大班种子藏在哪里

大班种子藏在哪里（共11篇）

大班种子藏在哪里 篇1

大班科学教案：种子藏在哪里 活动目标

1、探索发现种子生长在植物的不同部位，感知种子是各种各样的。

2、初步了解种子的作用，体验发现的乐趣。活动准备

1、收集各类有种子的植物、果实等。

2、餐巾纸、水果刀若干。

3、记录单。PPT 活动过程

一、介绍果实、激发兴趣。

1、教师：今天每个小朋友都带来了的植物的果实，谁给大家介绍一下，你带的是什么果实？ 长得怎么样？

（讲述名称及外形特征）

2、激发幼儿寻找种子的兴趣。

（1）教师：你们瞧，老师给你们带来了什么？（南瓜）

有一个问题，如果我们把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又该怎么办呢？ 请小朋友们帮老师想想办法。

（2）教师：有小朋友说可以再等它长出来，那我们到哪里去找南瓜种子呢？

3、教师与幼儿交流讨论结果。

二、探索记录、寻找种子。

1、教师：老师带来的南瓜我们找到了种子，哪你们想不想找一找你们带来的果实种子藏在哪里呢？ 让我们一起来找一找吧！

2、幼儿自由探索寻找种子，教师帮助幼儿切开部分果实。

3、提问：

（1）你果实的种子是在什么里面找到的？（2）种子长得是什么样的？像什么？

4、小结：我们发现了这些果实都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在果壳里，有的长在果皮里。

种子长得各不相同，种子颜色、形状、大小都不一样，种子真有趣！

三、幼儿模仿、种子排列。

1、教师：你们会学一学植物的种子，学一学种子是怎样排列的吗？

小组合作学一学，并让其他组的小朋友猜一猜你们扮演的是哪一种植物的种子。

2、请幼儿模仿种子的排列。

3、小结：我们发现不同的植物种子，其排列的也是各不一样，有的一颗挨一颗，有的对称排列，有的围成圆圈，还有的一排挨一排，像牙齿。

四、观看PPT，了解其他植物果实藏在哪里。

五、了解种子的作用

1、教师：小朋友这些种子除了可以传播下一代，你知道种子还有哪些用途？

2、教师：除了今天我们在果实中找到了种子，在我们的生活中还有许多的果实他们的种子藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好吗？

大班种子藏在哪里 篇2

一、“同课异构”中操作材料的差异

根据活动目标, 两位教师都选择了幼儿熟知的食物作为操作材料。A教师运用了毛豆、丝瓜、向日葵, 毛豆、向日葵较易操作, 幼儿乐于用之从事探究活动, 而已干的丝瓜较硬, 难以下手, 幼儿不愿用之进行探究活动。B教师选择了南瓜、花生、猕猴桃作为幼儿的操作材料, 同时还提供了塑料刀具以帮助幼儿完成操作活动。活动中发现, 幼儿对使用塑料刀具表现出操作的兴趣。

分析与思考:当幼儿在操作过程中遇到困难又没有可以借用的工具时, 幼儿往往会对操作材料不感兴趣甚至放弃, 从而扼制了幼儿继续探究的欲望。因此, 教师应在操作活动开始前, 就预想幼儿在操作材料时可能遇到的困难, 并提供相应的辅助工具以帮助幼儿顺利使用操作材料。

二、“同课异构”中教师提问的差异

1. 教师引导语的差异

【A教师引导语】 (1) 为了引起幼儿寻找种子的兴趣, A教师问:今年的丝瓜成熟了, 我们把它摘了下来, 明年我们想吃丝瓜时, 怎么办呢? (2) 我们用什么来种呢? (3) 这些种子又藏在哪里呢?

【B教师的引导语】 (1) 今天我想用植物角里的南瓜给你们做南瓜饼吃, 但我又想如果把南瓜吃了, 明年想吃南瓜时该怎么办呢?请小朋友们帮老师想想办法。 (2) 有小朋友说种南瓜, 那么我们到哪里去找南瓜种子呢? (3) 我们用什么办法将南瓜种子种植在土壤里呢?

