在编教师证明

在编教师证明（共9篇）

在编教师证明 篇1

一、农村中小学教师“在编不在岗”问题成因

农村学校在编不在岗的教师情况如此普遍, 人数如此之多, 其原因也是多种多样的。归纳起来, 主要有6个方面。

1. 市场经济利益驱动, 求功近利

这类教师离岗时间大约在20世纪的80年代后期和90年代, 当时有两种因素促使个别教师不辞而别。一是随着市场经济的不断搞活, 社会上不断涌现出众多的专业户、暴发户、企业家、老板等, 平时不那么显眼的人却成了百万富翁。对此, 个别教师心理难以平衡, 认为别人能干, 我也能干, 死守家门是不能发财的, 于是自行跳出教门, 涌入社会市场经济大潮之中。二是当时地方政府拖欠教师工资的现象比较严重, 农村中小学教师的工资既不能按月发放, 也不能足额发放, 特别是地方性的工资部分往往得不到落实, 有的地方拖欠教师工资长达两年之久。教师工资得不到保障, 直接影响了教师生活的质量。因此, 个别教师滋生了求功近利的思想, 不愿守穷, 索性自找门路外出经商。

2.“下海”大潮影响, 离岗尝试

一段时期, 个别党政干部有官不做, 纷纷“下海”经商。当时, 新闻媒体也纷纷相继报道“下海”成功之道。此时, 个别教师坐立不安, 充满着幻想, 立志“下海”尝试, 充当“弄潮儿”。于是他们向单位递交了申请书, 要求停薪保职, 离岗从事勤工俭学工作。在单位无权批准的情况下, 他们跟着党政干部的“感觉”走, 自行“下海”, 有的创办了企业, 有的做起生意, 有的在外还立了足, 发了财。

3. 民办学校兴起, 高薪诱惑

多元化发展教育的政策出台后, 民办学校如雨后春笋般涌现出来。民办学校的创办需要大批的师资, 在国家没有计划安排师资的情况下, 这些学校则加大工资筹码以高薪来招聘教师。在金钱诱惑面前, 个别教师动了心, 来个“鸽子拣亮处飞”, 离开了原单位, 接受了民办学校的聘用。虽然原单位停发了他们的工资, 但他们的人员编制仍然在学校保留着。

4. 地方政府需要人才, 直接调用

随着地方经济的不断发展, 招商引资的力度不断加大, 地方政府现有编制人员是不够用的, 而人员的编制却很难增加。于是地方政府往往来个政府行为, 在本镇学校里直接抽用教学人员。这些抽来的教学人员往往补充到党政办公室, 有的抽到镇政府搞招商引资, 有的委派到企业里抓管理, 甚至个别教师被调用到政府当勤杂员。目前, 笔者所在镇政府先后抽调了6名中小学教师到政府工作。这些被地方政府调用的教师, 其工资福利待遇仍由学校发放。这些被调用到政府工作的教师, 用在岗教师的话说, 就是“吃的教育饭, 干的政府事”。

5. 年老体弱多病, 政策限制

社会上有一种说法:“医生越老越值钱, 教师越老越无用。”这种说法虽然不一定全面和准确, 但在一定程度上客观存在着。众所周知, 医生治病主要靠脑力和经验的积累, 教师从教不仅要靠脑力和经验, 而且还要有充沛的精力。教师随着年龄的增大, 往往精力不足, 且难以接受新生事物, 教学方法容易显得机械呆板, 难以提升教育教学的质量。所以大多数上了年纪的教师即使有工作热情, 但也力不从心。由于退休年龄有政策的限制, 在未达到退休年龄的情况下, 一部分教师只得离岗休息, 等待退休。据调查, 一般来说, 男满58岁、女满53岁的农村中小学教师基本上不再站讲台了。就以笔者所在的镇为例, 因年老体弱多病而无法从教的教师共有33人, 占全镇在编教职工总数的15.1%。

