农村小学校园文化建设

农村小学校园文化建设（精选12篇）

农村小学校园文化建设 篇1

校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映, 它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容, 透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。在其独特的潜移默化的熏陶和影响下, 不仅可以帮助学生树立正确的人生观, 养成高尚的道德人格, 提升审美趣味, 而且能够引领教师成长, 为教育教学注入生机与活力。

1. 农村中小学校园文化建设的现状

(1) 对农村中小学校园文化建设的认识不够。在大力实施素质教育、促进城乡义务教育均衡发展的今天, 农村中小学的硬件建设得到了加强, 但办学理念依旧, 管理还是老办法, 学校文化建设自主发展、特色发展的意识和机制还未有效建立, 校园文化生活单调乏味。部分师生仍存在不重视校园文化建设的倾向, 受传统观念影响和短期效应的制约, 师生的兴奋点过多放在课堂教学上, 学校建设规划中欠缺对校园文化建设的整体性、前瞻性思考。

(2) 对校园文化建设的内涵认识模糊不清。大多校园文化建设注重形式, 追求时尚, 缺乏创新性。现今, 各校都比较重视校园文化建设, 这是十分必要的。但是建设什么样的校园文化?怎样建设自己的校园文化?一些学校对于这个问题的答案还是很模糊的。不少学校把学校文化建设的功夫花在校园环境的绿化美化上, 并称之为“校园文化建设”。建设的内容也大多大同小异:花草假山、名人画像、校园雕塑等。如果“名人”和雕塑不被校园里的多数人“认识”和认同, 这样的建设有何意义?它违背了校园文化的本义, 或者说这是一种“没有文化”的“校园文化”建设。如果我们不能准确地把握“校园文化”的内涵, 却在大张旗鼓地抓“校园文化”建设, 必将导致领导随心所欲, 教师无所适从, 学生漠然置之。

(3) 忽视教师队伍整体素质的提高。校园文化建设大多忽视队伍建设, 缺乏完善的制度和人文关怀。当前, 农村中小学普遍认为, 校园文化建设只是某些人特别是主管或从事思想政治工作的领导和工作人员的事情, 与学校其他部门没有什么关系, 全体师生参与不够, 在制订各项规章制度时, 科学性、时效性、可操作性、人文性体现不够, 执行的严肃性不强, 使制度不能内化为师生员工自觉意识, 不能很好地起到规范、制约和激励作用。即使有完整的规章制度, 但负责将各项规章制度予以执行和落实的队伍不够广泛和强大。

(4) 校园文化建设投入不足。文化建设, 重在建设, 而建设需要人力、物力和财力的投入。造成今天农村学校在校园文化建设上的落后, 投入不足是一个不可忽视的重要原因。现在的农村, 由于实行计划生育, 适龄少年儿童少了, 学校规模也就越来越小。一些学校, 只有十几个、二十几个学生, 两三个老师, 但“麻雀虽小, 五脏俱全”, 课程一门也不能少, 每门课都得开齐。因此, 每个老师, 一个星期几十节课, 一天到晚都待在教室, 哪有那么多时间和精力去思考文化建设。

2. 加强农村中小学校园文化建设的对策建议

(1) 在校园物态文化建设的同时, 突出校园精神文明建设。精神文化是校园文化的核心和灵魂, 在校园物态文化建设的同时, 要加强校园精神文明建设。良好的校园精神文明, 有利于浓厚的教育、学习氛围的形成, 也能在教育直接难以达到或不能充分发挥效用的地方产生影响, 成为教育的向导和有益的补充。校园精神文化是不断适应社会精神文明发展要求的, 是校园主体精神社会化的过程和缩影, 能通过其特有的精神环境和文化氛围使校园内的每个人在潜移默化之中, 在思想观念、价值取向等各个方面与现存社会文化趋同, 实现对人的精神、心灵、性格的塑造。健康的校园文化, 可以陶冶学生的情操、启迪学生心智、促进学生的全面发展。因此, 坚持“两手抓”的政策, 使校园物态文化建设与精神文化建设相辅相成, 相互促进。

(2) 加强制度文化建设, 注重校园文化建设的创新性, 突出校园文化建设的个性化、特色化。农村中小学要创建的校园文化, 既要继承发扬中国传统文化的精华, 摈弃那些不合时宜的旧思想、旧观念, 同时又要积极吸收有益的外来校园文化的新观念、新经验, 使传统的文化向现代文化方向发展, 使校园文化更具有时代性、科学性、独创性。

(3) 加强校园活动建设, 重点突出师生, 充分发挥校园文化建设主体作用。校园文化活动是校园文化的重要载体。学校的育人主要通过学生的活动展开, 根据学生的身心特长, 根据不同学段的学生的认识结构、兴趣特点、能力水平和心理、生理特性, 设计和采取多样活动内容和活动形式, 寓教育于丰富多彩的文化活动中, 让学生在活动中求真、求知、求乐, 使他们在参与中自我教育、自我管理、自我发展。

总之, 校园文化是学校教育的一个重要组成部分, 是素质教育的重要载体。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”, 能在无形中统摄全体师生的灵魂, 起到“润物细无声”的教育作用。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的, 但却是稳定渐进的, 要相信, 优秀的校园文化必然会有利于全面实施素质教育, 促进学生健康成长和全面发展。

农村小学校园文化建设 篇2

课题类别：微型课题

课题编号：

课题负责人：王波

参与人： 叶艳艳 所在单位：砖井镇学区

【摘要】：校园文化建设是精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映，是净化师生心灵的有效手段，可以说是一种润物细无声的教育，因此，搞好校园文化建设至关重要。【关键词】农村中小学 校园文化建设

一、课题研究的背景

20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。通过研究，我们发现了三个方面的客观原因。第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理理论的丰富和发展提供了新的思路。第二，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。第三，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的。

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。同时，校园文化作为蕴含精神因素、信念因素、传统习惯和道德风尚等内容的一种精神和文化氛围，对学生素质的提高具有直接的制约作用。它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强校园文化建设，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。今天，我校迎来了快速发展的历史机遇，上级政府和人民大众对我校的要求越来越高，但由于学生数和教师数逐年增多，办学规模逐年增大，于是造成了教育难度、管理难度也越来越大的局面，所以，我们也迫切需要通过对校园文化建设课题的研究，在学校的教育方法、教育内容和管理模式上摸索出一条新路子，以适应我校不断发展的要求

所要解决的主要问题：。

（一）通过实地调查了解我县农村中小学校园文化建设的现状

（二）寻找如何打造有内涵的校园文化

（三）通过对师生的访谈及问卷了解满意程度

（四）形成文字材料。

二、课题研究的实践意义与理论价值

校园文化是指学校群体行为方式规则的总和，是学校全体成员在教育活动过程中共同创造并逐步形成的文化氛围及相应物质形态，是学校这个共同群体精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向等文化素质与文化集合的整体表现。校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提；而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。

