为了解决教学问题而研究

2024-10-05

为了解决教学问题而研究（共10篇）

为了解决教学问题而研究篇1

为了解决教学问题而研究

我觉得搞教学科研和日常教学工作之间并不是一对矛盾的对立面，只要处理恰当，那么搞教学科研不但不会影响教学工作，反而大大有利于提高教学工作的质量，促进教师的专

业成长。对于处理好教科研与教学工作的关系，我最深刻的感受就是要将教科研与日常教学工作有机结合起来，关键有两点：一是从急待解决教学实践中碰到的问题入手，确立教科研课题；二是以立足于适切的教育教学理论，结合自己教学工作的实际情况，设计、制定解决教学问题具体的、可操作的方案并在教学实践中实施，从而提高教学质量。下面结合自己的教

科研工作谈一些做法。

一、发现教学中的问题

我校是一所初级中学。2002年9月，我接任了2003届（初三年级）两个教学班的物理学科教学工作。我在接班之前，查阅了学生在初二阶段的物理学习情况，发现存在两个问题，一是学生个体之间的学习水平差异极大（以初二年级最后一次期末考试成绩为例，在同一班级中，最高成绩是100分，最低的只有29分）；二是有相当一部分学生对物理学习缺乏兴趣，学习成绩很差，认为物理很难学（仍以上述考试成绩为例，不及格的学生占总数的26%）。既然学生中存在这些问题，如不予以解决，无疑不能从根本上提高教学质量。因此，我开始深入分析存在这些问题的症结所在。我从个案着手进行分析。小徐同学是一名后进生，老师们反映他上课经常不听讲，还不时讲废话，学习成绩极差，即上面提到过的29分。以下是他本人对初二阶段物理学科学习的一段反思： “在初二的时候，出现了一门新的学科——物理。我当时的心情十分激动，因为是新课程嘛！可是没过多少时间，我就对这门课程不抱任何兴趣，对它的态度一直是不冷不热的，有时还觉得这门课程无所谓，所以当时的成绩嘛，我也不说了，足够让我开个卖“红灯笼”的店铺了，而这个“灯笼”啊，个儿也特别地大。所以呢，我在学习物理这方面可以说是个白痴。” 在对小徐同学及其他一些成绩较差的学生的情况分析以后，我认为问题主要出在两个方面：从学的角度分析，这些学生在物理学科的学习中自信心明显不足，自我效能低下（自认为是所谓的“白痴”）；从教的角度分析，学科教学中的评价存在明显的问题，是造成学生学习动机不足，成绩低下的原因。你让他的成绩“足够开„红灯笼‟”，怎么让他有信心学好呢？问题找到了，课题的主攻方向就确定了，但是如何解决这些问题呢？答案必须到相应的教学

理论中去寻找。

二、理论学习与课题确定

由于教学上的问题主要存在于学生的自信心和学科评价两个方面，因此我就分别从这两方面学习了相应的教学理论。班杜拉的“自我效能”理论为解决学生的学习动力和自信心问题指明了方向，他认为提高学生学习的自我效能的途径大致有四条，其中最有效的是让学生在学习中获得“成功经验”。而要让学生获得成功经验，就必须改变原有的教学评价方式，帮助学生取得成功。因此我又学习了有关教育测量与评价的相关理论，认识到以往的教学评价存在着两个问题：

1、偏重评价的诊断性和鉴定性作用，忽视评价的激励性作用；

2、注重终结性评价，忽视形成性评价的重要性。这些问题的存在直接导致了一部分学生在学习中存在自我效能低下的问题。因此，解决问题的突破口就在于此。经过上述思考，教科研的课题在我的头脑中水到渠成地形成了——“用多元评价的方法提高初中学生物理学习自我效能的研究”。

