阳光同学二上语文(精选4篇)
阳光同学二上语文 篇1
二年级上册语文教学总结
江德小学 郝改瑞
本学期我继续担任二年级四班的语文老师兼班主任,这一个学期在工作中,我不断的反思着自己,努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。相比去年来说,我的语文课堂教学显得更井然有序了,自己在教学过程当中也摸索出了一些经验,再加上同仁的指点,本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。
一、认真备课,善于反思。
关于认真备课,本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备,课前动手制作生字卡片,搜集相关的资料,再到课堂上给学生来讲授。在我的意识里,我觉得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭尽全力地做,能够在课堂中让孩子们获取更多的知识,是作为一名教师最大的快乐与成就。例如《坐井观天》《假如》《从现在开始》等等,这些课的教学,我都尽了最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境,让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识,因为一节生动形象的课堂,也会让孩子们铭记一辈子。
上好一节课,最重要的还要及时地进行反思,在课后的反思中找到课堂教学的闪光点,发现自己讲课的不足,从而冥思该如何去改进。在本册书中,我在每一课教学后,都会认真地反思自己的课堂教学。
二、识字写字教学,是教学工作的重点
二年级是识字写字教学阶段。我发现二年级的识字量特别大。要求会写的有字,会认的有字。鉴于识字量之大,我是这样做的:
第一步:在每节课前我都要求学生预习,对于二年级的小孩子而言,不断重复出现是最有利于识记的好方法。当然,学生面对已学过的字有些不能集中精力。于是我就采用激励法、竞赛法调动学生的积极性。果然,孩子们个个情趣高涨,斗志昂扬,都想成为“得心小能手”,预习的时候就会很卖力,卡片制作的一次比一次用心。都想在第二天的“你读我举”的卡片识字游戏中脱颖而出,成为同学心目中的“识子大王”。
第二步:我采取了多种方法帮助学生识字。例如:卡片识字、猜谜识字、拆分法。加一加、减一减,并采用由易到难的方法,先借助拼音认读、再去掉拼音试读、最后带生字进课文、读生字小短文识字,采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。
第三步:课后巩固是学生认读生字必不可少的环节,让学生带卡片回家和家长比赛识字是学生最喜欢的方式。而且我会让家长分阶段测评学生的识字情况,先是课后测,在单元测。这样就避免了学生容易遗忘的情况,记忆在重现中得到巩固。
除了认字以外,需要会写的字较多,平均每课都有8个以上要求会写的字。良好的书写习惯也是在这一阶段形成的。在指导写字过程中,我要求学生做到:一看二临三比较。一看是先观察生字的间架结构,书写位置;二临是照着认真临写,最后比一比与范字的差别,学会自我评价。并运用作业展览,评选,书写闪耀明星,写字大王等方法,激发学生写字的兴趣,提高学生写字的技巧。
三、研究教学方法,努力呈现不一样的课堂
在教学中,我努力做到创设宽松愉悦的学习氛围。激发学习兴趣,教给学生知识,叫他们学会参与、学会合作,学会尊重他人,更教会他们求知,合作、竞争,培养学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实。比如,我十分注重新课的导入,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念„„新颖的导入,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
在后半学期教学中,我充分利用多媒体教学的优势,自己精心制作课件,或在网上搜索
优秀的资源,为的就是能够迎合低年级孩子的心理,创设教学情境,把课文内容直观、形象地展现出来,增强趣味性,更好地发挥感染作用。
四、注重平时的积累
本学期我较注重学生平时的积累,如好词好句、成语、歇后语等,在积累的基础上并学会运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
1、进行各种词语收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
2、开展各种语文游戏。如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的能力。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣很浓,学生们都对语文有了一定的了解。
五、鼓励口语交际,为写话、作文做准备。
二年级的学生很难把话说得通顺、具体。为此,我常设计一些问题让学生大胆地去说,哪怕是颠三倒四,答非所问,也要鼓励他们把话说完,之后,用他们的话概括出一段完整的句子,通过这样的训练,学生听多以后,就会把话说得有条理了。等学生会说了以后,就有了写话的材料,这样,离写话就不远了。由于二年级学生的许多字还不认识,或者已经遗忘了,这给写话训练带来了直接的影响,也给教学增加难度。不过,二年级的写话大都配有插图,写话时我先让同桌之间互相交流“图上有什么人?他们在干什么?”或者“图画中发生了什么事?结果怎么样?”。学生自己说到有眉目之后,就自然而然地去写了,最后修改并抄正,简单的“作文”就诞生了。
六、做好后进生转化工作
作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:
1、利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们.4、课后多和差生交谈,态度要和蔼。真正做到晓之以理,动之以情,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,但一定做到真诚二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现有假,那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到接受,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字,即通过学生的眼睛看事物。?
5、课后充分发挥“小教师”的作用,因人制宜,搞好帮教。
由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此,在课后我充分发挥“小教师”的作用,因人制宜,对后进生实施“一帮一”的帮教活动,即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习,遇到困难,随时都可以给予帮助。差生和这些“小教师”之间无隔阂,无拘无束,后进生乐于接受。反过来,那些学习好的学生要想当好“教师”,必须自己先把知识掌握好。这样,不仅帮助了后进生的学习,促使他们向先进转化,也促进了优秀生的学习,是一件一举两得的好事。
?6、分层次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。??
七、教学中的不足与思索
1、朗读指导不到位,没有由点及面地顾全所有学生,导致有的学生一节课下来没有开口
读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中,我有的时候太心急,总担心学生理解不了,所有很多时候都干脆由自己说出来了,无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。
2、注重了语文基础知识的教学,忽视了基础知识的教学中各个环节的整合,教学环节显得过于繁琐,导致占用了大量的时间使后面的教学时间太紧。
3、注重了对学生学习习惯的培养,忽视了对学生细化的要求,仅仅停留在口头上和表面上,缺少实效。
通过这一学期的语文教学,我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育,做一名语文教师很不简单,要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中,我常常慨叹自己的知识浅薄,我深知自己要学习的东西太多太多,不管是教育理念还是实际教学,都需要我不断地去摸索去尝试,才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。本学期的教学工作已将近尾声,我按照计划已完成了所有的教学任务。回首三尺讲台,方才觉得时间就像流水一样„„悄悄地流进一双双渴望的眼睛里。希望在期末考试中能够换回我的汗水与艰辛,能使本班的成绩再上一个新台阶!
二上10月份语文教案 篇2
第 1 课时 总第 28 课时
教学目标:
1、指导学生在具体的语言环境中识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
教学重点:指导学生在具体的语言环境中识字。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。教学准备:课件 教学过程:
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着 新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:识字三,边板书边让学生书空。
二、自主探究,学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况:
换偏旁:伸——神勇――涌
减一减:写――与
眠――民
加一加:夹――峡
猜谜语:海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字:川、州。
难写的字:民、族。
(3)重点讲解。
夕:撇不宜长,第二笔的横要短,撇要长。
川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
课题: 《识字3》
第 2 课时 总第 29课时
教学目标:
1、指导学生正确书写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点:
1、指导学生正确书写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
教学难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学准备:课件 教学过程:
一、导入。
1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文,注意读准字音。
2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动。
少数民族知识知多少:搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
课题:
9、欢庆
第 1 课时 总第 30 课时
教学目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
教学重点:识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。教学准备:课件 教学过程:
一、激情导入:
谈话:老师有一个问题想考考大家:十月一日是什么日子?课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料,你了解了些什么呢?
同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。(课件展示)
二、揭题解题:
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,读课题。
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆?除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么?
3、想一想,你能用什么巧办法来记住这两个字?在写这两个字时要注意些什么?(老师范写,学生练写,并在小组里交流,展示给小伙伴看)
三、识字读文:
1、用自己喜欢的方式读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字,同桌互读。
3、玩“猜字迷宫”游戏,巩固生字。
4、出示词语,读准字音。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解:
1、自由读课文,把不懂的地方划起来,四人小组共同商量解决。
2、小组汇报:读懂了什么?还有什么没有读懂?(师生共同研究解决)
课文描写了哪些景物?祖国妈妈生日了,大海唱什么歌?鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢?(师生共同研究解决)
3、把喜欢的句子好好研究一下,读一读,看怎样读才能读出感情。(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)
4、课件展示祖国的新面貌,问:你们自豪吗?骄傲吗?
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情,把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸。
1、欣赏歌曲《今天是你的生日,我的中国》。
2、祖国妈妈生日了,小朋友想送些什么礼物给她?
课题:
9、欢庆
第 2 课时 总第 31 课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容,感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点:理解“国庆”的重大意义。
教学难点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。教学准备:课件 教学过程:
一、导入、复习。
1、师语:我们的祖国妈妈马上就要度过她的53岁生日了,让我们一起来欢庆吧(板书课题),祝妈妈生日快乐!
