北正中学集体备课制度

2024-07-17

北正中学集体备课制度（精选12篇）

北正中学集体备课制度篇1

集体备课制度（讨论稿）

一、集体备课的组织和管理：

集体备课实行教研组蹲点领导和年级备课组长分工负责制，由教导处实施管理，指导各组集体备课的开展与落实，由备课组长主持，本组成员提出合理化意见，对教案进行完善以资源共享。

二、集体备课的实施原则

坚持“四定一包”、“六备”、“四统一”。“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“一包”教研组蹲点领导包集体备课研讨和教案完善的质量；“六备”即备课标、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法；“四统一”即统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、、统一单元测试。

三、集体备课的要求

1、教研组长组织本组成员制定集体备课计划，主要包括：学期教学内容和主备人的确定。一式三份，一份备课组留存，一份交教导处，一份交教研组蹲点领导。

2、至少要在教学新内容前一周进行教案的编写、打印，备课组教师认真阅读教案，并进行删减、补充和完善。以便在集体研讨时有针对性的发言。

3、集体研讨时辅备教师针对课时教学内容提出自己的见解，备课组教师充分交流，达成共识。备课组要对备课情况进行记录，主备教师根据记录优化教学案，形成共案。

4、教研组蹲点领导参与和指导集体备课。

5、备课组教师根据班情和自己的教学风格进行个性化备课，并在共案上用红色笔进行再设计。

6、教师使用优化后的教案实施课堂教学，备课组教师选择精品课进行展示和交流。

7、教师实施教学后要进行教学反思，作为下一轮集体备课的研讨问题。

四、集体备课的监督和检查

1、教研组蹲点领导参与和指导每次小组研讨，对出勤情况、研讨发言的积极性和发言的质量进行评价。

2、对备课组的教案实施团体评价，以保证教案编写的质量。

教导处

2015年3月

北正中学集体备课制度篇2

了解我们学校的的人都知道,我们英语组的老师每个人的个人能力并不一定能在区内显示绝对优势,为什么一个个名不见经传的教师可以在考试中取得好成绩呢?我想,集体教研的功劳不可磨灭。它,是我校英语教学的生命线。下面,我将我校因英语组集体备课的情况简介如下:

一、集体备课的方式

1.研究教材,个人初备。英语教材由众多的知识点组成,每个单元的教学内容都有其较为独立的若干语言知识点和重点语法,需要我们每一位英语教师准确全面予以理解与把握;做到心中有数。同时更要从微观着手,脚踏实地,力求实效。备课时可从以下几个方面入手:(1)词汇方面,涉及到词、词组、相关短语、常用搭配、相关易混淆词汇的辨析、句型等;(2)语法方面,多研究中考,了解中考语法考查的重难点,从具体语法点入手,讲练结合,不断总结;(3)阅读方面,备课时要考虑采取精读、泛读相结合,注意培养学生的阅读习惯、阅读技能、技巧,进行限时阅读训练,培养学生的实战能力。

2.研讨教法,集思广益。“教无定法,贵在得法。”教法得当,教学效果可以事半功倍。集体备课时每个老师应毫无保留的把自己认为最得法的教法说给大家听,哪怕只有一点,也值得其他老师借鉴。也应把自己失败的地方说出来,大家可以共同分析研讨其原因,并集众人的智慧来改进,这无论对年长的老师还是对年轻的教师都大有裨益。也就是在这种研讨的过程中我们这个教师的整体素质就不断的提高了。然后在根据各班学生的实际情况,结合不同的教学内容,采用适当的教学方法。我们在讲授新课之前对教材和学生进行了这样的深加工:自己备课—集体研讨—自己揣摩,再博采众长,最后找到最适合自己教法、最适合学生学法的方法并且在熟练驾驭教材的基础上传授给学生。同时对学生进行学法指导。

二、集体备课的计划

1.我们组内每位教师要积极参与集体备课活动,各抒己见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“五统一”。活动结束后,备课组长要认真做好活动记录,以备教务处检查。

