树的成长作文

2024-09-09

树的成长作文（共12篇）

树的成长作文篇1

天蓝盈盈的，水清凌凌的，柳条吐出了嫩芽，在明媚阳光的照耀下，显得那样的翠绿，今天是个美丽的好日子，我和小记者们一起相聚到老乐山风景区植树。

植树地点有两个，我们年龄稍大一点的孩子，在一位工作人员的带领下，向更高更远的地方出发。真是山路十八弯啊，走了将近一个小时，终于到了我们的目的地——怪坡园。抬头向上望，哇，这不是到山顶了吗?老乐山山顶上的两座塔就矗立在了我们面前了，那就是驻马店的电视塔。

我在护林爷爷的指导下，妈妈的配合下开始挖坑，很快一个60分米长、60分米宽、60分米深的坑就挖成了。我领来树苗，妈妈扶着小树，我来填土，当小树能自己站直不动的时候，我和妈妈又拎着小桶去提水，让小树喝的饱饱的，然后再封上土，用脚踩一踩，风也不会把它刮倒的。

这时，我向四周望去，一棵棵小树都矗立在了山坡上，它们在微风吹拂下笑了，我也笑了。我告诉小树：“护林爷爷会照顾好你们的，希望你们快快乐乐健健康康，让我们一起成长。”

返回的时候，我们不约而同的挥一挥手，向小树告别，我们栽下的不仅是一棵树，更是一份希望，一个梦。让天更蓝，水更清，地球更绿，世界更美丽!

树的成长作文篇2

一、加强宣传和指导, 提高师生共建学科知识树的热情

构建“学科知识树”对于教师的“教”和学生的“学”都具有重要意义。但2008年初市教研部门在对中小学教师和学生的调查中发现, 能够在教学和学习中主动、有意识绘制或使用过“学科知识树”的人数不足5%。为了提高师生对构建“学科知识树”重要性的认识, 市教学研究部门于2008年3月下发了《关于开展中小学学科知识树构建与使用的通知》, 对学科知识树构建的意义、学科知识树的类型及绘制技术等进行了解释和说明。让教师认识到, 以“学科知识树”来指导自己的教学, 可以减少教学的盲目性, 使教学目标更为明确, 教学方法更为科学;让学生认识到, 绘制、使用知识树可以更加系统、条理地掌握知识, 达到把书由厚读薄的目的。为了增加师生对“学科知识树”的感性认识, 教学研究部门还制作了“学科知识树”范例, 下发给每一位教师和学生。师生共建学科知识树的热情很快被调动起来了。

二、遵循“教”与“学”的规律, 师生共同构建学科知识树

陶行知先生主张“教学做合一”, 教师的教与学生的学是相互联系、有机统一的。高密市各中小学本着科学、实用和高效的原则, 开展了师生共同构建知识树活动。教师在“教前”构建知识树, 重点是对教学内容的再加工, 旨在导学;学生在“学后”构建知识树, 重在过程, 旨在增效。

1. 教师构建知识树

教师构建的知识树主要包括学段知识树、学期知识树和单元知识树三种类型。构建知识树时, 按照教师教学的规律, 遵循“学段知识树——学期知识树——单元知识树”的顺序, 由宏观到微观进行构建。

(1) 构建学段知识树。

在每学期开学之前的集中培训学习期间, 以学科教研组为单位, 对整个学段的教材内容和课程标准进行再学习、再研究, 从学段上整体把握教材、疏通教材。在此基础上, 根据各学科知识点内在联系的特点和学生认知规律, 把整个学段的内容分成几个“知识结构段”, 然后再根据各个“知识结构段”的内容, 分工构建, 最后形成的就是学段知识树。

例如, 在构建数学《代数式》这一学段知识树时, 数学教师们首先对初中《代数式》的知识体系进行了分析, 发现初中《代数式》知识体系包括四个板块的内容:初一上半学期的《整式的加减》和下半学期的《整式的乘除》, 初二年级的《分式》, 初三年级的《二次根式》。接下来, 教师们通过集体研讨, 建立起了涵盖初中三年学习内容的《代数式》学段知识树 (见图1) 。通过构建学段知识树, 教师们认识到了《代数式》各部分知识的内在联系。在构建学科知识树时, 也可以对学生进行针对性指导:教师在初一构建这一学段知识树时, 可让学生提前系统了解什么时间学习该学段的什么知识;初二教师构建该学段知识树时, 既能让学生及时回顾已在初一学习过的本段知识, 又可使其展望初三需要学习的该学段的知识;初三教师构建该学段知识树时, 可以使学生全面、清晰、系统地了解本学段的所有知识, 又能使其根据自己的学习需要完善该学段的知识, 达到“会当凌绝顶, 一览众山小”的学习效果。

