价值，同学们都可以作为写作的素材进行积累。类似的，孟子的名言、孔子的语录、墨子的行为、庄子的精神……这些都可以成为信手拈来的素材。对于教材中的这些素材，同学们可以边学习知识，边梳理积累。

其次，广泛进行课外阅读。如何在繁多的课外读物中筛选出我们需要的素材呢？同学们如果没有时间去读大部头的经典名著，可以读一些经典、优美、深刻的短文，可以选择一些名家的名篇、名家的点评、诗词名句的鉴赏，还有一些快餐类型的短文集，例如《智慧背囊》系列、《时文选萃》系列、《意林故事》系列等。在阅读时，要做到精读与略读结合，文章中的故事可以略读，故事结尾处的点睛之笔要细读，而且要记到积累本上。同学们在积累这些语句时，还要对其进行简要分析，要对其进行定位，谈谈该句子或语段适用于什么样的作文主题。

例如，“一个人重要的不是站在什么位置，而是朝哪个方向走。”这句话，讲的是目标、理想对人生的重要性。它适用于写“目标”“理想”这类作文的开头，也可以写在结尾作点题之用。诗人鲁藜在诗歌《泥土》中写道：“老是把自己当作珍珠，就时时有被埋没的痛苦；把自己当作泥土吧，让众人把你踩成一条道路。”这首诗适用于放低自己、以退为进、谦虚等主题的作文。如果我们能把类似的经典语句都进行这样的积累与归类，就可提高积累的质与量了。

最后，有效利用影视传媒。影视传媒也可以成为我们积累素材的一个有效渠道。特别是一些时事热点、各界的领军人物，都可以成为我们中考作文的盘中餐。例如每年的感动中国的十大人物，他们或坚强，或勇敢，或担当，或善良，或无私……许多我们在作文中需要表达的有关生活与人生的诸多感悟，都能在他们的身上找到缩影。如果我们能把这些人物事迹恰当地写到自己的作文中，就会成为作文观点表述的有力证据，增加文章的可读性与时尚性，扩大文章的广度，同时也加深文章的深度。对于这样的素材，同学们可以按类型分别进行积累。也可以按作文主题的关键词进行积累。例如，责任类：中国核潜艇之父——黄旭华；带领村民致富，老百姓的贴心人——段爱平；村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”——格桑德吉；一生奉献给核事业的科学家，工作到生命的最后一刻——林俊德；守礁二十年的南海卫士——李文波……同学们可以了解人物事迹，然后按人物精神品质进行归类整理，方便平时随时翻阅。与此方法相同，有关奉献、善良、爱心等主题的素材，都可以这样进行积累。

中考作文考查我们对生活、人生的认知与判断，无外乎是关于真善美和假恶丑的正确认识。中考作文题目看似多而杂，毫无抓手，但跳出各种题目，站在命题者的角度来看，就是有关人性的美好品质、人生的态度等几方面关键词，例如：善良、宽容、诚实、无私、坚强、勇敢、乐观、正直、谦虚、勤奋、责任、理解、尊重、选择、自信、理想、信念、目标……紧紧围绕这些方面进行素材积累，就不会出现写作时“老虎吃天，无从下口”的无力感了。

同学们记住，作文分数的提升，不仅要善于积累，而且还要善于归类和整理！把阅读面变宽，把积累本变薄！

竞争与合作的作文素材 篇4

导语：竞争中需要合作，这句话说的一点儿也不错，只有学会了合作，才能够在事业上取得成功，只有学会了合作，才能得到自己想要，所期望的结果。以下是“竞争与合作的作文素材”，希望给大家带来帮助！

可作导语

天时不如地利，地利不如人和。

——《孟子》

能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。

——孙权

唯有具备强烈的合作精神的人，才能生存，并创造文明。

——[印度]泰戈尔

单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。

——[德]叔本华

可作论据

01天堂与地狱

一个幸运的人被上帝带去参观天堂和地狱。他们首先来到地狱，只见一群人，围着一个大锅肉汤，但这些人看来都营养不良、绝望又饥饿。仔细一看，每个人都拿着一只可以够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂长，所以没法把东西送进嘴里。他们看来非常悲苦。