2.集体备课的具体要求是——“四定”、“五统一”,同时注意搞好“五备”、钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。

(1)“四定”:定时间,定地点,定单元集体备课课题,定中心发言人。

(2)“五统一”:统一单元教学目的,统一教学重点、难点和关键,统一课时分配和进度,统一作业布置和双基训练,统一单元测试。

(3)“五备”:备教材、备教参、备大纲、备考纲、备学生。

(4)“五点”:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

(5)“两法”:教师的教法和学生的学法。

(6)“两题”:课堂练习题和课后作业题。

三、集体备课的好处

1.能有效凝聚集体的智慧。由于教室的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同,从而导致教学水平的差异,而开展集体备课就解决了这一问题,通过同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众长,在讨论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧之花。

2.能显著提高教学效果。俗话说的好:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。面对新课程,我们缺少的并不是先进的理念,而是缺少理念与实践相结合的能力与机智。集体备课可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短。可以补充专业知识的不足,明显提高教育教学效果。

3.提高学生的学习兴趣。教学效果提高了,就能让孩子学起来感觉轻松,而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多,学生从学习中就能找到一种成就感,从而也就提高了他们的学习兴趣。

4.提高教师的工作积极性。每一次集体备课都有一个主讲人。作为一个人,都希望把自己最优秀的一面展现给大家。在集体备课时,参与对某个知识点进行讨论时,那时你就会随着集体的氛围跟着积极地融入到讨论的氛围中去。所以不论从哪方面讲,集体备课都能提高老师的积极性。

5.能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短,更有利于教师在高起点上发展。

6.能更好地服务于教学。集体备课的目的是更好地服务于教学,从而提高教学质量,通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶,它与个人备课相比,对把握教材更加透彻,对学情的分析更加细致。因此,集体备课的教案会更加切合学生的实际要求,更有利于提高课堂教学效果。

四、集体备课时要树立的几个意识

1.合作意识。竞争基础上的合作,合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时,要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响,正如美国当代著名的心理学家阿尔伯特所说的,“在社会交往中,一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应,反过来,这些特定的反应又促进了交互的对应反应,从而共同形成社会环境。”对每一阶段的工作,大家要有所分工,责任要明确。

2.整体意识。系统论告诉我们,系统是由具有相互联系、相互制约的若干组成部分结合在一起并且有特定功能的有机整体。集体备课教师要有整体意识,要系统安排,要处理好宏观、中观、微观的关系。第一次备课时,要纵览全局,制定整个学期计划,甚至,有可能的话,制定整个学年的计划;同时,要主意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因为意外的事情受到影响而暂停,备课组长一定另找时间及时补上,以保证内容的系统性、连续性。

3.超前意识。教师超前集体备课,不仅能增强教学的目的性、针对性,而且有利于将问题消灭于萌芽状态,以便教师在课堂上能得心应手,游刃有余。在制定好整体计划的情况下,最好能提前一、二个单元的课。

4.反思意识。教师应重视通过教学行为研究来提高自身的水平。通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究的特点是教师自己的课堂教学中开展小范围的教研活动,常常包含:计划——教学行为——观察——反思,这是个不断循环反复的过程。众多在教学取得成功的教师都十分重视写教学后记。波思(Posner,1989)指出,教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短,才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法。教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践,并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料,为后继教学积累经验奠定了基础。

谈中学语文集体备课篇3

1.大多数语文教师的备课，只追求项目齐全，格式千篇一律，教案照搬，应付学校的检查。

2.多数语文教师认为这种“不切实际的备课”浪费时间，影响了自己的教学任务和“业余充电”。

要改变这种单一刻板的、枯燥乏味的照搬教案的备课方式，首先应该转变备课观念，树立新的备课观。使备课由封闭走向开放，由呆板走向灵活，由被动走向主动，充分发挥教师的主观能动性。根据现行备课及管理中存在的弊端，我们建议在不影响教学质量的前提下，应该对“教师的备课”进行改革，增强备课的实用性、针对性、有效性。让教师有更多的时间去“钻研教材、优化设计教案、反思总结”。