校园文化在纵向结构上由表及里，可划分为“物质的”、“制度的”、“心态的”三个层次，它们之间相互联系、相互影响，构成校园文化形态的整体。

三、课题研究对象

我县典型的几所农村中小学校园文化建设

四、课题研究内容

（一）物质的校园文化建设。包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等；

（二）制度的校园文化建设。包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等；

（三）心态的校园文化建设。包括和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成等等。

其中，研究重点是制度的校园文化建设，研究难点是心态的校园文化建设。

五、课题研究方法

（一）查看法：到典型的几所农村中小学去实地查看校园文化建设，了解它们校园文化建设的情况。

（二）讨论法：交流讨论如何打造有内涵的校园文化。

（三）访谈法：对学校师生进行访谈，了解他们对校园文化建设的看

法。

（四）总结法：总结出农村中小学校园文化建设的现状。形成自己

文字材料。

六、课题研究步骤

（一）准备阶段（2013年6月---2013年8月）确定课题研究内容，查阅文献资料，实际调查研究，制定实施方案。

（二）具体实施阶段（2013年9月——2014年4月）启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。

（三）总结鉴定阶段（2014年4月-2014年7月）分析整理资料，撰写结题报告，敬请专家评测指导。

七、课题研究成效

（一）调查出我县农村中小学校园文化建设方面的现状。了解如何打造校园文化建设。

（1）到典型的学校去实地了解校园文化建设。

（2）通过访谈及问卷调查了解师生对校园文化建设的满意程度，（3）交流如何打造有内涵、有特色的校园文化。

（二）通过了解在校园文化建设方面有自己的看发，形成一定的文字材料，为农村中小学校园文化建设提纲依据。

（三）了解我县农村中小学校园文化建设方面的不足之处和需要提高的地方。

八、课题研究主要成果

在课题研究过程中，我们始终将课题研究与实地调查紧密联系起来，注重实效。通过本课题研究，我县农村中小学校园文化建设方面已取得了巨大的变化，我们认为研究初步达到目标，研究取得了一些成果，有力地推动了农村中小学校园文化建设，我主要成果有： 主件有：

1、课题立项申请书

2、课题开题报告

3、微型课题研究成果鉴定书

4、课题结题报告

5、论文与心得体会：

论文：《浅谈农村小学校园文化建设》 作者：王 波

心得体会:《农村小学校园文化建设微型课题研究》

农村小学校园文化建设的几点思考 篇3

我校是一所地处闽西南交界处的农村小学，先后被授予“福建省农村示范小学”“漳州市义务教育标准化学校”“漳州市实施素质教育合格学校”“漳州市首批小学教育质量信得过学校”“南靖县初等教育先进单位”等称号。学校历来十分重视校园文化建设，近几年，一直在孜孜以求，不断探索文化建设的内容和方法，几年下来，有些收益。下面谈谈我们的几点做法和思考。

一、培育精神文化，注重内涵发展

毛泽东曾说过：“人是需要有点精神的。”一个人如果有了一种精神，那么什么困难险阻都阻挡不了。学校精神文化体现着学校文化的方向、实质和水准。

首先，学校领导要带头弘扬、实践学校精神，用自己的行动代替空泛的说教和行政命令式的要求。其次，在教育教学中培育创新进取的学校精神。特别是在实施新课程的过程中，更需要教师既要有一种创新的精神，也要有一种务实的精神。在这个方面，我们强化了学校教育教学管理，保证了学校教育教学质量这一学校的生命线。

二、规范行为文化，促进养成教育

往最简单的方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。

1.我校把学校文化细化成全校师生可操作的、切实可行的行为规范。养成教育从细节做起，从点滴小事做起。

2.我们要求学生遵守《小学生日常行为规范》，还制订了具体的习惯要求：（1）轻声慢步，不打扰别人；（2）爱环境，看到废纸捡起来；（3）见到老师敬个礼，见到客人问声好；（4）仪表美，干干净净上学校；（5）楼梯文明行，在做小事中显大气。我们还结合学校实际，每周确定一个具体的习惯养成训练主题。每周一，学校针对行为规范训练主题召开动员会，再由少先队各个中队组织训练、督查、评比，从而实现一周一规范养成教育。

3.我校精心设计开学仪式、迎新会、运动会、毕业典礼、入队仪式等活动，让仪式使人感到庄严肃穆，或是激动人心，或是亲切温暖，或是感人至深，从而形象地感知学校人文精神。课堂教学也要讲究仪式。

4.我们围绕学校办学理念，结合学校实际，组织学生开展丰富多彩的活动。

三、经营制度文化，体现人文管理

学校的制度是学校在执行教育方针和达成学校整体工作目标的过程中所必须遵守的行为规范与准则、是非标准与是非曲直，对师生都有一定的约束力，是全体教师的行为准则。如何把它落实到实际工作中去，成为全体师生的思想，成为全体师生的自觉行动，这是学校制度文化形成的重要环节。

1.科学管理，形成合力。没有规矩不成方圆。学校各项工作的开展和落实必须有科学制度的保障，而科学管理，既能发挥广大师生员工的聪明才智，又能保障他们的合法权益，有效地形成合力，使政令畅通，各项工作得以顺利开展。

2.刚柔并济，以人为本。制度的形成、落实具有强制性，能约束人，但存在忽视人本身的感受的弊端。因此在经营制度文化的同时，要体现人文管理。例如，我们尊重、信赖、依靠、激励全体教职员工，涉及教职员工利益的事，如评优评先，职称晋升，绩效考评等，都交给职工大会或教师代表大会讨论决定，不搞“一言堂”，发扬民主决策，让教职员工做学校真正的主人，让师生员工感受到学校各项制度的形成与落实都是以人为本，他们就愿意想学校之所想，谋学校之所谋了，这样，各种制度就能成为师生、员工的自觉行为和生活方式了，从而促进人的发展。

3.勇于创新，开拓进取。成熟优质的学校制度文化既有刚性又有弹性。作为学校的管理者，要懂得居安思危，因为，制度是“死”的，人是“活”的，随着时间的变化，社会的发展与进步，环境的日新月异，学校的制度难免会出现滞后，所以，在制度建设上，学校一定要坚持刚性制度的原则性，发挥弹性制度的灵活性。

四、设计环境文化，创建育人氛围

2014年2月，我校进行学校校区整体搬迁。搬迁前，我们对学校文化进行了精心规划、科学设计，校舍建筑、师生休闲公园、室内室外文化设计等都凸显出良好的人文环境，折射出学校的精神风貌和文化内涵。

我校是一所异地重建的校安工程项目校，在规划建筑中我们力求建筑风格新颖，积极探索一条极富自身特色的校园文化。一方面对校园的运动场、花圃、树木、道路进行高规格建造；另一方面充分利用围墙、走廊等场所，开辟教育园地。

“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”我校将积极实现由传统管理模式向文化管理模式的转变，把“立德树人”作为学校育人的最终目标，努力构建人文与自然和谐统一的校园、完善学校管理制度及人文精神家园，与时俱进，科学发展，抓住机遇，迎接挑战，为立华夏传统美德，树德才兼备之人而努力奋斗。

参考文献：

农村中小学校园文化建设探究 篇4

一、创设优美合理的环境

1.优美合理的校园环境。在学校受教育的青少年学生,生理、心理尚未成熟,可塑性大、模仿性强、辨析能力差,很容易受外部环境的影响。没有良好的学校教育环境,容易使学生走向歧路。学校不但是学习文化知识的场所,更重要的是育人的阵地,它担负着培育社会新人的历史重任。试想一个环境优美,设施健全、文化氛围浓烈、各类活动有声有色、班级建设细致入微的校园,对学生的感召力和影响力是多么强烈。但如今一些地方的农村学校仍然存在着校园文化建设非常落后的现状。对环境育人、文化感染人的教育环境建设不够,不能很好地完成素质教育的目标。因此,农村中小学在建设设施完备的学校时, 更要将学校的绿化、美化、文化和学校气氛人文化放在重要位置。学生的思想和某些品质,只有在这种优美环境下、人文教育熏陶下、文化气氛感染下才能够培养出学生健康向上,稳定发展的道德素养。

