高三随笔：形式（通用12篇）
高三随笔：形式 篇1
形式之中有深意的高三作文
近日，某大学生打手电种菜，完成必修课的事引发网友的讨论。有人支持，也有人讨伐，认为是形式主义。
窃以为，该校将农场劳动设为必修课，甚至当成“毕业通行证”并非形式主义，这其中是大有深意在的。
首先，形式主义是指做某件事时流于形式，浮于表面，做的时候不走心。而该校开设此门必修课的意图是让学生领悟奋斗，懂得劳动，并且为了保证落到实处，还使其成为“毕业通行证”，加强学生的重视，这不是既讲究指导思想，又有具体措施的事吗？又怎会是形式主义？
网友认为学生的首先要任务乃是学习的话不无道理，但接受精神教育也是十分重要的。大学生毕业后有多少人找不到对口专业的工作，所学专业知识甚至一辈子都无用武之地，但是奋斗的精神却可以成为他们内心强大的支柱，陪伴他们走过一生。
并且当下许多大学生成绩斐然，令父母无比骄傲，但生活上却不知如何打理自己，只能衣来伸手，饭来张口，是生活上的“低能儿”。如果学好专业知识是为个人与社会发展服务的，那么社会要用一个连自己都打理不好的人做什么呢？该校此举不仅可以让学生参与劳动，还能增强学生的动手能力和打理生活的能力。
亲手碰泥巴的劳动是一种脚踏实地的奋斗，专业上的学习是另一种奋斗。如果说专业知识是头脑装备，是学生踏入社会谋求个人发展所需的硬实力。那么领悟奋斗与劳动便是心灵装备，是学生发展道路上的铺路石，是人格塑造的`砖瓦，是一种软实力。软硬兼备，相辅相成，才能走得更长远。为社会发展保驾护航，不仅需要学生们的专业知识，也需要奋斗与劳动的精神为社会发展的核心价值观凝神聚力。
但话说回来，校长以农场劳动的强制形式来使学生领悟奋斗，参与劳动的方式值得改进。如果太多强迫，未免失去意义。虽然该校此举的形式欠妥，但其中深意却值得借鉴。
只有日拱一足，不断地改进形式，改变方法，才得达到最终的目的——为我们的社会输送更优秀，身心发展更全面的社会建设队伍。
高三随笔：形式 篇2
1.1 学习外语与情意的关系。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程, 又是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动, 学习外语和交流情意紧密联系, 相互促进, 组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响, 学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展, 由低层次向深层次发展。学生初学外语时, 会产生一种好奇心, 好奇心不断获得满足, 从而产生求知欲;求知欲不断获得满足, 进而树立自信心;自信心不断增强, 并与崇高远大的理想相联系和强化, 可提高兴趣, 从而形成认知兴趣。因此, 教师在外语课堂教学过程中, 既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成, 又要重视情意目标的实现。但是, 当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来, 或者有意无意地把它忽视了。
1.2 语言知识与交际能力的关系。
