龙头中心小学家长学校教师队伍建设

龙头中心小学家长学校教师队伍建设（共12篇）

龙头中心小学家长学校教师队伍建设 篇1

的确, 只有优秀的学校文化才能孕育优秀的学校教育。基于此, 学校文化建设成为很多学校贯彻教育方针, 提高教育质量, 形成教育品牌的重要途径。本文旨在以北京安慧里中心小学 (以下简称“安小”) 的文化建设实践为例, 谈谈笔者对学校文化建设和品牌建设的认识。

一、学校文化和品牌建设的思考

1. 学校文化

文化, 即人类处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式, 包含其所创造出来的物质成果和精神成果, 是活动方式与活动成果的辩证统一。学校文化, 即社会文化的一部分, 属于社会文化的亚文化。中小学学校文化, 即以中小学校园为地理环境圈, 以社会文化为背景, 以学校管理者和全体师生员工为主体, 在学校教育、学习、生活和管理过程中的活动方式和活动结果。中小学学校文化对学校管理者和全体师生员工的发展和活动具有制约作用。因此, 加强文化建设是学校教育的重要功能。

在变革和发展中, 学校所承担的传承文化、塑造文化和选择文化的功能从未改变。学校文化体现学校内涵, 学校特色成为学校文化的亮点, 具体体现学校的办学思想、风格和特点。特色鲜明的学校, 其学校文化必定丰富多彩。可见, 形成学校特色是建设优质学校的前提。随着科技的迅猛发展, 经济全球化进程的加速, 社会对学校文化建设赋予新的使命, 于是创建学校品牌就成为各地中小学办学的重要方向和主要目标。

2. 品牌建设

一般而言, 学校品牌的形成要经历两个阶段:第一阶段是创建学校特色, 第二阶段是建立特色学校, 即形成学校品牌。学校特色, 即在学校工作的某一方面形成特色, 如书法教育、科技教育、美术教育等。特色学校, 即将学校特色渗透到学校的各个方面, 凸显学校整体风貌的独特性。

首先, 要进行品牌建设, 就要从学校的客观条件出发, 选择某一项目作为实施品牌战略的突破口。学校的客观条件至少有三方面:一是学校是否有相关的文化传统, 二是学校是否有足够的物质投入和政策支持, 三是学校是否拥有和特色教育相匹配的师资力量和仪器设备。其次, 要进行品牌建设, 就要从学校的师生出发。既要尊重教师现有基础和自身特长, 获得教师的认同, 又要满足学生个性发展的需要, 促进学生自主性和多样性的发展。

基于对学校文化和品牌建设的深层思考, 结合学校的历史和现实, 在长期的学校文化建设实践中, 安小选择以艺术教育作为学校特色发展的方向和目标, 取得了一定成绩。

二、学校文化建设的实践与思考

一所学校的文化建设可通过其办学特色来体现。就安小而言, 其学校文化建设便是通过艺术教育这一特色体现的, 而艺术教育这一特色又是以“幸福教育”的办学理念为根本宗旨。

1. 锻造“幸福教育”理念

安小严谨的治学氛围和浓郁的文化气息令人印象深刻。为了继承已有的办学成果, 进一步彰显学校的文化特色, 树立品牌意识, 最终提高教师和学生的幸福指数, 我们确定了“幸福教育”的办学理念。

“幸福教育”, 即在科学教育观的指导下, 使教师和学生获得幸福的感受。“幸福教育”, 是将幸福视为最核心和最终极的价值理念的教育。“幸福教育”理念的实现需要载体, 学校艺术教育的特色为践行这一理念提供条件。乘着艺术的翅膀, 让全校师生在艺术教育自由、飞扬的氛围中创造真善美的生活成为安小不变的追求。怀着对教育本源的追求, 安小把教育与师生的幸福生活相联系, 尝试“幸福教育”, 打开教育的幸福之门。

2. 形成艺术教育特色

(1) 传承民乐文化, 积淀艺术教育特色

艺术教育是学校贯彻落实素质教育理念的重要途径。艺术教育是和德育、智育同等重要的教育内容, 甚至更具其他教育形式不具备的功能。一般而言, 智育解决不了的问题可依托德育, 德育解决不了的问题可借助心理教育, 心理教育解决不了的问题则可尝试通过艺术教育解决。基于对艺术教育多重功能的科学认识, 在安小探索学校文化建设的过程中, 慢慢形成艺术教育特色, 艺术教育的办学之路逐步确立。

源于对艺术教育的思考, 安小以民乐团为抓手, 使艺术教育得以着陆。1994年5月, 安小正式成立民乐团。1995年, 民乐团第一次参加北京市第三届中小学生艺术节比赛一举夺魁。1995年12月, 安小民乐团被命名为“北京市少儿金帆艺术团民乐四团”。从此, 安小民乐团的发展进入新的里程。

总体而言, 安小的民乐团建设具有五方面特色。

第一, 发掘艺术教育资源, 营造艺术育人氛围。安小比邻中国音乐学院、中央民族乐团, 艺术教育资源丰富。长期以来, 在一批又一批音乐名师的循循善诱下, 学生的艺术修养不断提升。多年来, 北京市教委、朝阳区教委对安小民乐团的发展非常支持, 先后投资200多万元, 为学校修建艺术长廊、排练大厅、形体教室、音美教室等, 将民族风情与现代风格融为一体, 营造出趣味高雅的艺术育人氛围。

第二, 完善组织机构, 日常管理精细到位。安小完善了学校艺术教育和民乐团的管理机构, 成立了由校长担任民乐团团长、书记兼常务校长担任乐团秘书长的学校乐团管委会, 以及由主管领导负责的特色发展部, 保证了学校艺术教育和乐团建设的高效运转。

第三, 加强师资建设, 保证乐团持续发展。安小聘请了一批国家知名的演员、指挥家和作曲家执教, 形成一支较强的专家师资队伍。在这批艺术教育专家的带领下, 安小艺术教育师资的专业素质获得显著提高。一支民乐素质高, 能创编乐曲、规范打谱、独立完成日常排练和演出任务的教师团队逐渐成熟。

第四, 坚持曲目创新, 打造乐团合奏精品。安小坚持创新发展的理念, 民乐团创作曲目有:《手拉手圆舞曲》《登山》《小小花木兰》等。2011年, 安小民乐团重新编配了民乐合奏曲《为了谁》。这些乐曲贴近学生生活, 深受学生喜爱。

第五, 搭建活动平台, 促进综合素质提升。为了增强学生的实践能力, 安小注重活动育人, 通过组织各种文艺活动, 为学生搭建展示艺术才华的平台。毕竟, 艺术可以唤醒学生童年的梦想, 让每个学生拥有幸福、快乐的童年。安小通过民乐团活动, 培养学生的团队精神、爱国情感和耐挫能力, 在中华民族的音乐旋律中, 铸造一颗颗纯美的心灵。

(2) 开发艺术课程文化, 创新艺术教育形式

艺术教育有利于学生的全面发展, 是落实素质教育理念的有效渠道, 但艺术教育发展到一定程度也会遇到“瓶颈”。为了保证每个学生都能接受艺术教育的熏陶, 安小在坚持紧抓艺术教育这条主线的基础上, 以民乐为突破口, 将其融入学校教育的全过程中, 搭建了艺术教育的新载体。为此, 具体展开了三方面工作。

第一, 研发校本课程, 强化艺术教育渗透。除了国家规定的艺术类课程外, 安小还进行了校本课程的研发, 目前经上级审批的艺术校本课程有《快乐舞动》《音乐之旅》《笔墨留香》《动漫乐园》《艺术赏析》这五种, 包含了音乐、舞蹈、朗诵、绘画和书法等23项教育内容, 补充和丰富了国家课程, 保证了学校艺术教育的需求。在课堂教学中, 安小教师把艺术教育元素和文化教育元素有机结合, 将思想教育形象化, 调动了学生学习的积极性和创造性, 使学生在欣赏美、表现美、塑造美的过程中了解艺术与文化。

第二, 开展经典诵读活动, 积淀深厚文化素养。安小从中国民乐与中国古代诗歌的联系入手, 根据学生的年龄特点开展不同内容的经典诵读活动。例如:低年级诵读《弟子规》, 中年级诵读《论语》, 高年级诵读《少年中国说》。此外, 安小的民乐团、舞蹈队、合唱团联合为一些传统的经典文本谱曲、编舞并演唱。例如, 《三字经》、乐府古曲等。这一切对于拓宽学生视野, 加大特色培养力度, 促进学生综合发展, 形成厚重文化底蕴等都有着不可估量的作用。

