富平县学籍管理办法

富平县学籍管理办法（共8篇）

富平县学籍管理办法 篇1

富平县学校一日安全管理常规

为切实加强学校（幼儿园）安全管理工作，避免学校安全伤害事故的发生，消除安全隐患，防患于未然，维护教育系统安全稳定，完善学校日常安全管理的行为规范，按照教育部《中小学幼儿园安全管理办法》，结合上级文件精神和我县实际情况，特制定《富平县学校一日安全管理常规》。请各学校认真学习，明确责任，抓好落实，遵照执行。

一、学校一日安全管理流程

为保障正常的教育教学工作，确保学生的人身安全。各学校（幼儿园）要按照要求严格执行学校一日安全管理流程。

早晨到校：

带班领导、门卫、保卫人员、值周教师在学生到校时段在校门口迎接学生，密切关注校门口出现人员、车辆的异常情况以及社会闲杂人员，履行职责，预防安全事故。

早读：

早读前值班教师、班主任提前进入楼道、教室，让提前到校学生早读。早读时，查出勤、看仪容、督卫生。每日晨检，发现迟到或缺勤的学生主动及时询问有关情况；对因病缺勤的学生登记、报告，对缺勤者及时与家长取得联系，落实去向，把好请假关。

上课: 任课教师先点名、后上课，负责上课学生人数清点，了解学生到课情况，发现异常及时联系班主任。负责学生课堂安全。

课间：

各校（园）要落实课间无缝隙安全监管制度，要保证学生时时处处处于监管人员视线之中。对值巡教师、保卫人员定位定岗，落实责任，保障课间安全。就餐：

值巡领导、教师教育学生文明用餐、讲究卫生、节约用水、节约粮食；养成排队领饭菜、餐具保洁存放的好习惯；常了解班级学生就餐情况；做好安全预防工作。

放学：

值周教师、带班领导、门卫、保卫人员疏导学生离校；关注校门口及周边异常人员与车辆，强调交通及回家路上安全；及时清查滞留在校学生，护送学生出校门。

晚自习: 维护学生人身安全，下自习时保证上课教师或值巡人员在楼梯口疏导学生上下，防止发生拥挤踩踏事件。

住宿

寄宿制学校班主任或专门负责学生晚间住宿人员晚寝检查时，查看学生床铺、门锁是否牢固。观察电线、电路隐患。清点人数后和宿舍管理员实行无缝交接。

晚睡

宿舍管理人员晚寝时认真清查学生，严格寝前点名和查铺制度，并做好详细记录，对检查中发现缺寝学生应及时报告学校值

班领导，立即采取措施寻找并第一时间告知家长。负责学生就寝纪律，发现有不良行为者，及时制止并上报。搞好学生宿舍的夜间巡查，检查学生宿舍夜间是否上扣、锁门，并及时处理好夜间学生发病等突发事件。

二、校园一日安全管理相关职责及责任

（一）学校门卫管理

1.带班领导、专职门卫、保卫人员、值周教师是校门安全的直接责任人，负责日常校门及周边安全保卫工作。要认真填写值班、值宿日记，忠于职守，不得擅自离岗；有事请假，须经校长批准，需有人员替岗，保证岗位不空。

2.校园门卫每日负责按时开锁校门，保证师生的正常作息与出行；负责课间师生和外来人员及车辆的出入盘查与登记。师生上课期间不许随意会客；严禁门卫未经批准私自放行校外人员及车辆进入校园。

3.学生课间因病、因事出入校门，必须出示由班主任老师批准的请假条，门卫核实后，做好记录，方可开门放行；并保存假条《存根》，定期交教导处存档备查。

4.保卫人员每天负责巡查校门周围治安环境。对校门附近出现社会闲杂人员停留或聚集、校外车辆乱停乱放、商贩摆摊设点等妨碍或危害师生出行和人身安全的情况，要及时予以劝阻、劝离或报告给相关责任人及时处置。

（二）学生离校安全管理

1.各中小学校（幼儿园）要加派保护与疏导人员，强化执勤。在上、下学期间学校护导教师要佩戴袖章在校门口护送学生，门卫保安也要协助配合。

2.家长或监护人是学生安全管理教育责无旁贷的第一责任人，特别是在学生居家和离校期间。家长应该配合学校和老师经常对学生进行安全教育与管理，增强孩子的安全防范和自我保护意识及能力。严禁孩子从事存在安全隐患的活动。日常要多留心孩子的思想活动、情绪变化、行为规律、社会交往、穿着打扮、日常花销等情况，有的放矢地进行教育，防患于未然。

3.学生要自觉遵守学校的作息时间，按时到校、离校。上学前、到家后要主动与父母打招呼；早晨不得过早到校，放学后无特殊情况要及时离校，不得过晚滞后离校；节假休息日更不得随意到校。

4.在往返家校的路上，要时刻注意交通安全，行路、骑车要严格遵守交通规则。不准骑（驾）机动车上下学；也不得搭乘“三无”或违章车辆；骑车不要双手离把，不并肩行驶，不互相飙车、打闹、追逐；更不能在公路上进行打篮球、踢足球、嬉戏等危险活动；横穿公路时要“一看、二慢、三通过”，以防止交通事故发生。

5.家居偏远且沿途较僻静的学生，上放学路上尽量与同学约伴同行，最好由家长按时接送；途中不得在路上玩耍或停留；途中如遇陌生或可疑人员，不能与其搭话，不能受他人的诱惑，以防不测；更不准旷课、逃学，要直接进校园或回家；不经家长允许，不得擅自外出或他家留宿。

6.学生在半路遇有暴雨、大雪、狂风、雷电、沙尘等恶劣天气时，要就近就便安全躲避。不得靠近树木、墙壁、电线、塔杆、牌匾或桥下，尽量避免过河、过桥或走危险小路。

7.学生在家听父母长辈教导，不玩火、不玩电、不玩水，不玩游戏机，不做有危险之事；离家外出需告知家长，参加有人身安全隐患的活动必须由家长陪同。

8.帮助家长做些力所能及的家务劳动时，要时刻注意用火、用电、4

用气、用水的安全；不要在无任何安全保障前提下，做一些像攀高擦拭楼房门窗玻璃等明显存在安全隐患的劳动。

9.在校外做好人好事，要量力而行，要以确保自身安全为前提。严禁参加扑救火灾、追抓歹徒、抗洪抢险、下水救人等具有人身生命危险的见义勇为活动。在灾害发生时，现场学生要听从公安、医务等有关人员的指挥，主动远离灾害现场，尽可能避免财产损失和人身伤亡。

10.要养成良好的饮食卫生习惯，注意讲究卫生。饭前便后洗手；不暴饮暴食；不吃不洁、腐烂、变质的食物或过期、超标、“三无”食品。

（三）校园设施设备安全管理

1.总务处是学校校园建筑物和教育教学设施设备管理的直接责任部门，后勤主任和勤杂人员是负责校园硬件安全管理的责任人。要定期检查、监督、管理、维修校园“楼、堂、馆、舍”和消防设施、体育器械、电器设备、水暖器材、通讯设备、办公用品、学具教具、花草树木等，及时消除安全隐患，为教育教学提供良好的后勤保障，使师生在绝对安全的校园环境中工作、学习和生活。