紧接着，上帝带他进入另一个地方。这个地方和先前的地方完全一样：一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。但每个人都很快乐，吃得也很愉快。上帝告诉他，这就是天堂。这位参观者很迷惑：为什么情况相同的两个地方，结果却大不相同？最后，经过仔细观察，他终于看到了答案：原来，在地狱里的每个人都想着自己舀肉汤；而在天堂里的每一个人都在用汤匙喂对面的另一个人。结果，在地狱里的人都挨饿而且可怜，而在天堂的人却吃得很好。

02王选的比喻

中国科学院院士王选教授曾经对中国人、日本人、美国人作过形象的比喻：日本人有下围棋的做事方式，他们会考虑全局、整体，为最终的胜利可牺牲局部；美国人有打桥牌的风格，他们会互相合作、紧密团结；而中国人则是打麻将的作风，只知孤军奋战，看住上家，防住下家，自己和不了，也不让别人和。中国人向来以单干为主，如打麻将、踢毽子、乒乓球等，而外国人打篮球、玩桥牌、踢足球，都是集体性的，很有团队精神。

王选的比喻很经典，形象地说明了中国人与美国人、日本人的差别。这一点值得我们反思。只要我们万众一心，在这世界上就没有迈不过去的坎。

写作范例

无间的合作

墙角的那一株绿探出头来了，含苞待放。经过阳光的沐浴，驱赶了严寒；经过雨露的洗礼，消灭了干旱。最终，花儿盛开时有惊艳的美，芬芳的香。这便是太阳与雨水的功劳，它们明确的分工，无间的合作才成就了这一份美。

一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。在那一场场触目惊心的篮球比赛中，你可曾发现，即使是每一个球员在进攻，防守各方面分工明确，但是他们之间更注重的.是团队合作的精神。当一个球员投篮不中，另一个篮下的队员会跳起补篮，以为彼此之间的合作，他们进球，得分，欢呼胜利。同样的道理，倘若中国女排没有团结合作的精神，她们又如何成为奥运会冠军呢？是合作，让她们可以在赛场上尽情的挥洒自己的汗水换来骄傲而喜悦的笑容。分工与合作，既然分工了，那必定少不了合作。只有合作，才能不散乱的砖瓦彻成巍巍的大厦。

一株独秀不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡雨的绿色长城。曾记否，日本蛮横地侵略着我们的领土，民族危机日益加深。此时，倘若没有共产党与国民党的合作，形成了抗日民族统一战线，又如何把日本侵略者从我们的家园扫地出门，取得了抗日战争的全面胜利？国民党和共产党既有明确的分工为敌后战场和正面战场，有彼此合作，这不正完全地诠释了“众人拾柴火焰高”这一句话吗？只有合作，才能凝聚一沙一石，筑成千里长堤。

责任的高考作文相关素材 篇5

关于责任的名言

1、做好每一件该做的事就是责任。——王爱珍

2、自由的第一个意义就是担负自己的责任。——阿来

3、真正进步的人决不以“孤独”、“进步”为己足，必须负起责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。——邹韬奋