第三, 开辟第二课堂, 建设多彩学生社团。除了艺术社团外, 安小还注重开辟第二课堂, 建设多彩学生社团, 开展多种游艺活动。学生社团有:武术小组、花毽小组、球类社团、棋类社团等;游艺活动有:抖空竹、跳皮筋、踢花毽、竹竿舞、滚铁环、跳房子、抽陀螺等。就这样, 学生们不仅用自己独有的方式表达对民族文化的深深热爱, 更在活动之中加深了对生活、艺术和文化的理解。

(3) 丰富学校文化内涵, 拓展艺术教育空间

艺术教育是培养人的活动, 艺术教育的空间不应局限于学校。因此, 学校的艺术教育应和家庭教育、社区教育等结合起来, 以拓展学校艺术教育的空间。

第一, 联动社区教育, 共建艺术园区。安小地处亚运村, 为了进一步拓宽艺术教育空间, 2010年10月, 安小与亚运村社区活动中心共建艺术园区启动, 双方共同组建了30多个艺术类社团。学校的900余名学生均参与了社团活动。自此, “学校与社区横向联动, 充分挖掘优质资源, 拓宽艺术教育空间, 为学生幸福成长奠基”的教育管理新模式进入实践阶段。

第二, 响应社会教育, 建立“青少年性健康教育基地”。2010年12月27日, 全国首家“青少年性健康教育基地”在安小建立。多位性健康教育的专家莅临启动仪式, 并进行发人深省的专题报告。另外, 在朝阳区教委的高度重视和大力支持下, 该“青少年性健康教育基地”组建了一支含性学、心理学、医学及教育学的强大的专业团队, 有效指导教育基地的科学化发展。目前, 安小正致力于探索和建立我国中小学性健康教育模式。

第三, 携手家庭教育, 探索新型家校合作模式。安小借鉴英国、美国以及我国港台地区的家校合作模式, 结合自身特点, 以艺术教育为桥梁探索了新型的家校合作模式。主要做法有:建立家长学校, 通过举办系统培训、专题讲座、定期交流及评比活动向家长传授科学教育的知识和方法, 并经常组织家长交流育人经验;邀请家长参与学校艺术教育特色文化建设, 例如在物质环境建设规划方面征询家长的建议, 在校训、校风、校歌和班歌诸方面邀请家长参加创作和评选;在学校指导下, 利用学校艺术教育资源, 由学生和家长填词并谱曲, 由学校评选出优秀作品, 并在学校的文艺演出中演奏;学校发起一系列亲子交流活动, 培养学生的感恩意识和乐群合作的性格, 引导学生不断健全和完善自己的人格;学校通过成立家长教师联合会, 开设家庭教育读书课程, 实施家长教学助手制等措施, 进一步密切家校合作, 实现学校教育和家庭教育的优势互补。

三、学校品牌建设的思考

龙头中心小学家长学校教师队伍建设 篇2

1 资源建设，数字化校园应用环境不断优化

1.1 硬件资源高起点

学校结合千载难逢的学校易地新建机会，按智能化学校体系制定切合数字化校园建设实际的规划，提出具体可行的目标、任务、措施和实施步骤。学校反复争取党委、政府的支持，新校数字化实现高配置。新校班班有空调、电子白板，室室有多媒体设备，教师人人手提电脑办公与教学。现有教师专用电脑113台，各种专用管理电脑24台，学生计算机房4个、用机196台，学生专用电子阅读计算机24台。配置高规格的网络控制中心，百兆校园网络覆盖所有学校教学及办公等场所。

1.2 软件资源高配置

学校实现管理数字化、教学数字化、社区联系数字化目标。学校网站有管理员专门负责，定期更新，第一时间发布学校最新消息，成为教师、家长和学生了解学校情况的一个窗口，成为教师和学生提供学习资源和素材、适合学生进行自主学习的教学平台。学校努力构建高水平资源平台。学校点播系统提供教学实录、各项活动、教学应用等音视频资源，为学科教师提供共享资源。网络硬盘为教职员工提供网络存储空间，避免移动存储安全隐患。论坛与博客提供了教学研讨、交流和学生学习的平台，搭建了内部交流信息、管理和教学研讨的平台。照片资源库对学校各项工作、活动照片进行管理，并为师生提供浏览下载服务。学校电子图书馆为教职员工和学生提供近2万册的电子图书，并有部分具有学校办学特色的校本教材供学习。多功能演播室可以录制学校的教育教学活动，学校自制视频资源库，为学校师生学习、教学自我诊断、学校宣传工作等提供支持。学校管理系统的建设，涵盖了教务管理系统、行政管理系统、德育管理系统等模块，这为学校工作的过程化管理、精细化管理带来帮助。

1.3 教育资源高开发

教育资源开发是数字化校园建设的核心。内外结合是学校教育资源建设的基本做法。通过自己开发、采集資源，一方面，利用互联网上的免费资源，上网搜集文本、图形、图像、动画、音频、视频数据等各种素材，组建资源库；另一方面，组织教师利用资源工具开发教育信息资源，如教学案例、教学课件、视听素材等。还通过交流、购买一些专业的信息资源为己所用。扩充多个大容量的服务器，建立起全校统一的大容量的资源库。同时还加强校际间的交流，实现校与校之间的资源共享。

2 制度保障，数字化校园建设有序规范

为了深化教育装备管理，努力提高装备管理人员的管理水平，充分调动装备管理人员的工作积极性，不断提高装备管理人员工作效率，学校适时制订《教育装备管理绩效评估方案》。评估方案分“设备、场馆装备管理评估细则”与“信息技术装备管理评估细则”两部分，每部门具体项目有制度建设、台帐资料、器材管理、场地管理、成本管理、使用管理、效益成果。与此同时，学校制定《装备管理教师绩效评估方案》。教师绩效考核的主要内容是室场管理，图书、设施设备维护与保养。学校根据学校实验员、图书管理员和各室场兼职管理教师的不同特点，实行分类考核，具体为实验员绩效评估考核、图书管理员绩效评估考核、专用教室管理员及兼职管理员绩效评估考核。教师考核的基本程序是：每月教师自查设施设备使用状况，物品摆放、保管到位情况；学校考核组进行设施设备使用状况，物品摆放、保管到位情况检查，根据检查情况，确定教师考核等次，当面交流意见；对考核结果，在年终的绩效考核中体现。学校构建完善的校本绩效考核评价制度，促进管理教师为学校教育贡献智慧和力量。

3 着力实践，整体助推高雅学校建设

3.1 着力师生发展，加强有效培训

学校作为加拿大斯马特技术（中国）公司教育研究中心的交互教学示范校，努力加强各种方式的有效培训。学校进行了面向全体教师的家校互动平台注册使用培训、网络注册使用培训、电子图书馆使用培训、教育信息技术全员培训等，进行了面向全体的校园管理系统的使用培训、学校分管领导负责专属网络板块的管理培训、网络监管专业技术培训等。多次组织面向全体教师的SMART电子白板使用培训，组织教师参加在全国各地的电子白板教学研讨活动。学校信息中心教师与个别教职员工实行个别指导与培训，及时解决信息技术应用过程中出现的问题与困惑。培训做到技术先行，使教师能及时掌握各种现代信息技术。通过培训学习，教师不断探索信息技术与本学科的整合，努力将学到的信息技术运用到学科教学中，取得一定的成效。

3.2 着力课堂教学，促进专业成长

学校以骨干教师为依托，大力培养基于交互式电子白板教学的种子教师，以点到面，以赛促长，鼓励教师应用白板交互技术，给课堂带来勃勃生机。学校教师借助SMART网站学习基本的白板技术应用。教师在校内研修讨论，还可通过SMART示范校平台，进行校际间的交流。充分体现以学生为主体，教师为指导，网络环境为学生自主学习提供资源，学生在教师的引导下自主获取知识，从而培养学生自主学习能力，独立分析问题、解决问题的能力。

