乡镇中心小学校骨干教师选拔方案

乡镇中心小学校骨干教师选拔方案（精选11篇）

乡镇中心小学校骨干教师选拔方案 篇1

一、指导思想

为切实提高我校教师专业素养，确保骨干教师的示范辐射作用，加强骨干教师队伍建设，整体提高教师业务能力和业务业绩，全面提高我校教育教学水平，特制定本方案。

二、选拔范围和对象

1、正式在编在岗的专任教师均可申报评选县级骨干教师。

2、已评为县级骨干教师两年以上的`教师可申报评选市级骨干教师。

三、选拔的原则、机构和程序

1、原则：面向全体、公开选拔、择优推荐。

2、机构：由教导处和教科室组织教师代表实施量化，行政督办审核。

3、程序：个人书面申请——基本条件审核——上交相关证明材料——组织量化——行政审核——公示结果——推荐上报。

四、选拔细则

（一）县级骨干教师

1、基本条件

⑴大学专科及以上学历，具有小学一级以上专业技术职务、5年以上教龄，年龄不超过男50岁、女45岁。

⑵热爱教育事业，具有高尚的思想品德和职业道德，为人师表、依法执教。

⑶在县级及以上正式刊物上发表专业论文二篇，或专业论文评选中获奖二次，优质课竞赛中获奖一次。

⑷本年内两期教学成绩均在同年级前三名。

⑸完成规定的继续教育学时，并达到四等级。

2、加分范围

⑴教学成绩：两期教学成绩考核实际得分之和。

⑵教学研究

①在国家、省、市和县各级正式刊物上发表的专业论文或专业论文评选中获奖分别按10分、8分、6分和4分加分。论文评选按一等100%、二等80%、三等60%、优秀奖50%折合。

②在国家、省、市和县各级组织的优质课竞赛中获奖，分别按20分、15分、10分、县级5分加分，并按照一等100%、二等80%、三等60%、优秀奖50%折合。

⑶继续教育：每提高一个单项等级加4分。

（二）市级骨干教师

1、基本条件

⑴大学专科及以上学历，具有小学一级以上专业技术职务、5年以上教龄，年龄不超过男50岁、女45岁。

⑵热爱教育事业，具有高尚的思想品德和职业道德，为人师表、依法执教。

⑶在教育教学和教学研究中起到示范和指导作用，积极承担培养、指导青年教师工作，在培养提高青年教师的思想政治、专业发展和教育教学能力方面做出了一定的成绩。

⑷在县级及以上正式刊物上发表专业论文二篇，或专业论文评选中获奖二次；优质课竞赛中获奖两次。

⑸本年内两期教学成绩均在同年级前三名。

2、加分范围（同“县级骨干教师加分范围”）。

3、在市级及以上各类竞教中获奖二次以上，或承担课题研究任务，并研究出有价值的成果者（以证书或文件为准）可破格推荐

乡镇中心小学校骨干教师选拔方案 篇2

一、启动“国培计划”教研员班的原因

为落实全国教师工作会议精神,进一步深化教师培训模式改革,全面提升培训质量,切实提高教师教育教学能力,需要在金面推进素质教育进程中,在新课改实验过程中,有一支开拓创新、专业睿智、爱岗敬业的教研员。《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》(教师厅[2013]2号)指出,2013年“示范性培训项目”重点加强教师培训团队研修、特殊教育教师和体育学科教师培训。在2013年的示范性紧缺薄弱学科骨干教师培训项目中,给予小学、初中、高中三个学段300名体育教研员的专项培训。在此背景基础上,我们构建了北京教育学院小学、初中体育教研员培训班。

要成为受学校、教师和学生欢迎的教研员,在不断改革与探索的基础上,还需要进一步走规范化、专业化、科学化之路。结合《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》的精神,围绕教育部颁发的《中小学教师专业发展标准》,构建以“探索教研创新,提升教研能力”为主题的培训,旨在培养一批有思想特色、教研特色、专业特色的教研员。

二、培训对象的分析

培训学员来自全国21个省、直辖市和新疆生产建设兵团,共有99名小学体育教研员、100名初中体育教研员。其中,男教研员占80%,女教研员占20%;平均年龄41岁,担任教研员6年以下的占52.8%,担任教研员10年以上的占16.5%;本科学历教师占74%,高级职称占85%以上。

据调查,近三年,学员曾参加过的培训经历如图1所示,其中有近20%的学员参加过国家级培训,大多数学员参加过省市级和区级培训,同时还有1/3的教研员从未参加过相关培训。表1是学员结合自身情况,对各项业务能力做的培训前的自我评价。

三、培训目标的定位

(一)总目标

培训以“探索教研创新,提升教研能力”为主题,教研创新包括教研内容和方式的创新,教研能力包括教研活动的策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。培训以提高教研能力为核心,旨在培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,促进小学、初中体育与健康学科教研员队伍的建设。

(二)具体目标

1.学习和了解教研领域的趋势动态,引领学员掌握体育学科前沿知识,丰富教研创新理论与实践研究行动,拓宽初中体育教研领域的新视野。

2.围绕教研内容和方式的创新,深入北京名优学校和教研部门驻地体验与贴身学习,寻求创新的有效途径与策略办法。

3.结合教研活动的实践经验和问题反思,提高策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。

4.培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,培养一批能带动体育教研、师资培训的管理者、执行者和开拓者。

四、培训内容的设置

根据培训对象和培训目标,设置教研员专业发展、教研内容创新、教研方式创新、实践转化课程四个模块,共计60学时(见表2)。

五、培训方式的运用

(一)专家引领。聘请在教研领域有较高造诣的专家、在培训领域有丰富经验的专家和在实践领域已经形成教研思想和管理风格的教研员,开设专题讲座,做教研员的研究指导导师,提升学员的理论水准。

(二)同伴互助。参训学员都有一定的任职年限,都积累了一定的教研工作经验,而且对教研和管理也都有一定的思考。因此,培训班要充分开发学员资源,为学员搭建交流经验、分享思想和相互促进的平台。