2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及图片等。
3、游戏巩固生字。
二、美读、感悟课文。
1、谁愿意来读读诗歌,作为送给妈妈的第一份礼物?
2、每个小朋友都爱自己的祖国,请你也读一读吧,把你的爱表现出来。
3、人人都有一双善于发现的眼睛,快快告诉你的同桌,通过朗读你知道了什么呢?
4、那么会学习的小朋友也一定有自己的问题要问,对吗?
5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。
6、这首诗歌写了哪些景物呢?请听老师来读课文,划出有关的词语。(教师根据学生回答板书:田野、枫林、蓝天、大海)
(1)、(贴图画)师语:金黄的果实,火红的枫林,洁白的鸽子,阵阵的海涛,你们说美不美呢?那么怎样才能读出这种美呢?试着读给你的同桌听,好吗?
(2)、指名读。
(3)、完成练习。()的果实()的旗帜
()的鸽子()的乐曲
(4)、齐读第一句。
7、还有谁也在庆祝这个盛大的节日?
(1)、根据学生回答,板书:孩子
(2)、你想怎样读第二句话呢?
(3)、师范读句子,生跟读。
(4)、认为老师读得好的,模仿老师的语气再读;认为自己也读得好的,教一教你的同桌。
8、在小组里读读你喜欢的诗句,并说一说你为什么喜欢它。
三、指导背诵。
1、看着板书说一说课文都写了什么?
2、请你试着背一背。
3、你愿意把这首诗背给同伴听吗?(组内背诵,评最佳背诵者。)
4、齐背。
四、发散思维,想象做画。
1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢?能仿照课文中的句子说一说吗?
2、祖国妈妈的孩子会用什么方式进行欢庆活动呢?
3、(1)、请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。金秋十月,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,处处都是欢乐的海洋。果实累累,红枫似火、白鸽翻飞,海涛阵阵„„再加上我们自己的想象,该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。
(2)、好了,睁开眼睛,说一说刚才你闭着眼睛感受到了什么。
(3)、那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。
4、生绘画,组内交流。
5、展示作品。
五、总结、升华。
1949年10月1日,毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布:中华人民共和国成立了!万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。从那一天起,勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今,全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化,我们作为一个中国人,感到无比的光荣和自豪!那么,让我们全体起立,在雄壮的国歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈!
课题:
10、北京
第 1 课时 总第 32 课时
教学目标:
1.认识13个生字。会写10个字。
2.初读课文,初步了解每个自然段的内容。
教学重点:掌握本课生字、新词,朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学难点:结合课文内容理解重点词语。教学准备:课件 教学过程:
一、看图说话,出示词语。
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物,这些景物美在哪里?(根据学生的介绍,随机出示词语。)
二、读句识字。
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已会生字,交流自主认识的生字。)
2、打开课本,学生自主学词学字。
(1)读课文,用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语,用三角画出词语中的生字,认一认,读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
3、出示词语卡片,领读。(老师领读,学生当小老师领读。)
三、指导朗读课文,感知课文内容。
1、听教师范读,想一想:课文是围绕哪一句话来写的?
2、自由朗读课文。
思考:作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?
3、学生质疑不理解的词,师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息„„)
4、指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。读出北京的美丽,读出我们的自豪,读出我们热爱伟大祖国的语气。
5、小组交流搜集到的北京新变化的资料。课题:
10、北京
第 2 课时 总第 33 课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生读懂课文,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。
2.有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生读懂课文,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。
教学难点:有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
教学准备:课件 教学过程:
一、复习导入。
出示生字卡片,指名读。
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦
二、整体感知课文。
1、找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2、读第一自然段,说说你知道了什么?
“美丽”一词要读重音。
北京如何美丽呢?通过下面的学习我们就会知道。
3、读第五自然段:这段主要写了什么呢?(北京真美啊!)
三、讲读第二自然段。
1、放课文录音,思考:这段中有几句话?介绍了哪些建筑物?
2、出示投影:指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3、指导读好方位的词。
4、学生练习有感情的朗读。
四、学习第三段。
1、读了课文后,你了解了北京什么?
2、结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
“川流不息”是什么意思?你能用它说句话么?
3、请你带着自己的感情读读这段课文。
五、学习第四段。
1、指名读课文,思考:北京有„„还有„„,说明什么?
2、解释“名胜古迹,”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。
3、练习用“高楼大厦”说话。
4、指导朗读。
六、感情朗读课文。
1、小组读。
2、读喜欢的段。
七、指导写字。
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字书写有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
本课要写的字,包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
同偏旁的字:坛、城,国、图。
突出主笔的字:央(长横)、旁(秃宝盖)
观察字形后,边示范边讲解:提土旁横宜短,竖起笔要高;方框不要充满格子,上下左右都应该留出空隙;秃宝盖的横宜长,覆盖下面的“方”字的弯度,就像一把弓。
3、学生描红练习。
八、实践活动。
搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等,在班上展示、交流。
课题:
11、我们成功了
第 1 课时 总第 34 课时
教学目标:
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学准备:课件 教学过程:
一、谈话导入。
1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境。
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文。
1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。
2、学生读书,教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来„„”一句,第二段中的“人们挥舞„„”一句,第三段中的“人们相第„„”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。
4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。
5、写字指导:
引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。
提醒学生注意:1)京的上横、互的下横是长横。
2)申、洋二字的竖为主笔。
3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折。
5)泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”。
课题:
11、我们成功了
第 2 课时 总第 35 课时
教学目标:
1、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学准备:课件 教学过程:
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景。
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟。
1、教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。
4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。如:第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
四、实践活动。
“我为2008年奥运会出力”
可让学生自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?
课题:
12、看雪
第 1 课时 总第 36 课时
教学目标:
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并能规范书写。2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面,看清图意,使学生初步了解课文内容。4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点:1.指导学生学会难字:湾、商、堆、仗、银。
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
教学准备:课件 教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
1.同学们,你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍,如:图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)
2.教师出示中国地图,让学生指一指台湾省的位置。
3.揭示学习内容:今天老师就要和大家学习新课,板书课题《看雪》,全班齐读。
二、学习本课生字和词语:
1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3)学习完毕,同桌相互评议学习情况。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
湾、商、堆、仗、银、讲、毯、景、洁、店、省
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)
2)看投影,读词语:
台湾省、商店、洁白、惊奇
情景、打雪仗、银装、堆雪人
先让学生自己练习读,再指名读。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
商:先写点、横、点、撇,再写同字框,最后写里面的两部分,里面是“八字头和口”不是“古”字,要写紧凑。
堆:左右结构,运用熟字换偏旁的方法记忆:熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗:左右结构,左边是单人旁,右边是个“丈”,笔顺是:横、撇、捺。
洁:左右结构的字,左边是三点水旁,右边是两个熟字:士和口字在一起
动手书空写一写。(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)
4)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况:
1)指名读书,大家进行评价。
2)读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。
(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。)
四、练习。
1.指导学生进行书写:
1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2)教师让学生进行板演,进行评价。
2.读一读生字并进行一字组多词的练习。
店:商店、店长、店铺、店规、饭店
景:景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:1.抄写生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。
课题:
12、看雪
第 2 课时 总第 37 课时
教学目标:
1、在熟读课文的基础上,理解课文内容。
2、使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.教学重点:
1、理解课文内容。
2、使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:课件 教学过程:
一、复习巩固生字词。
1.请同学们打开生字表和词语表,用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、学习课文。
1.小声读课文。
1)学生自己小声读课文。
边读边想,全文共有几个自然段?每个自然段告诉我们什么?
2)指名回答共有几个自然段。
3)说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么?
培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。(课文一共有11个自然段。)
2.指名读课文,其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么?
(第一、二自然段写过春节的时候,北京正是下雪的季节,而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话,老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景,课文的第九自然段,介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪,说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了,他们盼望这一天的到来。)
3.自己再读课文,边读边看插图,图文对照,看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1)学生自己图文对照。
2)指名读一读,说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段学习课文。
1.学习第一、二自然段。
1)指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么?
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2)齐读这一自然段。
你还读懂了什么?(在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。)
3)观察彩图,体会书中的描写。想一想应该怎样读?
“过春节”这个时候,说明在北京正是下雪的季节,而台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4)练习朗读。
2.学习第三至八自然段。
学习方法:
1)先读一读课文,看这几段各有几句话。
2)想一想每段话都讲了些什么?
3)这几段讲了什么?抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
1)自己小声读,你是抓住哪些词语体会句子意思的。
2)指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪(北京)的渴望之情。
3)有感情地朗读这几段。
A让学生自己读出自己的理解;根据自己的理解,你认为什么地方应当重读,读出什么样的语气,就怎样读。
B指名分角色朗读课文。
C教师适当范读。
要读出感情来,读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4)再读这段课文,体会这段课文告诉了我们什么?
