旧店小学校园文化规划建设申请报告

旧店小学校园文化规划建设申请报告（共15篇）

旧店小学校园文化规划建设申请报告 篇1

旧店中心校

旧店小学校园文化及操场规划建设

申 请 报 告

文化教育体育局领导：

为了推进旧店乡均衡教育发展进程，达到校园文化建设人文与艺术的和谐统一，旧店小学计划利用其得天独厚的地理位置和深邃的历史文化内涵条件。努力打造以国家级非物质文化遗产—皮影戏为鲜明个性特色的农村现代化小学。具体规划方案如下：

一、改建学校南墙为“透视墙”，墙内侧建东西两个绿化带，外侧为“继承传统文化，打造和谐校园”的铁皮标语口号。

二、改建校门西侧为“明德广场”，广场西侧建以皮影造型“将相和”为主题的浮雕墙。浮雕前方放置仿汉白玉造型立体盆景四个，两侧安装槐花灯两个，广场以彩色水泥砖铺地，通过方形的色调变化，喻示着我们的学校是一个有着完善规章制度的和谐校园。浮雕后方种植法桐林，林内建“鸟语花香园”。

三、广场北侧建东西50米长皮影文化长廊，内容以邯

郸成语典故为主题，图案以皮影为主调，长廊右侧设一皮影文化宣传栏。

四、走到长廊尽头，映入眼帘的是学校生态园，生态园由四部分组成：松园、竹园、梅园和桃李园。园中心建一“友谊亭”，对联为：“松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家”各园之间由鹅卵石林荫路连接，代表我校教师、学生、师生之间脉脉相通、亲如一家。

五、大门东侧为操场，操场地面全部灰土硬化，运动场地米石硬化，东侧建一梦想大舞台，舞台背景墙中央为旧店小学校徽，四周以绿色图案映衬，让学生在这里品味成功的快乐，追求理想的实现。

六、校园东北角处建一“皮影戏演播厅”，厅内布置灯光、桌椅、音箱、皮影布景、乐器等，四周墙壁以皮影的发展历程和皮影表演图片为主题内容装饰，供师生才艺展示和重大节日演出时使用，培养孩子从小养成热爱乡土文化，继承文化遗产的优良传统。

以上请示当否，请领导批示。

旧店中心校旧店小学

2010年7月4日

旧店小学校园文化规划建设申请报告 篇2

【关键词】农村小学 学校文化建设 问题 建议

一、调查的方式和内容

（一）调查对象

旺茂镇玉李村小学和旺茂镇中心小学部分师生。

（二）调查方式

1.访谈法：根据校园文化建设推进方案，编制访谈提纲，对师生进行访谈。

2.观察法。参观校园，记录校园环境建设情况。

（三）调查内容

调查内容主要包括：办学理念、一训三风、校园环境建设、学校制度建设、课堂教学文化品性、教师教学文化理念以及师生对学校文化建设的期待和建议。

二、调查结果

（一）旺茂镇玉李村小学校园文化建设推进现状

1.办学理念：把学校打造成一个乐园，使学生喜欢来学校，热爱学校，热爱学习，让学校成为学生成长的乐园。

2.校训：文明守纪，团结奋进；校风：尊师爱生，求实创新；教风：勤恳耐心，探索创新；学风：勤学好问，多思求解

3.校园环境建设：校园地址位于农村，各种基础设施较差，学校除了一栋教学楼，一块空地，一个升旗台之外就没有其他的硬件设施，没有标准的操场，篮球场。

4.学校制度建设：基本是口头制度，暂无明文规定

5.基于学校文化的课堂教学文化品性

每周一安排写字课，每周二经典朗读，每周三阅读，每周四才艺展示，每学期举办一次读书节；定期编写校本课程；进行双语教学。

6.教师学校文化理念

教师具有较明确的学校文化建设的理念，并且积极投身于其中。教师在进行日常的教学活动的过程中，不断渗透着学校的文化理念。该学校最大的特色是双语教学，学校将英语渗透到到学生日常学习的方方面面，不管哪个学科的教师都会在日常和学生说英语。

（二）旺茂镇中心小学校园文化建设推进现状

1.办学理念与特色发展定位

办学理念：以人为本，促进全体师生共同发展

特色发展定位：把学校建设成一所极具现代化的人文教育特色学校，让师生享受到“美的教育”。

2.学校校训、校风、教风、学风

校训：团结求实，勤奋向上；校风：文明和谐，活泼进取；教风：严谨博学，开拓创新；学风：谦虚好学，积极进步

3.校园环境建设

学校文化建设较好，有教学楼3栋，教师住宅2栋，3个标准篮球场，15张乒乓球台，单杠双杠1套，1个标准沙坑，校园环境布局合理规范。

学校拥有校徽，但是没有标志性建筑，墙上喷绘的“教育培养习惯”、“习惯决定品质”、“品质决定命运”的标语倒是十分醒目。此外，校园内果树丛生，为校园增添许多绿茵。

4.学校制度建设

校长以人文管理为主，制度管理为辅。校长每天“三巡”，巡各班教室，巡教师办公，巡校园环境。班主任及副班主任也会按照相关规定进行管理。

5.教师学校文化理念

教师对学校的文化建设并无较多的了解，也无法说出自己的见解，但是对本校的教学活动掌握的很深，了解的也很深。但是对学校的特色活动了解并不多，认为一些很多学校都有的活动为本校的特色，教师平时的注意力对集中在了日常的教学之中。

6.学生学校文化理念

受客家文化影响，学生多才多艺，热情好客，尊老爱幼，乐于分享，懂得感恩。

（三）旺茂镇玉李村小学文化建设存在的问题与发现

1.在特色学校文化建设方面，仍存在不足，双语教学处于探索阶段，不够成熟，教师的英语基础较为薄弱。 2.在双语教材编写方面，教材的阶段性不明显，连接性不强，没有根据学生的能力进行编寫。

3.在教师队伍方面，教师的资历较一般，很多教师没有进修的机会。此外，教师的数量短缺，多呈现一位老师教多门课或者多个年级的情况。学校短缺美术及音乐教师。4.学校教师流失严重，全校一共三十多位教师，有十几位教师顶着学校的编制在外校上课，新老师进不来，导致学校师资短缺。5.学校基础设施建设落后，硬件设备短缺。6.校园环境建设急需改善，教室环境简陋，需要精心布置。7.学生没有进行才艺展示的专门舞台。此外，才艺展示每周仅有半小时，对学生来说有些短暂。8.教师工作繁重，每天的上课文字记录已经沦为应付检查的苦差事。9.教职工住宿条件极其简陋。10.学校缺乏体育活动。11.在规章制度方面，学校尚未明显的针对自身的规章制度，很多制度处于口头表达阶段，执行力不理想。

（四）旺茂镇中心小学文化建设存在的问题与发现

1.教师的数量短缺，多呈现一位老师教多门课或者多个年级的情况。学校短缺美术、音乐及体育教师。此外教师的业余生活单调，很多教师已经缺乏对工作的热情，激情。2.教师的资历较一般，但每学期有二三十名教师有机会外出进修。3.在硬件设施方面，学校缺少多媒体教学设备，影响教学质量。

三、学校文化建设建议

（一）旺茂镇玉李村小学学校文化建设建议

第一、继续深入加强双语教学，可以通过网络学习其他学校的教学经验，调动教师的积极性。第二、学校应当建设一个完整的管理制度，在建设制度的过程中体现人性，赏罚分明；广泛争取师生的意见，建立和完善学校的各项规章制度，坚持制度建设与人本管理并重。第三、双语教材的编写应当根据本校学生及教师的英语基础编写，英语教材的编写应当有一定的情景设置，而不是简单罗列英语句子。可以通过上网学习其他学校的经验，在教学中不断的探索新的教学。第四、在外出进修名额有限的情况下，学校应当组织教师在本校进行学习，学校应当有领导负责教师学习，教师可以通过网络，阅读书籍提高自身的素养。教师之间可以相互学习，相互评课。第五、发动学生，精心设计教室环境、校园环境。第六、建造一个才艺展示的舞台。

