浅谈农村小学教师队伍建设

浅谈农村小学教师队伍建设（通用9篇）

浅谈农村小学教师队伍建设 篇1

浅谈农村小学教师队伍建设

目前，农村小学生源锐减，已经是一个不争的事实。学校办学经费窘迫，教师工作环境艰苦等等问题日益突出。这给学校管理工作也带来一定的困难。作为校长如何适应新形势，在教师队伍建设方面，应该做些什么呢？下面我谈几点肤浅的认识。

一、雕琢人格，挖掘教师道德潜能

教师人格是师德形象的重要组成部分，主要表现为道德力量、意态力量和智慧力量。而道德力量是教师人格完善的基础，教育者必须加强道德修养。以德正其身，立教先立德。做先生应当先做人，做人就要加强自身的人格修养。为人之师，有高尚的人格，就能产生无穷的感召力。在学校管理工作中，要经常性地抓好教师的自身修养。根据教师的思想实际和形势发展的需要，加强政治学习，结合新观念，解放思想，统一认识。用模范人物的先进事迹去激励教师，通过多种途径营造教师爱岗敬业，无私奉献的氛围，挖掘教师道德潜能。使奉献成为每一位教师的座右铭，爱岗敬业在学校蔚然成风。

二、强化服务，构筑文明和谐校园

我这里讲的“服务”，主要有两个层面。首先是校长应变管理为服务。以人为本，最大限度的满足教师的需要。一旦人的需要得到满足，其个性和能力得到释放。人的主动性、积极性和创造性就会迸发而出。使个人的需要同学校的发展目标越来越近，达到人和学校和谐共振，互相促进共同发展的目标，取得“双赢”的效果。其次是指对学生们服务。大家都知道由于“打工经济”的兴起，现时农村主力大军是“六一九九”部队。学生大多是“留守生”、“暂住生”。他们的生活需要、情感需要、安全保护、行为习惯等等问题，都在一定程度上交给了我们学校。教师既要教书，更重要的还是育人。学校必须抓住关心学生、热爱学生这个师德的核心。建立师生之间的平等和谐关系，教师要尊重学生的人格，平等公正地对待每一个学生，保护学生的合法权益，构筑和谐校园。

三、搭建平台，提升教师业务素质

教师专业水平的发展，是教师实现人生价值的需要，更是学校发展的需要。现时农村小学教师的专业水平不容乐观，他们的工作任务重、时间长，包班、跨班复式教学，对开展教研活动有一定难度。但是，没有教师专业水平的发展，也就谈不上学校的发展。学校教师队伍建设必须加强教育教学的研究，采取多种方式和途径提高教师教学技能。如“教师五项全能”比赛、“教师三功”练兵等等。通过教学练兵和教学研究，促进教师教学能力的提高。

四、以人为本，严格制度化管理

学校管理是一门科学，也是一门艺术。科学管理是“硬”的，艺术管理是“软硬”兼施，才是真管理。“硬”管理的制度规范化，要坚持民主作风，发动全体教师出谋献策。坚持和完善教代会制度，学校重大问题决策，绝不能校长说了算，要得到大多数教师的认可和拥护。有了严格的制度，还必须注入“情感”，这就是“软”管理。体现执行制度的“弹性”和“柔性”，在不违背制度、原则的基础上，实行“有情操作”。

五、激励创新，形成改革工作氛围 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，教育创新源于教师的创新。现时的农村小学教师注重传承，有的教学方法、教学手段明显滞后。校长要改变现状，鼓励教师勇于打破传统的教育模式，努力组织教师学习教育教学实践中求新逐异的典型案例。使教师认识到教育的生命在于创新。通过建立良好的机制和环境，支持创新，激发教师创新欲望，使教师的聪明才智得以充分发挥。建立公平、公正、科学、合理的竞争机制，制订合理的培养、选拔、任用、考核制度，使学校的“能手、人才”脱颖而出。

浅谈农村小学教师队伍建设 篇2

一、走近班级文化

什么是班级文化?班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。它是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式, 它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班集体成员的学习、工作、生活等各个方面, 形成一种良好地自觉地行为习惯, 潜移默化地影响着他们的行为。关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力, 充满人情味, 让班级成为每一个学生温暖的“家”, 应该是我们班主任工作的一个努力方向。

二、走进班级文化

良好的班级环境能使学生的行为在潜移默化中受到熏陶。班主任在班级建设中应该努力塑造环境文化, 赋予班级环境一定色彩和教育意识, 增强环境育人的功能。因此, 必须做好以下几项工作:

1、确定班集体目标

班集体目标是构成班集体的核心要素, 是班级文化建设的方向。我们首先应该根据年级、班级的实际情况和学生的特点, 制定具有自己特色的班级文化的目标。班主任必须明确, 民主制定班集体目标是班级文化建设的关键所在, 因为班集体目标的实现需要班集体全体成员团结一致, 共同努力。

2、班级环境文化建设

教室是师生生活和学习空间。教室环境的状况直接影响师生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境, 无疑有利于学生的身心健康, 学习氛围的营造。

3、班级制度文化建设

班级制度, 不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度, 而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行, 使之朝着符合班级群体利益, 符合教育培养目标的方向发展。这也是一种文化形态。从文化学来审视班级制度, 不断赋予制度以文化色彩, 在班级制度的各项条文中, 突出精神风貌, 价值观念等具有文化气息的条款, 给制度以灵魂, 使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样更有助于规章制度的强制作用与激励作用。

4、班级活动文化建设

班级活动是班级文化中最活跃的因素。有意义的班级活动的开展, 不仅能发挥独特的与人功能, 而且是班级生活独特的景观。班级活动是班级文化建设的有效载体。丰富多彩的活动能增强学生的认同感与荣誉感, 能凸显班级精神品质。

5、形成班级风气

班级风气犹如一种无形的力量和精神, 有意无意地影响和支配学生的行为, 陶冶学生的情操。创造浓厚的精神文化氛围, 对提高全班学生的素质有着重要的现实意义。在班级共同目标的指引下, 通过环境文化的建设、制度文化的建设、活动文化的建设, 班级核心文化不断生成、积淀, 逐渐形成共同价值观下的班级风气。

三、反思班级文化

决定一个班级是否优秀的标准不在于是否有一个优秀的班主任, 而在于是否具有一个积极、健康、有指导性、提升力、个性化的可以持续、能自我优化的班级文化。而班级文化的建设并不是某一二个人就能完成的。他必须是班级中所有的成员 (包括每一位课任教师、学生以及学生家长) 来共同参与, 充分发挥每个学生在班级管理中的作用, 以及充分体现各课任教师的协作精神, 才能实现既定的教育目标。

然而在现实中, 创建班级文化会出现各种不同的问题。

1、班级文化意识淡薄

这里包括学生家长、教师、学生三方面因素。不少农村家长对学校教育作用缺乏全面认识, 往往只关心学生的课程考核成绩, 而忽视甚至漠视学生素质的均衡发展, 这就造成教师在进行一些班级文化建设时, 学生得不到家长积极、有利的支持和指导。同时, 片面地强调学习, 不仅造成了一部分学生学习中“事倍而功半”的现象, 也使班级文化的建设受到了局限。家长与教师的意识当然也影响到学生, 久而久之给他们的发展带来了极大的影响。

2、参与的主体不足

首先是老师的参与不足。作为老师不能只制定一些方案和措施就行了。因为老师也是班级了的一分子, 也是主人, 因此必须参加到建设中去, 身体力行, 这不单是班主任的责任, 更是每一位课任老师也必须承担起相应的责任, 然而在现实中课任老师的参与缺乏积极性, 往往是班主任一人孤身做战, 难以得到其他老师的配合和协作。

其次是学生的参与不足。班级文化的受益者是学生, 那么任何的文化目标都必须由学生来建设和实施。但是由于各种原因, 对班级文化建设的热情不大。

3、班级观念文化形成缺乏有效载体

目前, 就了解到的情况看来, 农村小学班级活动从数量和质量上讲都还很欠缺。主要表现为:活动经费的支出不足, 不少班级几乎没有这方面的预算经费;前期策划准备不充分;活动内容形式陈旧、缺乏创新性和时代性, 这些原因导致学生无法从中获得预期的价值提升和素质锻炼, 也就使班级观念文化的形成成了纸上谈兵。

4、缺乏落实措施, 只注重内容

这一种思想和上面的思想刚好相反, 它注重了精神的作用, 认为班级文化是一种自然而然就可以形成的, 并不需要任何的方法和措施就可以实现的。“无为而治”是管理的一种最高境界, 然而要做到这一点, 必须先有所作为。特别是小学生, 其心理素质和知识结构以及社会经验的欠缺, 使其辨别是非的能力还未成熟, 简单的效仿, 又往往会使其误入歧途。因此, 他更需要有一种正确导向和行动的指南。单靠学生自发地形成一种优秀的班级文化是“痴人说梦”。

5、缺乏全面观, 急于求成

“立竿见影”每一位老师都想创建优秀的班级文化, 但“百年育人、十年育树”, 没有一段漫长岁月的积累, 是无法形成一种独特的文化的。然而, 我们的一些领导, 往往忽略了教育的持久性和反复性, 给老师的任务是必须在几个星期或几天之内见到功效, 这种急功近利的思想违背了教育的本质, 只是一种“海市蜃楼”的效果。

四、结束语

建设好“班级文化”这一无形的精神家园, 不仅是对学生文化素养的提升, 更能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展, 而这正是我们教育的目的。城市有它的文明、时尚之美, 农村有它的淳朴、自然之美。记得罗丹曾说过:生活中不是缺少美, 而是我们缺少发现美的眼睛。针对目前农村小学的班级文化现状, 我想说的是, 我们不是缺少班级文化, 而是缺少挖掘班级文化的动力。动力哪里来, 或许还是那个字:爱——一份来自对农村天地、对农村学生、对农村教育事业的爱!

