历史教案：中国远古人类

历史教案：中国远古人类（精选3篇）

历史教案：中国远古人类 篇1

关于祖国境内的远古人类历史测试题目

1.目前，中国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。距今约一百七十万年前的元谋人是我国境内目前已确定的最早人类，而北京人遗址是我国古人类遗址中最为著名的。北京人在社会发展阶段上处于原始社会早期;从生产工具发展的过程看则处于旧石器阶段。北京人不仅能制造工具，还能够用手使用工具劳动，同时还使用天然火。火的使用，增强了他们征服自然的能力，是人类进化过程中迈出的一大步。

2.距今约一万八千年的山顶洞人，他们在生产工具、生产技能、生活方式等方面的进步很大。懂得磨制和钻孔技术，还懂得人工取火，过着由血缘关系结合起来的氏族公社生活。

学法建议

掌握本课知识，需要掌握以下关键问题：

同学们刚由小学进入初中，由小学那种零散的点滴的故事性学习方式，过渡到较为系统的连贯的通史性学习方式，这是一个重大转换。因此，上好初中历史第一课尤为重要。原始杜会是人类发展史上第一个阶段，而历史具有过去性，是不能重演的，因此在学习过程中要充分发挥自己的想象能力和推断能力，在头脑中再现原始社会早期人类的生活，生产状况。课本上的结论都是科学家对化石和遗址进行发掘、研究得出的科学结论，没有科学的考古，就没有正确的结论。学习本课，要和相关的遗址分布图结合在一起，来一次在地图上的模拟考古发掘，这样就会产生现实的地理方位感，会使学生产生浓厚而灵活的兴趣。要顺着生产力、生产工具的发展或演进这条线索，去把握课文内容。

潜能开发

[例1]有人说“劳动创造了人”，这句话对吗?为什么?

思路分析

这是一道判断说明式问答题，旨在考查学生对历史结论形成的理性思考能力。“劳动创造了人”，这是一个具有丰富内涵的历史结论。但在认为“上帝创造了人”的.唯心主义者那里是不可理解的。劳动和生产方式的进步，带来了人类体型特征的进化，人愈来愈脱离动物界，成为真正意义上的人。

[答案]对。中国原始社会的北京人能够使用工具劳动，已经是人了，他们会打造石器，制造木棒这些人类最早的工具。会不会制造工具，是人和动物的根本区别。到了山顶洞人，懂得磨制石器、懂得钻孔、懂得人工取火。这样，在劳动过程中，他们的模样与现代人基本相同。因此在这个意义上说“劳动创造了人”。

思维诊断

解答这样的论证类型题目，关键是要理解题意，抓住本题题眼，联系课文，认真作答。“劳动创造了人”，是一个理性的科学的唯物主义历史结论，而不能当成一句庸俗的调侃式的戏语。解答此题，先要表明自己的观点。再摆事实，讲道理，论证观点。从而形成一个史论结合的好答案。

智能达标训练

一、选择题

1.我国境内目前已确定的最早人类是( )

A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.蓝田人

2.人和动物的根本区别在于( )

A.会不会制造工具 B.会不会使用工具

C.会不会渔猎和采集 D.会不会用火

3.下列哪一项不属于山顶洞人( )

A.懂得钻孔技术 B.懂得人工取火

C.会制作装饰品 D.开始使用天然火

4.我们已发现的人类，请你按时间的先后排列( )

①元谋人②北京人③蓝田人④山顶洞人

A.①③②④ B.①④③② C.①③④② D.④③②①

5.我国人类社会形成过程中，最早使用火的是( )

A.元谋人 B.蓝田人 C.北京人 D.山顶洞人

6.在下列选项中，哪一项不属于黄河流域发掘的原始人类遗址( )

A.元谋人 B.蓝田人 C.北京人 D.山顶洞人

7.下列各项不符合“北京人”生产和生活状况的是( )

A.群居生活 B.人工取火

C.使用简单语言 D.制造使用简单工具

二、材料分析题

8.“在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨……”

阅读材料回答：

(1)这则材料证明了什么?

(2)材料所证明的事实有什么意义?

三、问答题

9.什么叫氏族?氏族公社成员是怎样生产和生活的?

综合能力训练

一、综合题

1.你能说出山顶洞人比北京人有哪些进步吗?

参考答案

1.A 2.A 3.D 4.A 5.C 6.A 7.B

8.①北京人已经使用天然火。②火的使用增强了他们征服自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

9.氏族是按血缘关系结成的集团。氏族成员使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起，他们依靠集体的力量同大自然作斗争。

综合能力训练

1.山顶洞人使用打制石器，他们已经懂得磨制和钻孔技术，会制造骨针等骨器，还会制作装饰品。山顶洞人已经懂得人工取火。

历史教案：中国远古人类 篇2

体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。

教学目标

1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重点和难点

重点：北京人

难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

教学准备：多媒体课件、投影仪、历史挂图

教学方法：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法

课型：新授课

教学时间：1课时

教学过程：

导入：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史(历史指的是什么)?

学生讨论，自由发言。(教师提示关键词语：过去、现在、将来)

师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。(强调重点词语：人类、过去)

问：那么，人类是怎样诞生的?历史又是从何时开始的呢?我国的历史最早又是由谁创造的呢?今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》!

一.人类的诞生

1.关于人类的起源

古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。能为大家讲述一下吗?

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。(西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。)

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢?

2.劳动创造人

师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身!”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。

问：我国境内最早的人类是谁呢?

生：读课文回答：元谋人

二、我国最早的人类──元谋人

问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史?并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。

生答：170万年，云南省的元谋县(长江流域)。

师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新 篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址?

生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。

问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢?

(开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准)

生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞

山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞

师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人!

三.北京人

1.北京人的体貌特征

投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片，要求：比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点?

历史教案：中国远古人类 篇3

——齐世荣总主编，瞿林东、叶小兵主编：《义务教育教科书·中国历史(七年级上册)》，4页，北京：人民教育出版社，

学生回答，教师讲述：制造工具，采集狩猎。北京人能够制造和使用石器。他们从河滩上捡来鹅卵石，从山上捡回石块，经过打制，做成粗糙的石器。这种制作粗糙的打制石器的时代被称为旧石器时代。北京人用石器把树枝砍削成木棒，他们使用这些简陋的工具去猎取动物(狩猎)。妇女则更多从事采集活动，以获得食物，维持生存。

教师引导学生归纳：

出生地点	北京西南周口店
活动区域	黄河流域
距今年代	距今约70万～20万年前
体貌特征	前额低平，眉脊较粗，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。下肢较上肢略长，能够直立行走
使用工具	打制石器、简易木棒
社会组织	群居生活
火的利用	使用天然火，保存火种

(过渡)北京人遗址位于北京周口店龙骨山山上，而在这个龙骨山顶部，我们又发现了一个远古人类的遗址，不过这个遗址的年代要远远晚于北京人遗址，这就是山顶洞人遗址。