三、方案的制定和实施

有了理论的指导，还必须结合教学实际制定具体的方案来实施课题。为解决教学评价中存在的问题，帮助学生获得成功的体验，我制定了三项具体的措施：

1、在教学中采用“课前一练”的方法。该措施体现了强化形成性教学评价的思想。在布鲁姆的理论中，狭义的形成性评价一般在每个单元教学结束时，通过形成性测试进行。而我根据多年来的实际经验，认为每单元一次的形成性评价的周期过长，反馈不及时，不能有效地发挥形成性评价的作用。在课题研究的实际操作中，我将一单元一练改为一课一练，即在每节课的开始进行“课前练习”，由教师命题，对上节课的学习内容进行测试，时间一般掌握在5分钟以内，题目要求以基本知识技能为主。该措施的实施缩短了评价周期，使学生能及时复习学过的知识。由于每次评价的范围只是前一节课的内容，因此学生容易把握，绝大部分学生在“课前一练”中能取得好成绩，这对树立部分后进生的自信心起到了很大的作用。同时，教师能从学生的困难和错误中及时发现自己教学中的问题，以提高学生的学习成绩，实现质量控制。

2、在单元测试中采用“分层—自定义”试卷的办法。学生的学习能力是有差异的，以往单元测试中采用统一标准，往往挫伤了一部分学生的自信心。我在课题研究中，对每次单元测试的试卷进行了精心设计，将测试的目标进行分层，并给学生选择的余地。具体做法是将试卷分成必做题、选做题和附加题三个部分。必做题体现最基本的教学要求，每个学生必须回答；选做题则是出两对试题，学生在每对试题中各选一题回答，这项措施的理念是“评价学生的成功”（而不是评价失败）；附加题分数在正分之外，不影响学生成绩，主要是留给学有余力的学生解答的（因为过低的教学要求会使那些不经努力就能取得好成绩的学生自我效能降低）。在连续几次采用这种分层试卷之后，学生们对物理学科的学习不再感到恐惧，自信心明显增强。以下是小徐同学在初三阶段第一次单元测试后的反思片段： “几节课下来，我忽然觉得物理并没有想象中的那么难学，所以我对我学习物理的信心更大了……在我的一番努力之下，终于在第一次物理测验中取得了收获的果实。我望着那个成绩——84分，还做出了一道附加题——终于露出了灿烂的笑容。对别人来说，这成绩可能算不了什么，可对我这个物理学习方面的白痴来说，可真是一个奇迹，就象中国人造出了

万里长城一样了不起。” 从小徐同学的这段反思中不难看出，“课前一练”和“分层—自定义试卷”的评价方法取得了良好的效果，在取得成功的同时，小徐同学在学习物理学科方面的自我效能得到很大提高，激发了他的学习动机和潜能。在刚刚结束的初中学生毕业考试中，小徐同学以77分的成绩顺利通过了物理毕业考试，同初二结束时的29分相比，他在物理学科中取得的进步是

不言而喻的。

3、单元学习反思。在每个单元学习结束的时候（通常是单元测试完成并反馈之后），我在课堂上留出足够的时间（一般是半小时左右）让每位学生填写一份《单元学习评价表》（具体内容见附件1），即所谓的“单元学习反思”，该表的主要评价项目有：课堂表现、家庭作业、课前练习、单元测试、学习反思、测试附加分、学习档案整理、其他加分、学生反思等。学生以此为依据对自己本单元的学习过程进行总结与思考（自评）。这项评价措施的特点是：（1）体现学生参与评价的理念，提高学生的内省能力。（2）评价内容的多元化。评价的依据不单单是纸笔测试的成绩，还包括学习态度、学习习惯等，这也在一定程度上强化了形成性评价。（3）师生的互动。在学生完成单元学习反思后，教师认

