郑州大学复试英语自我介绍

郑州大学复试英语自我介绍（精选10篇）

郑州大学复试英语自我介绍 篇1

自我介绍

Good morning/Good afternoon, my respectable teachers and professors.Today I feel very honoured to be here to take the reexamination.Fisrt of all , please allow me to introduce myself.My name is ———— I’m 22 years old and I come from the beautiful city——_ which is famse for its _----in ___ province.In July 2010 ,I will be graduated from____University.During my undergraduate period, I majored in psychology.Generally speaking , I’m an optimistic、open-minded、ambitious and determinded girl.In the sense of mine ,the most important thing in a person’s life is that he must have a dream or an object ,then make it true.This is meaningful.My father once told me “The man who holds firmly his dream and keeps kind and tolerant will finally succeed.” And I kept it in mind and do my best to fulfil my dream.Four years university education made me independent.It gives me lots of things to learn and lots of chances to try and lots of practies to improve my self.During the past four years ,I have built up a solid foundation of professinal knowledge as well as rich experiences of social actives.Besides what I have introduced myself above.I also have many

interests in my spare time.I like sports, especially ball sports.Basketball is my favorite sports.On one hand it can improve my body health, on the other hand, it makes me recognize the importance of team work.I’m a basketball fam.I like watch the NBA matches, because it tells me that never give up until the last second , then amazing will happen to you.Ritht now, I think that I’m young and I need to learn more to improve myself.However, after four years learning of psychology, my professional knowledge is still superficial at present.I want to have a better sight into this discipline, to broad my view in psychology and enhance my research ability.So I hope I could get the opportunity to finish my postgraduate course in Zhengzhou University which I have desired for a long time.I have a dream that I can acquire knowledge in this well-known university.I have a dream that I can addict myself to my beloved psychology here ,and I will do my best to fulfill this dream!

Ok, that’s all ,thanks for your attention.

郑州大学复试英语自我介绍 篇2

社会的进步, 科技的发展, 经济的全球化以及竞争的日趋激烈使得社会对人才要求的标准越来越高。新形势下社会需要全面发展的高素质、复合型人才。大学英语是一门涉及面广、影响范围大的基础课程。今后高中毕业生的英语能力随着教育改革的近一步推进将接近大学英语四级水平。各行各业对大学毕业生的英语要求也越来越高, 大学英语也越来越受重视, 而外语教学成败的决定因素之一———教师的综合素质急待提高和创新。教师自身的语言素质、教学观念、教学理论水平、教学技能技巧、教师的自主发展能力等都是制约教学进步的因素。一、两个月, 亦或是一、两年的海外经历不一定能达到预期的效果。第二语言的习得过程并不等同于第一语言的习得过程。对于教师的专业化发展来讲, 仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的。作为一名大学英语教师, 学习一定的英语教学理论和实践的研究成果, 把握英语教学的目标和基本原则, 主动和有效地开展教育教学研究, 才是提高自身综合素质的根本所在。

2 大学英语教师自我发展的内涵

多年来, 大学英语师资培养一直采用教师培训 (teacher training) 模式, 把接受培养的教师作为训练对象, 或对受训者进行“传”、“帮”、“带”、“手把手”式的实践训练。这显然把接受培训者置于被动地位, 而且training一词更多地是指技术、手艺上的培训, 往往只能培训出教书匠, 对教师综合素质的提高和智力开发难以发挥作用。此后的师资培训采用了教师教育 (teacher education) 模式。这种培训不再仅仅教给教师如何教语法、词汇, 如何教阅读、听力, 而是开设一系列与英语教师相关的理论课程, 以提高教师的理论素养, 扩展他们的思维空间。然而这种把现成的理论或发现传授给教师的“教育”模式, 也难以促进教师的专业发展。因为教师个人获得教育实践知识的途径是个人对复杂的教学过程的认识和处理, 光靠被动的理论学习是难以奏效的。因此教师教育模式仍没有赋予接受教育者以主体地位, 只不过传授的内容比教师培训模式来得宽泛。基于这种认识, 加上终身学习的需要, 人们提出了“教师发展” (teacher development) 概念, 强调在“终身教育”的前提下, 由教师主动地去发展自己, 也就是在传统教师教育充分发挥受教育者主体性之外, 还要帮助教师去反思自己的教学, 观察自己的课堂行为, 评估自己的教学效果, 开展教学行动研究 (action research) , 在教学实践中验证别人的发现, 提炼自己的教学理念, 在教学发展中求得不断拓展。教师发展的实现, 必然以教师职业的专业化为前提, 把教师职业作为专门职业来看待, 并随着社会变革、发展对教育提出的新要求, 而不断充实、发展、完善;教师也必须不断追求自身内在专业素质的提高, 坚持终身学习。

3 大学英语教师自我发展的模式

由于英语使用面广, 英语资源多种多样, 我国英语教学资源也日益增多, 这为英语教师发展提供了良好的条件。在这种条件下, 英语教师发展可采用以下几种模式。

3.1 自我反思

自我反思指教师在教学过程中对自己的教学观念、教学方法及由此所产生的教学效果进行反思, 在反思中重新审视自己的教学观念, 探讨、研究和改进教学方法, 以进一步提高教学效果。自我反思可按教学过程分为三个阶段。

教学前反思。主要指教师在进行教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素, 其主要内容包括对教学条件的分析, 对教学对象的分析, 以及对教学措施的选择等。在对上述内容反思的基础上, 教师从教学目标、教学内容、教学方法、组织形式到评价方式等都面临着多种选择。教师要从实际出发来择优选项, 尽量减少选项的盲目性或随意性。

教学中反思。在英语教学过程中, 由于学生练习活动量大, 不可预料的情况会时时发生这就需要教师随时做出反思。教师可通过教学中的语言交流、思维交流, 甚至眼神、表情交流来不断获得对教学进展的各种反馈信息, 对之进行反思, 再进行及时的调控。

