习惯的初中作文怎么写

习惯的初中作文怎么写（共15篇）

习惯的初中作文怎么写 篇1

习惯的初中作文怎么写

在我的印象里，父亲是一个沉默寡言的人。他总是默默地奉献着一切，从不索求什么。父亲的工作是在车床上安装零件。一双厚实的大手也因此被打磨出了厚厚的老茧，一条条丑陋的伤痕醒目地刻在手上。我与父亲的交流仅在于偶尔必要的问答。因此我也觉察不出父亲对我的爱。

从小，我有蹬被子的习惯，很多次醒来都发现被子不在身上。为此，我常常着凉。直至那天，我发现我这个习惯渐渐消失了。

那天夜里，我看书看得痴迷，很晚还没睡。突然我觉察到一阵细微细微至极的脚步声……越来越近，越来越近，来到了我的房门外。没等我反应过来，“噗”，门开了。我也立刻闭上了眼睛，开始装睡。我听到它在向我的床前走来，停在了床头。我眯缝起眼睛，模模糊糊看见了爸爸的身影。随即，我感觉到一双粗糙的大手在帮我细细地掖着被子，偶然触到了我的脸，硌得我生疼，但却十分温暖。原来爸爸每天都会来帮我盖被子啊!一丝暖流淌入我的心田。透过细细的一条眼缝，只见爸爸一腿跪在床上，一只手伸的长长的，帮我把蹬开的被角掖进去，让风不会透进来……他掖完了四个被角，又把被子的两侧掖到我身下。这时，我隐约看见了爸爸微微一笑。我想，爸爸此时一定在想：好了，这下再也不会着凉了……

爸爸轻轻地踩着地面，“啪”地一声灯关了。在黑暗中，我仿佛还能看到爸爸一步一步挪出房间，蹑手蹑脚关上房门的.样子。

以后的每天夜里即使再晚，我也能感受到爸爸为我盖被子的温暖。

从那天夜里，我开始留意父亲的每一个细微的动作：悄悄放在书桌上的一杯牛奶、考试前的一个微笑、放在床头已叠好的衣服……在里面我总能感受到父亲对我的爱，我也和父亲达成了一种无言的默契。

哪怕只是这种形式的爱，不用言语表达的爱，我也要让它继续默默地延续下去，谁也无须用言语打破。

作文要养成写提纲的习惯 篇2

提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写“1. 事情的开始；2. 事情的经过；3. 事情的结果”一类的“提纲”。这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写成文章的内容提要，这又太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。

应该如何写提纲才合要求呢？

一、提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：1.“有心”就是有明确的目的；2.“有心”就是有正确的方法；3.“有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。

二、提纲要体现体裁特点。假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。

议论文提纲：

总说“门”启迪我们要入好、把好人生的每扇大门。

知识、生活、社会的大门，门门入好：①入好知识门，才能获得知识；②入好生活门，才会懂得生活；③入好社会门，才可能成为社会的好成员。

家庭、国家、思想的大门，门门把牢：{1}把好家门防风雨盗贼；②把好国门防敌人侵犯；③把好思想门防腐蚀变质。④努力入好、把好每扇人生的大门，让生命的航船扬帆远航。

说明文提纲：

1. 门有古老的历史——与人类同时出现。

2. 门有独特的构造——由门面、门框、门袖等构成。

门的种类多种多样——按质地分，有金属门、非金属门；按作用分，有多用途门和专用门；按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、其他器具的门。

门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。

记叙文提纲：

首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；

后来，有了一扇红漆大门；

现在，新楼前是一扇威武的大铁门。

三、提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐哆嗦， 略也不是空洞无物，要做到不管详略，都力求简洁、精炼。例如有同学写《十年以后返校来》时，其提纲是：

1. 宣传窗内，有声有色地放映着历届校友和在校三好生的动人事迹。

2. 展览厅里，小爱迪生们的小发明千奇百怪，琳琅满目；

3. 图书馆名著荟萃，座无虚席……

其实，这提纲完全可以精简成：1. 宣传窗有声有色；2. 小发明琳琅满目；3. 图书馆座无虚席。

珍惜作文初中怎么写 篇3

表面上看来，时刻好像很多，过了这天还有明天，过了这一刻还有下一秒，太阳会每一天正常升起，月亮每个月都有圆有缺，时刻仿佛永远就是这样周而复始，没有穷尽，但就是对我们每个人来说，一年三百六十五天，一天八万六千四百秒，伴随着你的心跳，不管你就是在穿衣吃饭，还就是玩耍睡觉，时刻绝不停留，绝不增加。记得小时候同学们传唱的儿歌吗？“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。在不知不觉之间，人生就会从少年而青年，青年而壮年并走向老年。

古往今来，很多的人对时刻进行了评说，不一样的人对于时刻有着不一样的定义和解说。文学家说：时刻就就是东去的长河，奔流到海不复回；医学家说：时刻就就是生命，珍惜一秒的抢救时刻就有可能挽回一条生命；教育家说：时刻就就是知识，抓住生活中的点点滴滴就能尽可能多地掌握冲击未来的资本；军事家说：时刻就就是胜利，抓住战场上瞬息万变的瞬间就能够转变战局，化腐朽为神奇；哲学家说：时刻就就是真理的女儿；美学家说：时刻就就是我们对生活的期望；深圳人说：时刻就就是金钱。而我要说时刻就就是我们的学习成绩，就就是我们的未来。

时刻就是公平的，但就是同样年纪的人为什么所做出的成就就不一样呢？那就是正因不一样的人们对于时刻有着不一样的态度和做法。勤奋者抓紧时刻；求知者利用时刻；有志者珍惜时刻；聪明者争取时刻；好学者挤出时刻；上进者追求时刻；忠诚者遵守时刻；勤劳者创造时刻。