2、对校园内的重点部位、安全事故易发设施，后勤管理人员要做好日常的巡查工作。每次检查要认真做好记录；发现隐患及时维修、排除；不能立即解决的，要第一时间上报校长，以便采取排除隐患措施。

3、师生要自觉维护安全的校园环境，要爱护公共财物。不随意私拿、乱放、玩弄、破坏公物；对自己负责的公物要正确使用和妥善保管；出现正常损耗或故障时，及时上报相关领导，及时主动找工人维修，不得擅自拆卸修理，以免发生危险，造成伤害。

4、学校教室、库房、微机室、电教室、理化生实验室及药品仪 5

器库、图书阅览室、卫生保健室、体育器材库、复印室等由所指派教师兼职管理，是其安全工作的直接责任人。要定期、认真、仔细做好日常安检工作，注意防火、防电、防毒、防腐，发现隐患及时排除或上报，不得瞒报、漏报，以免发生教学安全事故。

5、班级任课教师要时刻注意教室及周围环境的安全，一旦发现隐患，立即采取果断措施；在上课或组织学生活动期间，一旦发现学生周围校舍、设施有异常情况，立即组织学生疏散撤离，并同时报告分管领导。

（四）教学楼内安全管理

1.值班领导是教学楼内安全管理的直接责任人，负责组织领导班主任和值班师生，对学生进行楼内安全教育与管理。要坚持每日对教学楼内各教学班、走廊、楼道、楼前、楼后等重点部位的纪律、卫生、安全进行巡视、检查等。发现问题，及时处理、协调、沟通、上报，消除安全隐患，纠正不安全行为。同时，学校负责安全管理领导要组织好平时的应急逃生演练，增强师生自救能力。

2.值巡教师、保卫人员要严格遵守规章制度，不得擅自脱离工作岗位，负责好自己分管楼层的管理。要认真负责、恪尽职守、勇担责任，敢于和不良现象作斗争。特别是遇到事关师生安全的事件，要及时、灵活、妥善处理，将问题和矛盾消灭在萌芽状态，有效地防控安全事故的发生。

3.在校学生要在规定时间内做好值日工作。在清理环境卫生时，不得用扫除工具打闹玩耍；班主任或值日组长要注意值日同学的劳动安全；值日同学要将垃圾杂物倒在指定地点，不得私自焚烧或胡乱堆放；搞完卫生后，值日同学要将清洁工具在指定位置摆放整齐。

4.在课间休息时，学生上、下楼梯要按照规定路线，靠右行走，不得跑动，不滑行楼梯栏杆，不得互相推搡、拥挤、起哄，以防止发 6

生踩踏事故；不得在教学楼内追逐、打闹或大声喧哗；不做有危险性的游戏；不得攀爬教学楼和教室窗户；不乱动楼内消防、水暖、电器设施。

5.学生在校内受到伤害，要及时报告老师。如有校外人员或校内行为不良学生在上学时间胁迫或欺骗自己离校外出时，也要及时报告老师或让同学转告老师，不能轻易跟走，否则属于擅自离校行为。

6.如遇地震、火灾、爆炸、倒塌等突发应急事件，需要及时疏散师生，紧急避险逃生时，在场教师要以保护学生生命为己任，迅速果断、灵活机智、从容镇定组织学生有序、快速撤离现场，靠前指挥、殿后撤离，迅速带领学生到达指定安全地点集结，清点人数，组织有效施救。

（五）班级安全教育管理

1.班主任是班级安全教育管理工作的直接责任人，具体负责组织日常对本班学生进行安全与生命工作的宣传教育、指导检查、监督管理。要经常、及时、有针对性地对本班学生进行校园安全和生命教育，要做到警钟长鸣、常抓不懈；同时，还要对学生进行校外交通、消防、用电、网络、防溺等各类安全知识宣传教育，教育学生远离“黄、赌、毒、邪”，不受诱骗，不进“三厅二吧”（歌舞厅、游戏厅、录像厅、网吧、迪吧），增强学生的遵纪守法和安全防范意识，提高学生在校外各种场合下的自我保护意识和能力。

2.班主任要及时传达上级有关安全工作的文件和会议精神，结合本班实际，制定切实可行的班级安全管理规章制度，对本班学生提出班级安全管理工作的具体要求。

3.班主任要经常督促、指导学生认真做好班级安全管理工作，及时了解班级安全管理工作中出现的问题，积极主动采取相应措施，以避免班级安全事故的发生。特别是要注意个别学生的情绪波动和言行 7

变化，及时主动对其进行耐心的心理疏导，防患于未然。

4.班主任应对本班教室内各类设施、用品的安全状况及时、定期进行检查。如存在安全隐患，及时处理或上报总务处，并提醒学生注意，以防止安全事故的发生。

5.班主任应每日按时做好学生点名工作，并指定专人负责，做好班务日志的填写，了解学生出勤情况。发现学生未经请假、不按时到校，或逃堂、旷课，应在第一时间通知其监护人。要定期进行家访，了解或说明学生情况，以争取家长的配合管教。

6.班主任要严格执行学生请消假制度和《出入校门登记制度》。对本班学生因病、因事必须请假者，要求学生递交《请假条》，而且必须有学生及家长的签字。在校学生请假，要与家长取得联系，征得家长同意后填写好请假条。以有效控制学生的请假及外出，预防、避免不安全事故的发生。

7.班主任应认真负责地组织学生参加各类校内外班级活动，如文体活动、社会实践、卫生劳动等，对安全隐患要有预见性，并采取积极有效的预防措施，要教育学生注意安全。保证活动中的学生不因违纪、操作失误、管理不到位等原因而发生不安全事故。

8.班主任应积极主动地与各科任教师交流、沟通，了解本班学生在各学科中的表现。帮助科任教师协调好与学生的关系，保证本班正常教学秩序，避免学生因与科任教师矛盾而影响学习与生活。

9.班级学生在校内发生各类安全事故，班主任必须及时到场处理，对受伤学生要及时送到附近医院就诊，并与家长取得联系、上报学校及相关责任人。

10.班主任除负责对本班学生进行日常安全管理外，在节假日、双休日、寒暑假期前和每学期初要重点进行安全教育工作。

11.班级管理安全责任依据分工不同，贯彻“谁组织，谁负责”、8

“谁在场，谁负责”的原则；同时依据“分工不分家、齐抓共管”的原则，在无明确分工的管理工作中，班主任为第一责任人，其他有关教师为第二责任人，班主任不在的情况下，副班主任或学校临时指定的跟班教师为第一责任人。

（六）课堂教学安全管理

1.任课教师是课堂教学（含实验课、分担的自习课）安全管理的直接责任人，负责对所在班级学生的课堂安全教育与管理。学科课堂教学安全管理由教导处主任负责指导督促。

2.各科教师要将思想道德教育和安全生命教育贯穿于教学活动之中。任课老师必须严格遵守课堂教学的各项规范、按照学科教学要求，进行教育教学活动，确保学生安全。并要经常结合各学科特点和教学内容，有的放矢地对学生进行安全与生命教育。