学校加大探究力度，探索新型教学模式。学校每年都开展信息技术与学科课堂教学整合的展示研讨活动，带动教师运用信息技术的整体水平，促进教师的专业成长，促进课堂教学的整体水平提高。学校申报了信息技术实验课题“在信息整合中交互式教学实践研究”，在课题研究过程中，强调如何通过变革教学模式来变革学生的学习方式成为研究的重要目标。以此课题的研究工作来推进学校数字化校园建设的进程，使学校现代教育技术科研向纵深方向发展。

3.3 着力学校特色，强化品牌建设

学校鼓励教师利用市、区、校和网络相关资源开展学习、培训和教学研讨活动，并在学校主站建立市、区、校相关资源链接，特别突出建立各学科学习资源的链接，为学科教师学习参考提供方便。学校教师利用资源平台进行师训活动，取得很好的效果。学校鼓励学生在课余时间利用学校信息资源进行拓展学习活动，为学生的个性发展创造有利的时间与空间。教师通过网络实时听课，再利用学校论坛《且行且思》平台进行研讨，真正实现时间与空间的拓展，符合现代教育的需求。在学校创建活动中，信息技术的全面应用起到非常重要的作用，活动中构建了学校各种创建专题网站，制作了创建宣传片，资料的电子化有序整理等工作出色，为高分成功创建首批苏州市高水平教育现代化小学作出突出贡献。

龙头中心小学家长学校教师队伍建设 篇3

工作情况汇报

鲁甸县教育局：

本学期，我校按照县教育局的总体思路及工作目标，结合学校实际，我们加强教师队伍师德师风建设、优化教育教学工作，切实提高教育教学质量，把“争先创优”与“十万党员进农家，万名干部下基层”活动同教学工作紧密结合起来，以创建“平安校园”为主线，引导和加强学校各项工作的开展，切实做好学校各项工作，现对开学工作汇报如下：

一、规范办学行为

1、我校一贯重视规范办学行为，要求各校严格按照上级要求，不得乱收费、不得搭车收费、不得强迫收费、不得超过国家标准收费。我们要求各校做好循环教科书的使用工作，做好登记，及时增补，确保学生都有教材。

2、我校积极推进九年义务教育经费保障机制落实情况，切实保障学校各项工作正常有序的开展，没有发生任何一起截留、挪用、挤占、平调教育经费和学校收费收入问题。

3、全面实行教育收费一贯制，严格按国家规定给学生学费全免，不收取任何费用，积极落实“两免一补”政策、贫困生救助措施，各校建立贫困生档案，实行贫困生排序，1

坚决按照贫困程度发放各种平困守救助金，并实行张榜公示，接受全体师生及社会监督，让贫困生家庭感受到社会温暖。

3、学校严格执行财务管理制度，实行收支两条线，几年来，没有发生用学校收费资金乱发奖金、津贴、实物或组织公费旅游的现象。

4、学校认真执行有关代收费的规定，坚决杜绝任何教师收取回扣、手续费的现象，严格规范教材使用情况，严格按教育主管部门规定目录选用教材、教辅和教学用书，坚决不许教师以任何形式向学生推销购买教辅资料。

5、合理管好、用好义务教育保障经费，各学校都把有限的经费用于改善办学条件，全镇各校都把学校的财务管理纳入重要工作，经费的使用严格按照预算、编制的要求执行，中心校宏观把关各校的使用情况。财务人员严格按照财经纪律和有关文件精神执行，经费由中心校统管、统核，每一笔支付必须由中心校校长签字方可支付。各村校建立收支明细账，定期查阅，定期向教职工公布经费使用情况，接受广大师生的监督。

二、加强安全管理，构建平安校园

校园安全工作是一项长期而艰巨的工作，涉及到学生的切身利益以及人身安全，因此，我们十分重视对学生的安全教育，加强校园安全管理，时刻将安全工作摆在学校议事日

程，视为学校日常工作的一个重要组成部分，坚持以人为本，全面落实学校安全稳定责任，切实把各项安全防范措施落到实处，扎实抓好学校安全稳定工作。

1、强化管理力量。我校建立健全了“校园安全”有效机制，成立以校长为组长的校园安全工作领导小组，定期召开学校安全工作会议，认真学习上级安全有关文件、会议精神，不断强化安全意识，明确责任目标，形成“校长亲自抓，各部门具体负责”的工作格局，统筹兼顾，充分发挥班主任、值日老师、学生干部三支队伍，共筑校园安全防护网。

2、完善安全制度。本学期，我校结合学校实际进一步完善了安全工作计划、突发事件应急预案等工作方案，进一步建立学校安全保卫工作领导责任制和责任追究制，进一步加强学校安全报告制度建设，保证信息渠道畅通，若发生安全事故严格按照相关规定逐级上报。严禁教师私自组织学生外出或从事不符合安全工作有关规定的危险性活动。学校分别与班主任、家长层层签定安全工作责任状，让家长明确职责，对涉及学校安全保卫的各项工作，做到有章可循，违章必究。

3、积极联系形成合力。学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我校积极与公安、卫生防疫等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，利用国旗下讲话、班队会给学生上专题法纪、安全知识

教育课，取得了良好的教育效果。

4、认真检查及时整改。开学以来，我们定期对学校各类设施的安全使用情况进行观察分析，维修更换，确保用水、用电、灭火器材、桌椅门窗、体育、实验器材等各项设施能正常、安全使用。我校将采取长效机制，定期与不定期对学校安全工作进行指导性检查，深入开展防火、食品、交通安全为主的各项安全隐患治理活动。

三、开学上课情况

学校按照工作计划如期开展活动。为了让教师对新学期有个充分的准备，8月23日至26日，我校召开了全镇教师师德师风整训大会，对教师教学工作作了详细的要求，所有教师都表示能按照要求完成教学任务。

1、切实抓好开学准备。一抓人员分工：各校开好行政会、教师会，做好人员分工，各司其职，各负其责。二抓工作纪律：强调上课纪律和学校规章制度，确保教师按时到岗，教师缺编学校提早做好代课教师聘请。三抓后勤保障：做好课桌凳维修、教学用品和办公用品的购置，派专人负责书本的运送、发放，保证学生课前领到书。

2、大力整治校园环境。彻底搞好校园及周边的环境卫生，悬挂欢迎学生入学标语，部分学校还在校门口插上彩旗，迎接学生入学，干干净净、高高兴兴迎开学，给学生营造了一种温馨的氛围。

3、积极动员学生入学。抓好《义务教育法》的宣传，安排教师进行开学家访，积极动员学生入学。学生到校积极 八月二十七日和二十八日，学生开始报名。八月二十九日正式上课，目前，我镇小学生总人数7415人，招收一年级新生890人。

4、我镇各校积极协助卫生院严格按照疾控中心的安排对入学新生的防疫接种证进行查验，严格实行晨检制度，对未到校学生进行电话家访实行日报告制度。

5、我们十分重视对留守儿童的关爱，本学期，我们将投入更大精力，加强留守儿童管理工作。

新学期，新起点。今秋的开学工作，不论是行政还是教师，全员齐参与、大家共奋斗，自觉加班加点，调动一切积极因素，脚踏实地地开展工作，无私奉献。现在，新的学期已胜利开学，我们将一如既往，团结合作，开拓创新，为创建文明、安全、和谐的工作学习乐园而努力。

龙头山镇中心小学

乡镇中心小学校骨干教师选拔方案 篇4

为切实提高我校教师专业素养，确保骨干教师的示范辐射作用，加强骨干教师队伍建设，整体提高教师业务能力和业务业绩，全面提高我校教育教学水平，特制定本方案。

二、选拔范围和对象

1、正式在编在岗的专任教师均可申报评选县级骨干教师。

2、已评为县级骨干教师两年以上的`教师可申报评选市级骨干教师。

三、选拔的原则、机构和程序

1、原则：面向全体、公开选拔、择优推荐。

2、机构：由教导处和教科室组织教师代表实施量化，行政督办审核。

3、程序：个人书面申请——基本条件审核——上交相关证明材料——组织量化——行政审核——公示结果——推荐上报。

四、选拔细则

（一）县级骨干教师

1、基本条件

⑴大学专科及以上学历，具有小学一级以上专业技术职务、5年以上教龄，年龄不超过男50岁、女45岁。

⑵热爱教育事业，具有高尚的思想品德和职业道德，为人师表、依法执教。

⑶在县级及以上正式刊物上发表专业论文二篇，或专业论文评选中获奖二次，优质课竞赛中获奖一次。

⑷本年内两期教学成绩均在同年级前三名。

⑸完成规定的继续教育学时，并达到四等级。

2、加分范围

⑴教学成绩：两期教学成绩考核实际得分之和。

⑵教学研究

①在国家、省、市和县各级正式刊物上发表的专业论文或专业论文评选中获奖分别按10分、8分、6分和4分加分。论文评选按一等100%、二等80%、三等60%、优秀奖50%折合。

