阳光视角（共4篇）
阳光视角 篇1
摘要：开展全国亿万学生阳光体育运动是我国政府针对青少年体质健康水平呈现逐年下降的趋势背景下,为提高学生的全面素质而发出的动员令。在此背景下,各类职业学校主动投身到当前的体育课程改革当中,在全国范围内掀起了体育锻炼的热潮。毋庸讳言,教育的改革都是以现代信息技术作为平台,阳光体育运动就是促进学校长期体育事业发展的系统工程,学校需要采取信息管理体制推动阳光体育运动的开展和实施。本文在介绍了阳光体育开展的动因,对我国阳光体育运动开展现状分析,提出了科学的阳光体育运动信息化管制体制的构建策略,对于阳光体育运动的推广和落实具有重要的意义。
关键词：阳光体育,信息化,运动
1、阳光体育的内涵与发展探析
长期以来,国家对于体育课程的开展是十分重视的,但是由于体育课程不属于高考科目,体育课程设置形同虚设,体育课程的理论地位和实际地位差距极大。学生长期缺乏锻炼导致身体素质极度不乐观。为了切实提高学生的体质健康水平,我国于2007年下发了开展阳光体育的通知,旨在吸引学生积极参与体育锻炼,使各级学校形成浓郁的健康向上的体育氛围。
阳光体育运动首先从制度上保证了全体学生参加体育,发展自身体质的基本权利,保障体育教学的地位;其次虽然通知中对于学生参加体育活动的时间要求至少为一个小时,但对于运动的项目和形式没有硬性要求,打破传统体育课程单一化的问题,可以让学生根据自身特征选择自身热爱的体育,自由的选择运动项目,调动了学生参加锻炼的积极性;再次体育教学作为素质教育的重要部分,阳光体育的实施可以改善枯燥的学习风气,将过体育学习效果延伸到其他学科知识学习中,娱乐与学习结合。
2、阳光体育运动信息化的必要性
阳光体育运动开展以来取得了一定的成果。但是调查阳光运动实际开展情况存在以下问题:由于学校对于体育教学信息量不足,缺乏阳光体育运动科学规划;体育学科单一化,学生在锻炼中选择项目较少出现“引堆”的现象,学生的积极性不高;由于信息化支持不够,没有建立反映学生身体素质的数据库,缺乏有效的针对性学生的身体素质的准确的定位,无法制定切实可行的阳光体育运动实施方案;对于阳光体育运动简单的定义为课外运动,学生体育运动常识和体育运动基本理论知识缺乏,导致学生运动过程中无法对自身情况做出准确的预测,出现过量运动、运动脱水、缺乏有效的自我恢复等运动效果不理想的状况;传统体育管理手段落后、工作效率低下。
为了解决以上问题,发挥体育课程在素质教育中的作用,提高阳光运动实施的效果,需要整合优质体育资源,利用现代信息化手段将阳光运动数据和资料信息化,提高阳光体育运动管理水平,构建合理的阳光运动的信息化体系,使阳光体育运动的实施真正落到实处。
3、阳光体育运动的信息化的策略
3.1、加快体育理论教学内容创新,提高体育教学管理水平
信息化社会的到来,使得体育教学所需的信息资源能够跨时空的流动。丰富的流动教学资源扩大了教学信息范围,给阳光体育运动发展提供了机遇。优质资源的有效利用,可以为阳光体育运动的开展提供新思路、新方法,提高体育课程建设的水平。随着学校网络基础设施的建设和应用,改变了传统教学组织和信息传递的方式,优化了教学流程。计算机系统取代了传统教学组织管理部门的控制职能,加强了教与学的沟通,缩短了教学组织部门和学生之间的距离,可以根据学生通过信息化的手段的反馈信息,形成“信息—教学决策—行为”三者高度统一,结合学校自身的优势提高了阳光体育运动规划的科学性,改变阳光体育运动开展中的不确定性、随意性和主观性。从另一个角度分析,学校教学管理部门能够快速高效的获取学生需求,针对学生个性化的体育学习内容需求,提供可变的多样化教学改善教学模式,调动学生的参与体育锻炼的积极性,创造良好的阳光体育运动的氛围,有利于阳光体育运动的开展和落实。
3.2、建立阳光体育运动信息化的指标
阳光体育运动是当前职业学校学生体育运动的主要开展形式,目的是营造良好的校园体育活动氛围,增强学生整体素质。阳光体育运动是加强人才建设的全新举措,是当前教育体制重大改革。为保证阳光体育运动的落实需要构建科学合理的阳光体育运动信息化体系,对阳光体育运动进行资源优化配置和科学指导,提高阳光体育运动管理水平和信息化水平。