(2) 构建学期知识树。

在每学期开学之初, 在学段知识树构建的基础上, 由年级备课组长组织, 采取“先集体研讨, 后分工合作”的方式构建各学科学期知识树。期末结束时, 根据知识树在平日教学中的使用情况, 由备课组长牵头, 其他教师参与进行整合完善, 最后形成完整的学期知识树。 (见图2)

(3) 构建单元知识树。

单元知识树需要在单元授课之前进行构建。每学期初, 由各年级备课组长制订详细的单元知识树构建计划和实施细则, 每个单元指定一个教师负责构建。首先由该负责人针对自己通研教材的情况说明建树思路, 提供单元知识树模式, 对单元知识树知识点之间的联系和知识树所反映的教学重点、难点、易错点以及解决这些问题的措施和典型案例进行剖析;之后, 备课组成员相互交流, 互相帮助, 补充完善 (见图3) 。构建单元知识树是落实集体备课和同伴互助教学活动的重要环节。构建知识树时, 要求全体教师不拘泥于格式, 要结合学科的特点和学生的认知规律, 创新性地设计, 既让学生产生学习兴趣, 又要具有实际教学意义。

2. 学生构建知识树

在教师的引导下, 由学生根据对所学知识的重温和再现, 构建具有个性化的知识树。学生构建知识树有助于其理清知识脉络, 主动构建学科知识体系, 提高学习能力。学生知识树可分为课时知识树、单元知识树和学期知识树。在构建时, 按照学生学的规律, 遵循“课时知识树——单元知识树——学期知识树”的顺序, 由微观到宏观进行构建。

(1) 构建课时知识树。

教师在每堂新授课结束后, 让学生在小组交流、讨论的基础上, 把每节课的学习内容以知识树的形式整理在课堂笔记本上, 课后做为作业继续完善。

(2) 构建单元知识树。

每单元学习结束后, 教师利用本单元 (或章) 的最后一节课, 让学生以学习小组为单位, 全体小组成员参与讨论本单元所学的知识点和其内在联系, 找出重点、难点、易错点、易混点及典型题例。然后作为一项常规作业让全体学生利用课余时间画出单元知识树, 在下个单元上课前以小组为单位上交任课教师。

(3) 构建学期知识树。

学期末总复习时, 在学科教师的帮助和点拨下, 让学生对本学期所学习的内容按照知识进行分类, 打破章节的限制, 在小组成员充分讨论的基础上, 构建学期知识树, 达到促进记忆、高效学习的目的。

三、建立学科知识树交流应用机制, 提高学科知识树效能

为了进一步发挥知识树对教学和学生学习的促进作用, 高密市各中小学通过开设知识树专栏区、反馈区、精品区以及网上专栏区等形式, 建立起知识树交流应用机制。

1. 开辟知识树专栏区

在教室内设有学科知识树专栏区, 各学科在上新单元课的前一天, 由课代表把教师构建的单元知识树张贴在指定的学科知识树区域。学生可利用课余时间, 认知一下本单元知识树的内容和知识框架结构, 以及重、难点知识等, 为下一步的学习做好知识储备。在学习本单元时, 学生可以提出对单元知识树的修改意见, 由课代表汇总上交任课教师。专栏区的单元知识树, 根据学习进度, 由课代表适时更换。

2. 设立知识树反馈区

单元学习结束后, 由课代表收齐学生构建的知识树, 上交任课老师, 教师将其作为学生的常规作业及时批阅。批阅时, 教师针对学生构建知识树的框架结构、知识点的联系及典型题例中出现的问题, 写出反馈意见和改进措施, 然后张贴在反馈区, 让学生对照反馈意见和改进措施进行再修改、再完善。学生知识树由学生本人保存, 在阶段性复习时进行重温, 以提高复习效率。