（二）旺茂镇中心小学学校文化建设建议

关于校园美化建设的申请报告 篇3

尊敬的领导：

我校的教室窗户朝向略呈东西布局，这样不利因素有两点。第一、阳光直射进入教室，教师上课时黑板容易反光，阻碍学生上课听讲，不利于学习。第二、时至盛夏，教室温度较高，学生人数多、热量较大，容易烦燥，不利于学习。为了打造我校优质教学环境，提高我校学生的学习质量，经学校班子会议研究决定：定做110幅教室窗帘，需布料447.2米，单价为48元/米（含安装费），工程造价为：21465元。请领导给予批复为盼 特此申请

申请单位：惠水县好花红小学 年月日

关于在教室安装窗帘的申请报告

尊敬的领导：

我校的教室窗户朝向略呈东西布局，这样不利因素有两点。第一、阳光直射进入教室，教师上课时黑板容易反光，阻碍学生上课听讲，不利于学习。第二、时至盛夏，教室温度较高，学生人数多、热量较大，容易烦燥，不利于学习。为了打造我校优质教学环境，提高我校学生的学习质量，经学校班子会议研究决定：定做110幅教室窗帘，需布料447.2米，单价为48元/米（含安装费），工程造价为：21465元。请领导给予批复为盼！

特此申请

申请单位：惠水县好花红小学

校园网班班通建设申请报告 篇4

为了顺利通过山东省规范化学校复评，我校积极开展了“抓管理、求效益、迎复评”活动。我们坚持以科学发展观为指导，坚持“强化管理、提升内涵”的方针，结合《山东省级规范化学校复评标准》，以“迎接复评”为契机，健全学校管理机制，全面落实素质教育，促进了学校工作的全面发展。

这次迎接复评标准中，校园网班班通是检查的必要指标，省检查组对此实行一票否决制;同时，校园网班班通也是提高学校办学水平的重要条件。所以，为了顺利通过复评，全面提升我校的办学条件，学校需要完成班班通建设工程。学校向县教育局电教站咨询，班班通建设每个班级需要资金1万多元，全校48个班，共需要资金五十万元。因为学校属于财政全额拨款事业单位，经费十分紧张，为保证复评工作的顺利进行，特申请上级领导拨付建设班班通专项资金五十万元。

申请人：XXX学校

旧店小学校园文化规划建设申请报告 篇5

一 学校基本情况

学校始建于1956年，位于西陵寺镇曹庄村东100米，占地面积12000平方米，建筑面积900平方米。在校生156人，5个教学班，教师10人。学校围墙和大门均是上个世纪80年代建筑的。由于年久失修的，多处出现倒塌现象。二 围墙、大门重建的必要性

1、我校因为围墙倒塌部位，引发了一系列安全事故。例如：星期天社会上的小青年跑到学校来偷走了我们的教学用品，损坏了我们的教学设施上课时校外青年跑到校内来打架等等。为了学校的安全我们老师经常星期天节假日在校护卫。尽管如此学校的财产还是不断损失安全事故还是不断出现。

2、学校大门严重变形，门洞严重倾斜，已经不能正常使用。随时都有倒塌的危险，已经影响了全校师生的人身安全。

3、我县即将迎来均衡发展验收，我校的这个情况，肯定会影响我镇整体形象。

4、综上所述，我校的围墙、大门重建迫在眉睫。三 资金预算及来源

1、围墙部分

学校围墙共计460米。设计正负零下80厘米，宽80厘米，正负零上高度3米，厚度25厘米，每4米一个加固垛。采用粘土砖水泥砂浆砌墙体，水泥砂浆里外抹面。按照我们当地建筑市场行情，预计按每延长米500元计算，共需资金23万元。2学校大门部分

按照我镇关帝小学大门图纸样式设计（该校大门于2013年8月份建成），预计需资金7万元。3两项工程预计需资金30万元。4资金来源，申请上级财政补助资金。

据此，我们本着对国家财产和对学生生命负责的态度，在学校资金无法解决以上问题的情况下，无奈只能求助上级领导，请在可能的情况下，亲自到我们学校实地察看，并给我们以维修款项的支持，我们表示万分的感激。

云溪小学校园足球文化建设 篇6

关键词：云溪小学；校园足球；文化

2009年北京召开了教育部和国家体育总局联合主办的“全国青少年校园足球工作会议”，为贯彻阳光体育的精神，会上制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。在这样的背景下，我校确立了将足球作为特色体育项目的方针。作为一所农村小学，取得这些成绩是不易的，这与我校积极推进足球文化建设是分不开的。如何进一步推进校园足球文化建设，将我校的足球文化做成响亮的品牌，这是我们接下来需要冷静思考的问题。

一、校园足球文化建设

1.校园足球文化的内涵

校园足球文化指的是学生通过学习足球运动的基本知识和技术，从中得到德、智、体、美、劳等综合教育，培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化知识，拓展知识面，逐步形成以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。可以说，校园足球文化是一种具有自身独特性的文化系统，是学校校园文化的重要组成。

2.国内外校园足球文化建设方面的成功经验

（1）国外的校园足球

英国和德国都是足球强国，两个国家都十分重视青少年的足球教育。德国的足球文化氛围浓厚，俱乐部体制成熟，商业化运作到位。德国少年学生的足球训练主要是在俱乐部和体育学院进行的，他们注重对学生自信心和兴趣的培养。而英国的校园足球更是已经建立了完善的制度。依照英足总社会青少年和校园足球管理小组制定的社会青少年和校园足球开展管理手册，当学校举办普及性的足球活动时，指导老师不能是体育教师，也就是说，英国学校里带着学生踢球的老师，很可能是教数学、英文、自然科学的，除非学校足球队的教练才有可能是体育老师。并且在英国学校，老师教足球必须先通过考核。他们要接受英足总相关机构的培训和考核，考核通过后获得资质证书，才能在学校教足球。这确保了足球老师具备相应的足球技术和运动能力。这些，都是我们校园足球中所欠缺的。

（2）富阳春江小学足球

杭州富阳春江小学足球队始建于2000年，于2009年，成为杭州市首批校园足球定点学校，2012年桐庐春江小学女子足球以全胜战绩夺得了全省冠军，并因此被评为浙江省体育特色（足球）学校。春江小学的成功不是偶然，他们在推动校园足球文化建设上有很多值得我们借鉴的经验，通过走访调查，我发现主要有以下几点：

①创新机制，保障足球项目良好发展。他们为了使学校足球运动规模大、上档次，把足球运动项目办成学校特色，成立了校园足球运动项目领导小组，由校长、副校长任组长、副组长，校领导亲自带头。同时，组织业务骨干全方位、多层次地研究和寻找制约足球发展的瓶颈和推动足球发展的支点。最大胆的是，他们采用俱乐部建制普及足球运动，让更多的学生关注足球，参与足球，从中享受快乐。

②落实课程，为提高学生足球技能奠定基础。在不改变国家课程计划的基础上，桐庐春江小学坚持每周三节体育课，广泛提高学生的足球技能，并邀请专职的足球教练对体育教师进行培训指导，组织体育专职教师编写了校本教材——《快乐足球》。

③举办特色活动，为校园足球开展提供载体。桐庐春江小学有一系列的足球特色活动：发挥学生特长的空间站的足球社团、展现足球精神大舞台的“校长杯”足球联赛、展示学生个性的T型台的足球节，各类足球特色文化活动的举行为球员个人精彩技艺的展示提供了平台，培养了一批足球苗子。

二、我校加强校园足球文化建设的措施

鉴于杭州富阳春江小学等一些学校的成功经验，我校针对自己的实际情况，制定了以下相关措施，来加强校园足球文化建设，浓厚校园足球文化氛围，夯实足球文化基础。

1.引入俱乐部机制，保证足球良好发展

扬州市教育局发布了《关于开展2013年扬州市青少年校园足球活动的通知》中提到2013年上半年，扬州市在宝应试点筹建市青少年校园足球俱乐部，分设小学C级、初中B级、高中A级三个部分，年底前于全市推广。可见校园足球俱乐部制已成为一种趋势。因此，我校也顺应潮流，成立校园足球俱乐部，由校领导牵头，全员参与，这也是我校足球走向市场化的必然之路。