借景抒情作文初中怎么写 篇4

这天就是八月十五，我们与爷爷奶奶全家人在家中相聚，饭后，我们一齐坐在阳台上盼着月亮出来。望着窗外漆黑一片的夜色，怎样找都找不见调皮的月亮藏到了哪里，过了许久，月亮最后出来了!云婆婆们缓慢的绕过月亮，想把月亮遮住，月亮却透过缝隙把皎洁的月光洒向大地，这就是，世界仿佛停留在了那美丽的银色瞬间一般。但就是，高雅的月亮女神出来了，也不愿把自我的脸庞全部露出来，就像一个神秘的姑娘，用轻纱掩住自我美丽的面孔，只留下那充满诱惑力的眼睛，让人神魂颠倒。渐渐地，云婆婆们慢悠悠地离开了月亮，月亮也随之将自我的清幽全部展现给人们，多么完美啊!这时的月亮就像一块玉璞，凉凉的，沁人心脾;淡淡的，使人心旷神怡;柔柔的，仿佛沉浸在飘渺柔和的境界中，中秋的满月不仅仅幽美，而且在这一天的晚上，它也把温暖团圆的福讯传遍千家万户。

古时候，人们寄予月丰富的蕴意，把月刻画得似女神般高洁美丽，而此时此刻的月亮也毫不逊色的将魅力释放出来，它带给人们的就是合家团圆、完美和睦的象征。月使四海为家的人，重返家乡，探望自我年近稀古的老母亲，月使千千万万的人在那一刻回归家的港湾，它献给人们的就是永恒不朽的情感，永不凋零的传统品质。

初中暑假800字作文怎么写 篇5

暖多了，到处都是椰子树，盛产椰子汁。

镜头一：我和家人们先来到人山人海的南山寺，南山寺位于海边。我们先来到了转经轮边，那里有许多人在转经轮，就连小蚂蚁也在转经轮呢!我们也转了经轮，我甚至觉得经轮有一点沉呢!我们继续往前走，走到了南海观音前，南海观音是由白色的石头建成的，她的头几乎都可以碰到白云了，她矗立在海上，让我想起了解放军叔叔，解放军叔叔保卫祖国和南海观音守护南海一样，不让中国的领土受到一丝侵犯。南海观音脚下有个莲花台，分成三层，最上面那一层是在南海观音的脚旁边，我还站上去照了相。南海观音三面朝海，一面朝着南海，一面朝着海南，还有一面朝着海南和南海中间。我站在上面就可俯视整个南海。大海像一个大的、蓝色的海产仓库，什么鱼、虾，一应俱全，应有尽有。清凉的海风迎面吹来，让我感到整个人都很凉爽。天上的太阳像一个巨大的火炉，把我们的皮肤晒得火辣辣的，树上的蝉不停叫着：“知了，知了”，好像在说：热啊，热啊!

镜头二：我和妹妹去沙滩上玩沙子。我堆了一个沙堡，妹妹堆了一座小塔，上面还插了一根木棍。我们俩的“建筑物”上面各开了一个门和两个窗户，我们还用海水固定“建筑物”，使房屋不会坍塌。我们在斜坡上给沙堡和小塔之间建设了一条U型滑道，滑道中间还修建了一条到大海的滑道。我们在滑道里放满了抓来的小昆虫，它们各拿着一片叶子当作“滑行车”在这里玩“激流勇进”。看着昆虫们和它们的“滑行车”通过滑道，我们欢呼雀跃。我们一边把沙子揉成“炮弹”来攻打对方，一边相互泼水玩，好像在过泼水节一样，开心极了。玩沙的时候，海水淹没我们的脚面，别提有多舒服了，每当大浪打过来的时候，我都会喊“大浪来啦!”然后我们跑向岸边，躲避海浪。等大浪退去，我们马上来到沙地里捡贝壳，我们捡了许多五颜六色、形态各异的贝壳，漂亮极了。阳光照着我们，我热得大汗淋漓、汗流浃背，我的脚踩在沙子上火辣辣的，我当时恨不得一口吃掉100个冰淇淋，再在海里游泳，那该有多舒服啊!

镜头三：我们最后去了冯小刚的电影公社。电影公社里到处张灯结彩，整个电影公社里弥漫着美味佳肴的气味。电影公社中有许多明星的手掌印，我们可以把自己的手掌摁进看和哪个明星的手掌相符，我试了下，和我手掌相符的明星是王源，他可是我最喜欢的偶像哦，我俩很有缘分哦!电影公社里还有一条用来拍电影的上海街。上海街里面的商店鳞次栉比，里面的商品琳琅满目，墙上挂的画像栩栩如生，让人目不瑕接。上海街就像一个巨大的供给机，也像一个万国市场，东西物美价廉，应有尽有，一应俱全。上海街里热闹非凡，有的人在讨价还价，有的人在挑选自己称心如意的东西，还有的人买了货品心满意足地回家了。我们全家人在上海街一边吃一边玩一边照相，流连忘返，恋恋不舍。

论怎么写好小学作文 篇6

关于怎么写好作文众说纷纭；有的人说小学生语言词汇能力差，不善于表达，于是认为写好作文的关键在于，平时收集好词好句，日积月累就能写好作文。也有的人认为写作文是一种技巧，多学习名家的写作方式，多练习慢慢写作能力自然就提高了。

对于以上两种观点，个人认为即对又不对。我认为好作文必须具备以下几种特质。

一真；作文和语言一样，总是要告诉人们什么，反映给人什么。明明是写北国风光，你写热气腾腾，鸟语花香。明明写一个搬运工人，你偏偏写他天天在钻研相对论。等等满篇祖国山河无限美好，学习雷锋好榜样，英雄的力量无穷，各种优美，激昂，热爱的词句汇集在一起。你看看，多么好啊！既高又大而上。小学生首先是个自然人，他幼小的心灵理解不到这些太神圣的的情愫。我们教师有责任引导他们正确看待和看清这个真真的世界，让他们可以发现周围的人和事情，并且用他们视界用作文表现出来。文章必须反映现实，反映社会的客观，哪怕是丑陋与可怕、至少它是真真实实。作文贵在真实，太高大上的东西，不应该在人间，而应该在天国，最少不应该在小学生的世界里面。我们的世界既有美丽，又有丑陋，既伟大又平凡，既生动也简单。我们身为学生们的家长，唯一的价值在于让孩子们睁开眼看世界。文贵真实，记得小时候我看鲁迅先生写的人血馒头，当日人捕杀义士时，侵略者狂笑，民众冷漠与争抢人血馒头的癫狂。那深刻到骨子的真实感， 让我至今为之战栗 。鲁迅先生笔锋并不优美，只能给人一种，忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗之感。