4、责任心就是做任何事所需的一种平常而力求完美的心态。——龚靖赟

5、责任是与生俱来的，不可推卸的。——张丽丽

6、责任就是对自己要求去做的事情有一种爱——歌德，我很喜欢，但紧接着的那句亮瞎了我的眼：我们是国家的主人，应该处处为国家着想。——雷锋

7、责任就是对别人和自己负责。——李增阳

8、责任和权利是双生儿，想要享受权利，那么就勇于承担责任吧。——洪敏丽

9、责任并不是你的负担，而是一种你应具有的信念，做一个有责任心的人吧。——范华芳

10、有一种力量是从你那个跳动的心中发出的，它会指引你去做你认为重要的事，并且一定会竭尽全力，这就是责任心。——朱明然

11、有许多东西，只要我们对它们陷入盲目性，缺乏自觉性，就可能成为我们的包袱，成为我们的负担。——毛泽东

12、一人做事一人当，男子汉应该有的就是责。——朱成伟

13、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰

14、一个人能承担多大的`责任，就能取得多大的成功!——佚名

15、要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆

16、我们的地位向上升，我们的责任心就逐步加重。升得愈高，责任愈重。权力的扩大使责任加重。——雨果

17、我们不是为自己而生，我们的国家赋予我们应尽的责任。——西塞罗

18、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

19、如果一个人有了责任心，那么他会努力把每一件事做得完美。——周姿延

20、人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超

21、男性的第一魅力是责任感。——余秋雨

22、每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负;人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯

23、每个人应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负;人所不能负的责任，我亦能负。——林肯

24、每个人都应该担负起应尽的责任。——徐磊刚

25、每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题;只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。——维克多·费兰克

80年后的一封信:20世纪末,武汉市中心6层的景明大楼收到一封来自英国的信函,信函提示这幢大楼的设计使用年限为80年,现已到期,提请注意.落款为这幢大楼当年的建筑设计事务所.

这封来函让我们读懂了什么叫责任.责任不因时间的流逝而褪色,不因距离的遥远而消蚀,不因生物体的代谢而作废.对这家设计事务所来说,责任就是生命,责任就是品牌,责任就是信念,责任就是一座山,沉重而又崇高.

同样的事例,也可以从古人身上找到.南京的明城墙,历经600多年,风雨不动,巍然如山.只要你仔细去看,每一块城砖上都刻着烧制者的姓名.在当时,这也许只是为了保证工程质量所采取的一种措施手段;在如今看来,这是一种何等的责任意识.城砖上的那个人早已作古,但刻有他们姓名的砖与明城墙同在.站在这城墙底下,默诵着这些姓名,会让人肃然起敬.有责任的人是崇高而伟大的.

责任有大有小之分.曾子说:“士不可以不弘毅,仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”铁肩担道义、妙手著文章,为民请命、鞠躬尽瘁死而后已,这是民族的脊梁,他们承载着民族存亡发展的重大使命;也许你没有栋梁之材,但也绝不能放弃属于自己肩上的那份责任.

如今社会上,新名词、新事物、新作派层出不穷,什么“月光族”啦,“啃老族”啦,“丁克族”啦,其实是一种不负责任的态度,是对人生的不负责,对生命的不负责,对家庭的不负责,对社会的不负责.

承前启后,继往开来.我们得着前人的养育,也应该给后人以庇荫.把责任落到实处,做好你的本职工作,无愧于前人,无愧于后代,无愧于自己的良心.

高中合作的作文素材 篇6

紫藤蔓和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展现了自己的美丽;篱笆和枯树，凭借牵牛花和紫藤蔓，成就了一道道风景。都说思维是世间最美的花朵，植物都懂得合作的重要性，拥有缜密思维的人类又何尝不是如此呢?

合作成就共赢。当今世界的旅店业中，希尔顿集团课程是江姐在五洲，“子民”遍布世界各个都市，温馨周到的一流服务水平，无一不在显示希尔顿的与众不同。其中值得称道的就是其合作精神。唐拉德·希尔顿在服役期间深刻的认识到，在战场上每个人的生命都要靠许多同时执行任务的忠诚的战友互相担保。没有这种精诚合作的精神，一个人要想在战场上活下来，是最难以想象的。正是这种团结合作的精神，使希尔顿集团上下团结一致，在竞争中立于不败之地。所以，希尔顿曾这样说：“我可能是得克萨斯州最幸运的，是福中之人。这种福来自于友谊，来自于志同道合的伙伴。我希望我的一生能永远与同事相处愉快，合作无间。因为，我的福来自他们。”试想，如果希尔顿集团员工我行我素，内部矛盾、分歧不断，俨然一盘散沙，还会有今天这么庞大的希尔顿集团吗，而员工会有这么丰厚的年薪及奖金吗?