分析与思考:A教师的引导语不够明确精练, 引导不到位, 致使幼儿不能按老师的意愿回答问题。B教师的引导语相对精练, 能够突出重点, 具有目标指向性。

2. 教师提问方式的差异

A教师的提问比较随意且大多面向集体, 过多地使用了“好不好?”“是不是?”而对于幼儿的回答, 基本上没有给予积极的回应。B教师的提问比较明确, 让幼儿听清了以后采取点名回答的方式。在活动过程中两位教师都能以正面引导为主, 鼓励幼儿思考问题, 但对没有举手的幼儿关注不够, 也没有给幼儿提供围绕问题展开、相互交流的机会。

分析与思考:教师提问的明确性决定了幼儿回答的针对性, 由于B教师的提问比较明确且对幼儿的回答积极回应, 所以幼儿自始至终都能围绕教师的提问积极回答。而A教师的提问指向不明确, 幼儿难以明确回答。低效的提问和消极的回应也影响了幼儿回答问题的兴趣。

三、“同课异构”中记录表的差异

对A教师使用的记录表幼儿大多不能理解, 主要表现在: (1) 图中“?”的意思; (2) 丝瓜、黄豆等的图形呆板、不形象, 致使幼儿难以明确记录对象。

对B教师使用的记录表幼儿能够灵活运用, 因为B教师在表格的设计上运用了简单、形象的图形和标记, 符合幼儿的认知特征, 易于幼儿操作。

原子藏在哪里？ 篇3

原子就在我们身边。水中、沙子中、金属工具中、木头家具中、塑料容器中、我们呼吸的空气中……原子无处不在。它是大自然的基本组成单位，塑料、木头或玻璃中都能找到它，连恒星和行星也不例外，当然还有你！

外福来有点儿失落：“我还想跟它玩儿捉迷藏呢？它无处不在，这个游戏真没意思！”

换种玩法！

不同的材料中原子也不同。你能分辨原子的种类吗？不如，我们改变一下游戏规则，这样玩儿也许更有意思！

仔细观察你的四周，你看到了什么？它们都是由什么材料制成的？看看下面的原子表格，它们含有哪些原子？你可以自己制作一个表格，将你找到的物体列出来，再判断它们含有什么原子。写出你的结果，与组员比较。

你需要：科学日志或一张纸，铅笔，教室或屋子中不同的物体（如木头、金属、玻璃、塑料、纸、织物等）

第一步：在科学日志上画一张表格。如右下图。

第二步：在第一列写下物体的名称和材料。

第三步：参考原子表（左下图），为每一个物体鉴定，看看里面分别含有什么原子。

填完表格后，在科学日志上回答下面的问题：

1.你找到了哪些物体？

2.什么物體含有两种或两种以上原子？

3.含有碳原子的物体有多少？

科学写作：

在实验中，你观察到身边的物体有的含有相同种类的原子。用完整的句子回答下面的问题，写在科学日志或一张纸上。

1.这些材料中哪种原子种类最多？

2.这些材料中哪种原子种类最少？

大班种子藏在哪里 篇4

【活动目标】

1、通过寻找水果种子藏在哪里的活动，知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。

2、帮助种子找到相应的果实，发现种子的丰富多彩。

3、主动地参与探索活动，体验发现的乐趣。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

【活动准备】

1、幼儿已经认识、品尝过秋天常见的水果。

2、幼儿收集各类秋天的水果;西瓜、苹果、葡萄、石榴等水果的种子;水果剖面图若干张、种子食品若干种。

【活动过程】

一、幼儿介绍自己带来的水果，引发幼儿寻找种子的兴趣。

1、教师引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形状、口味等方面逐一介绍果实。

2、教师出示部分果实的植物图片，引导幼儿发现自己带来的都是植物的果实。

二、寻找水果里的种子，了解种子的用途。

1、教师：你们在吃这些水果的时候，有没有发现果实里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的东西)

2、幼儿动手操作，自己去发现果实里的秘密，边找边交流自己的发现。(提供各类果实，部分水果已切开，中间用牙签连接。)

3、教师组织幼儿讨论：你在果实中发现了什么?

4、师：小朋友发现的这些都是果实的种子宝宝。种子宝宝为什么要藏在果实妈妈的肚子里呢?

5、师：种子宝宝的本领可大了，如果把它放在泥土里，它会慢慢地发芽、长叶、开花，最好会结出许多许多的果实。

三、游戏：种子找果实，发现种子的丰富多彩。

1、师：我这有许多的种子宝宝，它们找不到自己的果实妈妈了，你能帮他们找到吗?看，果实妈妈都在前面的图上，它们的肚子里都有几个种子宝宝，你要仔细的看清楚手里的种子宝宝和果实妈妈肚子里的种子宝宝一样哦。

2、教师引导幼儿对各种种子的颜色、形状、硬度、光滑度等做进一步地观察与讲述。

3、了解、品尝常见的种子食品，体会秋天是丰收的季节。

(教师出示其它的种子)

师：看，老师还带来一些东西，(瓜子、花生、黄豆、红豆、开心果、核桃等)它们叫什么呢?