教学后反思。教学后的反思指教师静下心来, 想想教学全过程, 思考教学的成败及其原因。值得一提的是, 经常撰写教学记录或反思日记, 即对自己过去的教学经历予以归纳、概括、反思、评价, 能使教师更为清晰地看到自我成长的轨迹, 更好地认识自己, 为调整自己今后的发展方向打下基础。

教师进行反思有很多优势:反思的重点是教师关注的问题;在反思过程中, 教师既是研究者也是参与者, 从而消除了研究者和参与者之间的理解偏差;教师通过观察、收集数据和分析, 增强了对教学过程的敏感度;它使教师更深入地了解教和学整个过程;它消除了理论和实践之间的矛盾。

3.2 自觉的教学科研

知识经济时代是创新教育的时代。创新就是创未有之新, 如果没有研究就发现不了可能创新的问题, 也就无创新可言。英语教师如果不把自己看成是研究者, 就不能在教学过程中以研究者的眼光审视和分析语言教学实践中的各种问题, 对自身的教学行为也不能作出科学的分析和评价, 对于出现的问题也不会给予注意, 对于积累的经验也难加以总结, 使之形成理性的认识。所以自觉的教学科研是教师自我发展的必走之路

3.3 网络学习

随着网络技术的发展, 一种新的大学英语教师发展形式应运而生, 即网络学习式。网络为教师的交流和沟通搭建了平台, 同时, 也为教师间的国际交流提供了方便。网络的最大优势在于, 它使得教师们可以随时与地球另一端的英语国家的教师进行交流, 并可以方便, 迅捷地获取相关的文化背景知识, 以充实课堂教学, 丰富学生的文化信息, 教师们不仅在不离开教学岗位的情况下可以进行学习, 而且, 还可以按照自己的实际情况选择学习的内容。通过网络, 教师可以实现资源共享, 也可以共同探讨教学过程中的问题与困惑。

3.4 精读重要理论著作

近年来, 语言学理论、应用语言学理论、学习策略理论、跨文化交际研究以及教师发展等方面的研究已形成热潮, 国外不少经典外语教学名著也逐渐引入我国。在国内, 英/外语教学法及相关领域的理论专著也越来越多, 这给广大英语教师提高自身理论水平提供了难得的物质条件。任何一位英语教师若不想仅仅做个教书匠, 就必须读书, 而且要读好书。

4 结束语

大学英语教师担当着普及英语知识, 培养能够进行英语交际、具有多元文化素质人才的重任, 因此, 大学英语教师发展, 直接关系到民族整体文化素质的提高, 甚至关系到我们民族吸纳多元营养、提升自我内涵、展示自我风采。目前大学英语教学正处在一个变革的时期, 新的教学要求对所有教师来说, 应该是一个很大的挑战。传统教学方式无法适应二十一世纪的大学英语课堂。在这个变革的过程中, 大学英语教师们需要不断地发展和进步, 更新自己的知识, 探索高效的教学策略;结合自己的实际情况、积极主动地选择和拓宽自我发展的模式。

摘要：社会的进步, 科技的发展, 经济的全球化以及竞争的日趋激烈迫切需要教师能够提高自身的综合素质。提高自身的综合素质需要教师主动地去发展自己, 通过自我反思、自觉的教学科研、网络学习、和精读理论著作等途径来达到自我发展和完善的目的。

关键词：大学英语教学,教师自我发展,反思性教学

参考文献

[1]Eken, D.K.1999.Through the eyes of the learner:learner observations of teaching and learning[J].ELT Journal, 54 (3) :240-248.

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[3]Jarvis, J.1992.Using diary for teacher re-flection on in-service course[J].ELT Journal, 46 (2) :133-143.

[4]Lange, D.L.1990.A Blue Print for a Teacher Development program[A].In Richards, J.C.and Nunan, D. (eds) .

[5]王蔷.2002.《英语教师行动研究--从理论到实践》[M].北京:外语教学与研究出版社。

[6]甘正东.反思性教学:外语教师自身发展的有效途径[J].外语界2000 (.4) .1

大学英语教师自我发展研究综述 篇3

关键词:大学英语教师;教师发展;自我发展;综述

一、教师发展的概念

在教师发展的概念问题上曾先后出现过教师培训(teacher training)、教师教育(teacher education)和教师发展(teacher development)等不同的提法。教师培训指的是教学技能的培训,例如如何上好听力课或阅读课。教师教育指的是通过开设普通语言学、应用语言学、语言测试和评估、科研方法等课程,提高教师的理论意识,扩展他们的思维空间。教师发展则鼓励教师去反思自己的教学,观察自己的课堂行为,评估自己的教学效果,开展“教学行为中的科研”(action research),也就是说,教给教师如何在教学实践中验证别人的发现,形成自己的信念,反思自我,使每一次决定都有根有据,每一个判断都有理论支持(转引自刘润清,2000)。

Wallace (1993) 曾把教师的成长概括为三种模式:1) 匠才模式(craft model) :教师观察和模仿有经验的教师,加上自己积累经验,不断提高水平;2) 应用科学型(applied science model) ) :教师学习与外语教学有关的理论,用理论指导和改进教学;3) 反思模式(reflective model) :教师在教学实践中和观察他人教学的同时反思自己的教学,并结合理论指导不断提高教学水平。

教师发展的概念上出现的三种提法是从外界促进教师发展的角度提出的,而教师成长的三种模式是从教师自身努力的角度提出的。教师的发展离不开外界的帮助和自身的努力,这两个方面结合起来才能达到良好的效果。