语言是重要的交际工具。学习英语的目的, 不仅仅是掌握语言知识, 更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力, 这种能力只能通过实践训练获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养, 我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来, 达到学以致用的目的。例如, 在学习了“天气预报”这一课后, 我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话, 还找来多期China Daily, 让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识, 又扩大吸收了书本外相关的语言知识, 更重要的是, 在交际活动中还提高了听、说、读、写和语言交际的能力, 达到了多元培养目标。
2. 重点抓单词记忆。
2.1 每天每一节英语课之前找3—4个同学在黑板上抄写20—30个单词, 包括词形、音标、词性、词义。
负责抄写的同学是老师在前一天布置好的, 要求他们认真仔细地在字母表中找出重要的难以记住的单词, 同时这些同学要负责领读各自所写的单词, 班级中的每个同学都要参与抄写领读。这极大地激发了同学们记忆单词的兴趣, 大家都认真负责地找难词、重点词, 在课堂上很积极, 大约10分钟即可记住20—30个单词。老师随堂检查, 检查方法有用擦掉英语让学生说出汉语或者擦掉汉语让学生说出英语这两种。这种方法在提高了单词复现率的同时, 也提高了学习效率, 很受同学们的欢迎。
2.2 用教案当堂测试。
教师提前准备好单词教案, 每一节课前发下。给学生5—8分钟的时间填写教案, 给出汉语写英语, 给出英语写汉语。另外找两个同学把正确答案写在黑板上, 下面的同学默写完之后, 立即对照黑板订正答案, 错词马上予以改正, 多写、多读几遍, 就能牢记在心。这种方法把读、写、记有机结合在一起, 调动身体的各个官能参与记忆, 记忆效果好, 省时省力, 能取得事半功倍的效果。老师在课前必须精心准备好学案。
2.3 十分钟单词强背。
每一堂课给予学生十分钟的时间背两页单词。遇到熟词、易背之词就一读而过, 遇到难读、难背之词在做标记的同时, 一个词连读三遍。再回头读第二遍时, 让学生只读做标记的词。这种方法属于泛背, 只管输入词汇而不管记忆效果。它的好处在于所记词汇量大, 在有限的时间里能对该单词重复记忆。它在节约时间的同时, 扩大了同学们的词汇量, 提高了单词的复现率。
3. 用自己的行动结果感染学生, 影响学生。
在高三教学过程中, 学生考试就像战士训练一样频繁。在每一次考试后的查卷评卷工作中, 每一份被我批改得“红红绿绿”的试卷, 每一个专门用于评卷而精心制作的课件一次次地感动了他们。尤其是作文部分, 每一次, 每一份, 每一篇, 我都仔细批改。在评讲作文的时候, 我摘抄了不少同学的优秀句型供他们欣赏朗读, 一句一句地打印在课件里, 在精彩的地方用不同颜色的字体标示出来, 后面还附上该优秀句型的作者的班级姓名座位号。真实的句子, 熟悉的名字, 调动了他们学习的积极性, 吸引了他们全部的注意力。从下一次考试作文中可以看出, 仿写性很强的他们是受益匪浅的。有一次, 查作文的时候, 我发现不少同学错误地使用了“Only+状语”这个倒装结构。这可是一个我不止一次强调过的问题。于是, 我把几种典型错误的句子原原本本地展示在课件上, 当然不忘附上作者的班级姓名座位号并要求他们自己纠正。他们不好意思地笑了, 这一笑, 我知道他们肯定对此错误是印象深刻的。对于像succeed, success词性混淆、句型there be sb.do/did...这种惯错, 我总是想尽办法、变着花样让他们记忆犹新, 降低他们再犯错的可能性。每一次考试, 查卷、评卷、做课件, 花了我大量的时间和精力, 但我从来没有一句怨言, 学生们感受到了我对他们付出的这些心血, 内心非常感动。曾经有个学生在我讲完试卷后对我说:“老师, 您让我很感动, 谢谢您的认真;老师, 您又让我很羞愧, 我这个高三学生居然还比不上老师您认真。我一定要加倍努力学习!”听了学生的话, 我非常欣慰, 觉得自己所做的一切就是再苦再累也是值得的, 至少我的这种认真对待教学工作的行动结果感染到了学生, 使他们意识到了高三学生再也没有理由不认真对待自己的学习了。