3.任课教师要严格遵守课堂时间和工作纪律。要按时到达工作岗位或进教室上课（含分担的自习课、学校临时调换的课时），不得迟到、早退、外出；上课时间不准携带、接打电话；不得自行提前或滞后上课、下课。坚决杜绝缺岗、漏人和随便缺课、调课、串课现象。如情况特殊，确需调课的，须经教导处批准。

4.每节课任课教师必须清点班级学生的人数，认真核对学生出勤，若发现学生无故缺席或有异常情况，应立即询问情况、查明原因并及时和班主任取得联系或上报教导主任。授课时要随时注意学生状况，如发现发病或情绪不正常的学生要及时处理，不得耽误。

5.在校学生要按时上课，上课时要专心听讲，积极思考并回答问题。课堂上不搞小动作、不吃零食、不做与学习无关的事、不私自调换坐位；不得随意借扔学习物品，需要传、换文具时要在教师同意后，下位递交到同学手中。班委会成员或班级值周值日同学要认真记录好《班务日志》，特别是班级每天出勤和每节课的学生缺勤情况，及时 9

报告任课教师或班主任。

6.上课期间，严禁教师将学生拒之门外或滞留在走廊、楼道或办公室内，更不得要求学生中途离开教室或回家。

7.上课期间，任课教师应加强课堂教学管理，预防并避免学生打架斗殴等严重干扰正常课堂教学秩序事件或造成人身伤害事故的发生。

8.教师要依法施教，自觉遵守职业道德，应尊重学生人格尊严，不得讽刺、挖苦、侮辱、殴打、体罚或变相体罚学生。

9.全体教师要严格遵守和执行学校制定的作息时间，不得以任何理由，自行提前或滞后上学、放学时间，特别是放学后更不得随意滞留学生。情况特殊或工作需要调整作息时间，必须报教导处主任同意后方可执行。节假日严禁任何学生在学校学习和生活，严禁教师在节假日为学生补课。

10.体育课应加强组织教学，体育教师要认真组织、合理安排、科学教学，坚持上下课集合制度，确保学生人身安全。要做好必要的准备活动和设施及器材的安检。教学活动中，要尽量做好必要的安全防护措施。

11.理化生实验、微机、音乐、美术、社会实践等学科，教师要认真备课、严密组织、加强管理。对教学场地、器材、电路、药品等要进行详细检查，在确保没有任何安全隐患后方可使用。特别是使用具有一定潜在危险性学具的教学，一定要谨慎有序地组织好学生的活动，严格要求学生按照要领和规程进行规范操作，杜绝事故发生。

12.学生在进行理化生实验时，要熟知操作规程，在教师的指导下进行实验探究，填写好实验报告。未经任课教师批准，不得私自更改实验步骤或实验规程，更不得私自进行与教学或探究无关的实验，以免发生危险和伤害事故。

（七）学校一日安检管理

1.教导处和班主任及值周师生是学校一日安全检查的直接责任人，负责每天对《学生一日安全管理常规》的执行落实情况的巡视、检查、督导。发现问题，及时处置，以确保常规的落实。

2.班主任每天指定专门学生干部，早自习清点班级学生出席情况，认真据实填写好《班务日志》。班级将每日的学生出席、缺席情况统计上墙。以便随时掌握学生出席、请假、到校、离校情况，防止学生旷课、逃学，消除安全隐患。

3.实行并完善学校领导每周一日巡视值日制度。要求学校领导，在履行各自的岗位职责和业务工作的同时，每周每人值日一天，负责一天里教学楼内和校园巡查和问题处理。主要巡视、督促、检查师生校园人身安全、课堂教学秩序、班级纪律和卫生情况，组织、指导、带领值周师生评比检查等。本着“谁在岗，谁负责，谁处理”的原则，发现问题及时积极主动处理，或与主管责任人协作共管，并做好巡视记录。

（八）校园体育活动管理 <一>体育教学：

1.体育教师应当严格按照规定和教学计划组织体育教学和活动，并根据教学要求采取必要的保护和帮助措施，坚决杜绝体育课的随意性和“放羊”现象。

2.体育课上，老师要遵循学生的生理及心理特点，认真组织、合理安排、科学教学，并时刻关注学生的身体状况及其变化，及时采取相应措施，防止意外情况发生。

3.体育课应加强组织教学，体育教师要坚持上下课集合报数制度，确保学生人身安全。同时要积极主动与任教班级的班主任沟通，及时、准确地了解和掌握特殊体质学生的具体情况，以便“因体施 11

教”。

4.体育教师必须在上课时讲清楚动作要领和运动注意事项，做好必要的准备活动，充分准备好必要的安全防范措施。

5.体育教师要严格实行体育用具使用前的安全检查，同时，要经常检查体育场地、设施、器材等方面的安全性能，发现问题及时禁用，并上报总务处维修。

6.体育教师在组织带领学生进行体育活动和体育教学时，必须穿运动服、运动鞋，否则将视为违犯劳动纪律。学生穿戴也要符合体育课堂和体育活动要求。

7.体育课中，凡出现学生伤害事故，体育教师应及时通知教务处主任，并立即将受伤学生就近送往医院救治。<二>体育活动：

1.体育活动，实行“谁组织，谁负责、谁在场，谁负责”的原则。体育组长要具体负责体育场地、器材、设施的管护，定期或不定期进行检查。体育老师组织学生体育活动，要认真检查体育设备和器材。对已损坏，不符合要求的设备和器材，严禁学生使用。同时，及时上报总务处维修，并出示警示标志。

2.开展各项体育活动前，相关责任教师必须对学生进行安全教育。要讲明活动要领，做好示范、指导以及防护工作，运动前要做好各项必要的准备活动。

3.老师不得指导学生开展有危险性的活动（指课程标准和教材以外的内容），也不要强行让学生做一些力所不及的运动，更不准学生离开老师自行开展有危险的活动。学生要听从教师指导，严守规定，学会正确的运动技术和自我保护。

4.在体育活动中老师有组织、指导的责任，要精心组织、悉心指导，以预防、避免造成学生身体伤害事故。

5.在组织学生参加田径、军训、赛跑及召开运动会时，相关组织者，尤其是体育教师和班主任，要事先了解学生病史，身体不适者、特异体质者严禁参加。

6.组织学生开展大型体育活动，原则上应在校园内开展。如确因场地限制，而必须在校外举行时，组织者应首先上报请示学校有关领导，待批准后方可施行。但应事先与学校相关部门及领导共同研究并落实安全措施，同时避开主要街道和交通要道。

（九）校园集体活动安全管理

1.校园大型集体活动包括升旗仪式、开学（毕业）典礼、师生集会、文艺汇演、体育比赛和运动会、集体公益活动和劳动、集体参观和旅游、升学毕业考试等。学校建立师生集体活动提前报告制度，未经相关机构和领导批准，不得擅自行动。相关组织部门和领导即为直接责任人，要对整个活动的安全管理负完全责任。同时，应尽量避免举行校外大型集体活动。

2.举办活动前学校相关部门和领导要精心组织、明确分工、责任到人，要对活动地点、设施、交通等安全措施周密部署，实地勘察，确保安全进行。对存在安全隐患的活动，在难以排除的情况下，宁可取消，也绝不冒险举办。