3. 设立知识树精品区

学校组织开展学生优秀知识树评选活动, 由教研组长和部分优秀学生组成评委团, 对学生构建的知识树进行评价, 评选出优秀的知识树, 张贴在校园知识树精品区。学生可利用课余时间进行参观学习, 从中感悟到知识树的益处。同时, 学校对获奖学生颁发“优秀知识树构建者”荣誉证书。

4. 设立网上知识树专栏区

教师构建的知识树的电子稿及时通过校园网上传到网络中心, 由网络中心整合、汇总后再发布到学校网站上, 供师生随时上网查阅使用。

四、学科知识树构建活动, 为高密市提高中小学教育教学效益注入了新的活力, 取得了良好效果

1. 学科知识树的构建提高了教师的专业水平

在构建知识树的过程中, 通过对教材和课程标准再学习、再研究, 教师把握教材的能力大大提高了, 增强了对教材重点、难点、衔接点的认识, 增强了教学的针对性。一位多年任教初一、初二的数学教师曾对学校领导说:“通过对整个初中阶段数学教材的再学习、再研究和知识树的构建, 使我对初三数学教材的理解更加深刻了, 知识点之间的联系把握得更加准确了, 训练题难易程度的设计更加有信心了。”

2. 知识树构建活动提高了学生的学习效率

独立树的成长篇3

在这一区域内，每一株独立树的繁殖成活率不尽相同，有的独立树下，小幼树长得非常好，有的却不禁风雨很快死亡。有关人员指出，出现这种现象完全是由大树来决定，大树生命力强分泌的汁液多，小树成长的就好，反之，如果大树分泌的汁液少，小树成长的就差。可还有一个现象不得不提，凡是成长较好的幼树，大树枝叶一定不茂盛，反之，凡是成长差的幼树，大树枝叶一定很茂盛。人们不禁猜想，是不是有些大树太贪长而忽略了小树，有些大树过度照顾小树把营养都给了它，而自己却长不好呢？经研究证实，这种观点是错误的。

后来，权威机构给出了独立树成长的科学解读，小树靠大树汁液成长这是生命的必须，但它的成长还有许多外在条件。大树长得不好，小树长得好，那是因为小树没有了大树的照顾，经风雨、见世面，慢慢适应了环境独立生长；相反，那些长得茂盛的大树，它的树叶为小树遮风挡雨，可小树一旦离开大树的保护，不适应环境，很快死亡。

雨,树的成长曲作文篇4

雨,树的成长曲

雨，滋润万物，给世界带来生机，同时也磨炼着那在风雨中依然昂扬的生命。

那个星期五放学很早，但天阴沉沉的，好像要下雨。果不其然，我回到家时，豆大的雨点已悄然降临在大地上，先是“嘀嗒嘀嗒”，后来变成了“哗啦哗啦”，伴随着风，呼啸着向万物袭来，一棵棵树在雨中摇摆不定，仿佛一个个醉醺醺的人，在风雨中随时可能倒下。

我不顾家长的劝阻，拿着一把伞去找朋友们玩，可风之大出乎我的意料，撑着伞的我在风中东倒西歪，重心不稳，好几次差点摔倒。路上，我经过了那棵大树，却在那里停了下来，那棵树非常高大，主干有车轮那么粗，枝干上叶子密集地挤在一起，依偎着抵抗风雨，碧绿的叶子在雨水的清洗和灯光的照耀之下，似夜空中闪亮的星星，又似在黑暗之中摇曳着的烛火。

它的枝干在风雨中摇摆，可它的主干却矗立在风雨之中，岿然不动，像一名解放军战士那直挺的身影，我努力稳住身体一步一步稳稳向前行进。

第二天，雨停了，天空像被洗刷过了一样湛蓝，如同深沉的大海，点缀上了几朵白云，更显清洁淡雅。我再次来到昨夜那棵矗立在风雨中的大树前，树上的叶子犹如获得了新生，在阳光下闪闪发亮，伴着微风，如精灵般轻轻舞蹈。沐浴在阳光之中，嗅着混合泥土香味的空气，眼前这棵经过了风雨考验的树，仿佛更加高大。它那古朴的`躯干中，依旧蕴含着无限的生命力，它是在无数次的磨炼和风雨中，艰难地坚持下来，才拥有了如今那高可蔽日的形象吧!