首先将学生基本身体素质和有关阳光体育资源信息化,建立阳光体育数据库,构建出一套完整的信息化指标体系。数据库不仅包含学生身体机能状态的信息,根据这些信息确定各个学生体育锻炼和健康生活方式的“处方”,并利用计算机平台科学的指导学生合理地参与阳光体育运动,可以切实提高体育管理部门实施阳光体育运动的服务水平。比如,目前在实践中已经应用的“探索”系统,不仅可以对人的机能状态、心理状态、身体活动能力做出科学评定,重要的是深层次揭示潜在危险因素,可以有效避免不合理的体育运动对身体带来的危害。因此阳光体育运动信息化建设具有科学和实践意义。
其次根据阳光体育运动的理念和教育信息化理论结合,设计科学合理的运动指标。具体实施中可以将“国家体质健康测试”数据资源运用到阳光体育信息化指标中,将阳光体育运动理念中指标体系中概括性的大概念结合根学校的实际情况合并和细化,完善阳光体育运动信息化过程中的量化评估作用,构建全面、合理、真实的指标体系。比如可以将阳光体育运动中的体质健康测试基本信息指标可以细分为上肢力量、下肢力量、身体基本耐力三项二级指标,下肢力量爆发力可以通过学校对学生立定跳远等项目体现。
再次通过阳光体育信息化的指标可以实现体育资源的合理安排和使用。通过阳光体育运动信息化体系构建,可以科学反映在校学生对于体育运动器材、体育师资等资源的需求。学校可以针对性的为学生参加阳光体育运动提供环境支持。学生通过校园网等平台选择运动项目,实现运动资源和师资力量的合理配置,高效率的推动阳光体育运动开展和落实。
3.3、
提高学校体育信息化管理应用的价值
3.4、有利于传统体育教学模式的改变
学校体育信息化管理将现代信息技术运用到体育教学中,在体育理论教学改善教学方式,为学生提供多种形式的教学活动,通过多媒体技术、音像教材等实现立体、动态,活泼教学方式,能给学生以直观感受,提高学生的兴趣,加深理解。教学由浅入深,由易到难,教学效果得到提高。信息化的教学打破传统的教学模式,积极发挥体育课堂中学生主体的作用,学生可以通过网络平台寻求适合自己的体育知识,实现知识资源的共享和最优利用,激发学生主动探索知识的创造性思维能力。
3.5、网络信息化创造良好的阳光体育环境
实际中很多学生对于健康的内涵缺乏正确的认识,误以为没有生病便是健康的,与现代社会具备的生理、心理、社会三维健康的理念相差甚远。所以在开展阳光体育时,必须首先树立学生正确的健康理念,激发学生积极参与体育运动的热情。当今信息社会,互联网显示出强大的威力,学校可以通过校园网的网络平台向学生宣传阳光运动的理念,灌输健康运动的体育知识,鼓励学生参加体育锻炼的社会氛围,创造学生参与阳光体育运动良好的的舆论环境。另外还可以利用现代化的多媒体技术通过举办体育讲座、健身体育报告等丰富多彩的课外体育活动,让学生接受阳光体育运动教育的熏陶,调动学生的主动性和积极性,正真意义上认识体育的价值。
参考文献
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阳光视角 篇2
一、阳光体育视角的农村中学体育教学存在的问题
1.教学投入
我國自2007年开始实施阳光体育运动以来，阳光体育运动已经逐渐融入中学体育教学，但从农村中学体育教学实际情况来看，仍然有部分农村中学没有认识到阳光体育运动的重要性，导致农村中学的阳光体育运动教学投入严重不足，有的农村中学是因为教学条件存在问题而无法满足阳光体育运动的教学投入，有的农村中学认为阳光体育活动只会增加学生的体育运动时间，使学生的学习时间减少，因此没有满足阳光体育活动的投入需求。
2.教学模式
目前，我国大多数农村中学都根据阳光体育活动而作出了相应的体育教学改革，创新出了一些适合阳光体育的教学模式，但从实际教学情况来看，大多数农村中学还是没有摆脱传统体育教学模式的束缚，没有按照阳光体育运动的需求来改革体育教学，尤其是多数教师仍然采用单一的灌输式教学模式，使得学生的参与兴趣开始逐渐下降。
二、阳光体育视角的农村中学体育教学改革
1.更新理念
基于阳光体育视角的农村中学体育教学改革，首先需要对教学理念进行更新，这样才能保证阳光体育活动顺利开展，农村中学的相关负责人需要加深对阳光体育活动的认识，从各方面来满足阳光体育活动的教学需求，逐渐完善体育教学的相关设施和制度，从教学目标、教学内容、教学模式等方面对体育教学进行改革，这样就能提高学生的参与兴趣，促进学生的全面发展。