儿童之美，贵在天真浪漫。童心无邪，虽闲幼稚然则无一丝瑕疵。我们不应该引导其文笔成人化，那样失去意义，也会抹杀儿童的创造性。因此对小学生的作文辅导，作为教师一定持鼓励的态度。不要我们世界观和方法论强加于儿童，要学会欣赏儿童作文的率真。

二善，何为善？ 善不是施舍，而是同感，而是一种爱，当然不是指韩剧中的那种情情爱爱。可以是对人，也可以是对物，可以是对自己的亲人，也可以是对一只流浪狗。相信大家都读过朱自清先生写的背影，那衰老面孔，矮小的身材，那奋力爬上高高站台的背影，这就是爱，这就是善。亲人之善，让人流泪的温情之善。文笔朴实无华，却又感人心肺。背影不在是文字游戏，也不在无病呻吟，它是作文的经典。我们读了 ，我们感受到了，我们铭记了！我们明白了让人感动的善啊！我们渴望在儿童的心中播下善的种子，时时刻刻浇水。对小学生文章中善的地方要大加鼓励，鼓励其用善心与爱心去书写作文。

三美，美不指是文字之美，也不只是指容貌，风景，形体之美丽。而是发至于我们心灵的一种赞叹。可以是努力为生存而生长的小草，也可以指在飞翔在大海上暴风雨中的海鸥，可以是冻死在街头的卖火柴的小女孩，也可以是巴黎圣母院丑陋吓人的敲钟人。 美丽不止属于高尚，美丽也属于平凡。，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的动力。教师与家长要善于引导学生去品味人生，感悟自然之美，并把它用作文的形式表达出来。自自然然而不刻意，这样就可以称得上好文章。

初中暑假趣事400字作文怎么写 篇7

小狗，我想对你说。小狗啊，你别怪我不把你带回家，我也是有原因的。一、我爷爷身体不好，如果家里有小动物，他的病可能会更严重;二、家里很忙，也没人抽空来照顾你。所以请你原谅我，如果你很想和我玩的话，就在门外转转吧，说不定，我还能陪你在外面玩儿会儿呢!

小狗，我想对你说。可爱的小狗，我是典型的又怕你又喜欢你的性格，希望你碰上我时不要咬我，呵呵，你也别跟着我哈。

小狗，我想对你说。以前我也养过一只白色的小狗——旺旺。它最听我的话了，每次上学它都会送我到家门口，每当放学它又在家门口接我。可是现在……我伤心了好久，我认为它一定会回来。

小狗，我想对你说。每次，当我遇上烦恼的时候我都会向你倾诉，每当我左右为难，不知所措的时候我都会向你诉说，可能你会嫌我唠叨。我是多么地希望你能够像笑猫一样听得懂人话，能够善解人意，让我把心里的烦恼全部告诉你，让你与我一起分忧，一起欢喜啊!

习惯的初中作文怎么写 篇8

1、阅读习惯

我们学习不能只学习课本中的内容，课外阅读也是一种有效的学习方法，也是打开视野的好方法，课外预读对提升成绩无法做到一步到位的地步，只有日积月累，当阅读量达到一定的数量时对于语文成绩才能得到相应的提高，这也是在为你积累知识打下基础。

2、练字的习惯

不管是平时写字还是考试，一个人字迹简洁干净还好看，那么他的卷面就会很好看，至少会给人留下一个很好的印象，而好印象往往是加分的前提，趁着现在字体还没成型的时候好好练练，不然等到字体成型后想改就来不及了。

3、独立思考的习惯

美国老师怎么对待孩子的坏习惯 篇9

班主任向学校的心理咨询师反映了这个孩子的情况，心理咨询师来到班上观察了两次之后，把这个孩子的家长请到了学校。

针对孩子吃手问题，她给孩子妈妈的建议如下：

1.给孩子买一种运动用的饮水杯，杯口是塑料吸嘴，只有使劲咬住吸嘴才能喝到水；

2.让孩子用吸管喝水、喝饮料；

3.给孩子戴一种可以咬着玩的项链，项链坠是塑胶材料圆柱形的，咬着和手指的口感很像；

4.给他买各种口香糖，让他大量地嚼口香糖；

5.给孩子吃牛肉干等需要使劲咀嚼的零食。

心理咨询师向家长解释，这么做的目的是会减少孩子吃手的频率，却不是为了矫正孩子，而是不希望班上其他同学因为他吃手而笑话他，怕他因为吃手太多影响了交朋友，所以用这些方法去掩饰或替代他吃手的行为，根本上是为了转移其他孩子的注意力。

我们中国父母在遇到孩子有不良习惯的时候，会专注于怎么去纠正孩子，而美国老师却强调保护孩子的自尊，不因为孩子的习惯影响他的社交和还有心理健康。

那個老师还说低龄儿童吃手是很常见的行为，还有的孩子咬衣服、咬被角，有的女孩子咬自己的头发梢……这些孩子有可能在紧张的时候用咬东西来缓解情绪，还有可能就是口唇发育期没有过渡好。不过不管原因是什么，孩子如果有这个需要，父母就要想办法满足它，可以用某些替代物，或者给孩子更多的有效陪伴等方式帮助孩子，绝大多数孩子过了五岁就不再吃手了。

父母一定不能因为孩子吃手去批评否定孩子，更不能打骂惩罚，那样会把孩子表面的行为转化为内在的心理创伤。

这个行为本身并不会对孩子造成什么严重的影响，可见的坏处是会对拇指皮肤不好，还有就是对牙齿不好，换牙的时候容易造成新牙长歪。

美国牙医协会针对孩子吃手给学龄家长的建议如下：

1.在孩子不吃手的时候表扬他而不是在孩子吃手的时候惩罚他；

2.如果孩子吃手是由情绪紧张、缺乏安全感引起的，那么去解决那个引起孩子焦虑的问题，安慰孩子；

3.如果孩子吃手是因为无聊，带孩子参加一些有趣的活动；

4.只有在上面这些措施都不起作用的情况下，才考虑给孩子手指上贴创可贴提醒、晚上给手戴上手套或者袜子睡觉。

我想起国内的父母给孩子手上抹辣椒水、抹药水来治孩子吃手，遂向心理咨询师请教这样做是否合适。她回答说父母那么做不合适，会影响孩子对外面世界的信任，容易给他心理留下阴影。孩子幼小的时候吃手可以用安慰奶嘴来满足孩子，幼儿期和学龄前后，大人多给孩子安抚和爱会更积极有效。