4. 加强研究, 提高复习备考工作的针对性和有效性。
高三随笔：形式 篇3
关键词：变换形式；重组提升；多媒体技术；课堂活动；迁移；面批
目前，多数高中在化学教学上的做法是高一高二上完所有新
课，高三开始进入系统复习，因此，高三化学课基本都是复习课，学生听起来没有新意，感觉没劲，即使不懂也懒得再仔细动脑筋。如果去高三课堂巡视两圈，会发现睡觉、走神的学生明显比高一高二增多，如何改善这种状况呢？笔者结合自己近十年的教学经验，谈谈自己的一些做法。
一、复习课要体现知识的重组和提升，以新的面貌呈现
如果复习课仅仅是把原来上新课时强调过的内容重新拿出来温习一遍，那么这样的课堂无疑是沉闷、缺乏活力的，就像我们又重新听了一遍已经知道结局的悬疑故事一样，学生已经自己能够预设课堂上将会呈现的内容，自然就好奇心减弱，求知欲降低，而原来上新课都没有听懂的学生当然又一次对自己感到失望了。这样的课堂不仅起不到复习的作用，反而会让学生产生厌学的情绪。既然是复习，就应该站在更高的角度去看问题，注意整合高中阶段的相似知识点和易混淆知识点，归纳总结相关的规律，当然，教师总结之余最重要的是抛砖引玉，吸引学生自我总结归纳的兴趣，做好知识的内化，让学生做到知识能够学得会、讲得出、想得起、用
得活。
二、课堂组织形式要避免一成不变
1.适当提问、演板
由于各人认知情况的不同，学生对知识的理解程度是不尽相同的，有些问题在某些同学看来轻而易举，但其他同学可能比较吃力，所以，教师在提问前要对自己的问题有所估计，针对各人情况提一些有思考价值的问题。这样的提问，一是能够改善课堂沉闷的环境，每位同学都有被提问的可能，所以不得不集中注意力，二是能够引发学生的思考，学生有个动脑的过程，思维得到积极的开
发，这个过程是愉悦的，三是能够调动大多数学生的积极性，仔细聆听被提问同学的回答，从中发现漏洞，这种兵教兵的效果往往胜过教师强调很多次。此外，演板也是我在复习阶段经常采用的一种手段，整节课只有老师一人在讲台上表演，未免显得太单调。演板的内容要多变，比如，课前的方程式听写，需要过程细心的计算题，有些一题多解的典型展示等等。总之，即使是复习课堂也不能总是为了赶课程进度就一味地满堂灌，也要尽量多给学生一些表达自我的机会，鼓励学生思维火花的碰撞。这种教学方式对年轻教师的成长起着巨大的作用。
2.合理使用多媒体技术，让抽象的内容更形象、更直观
信息技术与学科教学的整合是现在全国中小学乃至大学都在摸索的一个科研课题。目前中学里尽管很多教师没有经过专业的培训，但都或多或少地已经把多媒体渗透到教学中。在我看来，复习课使用多媒体技术有这样一些优点：一是课堂容量相对较大，这对一些基础比较好的学校更实用些；二是投影仪能够方便展示学生的答题情况，便于做规范答题的指导；三是便于做在线测验，及时巩固课堂强调的内容；四是方便插入录像，便于学生复习曾经做过的实验（我通常在高一高二学生实验时现场录像，然后高三放给学生观看，学生看自己做的实验，兴趣往往比较浓厚，印象也比较深刻）等。当然，使用多媒体技术也受到很多限制，比如，教师本身的信息技术知识有限，很多操作自身也不会使用，制作多媒体本身费时较长，加重了教师备课的负担等。所以，多媒体的使用要合理，教师要量力而行。
3.利用小测验、小抢答、小竞赛等充实课堂