6.“农进城”愿望, 变通借用

由于城乡教育的不均衡, 农村中小学教师不仅工作辛苦, 而且在政策上也得不到实惠;相比之下, 城里教师待遇优厚, 工作环境优越, 子女就读方便。因此, 农村个别教师不能安心农村教育工作, 他们总希望进城从教, 通过托人情, 拉关系, 不惜代价朝城里挤。在没有人员编制的情况下, 县城学校往往采取变通形式, 通过教育行政部门批准, 来个“借用”, 即人员编制、工资待遇仍在原农村学校, 而工作在县城学校。像笔者所在镇的学校中, 目前有18名中小学教师通过教育行政手段“借用”在县直学校, 其中时间最长者已达8年之久。

笔者认为, 农村中小学教师“在编不在岗”的问题, 不单纯是教育自身问题, 也是一个社会问题。究其根源, 既有教育发展不均衡、城乡教育发展仍有较大差距的因素, 也有市场经济利益的驱动、政策不够完善的因素;既有教师职业道德下滑、求功近利的思想在作怪的因素, 也有人事管理不规范, 有法不依、有章不循的因素。

二、农村中小教师“在编不在岗”问题解决策略

农村中小学校“在编不在岗”问题不仅挫伤了“在编在岗”教职工的工作积极性, 而且在社会上产生了一定的负面影响, 直接损害了教育的良好形象。那么, 如何解决农村中小学教师“在编不在岗”的问题呢?笔者有如下建议。

1. 全面登记, 反复核实, 合理分类

应以县为单位成立清理“在编不在岗”中小学教师工作领导小组, 由县纪委、监察局牵头, 会同教育、人事、财政等部门负责此项工作。在全县范围内对“在编不在岗”中小学教职工进行全面登记, 着重登记离岗时间、原因、离岗期间原单位工资发放情况, 以及离岗后现从事何种职业, 等等。登记工作自下而上, 做到一个不漏, 一个不错。在基层学校全面登记的基础上, 由县纪委牵头认真复核, 并向社会公示, 在核实公示无讹之后, 由县清理“在编不在岗”中小学教师工作领导小组进行人员分类。可根据人员离岗的实际情况, 分为擅自离岗、组织批准离岗、年老体弱无法工作离岗等多种类型, 并根据不同类型拟订处理方案。

2. 依法按规, 区别类型, 科学处理

在处理在编不在岗的中小学教职工过程中, 既要坚持法律法规, 又要讲究策略, 注重人性化处理。对此, 笔者有几点不成熟的想法。一是对于个别擅自离岗的教职工, 应由教育行政部门发出书面通知, 要求他们限期归队, 如不愿归队的, 由其本人提出书面申请, 报请有关部门批准, 予以辞职或辞聘;如果既不愿归队, 又不愿办理有关手续的, 应依据人事管理的有关规定予以辞退, 并按工龄长短适当给予一次性的经济补助。二是对于借用到外系统的教职工, 应本着从哪里来到哪里去的原则, 限期归队, 并由权威部门与借用单位做好协调工作, 讲清教师属于专业人才, 应对口使用, 发展教育, 乃是国家百年大计;如果借用单位确实需要, 应通过人事管理部门予以移编。三是对于一些年老体弱多病的离岗教职工, 应区别不同情况予以人性化的对待。对个别年老体弱能上班而不能上全班的教职工, 应由学校分配其力所能及的工作;对个别身患绝症、精神病及传染疾病的教职工应放宽退休政策, 批准提前退休或病退。四是对于“农进城”的借用教师, 虽然在同一系统工作, 但应理顺教育人事管理关系。如果借用单位有人员编制指标, 应及时予以进编, 达到人编合一;如果借用单位无人员编制指标的, 应停止借用, 予以退回原单位;如果不退回, 原单位有权停发其工资, 并报请上级有关部门批准予以辞职。