二、大学英语教师自我发展的现状

国内对大学英语教师自我发展的研究兴起于2000年前后。2001-2004年有几项针对大学英语教师师资情况的大型调查(杨忠等 2001;夏纪梅,2002;刘成、谈玉光,2003;张宜等,2003;戴曼纯、张希春,2004)。调查的内容主要有:大学英语教师的师资、素质、知识结构、科研与进修情况。

(一)师资状况

1.数量。我国的大学英语教师的师资不足,工作负担较重。2003年1月27-28日召开的大学英语教学改革座谈会上谈到:据统计,2001年我国讲授大学英语课的教师人数与所教学生的人数之比为1:130(夏纪梅,2003)。因此教师工作负担较重,师资短缺导致的最直接的后果就是教师的教学任务繁重,科研的时间和精力不够,严重影响科研,教师上完课后没有足够的时间和精力研究教学和进行科学科学研究(刘成、谈玉光,2003;戴曼纯、张希春,2004)。

2.年龄结构。大学英语教师的年龄结构不合理,年轻教师偏多。黄建滨、邵永真(2001)关于152所高校大学英语教师的调查发现 ,大学英语教师中35岁及以下者居多 ,在78.29%的学校中, 35岁及以下教师占60%以上,部分院校占90%,甚至全部;戴曼纯、张希春(2004)从全国1030所高校中抽取40所高校的调查表明:大学英语教师中35岁及以下者占 60%以上。

3.性别比例。男女比例失衡,女教师比例偏高。大学英语教师中的女教师比例非常高,90.47%的学校女教师占60%以上 ,最多达90%(黄建滨、邵永真,2001);在戴曼纯、张希春(2004)的调查中,大学英语教师中的女教师比例更大,为79.4%。

4.学历结构。学历层次偏低。据统计, 现有大学英语教师中只具有学士或学士以下学历的高达73.2%(夏纪梅,2003),52.4%的大学英语教师无研究生教育背景(戴曼纯、张希春,2004)。

(二)知识结构

大学英语教师的知识结构可分为以下三个部分:(1)本体性知识,包括英语基本功和英语文化文学等各方面的知识;(2)条件性知识,指教师所具有的教育学与心理学知识,包括三个方面的内容:学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识;(3)实践性知识,包括外语教育观念和教学方法等知识。

1.英语基本功。英语基本功是指听说读写译等各项英语技能。大学英语教师由于长期从事重复性的教学,英语基本功容易退化,必须予以加强。辛广勤(2006)指出, “广大英语教师如不重视自身英语语言能力的持续提高, 长年照本宣科从事重复性、基础性的大学英语教学, 非常容易出现语言石化现象( fossilization) ”。他还认为“作为大学英语教师本身必须认清自身的重大责任,提高自身的敬业精神,提高自身的业务水平,以适应社会、学生对英语越来越高的要求。”

2.外语教育观念和知识。夏纪梅(2002)调查发现:大学英语教师的外语教育观念不明确,为数不少的大学英语教师缺乏外语教育知识,关注国际英语教学研究动态不够,现代外语教师的角色不适当,不懂科学的教学评价标准,不少教师处于现代与传统观念的交替过程中,认识比较混乱,行动与认识不一致。

3.学科知识和跨学科知识。杨忠等(2001)调查发现:大学英语教师的学科知识结构不够合理,跨学科知识结构不够全面;张宜等(2001)调查发现:大学英语教师的语言学及外语教学理论、英语语言知识与技能、教学方法与教学手段、文化与人文知识的教学等方面都有待提高。

(三)科研状况

导致教师没有充足的时间和精力研究教学和进行科研;教师缺乏专业危机和生存危机感,自我发展意识薄弱;科研环境欠佳,没有充足的科研经费,缺少组织者和学术带头人(刘成、谈玉光,2003;夏纪梅,2002;杨忠等,2001;戴曼纯、张希春,2004;张宜等,2003)。

(四)进修状况

由于师资短缺等原因,大学英语教师的进修机会少。2003年1月27-28日召开的大学英语教学改革座谈会上谈到(夏纪梅,2003):现有教师很少有在职进修的机会, 更缺少定期出国提高自己语言能力、改善自身知识结构的可能;大多数同志担负繁重的教学任务, 却缺乏必要的进修机会。夏纪梅(2002)调查发现:大学英语教师进修愿望强烈,但进修机会少。

从以上分析可以看出,大学英语教师师资状况不容乐观,教师的发展迫在眉睫。但由于师资短缺,进修机会少,自我发展就显得尤为重要。随着时代的发展,社会对国民的英语水平要求越来越高,对大学英语教师也提出了更高的要求,要求他们更新知识,改进教学方法,提高教学效果。近几年来,师资短缺的情况有所缓解,学历层次也有所提高,新进教师一般要求硕士以上,不少老教师通过进修提高了学历。但大学英语教师的教学任务还是较重,学历层次仍然偏低。许多高校为了把课安排下去,不得不采取大班教学,影响了教学效果。教师没有时间进修,也缺乏研究教学和科研的时间和精力。

夏纪梅(2002)认为:未来十年,我国大学英语教学改革的核心问题之一仍然是教师质量问题。大学英语教学应当如何教如何学的问题,大学英语教师应当如何培训的问题,大学英语教师应当如何自我发展的问题, ,如何引导教师开展以课堂教学为对象或以学生为对象的微观、具体、细致的研究问题,这些问题都是值得思考的。

三、大学英语教师自我发展的途径

针对大学英语教师自我发展的现状,研究者们提出了许多方法来促进他们的自我发展,主要有以下几点:

(一)大学英语教师自我发展策略与方法

大学英语教师要实现自我发展,必须要通过正确的策略与方法。针对自我发展策略的研究较多,探讨的主要策略有反思性教学、行动研究、同事互助听课等,介绍了这些策略的理论背景、基本概念、特征、实施步骤、作用、意义等,同时还介绍了多种自我发展的具体方法,如:教学日记、教学录像、教学档案、问卷调查与座谈、课堂观察、合作教学、同伴观摩、教辅指导等(薛笑丛,2000;甘正东,2000;张颖,2003;裴学梅,2003;田凤俊,2003;任庆梅,2006;王永梅,2004)。但这些研究侧重于介绍已有的研究成果,实证研究较少,即对这些成果如何应用于我国的大学英语教学实践研究较少。

