旧店中学教案展评总结

旧店中学教案展评总结（通用9篇）

旧店中学教案展评总结 篇1

寨乐中学2010年秋季学期教案展评活动方案

教案是教师教育教学智慧的凝结，也是教师课堂教学的写照。为了提高教师的教育教学水平和能力，提高课堂教学艺术与教学质量，特举办本次教案展评活动。具体事项安排如下：

一、组织领导

学校成立评委小组全面负责本次教案展评工作。各年级组应成立由年级组长和挂组领导及各组教师代表组成的教案展评评委会，负责本组教案展评的检查、交流、评议和推荐工作。

二、展评依据

教案展评以《纳雍县中小学教学常规规范化管理指导意见》及《寨乐中学教案拟写要求》等为依据。

三、参评对象

本学期承担教学任务的所有教师，参展教案为本学期所任课程的教案。

三、展评方式

以纸质稿（手写稿或打印稿均可）形式进行展示并接受评审。

四、评比程序

（一）各年级组自评

本周周三中午以前，由教师自主将个人教案交各年级组长，各年级组采取集中检查、经验交流等灵活多样的形式自主开展本组教案检查、交流、评议和推荐工作。各组按照20％的比例于本周周四中午前向学校教务处推荐本单位优秀教案。

（二）学校展评

本周周五前为学校展评。学校将组织教师代表采用集中评议与分散评阅相结合形式，对各年级组推荐的优秀教案进行评议。

五、奖励

本次教案展评设立一等奖3名、二等奖6名，对获奖教师将给予适当的物质奖励。

教案展评工作是一项全校性的评教活动，也是对我校教师备课环节的重要评价。各年级组应充分调动每位教师参加教案展评的积极性，组织教师参加展示和交流活动，在遵循基本规范的基础上，鼓励教师制作“形式多样，特色鲜明”能充分体现教师教学风格的教案，为进一步提高我校教师的教学水平奠定基础。教务处

二〇一〇年十二月六日

教案展评总结（最终版） 篇2

为加强教学管理，保证教学工作平稳运行，6月16日组织了本学期教案展评。本次展评我们抱着客观、公正的态度，注重检查教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。此次教案展评总的来说是比较满意的，但是也存在一定不足。总结如下：

一、整体检查情况

1.大多数教师都能够按照要求提前备好一周课程，制作教案。2.多数教师制作教案详细，书写工整，环节齐全，如有些老师在“教学目标”中能把认知目标、技能目标、情感目标写得很清楚、具体；有些教师能充分利用教学资源，使教学更加生动形象。3.大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。

4.多数老师按要求在提交教案本的同时提交学期教学计划和课时教学计划。

二、不足的地方

1.个别教师对教案不够重视，对教案认识不够，只是为了应付教案检查。

2.个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。

3.个别教师制作教案的能力有待提高，并存在教案内容少、结构不完整情况。（1）“教学目标”不明确，或者理解为教学内容；（2）对“重点”和“难点”不理解，或者区分不清楚；（3）把“教学过程”写成课堂教学实录或流水帐，或者只有“要点”而没有具体内容，如只有“新课引入”而没有引入的具体内容，只有“课后小结”而没有小结的具体内容。4.个别教师的文字表达能力还有待提高，有些出现口头语，有些表达不清楚或者文字表达不够专业。

三、改进措施

1、要加大检查的力度，要增加抽查的次数。

2、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

3.教研活动的开展要按计划进行，重质量，不断总结和提高。4.年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习，通过听课观摩他们的教学过程和思路，然后再看他们的教案是怎样设计的。5.教师要注重教学基本功的锻炼，不断提高自身素质。

教案、作业展评前言 篇3

教案、作业展评前言

尊敬的各位领导、同志们：

欢迎莅临指导！

好习惯让人终生受用。良好的学习、工作习惯不仅可以提高效率，还能提升学校的教育品质。为促进教师备写出高质量、实用的教案，培养学生认真、一丝不苟地完成作业的良好习惯，也为大家提供一个相互学习、交流的平台，特举办本次展评活动。

参加今天展出的是全校所有学科的教案、教学工作计划和66套作业，这些都是教师们辛勤工作的结晶，是学生日常学习进步的痕迹。虽然同学们的书写还显得稚嫩，但那种蓬勃的生机和朴拙的细腻，却令我们怦然心动，那是一种充满旺盛生命力的新绿。