3. 加强教育, 建章立制, 规范管理

农村中小学教师在编不在岗, 其主要因素是教师本身。因此, 加强教师职业道德教育和爱岗敬业教育显得尤为重要。我们应从人生观、价值观、世界观的高度来强化教师职业道德教育和爱岗敬业精神教育, 进一步增强教师从教的光荣感、责任感和使命感, 使他们立志终身为教。同时, 教育行政部门应依据有关法律法规, 建立具有本校特色的管理规章制度, 严格教职工管理;人事管理部门应强化人员编制的核定和督查;财政部门应坚持人编合一的原则预算教职工工资;学校应建立健全教职工考勤考绩制度, 充分调动教职工的工作积极性, 保证中小学教职工在编在岗, 尽心尽力。

在职在编证明（定稿） 篇2

在编在职教师证明

(姓名)自年月至年月为(学校)在编教师，已持有教师资格证书，现任教年级学科。

特此证明。

上级教育主管部门盖章：

年月日

学校盖章：

年月日

注：

1.申请人在《江苏省中小学教职工信息管理系统》可以查询。

2.申请人提供已持有的教师资格证书复印件。

在编在职教师证明样式

(姓名)自年月至年月为(学校)在编在职教师，任教年级学科。

其他须说明的情况：

经办人：

上级教育主管部门盖章：

出具证明人：

学校盖章：

年月日

注：

1.申请人在《江苏省中小学教职工信息管理系统》可以查询。

2.本表使用A4纸打樱

在编在职教师证明样式

(姓名)自年月至年月为(学校)在编在职教师，任教年级学科。

其他须说明的情况：

出具证明人：

学校盖章：

上级主管部门盖章：

年月日

兹证明书先生/女士，于年月日出生，为公司/单位在职员工。由年月至今在本单位工作，任职为。此次于月日自费(或公司奖励)前往日本/韩国旅游(或考察)。

本公司谨证明上述人员所提供的一切资料属实，并无虚报或隐瞒。如因个人提供资料失实式不全而被日本/韩国领事馆拒签，一切责任由本人负责。

特此证明。单位联系人：，电话：。

(公章)

负责人签名：

年月日

■相关范本：

●在职证明格式

兹证明XXX先生/女士从年至年在本公司工作，职位为，月薪为人民币元。

(公司负责人签名及盖公章)

公司负责人姓名：

负责人职位:»全文

●在职证明范本

兹证明______，出生日期__年__月__日，姓别__于__年__月__日起在_____________公司____部门任_____________职务。»全文

●公司在职证明范本

致__________驻上海领事馆签证处：

在编教师辞职信 篇3

你好!

三年前，我通过国编在职教师考试被分配到啦这所学校教书，我感到非常荣幸，经过三年的努力学习，我不再是那个青涩而又稚嫩的孩子，同事们教会我很多，我也成长了不少，我非常感谢你们大家对我的教诲。首先，我最想说的，就是“对不起”，真的对不起，四年来，没能以最好的成绩回报您的知遇之恩。三年来，愧疚于我还记得，在我到校的当晚，您百忙之中还记挂着来我们教师宿舍亲切的慰问。和善的交谈，让我消除了孤身离乡的伤感，多了一份亲切的温暖，多了一份对未来的乐观信念。我还记得，20XX年9月1日，在开学大会上我代表新进14名教师发言的情景，那时的天气、那时说的话、那时的心情，都清晰可忆，至今想来，仍有几许激动。三年来，有对欢笑，有过泪水，有过失败，有过收获，有一种信念陪我走过成长的日夜，那就是，我要努力地工作，努力地学习，历练完善自我，以对得起信任我的领导，对得起我的学生，对得起我拥有的身份、地位。

由于我个人的原因，非常遗憾我想要辞职，我觉得教师好像并不适合我，我对孩子没有什么耐心，我是个性格比较直爽比较急躁的人，对孩子们的无理取闹一忍再忍，渐渐消失啦我对教师这个职业最初的兴趣与热情。让我不得不向这一切告别，心里，有诸多不舍，有说不出的纠结。但是，有时候，现实总是让我们陷入抉择，有时候，我们在不明前方时，不得不低头于当下。为了不让日渐衰弱的父母再为我牵挂，我将告别长中这里我所顾念的一切，再回到那个熟悉又陌生的地方，再重新打拼我的生活。想说的太多，却只能就此止笔，即将离别，真心祝福。

愿我校在今后的工作中，发挥优势、续写辉煌、团结共进、蒸蒸日上!