2.优化模式
在农村中学开展阳光体育活动，目的在于提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，因此教师需要及时优化体育教学模式，激发学生的参与兴趣，这样就能达到阳光体育教学的目的。在实际教学过程中，教师应摒弃传统的教学模式，增加一些趣味性较高的教学模式，采用引导、游戏、探究、竞赛等教学模式，让学生在体育活动中逐渐提高自身的身体素质，这样才有利于学生今后的体育学习和发展。
综上所述，本文对阳光体育视角的农村中学体育教学改革进行了详细的分析，得知在实际教学过程中，教师应该及时更新自己的教学理念和教学方式，以提高学生身体素质为教学目标，让学生在阳光体育运动中得到充分的锻炼，这样既能满足阳光体育运动的教学需求，也能促进学生的全面发展。
阳光视角 篇3
一、我国高校体育教学的现状
1、对体育教学缺乏重视
现阶段我国高校普遍缺乏对体育教学的重视,究其原因,主要有两个方面:一是由于政府教育部门长期以来只注重高校文化课的建设,使体育教学的建设缺乏有效的监督与管理,从而导致学校师生对体育的不重视。学校不能投入足够的经费,体育设施不完备,各种活动难以展开,学生的体育教学也就难以改革;二是在目前的大学评估体系中,体育教学的成效对高校的综合排名没有起到什么作用,学校看不到它的功效,也就很难对其重视起来。
2、基础设施建设不足
目前,我国高校普遍还在发展中阶段,学校本身的翻新或是新校区的建设已经耗费大笔经费,而且由于近年来的扩招现象非常严重,高校的头等大事就是加快教学楼、宿舍楼的建设步伐, 再加上对体育教学的不重视,很难会抽出资源与精力去完善体育基础设施。高校的体育设施不仅陈旧,而且种类与数量都很少, 不足以满足学生的运动需求,长久下去,就会打击学生的锻炼热情。
3、教学的内容与形式有待改善
首先,体育教学的内容单调、枯燥,项目训练没有竞争性与挑战性,不足以激发学生的学习兴趣与训练积极性;其次,教师与学生之间缺乏互动性,教师依然处于教学的主动地位,学生依然是被动者,教师与学生不能很好沟通,学生问题也就不能得到及时解决。而且,这种压制性的学习模式不利于学生对体育学习的主动性;其次,体育教学形式单一,高校的体育教学课时本来就很少,还要兼顾理论教学与实践教学,很难达到良好的教学效果, 课外教学本来是一种很好的补充手段,但很多高校都没有利用好这一点。
二、现代化视角下高校阳光体育教学模式的构建措施
1、树立高校阳光体育的教学理念
高校阳光体育教学模式的构建需要正确的教学理念引导与支持。首先,高校要确定开展阳光体育教学的信心,为该校的体育教学发展指明方向。只有高校加强对阳光体育教学的重视,相关项目的开展工作才能正常进行,而且,教学改革中的各项措施也需要高校给与一定的经济支持、资源支持;其次,作为阳光体育教学的真正执行者,教师应该具有现代化的教学理念,能尽到自己的职责与义务,将阳光体育教学真正落实到教学中。高校应该多举办一些岗位培训或是相关的教育活动,促进教师对阳光体育教学的深入理解与剖析,使教师能掌握并熟练运用其教学方法, 更好地对学生进行指导,全面推动阳光体育教学的进程。同时, 还要不断加强教师的现代化理念,确保教师理念与时代的同步性, 确保阳光体育教学的科学性与先进性。
2、创新体育教学的形式,丰富体育课堂的内容
体育教学具有很强的实践性,需要大量的运动与锻炼,单靠课堂的理论灌输或简单的项目培训是不够的,应该加强对体育教学形式的创新,将课内与课外联系起来,利用好课外教学的补充作用,积极成立相应的体育社团,将共同爱好的学生聚集起来, 通过彼此之间的互相学习互相鼓励促进其共同进步;开展各项体育活动或是竞赛项目,吸引学生参与进去,挑战自己,加强其自我提升意识,能自觉投入到体育训练中去。
体育课堂还应在篮球、排球、乒乓球等传统项目的基础上, 积极采纳学生的建议,加入一些当下学生感兴趣的体育项目,比如跆拳道、啦啦操等,同时,要合理控制运动的难度与训练的强度, 使学生都可以参与进去。体育课堂要充分利用各种资源,不断丰富其课程体系,使教学内容能更符合新时代学生的体育需求。