“天下大事必问于细，天下难事必做于易”。一笔一划尽显园丁浇灌的艰辛，一张一页展现学子辛勤的耕耘。我们感谢所有辛勤劳动的老师，付出不投回报；我们希望同学们能从这些优秀作业中得到启迪，养成良好的作业书写习惯，做题习惯；我们期待老师能进一步推进学生良好习惯的培养。

本次展评，我们将评选出优秀的作品，让大家互相学习。同时，也恳请各位提出诚挚的意见和建议！

日记交流展评课教案 篇4

教学目标：

1.通过日记交流展评，学生之间相互学习读书日记的写法，吸取经验，争取下一阶段取得更好的成果。

2.通过日记交流展评，学生学会评价同伴的日记。

3.提高学生写作日记的积极性。教学流程：

一、展示日记明星，导入：

1.师：同学们，升入五年级以来，我们坚持写了近一年的日记，用日记记录我们生活的所见、所闻、所感。这其中涌现出了许多日记小明星，比如：李骏、李硕、于心苗、王雨荷、徐非、王宇航、王慧等等，这其中有一位同学最出色，你能说出他的名字吗？（李骏）

2.师： 下面，我们请周雨欣上前给我们分享一下她的日记。（李骏同学读两篇日记：《考场上》、《读书日记》）

3.师:李骏同学的日记写得非常好,好在哪里呢?请大家谈一下!(学生发言)4.师：刚刚李骏同学与我们分享了她的日记，其中第二篇日记属于（读书日记）

对，读书日记是日记的一种，这学期，我们学校开展了“好书伴我成长”读书活动，每周都开设一节阅读课，所以每周大家都会奉献上

一篇日记，今天，我们就来进行读书日记交流展评。

二、小组交流：

师：请大家选出自己最得意的读书日记小组交流，每组选出最优秀的代表。（小组交流）

三、集体交流点评： 1.提出交流点评要求：

⑴读的同学要声音洪亮，口齿清晰，力求用普通话。

⑵听的同学要认真倾听，作好记录；点评时，要声音响亮，用普通话。

2.学生交流日记，其他学生做点评，教师根据学生的点评适时点拨。

四、总结：

师：这么多的同学把自己的优秀日记分享给大家，那么，怎样写读书日记呢？老师在这里与大家分享一下。请看大屏幕： 1.把你从书中学到的写下来 2.读到不懂的，弄懂了记下来 3.遇到好词好句也要记下来 4.这本书教会了你什么 5.你懂得了什么

6.你读书之前和读书之后有了什么变化 7.这本书对你有什么好处

五、结束

师：同学们，读书是快乐的，把读书的收获写成日记更是一种财富的积累！让我们在读书中享受快乐，在读书日记中分享快乐吧！今天的读书日记交流展评到此结束！

日记交流展评课教学反思

行村一小 李静娟

昨天，我执讲了一节读书日记交流展评课，说实话，虽然听了两天的课，但我对日记交流展评课该怎样上，心里还是没有底，只能根据自己的理解，结合其他老师的授课模式，设计自己的思路。

这节课，我先从展示日记小明星入手，激发学生写日记的兴趣；接着让周雨欣同学分享了她的两篇日记，并从她的第二篇日记引出这节课的主要任务：读书日记交流展评；然后，让学生在小组内交流后，选出优秀日记，在全班交流点评，并且在交流前提出也要求，让学生明确了自己的任务；最后结合学生的交流点评，用多媒体课件给学生展示出“怎样写读书日记？”，为学生今后继续写读书日记明确了方向。

总的来说，我对这节课不很满意，主要存在以下问题： 1.学生点评不到位。

多数学生在点评同伴的读书日记时，一味的指出缺点，没有发现其中可圈可点的地方，这说明学生认为点评日记就是找出群其中的不足。

虽然，有的学生能点出其中的优点，但是评价语又过于单调，没有抓住重点。

2.学生对于读书日记的理解不恰当。

通过学生交流的读书日记，我发现学生对读书日记的理解不恰当，学生认为读书日记就是读后感，所以孩子们的读书日记多数是读后

感，为此针对这种现象，我跟大家分享了怎样写读书日记，分别是： a.从书中学到的写下来；b.读到不懂的，弄懂了记下来；c.好词好句也要记下来；d.本书教会了你什么；e.懂得了什么；f.读书之前和读书之后有了什么变化；g.本书对你有什么好处。这样使学生真正理解什么是读书日记，为以后更好的进行读书日记的写作奠定了理论基础。