合作促进成功。我国“嫦娥奔月”计划将历时一年，涉及人员一万多人，我们很难想象，在国家强大经济实力的支持下，如果没有没有每个人的紧密合作，没有每个成员的各尽其职，那么“嫦娥奔月”计划又如何让有序的顺利进行?无论在首期研制阶段，还是发射升空后的技术工作。都离不开各个管理系统的精确配合。

合作，是个永恒的话题。且不说因为合作而写《共产主义宣言》的马克思和恩格斯;也不说因为合作而研制出世界上第一家飞机的莱特兄弟;就说因为合作而发现的dna分子双螺旋结构的沃森和克里克，就足以说明合作意的重要性。

合作，让生命闪光!

合作是成功的重要条件

天堂和地狱并不遥远，差距就在运用那个长勺子的方法上。只顾自己，只想到自己，就难以获得成功的快乐;而我为人人，则人人为我，相互合作，享受到成功的大餐也是一件容易件的事情。所以，合作，是成功的重要条件。

个人的生活和学习离不开合作。人不是绝对独立地生活在世界上的，他的一切无不与这个世界有着千丝万缕的联系，别说那“遗世独立”不可能，就是那远离尘嚣也是梦想。庄子的出世，也只是意识形态的表现，他真做到了“鸡犬之声相闻，老死不相往来”了吗?谁相信他吃的食物全部都是他亲手所种?谁相信他穿的衣物全部是他亲手所织?谁相信他住的房屋全是他亲手所盖?古人尚且如此，我们今天的人就更不用说了。我们生活与学习的环境和借助的条件，无一不是在与大家共享，而共享就必须与人合作。合作，则物尽其用，人尽其能;合作，则少走弯路，提高效率。这样的话，就可以让我们的生活更方便，学习更成功。

国家的稳定和发展离不开合作。即使在远古的时代，也没有真正意义上的天下唯一的国家。人类的历史，从来就是国与国之间的竞争和合作的历史。春秋战国以来的无数事实告诉了我们，闭关自首，抱残守缺，必定死路一条;而联合与沟通才是一个国家长治久安的必经之路。战国六国的灭亡是教训，清末国运的衰微是教训。改革开放，让中国重新富强起来，立于世界大国之林，这就是合作带给我们最直观的成果。合作，让我们开阔了眼界;合作，让我们获得了技术和资金;合作让我们改变了以往许多错误的认识。合作，更让世界重新认识了我们，由相互的回避和对抗，转变为相互的信任和支持。今日中国的繁荣，就是合作送给我们的珍贵礼物。

合作是世界发展的不可逆转的潮流。国际社会一体化、经济一体化、“阿盟”、“欧盟”、“东盟”、“欧元”……这数不清的概念，其实都在传达一个意思—— 世界在不断向着一体化迈进。我们可以看到，世界上凡是拒绝融入这股潮流的，大多贫穷落后又自以为是，而自觉融入这股大潮的，都富强或者在逐步走向富强，国家在逐步走向真正的现代文明。而且，面对这股大潮，自觉的融入是明智，拒绝融入者最终也要被潮流挟裹而去，最后的结局恐怕就是被淹没，甚至消失。因此，合作成了当今世界发展的唯一选择。