3、完善体育教学基础设施
阳光体育教学的开展与推行离不开基础设施的支持,只有保证良好的教学环境与教学条件,阳光体育运动才能在实际的教学过程中得到落实。因此,高校应该加大对体育的经费投入,不断改进与完善体育设施的现状,为教学、学生提供一个良好的运动环境。首先,要加大对体育场地(田径场等)的建设力度。体育场地是师生开展体育运动的主要场所,只有保证有足够的运动空间,才能让更多的人参与进来;其次,要不断增添高校的体育器材, 为学生提供更多的尝试与选择,使之能满足更多人的爱好与需求, 而且,其数量的丰富也允许了更多的人同时锻炼;最后,还要做好对体育设施的管理,使这些设施能真正为学生而建,为学生而用。 应适当延长体育场地的对外开放时间,使学生的体育锻炼更加自由,可以根据自己的时间灵活分配。总之,高校要加强对硬件设施的建设,用良好的环境氛围激发学生的运动意识,提高学生参加体育锻炼的主动性和积极性。
4、完善阳光体育教学的现代化管理体系
随着阳光体育教学的开展,高校传统的管理理念已经明显表现出落后性,不能再满足现代体育教学模式的发展需求。因此, 高校应该加强对管理体系的建设,不断改进和完善其相关制度, 使之能与现代化的阳光体育教学相匹配。首先,在教学指导方面, 应该加强对和谐互动式教学模式的应用,通过师生之间平等友好关系的建立,激发学生的学习兴趣,提高其课堂积极性,使其可自觉参与到体育运动中;其次,在对学生的评价方面,不能只根据学生在最后考核阶段的成绩来确定学生对体育课程的学习和相关项目的锻炼是否合格,还应注重学生在学习过程以及锻炼过程中的阶段性指标。最后,还要根据学生的层次对管理体系进行科学、 合理地划分,在体育教学管理工作的具体执行中,对不同层次的学生实行不同的管理制度,进一步增强工作的实效性。
三、结束语
综上可知,高校阳光体育教学模式的构建对我国高校体育教学的现代化发展具有重要意义,我们要通过树立高校阳光体育教学的教学理念、创新体育教学的形式、丰富体育教学的内容、完善体育教学的基础设施以及现代化管理体系等措施,全面推动高校阳光体育教学的发展,促进我国体育事业的可持续发展。
摘要：高校阳光体育教学与高校现代化体育教学的终极目标是一致的,都是为了提高学生的身体素质。高校阳光体育教学的推行和发展有助于促进我国高校体育教学的革新和完善,有助于推动我国体育事业的可持续发展。本文主要介绍了我国高校体育教学的现状,通过对问题的分析,指出阳光体育教学模式构建的必要性,并在现代化体育视角下,对高校阳光体育教学模式的构建措施进行了分析,旨在为高校体育的相关教育部门与教育人员提供参考。
阳光视角 篇4
1、“阳光体育运动”概述
开展“阳光体育运动”, 旨在提升青少年体育锻炼积极性, 强健其体质。开展该项运动大学, 可有效为学校塑造有益体育氛围, 吸引师生全员投入体育锻炼之中, 让体育运动可有效在校园中变成全员参与运动, 进一步让师生迈入操场, 沐浴和煦温馨阳光, 对身体锻炼提升积极性, 并培养其体育兴趣, 使得人人经常锻炼活动习惯, 进一步提升其身体健康质量。身体是开展其它各项活动学习或工作的本钱, 人们拥有健康强健体魄, 要比什么都来的重要。当前, 人类物质文化水平都有所提高, 但是身体健康情况却出现负增长态势, 特别青少年人群, 现如今的学生几乎从小便将重心放于学习上, 因此锻炼对其来讲难能可贵, 导致其体质急剧下滑。基于这种情况, 当代大学有义务担当提升师生身体健康水平重任, 加大力度投入体育教学事业改革工作, 在校园中实行“阳光体育运动”, 并促进师生都加入其中, 让锻炼身体在校园中流行起来, 进一步促进青少年身体素质提升。
2、大学体育课程设置存在主要问题
2.1、教学模式呆板而且不注重对学生合理引导
理想的教学模式应该建立在大量宝贵教学经验基础上展开对学生理性的引导。目前, 大学体育的教改工作虽然有所进步, 但是教学模式仍然较为单一化, 针对体育教学的评估, 还未脱离传统灌输式教学, 教学过于注重形式, 忽略了针对性教学, 导致资源的不合理利用, 教师授课目标不明确, 进而达不到理想效果。我国各地体育教育水平参差不齐, 学生自身素质与能力差异明显, 对于此种情况, 我国诸多大学校园用的依然是统一灌输式教学, 这注定了“阳光体育运动”开展收不到预期效果。