听课心得

行村一小 李静娟

听了三年级级部的日记交流展评课，我的收获特别大，老师们的设计思路各式各样，但是最终都让学生学会评价同伴的日记，并在交流点评中发现自己日记中的不足，并且明确了今后的方向。但给我留下深刻印象的是吕玉翠老师执讲的《日记交流展评课》。

吕老师直接点明这节课的主要任务：把你最得意的日记展示给大家，并公布了日记小明星名单；接下来就进行日记交流：先进行小组交流，在小组交流之前，老师先提出交流要求，要求读的同学认真读，听的同学仔细听，做好记录，小组交流选出的优秀者然后在全班交流，边交流，学生边点评，同时老师引导学生总结积累写日记的材料：写景、人物、读书、小制作、想象等等；然后吕老师读了一篇日记，让学生当医生来诊断，通过这一环节，学生发现了日记中常出现的问题，明确了避免这些问题的方法；最后教师对于日记的写作做了总结，让学生明确了今后日记写作的方向，并告诉学生写日记：“贵在坚持”！

纵观吕老师的这节课，有很多亮点，是我今后努力的方向：

一、吕老师的课堂设计环环相扣，非常紧凑。

早就听说吕老师在指导学生写日记方面有一套，这次听课的确这样，教学设计环环相扣，学生的交流展评一步步特别清晰，非常紧凑。

二、学生评价比较全面，到位。

学生评价能从语言、用词、内容、语法等多种角度来评价，比较全面，同时学生评价也比较到位，能做好具体到具体的语句中，这都

得益于吕老师要求听的同学要做好记录。

三、教学目标明确。

从吕老师的板书中，我能体会到吕老师这节课的主要目标是让学生在日记交流展评中明确日记材料都有哪些，指导了学生今后的日记写作。

四、交流的日记比较全面。

这节课交流的日记不仅有优秀的日记，而且有一部分的问题日记，这样学生既能从优秀日记中学到知识；又能从问题日记中发现问题，从而今后避免这几方面的问题，是自己的日记越来越好。

旧店中学教案展评总结 篇5

一、活动目的：

全面贯彻落实《小学教学常规》要求，规范学生作业。以实施素质教育为宗旨，通过优秀教案的评选，既促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。通过各班级的榜样带动全体同学进一步规范作业书写格式，进一步规范本校学生的书写，提高学生作业书写质量，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高作业质量，从而培养学生良好的作业习惯。

二、活动对象 关家营小学全体教师

三、活动时间 2015年5月29日

四、评比科目及方式： 1.所有教师的各科教案。

2.一、二年级学生参评作业为语文、数学作业、练习册；三至六年级学生参评作业为语文、数学、英语、科学、品德、安全、美术、综合实践作业、练习册。

3.一至六年级学生每平行年级推选30份优秀作业参评。（作业内容：作业本、练习册、写字本、作文、特色作业、日记本等）

4.作业展评以学生个人的所有作业综合打分，每班选一名“书写之星”。

五、评比标准： 教案：

1.教案格式规范，各教学环节齐全，书写工整、图表规范，板书设计合理；

2.教学目的明确，重点难点突出，教材分析透彻，切合教材与学生实际。

3.教学过程详细，设计思路清晰，教学方法适当，关注师生互动（有相关活动的安排和说明），注重能力培养；教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样性。

4.课堂容量合适，课堂例题、习题设计合理、典型、切合学生的实际；作业量适当。

5.教案备写有亮点和课后反思，能恰当合理地使用现代化教育教学技术手段。作业、练习册：

1.作业、练习册本封面、封底整洁，不卷角，不在上面随便涂、抹。

2.书写工整，字迹清楚。步骤完整，格式规范。

3.按时完成作业，作业质量好，有较高的作业正确率，有独特的解题思路，写话或习作语言通顺，内容充实，标点正确，并有一定的独创性。

4.教师批改及时、认真。

5.批改字迹书写工整，字迹清楚，不能潦草，语句要通顺，意思要明确，不能有过激的语言，要体现出二次修改。

6.教师批改统一使用红色笔，学生替教师批改作业不能参评。请各班充分重视此次活动，通过活动提高学生规范书写的意识，使学生书写质量逐步提高，进而促进学科教学质量更进一步。