②在国家、省、市和县各级组织的优质课竞赛中获奖，分别按20分、15分、10分、县级5分加分，并按照一等100%、二等80%、三等60%、优秀奖50%折合。

⑶继续教育：每提高一个单项等级加4分。

（二）市级骨干教师

1、基本条件

⑴大学专科及以上学历，具有小学一级以上专业技术职务、5年以上教龄，年龄不超过男50岁、女45岁。

⑵热爱教育事业，具有高尚的思想品德和职业道德，为人师表、依法执教。

⑶在教育教学和教学研究中起到示范和指导作用，积极承担培养、指导青年教师工作，在培养提高青年教师的思想政治、专业发展和教育教学能力方面做出了一定的成绩。

⑷在县级及以上正式刊物上发表专业论文二篇，或专业论文评选中获奖二次；优质课竞赛中获奖两次。

⑸本年内两期教学成绩均在同年级前三名。

2、加分范围（同“县级骨干教师加分范围”）。

龙头中心小学家长学校教师队伍建设 篇5

-——滨城区梁才中心学校教师队伍建设案例

朱卫东

教育大计，教师为本。近年来，我们深入贯彻省市区关于进一步加强教师队伍建设的要求，探索充分挖掘学校资源，培植骨干教师梯队，全面提升教师素质，打造德艺双馨，业务精良的优秀教师群体的教师建设之路，取得了一定的成效。

一、改革的背景与现状

（一）时代背景：基础教育课程改革的实施，向广大教师提供了一个巨大的挑战，课程改革的目的是以全面提高学生素质为核心，以培养学生的探究、创新精神、实践操作能力为宗旨，因此，要求教师在课程改革中，将不断实现自我更新，提升自身素质。教师是课程实施的主体，是课程改革的落实者，是实施课程改革的关键，所以教师自身的综合素质必须适应新课程的要求。

（二）学校师资队伍现状

梁才中心学校是由两处中学、四处小学逐步合并而来的一所九年义务教育学校。地处城乡结合部，在学校成立之初，师资上存在以下问题

1.结构不合理，整体水平不高。教师平均年龄43岁，女教师居多，占三分之二，不利于学生心理健康发展，不利于学校教育工作的开展。年轻教师补充太少，导致新的教育理念和教学方法不利于推行。

2.教师学科分布不合理。语文、音乐、体育、美术较多，但数学、地理、心理等学科专业教师缺乏。教师所教学科与专业不对口现象严重。

3.骨干教师相对缺乏。市级以上教学能手和学科带头人较少，中级职称教师年龄老化，高级职称教师比例较少。骨干教师的示范、辐射、引领作用发挥不够。

二、改革目标

总目标：建设学习型团队，培养高素质教师。

坚持以人为本，搭建教师专业成长的平台，坚持以教师的发展和提高为出发点，把教师队伍的培养放在突出的地位。以校本研究为主阵地，坚持“走出去，请进来”； 以教育科研为先导，以各项活动为载体，实施名师工程、青年教师培养工程，实施研训一体化，提高全体教师的教育观念、教育教学能力，提高名师层次，壮大骨干教师团队，努力推进我校教师队伍职业道德和业务水平的整体发展。

三、具体措施和所解决的问题

（一）成立以校长为组长的教师队伍建设领导小组，分阶段制定目标，落实责任考评机制。做到了分工细致、责任到人、考评科学。

（二）完善制度。制定并完善了《教师建设三年规划》、《名师培养方案》、《青年教师培养办法》、《教科研积分奖励办法》、《教师外出学习培训汇报制度》，每位教师制订自己的教师专业发展三年规划，每学期制订成长、读书学习计划，为每位教师配备了《教师专业发展记录册》、《教科研积分册》。

（三）树立“尊重每个人，发展每个人”的人本管理理念，教师评价体系从职业道德素养、教学常规和管理、教师专业发展、课堂教学水平、教学实绩等多方面综合了解现有教师现状，分层次提出要求，跟踪考核，进而确立学校教师队伍培养的整体框架。

（四）加强教师职业道德建设

把师德建设工作做为首要工作，作为校本培训的重要内容，落实立德树人，培树师德典型。开展师德承诺、师德演讲、师德先进个人评选等活动。对照师德评价办法及细则，通过学校评、学生评、家长评确定每一位教师的师德等次。

（五）提高教师的专业素养 1.加强读书学习，在反思中进步。

（1）强化学习意识，树立终身学习的理念。近几年来学校为教师购买图书2000册，订阅报刊80种。要求教师制订读书计划、每学期阅读2-3本理论书籍、杂志。开展了班子成员读书交流会、教师读书沙龙活动，期末评比书香教师、读书人物。

（2）组织教学随笔、教育叙事评选，通过《教师反思记录册》来对自己的教学进行反思；积极参加上级评选，有20多篇在区、市评选中获奖。

（3）以活动为载体，搭建教师成长平台。每学年的新任教师过关课、学科研讨课、学科带头人和骨干教师示范课、翻转课堂公开课等活动，倡导个性教育教学，形成教育教学特色，促使普通教师向优秀教师转变，优秀教师向名师转变。

（4）设立“教师百家讲坛”，为我校教师宣讲自己的教育教学思想提供平台；同时邀请“名人、大家”到我校讲学，努力打造学习型学校和书香校园。

2.依靠专家引领，在行动中提高。

学校以教研组为依托，以教研活动为裁体，以自身的教育教学实践为基地，以培训教师实施素质教育的能力为重点，开展面向全体、突出骨干的有效培训。

（1）采取“请进来”的办法，邀请专家、名师来校进行讲座，或收听收看国内专家、名师录像报告，从理论上引导广大教师准确把握课改理念，聚焦课堂，有效提高课堂教学技艺，提高课堂教学效率。

（2）采取“走出去”的办法，定期选派部分优秀教师赴北京、江西弋阳、潍坊广文中学、内蒙等外出学习和培训。选派张艳红、刘四海、郭艳艳等老师赴北京参加“国培”学习，加快提高骨干教师的理论认识水平，奠定向名师成长的基础。

（3）开展“蓝青工程”“拜师收徒、结对指导”师带徒活动。骨干教师指导青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年入门，二年常规过关。

（4）以学年教研组建设为重点，组织组长先后到青岛、济南参加培训。每个教研组在按时参加校、区教研活动的同时，教研组、备课组做到每课必研，研讨课程标准、教材重点难点、教学设计和教学方法，尝试同课异构，加强对比交流，全面提高教师执教新课程的能力。

（5）开展“做最好的自己---专长申请活动”，全体教师均可在教学类、师德类、特长类和其他类中自主选择1--3项填报申请表，学校每学期组织一次认定命名活动，记录备案并予以公示表彰奖励。此活动为广大教师提供了更大的展示舞台，提高了教师争做个性化教师的积极性，促进了教师“一专多能”的形成。

3.依托省研修平台，开展”互联网+教师专业成长”研修。根据上级要求，制定方案，宣传动员，严格过程管理，每年作业被指导教师、专家推荐均居于全区前列。目前我校有市级专家一名、区级指导教师5 名。省研修优秀学员达180人次。

四、取得成效及经验

1.学习培训成效显著。近三年组织教师外出培训达600人次，组织校本培训达1700人次。孙艳、崔志杰执教了翻转课堂联盟国家级公开课，孙艳老师参加第三届全国“立体说课”大赛获第一名。我校参加第四届微课大赛获奖80人，占全校教师的52%。

2.各级名师逐步成长。目前我校有市级名师骨干、班主任等4 人，区级名校长1 人，区级名师、名班主任12人。孙艳教师成为语文主题学习实验名师，王新霞、王玉霞、高丽梅等老师成为翻转课堂联盟名师。学校有市级教学能手、学科带头人3人，区级达46人。

3.教研硕果累累。近几年来，我校教师在国家省级刊物发表论文达90多篇，获奖论文、教学资源、教育叙事等达200人次。

4.教研课题成果丰硕。参与全国教育规划课题“学习困难学生转化对策研究”，顺利通过验收，有7位教师的论文入选由山东教育出版社出版的《关注每一位学生的发展---实践与探索》成果集，并获优秀成果一等奖。另外有8 项省级课题7项市级课题6项区级课题结题。我校是“综合实践活动课程研究与实验”省级重点实验基地、全国中学语文教学艺术研究实验基地。