为了解决教学问题而研究

真阅读和分析每位学生的《单元学习评价表》。在《评价表》中的“学生反思”一项中，学生不但能够总结在该单元中学习到的知识与技能，还能发表自己的观点和看法，包括对教师教学的意见、建议和要求等。这在一定程度上也是对教师教学的评价，这样评价者和被评价者的角色巧妙地互换了，是对教师的鞭策和促进。本轮研究共进行了3次单元学习评价。下面一个案例充分说明了单元学习反思这一措施取得的良好效果。小程同学初二最后一次物理考试的成绩是61分，但在初三阶段学习努力，进步显著，在第一次单元测试中他的成绩提升到了81分。他在反思栏里，他写道：“我取得了81分的成绩，但我感到很不满意。知识是学到了，但还运用不来。在《压强》这一单元中，我自我感觉中等”。在“不满意的地方”一栏中，他写道：“老师讲课不太生动，要让我们会运用自如才是有趣的物理课”。他在“加分”栏中要求加2分，还写了一些类似“老师，我很敬爱您，给我加分吧！”之类的话。我同意了他的请求，并给予鼓励。第二次单元测试他又进步了8分，我又给他加了2分。在第三次“反思”中，他不再要求加分，而是写下了一段令我感动的话语：“我十分喜爱物理学科，我一定会再接再厉，努力学习物理……我通过物理课的学习知道了许多十分著名的科学家，我立志也要成为科学家”。从小程同学第一次反思中可以看到，他的学习反思能力是比较高的，能客观分析自己取得的进步和存在的不足，这对他今后的学习有着重要的作用。更为可贵的是，他对教师的教学提出了批评，说明他积极投入到教学评价之中，并将角色由被评价者转换到了评价者。这充分体现了单元反思中的师生互动性，鞭策教师在今后的教学中提高教学质量。小程同学的进步不但体现在他的纸笔测试成绩得到了实质性的提高，更重要的是他对物理学习的兴趣与态度的转变。这不正是我们学科教学所追求的终极目标吗？其他还有些例子，如：小纪同学身患心脏病，有一天在卫生室看病，老师同学都劝他回家休息，他却要坚持到下午做完物理单元测试后才肯回家。最后，这份试卷是他在住院病床上完成的。又如：小枫同学，他对各门学科的学习态度都不端正，但物理成绩却独树一帜。在今年毕业考试中，6门主要学科中，其他5门课他均不及格，惟独物理考了72分，顺利通过了考试。再如：小叶同学今年考取了艺术类学校。在艺术类学校招生的文化考试前，他这样对我说：“各门课中，我物理成绩最好，但艺校招生却不考物理，我真不划算。”…… 从学生群体的角度看，我实施的教科研也取得了很好的成绩。在初三整个学年的4次统一考试中，我校物理成绩每次均名列同类校第一名，在区级考试中每次均超过区平均分。我的教科研课题是针对两个基础较差的实验班实施的，在区级考试中，这两个班的平均分和合格率均超过或逼近了完全中学的平均水平，成绩低于30分的学生所占百分比低于完全中

学并逼近转制学校水平。以上成绩的取得应该归功于教科研与教学实际工作的有机结合。在“多元评价方法提高初中学生物理学习自我效能的研究”课题研究中，我以自我效能理论和教学评价理论为基础，从“为学生创造尽可能多的体验成功经验的机会”为根本出发点，以多元评价手段作为载体，为提高初中物理学科的教学质量作了一定的探索和努力。从效果上看，“课前一练”和“分层—自定义单元测试卷”，的评价方法为各层次的学生提供了成功的机会；而“单元学习反思”这一手段使学生从被动地接受教师评价的地位转变到可以对自己、对教师进行评价，提高了学生的学习反思能力，加强了师生之间的互动与交流，使教学评价的效益获得提升。总而言之，本课题研究手段的实施激发了学生对物理学科的兴趣，增强了他们学好物理学科的自信心，从情感上喜爱物理学科，在较大面积内提高了教学质量，取得了一定的成效。从解决教学实际中存在的问题出发，学习教育教学理论，思考并制定可操作的教学科研的方案并加以实施，是普通教师从事教科研工作的一种好的思路。这一过程中，我真正认识到了什么叫以科研促进教学。不但学生受益，作为教师的我也获得了许多教科研的宝贵经