摘要：本文首先阐述了自己对班级文化内涵的理解;接着针对如何建设班级文化提出了自己的看法;最后, 根据实践中的经验对农村小学班级文化的现状做了反思。

关键词：班级文化,精神,建设

参考文献

[1]江孙月, 赵敏.学校管理学[M].广东高等教育出版社, 2000.

[2]莫雷.教育心理学[M].广东高等教育出版社, 2002.

[3]王积俭.管理学原理[M].华南理工大学出社, 2003.

浅谈农村小学特色文化建设 篇3

关键词：农村小学；特色文化；建设

随着社会的不断发展、进步、富有，国家正逐年加大对教育的投入，学校，特别是农村小学也在不断的发生着变化：学校的房屋建筑比以前漂亮了，学校内的设备设施也逐渐现代化了，学校教师素质正通过各种形式学习、培训在提高，农村学校也在逐渐向城市里的学校靠拢，城乡之差正在缩小。这也是在落实均衡教育的工作要求。

要办好一所学校，让人民满意，这所学校应该有特色文化，才会有高的教育质量。学校文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。

现在应均衡教育工作的要求，农村学校也在狠抓文化建设，美化校园，绿化校园。校园里，教室里，厕所里，操场上，走廊上等学校处处都显现出文化氛围。看上去，学校的环境美了，在“形”上发生了较大的变化。然而，身在这所学校工作和生活的人受到了多少教育，多大熏陶，他们的思想、言行，有多大变化，整个学校彰显出的团队精神和氛围，也就是在“魂”上又有多大变化，这是值得观察、期待和思考的。“形”的建设必须为“魂”的提升服务。

由于中国国情决定了农村小学因资金投入而造成了文化建设起步晚，底蕴薄。所以农村小学文化建设要根据自己的情况定好位，不要去追求什么高大上，只要找到适合自己学校发展的且有特色的文化就好。那么如何根据自己的学校，因校而建，打造出自己的，与众不同的学校特色文化，办出特色学校呢？我认为应在一下几个方面去思考：

首先，挖掘出学校文化的“魂”，也就是说，这所学校的文化建设，“文化”究竟是什么文化，要把它的内涵和外延明白而清晰地定义出来。我认为这个“文化”可以根据学校的历史和发展，结合着学校已有的文化，或是所在地的地域文化而定。比如，历史人物、历史事件所体现出的精神文化，地域形成与发展所产生的文化，当地人民生产与生活所形成的文化，这些文化都是有土有根有特色的，是接地气的文化，很容易在学校这块土地上生长繁盛的。当然，在挖掘学校文化的时候，应遵循这几个原则：

第一、政策性原则。就是要符合党的教育方针，符合国家的人才培育的要求，符合新时期教育发展的要求，符合学校自身发展的要求。

第二、独立性原则。没有独立精神的校园文化无异于没有校园文化。学校应根据自己的特点和具体环境，进行具体的设计定位。

第三、可持续性原则。文化建设从有形的硬件建设到内化成人的思想，再物化成人的行为，这需要一个过程，这过程所需时间因校因事因人而异。它对人的发展，对学校的发展必须是可持续进行的。

第四、效益性原则：学校的文化建设是用来助推学校的发展，是用来培育人才的。所以学校的文化建设必须有益于学校的发展，人才的培育。

挖掘学校文化，定位学校文化，这第一步很重要，它决定着学校发展的方向和效果。所以一定要多方征求意见，反复论证，最后才做出适合自身学校的“文化”决定。

其次，拟定校园文化建设实施方案。方案制定的好与否直接影响着文化建设的效果。因此，方案的拟定是很重要的。在拟定方案时，应遵循以下几个原则：

第一、主题性原则：学校的文化建设，从硬件看，表现的形式很多：草木、建筑、文字、画面、雕像等等；从类别上看，可分为：制度文化，校园文化，班级文化，走廊文化，厕所文化，厨房文化等等。不同的地方，用恰当的形式，宣传着不同的文化；从软件上看，就是要在不同的时间，通过多种形式，开展文化教育活动。这些零碎的、板块的文化必须有一个小的主题文化，各小的主题文化加叠在一起，就是学校拟定的文化。

第二、可操作性原则。所谓可操作性，指的是方案要具体，要细化。不仅是在时间上可操作，还要在资金、人员、制作、使用等诸多方面可实施才行。

第三、科学性原则。校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需要调动方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理安排。

第四、艺术性原则。在校园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。校园环境的绿化、美化，应努力做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目的感觉；学校文化活动的安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新颖、活泼有趣，使校园文化对青少年学生产生强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参与其中，从而使他们的思想情操自然而然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。

第五、直观性原则。校园文化建设。从硬件上讲，就是要让学校这块有限的地域和空间发挥无限的教育作用，做到教育无时不在，无处不有。所以，文化建设中的每一个单位物体，直观性要强，师生一看就能读懂，从中受益。

第七、教育性原则。学校是教育人、培养人的场所，校园文化作为学校教育的一部分，首先必须突出教育性特点，时时、处处把握教育性原则，只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。

第八、长期性原则。学校文化是一个学校在长期经营中形成的，其建设是一个漫长的过程，是一个反复的过程。因此，在设计上要从长远考虑，不要今建明毁，浪费教育资源。

最后是方案实施，这环节至关重要。再好的方案，如果执行不了，那也就是空谈。在实施的过程中应做到以下几个结合。

一、整体与局部的结合。在实施方案的时候，既要考虑文化建设的整体性，又要考虑各板块文化建设的局部性，要协同实施。

二、轻重的结合。文化建设是个长期的过程，不可能在短期就建成达到预期的效果。因此在建设的过程中就要做到轻重缓急，先后排序，有计划，有步骤的实施。

三、一致性与灵活性的结合。因为文化建设过程的长期性，因此在建设过程当中除了坚持学校文化灵魂不变的一致性外，还要做到实施当中的为达成学校文化灵魂所遇事情的灵活性，这样才能使学校文化得以实现。

浅谈农村小学“书香班级”的建设 篇4

重庆市九龙坡区金凤小学

刘小林

初识“班级文化”这个词，感觉有几分高不可攀，甚至觉得一群顽童与“文化”接轨是对牛弹琴。然而细细揣摩“班级文化”的内涵后，我开始以全新的眼光来思考这个理念。

作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级，它既是一种教育制度，又是一种文化模式——班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。其核心内容就是班级文化。它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键；它具有潜在性和隐形性，具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，因此，每一个班主任教师都应该努力做好班级文化建设工作，特别是在农村，切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。

班级文化主题是班级生活的核心理念，凝聚集体智慧，符合教师、学生个性特点。它定位班级文化建设目标，是集体活动的指南，能促进集体荣誉感、责任感的形成。班级环境要凸现文化主题，有明确的理想和目标，并以此产生陶冶和教育作用，避免随意性，否则一切行动都只是盲目的。

作为我本人，喜爱阅读。我觉得：捧起一本好书，就是捧起一个伟大的思想；翻动书页，就是翻动一个海洋。所以，我积极地引导我的学生迷上阅读，爱上阅读。要让孩子们赢在起跑线上，最有效的途径就是让孩子大量阅读，让读书成为习惯，让书香沉浸童年。通过开展读书活动，激发学生读书兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活！我通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。在近几年的班主任工作实践中，我主要从以下三个方面进行精心设计和具体实施“书香”班级文化建设，并取得了初步成效。

一、班级物质文化的美化

班级物质文化，主要指教室的自然环境。教室是学生生活和学习空间，教室环境的状况，直接影响学生的情绪。班级物质文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使教室的墙壁也会说话。如果我们能使班级的各种物化东西，都能体现班级的个性和精神。都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。其具体的班级物质文化的美化工作如下：