5.课堂改革成效显著。学校确立了“124合作教学”课堂模式，邀请市教研室来校召开了诊断现场会，该模式在省教研室立项并通过结题。省教研室领导来校调研进行了高度评价。学校对课堂进行二度课改，整合新教育六大理念，确立了“365”高效课堂模式。在推行信息化课堂方面，探索形成了“345”翻转课堂模式。课堂成为学生的舞台、学堂。

6.教师课程建设能力不断增强。学校构建了“人和“课程体系，教师先后开发了《可爱的梁才》《走近母亲河》《梁中智慧大课堂》《英语节》《读书节》《离校课程》《引桥课程》等，构建了“和智”“和美”“和雅”“和融”“和健”“和德”六大课程板块。使我校课程建设不断完善。

7.学校声誉不断提高。学校先后获得山东省规范化学校、省教学示范学校，多次获得市教科研先进单位，历史、思品等教研组先后获得区、市先进教研组称号。滨城区教研现场会在我校召开，“一课多磨”、课堂分项考核等活动受到好评。区教育信息化现场会在我校召开，市教育局王进东局长、中国教育技术协会秘书长、博士生导师刘雍潜教授、新学校教育科技研究院课程发展中心主任蒋钢先后到校指导翻转课堂和语文主题实验工作。

五、启示

学校数据中心的建设与思考 篇6

1.1 打破谁建设谁维护的传统格局

目前, 学校各个业务部门的系统还是由各个部门内部筹款建设。因此, 在建设过程中不会与学校其他业务部门交流, 这就造成了如果以后要与其他系统进行对接的时候会存在一系列的问题, 并非学校所有部门都具有独立维护系统的能力, 有些系统管理员对相关知识了解比较少, 当系统出现问题时, 维护起来有一定难度。因此, 如果学校相关业务系统由专业的部门或人员进行维护, 则可以避免相关的问题出现。

1.2 实现学校各部门之间的数据流转

在大数据中心出现之前, 学校所有的业务系统单独运行, 缺少一个统一的整合, 因此很难实现数据的共享和各部门之间的数据交流, 学校各部门数据缺少一个统一的整合平台, 因此当学校领导层决策时很难跨部门的进行数据整合用以支持其决策。

1.3 实现集成数据环境

学校数据中心的建设首先要解决的是集成数据环境的建设, 其主要分为系统数据库、备份数据库、归档数据库、数据库的设计以及后期的管理功能。其中, 数据库的管理功能并非只是单纯的管理oracle数据库, 而是指数据库的管理及其存储数据的管理, 在管理过程中必须做到数据的全生命周期及数据的重复利用。集成数据环境也为学校信息化一体化提供基础数据的支持。

1.4 建立数据交换和共享平台

数据交换平台解决了各个应用系统之间的数据交换问题, 解决了数据的共享和应用集成等问题, 它能提供一个全校范围内的数据视图, 解决了各业务系统之间的信息孤岛的问题。数据共享平台能解决数据的重复使用问题, 为高校在新系统建设过程中省去了不必要的开支。数据共享平台的作用是指通过数据通道从各个应用系统中抽取数据, 放入共享数据库, 在第三方数据库需要使用数据的时候, 可以不通过原应用系统, 直接从共享数据库下发第三方系统所需数据。

1.5 统一数据标准

数据标准是数据中心建设的核心内容, 是实现数据交流与共享的必要条件, 标准的制定和实施对各职能部门信息管理与交流以及数据的收集、分析、发布有着重要的意义。

2 高校数据中心建设现状

2.1 三大平台的建设

实现了数据交换共享平台, 统一身份认证平台。实现了全校范围内的初步的数据整合, 实现了数据的抽取盒下发, 也实现了学校多系统的单点登录功能。将同一个用户在不同系统中的权限进行统一管理, 所有认证只需经过学校的信息门户进行认证, 极大地方便了系统使用者。

2.2 数据标准的初步统一

数据标准是数据中心的基础, 目前大多数高校采取的是以国家数据标准为前提, 制定适合学校使用的数据标准, 学校各业务部门也需以此数据标准为前提, 编写数据表。

2.3 中心数据库的建立

建立了数据中心, 用以存放从各个业务部门抽取过来的数据, 也以视图的方式进行数据的下发。

2.4 实现了数据的备份与恢复

数据库是数据存储的中心, 是学校所有信息的汇总, 所以, 数据的安全是重点中的重点, 目前大多数高校都实现了数据的备份与恢复, 不仅可以防范意外事件, 还可以防止人为的损坏数据。

3 高校数据中心待解决问题

3.1 权威数据源问题

数据中心所存取和使用的数据必须是从权威数据源而来的数据, 目前高校各业务数据来源比较广泛, 必须确立一个权威的数据源, 所有从数据中心下发的数据必须是权威数据, 不能造成数据混乱的问题, 如:学生的照片信息, 学工处、教务处、一卡通都有学生的信息, 但是权威数据源的确定就很繁琐, 所以, 当建立数据中心的时候, 必须确立唯一的权威数据源, 保证数据的准确、可靠。

3.2 数据质量问题

目前, 学校各业务部门数据参差不齐, 数据信息是高校的重要资产, 同时对数据的管理也是数字化校园建设的重要内容, 目前, 学校业务系统不断增加, 数据的质量问题也逐步暴露出来, 由于系统管理员大多没有经过系统的培训, 所以对数据质量也没有很高的要求。但是现在各业务部门系统逐步打通, 所以对数据质量要求也更加严格, 高校信息化的建设的目的也有对数据质量的倒逼作用。

3.3 数据及时性问题

实时数据同步也是数据中心同步的重点问题, 大多数高校使用的同步机制为定时同步, 所以解决实时数据同步问题也是高校信息化建设的重要问题。

3.4 数据挖掘

数据整合的最终目的是为了给高校管理层的决策提供数据支持, 所以适度的数据挖掘也有助于提高高等学校数据管理的现状, 数据挖掘能从有限的数据中发现有意义的知识。

3.5 分布式数据整合

高校数据中心模式是将各个业务部门数据抽取放到数据中心然后需要是下发至需要的业务部门。分布式数据整合类似于数据中心, 但是比数据中心有更高的效率, 他的做法是在应用系统只涉及本地数据时, 数据操作只发生在本地, 当请求访问其他部门时, 这种资源整合并不创建共享数据库, 而是建立索引库, 所有数据仍存放在各部门各单位数据库。

4 结语

本文探讨了高校信息化数据中心建设的现状及存在的问题, 存在的问题就是高校信息化数据中心后期建设的一些参考意见, 对于信息化数据中心建设的高校希望本文的建议能起到一定的积极的作用, 至于文章中所提到的一些观点, 希望同行专家批评指正。

摘要：随着高校信息化建设的不断发展与深入, 数据中心作为其主体部分也越来越凸显出其重要性。数据是高校信息化的基础, 目前, 几乎所有的拥有业务系统的部门都有其独立的数据中心, 所以建立一个学校级的大的数据中心能更好的实现数据的整合、管理。数据中心的建立也是高校信息化建设过程中的里程碑, 表示高校信息化发展不再是学校各个部门各自为政, 而是由学校数据中心管理部门统一规划。数据中心的建立也有利于减少学校在信息化建设方面出现重复建设的情况。

关键词：学校,数据中心,信息化发展

参考文献

[1]吴海燕, 戚丽, 沈立强, 高国柱.高校信息化新时期校园数据中心建设探索.

[2]张海霞.内蒙古师范大学学报 (自然科学汉文版) .2012, 41 (6) .