孩子反复出现的行为背后一定有着某种心理上的需求，学校在这方面能做的其实很有限，需要父母更多地去关注孩子，透过表面的行为挖掘到本质问题，找到孩子不良行为背后的诉求，努力去解决问题、满足孩子，这才是治本之道。在这个过程中，保护孩子的自尊心，让孩子感到来自周围环境的爱护和善意是最重要的。

（从容摘自《妇女之友》）

初中家长反思怎么写 篇10

初中家长反思篇一

今天回来迫不及待的问孩子的考试情况，结果是喜忧参半，整体来说和平时差不多，但数学可是创了历史新低。一晚上我的心情五味杂陈，不知道该如何面对现状，于是试着用激将法对孩子说：一年不如一年，明年是不是比今年更差，就这种情况能上哪儿高中呢?结果孩子一下就失望了，说我没有信心他就更没信心了，看来我对他的作用还是不能忽略的，这种激将法不行，还得鼓足信心和孩子共同面对现在的困难。

以前也经常拜读家长们的反思报告，好多家长让我触动很大，看着人家能从一个中等生一步步走到名列前茅，我真是觉得自己无地自容。孩子从上了中学我就几乎不再插手他的学习，第一觉得孩子的学习习惯还可以，成绩也算稳定，就由他自己去吧;第二觉得不能再惯他依赖我的习惯，让他自主学习，所以这两年来一直存在侥幸心理，只负责管好后勤服务工作，学习交给孩子自己。说真的，我一直觉得自己的教育方法还可以，因为从小学到现在孩子一直是老师表扬的对象，学习好，成绩好，稳定踏实等等，我引以为豪。所以我就固步自封，沉浸在自己的这种侥幸和理想中，从心里没有去接受别人好的方法和科学的教育理念，总想着孩子已经很优秀了，还搞那么累干嘛，没有真正从心里认识到事情的严重性。从这次考试成绩来看，我错了，虽然不能只看分数，但还是反映出一些问题。这半年多我鼓励孩子很少，老是责备他成绩不好，一定程度上伤害了孩子的自尊心，挫败了他的自信心，导致孩子破罐子破摔了。意识到这些自己的失败，我要从现在开始吸取别人的经验，接受老师的介意，踏踏实实陪孩子度过这最艰难的一年，争取通过我们共同的努力，孩子还可以回到原来的自己。

这里我只想对孩子说：儿子对不起，妈妈没有用心陪伴你，使得你偏离了自己的位置，相信妈妈相信自己，我们要重拾两年前的记忆和经验，艰苦奋斗这一年，我们的目标一定能实现。

初中家长反思篇二

20____年，孩子从小学进入到初中，而作为走过小升初的家长，我只想说“如果时光能够倒流该多好!”

如果时光能倒流，我会让孩子多看书，养成自主阅读的习惯。

从小没有养成看书的习惯，也买了不少课外阅读书，但没有坚持督促孩子阅读，导致孩子语感不强、字词美句积累甚少，现在孩子的语文成绩很差，因为初中考试大部分是课外知识，后悔啊，现在更没时间看了，也没有这个习惯。

反思——现在终于明白了，有了良好的读书的习惯，进入初中语文再差也不会差哪去。

如果时光能倒流，我会坚持让孩子多学奥数。

小学学了点奥数，但种种原因(个人的、社会的)没有坚持学，导致初中择校时什么好学校也没考上。微机派位进了不错的学校，分班考试很多都是奥数类型 题，只进了平行班。想考课外培优班，无奈数学涉及到的很多都是课外知识，孩子原来那点数学底子根本不够用。只能遗憾错过。

反思——学过奥数即使没拿到奖，进入初中再难的题也有解题的思路吧。

如果时光能倒流，我会让孩子在小学多参加课外英语学习。

在小学自认为孩子的英语不错，就没上课外辅导班。现在初中英语虽然从字母学起，但进度很快，还没消化又讲新课，作业全是课外试卷，周末更是几大张，大半的题不会(因很多单词不知道)，真不知道小学英语是怎么混过来的，还是小学英语老师不行或不重视。

我同事的孩子现在学到新概念2了，现在上初中后学英语很轻松，在小学感觉我的孩子和她的孩子成绩一样啊都是优啊。后悔啊，没有学课外的。

反思——小学英语学得扎实点，学得多一点，进入初中英语学习也会轻松许多。

>>>点击下一页阅读更多关于“初中家长反思”

初中家长反思篇三

我得承认我是个失败的家长，所以只存在教训。虽然从来都是要强，但是在孩子初中生涯我是不尽责的。我觉得我自己的失误，也放纵了孩子的三年，导致于最后一发不可收拾。孩子在中考完败，自己关着门睡了三天，而我也哭了很久很久，于是我在反思自己的失职。

在初中这三年，只关乎到孩子的生活问题，觉得学习的东西完全就是孩子和老师的事情，我不该过问。在孩子初中三年的学习中，我完全不了解孩子学习的情况，直到初三面临中考才参与进来，发现孩子在初一初二这两年的学习中存在很重大的问题。

出于父母的自责，有些时候都在看和学习经验文章，提升自己的觉悟性，不过亡羊补牢为时已晚，虽然再反思什么也改变不了自己的孩子，但是至少能警醒其他家长，挽救其他的羔羊。所以啰里啰嗦的要写这样一篇文章。希望能引起一些深思和讨论。

初一是孩子能否步入大学最关键的一年

教训：

一进入初中，大家会惊奇地发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管得很松，作业留得不多，或者即使很多，也不检查。上自习也没有老师看着，随便说话，也没人管。这直接导致很多孩子小学成绩很好，初中成绩直线下滑。这充分体现了培养孩子自主学习的心态尤为重要，尤其学历不太高的孩子家长，孩子小学时期你陪读陪写陪练，进入中学会搞得你措手不及。

对策：

1.要学会制定学习计划，有计划地学习

1)应该培养孩子自觉地学习，有些孩子管不住自己，放任自流，不能自觉地预习，复习，这样的学生多半缺乏自制力，不刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。等家长发现孩子差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，孩子都不能让自己努力自觉的学习，当出现了差距，孩子的畏难情绪就会变成隐形的，只说不做，这样的心态，表面看很努力，实际不出效果，请普通家教只辅导功课不能解决心态问题，只能是事倍功半。