还有些研究将这些策略应用于中国的教学实践,做了有益的探索,如张雁玲(2007)的校本教研模式,通过教师个人的自我反思、教师群体的同伴互助、研究人员的专业引领等三种方式引导大学英语教师自我发展,取得了良好的效果,但这样的实证研究比较少。

(二)创造条件

由于师资短缺等原因,大学英语教师的进修机会少,所以学校和院系宜尽力创造条件,为大学英语教师创造重新学习的机会,如考研考博、进修、参加国内国际学术研讨会议、举办培训等(杨忠等,2001)。戴曼纯、张希春(2004)认为:高校英语教师要达到优秀教师的素质标准, 还需要一定形式和规模的培训。张宜(2003)认为:要多途径、多渠道提高大学英语教师的学历水平,要提供经费鼓励教师深造、进修。特别要加强对自我发展策略与方法的培训,帮助教师学会如何自我发展。

(三)培养科研带头人

大学英语教师科研能力薄弱,需要科研带头人的指导,科研带头人可以为他们的科研答疑解惑,提供智力支持。杨忠等(2001)认为:在大学英语教师中培养出若干学术骨干,由他们带动科研张雁玲(2007)校本模式中有研究人员的专业引领,专业人员相当于科研带头人,实践证明科研带头人的作用非常大。

(四)制定合理的制度

许多大学英语教师没有自我发展的意识,是因为他们缺乏专业危机感和生存危机感(杨忠等,2001)。他们认为大学英语的教学要求低(只要求学生达到四级水平即可),自己的水平完全可以教好大学英语,不用进一步学习进修,更不用自我发展;他们把自己定位为教书匠,不注重学习、更新知识、研究教学,满足于能教得了书,不追求教得好书;他们还认为大学英语师资短缺,社会对英语教师的需求也很大,不会有失业的可能。

合理的制度可以给他们施加外部压力,加强专业危机感和生存危机感。例如可以实行学生选课,形成教学好的老师课上不完,教学差的老师无课可上的局面,这一措施在很多院校已经实施;还可以制定硬性的科研要求,如几年之内发表多少论文和负责或参加多少课题。在这些压力之下,教师不得不追求自我发展,努力提高自己,避免被淘汰。

杨忠等(2001)认为:制定一套科学完善的大学英语教师素质水平测评和激励机制, 尽量挖掘内部潜力, 从物质和精神两个层次上实行奖励, 多教多酬, 优教优酬, 重奖优秀科研成果;还可以建立奖惩制度来提高教师的科研意识,将科研与评优、提职、出国等挂钩。

(五)加强科研

大学英语教师科研意识不强、科研能力薄弱有如下几个原因:认为科研不重要,教学好就行,教学好不需要搞科研;没有掌握科研方法,不知如何进行科研;没有培养自己的科研兴趣,不知科研从何下手;觉得科研高深莫测,自己做不来等等。大学英语教师要意识到科研的重要性,尽快培养自己的科研兴趣,不要东一榔头西一锤子,科研开始时可以广泛涉猎,但要确定一个研究方向,集中精力深入研究下去(杨忠,2001)。

大学英语是一门实践性很强的课程,教师不是做基础研究,而是做应用研究,即在教学实践中运用现有的语言教学理论,研究理论如何应于实践才有最好的效果。这样的研究需要研究者的教学经验和教学实践,适合教师做;它比较具体直观,相对比较容易,对教师来说不太难,是每个教师都能做得来的;教研相长,科研课题从教学中来,科研成果为教学服务,

它容易激发教师的科研兴趣。

所以大学英语教师要从实际出发,将科研与教学相结合(张宜等,2003),把科研与教学结合起来(夏纪梅,2007),大学英语教师不能仅仅把自己定位为教书匠,而要定位为教师-研究者,他们不但是教学的实践者,更是教学的研究者(李静纯,2000)。

(六)加强自学

由于进修机会少,自学就成为自我发展的重要途径。通过自学可以更新知识,跟上时代的发展;可以完善知识结构;可以学习科研方法,提高科研水平。

杨忠等(2001)认为:教师要增强专业危机感和生存危机感,认真反思自己的知识结构缺欠,想办法自己去弥补,要自学提高英语基本功。戴曼纯、张希春(2004)认为:素质的提高一靠培训, 二靠自学,有研究显示高校英语教师提高自己业务能力的主动性还有待改进。所以大学英语教师应多阅读专业书籍和杂志,提高自己的专业水平。

现有的研究中,针对大学英语师资状况的调查、具体的自我发展策略和方法的介绍都较多,也提出了一些解决办法,但将上述研究成果运用于我国大学英语教师自我发展实践的实证研究偏少,如:如何将自我发展策略和方法具体应用到我国的大学英语教学实践,应用过程中需要注意哪些问题;解决办法的效果如何,主要阻力有哪些,还有哪些需要改进的地方;教师自身还可以从哪些方面努力,如何努力才能提高自我发展的成效等等。这些问题都是大学英语教师自我发展研究下一步要重点关注的问题,把理论运用于实践,才能解决实际问题,更好地促进大学英语教师的自我发展,才能把大学英语教师自我发展的研究引向深入。

参考文献

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[5]黄建滨,邵永真.大学英语教学和教师情况调查分析[J].中国大学教学,2001 ,(6).

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[15]杨忠,张绍杰,谢江巍.大学英语教师的科研现状与问题分析[J].外语教学,2001,(6).