(三)自主反思。作为教研员,一方面具有强烈的学习愿望,有较强的学习能力,同时又是异地研修。因此,本培训突出学员自主研修的主体地位,强化学员在指导下通过自主反思来获得发展。

(四)深度体验。在行动中研修是此次培训的主要方式。因此,本次培训注重参与式培训,注重现场学习和行动研究,通过行动体验使教研员感悟首都教研工作的特点,理解教研管理的实质,掌握教研管理的技能技巧,提高教研管理的能力。

六、跟踪指导采取的举措

训后跟踪主要追踪学员对培训内容和成果的应用情况,即评估学员在培训后的培训成果应用、行为变化以及该项目的影响力。具体措施包括:

(一)问题跟进追踪。编制训后调查表,重点了解培训后期调查问卷中学员对培训成效、存在问题方面的想法和意见,进一步收集学员的改进建议。

(二)发展影响追踪。根据学员研修记录和发展计划档案,采用1对1的方式,由研修班学科负责人和班主任在研修结束后半年内进行一次电话回访和抽样访谈,了解学员发展和辐射影响情况。

(三)深入实践追踪。项目组组织专家教师、项目管理团队成员,利用督导、调研等途径,按照10%的比例深入部分学员所在学校,访谈所在单位领导和同事,了解学员训后的变化与成长。

(四)网络即时追踪。利用教育部搭建的“个人空间”、班级QQ群、体育与艺术学院三师网(www.sanshi.net.cn)平台,建立与学员的长效联系,为学员提供学、教、研、训方面的资源支持,为学员在实际培训工作中的问题答疑解惑。

七、培训绩效的考核

(一)学员成果

1.每个学员结合自身教研或专业成长中最想解决的问题,选择1个问题撰写一份教研创新微案例。

2.每人结合贴身学习实践,完成一份特色教研活动方案或教研工作反思。

3.每人撰写约800字左右的培训感受和总结。

(二)项目成果

1.一套体现培训理念和特色,体现全国中小学体育与健康教研员研修水平的成果文集。

2.一个适合在全国促进中小学体育与健康教研员专业发展的培训资源库。

3.一份2013年全国小学、初中体育与健康教研员高端研修绩效自评报告。

(三)考核方式

1.通过编制培训前后期调查问卷,编制培训成果检测表,通过任务驱动、方案执行、档案管理、多方反馈、深度访谈等形式进行质量监控。

2.培训采取过程性评价和终结性评价相结合、学员自评与教师评价相结合的方式进行。

乡镇中心小学校骨干教师选拔方案 篇3

尊敬的省教育厅领导：

您们好！

我来自宜春地区奉新县赤田镇中心幼儿园的学员：兰芳、女、汉族、1979年出生、自学大专学前教育专业，从事幼儿园工作6年。

在来南昌学习之前，这是我不曾想过的，所以我非常珍惜这次难得的机会，省教育厅这么重视农村幼儿园，我们更应该好好的学习，不能对不起自已、更不能对不起教育厅各级领导的安排。

经过这六天的学习，收获很大。最重要的就是要学有所思、学有所悟、学有所用。我觉得自已开始就像井底之蛙，看见的只有头顶上的一片天。在学习后，我规纳了以下几点：

1． 因区域环境的问题，有很多东西只能借鉴，不能照搬的。就像衣物一样，不是所有的都是适合自已的。

2． 要因地制宜，充分利用自已身边的自然资源。废物利用也重要，又节省了资金，又美化了环境。

3． 改变自已的教育模式，不能小学化，幼儿应以游戏活动为主，开发和引导他们的潜能，发挥他们的想像力，让幼儿感到轻松快乐！

4． 多开展园内教研活动，多听课、评课，这样有利于提高教师的教学质量。

5． 想要办好自已的幼儿园，就必须规范管理。走出自已的特色，才能有更好的发展。

以上是我学习后结合自身幼儿园的一些总结，我会把学回

来的东西用到自已的幼儿园当中去，同时也会与我县各乡镇幼儿园共同分享学习心得体会，把我所学的知识毫无保留的传授给他们，就像卢篠红老师所讲的，我想我会是一粒有用的种子，尽我所能延伸到各地，把我县农村幼儿园的规范管理和教育质量推上一个新的台阶。敬礼！

勤劳的蜜蜂有糖吃

投搞人：兰芳

中心学校骨干教师评选通知 篇4

关于选拔镇级骨干教师的通知

各学校、幼儿园：

为进一步落实《甘州区中小学骨干教师培养计划》和《中小学骨干教师培养计划的补充通知》精神，加快骨干教师队伍建设，推动我镇教育教学改革的深入发展，中心学校决定于今年开展镇级骨干教师的选拔工作。现就有关事宜通知如下：

一、选拔范围、对象

镇属普通小学、教学点、幼儿园从事教育教学工作的在编公职教师。

二、选拔条件

(—)基本条件

1、忠诚人民的教育事业，模范履行教师职责，教书育人，为人师表，在学生中享有较高的威望；

2、具备相应的教师资格，年龄在50周岁以下；

3、取得中级及以上职务(业绩突出的可放宽到小学一级教师、中学二级教师)；

4、具有教师普通话过关考试等级合格证；

5、参加区教育局信息中心组织的信息技术等级考试，成绩合格。

6、参加英特尔未来教育取得合格证；

7、参加市、省级以上学科培训等取得合格证；

（二）选择条件

1、教育教学方面

有较显著的教育、教学效果和实绩，近4年内具备下列条件中两项：

(1)获区级及以上优秀教师荣誉1次或者获乡镇、校级优秀教师2次。

(2)在镇级及以上优质课评选中获奖或者在区范围内上过示范课或观摩课。

(3)独立承担镇级公开课、示范课。

(4)所培养的学生在参加市、区教育行政部门批准的或镇级学科竞赛、科技评奖以及汇演、汇展、体育比赛等活动中获得优异成绩(需提交能反映具体情况的证明材料)。

（5）在近两年的教学统考成绩中所任课程综合成绩两次处于全镇前三名。

2、教育科研方面

有一定的教育理论素养，具有教育科研能力，近2年内教育

科研成果具备下列条件中两项：

（1）积极帮助青年教师成长，积极参加区、镇级培训，能采取个别辅导、上示范课等方式，对青年教师进行指导；承担乡镇、校学科教师培训1次(需提交能反映帮扶的证明材料)。