2)让孩子要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学得好的部分，学得不好的部分，要有计划的随时查漏补缺。而且，初中难的学科较多，有计划地分配时间，避免偏科也很重要。

让孩子最好能够早点找一本中考考纲，了解将来考试的范围和难度，好对症下药，有所侧重。

2.摒弃小学不好的习惯，养成认真、踏实的习惯

小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也只是会做，写错马虎而已。但到了初中，这就包含两层含意：

1)似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，孩子如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于马虎。前者根本上讲就是不会，不懂。(有的学生看似什么都会，就是考试不会)一旦养成这样的习惯，就很难改正，而且这样的同学还觉得自己其实很聪明，老师讲得都会，只是偶尔马虎而已，结果考试成绩总是一塌糊涂。

2)在完全会做的情况下，孩子老是做错题，这种马虎在小学时不明显。而到了重点中学，尤其是实验班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多特别聪明但很毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后，成绩越来越差的原因。

3.“不会就问”不一定就是个好习惯

不会当然要向老师、同学、家长请教，表面上看这是对的。但大家一定要明白一点：一道题目，一个技巧，只有自己亲自弄懂，独立求解，才是真的明白。向其他人请教得到的知识，我们只是得到了知识本身，但并不一定了解如何运用，下次遇到类似题目，还是很难解得出。

所以，这里我还是希望家长要明白：中学的孩子面对一道难题，首先，要刻苦地独立思考，半个小时或一个小时，争取自己解出来。这是最好的，最有收获的。但如果实在解不出再向别人请教，孩子的心态就会非常珍惜这次机会，请教时很注意别人是怎样思考，运用技巧的，而不是仅仅关心答案。

初二是孩子成绩下滑的高危期

教训：

在初二这个节骨点上，学习压力依旧很大，再加上进入初中各学科课程的渐进期，也就是说后半部分。知识难度已经不像进入初中那个时候，初二知识的重点难点是相当多的。

初二的教学内容和以前相比也有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

再加上进入初二之后，很多孩子表现出学习上的冷淡和松懈，也就是说进入疲倦期。在学科知识重，重难点多的情况下，只要有轻微的松懈，那掉队可不是平常的节奏。更何况，在初一学习方法和环境磨合期过后，真正磨合的怎么样，本就要开始体现出来。

对知识点把握快，对老师讲解理解快的同学，此时就要彰显优势。初二的孩子就要开始进行两极分化，学习成绩优秀的，会坚持着优秀，学习成绩不够好的，此时如果还没有进行调整的话，只能是下滑、下滑、再下滑。

对策：

1.改善学习方式

肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

2.知识面要尽量宽阔

要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

3.关注学习成绩的“智力含量”

不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理?是独立思考，还是仅仅模仿而已?是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果?需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

4.要培养孩子的忍耐力

对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力，谈何容易!

“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。

所以，希望孩子勤奋，必须先从意志力开始!

初三是考学生、考家长的一年

教训：

初三考点多，大家也都是奔着最后的中考而去，目的是相当的明确。前面说过，初三要把自己的知识形成知识网。在初三三轮复习及月考、一模、二模及各种模拟考的轮轮攻击之下，此时还没有形成系统知识网的话，那就有点可怕。

在一次次的考试和模拟中，老师会把中考考点融会贯通进去，让大家在实战中巩固和掌握。三年学习中的考点都会汇聚到这一年，在这一年的学习中，只有系统化知识点才能不会忘记，不然的话，复习后面的忘记前面的，复习前面的，忘记后面的。

对策：

1.意志坚定

中考是关键战，但是前面的铺垫有三年，却是个持久战，很多孩子在初一之时斗志昂扬，许下雄心壮志，在磨练和打击之下，很快就沉沦下去。意志坚定也是很重要的。

2.找到适合自己的路

初中学习方法和策略的掌握，也是能决定一个孩子该科目学习效果的，很多人单科学习不好，都是没有掌握好的学习方法，或者说没有寻觅到自己适合的方法。这类孩子很多。初中各科学习总法相同，但是各科还是都存在自己的特点。

如何学好各科，不妨去问自己各科的老师，他们最有说话的权利，多年从教也能摸索出自己的套路来，再结合老师所教、自己所能掌握的程度，拥有自己的一套方法策略。

3.好习惯是决定成败的关键

有很多孩子也吃亏在这上面，做事拖拉，不细心，一知半解就放弃，等等，各方面形成的习惯，直接影响这最后的成果。如何培养好的习惯也不是一天两天的事情，在初一起始，就应该严格要求孩子，好好做好每一步。

在初中的学习中，很多孩子还会在情绪、思想、或者行动上缺乏主动性。这也是非常不好的一点。初中的学习中要保持好的精神状态，精神饱满，情绪好，然后在行动上主动些。

老师是喜欢主动的孩子，也更愿意教更多的东西给他们。如果孩子等着灌输或者打一鞭子走一步，学习的效果肯定不会好到哪里去。

在孩子初中三年中，父母要做的是陪孩子、督促孩子走好每一步，在出现状况时及时的帮助孩子调整，甚至有些时候帮孩子参考和选择一些道路。初中三年不是只有进校，和初三中考一年，它是一个息息相关、环环相扣的过程，在这个过程中孩子、老师和父母都充当着必要的因素，谁都是缺一不可的。

初中考试反思怎么写 篇11

今天发了期中考试成绩，这回期中考试我的数学、语文都只考了93分，这样的成绩和我上学期比较，差了很多!仔细翻看了卷子，发现所有的错题都是不该错的，所有的失分都是因为我粗心、不认真造成的，主要还是因为我的学习态度没有上学期端正，没有重视考试，以至于静不下心来认真答题。因为这一次的成绩，我也受到了老师和妈妈的严厉批评!成绩的滑落。

最主要还是因为我这学期上课有了爱说话的毛病，这个不好的习惯和表现，造成了我今天成绩的落后。我深刻认识到了上课说话，不仅影响别人，也影响自己的学习成绩!我下定决心一定要改正上课说话的毛病，认真听讲，踏实学习，为迎接校考和期末考试而努力!