对学生而言，每节课都这么平淡，兴趣自然会淡漠一些。偶尔组织课堂小插曲，如课堂小测验、方程式小听写、问题小抢答、知识拼图等能充分调动学生的积极性，调动起学生争强好胜爱表现的积极性。这些活动有些是针对全班的，有些是针对部分同学的，每个人都有做评委和被评的机会，大家为了有个好的表现，课前都会积极做好准备工作，因此，能够达到督促学生做好课前复习的目的。
例如，复习到有机化合物时，为了调动大家的兴趣，我设置了这样的开场白：拼图是大家从小就爱玩的小游戏，今天我们也来做几个化学的拼图小游戏。由—C6H5，—C6H4—，—CH2—，—OH四种原子团（各一个）一起组成的属于酚类物质有哪些？由—C6H5，—OH，—COOH，—CH3，—CHO五种原子团两两组合成的酸性物质有哪些？一个问题就把学生的思绪从课间十分钟的懒散状态中转变过来，立刻进入课堂情景中去。
三、注重知识迁移发散，培养学生独立解题能力
不少高三学生都有这样的感受：化学易学，上课容易听懂，但作业难做。通常是一听就懂，一看就会，一做就错。有些重要的知识点学生看似早就听懂了，但真正做起题来不一定能够想得起来，常出现生搬硬套、张冠李戴的错误。出现这种情况的原因，主要是学生对所学知识只是似懂非懂，缺少运用，不能做到举一反三。我认为这种情况的出现和教师的教学方法有关，教师教学中常常是就题讲题，没有做好对所学知识的及时巩固和迁移发散，从而导致学生不能很灵活地理解所学知识，造成虽然能够理解例题，但在知识运用方面脱节的现象。教师可以选择合适的例题，深挖解题方法，充分调动学生积极性，一题多解，寻找相似习题及时巩固所学方法，及时发现学生解题中的误区并加以纠正，同时指导学生如何根据自身情况进行提纲式的总结归纳。
比如，在讲到烃的二卤代物种类的时候，我提到了一种方法叫做定一移一法，即先寻找等效氢，看定一个卤原子有几种定法，再在固定一个卤原子的基础上移动另外一个卤原子的位置来计算种类。在举了正丁烷的二卤代物种类计算后，我及时让学生练习了苯的二卤代物种类，随后又把苯改变成萘寻找二卤代物，这种方法学生掌握之后，我又将两个卤原子从同种卤原子换成不同种卤原
子，再换成羟基，换种物质继续练习。在这些基础练习都熟悉之后，我又举了2010年海南第18题G物质 的同分异构体中，苯环上一硝化的产物只有一种的共有几种？该题看似寻找一硝化产物，实际方法却与二卤代物种类的寻找方法相似。经过这些练习，学生对定一移一这种方法有了深刻的理解。
四、不能忽视课前课后的工作
1.精选精讲精练
相信，带过高三的教师和高三学生都有这样的感受：高三习题实在太多了，让人应接不暇，前面做过的题还没有来得及细细消化，又有新的任务需要完成了，每周平均下来光试卷都有三四张，有些题前面才做过，后面考试时又感觉像新题一样陌生了，这样的题海让人疲惫不堪。如何跳出题海？课前的精选练习非常重要，复习阶段每章节或每个专题都有一些比较典型、涵盖知识面比较全
面、能够激活学生思维的好题，选用这样的题能起到事半功倍的效果，因此，在集体备课阶段教师要充分发挥集体智慧，精选练习题。
2.面批
面对高考的激烈竞争，高三教师的压力总体上比高一高二教师的压力要大，每天除了备好当天的课，还要做大量的习题，从中筛选出有价值的需要全班共享的内容，所以，学生平时作业基本不能够批改，这就使学生与教师之间少了一个非常重要的沟通渠道。
这时面批就显得尤为重要。如何对学生进行有效的面批？结合自身的经验，我认为需要把握好以下几点：一是选好时机。比如，小测验后一到两天，这个时机学生的自我反思意识比较强烈，尤其是考试不理想的学生极希望得到教师的指导帮助；二是选好对象。比如，常犯基础错误的学生、错误类型比较典型的学生、心理素质比较脆弱的学生或根据课堂表现情况有所选择；三是充实面批的内容。针对学生情况教师能够给予有效的指导，因此，教师需要积累更多的专业知识和丰富的教学知识。