验，提高了教学能力，发展了业务水平。

为了梦想而坚持篇2

尊敬的评委、老师、同学们：

大家上午好！

我是XXX号选手，我给大家带来的故事是《为梦想而坚持》。故事主人公今年26岁，学法律出身，却对历史充满了兴趣。他5岁时跟爸爸逛书店，一本《上下五千年》的书吸引住了他，爸爸为他买下那本书，由此开启他对历史的浓厚兴趣，在随后的7年里，他把这本书看了11遍，熟悉中国的历代皇帝。看历史书竟成了他的业余爱好，让当时痴迷电子游戏和香港录像片的同龄人惊奇不已。上中学的时候他就读过《二十四史》和《资治通鉴》，这些用文言写的史书连大学里历史系的学生都感到挠头，但他觉得，要想写出生动的文章，必须读那些枯燥的书。

但令人啼笑皆非的是，痴迷历史的他历史成绩并不好，原因很简单，他的看法和教科书上的不一样。而且他觉得，历史应该是有趣的，不是教科书式的简单的年代、人物、事件、意义的罗列，更不是各种各样不平等条约的累积。因此，写出让人们喜欢阅读的真正的历史，是他的一个梦想，只不过，这个梦想在强大的高考面前，只能是梦想而已!

他是家中的独子，所以，为了父母殷切的目光，他痛苦地准备高考，最后，考上了一所不知名的大学。他在大学四年，完全是自学，他不去网吧玩，自己一个人呆在教室里看书，看自己喜欢看的历史书!有时候到深夜了，他抬

头一看，空荡荡的教室里只有他一个人，再看外面，寂静的校园里早已是人迹全无。

毕业后，他成了广州市的一名公务员，参加工作六年后，他下班后就回到家看书。终于，他有了把梦想付诸实施的念头——重写明史!写史书历来是历史学家的事情，而他，一个小小的公务员居然有了这个念头。他不管别人怎么看，开始动手写自己心中的历史。每天晚上，他要写四到六个小时，为了保持清醒的头脑，他一天要洗几次凉水澡，洗得皮肤都过敏了。但他仍然坚持着。

很快，他发在天涯上的帖子受到了追捧。他的帖子吸引了众多网友，并且拥护者和反对者发生了激烈对抗。他转而在新浪和搜狐上开了博客，在没有任何宣传的情况下，他的博客点击率居然很快达到了300万。他那通俗易懂，生动有趣的文章，吸引了小到7岁的儿童大到70岁的大学教授在内的众多“粉丝”的追捧。

他就是《明朝那些事儿》的作者当年明月，这个到现在仍不愿意透露真实姓名的小公务员，却因为对梦想的执著追求，成为中国最不普通的公务员。梦想给了他腾飞的翅膀，而托起他翅膀的风，则是他不甘于平凡生活，对理想执著追求的坚强意志。每个人都有梦想，所缺的，只是将梦想付诸实施的勇气和毅力。

我为了什么而努力篇3

或许我很聪明，年幼便背得许许多多的古诗词而又不会忘记，或许我很幸运，不必多少努力依然可以得到不算太差的成绩，或许我未雨绸缪，思绪万千，总是能在一次次作文比赛中夺得冠军，或许，我不用太努力，我这样想着。

我母亲，一个年过四十而不算太老的女人，她身上流淌着上个世纪贵家小姐遗留的血脉，她美丽而温柔，她知书达理，却对孩子有着不同于平常母亲的严厉。她总是告诉孩子未来的每一步路都要小心谨慎，同时要有一颗积极而又活跃的心，她说“：孩子，以后每一步路你都要踏踏实实走去，不要去触碰身边那过分妖冶的风景，你要知道，最妖艳的东西，可能会使你走向不归之路，还有，你要记得，无论处于何种境界，都不要放弃自己，你要去争取，只要你知道那是对的，即使是头破血流，你也要拼命努力，因为你知道，必须要为你的生命而努力。”她的话语让我震惊，我心中的努力，只不过是尽力就可以，不必费多大力气的，而她告诉我，生命的价值在于努力，而努力，是为了更好的前行。