在老师和孩子们的一段对话中,老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景,激发学生向往北京,热爱北京的思想感情。
3.学习第九自然段。
1)自己小声读,看共有几句话,你是抓哪些词语体会句子意思的。
2)指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人,谁在打雪仗。
雪毯,说明雪大,把地盖得很严实,像铺上地毯一样。
3)有感情的朗读,可以加上动作。(教师还可以帮助学生配上音乐)
4.学习最后两个自然段:
1)在学习前三段的基础上,进行自学:说说你读懂了什么?
2)在小组内谈一谈。
3)参加班级展示。
4)教师指导朗读:
A 出示这些句子,让学生谈谈怎样理解的,然后读一读,教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢?
那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢!
B 采用分角色朗读的方法进行,朗读时要注意疑问句和感叹句的语气,要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结:
同学们,北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱,早日和台湾小朋友团聚,让我们期待那一天的到来吧!
六、布置作业:1.与同学交流台湾的有关资料。
2.要感情的朗读课文。
课题:语文园地三
第 1 课时 总第 38课时
教学目标:
1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。
2、积累词语,认识中国姓氏。
3、在认、读、说中学会识字,体验学习的快乐。
教学重点:引导学生发现同义词和反义词的特点。教学难点:教给学生说句子的方法,培养学生的思维能力。教学准备:课件 教学过程:
一、趣味导入。
1、讲个笑话:
两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天,妈妈给她们洗澡。明明说:“妈妈,你为什么给我洗两次呀?”妈妈一看,天天在一旁偷偷笑呢!
看来呀,双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢!
但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧!
2、出示图片,学生找到一处不同即可。
游戏:师生对对碰
长对短,上对下,对对_____,高对_____,胖对_____,前对_____,大对_____
二、学习“我的发现”。
你们很聪明,眼睛很亮,也爱动脑筋。今天,老师还要考考同学们,看看你们能够发现什么。
1、出示生字卡片组,生读一读。师注意较正学生的发音。
进—退
买—卖
快—慢
正—反 安全—危险
复杂—简单
2、说一说:你发现了什么?
它们是意思相反的词。
买和卖长得很相似。有东西(十字头)时才能卖,没东西(十字头)时就要买。
3、生书空“买”“卖”二字。
4、认读生字卡片:
退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
三、学习“日积月累”。
1、这组词语又有什么规律呢?我们来看一看吧!中心——中央
2、哦,它们的意思非常相近,它们是好朋友。那么,我们也来给这些词语找找它们的朋友吧!
打开课本55页,看谁先找到三个词语的朋友,并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。
3、读一读,记一记。
四、学习“我会读”。
1、大家都累了吧?来,让我们读一读这首儿歌。
师教读——我爱祖国
我爱万里长城,我爱小河;
我爱五星红旗,我爱白鸽;
我爱红领巾,我爱花朵;
我爱爸爸妈妈,我爱老师同学。
你要问我最爱什么,我最爱我的祖国!
2、有感情地朗读。你可以站起来读,也可以加入自己的动作读。
五、学习“读读说说”。
1、这么长一首诗歌都能读得那么好,真了不起!这个句子你肯定也能读好!
出示句子:花坛真漂亮啊!
2、读了这个句子,你想说什么、做什么吗?
生说:我想把它画下来。
我想呆在它旁边不离开。„„
3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子,生齐读。
花坛真漂亮啊!我要„„。
4、补充句子:
北京真_________啊!我多么想______________________________。
老师多么__________啊!我真想___________________________。
_____真___________啊!我________________________________。
5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上:
__________________________________________________________________________________________
课题:语文园地二
第 2 课时 总第 39 课时
教学目标:
1、分组交流自己搜集的资料和知道的情况,“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
2、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能。教学时,注意引导学生交流课外识字的途径。
教学重点:分组交流自己搜集的资料和知道的情况,“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问。
教学难点:导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。教学准备:课件 教学过程:
一、口语交际。
1、展示资料,选择伙伴。
展示地点可设在教室,也可设在宽阔的操场,甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流。
这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量,选择下面的交流方式。
1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。
2)、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3)、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流。
各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动。
4、总结。
简单总结一下这次活动的情况,可一起分享搜集资料的经验,交际的经验,也可评“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”等。
二、展示台。
这次“展示台”提示了三个方面的内容:展示课外识字成果,展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能。教学时,注意引导学生交流课外识字的途径,可以把展示活动和口语交际结合起来。
课题: 识字4
第 1 课时 总第 40 课时
教学目标:1.会认9个生字,会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。
教学重点与难点:正确认写生字,有感情地朗读课文。教学准备:生字卡片、田字格小黑板、课件 教学过程:
一、揭示课题。
一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读《识字4》吧!
二、初读课文,识记生字。
1.轻声读课文,把生字做上记号。2.读准字音,看清字形。3.指名读、正音。
4.重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。
“寸”(平舌音)“益”(第四声)“彰”(后鼻音)
“豹”(声母为b)5.同桌讨论识字方法。
如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。6.师范读词语,领读词语。
7.采用多种形式反复练读词语,读到正确流利。
三、理解词语意思。
1.指名读词语,讲一讲关于这些词语的小故事。2.说一说这些新词的意思,它们告诉了我们什么?
尺有所短,寸有所长:比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。
取长补短:吸取别人的长处,来弥补自己的不足之处。
相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出好处。
管中窥豹:比喻从观察到的部分,可以推测全貌。
坐井观天:比喻眼光狭小,看到的有限。
四、指导写字。
1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。“落”是上下结构,不是左右结构; “补”是衣字旁,而不是示字旁; “力”的横折钩要向左斜; “所”的笔顺第二笔是竖撇; “取”的第六笔是提。2.老师范写,学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。
课题: 识字4
第 2 课时 总第 40 课时
教学目标:
1.巩固认读9个生字及及生字新词。2.引导学生初步认识成语。
3.在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事。
教学重点与难点:引导学生初步认识成语,激发学生积累成语的兴趣。教学准备:课件 教学过程:
一、复习。
1.认读前6个成语。
2.说说从成语中受到什么启发。
二、自学后6个成语及生字。
三、检查自学情况。
1.指名读成语,读准生字的音。2.读准字音,看清字形。3.同桌讨论识字方法。4.师范读词语,领读词语。
5.采用多种形式练读词语,要求流利、正确。
四、理解词语意思。
1.指名读词语,讲一讲关于这些词的小故事。
说说这些新词的意思,它们告诉了我们什么?
一叶障目,不见泰山:比喻为局部现象所迷惑,不能认清事物的全貌;或问题的本质。
拔苗助长:用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
徒劳无功:白白劳苦一番,并未得到收获。
瓜熟蒂落:瓜在成熟时,瓜的蒂就会断,说明到了成熟之期。
水到渠成:比喻条件成熟,事情自然成功。
五、拓展。
1.你还知道哪些成语,能和小伙伴交流吗? 2.完成作业本上的作业。课题:
13、坐井观天
第 1 课时 总第 41 课时
教学目标:
1.认识3个生字,会写8个字。
2.能有感情地朗读课文,分角色表演课文。
教学重点与难点:识记生字,分角色表演课文。教学准备:生字卡片、田字格小黑板、课件 教学过程:
一、游戏引题
1、背诵《识字4》。
2、生汇报自己搜集的成语故事。
3、游戏导入,揭示课题
你们看,小青蛙张大着嘴,好像在说:“朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。”(板书:坐井观天)今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
二、看看图画学生字
1、“坐井观天”是什么意思呀?请大家看看书上的插图读读第一段。(师根据回答,用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓)
2、现在它就成了一只(井底之蛙),你们觉得它看到的天空有多大呢?为什么?
3、那你们觉得天有多大?(引出词语无边无际,板书)
4、谁有办法学会“际”(学生想办法记生字)
5、学习生字“信”(真聪明!瞧,小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:“小朋友们,咱们志同道合都知道天是无边无际的,可小青蛙呆在井里就是不信!”板书:不信)
6、小朋友又学会一个字了,小鸟说:“小朋友我真佩服你们!我跟小青蛙真是有理说不清。你们跟我一起去小青蛙那儿,帮我出谋划策好吗?”