师：其实，这些都是植物种子。种子种子不仅能长成植物，而且还是我们人体的营养宝库，所以，许多种子也被人们做成了食品。

幼儿品尝种子食品。

师：今天，我们认识了水果的种子，还品尝了一些种子食品，如果以后你还发现了其他植物种子的秘密，再来告诉大家。

活动建议：

自然角：每人选择一种种子进行种植，并进行种子发芽的纪录。

区角活动：学习剥各类种子的种皮，进一步探索种子的内部结构。

家长共育：请家长帮助幼儿收集农作物的种子，丰富幼儿有关植物种子的知识经验。

领域渗透：在美术活动中进行种子贴画的活动，巩固幼儿对种子外部形状的认识。

教学反思：

开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢？小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在交流、汇报之中，掌握了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感，能力在不知不觉中得到了培养。

藏在哪里了(教案) 篇5

执教：张雪莉

活动目标：

1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学着遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。活动准备：

《藏在哪里了》PPT课件 棒棒糖若干 活动过程：

1.引起兴趣、关注故事的名字。●猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？ ●你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！2.观察图片，讲述故事内容 ●出示内页封面，观察讨论---有哪些动物朋友在捉迷藏？

--谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？ 小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

● 寻找动物朋友

---片段一：（1）看小狐狸找到谁了？（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

---片段二、三、四：（1）小狐狸还找到谁了？（2）在哪里找到的？

（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里）

----片段五：（1）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

（2）小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

（3）你发现小鹿躲在哪里？

（4）为什么小狐狸找不到小鹿呢？

（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3.完整欣赏故事，拓展延伸

●朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？---教师完整讲述故事---做游戏：捉迷藏 附故事：

动物们在捉迷藏。石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家：“你们都躲起来吧，好好地躲起来。”“5、4、3、2、1”。

都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石头后面。

都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小

松鼠藏在大树后面。

都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草丛里。

小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢？没有找到啊，小鹿好聪明！

《藏在哪里了》说课稿 篇6

捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏展开的。《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点非常突出，有利于幼儿观察和讲述。在活动中，我带领孩子们在和动物朋友一起捉迷藏，引导幼儿对动物朋友的外形特征有进一步的了解。另外我重点引导幼儿用“……躲在……”的句式来讲述小动物躲藏的位置，并在幼儿讲述的过程中，引导提醒幼儿把话说完整。活动是从故事的名字开始，猜测故事的内容，引发阅读的兴趣。在阅读正文之前，教师引导细致观察封面上的图片，向孩子们交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我们让孩子巩固对动物外形特点的了解。在故事正文中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，因此在活动中，我重点引导幼儿仔细观察画面，寻找动物的外形特征，运用已有的一些相关的知识经验，帮助小狐狸寻找朋友。

二、说目标：

1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

-小班阅读《藏在哪里了》教案 篇7

活动目标：

1.仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

活动准备：玩过捉迷藏的游戏；相应的挂图。活动过程：

1.激起兴趣，引出故事名字。小朋友们喜欢玩游戏吗？今天森林里的小动物要和我们小朋友来玩个捉迷藏的游戏。小朋友们赶快把小眼睛蒙好，小动物们快藏好，一、二、三，睁开小眼睛，快找找有哪些小动物来了，它们都藏到哪里去了。

2.观察图片，讲述故事内容。（1）你找到谁了？怎么知道的？它躲在哪里了？（小兔躲在石头的后面。）说个小兔的儿歌。

（2）你又找到了谁？怎么知道的？

你还知道哪些动物的脚也是这样扁扁的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在草丛里。）

学鸭子走路，叫。

（3）你找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？（大象躲在大树后面。）大象的鼻子可以干什么？学大象走路。

（4）你找到了谁？小鸟躲在了哪里？（小鸟躲在大树上。）学小鸟飞。

（5）你还能找到谁吗？小鹿躲在哪里了？

它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？

小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。

3.完整欣赏故事。

森林里的小动物和小朋友们玩起了捉迷藏的游戏。（你还记得它们躲在哪里了？）……小

动物们都被找出来了，它们快乐地在草地上做起了游戏。4．拓展延伸

你和谁一起玩过捉迷藏的游戏？你们玩的时候是怎么决定说来躲，谁来找的呢？（轮流指定，石头剪刀布）

小班语言藏在哪里了教案 篇8

一、幼儿分析

我们班孩子最近喜欢上了玩猜拳的游戏“剪刀、石头、布”，有一定分工方法的经验。根据小班幼儿年龄特点，喜欢具体形象的呈现方式，容易被有趣的事物吸引，绘本中可爱的动物形象是幼儿所喜欢的。