(2)在市(包括市级)以上报刊发表教育教学文章1篇。

(3)在全镇教师培训或者其他教育教学活动中作专题报告1次。

(4)有艺术和体育爱好的教师，其本人在教育、体育、文化部门主办的汇演、会展或比赛中获区三等奖及以上奖项1次。

(5)积极参与课题研究或者在区教育局教育科研成果评选中获奖励(需提交能反映具体研究情况的进展材料)。

参加选拔的教师除具备基本条件，必须同时具备选择条件中两项。长期在边远学校教学一线，教学业绩突出的教师可适当放宽条件，优先考虑。

三、推荐办法和要求

推荐工作要坚持公平、公正、实事求是的原则。采取“个人申请，学校审核，民主评选，择优推荐”的办法。个人提出申请后，学校要严格按选拔规定的条件，尤其对工作表现、敬业精神及师德方面进行认真审核，切实保证选拔质量，宁缺毋滥。推荐的人选应张榜公布，多渠道、多形式充分听取教师、学生及各方面的意见。各学校要高度重视，加强组织领导，严格执行选拔条件和程序，把真正符合条件、师德高尚、教学精湛、有培养前途的业务骨干选拔出来。

四、报送材料及时间

推荐人选报送以下材料：

1、《党寨镇中心学校选拔小学镇级骨干教师花名册》(一式两份)；

2、《党寨镇中心学校选拔小学镇级骨干教师审批表》(一式两份)；

3、《党寨镇中心学校选拔小学镇级骨干教师评审表》(一式八份)；

4、业绩材料要求文字简洁流畅，重点突出，实事求是，字数控制在1500以内；

5、学历证书、教师资格证书、专业技术职务任职资格证书、论文、课题、普通话合格证书，信息技术考试合格证及其他所有反映本人工作业绩的证书、材料等(交复印件一份，同时带原件核对)，所有材料务必于1月7日前报送镇中心学校。附：

1、《党寨镇中心学校选拔小学镇级骨干教师花名册》

2、《党寨镇中心学校选拔小学镇级骨干教师审批表》

3、《党寨镇中心学校选拔小学镇级骨干教师评审表》

乡镇中心小学校骨干教师选拔方案 篇5

１、考核表

２、一年内公开课教案及评价表

３、一年内专题论文（总结）或教科研成果报告

４、一年内辅导学生获奖证书（复印件）

５、被指导、带教对象的评价或相关证明材料

６、其他可以证明业绩的材料

五、考核结果：

1、分优秀、良好、合格、不合格四等

2、考核为优秀等地的，作为今后推荐上一级骨干教师的优先对象，同时作为年度考核优秀的推荐对象。

3、考核为合格及以上的骨干教师均可享受每月100津贴，凡考核不合格的解除其相应职务。考核为优秀的，可获

得一次性奖励金200元，考核为良好的，可获一次性奖

励金100元。

罗阳中心小学骨干教师培训计划 篇6

一、指导思想

以上级关于骨干教师培训的相关文件要求为指导，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高骨干教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，努力探索骨干教师培训的制度和模式，增强培训的针对性、实效性，全面开展和推动骨干教师的培训工作，加大对我校骨干教师培训的步伐和力度，使一批骨干教师脱颖而出，基本形成骨干教师梯队。

二、教师队伍现状

我校现有专任教师50人，其中35岁以下教师30人，教龄都在5年以上。教师队伍年龄结构合理，教师教学经验比较丰富，工作能力也都比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。

学校现有市专业技能比赛获奖者8人，市优秀园丁1人，县专业技能大赛获奖者15人，县教学骨干1人，县教坛新秀2人，县优秀班主任3人、县教学先进个人3人，镇学科带头人、教学骨干22人。

三、培训目的

通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干力量。

四、培训目标

1．使骨干教师深刻认识课改的重要意义，了解掌握课改的任务、目标以及实施策略，从而树立基础教育课程的新理念，建立新的课程观、教师观、教学观、学生观。

2．使骨干教师准确把握课程标准, 不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材的能力, 自觉优化教学行为，积极投身新课改。

3．增强骨干教师新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用，以带动我校新课程实施水平的进一步提高。4．切实提高骨干教师实施新课程的能力，提高骨干教师管理学生的能力，使他们在教育教学管理、教科研水平等各方面均上新台阶。

四、培训内容

1、师德修养与现代教育理论学习：当代小学教师师德修养、教师职业道德、现代教育理论研究、教育思想与学科教学艺术研究。

2、新课程与教师发展：课程标准解读、新课程与教师角色转变、新课程与学生学习方式转变。

3、课堂教学设计：教学设计的基本原理、教学策略的设计。

4、现代教育技术与信息技术：计算机应用、现代教育技术理论与学科整合。

5、教育科学研究：教育科学研究方法，学科教改课题研究与实践、科研课题立项、研究、结题与成果鉴定。

6、特色教育培训：结合学校科学教育特色，加强专题培训，使一批特色教师脱颖而出。

五、培训形式

1、集中学习：包括政治思想教育与师德培训、现代教育理论、学科前沿知识与综合知识、教育教学研究、现代教育技术与信息技术、教育科研等专题培训。

2、教育教学实践

（1）承担或参与一项课题研究，做好课题五项常规工作。（2）每学期承担校内外公开教学1—2次。（3）每学期提供优秀教案或教学案例1—2篇。（4）每学期举行一次专题讲座。