那么怎样才能解决这个问题呢？或许，牛佛中学语文组的这一做法，值得大家借鉴。他们采取了集体备课的方式，来解决上述问题。初二年级语文组的全体教师，在学校的领导下，对传统的备课，进行了大胆的改革创新。根据初二年级教师和学生的具体情况，我们采取了“分单元备课”的方式，具体操作程序如下：

1.组长分配任务。一共有七个语文老师，每个老师负责一个单元的备课。

2.独立钻研。教师的钻研要结合教材、课程标准和期末考试中的常见题型，然后进行归纳整理，制定成表册分发给其它6位老师。

3.集体讨论分析。①大家共同探讨每位老师的备课情况，并提出每位老师的优点、缺点，敦促其进一步改进自己的备课。②大家共同整理出每个单元的知识点、重点、难点、常考点，易错点。③每位老师谈谈自己的教学设计和理念。

4.互相听课。通过相互听课，大家可以取长补短，互相学习，从而提高自己的备课质量。

5.质量分析。通过学生的考试，来检验集体备课的成效。

6.教学反思。大家对集体备课进行反思、总结。

牛佛中学初二年级语文组的集体备课，既务实又高效，而且形式灵活，每位老师都是备课的参与者、组织者。集体备课值得肯定，而且能够很好地体现出新课程的理念：合作、探究精神。由于实行了集体备课，初二年级的语文期末考试成绩大幅度上升。

石埠子初级中学集体备课制度篇4

为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定本集体备课制度：

一、时间规定

以各级部分学科为单位成立备课组，原则上每周进行一次集体备课（每周本组的教研活动时间），努力将集体备课落到实处。

二、备课组长职责

1、制订集体备课计划，确定周次进度、主备人分工、主备内容划分等等。

2、带领本组教师认真研究新课程标准、教育教学理论，探索新的教学方法，认真实践新课程。

3、统一思想，树立备课组的集体观念，加强分工协作。

4、备课组长对每次集体备课的成员及备课内容作记录。

5、主持备课会议，听取备课组成员的建议，安排下周备课活动。

6、组织本学科考试的命题、考试、阅卷、分析工作。

7、组织本学科组的电子材料、课件的搜集和整理工作。

8、组织本学科教师、学生参加有关学科竞赛、学科讲座活动。

9、组织本备课组其它的教育教学有关工作。

三、备课教师的职责

1、服从备课组长有关备课要求和内容的安排。

2、根据备课组长的安排认真备课。主备人应精心备课，写出较为详细的教案，组内其他教师也要认真钻研教材、教参等，可写出提纲式的教案。

3、在备课组会议上，主备人将自己的备课设想和备课过程作介绍（说课）。介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等，并将一些疑难问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。

4、在备课组会议上主备人为备课组会议作充分准备。在集体讨论过程中，组内教师要主动发言，直抒己见，表明观点和看法，做到有话题、有见解、有创新、有作用。

5、明确备课内容：教学目标（知识和技能、过程和方法，情感、态度和价值观），主要教学过程，板书内容，课堂练习，课后作业。

6、主备教师在备课时根据不同的课型（新授课、习题课、复习课、实验课、考试课），对教学内容、方式方法可作相应调整。

初中集体备课制度篇5

一、组织形式

以备课组为单位，由教研组长主持进行。

二、集体备课原则

坚持“四定一包”、“六备”、“五统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，包集体备课质量；备课程标准、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法；统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学方法、统一练习测试。

三、集体备课活动要求

1、每学期开课前，教研组要制定出切实可行的集体备课计划，一式三份，一份备课组留存，一份交学校教研室，一份交学校。

2、每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在教研组长的指导下按周教学计划安排的课题写出书面材料（或教案）。

