濯港中学教师集体备课教案

濯港中学教师集体备课教案（共11篇）

濯港中学教师集体备课教案 篇1

科目 语文 年级 八年级 主备人 徐少华 课题 短文两篇 第1课时

知识与技能 理解、积累“旸、皓、姮”等字词。

过程与方法目标

1、诵读课文，品味巴金散文作品诗化的语言。

2、在充分诵读的基础上，教师引导、点拨，学生讨论诱发对课文的不同理解，并鼓励他们说出来。

情感态度与价值观目标

1、理解、体会作者的思想感情，理解作者表现的对人生、对生活的一种希望和信念。

2、把握文中重点语句的深刻含意，理解作品的主题。

教学重点 把握文中重点语句的深刻含意，理解作品的主题。

教学难点 在充分诵读的基础上，教师引导、点拨，学生讨论诱发对课文的不同理解，并鼓励他们说出来。

问题探讨 把握文中重点语句的深刻含意，理解作品的主题。教具、学具准备 课文朗读录音、课件 教学过程

第一次备课 第二次备课 教师活动

背景导入：这两篇作品都写于抗日战争的1942年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀的枪声惊醒，为了中华民族的独立生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。《日》和《月》就是为此而发。以飞蛾、夸父象征仁人志士为祖国轰轰烈烈献身，赞美飞蛾，就是赞美抗日战士，这在当时极大鼓舞了全国人民的抗日热情。

作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说《家》、中篇小说《憩园》和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。教师总结《日》：热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。教师明确《月》： 月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。相关的描写句子有：“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子„„觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”“的确，月光冷得很”。“月的光是死的光。”„„教师课堂小结： 《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。布置作业：

1、反复朗读课文，争取背诵。

2、阅读巴金的其他作品。学生活动

1、给下列加点字注音。呖谷(y6ng)一撮灰(cuō)皓月(hào)妲娥(héng)

2、解释下列词语。皓月：明亮的月亮。露台：晒台。yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。学生朗读《日》一文。思考：

文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。

三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习《月》。月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句? 学生交流写月的古诗文，进行整理归类。(一)月，呈现不同的形态。“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易《暮江吟》“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜《相见欢》)“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白《渡荆门送别》)“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹《岳阳楼记》)(二)月，撩拨满腹的愁绪。“床前明月光，疑是地上霜。”(李白《静夜思》)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继《枫桥夜泊》“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼《水调歌头》)“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐《无题》)(三)月，包含着瑰丽的想像。“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明《归园田居》)“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾《西江月》)“举杯邀明月，对影成三人。”(李白《月下独酌》)板书设计 短文两篇 巴金 《日》：激情洋溢 飞蛾扑火追求光和热 夸父追日 《月》：细腻幽静 姮娥奔月

迁移拓展训练 下面文言文了解神话传说“夸父追日”。

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之际。渴欲得饮，赴饮河渭。河渭不足，将走北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，尸膏肉所浸，生邓林。邓林弥广数千里焉。注释：

⑴逐走：赛跑。逐：竞争。走：跑。

⑵入日：追赶到太阳落下的地方。

⑶欲得饮：想要喝水解渴。

⑷河、渭：即黄河，渭水。

夸父形象(2张)⑸北饮大泽：大湖。传说纵横千里，在雁门山北。北：方位名词用作状语，向北。

⑹道渴而死：半路上因口渴而死去。

⑺邓林：地名，现在在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。邓林即“桃林”。

⑻未至：没有赶到。

⑼渴：感到口渴。

⑽弃：丢弃。

⑾为：成为。自查资料老姐“姮娥奔月”故事。说说“飞蛾”“夸父”的象征意义。

本课最 大特色 以朴实无华的文字，借景喻人，以情点睛，哲理的思考与诗意的描绘水乳交融，崇高的美学理想给人以启迪和教诲。教学反思

徐少华

濯港中学教师集体备课教案 篇2

当初提倡集体备课是因为:1.提高教育教学效果的需要。面对新课程, 不少老师不是缺少先进的理念, 而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。如何理解新课标、把握新教材、实施新教法, 心中常感惴惴不安, 仅靠个人孤军奋战冥思苦想, 显然不可取。集体备课, 可以引发参与者智慧的碰撞, 实现取长补短, 可以补充专业知识的不足, 提高教育教学效果。2.教师专业逐步提高的需要。集体备课是对教学工作进行全程优化的校本教研活动, 使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程, 就是教师专业发展的过程。其中既有个体的积极参与, 又有群体的通力合作, 这有利于教师扬长避短, 更有利于教师在高起点上发展, 博采众长, 进而形成自己的教学风格。3.落实课改要求的需要。转变学习方式是新课程的核心理念之一。学习方式的转变必须依赖于教的方式的转变, 依赖于教师从观念到行为的一系列变化。而这种变化仅靠个人的努力是很难达到的。所以专家引领、同伴互助、个人钻研的三结合, 自然而然地成了广大教师在新课程背景下的专业发展之路。集体备课正体现了这种三结合, 体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神, 促进了教学相长, 能更好地落实课改要求。4.教科研氛围创设的需要。集体备课是一种“行动研究”, 它所解决的是教学中最直接、最实际的问题, 主要任务是完善课堂教学。而学校层面的教育科研, 必须与课堂教学紧密联系, 否则易流于假、大、空。

两年多的集体备课实践中我们体会到:1.凝聚了集体的智慧。组织开展集体备课, 通过同科教师的积极讨论, 集思广益, 博采众长。2.促进了教师的专业成长。老师们通过集体备课的相互交流与切磋, 既学习到他人的长处, 又找到自己的不足, 通过扬长避短, 实现了教师专业水平的共同提高。3.整合了课程资源。师生的知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及发展目标等是重要的课程资源, 这些资源在集体备课中得到合理的整合和最优化的配置。4。加强了教研活动。集体备课在活动形式上做到了“四固定”, 即时间、地点、中心发言人和课程目标。

然而由于教师对集体备课缺乏足够的思想认识和理解, 在实施的过程中也暴露出一些不足。如集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”或“各种资料的拼盘”;集体备课导致教师的“不作为”;集体备课缺乏教研意识等。

反思之一:集体备课是提高教师群体素质, 提高课堂教学效率的有效途径。但为什么教师参与的热情度不高呢?

1. 教师的劳动特点是个体性的, 很多教师认为只要自己认真备好课、上好课、认真批改作业和用心辅导学生, 就完成教学任务了, 不需要搞什么集体备课。这导致很多老师不接受也不乐意参加集体备课。

2.缺乏专业带头人。这造成了集体备课与个体备课从效果上看没有很大区别。教师个人过硬的业务素质是集体备课成果能够顺利显现的重要保障条件之一。

3.教师的职业习惯是自我封闭的。我曾经引用苏轼的绝句“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”来形容老师的职业自我封闭, 其实苏轼对庐山认识的精髓在从不同角度看庐山:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。不仅庐山是这样, 集体备课也是如此:“角度不同, 深度不同, 得到的结果一定不同”。

反思之二:我们对集体备课已经做了很好的安排:包括集体备课的召集人, 集体备课的时间、地点、内容、要求及反馈等, 为什么集体备课仍与初衷相背呢?