2.和谐温馨的班级环境。教室是学生学习的主要场所,可以在教室的两边张贴激励人的标语,这些标语学生任何时候都能看到,时刻提醒学生要博闻强识,奋斗不息。还可以张贴名言警句,既可挖掘人文因素,调动学习积极性,又可达到润物无声之效。

二、形式多样、内容新颖的校园活动

校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多,学生就会感到校园生活单调乏味,并可能热衷于某些有害活动。为此,我们要以广大学生的爱好、兴趣为纽带,增设让全校学生自主参与的课外社团活动,丰富第二课堂。通过鉴赏美、评价美、创造美等活动来交流、巩固和检验人文素质训练的效果,以此转变学生的思想,提高学生的人文素质。校园文化中主题鲜明、情趣高雅的文化活动,不仅有助于提高学生的思想素质,使学生能不同程度地发展自己的审美情趣和爱好,陶冶自己的情操,而且能丰富他们的业余文化生活,使他们以良好的精神状态和充沛的精力投入到学习之中。

社团活动的开展不是盲目随意的,要注意以下几个问题:一是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则。二是课外活动的内容,形式要多样化。既要有思想性和知识性,又要有娱乐性和实践性,还有必要设置些挖掘地方传统文化的活动,如剪纸、地方戏剧的整理传唱、荷包刺绣、鞋垫缝制等。总之,社团活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与技能的关系,努力让学生根据天资所好,扬长避短、各得其所。

三、异彩纷呈的精神文化活动

1.加强“爱校”教育 ,培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史,设计校旗校徽,制定校训、制作校歌、统一校服,提高学校在学生心目中的地位, 使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感,从而产生凝聚力,形成学校精神。

2.加强政治思想学习 ,注重养成教育。通过校会、晨会、班会,组织学生认真学习法规制度、道德修养等文章,提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力, 树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的道德行为习惯。

3.抓好宣传阵地。充分发挥专题活动 ,利用广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌,大张旗鼓地抑制歪风邪气,树立正确舆论。

四、加强校际联系,横向扩展校园文化建设范围

农村小学校园文化论文 篇5

一、农村小学校园文化建设的现状

随着我国经济的快速发展和社会进步，教育改革列车行进速度加快，许多农村小学校发生了翻天覆地的改变，例如：破旧的房屋被重新搭盖，校园环境建设相对较好等。但是，许多农村学校的校园文化建设工作未能得以有效落实。农村学校的许多教师认为，学校是教书育人之地，只有学校教务工作有序开展就达到教学的目的，忽视了对校园环境的改善和校园文化的建设。首先，学校领导对校园文化建设工作重要性的认识不够，所以未能将校园文化建设工作有效落实。其次，农村学校教师的素质较低，能力有限，忽视了校园文化对小学生的潜移默化作用。更有甚者，农村一些小学校的教师队伍素质普遍较低，工作态度极其不认真。再次，农村小学生自发形成的堕落行为，受到农村地区一些不良风气的影响，更多小学生被不良之风所潜移默化。然后，一些农村小学领导和教师意识到建设校园文化的重要性，但建设工作缺乏一定的风格。最后，农村小学校周边文化的层次较低，校园文化势单力薄，难正不良之风。

二、促进农村小学校园文化建设的`对策

针对农村小学校园文化的建设现状，需要采取一些措施才能营造良好的学习环境，提高农村小学的教学质量，具体主要有：

1.在校本观念的基础上重构小学校园文化

学校具有一定的独立性，有其独有的校本观念，这是学校得以生存和发展所遵循的重要思想。所以，农村小学校要想更好完成校园文化建设工作，必须以校本观念为基础。校园文化的建设，为学校发展提供重要动力，为学生健康发展提供能量。学校校园文化如同肥沃的土壤，为如同花朵般的学生提供成长所需供给，使学生可以充分汲取营养，在优秀文化氛围中更好塑造人格魅力。

2.小学校园文化注重以人为本

随着我国教育改革的深入开展，教育更加关注学生发展，主张充分发挥学生的主体地位，促进学生健康发展。即便如此，我国一些农村小学校的教育中仍然被传统教育思想所占据，其校园文化建设主题更加凸显传统教育思想和文化，这便失去了开展校园文化建设工作的意义。小学生是中华民族未来的接班人，对小学生施以现代教育，才能使小学生遵循先进思想，塑造健全人格，以新的姿态迎接未来。小学学校的校园文化建设工作中凸显以人为本的主题，对促进学生发展发挥着重要作用。

3.打造学校品牌和提高校园文化品味

现阶段，由于我国重视教育的生存和发展，所以学校在安逸中难免缺乏忧患意识。对于农村学校而言，多数农村人忽视教育对人的塑造作用，加上国家对学校办学的支持，更加缺乏竞争意识和创新意识等。因此，学校在开展校园文化建设工作时，未能重视打造品牌和提高文化品味的重要性。我国农村学校，要想有效落实校园文化建设工作，促进学生更好发展，必须注重打造学校特色品牌文化。

4.提高教师综合素质，共筑校园灿烂文化

农村小学校园文化建设 篇6

一、打造英语文化氛围浓厚的校园环境

学校致力打造“幸福童年教育”的文化品牌。幸福的校园是学生开心生活和幸福成长的乐园。为了在校园内营造一种浓厚的英语学习氛围，让学生在校园内做到时时、事事、处处都能看到、听到和使用英语，我们在校园环境和校园活动上做到了整体与局部，共性与个性的有机结合。

1.讲究校园环境的整体布局

我们充分利用校园资源，从听、说、看等方面打造学生感知英语的语言环境。如：我们利用校园广播每周两次给学生放送英语故事、儿歌和歌谣等；课间活动的背景音乐既有旋律优美的中文歌曲，也有活泼可爱的英文儿歌。校园橱窗、楼梯走廊、生态实践园等设置英语内容，图文并茂地反映学生的校园生活和校园活动。

在校园醒目位置，我们贴上了各类名人名言、格言、谚语和公共标志；图书馆内专门设置英语角，征订了大量适合少年儿童阅读的英文书籍、杂志和报纸以及一些音像资源。另外，我们还特别为喜欢看动画片的寄宿生安排每周一次的“Movie之夜”，精选学生喜爱的英美原版动画电影和儿童电影。

2.突出个性灵动的教室DIY

为了营造英语学习的氛围，学校每间教室两边的墙壁和黑板报上都设有“英语园地”。每月出一些英语小幽默、故事连载、英美知识资料卡，以及一些与教材内容相配套的语法知识和运用等。学生可以根据自己的英语水平适当参与设计和制作。教室里每天使用的黑板，除了安排学生用英语书写当天的Daily report，还会提前记录一些与英语课本相关的拓展词汇等。

3.精心组织多彩的英语活动

除了利用好校园英语广播站外，我校还结合“五节一月”活动开展内容丰富、形式多样的校园活动。大型的校园英语歌手大赛、艺术节课本剧比赛，母亲节、儿童节、圣诞节等节日主题活动，统一筹划和组织。书写、朗诵、写作、主题绘画等专题活动，则适当穿插。在第二课堂领域开展多种适合学生身心成长的校园活动，学生在各种各样的活动中感知、学习、运用英语。这些活动在丰富校园课余生活的同时，不断提升学生语言综合运用的能力。