3、各备课组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组教师认真学习《新课标》，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。

4、重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。

5、初三最后一学期采用单元或专题集体备课，基础年级采用单元分析和周课时教案集体备课。

6、课后同备课组的教师要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的疑难问题。

7、备课组长要定时组织本备课组教师的说课、听课和评课活动。

8、各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录，活动后交级部主任作评价并存档。

四、加强集体备课的督导评估

1、学校教导处、教研组长要经常检查指导备课组的集体备课活动。

2、级部主任要及时了解集体备课情况，并提出改进意见。

3、级部主任、教研组长要通过听课、检查教案、作业等方式加强对集体备课的督导，并将督导信息及时向有关领导汇报。

4、教导处、教研室要加强对同备课组教师教学成绩横偏差的监控，偏差超过合理限度（两人备课组绩相差超过3个名次，三人及以上备课组最高与最底成绩名次相差5个名次），视为集体备课不正常。

5、各备课组要全员参与，按级部安排保证充分的集体备课时间。

6、每学期由教导处和级部对各备课组的集体备课质量进行评估，评估结果作为备课组评优的重要依据。

初中集体备课制度

核心提示：集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划、分析教材重点、难点，并确定教学方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学„„

集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划、分析教材重点、难点，并确定教学方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

一、集体备课活动要求

集体备课必须坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。

（1）四定：定时间、定地点、定内容、定主备人。

（2）六备：备课标、备教材、备考纲、备教法、备学法、备训练。（3）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。（4）两法：教师的教法和学生的学法。（5）两题：课堂练习题和课后作业题。

（6）五统一：同一层次班级要统一教学目标，统一教学重点、难点

和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

二、集体备课活动流程

1、教研组长组织各备课组制定出切实可行的集体备课计划。备课组长在开学前将学期主备内容初步安排到每个成员, 原则上备课内容须比教学内容提前一周,每次集体备课时安排下周主备人员，计划交教科室存档。

2、所有教师均应提前一周进行书头备课，集体备课时学校组织抽查。初备教案应为分课时教案，主备人应按照备课纸格式要求完成初备教案,初备教案为详案，含教学内容知识点、作业设计、课外资料链接等，交备课组长检查合格后并复印给每个成员。

3、集体备课的具体时间为：周二下午二、三节课为理科（数学、物理和化学）每周三下午二、三节课为文科（政治、语文和英语）。先以教研组为单位集中，由教研组长负责主持，后由备课负责人主持集体备课活动。主备教师扼要介绍所备内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题、理论依据、教学方法以及困惑等。

4、备课组成员以主备人的教案为蓝本进行统备,从教学目标、教学重、难点确定及突破方法、教学方法的确定、例题选择、作业设计等方面进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容,力求教案的科学实用。备课组教师记录统备内容, 备课组应有统备研讨记录，记录应详尽且与教师统备记录内容基本一致。

5、任课教师根据初备教案和统备的要求，结合本班实际和自己的

教学特色，认真完善，制定既要有共性，又要有个性的复备教案。教案复备栏应有具体详实内容。

三、集体备课考评

1、主备人的初备教案到有关科室登记备案,学校将组织评定等级纳入教学考核并及时公布。

2、学校教务处、教科室加强集体备课活动检查，教研活动出勤情况、统备复备教案含教后记、板书设计等均定期组织检查，考核结果纳入教师教学考核。

3、各教研组、备课组集体备课研讨记录均纳入教研组、备课组考核。

如何搞好初中语文集体备课?