2.采取各种途径提高学生对足球的兴趣

“兴趣是最好的老师。”为激发学生参加足球活动的兴趣，彰显校园足球文化的特色，我校根据学生的年龄特征和身心发育规律，在适当简化足球规则的前提下，制定了一系列足球方面的趣味活动。例如，颠球比赛：在1分钟内看谁颠球最多；远射大赛：在2/3场地位置上的3个平行位置射门，要求球在不落地的情况下入门，看那一队进球最多；三人带球闯关赛：三人一组，每人带球闯障碍物，最后一名队员完成射门，三名以接力形式完成，最快到达终点并完成射门的组为冠军。

3.建设校园足球文化阵地

加强校园足球文化阵地建设，改善内外部足球设施的建设。我校是一所农村小学，为了不给学校增加经济负担，我们设计了一些简单可行的办法来打造足球的文化阵地：（1）制订足球的校本课程——《我爱足球》；（2）保证每班每周至少一节足球课；（3）创建校园足球报，聘请学生为小记者，对学校的足球明星、足球竞赛等做定期报道；（4）创建足球文化墙和足球宣传橱窗，向广大师生包括家长系统地介绍足球的发展历史，足球运动的知识；（5）成立足球荣誉室，张贴和陈列我校的足球荣誉，增强全体师生的集体荣誉感，增强爱校、护校、强校的热情；（6）搞好文化课与校园足球的互动和互容，如，足球英语角，足球征文、足球知识抢答、足球主题的班会等，不仅要以球健体，还要以球促智，带动学生文化课的学习。

4.提高教师的综合素质

体育教师，作为学校体育工作组织者和实施者，是开展校园足球文化的中坚力量。学校一方面邀请专业的足球教练来校对教师进行足球技术指导，一方面派代表去桐庐春江小学等足球试点学校学习先进的技术、经验。

5.制订科学合理的足球运动激励机制

为了更充分地调动班主任、任课老师以及足球教练的积极性。让大家都能感受到足球带来的成功与喜悦，足球带来的激情与快乐，学校要制订科学合理的足球运动激励机制，对在学校足球文化建设上有突出贡献的人员进行奖励。

2013年初，国家体育总局和教育部联合下发了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，明确指出要在政策保障、资金支持、联赛建设等多方面、多维度给予校园足球工作以更具体、更有力的支持。这给了我们办好校园足球更多的信心。面对过去的成绩，我们一定要不骄不躁；面对现今的困难，我们一定要不气不馁。借用全国青少年校园足球办公室副主任陆煜的一句话：“我们相信，校园足球工作将来一定会越来越好，也相信校园足球也一定会为我国足球的发展搭建坚实的塔基。”

参考文献：

[1]李建臣.普通高校实施体育教学创新的影响素质与途径研究[J].首都体育学院学报，2007（6）：110-122.

[2]李丽.高校体育文化构建与促进学生身心和谐发展研究[J].体育文化导刊，2007（5）：68.

旧店小学校园文化规划建设申请报告 篇7

紫帽镇人民政府：

紫星小学在2013年秋，学校教育提升建设项目被列为紫星村美丽乡村“六大工程”中的重点项目之一。在市镇村各级领导的支持下，市财政下拔了三十万元支持我校建设。使我校的后勤设施厨房和餐厅面积扩展到150平方米；原学校东南面约1300平方米的广场铺设了广场砖，建设花圃摆上休闲阅读石凳，现如今变成学生室外读书休闲的好去处；教学楼楼梯、门窗及楼梯的扶手、西大门、西边围墙都已焕然一新；学校还花7.5万元向教育局申请购买六个班级的多媒体，被纳入教育局信息化建设2013年补助项目中，如今已经安装投入使用，从而提高每位教师的信息化教学水平。2014年春季学校，还有如下一些项目急需改造更新。

一、校园门口范围太小，与村主干道逼近，且中间有一条较深的水沟，家长接送孩子的机动车没有专门的位置，严重影响学生出入校园的安全。因此急需征用校园门口周边约一亩多的土地，规划作为学生家长接送学生专用停车处，并进行绿化设计（约20万元）。

二、教师宿舍楼存在严重漏水、房门破旧、电线老化等问题，急需修缮改造（约20万）。

三、紫星小学电脑室于2007年购置至今已有七年整了，大多数电脑配置低、老化不能使用。教育局2014年春季还将对信息化建设进行百分之五十补助，因此我校将积极争取，但此笔更新资金学校需自筹约7万元。

四、我校操场为水泥铺盖，由于时间长、学生在操场上运动等原因，场地已出现坑坑洼洼露出沙石，但篮球场水泥地已有不少破损之处，加之地板过硬，常发生学生摔伤磕破皮等现象，存在一定的安全隐患。学校两篮球场场地约一千平方米，为了安全和校园美化，计划铺设带有弹性红绿搭配的硅PU（约15万），这

样可使学校操场充满动感而且使学生活动更加安全。

以上四方面预算经费共计约62万元。紫星村将把学校部分改造项目纳入“美丽乡村”建设盘子，大约可解决二十万的资金。其余资金由学校自筹，由于紫星村无大型企业，学校无筹措资金来源，在此特向晋江市紫帽镇人民政府申请改造款42万元，恳请支持是盼。

旧店小学校园文化规划建设申请报告 篇8

福清市发展计划局：

新厝镇硋灶中心小学创办于1912年，至今已有90多年的历史。在各级政府和主管部门的正确领导和关心支持下，学校于2000年初开始迁建。至今已顺利完成第一期工程建设（包括教学楼、办公楼、宿舍楼，建筑面积约4200m2）,并于2001年6月份投入使用。但由于学校布局调整，硋灶中心小学学生数大量增加（原为300多人，现全校有18个班级，学生数近800人，预计今后将继续增加），为此，现有的校舍已无法满足教学需要。目前尚缺自然实验室、多媒体教室、电脑室、语音室、科技室、图书专用室等功能室。为了适应现代教学要求，在省、市有关部门的支持下，经研究决定在硋灶中心小学征地范围内（硋灶中心小学已征地近3万m2）划出一块1000 m2 的面积建设科普楼。拟建中的科普楼为4层框架结构，总建筑面积为1450 m2，总造价为145万人民币。初步拟定在今年11月份中旬动工兴建。恳望有关部门给予办理有关建设立项手续至盼。

致 礼

浅析贵州农村小学校园文化建设 篇9

（一）贵州农村小学校园文化的界定

研究贵州农村小学校园文化的前提是厘清文化的涵义。根据不同学科属性和研究角度，文化的定义已经数不胜数。当前对文化的理解大致可分为以下几类：1. 文化是人类社会历史上实践过程中创造的物质财务和经神财富的总和；2. 文化是人类社会的意识形态，具体体现在人类社会存在的基础及共识；3. 文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及人类在社会里所有一切的能力与习惯；4. 文化，即人类的高度发展，即文明程度，体现在训练与经验而促成人类在智力、体力、道德、个性等方面的发展、修养、锻炼上。

在讨论教育问题中，文化的涵义应该理解为第一种观点。贵州农村小学校园文化即贵州农村小学里的人所创造的一切。学校教育中的人员包括教师、学生以及其他管理人员，但学校人员中最重要的组成部分就是教师和学生，所以本文讨论的校园中人员主要是指教师和学生。

以教师和学生为主的校园文化应该包括以下特点：1. 校园文化是校园里的人的文化。这里的校园文化就可以理解为教师和学生所创造的文化。2. 校园文化是校园里的人传递、传播、创新的后天产物。可以理解为校园文化是校园里一辈辈教师和一代代学生所传递、传播、创新的文化。