高三随笔 篇4
万物因它的存在而获得生命，又因它的逝而消失在人的记忆里。但是有些事不该被忘掉。于是，很多人拼命想拉住时间的手。我用笔记下这快乐与痛苦。当岁月把我遗忘在角落里时，可以重温心中曾经的拥有。
当时针和分针一起在最高点相遇时我关了灯，一丝风从身边流过，拂去些辗转时淌下的汗，然后是雷声，雨来得太晚——错过了人们最需要它的时刻，便是多余的。雨没有埋怨，下得惨烈。
手里是那本没有读完的《书剑恩仇录》，大约是第五遍看。心中早没了最初欲哭无泪的感觉。香香公主是假的，就好像没有白雪公主和睡美人一样——如果童话可以操纵你的感情，那么现实一定会告诉你童话仅是童话。所以，喀丝丽只会死，不会老。
再见你好高三随笔 篇5
时间飞逝，转眼间又是一个四季的轮回，再过5个钟头，我们便即将告别陪伴我们一年四季的奋斗流泪一年，告别这一年里我们逝去不算完美的青春，2017。而我们也将迎来新的一年，2018。
此时，心中像有太多的感慨，像有太多太多的言言语语想将其留写在此时这一刻，可是，转眼间，又消失殆尽，不知到了哪里去，剩下的只有感叹以“词穷”为尽以言表。
如梭，时间匆匆，在这一年里，我们学到了许多，也忽视了许多。
2017，在这一年里，我们从不知努力的高二时期来了面临着影响我们今后选择各自道路的新阶段，高三。而此时，我却只有用“时间匆匆”尽以阐述，确实，没有什么词汇可以让我觉得比“时间匆匆”更适合表达。
在这一年里，我们迎来了高三，面临着“磨剑十二年，六月试锋芒”的高考，也将面临着告别人生教育的第一个站点。十二年的教育把我们从一个无知世界带进了一个充满知识的大帆船上，这只帆船承载着我们这一群各色各样而却无知的人，我们也因这只大帆船而相识到了各色各样的人，我们也因这只帆船而得到都未有过的无穷知识，是它，带领了我们探索外面的世界，认识新的.人事物，新的世界，是它，让我们学会了文明礼人，让我们学会如何辨别人或事或物，让我们进入新的世界海洋里。也是它，把我们从年少懵懂带入到了青涩叛逆，再到成熟稳定。不知不觉中，它承载了我们十二年，也陪伴了我们十二年的四季，也带领我们探索了这个对我们来说未知的世界探索了十二年，在这十二年里，我们有欢笑，有抱头痛哭，有，，，而如今，我们也即将面临到站点，面临着下船开展各自新的人生阶段，再过一百五十多天，我们也便即将迎来“磨剑十二年，一剑决胜负”的高考。
时间匆匆而过，我们或许无法挽回时间，也许剩下的只有感叹。但，我们虽无法让时间慢走，但我们却可以与时间奔跑，或许有天我们也会跑的比时间快，那时也不会只剩感叹时间，而是在等着时间。
几个小时过后，我们将迎来新的一年，2018。也是我们在2017的最后几小时。
新的一年即将到来，我们也即将告别剩下几小时的一年，然而要讲的事却不只这简单的一件，还有着许多，但却一时无法将这一年的事迹全概括起来，剩唯有挥一挥手告别2017，告别在里的四季，喜怒哀乐，告别这一年里不算不太完美的逝去青春。同时也让我们摊开双手迎接新一年，2018，也期待我们在新的一年里可以奔跑的比时间快，而不是只有感叹时间匆匆而过。
高三随笔作文 篇6
站在孤岛上，我望着垂手可得又遥不可及的茫茫人海，人海多动、热闹，没有一刻能全部安静下来，每分每秒都能听见唧唧喳喳的声音，似乎很令人厌烦，而我却希望能溶入他们，能成为他们中的一员。孤岛的命运注定我一生的寂寞、寂寞、寂寞……
我渴望热闹，所以我逃出了孤岛，即使那代价是失去一只眼睛，我依然义无返顾的往前走，我天真的认为：只要逃离孤岛，那我就能走出寂寞，过上自己向往已久那五彩缤纷的日子来……
但现实总是残酷的……
