笔架小学查字典比赛方案

笔架小学查字典比赛方案（共11篇）

笔架小学查字典比赛方案 篇1

笔架中心学校2013—2014学第一学期

查字典比赛方案

一、活动目的：

1．通过查字典比赛，使学生进一步掌握音序、部首查字典的方法，达到熟练的程度。

2．能在规定的时间内迅速准确地查出指定的字。

3．激发学生使用字典这一工具书的兴趣，养成勤查字典的习惯。

二、活动准备：

1、平常加强训练，要求人人熟练掌握两种查字典的方法。

2、每人准备一本新华字典。（人民教育出版社出版）

3、携带物品：铅笔或圆珠笔、橡皮擦、字典。

三、活动方法：

1、各班语文教师先在本班开展初赛，推选4位“班级查字典小能手”参加校级比赛。（参赛名单于10月23日中午12点前报吴源芝老师处。）

校级比赛：学校统一时间进行比赛，二至六年级每个班选派4名选手参加。

2、全部试题速度最快者为优胜。

3、教师一律不读题，由学生通过查字典独立完成试题，比赛时间60分钟。

4、教师需要按照学生交卷时间排列好顺序。

5、评卷以正确率为前提，相同者以完成时间少者为先。

四、监考阅卷教师：吴娟、吴源芝、杨显燕、文家荣、王友本、周启标

五、活动时间：2013年10月24日下午第二节课开始，第二节课下后，可延长至60分钟为止。（请各班语文老师及时通知参赛学生，迟到者以自动弃权处理。）

六、活动地点：班班通教室

六、奖项设置： 按年级组评奖，一等奖1名二等奖2名三等奖3名

笔架小学教导处、语文教研组

2013年10月17日

笔架小学查字典比赛方案 篇2

关键词：查字典,习惯,小学生

良好的查字典习惯是人多种学习习惯中最基础的一种, 拥有这一习惯, 能大大提高小学生的识字能力, 增加学生的识字量和自主学习能力, 提高学习效率, 为终身学习奠定基础。为了比较准确地了解我校学生使用字典的实际情况, 分析存在的问题及其成因, 找到应对策略, 以便更有效地培养学生良好的查字典习惯, 因此我以课题研究问卷调查的形式开展此项调查。

1 分析调查结果, 发现了学生现在自查字典中存在的几点突出的问题

1.1 认识不足

大部分学生认为查字典根本不重要, 是可有可无的事情, 对自己学习没有什么影响, 不知道查字典的好处。这种对查字典这一知识、技能价值的漠视和对其作用的片面认识, 是酿成学校学生厌学、不重视查字典, 自主学习能力低下的症结所在, 是造成学生自主学习动力缺乏的一个根源。

1.2 兴趣不浓

尽管我校在学生进入二年级就都配备了《新华字典》, 但大多学生在日常学习生活中不喜欢查字典, 字典不愿意带, 更懒得用。

1.3 运用不足

因为认识不足, 加之兴趣不浓, 学生不能经常使用《新华字典》, 学生只是简单的为了预习新课的生字翻翻, 不能把自查字典运用到阅读和写作中去。

1.4 方法不活

学生对三种查字方法熟练掌握程度不高, 特别是数笔画查字法几乎都没有掌握。查字典教学不够扎实, 不够重视, 学生使用次数少是造成这种现象的根本原因。

2 针对问题, 我做了课题开展的动员工作, 主要目标激发学生自查字典的兴趣, 认识查字典的重要意义, 具体有下面做法

2.1 了解公益广告背景, 触动学生的心灵

让学生看看公益广告《插上放飞梦想的翅膀》, 并了解广告的背景:两年前, 央视主播们罕见地在同一则公益广告《插上放飞梦想的翅膀》中集体亮相, 山区孩子们渴求知识的目光、主播们手捧《新华字典》耐心解词释义的形象借助荧屏迅速传播, 触动了海内外亿万观众的心灵。通过广告背后的故事, 让学生深深感受到自己的幸福, 因此重新认识字典, 珍惜字典。