愿我校的教师，日益卓越、广塑栋梁、工作顺心、身体健康!

此致

敬礼

辞职人：xiexiebang

2016在编教师辞职信 篇4

辞职报告又称辞职信、辞职书、辞呈等,它是员工向所在单位或上级主管部门提交的请求解除劳动合同关系的一种事务性文书。本文是学习啦小编为大家整理的在编教师辞职信范文，仅供参考。在编教师辞职信范文一： 尊敬的校长： 你好!三年前，我通过国编在职教师考试被分配到啦这所学校教书，我感到非常荣幸，经过三年的努力学习，我不再是那个青涩而又稚嫩的孩子，同事们教会我很多，我也成长了不少，我非常感谢你们大家对我的教诲。首先，我最想说的，就是“对不起”，真的对不起，四年来，没能以最好的成绩回报您的知遇之恩。三年来，愧疚于我还记得，在我到校的当晚，您百忙之中还记挂着来我们教师宿舍亲切的慰问。

和善的交谈，让我消除了孤身离乡的伤感，多了一份亲切的温暖，多了一份对未来的乐观信念。我还记得，XX年9月1日，在开学大会上我代表新进14名教师发言的情景，那时的天气、那时说的话、那时的心情，都清晰可忆，至今想来，仍有几许激动。三年来，有对欢笑，有过泪水，有过失败，有过收获，有一种信念陪我走过成长的日夜，那就是，我要努力地工作，努力地学习，历练完善自我，以对得起信任我的领导，对得起我的学生，对得起我拥有的身份、地位。

由于我个人的原因，非常遗憾我想要辞职，我觉得教师好像并不适合我，我对孩子没有什么耐心，我是个性格比较直爽比较急躁的人，对孩子们的无理取闹一忍再忍，渐渐消失啦我对教师这个职业最初的兴趣与热情。让我不得不向这一切告别，心里，有诸多不舍，有说不出的纠结。

但是，有时候，现实总是让我们陷入抉择，有时候，我们在不明前方时，不得不低头于当下。为了不让日渐衰弱的父母再为我牵挂，我将告别长中这里我所顾念的一切，再回到那个熟悉又陌生的地方，再重新打拼我的生活。想说的太多，却只能就此止笔，即将离别，真心祝福。

愿我校在今后的工作中，发挥优势、续写辉煌、团结共进、蒸蒸日上!愿我校的教师，日益卓越、广塑栋梁、工作顺心、身体健康!此致 敬礼!辞职人：xuexila xx年x月x日

在编教师辞职信范文二： 尊敬的校长：

本人自于xx年xx月xx日，有幸与xx学校签约，成为教书育人队伍的一员，收获很大，也十分珍惜这段美好的时光。最近，由于本人家庭原因，父母需要照顾。我经过长时间的考虑，不得不做出这个决定，辞去所担当的课程教授任务，离开xx学校。希望校长能够批准我的申请。此致 敬礼!辞职人：xuexila xx年x月x日 在编教师辞职信范文三： 尊敬的学校领导：

您好!首先向您诚挚的说声对不起，正当我们学校大好发展用人之际，我辜负了您对我的期望，向您提出辞职申请。

自从9月进入**学校这个大家庭以来，我备受各位领导、同事长期对我工作、生活的帮助、支持、肯定及关心，在这里跟大家道声感谢!这几个月来我在为和兴学校服务的同时，自身也在各个方面得到良好的发展。正值**学校迎来大好发展的今天，我选择离开和兴学校，我内心也有很多留恋与不舍，之所以我选择离开和兴学校，原因有很多：