[16]张宜,王新,郭威,于淼.大学英语教师素质调查报告[J].外语与外语教学,2003,(10).

[17]张颖.“ 反思性教学” 离我们有多远[J].国外外语教学,2003,(2).

[18]张雁玲.校本教研是大学英语教师专业发展的有效途径[J].外语界,2007,(4).

复试英语自我介绍 篇4

My name is Liyan Hua ,my classmates all call me XiaoHua . it is really a great honor to have this opportunity for a interview, i would like to answer whatever you may raise, and i hope i can make a good performance today. now i will introduce myself briefly,

I am 24 years old,born in Jiangsu province .I am curruently a senior student at wuxi fishery college of nanjing agricultural university, .my major is aqucultuer,and I will receive my bachelor degree after my graduation in july .

In the past 4 years,I spend most of my time on study,I have passed CET4/6 with a ease. and I have acquired basic knowledge of Aquaculture both in theory and in practice.by practicing in culture farm of yixing city, changshu city and yancheng city. Besides,On the base of my Three years’ work in students union, my character? I cannot describe it well, but I know I am optimistic and confident. I also do many things as parttime job.though it was very hard ,I think I have learned what I can not acquire in my study .it is worth doing them i like to chat with my classmates, almost talk everything ,my favorite pastime is playing badminton, playing cards or surf online.

I like my majior. i will study hard in it in the postgraduate period, I think the postgraduate study can enrich my knowledge and make me competent in my future career.

That is all. Thank you very much!

拓展阅读：英语复试注意事项

提前准备自我介绍

自我介绍是每个专业在考研复试英语面试过程中必备的一个环节，是考生留给老师第一印象的“敲门砖”，考生在准备得时候要学会对自己的亮点进行包装，找到自己独特的优势，如：学术修养，大学期间阅读的著作，参加过的实践，与导师做过的课题，参加过哪些竞赛以及获得的奖项等，并同时要对本专业的专业术语进行准备，以防老师在提问的.过程中遭遇尴尬。

一个好的自我介绍能够为接下来的环节开一个好头，也能在最开始减少考生紧张情绪，提升考生自信。

保持自信，注意语言表达

心态在任何情境下都是成功的关键，从容和自信的表现会给考官带来良好的正面印象，很大程度上提高分数，但是多数考生因为自己英语知识储备量的不足，很难表现得自信，暴露自身的不足。

在回答老师问题的过程中，要注意语言的准确性，最好可以用一些精彩句法，如：从句、倒装、省略、强调等手法包装你的答案;同时还要注意语言的衔接性和得体性，要用得体的符合语境的回答吸引老师倾听自己，注意避免语言的口语化和中英结合。总之在英语面试的过程中，老师关注学生答题时的流利度多于其答案的相关度，若同学能够展现出精彩的语音语调，或者答案能有新意，另辟蹊径，在考场上表现出足够的自信甚至霸气，这样才能赢得高分。

尊重老师，态度诚恳

尊重老师在英语面试中主要体现在认真听老师提出的问题、对自己的点评，甚至是批评，不要与老师发生直接冲突，也不要认为自己的英语水平高而目中无人，老师的资历绝对比在场的考生高，因此一定要谦虚有礼貌;需要指出的是，正面的学术探讨是值得鼓励的，但是反对驳斥老师的意见与批评，甚至恶语相向是坚决不可以的。

注重礼仪

复试面试英语自我介绍 篇5

关键词：英文面试自我介绍 英语自我介绍

一篇关于英语复试的文章

My hometown------luoyang(洛阳)

i am from luoyang,a beautiful city in henan province.it is famous as the capital of nine dynasties and enjoy yhe honer that luoyang peony is the best in the world.luoyang played a very important role in chinese history.so it has a profound cultural background and many great heritagesites have been well reverved.such as longmen grotto, one of the three grottoes in china ang white horse temple, being regarded as the cradle of chnese buddhism.luoyang peony is world-famous.every year, many tourists travel to luoyang to see the beauty of peony.the people in my hometown are friendly, they welcome the travellers from all over the world.i like my hometown very much.写的不大好，希望对大家有所帮助。仅供参考!同时也希望大家记住我的名字mornoon，多多支持一下!

研究生计划，你如何打算?

if luckily i got the chance to learn environment engineering in tongji university, i will concentrate on the study and reserch in this field.first i will hard to learn the theoritical knowledge,constucting a solid base for my future work;second i would like to do some practical work with the help of the supervisor ang classmate.and through this ,i can get something that cannot be acquired from the textooks.i believe after 2 years of learning ,my dream will finally come true..Self-introduction:

Good morning, everyone!I am glad to be here for this interview.First, let me introduce myself to you.My name is Qin Jiayin.I was born on April 23, 1981.I am a local person.I am graduating from Jilin Normal University(应该是这样译)this June.I major in Chinese literature.I hope I could get the opportunity to finish my postgraduate courses in Jilin University which I have desired for a long time.I have the confidence because I have such ability!I am a girl who is fervent, outgoing and creative.At the same time, I think I am quick in mind and careful in everything.I am looking forward to my postgraduate studies and life.I will soon prove that your decision of choosing me is the wisest.Thank you for giving me such a valuable opportunity!