3.校外大型集体活动，要由学校请示上级组织批准后，方可出行。必须乘车时，总务处要按规定使用证照齐全车辆，保证司乘人员不违章驾驶运营。

4.班主任是大型集体活动的班级管理者，要在活动之前，对学生认真做好安全教育，对可能发生的意外考虑充分，管理到位。学生也要自觉遵章守纪，听从指挥，服从管理，严禁私自离队、单独行动，否则后果自负。

（十）学校卫生安全管理

1.学校指定卫生安全管理领导是学校卫生安全管理的直接责任人，负责对师生进行疾病防控、医疗保健、紧急救护等知识的宣传普及、简单处置，并协助主管校长开展学校卫生安全方面管理工作。

2.学校要建立健全医疗卫生室和卫生安全管理机制及学生健康档案，要积极配合上级医疗卫生及疾病防控部门开展卫生保健和疾病防控工作。特别是要做好突发性公共卫生事件应对与管理，有效地防止流行性疾病和传染病的传播与蔓延。同时，还要做好本地区常见病、多发病以及青少年假性近视预防和控制工作。

3.学校医护人员和班主任要在日常工作中，密切关注学校、班级师生中出现的带有普遍性、多发性的疾病。发现苗头要及时上报有关部门和责任人，以便及时采取有效措施，防止病情扩散，贻误治疗，影响教学。

4.应对突发的公共卫生事件，学校医护人员要积极主动与上下相关部门、责任人沟通协调，及时开展扎实有效地防控工作。认真做好检查记录、健全规章制度，及时上传下达、指导防控，最大限度地阻止其进入校园，以确保师生人身健康安全。

（十一）学校饮食饮水安全管理

1.按规定学校不允许设小卖部。凡提供给师生的饮食和饮水应严格执行上级部门要求。对其主、副食品和饮水实行索证制度和留样制度。班主任及家长要经常教育学生注意饮食卫生的安全。教育学生不购买“三无”小食品和变质食品。

2.在校学生要注意饮食卫生，不饮用冷水和生水，教育学生不买校外无证经营摊点的“三无”饮料；不吸烟、不饮酒，防中毒。

（十二）突发事件应急处置

（一）事故报告流程：

1.安全事故发生后，直接或相关责任人要按照“先口头，后书 14

面”的原则，第一时间、及时迅速上报学校相关部门领导。

2.各部门责任人在安全事故发生后，应视事故性质、情节、后果等，临机决断，是否立即向“110”、“119”报警和通知“120”医疗救护。同时，应立即将事故地点、时间、类别等事故有关信息通知学校安全领导小组组长，由学校安全领导小组迅速调集力量，采取应急措施，积极组织施救。

（二）安全事故的类别：

1.自伤、他伤、溺水、交通肇事等人身伤害事故； 2.实验室、微机室、体育课意外等事故； 3.火灾、电击、雷击等意外安全事故； 4.饮食中毒等卫生安全意外事故；

5.建筑物倒塌、设施设备损坏、拥挤踩踏等意外伤害事故。

（三）报告制度类别：

1.重大事故直接报告制度。重大事故即意外重大人身伤亡、集体或群发饮食中毒事件。当重大事故发生时，任何在现场的教职工都有责任和义务保护学生，按照 “谁在场，谁负责”的原则，可以直接向校长室报告，以便学校更及时、更有效采取应急救护措施，防止事态扩大或加重，最大限度地保护师生的人身和生命安全。

2.一般事故报告制度。一般事故即一般偶发事故或较轻微事故。当一般事故发生时，直接或相关责任人应在第一时间，及时迅速地报告给分管责任人，由分管责任人作出初步应急处理，再向主管校长或校长报告。

（十三）学校安全管理责任

1.学校成立安全工作领导小组，统一组织领导学校各项安全工作。校长任组长，是学校一切安全工作第一责任人，负总责、把方向、抓全面。领导小组成员要有明确分工，总务主任主要负责校园建筑物、15

教学设施设备、消防、用电、水暖等检查维修，门卫负责校门及周边安保，校医护人员负责疾控、卫生宣传防治；政教主任主要负责校园内的学生纪律和卫生的检查督导及校园的安保工作；教学副校长、教务主任主要负责课堂教学、网络、实验等安全教育；团委书记主要协助副校长，负责大型活动、校园安全宣传教育；各班主任负责本班安全教育管理工作。

2.班主任和任课教师负有对学生经常进行安全教育和管理的责任，教育的内容要记录在案，管理方法要适当。发现学生有异常现象应及时谈话教育，或与其家长或监护人沟通情况、反馈信息，必要时可随时报告学校相关责任人。特别是对于厌学、逃学、辍学的学生，要随时掌握其动向，及时家访做好思想工作，并记录在案。班主任要在本班确立安全信息员，以便及时掌握情况。对辍学的学生要配合学校做好教育工作，并在多次工作无效后，让家长签字。班主任对于本班学生在校期间发生的安全事故负不可推卸的直接责任；任课教师对在上课期间发生的安全事故负直接责任。

3.全县各中小学校（幼儿园）要制定《学校安全工作应急预案》，如发生安全事故学校将启动应急预案，各相关责任部门或责任人要迅速反应，第一时间到位，坚守岗位，各司其职，积极、主动、及时、灵活地开展工作，沉着、冷静、迅速、果断地处理。举行校内活动或到校外活动要做到人员、措施、预案、责任全落实。

4.学生家长要对学生离校期间的安全负起监护责任，对于监护不到造成的安全事故，学生家长要承担全部责任。

5.学生本人在校期间因不遵守纪律、违规悖章，或对于存在安全隐患（学校因某些原因，暂时无法排除）的地点、设施，明知而故意使用或靠近，而造成的安全事故，本人负有全部责任。

6.学校与班级、校长与班主任、班主任与学生及家长，层层签订 16

《安全责任书》，师生、家长要严格遵守目标责任书的规定，切实增强安全意识，保护好学生人身、财产安全。

富平县学籍管理办法 篇2

今年来, 富平县会计核算中心以财政科学化、精细化管理为指导, 从完善内部控制程序, 规范内部管理, 压缩控制一般性支出, 优化支出结构等细节入手, 不断夯基础、强管理、提水平。

首先, 不断规范内部管理, 积极完善内部控制程序。针对会计核算中心运行十年来各核算柜组管理单位长期不变的情况, 对3个核算柜组管理98家单位业务进行轮岗。大大激发了核算人员工作积极性与创新性, 有效杜绝了报账中存在的人情关现象。同时, 重新设定岗位职责, 对柜组岗位设置进行检查与规范, 修订规范业务流程及设置电算化操作员权限, 确保资金运行安全。第二, 规范会计基础管理工作。针对报账工作中的薄弱环节, 制定了现金支出管理规定、要求银行预留印鉴、支票汇票分离管理, 完善原始凭证手续、加强借款资金管理等规范性文件, 不断提升会计基础管理工作。第三, 优化支出结构, 大力压缩控制一般性支出。全力压缩单位“三公”经费在上年基数上降低5%, 要求会议费附会议召开文件、规模、汇总清单报销, 招待费附详实汇总清单及事由报销, 培训费附相关文件及通知核销。