一、离家太远，不能照顾父母，父母也很不放心 这里到我家有一千五百多公里，离家很远，父母都很不放心，想让我在家乡的学校教书。其次，我也是家里的长子，父母年龄也大了，有些重要的事情或选择都需要我来做，家里的大事也差不多要我来处理了，我在家乡工作就会方便很多。

二、对这边的工作生活方式有些不适应，出现问题较多

初次来广州，对这边的许多方面都不怎么适应，阻力较多。对这边学生的学习方式和学习能力不能很好的把握，我的课堂教学情况没有达到学校和自己的预期目标，这点很是惭愧。

家乡那边的学校的学生毕竟还是了解一些，语言等习惯都能相互适应和接受，自己也想在家乡那边有个安定的工作，这符合我自身的意愿，也是父母希望的。

三、没有达到自己期望的薪资待遇

说到薪资，这的确是不好说的，一分耕耘一分收获。做为刚出来的大学毕业生，都希望能够找到待遇高一点的工作，所以跳槽的比较多，我承认自己也不可摆脱的称为这个队伍中的一员。和兴给了我起步的平台，我非常感谢;对于我的自私，我很抱歉!这次辞职是我经过了深思熟虑之后做出的决定。

2012年春教师在编在岗情况 篇5

在岗校级领导：万海明（校长）、斯学英（副校长）、吴福高（工会主席）、占辉（校长助理、教导处主任）

不在岗校级领导：万泽兵（副校长）、饶良美（校长助理、教研室主任）请病假校级领导：徐海（校长助理、招生办主任）

在岗中层人员：刘宾发、徐训、万水泉、孙财祥、黄小秋、曾爱民、张文亮、胡贵安、董辉荣、周早根、陈志华、许员标、黄友林、杨新生、余之意、何克来

不在岗中层人员：邱小敏（工会副主席）

在岗教职工：盛慧群、黄华、陈金华、余声涛、车志华、顾雪华、陈静玲、周岁扬、曾永清、邹垂芳、黄建英、黄勤龙、付 斌、胡新华、罗早发、戢国光、吴超英、杨友龙、阙梅梅、黎全荣、熊欢、刘国平、吴华文、程龙圣、张明增、付会霞、曾忠良、邵水平、孙琳风、万 胜、王红珍、官昌林、吴小红、罗海根、华广才、乐坚、周国平、封润辉、章荣萍、章荣华、张莉、蔡立勋、姜陈义、吴丽云、周永刚、徐清华、梁长平、嵇寒、杨梅、江巍、陈凯泉、左文忠、余仲宇、黎丽萍、刘本章、周国昌、王集知、廖世泽、熊亚娟、杨铭、徐梅兰、潘正华、梁亮旗、章孟仁、孙涛、丁强、谢俊、张前高、杨耀春、何雪红、吴晖、付紫晖、华君平、徐忠华、朱婷丹、韩丽生、梁亮旗

不在岗教职工：宋欢、喻云耀、喻柏青、周琳、徐建彬、历剑秋、胡建民、胡

凯锋、尧干福、周林祥、吴国成、吴丽琴、吴仲春、周武强、熊志勇、刘翔前、刘龙清、黄昆、黄逸群、黄友盛、黄道武、黄志红、管益文、王小军、李立平、李堂泉、许义和、张鸾娥、梁志蓉、罗建军、罗淑霞、万志荣、何方立、罗震川、丁俏、姜新荣

外单位借用教师：周鸿锋

请长病假教师：王军、罗飞云、娄月娟

长期停薪留职老师：付杰、付鸿杰、涂胜可、熊天明、李剑如、陈满明、饶晓

建、邓国凡、喻荣哲、张毓林、林水泉、黄红梅、陈亮、陈松涛、万建旺、喻瑶琴、罗晓玲、万国强、华晓庆、过艳霞

外聘人员：黄玉琴、谢秋萍、王建梅、马廷玉、李永慧、严水明、周保玲、高

珊珊、周再凡

幼儿园在编教师调动申请书 篇6

我于20xx年从xx学校毕业后分配在xx区从事教育工作，在xx幼儿园工作四年后，于20xx年7月调至xx幼儿园工作至今。因本人工作的xx幼儿园与家较远、丈夫不在市区工作等原因，导致小孩年幼无法照顾等实际困难，特向领导提出申请，将本人调到离家较近的xx路第一幼儿园工作。