2.2 观看央视的《汉字听写大会》, 激发学生自学汉字的兴趣

通过观看视屏, 认识河南才女安婧源, 感叹在确定参加比赛后, 努力的安婧源已经把字典抄写完三遍。鼓励学生向安婧源学习, 运用好字典。

2.3 树立班级上的学习榜样, 促进学生主动去查字典学汉字

榜样的力量是无穷的, 我根据了解的情况确定了三、四年级的查字典“擂主”, 组织其他的学生定期挑战擂主活动, 为此, 学生纷纷利用课余时间主动查字典。

2.4 结合上课的内容, 让学生随机查字典识字

学生查字典不仅仅是为了识字, 要延伸到作文和课外阅读中去, 学生从中认识到了查字典的重要, 也体会到了乐趣, 兴趣也逐渐有所提高。

总之, 我校小学中年级学生查字典的良好习惯还未养成, 查字典能力水平普遍不高。大力培养学生查字典的良好习惯, 提高学生的查字典能力已成为亟待解决的问题。在教学中, 教师应针对普遍存在的问题, 注意加强学生查字典动机的激发, 加强查字典价值内涵和重要性的渗透, 加强查字典方法的教学和运用训练, 指导学生查字典的自我监控环节, 积极创造查字典的氛围和环境, 让学生经历从需要查字典到要查字典, 再到主动查字典, 逐步提高学生识字能力水平, 养成自主查字典的良好学习习惯。

参考文献

[1]李静.浅谈小学生独立识字能力的培养[J].教育实践与研究, 2012 (10) .

小学查字典教学策略 篇3

关键词：小学教育；查字典；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-090-01

一、练查字典乐趣多

众所周知，学查字典是一件枯燥的事情。有时教师费尽周折、不厌其烦地讲解，学生却烦了，厌了，收效甚微。在学生刚学会查字典初期，我们要创设一个个练习查字典的情境，紧扣查字的“趣味性”，增添查字的“游戏感”，使得这位“老师”真正成为学生欢迎的朋友。

1、生活情境。比如：读一读下面的门牌，你知道这些部门是干什么的呢？“商贸大厦”“鼎天手机超市”“小商品批发部”学生们支支吾吾读了起来，至于它们的意思懂一些但难以说出来，于是一场有趣的查字典开始了。在练习中不仅巩固了部首查字法还有加强了口语的交流，更重要是激发了学习的情绪。

2、童话情境。比如：用多媒体出示童话故事，比如《森林里的小故事》，下面带点的几个字小动物不认识，它们有了困难，我们要助人为乐帮忙。“小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红又肿”、“小象家里的囤里盛满了粮食”、“小猴子睡得正酣，小象背着粮食来敲门了。”学生不仅查到了这几个字，而且帮小猪解释4个带点字的意思。在体验角色中使他们产生强烈的学习欲望，内驱力促使他们积极通过工具书和语言环境准确地理解生字的意思。“愿意学习”是学习的强大动力得到了强化。

3、比赛情境。首先同桌初赛比一比，然后全班同学比一比，第一轮前十名的称为“金手指”，已评上的当协助员，协助需要帮助的同学进行第二轮比赛，获胜的又称为“金手指”。以此下去，直到所有的学生都是“金手指”，那么所有的学生都已初步学会了部首查字法。

二、勤查字典收获大

叶老曾说过，必须使这种方法成为学生终身以之的习惯。学生仅会查字典是不够的，还必须使学生把查字典熟练成一种技能，形成一种习惯，才能受益无穷。为此，教师要给学生提供练习的机会，把查字典与阅读、写作、比赛等结合起来，督促学生运用。

1、三个主动。“熟能生巧”。除课文里出现的练习，平日的学习中，应当让学生们努力做到“几个主动”：主动每天闲看10页字典；主动参加每月一次的定量记时查字典比赛；主动参与每学期一次的“查字典高手”评比。在一次次看似随意的游戏活动中，要让学生完全熟练查字典技能；还要让学生相信查字典其实还有很多的奥妙。