二、打造生动有效的英语幸福课堂

1.丰富英美文化的拓展内容

课堂是营造英语文化氛围的主阵地，要营造浓郁的校园英语文化氛围，首先要将英语文化融入教学内容中，建立焕发语言生命活力的英语课堂。教师可以结合新版英语教材中的每个单元的Culture time版块教材中的文化知识，还可以拓展更多的英美风土人情、历史文化、地理知识、传统文化等等。这些文化知识的拓展，不仅开阔了学生的视野，增强了语言学习兴趣，还使学生对英语语言内涵有了全面的了解。

2.创设真实有效的情景交际

生活化的英语课堂有助于真实教学情境的创设。因此，教师要充分挖掘生活中的英语资源或是教材中的生活素材，创设真实、

自然的语言环境，让学生在课堂上真实地操练和交流。如：教师和学生讨论周末活动时，可以将场景设置在QQ聊天的情景中，学生既感觉形式新颖，又感觉贴近自己的生活。而活动化的英语课堂是学生运用英语实际交流的重要保障。在课堂教学中，学生可以模拟情境开展会话、表演或讲故事，甚至可以进行课本剧、童话剧的实践活动。

3.挖掘和利用丰富的生活资源

生活中的英语资源无处不在，教师要引导学生善于发现这些资源。如：鼓励学生搜集KFC，CCTV，WC等英文标识，充实自己的“百宝箱”。又如，在学习Sign之后，学生将生活中随处可见的公共标志进行收集和整理，制作知识小报，定时展览和交流。再如教师还可以将电视、电台、微信等公共服务平台中适合小学生收看和收听的英语资源分享给学生。孩子们可以通过这些渠道更多地接触和学习英语。

三、汇编儿童乐学的英语校本教材

文化之间的差异和有限的课堂教学资源，是不能满足多数学生英语学习的需求的。为了拓展学生课外学习的资源，我们考虑到不同年龄段学生的学习要求与个体差异，搜集、整理，并汇编适合小学生学习的英语校本教材。一、二年级汇编趣味英语教材，孩子们通过经典儿歌、歌谣初步感知和体验英语，激发孩子们学习英语的兴趣。三至六年级则选择经典英语绘本故事。其中三、四年级以带有原版音频文件的绘本故事为主，如：My Mum，The very hungur

caterpillar，The three robbers等继续感受英语的语言魅力。对于有一定阅读基础的五、六年级则以The Nutcracker，The Town mouse

and country mouse等经典绘本来提高学生的阅读水平。这些生动有趣的英语校本教材将学生学习英语的乐趣和自信延伸到了课外，也培养了他们运用英语的能力。

“享受幸福童年 创造美好人生”是我们学校的办学理念，我们在这个办学理念下努力营造快乐的英语校园文化。我们也期待学生在快乐的英语学习中感悟、发现和创造幸福。

参考文献：

农村小学校园文化建设的几点思考 篇7

我校是一所地处闽西南交界处的农村小学,先后被授予“福建省农村示范小学”“漳州市义务教育标准化学校”“漳州市实施素质教育合格学校”“漳州市首批小学教育质量信得过学校”“南靖县初等教育先进单位”等称号。学校历来十分重视校园文化建设,近几年,一直在孜孜以求,不断探索文化建设的内容和方法,几年下来, 有些收益。下面谈谈我们的几点做法和思考。

一、培育精神文化,注重内涵发展

毛泽东曾说过:“人是需要有点精神的。”一个人如果有了一种精神,那么什么困难险阻都阻挡不了。学校精神文化体现着学校文化的方向、实质和水准。

首先,学校领导要带头弘扬、实践学校精神,用自己的行动代替空泛的说教和行政命令式的要求。其次,在教育教学中培育创新进取的学校精神。特别是在实施新课程的过程中,更需要教师既要有一种创新的精神,也要有一种务实的精神。在这个方面, 我们强化了学校教育教学管理,保证了学校教育教学质量这一学校的生命线。

二、规范行为文化,促进养成教育

往最简单的方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。

1.我校把学校文化细化成全校师生可操作的、切实可行的行为规范。养成教育从细节做起,从点滴小事做起。

2.我们要求学生遵守《小学生日常行为规范》,还制订了具体的习惯要求:(1)轻声慢步,不打扰别人;(2)爱环境,看到废纸捡起来;(3)见到老师敬个礼,见到客人问声好;(4)仪表美,干干净净上学校;(5)楼梯文明行,在做小事中显大气。我们还结合学校实际, 每周确定一个具体的习惯养成训练主题。每周一,学校针对行为规范训练主题召开动员会,再由少先队各个中队组织训练、督查、评比,从而实现一周一规范养成教育。

3.我校精心设计开学仪式、迎新会、运动会、毕业典礼、入队仪式等活动,让仪式使人感到庄严肃穆,或是激动人心,或是亲切温暖,或是感人至深,从而形象地感知学校人文精神。课堂教学也要讲究仪式。

4.我们围绕学校办学理念,结合学校实际,组织学生开展丰富多彩的活动。

三、经营制度文化,体现人文管理

学校的制度是学校在执行教育方针和达成学校整体工作目标的过程中所必须遵守的行为规范与准则、是非标准与是非曲直,对师生都有一定的约束力,是全体教师的行为准则。如何把它落实到实际工作中去,成为全体师生的思想,成为全体师生的自觉行动, 这是学校制度文化形成的重要环节。

1.科学管理,形成合力。没有规矩不成方圆。学校各项工作的开展和落实必须有科学制度的保障,而科学管理,既能发挥广大师生员工的聪明才智,又能保障他们的合法权益,有效地形成合力, 使政令畅通,各项工作得以顺利开展。

2.刚柔并济,以人为本。制度的形成、落实具有强制性,能约束人,但存在忽视人本身的感受的弊端。因此在经营制度文化的同时,要体现人文管理。例如,我们尊重、信赖、依靠、激励全体教职员工,涉及教职员工利益的事,如评优评先,职称晋升,绩效考评等, 都交给职工大会或教师代表大会讨论决定,不搞“一言堂”,发扬民主决策,让教职员工做学校真正的主人,让师生员工感受到学校各项制度的形成与落实都是以人为本,他们就愿意想学校之所想,谋学校之所谋了,这样,各种制度就能成为师生、员工的自觉行为和生活方式了,从而促进人的发展。

3.勇于创新,开拓进取。成熟优质的学校制度文化既有刚性又有弹性。作为学校的管理者,要懂得居安思危,因为,制度是“死” 的,人是“活”的,随着时间的变化,社会的发展与进步,环境的日新月异,学校的制度难免会出现滞后,所以,在制度建设上,学校一定要坚持刚性制度的原则性,发挥弹性制度的灵活性。

四、设计环境文化,创建育人氛围

2014年2月,我校进行学校校区整体搬迁。搬迁前,我们对学校文化进行了精心规划、科学设计,校舍建筑、师生休闲公园、室内室外文化设计等都凸显出良好的人文环境,折射出学校的精神风貌和文化内涵。

我校是一所异地重建的校安工程项目校,在规划建筑中我们力求建筑风格新颖,积极探索一条极富自身特色的校园文化。一方面对校园的运动场、花圃、树木、道路进行高规格建造;另一方面充分利用围墙、走廊等场所,开辟教育园地。