龙头中心小学家长学校教师队伍建设 篇7

——致学生家长的一封信

尊敬的家长：

您好！

秋风送爽，桃李芬芳，在收获的金秋时节，我们即将迎来第30个教师节，期间又迎中秋节、国庆节。值此节日之际，我们桐北中心小学的全体教职员工向各位家长表示衷心的感谢，感谢你们对学校和老师的工作给予大力支持。

尊师重教是中华民族的传统美德，九月是尊师重教的季节,空气中弥漫着感念师恩的气息。著名教育家陶行知先生说过：“在教师手里操纵着孩子的命运，便操纵着民族和人类的命运。”教师，作为事关整个民族文化传播重任的职业，时时刻刻都应得到尊重和重视。弘扬师德，感恩老师，孩子们的一张笑脸、一句问候、一次进步才是给老师最好的礼物。作为连续四届的福建省文明学校，为杜绝学生及家长送礼之风，树立健康文明、廉洁从教的风气，让教师度过一个健康、节俭的“三节”（即中秋节、教师节、国庆节），经我校办公会议决定，我校向全体同学及家长倡议：

1、不向老师赠送任何礼品、礼卡、鲜花。

2、以低碳、环保、节俭的形式向老师表达感恩之情。如：给老师编发祝福短信；见到老师送上一声节日的祝福„„

3、开开心心进校，健健康康成长，将“做最好的自己”的信念落实到生活中的每一天，用实际行动表达对老师的尊重与热爱。

我校全体教职员工也将借此向全体同学、家长及社会郑重承诺：坚持教育公平，关注全体学生，“三节”期间拒收任何礼物（包括贺卡、礼卡、鲜花等）。

再次感谢家长朋友们对学校及老师工作的大力支持，真诚的希望您和我们一起努力，共守一方纯洁的教育天空。在这充满朝气的日子里，让我们心手相牵，共同成长，用自己的实际行动来证明：从现在开始，我们一定会做得更好！

最后，祝家长朋友们工作顺利，家庭幸福！

福鼎市桐北中心小学

龙头中心小学家长学校教师队伍建设 篇8

常丰中心小学王存斌

常丰中心小学教师队伍建设调研报告

为深入学习贯彻落实十八大精神，在教育系统“作风建设年”活动中，努力将在我校建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，特对我校教师队伍建设进行调研，结果如下：

一、我校师资队伍建设现状

我校是一所近百年历史老校，学校占地面积11339平方米，现有教学班级7个（含学前班一个），学生221人，在职教师29人（含外出交流2人，借调2人），其中中小学一级教师9人，二级教师18人，县级教学能手3人，县级教学新秀1人。40岁以下的20人，占总数的69%，50岁以上教师9人，占总数的31%，中师学历的教师9人，大专、本科学历的教师20人，总体来看教师学历层次达标，年龄结构合理。学校按课程标准，开足开齐课程，并开设有地方课程《欧体书法》，语、数教师单轨教学，英语、体育教师三班教学，英语、音乐、美术无专职教师任教。

二、教师队伍建设现状

近年来，县政府、县教体局及常丰镇镇政府都高度重视教育工作。特别是撤校并点工程的实施，优化了育人环境，集中投资改善了办学条件。教育部门十分重视教师队伍建设，通过开展师德师风教育，举行各类专题教育培训活动，实施中小学教师国培计划工程等，使教师队伍的思想素质、业务能力不断提高。上级主管部门积极创造条件改善我校教师办公条件，新建1591平米的综合楼即将交付使用。学校建立健全各类规章制度，激励教师专业成长。目前我校绝大部分教师能做到热爱教育事业，教书育人，爱岗敬业，安教乐教，乐于奉献。

通过全体广大教师的共同努力，教育事业得到持续、健康、稳步发展，教育质量稳步提高。

三、存在问题及原因分析

我校处于全县最东面，受到地理位置的制约，目前我校教师队伍建设仍面临诸多问题，对我校教育事业的发展带来一定的负面影响。主要有：

1、一些教师专业思想不牢固，缺乏扎根常丰教育，乐于奉献的精神。教师的工作状态与职业理想的不平衡，极个别教师责任心、事业心不强、工作不思进取，工作平平。

2、部分教师素质偏低。相当部分教师对现代教育理论、现代教育信息学习得不够，缺乏广博的专业知识和系统的教育理论知识，教学基本功不够扎实，不能自觉地把教育的新理念、新教法和现代教育手段及时运用到课堂教学中去，难以适应当前素质教育的要求。

3、质量意识待增强。个别教师敬业精神和进取心不强，职业倦怠，教学上应付，不思进取，敷衍塞责，得过且过，出勤不出力，教学成绩始终较差。影响了整体效果。

究其原因，主要有如下几方面：一是受社会享乐主义、极端个人主义思潮的冲击和影响，学校中的确有个别教师表现出的工作状态与较高的职业理想，有些不平衡。表现为部份教师把“教师”只当作一种职业，而非一项“事业”，一种追求，他们往往表现出厌教情绪、教育教学工作低效、凭良心去按部就班地工作，缺乏主动性；二是有的教师虽然能保证正常的工作，但不能以培养合格人才，促进学校健康发展为己任，不负责，不太关心学校的民主建设、教育教学的积极性不高；三是有的教师以自我享乐为中心，没有使命感，没有社会责任感；四是有的教师由于缺少内在动力，上进心不强，知识结构单一，知识更新缓慢，教研能力不强，其业务水平、专业水平总跟不上教育改革发展和课改的需要。使教师的发展与追求、与教育的发展追求、与学校的发展追求不平衡。

四、提高教师队伍建设的对策和建议

针对以上问题，学校首先应深化对教师职业道德的教育。一是加强学习教育，树立教师的事业感。从思想上树立起教师工作是时代赋予我们的神圣的事业，而不是谋生的手段。从思想上调动教师工作的积极性、主动性和创造性，从而有利于对学生的培养教育，有利于教育质量的提高。二是加强热爱事业的教育，用典型引路，对于那些思想觉悟不高，是非观念模糊，上进心不强，教育思想不端正，不关心热爱学生，教书不育人，得过且过，纪律松弛，自由散漫的人应给予严厉的有效遏止。三是在修订完善学校管理制度中，建立一套激励方面的措施，正确地诱导学校教师的工作动机，使他们在实现学校下设的工作目标的同时实现自身的需要，提高自身价值，从而使他们的积极性和创造性予以喷发进而保持和发扬下去。

总之，加强教师队伍管理和教师的培养建设是一个永恒的主题。是每个学校教育的发展之基、竞争之本、提高之源。学校要在全面贯彻落实十八大精神中，做到以人为本，不断完善教师队伍建设机制和管理机制，强化教师队伍的建设和管理，为我校教育健康发展奠定坚实的基础。

常丰镇中心小学王存斌

龙头中心小学家长学校教师队伍建设 篇9

一、建设汽车实训中心的意义

太仓地处经济发达地区, 区域内有各类企业11 534家, 其中外资企业1459家, 每年技术型人才需求量超过15 000人。伴随着汽车消费的增长, 其销售、售后服务理应得到同步发展。但是, 目前行业从业人员多数量、质量远远不能满足市场需求。为满足太仓地区汽车产业发展人才需求, 有必要建设一个规模更大、功能更全, 集教学、培训、技术服务、职业技能鉴定、科研、生产于一体的汽车运用与维修实训中心。

二、汽车实训中心建设的目标

汽车实训中心建设将以高起点建设、高水平运作为基本思路, 在建场地、添设备的同时, 调整、整合原有设备, 建设“太仓中专汽车专业人员培训中心”, 使基地功能更完善、设备更先进、配套更合理、服务更优化、管理更科学, 更好地满足太仓及周边地区汽修人才的需求。重点突出以下几个方面:

(一) 规模更大

通过学校内部调整, 与太仓汽车城多家企业合作, 新增约2000平方米的建筑面积, 以满足300名学生专业实习实训学习、满足汽车维修企业培训的需求。

(二) 功能更全

一方面基地兼具教学、生产、研发等功能, 能为社会提供培训、技术服务、职业资格鉴定等服务;另一方面又服务于汽车机电维修、车身修复、汽车销售等更多的汽车专业领域。

(三) 设施更优

满足学生基础性实训和生产性实训的要求, 仪器设备更先进, 达到行业企业先进水平。有与全国、省级技能大赛相适应的设施设备。

三、汽车实训中心建设的思路

(一) 校企共建

在保证学生基础技能及核心技能培养的前提下, “引企入校、入企建校”。在培养学生岗位核心技能, 对接企业生产过程、工艺要求、管理规范, 逐步走向市场, 取得经济效益, 实现消耗性实习向生产性实习转变。完善由企业行家、课程专家组成的实训中心建设指导委员会, 突出实训中心建设为专业服务、为课程服务、为行业企业服务, 重点体现平台作用;突出为行动导向的教学服务, 实现实理一体化教学;凸现真实的职业环境、企业文化, 发挥环境育人的功能。