2、三个运用。在阅读中运用。学习新课或阅读课外读物时，要求学生把字典置于身边，自读课文遇到生字、新词等障碍自查字典解决。教师抽查，学生互查，逐步形成习惯。在写作中运用。生在写作时遇到不会写的字或同音字定夺不了时，教师要鼓励督促学生查字典解决，并就结果给予肯定和表扬。学生尝到甜头，下次再为之，久而久之自然就成了习惯。在活动中运用。年段比赛的内容和要求应各不相同。低年级可进行单项比赛，如某一种查字法的比赛，比查字的速度。中、高年级可进行综合竞赛，如几种查字法的比赛，比查字的速度，比义项的选择等等。

字典是学生学习上不开口的“老师”，对学生走“自能读书”、“自能作文”之路有很大帮助。教师不仅要教会学生查字典的方法，更要逐步培养学生爱查字典的习惯，在以后一天天的翻阅中，一天天的积累中和字典结下深情厚谊。

三、针对实际，有目的地进行指导

当然，教师在指导学生查字典时，必须根据教材的实际，进行有目的，有计划的针对性训练，才能收到事半功倍的效果。由于知识水平和认识能力存在着种种差异。因此，教师在指导学生查字典时，必须因人而异，不能“一刀切”。

就说怎样翻字曲吧。低年级的孩子小肌肉群还不很发达，翻字典的速度一般比较慢，因此在开始练习查字典的时候，就不宜提出快速查阅的要求。随着他们熟练程度的增加，再逐步加快速度。

对于每一个孩子来说，翻阅的速度也是快慢不一的。有的较快，有的很慢。如果教师再细心一点，就会发现有的孩子只会一页页地翻。如果要查的字在470页，他从头一页一页地翻过去，那就很慢了。而有的孩子则很会动脑筋，查找页码的时候，先看百位、十位数再看个位数，就能很快地翻到所要的那一页。这就要求教师做个有心人，针对不同的情况，进行个别的具体指导。

四、注重能力，在理解和运用上下功夫

指导学生查字典的根本目的，在于助助他们解决疑难，扫除障碍，提高自学能力。因此，在指导过程中，要始终注意，培养学生查字典的能力，尤其是解释字义的能力，在理解和运用上下功夫。也就是说，对于字典中的注解，要力求理解透彻，在理解的基础上灵活运用，切忌不求甚解，死记硬背。

例如：我在教古诗《江上渔者》时，渔者的“者”在《新华字典》第573页义项②注解“相当于的（三）②，使形容词，动词成为指人或事物的名词”。这样的注解过于抽象，显然难以为儿童所理解。我在教学时，稍加作了一番指点。说明“江上，是指长江上，而江上渔者就是指在长江上打渔的人。”这样学生就容易理解了。如果一味地死背字典中的注解条文，而不理解其真正含义，今后学习时，遇到如“作者、革命者，胜利者”等词语时，学生将仍然不知作何解释。反之，学生如果真正懂得了“者”的含义，那么不用查字典也可以解释他们的含义了。

五、结语

查字典比赛小学生作文 篇4

星期五下午，我们进行了查字典比赛。

上课了，同学们都准备好了字典，等候老师宣布比赛开始。老师来了，向我们宣布两个规则：1、按照命令“开始”和“停止”2、比赛时不能和别人说话或偷看别人答案。接着，老师发下一张白纸，我拿到白纸，心想：咦?这张白纸这纸上怎么没字呢?只见老师在黑板上写了30个字，说：“同学们把这30个字抄在纸上，前面10个字用音序查字法，中间10个字用部首查字法，后面10个字用难检字查字法。找到页码后在字右边写上它的页码。

我们抄好后，只听殷老师”开始“一声令下，同学们都忙碌起来了，翻字典，写页码。教室里只有”沙沙“的翻字典声和”刷刷“的写字声。我有点紧张。担心速度不够快，可是越着急却越慢。音序查字法比较顺利，当用部首查字法查”魔“的.时候，我先确定它的部首是”广“，可我怎么找也找不到，我又觉得”魔“查”麻“部，可还是找不到。我看着别的同学在”刷刷“地翻字典，我急得像热锅上的蚂蚁，怎么办?还是跳过做下面一个吧，啊!下面一个我也不会做，还是再下一个!”呼“，我深吸了一口气，镇定一下慌乱的心情，这个字我在部首中找到56页，可是我一着急翻到了300页，太后面了，往前翻，又翻到了100多页，完了完了，肯定来不及了，我心急如焚。”停!时间到!“听着殷老师的话，我心里凉了半截。两个字找不到页码，一个字知道页码也来不及写了。我们同桌互换着批改，老师报答案，可粗心的我把”戎“写成”戒“，写的页码是200多页，应该是414页。一共错了4题，我的心像怀了一只兔子怦怦直跳，这个肯定得不到名次了。