（5）每学期要有教育教学论文在市级以上获奖或发表。

（6）每学期要指导一名本学科的青年教师搞好教育教学工作，使其在原有基础上有一定的提高和进步。

（7）积极参加校内外的各项教育教学技能的竞赛，发挥最佳水平。

3、以考核促培训。

规范骨干教师的培养管理，建立相匹配的考核机制，以考核促培训，引导骨干教师加强自身建设，发挥自身优势，促进教师队伍整体素质的提高。

4、外出参观、学习。通过参观学习取长补短，获得最佳的教育、教学效益，同时通过开阔眼界，不断创新，逐渐形成自己的教学风格；通过走出去，请进来的原则，与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习，不断改进教育教学手段与方法，提高教育教学水平。

小学骨干教师评比方案 篇7

陇西县教育体育局

关于评选2012年度县级骨干教师的通知

县直各学校、学区、幼儿园：

为了加快我县骨干教师培养步伐，推动全县基础教育改革和发展，经研究，2012年将开展全县中小学（幼儿园）县级骨干教师评选工作，现将有关事宜通知如下：

一、组织机构

成立县级骨干教师评选委员会，其成员组成如下： 主 任：孙一民

副主任：朱玉鹏 水养林 贾国涛 史卫东 杨海宾 委 员：刘万举 李宗元 韦正才 刘禄元 李世雄

杨长兵 郑国栋 侯振明 吉 煜

评选委员会下设小学（幼儿园）、初中、高中三个评选小组，分别由水养林、贾国涛、史卫东担任组长，并组织评委（5至7人），全面落实评选工作。

各学校、学区也要建立相应的评选机构，认真抓好各阶段的工作。

二、评选范围及条件

1.评选范围：主要从县直各学校和各乡（镇）所属中小学、幼儿园从事教育教学工作的一线在编公派教师中选拔，长期从事教育教学工作且目前仍承担教学任务的学校领导也可以参加评选。

2.评选条件：

（1）具有良好的职业道德修养，师德高尚，爱岗敬业，教书育人，为人师表,在本校师生中有较高威望，在教育教学工作中起示范带头作用；

（2）专业知识宽广厚实，努力学习和运用现代教育技术，勇于探索创新，积极参加教研教改，教学成绩突出；

（3）必须任教在3年以上且具有教师资格证，年龄在45岁以下，个别在教育教学工作中成绩特别突出者可适当放宽年龄界限；

（4）没有违反国家计划生育政策。

三、评选程序

3月2日前各学区、县直学校先将文件精神传达到每一位教师，鼓励教师主动申请，同时制定出各自的评选方案。在教师申 2 请的基础上，各学区所属学校在3月9日前完成对本校申请人员初评工作，然后将评选结果报各学区。

3月14日前各学区对各学校推荐人员进行复评（县直学校对申请人员进行初评），然后在相应范围内进行公示。3月19日前各学区、县直学校按分配指标分别报县教体局高中、初中、小学（幼儿园）三个评选小组，高中组报赵一明、初中组报胡迎春、小学（幼儿）组报郭亚龙。同时报送拟评人员近两年来教育教学成绩书面证明材料。

县教体局各评选小组先对推荐人员进行审查，然后根据所制定的评选方案（各评选小组评选方案于3月15前制定并提交局务会议讨论确定）于3月底前组织评委进行评选。经公示无异议后提交县评委会议确定骨干教师名单并发文通报，颁发荣誉证书。审批表由人事股存档。

各学区、学校推荐评选的人员要考虑不同学科的合理分布。各级组织评选骨干教师时，严把师德关，充分考虑平时教学效果，严格进行讲课、说课环节，说课内容中必须要有近两年的教学成绩介绍。

四、名额分配

今年共评定县级骨干教师150名，其中高中组（含工贸中专）37名、初中组45名、小学（幼儿园）组68名。推荐名额按评定名额的130%确定，共200名，具体分解名额见附件一。

附件一：陇西县2012年度县级骨干教师评选名额分配表

附件二：陇西县2012年度县级骨干教师评选推荐花名册 附件三：陇西县骨干教师评选审批表

附件四：计划生育审查登记表

二〇一二年二月二十四日

陇西县教育体育局办公室

学校骨干教师培养方案 篇8

2.措施：

(1)创设良好的成长环境。学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。

(2)加强师德培训。以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。

(3)进行读书交流。每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。

(4)举行研讨示范课。每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。

(5)发挥传、帮、带作用。每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分;自己的教学成绩处于同学科前列。

(6)强化科研能力。学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课;另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。

亭隆小学骨干教师考核方案 篇9

亭隆小学骨干教师考核方案

根据z教人［2014］11号文件《区教育局关于印发z区骨干教师考核方案的通知》精神，特制订本考核方案。

一、考核对象

(一）学科骨干教师

1.区学科教学新秀、校级教学能手

2．区教学能手、区学科带头人。

3．市教学新秀、市教学能手、市学科带头人和市名教师。

4．省特级教师。

（二）德育骨干教师

1.区班主任工作新秀

2．区班主任工作能手、区德育工作带头人。

3．市班主任工作新秀、市班主任工作能手、市德育工作带头人。

【有关说明】

1.参加考核对象应为在编在册在岗人员。

2.从外地引进的各级教学能手、学科带头人、名教师、特级教师等经教育行政部门认定等级后按认定等级参加考核。

3.有多项荣誉称号的考核对象，按最高级别考核。

4.同时是学科骨干教师和德育骨干教师的，按级别高的荣誉递交有关考核材料；同时是同一级别的学科骨干教师和德育骨干教师的，可任选其一递交有关考核材料。

二、考核项目及方式

（一）考核项目

1．学科骨干教师：①师德师风；②工作量；③教学质量；④论文论着；⑤课题研究；⑥公开课；⑦学术交流；⑧指导教师。

2．德育骨干教师：①师德师风；②履职履责；③专业技能；④德育科研；⑤骨干示范。

（二）考核方式

1.区级考核：学科骨干教师、德育骨干教师

考核分个人自评、校级考核和区级考核。考核对象对照“z区学科（德育）骨干教师考核要点”自评，将考核材料交校级考核。其中，学术荣誉证书复印件、承担或参与校、区、市级课题研究证明材料、公开课（主题班会观摩）、讲座证明材料、考核表和论文原件交区级考核。