1. 沟通不够。校长、主任、组长和教师之间的沟通不够。怎样才能更好地沟通呢?沟通首先是以学校的共同利益、共同目标为基础, 而不是以个体的利益和感情为基础。其次是平等待人。第三是以理服人。第四是双向性的。沟通的最终目的在于实现共同的目标和最佳的工作效果。

2. 专业引领不够。澄迈中学目前有9名省级骨干教师, 分布在不同的学科, 但在集体备课中学校没有充分利用这一宝贵的资源, 我们还有53位中学高级教师, 他们也没有发挥出应有的作用。专业引领就是要从研究、指导、服务三个维度, 积极地促进集体备课的建设。很可惜不论三个维度中的哪一个, 我们都做得不够。

3. 对集体备课的成果没有合理使用。集体备课就是让教师们就某一教学内容进行讨论与研究, 发挥集体的智慧, 帮助教师加深对教材的理解, 拓展教学思路, 但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造, 这样才能更好地体现自己的教学个性, 更好地适应自己学生的学情, 可惜大部分教师把集体备课当做自己“不作为的法宝”。

4. 集体备课组成人员单一, 集体备课除同科组的备课外, 还要进行同教学班的备课, 否则不完美, 例如高三年级在每次测试后可以以班为单位举行集体备课, 面对相同的教学对象老师都认真进行反思式集体备课, 参加的人员包括科任老师和学生代表、家长代表。

5. 集体备课制度还不健全。为了更规范化管理, 应完善下列制度:一是教师专业成长制度。教师在集体备课中所完成的中心设计任务, 记入个人业务档案, 作为个人教学情况考核的重要依据。二是集体备课结果使用制度。各教师领到集体备课资料后, 必须根据本班具体情况, 对教案进行修改补充, 甚至再创造, 力求体现一种共性和个性完美的结合。三是反馈制度。人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验, 总结教训, 老师每课都必须反思, 记下课堂发生的事件, 每次集体备课时首先讨论交流上周教后感, 必要时请有关专家解难释疑。四是课堂教学评价制度。建议从两个方面衡量课堂教学的效率:一是学生在课堂里获取知识和信息的数量、质量及方法。二是学生在课堂中的学习心理 (兴趣、参与意识、思维状态等) 的表现。

反思之三:面对基础教育课程改革, 集体备课该怎么办?

1.刘良华的体验学习论认为, 求知兴趣本身就具有知识价值, 缺乏求知兴趣不能获得真正的知识。杜威也强调了求知“兴趣”的问题, 他在《我们怎样思维———再论反省思维与教学的关系》中从个人方法的角度强调了个人态度为:虚心、专心和责任心。其中, “专心”集中表现为“热情”。在杜威看来, 真诚热情的态度是一种理智的力量。很可惜, 我们在集体备课中对老师的个人热情、信念、参与、个人理解等因素关注不够。

2.由Collins, Brown, and Newman首先提出的认知学徒模式强调经验活动在学习中的重要性, 并突出学习内在固有的依存于背景的、情境的和文化适应的本质。从这一理论反思, 我们缺少经验丰富和技能专精的“师傅”, 导致我们的集体备课总是停留在低层次的“五环节”上, 其实集体备课还应包括:思维策略 (问题解决的思路) ;控制策略 (监控、诊断与修正) ;学习策略 (如何获得新的概念、事实和程序) 等。

3.哲学中的矛盾论告诉我们, 做任何工作都必须一般号召与个别工作相结合。从这个角度看集体备课, 总觉得我们工作中一般号召多了, 个别工作少了, 不论是针对不热情甚至反对集体备课的教师, 还是对针对有能力进行专业引领的教师, 我们的个别工作都少。

中学教师集体备课的问题与建议 篇3

关键词 中学教师 集体备课 问题与建议

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0051-02

集体备课是一种校本教研活动，这种活动是在教师个人准备基础上开展集体研讨，这种方式能够把教师群体的智慧汇集起来，把教学中遇到的困惑和疑难通过研究活动解决，科学合理的转化教师的认知和行为，进而有计划、有目的的开展教学工作。

一、集体备课在中学教师中存在的问题

1.没有实在的交流合作，只是表面形式。备课活动存在很大的随机性，探讨过程没有一个明确的主题，没有确定的核心，没有形成一定的合作体系以及凝聚力，在没有准备的情况下进行交流，从而失去了集体备课的本质，使得集体备课只流于表面形式。随后又是进行自己的备课，集体备课名存实亡，实际上，依旧没有采取新式集体备课形式，仍是传统备课方式。调查发现，仅有34%的老师独立积极思考问题，并提供了可塑性的建议，高达64%的老师勤学勤问，总结积累知识，老师们在集体备课中都采取的是静静学习，没有参与的激情，从而使得集体备课失去了原本的意义，只是表面形式而已，集体备课没有实质性的东西，何谈相互学习，互相交流。有的备课小组尽管安排了备课时间地点，但也只是由组长进行简单的引导组织，小组成员们也只是敷衍了事而已，并且仅对教学的课时数目进行了分配，然后对教学中的重点难点进行了简单的探讨，之后分给每个老师一两个课时并按照一定的结构分别备课，这样进行的集体备课只不过是走走形式，并没有应用到实际中，这样的集体备课方式真可谓“神散而形不散”。集体备课也就成了一种任务，没有什么实际的应用价值。

2.没有全面的督察评级体系。调查结果表明，目前中学对集体备课实施的评论不仅片面而且非常单一，大多数学校采取的只是简单的检查和记录的方式。主要是由一个老师进行记录，并将小组集体的内容以大纲的方式填写到一个表格中再交回。这种形式并没有多大的效果，对于集体备课来讲，它并不是要这些记录，而是要培养教师在这个过程中学到知识，交流经验，活跃思维，互相学习，从而进行思维的创新。各个学校采取的措施不尽相同，少部分的学校采用了组长汇报或者领导参与其中的方法，还有部分学校简单的把学生的成绩作为老师集体备课的评判标准。这些监督评价都不能对集体备课活动做到全面的监督和评价，这是当前集体备课检查制度的缺失。

二、教师集体备课实效性的提议

1.对集体备课的管理体系进行完备。对教师展开集体备课的督察是集体备课的实质，学校没有足够的时间去对每个备课组的活动进行监督，当然，这就要求有完备的体制来保证。如果把所有备课组的备课教案、草案和集体备课记录表都收集起来进行检验，这肯定会给工作人员带来很大的负担，也可能使得检查起到不好的作用，集体备课的终稿、草案和集体备课的记录表在很大程度上能较好的反应出备课组在集体备课中的效果。要是按照全部收集起来检查的方法务必会使工作人员潦草完事，而教师也会为了应付而抄袭，因此，要对备课组的这些记录进行随时抽查，可以借用丁时辉的“一查、二审、三看”的方法。所谓一查就是对集体备课中所做的活动记录以及备课老师的预案，也就是说督察小组对备课组的记录进行详细认真的检查和评定。二审是对备课组人员的二次备课的个性教案进行审阅，针对集体备课中形成的教案仔细查阅。三看是在查阅教案时要遵照以下三个有利于：是否有利于培养学生的创新精神、是否有利于提高学生的自主全面发展、是否有利于实现三维目标。

