闽教版信息技术教材

闽教版信息技术教材（共11篇）

闽教版信息技术教材 篇1

闽教版三下信息技术教案

第一课：认识“窗口” [课时]：1节课 [教学目标]： 1、掌握“窗口”的基本操作; 2、认识“我的电脑”窗口; 3、教育学生要爱护书本。 [教学重点]：窗口的基本操作方法 [教学难点]：窗口的基本操作方法 [教学准备]：网络教室 [教学过程]： 一、引入： Windows被称作视窗操作系统，它的界面都是一个一个的窗口组成的，窗户有窗框、玻璃，可以打开和关上，Windows的窗口是怎么样的呢?双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”这个窗口，我们来学习一下窗口的知识; 二、新授 1、窗口的组成 1)边框和工作区 每个窗口都有一个大小范围，四个边，将鼠标移过去，指针会变成双箭头，这时拖动就可以改变窗口的大小，中间的空白就是工作区了; 2)标题栏 每个窗口最上面都有一个蓝色的长条，这是窗口的标题，称作标题栏，在标题栏的左边是窗口的名称，最右边是三个按钮图标，从图像上可以看出，第一个是最小化，中间是最大化，第三个就是关闭了，将鼠标移到标题栏上，然后拖动标题栏可以移动这个窗口，在标题栏上双击可以最大化窗口; 3)菜单栏 在标题栏的下方是菜单栏，菜单栏是一排菜单组成的，每个菜单都有一个文字名称，鼠标移过去会凸起来，这些都是按钮，单击一下会出来一排菜单，第一个是“文件”菜单，第二个是“编辑”菜单，里面都有相关的命令，记住文件菜单里有“保存”和“另存为”命令，编辑里有“复制”和“粘贴”命令; 4)工具栏 在菜单栏的下方有一排按钮，它们是最常用的一些菜单里的命令，都是用按钮图标来表示，图标比文字更形象一些，操作也更简便，最右边的一个双箭头表示后面还有隐藏在后面，记住后退按钮，向上按钮; 5)地址栏 在工具栏的下方有一个白色的长条，长条右边有一个黑色的三角按钮，长条里面有一些文字，表示当前窗口所在位置，单击黑色的下拉按钮，可以选择其他位置的磁盘或者文件夹; 6)工作区 窗口中的空白区域就是工作区，里面可以放文件和文件夹，在“我的电脑”窗口中放的是磁盘，方形盒子形状的是逻辑硬盘，一个光盘形状的是光驱，不同的窗口中工作区的内容有些区别，在“记事本”窗口中可以输入文字，在“画图”程序窗口中可以绘画; 7)滚动条 在窗口的右边和底边有时会出现一个长条上下是两个黑箭头，这就是滚动条，表示下面或者旁边还有内容，使用方法是单击黑箭头或者拖动滚动条，窗口中的内容就会跟着滚动，竖着的叫垂直滚动条，横着的叫水平滚动条; 8)状态栏 在窗口最底下的是状态栏，可以显示一些当前操作的方法和进展状况，起提示作用; 练习： 1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，把它拖到右边，再移到中间，最大化窗口，然后再还原; 2、记住窗口的各个组成部分的名称和作用; 3、打开“我的电脑”窗口中“(C:)”盘，看一下窗口中的内容，单击工具栏上的“向上”按钮，退回到“我的电脑”再打开“(D:)”盘，看一下窗口中的内容; 4、看一下地址栏中的内容，确定当前的位置，单击黑色的.下拉按钮，在出现的下拉列表中单击“我的文档”文件夹，看一下窗口发生的变化，单击后退按钮返回原位; 5、找一个窗口有滚动条的窗口，拖动一下滚动条，再单击上下的黑三角按钮看看有什么不同? 三、小组互相演示操作 四、质疑： 这节课你学到了什么?教学反思：《认识窗口》是三年级信息技术第一课的内容，要求学生了解窗口的组成和掌握窗口的基本操作。 本课的操作比较简单，难点在于最大化按钮与还原按钮是同一个按钮，学生容易混淆，上课时我采取的方法是我操作演示，让学生注意观察，然后个别学生说出他的发现，最后在我的指令下学生多练习几次，力求让所有的学生搞清楚。这部分内容我也思考是否也可让学生自己探究，几个同学可以讨论讨论，提出如下问题：同学们，中间一个按钮有什么特别之处吗?请同学们自己操作试试看，注意仔细观察，同学间可以互相讨论讨论!以此，能更好的激发学生主动学习的兴趣，培养学生的合作意识。 第二课：整理“桌面” [课时]：1节课 课时：1课时 教学目标： 知识方面： 1、学会更换桌面背景，装饰桌面; 2、学会整理桌面图标; 3、学会调整电脑时钟和“任务栏”。 技能方面： 1、培养学生进行系统设置的能力; 2、培养学生操作、管理计算机的能力。 情感方面： 1、培养学生的个性和审美能力; 2、培养学生良好的使用计算机的习惯和公共道德。 教学重点：改变桌面背景、调整电脑时钟。 教学难点：个性化装饰电脑。 教学准备：网络教室、教学课件、桌面背景图片等素材 教法：任务驱动法、创设情境法。 学法：自主探索法、小组合作式。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、演示教师机桌面。(预先设置了一幅漂亮的图片当背景图) 生：哇。 师：能告诉老师什么事情让你们如此惊讶? 