（一）确定单元教学目标：

单元教学目标如何确定？作者的侧重是一方面，编者的侧重更重要。具体来说，编者把包含同一知识点的若干篇课文编入一个单元，目的无非是想让学生对此印象更为深刻，从而更快地掌握、运用这一知识点。如上文提到的《八年级（下册）》第一单元的“托物言志”手法的运用，第四单元的“对比”手法的运用等。

教师在教学实践中必须注重单元教学，不能人为地把单元里的若干篇文章割裂开来上。然而语文教师大多有这种经验，备一篇课文都觉得很辛苦，不要说备一个单元。集体备课在这时便起到了很大的作用，它充分利用集体的能力、智慧、手段等，帮助备课组的老师从这种劳累中解脱出来，使备课更加轻松，更加有效，同时也让学生能共享全体备课组老师的知识、智慧，因此确定明确的单元教学目标在集体备课中是首要的。教参上虽然有现成的单元教学目标，但过于繁琐，如此多的目标不说学生掌握困难，老师也很难将其一一实现。如此，研究单元中课文与课文之间的联系则至关重要，找出课文间的共同点，大家讨论确定目标，不必拘泥于教参，目标不可过多，从人文性和工具性角度出发各设一个即可。

（二）划分课文主次：

课本已将课文划分为讲读课文和自读课文，并按一定顺序编排，这为老师开展教学工作提供了便利。但老师往往会根据自己的好恶自行调整文章顺序，这种行为一方面源于各人对文本认识的不同，更主

要的是对单元目标的不明确。集体备课便要解决这种各自为阵的问题，语文知识体系异常庞杂，语文知识点异常繁多，因此语文教师切不可各自为阵，需要精诚合作团结一致。另外语文课不是文学欣赏课，课文无论是否经典均只是例子而已，有时一个知识点在经典篇目中不一定典型，而在非经典篇目中却很典型，那么，非经典篇目就该详讲。总之，语文教学要依据教学目标开展，集体备课便能根据单元教学目标确定哪些课文应详讲，哪些课文可略读。必要时可考虑调整篇目顺序。

（三）准备参考资料：

五集体备课制度篇6

一、集体备课的目的和意义

1、集思广益，交流经验，互相学习，取长补短，充分发挥集体智慧，齐心协力，共同提高对实习、进修、规培医师及低年资医师的教学水平。

2、掌握教学进度，统一教学要求，使全体教师和教辅人员密切配合，步调一致搞好教学工作。

3、有助于教师队伍的培养与教师教学能力的提高，形成严谨治学的良好教风。

二、集体备课的内容

1、明确教学进度，按教学大纲的要求熟悉讲授章节的教学目的、要求、重点、难点等，研究提高教学质量的方法和技巧。

2、集体备课的具体要求：“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备病例。

3、落实课前的各项准备工作，包括教具（标本、模型、挂图等）、多媒体课件、教学设备、仪器药品、典型病例等。

4、讨论教材讲授章节有无适量增加的前沿进展内容或应删除的陈旧内容，确保传授知识的客观性、准确性、科学性、先进性。

5、集体备课时间须讨论规定时间内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。

6、做好讨论情况记录，及时对上一阶段教学情况进行集体讨论和总结（包括教与学两方面），推广好的经验，发现存在问题，为下一阶段教学工作的开展提供指导性思路，积极探讨本学科教与学的改革与创新。

三、集体备课的组织和要求

1、集体备课以教研室或各科室为单位进行，由相关负责人主持，要求有详尽的讨论记录。

2、集体备课一般半年安排一次或根据需要安排，每次应根据教学进度安排备课内容，讨论课堂教学与具体的课前准备工作。

集体备课制度篇7

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

一、组织形式：以备课组为单位，由备课组长主持进行。

二、集体备课原则：坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学生、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。

三、集体备课活动要求：

1、每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划。

2、每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按教学计划安排的课题,首先个人备课，方可进行集体备课研究。

3、各备课组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组教师认真学习大纲，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。

4、重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。

5、采用按周课时集体备课（具备两位及两位以上老师任同一年级课程的均为备课组，语、数、外每周不少于3次，理、化、生、政、史、地每周不少于2次），每缺一次扣5元/人。