1、根据班级情况和学生们的酝酿确立班风为“尚美、求真、砺志、笃行”，班训为“知识改变命运，奋斗成就未来”，班级图标设计为“春芽”，读书宣言为“敏而好学，不耻下问”“胸藏万卷，造就天骄”“天道酬勤，厚积薄发”、行动口号为“慧而明理，静能生智”。将班风张贴在教室前方黑板上面，将班训张贴在教室后墙上，班级标识张贴于教室后墙的中间，读书宣言张贴在教室的窗玻璃上，行动口号张贴在教室右侧的瓷砖上，每位学生都要会背诵班风、班训、级读书宣言与行动口号。

2、围绕读书进行个性化布置，在教室左侧墙壁上开辟班级“读书博览会”，内容为“新书推荐”、“读书论坛”、“书海拾贝”、“名人驿站”四个栏目，每月由小组轮流更换。这些栏目体现浓厚了的文化氛围，营造了读书的氛围，触动了学生心灵，激起了学生的读书兴趣。

3、教室右侧墙壁上的“经典美文”“中队风采”特别引人注目。这两个栏目每月都由几名同学负责更新，素材也征集于班中同学。这不仅扩大了同学们的知识面，更重要的是还可以不时地激励同学们积极进取，在学习中获得知识的同时，也获得了更大的乐趣。这些富有特色的小角落常常引来同学的驻足观看，特别受到同学的青睐。

4、征集名人名言“每日一背”。在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，让学生这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里，进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。设立“小荷才露尖尖角”展示平台，将学生优秀的书法、绘画、习作、手工艺作品等张贴于瓷砖上，放大学生的闪光点，让学生收获成长、进步的快乐，感受到学校生活的乐趣，喜欢学习。

5、办好黑板报。黑板报每个班都有，由于缺乏对黑板报的足够重视，导致黑板报形同虚设，落人俗套。应当认识到，黑板报是营造班级文化氛围的重要舞台，是传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的 “一方宝地”。可以充分利用黑板报资源，编设多个板块，内容要丰富彰显班级特色。无论文字编辑、版面设计，师生应共同参与创作，为学生的创造力、组织能力的培养创造舞台。

6、建立班级个性化图书柜，给书柜命名为“书香驿站”。选好图书管理员，统计藏书目录，并采取每个人每周换一本、孩子向班级图书柜捐赠自己喜爱的书籍不断丰富藏书量。真正让所有的孩子做到“乐读、精思”。

7、对卫生角进行个性化布置，制作图案，张贴班级卫生宣言“环境美如画，健康每一天”。

8、开展班级特色阅读活动。

（1）每天早上二十分钟的经典诵读。（2）每天午后四十分钟的自由默读。

（3）每周一节语文课定为书刊阅读指导课。

（4）每周师生进行读书摘抄。教师对作读书笔记的方法和要求等进行指导，并及时交流反馈。

9、每月以小组为单位开展一次读书主题班会活动，展示交流学生读书成果。

10、在日常的读书活动中，我根据每个学生的读书量、读书态度、参加交流的成果进行评价，随时奖励，期末评选出五名班级“读书小明星”。

必须特别指出的是：全体参与是关键！学生是班级的主人，班主任要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。在班级环境文化建设上，许多班主任在第一步都会意识到组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用的重要性。但有可能,班主任会把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。这样，那些没有参与的学生，如果对这些黑板报、墙报不感兴趣，那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢？每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。所以，为办好黑板报和墙报，充分营造书香班级氛围，我采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表达自己的观点，表现自己的美感，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

二、开发班级学科文化

在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生自主发展的需要。任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。我作为班主任,同时又是语文老师, 有完全充分的机会来调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的课堂教育活动，充实学生的语文学习生活，激发学生的语文学习兴趣。

1、小游戏。提到“游戏”二字，学生应该都会来劲了吧，是的，这就是班级笑声的来源之一。而这些个游戏所针对的都是课文中的成语和词语，用“接龙”“你演我猜”等形式帮着学生积累、运用语言文字。这就是所谓的“寓教于乐”吧！游戏让我们在开怀的笑声中记住了词语，背下了课文，扩大了词汇，更为重要的是，一种浓厚的学习兴趣和强烈的竞争意识与团队精神由此而生。

2、日记。坚持让学生写日记有利于提高写作水平，这是公认的事实，然而，在担任班主任工作的实践中，指导学生写日记也是一项必不可少的工作。

由于学生生活比较单一，往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为克服这一现象，我对学生写日记作了明确要求：要写“绿色日记”，不写“灰色日记”。所谓“绿色日记”即真人真事，有感而发，不编造；所谓“灰色日记”即虚假、编撰之作。实践证明：日记，无论对学生还是对班级都起到不可忽视的作用。

3、“小书房”行动。

（1）语文课前三分钟，举办“读书交流”活动，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

（2）同学与同学之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。（3）每个学生都要建立一本“读书采蜜本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。

（4）鼓励学生与父母进行“亲子阅读”，开展“感悟对对碰”活动。

三、指导班级活动文化

小学生活泼好动，好奇心强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多色彩的生活。正是课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，开发出他们创造发展的潜能，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，让他们去体验生活的乐趣，让学生走向社会学会学习，这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。

“阅读之星”，“读书交流”，“读书知识竞赛”，“走进名著”等班级读书活动是我们班这两年的常规主题活动。活动由学生推选负责人主持策划，从活动内容到活动形式都由他们自己决定。虽然主持风格还纯属模仿，虽然过程还很幼稚，但在整个过程中，我看到了学生们尽情释放的热情，要建设班级的文化氛围决不能忽视这种意识。因为，一个人如果缺少进取心将会碌碌无为，一个班级如果不能对自己的纪律、班风、学习等方面提出高标准和严要求，是不会形成自己的独特风格。这种群体精神是由个体对同一目标的认可凝结而成。我们三（2）班的“书香班级”也正是这样一步步创建的。

在建设班级文化的日子里，在陪伴孩子们阅读的过程中，我的心灵也在一次一次得到升华。我的学生因我的付出而幸福、快乐，我也因他们对我知识的折服、情感的依恋而使我幸福、快乐。

浅谈农村小学教师队伍建设 篇5

论文题目：《浅谈学校德育与农村小学校园文化建设》

作者单位：萍乡经济开发区高丰小学

作者姓名：谢

联系方式：

敏

***

二0一0年十二月浅谈学校德育与农村小学校园文化建设

萍乡经济开发区高丰小学 谢 敏

摘要：校园文化建设是学校德育的重要内容和实践环节，抓住校园文化建设这一载体，切实加强学校德育工作，努力提高未成年人的思想道德素质，培养和造就新世纪的新型人才，是我们教育工作者义不容辞的责任。建设农村小学校园文化，最重要的是挖掘、利用好人财物的资源，打造优美的校园环境，营造浓厚的人文环境氛围，培育良好的校园精神，发挥校园文化应有的重大作用。

关键词： 学校德育 农村小学 校园文化 建设

校园文化建设是学校德育的重要内容和实践环节，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的有效途径。当前，校园文化建设必须抓住贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的契机，切实加强学校德育工作，努力提高少年儿童的思想道德素质，培养和造就新型人才。

一、校园文化建设是加强学校德育的有效载体

校园文化建设是以学生为主体，以课堂文化和课余活动为主要形式，以校园为空间的多方面、多类型的文化活动。就其内容而言，它主要由学校的物质文化、精神文化和制度文化等构成。它通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华，将其长期培育和积淀的专业精神和传统作风，形成该环境中的少年儿童共同的文明礼貌、行为规范、为人处事从而不断作用于校园文化主体，实现以德育人的目的。

1.校园物质文化为学校德育提供了良好的育人空间。校园物质文化是校园文化教育的物质体现，物质文化形态是学校校园文化的外在标志，是一种硬件文化，学校德育是真正取得实效，必须与学生的实际活动以及在这些活动中的体验结合起来才能实现，而这些实际活动是在某种环境、某种氛围中进行的。整洁、优雅、舒适、美丽的校园环境使人心情舒畅，精神振奋，注意力集中，思维敏捷，这对学生开朗性格的养成，高雅气质的 形成，情感的熏陶和意志的锻炼起着潜移默化的作用。如校园内的名人画像、名言警句、校园各类文化宣传展板、校园的每个角落都是景点等，对培育小学生的人格修养，都能起到“润物细无声”的效果。

2.校园精神文化为德育提供了良好的文化氛围。校园文化作为一种长期积淀形成的特定群体文化，其宗旨是“塑造高尚的精神。”它集知识性与思想性为一体，学校一方面加强教研，不断开拓知识传授的新途径，增强了学校浓厚的学习氛围；另一方面有针对性地寓德育于各种教育教学之中，并使之经常化、具体化，在学校的各种活动中学生受到教育、启迪。如在学校开展“平安校园”、“书香校园”、“绿色校园”、“数字校园”、“文明校园”创建活动中。在学校举办校报、班报、黑板报、宣传窗、红领巾广播站、红领巾监督岗、文明班队评比的活动竞赛评比、文明生（优秀队员）评比、少先队主题队会、主题班会、读书活动、演讲比赛、校园运动会、艺术节的活动中，以及利用各种重大的纪念活动等。使之变成少年儿童易于接受的东西，从而达到提高学生思想道德水平和科学文化水平之目的。