二、素材分析

这个绘本主要讲的是一群小动物在森林里玩捉迷藏的游戏。在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容，以幼儿的主动学习为主，注重幼儿循序渐进的学习过程，有效引导幼儿仔细观察画面，获得从局部到整体的认知方法，学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。

三、环节分析

从引导幼儿观察故事画面、完整讲述动物躲藏位置这一活动重点出发，本次活动设置了三个环节，试图在难度上循序渐进，首先是认识故事人物，出示第一个躲在大石头后面的小兔画面，根据露出来的兔耳朵动物明显的特征，幼儿容易正确找到小动物树立找下去的信心。其次是三幅图同时呈现，引发幼儿对故事完整连贯的认识。最后幼儿玩捉迷藏的游戏，进行经验迁移。

内容和要求：

1、能根据动物显著的外形特征找到相应的动物，愿意大胆讲述动物躲藏的位置。

2、体验捉迷藏游戏的快乐。

活动重点：

观察绘本内容，愿意大胆讲述动物躲藏的位置。

活动难点：

用完整的语言讲述动物躲藏的位置。

活动准备：

绘本PPT、桌子四张

活动过程：

一、引起兴趣

1、你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。

过渡：在森林里，一些动物朋友们也在玩捉迷藏，看看都有谁来啦?

二、观察画面，讲述故事

1、玩捉迷藏动物朋友们都有谁?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?引导幼儿讲述图片中动物的外形)

2、教师讲述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一个好办法猜拳——剪刀、石头、布，谁赢就来藏，谁输就来找。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

3、引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢?请小朋友们帮我一起来找吧!”“石头后面有谁吗?你怎么看出来是小兔?小兔躲在哪里了?

4、还有其他小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里)你发现它的什么?

5、小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?

小结：小鹿很聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。其实所有的动物都会隐藏，它们会选择跟自己的身上颜色一样的地方隐藏，或假扮成其他东西，这些隐藏的方法叫做：“伪装”。

三、游戏：捉迷藏

大班种子藏在哪里 篇9

活动目标

1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

1、PPT课件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活动过程

一、谈话引题。

“小朋友们好!今天郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩游戏，吃一吃东西，你们愿意跟我一起玩吗?”

二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。

1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢?

2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和朋友们玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩的?

3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的游戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了?一共来了几个朋友?

4、引导语：“6个朋友一起玩捉迷藏的游戏，那么谁来藏，谁来找呢?他们就一起用猜拳的方法来决定，就是“石头剪刀布”的游戏(教师引导幼儿认识“石头、剪刀、布”)，小朋友玩过这个游戏吗?那我们一起来玩玩，如果你们别人出的一样就赢了，如果和别人出的不一样就输了。知道吗?好，我们来试一试。

5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。

“你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找。”

6、引导语：看看这几个朋友，谁输了呢?大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了，小狐狸数到几啊?(5)，1到5怎么数啊?我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗?小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。

7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了?(兔子)兔子在哪里?(大石头后面。)大石头后面你们看到了什么?哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，如果待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗?大石头后面是兔子吗?(教师打开课件。)

8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了?在哪里?(草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。)(教师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。)

9、教师小结：小狐狸找到了4个朋友，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。

10、引导语：还有一个朋友是谁?没有找到呢?(对，是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢?大树的后面是不是站着小鹿呢?是的话为自己鼓掌吧!

11、小狐狸把朋友们都找到了，它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏，玩得可快乐了!

三、游戏“捉迷藏”。

1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏?去不去?一会儿我们玩一玩游戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去?好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧!好，等郑老师数到三，我们就到了。

2、教师交代游戏玩法和规则。[.来源快思老师教案网]引导语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑老师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢?看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。(引导幼儿再复述一次，增强幼儿的记忆。)一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。(再次复习地点。)等会我数到几，你们就要躲好了?刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就要赶紧躲到这些地方，好吗?

3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。

(1)“大树后面有人吗?大石头后面有人吗?草丛里有人吗?花丛里有人吗?”