我走入了人群，我把只剩下的一只眼睛睁得老大，我想看清楚那花花绿绿的东西，当然也包括人;我更想和那些人交谈，但只要我走近他们，他们就会逃得远远的，就像我对孤岛一样。
我本来还不在意，因为还有太多的东西令我好奇，慢慢的，好奇淡了，我发现寂寞又袭上了我，我到目前为止，还没有真正的与那所谓的人交谈过，但别人却不停的谈着我，说我是疯子，独眼龙等等。
虽然表面上我不在意，但寂寞的心为了一抹悲伤……所谓人言可谓，终于，我又逃回了孤岛，我又失去了一只眼睛……
风依旧轻轻的，孤岛依旧静静的，我用心感受着孤岛，寂寞成了一首美妙的乐曲……
随笔高三作文300字 篇7
我们正在慢慢成长中，我们一点点地，越长越大，懂得道理也越来越多，敢做的事范围越来越广，我们站的越来越高，飞得越来越远。但愿，待你回首往事时，依然能抓住你初心的影子，看清你的内心。
我在空间里发表说说，尘埃落定，波澜不惊。以后的路如何，自己慢慢走。
我不知道未来是什么样的，可是我愿意去尝试，无论心酸还是甜美，无论怎样，都不后悔。
我也在想，我们曾经那样雄心壮志地要走出去，为什么经过千辛万苦的努力，还是这个地步。虽然比一般人不努力的好很多，可是似乎依然没有达到自己的目标和要求。
甚至有时候，不知道自己想要的，究竟是什么，做梦一般的，迷迷糊糊，昏昏沉沉。
高三随笔：形式 篇8
(1)单一制国家，就是由若干行政区域构成的单一主权国家。它的主要特点是：全国只有一个立法机关，一个中央政府;全国只有一部宪法;公民只有一种国籍;全国按地域划分为若干行政区域，各行政区域接受中央政权机关的统一领导;国家是一个完整的主权国家，也是国际交往中的单一主体。实行单一制的国家：如中国、法国、意大利、日本、匈牙利、波兰、蒙古 等
(2)复合制在当代主要采取联邦制形式。联邦制国家是指由若干成员单位(共和国、州、邦等)组成的联盟国家。它的主要特点是：除有联邦中央政府外，联邦各组成部分也有自己的中央政权机关;除有联邦的宪法外，联邦各组成部分也有自己的宪法;联邦公民同时也是成员国公民;在对外关系上，联邦是国际交往的主体，但有的联邦国家允许其成员国有某些外交。实行联邦制的国家主要有美国、德国、瑞士、俄罗斯、印度、缅甸、巴西等国
高三语文教师教学随笔 篇9
重视基础。纵观三次诊断性考试，我发现，我们学校的学生，与本市其他中学包括重点中学在内的学生相比，第II卷的差距并不是很大。因此，可以说，谁在I卷上取得了优势，就在语文科上获得了先机。因此，教师必须加强对I卷的重视，同时对学生进行反复敲打、试探，发现学生在这些方面存在的和潜在的问题，并通过各种方式来进行基础的复习和强化，尽可能地扎实学生的基础。
强化能力。这主要针对II卷，特别是在诗歌、现代文的阅读上，要教给学生操之可行行之有效的阅读方法，重视整体阅读，重视文本基础;同时，又要教给学生审题方法和规范答题的技巧，形成能力，形成定势思维，使学生在进行阅读时能尽快找到解决问题的突破口。比如在诗歌鉴赏方面，就要求学生在鉴赏时养成这样的步骤：一看标题、作者和注释，因为，标题是诗眼，点明写什么。作者和注释，却可以给你解读提供必要的背景等东西。二看有无选择题。如有，可带入诗歌，帮助理解，这样，会给你降低阅读的难度。三要逐字逐句解读诗歌，抓住动词、形容词等，抓住意象，展开丰富的想象和联想，而且在此过程中，还要回忆所学过的诗词，形成联系，体会诗歌的情感。同时，分析作者表现这种情感所运用的艺术手法及其效果。四要认真审题，把握题干所含的信息，明确答题的要点并规范答题。语言表达及运用亦然。