2.校级考核：区教学新秀、校级教学能手、区班主任工作新秀

考核分个人自评、校级考核。考核对象对照“z市亭隆实验小学区教学新秀综合考核表”和“z市亭隆实验小学区班主任工作新秀综合考核表”自评，将考核材料交校级考核。

三、考核顺序

1．每年10月底前，完成个人自评，并将考核表（一式两份）及有关材料交学校考核领导小组。

2．学校“骨干教师考核小组”（由学校领导、职能部门和教师代表参加）于10月30日前完成对考核材料的审查以及考核结论的投票测评，于11月5日前完成学校考核鉴定及“z区学科（德育）骨干教师考核表”（一份）的公示，于11月10日前由学校主要负责人亲笔签署意见及姓名并加盖公章后交区教育局组织人事科。

区教学新秀、校级教学能手、区班主任工作新秀的考核参照执行，由“骨干教师考核小组”完成考核鉴定和公示，确定考核结论。

3．区教育局考核领导小组于12月10日前完成区级考核，12月20日前将考核结论反馈至学校。

4．考核结果分“合格”、“不合格”两类，所有考核项目均为“合格”者，考核结论方为“合格”。

5．考核结论与年终绩效考核挂钩。考核“不合格”者，不得享受当学术荣誉奖励。连续两年考核“不合格”者，凡属区级学术荣誉的取消其学术荣誉称号；属市级以上学术荣誉的，报请上级有关部门取消其学术荣誉。

6．区各名师工作室成员的考核结论为“不合格”者，不享受当学术荣誉奖励的同时，由领衔人对其进行谈话教育；连续两年考核不合格者，凡属区级学术荣誉的取消其学术荣誉称号；属市级以上学术荣誉的，报请上级有关部门取消其学术荣誉。同时取消其名师工作室成员资格。

7．各校要严格做好校级考核工作，不得弄虚作假，如有违规现象将追究考核经办人员及学校主要领导的责任。

四、考核材料要求

（一）学科骨干教师

1．区教学能手、市教学新秀材料要求：

①z区学科骨干教师考核表

（一份）

②学术荣誉证书复印件

③2篇发表或获奖的区级以上教育教学论文原件或获奖证书原件

④承担校级以上或参与区级以上教科研课题证明材料

⑤2节校内外公开课与2次讲座证明材料

⑥培养青年教师证明材料（含师徒协议，听、评课20次以上笔记）

⑦反映教学实绩的各类获奖证书及学校教务部门出具的任课及教学实绩证明材料

2．区学科带头人、市教学能手材料要求：

①z区学科骨干教师考核表（一份）

②学术荣誉证书复印件

③2篇发表或获奖的市级以上教育教学论文原件或获奖证书原件

④承担区级以上或参与市级以上教科研课题申报书、立项证书或结题证

书等证明材料

⑤2节校内外公开课与2次讲座证明材料

⑥指导教学新秀或教学能手证明材料（含师徒协议，听、评课20次以上笔记）

⑦反映教学实绩的各类获奖证书及学校教务部门出具的任课及教学实绩证明材料

3．市学科带头人、市名教师和省特级教师材料要求：

①z区学科骨干教师考核表（一份）

②学术荣誉证书复印件

③2篇发表或获奖的省级以上教育教学论文原件或获奖证书原件

④承担市级以上或参与省级以上教科研课题申报书、立项证书或结题证书等证明材料

⑤2节区内外公开课与2次讲座证明材料

⑥指导教学新秀或教学能手证明材料（含师徒协议，听、评课20次以上笔记）

⑦反映教学实绩的各类获奖证书及学校教务部门出具的任课及教学实绩证明材料

（二）德育骨干教师

1．市班主任工作新秀、区班主任工作能手材料要求：

①z区德育骨干教师考核表（一份）

②学术荣誉证书复印件

③1篇发表或获奖的区级以上德育论文原件或获奖证书原件

④积极参与校级以上德育科研课题证明材料

⑤1节校内外主题班（队）会（心理健康教育）观摩课与1次德育讲座证明材料

⑥培养青年班主任证明材料（含师

徒协议，听、评德育课（活动）10次以上笔记）

⑦反映德育实绩的各类获奖证书及学校德育部门出具的履行管理职责情况的证明材料

2．市班主任工作能手、区德育工作带头人材料要求：

①z区德育骨干教师考核表（一份）

②学术荣誉证书复印件

③1篇发表或获奖的市级以上德育论文原件或获奖证书原件

④主持校级德育科研课题或参与市（县）区以上德育科研课题证明材料

⑤1节校内外主题班（队）会（心理健康教育）观摩课与1次德育讲座证明材料

⑥指导班主任工作新秀或青年班主任证明材料（含师徒协议，听、评德育课（活动）10次以上笔记）

⑦反映德育实绩的各类获奖证书及学校德育部门出具的履行管理职责情

况的证明材料

3．市德育工作带头人材料要求：

①z区德育骨干教师考核表（一份）

②学术荣誉证书复印件；

③1篇发表或获奖的市级以上德育论文原件或获奖证书原件；

④主持学校、市（县）区德育科研课题或参与市级以上德育科研课题的证明材料；

⑤1节校内外主题班（队）会（心理健康教育）观摩课、1次德育讲座及参与组织策划区域性或全校性德育主题活动证明材料；

⑥培养班主任工作新秀、能手或青年班主任证明材料（含师徒协议，听、评德育课（活动）10次以上笔记）；

⑦反映德育实绩的各类获奖证书及学校德育部门出具的履行管理职责情况的证明材料。

以上材料中论文、公开课（主题班会）、讲座、指导教师及教学（德育）实

绩有效期限为上10月1日——本9月30日。②④⑤按顺序装订好，考核表及论文原件（可超过1篇）不要装订，经学校评审并由所在学校盖章鉴证后交组织人事科。⑥⑦由学校评审，不需上交。