当然，合作需要智慧，也需要勇气。合作更需要一种气度，一种不怕显示出自己的弱点不怕奉献出自己的优点的气度。有了这种气度，我们就可以一下从“地狱”跨入“天堂”。

合作

团结就是力量，合作就是桥梁。每当我在窗前看见那个密密麻麻的“中国结”时，总会想起那个同窗好友-杨柳。

这是一堂美术课，学的是编制中国结。真没想到，小小的中国结里竟会包涵这么多的技巧。这节学习编制中国结的课程，同学们大都学得糊里糊涂-太难了!下课了，我与杨柳一起琢磨来琢磨去，终不得结果。回家后，我按照书上的步骤做，始终都不成功。第二天，我和杨柳打算合作完成，利用几个课间，我们行动起来了，下决心一定要把这个中国结做出来。我们用一个大的塑料泡膜，一根红绳，用大头针固定住，按书上的步骤做着，而书上的步骤图太复杂了，我们看得眼花缭乱，仍然没有成功，真急死人了，但干着急是解决不了问题的，还是求教于别人吧。于是，杨柳找了两个已学会了的同学教我们。他们耐心地教着，我们专心地学着。忽然，杨柳恍然大悟了“原来如此，我明白了!”，在杨柳的指导下，我也很快学会了。

不久后，就编成了这个盘长结，是我和杨柳一起做的，虽然做工远不如书本上的样品，但这却是我们合作的结晶。

繁星缀满夜空，阳光沐浴大地。万物的生生息息，宇宙的斗转星移，生物链的共存共荣，无一离不开合作!

合作，繁衍了生命，进化了生命;合作，也必将让世界日新月异!

具有合作精神是成功的前提保证。郭子仪和李光弼是我国古代唐朝时期朔方节度使的两员部将，他们因成见太深，长久不和，在安禄山叛乱时，郭子仪升为朔方节度使，李光弼成了他的属下后，怕他乘机报复，便找到郭子仪请求说：“今后不管您怎么处置我，我都不抱怨，只求不连累妻小。”郭子仪离开座位，抱住李光弼，眼含热泪的说道：“国家危机，我们应该缪力同心，不能在小肚鸡肠，斤斤计较了。”李光弼见他心胸如此坦荡，于是主动请战，此后，将帅一心，在平叛中立下了赫赫战功。

合作可以使弱小的力量变强大，记得雷锋曾经说过：“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。”有这么一个例子：一架波音飞机747客机需要一万多个零部件，其中绝大部分并非波音公司独自生产或者美国国内公司为其提供的，而是来自世界各国的众多公司，特别是新加坡和韩国。咱中国还为他们提供飞机的平衡尾翼呢!这些来自世界各地的重要零部件齐集美国，由波音公司组装，随着经济的发展，合作互补越来越密切，国与国之间，企业与企业之间就会像波音公司于各零备件生产公司的关系一样，表现出更大的依赖性，世界将逐渐成为人们所说的名副其实的“地球村”。

合作可以使我们得到更大的力量，是我们获得基本的生存条件。几年前，有一个外国教育家代表团在参观上海的一所学校时，这位教育家邀请了几位同学做了一个“瓶中抽球”的实验，将7个不同颜色的彩球放在一个窄口瓶子里，每个彩球都系着线的一端露出瓶口，每个同学分别拉着一根引线这个瓶子代表着一幢房子，每个彩球代表着屋里的人，房子突然失火了，只有在规定的时间内逃出来的人才能有生存的可能。教育家请这7位同学听到哨声后便以最快的速度将球从瓶口提出。瓶子的口很小，一次只能通过一个彩球。实验开始了，只见这7位同学一个接一个的从瓶里抽出了自己的彩球，才用了3秒钟!这位教育专家连呼：“太了不起了，我在许多国家做过这个实验，从来都没有成功过，至多只能逃出来一两个人而已，多数情况下是几个彩球卡住了瓶口。”这是团结，亦是合作。高尔基曾说过：“这种团结与合作，在人需要的时候它能帮助人们克服各种混乱。”记得泰戈尔也说过：“唯有具备强烈的合作精神的人，才能生存，才能创造文明，”

谈谈作文素材的积累与运用 篇7

一、激发学生的阅读兴趣, 变“被动”为“主动”