3.校园制度建设为学校德育营造了一种崇德、砺志、求真、善美的氛围。校园制度建设是指学校根据国家有关法规、政策的精神要求，在学校直接贯彻或结合校情而制定的具体实践办法的体现。它对维护学校的正常秩序，促进学生养成良好的行为习惯，起着一定的规范作用。

以制度建设为载体，强化管理机制。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。因此，学校制度建设是校园文化建设的保障和基石。

二、实现校园文化建设与学校德育的有机结合

校园文化是德育的重要载体和实践环节，德育是校园文化的重要内容，并发挥着导向作用，二者相互影响、相互促进、相互依存。同时要求德育必须实现与校园文化建设的有机结合，提高德育的实效性，促进校园文化建设。1.坚持正确舆论导向，推进校园精神文明建设。学校要立足于营造良好的校园小气候，大力宣传社会主义道德风尚，弘扬传统美德，表彰好人好事，根据学生不同时期思想认识上的困惑和特点，充分发挥宣传舆论的导向功能，培养学生良好的道德情操和生活情趣，促进校园文化建设，使学生勤奋学习、热爱劳动、关心他人、诚实守信、勤俭节约等观念深入人心，在校园内形成一种抵制歪气，弘扬正气，鄙视丑陋行为，崇尚精神文明的良好环境。

2.加强师德建设，树立榜样示范。“为人师表”是称颂教师可敬形象的表述，其中“师表”内涵德才兼备，即学高为“师”，身正为“范”。作为一名教师，传授给学生的绝不仅是文化知识，更根本的还在于给学生传授科学的价值观、人生观、道德观，用自身内在的高雅素质，文明的行为举止去影响学生，从而以良好的精神面貌为学生进行榜样示范。

3.提升第二课堂活动层次，拓展德育途径。第二课堂是培育学生个性、提高学生素质的重要途径。在具体的活动中，要把基本的道德规范和要求融于第二课堂之中，开展丰富多彩的第二课堂教育，促进学生的全面发展。如以“热爱祖国、热爱中国共产党、热爱家乡、热爱学校”为主题举办各种即有思想性、知识性，又有趣味性的主题思想教育活动；举办艺术节、校园运动会、演讲比赛、歌咏比赛、读书活动、劳动技能竞赛、知识竞赛等，通过活动使学生逐步养成良好的行为习惯，增强学生的是非判断力，激发学生的爱国情感。通过参加活动激发学生的事业心、责任心、进取心和集体主义思想，培养学生的坚强毅力和吃苦耐劳的精神等。

三、营造浓厚的人文氛围，优化校园教育环境。

校园文化建设要坚持从教育工作的特点出发，以教育原则来组织、设计、实施，把着重点放在引导师生提高人文素养、全面贯彻教育方针上，全面优化校园教育环境。

一是要加强理想信念教育，培养良好的政治思想品德。学校的根本任务是育人。校园文化建设要体现党和国家的教育方针，紧紧围绕培养合格人才这个根本任务展开，一切着眼于“人的发展”。要加强思想品德课教 学，结合校会、班会开展江泽民同志“三个代表”、胡锦涛总书记“八荣八耻”、“科学发展观”等政治思想教育，逐步培养师生关心时事、关心政治、明辨是非的政治意识；强化师生的政治思想、品德行为教育，营造良好的政治思想、道德文化氛围，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的政治思想、品德行为。

二是大力宣扬民族优秀文化。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确规定，要“建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化”。民族优秀的传统文化对培养学生的基础道德和人文品质，具有重要的教育作用。学校要遵照学生身心发展的规律，通过读书活动、故事会、文化讲座、辩论会等形式，培养学生的民族意识、民族自信心、自重感，以及热爱民族优秀文化、热爱社会主义祖国的感情。

三是要加强学风、教风建设。《国家教育改革和发展纲要》指出，“要建设健康的、生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。学校除了要在适当位置设置体现学风、教风、校风标牌以外，还要组织各种形式的讨论学习活动，使师生真正明确其基本内涵，并通过强化管理，使之内化为全体师生的自觉行动。在学校范围内，要大力倡导刻苦读书、严谨治学、勤于实践的良好风气，宣扬本校的优良传统，促进勤奋好学风气的形成和发展，积极塑造学校教书育人、教师为人师表、学生文明守纪的良好形象。

浅谈农村学校班主任队伍建设 篇6

——教育有梦，做一个称职的班妈

梦，载着我们的心灵旅行，有梦，我们才有远行的冲动。

身为一名农村小学教师，执教以来，我一直担任班主任工作。教育有梦，而我的梦则是做一个称职的班妈。何东昌说过：“一个优秀的班主任就是一个教育专家”。班主任是教师队伍中的骨干和中坚力量。班主任自身素质如何，直接关系到素质教育的成败。所以，在学校工作中，建设好班主任队伍是至关重要的。但是，在新的时代背景下，在新的教育改革下，学校应如何加强班主任队伍的建设呢？下面，我结合本校的实际情况和自身的做法谈一谈我的浅薄之见。

一、转变教育思想，德育为先

教书贵在育人。自从踏上三尺讲台的那一刻，我就决定做一个以德服人的班主任。在教育教学过程中也始终给学生灌输德育思想，不失时机的对他们进行德育教育。但是要如何做到德高为范，然后用言行去影响，改变自己的学生呢？

（一）学校领导要对德育教育高度重视 首先，学校应该把德育教育作为重中之重，成立德育工作小组，对班主任工作统一领导。组织的健全可以为班主任工作的管理打下良好的基础，领导小组对班主任要予以理解与尊重，做到思想上关心，工作上点拔，感情上交流，实事求是地听取不同意见，根据实际情况的变化采取应变措施。

其次，要定期对班主任进行德育培训，考核，奖惩。这里的考核不仅仅是同事之间的考核，还应有学生和家长的参与，这样才能对班主任的工作起到更好的督促与监督作用，而不是让考核流于形式。

此外，还要积极开展德育活动，让学生在活动中得到熏陶。在这方面，我所带过的班级经常开展这样的活动，如：感恩教育系列主题活动。

（二）德育教育离不开家长的参与

学校要转变教育思想，班主任要转变教育思想，家长更要转变教育思想。有一次，我给家长们上了一节课，也是有关孩子德育这方面的。具了解，在家里，家长因为各种原因而忽视了对孩子的养成教育。其实，家庭环境的对孩子的影响很重要。通过这节课，家长们纷纷表示，希望今后多开展一些类似的活动。我认为，教育不是学校或者班主任一方的事情，家校共育才能达到更好的教育目的。

我一直坚信，一个德正的学校或者班级，也意味着校风和班风好，那这个学校和班级在其它方面也不会太差。

二、注重班主任的选拔和培养 班主任是学校德育工作的主力军，也是学校管理工作的主力军，是学校德育工作能否取得实质性成效的关键，也是学校形成良好校风、教风、学风，不断提高教育教学质量的关键。选拔和培养班主任，学校应着重从以下几个方面入手：

（一）班主任要有良好的道德素质和师德修养。古人云“师者，传道、授业、解惑也。”教师必须具有良好的师德。

作为一名共产党员，一名班主任，在工作中，我一直是服从领导的安排，吃苦耐劳。自己已经是做妈妈的人了，但是课下，我也总是像孩子一样和学生一起玩，关心他们的学习，生活。我把他们当成自己的孩子一样有爱有严，但我更像是他们的朋友。当我问起，他们喜欢什么样的老师时，他们的回答让我很是欣慰，他们说喜欢我这样的老师。我没有继续追问，因为我心中或多或少已经有了答案，正是自己平时的一言一行，让他们喜欢上我的吧，这也许就是所谓的人格魅力。

（二）班主任要敬业奉献，对学生要有爱心，耐心。

当班主任把满腔的爱献给学生时，收获的必将是桃李满园的累累硕果。但是，要想桃李满天下，做为班主任，要有“三能够”。

第一，能够拓展“优等生”活动的空间，这是教师对责任的理解，是教师拥有梦想的起点。

第二，能够塑造“后进生”独特的个性，这是教师对责任的领悟，是教师实现梦想的提高。

第三，能够扬起“特困生”生活的风帆，这是教师对责任的诠释，是教师实现梦想的升华，是点亮心中明灯的真正意图和精神归宿。

在我们现在的班级里，就存在这种现象，学生水平分层很明显，这也是作为班主任的我和科任老师共同面对的问题。所以在作业的布置上，我们采取了区别对待，因材施教的方法。而没有因为某个学生差而把他遗忘在角落里。因为我相信，只要坚持就会有奇迹发生，因为只有相信奇迹的人才能创造奇迹，只有有梦想的人才可能圆梦。