树的成长篇5

写这个当然得亲自动手试一试了。不过，冬天怎么种树呀?种下的树难道不会给冻死吗?那我日记还怎么写呀?我去问爸爸，爸爸却说冬天的树根是休眠的，在冬天种树不容易伤到树根，容易成活，所以种树一般都选在冬天或初春。原来是这样，我又明白了一点知识!

那么就开始行动吧。说干就干，我叫爸爸去帮我买了棵桃树苗，有我人这么高，比筷子粗点。我拿了树苗来到楼下绿化带的一块比较空旷的土地上，又从地下室里拿来一把小锄头，不费吹灰之力就在上面挖了一个不大不小的坑。可是，好像挖得不够深，于是我便接着往下挖。哎哟，下面的泥土怎么硬得跟砖头似的，叫我怎么挖呀?但不挖不行，我便只能硬着头皮挖。当挖得够深时，我早已累得满头大汗，真想躺下歇一会儿。我又把小桃树小心翼翼地放进坑里，盖上土。可是，它好像一点儿也不乐意，我手一松它就倒了。怎么回事呢?只见它四周的土都松得和面粉一样，怪不得它要倒呢。于是我便使劲地用脚把树根上的泥土跺得严严实实，又端来一盆水，浇在树根上，小桃树终于算是种好了。

树的作文-植物作文篇6

当狂风暴雨来临时，它毫不退缩，并像直尺一样直直地站在校门守卫着，既不怕晴天霹雳，也不怕雷鸣闪电，依然倔强得挺立着，如同是在保卫祖国，保护同学们。

它不怕任何艰难险阻，任何困难与挫折，至始至终守卫着我们，它那种伟大的精神，是值得每一个人去敬佩的!

每当我们去打扫它身旁的那些垃圾时，它也许是开心的;也许是幸福的;又也许是激动万分的。

可是，在你被我们伤害的时候，你不会说话，更别喊疼了。你会那么不经意地流淌出你这样白黄白黄色的鲜血。我知道，你此时此刻的`血不是热乎乎的，而是冷冰冰的，为什么?你为我们付出了那么多，而到最后得到的却是深深地伤害，因而你很失望。松树，请原谅我们年幼的无知与单纯，原谅我们年幼的不懂事与调皮，原谅我们年幼的童真与幼小的心灵!

树的联想作文篇7

爸爸说：「杨柳枝条细，韧性强，很多人都喜爱，许多有钱人家都用它来当成园林造景的材料。」我要求爸爸陪我仔细观察，了解它的特性。杨柳枝细叶小，能随风摆动，树干皱折很多，就像我爷爷那双饱经风霜摧残的农夫手，但树梢的细枝细叶却翠绿欲滴，充满生机，宛如爷爷的子孙，开枝散叶，各在一方努力中。

记得老师曾教我们一首唐朝贺知章写的诗—「咏柳」，诗的内容是：「碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。」看着眼前的柳树，我跟爸爸说：「你知道谁最了解柳树吗?」爸爸说：「他不知道。」我立刻告诉他，是写「咏柳」的贺知章啊!

树的高中作文篇8

我认为这两种说法在两种不同的观点下都是可以解释通的。大树勇于与恶势力斗争，这是值得肯定的，然而却只是一味的硬抗，以至于与恶势力斗了个两败俱伤，这种杀敌一千自损八百的方法是不明智的。小草并没有选择与恶势力同流合物这一点是值得肯定的，但他没有与恶势力抗争的勇气这一点还是有些不足的。

大树与小草的优秀品质相结合一下相信会是另外的一种结果。面对恶势力在勇敢斗争的同时又能与恶势力周旋以减少自身所受的伤害只是一种完美的计谋体现。邪恶的势力灭亡就灭亡吧没有什么大不了的，可有邪恶的势力同归于尽，这是很不合算的，因为我们自身的价值远远高于邪恶的势力。善与恶其实有时只是在一念之间，如果我们能够感化恶使恶向善，那就是一个最好的结局。

秋树的作文篇9

我喜欢秋天的枫叶。近看，已片片枫叶就先一只只小手掌。细看，它的边缘还有一些小锯齿身上布满了红红的“血管”，细细的叶脉连着小手掌。远看满树的枫叶，像熊熊大火在燃烧着，又像朝霞染红了半个天空，那么美丽，那么壮观!