(2)幼儿交流赢的经验：不出声就能赢。

4、师幼进行第二轮游戏。

“想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢?记得不出声才会赢哦。

四、结束活动。

师：小朋友玩得开心吗?回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。

教学反思

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。

在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。

大班数学：放在哪里 篇10

难点 寻找两个集合的交集中的元素，依据特征进行尝试摆放区分 活动过程：

一、谈话导入

1、小朋友，你们喜欢吃什么水果啊？

2、你喜欢吃的水果是怎么样的？

3、看看今天老师给小朋友带什么水果来了？

二、观察讨论

1、两个圈内分别是什么？各有几个？

2、左圈内的水果有什么特征？（有叶子）

3、右圈内的水果有什么特征？（有梗子）

4、两圈相交部分中水果有什么特征？

三、操作

（一）、第一次操作

老师还带了一些水果宝宝，请你们送它

们回家。

他们应该放哪里？为什么？

（二）、第二次操作

看看这里还有什么水果宝宝呀，请小朋

友送它们回家。

请你来介绍一下，你将水果宝宝送到哪

个家里，为什么要送到这个家里？

四、总结

水果宝宝都回家了，他们很开心的。谢

谢小朋友。 价值分析：

第一环节通过谈论自己喜爱的水果，通过幼儿的生活经验回忆常见水果的外形特征，为第二环节的观察讨论做铺垫。

第二环节是通过观察与讨论相结合的方法，引导幼儿关注水果的不同的外形特征，初步感知交集的元素。

第三环节是幼儿操作，在第一次操作是让幼儿自由根据操作材料进行操作。在一次操作后进行交流讨论，进一步引导幼儿感知交集第二次操作是巩固对交集的感知。

大班语言：皮皮在哪里 篇11

活动目标： 1、理解故事内容，积极讲述故事中的对话。2、仿编故事情节，正确表达变色龙与周围环境色彩相一致的特性。 3、乐意参与寻找皮皮的活动，体验发现隐藏的皮皮的乐趣。活动准备： 实物投影仪、ppt 、颜色不同的“变色龙”若干 房子图片两张活动过程： 一、谈话导入，引出故事小朋友，你们会玩《捉迷藏》的游戏吗？是怎么玩的？（ppt）看！小动物们也在玩捉迷藏的游戏呢，你发现了谁？青蛙和七星瓢虫，你会第一个发现谁？为什么？接下来你找到了谁？蝴蝶和蜘蛛你第一个发现了谁？为什么？小结：原来躲在跟自己身体颜色相近的地方不容易被别人发现。二、观看ppt，理解故事内容今天还有一个小动物，它也在跟自己的妈妈玩捉迷藏的游戏呢，它的名字叫皮皮，你们想知道皮皮藏在哪里吗？那我们一起帮皮皮妈妈去把皮皮找出来，好吗？图一：天哪，皮皮到哪里去了，亲爱的妈妈正在找他呢，妈妈会怎么呼唤皮皮呢？图二：一起跟着皮皮妈妈喊一下吧！小松鼠是怎么回答的？皮皮到底躲在什么颜色的什么地方？图三：皮皮，皮皮，你在哪里？狮子是怎么回答的？图四：皮皮，皮皮，你在哪里？小兔是怎么回答的？皮皮躲在什么颜色的什么地方？图五：皮皮，皮皮，你在哪里？蝴蝶是怎么回答的？图六：皮皮太调皮了，我们一起来跟妈妈喊一下吧！这时候皮皮说话了，他会说什么呢？三、师幼完整讲述故事这个故事还有一个好听的名字叫《皮皮在哪里》，和老师一起来讲讲这个有趣的故事吧！四、组织幼儿讨论，了解变色龙变色的特性。 为什么妈妈和动物们都找不到皮皮呢？皮皮有什么本领？ 你知道皮皮是什么动物吗？（变色龙）五、迁移经验，仿编故事情节 小变色龙皮皮可调皮了，他又和妈妈玩起了捉迷藏游戏，他还会藏到哪去呢？那里有什么，是什么颜色的？皮皮会变成怎样的颜色呢？六、寻找变色龙，进一步感知变色龙的特性今天变色龙皮皮也来到了我们的教室里，想和小朋友来玩捉迷藏，你们高兴吗？那赶快去找一找皮皮吧！快和好朋友说说你在什么颜色的什么地方找到了什么颜色的皮皮？七、送皮皮回家，结束活动    妈妈在找皮皮啦，让我们一起送皮皮回家吧！