（三）班主任要有开拓创新意识。

作为班主任，要与时俱进。无论是在班级管理上，还是教育教学上，都要不断的探索行之有效的方法。

在班级管理上，我让学生参与班级管理，小组互助学习，先进带后进，班干部和小组长在管理，帮助别人的同时，自身的能力也获得了提升。在教育教学中，我们传授给学生的是方法，培养的是学生的能力，交给学生的是如何做人。而这些的实现，需要具有开拓创新意识的班主任的引领。从教以来，我对“慢养学生，静待花开”的感触越来越深。我们不能期待孩子们一蹴而就的成长，而是需要潜移默化的影响。

（四）班主任要有精良的业务知识。

“学高为师，身正为范”。班主任老师不仅仅是提高学生道德素质的指导者、班级工作的管理者，而且是学生科学文化知识的传播者。要给学生一杯水,教师必须有一桶水。所以教师必须具备的一种理念就是，教到老，学到老，学无止境。

（五）班主任要有较强组织协调能力。

班主任教师必须能合理处理好班中同学之间的矛盾和纠纷，能协调好任课教师之间的关系，能做好家校共育工作，取得家长的信任与支持。

据了解，很多班主任不喜欢和家长打交道，认为没什么特别重要的事的话没有必要和家长沟通，而我不这么认为。我觉得，班主任应该多和家长沟通，最好一学期和每个家长至少沟通一次。自我当班主任以来，我所带的班级每学期都会开一次家长会，平时也会以各种形式与个别家长进行沟通。我还建立了家校共育群，有时，家长也会主动和我沟通，了解孩子的在校表现情况。平时班里，学校有什么活动，我们班学生的家长也是参与最多的，他们都很支持我的工作，很多家长都和我成了朋友，我们共同探讨教育孩子的方法及生活琐事。

（六）班主任能够以身作则。

“身教重于言教”，作为班主任，应该用自己的模范行动去熏陶感染学生，在严格要求学生的同时，必须严格要求自己。只有做到言行一致，才能真正在学生中树立起威信，才能推动班级工作的顺利进行。

如果学校从以上几方面选拔和培养班主任，学校的班主任队伍建设就会不断加强，成为学校的主力军、生力军。

农村小学语文教师队伍建设 篇7

一、农村小学语文教师现状

我国的大部分地区是农村, 农村小学生数量所占的比例也是最多的。所以在农村, 教师肩负着举足轻重的作用。但是我国的农村小学语文教师队伍建设却存在着很多问题, 例如教师队伍的泛滥、教师对待工作不认真等问题显著, 这已经成为小学语文教育工作的障碍。在教师队伍建设方面的问题尤为突出, 尤其是在一些农村的学校问题非常明显。在一所有三百多个学生的小学里, 有编制的教师居然只有三四个, 大部分是代课教师。这是因为很多在职教师把编制留在这里, 而去从事其他的工作造成的。现在很多农村小学已经成为了无人区, 接受过正式教育的教师更是寥寥无几。例如我见过的一所小学, 那里有六个年级, 三百多个学生, 在里面只有三位教师是有编制的, 其中一名还不是任课教师, 他是校长, 而其他十几名教师都是代课教师。对于这些有编制的教师而言, 他们的授课水平是可以接受的。这些教师里多数是教语文的, 因为每个年级需要一位语文教师。除了数学教师和语文教师外, 其他的科目基本上也是由语文或者是数学教师代课的。学校为了节约开支大量使用代课教师, 而对代课教师的本身素质却没有提出任何的要求。例如, 一些学校为了补充语文教师, 却由于经费问题找不到好的教师, 只能通过其他的途径来寻找语文教师。一些高考落榜生就成为了这些小学的目标, 他们在这些落榜的高中生中选择一些家庭离学校近的学生, 让他们在小学进行教学工作。有些高中生在校期间本身就不是佼佼者, 而且有的学生语文水平还不算好, 如何让他们去做教师呢?更何况他们也没有受过师范类教育, 怎么能让他们去教课呢?而且这些未成年的教师, 如何去教育学生呢?他们的思维定式可能本身就是错误的, 或者是一些解题思路都是错误的, 他们如果把这些思想传输给学生, 后果是不堪设想的。[1,2,3]

二、巩固和建设小学语文教师队伍

语文教学关系着我国的民族文化的传承, 同时也关系着我们能否培养全面发展的学生。首先是清理教育机构里面的滥竽充数者。这些人主要包括一些在学校养编制的人, 这些人是最令人发指的, 他们在教育机构里不但起不到好的作用, 反而给教育带来了很多困难。例如一些人把自己的编制放到一些学校, 自己找人替自己上课, 养着自己的编制, 自己却从事其他的工作, 这是一种可耻的行为, 应该重视清理这样的人。他们的这种行为不仅是个人行为, 还有可能会影响其他教师的工作积极性, 更有甚者会影响到一个群体的工作积极性。另一方面就是要提高教师的从业能力, 一个教师无论他在其他方面有多大的能耐, 如果他的教学能力差, 那也不应该放在学校从事教育工作。例如, 一些小学在语文教师短缺的情况下, 学校认为语文教学无关紧要, 所以就随意找一个教育工作者来参与语文教学。有的学校的语文教师甚至是体育出身, 这是一种非常糟糕的行为。有些学校的教师整个都是乱搭配, 政治专业出身的教师教语文, 地理专业教师教数学, 这些现象是非常普遍的。对于这种乱搭配的行为, 我们应该给予抵制。还有就是在校代课教师的再培训工作, 这是一个大问题。由于农村对于教学工作投入资金少, 导致很多学校招聘不起好的教师, 所以只能找代课教师来任教。这在偏远地区尤为严重, 有些教师不仅教数学, 而且教语文, 甚至是全科。这些代课教师的水平虽然有限, 但是为了满足学生的九年义务教育, 也只能如此。所以面对这样的问题, 我们应该重视对这些代课教师的再教育工作。例如, 在一些学校我们通过开展对这些教师的再教育, 进行培训工作。通过对学生的调查问卷我们发现, 这些培训工作还是非常有意义的。学生们普遍认为教师通过培训工作后, 对教学思路有了非常明确的路线, 而且在教学细节上比之前好很多。学生都是想进步的, 所以在这里, 如果学生得不到进步, 那就是教师工作的不到位。[5,6,7,8]

我国是一个农业大国, 绝大部分学生都是在农村的。对于农村小学语文教育工作, 我们必须要做到全心全意。在语文教师综合素质方面, 我们应该对此提起充分的重视, 要以提高教师的教学水平为标准, 来要求每一位教育工作者积极投入到教学工作中去。

摘要：小学语文已经成为了小学当前最重要的学科, 尽管国家和社会对此已经提起了充分的重视, 但是教师队伍建设却拉了后退。尽管教育硬件和投入都已经进步了很多, 但是教师队伍却跟不上了步伐, 这就导致了软件跟不上硬件进步的现象, 这样就会导致农村语文教学工作难以再进步和发展。如何解决这样的问题, 是值得我们思考的。

关键词：小学语文,农村语文教学,学生

参考文献

[1]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法[J].成功, 2008, (08) .

[2]高索梅.提高高中语文教学质量的方法浅谈[J].神州, 2012, (11) .

[3]杨志坚.大学语文教育是在高等教育层面进行母语教育的一种形式——在高等学校大学语文教学改革研讨会上的讲话[J].湖南文理学院学报, 2006, (31) .

[4]胡秋宏.应用语文教学改革实践与创新[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2011, (10) .

[5]刘大为.语言知识, 语言能力与语文教学[J].全球教育展望, 2003, (32) .

[6]叶圣陶.大力研究语文教学尽快改进语文教学[J].语文教学通讯, 1928, (Z1) .

[7]王柏勋.语文教学情趣论[M].北京:社会科学文献出版社, 2004.