2.2、大学体育教学缺少针对性
目前大学体育的教学过程当中, 教师对学生间个体差异情况容易忽视, 而且学生个体之间也存在较大差异, 学生的学习方法、策略、目标也各有不同, 这就导致了体育运动水平高低的分化。很多教师在教学过程中缺乏针对性, 采取集中式教学, 不注重学生个体差异, 不因材施教。学生根基不同, 体育素质的水平就会出现高低分化, 对教学效果也会有所影响。另外, 有些女生对体育运动理念接受不透彻, 对体育运动缺乏参与热情, 对开展体育锻炼存在抵触情绪, 给“阳光体育运动”开展带来阻碍。
3、“阳光体育运动”视角下大学体育课程设置的反思
3.1、创设良好环境, 激发大学生参加体育运动兴趣
第一要为大学生营造合理良性发展教育环境。它包含心理环境与物质环境。良好心理环境指的是教师通过培养民主, 有爱, 宽松集体, 让所有学生在这种集体当中放开手脚, 不至于畏首畏尾, 可以随心所欲。这需要老师用爱心从小事做起, 对学生给予关心。物质环境指的是给学生创造有利探索物质环境, 结合室内合理设施, 提供场地材料, 为学生组建一个运动区域, 让学生根据自己喜好对体育项目进行自由选择, 没有压力条件下对自身探索才能进行发展, 结合自身实践进而享受到成功的果实, 从而感受到这一过程给自己带来的快乐。
3.2、展开丰富多样运动项目, 鼓励大学生可以积极探索与创造
当代大学生比较活泼喜动, 充满好奇心并且喜欢发问。他们天性就是积极探索。我们应当结合多样化的运动项目对他们兴趣与求知欲进行调动, 让每个学生可以挖掘自己智慧与才能, 体验经自身努力而带来的欢乐, 进一步将他们积极性还有主动性激发出来。同一时间展开多样化运动项目, 培养学生创造能力, 通过学生实际基础, 我们再创作出相应运动项目内容, 为学生提供可以自由发挥的舞台。结合各种运动项目, 学生在业余时间有针对性的锻炼, 为学生提供丰富感性经验, 这些运动项目不单对学生兴趣进行了培养, 同一时间综合提升了学生创造能力。而鼓励大学生不断积极探索与创造, 当取得一定成绩时, 学生本身也会提升成就感。
3.3、给大学生足够自由, 加强学生自信心
加强大学生自由运动时间, 展开多样化自选运动。大学生自选运动当中结合自己兴趣爱好, 能力对自己爱好运动进行选择, 自己进行挖掘然后有针对性锻炼。学生结伴对象, 运动的内容, 还有运动的方式都是学生们自己决定的, 学生也能够对感兴趣内容共同交流。自信心作为一个人成功基础, 对学生大胆发表自己看法给予鼓励, 放手给学生自由发挥的空间, 辅助学生自信心的树立。学生犯了某些错误的时候, 应当是采取宽容态度, 进行正确的引导;学生有积极运动意愿或者是有所进步的时候, 应当第一时间给予表扬与鼓励, 帮助学生树立自信心。心理学的研究给予我们警示:兴趣对于个人行为包含生活、工作、学习等具有推波助澜的作用。从古至今, 凡是有极大成就者, 他们成功的秘诀无一例外都是从小时起便培养了浓厚兴趣。有科学报道证明, 学生时期培养兴趣及参加运动对于他们未来发展包含强大的推动作用。大学老师要将学生兴趣与积极性培养视作教学重点来抓。
4、结语
综上所述, 本文主要描述了“阳光体育运动”这种教学方法的提出, 然后进一步描述基于“阳光体育运动”背景下有关大学体育课程设置的一些困惑, 进而探究出“阳光体育运动”教学方法在大学体育课应用上的意义, 并针对困惑提出一些反思。“阳光体育运动”对于大学体育课程设置的发展与进步有一定的积极作用, 但是在面对不断变化的形式的原因, 使得“阳光体育运动”在大学体育课程设置中的运用受到一定的发展阻碍力量, 所以为了解决这些教学上的困难, 应该对“阳光体育运动”这个指标灵活运用, 也不能死板沿袭传统, 学校应该加大对“阳光体育运动”的关注与支持, 本文写作的主要目的是想要广大大学生树立德智体全面发展的观念, 从而将来可以为教育事业的发展贡献一份力量。
参考文献
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