Reasons for taking postgraduate exams:

First of all, I love my major.Chinese literature is the symbol of the start of Chinese literary modernization.It plays an important part in modernization of our citizens’ thoughts.What’s more, modern literature is very close to our daily life and it can deeply reflect the styles and features of our society.I am fascinated by the great masters’ refreshing or warm or profound styles as well.But I am not easily satisfied with such superficial knowledge.I hope I could have a better understanding in modern literature by studying further.This is a very important reason for me to take the postgraduate exams.Next, I love the feeling in the university.It is full of youthful spirit.And I am deeply attracted by the scholarly atmosphere.And the most important, it’s my great honor to open my ears to your teaching.Finally, I want to talk about a very practical problem.That is my dream of becoming a teacher in the university.I want to realize my dream and make myself to be a well-qualified person.I think the postgraduate studies can enrich my knowledge and make me competent in my future job.That’s my simple and clear reasons why I took the postgraduate exams.My university:

考研复试英语自我介绍 篇6

首先，大部分学校都明确要求考生要做一个三分钟的.自我介绍，而且我相信大家都会提前准备好相关的内容。但是，如何才能在三分钟内抓住考官注意力，甚至让考官感受到你的英语功底呢?这就需要你充分设计自己的自我介绍，甚至要留下一定的悬念，让考官对你所说的内容感兴趣，这样才能拿到考官手中的高分。比如说，与众不同的实践经历、引以为傲的特殊成就都可以成为你的加分点。假如自己真的没有特别出彩的经历，也完全可以以某次考试准备为例，展现自己坚持不懈、刻苦学习的优秀品质，这样考官就可以感受到你完全具备一名研究生所需要的基本要求。

其次，很多学校都会根据你的自我介绍进行随机提问，那么，在回答问题的时候就要体现自己的思维性，毕竟研究生是需要一定思维能力的。也就是说，在回答问题之前，你要不断提醒自己，说话要注意逻辑性及条理性，凡事要说出个一二三来，就最合适不过了。也就是说，在回答随机问答的题目时，一定要注意说话的顺序性，先总体说一下自己要从哪些方面回答，再具体分条阐述清楚。

郑州大学复试英语自我介绍 篇7

关键词：大学英语写作,元认知,自我监控策略

一、前言

英语写作能力是学生英语综合运用能力的体现, 是语言输出的重要表现形式之一。培养学生的英语写作能力是大学英语教学大纲的要求, 也是大学英语教学的重点之一;同时也是培养学生的英语综合运用能力, 提高英语文化素养的重要途径, 大学英语教学的重点。大学英语写作存在的主要问题是什么?除了写作教学时间相对不足, 较少进行针对写作的专门训练外, 其深层次的原因是什么?这主要是学生在写作中元认知的策略培训不足, 受母语思维模式、写作工具性动机和写作过程中策略单一等因素的影响, 导致了学生写作技能较差。根据国外学者Zimmerman&和Risemberg的研究, 自我监控策略在写前、写中以及写后活动中都具有重要作用, 而这正是大学英语教学中和学生写作时常常忽视的环节。在教学过程中, 教师更多的是注重写作的结果, 而常常忽略了写作的认知过程。

二、自我监控策略理论

1、定义

元认知自我监控策略是由西方语言学家Zimmerman提出, 指某一客观事物为了达到预定的目标, 将其自身正在进行的实践活动过程作为对象不断地对其进行积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。

2、理论基础

一些学者对自我监控进行了定义, 如Flower和Hayes将其定义为“监视器”;Scardamalia和Bereiter将其定义为“行为性控制”。自我监控策略在写作中表现为作者能够自觉的计划、修正和监控整个写作过程的发展, 并对错误进行修改。

在吸收综合和相关认知理论和环境交互决定论的思想的基础上, Zimmerman还提出了基于社会认知的自我监控学习模式。该模式认为:自我监控学习模式的学习过程主要涉及到自我、行为、环境三者之间的相互作用。根据自我监控学习模式, 学习者在学习过程中要不断的监控和调整自己的学习模式和状态, 运用各种手段观察和调整自己的学习行为, 制作和利用各种有利因素和社会资源。促使学习者进行客观公正地调整, 把自己的表现水平和学习目标对比加以调整。外部的社会和物资环境影响学习者的自我调控能力, 而自我效能感、外部环境对自身的期望、学习目标的设定等因素又能影响学习者的自我调控动机。

三、实证研究

1、受试者

来自许昌学院110名2010级的非英语专业本科生参加了为期一学期的写作自我监控策略的培训。他们分别来自全校的理科、工科和文科专业。他们被分成实验班和对照班二个班级。实验班学生60人, 他们通过参加笔者开设的英语写作选修课, 进行了写作的自我监控培训;对照班50人, 他们没有参加英语学者选修课, 仅仅是在大学英语必修课上进行写作训练。

2、实验方法

本研究主要采取了自我监控学习的调查问卷、英语能力水平测试卷、英语写作测试题 (以四级考试作文题目为主) 和课后访谈等方法收集分析实验数据。

在实验开始前, 让学生在规定的时间内, 在课堂上现场完成一篇大学英语四级考试的作文题目, 分析其在作文中存在的问题;然后在教学中, 开展自我监控策略的培训;最后在学期末, 让学生在课堂上规定的时间内, 现场完成一篇四级作文。最后通过T检测和访谈等方式, 分析了解受试者的写作特点。

3、实验过程

首先, 笔者利用课间和周末时间, 随机挑选了60名同学参与了访谈, 主要是了解学生的英语水平, 写作基础和对元认知及自我监控能力的了解程度。

第二, 利用写作选修课, 对实验班的学生进行了元认知自我监控策略的讲解。讲解的内容主要有计划构思阶段的元认知内容, 即确定写作目的和目标。自我监控阶段的内容, 即在作文完成之后, 学生自己修改、调整语法、行文结构等错误, 对立意、单词拼写、语法等方面进行修改和调整。本实证研究进行了4个月的时间, 在培训结束后对所有被试者的英语写作水平进行了测试, 并将测试结果和实验开始之前的测试结果进行了对比, 对结果进行分析。

4、结果与讨论

通过对前后所测得数据变量的平均分和标准差的测量, 并对数据进行了T检测和Z检测。

(1) 实验班和对照班写作成绩的前后对比

在实验开始之前, 笔者首先对比了实验班和对照班学生的英语写作基础, 实验结果如表1所示:

两班测试前的写作的成绩无明显的区别, 而在实验结束后, 实验班的成绩有了明显的提高。通过为期一学期的策略培训, 实验班学生的元认知自我监控能力有了提高, 大部分学生的写作规划能力提高, 对作文的主题有了深刻的认识, 行文结构更加严密, 布局更合理, 用词更准确。

(2) 学生访谈结果

在实验过程中, 笔者组织了多次的随机访谈, 主要是了解他们对元认知监控策略的了解。在访谈中, 65%的同学希望实验能再进行下去, 他们认为此实验提高了他们的写作积极性, 提高了他们在写作完成后的自我检测和修改错误的能力;55%的学生认为自我监控能力的培训对他们写作能力的提高非常有帮助;有5位同学认为不知道是否对写作有帮助, 他们没有做出明确的决定, 对此不置可否。这说明教师除了进行自我监控能力重要性的讲解外, 还应加强相关策略的训练, 提高学生运用策略的能力, 由理论变为实践。

四、结论和启示

通过本实证研究, 可以得出以下结论:元认知自我监控策略对提高学生的写作技能有很好地帮助, 大部分学生对此实验, 持积极的态度。本研究认为:导致上述结果的原因如下:

第一, 自我监控的几个阶段是相互联系, 相互促进的。在写作的过程中, 学习者逐步养成了自我检测的写作习惯, 并最终内化成了一种规则。当学习者再次写作时, 他会自觉地运用此规则。策略由促使学习者不断获取新的知识。自我监控学习实际上包括了学习者认知活动的自我调整的意识和自我修正的意识。它是学习者为了保证学习顺利完成, 达到学习目标, 自觉运用元认知、调整学习动机和策略的过程。它是以自我修改为基础的重要的认知过程。通过自我监控能力的培养, 学习者内化了自我修正地能力。

郑州大学复试英语自我介绍 篇8

关键词:评价体系 英语 研究

一、引言

教学评价是指依据教学目标和要求,按照一定的规则对教学效果作出描述和确定,其主要目的是诊断教学、反拨教学,它贯穿于所有的教学活动之中,并处于核心位置。评价可以由教学者作出,也可以由学习者作出。随着自主学习研究的深入,学习者的自我评价引起了更多的重视。Dam(1995)指出,评价在培养英语学习者的自主性上起到关键作用,它可以使学习者对当前的学习活动进行反思和调整,为以后的学习制订计划。自我评价是学习者调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。

二、自主评价的原则与方法

科学的教学评价应包括来自外部的评价和来自内部的评价,外部评价包括教师对学习者的评价和学习者间的互相评价,内部评价指学习者的自我评价,这样综合的、多元化评价模式可见表一:

自我评价的目的首先是促进学习者的自主学习能力。自主学习能力的培养需由认知策略的培养和元认知策略的培养两部分组成,通过认知策略的培养,使学习者了解并掌握各种学习策略技巧;通过元认知策略的培养,使学习者养成制订学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评价任务完成情况的习惯。

因此,自我评价不但应该包括学习者对自己知识掌握的内容和水平评价,也就是通过所谓“自测题”、“课后练习”、“单元测试”这些试卷所得出的结果,还应该包括对认知策略和元认知策略的发展作出评估。换言之,在大学外语教学的自我评价内容上,不但应该包括语言水平测试,还应包括对学习能力特别是自主学习能力提高情况的测试,能否有效地对学习进行自我评价和监控是学习者自主学习能力的主要指标。

(一)语言水平评价

语言水平评价主要通过自测题的形式作出。自测可以是一个大的单元测验,每天、每周、每月一次,其目的是检验学习者本阶段课本的基本知识掌握情况,使学习者更重视课本,回归课堂,并为教师和学习者下一阶段的“教”和“学”提供帮助。首先,教师通过集体备课,明确了学习者需要在课本中掌握哪些内容,这也就是测试的范围。在纵向上,测试范围包括语用、语义及词汇语法等不同层次的知识;在横向上,涵盖了词汇、句子和语篇知识;在语言能力上,我们兼顾了语言的输入和产出能力。

自主测试可以围绕主要六种题型:(1)课文完型。考查学习者阅读时对语篇衔接手段的理解、对词汇的搭配及文体内涵。测试项主要以语义、语用范畴为主,兼顾语法知识,可涵盖动词、形容词、副词、介词、连词。该题型是测试的主干题型,由于篇章选自课文,我们在干扰项的设计上提高了难度,加入了一些同义词作为干扰项。这样,学习者不是要找到“对的、可接受的”答案,而是要从中选出最符合文体、语境要求的答案,大大提高了学习者对课文语言的鉴赏能力,加深了对词汇的理解。(2)课文内容排序。主要目的是考查学习者对课文语篇组织结构的辨别和领会,推断句间逻辑关系、分析连贯手段等。将课文句子抽出打乱顺序,可增加一定干扰句。(3)词汇与语法多项选择题。(4)同义词、反义词的配对题。(5)汉英翻译。

(二)认知策略和元认知策略评价

美国心理学家弗拉维尔于上世纪70年代提出元认知的概念。元认知就是学习者对自我认知过程的认知,其实质是学习者对自己的学习活动的自我反思、自我评价和监控。在英语合作学习中,学习者若能积极开展自我评价,充分利用元认知策略来监控自己的语言学习,就能使学生掌握他们的进步,并把学习与个人需要联系在一起。元认知研究主要关注的是人类认识的自我调控问题。近年来兴起自我调节学习的研究更是把自我评价看成是自我调节的一个重要组成部分。

学习者可以通过撰写学习报告、记录学习日志对自己的学习态度、学习努力程度、责任感、学习方法、学习计划的制订和完成实际、学习过程中的问题等加以分析,得出本阶段的认知策略和认知策略方面的评价。