20xx年12月，我与在x县上班的爱人结婚。20xx年我们按揭在xx巷购置了房屋。然后我的父母在xx市居住，爱人的父母在x县居住，均因年事已高，不能来xx区与我们一齐居住，不能给我们带给任何帮忙。我们的儿子今年4岁，此刻市保幼院读书，然后我们工作繁忙，根本无法亲自接送。因为丈夫从事公安工作，无暇顾及家庭，教养儿子，以及家务劳动，都由我独自承担。因我们家至xx幼儿园较远，长期以来，我一向在学校与家庭间奔波，疲倦之极，实在难以支撑。

为解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好的投身工作，然后我期望就近调入大公路第一幼儿园工作。请领导批准。

此致

敬礼!

申请人：xxx

在编教师证明 篇7

（一）一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。

1．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是（B）

A．柏拉图 B．昆体良 C．夸美纽斯 D．苏格拉底

2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是（C）

A．《教育论》 B．《教育漫话》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》

3．“现代教育派”的代表人物是（A）

A．洛克

B．杜威 C．斯宾塞 D．夸美纽斯

4．教学的基本组织形式（A）

A．课堂教学 B．个别教学 C．小组教学 D．现场教学

5．教学工作的中心环节是（B）

A．备课 B．上课 C．个别辅导 D．布置作业

6．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是（B）

A．暂时遗忘 B．永久遗忘 C．干扰遗忘 D．逆向遗忘

7．注意的两个最基本的特点是（B）

A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．紧张性与集中性 D．紧张性与选择性

8．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?（A）

A．道德感 B．美感 C．理智感 D．热爱感

9．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是（A）

A．双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．多重趋避式冲突

10．狗听到主人唤它的名字就跑过去是（C）

A．无条件反射 B．本能的行为 C．第一信号的条件反射 D．第二信号的条件反射

二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。

1．教育科学体系中的基础学科是______。苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。

2．班主任的基本任务是______、教好学生。狭义教育一般是指______。

3．学生既是教育的对象（客体），又是______和______的主体。

4．广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。

5．备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。

6．德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。

28．课外校外教育具有______、______和实践性等基本特点。

29．班主任工作的总结一般分为______总结和______总结。

30．道德感是受______制约的，在阶级社会中具有鲜明的______的特点。

31．知觉的基本特性有选择性______、______和恒常性。

32．艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有______有______的特点。

33．美国心理学家基尔福特提出了智力的______说，认为每一个智力因素都包括内容、______、产品三个维度的立方体。

34．气质类型通常被分成多血质、______、______和抑郁质四种典型类型，但混合类型的人居多。

35．心理过程包括认识、______和______。

36．青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和______的学习动机，向______的学习动机转化。

37．智力活动与操作活动的结构主要指构成要素______和______。

38．当事人中心疗法的技术主要强调三条：即真诚、______和______。

三、简答题：本大题共8个个题，39～46每小题6分，共48分。

39．一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养?

40．我国学校德育应遵循哪些原则？

41．谈谈教育与政治经济制度的关系。

42．课外校外教育的主要要求是什么?

43．简述个性的—般特点。

44．人的注意可分为哪些种类?

45．简述心理咨询的基本步骤。

46．什么是需要？需要分为哪些种类?