6、课后同备课组教师要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的疑难问题。

7、备课组长要定时组织本备课组教师的说课、听课和评课活动

8、各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录。

四、加强集体备课的监督评估：

年级组经常检查指导备课组的集体备课活动，定时组织中心教研组活动，了解集体备课情况，并提出改进意见。

通过听课、检查教案、作业等方式加强对集体备课的督导。

教导处要加强对同备课组教师教学成绩横偏差的监控，偏差超过合理限度，视为集体备课不正常。

集体备课时间为每天晚四，各备课组要全员参与，保证充分的集体备课时间，无故缺勤者按《考勤制度》扣发相应的出勤工资。

学校集体备课制度篇8

2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。

（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的`理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。

（3）根据教导处安排的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

6.精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

7.所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。

教师集体备课制度专题篇9

集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。

1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周至少一次，其他学科两周至少一次。

2、低、中、高年级同学科为集体备课组，其他学科可以打破年级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。

3、集体备课内容要求：要做到“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。

4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。

5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。

6、考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。

7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。

8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。

集体备课管理制度篇10

一、担任学科教学任务的教师在上课前必须认真备课。

二、备课要有超前性，必须提前一周备课。采取分工合作形成通案运用计算机进行。

三、集体备课制度化，定时间、定地点、定内容、顶备课。

四、集体备课时必须“吃透两头”，既要认真钻研教材，又要了解学生的具体情况，要在制定单元目标、确定教学重点、研究教材和学生、交流教法、探讨问题、确定统一的单元测试题等方面做到集思广益，在充分体现教师个性基础上达成共识。

五、集体备课每两周一次，每次时间不少于2小时。同年级一周至少要交流一次，交流学生学习、思想情况、检查执行培优、辅中、转困计划的效果。

六、要在集体备课的基础上形成个性化教案。

七、教案中现代化教育手段的运用，必须点明使用的环节和方法，并用倡导师生自制教具，积累资料。

八、认真写好教后反思，反思要体现成功与不足以及改进措施，每个章节和每一篇课文都要有课后反思，反思间要体现出教师在教学理念与方法上的进步。

九、教导处将采用集中和分散的方式，对教师备课进行月检查，评价等第为一等、二等和一般、依据主要是教师个人撰写的课后反思。并及时填写"教师备课检查评价。并将评价情况纳入教师当月出勤考核。

教研活动制度

一、按照区教研室的文件精神，分学科规定集中研讨时间，教研活动隔周一次。

二、积极组织教师参加学片中心开展的研讨活动，广开门路，认真学习他人的经验。

三、确定主题，围绕主题安排好所有活动，确立活动主持人，注意教研活动的质量。

四、教研组长要带领本组成员认真开展教研，记录好教研活动的出勤，教师参与研究的出勤情况与教师当月绩效挂钩。

五、教研组认真记录教研活动过程，做好第一手研究材料的积累工作。

六、教研要发挥每个成员的积极性和创造性，每次教研人人动脑，在教研活动中做好准备，要勇于发表总结的观点，各抒己见，深入探讨，真正通过研究提高教学效益。

七、教师参加教研活动写出教学体会和教学反思，通过反思来提高总结课堂的教学质量。

八、每学期举行一次优秀教研组的评选活动。

九、校级领导每学期参加教研活动次数不低于8次。

听课、评课制度

一、校级领导班子成员坚持周听课制度。

二、教师每周至少听课一次，教龄不满三年的青年入职教师每周听课不少于2节。

三、教师听课要认真记录过程，同步写出自己的评价。

四、听课结束、积极参加评课活动，发表自己的见解，并上交听课反馈表。

幼儿园集体备课制度篇11

一、组织形式：

1、由副园长牵头，教科室组织实施；

2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务；

3、采用“以集体备课为主，个性补充为辅”的思路。

二、备课要求：

1、集体备课必须坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”。（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。

（2）、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。（3）、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。（4）、两法：教师的教法和学生的学法。

2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：

①学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。

②主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。

4、集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等），作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。