(二) 高标准建设

引进的设备、行业标准、企业文化高标准;实现工学结合、理实一体、工作过程导向教学;实现教学、生产、研发、竞赛、技能鉴定、企业人才培训等综合功能。考虑教、产结合的实现, 以发挥先进设备的生产功能。同时, 积极探索课程改革, 组织专业骨干教师开发理实一体化的教学资源, 充分发挥实训中心的作用。

四、汽车实训中心建设的举措

(一) 组织保障

学校成立以校长为组长的包括财务领导、专业教师、教职工代表的项目实施小组, 负责项目的规划、实施、监管等工作。

(二) 制度保障

建立汽车实训中心建设的管理制度, 所有建设资金都纳入财政管理, 进行独立成本核算, 并进行公示。所有采购实行政府采购。

健全和完善实训中心管理的各项制度, 贯彻“专业部负责, 处室服务”的二级管理制度;基地由专业部直接管理, 并采用经理负责制, 实行专人专管;实施5S管理, 加强职业文化建设。修改和制定实训设备管理、经费、安全工作、考核验收、档案资料等规章制度。完善实训中心人员的岗位责任制和工作量计算方法。

(三) 资金筹集

实训中心建设经费、实训教学经费和设备维修经费应采用学校投入、争取政府支持、企业投资等多种渠道筹集, 450万元的设备投入中, 拟申请中央支持200万元, 省财政配套200万元, 学校自筹资金50万元, 经费实行专款专用。

(四) 组织保障

设立由分管校长和学术、技术、管理方面专家组成的实训中心工作委员会, 对实训中心建设, 设备配置、管理机制、人员培训等重大问题进行研究、咨询, 并提出建议。

(五) 师资建设

通过培训、引进、聘请等途径, 建设一支既有较高理论水平, 又有丰富实践经验的师资队伍。继续发挥两位德国专家的作用, 做好师资培训工作。

(六) 社会参与

组建职业教育培训专家、汽修专业专家组成的专家教育指导委员会, 制订实施性课程方案, 参与教学监控和评价, 提供就业指导。加强校企合作, 开发出能与教学工厂配套的项目课程。

(七) 考核评估

建立实训中心的考核评估制度, 按实训教学、仪器设备管理、实训队伍、管理制度等方面制定完善且适合我校实际情况的评估标准, 结合年度考核, 对实训中心工作有突出贡献的人员给予奖励。

实训中心作为中等职业学校人才培养中重要的一环, 在学校办学中的地位十分重要, 对实现职业学校学生培养目标具有不可替代的作用。加强职业学校实训中心的建设, 是提高职业学校教育质量和解决职业学校教育发展中诸多问题的突破口。因此, 建设好职业学校实训中心具有十分重要的现实意义。

摘要：以江苏省太仓中等专业学校汽车运用与维修专业实训中心建设为例, 阐述了实训中心建设的意义、可行性、目标、思路、举措等问题。

龙头中心小学家长学校教师队伍建设 篇10

尊敬的各位领导：

我校在上级领导的统一部署下全面进入合格学校的建设阶段，学校成立了合格学校建设的组织机构，领导班子，资料整理成员。把合格学校建设作为现阶段学校的中心工作来抓。现就一些具体情况向领导汇报如下：

一、学校基本情况

我校是三角塘镇中心学校管辖的一所中心小学。坐落于三角塘镇石岭村，下设一所村联校。总部有教师30人，教学班12个，学生429人。学校占地面积15000平方米，绿化面积3000平方米，建筑面积3000平方米。2002年曾被评为衡阳市园林式单位，示范性学校，现在各项设备，设施已陈旧老化，学校布局，绿化不太合理。

二、项目建设进展情况

1、集食堂及功能室于一体的综合楼尚未兴建；

2、学生厕所未兴建；

3、运动场没有整理维修；

4、学校绿化还需进一步建设；

5、各功能室还不够完善。

三、已开展的主要工作及措施

（一）开展的主要工作

1、学校校园文化建设得到加强；

2、学校食堂重新建设和维修；

3、学校电教仪器工作和图书室管理工作正在完善；

4、各项功能室不断布置；

5、各种软件资料整理归档入盒；

6、争取上级资金的支持。

（二）主要措施

1、成立领导机构，建设班子成员；

2、逐项排查，安排到人；

3、保证时间，利用双休日到校整理软件资料；

4、保证经费，优先保证合格化学校建设的使用资金；

5、保证纪律，各人负责的任务要按质按时完成。

四、目前存在的主要困难和问题

1、综合楼项目还没有启动，各功能室不能配备齐全；

2、需要建设的零散工程较多，经费得不到保证；

3、专业技术人才较少，工作难以开展。

五、工作打算

1、继续努力，全力以赴，争取合格化学校建设一举通过；

2、认真学校《合格化学校建设工作手册》做到项目，指标要求，各项需要的软件资料烂熟于心，便于工作；

3、争取上级领导的支持，指导。

总之，有上级领导的大力支持，有行政组的通力合作，群策群力，我们一定能把工作做好。

下附具体指标要求：

一、校园规划建设

1、缺校园规划图，国土使用证，红线图；

2、体育场地残破，设施不齐；

3、学校食堂没有卫生许可证；

4、学校厕所不达标，无澡堂；

5、生均建筑面积缺1000平方米。

二、学校装备条件

1无音乐，美术，劳技室，无阅览室，体育活动室，医务室，实验室；

2仪器室装备不齐； 3体卫器材严重不足； 4报刊数量不足。

三、学校办学经费

1、学校有负债。

四、师资队伍建设

五、学校管理工作

六、学校教育教学

七、学校办学水平

龙头中心小学家长学校教师队伍建设 篇11

小学生计算机简单应用

教师总结

马家堡镇中心小学

《小学生计算机简单应用》学校课程

教师开发总结

本学期我继续担任五年级校本课程的计算机简单运用的教学，通过一学期的努力，我按时并圆满地完成了教学任务。回顾一学期的教学工作，主要总结如下：

一、认真备课，组织教学

精心安排课堂教学内容，增强课堂吸引力，在信息技术教学过程中是非常重要的。计算机基础理论知识面广，理论性强，对于中小学生而言，那些概念、理论等太抽象，不易理解，教与学都有较大难度。因此，教师必须在课堂教学方面下大功夫，激发起学生的兴趣。

1.精心设计导语。新课导入是课堂教学的开端，也是能否抓住学生的求知心理，将其顺利带入新的知识境界的重要环节。

2.着力讲清讲活基本概念，形象比喻。在计算机的课堂教学中，有许多专业词汇，对学生来说，不够通俗，因此，学生会感到难以理解，难记忆，枯燥乏味。但若将这些概念与生活或其它学习科目联系起来，用生动形象的比喻来帮助学生建立概念，这样不仅可以使抽象的电脑概念和复杂的理论生动而形象化，而且还可以激发学生学习电脑的兴趣。这样，使学生觉得所学内容看得到，摸的着，用得上，提高了教学效果。

3.在课堂教学中注意灵活的语言艺术的应用。汉语本身博大精深，语言丰富多彩，在不同的场合语言的作用能左右气氛，诙

谐幽默的语言能使紧张的气氛变的轻松活泼，妙语连珠的话语能使沉闷的空间顿显活力。当然想象比喻、生动趣味的话更能使难解之处茅塞顿开，所以课堂中我逐渐的注意语言艺术的恰当运用。

4.与其他学科有机结合，提高学生的学习能力。随着学生计算机知识的积累和丰富，我把他们引入到与语文、数学、美术等同步的计算机教学软件上去。如让他们在计算机上做算术题、打生字、组词等，使他们感到用计算机学习功课既容易又有趣。再如与美术老师配合，让学生把美术作业带入微机课堂。我要求同学们在计算机上用不同的画法来完成美术作业。同学们看到自己的美术作品出现在计算机屏幕上，兴奋极了。

二、钻研业务，不断学习。

计算机瞬息万变的发展对计算机教师提出了更高的要求，只有不停地学习、充实自己才能很好的担任信息技术教师这一职责。另外新的教学观念的不断涌现，促使教师必须更新教育理念，以适应新形势的要求。为此，我坚持阅读《学生计算机世界》《中小学电脑报》《教材教学 教法》《计算机教学》等，掌握计算机发展的最新动态，了解信息技术教学的新动向；继续学习《中学教育学》《心理学》等教育理论，并将其应用到自己的教学中，使自己的教学工作适应小学生身心发展的需要。同时，抽出时间去听别的教师的课，学习其他教师的教学方法，取长补短，优化自己的课堂教学。