（二）贵州农村小学校园文化的类型

依据不同的划分方法，校园文化可以划分成不同的类型。鉴于校园文化的特殊性，主要从体现形式、创造主体和作用效果三个方面对校园文化进行划分。

1. 校园物质文化和校园精神文化。借用哲学的观点，依据文化的体现形式，文化可划分为物质文化和精神文化。物质文化即物质产品及其所表现的文化，精神文化即从事物质文化基础生产上产生的一种人类所特有的意识形态。校园物质文化是校园中的物质产品和体现，包括校舍选址、校舍布局、建筑风格、绿化设施、教学设备等多方面因素；校园精神文化是在校园物质基础上产生的意识形态，包括办学理念、学习氛围、校园风气、校园传统等多方面因素。

2. 校园教师文化和校园学生文化。依据创造文化的主体，文化可划分不同类型人的文化，校园文化在这里可以划分为校园教师文化和校园学生文化。校园教师文化即以教师为主体创造的校园文化，包括教师的教育目的观、教育制度观、学生观、教育课程观、教育途径观以及依据这些观念所实施的行为，校园学生文化即以学生为主题创造的校园文化，包括学生的学习目的观、学习制度观、教师观、学习课程观、学习途径观以及依据这些观念所实施的行为。

3. 校园积极文化和校园消极文化。依据文化的作用效果，文化可划分为积极文化和消极文化。积极文化即能够对人的发展起到积极的促进作用的文化；消极文化即能够对人的发展起到消极的抑制作用的文化。校园积极文化是在学校中对人的发展产生正面的、有积极影响的文化，主要体现在能够开启人的智力、能够增強人的体力、能够提高人的道德、能够完善人的个性，校园消极文化是在学校中对人的发展产生负面的、有消极影响的文化，主要体现在能够抑制人智力的开启、抑制人体力的增强、抑制人道德的提高、抑制人个性的完善。

（三）贵州农村小学校园文化建设的意义

众所周知，许多历史悠久的学校都有自己独特的校园文化，这些文化都是在不断的发展过程中沉淀和积累下来的。蔡元培在改革北大的时候提出“思想自由，兼容并包”的办学原则，由此形成北大的校园文化，在具体实施中围绕这一原则确定相关的教育目的、教育制度、学生遴选教育内容和教育途径。

2012年《国务院关于进一步促进贵州经济社会又好又快的若干意见》中，重点提出了要支持贵州省各县镇薄弱农村学校扩容扩造，在这样的背景下研究贵州农村小学校园文化，通过研究得出系统的成果，尝试丰富其理论基础，总结其建设经验，弥补其建设不足。

二、贵州农村小学校园文化建设的现状

贵州农村小学校园文化建设有其积极因素，也存在校园文化建设的缺失现象，从校园物质文化和校园精神文化、校园教师文化和校园学生文化、校园积极文化和校园消极文化这三个层面来讨论，贵州农村小学校园文化建设的积极因素和建设缺陷主要体现如下：

（一）贵州农村小学校园文化建设的积极因素

1. 贵州农村小学校园物质文化建设。随着地方经济的发展和学校的撤并现象以及留守儿童的现状、学生入学路途遥远使得寄宿制学校逐渐盛行。2011年《贵州省人民政府关于农村寄宿制学校建设攻坚工程实施方案》中，要求在“十二五”期间大力加强农村学校基础设施建设。寄宿制农村小学的完善使得学生上课不必长途跋涉，在学校能够获得住宿和伙食保障，能够得到老师的照顾，学习和生活在“硬件”上得到很大程度的提升，这是当前贵州农村小学校园发展硬件上质的变化。

2. 贵州农村小学校园精神文化建设。贵州是一个少数民族聚集的省份，一些农村小学充分了解到本民族文化或者当地文化对于学生的重要作用，采取传承本地或本民族特色文化的方式来进行校园精神文化建设。2010年世博会上，贵州省从江县某小学为世界各地客人表演了天籁之音——侗族大歌“蝉之歌”。该小学处在侗族聚集地，所能感受的民族文化得天独厚，在此基础上在学校开设民族文化课程，并深入落实，经过老师、学生以及社会的支持，“侗族大歌”这一具有独特地方气息的校园文化就得以形成了。这类现象是贵州农村小学校园精神文化良好发展的代表。

（二）贵州农村小学校园文化缺失的现状

1. 贵州农村小学校园消极文化。更多的贵州农村小学校园精神文化存在缺陷。很多学校不注重学校的办学精神实质，在办学过程中不知道办一个什么样的学校，也不知道如何把学校办成理想中的学校。很多学校也尝试通过实施地方课程或者校本课程的方式来体现办学特色。但是在校本课程设计的时候欠缺理性，在校本课程实施过程中未理解校本课程的实质，在校本课程的延续性方面其时效性不能得到延续。这是贵州农村小学校园精神文化建设的缺陷。

2. 贵州农村小学校园教师文化。贵州农村小学校园教师文化建设存在缺陷。一方面，当今升学的压力很大，导致诸多教师重视学生考试的成绩和升学率，轻视学生其他方面发展，过度重视升学率导致学校工作重心围绕升学考试而轻视了学校其他方面的提升，导致校园教师文化缺失。另一方面，贵州农村小学教师整体水平发展不均衡，一些教师的素养有待提高，特别是教学实施能力。贵州农村小学教师素养已经成为构建校园文化的制约因素。

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3. 贵州农村小学校园学生文化。贵州农村小学校园学生文化建设存在缺陷。当今教育的成本增加，而通过教育得到的回报越来越少，对于教育没有一个正确的观念，造成很多家庭对读书的现实价值进行怀疑和否定。“读书无用论”重新抬头，很多学生辍学成为学徒或者外出打工，甚至有的小学生开始模仿谈恋爱、吸烟、打架、赌博等行为，严重影响了这些学生的发展，也给其他学生树立了一个反面的典型，如未能得到有效调节，将对校园文化的建设造成难以计算的负面影响。

三、贵州农村小学校园文化建设的对策

（一）明确办学理念，厘清校园精神文化实质

一个学校办学理念最根本的目的就是“办一个什么样的学校”和“怎样把这样的学校办好”。正确的办学理念是一个学校校园文化形成和发展的灵魂，错误的办学理念是一个学校校园文化形成和发展的“鸦片”；先进的办学理念能够促进校园文化的生长，落后的办学理念可能抑制校园文化的发展。

办学理念具有实践性、持续性、普及性等特点。明确办学理念需要考虑据不同的历史时代、不同的地域特点、不同的文化氛围、不同的师生素养等因素，在校园生活中不断探索和实践中形成的办学理念是应该让所有的学生、教师、管理人员都应该明白的，办学理念成为了大家共同的目标，才能更好地参与进来，才能更有效地确立办学理念。

（二）开发校本课程，创造校园精神文化特色

贵州是一个多民族省份，生活着苗族、布依族、侗族、水族等十多个少数民族，少数民族人口超过全省总人口的30%。祖祖辈辈各族人民用智慧和勤劳创造了五彩斑斓的民族文化，形成了独具风格的民族特色。在少数民族地区的农村小学，可以开发适合当地民族的校本课程，培养其校园文化的地方特色、民族特色，既可以增加学校的软实力，也可以保护和发扬本地方本民族的文化特色。贵阳市偏坡布依族乡民族学校开设了布依族刺绣课、布依族民族歌曲课、体育课上开展了具有浓厚布依族特色的打糠包和板凳操。这样的校本课程开设，对形成独特的校园文化具有促进作用，同时也继承和发扬了本民族文化，一举两得，值得借鉴。