形成框架。教师必须研读高考考纲、教纲和近五年来高考语文试题，仔细研究教材，把握高考试题的特点和发展动态，同时，在专题复习阶段，在进行每一专题的复习中，不仅要广泛涉猎、研读并筛选各种高考资料，同时对每一专题进行了从考纲分析――高考试题特点及典型例题分类集锦――审题、分析及答题规范指导的研究，而且还要备学生，并根据高考考点和学生存在的实际问题，每一专题还配备了专门的练习来巩固。在本专题复习之后，学生脑海中应具备本考点的框架。我的目标是，在专题复习后，在学生的脑海中，建立起一个关于语文高考知识点及题型特点及例题的总体框架。在第二轮复习中，还要根据补锅原理，通过练习和个别调查的方式，针对工作面学生的弱点和前一轮复习的遗漏以及高考新要求，进行了有重点地针对性极强的复习，尽量帮助学生查漏补缺，完善专题复习时形成的框架，同时提高其解题能力和应试技巧，方能取得了良好效果。
复习有序。无论是基础还是能力，无论是字词句，还是段篇每一个高考知识点的复习，教师必须统筹安排，合理进行。否则，不知本阶段复习目标复习复习任务，则必然导致复习教学无序，教学效益低下。
做个快乐的高三家长随笔 篇10
高三家长应该“智慧地爱孩子，爱自己”。爱孩子，其实应该从自身开始，从学会等待开始，等待孩子成功，等待拼搏，等待孩子的微笑。学会等待，其实是要学会在期待中等待。多一份期待，就多了一份热情;多一份期待，就多了一份祝福;多一份期待，也就多了一点成功的希望，孩子总能给我们以惊喜;多一份期待，等待孩子心灵之花开放，多了一份幸福。
学会等待，其实就是要多一点宽容，“玉有点瑕疵才是真的”，没有缺点的孩子是不正常的，破茧成蝶需要时间;学会等待，就能少一点“恨铁不成钢”的遗憾，就能多看到一点点孩子的进步，更能感受到宽容的美丽;学会等待，其实是要学会在信任中放手。古人云：“大道至简。”智者的简单是繁复过后的大追求，是一种去繁就简的境界。将主要精力放在一定得自己做的事情上，孩子能够做的尽量放手让学生去做。 “书要留白才好看”，等待是对孩子身心发展规律的一种尊重，是对孩子天性的一种有条件的顺从，等待也是对孩子从容生活的一种启示。
等待需要耐心,等待需要坚定,等待是一种过程, 等待，并不是什么都不做，只是多给孩子拼搏时间。泰戈尔说“不是锤的.敲打而是水的载歌载舞，才让鹅卵石臻至完美”，时间如水，等待其实是在运用时间的力量来雕塑孩子的心灵，家长的工作其实是造引水之势。而造势并不是一天能完成的。有了时间的帮助，每天，我们只需要做一点点实实在在事情就可以了。明白了这个道理，自然就会觉得做家长也可以很从容，也可以很轻松，更可以很快乐。您就会感染孩子，孩子才能安心学习，才能进步，才能享受过程的美丽，才能收获高考希望。
高三随笔：形式 篇11
当我们呱呱落地后，我们的童年在父母的呵护下充满了欢笑，童年大概是每个人最怀念的日子了，但童年终归要结束走入少年时光。进入少年，就是学习知识的年华，因为课堂的束缚，因为面对学习压力和父母期许的目光，曾经我们抱怨并厌烦着每天早起而上的早自习，还有放学老师布置的作业。那时候很希望很希望回到童年时光，没有人逼着你学习和做作业，也没人关注着考试的成绩。但是，人是无法退回到童年的。能做的，只能是上课好好听讲，早上仍然要早早的起床上早自习，放学后依然要做完作业才能玩耍。并尽量在期末考试的时候给父母和老师交一份满意的答卷。这些大概就是少年时期的出路吧。因为那时候，老师和父母说的最多的就是，要好好学习，天天向上!就这样，人生中的少年时光匆匆而逝了，我们迎来了人生中的青年时光。