浅谈富平县小型水利工程管理对策 篇3

关键词 富平县 水利工程 问题 解决措施

一、引言

富平县是一个农业大县，小型水利工程作为该县农村经济的一个重要组成部分，在改善农民生产生活条件、促进粮食生产方面发挥了重要作用。但是，随着农村经济体制改革的深入，农村小型水利工程建设与管理中存在的权责不明、投入不足、发展滞后、管理不善、效益衰减等问题越来越突出，已成为提高农业综合生产能力的主要制约因素，严重危及国家粮食安全。因此，迫切需要加强农村小型水利工程的建设与管理，以保证其能发挥正常的效益。

在新时期，建设社会主义新农村是中央在新的历史时期、新的发展阶段统揽全局、着眼长远做出的重大战略部署，充分体现了中央关注农村发展、着力解决“三农”问题的信心和决心。水利建设是当今环境保护的一项重要环节，也是建设社会主义新农村的重要内容。在富平县，目前大型水利工程管理主要集中省市一级，在农村还是以小型水利工程管理与水利建设为主。富平县大部分地区，干旱少雨，水资源贫乏，众多的人口与有限的水资源加剧了环境的负荷，制约着农村经济的发展。因此，进一步做好小型水利工程管理工作十分重要。建设新农村，水利要先行。水利要发展，管理须重视。

二、富平县农村小型水利工程的现状

富平县地处陕西省关中中部偏北的渭北平原上，东界蒲城、渭南，西连耀县、三原，北邻铜川市，南接临潼、三原县，地理位置优越。西铜、西禹线贯穿全县，交通便利，全县总面积1241平方公里 富平县辖24个乡镇334个行政村，总户数20.90万户，总人口78.09万人，农业人口67.26万人，农业劳动力47.26万个。富平小型水利工程主要包括小型沟、渠、坝、桥、涵、水库、机井、排灌站等，共有小型水库10座，抽水站72座机井5044眼，以及6000眼水窖等小型水利工程。现有小型水利工程设施一部分是由乡、村（组）集体投资投劳建成的，大部分是贷款、国债资金或其他农业扶贫开发项目资金兴建的。近年来，随着市场经济的发展及农村税费改革政策的出台，农民个人及联户兴办的小型水利工程数量也日趋增多。但由于受客观条件的限制，农村小型水利工程普遍现状值得担忧，主要表现在以下几点。

1、工程管理滞后。农村实行生产责任制后，特别是近几年以，农民的个体经济意识较强，集体观念淡薄，从而在水利工程管理上存在只知用水，不愿管水，在圩堤乱垦乱种、在行洪河道设置鱼网鱼簖现象屡禁不止。农村水利工程管理粗放，有的灌区支渠以下用水混乱，“跑、冒、渗、漏”较为严重，致使水利工程老化失修，毁损严重。同时由于各领域的生产进度很难一致也很难统一，彼此间为了各自的生产需要随意截流、堵坝、开沟、放水，把水线和明渠搞得支离破碎，千疮百孔，逐渐失去供水功能，农民们没办法只好在原灌内打井种植。大量开采地下水，造成水资源的极大浪费，这样下去，地下水位越来越低，失去了储存水的功能，不光是农业生产受到影响，干旱年份，生存环境也会受到破坏。另外，由于近年来的过度垦荒，水体植被越来越少，水土流失严重，水库库底淤积层越来越厚，而承包者既没有清淤的意愿也没有清淤的能力，这样下去就不单是一个蓄水问题，还潜在着工程报废的可能，同时也存在一个防汛的问题。

2、财政投入不足。由于富平县各级财力紧，严重制约着农村重点水利工程配套和小型水利工程补助。新农村建设以来，虽然国家大力扶持农村水利建设与管理，在规划布局、项目安排和资金补助上给予很大倾斜。但我县很多乡镇地处贫困地区，难有较多资金用于农村水利重点工程的建设配套，致使部分工程无法按期启动，开工建设的也很难按计划竣工验收，加大了继续向上争取工程项目的难度。同时所有财政支持的资金与农村水利工程建设所需补助资金差距较大，主要还是靠受益群众自行解决，政府只能“以奖代补”形式，普洒细雨。

3、农村基层水利技术人员综合素质参差不齐，管理意识淡漠，管理知识缺乏。近年来，由于水利项目逐年增多，规模不断扩大。但是很多水管单位内设机构不科学，非工程管理岗位多，人力资源配置不尽合理，导致效率低下，人浮于事。据调查，2011年我县水管单位职工总数为718人，其中离退休职工279人，在职职工502人，超编严重。在人员总量过剩的同时，各地水管单位真正急需的高、中、初级工程技术人员又严重短缺，工程技术人员125人，仅占职工总数的19%，初级、中级、高级技术人员比例不合适，懂技术会管理的人员更少，不能形成工程管理的合力。综合力量薄弱，不利于水管事业的发展。目前基层水利工作人员，普遍存在管理无效益的观点，对水利工程管理不重视，既有认识上的问题，也有知识水平问题，更有管理制度设计上的问题，但人的认识问题是具有根本性的问题。

三、农村小型水利工程管理的发展

1、进行科学管理。要把小型水利工程管理作为一门科学来对待，注重向管理要效益，扭转重建轻管的局面。建后形成的小型水利工程资产要及时移交给有关单位和个人，向他们颁发产权或使用权证书，明细产权，明确管护责任。采取专业管护、拍卖经营、个人承包等形式，以便形成切实有效、适合当地社会情况和不同工程类型的运行管护模式，使新老水利工程都进入良性运行轨道。其次，要搞好中小型水利工程的配套工作，以充分发挥其最大效能。因为农村水利既有农田灌溉、水产养殖和生活供水等兴利功能，也有防洪、除涝、降渍、防治地方病等除害减灾功能。所以以水利为主的工程兼有经营性和公益性，而防洪除涝等工程完全是公益性，不具备经营条件。根据各种不同农村水利的特点，需要对不同功能的水利工程采取相应的管理措施，尊重农民意愿，依靠农民自己的力量，使水利工程在完善的工程管理条件之下，取得较好的工程效益。以水利为主的工程，既要适应市场经济要求，有偿服务，核算成本，降低费用，促使工程良性运行，又要坚持不以营利为目的的宗旨。 要建立专门的水利工程管理协调机构，制定科学的管理办法，适当引入市场机制，发挥政府的主导作用，和人民群众在水利管理中的主体作用，由水利部门代表政府对国家投入而产生资产进行监管，改变政府只管投资不管使用的旧习惯，要保证国家资产的保值增值，要正确处理国家集体个人和经营管理者的利益关系，合理分配工程收益。要把责权利相结合的管理机制引入小型水利工程管理，以切实提高管理水平，力争管出全国一流水平，确保管出最大效益。

2、加强资金投入。在农村小型水利工程建设中，需大量的工程投资，应由中央明确各级地方政府在小型水利工程建设中的财政投入责任，以此来增加各级地方政府财政投入，对现有工程进行维修改造，同时增加新的水利基础设施建设项目，以适应当今水利发展要求.在努力增加地方财政投入的同时，县镇政府应加强对农村小型水利工程建设的行政领导，积极组织群众参与水利工程建设中来，充分发挥政府资金的引导作用。对于管理水平高的水利工程优先投资，优先改造升级，对于管理水平长期低下的水利工程管理单位，要采取适当的处罚措施。为了杜绝挤占挪用农业专项资金的现象发生，项目实施单位要及时向主管领导和相关部门汇报项目情况，与财政部门积极协调衔接，争取地方配套资金足额配齐。