查字典比赛作文 篇5

今天上午上语文课的时候，杨老师笑眯眯地对我们说：“今天，我们来举行一场有趣的查字典比赛!”教室里同学们议论纷纷，有的同学非常开心，有的同学紧张的心理无法形容。

老师好不容易让大家安静下来，和颜悦色地向大家宣布了游戏规则：一竖排为一组，每一组选一人参加比赛，每一次有人参加比赛，查出的字要又快又准，前三名同学获胜，还可以获得小奖品呢!听完比赛规则后，我的心情既紧张又兴奋。紧张的是因为怕自己拿不到奖，兴奋的是因为如果得了奖，还有小礼品呢!

查字典比赛作文 篇6

第一轮：个人比赛。比赛规则是：白老师喊停就不能站起来了，如果犯规，对不起，取消比赛资格。白老师说：“没带字典的不能参加本轮比赛，当评委吧！”

啊！第一轮的“战斗”好激烈呀！根本就不分上下，搞得评委们眼花缭乱，最后还是郭宇晨取得了胜利！

第二轮：四人小组比赛。比赛规则是：每一组只能有一个人举手，谁先查到，就举手。“老规矩”没带字典者不能参加本轮比赛。

第三轮：小组比赛。比赛规则是：一组中谁先查到先举手，本轮比赛没带字典的也参加，我们小组经过大家积极努力，终于得到了五个大拇指。

通过今天的查字典比赛，使我懂得小组之间怎样合作。要想查字典查得好速度快，平时要多练习。

笔架小学查字典比赛方案 篇7

老师先在黑板上出示了五个字，当我们看到这五个字时，大吃一惊，大家立刻议论纷纷起来。教室里马上变成了话的海洋，语的世界。这时我的心里有些提心吊胆，心想:糟糕，这五个字我一个也不认识，一会儿的比赛好像没有那么简单。

比赛正式开始了，教室里顿时炸开了锅，大家手忙脚乱地查了起来。我和我的小伙伴从第一个字“觍”查起。因为这个字我们不认识，只好采用了部首查字法。先查“典”，可是没有找到，于是我们赶紧查“见”，我们很顺利地查到了这个字，我松了口气，心里美滋滋的，这一次比赛的第一名可非我们莫属了。我们鼓足干劲又接着往后查，后面的几个字也查得比较顺利，我们是第一个查完的。我们大家都高兴得手舞足蹈，赶紧把结果交给了老师，等待着老师宣布我们获胜。可是没想到老师却说我们没有按照要求完成，缺少字的读音和意思。这简直就像是晴天霹雳，我立刻心跳加快，手心冒汗。心想:糟糕，都怪我们没有仔细看要求，这次我们肯定不是第一名了。没办法，我们只好又重新查这些字的读音和意思，最终我们只取得了第三名的成绩。