我为了什么而努力

可是我为何而努力，为了自己么?还是为了别人，其实我无所谓，活得好与坏，都是自己的人生罢了。可是，你是否真的可以平庸下去呢?我陷入深深的沉思，思绪没有边际。

那天晚上，看了一整天恐怖小说的我迟迟不敢睡去，就怕闭上眼睛，那些臆想中的长发女鬼便出现在我身边。我睁着眼睛躺在床上不敢动弹。

不要为了恋爱而恋爱篇4

原来，你喜欢一个人了。是喜欢上了独自一人。

我问你，你为什么不找一个女朋友啊?你说，没有合适的。

偶尔浏览空间动态的时候，会看到很多表白墙发的帖子，都是关于找另一半的。

每个人都有自己恋爱法则

我当然不能说什么

但是每一段感情都是应该被珍重，被挚爱。如果只是因为想恋爱而恋爱，那我想，你一定体会不到爱情的那份美好。

因为想恋爱而恋爱的爱情

里面包含我们的时间、地点、喜恶、小心机太多太多因素

然后恋爱就好像变得很难很难

每个人都在不停的观望、权衡

不允许对方超出自己内心规划的条条框框

为了什么而奋斗励志美文篇5

有一只无形的杆子在身后撵着我们，像撵着一群大脑放空的鸭子。

你想要成为怎样的你，你想要成为怎样的自己，你没有考虑过。你只看到眼前的这一步和前一个鸭屁股离你的三步内，队伍要走向哪里，你从没想过，也漠不关心。你有没有试过停下来认真地问问自己，我到底想要去哪里！?

我不能告诉你，你的未来在哪里。但是我可以告诉你他们的故事。

他说：年轻的时候以为拥有爱情便会无所不能，长大了才知道顺序弄反了，一般是无所不能后才可能拥有爱情他换了几份工作，开了自己的公司，做着自己的事情。他在努力，为的是找到深海里的那一条美人鱼，并能够轻松地挽起她的手。

他说：我一直以为我的努力，就是为了抬高我的价值，而不要成为每个人路过都敢翻拣一下的两元店。他说，要想不被别人看不起，就要努力。获得自身更好的才能，更高的社会地位。

他说：我小时候看见泼妇三五成群叉腰在路上骂街，觉得很害怕。很怕会不得不和这样的人一直相处在一起。我希望能进到一个高一些的层次，起码这个层次里的人可以文明的不讲理。更希望有一天，可以每个人都讲理。他从农村一路读书到最好的大学上最好的专业，念到博士，留任在了国外的某间象牙塔。

他说：我某一天突然发现我想要做的事是报道尽可能的真实，尽可能地向世界展示一个真实的中国，以及向中国展示一个真实的世界。于是在他终于发现自己想要什么的那一天开始，他努力了两年多，然后转行去了那家他最希冀的媒体，并尽他的努力在完成他的梦想。

也许他们依然不知道他们在为了什么而奋斗，也许这一切简化下来就是更明确的今天，更好的明天，更愿意回顾的昨天，也许就是在垂暮老矣的时候，能够得意洋洋地对大孙儿说：我年轻的时候有一个又一个梦想，实现了一些，失败了一些，但是我有一个愿意为之努力奋斗的目标，我走在了这个大方向。

为了什么而活作文篇6

也许你有沮丧;也许面对挫折,你想选择倒下;也许长久的为没有回报的未知而奋斗使你失去了乐趣,信心与勇气也许你该这么想:

你不能控制他人,但你可以掌握自己;

你不能左右天气,但你可以改变心情;

你不能选择容貌,但你可以选择心灵!

亦或:

没有蓝天的深邃,可以选择白云的飘逸;

没有大海的辽阔,可以选择小溪的幽雅;

没有雄鹰的矫健,可以选择小鸟的无忧;

没有原野的芬芳,可以选择小草的翠绿!