3、开发人力资源。水利管理，应该高度重视基层水利行业整体人力资源的开发。要有计划、按步骤地选拔人才去深造，以适应岗位需要和市场需求；鼓励职工在职学习，不断提高整体素质，使基层水利人力资源切实得到保值和增值。对农村现有水利技术人员进行适当分工，明确每个人的业务主攻方向，尽早造就农田水利、水土保持、水资源管理、地质及地下水、水行政执法、财务管理等方面的行家里手，并能统揽全局，承担起相应的工作。同时加强对技术人员的培训，并向其做好技术交底工作，使他们也能独当一面。

水利是农业的命脉，农村小型水利工程须从项目的论证、设计、建设、监理、管理等环节抓起，做好质量全程监控工作。管好施工是加强工程管理的基础，力争做到安全第一，质量第一，应树立劣质工程是水利管理的大敌的观念，建好每一个水利工程。要严把验收关，不许一个劣质工程流入管理环节。应加强各类资金投入，推行专项资金项目预算审签制度，加强政府引导、服务、监督，进行科学管理等。要投入一定的专项资金用于水利管理工作，要树立管理资金投入重于建设资金的观念，确保一定的财政投入用于水利工程管理，确保专款专用，同时拿出一部分资金用于管理人员培训，要培养出高水平的管理人员，引入新的高水平管理人员，确保管理人员的知识水平和经济收入不低于建设人员，只有这样才能从根本上改变富平县水利管理工作落后的被动局面。

学籍管理录入办法 篇4

一、旧平台导出数据http:///

登录茂名旧学籍平台——学生资料档案室——学生资料查询——导出EXCEL——生成电子表格

二、处理表格、对照模板

1、处理出生日期入学日期及身份证号

出生日期（选定整列——格式——单元格——自定义——yyyymmdd）身份证（选定整列——编辑——查找——“’”替换为“’”）

入学日期（选定整列——格式——单元格——日期）

2、处理其它表格，对着模板

各字段要求如下，模板格式要求高，不能随意改动，免导入出错。

O完成模板后，把一年级学生剪出来放到新生模板。就有两个模板保存好。

三、新学籍管理平台http://office.mmjyj.com

（一）登录平台——系统管理——角色管理——新增——输入：学籍管理员——选择权限：学籍管理——保存——选择：学籍管理员——委派——选择角色（教导主任）——保存——退出

（二）登录（用刚才委派的角色登录，密码12345678）——教育管理——学籍系统——学校基本信息——完善二项内容

1、学校办别：教育部门和集体办

2、组织机构代码：（从附表中复制过来）

（三）年级班级设置——选择相应年级——新增班级（有几个班增几个）——保存

（四）新生（一年级）学生导入：学生管理——新生招生——批量导入——选择新生模板文件——等导入——查看任务，完善各项信息可再导入（覆盖导入）——返回——保存入库

（五）旧生导入：数据导入——学生数据导入——选择文件（旧生模板）——同新生导入查看任务等

（六）维护学生信息——维护前先设置权限为学籍管理员

（七）学生变动——日常管理（转出转入、毕业生处理等）

四、教师信息管理

登录平台（可用学校恪帐号登录）——系统管理——教职工管理 根据编制数（注意借调等其它教师）完善教师信息，可委派权限管理班级等。

要打印教师信息，签名确认，以保证平台信息的准确性（待定）

中小学学籍管理办法 篇5

根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，结合我镇实际，制定本学籍管理办法。

一、入学

1、新生入学前，学校发放义务教育入学通知书。新生父母或其他监护人接到入学通知书后，在规定时间内携带户口本送子女或其被监护人到指定学校办理入学注册手续。学生注册应填写详细的信息，包括姓名、性别、身份证号、出生时间、家庭住址、父母姓名（或其他监护人姓名）、健康状况、监护人联系方式、有无特异体质等。

2、新生入学后，由教导处负责编班。以班为单位填写好新生花名册，再到学区将学生基本情况录入学籍管理系统和义务教育监测系统，打印上交并自留花名册。

3、应将花名册中的学籍号作为新生正式学籍号。学生学籍号长期不变。休学一年后一律使用新学籍号。

4、学校必须给每个学生建立一份义务教育学籍卡，并由学校负责管理，在管理中不允许出现学生学籍不清或分离的现象。

5、学生学籍卡的内容由班主任负责填写，所有栏目要填齐。学籍卡中的学生成绩和综合性评价要如实反映学生学习情况。学籍卡由教导处保管，学生毕业后，学校应把学籍卡归档备查。

二、转学与借读

1、学生因家长变动工作环境、家庭搬迁（户籍变更）或有其他特殊原因需要转学的，经学生家长或监护人提出申请，学校审查后发给转学证明书，再凭接收学校的“转学回执”, 由教导处办理转学手续，填写转学联系表，连同本人学籍簿、义务教育登记卡一并转出，报学区备案，并在学籍库和在校学生花名册中登记转学并注销。

2、个别学生确有特殊情况要求插班的，在学校班额人数许可的前提下,须由家长或监护人提出申请，经过教导处考核通过, 凭原所在学校的转学证明、学籍簿、义务教育登记卡方可办理插班手续,由教导处统一安排插入指定班级。

三、休学、复学、辍学

1、有下列情况之一者，准予休学：

（1）因伤病需长期治疗，不能坚持学习者；

（2）患传染性疾病未愈，不适宜集体生活者；

（3）一学期内，请病、事假累计超过十周，跟班学习有困难者。

2、符合条件的病休学生必须持县级以上医院的诊断证明和住院治疗证明，由学生家长或监护人提出申请，经学校审查属实后报学区批准，由学校发给休学证明书，准其休学。

3、学生休学以一年为限，期满不能复学的，可申请延长。学生休学期间，学籍仍然保留。学生休学期满，应按时复学。复学时，应凭休学证明书和有关材料提出申请，因传染病或其他疾病休学的，复学时必须提供县级以上医院出具的康复证明，经学校审核批准后，即可到校复学，复学学生原则上由学校安排到原年级的下一年级学习。

4、学生休学期未满，休学原因消失并具有相关证明的，可向学校提出提前复学申请。经学校审核同意后，可提前复学。复学时，学校可视其学力程度和个人意愿安排到合适的年级学习。

5、一学期连续无故不到校达15天以上或休学期已满又不具备继续休学理由且未到校复学达15天以上者，视为辍学。如有学生辍学，班主任应及时向校长报告，并进行家访，查明原因，敦促其到校学习，经多次动员不能复学的，校长应立即向镇政府报告。针对学生辍学的原因，镇政府依法负责对其父母或监护人采取教育措施或行政措施，督促或强制其送子女（或其被监护人）复学。

四、留级与跳级

1、义务教育原则上不实行留级制度。

2、个别学生智力超常，各科成绩优秀，学习能力超强，确有条件跳级学习的，由学生本人和家长提出申请，班主任、任课教师研究认可，经学校同意报学区审批，允许其跳级。跳级生一般在学开始时到新的班级学习。