浅谈农村小学教师队伍建设 篇8

关键词:义务教育 寄宿制 建设 思考

要切实解决农村小学的教育教学管理和外出务工农民的后顾之忧,是推进城乡均衡发展、提高农村教育教学质量的重要途径。因此,发展农村小学寄宿制建设的问题已迫在眉睫。

一、发展农村小学寄宿制的必要性

(一)发展农村小学寄宿制是顺应农村客观形势变化,促进城乡教育均衡发展、满足农民渴望子女接受优质教育的迫切需要。当前,农村人口发生了一系列深刻变化:一是结构。随着计划生育效应的显现,农村人口出生率大幅度下降,小学适龄儿童急剧减少,小学入学情况呈下降趋势;二是政策。农村经济不断发展,农民收入不断增加,农民渴望子女接受优质教育的现状更加强烈;三是现状。随着外出经商或务工的青壮年农民不断增加,其留在家中的子女教育问题已成为亟待解决的农村社会所关注的问题;四是措施。政府投入有限,小学教育资源不足且分布不均衡,多数农村小学举步维艰,设备极其缺乏。

(二)设立农村小学寄宿制是提高农村义务教育水平的必然选择。以天府镇的教育为例:1.校点多。全镇地域广,人口多,人居分散,长期以来,为普及义务教育形成了村村办学的格局;2.布局散。严重影響了教育投资效益的发挥;3.师资浪费。由于校散,2006年底,全镇有教师130人,学生 1450人,师生比为1:11,高于城区小学的师生比;4.教法滞后。教学仍旧局限于“一支笔、一本书、一块黑板”。

(三)建好农村寄宿制小学是建设社会主义新农村的必然需要。建设社会主义新农村的战略目标,其中最根本的要求就是培养有文化、懂技术、会经营的新型农民,提高农民的整体素质。加快农村寄宿制小学建设,可让农村孩子享受城镇孩子同等教育待遇,有利于促进教育公平,提高农村人口综合素质。

二、发展农村小学寄宿制的优越性

(一)有利于学生学习习惯形成。学生在校时间长,学习时间充裕,学习精力集中,学习情绪稳定,学习氛围浓郁,学习环境良好,良好的学习习惯容易形成。

(二)有利于规范学校集体管理。寄宿生以集体生活为主,有统一规范的作息时间安排,更有教师及宿舍管理员全面的指导、督促,全方位、人文化、人性化、人情化的管理。对年幼、可塑性强的农家孩子良好行为和竞争意识的形成,营造了优于一般农村家庭的成长环境。

(三)有利于学生潜能充分开发。寄宿生课余生活基本以自主活动为主,课余时间充裕,教师专业辅导次数足,同学交流切磋技艺方便。

(四)有利于学生自理能力培养。童年就离开家庭,离开父母,相对独立的寄宿生活。这既是向孩子传统成长环境提出的挑战,又是治疗独生子女娇惯任性自私、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。

三、发展农村小学寄宿制管理的几点思考

(一)坚持科学规划。一是实行分步推进。政府要把发展农村寄宿制小学作为建设社会主义新农村的大事来抓,采取分步推进、平稳过渡的办法,避免因合校寄宿引起学龄儿童辍学和教育质量下降;二是充分尊重民意。学校应深入村组、农户,召开村组干部、村民代表和学生家长座谈会,广泛征求群众意见;三是加强组织领导。镇政府及学校专门成立建设农村寄宿制小学工作领导小组,定期召开联席会议,及时协调解决寄宿制学校建设过程中的各种矛盾和问题。

(二)保证办学条件。一要适度集中使用资金。把教育、扶贫等各项专项资金进行适度集中,实行重点投入,保证农村寄宿制小学基础设施的资金;二要无偿划拨资产。将被撤并小学的校产采取出租、公开拍卖等形式,所得资金划拨给农村寄宿制学校;三要保证农村寄宿制小学达到“八有”,即有规范整洁的校园,有严格认真负责的保教教师,有比较完备的现代化教学设施,有满足需要的卫生食堂,有干净卫生的生活用水,有宽敞安全的宿舍,有方便卫生的厕所,有符合标准的医务室。

(三)建立助学机制。一是实行生活补助,二是强化贫困学生寄宿的保障机制。

(四)确保安全有序。一是强化保育工作。按照师生比1:15配备保育员,学校要挑选合适的优秀教师担任保育员,实行保育员食宿“双陪”制和两班倒值班制度;二是强化安全保卫工作。寄宿制学校实行封闭式管理和严格的门卫制度,对学生出校和外来人员进校进行严格控制。建立学生家庭联系卡,实行教师家长接送制度,确保学生上学和放学路途安全;三是强化医疗卫生工作。寄宿制小学要配备专职校医,同时与镇卫生院签订医疗服务合同,发现问题及时由镇卫生院出诊,为学生提供优质的医疗服务;四是强化校方责任险。寄宿制小学与保险公司签订校方责任保险合同,有效化解学校安全风险。

发展农村小学寄宿制,是促进义务教育区域均衡发展的有效举措,是西部农村教育赶超战略的现实选择,是全面建设小康社会的重要内容。它能使小学寄宿制突破学校布局调整的“瓶颈”,提升农村教育教学的质量。

浅谈威海新农村建设 篇9

毕业论文（设计）评审表

题

目: 浅谈威海新农村建设

姓 名 于云妮 教育层次 本 科

学 号 1437001251151 省级电大 山东广播电视大学

专 业 行政管理 分 校 威海市广播电视大学

指导教师 贾 涛 教学点 市 直 班

目录

一、新农村建设中政府的地位........................................................................................3

二、威海近年来乡村文明建设........................................................................................4 2.1坚持科学规划 统筹城乡一体化布局.................................................................5 2.2坚持以点带面 夯实乡村文明工作基础.............................................................5 2.2.1抓好环境整治。.............................................................................................5 2.2.2做好结合文章。.............................................................................................6 2.2.3坚持整体联动。.............................................................................................6

三、坚持以人为本 提升农民文明素质........................................................................6 3.1打造文化惠民工程。.............................................................................................6 3.2推进村风民俗建设。.............................................................................................7 3.3强化农村道德教育。.............................................................................................8

四、新农村建设威海政府的规划....................................................................................8 4.1全面提升农村人居环境.........................................................................................8 4.2“两个延伸”建设和谐农村社区..........................................................................9 4.3推进农村一二三产业融合发展...........................................................................10 4.4农村公共事业均衡发展.......................................................................................11 4.5深化乡村文明行动...............................................................................................11

五、参考文献 摘要：威海政府要全方位提升生态文明乡村建设水平，以文明城市创建为引领，在全覆盖基础上，突出农村文化元素注入和农民文明素质提升。农村改革要重稳妥求实效，以群众满意为最高标准，依靠群众智慧破解改革难题；要依法规范推进土地经营权流转，既要积极引导各类新型主体发展适度规模经营，又要健全风险防范机制，防止土地“非农化”、租期过长等现象发生；要加快建立和完善农村产权交易市场，搭建农村各类产权规范高效流转平台。要规划引领现代精致农业大发展，突出地域特色、资源禀赋、产业优势，打破镇域村界，突破产业限制，制定覆盖全域全局、贯穿全产业链的现代农业发展规划，加速农村一二三产业融合，提升农业增值水平，带动农民增收致富。

关键词：科学规划 以点带面 以人为本

一、新农村建设中政府的地位

新农村建设是一项复杂的系统工程，涉及到农村政治、经济、文化的全面创新。一方面，农民是新农村建设的主体，我们要发挥好农民作为具体建设者的重要作用；另一方面，在新农村建中，我们也应充分发挥好政府的主导作用。主体是动力，主导是方向，二者相辅相成，缺一不可。为什么在新农村建设中要充分发挥好政府的主导作用？这主要是由新农村建设的特殊性和我国国情的特殊性所决定的。在我国的城乡二元结构中，农村处于弱势，这就客观要求政府应发挥好主导作用。

在国家与社会的二元关系中，政府应对弱者给予更多的关怀。对强者而言，只要其行动符合法律的基本要求，政府则应管的越少越好，应让其有充分的自由，以利于其创造性的发挥；而对弱者而言，政府则应给予更多的保护。这样做的目的有两个方面：一是出于人道主义的要求；二是也有利于创造一个更加公平的竞争环境。所以，对强者而言，政府应以效率为主导；对弱者而言，政府应以公平为主导。另外，发挥政府的主导作用，加强对弱势群体的关怀和倾斜也是现代化建设对政府职能的必然要求。亨廷顿说：“城乡区别就是社会最现代部分和最传 统部分的区别。处于现代化之中的社会里政治的一个基本问题就是找到填补这一差距的方式，通过政治手段重新创造被现代化摧毁了的那种社会统一性。”其次，发挥好政府的主导作用是新农村建设内容的客观要求

新农村建设的主要内容大部分属于公共产品范畴，这也决定了政府在其中应起主导作用。什么是公共产品？就是指具有非排他性和非竞争性的产品。由于公共产品的特殊性，所以，对于公共产品的生产和供给，不论是自由主义的政府职能论，还是干预主义的政府职能论，都强调政府应起主导作用。自由主义强调政府管得越少越好，但自由主义也不是要求政府完全的放任自由。自由主义对政府的作用主要限定在以下范围内：首先，保护本国社会的安全，使之不受其他社会的暴行与侵略；其次，保护人民不使社会中任何人受其他人的伤害和压迫；最后，建立并维持某些公共机关和公共工程。自由主义对政府职能的要求主要是要政府充当好自由经济的“守夜人”。干预主义要求扩大政府职能：除了上面所要求的政府职能外，政府还应承担诸如投资等具体的经济职能，政府应将其作用渗透到社会经济生活的各个领域，以推动社会经济的健康发展。所以，对于公共产品而言，由政府发挥主导作用也是一个共识。再次，从制度创新的角度看，在新农村建设中，也要求政府应发挥好主导作用。新农村建设，本质也是一个制度创新的过程，而政府又是制度创新的关键变量。在制度创新方面，政府拥有独特的优势。在新农村建设中，政府的主导作用应主要体现在如下一些方面。首先，政府要为新农村建设提供方向支持。在新农村建设中，各级政府要统一按照中央的部署和要求，以科学发展观为指导，切实把握好舆论导向，统筹推进新农村建设。一是要提高对新农村建设的认识。中国问题实质是农村问题。没有农村的现代化，就没有中国的现代化。建设社会主义新农村，对于全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设，具有十分重要的现实意义和长远的历史意义。二是要认识到新农村建设是一个长期的过程。应放眼长远，充分认识到新农村建设的艰巨性、复杂性、长期性，要树立长期持久的建设思想。三是在新农村建设中要充分调动农民的积极性和发挥农民的主体性作用。