几乎每一位语文教师在教学过程中都会有意识地强调积累的重要性, 让学生多读书, 多摘录, 多背诵, 我也不例外, 我让学生准备作文素材本, 鼓励他们多读书, 将书中好的段落抄写下来, 每天一篇, 常常诵读。但一段时间后, 我发现很多问题:一是学生素材的积累漫无目的, 并非自己真正喜欢, 所抄写的内容并无太多利用的价值;二是中学生课业负担较重, 多数将素材积累作为一种抄写作业, 应付了事, 极少能够细细品读, 精心摘录。由此看来, 积累不能作为一种口头的说教, 而应激发学生阅读的兴趣, 教他们学会欣赏和品味优美的文字, 借鉴到自己的文章中, 灵活运用, 这样才能将积累落到实处。所以我这样要求学生:

(一) 素材的选择应有主题, 有标准, 内容丰富。

素材有了主题, 无疑为学生指明了阅读的方向、选择的范围, 而最初主题不妨由老师确定, 带个好头。如在一周中, 我分别让学生以“理想”、“自信”、“友谊”、“思乡”和“四季”为主题自由读书, 寻找他们认为最优秀的作品, 看谁的素材最精彩, 内容上可以各有千秋, 形式题材也不做过多限制, 可以积累跟主题有关的名人名言、寓言故事、名家名段、优美散文等, 主张尽量从文学类的书籍上寻找, 广泛阅读, 字迹工整地抄写。有了这样的要求之后, 学生的阅读兴趣非常浓厚, 对自己的要求很严格, 回家之后主动翻阅各种书籍, 总想找一段与众不同的。家长反馈说, 孩子们现在再也不用家长代劳, 阅读时间比以前多了许多。

一学期之后, 经过粗略统计, 学生共摘录不同主题的文章150多篇 , 确是一笔不小的财富 , 更重要的是通过积累素材培养了学生良好的阅读习惯。

(二) 整理素材库。

在确定主题搜集素材一段时间后, 我建议学生将自己辛苦积累的素材进行有序的整理, 便于日后查阅和借鉴, 教他们按主题、内容和体裁分类, 装订在一起, 贴好标签, 如“优秀作文开头集锦”、“优秀作文结尾集锦”、“精彩自然景物描写”、“名言警句集锦”、“名人事例”、“古诗句集锦”等。这样整理不但有利于学生随时查阅借鉴, 而且能帮助他们快速记忆。有了这样扎实的积累, 即使考试题目变化多端, 也可以从自己的素材库中调出有用的词句, 做到学以致用。

二、学会观察, 积累生活素材

《语文课程标准》明确提出 :“写作要有真情实感 , 力求表达对自然、社会、人生的独特感悟”, “多角度的观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达”。积累文学作品中的素材固然重要, 但光靠阅读、背诵大量的文字未必能在考场的角逐中站住脚, 毕竟文学来源于生活, 如果不曾细致地观察过大自然, 不曾走向街头或参加过社会实践感受生活的滋味, 不曾与亲人进行心灵的交流, 又如何做到写真话、诉真情、准确表达出对自然、社会、人生独特的感悟呢?因此, 语文教师除了要多阅读之外, 还应引导学生观察生活, 积累生活素材, 如此教师就应该做生活的有心人, 可这样尝试。

(一) 及时捕捉灵感, 引导学生观察生活。

有时, 课堂上灵感的火花可以激发学生写作的动力, 在一次语文课上, 窗外不知何时飘起雪花, 几个学生悄悄地望向窗外, 见到此景, 我顺势引导他们仔细观察雪花飘舞的姿态和周围景物的变化, 将自己观察到的写到本上。学生非常兴奋, 都兴致勃勃地观察着, 我想他们心目中的雪一定是千姿百态的。像这样的时机其实很多, 如初春的时候, 让学生观察校园的变化, 放学后可以写写路上见到的景物或趣事, 也可以写写身边的同学等, 得知学生非常喜欢周杰伦的歌。一次课前, 我播放了《菊花台》和《青花瓷》两首歌, 学生十分诧异, 随即我展示出这两首歌的歌词。学生恍然大悟, 原来歌词也可以这样漂亮, 课后我建议学生在听歌过程中留心歌词, 把精彩的句子写下来、整理出来, 也是特别的收获。有这样一句话“生活原本是美好的, 只是我们缺少一双发现美的眼睛”, 教师应是一位使者, 带领他们尽情发现生活中的美。