农村小学校园文化建设 篇8

1 校园体育文化的内涵

校园体育文化是指在学校这一特定的范围里, 人们在历史实践过程中创造的体育精神财富和物质财富的总和, 它是现代教育与现代体育这两大文化体系相融合而产生的一种独特的社会文化现象。它有广义和狭义之分, 广义的校园体育文化指学生在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的物质财富和精神财富, 狭义的校园体育文化指学生的体育观念和体育意识。[2]

校园体育文化是校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围, 它是以学生为主体, 以课外体育文化活动为主要内容, 以校园为主要空间, 以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的。[3]校园体育文化是有深刻内涵和丰富处延的独特文化现象, 它与校园的德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群。同时, 它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。

2 农村中小学体育文化建设的意义

2.1 对素质教育的促进作用

2.1.1 规范行为, 树立理想

中小学生的认知还不成熟, 体育运动, 特别是学校大型的运动会或体育节等以其隆重庄严的仪式将学生团结在一起, 通过运动项目的规则、竞争, 能使他们懂得行为规范不仅是学校的基本要求, 也是社会和谐发展的基础。学生通过参与运动竞赛, 经过团结协作, 勇敢拼搏而获得成功的喜悦, 或是失败的酸痛, 使他们从小就体验人生创业、成功、失败及荣誉的艰辛, [4]从而在他们的人生道路的初始阶段就促使他们树立起崇高的理想。

2.1.2 发展个性, 展示自我

中小学阶段正是为学生形成正确的人生观、世界观确立基础的时候, 为他们创造条件发展个性、展示自我是有必要的。校园体育文化, 内容丰富, 形式多样, 每个参与其中的中小学生都可以在运动中发展自己的个性。不同的运动项目中, 由于内容和方式的差别, 使个体的角色扮演呈现多元化的特征, 有的需要勇猛果断, 有的需要稳重镇定, 有的展示柔美和谐, 有的凸显阳刚顽强, 丰富的项目为中小学生个性的发展和潜能的发挥提供了良好的生长营养。

2.1.3 开阔视野, 增加知识

农村中小学的条件和师生的体育知识、视野都有限, 缺乏体育文化建设的气氛和设施。在广大城市中小学生为申办奥运加油, 亲自到现场为球队呐喊助威的时候, 农村中小学生却只能作壁上观;当城市中小学生开始玩轮滑、跆拳道, 进行定向越野的时候, 农村中小学生却还在泥巴球场上拍橡皮篮球。加强校园体育文化的建设, 对于农村中小学生的体育知识的丰富、文化视野的开阔是很有帮助的, 能够有效的拉近他们与现时代的距离。

2.2 对社会文化的贡献

农村中小学校通过体育文化的建设和传播, 为学生营造一种浓厚而健康的体育文化氛围, 对学生进行积极、正确的引导, 使学生从小就将体育的概念突破出锻炼身体的范围, 走向文化的领域。校园体育文化的内容、方式以及校园体育文化所形成的文化环境, 对学生有着直接或潜移默化的导向作用, 有利于培养学生的集体主义、爱国主义精神、公平竞争意识, 激发民族自豪感。[5]农村人口文化素质的全面提高是整个民族素质提高的关键, 体育文化对于学生将来走入社会, 为社会整体文化素质的提高将起到关键作用。

2.3 对全民健身的基础作用

在农村中小学, 通过以体育教学和运动会为主要内容的体育文化建设, 有意识地开展一些健康的体育活动, 可以使学生认识到体育的价值, 体验到运动的乐趣, 养成终身体育的习惯, 掌握终身体育的技能, 了解和认识全民健身对人、社会的积极作用和贡献。有利于学生形成良好的体育意识和价值观念, 树立终身体育的观念, 对国家实施全民健身计划将起到基础性的作用。

3 农村中小学体育文化建设的途径分析

3.1 抓好常规的体育活动

体育课、两操和课外活动是中小学常规的体育活动, 抓好这三项内容是农村中小学体育文化建设的基础。体育课要以培养学生的体育意识、养成锻炼习惯、提高锻炼能力为核心目的, 在内容安排上要注意教材的全面性、整体性和趣味性;两操是中小学生参加锻炼的最基本的内容, 但它有一定的强制性, 在实施的时候要注意变换方式, 争取变被动为主动;课外体育活动的组织形式灵活, 较能吸引更多的学生主动加入, 但要注意利用时间充裕的条件和学生的积极性。

3.2 抓好运动队的建设

运动队的建设是向上一级学校或专业队输送人才的保证, 是学校对外的一个窗口, 是学校展示自我、树立形象的头号招牌, 运动队的优秀成绩能增强全校师生员工的凝聚力。运动队的成绩好, 学校的运动基础就好, 参与运动的人才梯队也就能形成健康的良性循环, 也就能吸引更多的学生加入到运动和锻炼的队伍中来。

3.3 开展文化节、体育节、体育周等体育文化活动

农村中小学校应该效仿城市的体育传统学校, 广泛开展文化节、体育节、体育周等体育文化活动, 实验证明这是一条很有效的传播途径。在这些体育文化活动中可以进行针对学生、体育教师、学校教职员工等不同人群的各种体育锻炼、体育表演、体育比赛、体育宣传等活动, 还可以结合农村中小学校的实际进行各种体育知识讲座、体育知识竞赛等, 有条件的甚至还可以邀请到本土的体育明星现场讲说。既丰富了师生的体育文化生活, 同时又能吸引众多学生参加体育文化活动, 拓宽视野, 丰富体育文化知识。

3.4 创造性地开展校园体育文化活动

在农村中小学校, 由于硬件设施和经济条件都有限, 肯定无法随心所欲地开展活动, 但是只要开动脑筋, 其实也是有很多途径可以选择的:校园的大型图片、标语、广播等可以为学生经常性的提供知识和信息, 创建良好的氛围;遇到重大的或者有本土运动员参加的比赛的时候, 可以组织学生集体观看电视实况转播、录像等, 陶冶情操, 提高欣赏水平;结合电视实况对某些项目进行讲解和推广, 丰富体育知识;农村中小学校一般有比较丰富的传统体育资源, 如打陀螺、荡秋千、舞龙等, 很好地利用这些资源也是一条良好的途径。

4 结语

农村中小学的体育文化建设除了要抓好体育课、两操和课外体育活动等常规体育活动外, 还要抓好运动队的建设, 积极开展各项文化节、体育节、体育周等体育文化活动。同时, 各学校的类型、规模、办学条件、师生结构不同, 加上学校所处的地区、环境、地理、气候等差异, 决定了建设校园文化的思路和途径有所不同。因此, 在建设校园体育文化的过程中, 各学校应根据自己的具体情况因地制宜, 扬长避短, 创造性地开展各项活动, 发展校园体育文化, 最终形成自己的传统和特色。[6]

参考文献

[1]潘晓波, 华厚杰.高校校园体育文化传播现状及归因的调查研究[J].湖北教育学院学报, 2007.

[2]严赛君.试论校园体育文化的建设[J].浙江体育科学, 2000.

[3]杨德银, 龚德贵.校园体育文化建设[J].体育学刊, 2001.

[4]田玉军.论学校体育文化及建设[J].南京体育学院学报, 2001.

[5]吴桂宁.应重视校园体育文化的建设[J].体育函授通讯, 2001.