生：真漂亮 师：想不想把自己的电脑桌面也整理得如此漂亮? 生：想。 师：我们这节课就来学习《第二课 整理“桌面”》。 2、出示课题：整理“桌面”(课件出示) 二、任务驱动，美化桌面 师：我们可以通过以下四个方面整理桌面：(课件出示任务) 任务一：给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图 任务二：排列“桌面”图标 任务三：调整电脑时钟 任务四：调整“任务栏” 师：我们先来完成任务一。 任务一：给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图 1、提问：“那我们要如何给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图?”。(课件出示：给“桌面“铺上一幅漂亮的背景图)。同学们可以参考书本11页中“做一做”，还可以与同学交流、讨论(课件出示学习方法)。完成任务的同学请举手，老师要请最早完成任务的同学起来当“小老师”。 学生尝试操作，教师巡回检查。 [这一部分内容很多同学都会了，特别是家里有电脑的同学] 2、交流反馈，评价演示 师：我们先来看看这位同学设置的桌面。请你说说你是如何设置桌面背景的，并演示一遍。 演示学生操作。 师：还有谁想当小老师的? 再次演示学生操作。 师评价：刚才操作的两位同学是个合格的小老师吗?我们把掌声送给两位“小老师”好吗? 师：你们能用刚才学到的本领将自己的桌面铺上漂亮的背景图吗? 学生练习，进一步熟悉换背景的方法。 3、继续美化，引导发现 刚才同学们的表现真不错，老师要送给同学们一份礼物(演示：一组精美的图片)，这份礼物喜欢吗?(生：喜欢)看到这么漂亮的图片，同学们肯定想“这么漂亮的图片如果能设置成桌面背景，该多好呀”。别急，老师马上告诉你? 教师演示操作过程。(提醒学生可以通过“查看”菜单按钮来改变文件的显示方式，从而能更快的找到自己喜欢的图片) [发现好多同学不能正确找到图片位置，不清楚放图片的路径，所以教师在演示操作的时候，应把找图片的路径放慢讲、精讲] 师：好了，现在轮到你们把自己的桌面背景换得更漂亮了。 学生选择自己喜欢的图片，把图片设为桌面背景。 师：在设置桌面背景的过程中，你还有什么新发现? 生1：我发现在“显示”属性窗口设置中“桌面”中的“位置”一栏中，有三个选项：平铺、拉伸和居中。 生2：我也发现了，我想知道这三种方式有什么不同? 师总结：同学们很会观察，这就是桌面显示的三种不同方式。原来比桌面小的图片，我们可以通过改变图片的显示方式，来使它出现不同的效果。 教师演示“居中”、“平铺”、“拉伸”三种不同方式的效果。 学生体验。 任务二：排列“桌面”图标 1、师：通过刚才的学习，同学们都给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图。老师在欣赏同学的桌面时，发现有个同学设置了这样一个桌面，把桌面上的图标弄得乱七八糟的，(演示学生桌面)谁能让桌面上的图标快速变整齐? 指名学生操作。 师：这位同学表现真棒，他通过“排列图标”让图标快速变整齐。接下来，我们来完成任务二：排列“桌面”图标(课件出示)。桌面图标的排列方式有好几种，可以按文件标题、类型、大小、修改日期排列，也可以自由排列。(课件出示) 2、学生动手操作练习，师巡视。 师：请同学们完成13页的“做一做”。完成任务的同学请举手。 3、反馈学习情况，请学生代表演示交流方法 师：你选择了哪一种排列方式?请把桌面图标按你喜欢的方式排列。 学生操作。 师：老师发现有的同学要改变图标位置时,无论怎样拖动图标,图标还是自动排列地整整齐齐，这是为什么?因为在排列图标中，系统提供了“自动排列”。 [发现有个别同学知道这个功能] 师演示“自动排列”。 活动三：调整电脑时钟 师：时间一分一秒的过去了，谁能告诉老师现在几点吗? 生：…… 师：你从哪儿知道的? 生：电…… 师：每台电脑都有自带系统时钟，用于提供系统时间和日期，记录用户文件操作时间。有时电脑的提供的时间是不正确。我们接下来要完成任务三：调整时钟(课件出示)，怎么调整? 师演示调整电脑时钟的过程，生观察任务栏上的时间的变化。 生调整电脑时钟(完成任务的请举手)：把时钟调整为8月8日20时8分8秒。 学生操作，教师巡视。 指名学生操作。 再把时钟调整为当前时间。 学生操作。 [师：有谁知道自己的生日是星期几?想不想知道?我们可以通过电脑时钟查看。 [有的同学提供的生日是农历的，怎么办?应告诉学生系统装的时钟只提供新历，如果要让你的电脑时钟显示农历，应到网上下载一个提供农历的时钟] 师演示。 师：请同学们查查自己的出生那天星期几，今年的生日星期几。 学生操作，教师巡视。 指名学生说，教师验证。 [如换成各国的时区学生可能会更感兴趣] 任务四：调整“任务栏” 师：我们已经完成了三个任务，还有最后一个任务：调整“任务栏”。 同学们打开书本16页，根据“做一做”的步骤，看看你能不能将任务栏调整到桌面的上方、左边