7、这回小鸟有了这么有力的后盾,一下子就落到了井沿上。出示井沿,认识井沿,学习“沿”。
三、指导写字
1、准备帮助小鸟之前,咱们已经学会了三个生字了,他们是„„谁能告诉大家写这三个字得注意什么?你有什么发现?(左右结构,左窄右宽,笔画写法)生写字。
2、你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔“”是横折弯)
3、另外的字呢? “信”第一横最长; “际”双耳旁的写法; “答”不能忘了小短横; “还”的笔顺。
4、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“信”、“错”等字。
5、学生在书上田字格中练写生字。
6、写好后组内交流展示,整改,全班展示评比。
课题:
13、坐井观天
第 2 课时 总第 42 课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。
3.发挥想象,理解寓意。
4.分角色朗读对话,通过表演读,读出它们各自的语气。
教学重点与难点:通过第4—7自然段,围绕青蛙和小鸟的对话品读课文,读出青蛙和小鸟各自的语气。
教学准备:生字卡片、课件 教学过程:
一、复习。
1、看图猜成语
2、引入话题:同样的天,它们看到的却不一样,这是为什么呢?今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。请同学们齐读课题。
二、细读课文:分角色朗读课文,读中领悟。
1、读读课文,看看它们在争论什么呢?
2、师:那么青蛙和小鸟都说天有多大呢?请我们的同学再次读课文。
3、交流:小动物对天有什么看法,谁读懂了?(师相机板书:天无边无际,天井口那么大)
4、学习第二次对话:
师:小鸟认为天无边无际,谁知道“无边无际”的意思。
师:小鸟为什么会说天无边无际呢?我们学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。(想象各种画面:小鸟飞过雄伟的高山,飞过宽阔的大海,飞过美丽的草原,飞过无垠的沙漠,)小鸟飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是(生说:无边无际)
师:可是青蛙却不相信小鸟说的话,认为它在说大话,知道“大话”什么意思吗? 师:那么谁能读好青蛙说的话呢?请小朋友自己来试一试
5、学习第三次对话
师:可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢?谁能从课文中找到原因呢?(生读课文)
6、师:正因为这样,青蛙才那么肯定,我们就学学他自信的语气来读一读:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。” 青蛙笑了,他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说 引导学生读青蛙的话
师:所以无论小鸟怎么说,他还是没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?让我们来帮小鸟一起劝说一下吧!齐读“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
7、小鸟和青蛙争论的多激烈啊!那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论(大屏幕投影青蛙和小鸟的对话)
师:这时,青蛙和小鸟都笑了,他们为什么笑了?
三、拓展延伸
1、分层次说话练习。
2、揭示“坐井观天”的含义
要是这只可怜的青蛙永远呆在井里,就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小,看东西看不到全貌,见识短浅的人。师:平时学习生活中,不想成为“井底之蛙”,我们该怎么做呢?
3、分角色表演朗读课文
在下课前老师送你们一句话,一起来读“欲穷千里目,更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话,送给大家,下课。作业布置:
A、正确、流利地朗读课文。B、找伙伴,分角色朗读课文
课题:
14、我要的是葫芦
第 1 课时 总第 43 课时
教学目标:
1.正确规范书写8个生字,及由生字组成的词语,会认6个生字。
2.有感情地朗读课文。
教学重点与难点:掌握课文生字词,正确、流利地朗读课文。教学准备:生字卡片、田字格小黑板、课件 教学过程:
一、导入:
1、出示图片,认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》,小朋友读了课题知道了什么?想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗课葫芦长得什么样呢?请小朋友们自已读故事,看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图,认识“藤”字。观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。
2、自读课文,自学字词。
(1)初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读,要求读通顺。
3、生字的巩固。(1)巩固会认的字。我会读:细长的葫芦藤
雪白的葫芦花 可爱的小葫芦
我会找:
哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。”谁读得准?谁会发现? 同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字:怪、慢 同部件的字:挂、哇
谁会看?(观察老师范写,说说写这些字时要注意什么。)左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字:言、每
谁写得好? 学生练写,互相评价。重点讲解:
“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;
“每”字的笔顺。
课题:
14、我要的是葫芦
第 2 课时 总第 44 课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点与难点:
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气,懂得叶和葫芦的关系。
教学准备:生字卡片、课件 教学过程:
一、复习导入:
1、课文生字词
2、听写词语,校对。
二、看图、交流
1、你发现两幅图有什么不一样?
(1)人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。
(2)葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。(3)葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。
2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。
三、朗读感悟
1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。
5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、出示图片,夸一夸这几个可爱的小葫芦吧。
7、这么可爱的小葫芦,你喜欢么?种葫芦的人呢?
8、这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图:多可惜呀!
9、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
10、男女生分角色朗读。
四、明晰原因
1、读读下面两句话,猜猜这个种葫芦人的想法?
有几个虫子怕什么!他认为:———(了解蚜虫,并进行指导朗读)叶子上的虫还用治?他想的是:———
小朋友认为他想得对不对,大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?学生自由说,再次朗读第四段。
2、指名分角色朗读对话并指导,小组学生分角色,老师和学生合作读。
五、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?
2、一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?第二年,那个人又种了一棵葫芦。(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好,画得好。
3、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?
4、请小朋友课后把自已编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。板书设计:
我要的是葫芦
细长的藤
长满绿叶
叶黄了
雪白的花
多可爱的小葫芦
一个一个都落了
课题:
15、小柳树和小枣树
第 1 课时 总第 45 课时
教学目标:
1.认识“枣、浅、秃”等八个生字级词语,正确规范书写8个生字。
2.能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格。
教学重点与难点:
正确认写生字,有感情地朗读课文。教学准备:生字卡片、田字格小黑板、课件 教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
师:院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们之间发生了什么故事呢?今天我们一起来学一学。(板书课题)
二、初读课文。
1.学生自读课文,将生字画上记号,看拼音多读几遍,记住字音。2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。
4.指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事?
三、识记生字。
1.“我读你找”。师读生字,生在“我会认”中迅速找出这个。读准“枣、忍、虽、乘、思”。
2.小组合作交流识字方法。3.开火车认读生字。4.选自己熟悉的字组词。
四、自读课文。1.学生高声朗读课文。2.相互交流读懂了什么?
平时,小柳树长得很美,就取笑小枣树长得难看。到了秋天,小枣树结出了又大又红的果子,小柳树却什么也没有。小枣树没有取笑小枣树,而是夸奖它,小柳树不好意思了。
3.找出与插图相应的段落,有感情地读一读。
五、指导写字。
1.学生自主观察书上的范字,说说字形特点。2.教师范写,重点指导。
穿:上下结构,上部分为“穴”字头,下半部是“牙”。弯:第四笔是竖,不是竖钩。心字底的写法以及“比”的笔顺。
3.学生描红临写,完成“读读抄抄”。师巡回指导。
课题:
15、小柳树和小枣树
第 2 课时 总第 46 课时
教学目标:
1.巩固认读9个生字及及生字新词。
2.能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格。
3.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。
使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。教学准备:课件 教学过程:
一、复习。
1.认读带生字词语。2.游戏:猜一猜。
口+贝=()
田+心=()
口+虫=()
禾+几=()3.词语听写。
二、学习第l~4自然段。1.自由读。
2.说说读后知道了什么?
3.引导学生看图,理解“弯弯曲曲,浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。4.指导朗读,小黑板出示。
小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!” 小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。)5.引导想象。
面对小柳树的骄傲,小枣树可能会怎么想? 6.指名有感情地朗读。
二、学习第5、6自然段。1.自由读,说说知道了什么?
2.比较小枣树和小柳树的做法有什么不同?
3.从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么? 4.再读读第5、6自然段。
三、学习第7、8自然段。1.指名读,比较小柳树和小枣树有什么不同的表现? 2.理解“温和”的意思,指名用温和的语气读小枣树的话。3.你从中看出了小枣树的什么品格?
4.小柳树听了,不好意思地笑了。”此时,他可能会想些什么?
四、朗读全文。
l.接力读,其余同学在听的过程中,找出还不明白的问题,提出来,师生共同解答。2.赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛,看谁读得好听。
五、总结全文
学了这篇课文,你明白了什么?
板书设计: 小柳树
和
小枣树
腰细细的,树枝绿绿的 弯弯曲曲
光秃秃
又细又长
小小的
什么也没结
又大又红的枣子
既要看到自己的长处,又要看到自己的短处。
课题:
16、风娃娃
第 1 课时 总第 47 课时
教学目标:
1.正确规范书写8个生字,及由生字组成的词语,会认12个生字。2.有感情地朗读课文。
教学重点与难点:掌握课文生字词,正确、流利地朗读课文。教学准备:生字卡片、田字格小黑板、课件 教学过程:
一、设疑导入,激发兴趣。1.猜谜激趣: 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)
2.(板书课题,体现“娃娃”的可爱)亲热地打个招呼吧!风娃娃长大了,像出门问大家做好事。还想和聪明的小朋友交朋友呢!我们一起来学习课文。
二、初读,感知课文内容。
1.学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。2.画出生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。3.看课文有几个自然段,用序号标出。
三、检查初读清况。1.出示生字,指名读。2.课文分几个自然段? 3.课文主要讲的是什么?