你究竟为了什么而活？篇7

这话也对也不对。说它不对，是因为一个人的良知很难泯灭，即使遇到的都是争执纠纷，见惯了父子兄弟反目成仇，一腔热血却总还是红的；但说它对，却是因为律师常常要面对错综复杂的案情，很多事情都不能投注自己的感情，必须用一种客观中立的态度去考虑问题。

我有个师兄就曾经碰过这样一起案子：母亲去世后，姐妹二人因为遗产问题而打得不可开交。妹妹找到我的师兄求助。因为她家比较穷，师兄恻隐之心大发，帮她打赢了这场官司。然而事后才得知，小女儿仗着自己是家里的老小，平时对母亲并不好，所有的赡养义务都是由大女儿承担的。只是大女儿嘴笨，平时又从来不忍心去想母亲死后的情景，所以才在最后被判输了官司。

师兄并没有去找小女儿的麻烦，只是从此以后他变成了一块从不知怜悯的石头。经他手的案子，事实清晰条理分明，每个人都叫好。

师兄对我说：每个人都可能出于各种不同的目的来做律师。有人是为挣钱来的，有人是为伸张正义来的，还有人是随波逐流，混来的。但想做好，就必须抱定一个念头：为事实而做。

我知道他说得对。至少，“抱定一个念头”这句话说得对，

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如今的社会选择多了，目标也就多了。每个人从事自己工作的时候总会有各种各样的出发点，为钱、为正义等等的还都很常见，赌气，为了爱情，或者干脆为了漂亮的制服而干工作的人也有的是。其实这些还都算好，最怕的就是没有目标。

现在很多人的生活其实是一成不变被铺设好的：上小学、上中学、考大学、考研，然后参加工作。这条路已经渐渐变成人们的常态，变成一条惯性之路。走在这条路上的人，其实并没有什么选择的余地，只是被惯性推着，不断前进。至于说这是不是自己真正的兴趣所在，倒没人在意了。

然而当迈进社会的那一瞬间，社会就开始用自己独特的压力逼着那些年轻人找寻人生的目标与意义。有的人早早就找到了，那他的生活至少有个支点；有的人却始终被社会推着走，年纪一大把却仍然不知道自己为什么而活。这后一种人，可能已经取得了不小的成就，但是这些成就就像无根的浮萍，并不能在心中真正引发快乐。

你是为了什么而工作篇8

有了这份工作的教训，我发觉只有钱是不够的，宽松的管理环境也相当重要。在这个理念指导下，我接受了比以前待遇要少，但管理者以大学老师团队为背景的另外一个民营公司。这个企业的气氛祥和，管理仁厚，工作强度低，按说我就过上幸福生活了。但是8个月后我又跑掉了，因为这里越来越让我有种走向坟墓的感觉，几年后每天的生活都可以预期的相当准确。有一天我想到，这生就如此了吗?如果我明天就死去，我要做的事肯定是先辞职。于是，这个问题让我选择了离开。

那么，看来环境好也不能让工作让我满意，经过我自己的分析，甚至考虑了职业指导专家的意见，我决定转向“专业化”道路，选择提供专业服务的公司。这次我对薪资和环境地考虑都被放在了次要位置，事实上，我接受了一个各方面条件都比较差的小型市场信息服务公司。说它条件差是因为以环境、待遇、管理者为指标来评分，肯定是比较低的，它有一个毫不掩饰自己以赚钱为目标的老板，高强度的工作、素质参差的人员让人切实感受到了资本主义是怎么回事。但相对来说我竟然还是满意这个工作，因为它的专业性给人一种满足感和安全感，它给人充分的锻炼机会或者说老板决不会让你闲呆着，逐渐竟然让我成了核心的专业人员并在业界有了小小名气。2年过去了，这个行业我也差不多积累够了，而这种生活方式的后遗症也逐渐有所显示，为了身体和家庭，为了自己的未来，我又得出征了。