习惯的初中作文怎么写 篇12

作文教学是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文素养的重要尺度,与阅读教学一起构成了语文教学的两翼,一翼损伤或薄弱,语文素养就高不起来。在每年的中、高考中作文分数占到了试卷的“半壁江山”,可见作文教学的重要性,它将担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。当前作文教学存在着学生“写”与“改”严重脱节的现象。大部分教师还未意识到学生是作文的主人,也是修改作文的主人。仍被以往的“重学生写,轻学生改”或“学生写,教师改,天经地义”[1]的观念所禁锢。这样就造成了教师批改作文量大,占用时间多。一次作文上百篇,且要全批全改,甚者精批细改,一本平均十几分钟,也要花上好几天,留给老师研读教材、钻研教学的时间就相对少,这在一定程度上影响了老师的教学水平。老师把大量时间耗在学生作文批改上,而换来的却是“徒劳无功”。同时,学生也渐渐养成了依赖心理。认为改作文就是教师的责任。当拿到教师批改过的作文,匆匆看一眼分数和批语,就扔进书桌,根本没花时间去了解不足的地方和思考教师提出的修改意见。有的学生错别字给他指出也懒得改正,何况其它问题。这样造就了学生的依赖性,久而久之,学生失去了“改”的主动性。因此,教师要改变作文教学观念,让学生养成自我修改作文的能力。

二、作文教学——以学生为本

“写作能力是语文素养的综合体现。”[2]写作能力的提高可以说是作文教学的首要任务,张志公先生曾指出“中学的语文教学就应当培养学生具备日后在工作和生活中动笔的能力”[3]。除了具备写的能力外,还需要改的能力,叶圣陶先生曾说:“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生都处于被动地位,能不能变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生去考虑决定,学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力,这是终身受用的。”[4]这种修改能力的养成必须经过长期的有规律的实践。这就要求教师把作文修改的权力还给学生。以学生为本,以学生的发展为本,“学生是学习和发展的主体”[5],“是语文学习的主人”[6],只有让学生自己变得主动,才能发挥其最大的能动性。才能调动他们作文的积极性和兴趣。

初中生的知识结构还不够完善,判断、评价能力也不太强,但这并不影响教师培养学生自我修改作文的习惯和能力,因为他们具有一种向上心、好奇心。教师只要引导得法,对学生修改作文的过程能恰当地肯定、鼓励,善于巧妙地帮助学生发现作文修改中的成功和进步,就能满足学生成就感。为了进一步增强自我修改作文的能力,就会努力去修改自己的作文。学生一旦养成自我修改作文的习惯和能力,就有利于培养学生积极的学习态度,努力使知识传授与技能培养的过程成为学会学习和形成价值观的过程。让学生在主动积极的思维和情感活动中,获得了独特的感受和体悟,提高了学生发现问题、分析问题、解决问题和鉴赏评价等逻辑思辨能力。

三、培养学生自我修改作文的良好习惯及能力

作文作为一项系统工程,它自有一套成熟的思路,教师要帮学生找出一条路子,明确作文修改的基本要求。其实以学生为本并不是不要教师的指导,反而要进一步加强指导,因为“教是为了不教”,可以从三方面入手。

(一)激发兴趣,培养习惯

“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”[7]兴趣是最好的老师,教师应让学生明白文章是写出来的,也是改出来的。“文章不厌百回改”,可通过古今中外名人的具体事例来让学生明白修改文章的重要性。如曹雪芹“披阅十载,增删五次”才成《红楼梦》;俄国的托尔斯泰说:“不要讨厌修改,而要把同一篇东西改写十遍,二十遍。”他写的《安娜·卡列尼娜》用了五年,改了十二次,从而成为世界的经典著作。清人唐彪说:“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”[8]可见,文章“入妙”须“频改”,而只有学生本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。再者,要抓住学生好奇心和求知欲强的特点。初中第一次作文就让学生自己修改,他们就会觉得新鲜,老师要利用“第一次”的契机,正确引导,让他们感受到修改作文的乐趣。最后,要对学生修改作文的过程和结果作出评价。心理学表明,青少年很关心别人如何评价自己的劳动。老师要尊重学生的劳动,并作出具体、切要、有指导性的评价,这样就能激发学生修改作文的兴趣,逐渐养成自己修改作文的习惯。

(二)统一标准,教给步骤

学生有改的兴趣和冲动,是培养学生自我修改作文的良好习惯及能力的重要前提。此外,还需要给予学生批改作文的步骤指导,使之具有相对的可操作性。规定运用统一的修改符号和标准。

1.统一修改符号

修改符号在作文修改中只是起一种辅助作用,能让学生知道问题所在,并采取相应的修改程序。教学中要求掌握的修改符号,如改用号、增补号、删除号、调位号等,为了修改方便,老师制定的修改符号,如是错别字的就用小圆圈标在该字下面、不符合语法的用波浪线在句下标出、重复啰嗦的用双直线划出等,这些符号要印发给学生,让他们牢记于心,在实际操作中便于使用。符号不能定得过多过细,够用即可。

2.制定修改标准

修改标准是为了让学生修改时作参考,明白修改作文要从哪里入手。一是制定常规标准,主要从拟题(除命题作文外)、卷面、错别字、语病、标点符号、表达方式、创意、字数等方面制定出详细修改标准。可以印发给学生,以便长期使用。二是制定特定标准,要结合每次作文训练目标,从文章的文体、立意、选材、布局、语言等方面制定出标准,这一标准可以写在黑板上供学生参考。如修改《_______里的新鲜事》(苏教版八年级上册第一单元“写作”《写清楚一件事的起因、经过和结果》中的题目),我们可以这样制定修改标准,常规标准为:①拟题是否恰当,是否有吸引力;②卷面格式是否整洁正确,书写是否工整;③是否有错别字;④标点符号是否规范;⑤是否有语病;⑥表达方式是否恰当;⑦是否有创意;⑧字数是否达到。特定标准为:①中心是否鲜明、集中,立意是否独特;②选材是否围绕中心,是否符合生活,是否典型、新颖;③文章层次是否合理、清晰,过渡是否自然,结构是否完整;④语言是否准确、简练、流畅、富有个性;⑤事件的起因、经过和结果是否写清楚、具体;⑥详略处理是否得当。满分100,各项标准赋予相应的分值,要设基准分也行,各项标准分值就降低,老师根据学情自行确定。