五、毕业

对接受完国家规定年限的义务教育的儿童、少年，经考查达到小学毕业程度的，由学校发给义务教育证书。

六、异动管理

1、新学年开学后，学校应造新学的在校学生花名册，信息内容与历年册子要求一致，小学阶段每个学生在册子中的相对顺序保持不变。所有名册上交1份，学校留存1份，同时上交电子文档。

2、每个学开学后要做好学生异动表、异动学生花名册，一式两份，一份留在学校，一份上交。

学籍管理制度 篇6

一、学籍档案是学生取得学籍的凭证，是学生在校期间德、智、体、美、劳等情况的真实记录。因此，新生入学，首先按照上级有关规定建立学籍档案。有关表册填写要认真、完整，不得缺项。小学学籍档案照片加盖乡级主管印章。中学学籍档案，首先加盖学校印章，其照片有县教育主管部门加盖骑缝章后方能生效。

二、学籍档案按学统一编号后立卷归档，作到排列合理有序，装订整齐规范。

三、每学期结束，班主任要如实把学生在校的思想表现、学习和奖惩情况及时填入学籍档案。

四、学生退学、休学、复学、转入时，要及时按规定办好有关手续，做好登记和有关材料的归档工作。

学籍管理应关注公平 篇7

当Z几次三番催要各班学生实有人数及详细信息准备上传学籍时,各班主任却“按兵不动”,均表示新生学籍信息暂未全面掌握,正在掌握中,要求暂缓几日再上报。谁知,这样一拖就是两周多的时间。后来虽然上报,但他发现各班上报的新生数与实际在校新生数极为不符,上报学生人数明显少于实际学生人数,这差额部分学生哪去了?是不是班主任忘报了?朋友转念一想:不会是班主任故意“雪藏”部分学生,不给其报学籍吧?事实果然如此。这让他突然明白了为何班主任们迟迟不报给他新生学籍信息,一来大家是想留出足够时间来了解学生优劣,好加以取舍;二来大家更想留出充足时间和余地去做家长的工作,通过沟通协调,让其放弃今年给孩子上报学籍。

怪不得那几日,班主任们自觉地早来晚走,工作异常卖力,还一早一晚地单独和前来接送孩子的家长们促膝长谈。那几日虽没有学校的任何布置与要求,但家校互动、家校沟通活跃,双方校访、家访络绎不绝。班主任加科任老师一起动之以情,晓之以理,苦口婆心,打着“为孩子好”,“让成绩不好的孩子再上一年一年级从而打好基础,多一条起跑线”的旗号,让家长们就范。最终,功夫不负有心人,在班主任的一轮轮强大攻势下,很多家长同意暂时不报学籍,学生则在毫不知情的情况下被剥夺了正常报学籍的权利,“被留级”。

朋友说,这种情况当然也有例外,家长因此和班主任嚷吵起来的也有之,无论班主任如何劝解,家长就是不乐意这样干。他们认为这是老师歧视、放弃自己的孩子,推脱责任,再上一年未必会更好,只会更“油”。班主任无奈,最终只好给予正常上报。

为了劝导家长,老师们在这项工作上付出的努力很大,有时甚至动用了很多关系辅助完成。最终,班主任的努力大多都能如愿以偿。而面对不上报学籍的“孬”孩子(成绩差),因为是“黑户”,则意味着他们将不用参加统一考试,不用参与考核积分、排名,甚至不用检查作业,教师所担心的差孩子参加考试拉低班级平均分的现象暂时得到抑制。

他接着说:面对没有学籍、不需要参加考试的孩子,老师们也大多是特殊孩子特殊对待,因班级孩子众多,教学压力大,教师对这些“无籍”人员的关注度有限,他们在课堂上经常处于游离状态,小动作不断,好的学习习惯难以养成。久而久之,就成为了厌学一族。即使再上一年一年级,因恶习已形成,再想扭转也无济于事。

朋友还为一事困扰。有多名学生从外地转进他们校,很多学生转学手续齐全,班主任却设置准入门槛:学生该怎么来上课怎么来上课,但学籍暂时不能转过来(或重新办),要等等才能落实哦!即使家长再怎么做工作,班主任也是不松口。朋友不解其中门道,询问缘由,他们说:学生转过来先不办学籍(不办学籍就无须参加统考),就可以抵(替)班级里的差生考试,对我们学校是好事呀!

追求好成绩本无可厚非,但为了追求成绩,为了追求考核等次,为了绩效,甚至为了名利,可以不顾孩子的内心意愿,不顾家长的感受,一味要求家长为此让步、让路,剥夺孩子的“合法权益”,实在是有违师德、有违规范。朋友曾就此多次和班主任甚至领导交流过自身想法,但最终无果而终。

看着活泼可爱的孩子进入一年级就要被划分成“有籍”和“无籍”两种身份,且享受着不一样的待遇,朋友的内心备受煎熬,很不是滋味!

大概,差生就是这样一点点形成的吧?!

实际上,似乎班上本没有差生,差生都是我们用“考试”人为地区分出来的。在应试教育的强压下,似乎差生有越来越多的趋势。

但是,在校园里我们喜爱的优生和无比讨厌及排斥的差生双双步入社会后的前景如何呢?

事实上,多年以后,见面热情和我们打招呼的不是那些备受器重的学优生,而是当年那些差生。现实中当年的学优生多年后会与我们形同陌路,反倒是那些当年被我们数落、批评最多的差生还会挂念自己,还会一见如初,甚至会回去探望老师。

一部分过去读书不好的孩子,事业有声有色、风生水起,而且做事落落大方、豪爽识礼,为人处事无一处不妥帖。相反,那些成绩优异的学生,很多人做事拘谨刻板,畏首畏尾,消失在茫茫人海中……

多元智能理论告诉我们,人最常见的有八种智能:语言智能、逻辑数理智能、运动智能、音乐智能、自我认知智能、人际关系智能、空间智能、自然观察者智能。这八种智能每个人都有,不同的人会有不同的智能组合。每个学生同时都潜藏着或拥有着多种智能,只不过每个人的智能强项与弱项各不相同。某一方面智能强大,并不代表其他方面强大,更不是成才的全部。成绩好的学生,只是他的智能组合更符合应试考试智能要求(逻辑数理智能和语言智能等)。反过来,这样的考试又公平吗?智能并没有严格的高低之分,但逻辑数理智能和语言智能强的学生在考试中占了便宜,其他智能很强的学生却被忽视、被淘汰。陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”我们不能只凭成绩就全面地肯定或否定一个学生。也许他的成绩不是最好,但是每个学生都有他的智能强项和闪光的一面。教师应用敏锐的职业眼光、用慧心仁术、用大爱责任去发现学生的强势智慧并帮助他们发掘潜能、开发潜能,使之取得他们的年龄段可能达到的最卓越成就。

我们应当以发展的眼光看待儿童的成长,孩子的生命是独特的,每个人都有自己成长的可能性与生长点。现在成绩优异的不一定就是社会的栋梁,现在成绩一般的未来不一定前途黯淡。看到孩子的个性,就会看到孩子的无限可能性。

十三五规划纲要对教育事业发展提出要多措并举促进教育公平的要求。教育公平公正的本质即是强调受教育权利和机会的公平公正。教育公正的成效最终要体现在学生的受教育机会、受教育过程和通过教育所获得的发展和进步等方面,教师是和学生直接打交道的,教师教育实践中对学生的教育公正既是实现社会公正的要求,也是做好教育工作的前提条件,同时有利于培养学生对社会公正的信任和期盼。