六、评比小组： 组长：刘宝富

组员：牛亚丽、仲伟英、吴海华、吴海杰、刘杰及教师代表

七、奖惩

本次评比教案占20分，作业练习册占80分，取两项的平均分为每个人的最终得分。本次活动将评选出一等奖两名、二等奖四名、三等奖六名，以资鼓励。

关家营满族小学

暑假综合实践活动作业展评课教案 篇6

莱州市莱州中心小学 于荣华

教学目标：

1、通过作业检查，了解学生作业完成情况，评选优秀作业，使学生端正作业态度，引起学生对认真完成作业的重视。

2、通过小组互评，培养学生合作和互相评价的能力。

3、通过展评优秀作业，让学生互相学习，达到共同提高的目的。教学准备：小组评价表

PPT课件

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，快乐的暑假结束了。暑假中，我们为配合全市城乡环卫一体化工作深入开展，增强环保意识，提高环保实践能力，带动家长主动参与农村环境连片整治，共同建设整洁、舒适、和谐的城乡环境，开展了“小手拉大手”活动。这节课，我们就来整理评选假期作业。

二、小组作业评价

1、请同学们准备出综合实践活动作业，放到桌子的左上角。

2、课件出示，回顾作业内容。小组把这四种作业分类整理。

3、课件出示小组评价表，教师解说填表要求。

4、小组长执笔，带领组内同学评价本组作业。

5、各小组根据得星总数，评出本组组的优秀作业1-2份。

三、班内作业展评

1、各小组汇报组员得星数。全班按得星数由高到低评出15份优秀作业。

2、展示部分优秀作业。（1）请2名同学读建议书。

（2）请两名同学上台展示自己的活动照片，并介绍一下自己是怎样和家长一起清理卫生的。

（3）请一名同学读读自己写得征文。

（4）展示自己照的照片，可以介绍一下照片在哪里照的，为什么选择照这张照片。或者讲讲照照片发生的故事也可以。

四、谈收获

读书笔记展评总结 篇7

王家庄朱子小学 2010.6

5月24日我校举行了3至6年级的读书笔记展评活动，现对开展的读书笔记展评活动进行总结，并隆重表彰前段时间在读书活动中表现突出的教师、班级和学生。

开学伊始，我们全面启动了《朝阳读书活动方案》，2个半月来，各班同学积极准备书籍杂志，在语文老师的指导下，利用阅读课、课余时间进行阅读，并按照规定要求进行读书摘要，撰写读书心得体会，各班都成立了读书会，每周对学生的阅读情况进行了记录考核。通过这些有力的措施，大家逐步养成了好读书、勤读书、精摘录、多品悟的良好读书习惯，阅读兴趣提高了，阅读量加大了，感悟体会更加深刻了。在这次展评活动中，我们共展出了3-6年级学生优秀读书笔记50本。通过评比，评出了优秀读书笔记一等奖6名，二等奖8名，三等奖10名，读书活动优秀班集体1个，优秀辅导教师1名，这些都充分展示了大家前一段时间在读书活动中所取得的成效。

这次展评活动，对于同学们的课外阅读起到了示范带动作用，必将推进我校今后课外阅读工作再上新台阶。

但是，通过这次展评活动，我们也看到了大家在课外阅读方面存在的一些问题：

1、在阅读课的检查中，一些班级学生书籍准备不到位，不能达到人手一册，有的班级阅读课纪律较差，不能专心致志，投入到阅读中；

2、有的班级学生读书笔记的数量不够，达不到每周500字的要求；

3、有些学生读书笔记的撰写不规范，字迹潦草，错别字较多；

4、有的班级读书笔记只有摘抄，没有读后感；有的只写读后感，而

没有摘抄等其他项目；

5、在考核方面，一些班级不能及时对学生的读书情况进行记录考核。

针对以上的问题，希望全体语文老师和班主任对学生要严格要求，并做好阅读及撰写读书笔记的指导工作，各班读书会要做好阅读情况的考核记录工作，全体师生要充分认识到读书的重要性，以积极、良好的心态投入到读书活动中，让浓郁的书香充溢在校园。