三、做好归纳与总结，使学生对知识得整体构建水到渠成。

学生的学习是一个循序渐进的过程，在学习新知识时，往往是先从局部分散的学，最后才有一个整体的了解。信息技术课程课时少，内容多，往往没有复习的时间，但不复习，学生脑子一盘散沙，所以本学期我在如何复习上下了功夫。我主要采用了归纳式复习的方法。在教学中根据实际情况，在某一章节或全课程讲授完毕后，通过对知识和操作步骤的归纳，让学生把零散的知识点系统起来，加强记忆与理解，从而能够顺利、熟练地完成操作，达到教学要求。

总而言之，在教学工作中，我兢兢业业，尽自己所能圆满完成了本学期的所有任务。

和政县马家堡镇中心小学

龙头中心小学家长学校教师队伍建设 篇12

“王利, 1999年毕业回到家乡的学校工作。2004年教育改革撤并学校, 被分到黑岗乡中心学校任教, 现在是黑岗乡中心学校的一名政治教师。”翻看王利老师的履历, 以及见到王利老师的第一印象, 感觉他是个普通的不能再普通的乡村教师。但是通过采访我发现王利老师确实有着不平凡的一面。谈到他的不平凡, 还要从那个叫小峰的孩子说起。

小峰患有先天性脊髓外膜膨出症, 大小便失禁, 行动靠双拐, 下肢几乎没有什么知觉。他妈妈因看不到什么希望, 拿走了家中本不多的积蓄另嫁人家, 抛下了他和他的父亲。小峰的父亲是老来得子, 年事已高, 既要养家, 又要照顾儿子, 艰辛万分。王利老师的父亲也是一名教师, 早在王利上学时王利的父亲就一直照顾着小峰。1999年, 毕业回到家乡的王利从父亲的手里接过了接力棒, 至今已经11个年头了。

王利还清晰得记得第一次去小峰家的印象。那是怎样的一个家啊?两间土屋残破不堪, 屋里特别脏乱, 炕上铺满了他尿湿, 的衣物, 地下到处是他的尿迹, 骚臭扑鼻。“差点没吐了”, 王利说。小峰蜷缩在墙角, 眼里流露出的是一种与他年龄不相符的沧桑。

多年来, 小峰的家只来过两个外人, 王利和他的父亲。不满10岁的孩子, 没有办法与外人接触, 自己的身体和健康孩子的差异催生出了小峰巨大的自卑感。“小峰的精神状态差极了, 这个孩子快要被毁掉了。”简单的鼓励和生活上的照料很难将小峰带出阴影。偶然的一天, 王利发现小峰趴在门口, 羡慕地看着孩子们背着书包去上学。他想, 让小峰和正常孩子一样学习知识, 让小峰知道自己和健康的孩子一样能做许多事, 这或许可以给小峰的生活带来些许阳光。

从此, 王利每天回家急匆匆吃上几口饭, 就来到小峰家给他讲几个小时的课。这一讲, 就是10年。开始, 王利也很不习惯小峰家的环境, 污浊的空气中夹杂着刺鼻的尿骚味, 每天都要强忍着自己才没吐出来。尽管如此, 为了避免伤害他的自尊, 王利总是尽量做到若无其事。有一次, 小峰的父亲没在家, 王利正给小峰上课时, 他尿到了裤子里, 小峰不好意思麻烦王利, 就忍着。结果还是被王利发现了, 王利仔细地帮小峰擦身, 换裤子。王利第一次做这样的事, 忙得满头大汗, 小峰很懂事地用小手为他擦, 两人彼此感动了对方。在学习之余, 王利经常告诉小峰:身体的残疾并不可怕, 可怕的是精神上的残缺, 活着就要活出价值。有了拼音汉字、加减乘除的陪伴, 有了王利老师的鼓励, 小峰慢慢地开朗了。

2004年, 王利到黑岗中心学校任教后。黑岗距小峰家30多里路, 为了上班方便, 他在黑岗租了房子将家搬过去了。但是, 他并没有放弃对小峰的照看。这期间, 王利家里也有了许多变故。自己成家、父亲去世, 家里的重担全部落在他的肩上, 工作、农活, 还要供弟弟上学。有人说:“他和你非亲非故, 你能做到这些已经很不错了, 既然调走了, 不正好卸下这个包袱吗?”他的妻子刚开始时也埋怨他:“他值得你这样吗?能认识点字就可以了, 你多余操这心。”此时在王利的辅导下, 小峰已经学完了小学的课程, 学习兴趣提高了, 自信心增强了, 而且还主动提出想继续学习初中的课程。面对妻子的不理解, 王利特意把妻子带到小峰家。见到小峰那个破堪不已的家和他强烈的求知欲望, 王利的妻子明白了王利的良苦用心。从那以后, 王利的妻子不再埋怨他了, 有时还提醒王利该去小峰家上课了。就这样, 每个周末和寒暑假, 只要有时间, 王利就骑车往来于黑岗和30里外的小峰家, 寒冬酷暑, 从不间断。初中的课程难度增加, 科目也比较多, 有的知识王利已经忘记, 自己还要抽时间系统学习后再讲给小峰。2007年, 没有坐在教室上过一天课的小峰, 在王利的帮助下, 完成了小学初中各科学业。看着笑容浮在他的脸上, 明亮的眼睛闪着自信的光彩, 王利知道, 在精神上小峰己经“站”起来了。

除了关注小峰的学习, 王利也时刻关注着他的病情, 希望他能真真正正地站起来。他多次骑车驮着小峰到乡县民政和残联求助。几经周折, 终于为小峰争取到了手术的机会。2008年年初哈尔滨医科大学的医生为小峰进行了手术, 手术取得了良好的效果, 他的脚趾神经渐渐有了知觉。2009年3月王利又为小峰联系到河南进行了第二次手术。手术的效果很好, 术后的小峰不仅生活能够自理, 还能帮父亲做一些力所能及的农活。术后的一天, 小峰突然来到王利的学校, 正在上课的王利惊讶地问他, “你怎么来的?”“骑自行车来的。”小峰笑着回答说。没想到小峰竟然学会了骑自行车, 这个以前连屋都走不出去的孩子, 竟然骑自行车走了30多里路。王利兴奋地拥抱着小峰。临走时, 小峰说:“我想你时, 就骑车来看你。”王利欣喜地说:“你慢点。”

如今的小峰已经是一个20岁的小伙子, 在王利的帮助下, 他到哈尔滨摄影技术学校学习数码照片设计, 边学习边在一家影楼做兼职。小峰打电话对王利说:“王老师, 等我技术成熟后, 就自己开店养活自己和爸爸。”

王利老师在小峰身上投入得太多太多。当我问到为什么要这么做时, 朴质的王利老师语塞了。是啊, 10年来, 小峰与王利老师的生活已经交融在一起, 密不可分, 这个“为什么”对王利老师来说已经不那么重要了。沉默了好久, 王利老师说:“小峰那样的孩子, 我想只有学习才能让他有生活下去的希望, 我是老师, 我有能力就要帮助他。”当说到有没有觉得负担太重的时候, 王老师笑着回答我:“为小峰辅导从来没觉得是负担, 看到他一天一天变好, 我觉得很快乐。我做这件事的时候没有多想什么, 现在大家采访、宣传我, 我倒觉得是负担了。”王利质朴的语言道出了他坚持10年的原因。

寒来暑往, 十几年的努力换来了一个孩子的健康生命。春秋冬夏, 十几年的付出让一个绝望的孩子成长为今天堂堂正正站立的人。王利对学生的爱在小峰身上体现得淋漓尽致。在学校里, 更多孩子沐浴着王利朴实无华的爱。多年的教学生活, 王利付出了许多, 同时也真正体会到教育工作者的艰辛与快乐, 他爱孩子, 爱伟大的教育事业, 他最爱做的事就是和孩子们在一起, 最爱说的一句话就是“选择教育, 我一生无悔”。甘于平凡、乐于奉献, 用博大的胸怀拥抱所有的孩子, 用青春和无私的爱心铸就教育的辉煌。这就是王利老师, 一个最普通的教育工作者, 一个最伟大的教育工作者。