青春是一首动人的歌，也是一幅优美的画。那时候心里总有许多向往，总有许多父母亲人无法理解的想法和冲动。而在这一时期，每一步都是人生重要的步伐。走错了，留下的是人生无法改变的轨迹。走对了，也许就是别具特色的一番风景了。高考的成绩，个人的志愿等等，在这段青春年华里都是左右以后人生的重要决择。记得在毕业留言簿上，同学们留下最多的一句话就是“枯木逢春犹再发，人无两度再少年”。大家都在互相勉励珍惜青春年华，好好努力学习，为今后的人生打好基础。然而，那时候，虽然明白其中的道理，却都并非人人能做到，这大概就是所谓的“看事容易做事难”吧。虽然那时候我们并不太懂。选择了，就无法改变。懵懂之中大家都踏上了一条不同的人生之路。就这样，有人走入了社会，为生活而忙碌;有人走入了象牙塔，开始人生另一个阶段的开拓。人生的轨迹也因此而不同。
今天，当我站在深圳的街头，为年少时的轻狂和不努力悔恨着，然而谁也无法让时光倒流，而让人生重新来过。每个人都是平等的，都要为自己的选择负责，这段人生之路，谁都没有退路。能做的，只是为自己的人生寻找另一条出路，而我，就这样选择了新安成校。
也许当自己置身于命运的悬崖绝壁之上时，正是面临这种后无退路的境地，人才会集中精力奋勇向前，从生活中争得属于自己的位置。给自己一片没有退路的悬崖，从某种意义上说，是给自己找到一条出路，找到一个向生命高地冲锋的机会。
高三随笔：形式 篇12
停好车，走到教学楼大厅会场，映入眼帘的是一大群跟我一样的家长，他们大部分整齐地坐在大厅后半部分的凳子上认真听会。
咦!右边那张大幅光荣榜前，十几个家长正在不断地拍照，他们脸上都洋溢着幸福的笑容。我也走了过去，原来这次高三模拟考(惠二模)的年级前300名学生都榜上有名。我仔细而贪婪地寻找着儿子的名字，连续焦急地浏览了三遍。最后，我没有勇气拍下一张照片，羞愧地走到一边静静地站着。
我内心震惊、冰凉并恼怒到了极点，一下子觉得广播里老师的声音距离我好遥远。真想立马转头就离开学校，但是，心里有一个声音不断告诉我：“你的儿子在这里，你不能离开!”我难舍地看了光荣榜最后一眼，然后绕到会场外围，搜寻会场内的儿子。
整个大厅，前半部分坐着穿校服的学生，后半部分也就是学生的后面坐着家长。我尴尬地从会场右走廊走到头，但是，我没看到儿子熟悉的面孔。
十多分钟似乎很漫长，漫长得滋味杂陈。与其说我在寻找儿子，不如说我在调整自己。冷静下来之后，回想自己的高中时代，我不也有过考不好的时候吗?这次模拟考不正是检验儿子学习效果的大好机会吗?相对而言，儿子平时的成绩还不错，也因此，他容易滋生自负情绪。说不准，他这次考得如此不堪，正好可以让他清醒清醒，挫挫“锐气”，更让他知道只有扎实学习，才能在每一次考试中立于不败之地!想到这里，心里一下子释然了。
望向主席台，广播里铿锵的声音传递着老师的专业情怀，既激励学生，又劝勉家长。听着听着，我不由得反问自己：“我对儿子的关心到位吗?平时儿子需要我的时候，一个‘忙’字不就是我的全部借口吗?”“学习是为你自己学的，如果不努力，万一以后考不上理想的学校，你要自己负责啊!”这是我常对儿子说的话。
以前觉得送子读书，给够他需要的钱就算尽到做父亲的责任了，听了广播里的育人理念才知道，自己做得远远不够!这样想着，我的额头竟渗出惭愧的汗来。我擦了擦汗，旁边一个家长诧异地看了我一眼。他一定奇怪：“这家长怎么突然红脸了”。
我不自然地往旁边挪了挪，突然儿子稚嫩的面孔出现在我的视线里。这家伙就坐在我前面不远处，看到他忐忑不安的神情，我朝儿子送去一个暖心的笑容并点了点头。看到儿子露出了笑容，我又朝他伸出大拇指，然后给他抢拍了几个镜头，笑一笑又开始认真听会了。
大会结束后，家长们纷纷进入各自孩子的班级。坐在儿子的座位上，听完班主任李勇老师精炼而幽默的讲话，我明白了现阶段我作为家长的任务，我知道我应该怎么做，心里顿时自信了许多。
放学了，和儿子肩并肩经过会场时，我很自然地再看了一眼光荣榜，又看了看儿子。儿子会意地点点头，露出勇敢的笑容。
夕阳正好，缕缕柔光映染大厅，我仿佛看到儿子的名字已经出现在下次的光荣榜上……