闽教版信息技术教材 篇2

第一, 给教材每小节添加导语, 激发学生的学习兴趣, 明确学习目标。比如在给七年级学生讲授“文本编辑”这个知识点时, 我引用了下面这则手机短信:“我点击春天, 搜索祥和画面;我复制笑脸, 粘贴新春网站;我打开邮箱, 编辑最美语言, 发送最好祝愿:希望你删除烦恼, 存储快乐每一天, 备份幸福每一年。”通过这个短信, 学生轻松愉快地记住了本节课的教学内容。再如可以用作品展示, 如:精彩小报的展示、精美图片的展示、优美音乐的欣赏、有趣直观的动画, 用这些生动、形象的具体事物, 往往更能激起学生学习的热情, 为本节课的教学奠定基础。兴趣是最好的老师, 每节课的开始就把学生的积极性调动起来, 那么他这一节课的学习劲头都会很足。每小节结束时, 进行归纳整理, 达到融会贯通, 牢固掌握。

第二, 根据学生的学情, 对教材内容适当进行增加和删减, 精选难点重点内容讲解示范, 对影响学生注意力而又无关紧要的内容大胆删除, 例如, 对于EXCEL的“计算数据显神通”部分, 我采用了精讲, 学生自学等环节, 最后是利用各班学生的期中考试成绩设计任务, 对其“总分、平均分、及格率、优秀率、筛选一科成绩大于80分的学生信息”进行了比赛测评。通过这样的测试使学生对公式、几个常用的函数 (SUM、AVERAGE、MAX、COUNT等) 的使用了如指掌, 增加了学生的成就感、自信心和竞争意识, 同时也使学习成绩排在后面的学生有所感悟, 在潜移默化中进行了德育教育。再如在讲授第三单元photoshop的应用时, 由于大部分学生家在农村, 家庭有电脑的很少, 接触电脑的机会也不多, 所以这部分内容我们只学习了“换头术”一节。后面的教学内容我用学生对自己的照片进行裁剪、背景的更换、补旧、明暗度的调整, 柔化等处理取代了课本的内容, 简化了学习知识, 学生对这个软件的使用也有所掌握, 使其有了成就感, 不再感到知识的陌生和深奥。且在教学安排上我尽量增加学生操作练习的时间。

第三, 合理安排教材任务, 结合多种方法进行教学。我们以前一般上课都是先示范讲解一部分知识, 然后再用让学生动手实践、个别辅导等方式完成知识的学习。现在更多地是采用任务驱动法, 在上课的时候, 通过直接展示一个已经做好的实例来激发学生的求知欲。比如在讲“绘制图表更神奇”这节课的时候, 可以直接把一个做好的柱形图展示给学生, 让学生根据教材自己探究, 这样就能充分利用教材图文并茂的特点, 实现学生自主学习为主, 教师指导为辅的教学策略。

第四, 在教学过程中要适时地对学生进行人文、伦理、道德和法制教育, 增强学生的信息安全意识与道德、法制意识等。记得去年到石家庄听信息技术优质课时, 有位老师讲解photoshop“换头术”这一节内容, 在学生自主练习、作品展示的时候我们看到有个学生把一个明星的头像换在了老虎的身子上, 这个学生的作品在技术上可以用精湛两个词来形容。当时老师对其作品进行了展示, 但没有说什么, 我认为这个作品可以对学生提出这样的问题:可不可以把人和动物实施换头术后发到网络上去?这样做有什么意义?通过学生讨论、教师引导, 提出“换头术”这节课讲究的是艺术, 创作的灵感, 而不是恶搞, 不要做些没有意义的作品, 同时这样做也侵犯了肖像权, 要负法律责任, 从而完成了对学生进行道德与法制的教育。还有一课在学科德育教育的渗透方面就做得非常好, 那是我市孟翠艳老师在讲授“绘制图表更神奇”一节时, 她设计的“奥运金牌总数”以及“我国近年来森林、沙土比例数据表”是根据学生自己的喜好设计图表的两个拓展练习。在这部分学习中, 学生自由实践, 利用已有的文件建立图表并能够通过图表进行环境污染的数据分析和统计我国奥运金牌的不断增加, 可以更好地激发学生的求知欲, 去为环保事业尽自己的微薄之力, 进行环保教育和爱国主义教育。

闽教版信息技术教材 篇3

一、学生情况分析

小学信息技术第一册教材供三年级学生使用，我校三年级共有三个班。他们对于什么是信息技术，怎样规范地进行电脑操作几乎是一个空白。据调查，其中有25%的学生亲自动手操作过电脑，但只限于一些最简单的操作，有60%的学生看见过他人操作电脑，但自己没亲手操作过，而其余的学生则没有真正看见过电脑。为增强教学的计划性和针对性，特定此计划。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解什么是信息技术与信息技术的应用。

（2）学会键盘指法及汉字输入训练。

（3）学会在记事本中输入文字及编辑文字。

（4）学会使用“画图”软件画画。

（5）认识IE浏览器，体验因特网在生活中的应用。

2、过程与方法：

通过讲解法、示范法、范例引导法、榜样激励法、尝试法等培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能，了解信息技术的发展和基本应用，特别是对未来的学习、工作和生活的巨大影响，激发学生学习信息技术，提高对信息的采集、整理、加工、存储和应用能力，教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术，培养学生良 1

好的信息素养，把信息技术作为终身学生和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、生活和工作打下坚实的基础。

3、情感态度与价值观

通过对电脑的亲自操作，养成对信息技术的学习兴趣，初步形成对信息技术的科学态度和学习信息技术的科学方法，激发起热爱科学、关心社会的情感，认识到自己肩负的重任，决心为回报社会建设祖国而努力学习。

三、教材分析：

1、教材的知识体系结构分析：

本册教学内容主要分为四部分：第一部分信息技术基础及电脑常识。第二部分是键盘指法及汉字输入训练。第三部分是电脑画画基础。第四部分是因特网基础。

2、本册教材在学科教学中地位和作用：

本册教材是学生接受真正系统的信息技术教育的开始，也是培养学生学习信息技术的兴趣，了解信息技术的有关知识，培养基本的信息技术能力特别是培养学生良好的学习习惯的关键阶段，打下一个好的基础，为以后的学科学习起到重要作用。

3、教学重点、难点：

重点：操作键盘的正确姿势，正确画图软件的使用。

难点：画图软件中曲线工具、橡皮工具的使用。

四、改进教学的措施：

1、落实教学“五认真”的具体措施，“五认真”即认真备课、认真讲课、认真辅导、认真布置作业、认真考核。

2、加强提优补差工作，对于优秀生可适当加深加宽，帮助学生形成自己的技能、技巧。对于学困生，要在课上、课后给予更多的帮助、关心和指导，对于特别有兴趣的学生可以组织课外兴趣小组，以培养学生的特长。