四、自主识记生字。1.开火车认读生字卡片。
注意读准字音:
“抽、驶、示、筝、伤”为翘舌音;
“踪、责”为平舌音;“踪、筝”为后鼻音。2.小组合作识字,交流识字方法。
换偏旁:油——抽 读——续 使一驶 组合法:口十及=吸 木十及=极 二十小=示”
形近字:夫——天。3.扩词练习。
4.接力读课文,要求看清字形,读准字音。
五、指导书写。1.认读8个生宇。
2.教师范写,学生书空,注意以下几。汗、伤:左右结构,左窄右宽。
吸与极比较,两个字都是左窄右宽,右边部分“及”的笔顺书写。3.学生练习书写完成“我会写”,教师指导。
课题:
16、风娃娃
第 2 课时 总第 48 课时
教学目标:
1、巩固认读课文生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心与傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点与难点:从风娃娃的言行中明理。教学准备:生字卡片、课件 教学过程:
一、复习。1.抽读生字词语。2.听写生字。
二、学习第1自然段。1.读第1自然段。2.体会风妈妈的话。
3.交流:你认为风娃娃可以为人们做哪些事?
三、朗读,感悟。
1.朗读全文,了解课文大意。
2.出示三幅插图,学生认真观察。图上风娃娃各在干什么?
哪种做法是对的?
3.找出与插图内容相对应的段落,认真读一读。
四、结合第一幅图,学习第2自然段。
1.指名读,思考:这一段写风娃娃做了什么事?结果怎么样? 2.“断断续续”地流着是怎样在流?(“正在——”造句)3.风娃娃做了一件好事,他心里高兴极了,他可能会怎么想?
五、学习第3自然段。
1.自由读,纤夫为什么对风娃娃表示感谢? 感受纤夫们的劳累,指导朗读。
2.纤夫们会说怎样感谢的话语?(“一边——一边”,“急忙——”造句)
六、学习第4自然段。
1.教师:连着两次风娃娃都是用力地吹,为人们做了好事,所以他想到了什么? 2.这句话该怎么读?读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。3.学生齐读。
4.他的这种想法对吗?能不能用生活中的例子来说一说。
七、学习第5~7自然段。1.指名读第5~7自然段。
2.风娃娃又帮助人们做了什么?(体会省略号的用法)
人们喜欢这样的帮助吗?
八、学习最后一自然段。
1.齐读。读出疑问、委屈的语气。
2.为什么人们责怪他?你听到人们在怎样责怪? 3.讨论,交流。
九、总结课文。
1.指名分段读课文,小组内互相说一说: 读了这篇课文,你明白了什么?
2.如果你是风妈妈,你能告诉风娃娃以后他该怎么做吗? 板书设计:
16、风娃娃
好事
风车转得飞快
感谢
高兴极了
船飞快行驶
坏事
风筝无影无踪
责怪
很伤心
吹跑衣服
折断小树
做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用
课题:
17、酸的和甜的
第 1 课时 总第 49 课时
教学目标:
1.认识本课9个生字及由生字组成的词语。2.读懂课文内容,从中受到启发。3.分角色朗读课文,表演课文。
教学重点与难点:识记生字,从课文中受到启发。教学准备:生字卡片、课件 教学过程:
一、谈话导入。
1.同学们,你们尝过什么东西是酸的吗?做一个酸酸的表情。认识“酸”。2.那什么东西是甜的呢?能读好么?
3.指名读、齐读课题,赶快了解课文讲了一件什么事?
二、整体感知。
1.自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。2.边读边想:课文讲的是一个什么故事? 3.拼读9个生字,认读生字词。
4.初步了解课文内容:课文出现了哪些小动物?讲了什么事? 质疑(预设:(1)葡萄究竟是甜还是酸;
(2)同样的葡萄,为什么狐狸说酸,小猴子说甜)。
三、看图,读文,探究。1.学习第1自然段。
(1)出示第一幅插图,引导观察画面,请同学们用自己的话描述画面。(2)指名读第1自然段。
思考:狐狸为什么说葡萄是酸的?哪里看出狐狸很想吃,认为好吃?
“一会儿„„一会儿„„、“可是”造句;看图说“垂涎三尺”。
(3)在小组内表演这一段。
(4)狐狸是在自我安慰,也是自己吃不到,不想让别人吃。2.学习第2.3自然段。
(1)出示第二、三幅图,引导观察,然后请学生用自己的话说一说。(2)课文是怎么写的?自由读第2、3自然段。
(3)他们为什么认为葡萄是酸的?(深信不疑、轻信、善良)(4)指名读第2、3自然段。(读好“一定”)3.学习第4~7自然段。
(l)出示第四至七幅插图,同学们认真观察,用自己的话说一说。(2)指名分段读课文。
(3)小猴子听到小松鼠和小兔子的话后,相信了吗?他可能是怎样想的?(4)指导朗读。4.学习第8自然段。(1)看图,读文。
(2)谁来告诉他们,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
四、总结全文。1.分角色朗读全文。
2.分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。3.学了这篇课文,你受到了什么启发?
课题:
17、酸的和甜的
第 2 课时 总第 50 课时
教学目标:
1、巩固本课9个生字及由生字组成的词语,正确规范书写8个生字。
2、懂得做事要自己亲自尝试的道理。
3、学会让句子表达更生动。
4、分角色表演课文。
教学重点与难点:生字正确书写,句子的表达 教学准备:课件 教学过程:
一、巩固生字。
1.开火车认读生字,口头组词。2.交流识字方法。例:想象字的形状:串
记偏旁想意思:狐狸 猴 葡萄 加一加:果十页=颗 石十更=硬 3.同桌互查认读情况。
二、指导写字。
1.出示生字观察结构特点。
2.观察生字在田字格中的位置,书空练习。说说写时要注意什么? “兔”“诉”不要少一点; “猴”中间不要添一竖;
“狐”右边是“瓜”不是“爪”。3.重点指导:
反犬旁的写法“狐、狸、猴”。4.完成“我会写”。
生描红临写,师巡回指导。写得规范、美观的,给予表杨。
三、自读课文,分角色表演。
四、句子练习
1.小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(着急之情)2.小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。3.练习:
水流着。(水断断续续地流着。)
风筝翻着跟头。(风筝摇摇摆摆地翻着跟头。)
课题:语文园地四
第 1 课时 总第 51 课时
教学目标:
1.引导学生发现“形声字”的识字方法。.积累数字成语。
3.初步学会正确使用标点符号。
教学重点与难点:初步学会正确使用标点符号。教学准备:课件 教学过程:
一、我的发现。
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。
3、读学习伙伴的话,让学生说“泡、饱”等6个字的特点。
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的字,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。
二、日积月累。
1、读读记记。
{1}自由读。
{2}师生相互数数字对词语的游戏。
{3}生生相互数数字对词语的游戏。
{4}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
{5}你记住了哪些词。
2、我会填。
{1}自由朗读,感受语气{2}填写标点符号{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写。
{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
{2}指名说,引导学生仔细听。{3}学生评价
{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
课题: 语文园地四
第 2 课时 总第 52 课时
教学目标:
学会观察,有序表达,能进行简单的看图写话。
教学重点与难点:
有序表达,进行简单的看图写话。
教学准备:课件 教学过程:
一、“我会读”。
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
二、展示台。(课前精心布置“展示台”)
“识字交流站”
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”。
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
二上语文第四单元教案 篇3
8.小鹰学飞
一、教材分析
这是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道了学习没有止境,应该不断进取的道理。全文共有六个自然段,可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面,以为会飞了,而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空,以为会飞了,而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空,谦虚地问老鹰算不算会飞了,而老鹰对小鹰的问话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看,意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。课文配有插图,生动再现了课文内容,是帮助学生进行观察想象,从而感悟语言文字的好材料。
二、教学要求:
1、学会本课生字,解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
三、教具准备:
多媒体课件
四、教学时间:二课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点
学会生字,读通课文。教学过程:
一、引导看图,揭示课题。
1、出示幻灯片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
2、设计悬念,引出新课。
小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第9课。
3、出示课题。
(1)板书:9 小鹰学飞(2)教学生字:鹰
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。
建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计
(1)出示自读要求。
①读第一遍,在生字下做记号。②读第二遍,碰到生字重点拼读。
③读第三遍,在难读的句子下面画上“~~” ④读第四遍,标上自然段序号。(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自读情况。
(1)检查生字字音掌握情况。①出示小黑板。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 ②指名看拼音读词语。
(3)重点检查几个难读的句子。
①出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。
②出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(4)检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段? ②指名分自然段读课文。读后师生共同评议。
3、教师范读课文
学生思考:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
三、作业。
1、练读生字。
2、练读课文。
第二课时
教学目标:
1、能分角色朗读课文。
2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。教学重难点
1、利用图画,着重理解老鹰和小鹰的两次对话
2、有语气地分角色朗读课文。教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、给生字选择正确读音。
建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计
3、指名正确、流利的读课文。
二、细读训练。
1、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。(2)指名读第1、2自然段。(3)了解有关词句。
①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同? ②小鹰说这话时,心情怎样?你从哪儿看出来的? 我们应该怎样读小鹰的话? ③“还不算会飞”是什么意思?