2.对集体备课的评定体制进行完善。教育是具有社会性的特点，本着以人为本的教育理念，并且其评价也应是以人为本。但是，以前的实际教育评价并没有体现出以人为本的教育观念。以往的教育评价对老师的评判尺度比较单一，只看分数论英雄，然而这种单一的评价使得老师们的积极性严重下降，而且非常缺乏道德性，还有情感的冲突致使教师们之间抗争，给老师们带来不必要的困扰和不满。管理者应该本着“以发展为根本”的评定观念，对教师的自我发展进行强化，使得集体课程变成老师本身发展的内在需求；老师是有个性、有血有肉、有情感的人，所以应本着“以人为本”的理念来对待老师，这样老师们才能互相把对方当作合作伙伴，当作朋友；要让评价促进他们向更美好、更高远的方向发展。在评判的举措上寻找高效率：要开设多样的评定教师个人比赛的内容，也要展开一些评定群体水平的多种活动，比如模范教研组、优秀教师师徒、先进备课集集体、年级优秀备课组等等；奖励的应用，增大备课组的奖励，降低老师个体的直接分配，对备课小组的竞争力以及备课组的团体合作水平进行提高，从而促进备课人员之间的相互交流、共同进步、协调发展。集体备课体现的是团队意识，因此对备课的评定体制应着重对备课小组的集体进行评定，对他们在集体备课中的形成性给予评价，采用动态式的评价体系鼓励老师，给在集体备课中有所作为的团体进行奖励，对小组成员在物质以及精神上给予合适的报酬以及嘉奖，一方面，对老师们的努力工作进行肯定，另一方面，鼓励老师们再接再厉，并且能培养老师们积极主动参加教研活动。

3.注重自身发展，强化老师个人研究。集体备课中需要老师们自身研究，而这并不只是对专业知识的提高，而是老师们在思想方面的发展、知识方面的积累、经验方面的丰富。在集体备课中，老师是主体，不仅要有主体意识还要发挥主体作用，随时利用自己敏锐的大脑去探索有特色有创造性的理论观点。集体备课是为了促进老师们个性教育的发展，而不是去钝化特性和自己的教学风格；是对个人教学能力的增强，并不是对个人教学的抑制；是为了强化个性，而不是封杀个性。在一个集体的活动中，老师们应尽可能的利用机会去武装自己，因为在一个集体中你才能知道自己有哪些不足之处，才能强化自己的专业知识，丰富自己的经验，提升自我能力，学校也可以借鉴江瑾琦的“个性化课堂研究”，提倡老师多思多做，对教学教法探究，总结经验，反思自己，完善课程实践。在提升自我能力的時候要知道哪些地方需要提高，哪些地方需要保留，比如自己的个性，要发展自己的个性，完善自己的不足。老师在教育教学活动中应该明白自己与先进的教学经验之间的距离，探索属于自己的教学理念，要有自己的个性。同时也要明确学生与教育理念之间还是存在一定的现实差距，在实际应用中，要及时发现，只有发现才能缩小距离，才能尽早解决问题。在平时的教育教育教学中，老师必须意识到自身素养自身能力的提高非常重要。

参考文献：

[1]李瑾瑜，赵文钊.“集体备课”：内涵、问题与变革策略[J].西北师范大学学报（教育科学版），2011，（06）：73-79.

[2]张亚丽.教师集体备课中搭便车行为的博弈分析[J].教学与管理，2010，（10）：32-33.

[3]徐金超.集体备课中两个亟待解决的问题[J].教学与管理，2007，（10）：30-32.

中语文备课组集体备课教案 篇4

时间：2013年12月2日

地点：二楼集体办公室

主讲人：张家树

参与人员：王树仁、范祥军、宁树成、李平、胡青林

课题《女娲造人》 科目：语文

年级：七年级

主讲人：张家树

审核人：王树仁

一、教学目标：

1、知识与能力目标

熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。

2、过程与方法目标

发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度、价值观目标

引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。

二、教学重点和难点：重点 通过复述故事情节，理解本文联想和想象手法的运用。难点 学习本文大胆而奇特的想象、联想手法，学写想象类文章。

三、教学设计

（一）播放动画，激情导入

同学们，很高兴能和大家一同走进语文天地。在这块天地里，有一块古代文学的神奇瑰宝，它就是人类童年时期的产物--神话。大家喜欢神话吗？就让我们在这优雅的古典乐曲声中，展开想象的翅膀，一起飞向那令人向往的神话殿堂吧！

（播放多媒体 展开想象翅膀，飞向神话殿堂）

那里正上演着一幕幕神奇而美妙的故事呢。请看两段配乐动画，看后说出它们的名称。（播放多媒体配乐动画《盘古开天辟地》、《女娲补天》）

你还知道与女娲有关的什么神话故事？

（引出课题：《女娲造人》，播放多媒体女娲造人图片）

（二）初读课文，质疑解答

（将学生分成“探索组”“发现组”，两大组展开质疑答疑比赛）

1、看到课题，同学们很想知道文中一些什么内容呢？

2、带着这些疑问，快速阅读课文，边读边作标记。（播放背景音乐）

3、读后请你以女娲的身份口气回答你想知道的问题，注意语气感情。

两大组解答比赛，形成板书：

（三）再读课文，对比讨论

同学们整体感知了故事情节，现在让我们走近作家袁珂--看看作者是怎样进行丰富的想象。（播放幻灯片5配乐朗读：大家好，我是袁珂，生于1916年，四川人。爱写神话，人称“神话学家”。我的作品有《中国古代神话》、《山海经校注》等。其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。今天我想和大家一起探讨我根据《风俗通》中的两则短文改编的《女娲造人》的故事，希望大家认真比较一下，说说你更喜欢哪一篇，为什么？

《风俗通》两则短文译文：

通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

1、四人为一小组讨论交流，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力？

2、小组代表整理解答：

想象的内容：

①造人动机的产生②造人的具体过程③女娲的心理情绪④人造出后的欢快场面⑤作者的评述。其中③④两点最见作者的想象力。

3、师点评小结：这些情节都是在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。

今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释。同学们能不能对人类的起源问题作出一些科学的解说呢？

人类起源学说有：传统的古猿进化说；最新的海猿说；海陆双祖先复合说；外星人说；尘埃说等等众说纷纭，各有道理。

可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。

（四）细读课文，品味探究

同学们体会了作者丰富的想象力，让我们再来认识故事中的焦点人物女娲，品读课文语言，感受人类诞生的喜悦。（播放多媒体小组讨论）

1、四人小组交流：

①你喜欢女娲吗？为什么？请用“我喜欢（不喜欢）女娲，因为--”说话。

②找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理、感情的语句，加以品读体会，谈谈你的感受。（播放多媒体 学生对照女娲造人动画片断体会喜悦感）

③根据课文内容，说说女娲在你心中是一个怎样的形象。（播放多媒体认识女娲：神通广大的神 勤劳聪明的人）

2、教师评价整理：女娲是一个神通广大的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，一声“妈妈”让她享受到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。神性与人性在女娲身上得到高度的统一。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？