五、课时安排：

（一）生活中的信息技术„„„„„„„„„„„1课时

（二）初识电脑朋友„„„„„„„„„„„„„1

（三）走进电脑世界„„„„„„„„„„„1课时

（四）找找键位，唱唱歌„„„„„„„„„„„1课时

（五）敲敲键盘，听听歌„„„„„„„„„„„1课时

（六）打打汉字，说说话„„„„„„„„„„„1课时

（七）输入谜面，猜谜底„„„„„„„„„„„1课时

（八）输入小档案，记录我成长„„„„„„„„„„„1课时

（九）移一移鼠标，让文字安家„„„„„„„„„„„1课时

（十）雨过天晴，我来画云、雨和太阳„„„„„„„„„„1课时

（十一）车水马龙，我来画车、船„„„„„„„„„„„1课时

（十二）夜色朦胧，我来画夜幕下的大楼„„„„„„„„„1课时

（十三）星星一点点，我来画星空„„„„„„„„„„„1课时

（十四）开户网络之旅„„„„„„„„„„„1课时

闽教版信息技术教材 篇4

三9.17——9.232.可爱的鼠标1

四9.24——9.303.鼠标陪我玩一玩1

五10.1——10.7

六10.8——4.144.计算器帮你忙1

七10.15——4.215.小伙伴的作品1

八10.22——10.286.小树苗快快长1

九10.29——11.47.整齐的教学楼1

十11.5——11.116.五彩的窗子1

十一11.12——11.189.花香满园1

十二11.19——11.2510.我能画得更好1

十三11.26——12.211.美丽的校园1

十四12.3——12.912.神奇的魔术棒1

十五12.10——12.1613.动物联欢会1

十六12.17——12.2314.参观网上动物园1

十七12.24——12.3015.贺新年1

十八12.31——1.615.贺新年2

十九1.7——1.13期末测试1

闽教版新教材培训心得体会 篇5

黄微

2013年9月25日---27日，我参加了三明市教科所小学英语教研室在泰宁县城关小学举办的“2013年三明市小学英语教材（闽教版）培训”活动。本次培训主要安排了闽教版小学四年级英语教材分析、教学指导、优课观摩、专题讲座等内容。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、专家的精彩演讲不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

下面谈谈我个人的几点学习体会了。

一、深入了解新教材，有效落实新课标

福州市的郭琳榕老师就闽教版教材修订为我们作了详细的分析，从教材修订依据，编写理念，教材的变化与旧教材作了对比。在这次培训中郭老师特别强调了此套教材的情景创设贴近生活，要在真实的语言环境中学习英语，通过郭老师的详细介绍，我进一步懂得了如何把握教材、处理教材，做到词不离句，句不离境。围绕教师的课例，向我们介绍了如何把握教材，设置教学环节，激发学生的学习兴趣。

二、采取多种教学手段，提高课堂教学质量

在这次学习中，出版社、福州市教师进修学校、市教科所、泰宁城关小学为我们提供了学习观摩的平台，泰宁城关小学的黄小蓉老师教授的Unit3 Part A Numbers and Animals一课，让我感觉英语教学，特别是四年级英语教学中学法的指导非常重要。

福州市的两位老师教学的Numbers and Animals一课，也给了我很多的启示，在英语教学过程中原来可以这么有趣，原来可以这么轻松的完成教学任务。这节课的任务是学习数字13~20以及动物单词sheep、cow、horse等，教学中教师非常注重基于文本的教学，运用各种形式进行操练，如;拍球、踢毽子、超级模仿秀这些游戏简单有趣，激发了学生的学习兴趣和参与兴趣。既完成了教学任务，也让学生在轻松的环境中，在真实的语境中完成了英语的学习，让我感觉教师轻松，学生学得愉快。

三、作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。作为一名一线教师，我将根据新的英语能力实践系统，致力于学生英语综合素质的提高，促进英语课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

四、教学有法，教无定法。

只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生英语学习兴趣的提高，英语综合能力的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使英语课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

总之，这次小学英语教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

信息技术电子辅助教材研究 篇6

一、信息技术电子辅助教材现状

我们对南京市信息技术学科教学中电子辅助教材现状进行了问卷调查，发现信息技术课堂上，除考试外，几乎每节课我们都要使用到电子辅助教材。在所有的电子辅助教材中，文字、图形、图像使用率很高，文字类占53%，图形、图像类占41%。在所有教材形式中PPT使用率很高，占83%，而网页、CHM占12%。

1. 电子辅助教材类型单调。

信息技术教学中电子辅助教材率达到100%，但是以PPT结合文字、图形和图像等简单形式为主，其他类型的电子辅助教材很少。

2. 电子辅助教材质量不高。

信息技术教师技能水平相对较高，但大多由于平时工作任务重，课件制作钻研时间少，导致制作的电子辅助教材质量不高。

3. 电子辅助教材不成体系。

信息技术变化发展很快，但信息技术作为一门学科，其发展变化相对较慢。对于中小学而言，很多基础知识在相当长的时期内不会变化，这部分知识可以制作成体系。但是现有的电子教材缺乏系统性、完整性。

二、信息技术电子辅助教材分类

信息的传递依赖于传播媒介，教材是信息的载体，电子辅助教材同样离不开存储媒介，它的呈现方式也多种多样，下面将从存储媒介和呈现方式来进行分类并加以讨论。

1. 按教材媒介分类

文字。文字作为最原始的方式，与常规书面印刷教材相似，但电子教材优于书面印刷教材。电子文字教材通常采用超文本形式呈现，把教材内容与知识点结合起来建立索引、目录，加上超级链接，读者输入关键词，点击目录即可快速查找到相应的知识点。