二、威海近年来乡村文明建设 2.1坚持科学规划 统筹城乡一体化布局

以统筹城乡发展为目标，将乡村文明行动纳入市域一体化的大环境进行通盘考虑。按照“改造城中村、整合城边村、建设中心村、合并弱小村、治理空心村、培育特色村”的原则，前瞻性地编制各类规划，探索了中心社区带动型、生态文明带动型、特色文化带动型、产业基地带动型、强村强企带动型五种村庄发展类型。一是与镇村总体规划、土地利用规划、农村居住工程规划相衔接，对威海2513个村进行了梳理，确定了1921个村进行环境整治整治，对确定撤迁合并、改造开发的村，不列入整治范围，避免了盲目投入，造成浪费。二是对城中村、开发区和大企业周边村、镇驻地村、经济强村等，重点实施农村居住工程，进行旧村整体拆迁改造，建设功能齐全、设施完善、生态良好的新型农村社区。三是对规划确定保留的经济相对薄弱村、中心村，依据村镇体系规划，采取“多村一社区”的模式，按照辐射半径2公里、覆盖人口2000人以上、建筑面积500平米左右的标准，配套规划建设社区综合服务中心，为群众提供项目齐全、方便快捷的生活服务日用品、农资、医疗卫生、休闲娱乐、教育培训、治安调解、社会保障等服务，打造十分钟生活圈。

2.2坚持以点带面 夯实乡村文明工作基础 2.2.1抓好环境整治。

集中开展以“三清三化”为主要内容的农村环境综合整治，着力解决了农村饮用水安全、生活垃圾及污水处理、河道治理、畜禽养殖污染控制、农业面源污染防治等六个方面的突出问题，从源头上改善了农村的环境面貌。着眼长效管理，在镇一级建立了农村环卫、沼气、自来水、道路、设施器材等专兼结合的管护服务队伍，在村一级按照每百户至少配备一名保洁员的标准成立卫生保洁队，落实镇干部包村、村干部包户、保洁员包段、各家各户“门前三包”责任制，建立了财政投入、市场运作、集体交费相结合的投入机制，实现了“户清理、村收集、镇清运、市处理”的农村生活垃圾城乡一体化处理和镇驻地生活污水集中处理设施全覆盖。截至2013年底，累计投入财政资金近10亿元，完成了1435个村的整治任务，占威海需整治村总数的75%，计划2015年底前完成剩下的486个村整治任务。2.2.2做好结合文章。

在威海推广了“环境+社区+产业+文化”的“四位一体”的整治模式，把乡村文明行动与新农村建设其他工作同步规划、同步实施、同步推进，丰富了活动内涵，提升了整体效果。一是与产业发展相结合。努力培育果蔬、海珍品、特种动物养殖三大特色优势产业；大力发展农村合作经济组织，农民专业合作社发展到1804个，覆盖到所有村庄；壮大农村特色富民产业，威海“农家乐”发展到1200家，农业旅游示范点30家，省级旅游特色村21个，形成了渔家体验、农业采摘、休闲度假多元发展的良好格局，为整体推进新农村建设打下了坚实的物质基础。二是与社区建设相结合。把威海2500多个村庄规划为661个新型农村社区，建成了661处农村社区综合服务中心，打造10分钟生活圈，农村社区化服务与管理覆盖率达到100%。三是与文化建设相结合。鼓励支持配套建设文化大院、文化长廊、农家书屋、健身广场等文体活动阵地，在全省率先实现了有线电视、宽带网“村村通”、镇综合文化站全覆盖。全面实施了文化信息资源共享和“全民健身设施村村有”工程。不断丰富农民群众的精神文化生活。2.2.3坚持整体联动。

一是加强领导。建立了党委政府统一领导，农工办和文明办组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与的领导体制和工作机制，将乡村文明行动纳入威海年度目标绩效管理考核，不定期进行督导检查。二是强化宣传。充分发挥报纸、电视、网络等媒体的作用，加大对乡村文明行动的宣传力度，通过开设专题专栏、组织系列报道等形式，对多角度、全方位、深层次地宣传乡村文明行动的好经验、好做法和广大农村的新变化、新风尚，营造了浓厚的舆论氛围。三是城乡共建。乡村文明行动实施3年来，威海市有计划、有重点地组织市直部门、单位开展联系村帮扶活动，帮助建设公共设施、治理村容村貌、改善文化条件、提供便民服务，截至目前，累计投资投物折款2亿多元。2013年，共有216个市直单位参与联系村工作，共投入款物价值885.1万元，帮助办好事500多件；有2100多名市直干部职工参与结对帮扶活动，走访慰问结对户3800多人次，送去慰问金、慰问品价值62.7万元。

三、坚持以人为本 提升农民文明素质

3.1打造文化惠民工程。以服务、设施、阵地为重点，加强农村公共文化基础设施建设，形成多样、便民、共享的乡村特色文化服务新体系。在全省率先实现了有线电视、宽带网“村村通”、镇综合文化站全覆盖。全面实施了文化信息资源共享和“全民健身设施村村有”工程。市级财政安排专项资金，为每个镇（办事处）都配备了数字电影放映机，威海每年放映农村公益电影3万多场，观众人数超过1000万人次，在全省率先实现了“数字放映机使用率、电影放映覆盖率、群众满意率”三个100%。今年以来，围绕“乡村文明家园”项目建设和“文化惠民”十六件实事，抓好村庄各项文化设施、文体器材、善行义举四德榜、文化宣传特色队伍等建设。负责组织建设2个省级文化特色示范镇、10个省级“乡村文明家园”示范村，同时完成了10个市级文化特色示范镇、100个市级“乡村文明家园”示范村和100个农村文化宣传和思想道德建设示范场所的建设任务。对300个农家书屋、400家农村文化大院分别进行了数字化改造和优化升级，逐步实现网络化、数字化、规范化。截至目前，威海共建成文化大院2400多个，兴建农家书屋1100多个。开展农业技术培训。依托新闻媒体、党员干部现代远程教育网络以及农村党员活动室等教育平台，积极开展农业科技知识、实用技术技能培训，组织农业专家及科普志愿者集中开展科技下乡活动。今年以来，共组织开展20余次，接受群众咨询850多人次，赠发科普书籍、知识手册15000多册，明白纸50000份。3.2推进村风民俗建设。

一是健全农村群众组织。威海90%以上的村庄建立了村民议事会、道德评议会、禁毒禁赌会、红白理事会等群众组织，建立了“村民议事”制度，广泛开展“讲文明、讲科学、讲卫生、讲法制、除陋习”活动，引导农民群众崇尚科学，破除陋习，倡导健康、文明的价值观、生活观。二是制定完善村规民约。结合学习宣传《威海市市民文明公约》，引导威海广大村居普遍制定完善村规民约，并将履行情况与“十佳文明户”、“文明家庭”等评选活动及村民福利、信用贷款发放相挂钩，极大调动了村民参与村风民俗建设的积极性。三是深化平安村庄建设。深入开展普法教育，加大对农村黑恶势力犯罪、封建迷信和黄赌毒犯罪的打击力度。切实做好矛盾纠纷调处工作，设立了市、镇、村三级群众工作机构，成立了社情民意调查中心，定期组织民意调查，对矛盾纠纷做到早发现、早上门、早调解。四是深入挖掘镇村优秀文化资源。经常性组织开展丰富多彩的群众性文 化活动，大力实施乡土文化品牌战略，发掘农村优秀文化资源，弘扬优秀民族民间文化，涌现出了“中国历史文化名村”东楮岛、“中国楹联第一村”西霞口、“武术之乡”西峒岭村等一批民俗文化特色村。

3.3强化农村道德教育。

一是开展“新农村、新生活”培训。围绕村居美化净化、家庭伦理道德、亲子教育、文化娱乐、身心健康等方面开办培训90余期，培训农村干部和妇女骨干15万人次。二是设立善行义举四德榜。按照“抓重点示范、抓基础结合、抓特色效果”的原则，扎实推进善行义举四德榜建设，弘扬凡人善举。目前，威海共投入资金780万元，设立善行义举四德榜2510块。三是文明示范创建。深入开展“文明村镇”、“星级文明户”、“文明信用户”、“好儿女”、“好婆媳”、“好夫妻”等文明创建活动。截至目前，威海共评出星级文明户16万户、文明信用户12万多户，好婆媳3000余人。大力倡树先进模范典型，涌现了“好支部书记”于思宽、徐元财，“好乡村医生”隋玉涛等一大批道德模范和先进典型，在推进乡村道德建设方面发挥了很好的示范引领作用。