四、论述题：本大题共2个小题，每个小题13，共26分。

47．论述教学过程中学生的认识规律。

48．解决问题的思维活动分几个阶段?试分析影响问题解决的因素有哪些？

参考答案

二、填空题：每空1分，共36分。

21．教育学 克鲁普斯卡亚 22．带好班级 学校教育 23．生产劳动 身体

24．自我教育 发展

25．国民教育 学校教育 26．了解学生 设计教法

27．教育者 受教育者

28．自觉性 灵活性

29．全面 专题

30．社会 阶级

31．整体性 理解性

32．不均衡 先快后慢

33．三维结构 操作

34．胆汁质 粘液质

35．情绪情感 意志

36．不稳定 自觉和稳定

37．执行顺序 执行要求 38．同感 尊重

三、简答题：39～46每小题6分，共48分。

39．答案要点：

（1）坚定正确的政治方向；（1分）

（2）对教育事业献身的精神；（1分）

（3）热爱学生；（1分）

（4）集体协作的精神；（1分）

（5）严格要求自己，为人师表。（2分）

40．答案要点：

（1）社会主义方向性原则；

（2）从学生实际出发原则；

（3）知行统一原则；

（4）集体教育与个别教育相结合原则；

（5）正面教育与纪律约束相结合原则；

（6）依靠积极因素、克服消极因素原则；

（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：

（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

正确回答出6个原则，给满分；少于6个原则，每少正确回答1个原则，扣1分。

41．答案要点：

（1）政治经济制度对教育的制约作用（政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利）。

（2）教育对社会政治经济制度的反作用（教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决定作用）：

正确回答出两大点，给2分；每大点正确回答出具体内容，各给2分：

42．答案要点：

（1）要有明确的目的；（2分）

（2）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力；（2分）

（3）发挥学生的积极性，主动性并使之与教师的指导相结合。（2分）

43．答案要点：

（1）个性的整体性；

（2）社会性与生物性；

（3）稳定性与可塑性；

（4）共同性与个别差异性：

（5）他律（外控）与自律（内按）性。

每个要点1分，无说明扣l～2分。

44．答案要点：

人的注意可分为：（1）不随意注意（或无意注意）是一种无预定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；

（2）随意注意（或有意注意）是有预定目的和意志努力的注意（2分）；

（3）随意后注意（有意后注意）是有预定目的，便不经意志努力就能维持的注意（2分）。

45．答案要点：

心理咨询的基本步骤有：（1）建立关系（1分）；（2）了解问题（1分）；（3）分析诊断（1分）；（4）帮助指导（1分）；（5）结束咨询（1分）。

有简要说明可得满分，无说明扣2分。

46．答案要点：

需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，它通常在主观上以一种缺乏感或丰富感被人体验。（2分）

需要的种类根据起源可以分为先天的生理性需要与后天获得的社会需要（2分）；根据指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要（2分）。

需要种类部分无说明扣2分。

四、论述题：本题2个小题，每小题13分，共26分。

47．答案要点：

（1）教学过程中学生的认识规律：首先，教师引导学生对客观世界的认识主要是通过传、习间接经验来实现的；其次，借助间接经验认识世界是认识上的捷径。但要把现成的书本知识转化为学生能够理解、掌握和运用知识，还必须以学生一定的直接经验、感性认识作基础，因此教学要处理好间接经验与直接经验、理性认识与感性认识的关系。（4分）

（2）学生在教学过程中的认识主要表现为以下四个互相联系的阶段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知识的巩固与保持；运用知识。（4分）

（3）联系实际。（5分）

48．答案要点：

解决问题的思维过程包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设等四个阶段。（4分）

影响因素：（1）问题情境与问题表述方式；（2）动机和情绪状态对解决问题的影响；（3）联想与原型启示；（4）正负迁移与特殊、非特殊迁移；（5）定势（心向）的作用；（6）个性因素。

在编教师证明 篇8

孟津县教育局

关于在全县中小学校开展教师在编不在岗情况专项检查工作的通知

各镇中心校、局属各学校：

为进一步加强教师队伍建设，规范学校事业单位编制管理，严肃工作纪律，杜绝教师在编不在岗情况的发生，确保学校教育教学工作的开展，县教育局决定在全县中小学校开展教师在编不在岗专项检查工作。现将有关事项通知如下：