（三）区教学新秀、校级教学能手、区班主任工作新秀

1.区教学新秀、校级教学能手材料要求：

①综合考核表（一份）

②1篇发表或获奖的区级以上教育教学论文（杂志或获奖证书原件）

③承担校级或参与校级以上教科研课题证明材料

④2节校内外公开课教案和1份相关教学的专题发言稿

⑤培养青年教师证明材料（含师徒协议，听、评课10次以上笔记）

2.区班主任工作新秀材料要求：

①合考核表（一份）

②1篇发表或获奖的区级以上德

育论文（杂志或获奖证书原件）

③积极参与校级以上德育科研课题证明材料

④1节校内外主题班（队）会（心理健康教育）观摩课方案与1份德育活动专题发言稿

⑤培养青年班主任证明材料（含师徒协议，听、评德育课（活动）5次以上笔记）

以上材料中论文、公开课、专题发言、指导教师及教学实绩有效期限为上10月1日——本9月30日。按照顺序整理好上交学校“骨干教师考核小组”。

五、学校“骨干教师考核小组”：z

乡镇中心学校中考工作方案 篇10

为实现“让人民满意，社会称赞，学生向往”的办学目标，提供较高升学率作支撑，依据学校教育教学发展愿景，根据九年级的实际情况，努力探索年级组工作新思路。充分发挥年级组管理的职能作用，讲求实效，正确处理好面向全体与关注差异、严格要求与生动活泼发展、打好基础与培养能力的关系，把强化班集体建设作为突出工作，严格培养学生良好的行为习惯和正确的学习方法，转变教学观念，大力推进高效教学模式，脚踏实地工作，在教育教学中强调创新意识和创新精神，锐意进取，以学生的发展为本，扎实工作，花大力气，发扬苦干加巧干的精神，全力推进课堂改革的教学，巩固成果，再上新台阶。坚持与发扬奉献精神，全面争创优秀级组。并为中考作好充分的准备，夺取中考胜利。

二、现状分析

生情与学情本届九年级有6个教学班，307名学生，从八年级期末考试成绩看，总分690分，其中优秀线552分26人占8.5%。总分在450以下192人，语文达优秀线102人；数学优秀线78人；英语优秀线26人；物理优秀线21人。前50名单科不及格——语文0人、数学0人、英语6人、物理5人，前100名单科不及格——语文0人、数学2人、英语20人、物理38人。总分在450以下192人。

教师队伍：本届的教师绝大多数教学经验比较丰富，年富力强，有很高的工作热情，只要发扬团结合作，拼搏进取，吃苦耐劳的精神，是一支能够出色完成2011年中考各项指标任务的坚强有力的团队。

三、年级组工作目标

1、上省级示范高中达36人、上线率达12%；一类线60人，上线率达20%；普通高中140人、上线率达46%。

2、学生的毕业率达100%，流失率控制在3%以内。

3、学生的安全事故为零。

四、加强领导落实监管

1、中考备考领导小组

组长：xx

副组长：xx、xx

成员：xx、xx、xx、xx、xx、xx、xxxx、xx、xx、xx。

领导小组职责：①领导小组对校长负责统筹安排组织2011年中考备考工作；②领导小组负责学生补课期间的校园安全、就寝安全、食品卫生安全等安全工作；③领导小组负责组织月考的命题考试评价；④领导小组负责中考信息的统一掌控；⑤领导小组负责落实招生工作。

2、值日安排

星期一xx星期二xx星期三xx

星期四xx星期五xx星期六xx

星期日xx

值日职责：①负责教师上岗的巡视与督察；②晚自习的查寝；③年级组工作的检查与落实；④分管校长不在时代替行使其职责；⑤填写年级工作日志；⑤班主任负责周五晚上的查寝，周六、日巡视（包括就餐）。

五、教学工作

1、强化质量意识，积极优化课堂教学结构，发挥集体智慧，打好团体战。各学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。备课组要发扬团队精神，加强集体备课、听课、评课，做到优势互补，教学资源共享。

2、狠抓常规教学的落实，向常规教学要质量，要效益。

第一学期以新课为主，要求全体教师以学科组为单位认真备课，积极对学科内容的教学进行交流和讨论,要广泛的搜集整理信息。力求让课堂内容丰富饱满，课堂教学遵循教育规律,从具体到抽象,理论联系实际,从一般到特殊,从已知到未知,由浅入深,要力求把知识点和考点讲清、讲透，最大限度的条理化、系统化，初步形成知识点与考点框架；力求以学生为主体，以学生发展为本，经常采取各种形式（问卷调查、座谈会、个别访谈等）听取意见、建议，鼓励提倡反思性教学，改革教学模式和方法，让学生各取所长、学有所得；力求针对不同层次的学生，在传授知识难易度、深浅度上把握好。学科间不占不挤，要着力提高课堂效率，向45分钟要质量；要面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练。

第二学期以复习课为主，要求复习阶段，各学科要认真制定复习计划，精心组织复习，做到以课标为纲、以书为本，讲清概念，揭示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。复习课要早打算早准备，各备课组要在上学期将考点分配给课任教师，写好讲义，改变以练代复习的坏习惯，坚决改变教师一言堂，不放手的习惯，给学生们一个自主的空间和时间，注重能力的培养，确保中等学生都能有明显的提高。

加强物理化学的实验教学，让学生由感性认识到理性认识，激发学生的学习兴趣，提高学生的成绩。每周要保证2节实验课和3个演示实验。

作业设计：首先是总的要求-----多运用自学、合作、交流、精讲、训练等方法，要让每一个学生在学习过程中更有利于知识的获得和提高，感受成功的喜悦，树立起学习的信心。通过抓两头，促中间，提高升学率、优秀率、合格率，降低分率。

作业设计分层管理：目标生必须吃好吃饱，配之以发散思维的题型，中等生必须完成教材配套的练习和写作，学困生必须完成教材上基础性题目，其标准是正确率能够达到80%，作业要求全批全改，并且评讲及时，一般联习不超过一天，小作文不超过三天，大作文不超过一周，作业（考试）评价着眼两个方面，即作业质量、书写质量。