公正是“给人以应得”,也就是让应得之人得其应得,不应得之人不得其所不应得。亚里士多德认为:“公正就是公平。”教育的正义在于人的尊严和发展。遵循教育正义的原则,在教育实践活动中,我们应该尽量减少对学生先天因素差异(比如智力水平和能力的差异)的奖惩,多对后天自身的努力和成功的方法进行奖惩,从而使所有学生都能看到希望,都能得到机会,这才是教育的应有之义。

独立学院学籍管理工作探讨 篇8

关键词学籍管理;独立学院

中图分类号G642文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)071-0176-01

学籍管理是高校管理工作的重要组成部分,从学生入校取得正式学籍,随后三四年的在校学习,再到学生毕业资格审查离校,无不与学籍工作息息相关。学籍管理工作在独立学院的正常运行中是不可或缺的部分。学籍管理工作内容比较多,比较繁琐,政策性原则性强。学籍工作贯穿整个学生的大学生活,甚至到毕业,可以说学籍工作是普通高校工作中最重要的工作之一。

本文结合山东经济学院燕山学院学籍管理工作现状,对学籍管理问题进行若干探讨,2005年9月,燕山学院10个普通本科专业,3个专科专业,在校生仅有886人。到2010年在校生已经达到4700多人,12个本科专业,3个专科专业。学籍管理工作主要是针对学生信息的工作,所以随着人数的增多,工作量也成正比例增多。燕山学院从开始到现在一直实行的多元化管理模式,有些工作由教学管理办公室直接管理,例如新生的报到注册,毕业生毕业资格审查等;有些工作是二级管理,比如老生报到注册,成绩的登录等。

1独立学院学籍管理中存在的问题

1)学籍管理队伍素质能力有待提高。因为独立学院是我国高等教育发展改革的产物,所以目前独立学院的学籍管理人员大多比较年轻,工作经验不足,自身素质和工作能力都有待提高。比如燕山学院创建之初,教务管理人员平均年龄不到30岁,平均工作经验不到3年,2009年燕山学院才有了第一批本科毕业生,很多学籍工作还是摸着石头过河。

2)学籍管理制度的不适应性。现在的独立学院学籍管理制度根据国家教育部的2005年9月1日起施行的《普通高等学校学生管理规定》(以下简称新《规定》)制定的,在内容基本上和普通二本院校基本相同。然而独立学院与普通二本院校有着本质的区别。一方面独立学院是高等教育由精英教育向大众化教育发展过程中的新型办学模式。山东经济学院燕山学院的目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质应用技能型人才。作为一所三本院校更注重学生创新精神和实践能力的培养。另一方面独立学院招收的是本科三批的学生,入学分数比普通二本院校要低一个层次,基础较差;以本校为例,燕山学院学生在某些方面表现比山东经济学院学生更突出,比如思维活跃,个性突出,实验操作能力强。由于以上另方面的原因,以相同的或者近似的学籍管理制度管理学生,往往难以达到最优的效果。

2独立学院学籍管理工作的建议

1)加强理论学习,提高管理人员素质。作为独立学院的学籍管理人员要认真学习有关学籍工作的政策法规,提高自身的理论水平。首先认真学习国家教育部的2005年9月实施的新《规定》,它是新时期高等教育管理的重要规章,是高等学校学生管理工作的政策依据,对教育行政部门依法行政、高等学校依法治校具有重要意义。实施《规定》,关系广大学生的切身利益,是高等学校的一项重要工作。其次,认真学习兄弟院校的学籍管理规定,虽然独立学院与普通一本、二本院校有着本质区别,但是相同点也是很多,比如都是普通高等本科院校;都实行学分制学籍管理制度等等。最后,我认为还要学习其他与独立学院和普通高校有关的法规制度,比如刚刚出台的《独立学院设置与管理办法》等,这些法规虽然学籍管理没有直接联系,但是他直接关系到独立学院发展的前途和方向,所以我们也要积极学习。

2)提高业务能力,加强信息化建设。学籍工作任务多,责任重,比较繁琐。学籍管理人员必须要有坚定的责任心,因为你的一点失误有可能造成比较严重的后果,给学生带来巨大伤害,给学校带来不必要的纠纷。比如新生报到入学,如果弄错一个学生的学籍信息,可能给他打理无法挽回的后果;再比如学生的毕业审核,如果弄错,会失去公平性公正性等等。学籍无小事,因为学籍工作都关系到学生的切身利益,影响到学校的正常运作,所以学籍工作人员要认真再认真,细心再细心。

随着办学规模的逐渐扩大,再加上学籍工作的繁琐性,如果按照传统的学籍工作方法去做,那么我们就会陷入被动,工作越来越难做,这亟需我们运用现代的信息技术处理一些学籍问题,这样既省时省力,又能减少失误率。比如燕山学院现在都是运用学籍管理系统来进行日常的学籍管理工作,比如学籍异动、成绩登录修改、新生分班,毕业资格审核等等。学籍管理计算机化程度的高低应是学籍管理工作效率的一个重要评价标准,而学籍管理的计算机网络化应是我们努力的方向。

3)根据学生特点,制定符合学生实际情况的学籍管理制度,制定适应独立学院发展需要的新制度。燕山学院现在还是按照二本院校的有关规定,对于新生严格限制其入学后转专业,只对于一些有突出特长或者有特殊自身条件的才允许其转专业。我个人认为应该适当放开转专业门槛,转专业一是根据学生的兴趣理想,不能只看他的特长,另一方面要根据社会发展需要,给与正确的引导,不能让学生盲目行事。

燕山学院的学分管理规定现在主要依据母校的学分制度制定,我们应该根据独立学院的培养目标制定灵活地学分制度。比如,注重学生实践能力的培养,对于参加全国一些建模竞赛等比赛的学生免修一些相关课程,对于取得某些社会证书的同学免修一些选修课学生等等。

总之,我们必须要建立适合独立学院发展的学籍管理制度,这样才能为独立学院的培养目标奠定必要的基础。

4)严格执行学籍管理制度。有了管理条例,有了职能部门和管理人员,并不意味着学校的学籍管理到位了,关键在于落实。作为学籍管理人员,无疑是条例能否严格执行的第一因素,所以学籍管理人员在业务素质方面不仅仅要在思想上有严格执行条例的意识,还要熟悉本职岗位上的管理条例,领会条例精神,熟炼具体操作程序,方能为落实条例打好基础。学籍管理条例能否严格实行,单靠管理人员的自觉行为是不够的,同样需要有一定的规范来约束管理人员的管理行为,例如制定岗位职责,确定岗位的管理范围和权限,使管理行为科学化、标准化、程序化,从长远看制定的规范越具体越有效果。学籍管理条例能否严格执行,除有赖于管理人员的规范操作外,条例在师生心目中的重要性、权威性的建立是很有必要的。

综上所述,我们认为为了独立学院健康的发展,我们必须建立适合独立学院培养目标的学籍管理制度,并且坚决执行。另外,作为独立学院学籍管理人员我们要加强学习,掌握现代化学籍管理手段,提高自己的业务能力和责任心。

参考文献

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