农村寄宿制小学校园文化的构建 篇9

随着现阶段农村学校布局调整，集中优质教育资源，办规模化的寄宿制小学应运而生。农村小学寄宿制的出现，为广大农村小学的校园文化建设提出新的问题，对小学校园文化的构建也提出了新的要求。我们应有针对性地重构学校文化。

抓基础———重建环境文化

具有生命力的校园文化环境对人发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人成长的作用。作为管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，要处处构建“以人为本”的思想，特别是以“寄宿生为本”的理念，使学校变得有吸引力。这就需要精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。

目前，农村小学生数少，受地方财力紧缺的制约，无法添置高标准的硬件设备，但我们应针对寄宿生的实际，利用并校后的闲散资源和校园内有限的资源，积极争取资金，着力解决好寄宿生的食宿用房，配置食宿设施，配备好寄宿生综合活动室。由学校统一膳食、统一床铺、统一生活用品，让学生吃有可口的热饭，洗有温暖的热水，睡有舒适的床铺，学有良好的学习氛围，玩有多样的活动项目。让他们进得来留得住，让学生安心，家长放心。另一方面，我们也应充分发挥学生的主体性，让每一个学生都投入到校园文化建设中来，用自己的智慧和双手布置我们的校园、教室和寝室，使他们在校园文化建设中得到锻炼和提高。

另外，我们要注重校园环境的打造。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”首先，我们要善于挖掘出新的教育资源，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地，赋予它丰富的生命力。如校园班级“十个一”建设，在教室、校园内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分展现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。其次，教学区、活动区、食宿区的设计要相对独立，各有特色，相互辉映。如在教学楼和教室张挂著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。在主要的体育活动场所，塑造以体育运动为主题的雕像、标语等。这样可以使学生身处不同的功能区便有着不同的感受。最后，还要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁，对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，努力创造优美的校园环境。

抓重点———建设制度文化

制度是校园文化建设的重要环节，它能够保障学校教育的有章、有序和有效。俗话说：“不以规矩，不成方圆”。寄宿学校应遵循教育规律，依据寄宿生的特点，建立和健全各种规章制度，规范学生行为。

规范的生活氛围指学生生活的规范化，包括文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理和完善的规章制度。当前农村寄宿制小学制度文化建设必须着手抓好以下三方面的工作：首先要抓好有关寄宿制管理制度的制订和完善。对小学寄宿制学生的管理是摆在我们面前的新课题。可以针对学校具体实际制定《寄宿制学生章程》《学生寝室管理办法》《寄宿制学生食堂管理章程》《食堂从业人员管理办法》等等，并且力求量化细化。其次要抓好制度意识的培养，这是制度文化建设的关键。我们要充分利用政治学习、集体晨会、家长会、班队课等一切舆论宣传阵地加强这方面的工作。最后要抓好制度的实施。在抓制度落实的过程中，要强化“五个环节”的管理：一是健全领导管理机构。设立“校长———分管领导———生活管理员———班主任———保卫干部———校医”管理网络，落实寄宿制学校管理工作。二是强化饮食、住宿管理。食堂由学校统一经营，实行自主经营、零盈利运行，确保学生的生活费全部用在学生身上。住宿落实编号管理，根据学生基本情况分年级、分寝室登记造册，做到室、床、号三位一体，有专职管理人员管理学生按时作息。三是加强学习管理。根据实际情况安排学习活动，做到每个时段都有教师指导。四是加强安全管理。加强安全教育，增强学生安全意识、提高安全自护能力;实行严格的封闭式管理，实行各个时段交接手续，确保每一个学生安全;抓好校园学习活动安全，每天值日教师在校园巡查，发现问题及时处置;对食堂和宿舍定期消毒，管理人员住进学生宿舍楼，夜晚对寄宿学生进行巡查，确保学生饮食安全和就寝安全。五是完善家校联系机制。设立家校联系室，成立家长委员会，召开家长会，让家长到现场考察学生在校学习、生活、活动等情况，反馈意见。

抓难点———建设行为文化

如果说校园物质文化和制度文化是静态文化的话，那么动态文化就是学校的行为文化。学校行为文化是将学校办学理念融化到师生员工血液里的过程，是学校育人活动中最直接、最广泛，也是最深刻的部分。

作为农村寄宿制小学的校园行为文化建设，在原有的基础上更应进一步加强寄宿生的行为习惯养成教育和寄宿生生活辅导老师以及食堂从业人员的行为管理上。寄宿生的行为习惯养成教育要通过一系列的活动来实现，一是加强生活教育，教他们学会过完整的集体生活，学寝室床铺的整理，学生活用品的摆放，学衣鞋的洗刷等等;二是加强保健教育，教他们学会保护自己，学基本的生理卫生知识，学常见病的预防等等。生活辅导老师和食堂从业人员的行为管理, 我们要求他们转变观念，要发自内心地把学生当成自己的孩子，牢固树立服务意识，言行要成为学生的表率。

抓关键———建设精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

目前农村寄宿制小学因周边小规模村小学的撤并，师生人数增多，校园精神文化应有针对性地进行必要的重构。可以从两方面的工作入手。

一是活用教学资源，即要善于运用学校的种种设施及开展形式多样的各种活动。如适时开放图书馆的图书资料，让寄宿学生在校期间有更多的时间走进阅读室，让学生畅游知识的海洋。并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、作文等课外活动等。把学生的作品定期展示在学生作品展示栏，以提高学生参与的积极性，营造浓厚的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统等教育。这样潜移默化的熏陶会使学生形成良好的行为习惯和良好健康的学习风气。再者，开展丰富多彩的班队活动、课外活动。既有思想性的(如演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等)，又有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏、舞蹈、乒乓球、象棋等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学等)，还有传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会等。多彩的校园文化活动，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。

二是人际关系建设。寄宿学生离开家庭，远离父母，难以享受家庭的和谐与温馨。为此，我们要努力创设民主和谐的校园人际氛围。通过活动的开展或是领导教师以身垂范，让全体寄宿生处处感受到温暖。如学校领导、教师与学生同餐，走读学生与寄宿生结对子，请寄宿生到老师、同学家做客，走读学生体验寄宿生活等。同时加强学生的思想教育，培养学生交往技能，积极引导学生形成良好的、正确的人际关系，造就一种和谐温馨的幸福大家庭，让寄宿的孩子们感受到家的延伸和温暖。

农村小学校园文化建设 篇10

1. 全员参与, 规划发展

校园文化的建设是一个可持续发展的系统工程。因此, 校园文化建设之始, 就应调动全体师生共同参与, 进行准确的定位和长远的规划。

首先, 学校定位是校园文化建设的总方向, 总思路。学校定位涉及办什么样的学校, 培养什么样的人的问题。通过研究学校的历史、现实、未来来定位, 在定位时要传承历史, 展望未来, 具有前瞻性、可持续发展的特点。

其次, 学校文化建设还应有长远规划。国家的教育发展目标以及学校的办学理念都应该贯彻到规划中, 一所学校需要有属于自己的特色校园文化, 这样的学校才是有灵魂、有生命力的学校。校园文化的核心不在于学校的硬件, 而在于以办学宗旨为代表的意识形态内涵, 校园文化规划应该符合学校内部和外部社会环境、学校发展目标, 以及学生的心理需求和文化追求, 学校应围绕“一切为了学生的生存与发展”来进行校园文化的建设规划。