老鹰对小鹰这样说有什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?自由练读。④小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文。(2)理解有关词句。
①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同?
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些?为什么? ③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎样想的? 指名读老鹰的话。
(3)分角色读第3、4自然段。
(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。
3、学习第5、6自然段。(1)指名独课文。(2)思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方? ②从哪儿看出它们飞得更高了?
③小鹰怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦?
④小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得虚心了)⑤指导朗读第5自然段。
“鼓起劲,拼命”要重读。“飞呀,飞呀”要读得慢些。
教师范读:学生练读,指名试读、齐读。⑥ 小鹰抬头往上看,看到了什么?理解:“盘旋”小鹰会想些什么?它会怎样去做?
⑦ 自由练读第6自然段。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计
三、总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
(1)鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?(2)过这篇课文,你读得了什么道理? 8 小鹰学飞
小鹰(图)老鹰(图)白云(图)总算 往上看 大山(图)真的 还不算
大树(图)已经
作业设计:
1、口头扩词。
旋()()()鼓()()()
2、用下列词语练习说话。(1)跟着(2)已经
五、作业。
练习分角色朗读课文。
教后记:青蛙看海
一、教材分析。
苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点和松鼠的帮助下,一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的故事。本文语言简练,内涵丰富,文章旨在说明只要脚踏实,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段,分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分,讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山,可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分,讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登,最后终于到达了山顶,看到了大海。
建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计
课文言近旨远,按事情发展的顺序写,揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写,形象鲜明生动,插图再现了课文内容,有利于学生的观察想象。教学目标:
1、学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,坚持到底,就一定能成功。教学重难点:
懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,坚持到底,就一定能成功。教学时间:二课时
第一课时 教学目标:
1、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点:
学会生字,读通课文
教学过程:
一、揭题质疑
1、板书课题
2、看了课题,你想知道什么?
3、学生边说老师边在题目上打问号。
二、初读课文
1、以小组为单位,依次读课文,每人读3个自然段。别人在读时要仔细听,有读得不对的帮助指出,不懂的地方做记号。(巡视)
2、谁来试试?指名读课文,指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。
三、配音解读
1、现在你们能回答刚才提的问题了吗?
2、相机用简笔画板书。
3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗?(画面没有声音)
4、你觉得动画片少了什么?你愿意为它配音吗?
5、研究如何才能配好音。
6、选择自己感兴趣的角色配音,同桌合作。
7、指名表演,让学生评价好在什么地方?请配得好的同学说说为什么这样读?(相机出示高山的画面或图片,让学生体会山高,青蛙因此望而却步。练读青蛙5
建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计的话)
8、小结:青蛙虽然受到苍鹰的指点,但对登上高山完全没有信心,那它是怎样登上山顶的?我们下节课学习。
四、学习生字
1、出示生字卡认读所有生字
2、出示生字:“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们?
3、自学笔顺,在书上描红。
4、书空笔顺,交流写时的注意点。
五、布置作业:
在习字册上写好新学的5个字
第二课时
教学目标:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。教学重难点:
1、青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的经过。
2、懂得“世上无难事,只要肯攀登的道理。” 教学过程:
一、复习导入
这些词语你们还记得吗?(1)开火车读词语
(2)青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事?你能用上其中的词,简单地说说吗?
(青蛙长期生活在湖边很想看大海,苍鹰告诉它只要登上前面那座山,就能看到大海,后来在松鼠的指引下,一级一级地登上了台阶,到达了山顶终于看到大海)。
2、师:小朋友,你们记得真好,今天我们就跟着小青蛙一起去登山,看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的?
二、精读1、2、3自然段。
1、小朋友,请你们读一读1、2、3小节,找一找:青蛙想看大海,苍鹰跟它说了些什么?
(“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”)这句话你读懂了吗?说说6
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什么意思。
2、请小朋友看图,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你们看看,青蛙看到的是一座怎样的山呢?(高)
3、师:对,这座山实在是太高了,青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢?(出示语段:“天哪,这么高的山!”
青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上的去呢?”)谁来学着小青蛙的样子来读一读(圈点提示语)这句话呢?(学生演示)为什么这么演呢?(吓住了)我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。
4、青蛙为什么这么害怕?这么没有信心被吓住了呢?(山高)还有呢?再往下读读看,你能用自己的话来说说青蛙的理由吗?小结:是啊,还因为自己太小了,太弱了。
5、青蛙面对高山,想到自身的弱点有点失望了,这时苍鹰告诉它什么呢?“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示苍鹰说的话)小朋友,苍鹰这句话你读懂了吗?请你们多读几遍再来说好吗?(学生自由读这句话再交流)(不过,你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海,你就必须要登上山顶。)苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可,我么一起来读读苍鹰的话好吗?语气强烈一点。
过渡:苍鹰说完就展翅飞走了,青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶?又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎样帮助青蛙的呢?请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来,与同桌说说。
三、精读4~~11自然段
1、读后交流,(你么找到了哪些句子呢?)教师贴句:
“你想看海吗?”
“这石阶你能跳上去吗?”
“再试一下!”
“好!你一定能看到大海。”
师:小朋友找得真全,原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀!我们一起再来读读体会体会好吗?
2、读句体会。(1)、小松鼠看到青蛙失望的时候,就去关心地问它“你想看海吗?”谁来读读这句话?(你真关心小青蛙)师:看来小松鼠很关心这只青蛙,就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!(齐读这句话)
(2)、小青蛙是怎样说的呢?(“是啊,可是这山太高了,我上不去。”)你能体会出当时小青蛙的心情吗?师:看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙,谁再来读读这句话呢?(指名读)谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙,也来问一问、答一答?
小结:你们读的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的关心,我们也来像他7
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们一样来把这个对话读一读。
(3)、听了小青蛙的话,松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?(出示:“这石阶你能跳上去吗?”)谁来做这只小松鼠,来引导小青蛙读好这句话呢?(评价:真不错,你读出了关心小青蛙的语气;你引导小青蛙还很耐心呢!)我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗?(大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢?(贴句)你们想不想学学小青蛙也来跳一下,好!让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(预备——跳!)觉得怎样?(容易)对呀!这下子小青蛙有点信心了,谁再来有信心的读一读小青蛙的话?(嗯,信心十足)谁能赛过他?我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。(贴图演示)板书:跳上一级(4)、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步,又怎么引导的?“再试一下!”谁来读?想再试一下吗?那就让我们再来跳上一级。(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书:又跳上一级
(5)、看到小青蛙又跳上了一级,松鼠再一次鼓励小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你读出了什么?(相信他)让我们给他更多的鼓励来读读。(齐读这句话)
小结:小松鼠可真会帮助人,在它的鼓励下,青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗?请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好!你真是一只爱帮助人的小松鼠,你也不错,对登山充满了信心。(贴星)
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳(板书:一级一级跳)你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗?(大家一起在原地跳)师:努力,继续努力,坚持到底就是胜利!
(1)、师:你们觉得怎样?(累)那请你把这句话来读一下,把累的感觉读出来。(指名读)听你读这句话我也觉得好累呀!
(2)、登山那么劳累,他们又是怎样对待的呢?(累了就在草丛中歇一会儿)渴了呢?(渴了喝点山泉水。)从中,你体会到了什么呢?