(二) 布置特殊任务。

许多老师都深有体会, 现在中学生的作文大多是无病呻吟, 矫揉造作, 动辄“痛哭流涕”, 却无一点感人的情节, 我认为原因再简单不过, 因为学生并没有从内心体会父母的辛苦, 家庭的温暖或是感恩的真谛只能靠虚假的编造、东拼西凑的敷衍, 自然打动不了读者。我们不妨布置一些特殊任务, 让学生亲自体验, 写出真实的感受, 如母亲节快到, 我建议学生送给母亲一份惊喜, 方式自选, 观察母亲的神态举止, 并写出自己当时内心的感受, 作业收上来之后, 我从他们稚嫩的笔端读出真诚, 读出内疚, 也读出感动。一个小小的举动能让学生感受母爱的伟大, 拾起漠视已久的亲情, 这样真实的素材在文学作品中是永远收获不到的。除此之外, 特殊任务还有很多, 如“周末看大海”、“今天我做饭”、“我跟父亲聊聊天”等, 观察生活, 体验生活, 积累的不仅仅是素材, 更多的是对生活的感悟, 对人生的思考。

三、为学生提供展示、交流的平台

积累的目的在于运用, 文本素材也好, 生活素材也罢, 能够在考试中巧妙运用是关键, 素材的积累不应只是本上的一堆文字, 而应让学生在展示和交流的过程中体会文学的美妙, 我利用课前五分钟的时间, 通过抽签的形式, 请学生上前展示自己积累的素材, 并简单介绍自己的素材, 如选择的理由, 对素材的精彩之处进行简单的赏析和评价, 通过简单的介绍既锻炼学生的勇气和自信, 又锻炼他们的语言表达能力, 其他学生亦可以给予适当的点评, 谈谈自己的看法。

虽然只是一个小小的交流平台, 但促进学生之间的交流, 从而更激励学生阅读不同的书籍, 寻找更优秀的素材。

每一周的阅读课, 学生四人一小组, 互相交换自己的素材本、轮流阅读、资源共享、相互借鉴, 同时各小组成员推选出最吸引读者素材的20篇, 贴在班级的“文学天地”板报栏中, 供大家欣赏交流, 这样的评比目的不在于评选优劣, 而在于让学生将素材视为一种宝贵的学习资源, 互相借鉴, 巧妙运用。

“涓滴之流终可以磨损大石”, 我认为 , 坚持不懈地积累、灵活运用素材, 可以拓宽学生的视野, 提高他们的文学素养, 引导他们感受生活的喜怒哀乐, 促使他们养成良好的阅读习惯, 最终在考场上文思如泉涌, 写出优秀的文章。

参考文献

浅谈作文素材的积累与运用 篇8

鲁迅先生曾经在指导青年学生写作时，强调要做到两个“多”，就是一要多看，二要多练。道理并不深奥。鲁迅先生强调的“看”指要做好平时对现实生活的观察，对现实生活的思考，更重要的是对书籍的阅读，它可以丰富一个人的视野。因为素材的积累在生活中，在书籍中。而且，语文与生活关系密切，它来源于生活，又指导生活，对生活又有着特别的作用。多姿多彩的生活，构成了斑斓的世界，素材积累必须依托这个丰富的自然宝库。此外，原始的生活还远不能构成素材的全部，教师还必须指导学生阅读。语言的素材的积累必须抓住书籍的阅读，它更能在语言和典型事理中给学生以积累。所以，大量阅读是积累素材的重要途径。对现实生活的观察与和课外书籍的阅读是素材积累的重要途径，两者相辅相成，曲径通幽，各具特点，作用相同，不宜有所偏废。