再次, 以科学发展观为指导的校园文化建设的落脚点在人, 归根到底是对人性的充分肯定, 对人的潜能智慧的挖掘。校园文化建设要充分尊重师生在学校中的主人翁地位, 充分发挥师生员工在学校事业发展中的积极性、主动性, 尊崇民主平等的价值理想, 让师生成为校园文化建设的主体力量, 只有具有师生个性和人文精神的校园文化建设, 才是有价值的校园文化。

2. 以生为本, 立足特色

每所学校都有丰富的校本课程资源, 并且每个地方都有各自不同的地域特征和人文特色。作为育人阵地的校园文化, 应有学生的思维、学生的视觉及学生的物化成果, 结合本地实际情况, 紧扣现实生活, 提炼地域民族文化特色。同时, 坚持以学生发展为本, 通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径, 由师生自主开发, 争创学校特色, 努力提升教育质量, 最终促使学校、教师、学生共同成长。例如在教学楼师生必经的走廊布置学生书画作品, 在树木下安置学生书写的树木简介石, 办好广播室、校报等学校日常德育的载体, 让文化成为师生的文化, 让师生在耳濡目染中受到美的熏陶, 得到心灵的净化。

3. 教室文化, 分享魅力

班级, 是学校的细胞, 是学校教育工作的基本组织形式。教室无疑是学校最重要的场所, 学生在学校的生命时光大部分都在这里度过, 学习活动大部分都在这里开展, 校园文化建设理应加强教室文化建设, 彰显班级特色文化。在校园文化的建设中, 班级文化又通常是校园文化建设中忽略的地方, 很多学校把经费和关注点都投到了校史室等面子工程上, 唯独忘记了学生朝夕相处的场所, 因此, 教室文化建设应成为校园文化建设的主阵地。

时代呼唤有个性的新人, 学生需要有个性的发展。教育是为了让学生的个性得到积极发展。在班级文化建设中, 教师可充分发挥学生的自主、创新能力, 利用个性班名的设计、征集, 调动学生的集体荣誉感, 集中体现班级的精神风貌。例如, “小蜜蜂”班、“雏鹰”班、“阳光”班, 以形象的事物象征班级精神, 当这些凝聚学生创意和心血的标志出现在教室或每个学生的书本上时, 学生怎能不为此而自豪呢?而这份自豪感也正是作为班级小主人为班级争取荣誉的动力。此外, 充分利用班级环境造就文化氛围, 让每一个角落都能与学生“对话”。班级文化建设中应充分利用“黑板报”“学习园地”“图书角”等给学生搭建自我展示的舞台, 丰富班级环境文化内涵, 使师生都受到陶冶和感化, 使其如“润物细无声”的春夜喜雨, 提升学生文化品位, 形成正确的审美观、价值观, 让其受益终生。

4. 精心组织, 活动育人

校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。学校的育人主要通过各种活动展开, 只有根据学生的身心特点, 寓教于乐, 才能让学生在活动中求真、求知、求乐。学校在加强校园文化的建设中, 应坚持“一个主体”“三条主线”串联的校园文化活动模式。一个主体, 即在校园文化活动中以学生为参与的主体, 鼓励每一名学生都积极地参与到各项活动之中, 达到在活动中自我教育、自我管理、自我发展的目的。三条主线:一是以日常规范教育训练为主线开展文化教育活动, 通过实行学生自理自治来逐步提高学生自我管理、自觉守纪的能力, 对促进良好校风的形成起到极大的促进作用。二是以重大节日和各种文体活动为主线, 开展主题文化活动, 对学生施以健康向上、明礼诚信、自强自立、崇尚科学、爱国守法等方面的教育和影响。三是以特色文化活动为主线开展活动, 结合本学校的特点开展具有文化特色的活动, 在活动中对学生施以导行、导言作用。

农村学校如何“抓”校园文化建设 篇11

【摘要】校园文化是农村学校的短板。充分发挥校园文化在推进学校思想文化道德建设、全面实施素质教育的作用，深入探索学校文化建设的内在规律和实施途径，促进教育事业的特色发展和内涵发展，势在必行。现结合走访调查实际，探讨和审视农村校园文化建设如何“抓”的问题。

【关键词】校园文化 农村学校 现状 建设

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0225-01

“文化”是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。“校园文化”指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，是当前学校发展的新航标，是一种特殊的社会文化现象，它是以学校文化活动为主体，由全校师生共同创建的，以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。

一、校园文化建设现状分析

校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸现学校广大师生的价值观念、审美标准。

近日，笔者以区县为半径，走访附近农村学校，发现农村学校教育基础不牢实，“教育JDP”等体制问题的硬任务，牵制了学校不少精力。所以，总的来看，农村学校校园文化特色不明显，为文化而“做”文化倾向比较突出，校园文化建设相对滞后是不争的事实。有下面几点突出的问题：

一是学校办学理念模糊，缺乏前瞻性。不少学校教育政绩观、功利心突出，追求短平快。不少学校没有切实可行的文化建设的近、远期发展规划，校园文化建设缺乏方向引领和理论支撑。

二是制度建设跟不上，缺少规范性。校园文化建设缺乏制度指导和约束，民主决策意识淡化，随意性大，缺少规划和统筹，缺少“使重拳出大力”的办学导向，缺少“打持久战”的战略准备。

三是建设投入匮乏，缺少保障性。建设校园文化，基础性的文化墙、板报公示橱窗的打造、校徽校服的订购等都需要资金投入，更不用说后续跟进手段的开销。

四是文化特色不明显，缺少独特性。绝大多数学校校园文化建设个性不明显，相似度高，缺乏自身的特点、历史渊源和发展趋势，缺少深度挖掘的空间，有些项目开发的教育价值有待商榷。

二、如何实施农村学校的校园文化建设

教育的根本在育人。学校要抓住内涵特质特色发展，就需要有文化主张，要充分发挥校园文化在推进学校思想道德建设，全面实施素质教育中的重要作用，努力营造校园文化建设氛围。我们认为：

一是充分认识校园文化建设的重要性。农村学校应充分认识建设校园文化的重要性，加强校园文化建设、打造特色学校，是与时俱进的应然选择。通过特色的感染力和文化的传播力，彰显教育的生产力；通过各种渠道和形式，大力倡导中小学校园文化，让学校教育从“精英”应试教育回归到“平民教育”的原有位置上。

二要有科学的规划蓝图。校园文化首先得选准具体的项目，选准切入点，切忌虚无空幻。既要注重显性文化，也要建设隐形文化，既要关注物质文化，还要提炼精神文化，形成学校文化的核心价值。所以，这不是校长拍脑袋、拍桌子、甩票子就随意定下的工作，而要协同教师，集众智，聚群力，全民征集，反复讨论，反复提炼，广泛听取草根意见，争取最大认可度和最大支持力。

譬如，在校园文化建设的规划蓝图上，学校首先必须重视校园自然文化环境建设，精心打造“绿色校园”，使校园的规划、景观、环境呈现一种和谐之美。使校园的路、水、园、林等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。学校的校园文化建设要有统一的主题，有自己的特色，能彰显自己学校的办学特色与优势。在统一的大主题下，各建筑、各楼层、各教室都要有相关主题与特色。

三是实施校长和教师的文化建设培训。校园文化建设是学校发展的“新课程”，科学性、人文性、系统性和专业性都很强。必须加强专题培训，通过专家引领指导来转变办学观念和提升文化素养，这样才能成为校园文化科学规划的专家和建设的行家。