(1) 图形、图像。图形、图像在常规印刷教材中也有，但电子教材也优于书面印刷教材。首先，电子教材可以做到足够大、足够清晰，彩色黑白完全根据需要而定，无任何限制。其次，电子教材可以进行任意倍数缩放，且保持高清晰度。

(2) 视频、动画。视频和动画在常规印刷教材中是无法实现的。常规教学中通常需要借助于电视等媒体才能弥补，而使用电子辅助教材，则无任何限制。视频播放可以随意进退、暂停、快速定位。微观物体可以无限放大观察，宏观世界可以无限缩小纵览。

(3) 音频。音频在常规印刷教材中是无法呈现的。常规教学中通常借助于磁带、CD等实现，在电子教材中则可以随意插入音频。音频的种类很多，码率不同音质也不一样，它们可以相互转换。

2. 按呈现方式分类

(1) TXT, Word, PDF。TXT是最原始的无格式的纯文本。Word是最常用的电子文档格式，其中可以插入图形图像、超级链接、目录等。PDF格式则是后来居上，已经成为电子文本的事实标准。文本格式还有多种，以上3种为最多。

(2) PPT。PPT全称是PowerPoint，意为重点、要点，通常用来演示作文稿，在信息技术教学中使用率几乎达到100%。在PPT中可以直接嵌入和编辑视频文件，可加入各种样式化效果，具有常规教材所没有的动感和视觉冲击力。制作PPT不必具有专业的设计能力，使用PowerPoint自带的功能就可以创建高质量的演示文稿。

(3) Flash。Flash是互联网上非常流行的技术，从简单动画（SWF）、到Flash视频（FLV）、再到屏幕操作录像，Flash的应用范围越来越广。Flash格式文件小，支持无级缩放，支持交互，常用来制作网络游戏、交互教学课件等。

(4) 网页、C H M。网页作为电子教材，应用非常普遍。网页本身并不神奇，但它可以包罗万象，其中可以加入很多格式的多媒体资料。CHM (Complied Html Help File），意为编译了的HTML帮助文件，它经过压缩处理，把若干零碎文件打包在一个文件中，便于交流分享。它通常带有目录、索引，检索非常方便。

(5) 软件。在信息技术教学中, 根据学科专业特点，不同的模块可能牵涉到不同的软件。利用这些软件，我们可以制作相应格式的电子文件，分发给学生使用。

三、信息技术电子辅助教材制作

信息技术电子辅助教材种类很多，制作工具也很多，它们各有所长，在各自领域独霸一方，本文无意也不能穷尽所有，只重点介绍笔者在信息技术学科中常用的几种。

1. 制作工具介绍

(1) Flash工具。Adobe Flash、Adobe Captivate是Flash动画的制作工具，由Adobe出品。BB FlashBack、Adobe Captivate是屏幕录制软件，不过BB FlashBack软件非常小。在录制屏幕操作时，BB FlashBack会把鼠标的运行轨迹忠实的记录下来，而Adobe Captivate则是采用关键帧技术，只记录鼠标单击、双击、右击操作，鼠标运动轨迹由软件自动产生。其余功能两者相似，综合对比，Adobe Captivate制作的产品质量更高，但BB FlashBack更方便。

(2) CHM编译工具。Help&Manual是CHM格式电子书制作工具中功能较强、兼容性较好的一款, 它可以用来制作非常专业的使用手册、Html页面及RTF格式的文件。

(3) Office文档工具。Office是微软的办公套件，家喻户晓，其中包括Word、Excel、PowerPoint等主要制作工具。

2. 制作工具对比（见表1)

四、信息技术电子辅助教材使用

信息技术学科教学中有很多的操作性技能教学内容，这些内容可能需要教师重复演示多次，学生才能够较好的掌握。然而这些知识技能的教学过程非常枯燥乏味，我们可以用Adobe Captivate、BB FlashBack等软件将操作过程屏幕忠实的录制下来，制作成Flash录像，供学生反复观看学习。这些动画可以一次制作，多次使用，不断积累，形成体系。

在网络技术模块的网络知识学习中，我们常借助Cisco Packet Tracer模拟软件，将网络设备、传输媒介、路由交换原理等抽象知识轻松讲清楚说明白。学生则可以借助于这款软件进行模拟实验，而无需昂贵的物理设备。这些模拟软件的实验场景可以保存成文件，供以后重复使用。

在信息技术学科新知识教学或者综合复习时，我们可以先将教学内容结合文字、图形图像、Flash视频动画等制作成网页，然后通过Help&Manual工具将网页制作成C H M文件，在课堂上分发给学生。学生通过C H M文件，可以在教师的指导下，但又不必拘泥于教师的限制进行自主学习。CHM文件完全可以替代且其效果远远超过印刷教材。

五、信息技术电子辅助教材推广意义

首先，电子辅助教材有利于激发学生学习兴趣，促进学生自主学习。在教学中使用电子辅助教材，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好，自主选择学习内容，自由控制学习进度。其次，电子辅助教材有利于实施个性化特色教学，促进学生全面发展。在教学中使用电子辅助教材，不同的学生可以选择不同的学习内容，开展个性化教学；可以根据自己的实际情况，查漏补缺，让知识学习更全面。最后，电子辅助教材有利于优质资源共享，最大化教学效果。优质的电子辅助教材，可以公开发布，大家共享，从而最大化教学效果。

参考文献

[1]朱丽珍.“电子教材”进小学课堂称有走红趋势[EB/OL].http://info.edu.hc360.com/2009/12/310830207791.shtml, 2009-12-31.