3.授予修改步骤

教给学生修改步骤,有利于学生能够从易到难,从点到面,有计划、有步骤地进行作文修改。首先,小声朗读作文一遍,整体把握作文写的情况如何,主要问题是什么,这样心中就有数,为修改做好铺垫。其次,细读作文,标出错别字、不规范标点符号、语病,然后作修改,并赋予相应的分数。修改其它项也要这样做。第三,跳读作文的开头、中间、结尾,开头是否简明扼要、开门见山、落笔点题,中间部分是文章的主体,主要看文章的立意、中心、选材、内容、结构、表达、语言等方面的情况如何。结尾是否能收束全文、深化主题、耐人寻味。最后,才看文面、书写、字数,是否达成要求。

(三)授予方法,加强训练

古人云“授之以鱼,不若授之以渔”,说明了教师教给学生修改作文方法的重要性。方法的授予,让学生有“法”可依。吕叔湘先生曾说:“语文的使用是一种技能,一种习惯,一种素养。只有通过正确的模仿和反复的实践才养成。”[9]教师要多引导学生反复训练。在引导中掌握方法,在训练中提高能力。

1.师批法

师批法,就是教师对学生的作文进行批阅,发现需要修改之处标上各种符号或提出修改意见,批阅后也不要急着打上分数或写上评语,这样,学生拿到作文后,才不会看完分数或评语,往书桌里一塞就了事。要求学生根据教师的批注认真加以修改。

2.面批法

面批法,是作文教学中最典型的因材施教的方式,并能很快地反馈到学生的修改情况。教师在书面批阅的基础上,将学生请到面前,让他们一边读自己的作文,一边对标出的错误之处说说自己的修改意见,有的学生看不懂批语,或是提不出自己的的修改意见,教师可以当面说明具体的修改指导意见,帮助他们分析,指导修改,为培养学生修改作文打下基础。

3.群改法

群改法,是指全班学生共同修改同一篇作文,老师点拨、启发学生,让学生相互讨论修改,使学生直接感知、领悟修改作文的过程,具有示范性。做法是:老师先把全班作文浏览一遍,选择一篇具有代表性的作文,然后印发给学生,也可以用投影仪投在白幕上,最好印发给学生,这样有利于学生作批注。接着,教师结合作文训练目标确定修改目标,目标要明确、突出,不能过多,面面俱到,依照“修改标准”学生自行修改。

不管采用哪种方法,学生自我修改后,都要求他们重写一遍。教师要对学生重写的作文粗批一遍,评定一个合适的分数,以激励学生修改作文的积极性。同时,这也是检验学生修改作文能力提高的标尺。老师还要对学生修改情况进行分析,及时给予反馈,进行评点,对不足之处要指出来并提出改进的建议,好的地方要给予表扬、鼓励。只有老师重视了,才能引起学生的重视,才能逐步改变学生作文水平不尽人意的状况。

平时要引导学生加强训练,对不同层次的学生培养他们修改能力都要做到由易到难,循序渐进。不能一开始训练,就要全面修改,这样会把学生“吓倒”,更不利于我们的教学。课外练笔,也可以由学生自我修改,教师进行不定期的抽查和指导。这样,也是培养学生自我修改作文能力的有效手段。

教师只有“关注学生修改作文的态度、过程和方法”[10],才能有效地训练学生修改作文,更好地培养他们修改作文的习惯,不断地提高他们修改作文的能力。这样,就能减轻我们老师的工作量,就有更多的时间去钻研教育教学,提高教师的教育教学水平。教师若能以学生为本,正确地引导学生,能够牢记叶圣陶先生的话,“作文教学要着重在培养学生自己改的能力”[11],学生作文水平的提高便指日可待。

注释:

[1][2][5][6][7][10]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

[3][4][9][11]全国中语会.叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选[C].北京:开明出版社,1995.

[8]钱梦龙.导读的艺术[M].北京:人民教育出版社,1994.

参考文献:

[1]李昕霞.初中学生作文自改法的探索[J].作文教学通讯,2002,(1).

[2]郑红梅.再认识:作文教学中的修改[J].作文教学通讯,2002,(3).

[3]白乐敏.作文评改创新浅述[J].作文教学通讯,2002,(12).

[4]刘利民.“‘分组互批,三导两评作文评改方式”教改总结[J].语文教学通讯,1999,(10).

[5]覃忠专.中学生作文批改方法新探[J].中学语文教与学,2000,(9).

[6]魏书生,张彬福,张鹏举.魏书生中学语文教学改革实践研究[M].济南:山东教育出版社,1997.

关于日记初中怎么写 篇13

法布尔在昆虫记中描写屎壳郎的登场使我记忆深刻：“他们总是坚持辛勤劳作，排除万难，滋养肥沃的土地。”屎壳郎，一个多么不起眼的生物，一个多令人掩鼻的名字。然而就是这样的一个小小虫儿，在非洲人民的心目中，他们有一个神圣的名字：圣甲虫。

圣甲虫们并不如蝴蝶、萤火虫那般耀眼，惹人怜惜与赞叹。它们默默的身影只是从早到晚，孜孜不倦地推动眼前的粪球滚动，极少停歇。它们从草场上推走了令人作呕的粪球，却留下了一片肥沃的土地。而在非洲人眼里，也正是圣甲虫坚持、无畏、勇敢和勤劳的精神，才推出了清晨普照大地的太阳，给世界带来光明和希望。但是圣甲虫们并不知晓外界对它们的评判，亦或者说它们丝毫不介意这些，它们只是缓慢而又坚定地推动粪球，在身后的土地上留下了浅浅足迹。

圣甲虫身上令我惊叹的，不仅是缘由它的辛勤劳作，更是因为它身上远超人类的母爱。

初中毕业评语怎么写 篇14

2. 你尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退。常常为班级做事，爱劳动，班干部工作认真，能协助老师管理班级，有上进心。希望能在学习上多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，尽最大的努力去弥补自己的不足。自信+努力，你一定会做到的!

3. 你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

4. 你是一个敏感细腻的孩子，平时严守纪律，与人为善。和你接触的时间越长，越觉得你是比较聪慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一点自信，所以使自己的潜力没有好好发挥出来。还想回味你的佳作在网上发表的喜悦吗希望你积极参与课堂讨论，练好钢笔字。张老师相信只要你开朗大胆再踏实细心些，一定会比现在更出色!