认真组织测试，强化综合训练，合理控制好考试的频率、深度，抓住各学科的薄弱环节，及时补救。备课组平时注意考试新动向，研究考试新要求。不定期召开教学质量分析会，解决问题，研讨策略，注重考试命题的质量。命题要充分挖掘教师的聪明智慧，命题要紧扣考试说明；紧扣双基训练；紧扣2011年中考题型。平时测试批改时间不得超过24小时，并且认真填写教务处印发的《xx镇中心学校考试作业分析记载》，第一时间将成绩上报班主任。同时，积极配合教务处组织好每月一次的考试和质量分析。

3、合理有效地使用资料。资料使用的原则是：备课组长汇同课任教师确定书目同科统一使用；切实减轻学生的负担，文科不得超过两种，数学不得超过三种，物理、化学不得超过两种，生物、地理仅限一种，针对优生各科适当增加一定数量的发散思维题型，每科必须有一种基础性较强的资料，便于各类学生使用；教师手头必备四五种资料，为教师命题和备课提供必要的参考；同学科教师要互相学习，积极开展听课活动，取长补短，共同提高；深入研究黄冈题型，逐步与黄冈题型接轨，平时教师讲课也要围绕黄冈题型准备。各备课组要加强中考备考的专题复习的准备，形成体系和特色。

五、年级德育工作

为了保证九年级的教学质量，努力争取把一大批心理健康、人格健全、行为规范、成绩优良的毕业生送入高一级学校，本学年年级组德育工作主要从以下几方面开展。

（1）树立正确的教育思想，把学生的思想工作定为九年组工作的核心。每一位九年级教师，都要认识到九年级不仅要抓教学质量，学生的道德品质更为重要。抓德育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育，把抓好九年级学生的德育工作当作抓教学质量的一个重要的切入口。认真开展“学会做人、学会学习、学会生活”为主题系列活动。

（2）重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。九年级学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。九年级班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，科任教师协助班主任工作，每次阶段考试后，科任教师要有针对性的找学生谈话，把心理健康教育潜移默化于教育教学中。一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。

（3）抓学风建设，强化道德品质教育。对于九年级学生来说，行为规范的遵守不是放松了而是更严格。学风建设和良好学习习惯的培养，仪容仪表、组织纪律、环境卫生都反映着一个班级的班风、学风。严格的检查，使学生明确九年级一样要遵守一日常规。良好的校风、班风创设了安静整洁的学习环境，促进了学习效果的提高。班主任及任课教师要进一步加强对学生的政治思想教育、品德教育和法制教育，班主任一定要脚踏实地，注重从基本小事抓起，把学生工作做细、做实，改进学生的精神面貌，提高学生道德意识，培养学生良好的道德情操。

（4）采用多种途径与家长保持密切的联系，做好和家长的联系沟通工作，特别对家庭教育有问题学生教育工作。让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。

六、主要工作与措施

1、安全工作立足一个“实”字九年级学生安全高于一切，特别是补课安全补课不得掉以轻心，从本学期起补课期间的安全工作由年级组和班主任共同负责。周五晚上查寝由班主任负责，学生就寝实行签到制，签到后交由寝室管理员负责，走读生实行家长接送制，包年级校长督查；周六、周日由班主任清点学生后交给科任教师，科任教师实行交接班制，发现情况后科任教师必须第一时间报告班主任；午睡由班主任负责；食品卫生有xx主任负责，xx、xx协助；学生食堂值班由年级组负责安排三位教师值班，其中包年级带队一人在校门口，一人在校内巡逻，一人在饭堂值班，搞好记载.2、计划安排到位，立足一个“早”字要求各班级各学科对整个中考有一个前瞻性全方位的思考把握，计划要把握时间的节点，着眼当前，把握中考。

3、班主任工作立足一个“勤”字班主任要求强烈的责任心、科学的工作方法、明确的工作思路，班主任要做到“五勤”的服务意识，即手勤、腿勤、口勤、眼勤、脑勤，关心学生生活，加大对学生就餐、住宿的指导与教育；班主任要跟科任教师勤于协调，形成班主任与科任教师紧密配合局面；班主任更要跟家长勤于沟通，结合每月的月考，进行家访或电访（每班一学期不得少于2次的小型家校联谊会），及时了解学生，汇报学生思想、学习、生活等情况，形成学校、家庭协调配合，形成合力。

4、“美文有约”系列活动立足一个“新”字本届毕业班的“美文有约”由两部分组成，上学期侧重于对学生情感教育、文学审美鉴赏教育、意志力教育，所有稿件由年级组审查提供，学生人手一份；下学期侧重于对学生考点知识点的培训、解题技巧的培训、心理辅导。使“美文有约”系列活动在“新”中求活求变求进。

5、班集体建设立足一个“引”字班主任要班集体建设看作是提高升学率的重要的根本的保证来看待，每个班必须要有明确的班风学风标准，引导学生爱班集体从而激发其学习的积极性和热情，让学生有归属感。

6、学生思想工作立足一个“爱”字无论是班主任，还是任课教师对待每个学生要“爱”字当头。对优生适度加压；对待中等生要多鼓励；对待学困生要多给微笑，多给期盼的眼神，要让学困生退却或厌学时多看看班上的“全家福”照片——一个也不能少，一个也不掉队，一个更不能当逃兵。针对个别学生思绪波动进行引导、开导，强化提升学生的综合能力，力求做好各班的成绩普遍提升。

7、工作作风立足一个“硬”字中考备考工作要有过硬的工作作风，切实做到雷厉风行、闻风而动、干就干好的作风；要服从管理，虚心接受领导和同事善意的批评或提醒。

乡镇中心小学校骨干教师选拔方案 篇11

选拔管理与考核办法

为了进一步落实科教兴校战略，加强骨干教师队伍建设，造就一支师德高尚、作风优良、业务精湛、勇于探索、大胆创新，治学态度严谨，科研能力较强，教学成绩突出的教师队伍，以师资队伍建设促进我校教育事业持续健康发展，特制定本办法。