5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。

三、教学反思：

1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在案；

2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。

四、基本流程：

集体备课按“备前研讨――形成教案――讨论补充——实施教学――课后反思”几个环节进行。

1、备前研讨

备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。

2、形成教案相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。

3、讨论补充

全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。

4、实施教学

各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。

5、课后反思

每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。

五、管理措施：

1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。

2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。

王店中心小学集体备课制度篇12

集体备课是发挥集体智慧，提高教学效率和效果，资源共享合作互动的有效途径。为更好的实施新课程改革，培养高素质的教师队伍，全面提高教育教学质量，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定学校集体备课制度。

一、学期教学计划的制定。

制定学期教学计划要按照“个人初定——集体研讨——自主编写教学计划”的程序进行。集体备课活动安排在每学期开学前进行。学期教学计划的内容包括：《课程计划》的教学目的和教学要求，全册教材简析，教材的教学目的要求，教学重点、难点，教学进度安排，以及教学中应注意的问题等，学期教学计划要记录在教师备课本的开始部分。各年级学科教研组要做好集体备课研讨的记录。

二、单元教学计划的拟定。

拟定单元教学计划要提前两周进行。各年级学科教研组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到五定：定主讲人、定时间、定参加活动人、定内容、定形式。严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。单元集体备课的主要内容是：单元教材简要分析、教学目标、教学重点难点、课时安排、单元测试后补充补教补学措施。单元集体备课的结果要形成书面材料存档备查，各任课教师参照执行。教师个人的集体备课要写在每单元的前面。

三、课时教案的编写。

1．编写课时教案要采用共案与个案相结合的形式进行。2．课时备课的主要形式是“个体——集体——个体”，即组织同教材的教师就每单元中的不同内容分工备课。先由组长制定备课计划，分解备课任务；由承担备课的教师充当中心发言人，就其备课情况进行详细分析和说明（提前准备，写好预案），同组教师共同讨论研究，提出各自的建议和意见；中心发言人结合研讨情况及时修订和完善备课预案，形成集体备课方案（共案），人手一份；在共案的基础上，各任课教师结合本班的教学实际，进行学情分析和个案补充，最后备出符合本班实际情况的有个性的教案。

3．课时集体备课的重点是研究《课程标准》、教材、教法、学法和学生，制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题和解决问题的方法。要突出集体备课的创新性、开放性，忌搞形式、走过场。

4．课时教案的项目一般包括：课题、课型、教学内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学过程（教师与学生的活动）、板书设计、练习与评价、教后反思等。一般采用叙述的形式。由原则性与灵活性相结合，既有一定的模式又不能模式化。

5．课时集体备课的具体操作。

第一步，个人备课出思路。每位教师根据《课程标准》对本学科、学段的具体要求，提前研究教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点难点，根据现代教学观念设计出本课的教学思路。如：如何导入新课、知识点

间如何过渡、解决重点的措施、突破难点的方法、知识、能力形成过程的步骤、学法指导等。

第二步，集体备课通思路。在个人备课出思路的基础上组织集体备课。备课时中心发言人就本节课的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨，确定一个最优化的教学思路。

第三步，编写课时教案（共案）。在集体备课通思路的基础上，由承担任务的教师修订完善预案，备好课时教案，做到人手一份。

第四步，在共案的基础上，各任课教师根据自己的教学特色及各班学生的实际情况，扬长避短，进行个案完善，最后写出符合集体研讨思路的个性化课时教案（特色案）。

第五步，试行“先导课”。对于个别难处理的课题，在课时教案制定出来以后，可以由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，为同一类课题或课型的教学思路提供范例。先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。

四、集体备课的保障。

1．组织保障。为确定集体备课的实效，学校建立健全了年级学科备课组（中学）、完小备课组，具体负责集体备课的组织实施。每个年级、完小备课组由一名学科带头人或教研组长任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。

2．时间与场所的保障。集体备课时间由学校统一规定安排，学校负责安排好集体备课的活动场所，提供必要的设施和设备。