(歇一会儿,顾不得休息,更多时间在登山,喝点山泉水,顾不上多喝几口,不断向上登。)
(3)、拓展练习:你们想想,他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢?(自由说说)
师:是啊,为了登上山顶看到大海,他们顾不上休息,顾不上吃喝,一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下,就这样,青蛙和松鼠认准了目标,什么困难也不怕,坚持向上攀登。
(4)、好了,马上就要到达山顶了。让我们倒计时,一起等待胜利的那一刻吧!5、4、3、2、1到啦!此时此刻,引读:啊!大海就展现在他们眼前。板书:到达山顶看到大海(个别读,集体读)让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧!再次朗读这句话。
4、进行想象说话
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(1)、大海就展现在他们眼前,大海一望无边,蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙会说些什么呢?(1、感谢松鼠;
2、肯定自己)
(2)、学生交流后总结揭示中心: 是呀,青蛙坚持不懈,一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海,这正是:世上无难事,只要肯攀登。(齐读)这是一句名言,你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗?(1、有志者事竟成。
2、千里之行,始于足下。
3、努力是成功之母。
4、自信是成功的第一秘诀。)
四、学习生字
1、出示生字:登、级、喝
2、指读,说说记的方法(认识新部首)
3、示范写,描红 板书设计
青蛙看海
努力(自身)
帮助(别人)
布置作业
1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。
2、收集有关坚持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流。
教后记:
建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计狼和小羊
教材分析:
《狼和小羊》是苏教版小学语文第三册第四单元第10课课文。课文选自《伊索寓言》,讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文共6个自然段,第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊,小羊据理力争,驳倒了狼,但狼最终还是凶狠地扑向小羊。文章通过对狼、小羊的神态、动作、对话的着力描写,形象地刻画出了狼的凶残、蛮不讲理,小羊的软弱、温顺,结构凝练,寓意深刻。教学要求
1、学会本课生字,理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。
2、分角色有感情地朗读课文,体会狼和小羊不同的态度。
3、通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。教学重难点::
1、通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
2、理解词句,朗读到位,学会读书方法。教学时间:两课时
第一课时 教学目标:
1、学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。
2、正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。
3、能读通、读顺课文。教学重难点:
1、学会生字,读通课文。
2、区别字形 教学过程:
一、谈话。
今天这节我们要学习一篇寓言故事,它是通过狼和小羊的对话展开故事的,而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书:狼和小羊
二、新课。
1.听课文录音,体会狼和小羊对话时不同的语气。2.学生打开书。
(1)标自然段序号。(2)画生字词。
3.学习生字及生字组成的词语。
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(1)自学生字。
(2)汇报自学情况。① 指组带音节读生字 ② 指组不带音节读生字
③ 指名说怎样记每个字的 重点指导:
(1)脏:注意读音。它的字形:“庄”加“月”。辩:注意读音。扑:注意读音。(2)字形指导:
狼:“良”加“犭”旁。伙:“火”加“亻”旁。怜:“令”加“忄”旁。辩:两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑:“卜”加“扌”旁。(3)“做”与“作”比较。这个做:做工的“做”,表示动词的“做”。这个作:工作的“作”,表示名词的“作”。(3)理解词语: 可怜:值得怜悯。
争辩:争论,辩论。
扑:用力向前冲,使全身突然伏在物体上。(4)读黑板上的词语。4.指导书写。
(三)熟读课文。
1.借助拼音,自由、小声地读课文。要求: 读准字音、读流利。2.分小组互相读。
按老师要求每个同学认真地读。3.指名读。
(四)结束语。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
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教学重点、难点及对策: 教学重难点:
1、利用图画,着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。
2、有语气、正确、流利朗读课文。
教学过程:
一、谈话。
今天我们继续学习第10课,狼和小羊,这节课的任务是理解课文内容,有语气地朗读课文。完成课后作业。
你们见过狼吗?了解狼的性格吗?谁来说说。(狼凶恶、贪婪)谁说说小羊是个怎样的性格?(小羊很可爱,温和、善良)
过渡语:狼和小羊之间发生了一件什么事?请听故事。“狼和小羊”。
二、老师讲故事。
边听边想上面的问题。
(狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。)过渡语:狼第一次找什么碴儿,请我们学习课文第1自然段。1.学习第1自然段。
(1)指名读。想:这段告诉我们什么?(谁,在什么地方,做什么?)出示投影片:(介绍地点、位置)(2)指导读。
这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。试读
指名读
齐读
过渡语:狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段。2.学习第2段。(1)指名读。
(2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿。)板书:故意找碴儿。理解:找碴儿。(没事找事,故意成心。)
谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。“?”读出问句的语气。试读
指名读
过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段。3.学习第3自然段。(1)指名读。
想:小羊听了狼的话后态度怎样? 板书:温和(2)投影。
我怎么会把您喝的水弄脏呢?
反问句,表示强调不会把水弄脏。投影:说明原因。
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想一想:他们俩谁说的有道理?为什么?
(小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。)(3)指导读。
小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。
试读,指名读。
(4)分角色读2、3段。
过渡语:狼没占到理,他甘心没有?态度有什么变化?又 找什么碴了?学习第4、5自然段。4.学习第4、5自然段。(1)自学。
思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的? 读一读,找一找,画出有关的句子。(2)讨论上面的问题。(3)指两个组汇报。
(狼的第二次找的借口是:“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话。”)
(小羊的申辩是:先肯定地说:“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。)
理解: 气冲冲:形容非常生气的样子。
背地里:在背后,不是当面的。啊:表示惊讶。(4)指导朗读。
狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。
试读,指名分角色朗读。
过渡:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?学习第6段。
5.学习第6自然段。(1)指名读。
(2)想:狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?(先是骂小羊,又找的借口是:“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样”。狼这时是:龇着牙,逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去。)(3)指导读:要读出狼凶狠的样子。试读,指名读,全体读。
三、总结
狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。通过这个寓言故事,你们明白了什么?
(恶人总是蛮不讲理的,我们不要上当,不怕,去斗争,我们要看清它们的嘴脸。)分角色朗读全文。
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四、发散思维,继续想故事。
狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想说一说。板书设计: 狼和小羊
狼
小羊
找碴儿:弄脏水 温和:您站在上游
气冲冲:说坏话 喊道:我没生下来
大声嚷:反正都一样„„
(凶残)
(善良)作业设计:
一、有语气地朗读课文。
1.三人一组分角色地朗读课文。2.指名分角色朗读课文。
二、指导作业。
1.组词。
战()
补()
秋()站()
扑()
伙()步骤:
①读要求,理解意思。②读给的字。
③比较每组字相同地方是什么,不同地方是什么? ④口头组词。教后记:
怜()岭()
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11狐狸和乌鸦
教材简析
课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段,第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉,狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中,四至七自然段是本文的精华所在,是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此,本课学习的重点就落在此处。教学要求
1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。
2.创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象: 教学准备
课件。狐狸和乌鸦的头饰。教学时间 两课时。
第一课时
(一)板画动物,导入新课。
同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画.边说:“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
(二)初读课文,整体感知。
1.那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。2.指名读课文,了解读书情况。①谁敢说自己读得最好?请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。3.再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事? ①谁能用3-5句话说一说发生的事情? ②谁能用1-2句话说一说发生的事情? 4.让学生质疑问难。
(三)创设情境,感悟意义。1.学习第1自然段。
①指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么? ②出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。
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2.学习第2、3自然段。
①既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考: ②谁愿意说一说思考的结果? ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3.学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? ②指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? ③第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。⑤读第7自然段,说一说结果。(四)感悟寓意,想象创新。
1.请说一说学习本课后的想法。
2.同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3.复述课文。
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。教学重难点:
1、重点:朗读课文,正确运用句式和标点符号;
2、难点:能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理
3、关键:抓关键词句体会,朗读。教学过程:
一、复习检查:
1、看拼音写词语。(3号生写在小黑板上,其余学生做在练习纸上。)hu li wu ya yu mao sang zi()()()()ma que tai tou niao wo yi pian rou 16
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()()()()
(完成后各小组的1号与3号互查,2号与4号互查。)
2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少)
二、读议课文2-3自然段
是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片:谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)
2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻,乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象,自由发表意见)
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。小组学习提纲
(1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应。(2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢?
(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读。
2、集体反馈。
(1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么?(出示狐狸说的三次语言)
你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来?(学生各抒已见)
适时小结:狐狸这种使人听 高兴,讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。这三次语言该怎么读呢?
(指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)(2)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应?(出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。
提示:乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话)练习读好这三句话。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书:掉 叼
4、从中你明白了什么道理?