四、新农村建设威海政府的规划

威海政府要全方位提升生态文明乡村建设水平，以文明城市创建为引领，在全覆盖基础上，突出农村文化元素注入和农民文明素质提升。农村改革要重稳妥求实效，以群众满意为最高标准，依靠群众智慧破解改革难题；要依法规范推进土地经营权流转，既要积极引导各类新型主体发展适度规模经营，又要健全风险防范机制，防止土地“非农化”、租期过长等现象发生；要加快建立和完善农村产权交易市场，搭建农村各类产权规范高效流转平台。要规划引领现代精致农业大发展，突出地域特色、资源禀赋、产业优势，打破镇域村界，突破产业限制，制定覆盖全域全局、贯穿全产业链的现代农业发展规划，加速农村一二三产业融合，提升农业增值水平，带动农民增收致富。4.1全面提升农村人居环境

为巩固扩大农村环境综合整治成效，对原来未列入整治规划仍需纳入整治的157个村，列为2016年整治对象，争取6月底前全面完成整治，使其达到“三清三化”要求；对列入“十三五”期间改造不需整村整治的村庄，要维护好环卫一体化成果，实现村庄干净整洁；对往年市级重点整治村、区市自主整治村进行 全面检查，发现主干道路破损、绿植缺失、路灯损坏及“三清”不彻底、反弹等问题，归类整理、登记造册，列出整改提升计划。

深入开展美丽乡村示范创建。选取生态环境优美、产业基础较好、文化底蕴深厚的村庄，因地制宜、精心设计、突出特色，逐年打造一批宜居、宜游、宜业美丽乡村精品示范村。结合省级农村环境连片治理项目，优先选取沿海镇街、主要道路两旁、风景区内连片村庄安排实施，完善建设规划、丰富建设内涵、提升建设标准，将其打造成省级美丽乡村示范区。

根据全省到2018年全面完成农村改厕的新要求，要强化卫生知识宣传，培养农民卫生习惯，推动全市农村无害化卫生厕所改造工作顺利开展。环翠区、高区到2016年底完成农村改厕，经区、临港区到2017年底完成，其他区市2018年底前全部完成。凡列为美丽乡村建设示范区、精品示范村和今年整治村的村庄，要把农村改厕与其他建设项目同步推进、一并验收。4.2“两个延伸”建设和谐农村社区

城乡一体化建设，基础设施要先行。为让更多农村居民享受到市域一体化发展成果，威海将通过城郊镇街管网延伸、重点开发区域管网新建、偏远镇村配备单村供水处理设施、推广分散式单户供热技术、建设天然气集中供应站、建设小型模块化污水处理系统等措施，加快推进农村供水、供暖、供气和农村电网改造、农村污水集中处理。

到2020年，全市农村居民基本都能用上卫生达标的自来水，90%以上的镇驻地实现供暖，80%以上的镇驻地通达管道天然气，所有镇驻地和新型农村社区污水集中处理全覆盖，农村生活污水处理率达到40%以上，农村电网改造全部完成。同时，还要加快农村公路建设改造，大力发展城乡公交事业，到2020年，基本实现全市所有行政村通公交车。

建设美丽乡村，关键是坚持因地制宜、突出本地特色。威海在进一步推进农村新型社区建设中，将依托临港区、重点开发区域、石岛管理区和10个小城镇建设示范镇，采取城镇聚合型、中心村聚集型、强村带动型、村企共建型等建设模式，到2020年，新建农村新型社区181个，基本完成市域农村居民市民化进程。此外，还将全面提升农村社区综合服务中心功能。实施农村社区服务中心建设三年行动计划，充分利用农村闲置房屋、校舍等现有资源，搞好社区服务中心建 设。到2018年年底，所有社区综合服务中心室内活动场所达到每千人200平方米、总面积不低于500平方米的要求；室外活动场所不低于1000平方米，并配套建设群众健身设施。

4.3推进农村一二三产业融合发展

推进农村一二三产业融合发展，是拓宽农民增收渠道、构建现代农业产业体系的重要举措。

威海将培育壮大农村新型经营主体，采取培训农村种养能手成长一批、引导农民加入或新建合作社发展一批、吸引工商资本进入“三农”领域带动一批等方式，加快壮大家庭农场、农民专业合作社、农业龙头企业等新型农业经营主体队伍，使其成为带动传统农民加入现代农业产业链条、引领农村一二三产业融合发展的中坚力量。

同时，继续深化农村改革，运用好土地确权登记颁证成果，积极发展土地集中型、专业合作型、统一服务型等多种形式的农业适度规模经营，到2020年，全市耕地适度规模经营面积超过50%。

挖掘农业价值创造潜力，大力发展乡村休闲旅游业。威海将乡村旅游纳入全市旅游业发展大规划，充分利用整治后农村环境优美、自然景观独特、民风民俗纯朴、闲置房屋较多等优势，大力发展城郊休闲度假游、生态农业观光游、民俗风情体验游等各具特色的乡村旅游业。叫响“中国休闲渔业之都”品牌，加快推进重点休闲渔业项目和多功能游钓服务中心建设。

到2020年，每个区市争取建成1处集中连片发展的乡村旅游示范区；全市发展10个原生态旅游景区、60个旅游特色村、80家农业旅游示范点和50处精品采摘园。

威海还将大力发展农村电子商务，加快实施“互联网+”行动计划，大力开展“电商进农村”工作，扶持建设一批电商示范镇、示范村，积极争创电子商务示范县；实施“农民上网”工程，力争让有条件有意愿的农民学会用手机或电脑上网；大力扶持“网上供销社”、“网上家家悦”等本地特色农产品网站做大做强，积极与淘宝、京东等知名电商合作，开设“威海优势农产品专业展馆”，加快布设各类“农村电商服务站”经营服务实体；改善农村电子商务基础设施，年内农村光缆进村率达到97%，4G网络实现农村全覆盖。4.4农村公共事业均衡发展

统筹城乡公共资源配置，促进城乡公共服务均衡发展。发展农村教育事业，加大农村学前教育投入力度，推进农村学前教育公益普惠发展，3000人以上的社区至少建设1所标准化幼儿园，2020年实现公益普惠性学前教育资源基本覆盖；以国家义务教育学校管理标准实验区、山东省基础教育综合改革试验区建设为契机，促进城乡义务教育、高中教育从基本均衡向优质均衡发展。

加大农村公共卫生服务建设。按照面积80平方米以上及诊断室、治疗室、观察室和药房分离标准，加快农村标准化卫生室建设改造，并原则按照服务人口1‰标准配置医务人员。不断提高基本公共卫生服务项目补助标准，加快建立城乡居民健康档案，建设市域人口健康信息平台，基本实现各级各类医疗卫生机构之间居民健康档案、电子病历、检验检查结果、住院病案和社区慢性病信息等互联互通、实时共享。

加强农村文化体育事业，不断加大基层综合性公共文体设施建设力度，到2018年，实现全市基层综合性文化服务中心基本覆盖，2020年形成较为完善的基层综合性文化服务中心网络体系。

筑牢保障基础。全面推进“就业培训下基层”活动，深入开展精准就业促进活动，着力化解就业结构性矛盾，实现城乡零就业家庭动态消零；扩大居民养老保险和居民医疗保险覆盖范围，年内力争实现养老保险参保率99%以上，健全居民大病救助制度，提高居民医疗健康保障水平。

此外，在加强产业扶贫的基础上，将符合低保条件建档立卡贫困人口全部纳入低保范围，实现社会兜底脱贫。逐步提高农村低保标准，将城乡最低生活保障标准比例缩小到1.5：1；在市区范围内开展救助保障水平一体化试点，逐步取消城乡救助二元结构模式，实现社会救助工作一体化。4.5深化乡村文明行动

深化农村文明创建，结合文明市民培育工程，大力宣传文明、节约、绿色等生活知识，开展移风易俗、“新农村新生活”培训、“好家风好家训”宣传教育等活动，引导农民群众增强环境卫生意识，推动农民生活方式转变。

在培育特色文化村方面，建立市级传统村落保护名录，加强对古井、古树、古建筑、匾额等历史文化要素和传统戏曲、民间传说、民俗、传统技艺等非物质文 化遗产的保护；充分挖掘古村落历史人文价值、旅游价值和建筑价值，探索多样化发展路径，形成古村落保护开发的良性循环；探索“古村落保护基金会”、股份制等形式，吸收社会各界参与特色文化村建设。

加强农村基层组织建设，深入开展精准培训，全方位提升农村党员队伍带领群众增收致富能力水平；全面提升村级组织运转保障标准，确保2016年村级组织运转保障经费村均至少达到7万元。

参考文献

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