女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。

女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？

从她的身上，我们看到了神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。（播放多媒体神话的亮点：大胆奇特 合情合理）

现在就让我们放飞想象的翅膀，进行奇特而又合理的想象吧--（播放多媒体放飞想象的翅膀）

（五）拓展延伸，放飞想象

1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。（“探索组”“发现组”作好准备，看哪个组的改编最奇最新最合情理）

参考示例：

她造出了第一个小人，可以让这个小人帮她再造人

她既然神通广大，可以叫天上的天兵天将帮她造人

她应该让天下大雨，雨点溅落到地上，就是一个一个的小娃娃。

她本领既然那么大，她用手一指，地上的万物就变成人了

她吹一口仙气，就变成一个一个的人

她可以让石头变成人

她可以用荷花、莲藕造人

......2、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况（四人为一小组讨论，一人执笔。

3、两大组组长收集书面材料，选派代表在全班交流。

参考示例：几十万年后的人应该是没有头发，头发是烦恼丝，没有头发就不会有烦恼。他们应该生活在没有战争，没有环境污染的世界上。

他们应该有三头六臂，聪明、有力气，想干什么就干什么。

他们穿着超薄的衣服，这些衣服既散热又保暖，随季节而变化。

他们不知道饥饿，生活在海底。

他们长着翅膀，想飞到哪儿，就飞到哪儿，自由自在。

他们的皮肤会变色，感情起了变化，肤色就会变。

他们住的房子吊在半空，想飘就飘，可以住在家里游览各地的美景。

他们的头应该很大，手很小，腿很短，因为多脑力劳动、少体力劳动的缘故。

他们像机器人一样有特异功能，是超能力的人。

......（六）课堂总结，赠送名言

1、同学们，想象多么重要！神话离不开想象，生活离不开想象，科学更离不开想象。没有想象，就没有发明创造；没有想象，就没有中国神舟载人飞船的升空；没有想象，更没有美国“勇气号”对火星的探测......记住：“思想有多远，我们就能走多远！”

最后赠送两句有关想象的至理名言与大家一起共勉！（播放多媒体赠送名言）

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

─ ─ ─ 〖爱因斯坦〗现代科学巨匠

只要我们能梦想的，我们就能够实现。

─ ─ ─刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的人类誓言

2、布置课外作业：(播放多媒体)

①收集有关图片及书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类；

②将文中的故事或你改编的故事讲给你的父母或弟妹听。

③阅读综合性学习有关资料，追寻人类起源，浏览科普网站：

集体备课音乐教案 篇5

1、引导学生学会用欢快,活泼有弹性的声音歌唱，能熟练有表情地演唱歌曲，使学生体验劳动创造财富的愉快心情。

2、引导学生掌握好容易混淆的两组节奏: “ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳”与 “ ╳ 教学目标 ╳ ╳ ╳ ╳ ”。

3、通过学唱《快乐的小木匠》，启发学生热爱劳动的感情、认真做事的态度和勤奋工作的精神。1.引导学生用欢快，活泼有弹性的声音，有表情地演唱歌曲。教学重点 2.鼓励学生创编歌词并积极参与表演。教学难点 教学准备 学会歌曲中六度大跳的音程，唱准歌曲中两种容易混淆的节奏 打击小乐器（三角铁、沙锤、双响筒）若干、多媒体课件、钢琴 教法、学法 创设情境法 游戏法 教学环节 个人初备 集体研讨修改

一、组织教学： 师生问好： 师：“我刚才发现咱们班的同学都是爱动脑筋的好学生，老师希望，在接下来的音乐课堂上，你能带上动脑和动手的好习惯，和我一起共以师生律动作为度40分钟的快乐时光。好吗？”

二、导入： １、欣赏音乐《铁匠波尔卡》 开场，然后以看动画片为导入环节，更容易吸引学生师：同学们，今天我们来欣赏一下乐曲《铁匠波尔卡》，大家在欣赏的注意力，并快速音乐的时候，联系我们大屏幕上的图片，想一想图中的人们在干什进入课堂气氛中。么？仔细听，待会老师要提问哦！（播放课件）师：答对了！工人叔叔正在打铁！他们在辛勤地劳动，享受着劳动的 喜悦。２、揭示新课内容： 师：小朋友，在密密的大森林里，也住着许多爱劳动的小动物。瞧，一大清早的，就有人忙开了。它是谁呢？（播放图片：小熊猫）

三、新课教授： １、初步感受歌曲： 没有体现节奏训练，可以让学生通师：每天，当阳光洒满森林的时候，可爱的小熊猫就愉快地开始了一过三种木匠活，练天的劳动。下面就请同学们仔细观察，小熊猫都做了哪些事情呢？（播习节奏，为后面学放视频1《快乐的小木匠》）师：同学们观察得很细心，对，小熊猫在刨木花、锯木头、钉钉子。{展示课件} 师：原来小熊猫是位木匠师傅。它以前干活可马虎、可粗心了，以为唱歌曲打好基础。木匠活很容易做，结果做出来的东西既粗糙又不牢靠，出尽洋相。后来，他改正了错误，专心地干活，做出来的东西既漂亮又牢固。２、发声练习： 师：小熊猫今天干活多带劲呀，它一边干活还一边哼起了歌呢！我们一起来听听吧（播放视频2）师：刚才小熊猫唱的歌曲非常活泼欢快，表现小熊猫干活时心情非常愉快。你能帮这首歌取个好听的名字吗？ 师：同学们真聪明，我们就取《快乐的小木匠》吧。（板示课题）师：到这里老师也忍不住想唱两句呢，接下来我们也张开嘴巴练一练吧！注意练声的时候，我们要像快乐的小木匠一样，声音要轻快、心情要愉快哦！（展示课件）5 3 1 6 | 5 3 2 | 5 3 2 | 5 3 1 6 | 5 2 1 | 5 2 1 ‖ Lu．．．．．． ３、节奏训练： 师：刚才我们看到了小熊猫在刨木花、拉大锯、钉钉子，他在做这些木工活的时候，都发出了哪些声音呢？我们再来听一听吧！（播放视频2）师：小熊猫在干木匠活的时候发出的声音，我们一起来学一学。刨木花：嚓 嚓 | 嚓 嚓 | 拉大锯：沙 沙 沙 沙 | 沙 沙 沙 沙 | 钉钉子：叮 — | 叮 — | 师：现在我们也来做小木匠，和小熊猫一起劳动吧！全班分成三组，第一组做刨木花的动作，第二组做锯木头的动作，第三组做钉钉子的动作，同时进行，我们一起来做一遍吧！师：小熊猫通过自己的努力，它的手艺越来越好，它总是自豪地说：“我是快乐的小木匠。同学们我们也夸一夸自己吧“我是快乐的小木匠”，先跟老师一起来拍这个节奏（拍手），加上词再读一遍。”（展示课件）４、学唱歌曲：（1）理解歌词： 师：今天我们就来学习这首好听的《快乐的小木匠》。先来念第一段歌词，老师念一遍，同学们跟念一遍。（2）模唱歌曲： 师：接下来我们就来学唱第一段歌词，（学生分句跟唱两遍）师：老师想和你们比赛，老师唱黑颜色的词，你们唱红颜色的。师：试着听音乐把第一段歌词连起来唱一唱吧，听好老师的前奏。师：小熊猫干活的时候快活极了，干起活来又唱又跳，手艺别提有多棒，大家都夸奖它。接下来就和老师一起按节奏读第二段和第三段歌词。（完了完整地跟着伴奏读歌词）师：跟着老师的琴，我们把第二段和第三段连起来唱一遍。师：下面请同学们跟着录音的伴奏，我们完整地再唱一遍。（播放伴奏）（3）歌曲处理： 师：歌曲用了两个“刨花飞”“大锯响”“小木匠”突出了小熊猫爱劳动，欢快活泼的神态。“嗨！嗨！”表现了小熊猫自豪的心情。师：歌曲中的“嚓嚓．．．”和“沙沙．．．”声，该用怎样的声音来唱？（活泼、欢快、轻巧）师：“嗨！嗨！”该用怎样的声音来唱？（有力、响亮）师：接下来，我们再跟着小熊猫一起欢快地唱起来吧！（4）歌曲伴奏 师：如果用打击乐器给歌曲伴奏的话，让小熊猫工作起来会更带劲的！师：老师这里有三件打击乐器，先看这是什么，（双响筒），大家看老师怎样表演。第二件乐器是碰铃，仔细观察老师是怎样表演的。底三件乐器是三角铁，我是这样来表演的。你们也一起来试一试吧（试奏10秒）接下来我们大家跟着音乐一起来演奏吧！（播放范唱）第一组：碰铃：嚓 嚓 | 嚓 嚓 | 第二组：双响筒：沙 沙 沙 沙 | 沙 沙 沙 沙 | 第三组：三角铁：叮 — | 叮 — |