（三）培训教师素养，提升校园教师文化层次

明确了办学理念，开设了校本课程，就需要把办学理念的落实和校本课程的实施作为全体教师的共同目标。只有全体教师追求这个目标并为之努力，把这种特色进行传递、传播、创新，校园文化才能有效地生根、发芽。在追求这个目标和努力的前提就是教师能够理解办学理念的涵义、目标和价值，更重要的是要明白教师在构建校园文化中的角色，应该做些什么。在实施校本课程中，教师需要有精深的专业素养，如果达不到精深的程度，退一个层次说，教师最起码应该具备了解这门课程的内容及教法的素养。在《贵州省教育厅办公室关于举办2011年义务教育阶段〈民族团结教育〉课程骨干教师培训班的通知》中，省教育厅拟对该课程教师进行培训，让教师掌握教材内容和教法。从这份文件可以得知在少数民族地区少数民族文化对于校园文化建设的重要性，教师具有良好的业务素养对构建校园文化的重要性。

（四）关注学生发展，营造校园学生文化氛围

学校的中心工作是教学活动，学校的最终目的是要培养学生的素养。校园文化是为了能够让学校工作运行流畅，其最終目的还是为了更好地培养各级各类人才。良好的校园文化能促进学生在智力、体力、道德、个性等方面的发展，而学校关注学生这几个方面的发展又反作用于校园文化的发展，如此形成一个良性循环。所以，要建设校园文化，关注学生智力、体力、道德、个性等方面的发展是重点工作之一。关注学生发展可以从以下几个方面着手：1. 在贵州农村小学中开展民族团结课程。贵州农村小学中，一般有多个少数民族的学生，在实施德育过程中可以充分考虑民族团结、互帮互助、共同发展等因素。2. 在贵州农村小学中开展双语教学。在教学情境中充分结合少数民族的民族语言、民族意识和民族精神，结合当地的地区精神对学生进行教育，培养既具有新时代特点，又具有地方优秀特质的学生。3. 在贵州农村小学中开展本民族音体美教育。开展少数民族音体美教育教学能充分让学生了解本民族语言的魅力，形成民族认同感和自豪感。如此形成一个和谐的校园氛围，有助于贵州农村小学校园文化的形成和发展。

参考文献：

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[2 高占祥主编.论校园文化[M].北京：新华出版社，1990.

[3]侯长林.校园文化略论[M].贵阳：贵州教育出版社，1991.

[4]于晓阳等主编.校园文化建设新趋向[M].哈尔滨：东北林业大学出版社，2005.

[5]计国勇主编.开创校园文化的新纪元[M].杭州：浙江大学出版社，2007.

[6]孙鹤娟.学校文化管理[M].北京：教育科学出版社，2004.

[7]郑金洲.教育文化学[M].北京：人民教育出版社，2000.

[8]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2007.

[9]杨伯峻.论语译注（简体字版）[M].北京：中华书局，2006.

[10]温秋银.乡村特色的校园文化研究[M].广州：暨南大学出版社，2010.

旧店小学校园文化规划建设申请报告 篇10

目

录

1、**县实验小学关于教学楼建设的报告

2、**县实验小学关于新建教学楼的平面图

3、**县实验小学教学楼工程建设项目可行性申请报告（1）第一章 概述

（2）第二章 项目建设可行性论证报告（3）第三章 环境保护（4）第四章 消防（5）第五章 节能

（6）第六章 投资估算及资金筹措（7）第七章 项目实施进度（8）第八章 社会效益分析（9）第九章 研究结论

**县实验小学关于教学楼建设的 报 告

县人民政府：

**县实验小学始建于1986年，1997年春与原城关镇小学合并。校园面积28763平方米，校舍面积19815平方米，教职工123人。现有37个教学班，在校学生2720人，其中学前班5个，学前班在校342人。

根据《湖北省义务教育学校基本标准》，“班额标准为45人/班”的要求，我校在校学生2378人，应分53个教学班，实际只有32个班，班平75人，严重制约了学校办学水平的进一步提高。造成这一问题的根本原因是学校教室不足，本。

总投资193.8万元。

二、工程建设的必要性

1、实施教学楼建设项目是“办好让人民满意教育”的需要。解决实验小学超大班额问题是县城人民群众最为关心的热点问题，实施这一工程必将受到广大干部群众的热烈拥护。

2、实施教学楼建设项目是保障学生身心健康发展的需要。教室不足造成超大班现象，束缚了学生的动手和实践能力的开发，对学校教学工作的正常进行以及学生健康成长存在不良影响。

3、实施教学楼建设项目是学校自身发展的需要。学校要建成规范化学校，教室问题已成为制约学校发展的“瓶颈”。

因此，实施教学楼建设项目已是当务之急，也是人民群众的迫切要求。

三、工程建设的可行性

1、有县委、县政府重视和支持。当前县委、县政府政府把加大教育投放，改善办学条件作为促进基础教育发展的重要举措，为实施学校基础设施建设提供了强有力的政策支持，并为学校实施项目工程一路绿灯。

2、有扎实的社会基础。实验小学是县城区唯一一所实验性学校，是**教育界代表性极强的学校，社会基础很好，得到社会的认可和赞同，是全县小学教育活动以及教学成果展示最频繁的学校。

3、有资金来源。该教学楼的项目资金由县财政安排资金建设，为学校实施项目工程提供了可靠的资金保障。

四、工程建设规模、预算及结构类型

根据县政府精神，结合我校实际，将原规划的u字型教学楼实施完工，新建一栋1490.4平方米12个教室及办公室的教学楼，以改善办学条件，预算工程总投资193.8万元。资金来源：申请县财政扶持193.8万元。结构类型：六层框架结构。

五、工程建设的保证措施

1、加强组织领导，搞好部门配合。成立实验小学教学楼建设工程项目领导小组，以校长郭敦培为组长，孔祥星、王代培为副组长，负责解决项目建设过程中所涉及的规划、勘察设计、招投标、资金筹措，认真把关，认真管理上，切实为项目建设负责。

2、实行项目负责制。建立健全各项规章制度，对项目实施从立项到开工建设、施工验收一条龙管理模式。项目法人负责组织协调管理。项目领导小组按照分工各负其责，将管理与责权都结合起来，严把质量关，做到事前计划，事中检查，事后验收，确保项目高质量如期俊工。按照鄂计政策【2001】956号文该项目全部实行招投标。

3、强化过程管理，确保工程质量。学校严格按土建工程管理办法，与有关部门共同把好“五关”，即工程基础勘察关、图纸设计审定关、承建单位筛选关、施工程序管理关、质量监测验收关。在具体工作中做到“三不”，未经勘察或非国家认可的专业人员设计的图纸不予审批，未经投标和议标的项目不准上马，基建专班人员不准中途撤换。

4、严格经费管理，做到专款专用。项目建设资金必须做到专户储存、专款专用，资金使用严格按计划、按程序进行支出。加强财经纪律，杜绝贪污浪费，确保工程项目顺利实施。

5、严格检查督办。

综上所述，在县委、县政府关怀下，有各部门的高度重视，良好的群众基础，可靠的资金筹措渠道，过硬的管理措施，实施实验小学新建教学楼工程切实可行。

第三章 环境保护

一、设计依据及标准

中华人民共和国国务院第253号《建设项目环境保护管理条例》、《污水综合排放标准》（gb8978-1996）

二、环境保护措施

1、污水排放：本项目除一般生活污水外，本身不产生任何有害物质，不会对环境造成污染，但生活污水需经处理后排入管网。

2、噪声：该项目施工期间会产生一定噪声，主要是搅拌机、车辆运输等，减少噪声的方法是采用商品砼、合理安排施工时间，运输车辆加以覆盖，以免抛撒灰尘污染空气。第四章 消 防

一、设计依据

中华人民共和国标准《建筑设计防火规范》gbj16-87（1997年版）

二、消防供水及消防栓

根据规范及特种行业规定进行设计，水源完全可以满足其消防供水压力。按照防火规范要求，室内外设置消防栓，一些部位设置火灾自动报警系统。

旧店小学校园文化规划建设申请报告 篇11

尊敬的领导：

以“落实新课标教育理念，配合新课改教学实践；倡导校园文学写作，提高学生文学素养”为宗旨，以“真实的体验、新鲜的创意、确切的表达”为写作总要求，中国当代文学研究会校园文学委员会、中国教育文学网站、《文学校园》编辑部举办“第六届‘文心雕龙杯’ 全国中小学校园文学写作大赛”。大赛题材、文体不限。同时，大赛特为指导教师设立以写作教学为主体的论文奖。