这次的公司还是民营的，和第二个公司有点象，但是实力更强大，工作也更无效率和无聊。这次选择我目标明确，就是钱和时间。这么多年的风雨告诉我，有了这两样资源，我自己的梦想才可能实现，于是我甚至忽略了工作内容，以我的高学历、某个行业的优秀经理的身份干起了高级打杂的事情。很快，我发现虽然报酬不少，但和前面几份工作一样，工作时有一种被消耗的感受。我想这份工作离终止也不远了，所幸在它提供给我的业余时间和充沛精力，使我足以做好下一步的准备。

经过这几年的受薪生活，我发现，其实工作可以分为2种，一种是你养着的，一种是养着你的。为什么说是你养着工作呢?因为这份工作除了金钱和其他物质条件，不提供其他东西给你或者提供的很少。用它给的那份钱，虽然你活命了，但却要用自己的知识、兴趣和业余时间获得的满足感，进行自我激励，并在工作中奉献。虽然奉献了，却看不到这个奉献带回来满足感或者只有非常微小的经验、创造、满足感。即使有升职加薪作为你工作成绩的肯定，但兴奋很快就过去，你始终要面对的还是同样一个局面：被消耗的感觉。

另一种工作可能给你很少的报酬，很艰苦的工作环境，但它实现了你自己的才能，让你在经验中更进一步的认识自己，肯定自己。你有机会得到大大小小的成就，这些更新的自我认识变成了你进步的最大资源，于是可以说，从这个角度上它才是养活了你。回顾我所经历的工作，那份工作环境最差，老板人品平平，艰苦挣扎的工作，竟然给了我最大的报酬。

为了绿色而努力学生作文篇9

今天，此时此刻，我们将以虔诚的声音诵读一个词汇：绿色，她是我们永远不变的希望，是我们世代延续的生机!我们诵读，并将认真对待这个词汇所代表的一切事物，她是曾经孕育了地球生命的海洋;她是曾经保护这生命得以成长的森林;她是曾经保护这生命用最初的脚步行走的大地和用最初智慧创造的艺术。她象征着我们最本质的财富，土地是我们的母亲，我们要珍惜土地，爱护家园。如果家园无情地被大家给破坏了，美好的生活将消失在我们眼前。

我们知道，我们也亲眼见到，厄尔尼诺、酸雨、污水、山尘暴……一次又一次的“光顾”使我们的生活失去了往日的平静。因此，所有珍惜生命的人，所有关注未来命运的人，今天，请和我们一起发出呼吁：

珍惜每一滴水，爱护每一棵树，每一块草坪，每一片土地，这是我们最基本的常识，也成为我们最朴素的品质。

我们国家是个缺水的`国家，加上污染严重，这使我国的水情变得更加严峻。我们每个公民都有责任保护水资源，水资源缺乏，不利于水土保持和生态平衡。我们的母亲河，是世界上一条大河，这样一条大河却经常断流，为了保护母亲河，我们要禁止在河的源头地区放牧，砍伐森林，国家有关部门还发起了保护母亲河的活动，许多中小学生捐钱、种树种草、还有节约用水等，来保护河的源头。

土壤是人类幸福必不可少的自然条件，人们往往认为土壤是源源不断的资源。事实上，当人们砍伐森林、种植物或放牲畜时，他们很可能引发肥沃的表面被风和雨水带走。这样的土壤丧失就叫做土壤侵蚀。那应该怎么保护呢?首先应该多种树，防止土地沙漠化。一个人的力量是有限的，如果我们每人都投入到植树造林的活动中去，那么就不会造成水土流失，世界将会变得多么美好!

今天，此时此刻，我们将以虔诚的声音诵读这个词汇。这声音将被你们倾听，这声音将被你们重复，这声音将被你们化为动力。我们应该从点滴做起，保护仅有的土地资源。让我们携起手来，为保护环境、拯救地球而积极行动，为我们的地球缔造出一个绿色的明天。我们相信有一天，绿色将会铺满辽阔的大地，我们只有一个地球。