四、创编歌词，拓展延伸： 师：经过同学们的共同努力，一起协作，我们的器乐表演非常出色！“生活中，还有许多平凡的工作是不太引人注意，但人们又离不开它的，比如。。”（展示课件）咔嚓咔嚓剪刀飞，剪刀飞。呼呼呼呼吹风响，吹风响。我是快乐的理发师，理发师。嗨！嗨！快乐的理发师。刷刷刷刷，扫帚飞，扫帚飞，嚓嚓嚓嚓，铲子响，铲子响，我是快乐的清洁工，清洁工，嗨！嗨！快乐的清洁工。呼呼呼呼，汽车跑，汽车跑，嘀嘀嘀嘀，喇叭响，喇叭响。我是快乐的小司机，小司机。嗨！嗨！快乐的小司机。

五、课堂小结： 师：同学们，这节课我们学习了欢快活泼的歌曲《快乐了的小木匠》，你喜欢小熊猫吗？喜欢它什么呢？ 师：小熊猫木匠通过辛勤劳动，做出了那么多结实又漂亮的家具，小朋友们要向小熊猫学习，从小热爱劳动，要做一个做事认真的好孩子！师：最后小熊猫还给我们寄来了一封信，大家想不想看信里写了什么？从今天开始，我希望同学们做一名勤劳认真的好孩子，快乐地度过我们生命中的每一天！板书设计： 快 乐 的 小 木 匠 热 爱 劳 动 热 爱 生 活 做一个做事认真有心的人 公司档案管理制度

一、总则

1、为加强本公司档案工作，充分发挥档案作用，全面提高档案管理水平，有效地保护及利用档案，为公司发展服务，特 制定本制度。

2、公司档案，是指公司从事经营、管理以及其他各项活动直接形成的对公司有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。公司档案分为受控档案和非受控档案。

3、公文承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整(公文上的各种附件一律不准抽存)。结案后及时归档。工作变动或因故离职时应将经办的文件材料向接办人员交接清楚，不得擅自带走或销毁。

二、文件材料的收集管理

1、公司指定专人负责文件材料的管理。

2、文件材料的收集由各部门或经办人员负责整理，交总经理审阅后归档。

3、一项工作由几个部门参与办理的，在工作中形成的文件材料，由主办部门或人员收集，交行政部备案。会议文件由行政部收

三、归档范围

1、重要的会议材料，包括会议的通知、报告、决议、总结、典型发言、会议记录等。

2、本公司对外的正式发文与有关单位来往的文书。

3、本公司的各种工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、统计报表及简报。

4、本公司与有关单位签订的合同、协议书等文件材料。

5、本公司职工劳动、工资、福利方面的文件材料。

6、本公司的大事记及反映本公司重要活动的剪报、照片、录音、录像等。

四、归档要求

1、档案质量总的要求是：遵循文件的形成规律和特点，保持文件之间的有机联系，区别不同的价值，便于保管和利用。

2、归档的文件材料种数、份数以及每份文件的页数均应齐全完整。

3、在归档的文件材料中，应将每份文件的正件与附件、印件与定稿、请示与批复、转发文件与原件，分别立在一起，不得分开，文电应合一归档。

4、不同的文件一般不得放在一起立卷；跨的总结放在针对的最后一年立卷；跨的会议文件放在会议开幕年。

5、档案文件材料应区别不同情况进行排列，密不可分的文件材料应依序排列在一起，即批复在前，请示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成规律或应保持文件之间的密切联系并进行系统的排列。

6、案卷封面，应逐项按规定用钢笔书写，字迹要工整、五、档案管理人员职责

1、按照 有关规定做好 文件材料的收集、整理、分类、归档等工作。

2、按照归档范围、要求，将文件材料按时归档。

3、工作人员应当遵纪守法、忠于职守，努力维护公司档案的完整与安全。

1、公司档案只有公司内部人员可以借阅，借阅者都要填写《借阅单》，报主管人员批准后，方可借阅，其中非受控文档的借阅要由部门经理签字批准，受控文档的借阅要由总经理签字批准。

体育集体备课教案 篇6

（四年级体育：快速跑）

学习目标：

在活动中培养学生好学的品质；同时知道做好准备活动的重要性，并能够自行进行各种压腿练习。学习内容：

快速跑 学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1.集合队伍，宣布课的内内容。

2.组织学生复习四列横队和二列横队的转换练习，对学生的表现给予各种评价。

3.讲解示范游戏（黄河、长江）的方法规则，组织学生进行游戏活动，提高学生的放映能力。学生活动：

1.快速安静集合队伍，以饱满的精神迎接上课。

2.在队列练习中，集中注意力，以自己最好的状态来完成练习。3.全神贯注，以自己最好的状态进行游戏。组 织： 练习队型如图： xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx

二、合作探究掌握技能 重点：

在练习中调动学生的积极性，尽全力快速跑。教师活动：

1.组织学生原地学习小步走和高抬腿跑练习（先组织学生观察，再让他们说出老师动作的特点）。

2.组织行进间小步走和高抬腿走练习，对学生的表现及时合理评价，使学生能够知己知彼。3.快速跑练习50米（1-2组）。4.评价学生的练习情况 5.素质练习（大鱼网）学生活动：