为了激发学生的写作能力，展示我校学生写作风采，我们已经成功组织学生参加了前面几届比赛，高安中学也因此成为了中国当代文学研究会校园文学委员会理事，我们“星星雨”文学社成功加入了中国当代文学研究会校园文学委员，并因此在意林杂志社评选的2012年度中国知名中小学文学社Top20排行榜中排名第7位。为此，我们特申请组织学生参加这次比赛。比赛费用自理。

敬请批准。

此致敬礼

语文教研组

儿童视角中的小学校园文化建设 篇12

一、寻找儿童眼光，让理念文化形象化

学校的校训、校标、校风浓缩着学校的教育理念，彰显着学校的教育特色。要让儿童达成符号认同，需要寻找儿童的眼光，加入儿童的文化元素，使理念文化形象化。

儿童的眼光关注显性的符号。我们在校标设计中提取“莼小”的首字母，并加入了海燕的形象，使滨海学校的形象格外醒目，学生一下子就有了“我是海滨少年”的意识。

儿童对语言的理解是感性的、具象的。校训“扬帆远航，迎风搏浪”，以如船远航、似燕翱翔的寓意，激励学生树立远大志向，克服成长道路上的艰难险阻。

儿童的思维是形象的。我们请学生参与设计了吉祥物“海燕翔翔”，它通过不同的动作姿态诠释着“勤奋、笃志、团结、矫健、勇敢”的精神：操场上，“海燕翔翔”以矫健的身姿作示范“我运动，我参与，我健康，我快乐”；走廊上，“海燕翔翔”以文雅的姿态提醒“轻声细语过走廊”；教室里，“海燕翔翔”捧着书提醒“博学笃志，切问近思”；食堂内，“海燕翔翔”温馨提示“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”……这一切都让它成为了会说话的学友，行动中的伙伴，精神上的榜样。

同时，我们赋予莼湖镇校的每个学生一个响亮的名字——“小海星”。海星外形美观，惹人喜爱，而且再生能力强，顽强耐挫。“小海星”更有“海洋之星”之意。学校各项竞赛活动均设立“小海星”奖，人人争当小海星。学校少先队总部设定具有学校文化特色的“小海星”四好少年争章手册，开展“四好少年”争章活动。通过“海洋知识章”“海洋保护章”“海洋科技章”等子章的争考，评定出最后的“小海星”奖，以激励学生努力学习，奋勇拼搏。

二、滋养儿童性情，让校园环境主题化

儿童偏向于归纳性思维，只有在个体不断的复现、组合中才容易形成整体概念。因此，学校努力打造以海洋文化为主题的校园文化环境，从建设传统意义上的学园、花园、乐园，发展为打造学生喜欢的“海洋文化公园”。

“海之语”海洋文化科普廊。学校改造了连通学校两幢教学楼和一幢综合楼的连廊，把70米长的一楼长廊建设成“海之语”海洋文化科普长廊。选用“海语教材”中的图文，重点展示“海洋容颜”“人与海洋”“滨海民俗”等内容，使学生身处校园大课堂，沉浸在浓浓的“海味”之中。

“海之魅”莼湖渔镇风情廊。2009年9月至2010年6月，镇政府组织了“暗香浮动的莼湖”摄影写作比赛，产生了一批描绘莼湖渔镇风情、记录渔镇风貌的摄影、文学作品。学校充分利用这部分资源，将获奖作品制作成大幅喷绘，框钉于校园东墙上，取名“海之魅”莼湖渔镇风情长廊，展现渔镇风貌，使学生足不出校，游遍渔镇。

“海之声”莼湖地名古诗廊。“青山窈窕云长在，绿树逶迤路转幽”，莼湖是一个多景小镇，古往今来，多少文人墨客借景抒情，留下佳作。学校充分挖掘这部分资源，在二楼连廊布置了莼湖地名古诗廊。《鲒埼亭观海》《过湖头渡》《黄贤》等一篇篇反映莼湖镇地方特色的古诗展现于学生眼前。“莼湖岙里好山川，季野先生地下眠”“一哄嚣声挥汗雨，三竿霄色散腥风”，学生们漫步诗廊，诵读千古名句，吟唱乡愁特色的旷世绝笔，真可谓“海纳百川容乃大，博学洽闻思飞扬”。

“海之灵”海洋生物标本室。为了让学生多认识海洋生物，尤其是象山港的海洋生活，成长为真正的海滨少年，学校建设了100多平方米的“海之灵”海洋生物标本室。室中展示有象山港地形图与象山港海洋生物分布图，分类陈列象山港400余种鱼、虾、蟹、贝等生物，让学生熟识各种象山港生物，扩展海洋生物知识。

“海之语”海性品质展示栏。2009年4月，学校发动全体师生书写“海之语”海性品质优秀格言，并把获奖作品整理制作成展板布置在校园大道两旁和办公室门口，努力落实“环境育人”的理念，让学生在优美的“海之语”中接受“海性品质”教育。

“海之风”年级风采展示栏。利用楼梯转角设立三至六年级学习园地，分别命名为“金沙滩”“欢乐岛”“星海湾”“七彩礁”等。各年级学生定期在此展示学习成果。学生如一位位赶海的小能手，遨游在蔚蓝色的知识海洋里。这一园地与班级学习园地的设立充分体现出学校“展示、激励、共享”的教学理念。

“小海星”才艺展示栏。为了给学生的才艺提供一个展示的平台，学校在校园综合楼西走廊设立了“小海星”才艺展示栏，安排了60个镜框张贴学生们的绘画、书法、摄影、习作等作品，落实“我的精彩我展示”的理念。

“海之乐”课间专题音乐展。音乐是一种隐形的环境，有声而无形。为让校园内海风扑面、海味浓郁，2010年9月，学校发动师生搜集有关海洋题材的歌曲，并安排在课间音乐中。每当上课提示音响过，悠扬的海浪声和海鸥的欢鸣声就轻轻响起；下课提示音过后，悠扬、欢快、反映渔民生活的音乐飘荡在耳边，真正体现了滨海学校的特色。

三、舒展儿童心气，让主题教育实践化

儿童的良好品性要靠实践养成，这种养成是循序渐进的。为此，我们细化了“海性品质”，发动全体师生书写“海之语”海性品质优秀格言，培育学生良好的“海性品质”。如：

海之语——宽容：忍一忍风平浪静；退一步海阔天空。以大海的胸怀包容他人，我们的每一天都会很精彩！

海之语——浩瀚：海的渊博、浩大就如人生，知识、经验无涯，不断地学习是取得胜利的法宝。

海之语——凝聚：浩瀚的大海离不开每一朵浪花，和谐的校园离不开每一位师生。

海之语——真诚：真诚犹如海水：宁静、淡泊、美丽。它不是智慧，但是它常常能让我们放射出比智慧更诱人的光辉。

海之语——善纳：“海纳百川有容乃大”，若我们如大海一般悦纳一切，就会多一些挚爱，多一些温暖，多一份和谐，多一份幸福！

海之语——进取：我们永不满足，不断地用知识充实自己，用理想鞭策自己，如同海洋只有无尽地流动，才会具有生命的气息。

为让这些海性品质从说教到养成，我们努力与主题活动相结合，在主题活动中育品性。如3月读书月，我们确定教育主题为“善纳、浩瀚”，在国旗下讲话中，在读书节启动仪式上，我们要求学生向大海学习，如大海一般悦纳一切，如大海一般渊博浩大，以“海纳百川有容乃大”为口号投入读书活动中。10月体育节，我们确定的教育主题为“凝聚、进取”，在田径运动会中除竞技名次外，还设立了团结奖、进取奖。在传统的校园四节中融入更多的主题教育，使品质与能力共发展。