第一章选拔与管理

第一条 骨干教师、学科带头人实行分级选拔与管理。

第二条 骨干教师、学科带头人的认定遵循公开、公正、公平的原则，体现向优秀教师和一线教师倾斜的原则。

第三条 骨干教师、学科带头人实行动态管理，每三年（一届）选拔命名一次。通过选拔、考核、淘汰，使我校骨干教师、学科带头人的数量保持在全校在岗教师总数的1∕10左右。

第二章选拔条件

第四条 参选对象。凡我校在岗正式教职工符合条件均可参加骨干教师、学科带头人的选拔。

第五条骨干教师的参选条件。

1、热爱本职工作，具有良好的职业道德和较强的敬业精神，在学生和家长中有较高威望。

2、教学一线人员，工作量达到学校的规定要求。

3、教龄在8年以上，具有本科以上学历（包括本科），任职资格中教二级以上专业技术职务（包括中教二级）。

4、具有扎实的教育理论修养和专业技能，教学基本功扎实，课堂教学效果

良好。普通话达到二乙以上，具有较高的现代教育技术。

5、教学成绩突出，所带科目学生学业成绩在校同级列1∕3前位次。学生

民主评议优秀率达90%以上。

6、承担校级课题研究任务，在课堂教学中能实践新的教学理念，每年有论文发表 在市级以上刊物。

7、参加县级及其以上赛教并获奖。

8、连续两年在“四制”评估中被评为优秀。

9、在教育教学、教育科研方面有突出贡献者。

10、凡获得省市级“教学能手”称号的老师可直接认定为校级广安教师。但应完成骨干教师的相关任务，负责取消相关待遇称号。

第六条学科带头人参选条件。

1、热爱教育事业，能模范履行教师职责和遵守教师职业道德，深受学生爱戴和家长好评。

2、教龄在12年以上，专业任教完整循环两轮以上，具有本科以上学历（包括本科）和任职资格，中教一级及其以上专业技术职务。

3、具备扎实的教育理论修养和专业技能，能熟练运用现代教育技术手段进行 课堂教学。

4、在课堂教学中自觉实践新的教育教学理念，对本专业教学有自己独到的见解，能积极探索和运用探究性教学，承担全校示范课。

5、教育教学成绩优秀，所带科目学生学业成绩在校同级同类列1∕4前位次。师生评议优良率达90%以上。

6、承担县级或以上课题研究，所撰写的论文在省级以上教育刊物上发表。

7、参加赛教获县级一等奖、市二等奖以上奖励。

8、连续两年在“四制”评估中被评为优秀。

9、在教育教学、教育科研方面有突出贡献者。

第三章工作职责

第七条骨干教师、学科带头人应坚持在教育教学第一线，完成常规教育教学任务。

1、每年撰写一篇以上专业论文。骨干教师在市级以上教育专刊发表；学科带头人在省级以上公开专业刊物发表。

2、认真开展课堂教育教学研究，每学期至少承担学校一节公开课、一节示范课。

3、承担教研室、教务处组织的观摩示范课活动。学科带头人承担校本培训专题讲座任务或在课改论坛上做讲座。

4、每学期指导课堂教学骨干教师15节以上，学科带头人20节以上。

5、骨干教师每学年承担一项校内课题研究，学科带头人承担县级课题研究。

6、积极进行校本教研，充分发挥在校本教研中的主体作用。学科带头人要在学科研究中起到引领作用。

9、教学成绩骨干教师应保持在同级1∕3前位次；学科带头人保持在1∕4前位次。

第四章选拔程序及办法

第八条各教研组参照本办法及教研组实际制定出骨干教师、学科带头人评选及推荐的具体办法。

1、教研组推选：骨干教师推选比例不高于本组教师的10%。学科带头人从骨干教师中产生，比例不高于骨干教师总数的50%。（担任学科带头人不在担任

骨干教师）

2、校评审组认定：学校成立靖边六中骨干教师学科带头人评审小组，对各教研组推荐的候选人进行最后评定，最终骨干教师人数要稳定在校在职教师总数的10%左右。

组长：李建国

副组长：张云光

组员：郭全明张文莉张海军南永红杨涛万宏薛 精申世勇王生璞

3、骨干教师和学科带头人每两年选拔认定一次。

第九条各教研组对照参选条件确定本组骨干教师、学科带头人候选人选，并根据选拔办法进行选拔，认定。最终认定工作与每届第二上学期进行。

第五章考核与待遇

第十条考核内容包括：

（一）教学常规10分；

（二）课题研究20分；

（三）教学质量60分；

（四）民主测评10；

第十一条评定办法。

1、评定实行教研组、教研教务、学校三级考评。

1、骨干教师、学科带头人考核内容中的“常规教学”部分和“教学质量”由教务处组织考核，“课题研究”、“民主测评”由教研室组织考核。

3、学校考核小组对骨干教师、学科带头人进行最后考核，授予骨干教师、学科带头人称号，并颁发证书。

4、骨干教师、学科带头人所带科目学生的学业成绩在同级列1∕3、1∕4后位次的，实行一票否决，取消或降低其称号和待遇。

5、有下列情形之一者，及时取消其称号和待遇。

⑴违反国家政策，受开除留用处分者；

⑵工作严重失职，造成重大损失和屡出一般事故者；

⑶拒绝接受组织分配，屡犯校纪校规者；

⑷一年病、事假累计达六个月者；

⑸从事第二职业或有“三乱”行为者；

⑹无理取闹，严重干扰学校正常秩序者；

⑺连续矿工七天或全年累计矿工十四天者；

⑻违反《教师法》规定，师德败坏、工作敷衍，体罚和侮辱学生者；⑼有其他有损六中形象的行为的。

第六章结果与应用

第十二条骨干教师、学科带头人优先参加外出学习、培训、考察。

第十三条骨干教师、学科带头人将作为人事、职称考核的重要依据，优先获得职称晋升资格。

第十四条给骨干教师、学科带头人增加特殊津贴。

骨干教师：每人每月100元。

学科带头人：每人每月200元。

第七章附则

第十五条本办法从2012年起执行。