1.细心观察老师的动作，开动脑筋积极思考，认真模仿老师的动作。2.全力跑完全程（拿出自己的拼劲来）

3.欢快进行素质练习，发展自己的灵巧和果断的精神及与小伙伴的合作。组织：如图： xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx

三、回顾总结

1、师生共同回顾该课，总结这节课所学内容，然后对积极进行评价。组织：

四列横队 场地器材：

教师集体备课应注意的三个问题 篇7

一、强调“共性”,忽视教师的 “个性 ”

备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日趋 完善的集 体智慧的 基础上 ,能动地发挥教师个人潜能, 在“二次”备课中显现教师个人的教学 魅力, 但不能让集体备课替代教师个人备课, 更不能使我们的课堂教学走进同一模式。

集体备课的目的是让教师就某一教 学内容进 行讨论与 研究发挥集体的智慧, 以期在思维的碰撞中产生火花, 帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。但是教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、 提升和再创造, 这样才能更好地体现教师的教学个性, 更好地适应学生的学情。

在集体备课的基础上, 应该鼓励教师写个性化教案。根据自己的特点灵活选择, 体现个性特色。在组内集体交流后,提倡进行整合与块状设计。整合的教案中要留下一定空间, 便于执教老师作个性化的修改, 这样就大大减轻了其 他教师不 必要的机 械重复, 可以有更多的时间和精力钻研、反思、改进。这“空白”之处为教师提供了思考时间, 使集体的智慧得以升华, 使教师的个性得以张扬。

二、重视“集中”,忽视平时的 “交流 ”

有的学校非常重视集体备课的规范。如,制定了“四定”:固定时间、固定地点、固定人员和固定备课内容等。每次集体备课需先 拟定讨论课题, 安排好备课内容和中心发言人, 让每个教师都做到心中有数。这样,确实使每次集体备课都具有目的性、针对性和实效性。 但是,在集体交流中设立了主讲人, 无形中就设定了最好的、权威的,也就产生了大部分人是听众, 而不是平等的参与者、争辩者和商榷者。在新课程标准实施的今天,集体备课要侧重于组内的交流与讨论,在争辩中“思维碰撞思维”、“智慧点燃智慧”、“情感沟通情感”,最终择取较好的观点。

备课形式的固定, 只是其中之一。让教师把集体备课作为一种习惯,应该放开备课形式。教师可以充分利用学校资源, 获取教科研信息,选择合适的教学方法, 并把这些带到备课组。如果只是靠集中固定的几个课时,很难把问题真正地解决。注重平时在教学空暇之余,教师共同研究讨论,确定重、难点,把在教学中碰到的问题或感受倾吐出来,那么,问题也就可以及时地反馈。集体备课需要的是“集中”, 但是更需要平时的交流 , 应该说“形散神聚”的散文形式是集体备课的理想状态。

三、注重“课前”,忽视课后的 “反思 ”

很多学校非常重视预先备教学重、难点。摸准学生已有的知识水 平当然是 上好一节 课的基础 。集体备课时, 教师应充分考虑学生情况,确立教学重 、难点 ,合理划分课时,使课堂教学密度均衡。只有事 先搜集了 大量的资 料 ,才能为集体备课打好基础。如果说课前的精心准备能保证上好一堂 课, 那课后的教学反思能帮助我们一辈子上好课, 然而这一点常常被忽视。课后, 教师要认真反思,吸取教训,捕捉课堂教学中的感悟点,这些其实也是在备课。教师们将教学感受记录下来, 这是最有价值的第一手资料, 既可以及时纠正错误,传播经验,也可以为第二 年备课或 研究提供 素材 , 以不断提高自己的备课与研究能力。反思的内容可以写这节课成功与否, 教学设计是否符合学生的心理特点和学习过程, 学生提出了哪些有价值的问题, 解决的依据办法,验证的效果,反馈矫正的措施等, 从而使我们的教学经验日趋丰富,触发灵感,轻松走入教研领域。

新课程提 倡教师即 研究者 , 要求教师会反思,常反思,善于反思。提倡教师一课一反思,记录课堂发生的事件, 捕捉教学细微之处。每次集体备课时首先交流教后感, 必要时请有关专家解难释疑。集体备课给教师提供了一个反思的平台,这种平等、民主的氛围,促使其不断反思、矫正自己的教学行为。

《马说》教案(集体备课) 篇8

教学目标

1． 掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

2． 学习课文托物寓意的构思方法。

3． 学会理解与评价文章主旨。

教学分析

教学过程

一、导入新课

1．今天，我们走进韩愈的《马说》，共同感受经典散文的魅力。（板书课题）

2．明确课堂学习目标。

二、预习成果展示与交流

1．走近作者：韩愈，字退之，唐宋八大家之首。世称韩昌黎。与柳宗元同是古文运动的倡导者，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。

2．题目理解：“说”，一种议论性文体，“马说”即“说马”。

3．读通课文：

（1）指名朗读，当堂评价。注意以下读音：

骈一食食马者不知其能千里而食也食不饱才美不外见邪

（2）齐读课文。

三、课堂学习，翻译课文

1．放手学生，两两合作，逐字翻译落实文言字句。重点：

第一节：虽：即使而：但是骈：并列以（千里）称：拿 ．

第二节：马之千里者（定语后置的标志）或： 有时食：同“饲” ．

是：这虽：虽然见：同“现”且：副词，尚且

等：等同 安：怎么，哪里

第三节：策：驱使道：方法 材：同“才”临：到（它）跟前 其真无马邪：难道，反诘语气其真不知马也：推测语气，恐怕

2．课堂交流，教师评价。（参与率正确率）

3．齐读课文。

四、归纳文章主旨

作者将人才比作千里马，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞。

五、当堂背诵课文

集体备课教案 篇9

第二轮复习

第一单元公民的政治生活

集体备课教学设计

授课：沙娜提、巴尔娜

主要内容： 1.我国的国家性质？

2.人民民主专政的本质？特点？ 3.我国人民民主的特点？ 4.公民的政治权利与义务？

当前，我国公民越来越多地借助互联网表达政治意愿，与政府进行互动。公民在使用网络参与政治生活时应（A）①坚持权利与义务统一的原则

②坚持个人利益与国家利益相结合的原则 ③理性参与网上评议政府的活动

④依法对政府的工作行使质询权

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

5.选举的方式？(其优点，局限性、我国采取的选举方式）6.民主决策？

7.公民参与民主决策的意义？

某村在进行选举村民委员会的活动时，28岁的王某不仅自己要参加投票选举，而且还把自己89岁的奶奶也背来参加投票选举，对外出不能回来参加选举的父亲，采取了通知其“函投”的方式。参加竞选村委会主任的共有三位候选人，他们要进行竞选演说，并且要当面回答村民的问题。上述选举方式是（C）①直接选举②间接选举③等额选举④差额选举 A.①③

B.②③

C.①④

D.②④ 2014年高考题第16题

某地乡村的“民主恳谈会”大致经历了从公民对具体问题进行沟通和交流的“对话型恳谈”，到参与公共事务决策管理的“决策型恳谈”，再到参与政府财政预算的“参与式预算恳谈”三个发展阶段。该地“民主恳谈会”的发展表明（D）