闽教版信息技术教材 篇7

A.时效性

B.载体依附性

C.真伪性

D.共享性 2、有关信息的下列说法中 ,正确的是（）A.信息是不可以处理的B.信息不依附任何载体而存在 C.信息是可以传递的D.信息是不可以共享的 3、“红灯停,绿灯行”反映的是信息的（）

A.传递性

B.时效性

C.真伪性

D.价值相对性 4、关于信息,以下说法不正确的是（）A.信息要依附于載体而存在。

B.两个人进行交谈或讨论也是在相互传速信息.C.传递和获得信息的途径可以有很多种。

D.同一条信息对所有人都有价值.5、广东气象台 2006 年 5 月 14 日发布台凤“珍珠″警报，并要求台山到汕头一带需重点防范，迅速做好防御台风的工作，从而将人员、财物的损失降到最低。从信息的角度来说，以上消息最能体现出信息的（）。

A.时效性、价值性

B.可存储、可转换

C.独立性、广泛性

D.増值性、共享性 6、“信息无时不在，无处不有“，这句话表明了信息具有（）的特点? A.多样性

B.普遍性

C.变化性

D.储存性 7、小王是个应届毕业生, 有一天他看到有个招聘信息息,于是马上到招聘单位进行应聘, 谁知道单位负责人却跟他说招聘日期已过。这里体现了信息具有（）。

A.共享性

B.价值性

C.时效性

D.依附性 8、春秋战国时期,秦昭王仰慕孟尝君的才能, 准备聘他为相国.秦国原相国非常嫉妒, 大进谗言。秦王听信谗言,不但不让孟尝君做相国,反而打算杀掉他。

这体理了信息具有（）A.时效性

B.载体依附性

C.真伪性

D.共享性 9、下列选项中，属于信息范畴的是（）

A.航空公司

B.机场

C.关于大陆与台湾实现三通的报道

D.报纸 10、在应用软件中常用 等表示信息，这些信息的载体形式是（）

A.视频

B.声音

C.文字

D.图形 二、判断 1、得知小明被困泰山的消息后，救援人员及时赶到现场施救，使得小明得

以及时获救。这主要体现了信息的价值性（错）

2、古人将文字、符号刻在龟甲上以传后人，这主要体现了信息的载体依附性的特征（对）

3、信息、物质与能量是构成社会的三大资源。（对）

4、信息可以被人类所利用，并可以加工处理得到新的价值。（对）

闽教版英语教师随笔 篇8

1、本人比较注重学生所学语言知识的运用。从上课伊始就有意识地将前面所学的知识——日常问候以及与新、老朋友之间的问候，很好地运用在与学生的对话中。让学生在用中学、学了就会用。

2、在复习导入阶段，本人充分运用多种方法进行复习，复习比较全面。如：

a) 出示字母卡片复习字母，将容易混淆的字母进行比较。

b) 出示字母卡片按字母顺序复习字母，Aa Bb Cc Dd Ee。

c) 出示单词卡片复习所学字母、单词及相应的绕口令AAA， a is for apple。 BBB， b is for banana。 CCC， c is for cat。 DDD， d is for dog。 EEE， e is for egg。

d) 最后教师用一张纸遮住首字母，让学生试着说出首字母，并复习字母与相应的绕口令。

3、在教学中，从数出评价表上得分的多少，引出我们今天要学习的内容是“数字”，从而自然地引出本课新授课“Numbers”进行教学。

4、在教学中，本人充分运用直观的实物或图片进行教学，利用学生常见的铅笔、小花、拍手、跺脚等方法，让学生在动眼、动脑、动口的基础上开展有趣的学习活动。学生学得积极、主动，学得饶有兴致，保持着较高的学习兴趣。在教学中，本人还特别注意学生的纠音，如：three发音时舌尖的位置，five发音时尾音的发音。同时，采取了多种操练方法让学生进行操练，运用个别、小组、集体、男生读、女生读、男生跟男生读、女生跟女生读等方式进行操练，避免了单一的跟读造成学生的疲劳。

不足之处：

闽教版六年级英语教案 篇9

一、教学内容：

译林版英语六年级上册Project 2 Reuse and recycle

二、教学目标：

1. 复习U5,6课文，

2. U5，6 核心词汇句型巩固运用：

a. What does this sign mean? It means …

b. What makes… ?

c. What can we do to keep our city clean?

3. 写话: A speech < A Green City >

三、教学重、难点：

1. 激发情感，爱护环境，思考并运用句型进行语言表达及书写。

2. 词汇、句型的巩固操练

四、教学准备：

1、主题图片，标志卡片，多媒体课件，信纸

2、学生准备：

a.去报纸、网络上搜索一些“不文明”或“文明”行为的图片，剪贴或打印。

b.思考设计一个文明标志。

3.思考如何写一份有关环保的演讲稿。

五、教学过程：

Step 1 Warm up

1. 课前Enjoy a song < What can we do to keep our city clean? >

2. Greeting. T: It’s a great day. How are you?

Step 2 Review

1.T: We knew some public signs in Unit 5 .Today let’s know more about it. 出示learning tips

2.Magic eyes.

Show nice places in the city and signs. All the students speak loudly.

3.Let’s review

出示标识，学生快速说出这些标识

4.Let’s talk 学生谈论标识

Where can we see them?

What can we do?

What can’t we do?

Eg. We can see ‘No smoking’ in the restaurant.

we can’t smoke in the restaurant .

5.T: Helen, Mike and Tim talked about the signs at the shopping centre.

复述Unit 5 story (出示四幅图)

6.T: We should learn from them. Let’s be a city guard.

Then let’s learn how to give a speech on this topic.

T: Miss Li and her students are talking about how to keep a city clean.

Do you remember?

Let’s recite.

复习U6 story

( What makes our city dirty? What can we do to keep our city clean? )

7. Brain storming

T：Their ideas are great. What are your good ideas?

T: First, is our city clean or dirty? Why ?

Have a debate .

学生分两大组进行辩论。

How is our city ?

A. clean, beautiful, modern B. dirty, messy, noisy

两组学生讨论，A组讨论美好的城市，B组讨论城市污染。

汇报

A组:

Eg Trees make our city clean and beautiful.