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”它说的是积累的重要性。古人尚且懂得这个道理，今人更应注重。同样的道理，要写好作文，必须注重素材的积累，它是写好作文的基础。有一句话叫“厚积薄发”，只有厚积，才能薄发。

中小学学生作文，苦恼的是无素材，每每动笔之时，搜肠刮肚，无物可写；即便是拿起了笔，也都是些言之无物的假话、空话、套话，生搬硬套，索然无味。其原因之一就在于学生平时积累不多，用时只能是那些应急的材料。想想，写作时临阵磨枪，虽然费尽了大脑，但功效甚微，很多东西东拼西凑，徒劳无益。平时勤于积累，才是打开写作思路、丰富写作内容，提高写作能力的根本途径。新的语文课程标准也指出，要指导学生“丰富语言积累”，学生要“有较丰富的积累”。

在知识爆炸的信息时代，各种媒体为学生提供了丰富的阅读内容，但是，庞杂的内容，对于一个学生来说，很多材料无法甄别。如何发现确定其中合适的作文素材，对中学生而言，需要教师的指导，需要长时间的学习鉴别。教师要培养学生持之以恒的精神。

学生积累了大量的语言素材、人物素材、故事素材、情节素材、思想素材，有了积累这就如同盖房子准备好了砖瓦、水泥、沙子、钢筋等原材料，这只是写作的第一步，还必须通过一定的方法将这些原料按一定的方式组合起来。学生作文就是将素材进行加工，利用具体的写作技巧，进行剪裁和运用，布局谋篇，形成篇章。积累素材是作文的前提条件，没有丰富的素材积累，就不会有蕴涵丰富的内容；没有素材的提炼，也就不会有华章的出现。提炼素材并加以运用是作文的基本功。对于素材提炼的技法，需要教师对学生加以指导。

一、直接引用名言诗词

在语文教材中，或课外阅读中，学生积累了大量名言名句，它是作文的很好素材，正确运用，可以为作文增添亮色。直接引用是一个很好的办法。直接引用，就是对所阅读的材料中的语言素材进行直接引用，可以成为文章的观点，也可以作为论证的材料。这种方法简便易行，有利于操作。运用得体关键在于对材料的积累要准确。运用必须合理，所运用的材料必须与观点一致，与所论证的中心一致。在文章的开头、结尾或者文章中间直接引用名人名言作为素材，能起到论证文章论点、升华主题的作用。引用贴切，简练而醒目，能给人留下深刻的印象。

二、精选叠加同类素材

同质叠加就是面对一个写作话题，我们积累了许多素材，这些素材从单个上还不能有效论证中心，这时我们就可以筛选一些相同或相似的素材，按照时空关系或材料内涵的相似性进行组合，通过相同的素材特质，来起到论据的作用，增加文章的气势。

三、理例结合

文章如果只是一味地说理，就容易令人生厌，因此要有活生生的素材。我们可以通过借用各种和文章主题相关的素材，让文章显得有血有肉，丰满多姿，具有说服力，读起来也真实可感。

四、多料合用

在素材应用中，“多料合用”是指将同类材料进行精要的表述，组合在同一段落中，共同说明同一论点。其好处是材料丰富，有说服力。同类的材料组合，内容充实，容易形成内容上的排比，说起理来滔滔不绝，有一种气势，能收到好的修辞效果。在组合时，我们也要注意运用技巧，比如按时间的先后排序，思路清晰；也可以由近到远，逐步展开；也可以由主到次，突出重点。语言排列顺序要合理，效果会更好。

在平时，教师要指导学生养成观察的习惯，看书读报，随时记录的好习惯，这样，社会生活、世间百态，无不呈现在文章里。这些素材具有时代气息，是作文的好材料。只要每一个学生用心，生活处处皆素材。只要掌握技巧方法，一定会练就生花妙笔。