做事情真是得认真﹑仔细。我们期待着下一次比赛，我相信我们一定会取得好成绩。

小学语文二年级下册查字典复习题 篇8

一、请默写26个音序的大小写

Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

二、查字典知识考核

二、查字典知识考核

1.遇到会写不会读的字我们要用 部首 查字典。

遇到会读不会写的字我们要用 音序 查字典。

不能确定部首的字我们可以用数笔画的方法到难检字索引里找。

2.确定部首的一般规律：

左右都是部首，取左不取右。上下都是部首，取上不取下。

里外都是部首，取外不取里。多笔与少笔重叠，一般我们要取多笔。

“容”字是个例外，在现在出版的字典里它是宝盖头的。

有时找到不部首，还可以看这个字的第一笔。有时部首还可能会藏在字的左上角。

有时有些字自己就是部首，像“鼻、鼠、鸟、皮、老、身、黑、龟……”，这样的字有很多哦！自己看看字典里的部首目录就知道。

3.部首查字法：确定部首之后，再数剩下的有几笔。要注意问你数什么你就数什么，不要不看要求就乱数。

4.音序查字法：音序是一个字读音的第一个字母。一定要大写。音节指的是一个字的读音。

三、实战演习

1.“赠”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“贡”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“酸”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“鞭”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“登”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“黎”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“鱼”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“串”用部首查字法，应查（）部，一共有（）画。

怎样查《新华字典》 篇9

中国字，奥妙无穷，但它的有些字却很难写，而且我们还对有的字不认识。每当遇到这种陌生的的字时，我们便想到了一直陪在我们身边，默默帮助我们的《新华字典》

查字典是小学时教的，不知大家还记得不？也许已经被你忘得一干二净了。那么，现在就让我们来“温故而知新”吧。

首先我们来回顾最简单的查法，大家知道是什么吗？当然是音序查字法了但这种查法要先知道这个字的拼音。根据汉语的第一个拼音翻到字典的汉语拼音音节索引。找到这个字的读音，再翻到所在的页码。这样就找到了这个字。这种方法适用于查这个字的意思或不知道这个字的写法。

现在就让我来带大家去查一下“边”这个字吧。先翻到音节表，找到开头的“B”这个字母，在往下寻到”bian”，然后翻到“边”字的27的页码。在该页中搜索边这个字。果然，边字不一会儿就被我们的“火眼金睛”给挖到了。它在这里有6个意思，我们要根据这个字在文中的意义来判断这个的解释。

接着我们来学部首查字法。这种方法要比第一种不容易查。学会查，必须先知道这个字的部首，否则，你是查不到的。知道了这个部首后，我们就很容易查了。先数一下部首的笔画，再翻到部首的页码，然后数一下这个字偏旁的，找到即可。这种方法适合查不知道这个字的音节和意思。如果学会了这种方法，查字典就既快又容易了，省了很多时间。

也许，有人会问，如果这个字既不知道拼音，又不知道部首，那又该怎样呢？所以，最后，我们要去难查字笔画索引。这种适合笔画很多，不知道它的偏旁，又不知道它的读音的。我们一般很少用，大多用前面两种。并且第二种居多。这里我来示范一下这种又是怎么查的。就如“义”字吧。先数准它的笔画共三画，然后到567这页。“义”这个字就藏在这页了。

查字典散文 篇10

妈妈让我学了一个书法班，上次上课时，老师说让买本字典，妈妈就去书店给我买了一本《新华字典》，我今天带着字典上课了，有几位同学没带字典，所以老师没有教，班上有个小朋友会查字典，我们两个就一块查，他教我。

回到家以后，我对妈妈说：我会查字典了，妈妈不信就让我查几个字看看，我就按部首查了：花、红、项、明，都查到了，我很高兴，我又学了一个本领就是：查字典，以后我再碰到不认识的字就不怕了，因为我有了不会说话的老师——字典，就不怕生字难住我。

 

音序查字典微课 篇11

2.查字典是学习语文的基础，小学生要掌握音序、部首、笔画三种查字典的方法。就让喜洋洋带着你学习用音序查字典吧。音序法就是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂意义的字，但是知道这个字的读音的时候，我们可以用音序法。前提条件是一定要知道这个字的读音，也就是它的音节是什么。3.先来认识一下字典。在字典的中有三张表格，音节表，部首表，检字表，如果你拿的是

版的字典，那么音节表在 页。

4.例如要查多字。第一步是认清音节是DUO，确定音序是第一个大写字母D, 5.第二步：在字典前面的“汉语拼音音节索引”中该音序下找到该音节，并记下该音节右边所表明的页码。

6.第三步根据音节后注明的页码，从正文中找出该音节，再查找要查的字。这里要注意的是，如果你查的字不是第一声，那么这个字就有可能不会出现在音节表上，那就需要根据四声的顺序来查字了。