There are a lot of trees in the city

Trees are useful. We use trees to make wood.

To keep our city clean and beautiful, we can’t cut down too many trees, we can plant more trees.

B组：

Eg Rubbish makes our city dirty.

There is a lot of rubbish in the street.

To keep our city clean and beautiful, we can’t throw rubbish in the street, we can put it in the bin.

8. T: Some people are making our city clean, some people are making it dirty. What should we do? Let’s be an environment guard.

T shows a sign.

T: Look at this sign. It’s my sign. What does it mean? Who can guess?

( 老师自己事先画一个标志，一棵大树下面几个小朋友，出示给学生看，请学生猜测标志的含义)

S1: I can see a big tree and some children under the tree. I think it means we should plant more trees to make our city more beautiful.

S2: … 鼓励不同的回答。

T: Now , show your own signs to your classmates. Discuss about them.

学生小组讨论各自带来的标志。

T: Show them on the blackboard and tell the meaning to your classmates.

选2~3个学生上来展示。

T summaries: So many great signs. I think we should let more people know about them. How about giving a speech about the signs?

9.Let’s give a speech A green city

T shows how to start the speech.

学生写演讲稿。时间充裕的话，个别交流。

Step 3 Summary

T: You did a lot of good job today. What did we do? What did you learn? What are you going to do? How about learning more about reusing and recycling. Let’s learn more tomorrow.

Moral: hands in hands. Let’s do it together. Build a green city.

Step 4 Homework

1. Read your letters to your friends.

2. Search pictures about reusing and recycling on the Internet. Prepare to talk about them next time.

板书设计：

Project 2 Reuse and recycle

We can see ‘…’ ….

We can’t … in the restaurant .

… make (s) our city …

There’s … There are …

We use…to…

To keep … , we can… / can’t…

People should /shouldn’t …

闽教版小学英语单词教学 篇10

林轩如

【摘要】英语单词教学是小学英语教学的首要重点难点环节，攻克好单词关才能保持学生学习英语的激情，保证英语学习的顺利进行。本文通过单词与图形，动作，声音结合；单词与发音规律结合；单词归类；单词与句子结合；单词与游戏结合等方面来总结概括小学英语单词的教学方法。【关键词】闽教版小学英语；单词；课堂教学

《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。在二级目标中提出：了解简单的拼读规律；能根据拼读规律，读出简单的单词。然而对于大多数小学生来说学习英语单词的难度在很大程度上大大浇灭了学生学习英语的热情与兴趣。英语单词对于就如同音乐的基本音符，机器的基本器件，因此单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。如何在快乐学习英语单词既保证有效率又有效果，直接关系到英语教学的质量。以下是关于闽教版英语单词教学的几点心得体会。一． 单词与图形完美结合

利用右脑的图像方法帮助单词的记忆，可以让孩子在图形中轻松掌握单词，让孩子的记忆更快速、更深刻、更持久。

如elephant 将两个e看为眼睛，l是大象的鼻子，就可以画出一个大象(ele)拿着手机(ph)不小心踩到蚂蚁（ant）。既形象又生动，同时学生也能掌握一个新单词蚂蚁ant.教Juice 时可以画一杯果汁，吸管就是j,杯子就是u,里面放冰（ice）.单词eye,可以形象化为两个e是眼睛，y 是鼻子。而hot son，两o就是太阳。Bananaa是香蕉的瓣,n是连接的把。Rabbit中b、b为两只长耳朵。

但由于英语单词不是象形文字，适用的单词量毕竟有限。这就需要老师在教学中多加琢磨，并做好总结归

纳。

二．单词与动作结合

在教动作类单词时，可以通过设计动作呈现，巩固单词；学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆，增加学生的学习兴趣。

如:run跑步 swim游泳 jump跳 look看 ride a bike骑自行车 sing 唱draw画画 dance 跳舞 go走

又如在教第一册有关交通灯的chant: red is stop,stop,stop,stop;yellow is wait,wait,wait,wait;green is go, go,go.时，可以结合stop,wait,go三个动词的动作，让学生边chant,边做动作，活跃课堂气氛的同时提高学习效率，让学生了解到如何遵守交通。三．单词与声音相结合

如动物类单词 duck—quack;cat—meow;dog—bow;lion—roar;等 四．根据发音规律捆绑归纳单词

该归类法有助于学生了解英语单词的发音规律，利用规律正确发音的同时事半功倍地记住英语单词。不足之处在于需要学生有一定的音标英语基础以及单词量，才能总结利用。为了增加其趣味性，可以自编chant,让学生朗朗上口地记单词。以下是闽教版重点单词根据音标总结归纳内容。

Ⅰ.开音节

元音字母a 的开音节

cake蛋糕 grape葡萄face脸classmate同班同学whale鲸鱼 grade年级

元音字母i 的开音节

rice 米，米饭 white 白色nine九 five五 wife妻子like喜欢 ride骑 slide滑梯 bike 自

行车

元音字母o 的开音节

nose鼻子Coke 可乐 close 关 元音字母u 的开音节 cute逗人喜爱的

Chant: ride a bike, ride a bike.I like riding a bike.Five white whales Nine white whales I like white whales.Ⅱ.oo[u:]/ [u] zoo动物园 rooster 公鸡noodle面条moon 月亮cool 凉爽的

toothache牙疼book 书bookstore书店 look看cook煮饭wool 羊毛bathroom卫生间；浴室 bedroom卧室 school 学校schoolbag书包 foot脚football 足球 Ⅲ.ck[k] duck鸭子 black 黑色neck脖子sock袜子 Ⅳ.ee/ea [i:] sheep绵羊 feed喂养green 绿色three三 thirteen 十三 sixteen十六 seventeen 十七 eighteen十八nineteen十九 fourteen十四fifteen十五 jeep 吉普车knee膝盖sweep打扫 seesaw跷跷板tree树 cheese 奶酪 meet遇见beef 牛肉 seaside海边stream小溪tea茶；茶叶 peach桃子sea海

chant: tree tree tree three green tree peach peach peach peaches on tree Ⅴ.ir[З:] bird小鸟 first第一 thirty三十 skirt裙子 T-shirt T恤衫 shirt男衬衫birthday生日