同学们，“腹有诗书气自华”，“读万卷书，行万里路”，“书到用时方恨少”，让我们珍惜这大好春光，珍惜人生最美好的时光，多读书，读好书，为自己的终身学习和健康发展奠定坚实的基础。附：获奖名单：

优秀教师辅导奖：闫培兰

优秀班集体：六年级

学生奖：

一等奖：刘世玉 王忠胜 高作燕 高文艳 钟雪 王静雯

二等奖：钟顺莲 马志颖 许盈洁 王伯芳 王玉清 钟洪倩 王玉庆

王凯

作业展评活动总结 篇8

为落实张哨小学关于学科作业规范化的具体要求，督促全校教师按要求严把作业数量关、质量关、书写关、批改关，强化教师作业规范意识，营造教师之间共同提高，比学赶超的氛围，树立学习的榜样，11月14日张哨小学举行语文、数学、英语作业规范化展评活动。

展评活动之初，学校制定出了具体的活动方案，明确了展评要求。11月13日下午由刘致国校长带领各学科教研员下联小抽作业，数次数，同时将抽取的4本作业，连同每班推荐的2本带回摆放在会议室。评委老师根据作业评价标准认真、仔细的检查参评作业，进行当场赋分，各学科教研员根据评委赋分评出优秀班级作业一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名，进行表彰奖励。并要求作业出现较大问题的教师及时写出整改措施，限期整改。

通过开展此次活动，搭建了教师之间优秀经验相互交流与学习的平台，强化教师让学生养成认真作业，规范书写的良好学习品质，提高教师爱岗敬业的职业道德水平。该校这一活动的开展，一定会带动各学科作业规范化的进一步落实。

旧店中学教案展评总结 篇9

实现“品牌化”

——龙家圈镇初中学校规范管理亮点总结展示

龙家圈镇初级中学的学校管理亮点突出体现在“学校管理课题化”的管理思想和实践。

一年来，我校中主要依托“学校管理课题化”，在全面科学规范管理的总体要求下，着力打造亮点，逐步实现学校管理经验“品牌化”。学年初，学校就高屋建瓴，开篇谋局，提出“学校管理课题化”的总体战略思路，把学校规范管理的实施方案通过“课题化”的思路，转化成课题，采取“课题化”推进。

管理千头万绪，归根结底是一个优化工作方法的问题。我们提出“问题即课题，管理即科研”，将枯燥繁杂的日常教育教学管理变成雅致科学的课题研究，把疲于应付日常管理工作的教干教师引向意趣横生的幸福科研境界。

思路就是方法。具体工作的过程中，我们不断优化“课题化”思路。最终形成了“质量立校、科研兴校、管理强校、文化名校”的学校总体发展战略思想；明确“行政管理组”、“学科教学组”、“班级管理组”、“教辅岗位组”四个方向的分课题。形成一体四肢的稳健均衡发展的管理建设格局。

一、大处着眼，建构“课题化”

“学校管理课题化”首先是一个管理思想，大处着眼，营造氛围。主要如下：

1.树立大教学策略。质量立校是我们的根本治校原则。我们坚持贯彻执行“大教学：有效教学设计策略”:教学目标明确化、知识呈现情境化、学习方式多样化、解题训练建模化，力求最终形成优质化的高效课堂模式。

2.开展大集体备课。随着信息化水平提升，借鉴先进经验，结合学校实际，我们调整教学业务常规管理为网络大集体备课。基于信息化网络平台的大集体备课坚持“分工协作的个人电子备课－交流互动的集体网络研讨－学科带头人集中网上修正－教导处网上业务把关-课堂跟踪网络提交反思”的备课程序，合作交流，集思广益，取长补短，使集体备课借助网络高效运转，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的突破口。

3.建设大档案专室。为全面统筹管理学校管理课题、提升学校管理科学规范水平，我们在校舍异常紧张的情况下，挤出专门办公室，进行了规范的学校档案室建设。学校档案的统筹管理，理顺和带动了学校各部门的管理科学化、有序化。

4.组织大课间运动。如何在空间狭小的校园内实现学生“有序的课间活动、有效的健康运动、有趣的阳光健身”？结合学校实际和健康校园创建活动，学习先进学校成功经验，我们创编了一整套健康向上、愉悦阳光的韵律拍手操和绳操。生动活泼、气势宏伟的大课间受到领导好评、兄弟学校竞相来校参观。