四是建立投入保障机制。把校园文化建设与其他建设结合起来，落实校园文化建设专项经费。在“建设”校园文化过程中，必须建立健全保障机制。投入才有大文章，发展才是硬道理，通过必需的人力、物力和财力投入，以保障基础性建设所需、活动开展所需和推广影响所需。

五是建立承续提升机制。校园文化建设关键是不间断地改善，力所能及地慢慢改善，让曾经的边缘文化成为核心文化。校园文化其过程不是一朝一夕之功，需要一个反复论证、多次实践、不断打磨和丰盈的过程，没有一套长效承续机制不行。就以我县来说，校园文化亮点还不够，影响还不宽，特色还不够鲜明。这原因首先是我们所选项目，对其本身文化含量不明确，加之挖掘还深，停留在感知层面，其次是理论探索浅表化，文化味淡薄，与教育本真价值结合度低，再次是外宣工作不够，制约项目的“特点”不“特”，“色彩”不“鲜”和“温度”不够。

六是狠抓课程文化和环境文化建设。课程文化建设永远是校园文化建设的关键和重心所在。课程建设应该深入到文化层面、思想层面和精神层面，加强对课程建设与学校整体发展之间深思考量，将课改与校园文化充分整合，是校园文化建设空间很大的发展引擎。课程文化建设好了，将对学校发展产生强大而深远的影响力和推动力。

校园文化目的是滋育人、教化人、影响人和成就人，“自我”的教育，是最好的教育；“自我”的作品，最能愉悦身心。校园环境文化感染力，形成各具特色，人、景、文化合一的环境文化。在校园文化建设中，最好的作品是原滋原味本色的师生作品，来美化、亮化师生的教育生活，让校园成为师生才情的挥洒地和精神的栖息园。

总之，特色学校要找准文化背景，坚持源于文化、指向文化、浸润文化、彰显文化和折射文化。教育是慢的艺术，是师者和自我的细微、细节和细致的沐泽教化。尤其是校长，要成为变革和改革的积极推动者，回到教育的原点去思考和“抓”校园文化，为教师的成长、学生的成才和学校的成就抓好“一片绿荫”。

参考文献：

[1]俞国良.学校精神与学校文化力[N].中国教育报，2008-5-6（6）.

农村学校如何开展校园文化建设 篇12

1.资金短缺, 投入不足。尽管有关部门已经意识到教育要均衡发展, 但事实上城、乡学校之间的差距继续拉大。很多农村学校校舍不足, 没有国家规定应该有的教室与操场, 课桌椅残旧, 教学设备过时、老化, 更谈不上配备先进的办公、教学设施。

2.师资不足, 骨干教师流失。久隆镇小学与区内其他很多乡村学校相比, 师资的配备显得更为紧缺, 教师课程负担重。很多年轻骨干教师想尽一切办法往县城或郊区调动, 却没有相应的教师进入。

3.部分家长监管不力, 留守儿童问题多。久隆镇是劳务输出大镇, 有一大批留守儿童。作为监护人的爷爷、奶奶等老一辈的人在学习上不能监督、指导他们, 平时又不能管理、照顾好留守儿童。这些留守儿童放学后处于一种“完全放养”的环境中。

面对这些不利因素的影响, 久隆镇小学全体领导和教师决定从2009年春季学期开始, 借助开展“常规管理年”活动, 大力进行校园文化建设, 主要开展了以下几个方面的工作。

一、加强校园物质文化建设

物质文化包括校容校貌、教学设施、生活资料等, 是校园文化的外在标志, 它属于校园文化的硬件, 是看得见、摸得着的东西。良好的学习环境和生活氛围, 无疑会使人产生一种向上的激情。然而, 久隆镇小学的校舍、设施主要是20世纪90年代建设、添置的, 将近20年过去了, 很多校舍、设施已经残旧, 尽管平时也进行维护, 但毕竟“岁月不饶人”, 很多校园给人一种残旧的感觉。面对这种状况, 校领导在2009年春决定, 要制订出校园建设的规划, 精心设计, 在仅有的资金中增加投入, 改善设施;充分有效地利用人力、物力、财力诸要素, 从大处着眼, 小处入手, 从能够改变的地方做起, 大大改观了校容校貌。

1.认真抓好校园的净化、绿化、美化建设。各学校认真按照上级主管部门的要求, 校园内一律不设小卖部, 精心设计绿化区, 培养学生讲究卫生、爱护花草的主人翁精神, 树立净化校园、创造美好环境的思想。

2.“让每面墙壁说话, 让每寸土地传情。”每所学校根据各自的特点和实际情况, 确立各自的办学理念, 增添适当的板报或者宣传牌, 出版适应时势的教育信息、师生作品、安全卫生知识等, 让学生汲取更多的知识养料。

3.办好校园文化长廊, 彰显校园特色。我镇小学根据各校的实际情况以及办学特色, 通过文化长廊等展示各自的特点。比如:我校通过文化长廊、爱心角、净灵圃等, 突出了“绿色学校”的管理成效, 体现了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的办学理念;青草小学围绕“交通安全学校”这一主题, 出版了相关的交通安全知识, 同时增设了健身、勤奋、梅兰竹菊等板块内容, 体现了“高兴上学、愉快学习、平安回家”的精神面貌。

4.精心布置教室, 体现班级管理特色。教室是学生在学校学习的主要场所。以前的教室前面黑板上方几乎全是“好好学习, 天天向上”, 后面黑板上方清一色是“学习园地”, 千篇一律, 没有个性。经过整改, 各班班主任把班级教室设计得焕然一新:前面黑板上方的班训, 有的是“我学习, 我快乐”, 有的是“快乐学习, 健康成长”;原来的“学习园地”则变成了“学海扬帆”、“书香满园”等。教室内的名人名言条幅换成了彩印的或者是“题画诗”, 走廊外则新贴了印有名言警句的瓷砖, “三表”张贴处、读书角、卫生角、荣誉榜既有统一亦有各班的特色, 体现出各个班级的管理理念。

二、加强校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容, 也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工所认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态, 是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。经过不懈的努力, 久隆镇中心小学围绕着“德才兼备, 勤学有为”的校训, 形成了“自强、自励、创新、创优”的校风, “敬业、精业、爱教、乐教”的教风, “博学、勤学、求真、求进”的学风, 整个小学校园呈现出一片蓬勃向上、积极进取的精神风貌。

三、加强学校制度文化建设

“没有规矩, 不成方圆”。校园制度文化作为校园文化的内在机制, 包括学校的传统、仪式和规章制度, 是维系学校正常秩序必不可少的保障机制, 是校园文化建设的保障体系。为此, 我们建立起完整的规章制度, 规范了师生的行为, 建立起良好的校风, 保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

四、抓好学校集体意识的培养和舆论建设

正确、健康的舆论, 能产生巨大的教育力量, 能保证学校工作得以顺利发展, 可以为学校形成良好的校风奠定基础。我们通过教师平时的教育, 并利用红领巾监督岗、广播站、宣传栏等加大宣传力度, 总结学生的优、缺点, 使学生明确下一步学习生活的努力方向;培养集体意识, 要求每一位同学要有主人翁的责任感, 自觉维护集体荣誉, 发挥团结友爱精神, 维护校园文化建设成果。