Ⅵ.ar[ɑ:] art 美术 arm手臂 farm农场 park公园 party聚会 star 星星

Ⅶ.ch[t∫]

lunch午餐 peach桃子 China中国 cheese奶酪 Ⅷ.sh[∫] shoe鞋子 short短的；矮的 skirt裙子 T-shirt T恤衫 shirt男衬衫 Ⅸ.ai [eI] rain雨 rainy下雨的 train 火车 Ⅹ.th [θ] earth地球 father爸爸 mother妈妈 brother 兄弟

Ⅺ.ow[əʊ ] snow雪 snowy 下雪的 snowman雪人 know知道

Ⅻ.or[ɔ:] corn 玉米 horse马

五．外形类似单词归类

根据教育心理学原理，迁移是一种学习中习得的经验对其他学习的影响，即一种学习对另一种学习的影响。迁移现象广泛存在于学习过程之中，有正负迁移之分。正迁移有助于另一种学习的理解和掌握。将发音，字母结构类似的进行归纳，可以有效促进新单词的学习，达到事半功倍的效果。

如pen hen ten when ； book look cook ； win window winter ； see seesaw ； bike like ； boat coat； jump dumpling ；old cold ； are arm art card farm warm car card party； wool cool； big pig ； boy toy； soup soap ；fox box ；able table； sun son ； race rice ； all tall； ear earth ； hat hot ； eat ate late ；cat bat ；and hand land ；dress address ； our hour；blackboard,bedroom, bathroom, classroom；football，basketball.六．根据词义分类归纳法

根据词义进行总结归纳便于梳理学生所学内容，使所学单词条理化、系统化，加强对单词词义的记忆与理解。可以按动物，颜色、食品，交通工具、数字等种类归纳。闽教版出现的主要单词类有：动物类有cat猫 ；dog 狗；fish鱼 ；hen 母鸡 ； lion狮子 ；monkey 猴子；frog青蛙； duck鸭子；rooster 公鸡；pig 猪 ；rabbit 兔子

食物类有apple苹果 banana香蕉 egg鸡蛋 ice cream冰淇淋 noodle面条等等 颜色类有

red 红色；blue蓝色；yellow黄色；green绿色 ；black 黑色； orange 橙色 ；pink 粉红色； white 白色 等等。

七．给出单词请学生找规律

出示单词，要求学生寻找规律，提高学生的观察能力与英语单词学习有效记忆能力。

如教数字时，先列出thirteen十三—thirty三十； fourteen十四— forty 四十 ；fifteen十五— fifty五十； sixteen十六 — sixty六十；seventeen 十七— seventy七十；eighteen十八— eighty八十； nineteen十九— ninety 九十。要求学生找出规律，也就是十几都是以teen结尾，几十都是以ty结尾。

八．在句子中学习单词

将单词放在句子中，学以致用，记忆单词的同时培养语感以及单词的具体用法。

如Father, father, I love my father.Are you our father?

Mother,mother,I love my mother Are you our mother? 在学习了动作类单词后，可以与该课的句型具体结合，如 run,run, run, I can run./ Can you run? swim,swim,swim,I can swim./ Can you swim? 在学习了生日礼物后，可以运用于具体句子，如 Kite,kite,What about a kite, good idea.使得学生在巩固句型的同时更系统更全面地学习单词。九．在游戏中快乐学习单词

游戏就如润滑剂，是的枯燥无味的英语单词学习过程变得灵活生动，趣味横生，同时也是鼓励学生继续学习的强大动力。游戏中引入比赛机制，提高学生参与的热情。

当呈现单个单词时，用升降调，高低音，开火车，耳边传递单词，金手指，看口型猜单词等方式呈现。对于复习某类单词时，可以制作同类单词大转盘，把同类单词标于同一个大转盘里，转动转盘，指针停留处请学生大声读出单词并说出单词；在某个单词后放炸弹，学生部留心读到时就被炸到；藏单词，一个学

生寻找，其他学生读出单词卡片，越靠近时声音越大，距离越远时声音越小以此来提醒；也可通过“送礼”游戏，发给学生一个信封，里面装着不同单词，让学生打开信封读出里面的单词；或是给学生一组单词，里面放着个不同类的单词，让学生找出里面不合群的单词。

对于教数字时，可以分组抽数字比大小，或将得到的数字进行重新组合，进行加减等。教颜色单词时，可以玩摸出不同颜色球，或穿不同颜色衣服的学生听指令起立等等。

闽教版信息技术教材 篇11

四年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。 我认为这节课我做得比较好的是：

1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。

2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。

3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。

4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。

5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。

6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的`主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。

7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。

8、“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。 板书如同一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样，要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，注重和讲究板书的设计是非常必要的。而且我将词汇和句型板书在四线三格里，给学生的书写提供了最直观的示范，这有利于学生的书写规范性。

9、任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神，所以，这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生互动、生生互动的练习场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。 但是这节课也存在着很多不足之处但是这节课也存在着很多不足之处但是这节课也存在着很多不足之处但是这节课也存在着很多不足之处

1）热身。这节课，在此环节中，got的发音没有处理好。

2）单词呈现。出示seventeen的单词卡时，卡片失手掉在了地上。

3）课堂用语。 授课过程中出现了课堂用语方面的口误，而且不是特别严谨。还有就是语速方面太快，须放慢语速，以便孩子更清楚的听懂。