5.引导大学团自律。独立自主的学生自律管理是我校学生在校管理的亮点。主要包括以学生团组织为主的学校文体活动开展和以学生会为主的学生在校行为的自律检评。

6.构建大和谐校园。和谐校园创建应当体现各方面：“人本化”、“书香型”、“平安度”、“创新性”。我们把这种勇于负责任的整体科学发展的校园品牌创建称之为“大和谐”创建。

二、细微落实，实现“品牌化”

“学校管理课题化”作为管理实践，激发了教干教师工作积极主动性，追求特色、创新，各项工作成效显著，形成不少亮点。主要如下：

1.“学校管理课题化”的工作思路。

本着“问题即课题、管理即研究”的思想全员参与的校本科研化的工作思路已经形成。现在进一步确立为：

总课题：“质量立校、科研兴校、管理强校、文化名校”战略。分课题：“行政管理组”、“学科教学组”、“班级管理组”、“教辅岗位组”。

2.“教干管理程序化”的行政办公。

在“教干工作量化考评管理”的思路下，进行教干科层式管理模式构建成效显著。主要执行以下制度：

值日校长制：副校长一日轮值，带领分组教干成立值日小组，全面负责当日的学校常规管理。

全员值班制：校长---值日校长---教干轮值小组---值班班主任---值班教师，科层管理、一抓到底、全面负责、职责明确。

日志上报制：值日校长日志次日通过电子邮件交校长；值日小组每日管理日志记录随时交各部门处理；教干心得体会每周交办公室汇总；业务教干听评课记录每周交教导处审阅。

3.“校本师训常态化”的教师专业发展。

学校以质量为本，质量靠一流教师。我们坚持校本师训为主，建设“一刊二坛三网”师训平台，实现校本师训的常态化。

“一刊”：确立校刊《远航》为季刊，规范采编、发行工作程序。交流教学相长，推广科研成果，展示师生风采，丰富校园生活。

“二坛”：依托周五例会间周举办“教师论坛”；依托区域联评适时开展“联研论坛”。给教师以充分的展示风采、交流心得、思想碰撞、共同提高的舞台。

“三网”：基于学校网站的网络办公无纸化平台；基于教务通的常规教研网络平台；基于教研网的学科教科研平台。

4.“高效课堂优质化”的教学模式。

“大教学策略”的引导和“大集体备课”的推进，直接成果就是构建了“高效课堂优质化”的教学模式。

“35x”求高效。“三维目标”：基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度价值观；“五个贯穿始终”：情感教育展示交流、文化育人、探究体验、文化育人、习惯养成；X个教学环节。

“433”优质化。“四个原则”：立足教材、聚焦课堂、执行《同步》、把握过程；“三个三”：课前三化—知识问题化、问题习题化、习题梯度化；课堂三段—自主预习、合作解疑、限时检测；课后三实—章节落实、单元落实、阶段落实。

5.“实验教学开放化”的实验教学管理。

我校“实验明理、探疑求知”的开放实验教学管理成效显著、深受好评。具体做法：

全面开放：常规进度教学的补充，分组实验教学之后的自主练习和九年级中考前的备考拉练。

定时开放：实验室课程资源开发，学期初公布计划，师生根据自己的需要安排自主实验。

预约开放。师生科研，科技兴趣小组课外探究活动，预先通知实验室开放安排。

6.“教育技术信息化”的数字校园。

一年来，我校投资巨大，教育信息化成果卓著。全新配置学生微机室2口；全面更新教师用机100多台；装备三层交换机，实现校园网络提速；安装智能平板，建设多功能会议室；充实多媒体设备，基本实现常规教学多媒体化。

“三个措施”抓管理：制度规范、技术服务、技能培训。

“五个应用”促使用：信息技术应用于构建无纸化办公管理系统；信息技术与学科整合促进教学教研；信息技术应用于科研和师训；信息技术运用于常规文体德育活动； 信息技术应用于网络监控构建平安校园。

一年来的规范管理建设，我们先后在“学校管理亮点展评”活动中取得佳绩，承办了全县实验教学管理现场会、全县教育信息化成果展示会、临沂市思想品德优质课赛点设置、迎接了临沂市课程实施水平和教学工作评估视导、通过了沂水县教育信息化示范学校、沂水县语言文字规范化学校验收、参加了一系列的管理“十佳”评选并取得了好评。