①公民行使预算监督权成为基层民主发展的方向

②公民有序政治参与是基层民主发展的重要基出

③公民参与基层政府预算决策是基层民主建设的目标

④沟通交流，参与决策和管理是基层民主的重要内容 A.①③ B.①④

C.②③

D.②④ 8.民主管理（居委会，村委会）

村民委员会，居民委员会的性质：基层群众性自治组织。发展基层民主的意义：

（1）是我国发展社会主义民主政治的重要内容。（2）是人民当家作主最有效的途径。（3）是社会主义民主最为广泛而深刻的实践。2015年第16题

从2013年开始，某市在社区在推动基层党组织自治组织代表，社区居民代表，相关社会组织代表等组成民情理事会。民情理事会通过协商讨论，促进诸如广场舞扰民，小区乱停车等难题的解决，得益于民情理事会（A）①提供管理有效的利益协商渠道 ②完善了基层民族自治的组织形式 ③发挥了多方主体参与社区治理的作用 ④明确了社区居民参加基层民主协商的义务 A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

9.民主监督的方式(不同点：含义，方式，特点；）

相同点：（1）都是实行民主监督的方式，在民主监督中发挥重要作用。（2）其意义是相同的，发挥了民主监督的作用。（3）不论哪种方式，都要遵守法律，依照规则和程序办事。10.负责地行使监督权力的意义 民主监督的有关题（预测）

材料一

当前，网络监督已成为反腐败的重要力量。从论坛到博客，从社交网站到微博，越来越多的人选择通过这些新兴传播媒介行使监督权。一些涉及官员腐败等问题的案件正是通过网民的揭露浮出水面的。

材料二

网络是一把双刃剑。网络的大众化和匿名性，在很大程度上保障了民主，毫无疑问将促进公民对政府的监督，但也正是由于其匿名性的特点，一些人发言不负责任。有些不实信息，影响国家正常的政治和经济生活秩序。

（1）运用“公民的政治生活”相关知识，说明网路监督属于哪种监督渠道？这种监督具有哪些特点？

（2）结合材料分析说明公民应怎样行使监督权？

板书设计：

1.我国的国家性质

2.人民民主专政的本质、特点 3.我国人民民主的特点 4.公民的政治权利与义务

5.选举的方式(其优点，局限性、我国采取的选举方式）6.民主决策

7.公民参与民主决策的意义 8.民主管理（居委会，村委会）

9.民主监督的方式(不同点：含义，方式，特点；）10.负责地行使监督权力的意义

作业：

濯港中学教师集体备课教案 篇10

一、集体备课的实践

集体备课是为了打造小而精的教研活动, 提升教研质量, 主要从一线教师的实际问题出发。在活动开展中, 我园本着切入点小、碰撞性强的原则来进行, 本教研组根据以下步骤尝试进行集体备课:

1. 目标明确

集体备课究竟做些什么呢?

首先在学期初, 教研组长会和组内成员一起制订学期目标, 确定每月活动主题, 合理安排好每周集体备课的具体内容。在这一基础下, 每位教师都能明确自己的任务和要求, 根据主题开展情况, 预设周计划和教学内容, 做好教学的相关准备工作。

2. 时间控制

利用有限的60~90分钟的时间高效地完成一周教研。为了发挥集体备课的实效, 首先需要确保固定的活动时间, 如确定每周三中午13:00~14:30为一周一次的集体备课活动。在这个时间段, 大家都需要准时、准点、准备充分来参加。在做好这些准备工作后, 年级组长还要带领组内的每位成员, 合理地分配和利用这90分钟。

3. 时间分配

周计划:30分钟;日计划:40分钟;其他事情:20分钟。

合理安排每个环节内容, 有重点有难点, 有讨论有分享, 聚焦组内教师的观点, 高效完成集体备课活动。

4. 实践

集体备课在理论的引导下, 最终是回归到教师的教育行为中, 而上好每节课却是教师最基本的职业技能。我园在认真开展集体备课的同时, 也在积极地开展一课三研、听评课等活动, 以全方位提高教师群体的专业能力。

5. 反思

集体备课开展以来, 确实调动了教师们的积极性, 但教师在教学反思方面还有待提高。

接下来, 笔者想以本教研组为例, 就集体备课中关于周计划这一环节做些实例阐述:

(1) 前期准备。每周负责主讲的两位教师会事先准备好周计划、一周教案、PPT、视频、网址、图片、故事、课程所涉及的操作包、生活、学习、运动、游戏的新课程书本等。组内其他教师自带二期课改相关教材。

(2) 重点讨论。比如, 在生活板块, 它是适用3~6岁各个年龄段的, 针对中班幼儿的年龄特征和需求, 本教研组会在开学初的年级组会议上结合各月情况分好内容, 如9月份根据班级教室的调整、新生的加入等, 生活内容定位为适应集体。10月份在学生已经开始了一个月中班的生活后, 着重培养他们文明的行为举止等。11月份定位为保护自己。12月份定位做力所能及的事。虽然大的目标已确定, 但在实施过程中也会根据中班幼儿年龄特征、班级存在的问题、近期情况等进行微调, 如班级陆续有些学生开始换牙了, 生活内容上会开展保护牙齿的讨论话题。又如接近春节假期期间, 会提出一些安全自我防护的内容。在制订这一板块内容时, 每周都有侧重点。又如在运动板块, 负责的教师会事先准备好1~2个新游戏, 在集体备课中供学生集体学习, 这也充分发挥了我园男体育教师这一资源优势。同时在这一环节, 教师还非常关注重点观察和指导的内容, 在阐述上教师需要从两个方面来写, 一是观察幼儿在游戏技能方面的掌握情况, 二是个体幼儿情绪、生活护理方面的情况;有时还会从幼儿的合作情况、行为习惯方面如收放玩具等来写。在这里需要注意的是观察要点和教师的指导是相辅相成的。

还有区域板块也是每次的重点之一, 大家也许会疑惑, 集体备课后的资料每个班级的内容不就一样了吗?怎么体现班级的个性化呢?首先, 每个班级的区域设置肯定是不一样的, 如有的班级有小医院, 有的班级有美发店等, 所以每个班级需要进行微调, 其次, 在材料提供上, 既会有资源的共享, 也会有班级个性的内容, 这样也充分阐释了共性中体现个性。

二、集体备课的反思

集体备课, 资源共享固然是好, 尤其是在集体备课刚开始实施的一段时间, 教师在教研中表现得非常积极, 都能做到相互交流、探讨, 可逐渐有些教师为了“省事”, 往往是网上、书上摘抄教案, 周计划就是等着大家帮忙修改, 备课就是给大家读教案, 这完全失去了开展集体备课所追求的意义。

这一现象让我们陷入沉思:集体备课是否还需要继续?教师需要怎样的集体备课?怎样长久地发挥教师的主观能动性?