5. 你活泼开朗，热情率真，积极参与各项活动，富于创造性。如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的海域无疑是比较宽广的。在汲取课外知识方面，你付出了极大的热情，但在课内知识的巩固上，你是否同样毫不松懈、精益求精呢如果你能合理地安排时间，课内外知识相辅相成，老师相信，你会更出色的!还有作为班干部不仅要做好老师的助手，更重要的是以身作则，在各个方面都要成为大家的楷模!

6. 在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点，让老师感到高兴。

7. 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业而且关心集体。在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。努力吧!

8. 每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生!佳佳，你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!

9. 你听说过这样一句话吗?“天下无难事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗?老师期待着你的进步。

10. 一个学期过去了，你的付出得到了回报，你的成绩让老师高兴，也让家长感到欣慰。但是，我得提醒你：不要骄傲，不要自满，再接再厉，你的前途一片光明!

看过初中学生毕业评语的人还看了：

1.初中生毕业鉴定评语汇总

2.初中生评语大全

3.初中毕业班学生评语

4.初二期末优秀学生评语大全

习惯的初中作文怎么写 篇15

初一年级学生的认知特点、认知习惯是无意识记常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差。随着教学的要求，学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记日益占主导地位。从识记方法上，初中学生的意义识记能力更加发展起来。初中一年级学生机械识记方法还起着很大的作用。从识记内容看，初中生的形象识记和抽象识记都在发展。抽象识记从初一年级开始加大了发展速度。因此初一学生的作文要求要侧重技法的体现，要体现生活中的真情实感。

初中二、三年级学生思维的品质尤其是独立性和批判性有了很大的发展，但是很容易产生片面性和表面性的缺点。基于这个认知习惯，要求学生作文要达到思想的深度，善于捕捉人性的真、善、美。

根据各年级学生认知的梯度，作文的教学目标为：

七年级目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。侧重写景写事的训练。观察事件，完整叙述。运用多种描写手法，生动、形象地叙事。观察景物，多角度表达，多方面描写，包括形、声、色、味等。要有序、有情。运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

八年级目标：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文。写好人物，抓住特征。具体形象地刻画人物。在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。

九年级目标：能写复杂记叙文能限时写高质量记叙类作文。审清题意，内涵深刻。调动积累，颇具文采。推敲开头，巧设结尾。斟酌用词，流畅表达。

符合学生认知习惯，逐步训练学生写作内容与技巧，使他们学会写作，从而对作文产生兴趣，有内容有方法，提高作文教学效能。

八年级教学，特点表现得最为明显。下面仅以此年级进行具体阐述。

（一）、首先教会写写景文章。引领他们首先思考全篇文章整体写作意图，然后讲明在具体词、句的运用上也体现这个意图。指导他们注意景物前的修饰语和景物后的修饰语与修辞手法，以及写景之后的感悟，这样就找到了写景文章语言的规律即：写了××样的什么景，像什么，感到怎么样（所见、所闻、所感）发现这一规律，即容易抓住重点词背诵，按语言习惯规律背诵，又能根据所感内容，感受语句表达的思想感情，完成积累感悟的关键内容。

（二）、然后学写观后感的文章。这类文章缺少有深度的感受，往往关注事件的矛盾冲突本身，喜欢热闹的情节，缺少情感的积累，写不出令同学们颔首称赞的文章，更不愿写读后感。针对这种情况，我以参观“平顶山惨案遗址”与“雷锋纪念馆”观后感的作文训练为例尝试解决。

我先析出同学们不爱写观后感的原因是不会写，所以这节课我要教他们写什么，怎么写或写的内容，写的方法。

我侧重分析观后感三个字，让学生明确这类文章实际上是写所见（所闻），所感，最难的是所感，所以就引领学生回忆自己观察到的东西，并引领感悟内涵。

雕塑：幼儿在断肢残体中垂首逝去，令人心悲，但觉是人造出来的，有些不安……生存者的实录：他们在凄惨的境遇中生活，令人心痛，但坚强地活下来，活着真好。

雷锋：笑着送孩子们，心理与孩子一样纯洁快乐。

遗物、细密针脚，可想当年他穿针引线，一针一针地补，多么投入，多么平静，不抱怨，不厌弃，那样幸福。

（三）、接着寻求情感之源

有真情实感，来自于自己懂得别人对自己的关爱，自己知道感恩，能够看到别人为自己的付出，能够肯定别人的优点……先学会做一个懂情的人，才能写出一篇动情的文章。

要描写好细节，可从以下几方面着手：

（一）、摄取细小传神的动作

动作描写，一要传神，要能准确反映人物的内心世界；二要选好动词，让动词活现细节；三要让动作细小，于细微处见精神。

（二）、捕捉人物的特色语言

要写好语言描写应注意：语言要个性化，要使笔下的“他”有别于任何一个另外的“他”；语言要精短，不可长篇大论；语言要真实典型，即要符合人物的性格、身份等；为强化语言细节，凸显人物个性特点，可对人物的某一句精短语言进行反复描写。

（三）、描摹个性外貌神态

描写外貌，不一定要像工笔画一样，面面俱到，对人物的神态描写也要着眼于某一细小的特点，这样才能鲜明地展現人物形象。魏巍在《我的老师》中描写外貌时，只一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”，就写出了蔡芸芝先生的美丽。鲁迅在《祝福》中表现沦为乞丐后精神麻木的祥林嫂的神态时这样写道：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。实在是“画龙点睛”的绝妙之笔。

（四）、刻画典型的景和物

景物描写是指通过选取细小的物或者精到简练的环境描写，来烘托渲染气氛、刻画人物性格和精神面貌的手法。如《鞠躬尽瘁》一文写焦裕禄办公用的藤椅右边扶手上，被顶穿了一个洞（他肝痛时用外物顶住），写出了焦裕禄克服病痛忘我工作的精神。在伏尼契的《二六七号审房》中，“我”被打得脓血淋漓动弹不得时，“老爸爸”利用放风的时机采来了一小朵雏菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。

刻画景物细节时要注意：一要笔墨精练；二要选取能够表现人物性格或主题的景物，不要孤立地描写景物；三要适当运用修辞方法。

学会观察生活，学会从生活中撷取每一个细节，并用巧妙的方法加以描摹刻画，你笔下的故事和人物一样可以活灵活现，摇曳生姿。如能将这些技巧活学活用到考场写作当中，你的作文怎会不得高分？