四、遵从儿童兴趣，让实践活动系列化

儿童天性好奇、求新，希望呈现的信息是不断变化的。因此，我们努力尊重儿童兴趣，让实践活动形成系列，在循序渐进中求变化。

经过两年的实践，学校探索出了“两点一线”的海洋文化教育之路，即以“海洋节日”主题活动为重点，以“海洋文化”假日活动为长线，以校园“海洋文化节”为亮点，开展了“知海、爱海、护海、用海、梦海”系列活动。

以“海洋节日”主题活动为重点。学校以海洋文化教育为重点，在传统节日教育基础上，重点关注了6月的“世界海洋日”和9月的“开渔节”。在“世界海洋日”这天，我们组织学生开展了“保护海洋”系列活动，让海洋环保小卫士到桐照码头进行海洋环保知识的宣传，并对船员进行采访，了解船上可能导致污染的原因，以及如何有效减少并防止污染源的产生，如何保持海洋生态平衡发展等。奉化电视台1890栏目对活动进行了现场拍摄并制作成专辑播放。通过此次活动，学生对海洋环保知识有了更全面的了解，从而督促自己更好地参与其中，成为一名海洋环保小卫士。2010年“开渔节”里，学校组织学生开展“送祝福盼平安”主题活动，自制贺卡，给渔民们写下深情的祝福。

以“海洋文化”假日活动为长线。五一、十一、寒假、暑假等长假是学生走向社会、走向生活、开展海洋文化综合实践的好机会，为此，学校组织不同年级的学生开展“海洋文化”假日活动。如2010年寒假，爱好书法的学生挥毫泼墨为自己的亲人送上祝福；每位学生学做一道海鲜菜。2010年十一长假，我们要求学生在父母带领下亲近海洋拍摄莼湖海景，并展示于“小海星”才艺展示栏中。2010年暑假，我们号召学生搜集整理与海洋相关的民风民俗，进行民风民俗的体验探究活动。学生们通过走亲访友和网络媒体等形式，了解、感受了不同的民风民俗：渔灯探究小组拜师学艺，自制渔灯，并在三角形、圆形、方形的灯上绘制了多彩的海洋生物图案和海洋风景图；饮食探究小组则到超市去收集调查海鲜小吃的品种及价格；爱好书法的学生挥毫泼墨为自己的亲人送上祝福；喜欢下海当小渔民的学生在父母的陪同下，到海塘边去捉跳跳鱼，体会捕鱼的快乐。

以校园“海洋文化节”活动为亮点。学校以原有的科技节为雏形，将艺术节改造为校园“海洋文化节”。2011年，学校举行了“我爱蓝海”首届校园海洋文化节，举办了“大海的情怀”诗歌朗诵赛、“保护海洋‘筝’先锋”特色风筝制作赛、“蓝海探秘”知识竞赛、“学做小渔民”亲子织网赛、“莼湖海鲜家常菜”烹饪赛、 “蓝色海韵”校园海洋文化节征文赛、“大海的歌”合唱比赛等。学校还组织师生学做极具特色的旗语操，并倡议有条件的学生捐赠海洋生物标本。综合性的活动为各种爱好各种特长的学生提供了展示平台，他们施展才华，表达了对大海的热爱，乐在其中。

五、拓展儿童视野，让特色教育课程化

根据知识系统化理论，完整的知识体系容易被儿童所接受。而完整知识体系建构的最佳方式就是课程。

学校整合了地方教育资源，开发出了“海语课程”校本教材，教材共12册，分两个阶段。低、高年级儿童学习特点不同，相应的教材难度与学习方式也不同。一、二年级为“海之语”《听听说说》，共4册，分别命名为《海洋容颜》《海洋资源》《人与海洋》《滨海民俗》，重点落实海洋常识的学习。三至六年级为“海之语”《读读写写》，共8册，分别命名为《脚印和大海》《海滩上的童话》《在大海面前》《大海日出》《深海“雪花”》《海滨仲夏夜》《海边幻想》《海思》，重点落实海洋题材文学作品的学习。

校本课程的实施保证了学生接受海洋文化熏陶的时间。课程设置上，我们在每周五下午安排了三节的校本课程教学时间，其中一节为全校统一的海语课程时间，两节为学生特长发展时间，在时间上保证了学生能力的发展。“海语课程”的教学使学生在学习过程中阅读到有关大海景观、风情、精神等的文章，让学生亲近大海、了解大海、感悟大海，并培养热爱大海、热爱家乡的感情。

我们有理由相信，当儿童的文化元素充满校园的时候，我们努力打造的以海洋文化为特色的校园文化必将显现其育人价值，这一片浩瀚的蓝海必将是“育人之海”！

（作者单位：奉化市莼湖镇中心小学

浙江宁波 315506）

旧店小学校园文化规划建设申请报告 篇13

课题类别：微型课题 批准文号： 课题编号: 课题负责人：王 波

课题参与人：叶艳艳 陈彩敏

课题组所在单位:定边县砖井镇学区

本课题我们旨在通过以课题形式的研究来有力地促进学校文化建设，在校园内营造起一个优美的自然物质环境与和谐的人际关系环境，置身其中，让教师活得幸福，教得精神，让学生过得开心，学得主动，从而更好地促进学生健全人格的形成，还教育以本来就应该具有的高贵的灵魂。同时，我们还希望通过本课题的研究，去努力探索建设校园文化的途径与规律，从而使学校的发展不断走向良性循环的轨道。我们清醒地知道，学校文化是一个学校长期的积淀形成的，学校文化建设自然也是一个不断发展、不断积淀的过程；但我们同时也明白，本课题的研究意义重大，它或许能够使我校的学校文化建设从无意识走向有意识，从“自然”发展走向尊重规律，这就能够让我校的文化建设逐步沿着科学、高效的方向发展。现将本课题研究的相关问题报告如下。

一、课题的研究背景：

（一）国内“大环境”的启示

20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。通过研究，我们发现了三个方面的客观原因。第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理理论的丰富和发展提供了新的思路。第二，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。第三，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的。

（二）学校发展的需要

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。同时，校园文化作为蕴含精神因素、信念因素、传统习惯和道德风尚等内容的一种精神和文化氛围，对学生素质的提高具有直接的制约作用。它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强校园文化建设，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。今天，我校迎来了快速发展的历史机遇，上级政府和人民大众对我校的要求越来越高，但由于学生数和教师数逐年增多，办学规模逐年增大，于是造成了教育难度、管理难度也越来越大的局面，所以，我们也迫切需要通过对校园文化建设课题的研究，在学校的教育方法、教育内容和管理模式上摸索出一条新路子，以适应我校不断发展的要求。

二、研究意义

本课题的研究意义是校园文化本身内涵及功能决定的。

（一）校园文化的内涵

校园文化是指学校群体行为方式规则的总和，是学校全体成员在教育活动过程中共同创造并逐步形成的文化氛围及相应物质形态，是学校这个共同群体精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向等文化素质与文化集合的整体表现。校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提；而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。

校园文化在纵向结构上由表及里，可划分为“物质的”、“制度的”、“心态的”三个层次，它们之间相互联系、相互影响，构成校园文化形态的整体。

（二）校园文化的基本特性与功能

一般说来，校园文化具有以下几方面的特性：

（1）群体性。校园文化既不是某种单一表象的短暂显现，也不是整体样式的简单复合，而是通过校园文化的持久、稳定的表现来反映学校主流与文化趋向。

（2）综合性。指对社会其他文化既能继承，又有吸收、选择、过滤、整合与创造，在此基础上综合成一种特定的校园环境与文化氛围。

（3）规范性。主要体现在校园文化特有的熏陶影响与约束教化，并因其不带强制性而显示出道德力量与文化定势，调整、规范着学校群体的行为。

（4）发展性。校园文化的发展性一方面是社会发展使然及其映照，而同时又较突出地表现出自身的演进惯性。

从校园文化呈现出的上述特性，我们不难归纳出其以下几方面的功能：

（1）认同作用。这是其群体性的必然功效。校园文化群体的道德趋向，归根到底是一种人格、人品等的协调与认同。相近趣味、爱好的个性在整体倾向上而又不失个性风格，其实就是精神凝聚的一种心灵感应。