应的专项检查工作领导小组，精心组织，认真研究制定具体方案，切实把专项检查工作做好做扎实，如实上报相关信息材料。

（二）严肃工作纪律。学校主要领导是专项检查工作的第一责任人，对本学校“吃空饷”专项检查信息的真实性、准确性负总责，不得提供虚假信息，不得虚报和故意漏报，不得拒报和无故迟报。对各单位发现的问题处理不力或纠正不到位的学校和个人，教育局会及时起动问责追究机制。

（三）实行“三公开”制度。一是专项检查工作方案公开；二是专项检查结果（自查报告和《孟津县中小学教师在编不在岗情况统计表》公开；三是公开举报电话，方便老师、家长和社会等方面监督。坚持谁上报谁负责的原则，明确责任主体，对于不按规定，不走程序违规操作者，严肃追究领导和有关人员责任。

七、材料上报

（一）纸质材料上报：一是自查报告；二是附件1和附件2，经校长签字盖章确认后报人事股谢正风处。

（二）电子材料上报：一是自查结果公示照片；二是附件1和附件2，电子稿发至***@163.com邮箱。

（三）上报时间：于2017年9月13日前报送完毕。

八、监督举报

在编谜语中识字(网友来稿) 篇9

教给学生最早的谜语是“一块豆腐切四块，放进锅里盖上盖。”对于这个谜语，学生在写“画”时总是不由自主的说出来，足见他们对谜语的喜爱。在教学中，我注意让学生自己编谜语，来看看我们班学生运用自己的智慧结合班级的力量，编出的形形色色、各种各样的谜语。

脚：月亮去找爷爷，爷爷把父亲丢了。

壳：几个士兵站在土宝盖上找贝壳。

原：小白原来在工厂上班。

贺：加油!宝贝!

希：布娃娃犯错了，希望她能改正。

敬:句号在草地下写文章。

……

这些谜语都是学生积极动脑编成的，尽管有的不太顺口，但他们积极识字的愿望非常强烈，他们对自己编的谜语能记忆犹新，很快记起生字，这种学习方法非常棒。我鼓励学生在编谜语时尽量音、形、义相结合，能编成一句完整通顺的话。个别学生的创编积极性非常高，我把爱编、会编谜语的学生称之为“精灵”，全体学生的创编积极性都被激发起来，他们都愿意成为爱动脑筋、会编谜语的“精灵”。愿意让老师亲切地称自己“精灵”。

于是，新的谜语在“精灵”的脑袋里诞生，“精灵”的语言表达能力也得到进一步的提高。

虚：几只老虎在虚心的做作业。(虎字头加上业，同时记忆“虎”和“虚”)。

骄：马在桥上骄傲地走着。(桥和骄相似，马字旁让骄更突出。)

赞：两位先生得了宝贝，不停的称赞。(记住了生字，又记住了词，一举两得。)

淡：我用三滴淡水洗手，用两把火把手烤干。

湖：我洗了手，坐在月亮上读古诗。(多有想象力呀!)

……

用编谜语这种方法，学生还识记了许多课外生字，对于生字的识记是一个反复的过程。我将后面的黑板充分利用起来，开创了 “精灵园地”，对难识记的字编成的有趣的谜语写在这个园地中，每天下午利用五分钟时间让学生阅读，并及时更换新的内容。每次更换都是“精灵”最激动的时刻，因为自己的谜语随时都可能出现在上面，出现一次，全班同学要将自己的作品阅读三次，那个时刻所有的“精灵”眼中都有自豪和骄傲，那是一种智慧。对于有些字，教师则对大家编的谜语采取“择优录用”的原则。

高春龙同学说：“老师，火山倒了，把青玉米变成了精灵。”是呀，学生的创作能力是无限的，教师要给“精灵们”展示的机会。

识字不在枯燥无味，识字也是生动有趣的。教师要做好一个引导者，使学生能更快乐的主动学习!

作者邮箱： lyh008@126.com