三、实施自我评价需要注意的问题

首先是评价观念的转变。教师在指导学生进行自我评价前,要让学生明确自己是评价活动的合作者和评价的主人,了解所使用的英语教材的特点,让他们明晰大学英语学习的目标和每单元、每学期的学习目标。学生必须改变以往评价就是考试分数,分数是衡量学习优、良、中、差唯一标准的观念,使学生充分认识到,评价是为了发现教与学中的问题,是为了服务教学、促进教学。

其次,必须让学习者清楚评价的目标和方法。对一个具体的学习过程,一般不可能包括教学目标中所有的内容,教师可以在分析学习者特征之后,根据具体学习内容确立相关的几个目标,并将这些目标以契约的形式交由学生完成,学生以“任务驱动”和“问题解决”作为自主学习活动的主线,依据契约随时检视自主学习的过程。确定评价目标后应该制订容易操作的评价标准。要尽可能采用定性和定量相结合的评价标准,能从评价目标相关的各方面详细规定评价指标,用具体的、可操作的语言描述各指标范围下不同的绩效标准。同时,评价标准要根据学习内容、学习方式、学习情境的改变以及学习者水平的提高作出适应的调整。教学者必须通过集体讨论,制订较为详细的评分原则和步骤,并及时将它们公布给学生,定期地检查学习者的自我评价状况。

四、结语

本文从英语教学的实际需要出发,以评价理论和自主学习理论为依据,探讨了大学外语学习者自我评价体系。自我评价期望能改变以期末考试成绩评价学习者的做法,体现以学习者为中心的语言教学理念,能够更为全面地反映学习者的学习能力,从中发现问题;可以使学习者对自己的学习情况进行横向和纵向的分析、比较,更利于学习者对学习过程进行监控和计划,加强自主学习能力。

参考文献:

1.Benson,Phil 2001,Teaching and Researching Autonymy in Language LearningM.Pearson Education Limited.

2.Dam, L.1995,Learner Autonomy 3: from Theory to Classroom Practice M.Dublin: Authentik.

3.郭丽.大学英语校内测试模式的调查与分析[J].外语界,2003,(2).

4.贺春英.语言课程测试评价设计[J].外语研究,2004,(3).

5.蒋显菊.国内英语测试研究:十年回顾与展望[J].外语界,2007,(2).

6.教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社,2007.

复试面试自我介绍英语 篇9

During the past three years, under the strict guidance of my tutor, professor in college of , I have learned systematically the theory of profession and got the basic manipulative skills about .. With the help of my supervisor, I have successfully finished the subject and grasped some experimental skill , such as cell culture, DNA extraction and other molecular biology technique; abstraction, separation, .. ..

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复试英语口语自我介绍 篇10

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杂谈

1.自我介绍(self-introduce)

Good morning.I am glad to be here for this interview.First let me introduce myself.My name is ***, 24.I come from ******,the capital of*******Province.I graduated from the ******* department of*****University in July ,2011.In the past two years I have been prepareing for the postgraduate examination while I have been teaching *****in NO.****middle School and I was a head-teacher of a class in junior grade two.Now all my hard work has got a result since I have a chance to be interview by you.I am open-minded ,quick in thought and very fond of history.In myspare time,I have broad interests like many other youngers.I like reading books, especially those about *******.Frequently I exchange with other people by making comments in the forum on line.In addition ,during my college years,I was once a Net-bar technician.So, I have a comparative good command of network application.I am able to operate the computer well.I am skillful in searching for information in Internet.I am a football fan for years.Italian team is my favorite.Anyway,I feel great pity for our country’s team.I always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning.Of course, if I am given a chance to study ****** in this famous University,I will stare no effort to master a good command of advance ******.2.考研原因(reasons for my choice)

There are several reasons.I have been deeply impressed by the academic atmosphere when I came here last summer.In my opinion, as one of the most famous ******in our country, it provide people with enough room to get furtherenrichment.This is the first reason.The second one is I am long for doing research in ******throughout my life.Its a pleasure to be with my favorite ******for lifetime.I suppose this is the most important factor in my decision.Thirdly, I learnt a lot from my *****job during the past two years.However, I think further study is still urgent for me to realize self-value.Life is precious.It is necessary to seize any chance for self-development, especially in this competitive modern world.In a word, I am looking forward to making a solid foundation forfuture profession after two years study here.3.研究生期间你的计划(plans in the postgraduate study)

First, I hope I can form systematic view of *****.As for ******,my express wish is to get a complete comprehension of the formation and development as well as

**************.If possible, I will go on with my study for doctorate degree.In a word, I am looking forward to making a solid foundation for future profession after two years study here..介绍你的家乡(about hometown)

I am from——, a famous city with a long history over 2,200years.It is called “Rong Cheng ” because there were lots of banians even 900 years ago.The city lies in the eastern part of the province.It is the center of politics, economy and culture.Many celebrities were born here, for instance, Yanfu, Xie Bing xin,Lin Zexu and so on.You know, there is a saying that “The greatness of a man lends a glory to a place”.I think the city really deserves it.The top three artware are Shoushan Stone, cattle-horn combs and bodiless lacquer ware.In addition, it is famous for the hot springs.They are known for

high-quality.Visitors at home and abroad feel it comfortable bathing here.There is my beloved hometown.5.你的家庭(about family)

There are four members in my family;my parents, my cute cat of 9 years old and me.My father is a technician in the Fujian TV station.He often goes out on business.So most of the housework is done by my industrious mom.Climbing at weekends is our common interest.The fresh air and natural beauty can help us get rid of tiredness.They can

strengthen our relation, too.During my prepareing for coming here,my parents’love and support have always been my power.and I hope in future I wil be able to repay them.6.你的大学(about university)

**********University is the oldest one in the province.It was founded in *******and covers an area of over******* mu.The building area is

************square meters.It develops into a comprehensive university with efforts of generations, especially after the reform and opening up.It takes the lead among