（2）修养作用。无论是校园文化的物质或精神方面，对学生主体的修养、熏陶都是客观作用于主观的持久表现。我们常听到的“书卷气”、“学生味”等其实正是校园文化定势对师生气质、风度等心理陶冶及修养教化作用的直观烙印。

（3）规范作用。这是校园文化最主要的本质约束力，其作用的强度虽因文化程度的高低而呈现出不同层次，但由于这种规范内涵的规定性，使得不同的文化感受又呈现出相近或相同的精神内涵，从而显示出无意、无形、无所不在与现实的制约力量。

（4）导向作用。现代条件下，校园文化是开放式的，从而为学校群体行为及价值趋向提供了较广的选择余地。同时，校园文化又以其文化物质的定势为这种选择提供了主动吸收与消化导向，既不盲目排斥，也不被动盲从，而能对任何非主导文化观念和倾向进行抑制、批判与指责。积极、健康的校园文化客观上指导着学校群体的行为方式与精神倾向。

（5）娱乐作用。校园文化本身就是在教育活动中产生、形成并发展着的。通过开展适合学生身心发展特点，集思想性、趣味性、娱乐性于一体的丰富多彩的文化娱乐活动，寓教于乐，教乐相融，不仅可使师生群体得到多层次、全方位、高格调的情感宣泄与交流，还会使他们在有益的文化娱乐活动中获得身心愉悦与境界提高。

（三）研究意义

1、构建起和谐、美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。

2、使学校有“魂”（精神）可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。

3、完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。

4、以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。

三、理论依据

（一）以人为本的教育思想

（二）和谐教育思想

（三）创新教育思想

四、研究原则

（一）实事求是。

（二）整体规划，分阶段研究。

（三）边研究，边实施。

五、研究内容和研究重点难点

（一）物质的校园文化建设。包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等；

（二）制度的校园文化建设。包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等；

（三）心态的校园文化建设。包括和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成等等。

其中，研究重点是制度的校园文化建设，研究难点是心态的校园文化建设。

六、研究方法

（一）查看法

（二）讨论法

（三）访谈法

（四）总结法

七、人员分工 王 波：参与设计研究方案，负责定期召集课题组会议，确定会议议题，督促研究落实情况，向学校行政与教代会提交供讨论通过的研究成果；安排课题组成员参观学习的相关事宜；邀请顾问到校进行学术讲座和研究指导。

叶艳艳 陈彩敏：负责设计研究方案，撰写开题报告、报告和结题报告，整理最终成果，统筹、审定书稿；联系顾问，不定期地与顾问交流，听取顾问的指导性意见。

八、、研究时间

十、研究的路线与步骤

（一）技术路线

1、实地查看，了解校园文化建设的现状。

2、设计研究方案，据方案、按步骤、分阶段进行研究。

3、课题组全体成员每两周定期集中讨论一次，内容主要是汇报并讨论上一阶段的研究成果，布置下一阶段的研究内容。

4、至少每两月向学校汇报一次研究情况。

5、及时向学校行政和教代会提供需讨论通过的相关制度、措施。

6、及时向全校师生员工反馈研究成果，认真听取全校师生员工的意见和建议。

7、已经征得学校同意，每学年进行一次报告和一次奖励，最后结题时再进行结题奖励。

（二）研究步骤 1、2014年8月1日—8月31日，组建课题组并开展具体工作，完成课题开题报告的撰写，完成道路景观建筑物的命名和“一训三风”（校训、校风、教风、学风）的提炼与论证。2、2014年9月1日—9月30日，完成课题开题论证，设计研究方案。4、2014年8月—2014年7月，进行学校制度文化的研究与制定，以之带动心态文化的良性发展；完成报告。5、2014年8月—2014年4月30日，完成制度文化的建设；完成成果整理；完成书稿撰写；完成结题报告的撰写，等待结题验收。

十一、课题的可行性分析

（一）学校的全力支持。学校已经深刻地意识到，本课题研究在学校发展过程中的重要意义，所以，相信学校将会在人力、物力、财力上全力支持。

（二）强大的研究队伍。本课题组成员，以学识论，几乎全是学校骨干；从素质看，全部拥有可贵的敬业精神和严谨的治学态度，且都能忧心于学校发展，愿意为学校的发展竭尽自己的力量；从行政职务上看，包括了学校党务、行政、政教、教务、总务、工会六大方面，既能在研究中高瞻远瞩，又便于在具体实施的过程中实现部门间的协调配合，做好上传下达的工作。

十二、预期成果

研究的最终结果包括：

主件：

《农村中小学校园文化建设》结题报告 附件：

论文、心得体会，调查报告、活动剪影等

十三、完成课题的保障条件

1.硬件环境：我校具有完善的影像、多媒体器材设备，这为识字、写字能力的研究提供了良好的硬件设施。为了开展好本课题的研究，今年学校又专门举办了汉字听写大赛活动。

2.人文环境：我校大力提倡全体师生说普通话，写规范字，这为本次识字写字研究工作提供了良好的人文环境。

3.经费保障：学校特别重视教科研工作，根据课题开展的需要，能在课题经费上给予充分的保证。

旧店小学校园文化规划建设申请报告 篇14

1、防盗窗62平方米。

2、教室门及教师宿舍门43道。

3、厨房吊顶54平方米。

4、教室隔断做体育、音乐、美术室4个。

5、宿舍及教室安装电灯（材料工资）。

6、教室地面平整324平方米。

7、教师宿舍换铝合金12平方米。

8、教师宿舍屋顶补漏78平方米。

9、教师宿舍和教室刮瓷粉1100平方米。

10、教师宿舍安装自来水8间。

11、补围墙40平方米。

12、卫生厕所（水冲式）16个。

论小学班级文化建设 篇15

摘要：教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中。教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。

关键词：教育；文化建设

1建设班级良好的文化氛围，作好对学生进行表层影响和熏陶的教育

作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。

在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。此外，更主要的是，我在班级布置上人手，创造一个有利于学生成长的育人环境。结合学校的要求，我和学生们一道，对教室进行了一番布置，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，我首先注重了审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。懂得美术的同学还在设计上做到了形式上的“开合”。

更主要的是，在设计的过程中，我并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了，同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感，一举多得，可谓一种极好的教育方法。

2以学习为主线，以班级的凝聚力为轴心，组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化

作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课内外活动，至少使班级文化建设走向有机，在历史上，没有自己文化的民族很少能创造出历史文明，仿佛无源之水，无本之木。一个民族尚且如此，一个班集体亦是如此，诚然，这里的“文化”，概念上有大小之别，但在所起的作用上，大致上是一样的。都有一种凝聚作用。

在这方面，我尤其注重了组织一些课内外的文体活动，针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口，在一个学期里，班级组织了各种球类比赛，棋类比赛，歌咏比赛。在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神人手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。

3建立班级内友爱、平等的意识，促成学生身心的健康发展，进而激发学生的创新意识

形成以学生为主体、以人为本的教育体式。促进班级文化的深层发展。

心理学研究显示，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。我所带的班级，学生的学习成绩差，缺少学习能力，更谈不上学习方法，由于心理上的因素，他们更加自尊，很怕别人看不起他们。而且，他们用各种各样的方式来掩饰自己，种种综合因素的影响，使得这些学生在平常的表现上也不尽人意。

4在诸多工作的基础上，进行班级文化建设的升华，并将其作为进一步巩固文化建设的新起点

在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住这个有利契机，将班级的建设深化。在以上基础上，我和同学们一起，为班级制定了更远大的目标。我们一起归纳总结了一个学期以来的工作，制定了班级全体同学的奋斗目标，奋斗目标中有包括学习目标和管理目标等。我们还根据一个学期的情况，归纳了已经形成的班风，即“团结协作，诚信文明；平等友善，开拓进取”。这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。