不止枫叶美，银杏叶一点也不逊色。一片片银杏叶看起来像一个个小蒲扇。有金黄色的，有黄中带绿的，也有黄中带橘的。他的叶片上布满了无数条叶脉，他们整齐的排列着。但他们的高低各有不同，所以银杏叶的边就像海浪一样，一浪接一浪地高低起伏，看起来美极了!摸起来凹凸不平，不是很光滑。远远望去，银杏叶在风中招手，给我们送来丝丝凉意。

树的心声作文篇10

人们总是认为他们对我们了解多少。其实他们根本不了解我们，为什么我们有年轮，为什么我们只生活在一个地方，为什么我们在冬天枯萎，为什么我们有顽强的生命力，为什么我们不知道太多。我来说说。

虽然我们生活在一个集体中，但我们有自己的做事方式。每棵树都有无尽的烦恼，但我们不会表现出来。我们会把它藏在心里，在心里轻轻划一笔，久而久之，我们会在心里划出痕迹。这是年轮。随着年龄的增长，我们心中的东西越来越多，年轮也会堆积。

我们一辈子只呆在一个地方，就是我们出生的地方。我们一出生就决定脚下的土地就是我们的家，我们不会轻易离开家，除非那些代替别人的人，但那是被迫的，是不愿意的。所以，每当我们的同伴被带走，他总会难过一段时间，但有的人甚至会付出生命的代价，但那是我们愿意做的。之后要熟悉周围的环境和事物，才能在那里扎根，在那里定居。所以，树爱家是不可否认的！

树也有脾气，我们的脾气很怪。我们快乐时会变得狂野，沮丧时会枯萎。所以我们常常在冬天枯萎，因为冬天没有鸟，没有激情和动力。

树更善良。无论周围环境多么恶劣，无论我们吃多少灰，我们都不会抛弃它们，都会为人们净化环境。我们不会放弃自己。我们会努力勇敢的活着。虽然我们讨厌雾霾。

大自然是我们的保护者和威胁。有时候，他发疯了，会让平日对我们温柔的风雨来对付我们。此时此刻，他们似乎被涂上了魔力。风变成了风暴，雨变成了阵雨。我们只有耐心，耐心。之后我们发现，我们学会了忍受，我们学会了理解，我们变得更加成熟！这样，我们将过上平静的生活。

人们经常对我们好奇，因为我们有自己的语言。人怎么能理解？所以，在这里，我介绍一下我们的树族，希望你们不要打扰我们的生活！因为___

树的心声作文篇11

我是一棵生活在森林里的大树。我每天都与森林里的好朋友一起过着平凡而又快乐的生活。

早晨，凉爽的`微风与我拥抱，清凉的山泉捧出一面清晰的镜子让我梳妆打扮；汩汩的溪流教我吟诵小诗；飞流的瀑布，唱起雄浑的男高音，我总是赞美瀑布哥哥：“瀑布哥哥，你唱得真好听呀！你的音韵吸引了我，你的金嗓子吸引了我，不知道我能不能像您一样，有一副金嗓子？”瀑布听了，总不骄傲，他还经常勉励我呢。在我的头发上搭屋子的小鸟还经常跳舞给我欣赏，松鼠弟弟还经常把新鲜的水倒到我的脚下，让我喝饱，杜鹃花姐姐还在我面前让我欣赏她的红衣裙……我生活在这个每天充满欢笑的森林里。

可是，好花不常开，好景不常在。一天早晨，我听到一阵汽车的轰鸣，一些拿着大斧头的人直冲向我们来。我顿时迷糊了，这些人为什么要砍伐我们呢？我被砍倒在地上，被人抬上了车，我的同伴和我一样，被砍倒在地上，又被抬上了车，我和同伴们被运到一家工厂，我们被制造成木柴、木床板、木椅子、木桌子……又让工厂的人搬运到商场摆卖。就在这时，我和同伴都黯然落泪，人们为什么要砍伐我们？这个问题终于解开了，人们为了自己的个人利益，寄托在我们身上。人呀，我们大树为你们遮挡风尘，提供负离子和新鲜空气，难道这些你们都忘记了吗？我们愿意为你们作出奉献，我们无私奉献的精神，难道你们都没有记住吗？我们不追求你们的回报，也不想象你们对我们大树的报答，而你们却忘恩负义。见利忘义，快醒醒吧，如果你们再乱砍伐树木，风尘沙暴来临了，我们就救不到你们的了。