经过讨论, 我园认为教师的集体备课, 就应该是互相交流、互相进步、互相提高;集体备课, 就应该对教材的处理、教学方法的确定、教学环节的设置、教学资源的开发与利用、预设与生成的技巧等方面进行相互交流;最根本的是教师要学会如何围绕“问题的解决”而进行教学思维的碰撞, 或教学智慧的共享, 从而促进教学行为的改进, 提高教师群体的专业水平。

集体备课这一形式是可以延续的, 而针对如何持续有效地于调动每一位教师的积极性, 我园也思考了相关举措, 如班主任负责监督和协助副班教师的备课准备, 组内成员相互考评等。

三、集体备课针对性研讨———小专题研讨

在集体备课实施过程中, 本教研组内教师还经常会遇到一些小问题, 如, 提问过程中, 学生回答不出来或者是回答得不着边际;学生总是不举手就抢着回答问题;男生多的班级如何培养常规等这些看似小的问题, 却时时发生在我们一线教师的身边, 特别是对于青年教师, 他们教学经验少, 面对各种各样的突发问题, 有时会不知所措, 而这些问题如果不及时解决, 终会形成大问题, 于是在解决这些小问题的过程就成就了“小专题研讨”。

“小专题研讨”就是围绕教育实践中的小问题进行有针对性的研讨, 他是在我们有需要的情况下小群体内讨论自己的活动。因为每个班级活动开展时间都不一样, 也腾出了一些时间可供大家交流分享。如, 在本教研组内开展的主题制作冰淇淋时, 中二、中三班就会相互交流成功的经验, 又如米罗可儿的小老鼠活动, 大家会相互交流如何使用颜料的情况等。这些内容可以利用教学观摩, 案例分析、片段回放等多种形式开展, 由于切入点小, 内容相对比较单一、问题涉及范围小、具有较强指向性, 教师理解起来比较容易, 也便于实践和总结, 充分地弥补了大教研中的顾及不到的方面, 同时对教师经验的积累也起着非常显著的作用。

四、集体备课的经验总结

通过一个学期集体备课的开展, 我们的收获:

1. 集体备课使课程实施呈现规范、有效。在集体备课中教师们能够非常清晰、明确自己的任务, 教研氛围体现出严谨的态度。

2. 集体备课使幼儿得到较均衡的发展。汇聚教师智慧和精华的内容, 对学生的发展起着至关重要的作用。

3. 集体备课使教师专业能力得到提升。

集体备课中教师是受益最大的群体, 他们不仅从理论上不断地获取新鲜能量, 更是积累自己的实践经验, 学会做一名与时俱进的教师。

杜阳中学集体备课制度 篇11

提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量。课堂教学质量的高低，在很大程度上取决于教师的备课质量。为了改进课堂教学结构，优化教学方法，提高教学效率，根据教育局《陇县中小学教学常规管理要求》的有关规定，制定本方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，创新课堂教学为核心，以提高备课质量为目标，细化过程管理，落实新课程理念，发挥集体智慧，促进相互交流，探讨教学方法，切磋教学艺术，有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量，为创建省级教育强县奠基。

二、领导机构及职责

组长：王卫林

副组长：王明科王兆雄李军

成员：各教研组组长

职责：

1、集体备课实行领导分工负责制，由学校教导处实施管理，指导各组集体备课的开展与落实，每次备课对相关人员做出评价；由备课组长主持，各组主备人陈述，本组成员提出合理化意见，其他组成员提出建设性意见。

2、设立备课组：初一语文组长赵陇奇，初二语文组长杨小强，初一数学组长卫康英，初二数学组长谭周会，初一英语组长杨艳荣，初二英语组长张建波，其他学科因为教师数量较少

暂时不设备课组。

三、工作思路：

骨干教师引领，各组组长带动，年组教师参与，狠抓课堂落实，重视课后反思，鼓励求实创新。

四、备课制度改革的步骤

第一阶段（2010.9）启动阶段。制定方案，组建机构，全面部署。

第二阶段（2010.10—2010.11）试行阶段。理论研讨，改革探索，操作实施，研究完善，横向交流，总结提高，规范操作，形成经验。

第三阶段（2010.12）总结推广阶段。展示成果，总结表彰，推广应用，全面实施。

五、备课制度改革的预期成果及形式

1、建立、完善不同学段、不同学科的备课管理机制与制度。

2、构建集体备课、电子备课等备课形式的最优模式。

3、形成一批个层面的备课制度改革优秀案例，培养一批引领备课制度改革的先进典型。

六、备课的主要形式与内容

（一）、坚持同年级同学科集体备课。具体做到“三定四统五备”。即“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

（二）、教师个人备课分为以下三种：

1、学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领

会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括：

(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。

(2)对本学期教材的重点、难点的分析。

(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。

(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。

(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。

2、单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。

单元授课计划一般包括：

(1)、领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。

(2)、找出教材中的重点、难点，确定主次。

(3)、根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

(4)、安排授课时数。

3、课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。

七、集体备课制度实施的保障措施

（一）集体备课的实施程序：

1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。

2、个人钻研教学内容、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。

3、各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

4、在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思，并记录在教案后面。

5、集体备课流程图：

熟悉教材 提出问题———→中心发言 把握重点——→共同研讨 解决问题———→形成预案 分发教师——→结合实际 二次备课———→课堂实施 信息反馈——→教后反思 理论提升

（二）教案操作的要求：

1、主备教师必须保证提前2天将教案交给同年级教师，以便其他老师有足够的时间领会和修改。

2、根据讨论的内容，主备人增删初期的备课教案，在修改时应做到吸取众家之长，完善教案，然后由备课组长交教导处审批后，再打印教案并分发给各科任教师。

3、在遵循共性的基础上，还应结合本班实际和本人的特长，体现个性。每一课有使用前都要有自己个性化的修改意见、每周至少要有一篇不少于100字的教学反思。

4、每篇教案必须要有备课组长审阅和分管学科的教导主任签字后方可打印。

5、单元内容多的可一单元一装订，单元内容少的也可两单元甚至三单元一装订。每单元教案的装订都须有学校统一设制的封面。

6、教案使用后要妥善保管，一是为了随时备查，二是为了“二次备课”的教研活动作准备，三是为下一个年级的循环使用提供内容和格式上的范例。

（三）集体备课管理

1、集体备课是在个人认真钻研教材，分析教材基础之上的一次思想交流的过程，因而每位教师参加集体备课前都应该作好充分准备，要做到有备而来，积极参与讨论，同时集体备课过程还要作好相应的“备课笔记”。

2、集体备课时不做任何与集体备课无关的事，不得迟到，早退或无故缺席。

3、备课组成员之要团结、务实、大胆创新、齐心协力，积极想方设法提高本学科的课堂教学效果。

教研室将对备课组活动认真检查，考核结果作为先进教研组评比及教师个人考核的重要内容。

（四）监督检查的要求

1、校长以及教导处采取定期与随机的方式督查各备课组的集体备课的活动情况，坚决杜绝活动形式化，走过场等现象的发生。

2、教案在使用前有无一定量的个性化的修改和使用后有无规定数量与篇幅的教学反思是监督检查的重点。

以上要求请各位教师自觉遵照执行，若违反本制度视其情节给予批评教育、记入业务考核档案，情节严重的视情况予以处分、直至考核等第评为不合格。

杜阳中学