完成练习:ai ting hao hua,rong yi shang dang。()
5、分角色朗读。
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四、表演课本剧。
1、学生自由组合,每组三人,进行试演。
2、指名三人上台表演,其余当观众评议。
板书设计
11.狐狸和乌鸦
不做声 看了一眼 得意极了 您 好 孩子好吗 羽毛漂亮嗓子真好
作业设计
1、加标点:
“您好()亲爱的乌鸦()”
“亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”
“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。教后记:
练习4 第一课时
教学目标:
认识大写的数字,并学习填写汇款单。
教学重难点:填写汇款单
教学过程:
一、教学第一题:学习字词句
”
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1、辨认大写字母
2、描红 3、练习
(1)根据教材所创设的情景学习填写汇款单(2)用大写字母填写汇款单 4、反馈。
二、学写铅笔字
1、审题。
(1)让学生清楚本题要求。(2)复习写字要求。
2、指导。
(1)指名认读“热
盘
想”3个字。
(2)引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么?(3)指导写出“热”。
出示“想”字,学生观察,注意观察走的起笔和收笔。(4)指导学生写“想
盘”。
3、练习。
让学生按要求认真练习描红,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
第二课时
教学目标:
熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。教学重难点:
1、正确流利,有感情地朗读背诵此诗。
2、借助插图在说话练习中理解此诗。教学过程:
一、读读背背
1、审题。
2、指导。
(1)教师范读。(2)学生自由读。
(3)理解四条成语的意思。
3、练习。
4、反馈。
二、读名人名言。
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1、审题。
2、指导。
(1)让学生借助拼音自读名人名言。(2)指名试读。
(3)教师帮助学生理解名人名言。(4)教师再次范读。
3、练习。
练习背诵,指名试读。
4、反馈。
第三课时 教学目标:
1、通过亲历和课堂的训练,提高学生的口语表达能力。
2、使学生在购物中领会交际要说话清楚,注意礼貌。
3、在活动中培养学生的市场经济意识。教学过程
一、教师创设:
同学们,老师布置你们昨天到超市购买文具,我也到了超市,却看到了一位叫小雨的小朋友和售货员阿姨在吵架,原来,小雨要买数学用的算草本,可是他不告诉阿姨,自己中货架上乱翻,还扔了一柜台,有的笔记本都扯撕了,阿姨劝他,可他却和阿姨吵了起来,小朋友,小雨这样做对吗?谁来劝劝小雨?
引导学生在谈话中初步感受购物时的交际要点:(1)把要购的物品式样、用途等介绍清楚。(2)礼貌地与售货员打招呼,请他(她)做参谋。(你好、请问、麻烦、对不起、谢谢、再见)
二、情境再现
1、小朋友们,你们昨天结伴到了超市或文具店,你们怎样和售货员对话的?准备一下,再汇报给大家看。
2、学生准备。
3、汇报表演:有哪一组愿意把昨天购物的经过表演给大家看。其他的同学准备表扬他们或为他们提个小建议。
4、师生评议(围绕交际要求进行)进一步落实购物的交际要求。
三、再创情境
1、同学们,数学老师准备表奖几位口算能力最强的同学,他准备出10元钱,20
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去买10本能适合我们二年级同学用的日记本,可是他晚上还要备课,哪组同学愿意帮老师这个忙。
2、都愿意去买,看来咱们班的同学真热心。可是光有热心还不行,日记本的种类繁多,我听说有的店还可以打折,怎么才能用这有限的钱去办让老师和受奖同学都满意的事呢?你们分组准备,咱们现场评选,哪一组得到了大家的认可,就让哪一组去购买。
3、小组分头准备。
4、竞选开始。
(1)把讲桌布置成文具柜台。
(2)其他的小朋友你们要做一位文明小顾客,小观众,先说说你们打算怎样做?
(3)表演开始: 教师可参与,亲自或辅助扮演售货员,随机“刁难”顾客,(尺度以学生能接受能应对为宜)提高交际质量。
四、推荐最佳小组 现在你来推荐一下由哪一组去购买,说说你的推荐理由。
二上语文《我是什么》教学设计 篇4
教学目标:
1、认识11个字,会写4个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点:
识字写字,朗读课文。
教学难点:了解自然界中水的变化。教学过程:
一、直接导课
1、今天我们要学习的课文是一个大谜语。请大家打开书,仔细地读读课文。看谁读得最认真,最好听。读完以后把课后的生字读一读。
二、多元识字
1、同学们请看大屏幕,这是课文要求我们认识的生字宝宝,你能叫出他们的名字吗?(出示词语)飘浮
雹子
灾害 1)谁来读一读。学生读
2)字音读得很准确,你是顺着读的,谁来倒着读一读。学生读。3)你能先中间再两边吗?还可以选样先中间再两边。学生读词。
4)这几个字是我们今天新认识的,你能说一说你是怎样记住它们的吗?(课件出示:浮、雹、灾)5)学生汇报:“浮”是三点水旁,因为浮和水有关系。灾:房屋里面着火了,就是灾。“雹”上面是个雨字头,下面是个包字,有雨下冰雹。
6)你怎么会想到用编顺口溜的方法记这个字呢?(因为我们以前学过)
7)出示:有水把茶泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮。有雨下冰雹。
8)加上我们今天的创造一起读一读吧!
9)我们用以前识字的方法,不仅学会了新字,而且还复习巩固了以前学过的字。真好!
2、下面我们再看第二组词语宝宝。出示:灌溉田地,发动机器。淹没庄稼,冲毁房屋。(1)你会读吗,借助拼音自己读一读吧。(2)谁来读一读。(3)去掉拼音,你还会读吗?学生读。(4)如果请你只读第一行,你有什么发现?(第一行是做的好事,第二行是做的坏事)(5)我温和时就会做许多好事(教师手拿“温和”生字卡片),女生读——灌溉田地,发动机器。(6)女生多温和呀,做好事多让人高兴呀!女同学再读一遍。(7)我暴躁时也会做许多坏事(教师手拿“暴躁”生字卡片),男生读——淹没庄稼 冲毁房屋。(8)“温和”和“暴躁”是一对——学生:反义词。请同学们用不同的语气再来读一读这对反义词朋友。(温和、暴躁)(9)读重点段落。这些词语都藏在哪一段课文里呢?请同学们打开书,自己找一找,读一读。
三、关注语言
顺学而导
1、刚才同学们对课文里的生字生词掌握得特别扎实。那么课文你们读得怎样呢?老师请五名同学分别读课文。其他同学猜一猜 :我是什么?
2、你们知道谜底了吗?(水)老师把水娃娃请到了黑板上,同学们和可爱的水娃娃打声招呼吧!(学生:水娃娃你好!)
3、水娃娃可神奇了呢,它会变什么呢?答案藏在第一、第二自然段里。请你快速地读课文,手上还要拿起笔,圈一圈,水娃娃变成了什么?
4、指名回答。教师板书:汽
云
雨
雹子
雪
5、你能用一句话来说一说吗?(学生:水娃娃会变成汽、云、雨、雹子和雪)学习第一自然段
1、作者写水娃娃的变化,写得非常有趣,请你读读课文的第一自然段,边读边想:你觉得哪些地方最有趣?
(1)理解“极小极小的点儿”(2)这个极小极小的点是有名字的,它叫云滴,一百多万个小云滴才能结合成一个小雨滴落下来。所以课文中说(教师范读)(3)谁来读一读。(4)大家一起读一读,读到“极小极小的点儿”的时候要注意控制好声音。
2、理解句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
(1)你为什么觉得这句话很有趣?(学生:云还会穿衣服,还是不同颜色的衣服)
(2)其实穿白衣服,就是——白云。穿黑衣服就是——乌云。早晨和傍晚披的红袍是——朝霞和晚霞(3)这些都是云的颜色,作者却说——教师范读。多有趣呀,同学们也读一读吧。
6、水这么会变,要感谢谁?(太阳)教师板书。
7、读课文的时候千万不要把太阳落下,我们一起读第一自然段。
(三)学习第二自然段
1、云在天上飘浮着,会遇到谁呢?(播放“风声”和图片)遇到了谁?(风)
2、云娃娃碰到这些冷风会怎么样?请大家自己读第二自然段。
3、他们是怎么回到地上的?请你快速找出三个非常重要的字,圈一圈。
4、学生汇报,教师板书:落、打、飘
5、教师指着板书,雨是落下来的,雹子是打下来的,雪是飘下的。这几个动词用得多形象呀!应该怎样读呢,请大家边做着动作边读一读。
6、能不能换一换呢(不能,速度不一样,雹子比较重,所以是“打”。雪比较轻,所以是“飘”。)
7、谁给大家读一读。评价。
8、大家见过雹子吗?雹子就是一个小硬球。请同学们看大屏幕:这就是雹子,它打在西瓜上,西瓜被——打破了,打在小草上,小草被——打倒了,打在我们的头上——好疼呀!
8、谁来变成小硬球重重地打下来。出示句子,读句子。
9、请同学们自由读第二自然段,注意读好这几个动词。
10、水,真是一们魔术师,他会变成(指板书)——汽、云、雨、雹子、雪。其实它还会变,你在生活中还看到过水变成什么?
11、学生:水蒸气、冰、霜……
四、指导书写
引导观察
1、水娃娃真有趣,不但在生活中会变,在大自然中会变,而且在汉字中也会变——(出示田字格生字:冲
池
浮)请大家看,水在汉字中又变成了什么?
2、认真观察这三个字,这三个字在书写时有什么共同特点?
3、你认为哪个字最难写,老师范写。其他两个字由同学指导老师给大家写。
3、学生自己写。
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